少儿教育的重要性范文

导语：如何才能写好一篇少儿教育的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、不少家长把孩子写好字的希望寄托在升小学以后，须知现在不少学校开设了“书法”课，但基本上用语文、美术甚至数学老师代教。这些教师对书法教育的经验陌生，并不专业。教师参加工作后，教学工作繁重，想再继续在书写上继续进修是有心乏力的。学校书法课往往名实不符，简单的扔几本字帖给学生临摹了事。针对目前各学校书法专业师资力量严重匮乏，书法课由非专业人员代上，敷衍了事的现象，中国书法家协会理事、广东省书法家协会顾问、华师大张桂光教授在省政协会议上，一针见血地指出：“学校等教育机构的书法课必须邀请校外有专业水平的教师进校执教”。

在我们接触过的未接受书法培训的许多幼儿，由于长期没有及早接受正规书法教育以及错误的书写姿势得不到及时的纠正，不少幼儿握笔姿势及坐姿畸形，引致近视，严重者影响其正常发育，不少幼儿缺乏书写法度，任笔为体，习气丛生，丑字满纸，达到令人触目惊心的地步！曾在少年宫，我接收了一批又一批的“高龄”孩子。他们准备参加高考，怕改卷老师辩读不了他们书写的高考作文而临急抱佛脚，要求“速成”。从吃写字亏的孩子委屈无助的语气中隐含着一缕对父母的埋怨。

面对这些，作为教育工作者我们感到无奈，“十年树木，百年树人”！早知今日，何必当初？须知书法正规学习须从小抓起，按部就班才会取得成效。一曝十寒，拖延孩子接受正规书法教育的时间，只会使孩子积习难返，让教师回天乏术！

在从事少儿书法教学中，时常遇到一些家长说：“我的孩子已报了英语、阅读写作、钢琴、舞蹈，没时间学习书法”、“今后大部分都用电脑，学习书法意义不大了”、“学习好就行了，字能看得懂就可以了”等等关于学习书法无用论。其实不然，一张字迹端正、规范、整洁的答卷往往能获得老师的青睐与好评，一手漂亮的字将对人的一生影响深远，学习书法对少儿的智力成长与学习品质的培养等有着十分重要的作用。

我觉得在幼儿园的中班下半年或者大班就开始学是有很多好处的。从我多年教学来看，我认为学龄前学书法有几个优点。

二、这时孩子没有上小学那么忙，可以有较为充实的时间来慢慢写字，不要赶作业。我们可以将他们握笔姿势正确定型，而到了小学，马上面临着大量的功课要完成，要赶写，在拼命书写的同时，手会僵硬，会变形，不少孩子就此落下看上去所握笔近乎痉挛的手形，难看不说，这样是写不好字的。而任何需要肢体动作的技术，在僵硬条件下，是不可能做好的。

三、少儿在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。少年儿童正值生长发育的高峰期，12岁时大脑发育己基本接近成人。在些之前，抓住这个大脑发育的黄金时期学习书法，对促进少儿大脑的生长发育，开发智力，培养高智商的人才非常重要。这一点往往被很多家长忽视。

四、孩子在学龄前练字，一般经过3－5个月后，就比较习惯了，能适应较长时间的站立或坐立，我们称之为定性长了，这样他上学时坐上40分钟，对他来说，就不算什么了。对他自己的安静学习，和老师对他形成良好的看法，都是一个好的准备。

五、幼儿园的孩子进了一年级，会不适应繁重的学业的。我们现在的幼儿园是较为宽松的环境教育，而到了小学，立即就变成了紧张，孩子一下子就无所适从。一堂40分钟的课坚持不下来，上课坐立不安，好动，讲话，老师对待这样的孩子往往是采取压制的办法，甚至对他们讲些过头的话。有时会伤害小心灵，让他们感到自己在老师眼里不是个好孩子，自己就是个坏孩子，是不好教育的，他以后就可能会按照老师的看法定型。而老师也会用异样的眼光看他，这会影响孩子一生的成长。

六、如果他在学龄前将字写的好看些，老师就会给予比别的孩子多的表扬，往往这样就会让孩子感觉到，自己是个非常好的孩子，以后他会按照老师对他的看法模式成长起来。再者，因为他之前练过字，一般要比别的孩子字架子安排得好，受到老师表扬也会多些，事实证明，孩子非常在乎老师对他的评价，老师对他下的定论一般会跟他一生。这时是孩子最需要赏识教育的时候，如果得到，他一生就会正常发展，如果相反，他一生可能就会往不良的方向滑下去。

因此说，学龄前不是不能学写字，而是应该大力提倡的。当然，在最后还要注意的是：

一、由于孩子较小，缺乏自制力，家长尤其要多加关照，不骂、不打，多表扬。你要孩子长大后成为什么样的人，你这时就要做什么样的人给他看，他会潜移默化地受到你的影响。

二、还有就是，孩子写字家长要一起陪在身边，因为这时，他还没有定型，要一个孩子做到非常努力用功，是不现实的。如果不监督，他很可能会乱写，偷懒，如果动作坏了，反而适得其把。这样家长就会比较累，学生坚持不下来，实际上都是家长坚持不下来的缘故。所以家长要有足够的心理准备，要有足够的耐心。

三、另外，有些好习惯，也要在这时注意培养，比如，不让孩子动作效率过低，做事要强调连贯，有效动作之间的无用动作减少到最低程度，这样，在他上学后，就不至于做事拖拉，作业完成不了，这样，晚上睡觉太晚，家长、孩子都会非常疲惫而造成孩子学习成绩下降。

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（一）启蒙教育的早期性

对于音乐教育而言，少儿接触的时间越早，就越有可以塑造的空间。日本少儿音乐启蒙教育家曾指出，少儿只要具备了母语能力，同样也就具备了学习音乐的才能。因此，音乐启蒙教育要把握早期性，尽早让学生接触到中提琴乐器，从而培养其对于乐器的操作能力。此外，要改变小提琴取代中提琴教育的方式，加强对于少儿中提琴基本功的培养。

（二）启蒙教育的准确性

少儿启蒙教育的重要性不言而喻，只有从小培养其良好的音乐习惯，才能提高少儿的综合音乐素养，少儿在刚接触中提琴时，是处于同一个起跑线上的，在启蒙学习的过程中，教师的教学素养决定了少儿的音乐水平。因此，在中提琴启蒙教育的过程中要做到以下两点：一要提高教学方法的正确性，指导学生采取正确的演奏姿势，尤其是少儿持弓姿势，并保持少儿身体的放松性；二是教师要加强对少儿学习者的督导作用，逐步养成良好的习惯，为其以后的学习打下良好的基础。

（三）启蒙教育的科学性

中提琴是一个演奏较为复杂的乐器，同时对于每一个阶段的学习内容要求较为严格，只有在特定的阶段进行基础训练，才能够强化中提琴的学习技巧，提高少儿启蒙教育的作用。因此，在少儿中提琴启蒙教育中要理解学习的关键问题，例如在启蒙教学中，要重点突出持弓演奏的手部动作技巧，通过反复练习纠正少儿的不正确姿势，提高中提琴启蒙教育的科学性。

（四）启蒙教育的系统化

启蒙教育需要建立系统化的教育模式，这样才能提高音乐启蒙教育的有效性，中提琴启蒙教学在其漫长的发展过程中，形成了一套系统化的教育模式，按照科学规范的教学方法进行乐器学习，可以提高教学效率。因此，在少儿中提琴启蒙教育中要根据少儿的特点，因材施教，重视学生之间的个体差异性。启蒙教师要在学生学习的过程中，了解到学生的学习能力，同时要准确把握作品的演奏风格，制定科学的教学方案，明确少儿在每个阶段的学习任务和学习目标。

二、少儿中提琴启蒙教育的改进

中提琴教育是一项基本的乐器教育，对于提高少儿的音乐素养有很大的帮助。当前在我国的少儿中提琴启蒙教育中存在着一些问题，从而影响了中提琴启蒙教育的效果，也在一定程度上对我国的中提琴人才培养产生了不利的影响。下面笔者有针对性地提出几点改进建议：

（一）教师要提高教学素质

首先教师要改革传统的教学模式，中提琴教育是一件乐趣十足的事情，因此教师要活跃课堂气氛，为少儿营造舒适的学习氛围，同时要加强和少儿的沟通，消除少儿对于中提琴学习的畏惧感，提高学习的效率。此外，教师要提高其中提琴教学的理论水平，教师的音乐素质和乐器演奏水平直接决定了少儿的音乐水平，因此教师要提高中提琴基本功的准确性，并通过基本功的训练，提高少儿的演奏技巧。

（二）重视中提琴启蒙教育

中提琴是一种重要的西方古典乐器，也是一个完全独立的乐器，在乐队的演奏中发挥着重要的作用。在当前的中提琴少儿启蒙教育中，往往会把中提琴教育和其他乐器教育相混合，甚至出现了轻视中提琴启蒙教育的现象。因此，有关教育部门要重视中提琴教育在音乐启蒙教育中的重要性，加强对于中提琴启蒙教育的重视程度，突破人们对于中提琴认知狭隘的局面，提高中提琴教学的普及度，让更多的人参与到西方古典音乐的启蒙教育中。

（三）编著优秀的教材

优秀的教材可以在一定程度上提高少儿的学习热情，因此相关的中提琴专家应当结合其演奏状况编写有利于教学的教材和课本，同时加强对于中提琴的研究和改进，适当减少中提琴的体积，增加中提琴的可操作性。此外，中提琴教材要侧重于对基础演奏动作的研究，提高中提琴动作教学的准确性和科学性。

