大学生对就业的认识范文

导语：如何才能写好一篇大学生对就业的认识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：人力资本；性别歧视；劳动力市场；后续资本积累

中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）10-0-02

一、理论背景

近年来，随着高校的连年扩招，中国高校毕业生数量逐年增多，大学生面临严峻的就业形势，加之当前金融危机的影响，大学生毕业生的就业受到前所未有的挑战。尤其是女大学生，因为社会传统观念和自身素质制约，在求职过程中遭受着不平等的歧视对待。麦可思调查研究发现，从2011年11月23日到2012年2月21日，在不同学历层次被调查的2012届大学毕业生中，女性的签约率普遍低于男性其中高职高专男女签约率分别为48%、38%；本科分别为51%、38%；硕士分别为41%、28%。由此可以看出随着教育层次的提升，女性遇到的歧视更严重，求职的难度也更大。

面对女大学生就业歧视这一热点问题，国内学者提出了很多应对措施。例如从经济层面，余晶晶、赵友宝等人提出将生育成本社会化，把生育成本纳入社会保障体系， 建立女性生育基金， 对用人单位因女性生育发生的成本给予补偿，从而减少用人单位的负担，保障女性权利的实现；从法律层面，郭毅玲、胡拥军等人主张制定专门的《反就业歧视法》，针对“就业前”阶段发生的某些歧视问题制定相关的规章制度，同时呼吁社会建立专门的执法机构，通过独立执法的方式加强监督力度，达到权利的真正实现；此外，李国栋、韦柳琴、胡文婕基于“劳动力市场社会排斥”视角，较为新颖地提出了“改善高校人才培养机制，实现供给与需求的合理衔接”。综上我们可以看出，国内学者的研究较多的关注于完善大学生就业机制和法律保障服务体系，较少有学者从微观层面考察女大学生自身资源对其就业的影响，即如何从人力资本角度增加女大学生的就业机会，并提高其就业质量。

笔者针对女大学生求职和应聘现状，做了一次实地的访谈和调研，访谈对象是广州、北京、武汉三座城市的大学生，因为条件所限，只有一小部分女大学生是选择在学校里面的面对面访谈，其余则是采取发放问卷的调研方式。共搜集到120名学生的有用信息，其中男生55名，女生65名，有10名女生是采用的面对面访谈的方式。通过调研有以下两点发现：

1.歧视的存在形式。多数受访者表示没有感受到明显的性别歧视，这也说明我们的就业歧视在逐步变得间接化、隐性化。由于法律明确规定“禁止就业歧视”，用人单位往往会用一种隐蔽的方式来规避法律的制裁，这种隐性歧视使求职者因为丧失对隐性要求的知情权，从而因报考该单位而浪费了时间、精力，甚至失去了考取其他单位的机会，给求职者带来更大的困扰。

2.应对歧视的方法。很多企业对于求职者的学习能力和个人表现都十分看重，若是求职者学习能力很强，企业对于其他都可以次要考虑。比如说腾讯公司有一个岗位要求有一年市场策划的工作经验，但如果你在学校有做过类似的策划，也可以去参加面试，面试官会专门考察一下你这一方面的能力，如果表现突出，没有工作经验一样可以获得这份工作。

有鉴于此，我们希望从女大学生自身的人力资本投资方面提出较为具体和切实可行的举措，来帮助其应对日益艰难的求职困境。行文结构安排如下：第一部分，总述女大学生就业歧视的理论背景；第二部分，通过对比，体现微观意义层面的人力资本投资的优势；第三部分，结合贝克尔人力资本理论，探究人力资本投资对女性就业的促进作用；第四部分，提出应对就业性别歧视的建议和对策。

二、比较研究

不可否认，宏观层面的制度法律措施对改变女大学生就业状况有一定帮助，然而，这些措施本身也存在着一些弊端，从长远看，提升女大学生自身素质，在可操作性，推广的普遍性和节约社会资源等方面更胜一筹，下面我们就分别来进行对比。

1.法律制度方面

有些学者说，应该效仿欧美国家，建立一个完善的反就业歧视的法律体系。但笔者认为，中美两国国情不同，中国尚且不具备发展这一立法的土壤。美国的反就业歧视法经历了一个漫长的过程，从1963年的《同工同酬法》、1964年的《民权法》、1967年的《反就业年龄歧视法》到1972年的《公平劳动机会法》、1973年的《复职法》等法律，前后经历了大约20多年的发展。而且美国还有一个我们所不能比拟的优势，就是它的国际化，它的自由开放。

建立反就业歧视法，关键是要人人树立公平就业的意识，保护自身的权利，一起来督促企事业单位按照法律办事，给予女性员工平等发展的权利。而现实社会“男主外，女主内”的观念根深蒂固，女性的婚姻家庭职责依然被看的很重，人们的观念尚未转变，难以用立法来根除这种性别歧视。

关于平等的概念，众说纷纭。博登海默认为法律平等是“凡为法律视为相同的人，都应当以法律所确定的方式对待”。我国的《劳动法》等法律中制定了很多特别保护措施，诸如“不得安排女职工在‘四期’内从事国家规定的第三级体力劳动强度的劳动，不得安排其延长工作时间和夜班劳动。”这些劳动立法的出发点是好的，却给企业不雇佣女工提供了合理的借口。有些单位以不符合法定女性工作条件为由，不接受她们就业。或者有些雇主只要宣布达到足够的日工时是继续升迁的必要条件，妇女很快就会被合法解除工作。此外，男女退休年龄不同也是影响女性就业的一个重要因素。例如，2005年12月9日建行平顶山分行周香华女士争取男女平等退休权一案，充分体现了这一立法给女性带来的困扰。

除可能存在的“保护性歧视”外，还会对男性造成一种反向歧视，建立《反就业歧视法》可能会带来一种“差别对待”，会引起男性群体的不满。为女性提供良好的就业环境的同时，应该意识到她们的需要，也是所有工人的共同需要。为男女创造共同的优良工作环境，可以消除形式上的不平等，也会增加其可操作性，更有利于保护女性。

2.经济社会方面

根据贝克尔歧视理论，用人单位雇佣女职工要比男职工支付更多的劳动成本，因此企业往往排斥雇佣女性。就均衡企业负担，降低成本这一方面而言，建立和完善生育保险制度，被当做一种不错的选择。但笔者认为，在实际推行、资金监管等方面，它仍存在诸多问题。

2.1制度层面：覆盖范围不广，资金运转难以监管

法律规定的生育保险制度，可以说是为大型国有企业量身定做的。无论从生育保险的对象还是参保企业，有很大一部分女性都不包含在内，如乡镇企业、各种非公有制企业、集体企业的女职工以及自主创业者、非正规就业的妇女等。

此外，建立生育保险制度，需要所有企业按照男女职工所有的工资总额向社会保险基金缴费，并由其统一发放。这势必需要一个运行良好、责任明确的机构来进行监管。例如，一些地区社会保险经办机构曾长期违反《城镇职工生育保险试行办法》的规定，采取定额支付的方法，支付水平偏低，给企业带来很大的负担。而建立这样一个专门机构，又将付出一大笔的人工费用和管理费用。

2.1企业层面：理性经济人，追求利益最大化

女性职工少的企业，希望通过企业保险而少缴保险费以降低企业成本，女职工多的企业则希望通过社会统筹来分担企业的成本。一些效益好的企业和单位可以依法给女职工生育权益，而一些亏损单位往往难以保障女职工生育权益，甚至会放弃执行生育补偿。为了规避风险，有些企业尽量减少甚至不聘用妇女，使妇女的平等就业权益受到侵害，使劳动力市场畸形发展。这样发展的结果既损害了女性的生育权，也必将影响家庭的稳定。

相比较而言，提升女大学生自身素质，是面向全社会的，也是可以覆盖到每一个个体的，它的施行主体是女大学生自身，不会涉及到多部门，多机构的监管、效率、资金等诸多问题。所以说，它是一个低成本，高收益的解决措施。

三、具体措施

美国经济学家贝克尔在其著作《人力资本：特别是关于教育理论与经验分析》中指出“对于人力资本的投资是多方面的，其中主要是教育支出、保健支出、劳动力国内流动的支出或用于移民入境的支出形成的人力资本”。他认为所有用于增加人的资源并影响其未来货币收入和消费的投资均可以视为人力资本投资。同时，“人力资本“理论认为，在现代化市场社会中，个人通过教育、职业培训等投资形成的人力资源（具有生产能力和配置能力）已成为决定个人获得职业地位的重要因素。所以人力资本投资无疑对于促进女大学生就业有着更强有力的帮助。

据此，我们将结合贝克尔人力资本理论中的三个方面，相应提出下列建议。

1.夯实专业知识技能

“贝克尔认为人力资本生产率取决于拥有这种资本的人的努力程度。”