三、结语

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关键词：少儿舞蹈；素质；教育；重要性

一、舞蹈就是美育

中国的美育理论，早在西周就已形成。“乐论”可以说就是最早的美育概念。“乐教是儒家美育的基本形态。当然，乐教并不是音乐教育的简单指称，它具有很强的综合性，音乐、诗歌、舞蹈不用说，绘画、雕镂、建筑等造型艺术也包含着。”中国现代引进西方美学第一人王国维和中国当代第一代教育家二位先生的美育观自然受到了席勒的影响。但他们显然也受到中国传统美育思想的影响。如王国维在《孔子之美育主义》一文中，就根据孔子的“兴于诗”“立于乐”认为孔子的美育观是“始于美育”而“终于美育”。我们还可以看到，先生在当时风靡文坛的有关“艺术的起源”的研究中，对舞蹈艺术的先知先觉。他在《艺术的起源》一文中直接讨论了舞蹈的美育意义：“舞蹈的快乐，是用一种运动发表他的情感的冲刺。要内部冲刺得非常，外部还要拘束就觉得不快。所以不能不为感情的运动。但是这种运动，过度放任，很容易疲乏，由变为不了。所以不能不有一种规则。初民的舞蹈，无论活动到何等激烈，总是按着节奏，这是很合于美感上的条件的。”舞蹈的表达方式主要是通过动作、表情、姿态，这些行为可以抒发自己的内心情感。所以在学习舞蹈的过程中对于美的追求，是少儿乐于接受的。所以舞蹈可以用具体的形式让少儿知道什么是真，什么是美，通过不同的舞蹈类型，孩子还能接受到一些少数民族的传说，这些传说一方面可以让少儿增长知识，还能感受不同地区的文化特色进而陶冶情操。不同区域的美也是不同的，所以在学习的过程中少儿还能进一步的增强动态美感。所以，面对全面素质教育的今天，舞蹈更能发挥独特的作用，舞蹈更能增强孩子对美的感受和对美的认识。

二、舞蹈可以培养孩子的综合能力

素质教育舞蹈三大理念：1.教育对象：全体学生优点：教育观的转变，素质教育舞蹈队当代每个学生都是有益的。作为一门面向全体同学的课程，“面向全体同学就不是一句空话，它必须贯彻到教育教学的每个环节，时时处处不能离开全体学生这一轨道。2.教育内容：以素质培育为主优点：素质教育舞蹈拥有人文性、愉悦性、整合性、创造性。3.教育方法：以学生为主体优点：学生的学习热情空前的高涨。“素质教育舞蹈课”的教育对象是“全体学生”教育内容乃“醉翁之意不在舞”，教育目的是“让人成为人”。少儿在通过对舞蹈动作的简单记忆和模仿，可以加深他们对事物的认知，而舞蹈最具独特的地方是需要少儿通过不断的想象才能得到更多的表达方式，在这一过程中，少儿需要不断的丰富自己的想象力，不断进行思考，才能对舞蹈有更多的感悟。在经过一段时间的学习后，让少儿释放天性用自己的方式去表达，可以更好地开发他们的创造力。舞蹈是一种需要不断创造的艺术表演，它可以更好的培养孩子的思维模式和观察能力，可以提高孩子的感知、幻想、想象能力，从而促使有少儿的全方面发展。

三、舞蹈可以培养孩子的道德意识

孔子的“六艺”，其教育思想是一致而统一的，六艺的本质在于德教。彰明考道，论常大道。西周的“六舞”，是歌功颂德，观其舞，便知其德，以舞咏德。《乐记.乐施》曰：“故天子之为乐也，以赏诸侯之有德者也。德盛而教尊，五谷时敦，然后赏之以乐。故其治民劳者，其舞行缀远。故观其舞，知其德；闻其谥，知其行也。”德舞相融，古人早就是这样认识的。所以《礼乐.乐记》说：“乐者，德之华也。”朱熹说：“有德者，英华发外。”德于内，而乐则形于外，内外想通，互为表里。道德是一个人最基本的认知，对于少儿来说，道德的培养更是重中之重。在少儿舞蹈中可以添加进教育性的故事内容，让少儿在舞蹈的学习过程中，可以感受更多的美好事物，学会了关心，可以主动去帮助有困难的人。引导他们对家长、同学和社会都有一个美好的感情。孩子在学习舞蹈过程中，要克服排练的辛苦，培养了更多的艰苦意识同时还磨练了他们的毅力，树立了正确的道德观，不仅让他们有一个良好的观念，在今后的生活中也会是一笔不可多得的财富。

四、总结

通过这些分析，我们可以感受到素质教育舞蹈独特的魅力，围绕“观察模仿、即兴表演、交流合作、创造求新、综合融化”五项能力的培养，成为了最为突出的亮点与创新点，极富原创精神，是对舞蹈教育本质的诠释和彰显。在中外教育史上，虽然很少有教育家使用综合课程这样的概念，但他们的教育思想却闪烁着综合性特征的光芒，那就是对每个学生的整体人格的关心和关怀。它不仅适应孩子的天性，更容易被少年所接受，无形中就树立少儿正确的价值观和人生观。由于舞蹈的表达方式大多数都是通过肢体表达，所以需要少年有一个好的身体状态，那么在训练中就会涉及一些体能锻炼，少儿的身体状况自然会变的更好。而想要将舞蹈表达的更加灵性，就学要少年不断的加入自己的思维和想法，不断的进行创新，这种创新模式又很好的开发了他们的综合能力。可见，普及素质教育舞蹈的重要性。

作者:邓倩如 单位:贵州省歌舞剧院

参考文献：

[1]郭沫若.郭沫若文集[M].第十六卷，人民文学出版社，1962.

[2]全集第七卷[M].浙江教育出版社，1997.

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关键词：回归生活；少儿舞蹈；必然性；教学路径

一、少儿舞蹈教学回归生活的必然性

所谓回归生活的少儿舞蹈教育，就是指在进行少儿舞蹈的教学过程中，要将少儿所生活的世界作为教学背景，将少儿在生活中的经验作为教学的基础，将少儿所熟悉的事物作为教学的内容，从而进行的一种艺术教学的活动。

（一）回归生活是改革教学模式的主旨，是少儿舞蹈教育的基本内容

最新的少儿教学模式的改革强调教师在教学过程中要更加专注少儿的生活，使教学的过程充满对少儿人文主义的关怀，并且赋予原本单一的课堂教学模式灵动的生命力。人类所生活的世界总会以一种自然的方式对人的意识产生一定的影响，对人类的发展起到了非常有利的作用。但是目前我国针对少儿的艺术教育事业中任然存在着一些教学误区，首先过于重视对少儿知识技能的训练而忽略了原本应有的对生活的体验；其次教师的成人思维使少儿的艺术教育变得概念化，少儿岁呈现的艺术作品大队整齐划一缺乏想象力和创新力；最后对名利的追求偏离了原本艺术教育应有的教学宗旨。舞蹈作为少儿艺术教育中的一项当然也无可规避地存在着这些问题，如何使少儿的舞蹈教育回归原有的生活也成为了教育界以及人们的热议话题。因此，社会应当呼吁让艺术教育事业冲破固有思维和名利的枷锁回归到丰富多彩的生活中，赋予艺术教育原本应有的生命力，为少儿的全面发展提供有力的保障。

（二）生活世界是少儿的乐园，是赋予少儿舞蹈教育生命力的源泉

舞蹈大多来源于生活同时又是对生活的一种表现。少儿周围的人和事构成了他们丰富多彩的生活世界，并且作为少儿教育的理想场所使少儿对生活经验的获得更加方便快捷。少儿的认知和思维发展特点使他们对身边的一切事物都充满的好奇和探索的兴趣，因此，回归生活的舞蹈教学可以使少儿充满兴趣并且更容易被他们所接受。少儿舞蹈其实与任何类型的艺术形式一样，其舞蹈动作往往都源自于人类的生活，脱离了少儿生活的舞蹈教育使少儿难以理解，因此会使舞蹈的呈现过于表面形式化，而缺乏内心情感的共鸣。所以，舞蹈教师的教学过程应当选用与少儿生活相贴近的，能引起少儿情感上共鸣的舞蹈教学方式，来促进少儿身心健康的全面发展。

二、少儿舞蹈教育回归生活的教学路径

（一）教学模式由知识技能传授转变为感知体验传授

艺术教学的核心内容是审美，而审美则是人类对世界进行感知的一种方式，以体验的形式存在。人类在进行艺术感知时通过艺术实践所获得的与生命活动密切相关的情感体验是一种人与自然之间相互融合的状态，并使人类的情感表现出独特性、真实性。很长时间以来，我国少儿的舞蹈教育模式总会过于重视知识技能的传授而忽略对舞蹈本身的情感体验，这种停留于表面的舞蹈教学，使少儿所呈现出的舞蹈通常只有其形不具其意，少儿仅靠单纯的模仿所表现出的舞蹈动作没有与少儿的心理特征以及他们的生活相结合，在情感体验方面存在明显的不足之处，而这种脱离了生活实际，仅仅只有表面舞蹈技能的表现也是我国先进少儿舞蹈教育所存在的致命伤。

改革开放以来，随着教育事业的发展以及人文主义的深入，人们越来越认识到对舞蹈的感知体验在舞蹈学习挣得重要性，因此更加突出要求儿童在学习中的主体地位。少儿在人类社会中也是一个拥有自己独特个性、气质的生命体，并且对事物拥有于他人不同的感知体验，而他们对于这些感知体验以声音、动作的方式的表达都是他们在成长过程中的宝贵经历。要将传统的重视知识技能的舞蹈教育转变为少儿对舞蹈的感知体验，就必须结合少儿的生活实际与生活经验，以少儿所感兴趣的事物为切入点，让他们在亲身体验中丰富自身的艺术感知，并学会用舞蹈动作来表达自己内心的情感，从而使他们能够学会通过舞蹈来表现自我。

（二）将舞蹈教育与少儿所喜爱的游戏相结合

少儿由于年纪的原因而决定了他们对游戏的喜爱，而舞蹈教育也可以作为一种高级的游戏形式，让少儿在心理上接受。活泼好动是少儿的特性，因此以游戏形式的舞蹈教育能够在潜移默化中是少儿与舞蹈成为很好的“朋友”。少儿喜欢通过各种肢体语言来表现自己的情绪，而对于年纪幼小的儿童来说，最初的舞蹈学习与游戏本就何以合二为一，让他们让舞蹈中体会乐趣，并通过舞蹈动作表现出来。除此之外，游戏也是一种无功利性的活动，可以使人放松心情的投入其中，并表现出自己内心最为真实的情感，从而体会舞蹈这一艺术行为中的情感真谛。因此，舞蹈教室在教学过程中可以选择少儿所喜爱的生活内容，通过游戏的方式来组织和设计舞蹈的活动，并且鼓励他们将自己真是的感受融入其中通过舞蹈动作呈现，使他们更加感受到舞蹈学习的乐趣，从而在更大的程度上提高自己的艺术素养并培养自己的创造能力。