大学学习太浮躁，专业知识不扎实，是普遍存在于大学生身上的现象。而由于情感、性格等多方面的心理特征影响，接受高等教育的女性往往没有男性表现的出色，许多女性在找工作的过程中发现不会学以致用，其实践操作能力往往弱于男性。这也就造成了较高的转岗培训成本，但女生若主动学习提高专业知识技能，在学习专业知识方面更加努力，便可以提高其人力资本的生产率，使女性与男性的雇佣成本更加接近，从而提高就业可能及发展可能，减少再就业中的歧视。

2.加强自身修养，提升软实力

“贝克尔认为人力资本是一种人格化的资本，表现为人的能力与素质，与人本身不可分离。”

在感性思维、交往能力、语言运用、忍耐能力、感知能力等方面，女性相对男性存在着很大的优势，因此从事文秘、编辑、翻译、医疗卫生、主播、教育、接待等这些偏向于沟通的工作时，单位成本女性制造的效益较男性要高，女性就比男性更具有竞争优势。

因此，一方面，女大学生可以多掌握一些关于哲学、文学、历史、法律等人文社会科学方面的知识，提高自身的文化品味、格调、情感和价值观的取向，培养现代女性的良好气质，扩大自己在感性思维和语言运用等方面的优势，从而更加适应工作的要求。另一方面，她们应该培养自信心，增强自身的心理素质。自信是对自己的一种积极评价，它是一种勇于面对生活的信心和勇气。很多女性在职场中放不开手脚也是造成歧视系数d存在的一个原因，对自己充满信心，大胆去做、去规划，展现出自身的强劲实力，也将使歧视系数d减小。正如我们平时所说的“女强人”，她们的“强”就是在工作中敢于展现自己，敢于去拼搏。

3.明确职业目标，加强人力资本后续积累

“贝克尔认为人力资本可以通过后天投资获得，并影响以后时期的生产率和收益。”

缺少人力资本后续积累应该被看作是女性就业时处于弱势地位的一个主要原因。虽然女性就业者在择业时往往遭受各种歧视，但这不能也不应该成为女性难就业的理由。现实中，很多女大学生本身缺乏明确的求职目标，认同和容忍社会强加于她们的性别角色和区别对待，缺少职业规划，致使自己在就业时丧失主动权。

所以，有效地应对就业歧视，首先要正确地认识自己，确立明确的职业目标。女大学生要做好自我评估，正确地认识自己，认真分析自已的优势与劣势，如自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商等。要弄清楚自己想干什么、能干什么、会选择什么职业等，从而正确地确立自己的短期、中期和长期目标，并朝着理想的目标持之以恒地奋斗。

其次，要加强人力资本的后续积累，除了与工作相关的职业技能之外，现代社会的飞速发展也要求人员技能的多元化。然而现实情况是，很多在职女性，除了维持本身工作的要求外，大都缺乏职业危机感，很少有人在工作之余能够主动进行自我提高，坚持活到老、学到老。在这个日新月异的社会中，不及时更新自己的知识，紧跟时展的步伐，到最后只能是遭遇淘汰。

四、结论及意义

综合以上观点，我们可以得出，女大学生人力资本，可以从努力学习专业知识，提升自身素质和能力，明确职业目标并加强后续资本积累三个方面得到改善。

通过提升人力资本来改善就业歧视，既顾及了女性自身特性，又突显了女大学生作为一个微观经济主体的重要性。最为关键的是，强调女大学生自身人力资本的重要，有利于形成一个良好的社会导向，即在毕业生遇到就业歧视等困难时，学会积极从自身找原因，找方法，而不是一味的“等，定，靠”。这样才更有利于女大学生适应当代激烈的就业市场和人才竞争环境，化歧视为优势，实现更高的人生目标。

参考文献：

[1]余晶晶.从经济学角度探讨女性就业歧视问题[J]华中科技大学.

[2]赵友宝.女性就业歧视的经济学分析[J].山东科技大学海报，2011.

[3]郭毅玲.关于我国女性就业歧视问题的法律思考[J].天水师范学院学报，2008.

[4]李国栋.大学生就业隐性歧视现象分析——基于劳动力市场社会排斥视角[J].北京劳动保障职业学院学报，2010.

[5][美]E博登海默.邓正来，译.法理学——法律哲学与法律方法[M].中国政法大学出版社，1999：268-270.

[6]敖双红.平等保护还是隐性歧视——以劳动法为例[J].法学评论，2008.

[7]刘英.我国生育保险制度存在的问题及对策研究[J].陕西理工学院学报，2006.

[8]我国生育保险制度中若干问题研究.

[9]贝克尔.人力资本：特别是关于教育理论与经验分析[M].北京大学出版社，1987：1-3.

[10]李黎明，张顺国.影响高校大学生职业选择的因素分析——基于社会资本和人力资本的双重考察[J].社会，2008.

[11]晏月平.当代中国女性人力资本投资研究[M].人民出版社，51-52.

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关键词：应用型人才；衔接度；民营企业

1 引言

在当前国家政策支持民营企业发展的这个时代背景下，民营企业的发展已经成了社会主义市场经济中不可或缺的一个动力马达。根据调查的数据，民营企业的年产值增长率一直保持在30%左右，远远高于同期国民经济的增长速度，并且未来还呈现一个持续增长的趋势。因此，民营企业越来越成为吸纳大学生就业的一个重要领域，据统计，截至2012年9月，中国登记注册的私营企业数量已突破1000万家，投资者人数达2163.5万人，吸纳就业能力更为突出，从业人员达8907.9万人。然而，一方面是民营企业对大学生的需求越来越大，另一方面是大学生技能与民营企业岗位需求之间的衔接不充分，这俩方面的矛盾深刻的影响着当代大学生的就业和国家应用型人才培养政策的落实，传统的大学生专业实践方式已经受到了严重挑战。

2 民营企业人才需求与大学生专业的衔接落差比较大

随着民营企业发展的不断扩大，企业越来越注重培养一个新人熟练公司业务的时间成本是多少，要求的是公司职员能够做到“随到随用”，“即到即用”这样一个基本原则，通过尽量缩短培养新人的时间成本，达到提高公司工作效率的一个目的。然而，在当前的这种校内实践方式为主的高校专业实习的模式下，大部分大学生的工作实习任然被局限在校园内，或者是局限在理论实习为主的所谓进工厂进企业的专业实习方式。在这种专业实习的模式下，学生大多是在学校学到了很多所谓丰富的理论知识，次次考试都能得高分，而真正一出了学校，到了工厂，到了企业，就变成了所谓的“俩不董”――这也不懂，那也不懂。说起理论来，一套一套，干起工作来，各种碰壁。从而导致了大学生与企业之间出现了严重的技能衔接断层。

根据这次的调查所得，民营企业对大学生的具体要求中，团队意识，和积极进取的心态排在了要求中的前俩位。而恰恰“团队意识”以及“进取的心态”都是课堂上学不到的，需要学生在平常的社会实践中去培养。

因此，在当前的这个企业人才需求与大学生专业的衔接落差比较大的状况下，各高校应该思考怎样可以将学生的理论学习与企业之间的具体工作要求相结合起来，只有理论与实践的幸福牵手，双管齐下的教育模式，高校才有可能培养出符合企业，符合社会要求的工作者。

3 民营企业期望与高校合作搭建大学生专业实践企业平台

随着企业之间人才竞争的日益白热化，以及大学生日益增长的就业需求矛盾，高校和企业之间就似乎就形成了某种默契，都希望搭建一个平台方便学生更快的适应工作，解决企业和学生俩方面的需求。从就业和人才引进俩个方面来说，这种企业和高校之间的联合搭建实践平台是非常有利于大学生更进一步的将自己所学到的理论知识运用到实践当中的。因此，现在一些企业和学校之间就开设了类似的“订单班”“校园实训基地”“校企合作实训”，这种校企合作的模式意义远远不止上述所说的这些，它更重要的意义在于解决了在校大学生长期理论化的学习而缺少实践，从而和企业实际工作要求脱节这一问题。

4 民营企业对应用型人才的需求趋势越来越明显

应用型人才是一种基于把成熟的技术和理论应用到实际的生产、生活中的技术型人才的这样一种概念，这种人才的特点主要体现在实践能力方面。目前高校培养学生实践能力的方式依然过于单一，形式化大于实践的真正内容。而随着社会经济的发展，生产方式的不断改革，民营企业对于应用型人才的需求也呈一个逐年递增的趋势发展，因此，高校的教育方式及学生的实践方式安排上，应以提高学生的技能，实践为目的，培养出适合当代企业发展的大学生。

参考文献：

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关键词:大学生就业难;全程化就业指导;职业生涯规划;职业能力

中图分类号:G64

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)03-0246-02

大学生就业目前已经成为全社会关注的一个热点问题。大学生就业市场已经完全从社会的一个重要问题。造成大学生就业难的原因是多方面的:大学毕业生人数的急剧增长与相应岗位需求的缓慢增长,毕业生的知识结构和能力素质与用人单位对人才高要求之间的差距和错位,大学生较高的就业期望值与现实中总体呈下降趋势的就业岗位质量等等,这些原因都造成了目前大学生就业形势严峻和大学生就业难的现实问题。大学生就业问题关系到毕业生的切身利益,关系到经济发展和社会稳定,因此做好大学生就业工作,实现大学生的充分就业,意义十分重大。