（三）充分利用传统的文化资源

因受到不同因素的影响当今社会的文化发展表现为两种不同的现象，一方面，由于经济全球化的发展，各民族之间的文化逐渐往同质的方向发展；另一方面随着西方文化的来势汹汹人们逐渐认识到传统文化在培养人们形成正确的人生价值观方面有着极为重要的作用，因此，我国的文化又呈现一种多元化的发展方式，并且不同的文化都具有其自身特殊的价值，是一个民族或地域风土人情和人们生活习惯的一种表现，而蕴含民族风情和地域文化特色的舞蹈也是非常重要的少儿舞蹈教育资源，因此，回归生活的少儿舞蹈教育也可以从当地的传统文化中提取重要的艺术资源，这同时也是对传统文化的一种传承。

【参考文献】

[1]卢长娥.“回归生活”视野下的少儿舞蹈艺术教育[J].当代教育论坛（教学版），2010（01）

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【关 键 词】少儿图书馆 早期阅读 读者活动 阅读兴趣培养

知识的来源有两个方面，一是自己的经验，二是别人的经验。经验的取得需要时间与精力，现代人忙碌，时间与精力有限，如何有效的获取知识，最好方法就是阅读。阅读是一个人必须具备的一种能力，已经成为现代社会每个人生活中的一部分，什么时候开始阅读最好呢?专家认为，0～6岁的婴幼儿时期，是人的生命的起跑线，是人的智慧潜能开发的关键期，也是开始阅读的最佳时期。这个时期的阅读即为早期阅读，是指通过成人的帮助，让孩子运用视觉、听觉、触觉等途径，从儿童读物中获取知识和乐趣，使大脑受到刺激，提早激活，得到发展，变得越来越聪明。

儿童早期阅读教育已是国内外关注的热点，如何有效开展早期阅读教育，也成为少儿图书馆工作者的一个研究课题。本文从开展早期阅读教育的重要性和中国儿童早期阅读的现状出发，针对当前幼儿读者的特点和兴趣，以长兴少儿图书馆为例，对少儿图书馆开展这项工作提出了一些建议。

一、少儿图书馆开展儿童早期阅读活动的必要性

阅读能力是任何学习的基础，每一门学问都是从阅读书籍开始的。少儿图书馆在培养儿童阅读习惯、提高阅读能力、形成社会阅读风气等方面承担着重要职责，是面向少年儿童阅读的专门服务机构，是儿童走向“终身学习”的第一课堂，有责任有义务抓住这个阅读的关键期，开展儿童早期阅读教育，激发儿童阅读兴趣，培养儿童良好的阅读习惯。

（一）儿童早期阅读的重要性。早慧的儿童有个共同的特点，就是喜欢阅读，且很早就开始阅读。从中国古代的王勃、骆宾王、白居易等直至近代的鲁迅、郭沫若，几乎都是在3、4岁就开始阅读。五十年代初，美国就已经将幼儿阅读能力的培养，作为新的教育改革政策的重要内容，在全美各州强力推行。在平时的生活中，我们也不难发现，很多在学龄阶段表现出色的孩子，都或多或少地进行过早期阅读。

1、早期阅读对孩子生理和心理健康发展有益。阅读能够有效刺激孩子的大脑，开发其智力，是促进孩子大脑神经组织发育的最佳方式之一，不仅如此，早期阅读还能促进亲子关系，心理学家西格曼博士提出：睡前10分钟的亲子共读除可帮助入睡外，对孩子的免疫系统、倾听的技巧及想象力的发展都有益。

2、早期阅读能丰富词汇，提高孩子的逻辑思维能力和对语言的理解能力。儿童读物中对各种事物生动、有趣、形象的表述直接影响到孩子自身语言能力的学习和提高，同时每一个情境或故事的发生、发展在不断影响孩子逻辑思维能力的发展。

3、早期阅读是孩子社会化发展的重要教育形式。在阅读中孩子将逐步了解各种客观事物和相应的社会规则，这对他学会做人、学会做事、学会与人共处等有着重要作用。

4、早期阅读是培养孩子学习兴趣、适应未来的学校教育的重要基础。早期阅读习惯的养成将直接影响到孩子以后的学习习惯，同时灵活多变、科学有趣的早期阅读也直接促进孩子理解能力、学习能力和运用能力的发展。

（二）中国儿童早期阅读现状。早期阅读作为早期教育的重要内容，也常常是最容易被曲解的，主要表现在三个方面：

1、0－3岁的孩子大多散居在家里，年轻的父母要外出工作，所以孩子基本由家中老人或保姆代为照顾，这就导致了这些家庭只能保证孩子生理上的需要，忽略了孩子的早期教育，还有许多家长认为孩子进入幼儿园后教育才真正开始，当发现3岁前应该进行阅读辅导时，才慢慢开始对孩子的早期阅读进行辅导，其实这已经滞后了。此时，孩子的许多不良阅读习惯已经养成，阻碍了他们阅读能力的发展。

2、大多数家长不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识，家长简单的将阅读作为教会儿童识字的工具，认为阅读就是为了识字，忽视了阅读能力的培养。

3、还有一部分家长把孩子的阅读功利化了，在低幼儿童中进行大量知识性、文学性的阅读。过早的让孩子接触一些与自己年龄段不适应、不感兴趣的文字，三四岁的时候就开始直接读名著，或者很小的时候就开始机械的背诵古诗等等……，简单的将阅读活动作为他们获取知识的一种手段，容易给孩子造成负担，使他们失去对阅读的兴趣，不利于阅读能力的培养，对孩子的成长起了拔苗助长的效果。

二、少儿图书馆开展早期阅读教育活动的方法措施（以长兴少儿图书馆为例）

儿童早期培养的阅读习惯，阅读兴趣等将影响孩子一生的发展。少儿图书馆肩负着激发儿童阅读兴趣、培养儿童良好的阅读习惯的重要责任，应不断丰富和优化馆藏资源，开展多元化读者服务，举办形式多样的读者活动，吸引越来越多的儿童走进图书馆、利用图书馆。

（一）设计人性化阅读环境，营造良好阅读氛围。长兴少儿图书馆西靠龙山植物园，北临齐山，环境优美宜人，建筑面积3000余平米，馆藏图书四万余册，是由东南大学建筑设计研究院设计的湖州地区唯一的一家有独立馆舍的少儿图书馆。馆内采光充足、宽敞舒适，美术布置新颖明快，卡通式的装饰色彩鲜艳，适合儿童身高的阅览桌椅造型新奇又舒适耐用。少儿图书馆充分考虑了幼儿读者的心理和生理特点，集典藏、借阅、导读、游艺为一体，构成一个开放的、自由的阅读活动空间，不给人以受教育、受管束的感觉，让孩子觉得自由、温馨，在不知不觉中受到阅读的熏陶。

（二）开设亲子阅览室，提倡亲子共读。长兴少儿图书馆专门针对幼儿读者开设亲子阅览室，家长可以陪着孩子一起选书和读书，为大家提供一个家园的阅读平台。亲子阅览室不仅有适合亲子共读的低幼读物，少儿期刊，还引进了由上海中易高新技术有限公司研制的“木脑袋”智能玩具丛书，共系列八十余品种，从触觉、视知觉、听知觉、精细运动、空间感知、记忆力、注意力及思维力等方面发展少儿多元智能。通过这一平台，可以增进父母与孩子共同阅读，共同游戏的机会，让孩子从中得到爱与快乐，在游戏玩乐之余得到知识，尽享快乐阅读。

（三）开展儿童阅读推广工作。开展儿童阅读推广工作的目的很简单：就是让更多的孩子热爱阅读。如何在儿童中推广阅读是个日益受到重视的热点问题，民间的儿童阅读推广运动正如火如荼，少儿图书馆作为儿童阅读推广活动的组织者和服务者，应努力探索阅读推广形式，利用少儿图书馆丰富的资源，整合社会力量，有针对性地对儿童进行阅读指导。

为践行中国图书馆青少年阅读推广委员会的使命：让阅读回归图书馆学的主流领域，让图书馆学重新审视阅读的重要位置。长兴图书馆成立了“我阅读，我快乐，我智慧，我成长”为宗旨的儿童阅读推广中心，开展了“爱心树”读书俱乐部，“蝶宝宝”绘本馆等一系列读书活动，还与幼教机构联合开办了“新爱婴”早教中心，让孩子们在快乐活动里，体验阅读的快乐，打开阅读人生的第一页。

1、开办“新爱婴”早教中心，抓住孩子阅读敏感期。孩子的阅读敏感期分为两个阶段：第一个阶段是他人阅读阶段，即在孩子三岁左右，由于孩子还不识字，他们常常要求成年人读书给他们听；第二个阶段是自己阅读阶段，即五六岁时，有能力自己阅读简单的图画书。

阅读敏感期和其他敏感期不同，阅读敏感期是需要激发的，早一点接触书籍，孩子的阅读敏感期就会早一点到来，例如，当孩子到了一定年龄，他们就会进入某个敏感期，家长往往可以通过孩子的一些特殊行为断定他们进入了这一敏感期，但阅读敏感期却不同，它需要家长为孩子提供相应的环境刺激，才能被激发出来。也就是说，如果孩子从小就没有或很少接触书籍，那他的阅读敏感期往往不会出现。

新爱婴是中国最具专业化的早教连锁机构之一，推广蒙台梭利幼儿教育理念，其教育法的独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童的敏感期，在宽松，愉快的环境中发展孩子的独立、自信、专注、创造等能力，为将来孩子的成长打下良好的基础。长兴少儿图书馆与幼教机构联合开办“新爱婴”早教中心，利用蒙台梭利幼儿教育理念，激发孩子的阅读敏感期，让孩子爱上阅读。