高校作为大学生就业工作的直接承担者,在大学生就业工作中发挥着非常重要的作用。过去尽管许多院校都开设了就业指导课,但许多学校把就业作为一项应急工作,通常以上大课、开大会或开设讲座的形式为应届毕业生提供政策法规、职业信息、求职技巧和就业手续的办理等应急性和支招性的指导,属于治标不治本,很难从根本上提高大学生的就业能力和就业质量,缺乏对大学生的职业选择指导,无法构筑全程式的职业生涯规划指导。因此,现在越来越多的高校特别是高职院校正在逐步将工作对象从应届毕业生扩大到全体在校学生,从提高大学生的就业能力上下功夫,努力做到就业指导工作的全程化。就业指导工作全程化的。大学生职业生涯规划指导,作为一项学生一入大学校门就应该启动的工作,对大学生的就业具有更长远的作用,能够帮助大学生正确地认识自我和就业环境,根据自己的个性、兴趣、能力和现实的就业市场逐步确定合理的就业目标,并通过各种途径持续培养和提高自己的就业能力,为毕业时找到一份适合自己的工作打下坚实的基础。

据调查,大部分学生对自己将来的职业没有规划,对自己将来如何一步步晋升、发展没有设计的占62.2%,有设计的占32.8%,而其中有明确设计的仅占4.9%。在大学期间,大学生对自己的发展规划不明确,不能运用职业设计理论,规划未来的工作与人生发展方向,这种情况严重影响了学生对就业的提前准备和准确定位,甚至影响对工作的适应性。

在面对就业压力日趋激烈的今天,高校对学生的就业指导工作不是短期。高校应把大学生职业生涯规划贯穿在学生就业指导全过程。

既然是贯穿于整个大学教育的全过程之中,高校就业指导部门除了要建立了相应完善的就业指导体系和职能部门外,还应该从大学生一年级开始,对他们进行职业生涯规划教育和指导。当然,由于每个年级的学生的特点不一样,需要采取的方式和途径也不相同。对此,我们做以下思考。

大一:主要是要使学生加深对本专业的培养目标和就业方向的认识,增强大学生学习专业的自学性,培养学生的专业学习目标并让学生初步了解将来所从事的职业,为将来制定的职业目标打下基础。

(1)培养学生的职业意识和规划意识。

大学生应有长远眼光,个人计划应着眼于自己的人生规划,而不能仅限于高职三年的生活。对大学三年的学习、生活和工作安排都要从未来个人职业生涯的角度考虑,作出详细的规划,并进行不断的调整。学校应开展大学生职业生涯规划教育,培养大学生的职业意识和规划意识。思想决定行动,培养大学生的职业意识和规划意识是大学生进行科学的职业生涯规划的前提。

(2)指导学生准确地认识自我。

准确地认识自我,是大学生进行职业生涯规划的基础。很多大学生对自我没有清楚的认识,有些大学生对自我有较多的认识,但却往往是主观的个人认识,相当一部分是不准确的。“认识你自己”,这是一个古老的话题。但认识自己是一件比较困难的事情,不仅要依靠个人的自我判断,以及他人的评价,更要依靠科学的测量工具,通过综合的办法,从定量和定性两个方面来准确评估自我。

(3)指导学生正确地认识就业环境。

作为大学生,主要的生活范围局限于大学校园,对社会和就业环境认识不深、了解不多。而要作出合理的职业生涯规划,对就业环境的正确认识是另一个重要的基础。因此,高校应指导大学生通过理论学习和实践经历两个方面来深入了解和认识我们目前所处的就业环境。学校可以通过就业指导课程、讲座和社会实践、毕业实习等途径帮助大学生熟悉和适应就业环境。

(4)指导学生及时调整就业期望值。

高职学校的培养目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。根据教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见教高[2006]16号文的培养目标要求和新的就业形势,高职大学生必须根据实际情况相应调整自己的就业期望值,对就业地域、就业单位、就业岗位、工资薪酬等及时作出合理的调整,适应现实社会的发展变化。

(5)指导学生确立合理的职业目标。

在准确认识自我和正确认识就业环境的基础上,大学生应根据自己的价值观、个性、兴趣、能力和就业环境的实际情况,确立合理的职业目标。这个职业目标必须是适合自己的,并且是可行的,能够达到的。按照这个合理的职业目标再去科学规划自己的大学生活,为个人进入真实的职业生涯做好充分的准备。

大二:基于专业背景、凸显职业特性、提高职业能力。我们遵循毕业生就业的逻辑思考和行动顺序,宏观描述该类专业毕业生的整体就业背景、现状和主要问题,阐述毕业生可选择的主要择业去向,重点介绍每种职业和主要岗位的概况、前景及对素质和能力的要求,有针对性地帮助学生培养应具备的各种素质,指导学生加强专业学习,鼓励学生通过参加各项活动,锻炼自己的各种能力,如鼓励学生参加兼职工作、顶岗实习、社会实践活动等,并要求具有坚持性,最好能在课余时间后长时间从事与自己未来职业或本专业有关的工作,如参与学生项目攻关工作,提高自己的责任感、主动性和受挫能力;同时增强英语口语能力和计算机应用能力,通过英语和计算机的相关证书考试,并加强专业学习,取得专业资格证书;同时检验自己的知识技能,并要根据个人兴趣与能力修订个人的职业生涯规划设计。

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1998年全国高校共录取108万人，录取率为34%；2012年全国高校共录取685万人，录取比例75%。全国高校大学生，无论从录取总数上，还是从录取比率上，都呈现出一种高速上升的趋势。中国教育已经逐渐从精英式教育大步迈进了大众式教育阶段，加之社会上存在的对于民办高校的偏见和不正确认识，更加剧了民办高校大学生就业环境的恶化。因此，正确帮助当代大学生，特别是当代民办高校大学生正确认识当前中国社会的就业形势，根据自身的知识结构，找准职业目标，就需要我们不断加强大学生就业危机意识的教育，探索多种培养大学生就业危机意识的途径。

大学生就业危机教育研究综述

“危机（如社会危机、家庭危机、疾病危机和成熟危机等）是突然出现的威胁和中断个体生活进程的事件。危机是造成人类社会和个体发展非连续性的一个重要因素。”目前国内，对于大学生危机教育的研究成果比较多元，如大学生诚信危机教育；大学生心理危机教育和价值观教育危机等。然而通过在中国知网上对“就业危机”及“教育”两个关键词的检索结果可以看出，目前国内对于大学生就业危机教育的研究成果并不丰富，可以得到以下两个结论：

1.中国大学生就业危机意识教育研究欠缺

当前中国社会严峻的就业形势，将大学生就业问题推向了风口浪尖，但学界对大学生就业危机的研究则更多从大学生心理问题、社会经济发展环境、学生管理等角度出发。真正对于大学生就业危机教育，特别是大学生就业危机意识培育方面的研究成果较少。在大学生危机教育中，对于就业危机意识培育的研究缺乏深入的理论分析及理论引领下的多视角的实践探索更为薄弱。

2.民办高校大学生就业危机意识教育研究更为薄弱

民办高校与公办院校相比，无论是在经济投入、师资队伍、基础设施还是在学生素质上，都有着相当程度上的差距。其生存状况、社会地位以及发展轨迹更不能与公办高校相比。而民办高校大学生在专业知识结构、综合心理素质、实践动手能力等方面也有很大区别。加之社会上对于民办高校的偏见，更凸显出加强民办高校大学生就业危机意识的培育的重要意义。

当前河南省民办高校大学生就业危机的现状

河南省作为全国人口大省，粮食和农业成产大省，改革开放以来，面临着“经济结构不合理、城镇化发展滞后、公共服务水平低”等问题和挑战。根据相关数据统计，截至2012年4月24日，全国普通高校（不含独立学院）共计2 138所，其中独立设置民办普通高校403所，河南省共独立设置民办普通高校26所，当前河南省民办高校大学生就业危机呈现出多元化特点。

1.毕业生基数大

根据教育部的《关于做好2013年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》，我国2013年高校毕业生规模将达到699万人，比2012年增加19万人，是历史的最高值，而河南省2013届普通高校毕业生总数也将突破50万。而从黄河科技学院的毕业生总数上看，学校从2009年至2012年毕业生总数也呈现出明显的上升趋势，2009年全校毕业生总数为5 930人，2012年毕业生总数为8 583人，增幅近44.74%。庞大的毕业生总数，进一步加剧了河南省劳动力总量供大于求的现状，同时转轨就业、青年就业和农村劳动力转移就业的形势也愈演愈烈。