2、“蝶宝宝”绘本馆。绘本是一种以图画为主要表现内容和形式的读物，它构图巧秒、造型生动、色彩优美，语言富含节奏韵律感，幽默诙谐，受到了大多数幼儿的喜爱，将绘本运用到早期阅读教育中，对培养幼儿阅读兴趣，帮助其认识图与文相互关系有很大的帮助。为将来的继续阅读活动打下了基础。

3、加强园馆合作，将阅读引如课堂。利用幼儿园（中小学校）这个少儿图书馆最紧密的合作伙伴，园图共同努力，让孩子们爱上阅读。长兴少儿图书馆在龙山幼儿园成立了长兴县首家绘本阅读基地，以龙山幼儿园为基地举办绘本阅读讲座和绘本阅读故事会等一系列的活动，推广儿童早期阅读，培养阅读兴趣。

（四）通过开展各种游戏活动来实现早期阅读教育。运用游戏活动的形式组织儿童开展阅读，可以提高儿童参与阅读活动的主动性。图书馆可以利用讲故事、学画画、智力拼图和手工折纸等组织形式来开展活动，在活动中培养儿童的阅读兴趣。这些活动适合幼儿读者的年龄心理特点，动静结合，使他们在游戏中学识字，在故事中找书读，在儿歌中练语言，在玩乐中激发阅读兴趣。

长兴少儿图书馆通过开展绘画、讲故事、朗诵儿歌、智力拼图、走迷宫、手工制作、做小实验等形式的活动来实现儿童早期阅读的培养。如讲故事活动，通过图书馆馆员的指读、朗读、提问、讨论等手段，引导幼儿读者进行阅读。又如手工折纸活动和学画画活动，馆员利用馆藏中有关手工折纸和画画的图书，学习书中适合幼儿读者的内容并手把手教给孩子们，通过儿童活动时激发的兴趣，再引导他们去寻找自己喜爱的有关图书，以指导他们正确阅读。

总之，少年儿童图书馆作为教育孩子的一个平台，应该以文化为元素，以知识为导航，把开展儿童早期阅读服务放在日常工作的首位，充分发挥自己的优势，成为广大少年儿童课外学习和素质教育的好课堂，儿童早期阅读活动的最佳场所。

参考文献：

[1]黄祖祥.浅谈图书馆如何在与少年儿童对话中发挥启蒙作用[J].图书馆工作与研究，2009（1）.

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关键词：馆员专业化 儿童 特色服务

中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）08-0016-02

随着信息技术以及网络技术在生活、工作的各个领域中的运用与普及，现今的图书馆已经发生了巨大的变化，其工作环境、工作方式、工作内容都由传统的方式转变为信息化、层次化以及多样化的发展方式。由于社会分工越来越细致，要想适应社会各方面的挑战，我国图书馆事业就要重视图书馆员的专业化发展，以及根据时代的发展要求进行服务创新。随着时代的发展，人们越来越重视对儿童的培养，儿童是人生发展的关键时期，少儿图书馆是对广大少年儿童进行课外教育的重要场所。少儿图书馆是由国家创办的，无偿向社会开放的公益性事业，其主要职责是为少年儿童提供读书辅导、图书借阅等服务。在当今素质教育为主的时代要求下，少儿图书馆承载着培养优秀儿童的重要职责[1]。根据当今的实际情况，少儿图书馆应该充分利用其服务少年儿童的特殊职能以及在社会教育当中的重要地位，提高馆员的综合素质以及开创儿童特色服务活动，加强对少年儿童的素质教育。少儿图书馆要充分运用现代化信息技术以及资源，指导少儿读书，为少儿读者开展特色服务。

一、馆员专业化发展和儿童特色服务的必要性

其一，馆员专业化发展的重要性。首先，顺应时展的需求。当今社会经济文化高速发展，信息技术与网络化技术在各个领域中得到广泛运用。少儿图书馆要想在高速发展的社会中生存并持续发展，就要与时俱进，不断创新，改变传统的服务模式，重视馆员专业化的培养。其次，加强馆员专业化发展是内部管理的职责需求。图书馆的重要职责就是通过运用馆藏信息资源进行服务工作，高质量的读者服务工作就要以过硬的内部管理为基础。少儿图书馆要收集大量的、文献资料，还要进行有针对性读者服务工作，这些工作能够顺利的完成，都需要具有专业性较强的知识技能。最后，提高社会对少儿图书馆的认可度的需求。随着经济与科技的发展，少儿图书馆的社会职能越来越不被人们所重视。少儿图书馆也无法充分的发挥其社会作用[2]。针对这一情况，少儿图书馆就应该加强馆员的专业化培养，提高服务质量以及少儿图书馆的专业性，以此便于提高社会的认可度。

其二，儿童特色服务的重要性。由于当今信息技术高速发展，少儿图书馆的社会职能已不被重视。越来越多的培训机构、网络、书店等出现，使得少儿图书馆的社会职能越来越弱化，造成读者大量流失，开展儿童特色服务是少儿图书馆急需解决的问题。开展儿童特色服务的重要性主要体现以下两个方面。一是少年儿童的课余生活发生改变。随着科学技术不断发展，少年儿童由以前的打弹珠、阅读图书、跳皮筋等课余活动逐渐转变为投入到网络当中的课余活动，越来越多的孩子对网络视频、网络文学以及网络游戏等感兴趣，对少儿图书馆的兴趣不大。因此，对少儿图书馆增加儿童特色服务，有利于吸引少年儿童借阅图书，提高少年儿童来图书馆的兴趣。少儿图书馆借阅方式比较落后。传统的少儿图书馆读者服务就只有馆内阅读和图书外借两种方式。虽然少儿图书馆实施了开架借书方式，但这种服务方式仍旧一成不变，还是原来的有借有还，缺乏新意。馆内阅读方式同样一成不变，阅读图书未及时更新，仍旧是连环画、报纸一类的，缺乏吸引力。少儿图书馆就要根据图书馆的现状进行分析，有针对性的增设儿童特色服务，增加多样化的阅览方式。

二、馆员专业化发展的措施

随着社会经济的发展，科学技术不断的紧蹙，传统的少儿图书馆不能适应时代的发展需求，现今的图书馆需要专业技能强、职业道德素质高、综合技能较广的复合型馆员人才。在进行馆员专业化发展的时候，就需要从社会需求的角度考虑，主要措施有几下几个方面：

其一，服务理念的创新。首先就要树立好以读者为主的办馆理念，少儿图书馆的价值实现就要从传统的以文献为核心逐渐向以读者为核心转移，少儿图书馆一切的工作都要围绕读者的需求来展开。其次，需要建立和读者和谐平等的关系。少儿图书馆需要构建和谐的服务文化，要树立平等的观念。平等指的是少儿平等使用图书馆，平等获取信息和知识的权利。无论读者家庭情况好坏、居住地远近、家长职业的贵贱、年龄的大小等，都应该具有平等使用图书的权利。另外平等还指的是馆员和读者或读者家长的平等关系。馆员要端正职业态度，改变之前的管理方案，转变为友善服务方式，有简单生硬转变为耐心温和、批评自责转变为诱导等的特色服务。

其二，树立良好的职业道德观。图书馆职业道德主要指的是在图书馆工作实践中，馆员应该遵循的特殊行为规范。其主要包括三个基本部分，分别为职业情感、职业意识、职业行为。少儿图书馆馆员除了要具备坚定的信念、甘为人梯、爱岗敬业等职业道德观之外，更要具备爱心、童心、耐心、细心等素质。少儿图书馆的对象主要是少儿，儿童的成长离不开家庭、学校以及社会的教育，这三方面的教育都需要有爱心。在社会教育中，少儿图书馆是一个重要的教育场所，这就需要馆员具备爱心、耐心等素养，引导孩子进行阅读。馆员在工作中要充满童心，增强与小读者的沟通，了解小读者的需求。

其三，对馆员进行专业化培训。首先，建立相关培训制度。制定人才培训计划，并落实好培训计划。少儿图书馆要结合馆员的实际情况，分期、分批进行有计划、有步骤的培训工作。举办多样化的培训，培训内容要包括教育学、心理学、少儿图书馆学、计算机知识、文学、英语以及汉语言学等。培养综合素质高的复合型人才。其次，开展岗位培训。根据少儿图书馆的岗位工作需求，确定培养目标以及岗位培训人员。提高馆员的岗位技能。再次，促进馆员继续教育。根据馆员的岗位需求，以及馆员自身的知识技能情况，进行取长补短的学习。也可通过集体学习、自学、短期培训、外出参观、函授本科等形式进行学习，提高自身的专业素质。最后，针对优秀馆员进行人才培训。针对少儿图书馆的中层管理人员，以及素质高、基础好的优秀馆员，进行专业培养，例如开展图书馆新动态、新理论等专题讲座，主要培养其研究能力以及专业水平，对其进行再次深造。

其四，培养馆员的人际沟通能力。现代的少儿图书馆业务将会不断延伸，其服务范围也会不断的扩大。少儿图书馆业务的发展离不开资源共享以及馆际协作。少儿图书馆要想持续健康的发展，就要加强与外界的联系，通过多种公关活动，了解社会以及掌握更多的信息，协调少儿图书馆与社会各界、各阶层的关系，从而取得社会的支持与理解。这就需要馆员加强社会学、心理学以及公共关系学等方面的学习，增强语言表达能力，加强与读者沟通，缩小与读者之间的距离，相互之间建立相互信赖的关系。

其五，馆员队伍的创新。第一，要培养良好的信息意识。现代少儿图书馆需要根据时代的发展变化，进行信息化发展，要完成由传统到现代的转变。现代少儿图书馆是以计算机为主的信息化图书馆，文献资料由原来的纸质资料转变为音像资料、数字化资料、光盘等多媒体信息资源。大多图书馆都建立了自己的网站，将各个图书馆进行联网，形成了巨大的文献信息库。因此，需要馆员熟悉掌握信息管理知识，具备收集信息的能力、准确地观察力以及判断力、灵敏的反应能力等。第二，熟悉掌握儿童心理学，培养观察分析能力。馆员要熟练掌握儿童心理学，并对少儿心理特征进行观察与分析，针对不同年龄段的少儿读者，提供不同的教育辅导，这样才会受到少儿的喜爱以及信任。针对三到六岁的儿童具有意志力集中时间较短、形象思维为主的心理特点，就可以推荐趣味性强、图文并茂、篇幅较小的书籍给这类读者。然而中学以及小学高年级儿童具有知识以及智力得到发展，探索欲望强烈、由形象思维为主转变为以逻辑思维为主等心理特征，应推荐这类读者阅读科普类、文艺类等书籍。第三，加强外语的学习以及熟练计算机操作。现代的少儿图书馆是信息化的图书馆，大多数图书信息都是通过计算机来完成的，然而计算机网络中的信息是由英语转变过来的。馆员就要加强英语的学习，以及熟练掌握计算机操作，以便更快、更方便的获取信息，并对其进行处理，馆员的专业素质提高了，少儿图书馆的特色服务工作就会收到事半功倍的效果。