2.职业适应力低

和大多数公办院校相比，河南省民办高校大学生多是三本和专二阶段录取的学生。从学生的综合素质和就业能力，特别是职业适应力上看，民办高校大学生大多存在底子薄、学习动力不足、有自卑情绪、等弱势。从黄河科技学院2012年针对往届毕业生和用人单位的跟踪调查报告上可以看出，用人单位普遍认为学校毕业生在对专业问题的阐释和知识面上较为欠缺，分别占据调研用人单位总数的32.99%；对学校外语水平非常满意比例最低所占的比例为仅为7.73%。

3.社会偏见依然存在

社会上对于民办教育的认识在短期内还不能达到相当程度的正确认知，民办高校的发展机制不健全，也让不少人对民办高校存在或多或少的认识偏见。如：民办高校大学生文化水平、思想素质及综合素质较差、很多就业岗位仅限公办高校、少数企业不接受毕业生民办教育学历等。社会上广泛存在的这种偏见，更加剧了民办高校大学生的就业困难。

4.毕业生就业观的偏差

民办高校大学生就业危机主要体现在就业困难上，而这种就业困难并不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。毕业生就业观念陈旧，“等、靠、要”的思想依然存在，很多毕业生不能清楚的认识当前国家的就业形势，特别是对于就业地区的环境、经济水平、工作条件等的差异认识不完整。对于自身职业目标的定位不准确，自我期望值过高都导致了大学生，特别是民办高校大学生就业危机的进一步加深。

培养民办高校大学生就业危机意识的途径

培育大学生就业危机意识，特别是民办高校大学生就业危机意识，是引导大学生顺利、充分就业的前提。从民办高校大学生就业危机意识培育的任务上来看，既要引导大学生正确认识自我，保持健康的心理，积极关注于那些潜在的威胁和隐患；又要通过一些力所能及的组织活动，强化大学生综合素质，特别是心理调适技能、就业竞争力、职业适应力等。因此，培养民办高校大学生就业危机意识的具体途径可以包括以下几点：

1.利用好新媒体，加强政策信息服务

造成大学生就业危机意识淡薄的重要原因一部分源自于大学生对于各类就业政策和就业信息的掌握不及时和理解偏差，因此培养大学生就业危机意识就是要以更加多元化的形式，帮助大学生及时掌握并理解各类就业政策和就业信息。在传统宣传途径如校报、就业信息网、校内电子屏、就业宣传栏、宣传条幅的基础之上，更要辅之以院系及学校两级咨询室、校内各团体组织官方微博、微信等现代科技信息手段。确保大学生了解、熟悉各类就业政策并能及时掌握各类就业信息，拓展工作方式和方法、拓宽学生的视野，变学生被动接受为主动寻找。

2.深化职业生涯教育，正确认识就业形势

当前国内就业形势复杂多变，培养大学生就业危机意识，首先要以职业生涯规划教育为出发点，引导大学生自省式的对自我有一个全面而正确的认知，了解自己是谁，能做什么，适合做什么。重要的是通过大学生在职业生涯规划课程的学习过程中，充分结合自身的特点，对于眼前的机遇和制约点有清醒而又充分的认识，设定科学合理的职业目标。在职业生涯规划课程中，通过自我探索环节中的兴趣、性格、技能和价值观的学习全面了解自我，在职业探索的环节中进一步了解当前社会主流工作，如工作环境、工作内容、工作时间地点、薪资福利、晋升空间等信息，帮助大学生以积极的心态认清国内就业环境的大趋势和最新动态。

3.丰富团学活动，提高就业指导针对性

丰富多彩的团学活动是培养大学生就业危机意识的有效载体。通过举办各种大学生喜闻乐见的组织活动，不仅能正确引导大学生积极调整就业心态，增强职业适应力，更是提升大学生综合素质的有力举措。如开展简历制作大赛，求职体验征文、职业生涯规划大赛、“我的青春故事”优秀毕业生访谈等活动，将课堂上教师的“教”与学生自主参与活动的“学”有效结合起来，以一种更加开放的形式，吸引广大在校大学生积极投入其中，提高就业指导的针对性。让大学生在“做”中，“实践”中学，潜移默化的培养其就业危机意识。

4.加强创业教育，完善创业服务体系

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[关键词]：少数民族 大学生 职业规划教育

职业规划教育是一种通过对职业活动、潜能素质、社会关系等因素进行综合分析，使大学生在大学学习期间积极准备就业能力、素质和就业竞争能力，为将来在职业发展中。实现自身价值以及使职业生涯得到全面发展的教育活动。相对国外成熟的职业规划教育理论体系，我国大学生职业规划教育起步较晚，发展严重滞后，到近年来才逐渐被广大师生认同和了解。虽然大学生职业规划教育得到了广大师生的认同；但认识深度和广度仍然不够。更加特别的是，少数民族大学生是大学生中的一类特殊群体，他们因生活环境、语言差异、文化背景等不同，使得他们的就业压力问题往往更加突出，对少数民族大学生的职业规划教育更是关注不够。

一、少数民族大学生职业规划教育的现状

在以往的计划经济体制下，少数民族大学生在入学和就业上会享受很多特殊的优惠政策，长期由政府包分配，安排工作，很多用人单位是为了落实民族政策来接受少数民族大学生的。随着社会主义市场经济体制的建立和健全，用人单位与毕业生都实行“双向选择”，少数民族大学生在就业上的优惠政策都被取消了，用人单位更多开始以毕业生的实际能力为标准选用新员工。因此，一些因政府优惠政策得以进入大学的少数民族学生，如果经过大学四年的学习，不能充分准备就业能力、素质和就业竞争能力，就会导致在毕业时缺乏竞争力，再加上语言差异、文化背景等因素，必然比普通大学生面，临更大的压力。

当前，我国在少数民族大学生职业规划教育这方面，还有待积极探索投入。一方面，很多少数民族大学生自身对职业规划教育认识不够，没有明确的职业生涯规划。另一方面，大学生的职业规划教育普遍开展得并不广泛和深入，专门针对少数民族的大学生职业规划教育开展得更少。总体而言，普通高校针对少数民族大学生开设的职业规划教育比较少，而一些民族(民族地区)类的高校已经在针对少数民族大学生职业规划教育上有一些专门的投入和研究，但仍然在深度和广度上有所欠缺。

二、少数民族大学生职业规划教育中存在的问题

(一)很多高校忽视了对少数民族大学生职业规划教育。

在普通高校内，少数民族大学生往往会受到特殊的关照，在贫困补助、助学金、生活安排等很多政策上都给以倾斜，但却往往忽视了对少数民族大学生的职业规划教育工作，导致很多在普通高校内的少数民族大学生缺乏特别的职业规划教育。少数民族大学生由于受各方面主、客观因素的影响，职业规划观念比较滞后，在面对就业问题和压力的时候，有些少数民族大学生首先想到的是逃避问题、郁闷和困惑。而普通高校的就业指导中心由于不是学生工作部门，缺乏对少数民族大学生就业问题的了解和分析，导致很多高校的就业指导机构忽视了对少数民族大学生的职业规划教育。

而普通的职业规划教育中，在大学生职业规划教育理念上存在一定的局限性，往往过于看重学生在求职时可能遇到的问题和困难进行指导，缺乏对学生未来职业生涯规划教育的前瞻性，更谈不上专门针对少数民族大学生的实际情况进行分析，给予合适的指导。

(二)对少数民族大学生职业规划教育的重要性认识不足。

当前，很多高校的领导和老师对大学生的职业规划教育较为重视，开设了专门的职业规划教育课程，增加了实践环节。但他们却对少数民族大学生职业规划教育的重要性认识不足。一方面，在普通高校内，少数民族学生占全校学生的数量较少，学校领导在考虑对学生的职业规划教育的时候，认为对少数民族学生职业规划教育可以与普通学生一起实施，极少会对少数民族学生的职业规划教育问题单独提出来给予讨论；另一方面，在民族(民族地区)类高校中，少数民族大学生占学生的比例较大，在学生的就业问题上，老师们更多的考虑如何提高学校的知名度和学生的竞争力，也缺乏对少数民族大学生职业规划教育重要性的认识。

很多少数民族大学生自身对职业规划教育重要性的认识也不够，他们在面对就业问题时，常常会产生很强烈的挫折感和郁闷感，往往采取消极的态度逃避问题。

(三)缺乏对少数民族大学生职业规划教育的工作经验和研究。

由于对少数民族大学生职业规划教育的重要性认识不够，很多高校根本没有专门针对少数民族大学生开展职业规划教育，因而缺乏对少数民族大学生职业规划教育的工作经验和研究。通过学术检索工具进行检索，极少有关于少数民族大学生职业规划教育方面的资料，表明这方面的研究极度缺乏。

三、推进少数民族大学生职业规划教育工作的对策

(一)提高开展少数民族大学生职业规划教育的认识。

努力提高高校师生对开展少数民族大学生职业规划教育的认识是做好少数民族大学生职业规划教育工作的基本前提。一方面，随着大学毕业生逐年增多，就业形势越来越严峻，专门针对少数民族大学生开展职业规划教育的重要性越发凸显出来。很多高校领导对少数民族大学生开展职业规划教育的意识并不强烈，导致少数民族大学毕业生就业率不高。另一方面，少数民族大学生自身要努力提高职业规划教育重要性的认识。首先，少数民族大学生很多来自经济欠发达地区，往往表现得底气不足，缺少自信，对社会的适应能力和沟通能力都比较差。在面对已有的劣势情况下，少数民族大学生更要积极调整好心态，增强自信心，努力提高各方面素质，增强就业能力和就业竞争力。其次，要树立正确科学的职业价值观。在如今严峻的就业形势下，少数民族大学生更应该树立正确的就业观念，一定要避免“一次就业定终身”、“找铁饭碗”的传统旧观念。应该根据每个人的实际情况，选择不同的就业方式，通过自主创业、西部计划、直接就业等方式找到适合自己发展的道路，积极把握住每一次就业机会。最后，要及早规划，认真参与到职业规划教育中去。从进人大学校园的那刻起，就要着乎准备职业规划，做好自身定位分析，确定奋斗方向和目标，认真做好就业能力和就业竞争力的准备。

(二)建立健全少数民族大学生职业规划教育指导体系。

高校是培养社会主义建设事业接班人的重要阵地，是建设和谐社会的人才摇篮。培养、教育好少数民族大学生对促进民族团结、增强各民族友谊具有更加重要和深远的意义。高校在培养好少数民族大学生的同时，也要积极做好促进少数民族大学生的就业工作。建立健全少数民族大学生职业规划教育指导体系是做好少数民族大学生就业工作的重要一环。

首先，建立专门针对少数民族大学生的就业指导机构，特别在民族(民族地区)类高校内，一定要建立专门针对少数民族大学生的就业指导机构。建立组织是做好少数民族大学生职业规划教育工作的基础。只有通过专门的机构从事专业的工作，才可能引起各方面的重视，促进这方面工作的开展。

其次，加大少数民族大学生职业规划教育指导老师的培养工作。针对少数民族大学生的特殊性，要选拔职业规划方面的专业人才从事少数民族大学生的职业规划教育，以更好、更深入的研究少数民族大学生在职业规划方面所遇到的问题，帮助少数民族大学生解决实际问题。

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一、ABC理论简述

ABC理论是美国心理学家埃利斯创建的一种理论，埃利斯认为，人们通常的情绪困扰，是因为一些不合理的信念，他认为激发事件A（activatingevent的第一个英文字母）只是引绪和行为后果C（consequence的第一个英文字母）的间接原因，而引起C的直接原因则是个体对激发事件A的认知和评价而产生的信念B（belief的第一个英文字母）。ABC理论是心理学上认知疗法的一种，它是通过纠正人们的认知来改善咨询者的情绪体验，达到调节心理状态的结果。通常人们会认为诱发事件A直接导致了人的情绪和行为结果C，发生了什么事就引起了什么情绪体验。然而，现实生活中我们却发现：同样一件事，对不同的人，会引起不同的情绪体验。比如，有两个同事一起逛街，恰巧看到另外一个同事迎面过来，但是对方没有和他们打招呼，就直接走过去了，这两个人中可能有一个人是这么想的：“他可能正在想别的事情，又没带眼镜，没看到我们，也可能有别的原因”，但是另外一个可能会想：“他是不是还在为前几天的吵架耿耿于怀呢，他现在故意不理我，下一步可能就要找我茬了”。通过这个例子，我们可以看到，不同的想法造成了不同的心理和行为，下一步可能前者该干什么干什么，而后者的这种情绪会让他无法集中精力做自己的事情。不合理的信念会导致不适当的情绪和行为反应，如果一个人长期处于不合理的信念中，就有可能产生情绪障碍。

笔者通过多年的工作实践体会到，大学生的部分不良的就业心理状态等都是由于认知错误造成的，如果辅导员能够在工作中纠正学生的错误认知，进行积极的引导，对于大学生的就业工作会有促进作用。ABC理论虽然是心理学的理论和技能，但是理论掌握相对来说比较简单，笔者认为，如果能和辅导员的实际工作进行融合，将会在就业指导工作中发挥重要的作用。当今社会就业形式严峻，大学生出现的就业心理问题单纯依靠学校心理辅导的老师是不可行的，辅导员通过掌握ABC理论并能加以应用，将会大大增强学校就业工作的力量。

二、ABC理论在大学生就业心理问题中的应用

大学生就业心理是指大学生在考虑就业问题、为获得职业做准备及在寻求职业的过程中产生的各种心理现象。大学生出现的不良就业心理，是由社会、家庭、学校和个人多种因素造成的，本文在这里不再论述不良心理出现的原因，仅仅针对大学生出现的普遍的就业心理不良现象以及辅导员如何运用ABC理论进行教育和引导进行探析。

1、自卑

自卑主要表现为脸红、低头、出冷汗，这些大学生胆小、萎缩，面对就业单位不知所措。按照我国的学制，大学分为重点大学、普通本科、独立学院、高职院校等，面对着激烈的市场竞争，很多大学生面对毕业院校比自己好的大学生或者条件比自己好的大学生容易出现缺乏信心的现象，这些大学生勇气不足，瞻前顾后，缺乏主动争取的心理。这种现象在学历相对比较低以及农村的学生中出现的比较多，女性出现的比例也比较大。自卑的根本原因是大学生不能客观地认识和评价自己。辅导员在面对这些大学生时，要通过引导帮助他们客观地分析和评价自己，因为大学生的B（信念）出现了不客观，所以他们的情绪和思维的结果C就出现了问题。面对这些大学生的B，辅导员要让大学生认识到，每个人身上都有自己的特点和长处，通过自我认知，帮助大学生认清楚自己的性格、特长、优势在哪里，不要拿自己的劣势去比别人的长处；另外，还要认清楚现实情况，对于应聘的岗位自己符合的条件有多少，不打无准备的仗，对于条件高的岗位不要贸然去应聘，否则失败的次数多了势必打击自信心，而对于符合条件的岗位要做好充分的准备，全力出击，并及时总结应聘的经验，提升自己的自信心等。

2、焦虑

焦虑主要表现为大学生长期担心、心烦气躁、心神不宁，思想压力大，睡眠不好等，严重的甚至对就业表现出恐惧心理。这种情绪的出现主要源于大学生无所适从，不知道应该怎么面对就业形势，也不知道如何去找工作等。辅导员面对这样的学生应该首先让他们认识到，焦虑的出现是正常的情绪反应，适当地焦虑可以让大学生认真对待自己的就业，促使大学生做好就业准备，但是过度焦虑就会影响大学生的情绪以及就业的热情和积极性。在大学生过度焦虑甚至产生恐惧心理的情况下，辅导员要帮助大学生认识到B（信念）的不合理之处，比如，有的大学生感觉自己没有竞争的优势，肯定找不到合适的工作，进而焦虑。辅导员要针对大学生的信念B——“没有竞争优势，肯定找不到合适的工作”进行纠正，通过自信心的塑造以及提高自身竞争力等方面纠正学生的认知。

3、从众

大学生普遍缺乏社会经验，在就业的选择上，多数大学生都存在从众心理，表现为：选择大家都看好的热门职业；就业地区选择经济比较发达的东部或者大城市；趋向于选择工资高的单位等。这是因为大学生很多人把别人的就业选择作为自己的参考标准，不顾实际情况，盲目攀比，盲目从众。这种从众往往导致大学生扎堆找工作，造成很多人失利，找不到适合自己的工作等后果。辅导员针对这种情况，同样要纠正大学生心中的B（不合理信念）——“别人的选择就是我的选择”。辅导员要通过引导让大学生认识到，每个人有自己的能力和性格特点，自己适合的工作和符合自己条件的工作每个人都是不一样的，大学生在选择工作的时候要结合客观条件和主观认识来选择职业，不要盲目追求金钱、大城市和工作轻松等条件。而且，每个人都有属于自己的职业发展道路，刚开始起点的不同并不决定了每个人的生活，只要自己努力，辛勤工作，早晚会得到相应的回报。

4、自我定位过高

这种大学生也体现为自大的心理，他们认为自身条件很好，自我估计较高，在职业的选择上表现为职业取向太高，脱离现实，心态上自高、自傲，盛气凌人。这种类型的很多大学生往往自己单向考虑自己的就业理想，要求就业单位工资、福利、工作环境等十全十美，对于用人单位挑三拣四，但是却忽视了自身的素质，这种单位是否能够招聘自己。而这种大学生一旦未能如愿，则容易出现失落、烦躁、抑郁等心理现象，这种好高骛远的心理对于大学生的顺利择业和就业产生的影响很大。辅导员面对这样的学生，利用ABC理论纠正学生的不合理信念——“我的条件很好，我就应该去那些大型企业”。纠正这种不合理信念的方法很多，辅导员可以利用清单法等方法让学生认识到自己的优点和缺点，认识到“人外有人”，帮助他们认识到找工作不是要找所谓的“好”工作，而是要找自己适合的和适合自己的工作等。