三、图书馆儿童特色服务的内容

1.服务内容方面的创新

其一，文献内容要多样化。少儿图书馆的主要对象是广大的少年儿童，在藏书建设过程中，就要考虑到少年儿童的心理特征、阅读倾向、教育要求、知识结构等，有针对性的采购小读者需要的图书。少儿图书馆要选购有利于儿童全面发展的文献资料。少儿图书馆不但要增加图书数量，还要满足阅读的需求，实现图书种类多样化，收集适合各个年龄段少儿阅读的各类文献资料。另外，文献载体要多元化。传统的印刷型文献仍是儿童读者重要的阅读图书资源，在采购的时候，要以印刷型图书为主。当今文献载体随着信息技术的发展，发生了极大的变化。少儿类的数字化资料、光盘、音像资料等多媒体信息资源不断出现，相对于纸质的文献图书，信息媒体具有极大的优势，受到广大少儿读者的喜爱。现代的少儿图书馆必须要与时俱进，既要完善纸质文献，又要引进电子载体文献，使得文献载体多元化，最大限度的满足读者的需求。

其二，开展具有创新性的活动。要注重活动形式的多样性和新意，以及来战内容丰富多彩的各种类型的读书活动。例如可以开展亲子服务活动，少儿图书馆可以设置亲子共读书架，推荐贴近少儿生活、图文并茂、趣味性强的读物，以便让家长陪伴孩子共同阅读。还可以开设亲子阅览室，适当配备孩子运用空间以及活动设备，配置适合少儿需要的有关艺术活动的各种器材。时常进行家长培训与少儿教育为一体的阅读辅导活动，帮助家长挑选适合其孩子阅读的书籍。开展各种各样的亲子阅读活动以及游戏等，达到借阅、讲、听、做、演为一体的目的，从而形成家长、少儿以及图书馆三者互动的服务模式。另外还可以举办读书节、成立读书社等。其次，开展进行少儿阅读指导。少儿图书馆要对少儿阅读进行引导，提供少儿阅读习惯培养的平台。根据少儿不同的阅读差异，进行不同层次的导读，针对年龄较小的儿童读者，阅读指导者可以陪伴儿童读者一起阅读，主要以色彩鲜艳的以及图画较丰富的图书为主。针对较大年龄的儿童，阅读导读者要推荐图书让儿童自主阅读，形成良好的阅读习惯。针对中学读者以及小学高年级读者，推荐优秀读物，对其阅读进行引导。另外，进行信息检索培训。少儿图书馆应开展多种形式的培训班，培训少儿获取、运用信息资源的能力，指导少儿能够运用网络技术，快速查找自己需要的阅读资料。还可以开展丰富的网络活动，例如电脑小报制作、网页设计、网络知识竞赛以及电脑绘画等活动。增加读者的兴趣。

2.服务对象的创新

少儿图书馆应增设对贫困地区少儿、失足少年、残疾儿童以及农民工子女等特殊儿童群体服务，珍贵视力障碍的儿童，开设盲文图书阅览室以及有声读物阅览室等，设置残疾儿童专门通道以及活动室等，方便残障儿童阅读。针对贫困地区的少儿读者，可以建立农村少儿图书馆服务网点，建立农村分馆等。

四、总结

少年儿童是祖国的希望，要为少儿的健康成长创造良好的社会环境与条件，少儿图书馆就要顺应时代的发展需求，与时俱进，充分发挥少儿图书馆的职能，为少儿的社会教育提供场地，少儿图书馆馆员也要提高自身的综合素质水平，不断向专业化发展，做好本职工作。只有培养出具有专业化水平的馆员队伍，以及完善儿童特色服务，才能够使得少儿图书馆适应时代的变化，并在变化的过程中焕发生机，使其能够在历史长河中健康稳定的发展。

参考文献

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【关键词】多元合作；少儿阅读；推广活动

多元化的合作方式是社会发展的主要趋势，多元化合作表1各年龄段2015年及2016年阅读数据表方式的有效利用，能够提高工作效率甚至在工作中能够达到事半功倍的效果。公共图书馆资源具有有限性及单一性的特点。随着社会的不断前进，公共图书馆在推进少年儿童阅读方面发挥着越来越重要的作用，因此，公共图书馆必须学会利用社会资源进行资源合作，使其成为少年儿童阅读内容延伸的有效途径[1]，以及公共图书馆核心竞争力提升的有效方法。笔者以某图书馆暑假快乐营活动为例，就图书馆与各种机构形成多元化合作进行探讨研究，以期能够为以后公共图书馆多元化合作提供指导。

1国内目前少儿阅读现状研究

国内目前少年儿童阅读的现状：根据相关数据显示，不同年龄段的儿童读书的阅读量均有下降趋势，成人的阅读量也存在下降趋势，数据见表1。从表1中的数据可以清晰地看出，2016年各年龄阶段的少年儿童的阅读率是75.5%，比2015年的74.4%下降1.1%。调查结果还显示，成人的阅读率2016年相比2015年也有所下降。

2少儿阅读率下降的原因分析

2.1阅读环境的缺失

少儿阅读的群体集中在幼儿园及学校中，因此幼儿园、学校就成为少儿阅读的主要环境。但是，由于国内应试教育的大环境，各级学校没有意识到培养孩子阅读兴趣的重要性，在阅读教育中只是将阅读作为应试教育的工具，导致少年儿童厌恶少儿阅读，学生对阅读反感，进而阻碍了少儿阅读的发展。

2.2少儿读物单一

目前，由于学校偏重应试教育，使得市场上少儿的读物主要集中在课程的辅导上，很少有课外阅读的读物。再加上老师及家长对课外读物的认识比较少，在少儿阅读的过程中无法正确引导，因此，无法培养少儿的阅读习惯。

2.3阅读的动力不足

少儿阅读最大的特点就是学习形式与学习内容的同步进行，因此，少儿阅读的初期难度较大，既要学习字又要学习句子的意思，这就阻碍了少儿阅读习惯的培养，同时导致目前少儿阅读刊物偏重于浅层次的阅读刊物，一些人文的经典阅读刊物受到很大的冷落[2]。

2.4家庭在少儿阅读指导方面的不足

目前国内家庭在教育方面普遍存在投入大量的财力，但是时间及个人精力方面却投入较少。大部分家长在少儿阅读书籍的选择上不知所措，另外，一部分家长认为少儿阅读的目的就是为了学习，因此在少儿阅读中很少涉及课外的读物，无法正真培养孩子的阅读兴趣。

3少儿阅读推广的必要性分析

3.1少儿阅读与国家的未来息息相关

少年儿童对一个国家而言非常重要性，其知识及思想等的富有及独立是一个国家发展的基础。因此，如何培养少年儿童的阅读习惯，让少年儿童能够独立思考，树立正确的人生观及价值观，帮助国家长远的发展，这也是少年阅读推广的重要原因之一。

3.2促进社会阅读风气的建立

少年儿童本身就有强烈的好奇心和求知欲，推广少儿阅读活动在提高少儿阅读积极性方面有着积极的作用，而且还能够增加少儿阅读的数量，唤起社会对少儿阅读的重视，社会民众形成好的阅读风气与氛围，从而提高全民阅读兴趣与质量。

3.3阅读对于儿童成长至关重要

阅读是儿童提高语言表达能力的重要方法，因此少儿阅读的推广能够激发少儿对于阅读的兴起，养成良好的阅读习惯，进而促进儿童想象力、语言能力的发展，实现少儿的全面发展。

3.4能够有效促进家长与孩子的沟通

通过少儿阅读能够唤起家长对阅读的重视，有些家长虽然明白阅读的重要性，但是无法对阅读方法进行深入，不知道如何与孩子进行有效的沟通，阅读活动的推广能够让家长与孩子有效沟通，并且通过阅读能够对孩子的心智进行启蒙，从而培养孩子健全的人格。

4少儿阅读推广活动多元化合作路径探究

4.1少儿阅读推广活动与博物馆之间的合作

博物馆是社会公共文化服务体系中重要的组成部分，集收藏、保管等于一体，能够为社会民提供知识及教育等。因此，少儿的阅读推广要与图书馆紧密合作，使其成为少儿知识阅读实践的基地。在某图书馆暑假快乐营活动中，图书馆与博物馆进行了一系列的合作，其中就有利用博物馆中的相关陈列对少年儿童开展本地区乡土文化的阅读推广活动。在暑假快乐营中，组织少年儿童前往图书馆参观陈列，图书馆会根据少年儿童的接受能力对乡土文化进行讲解，让少年儿童了解当地的地域文化，对家乡文化的弘扬起到了关键性的作用，这样也能够激发起少儿对于家乡的一种自豪感[3]。

4.2少儿阅读推广活动与心理协会之间的合作

少年儿童的心理健康问题是值得全社会共同关注的重点问题之一。在暑假快乐营活动中，邀请相关心理专家对学生心理健康进行专家辅导，结合实例，对少年儿童沟通中的相关问题，给予详细的解决办法，并在现场组织进行现场互动，使得家长掌握与孩子进行沟通的方法，实现家长与孩子的有效沟通。