三、辅导员运用ABC理论的注意事项

现实中，大学生的就业不良心理现象不仅仅只有以上分析的四种，但是笔者认为以上四种是受大学生认知因素影响比较大的心理现象。大学生就业认知因素是指由于大学生在就业过程中对主客观因素推理与判断是否正确导致的心理问题的影响因素。而ABC理论是认知疗法的一种，针对以上四种心理现象最为妥当，因此本文不对其他心理现象进行分析。

ABC理论本身是心理咨询方法的一种，笔者认为辅导员应用于大学生就业指导中仍然要注意以下几个方面：

1、心理咨询讲求建立良好的咨询关系，辅导员工作中，辅导员一定要把自己和学生放在平等的地位，逐步建立学生对自己的信任。只有这样的前提下，辅导员进行的关于认知等的沟通和交流才能产生效果。当今国内众多学者对辅导员在大学生就业工作中的角色定位进行了研究，普遍认为辅导员是大学生就业心理困惑的疏导者，但是具体怎么疏导谈之甚少，辅导员还是要经过实践总结掌握方法。

2、ABC理论是通过纠正学生的认知来达到调整学生心态的目的。辅导员在开展工作前要认识到大学生自身已经具备的一些客观现实条件等的不可改变性。如，大三下学期或者大四进行心理教育工作，这时大学生的基本素质和能力经过大学将近三年或者四年的学习已经基本确定，每个人的素质是不同的；大学生的性格经过社会化的过程也已经是基本稳定的状态等。只有认识到这些，辅导员在开展工作中遇到瓶颈或者分析问题时才能比较全面和客观，如一位辅导员在进行一名自卑学生的心理教育和疏导工作，他要通过交谈认识到这名学生的自卑到底是因为什么，是家庭、自身素质还是其他原因，而家庭条件等是老师不可改变的，这时在利用ABC理论进行疏导时应该把分析的重点转移，而不应该局限于不能改变的现实情况。

3、虽然本文研究的是ABC理论对于辅导员就业工作的帮助，但是就业工作是一个复杂的工作，辅导员在运用这个理论的过程中，还可以和其他的一些方法结合起来使用。该理论的使用也是因人而异，不一定所有的辅导员都适合使用本理论，辅导员在与大学生交流前，务必要做好准备工作，不要生搬硬套理论，注意根据学生情况随机应变。

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摘要：当代大学生的就业问题日益严峻，大学生个人期待与就业环境之间，个人能力与就业市场之间存在脱节，再加上社会经验不足、生涯意识不强等使大学毕业生求职就业存在诸多问题。从大学生自身来说，通过提高个体专业素养，培养良好职业品质，进行职业生涯规划，加强情绪管理能力，掌握求职信息和技巧，顺应时代自主创业等方式解决大学生的求职就业问题。

关键词 ：大学生 求职就业 对策

随着我国教育事业的发展，大学生人数急剧增加，就业成为当代大学生面临的一个严峻的现实问题。大学生具有较高的知识水平和思想素质，缺乏工作经验，就业具有群体性和时间性。大学生就业难，既有大学生自身的原因，也有学校教育的原因、家庭和社会的原因、市场的原因等。本文主要从大学生自身方面分析求职就业的问题及对策。

一、大学毕业生求职就业问题

1.大学生就业的盲目性

大学毕业生容易在不了解社会客观现实需求的情况下盲目确定自己的就业期望，这种盲目带来的主观愿望与客观现实的差异又让毕业生在就业中产生失落感。另一方面，毕业生在面临毕业时缺乏对自身的了解，因此在求职就业时存在盲目、非理性的行为。比如找工作时不顾自身的能力、性格、兴趣、价值观等特质，以家人的愿望或者社会上的某些观念作为自己的择业标准，致使所找的工作与自身的实际情况不相符合，自己无法融入工作环境。

2.大学生就业心态需调整

大学生就业的心态也在一定程度上影响着他们的求职就业。部分大学生就业困难并不一定是就业能力上的问题，而是就业心态与现代职业观念上的矛盾造成的。在求职就业时眼高手低，看不上基层单位或者小单位，希望找到环境好、待遇好、发展前景好的工作。

3.个人能力与社会要求有差距

一些大学生知识面不够，专业技能缺乏，动手能力差，缺乏实践经验，表达能力和沟通能力不足，无法符合用人单位的需求。另外，大学生的求职技能不足，收集求职信息和求职技巧能力欠缺，面试笔试环节容易出现纰漏等都容易导致求职上的失败。大学生对求职就业期望值过高，但实际能力又达不到用人单位需求，个人期待与就业环境之间出现脱节。对就业岗位的性质、所处地区、酬薪待遇及发展潜力等要求与现实环境差距较大。大学生的能力素质特别是专业技能是大学生求职就业成功的重要保证，主要表现在个人基本素质、专业技能、社会实践能力等。大学生的社会经验相对不足，这也导致大学毕业生特别是应届毕业生在劳动力市场上缺乏竞争力。在校期间大学生们职业生涯意识不强，很多在校生在就业中只有模糊的打算，没有明确的职业生涯规划。

二、大学毕业生求职就业对策

1.提高个体专业素养

大学生专业素养是指大学生在先天的基础上，接收高等教育的专业培养和训练，掌握和内化相关专业知识、专业技能，以适应专业领域内工作的综合能力与品质。从内容上来看，可以分为专业知识和专业技能。专业知识主要是指专业学科的理论及相关知识。培养和发展大学生的专业知识，促进学生掌握学科专业的知识和技能，培养大学生专业性思维，才能用相应的专业知识和思维方法解决实际问题，否则就无法从事专业性工作。专业技能主要是指应用专业学科知识解决专业领域内实践问题的能力。对于大学生而言，专业技能的掌握深刻影响着他们的就业。毫无疑问，专业技能是大学毕业生的核心竞争力。随着社会的发展和进步，社会分工更加细致、深入，职业领域更加缺乏具有专业素质的人才。大学生在专业素养的培养过程中，对于专业基础理论知识的掌握不够，缺乏对专业理论知识与工作实践需要之间的联系。专业实践能力和操作能力的欠缺，导致大学生在求职过程中错过了适宜的职业和岗位。大学生在专业素养的培养过程中，还要注重自主创新能力的培养。如果大学生缺乏创新意识和自主创新能力，那么其在专业理论知识的理解和应用方面就会受到制约，影响其对实践问题的解决，进而影响其求职就业。大学生需要培养创新的毅力和兴趣，提高创新必须的观察力和思维力，重视创新能力的培养。

2.培养良好职业品质

大学生的职业品质主要是指他们在成长过程中，逐渐培养和发展起来的，有利于职业生涯成长发展的人格心理特质，各种职业都有着共同的职业品质，比如积极主动、爱岗敬业、诚实守信等，还包括责任意识、服务意识、质量意识、沟通能力以及勤恳踏实、诚信可靠、与人为善等的品质。随着劳动力的市场化，用人单位越来越重视职工良好的职业品质。大学生在把目光专注于专业课程的同时，也应该重视社会使命感、事业责任心，以及诚信意识、团队合作精神等的培养。大学生要清楚自己要求职的岗位相应的职业素养和品质，有责任意识和社会意识，干一行爱一行，热爱职业，全身心投入工作。

3.进行职业生涯规划

大学生职业生涯规划是大学生在大学阶段客观认识自己的能力、兴趣、个性和价值观，了解各种职业、环境的需求趋势及关键的成功因素，提升职业生涯发展所需的应变和决策能力。一份行之有效的职业生涯规划将会引导大学生正确认识自己的个性特质、现在与潜在的资源优势，帮助大学生对自己的价值进行定位，引导其对自己的综合优势和劣势进行分析比较，使之树立明确的职业发展目标和职业理想，评估个人目标与现实的差距，不断增强职业竞争力，实现职业理想。大学生在就业过程中，大学生生涯规划能力主要包括认识自我、了解组织发展、确定并执行生涯发展目标、生涯规划与管理等方面的能力。因此，大学生在职业获得和职业发展的过程中，需要积极探索自我，了解组织发展，并在具备有关自我和组织发展的充分信息与整合加工的条件下，确定并执行生涯发展的目标与任务。大一时培养自己的兴趣爱好，探索自己感兴趣的专业和学术，以及可能的生涯发展路径；大二时确定好自己的专业，寻找机会进行社会实践；大三时确定生涯目标，在感兴趣的领域内进行实习；大四时制定行动目标，培养面试技能，积极关注并参加招聘会，进行求职实际行动。职业生涯规划要根据变化随时修改，由于受各种因素的影响，生涯目标要修改，相应的生涯行动也要跟着变化。要有足够的心理准备，并要根据自身实际情况不断调整，及时评估、审视和完善，保持冷静的头脑，分析问题，快速果断的实施应对方案。职业生涯规划的行为过程，让毕业生树立长期的成熟的择业观，树立顾全大局的意识，解决了大学生择业和就业的定向问题。