4.3少儿阅读推广活动与学校之间的合作

学校作为少年儿童接受到正规教育的中心，是少儿阅读推广的主要场地。在某图书馆的暑假快乐营活动中，图书馆与各个学校之间合作开展一系列的活动。比如，图书馆与学校开展开营仪式并组织学生参加。另外，邀请学校老师组织小营员进行绘本，通过手工制作的形式丰富家长及小营员的暑假生活，为家长及孩子的感情沟通提供一个平台。还有与学校合作开展“趣谈沙龙”活动。通过组织学生们进行文章的挑选，并对学生的编排进行相关指导和帮助，让孩子们能够以读诵或者舞台剧表演等方式表达出来。现场的参与让小营员们切身感受到了阅读的快乐，培养了阅读的兴趣，并能够引导孩子们加深对阅读的理解。

4.4少儿阅读推广活动与媒体之间的合作

少儿阅读推广活动离不开媒体的宣传，现代媒体的形式多种多样，包括电视、广播、报纸等传统的媒体，也有网络、微博等新兴媒体形式。这些媒体的宣传力度极大，能够在提高阅读活动影响力、营造浓厚的阅读氛围中起到积极的作用。某图书馆组织的暑期快乐营活动利用媒体的宣传，扩大此项活动的影响力，对于读者参与度的提高有积极的作用。广告媒体的宣传为活动影响力的提升提供了保证，总结本项活动的经验，以后图书馆组织活动就提前将活动的主体及活动的亮点通知各大媒体，以便能够引起媒体的关注。图书馆也与各级媒体建立合作关系，可以利用这些合作的媒体对以后开展的各项活动进行跟踪报道，以此推进少儿阅读活动的开展。

5结语

在少儿阅读活动的推广中，图书馆能够与社会各界进行广泛合作，但是在合作对象及合作范围中还存在局限性，这也是目前大多数图书馆面临的主要问题。图书是学生除了学校的第二课堂，能够促进少年儿童阅读兴趣及阅读习惯的培养。因此，作为倡导全民阅读并且有着丰富阅读资源的图书馆，应该发挥少儿阅读的阵地作用，并想办法让图书馆成为孩子爱上阅读并且成为孩子进行阅读的首选之地。另外，图书馆要充分挖掘自己在推进多元化合作少儿阅读推广活动中的职能，通过一系列阅读活动促进少儿阅读推广活动的开展，并承担起公共图书馆应该有的社会职责，让越来越多的家长及社会对于少儿阅读问题进行重视，并形成一定的影响力，推动全民阅读。作为一名图书馆工作人员，要积极的参与图书馆与社会各级资源的合作中，为推进少儿阅读贡献一份力量，为在国内建立全民阅读环境而努力。

参考文献

[1]许尧尧.公共图书馆小学生阅读推广活动探究[J].图书馆建设，2015（3）：85~87.

[2]王昂昂.图书馆儿童阅读推广活动探究[J].文教资料，2016（9）：38~39.

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摘 要：音乐是一门富有魔力的艺术，音乐教育对少儿智能的开发有着十分重要的作用。本文从音乐为少儿开启文化传承的航帆，打开真、善、美的窗户，以及能引发联想、开启少儿智力三个方面阐述了少儿音乐教育对少儿智能发展的重要作用。进而，从三个点论述了少儿音乐教育之智能发展的策略：一，根据少儿特点选择适合的音乐；二，突出音乐对少儿想能力的培养；三，将少儿音乐教育落到实处。

关键词：少儿；音乐教育；智能发展；研究

音乐是人类文明发展到一定阶段的产物，也是人类智慧的结晶，集中体现出人类文明的精华。同时，音乐是艺术的一种重要表现形式，通过音乐教育可以促成少儿智能发展，这已经成为不争的事实。那么，究竟少儿音乐教育会对智能发展产生怎样的影响，我们又该如何通过音乐教育去促成少儿智能的发展呢？

一、少儿音乐教育之智能发展的重要性

（一）音乐为少儿开启文化传承的航帆

从广义文化而言，音乐隶属于文化的范畴，并且是文化传承的重要一脉。我国先秦古典散文著作之一的《尚书・尧典》篇记载，“诗言志，歌永言，声依永，律和声，八音克谐，无相夺伦，神人以和”。意思是诗歌是用来抒发理想、抱负和愿望的，诗词拉长声音唱出来就成了“歌”，也就是音乐了；当各种不同材质制成的乐器在演奏时和谐有序，神与人都能达到极为和谐美好的状态。这里很明确地表达出古代诗歌与音乐之间的密切联系，进一步印证了音乐是我国传统文化的重要支流。如此，对少儿施加音乐熏陶，实际是以文化感染之、陶冶之。众所周知，文化是开启智能的钥匙，音乐作为文化的一个重要组成部分，自然应该借音乐开启少儿文化传承的航帆，促成其智力发展。更何况，现在许多儿童音乐里面都蕴藏着丰富的知识，这对于开启少儿智能，扬起智慧之帆，以备将来遨游于文化的海洋，无疑是大有裨益的。

（二）音乐为少儿打开真、善、美的窗户

儿童是祖国的花朵，天真活泼不晓世事，对智能之真、善、美的内涵缺乏必要的认识，需要加以引导。少儿音乐通过美妙的音符传递人类的美好，在和谐的韵律中，少儿逐渐对真、善、美形成初步印象，为智能之打开奠定基础。比如，大家熟知的《采蘑菇的小姑娘》，用欢快的旋律给小朋友们讲述了这么一个故事：小姑娘去山上采蘑菇，却不肯轻易尝一尝自己辛苦采来的蘑菇，而是等到集市开了的时候，将蘑菇背到集市上卖。最后得到了自己的劳动成果――一把镰刀和几颗棒棒糖。更富启迪意义的是，小姑娘没有独自享受这些成果，而是和其他小朋友分享。这首儿歌讲述了一个非常真实的故事，它告诉小朋友要学会通过双手劳动获得自己想要的东西，同时，还要学会与大家分享快乐，快乐就会弥漫整个世界。此外，整首儿歌用画面配合轻快的旋律，营造出童话般的世界，唯美而令人过目难忘。毫不夸张的讲，《采蘑菇的小姑娘》这样的少儿音乐能够开启儿童对世界真实、善良和美好的体验之旅，从中获益匪浅。

（三）音乐能引发联想，开启少儿智力

好的音乐犹如一位深藏智慧的师者，对幼儿的言行产生耳濡目染的影响。少儿通过音乐的教育，不仅能够感受其中美好的情感，还能通过音乐认识世界，引发联想，开启智慧之门。这样的少儿音乐不胜枚举，比如《小白兔乖乖》、《小星星》等。拿《小星星》来说，由音乐艺术者以较为和缓的韵律，轻轻打开一幅令人遐思的画面：“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天上放光明，好像许多小眼睛。”儿歌本身选取了令人禁不住想象的夜晚天空作为大的背景，描绘了小星星在夜空中一闪一闪，好像是许多小小的眼睛在探索宇宙的奥秘。孩子听到这样的儿歌时，一方面会寻求机会抬头望一望星星布满的夜空，另一方面，也会促使他们想象，小星星们到底在做什么呢？是在亲密地交谈玩耍，还是在看着地上的自己呢？这容易引发联想，让孩子走入充满童话色彩的遐想世界，从而达到开启少儿智力的目的。

二、少儿音乐教育智能发展策略研究

（一）根据少儿特点选择适合的音乐

唯物辩证法启迪我们，对问题要分具体的情况具体分析，“对症下药”，才能达到正面效果。少儿音乐的熏陶，不是随便一首流行歌曲或者高雅的曲子即可，需要依据少儿的具体的生理和心理方面的特点来选择的。比如，分年龄阶段选择，0-3岁的孩子与3-6岁的孩子听的音乐就应该有所区别，因两者对新世界新事物的接受能力不同，前者要选择相对简单的音乐进行教育；分性别选择，男女也应该有别，要注重培养男孩子刚毅的性格，培养女孩温柔的品质。而就算一天之中，少儿音乐教育也需要符合一定的规律。当阳光悄悄洒满大地，孩子从梦中刚刚醒来，应该播放一些欢乐而充满朝气的音乐，让小孩对新的一天有着美好的憧憬；当夜晚来临，世界逐渐安静，小宝宝该睡了，可以播放一些类似于摇篮曲的幼儿音乐，让孩子安静下来，进入甜美的梦想。如果不能根据少儿的特点选择合适的音乐，不仅无法达到音乐培养智能发展的目的，甚至还会给孩子的健康快乐的成长带去障碍。

（二）突出音乐对少儿想象能力的培养

音乐教育给予孩子以放松愉悦之感，能让他们在音乐的海洋中产生连绵不绝的美好想象。少儿音乐教育之智能发展，要突出音乐教育对少儿想象力的正向影响。同样是一首《小星星》，有的小孩听完歌曲后陶醉于星空的无限遐思；有的小孩则梦想和小星星们交上朋友，让小星星带着自己到处遨游；还有的小朋友悄悄和小星星对话，告诉小星星自己身边发生的事情，让小星星分享和分担喜怒哀乐；还有的小朋友会数一数天上到底有多少星星，为什么有的星星大，有的星星小，又为什么有的总眨眼，有的一动不动。所有这些，都能引发孩子无穷的想象，这对于孩子想象力的开掘是十分有利的。我们知道，想象力是孩子智力发展的一个重要方面，应该注重通过少儿音乐能够开启孩子的想象之旅、智慧之旅，让孩子在想象中感受到世界的美好与无限魅力，对生活与大自然时时刻刻保有一份好奇之心。

（三）将少儿音乐教育落到实处

目前，虽然少儿音乐教育得到了大家的认可，但教育过程并没有落到实处。音乐的教育作用从婴儿开始就无处不在，只有将少儿音乐教育落实到位，才更有利于完善孩子的人格，促使其更好的成长。少儿音乐教育不能只是一句空话，我们既不能忽视它的作用，亦不能过火为之，要把握“度”。现今，有许多家长为了早早开发孩子，不让他输在起跑线上，甚至在胎教中就连续不断地用音乐去熏陶，以求将来出一位举世闻名的艺术家。我们不否认音乐能够使怀上宝宝的妈妈心情舒畅，从而对孩子产生好的影响，也不否认父母的初衷是值得肯定的。但是，音乐只是孩子智能培养的重要途径之一，不论是过多还是过少，都只能造成“不及”的结果。在实施少儿音乐教育时，将之落到实处即可，不要言而不做，更不要做而过之。

总之，少儿音乐教育可以开启儿童文化传承的航帆，打开真、善、美的的窗户，同时还能引发联想，对少儿智能发展有着重要的意义。要促成少儿音乐教育对少儿智能发展，首要的是根据儿童的身心特点选择合适的少儿音乐，还应该注重借助少儿音乐培养儿童的想象力。当然，用少儿音乐开启少儿智能之旅要落到实处、把握一个度，既不能是一句空话，也不能“过”或者“不及”。（作者单位：江苏常熟理工学院人文学院）

参考文献

[1] 秦赢.音乐对幼儿智力开发的影响[J].艺术教育，2013（08）.

[2] 孔庆梅.亲子共读―婴幼儿智能开发的有效途径[J].吉林教育，2013（03）.

[3] 郑晓英.幼儿音乐活动的有效指导[J].华夏教师，2013（11）.

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关键词：长株潭地区；少儿英语培训；现状；问题；对策

一、引言

随着经济全球化影响的不断深化，长株潭地区少儿英语培训在近几年发展迅速。在高速发展的同时，一系列问题也陆续出现，亟待解决。为解决问题，我们对长株潭地区少儿英语培训进行了调研，总结了该地区少儿英语培训存在的问题，从学生及家长、培训机构、教育和工商部门三个方面分析了促进该地区少儿英语培训的健康有序发展的对策。

二、长株潭地区少儿英语培训的现状

随着长株潭一体化的实现，该地区人们的生活水平日渐提高，科教文化方面更是蒸蒸日上。小学生从三年级开始学习英语，英语的重要性得到有效体现。少儿英语培训也越来越受到人们的重视，节假日甚至出现了少儿英语培训的热潮。同时受“不要让孩子输在起跑线”的口号影响，家长逐渐认识到了英语学习的重要性，培养小孩学习英语的兴趣是广大家长的目标。

根据针对家长的调查问卷可以得知，约83.2%的家长曾经送孩子参加过少儿英语培训班，且出现少儿英语培训低龄化趋势。其中，为了提高孩子竞争力的家长占58.1%，掌握语言技能的为18.7%，提高英语成绩的占17.4%，从众的家长为4.2%，其他原因占1.6%。

长株潭地区的英语培训机构一般都设有少儿英语培训部，如新东方泡泡少儿英语和新航道派乐多等等，也有一些专门的少儿英语培训机构，如小星星英语和昂立英语等。因此，少儿英语培训几乎是长株潭地区英语培训市场最重要的部分。该地区各少儿英语培训机构的规模普遍不大，但是数量较多，分类较广。一般情况下，这些少儿英语培训的主要内容是剑桥少儿英语和新概念英语等。考虑到小孩的好动性，大多数少儿英语培训都是小班上课，一般每个班学生不超过20人。教师通常组织学生玩小游戏来带动学生的学习兴趣，还有设置各种各样的活动让学生自主表演，所以一般的少儿英语课堂气氛比较活跃，学生的参与度较高。但是，据调查显示，约30.3%的小学生对英语培训效果满意，32.5%比较满意，33.8%觉得培训效果一般，3.4%对培训效果不满意。

该地区90% 以上的少儿英语培训机构都是民办的培训机构，属于企业性质，均以盈利为主要出发点。所以这些民办少儿英语培训机构的办学理念和宣传策略，以及培训内容均以市场需求为主导。为吸引更多的学生和盈利，各培训机构在各方面竞争激烈，难免产生一些不同程度的负面问题。了解和发现少儿英语培训市场所存在的问题，分析并提出解决对策不仅有利于北部湾经济区英语培训市场的继续发展，更有利于少儿的英语学习。

三、长株潭地区少儿英语培训存在的问题

据针对家长的问卷调查显示，该地区少儿英语培训最大的问题是管理不善的问题，约占32.1%，其次是价格问题，23.8%的家长认为培训机构或多或少存在价格混乱的现象，16.3%的家长则认为培训机构的教师是培训效果不佳的最大动因，同时，也有11.7%的家长认为培训教材存在问题等等。结合问卷调查和实地调研，长株潭地区少儿英语培训存在的主要问题如下。

（一）师资良莠不齐，教学质量难以保证。长株潭地区的少儿英语培训机构的师资一般为专职教师和兼职教师相结合。专职教师主要为高校应届毕业生，兼职教师多为在校大学生和在职公办教师。这些教师虽具备教学经验和技巧，但由于社会英语培训本身的商业性质，使得他们在教材选择、课时安排、教学方法上无法遵循英语教育的内在规律，形成了浮躁和媚俗的教学风气，使教学效果大打折扣。即使有些机构声明其采用专职的英语教师，接受过统一的培训，但由于教师的流动性比较大，教学质量难以保证。

（二）培训市场混乱，竞争无序。非法培训机构存在，引发市场竞争混乱。据调查，许多小规模培训机构没有进行正式登记注册，逃避了工商和税收管理。主要租用简易房屋作为培训场所，教师多为兼职大学生或教师，培训成本相对较低。为了招揽学生，他们常常降低价格，虚假承诺，造成市场竞争混乱。同时，关于少儿英语培训的虚假广告和欺骗行为也经常存在，有时存在着严重的供需双方的信息不对称，宣传册和广告上的信息在一定程度上的欺骗性。

（三）品牌效应不明显，竞争优势不突出。品牌是产业生存之本，品牌竞争力是产业核心竞争力的表征。优质的品牌是少儿英语培训产业在市场竞争中能够持续、有效地获得市场认同与支持的整体形象特质。长株潭地区少儿英语培训机构较多，一般为中小型少儿英语培训机构。这些培训机构资金投入较少，组织管理不够完善，竞争优势不突出。故有些小型和中型少儿英语培训机构几乎没有品牌效应，竞争优势不突出，在市场竞争的冲击下被淘汰出局，少儿英语培训机构几乎每年都会重新洗牌的局面。

四、长株潭地区少儿英语培训的发展对策

为解决上述问题，家长和学生、培训机构、政府教育和工商部门应从各方面努力促进该地区少儿英语培训的健康有序发展。其中，家长和学生不应盲目跟风，而应按需参加培训，并对培训效果作出有效评价。培训机构和政府部门的举措如下：

（一）加强师资管理，打造优良教师队伍。在少儿英语培训机构的日常管理中应加强教师管理，完善上岗机制。所聘教师必须精心挑选，在获得要求的资格证明后，才可以上岗。所聘外教必须具备《外籍教师聘请资格》的证明。其次，外教必须是以英语为母语国家的公民，大学本科毕业，并拥有TEFL或TESOL证书及相关部门颁发的《外国人专家证》，还要接受相关培训，而且应该通过有关测试后才能任教。

（二）提高少儿英语培训行业的准入制度，规范少儿英语培训行业标准。为提高少儿英语培训的行业准入制度，教育和工商部门在颁发教学许可证时应严格把关，应对培训机构的软硬件设施进行综合考察。培训机构应该拥有固定的教学场所和充足的教学硬件设施，拥有一支稳定合格的师资队伍等等。对师资队伍而言，授课教师首先必须达到一定的学历层次，持有教师资格证，其次是具有创新思维。这样严格把关才能全面提升少儿英语培训机构的办学水平，进一步保证英语教育的质量，使少儿英语培训行业健康有序的发展。

行业标准是指没有国家标准而又需要在全国行业范围内统一的技术要求。对于少儿英语培训行业而言，有了既定的行业标准，培训机构就不会依赖某个或某些名师，即便名师不在该机构了，但是行业标准依然存在，新进的教师依然可以保证少儿英语培训机构的有效教学和有序运转。行业标准对较大规模的少儿英语培训机构来说更加重要。较大规模的少儿英语培训机构约占有市场份额的80%，教职员工数量较大，学生数量也较大。在此种情况下，较大规模的少儿英语培训机构必须建立在高度分工和高度综合的原则上，每个部门，教职员工应该有精细的分工，并应该按照总体要求各司其职。因此，标准化教学会日益变得自觉，有利于按系统观点实行全面管理，从而保证少儿英语培训质量。

（三）形成品牌意识，打造少儿英语培训名牌。调查显示，在选择英语培训班时，家长和学生存在跟风的心理，别人都说好的就是最好的。在没有名牌引导的情况下，家长一般先了解和比较培训机构的信誉、收费情况和师资水平等，然后再选择一个自己认为综合实力最强的。在这种情况下，规模较大和综合竞争力及品牌强大的英语培训学校便会在学习者的选择中脱颖而出。优质品牌是英语培训产业在市场竞争中能够持续有效获得市场认同的整体形象特质。对于少儿英语培训行业来说，品牌包含教学质量、产品质量、服务质量及可持续性发展，一个可靠的品牌会做到质量与经济效益并重。由此可见，少儿英语培训产业品牌化将不可避免地成为英语培训行业的发展趋势，也将带动长株潭地区少儿英语培训质量的不断提高。

五、结语

长株潭地区少儿英语培训正处于欣欣向荣的发展过程中，但仍然存在许多急需解决的问题：培训机构教学环境亟待改善，师资力量有待提高，广告宣传时应该做到诚信宣传。为了适应发展趋势，培训机构应创造良好的教学环境，以提高学生学习兴趣，提高教学质量；应确保优质师资，加强教学培训，提高教师责任心和综合素质；采取诚信有效的营销手段，着力树立良好的口碑达到宣传的效果。

参考文献：

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[5]王巧红.私立英语培训学校的现状、问题及对策分析[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报，2007，（2）.

[6]王晓瑢.中小规模英语培训机构存在的原因之分析[J]. 基础教育外语教学研究，2009，（3）.