4.加强情绪管理能力

情绪管理是指在具体的情境中，个体通过努力对适合这种情景的情绪进行尝试体验或表达。大学生情绪管理能力在求职就业、适应职业过程中扮演着重要角色，渗透在就业的全过程，会对就业准备、求职、择业、适业等产生重要的影响。随着年龄的增长，大学生的自我意识得到了较好的发展，对自己的情绪有了一定的认识，能够客观评价自我，并随着自我认识的深化而调整和改变自我。情绪心理健康发展的大学生，有良好的心境和积极的情绪，常有积极、欢愉、乐观向上的心理状态，较少有消极、苦恼、忧郁、暴怒的心理和情绪表现。情绪管理能力高低逐渐成为影响就业前景的关键因素。大学生可以通过沟通实战、心智磨练、野外生存等活动，有效的将书本知识与实际相结合，提高组织能力、实际操作能力、管理能力、人际交往能力等。大学生要认识自己存在的优点和缺点，对优点继续发扬，对缺点加以克服，不断进步，实现自我学习，管理好自己的情绪。在求职就业过程中，正确评价自己，多展现个人优势，避开个人劣势，实现对自我的合理定位，不断学习、认知与调整，实现自我发展，使自己不断成长和进步。

5.收集信息掌握技巧

大学生就业不仅取决于他的知识、能力、社会和经济地位，就业求职笔试面试技巧和收集就业信息也是求职能否成功的重要因素。在就业形势日益严峻的信息时代，就业不仅是实力的竞争，也是信息的竞争。就业信息是毕业生求职就业的前提和必备条件，关系到求职就业的失败。大学生要充分认识到就业信息的重要性，积极主动收集就业信息，通过各种媒介及时了解掌握就业方面的有关信息，比如就业政策、供需双方的情况及用人信息等，把握选择的主动权，抓住就业机会，努力实现成功就业。巧妙的求职技巧是求职过程中的敲门砖，能够帮助求职者在众多竞争者中脱颖而出，赢得更多的机会。要重视简历的制作，简历是用人单位了解毕业生有关情况的重要途径和方式，大学生求职，首先就是要通过向用人单位呈送简历里来介绍和推销自己。制作简历要真实可靠，突出自己的亮点，关注到细节问题，用事实证明自己，用个性吸引用人单位的眼光。要想找到称心如意的工作，面试和笔试是一道重要的关口，成功与否会直接影响到求职者能否被用人单位录用。面试和笔试前要做好心理准备，以正确积极的心态应对挑战，提早掌握用人单位和岗位信息，准备好各种材料，面试和笔试现场才能应对自如，只有这样才能找到合适的工作。

6.顺应时代自主创业

面对严峻的就业形势，大学生要转变就业观念，树立自主创业意识，学习并掌握创业的基本知识和能力，做好创业准备，培养走向社会、自我发展的信心与能力。为了鼓励和支持大学生自主创业，国家专门出台了一系列针对高校毕业生创业的优惠政策。迅速发展的时代不仅需要人们创业，也为创业者提供了前所未有的机遇和优越感，为创业者建立了一个前所未有的大舞台。通过创业可以发挥自己的潜能和才智，有效的实现人生价值。大学生可以利用课余时间，在校内或者校外从事各种创业实践活动，积累创业经验。目前很多高校都建有创业孵化园，并对在校大学生创业提供有相应的优惠扶持政策，大学生们可以充分利用创业孵化园，实现自己的创业梦想。创业的领域可以选定在高科技领域、智力服务、信息技术、连锁加盟、创意小店等方面。大学生要想创业成功，要具备强烈的创业意识和成功欲望，要有自立自强、创新冒险的创业精神，有积极沉稳的心态，具备竞争意识和业务管理能力。

参考文献

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[2]康廷虎.大学生就业能力[M].北京:科学出版社,2014

[3]陈士玉.大学生就业指导[M].上海:上海交通大学出版社,2010

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一、大学生“先就业，后择业”观念产生的背景

1.大学毕业生就业形势发生转变。我国高等学校自扩招以来，每年大学生以20%以上速度增加，2006年应届大学毕业生达413万，比上年增加22%，2007年将达到495万人，比2006年净增82万人，按平均就业率70%计算，将有148.5万应届大学生当期不能实现就业。据发改委资料显示，2006年我国新增就业岗位1100万个，而劳动力供给达到1400万人，今后几年内，中国城镇每年需要就业的人口。都将超过2400万人，而新增的就业岗位加上自然减员也只有1100万个，供大于求的缺口在1300万个。从学历层次上看，专科生就业难度更大，社会对学历要求日趋提高，专业普通和低知名度大学的毕业生就业难度增大，用人需求越来越向重点大学、研究生集中，使人才消费水平增高，人才资源没能得到有效配置。大学毕业生就业形势已从供方市场转向需方市场，大学毕业生已经不再是“皇帝的女儿不愁嫁”了。

2.大学毕业生就业制度发生转变。随着高等教育从精英教育到大众化教育的转变，大学生就业制度也实现了计划分配到自主择业的转变，以市场为导向、政府调控、学校推荐、毕业生与用人单位双向选择的就业制度已经逐渐形成，人力资源的配置也由市场这支无形的手来发挥基础配置作用。一方面为毕业生个人发展提供了自由宽松的外部环境，另一方面也对毕业生如何正确、有效、满意地选择职业提出了新的挑战。

3.大学毕业生就业观念发生转变。在科学技术日新月异的知识经济时代，社会分工和职业分化越来越细、越来越快，新的职业层出不穷，旧的职业不断消失，职业流动性加快，加上刚毕业的大学生对社会、对职业缺乏深入的了解，大学毕业生在职业选择中可变性更大了，在寻找职业锚的职业初期稳定性更差。每个大学毕业生很难在一个职业、一个岗位、一个地方坚守终生。因此大学毕业生不得不转变就业观念，改变过去那种从一而终的择业观念。

二、高校大学生对“先就业，后择业”的误读及产生的后果

1.高校大学生对“先就业，后择业”的认识误区。高校一味强调“先就业，后择业”，忽视对大学生进行职业生涯规划教育。在此教育背景下，大学毕业生选择职业时缺乏目的性，缺乏自我分析，缺乏对社会环境的分析，缺乏对职业及岗位的认识，忽视了对职业的适应问题。高校为了追求就业率，学生害怕不能就业，最后形成的是盲目的 “先就业，后择业”，饥不择食，随意就业，造成大学生人才资源配置效率低下。

2.盲目的“先就业，后择业”的后果。刚毕业的大学生的高流动率，让用人单位感觉到招聘大学生是“为别人做嫁衣”，大学生与用人单位之间缺乏长期、有效的沟通，缺乏相互信任。大学生高流动率使大学生与用人单位都采取短期行为，学生不愿意做出长期努力，只把初次就业当成跳板；用人单位不愿意对新来的大学生进行有效的培养，也不放手让新来的大学生工作，一心想招聘有工作经验的大学生，这样就进入了一个恶性循环，一方面大学生的初次就业难度更大，另一方面大学生的跳槽率更高。

三、基于职业生涯规划下的“先就业，后择业”

1.大学生职业生涯规划对“先就业，后择业”的意义

大学生职业生涯规划是指进入大学校门的大学生通过了解、分析自我，即自己的个性倾向（兴趣、爱好、动机、理想、世界观等）、个性心理特征（气质、性格、能力和专业素养等），对自己过去、现在、未来和社会环境、职业环境做一次认真、客观地分析评估，为自己描述一个科学合理的职业蓝图，并为此制定一个切实可行的行动计划，为实现自己的职业理想而充实知识、训练技能、磨练自己的意志的过程。大学生职业生涯规划对大学生就业、择业以及以后的职业发展具有重要的作用。

第一、大学生职业生涯规划可以减少择业的盲目性。大学生职业生涯规划能及早地帮助大学生树立职业奋斗目标，在选择职业时目的性强，避免到处投放简历、“病急乱投医”、盲目地撞“运气”、走弯路，从而做到“直奔主题”。

第二、大学生职业生涯规划有利于了解自我，准确定位。大学生在做职业规划时必须深入地了解自己的兴趣、气质特征、职业价值观、能力、优势、劣势等等，从而有利于发现和挖掘自己的潜能，在职业中准确定位，避免在职业选择时出现高不成低不就、眼高手低、自满、自卑以致长时间不能找到合适的职业。

第三、大学生职业生涯规划有利于就业初期的职业适应与稳定，有利于职业发展。通过职业生涯规划，大学生完成了自我分析、环境分析和正确选择，在就业后对组织、职业的认可度较高，能较强地适应所选择的职业环境，这必将使大学生在较长时间内有稳定的职业，组织也愿意培养大学毕业生，这样使大学生与组织之间建立相对长期合作的关系，互为依存，从而有利于大学生的职业发展，避免因职业流动太快，错过发展机会，浪费人生宝贵的时间和精力。

第四、职业生涯规划有利于提高大学生职业选择时的竞争能力。由于大学生在进行职业生涯规划时，对所选职业应该具备的知识、能力，包括对目标组织、职业环境的了解，并进行了充分的准备，有针对性地学习和培训，参加各种相关的社会实践，充分发挥自己的长处，努力克服自己的弱点，这样就会使大学生在应聘时备受招聘单位的亲睐，在职业选择时增强了竞争力。