篇10

关键词：影响；少儿英语教学；因素；新模式

1. 引言

随着我国加入WTO，融入全球化经济，英语作为国际通用语在中国社会越来越显示出其重要性，各行各业对英语人才的需求日益迫切，社会上出现了英语热的现象，各种少儿英语培训机构如雨后春笋般纷纷涌现。“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”、“不能输在起跑线上”这些社会流行语言已经成为家长们的共识。每年参加各类培训的少年儿童过亿人次，其中接受少儿英语培训人数的比例高达56%，远远超出其他早期教育培训类型。结果却不太乐观：有的少儿英语成绩突飞猛进，而有写孩子英语成绩却停滞不前。笔者认为其根源是，家长和教师们忽视了影响少儿英语习得的一些重要因素，并未针对这些因素进行新的教学改革和尝试。

2.影响少儿英语习得的一些重要因素

2.1可塑性强。儿童时期是人的世界观、价值观发展的初期阶段，也是发展思维能力和形成认知方式的重要阶段。不同的教育内容和方式以及不同的环境对以上这些因素的发展和培养有重大的影响，因此这一阶段儿童的发展具有较大的可塑性。（1）容易培养兴趣。在家长、教师、引导下，儿童很容易对新鲜事物产生兴趣。（2）容易适应和接受不同的思想、观念、文化等。学习英语就不可避免的要接触外国的文化、思想、观念等；了解外国文化、思想、观念有助于英语学习。如果本民族与外国民族在文化上存在较大差异，本民族的文化可能影响英语学习者地道的使用英语。比如中国儿童习惯把警察称为“警察叔叔”，如果把这句话翻译成英语并用来和外国警察打招呼，就会造成“文化休克”（cultural shock）（刘润清，1999）。随着年龄的增大，对本民族的语言文化吸收的越多，对英语学习的影响可能越大。从这个角度来说，儿童学习英语具有一定的优越性，因为本民族的语言、文化还没有在他们身上根深蒂固，因此对他们英语学习的负面影响相对少一些。（3）容易培养有效的学习策略以及良好的学习习惯。掌握并使用有效的学习策略是英语学习者在最短的时间内达到最大的学习效果的必备条件。当代英语教学都很重视对学生进行学习策略的培养，很多教材都把学习策略的训练渗透到课堂教学之中。由于多种历史和现实的原因，很多中学生和成年人都形成了很多不良的英语学习策略和学习习惯。这些习惯一旦形成就很难改变。因此，培养学习策略和学习习惯要从小抓起。

2.2心理负担轻。由于东西方文化的差异、英语与汉语的差异，对于中国人来说，英语是一种全新的语言，学习英语与学习其他知识（比如数学、历史）有较大差异。有人认为学习英语在很大程度上是一种“冒险”，既冒犯错误的危险。这样害羞、胆怯、焦虑等心理负担对英语学习有较大的影响。与成年人相比较，儿童因害羞、胆怯、焦虑等心理因素带来得负作用较小；他们敢于开口，积极参与各种活动。这有利于创造轻松愉快的学习环境（李维，1999）。

2.3情感因素简单。越来越多的研究表明，情感因素是造成英语学习差异的重要因素。情感因素主要指态度和动机。学习者的态度主要包括三个方面；1）对目的语社团以及以目的语为本族语的人的态度；2）对学习目的语的态度；3）对语言和语言学习的一般态度。儿童学习一般靠直觉和体验，生动活泼的学习方式和贴近他们生活的学习内容很容易调动他们的学习积极性，引发学习动机。总的来说，与成年人相比，儿童的心理特征对英语学习更有利。但也存在不利的因素。主要表现在三个方面：1.儿童心理可塑性强，但自控能力差。他们容易培养兴趣，也容易失去兴趣。如果遇到挫折或失败，或者遇到枯燥乏味的教学内容或教学形式，他们很容易对英语失去兴趣。2.儿童在英语学习中能够积极投入，但他们集中注意力的时间有限。他们很容易受到外界因素的影响而分散注意力。3.儿童在思维能力不如成年人。他们不善于把握语言的系统和规律，也缺乏独立学习的能力。对自己的学习缺乏计划、安排。对教师的依赖性较强。

3.少儿英语教学新尝试。针对少年儿童的以上特点，在儿童英语教学中，充分考虑到少年儿童的心理特征，一些少儿英语教育机构制订了新的教学计划，采用新的教学方法并取得了良好的教学效果。

3.1在少儿英语教材的编写上的新尝试。首先是听说读写比例调整。传统的英语教学重读写，轻听、说，忽略了听、说、读、写的全面发展。结果是造成孩子们听、说、读、写四项技能发展及不平衡，被称为“聋哑英语”。为改变这种局面，新式的少儿英语教学一改传统的教材编写模式，重新调整了听、说、读、在课本中的比例，针对少年儿童学习语言的特点，适当地压缩了读、写的比例，极大地增加了听、说的比重，采用了以听说为先导，兼顾读写的教学模式。根据对剑桥少儿英语一到三级课本中听、说、读、写所占的百分比的统计，一级中听力为20%，口语为55%，读写占25%；二级中听力为25%，口语为35%，读写占40%；三级中听力为25%，口语为25%，读写占50%。显而易见，从一级到三级，随着儿童年龄的增长，听说比重有所下降，而读写比重适当上扬。但总的说来，听说始终占整体比例的50%以上，符合少儿语言习得的规律。

3.2在教材具体内容选择上的改变

首先，将相对枯燥的词汇、语法、语用及语音知识巧妙地融汇在能反映亚洲儿童尤其是中国儿童的生活实际情况的对话阅读中。其次，形式多样的对话，练习，歌曲，游戏都是孩子们生活中喜闻乐见的。容易被儿童理解接受，同时又能反映出中英文化的不同特点。精美的插图与文字紧密配合，色调鲜明，生动活泼，极易调动儿童的学习兴趣和积极性。最后，在词汇和语法项目的选择上，尝试着遵循学以致用的原则，从少年儿童的心理角度出发，经过科学的统计分析，挑选了最贴近少年儿童生活，具有实际意义的交际词汇。

4. 在少儿英语教学法上的新尝试

4.1 听说引导，读写跟进

现代教学研究发现，在婴儿母语练习的过程中，他的听力在父母无数次的诱导中得到锻炼之后，才说出生平第一个字。他在听觉上已经接受了无数次的刺激，而他所说出的第一个字正是对听觉所接受的外界刺激的反映。新式少儿英语尝试着将这种发现应用在英语教学上，并尝试着进行听说式教学。传统的以语法为中心的背单词―记语法―练习句型―阅读课文的传统模式显然已不能胜任。因此，新式少儿英语在教学法上做出了新的尝试。现代少儿英语在教学法方面的第一个尝试就是听说式教学法的大量运用。美国保尔兰金（Paul Rankin）教授统计，人类社会实践和语言文字的使用中，75%是通过“听”、 “说”来完成的，其中“听”占45%，“说”占30%。由此可见，“听”、“说”是人类一切语言活动的基础，二者相辅相成，不可分割。

4.2 创造机会突出语言交际功能

语言是人类表达思想感情，相互交流沟通的最主要方式。学习的主要目的就是把它作为交流思想感情、相互沟通的工具。因此交际原则的特点就显而易见了（1）交际原则：只有涉及交际的活动才能提高学习效果；（2）任务原则：只有使用语言完成某有意义的任务的活动才可以提高学习效果；（3）意义原则：只有对学习者来说有意义的活动才可以提高学习过程和学习效果。因为这三个原则，交际法改变了过去按照语法结构分类的方法，突出实用性、交际性、体现意念（比如：时间，地点，频率等概念）与功能（如问候，介绍，致谢等）。因此，在课堂活动的应用上，就要突出实用性和交际性原则。如在教授购物时（shopping）。在学生掌握了基本句型和词汇后，就预先安排学生带上一些小玩具等小商品，在教室开展购物活动（Shopping in the classroom）。通过询问价格，讨价还价，付款等现场购物活动，给孩子们充分的机会去练习有关购物的句型，在创造的语言习得环境中，让他们潜移默化地接受目标语。在培养交际能力方法和目的就是要求学生与学生之间，学生与他人之间进行各种形式的面对面或书面的交际。

5. 激发少儿兴趣，改变课堂氛围

一个轻松愉快的学习氛围对于孩子们能否学好英语是至关重要的，要激发了孩子们学习英语的兴趣和积极性，体现 “寓教于乐”的快乐式学习的宗旨，就要用尽一切手段让孩子们能积极发言，主动参与课堂活动。（1）快乐游戏。在游戏中，让孩子们该回答出相应的问题。如果学生回答正确，就可以保留苹果，如果回答错误，则把苹果贴回到黑板上，最后看谁摘的苹果多，从而激发了儿童外语习得的积极性。（2）激情歌舞。针对儿童爱唱爱跳的特点，我们大量利用优美动听的歌曲来传授英语知识。如在教授be + doing句型时，我们利用歌曲Sunday morning，在教授定语从句时，我们学唱歌曲Good morning to all。总之，不管是家长还是老师都不能把孩子逼得太紧，不能“牛不喝水按牛头”。孩子们性格各异，天资上也有很大不同。我们一定要认真观察，尝试着从孩子的面部表情和身体语言来判断孩子的性格类型，作到因材施教。胆大且心理承受力强的孩子，而对那些胆小怕事，害羞腼腆的学生，我们切不可操之过急，逼迫他们回答问题，这样做只能适得其反。相反，我们应当循序渐进的，按照他们自己的节奏来加以引导和鼓励，使他们自愿的加入到课堂活动中来。

6.结语

不管是从英语教育理论来看，还是从我国的实际情况来看，在普及少儿英语教育的过程中有许多因素影响着少儿英语学习，在实施少儿英语教学时，要充分考虑儿童现有的心理特征，以及他们的兴趣、爱好等。针对少年儿童的以上特点，在儿童英语教学中，充分考虑到少年儿童的心理特征，一些少儿英语教育机构制订了新的教学计划，在教材的编排，教学法，课堂实践诸方面做出了许多有益的尝试，采用新的教学方法并取得了良好的教学效果。笔者在这里把他们阐述出来，以期在不断探索中取得新的成果。

[⒖嘉南]

[1]刘润清，韩宝成.语言测试和它的方法.[M]北京：外语教学与研究出版社，1999.

[2]李维.小学儿童教育心理学.[M]北京：高等教育出版社，1999.

[3] 鲁绪峰、谭娟，2003，《浅议“说”在英语听力学习中的重要性》，亚太国际文化出版社.

[4] Lenneberg，E.H. Biological Foundation of Language.[M] New York： John Wesley and Sons.1967.