2.大学生如何做好职业生涯规划，实现“先就业，后择业”

大学生职业生涯规划是一个连续的、动态的过程，它贯穿于整个大学生活，并且不同阶段都有它的特点和具体的内容。可分为四个阶段：

第一阶段在一年级进行。首先是帮助大学生树立职业生涯规划的意识，参加职业生涯规划的教育及活动，充分地了解自我、认识自我；其次是让大学生了解学校、了解专业、适应大学生的学习和生活环境；再次是初步确立职业目标并制定相应的实施措施。具体地说就是，参加学校的社团组织，融入大学生生活，锻炼自己与人沟通的能力，培养良好的学习生活习惯，利用业余时间开展大量的课外阅读，拓宽自己的知识面，学好基础课程，体验亲情、友情、爱情，加强情商修炼，学会如何做人、如何学习、如何与人相处、如何做事。

第二阶段在二年级进行。首先是更深入地了解所学专业，通过专业基础的学习，了解这个专业到底以后会从事那些工作；其次了解所学专业与自己职业发展的关系，认清职业发展应该具备什么样的专业知识和相关知识，应该具备什么样的专业能力，以便为下一步学习做好准备；再次是根据大学二年以来的实践，更进一步地了解自我、了解环境，对职业规划进行修正，对实施措施进行调整。即继续拓展在职业规划方面的知识，认真掌握扎实的专业基础知识及相关的知识，优化知识结构，通过网络、报刊等现代学习工具对专业知识进行拓宽加深，学会研究问题。参加社会调查、认识社会、了解职业，参加三下乡、志愿服务等活动，使自己的人生观、价值观更加成熟。到与专业有关的组织去参观学习、适度参与兼职工作，参加诸如创业、理财、人文方面的培训。

第三阶段在三年级进行。首先要考虑自己的职业选择，选择几个自己比较感兴趣的职业进行比较分析，最后进行细化，看自己最适应于那种职业；其次要深入了解所选职业和相应的岗位需要具备什么样的知识和能力，如何为之做准备，利用假期到自己所想要选择的职业岗位或目标组织进行实习，亲身体验工作环境和组织文化，找出自己知识和能力方面的差距；再次就是注意培养自己的职业适应能力，通过实习和兼职了解社会、适应不同的职业环境，学会与不同的人打交道，提高自己沟通能力，为以后融入职业环境做好准备；最后就是要决定是考研或是参加工作，这必须在大三时做出决定。

第四阶段在四年级进行。首先进一步确认什么样的工作对自己来说是现实可行的，通过各种渠道了解职业信息，向职业规划师、就业指导老师和其他专家请教；其次是参加求职招聘培训，了解求职应聘技巧、相关的法律及当年的就业政策；再次是做好毕业论文，做好求职应聘书，到目标组织去实习；最后就是参加各种现场招聘和网络招聘，做好面试及签约的准备。

四、结论

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[关键词]大学生就业 心理调试 对策

大学生毕业阶段处于“第二次心理断乳期”，据权威调查显示，目前我国的大学生因职业选择而引发的心理障碍，已跃居大学生心理问题的第四位（前三位分别是学习压力、情感困惑和人际关系）[1]。经历了大学四年的学习，毕业生在知识储备、综合素质和人格个性等方面都有了积极显著的发展，然而面对激烈的人才竞争和就业现状，初涉职场的毕业生往往表现出不同程度的心理矛盾和心理不适。这些心理问题是否能够得到良好疏通和处理，关系到大学生自身的健康发展和国家、社会的稳定。笔者通过结合在高校学生工作的实际，把大学生在就业过程中常见的心理问题归为以下几个方面。

一、大学生就业常见的心理问题

（一）焦虑和恐惧心理

焦虑是由心理冲突或挫折而引起的一种复杂情绪反应。大学生在就业过程中的焦虑和恐惧主要表现为：一方面渴望步入社会，谋求适合自己的理想职业，另一方面又患得患失，对走上社会感到彷徨。这种就业焦虑和恐惧心理是由于意识到就业的客观形势与个人能力的矛盾而产生的心理体验。

（二）依赖和盲从心理

依赖表现为缺乏独立意识，优柔寡断，不敢或不愿面对激烈的就业环境，不把立足点放在自身努力上，忽视自身素质的培养与提高，而是将希望寄托在家长托关系、学校推荐和亲朋好友找门路上。部分毕业生求职择业时，瞻前顾后、人云亦云，对自己的竞争能力缺乏信心，不能客观地分析社会的需要，因而在就业时产生了随波逐流的盲从心理。

（三）自卑和孤傲心理

自卑表现为在就业过程中的不恰当的比较，对自身的能力评价过低而造成心理上的劣势，部分或全面否定自我，在就业过程中缺乏大胆尝试的勇气。与自卑相反，孤傲则是过高估计自身实力而产生的一种优越感，以个人的主观标准去衡量社会需要，在就业的过程中对用人单位的要求不客观不现实，结果常常是高不成低不就。

（四）攀比和求全心理

攀比也是毕业生就业过程中极易出现的不良心态，一旦发现自己无法找到与别人相当的工作时，往往会背上沉重的思想包袱，感到强烈的失落或不满，无法保持平和的心情面对身边的事物，损害身心健康[3]。这也是当事人对自身的不适评价造成的，对自身在社会中的定位没有正确的认识和分析。求全心理体现在择业时希望一次到位，然而很多毕业生都没有社会经验，对自己喜欢什么样的工作环境和岗位都不清楚，要找一份理想的工作是有一定难度的[2]。

二、大学生就业择业常见心理问题成因

大学生就业择业过程中的心理问题的原因是多方面的，本文主要从学生自身的内因和其所处环境的外因进行分析。

（一）内因

1.就业认知偏差

这种偏差即上述自卑和孤傲心理导致的：一是自我估价过低，忽视自己的优势，夸大自身的不足，对外界种种评价产生忧郁、失望等自卑心理，不敢面对就业挫折；二是自我估价过高，不能实事求是地分析自己的优势和劣势，盲目自信或自负，在择业中，往往认为大多数的职位都与自己的才能不匹配，结果失去大量的就业机会，造成“高不成，低不就”的择业挫折[3]。并产生偏执、自卑、虚伪等心理问题，并可能导致择业行为的偏差。

2.职业认识偏差

因经验和阅历有限，大学生对职业的了解存在局限性和片面性，多数的学生对职业渠道和信息缺乏全面了解，对职业道德规范以及社会对求职者的隐性和潜在要求等就业知识了解甚少，对职业的认知仅靠他人的舆论，存在着什么职业“热”就向往什么样的职业的攀比和盲从心理。

3.社会认识偏差

因受年龄和阅历的局限，毕业生对社会没有全面、实际的了解和体验，对社会的复杂情况及影响就业的因素知之甚少，因而对就业的期望值往往偏高，不能准确定位自己，脱离了社会的实际要求。导致期望值越高，心理落差与冲突越大。

4.苛求专业对口

大部分学生认为就业必须专业对口，才能实现自我价值，过分强调专业对口，学以致用的心理，致使许多学生对于非本专业的只需稍做努力和调整就能够胜任的职业视而不见，人为的使就业渠道变得狭窄[3]。

5.个性倾向偏差

大学生就业时很少考虑国家与社会的需要，不愿意到条件艰苦的地区和行业去工作，而是更加看重经济、待遇和个人发展等眼前利益，忽视职业的长远发展；其次，对职业的意义认识不当，求稳守旧，希望一次就能选定理想的职业，而不愿意选择有风险，有挑战性的职业。而且，现在的大学生不管在其生理、心理还是其他行为方面都表现出很强的过渡期的特点，即一直处于心理的幼稚与成熟、依赖与独立、情绪与理智、理想与现实的矛盾之中，很容易受到外部环境中的各种各样的其他因素的影响，从而引发心理问题[1]。此外，大学生在就业过程中暴露出承受力差、缺乏自信心或过于自负、进取精神不够、人际交往能力差、合作性和冒险性较差等诸多不健全的人格特征，影响着大学生能力的发挥和就业求职中的表现，进而影响心理健康水平及工作后的角色适应。自我调节能力差，不能正确看待挫折，过度自尊自负的性格使他们遇到事情时往往不愿意向父母、老师以及学校求助，这种应对方法、策略与能力的欠缺，容易造成身心失衡。

（二）外因

虽然高校在不断扩招，但就业总需求仍增长缓慢，增大了大学生就业的竞争力。此外大学毕业生和社会需求之间还存在着结构性矛盾[1]，我国的社会人才需求专业和层次与大学毕业生专业和层次经验等存在着不对等的矛盾，而且大学生的就业和社会需求的地区性差异也存在，虽然发达城市人才供给接近饱和，但很多大学生往往喜欢留在发达的城市工作，而更多需要人才的中西部地区却很少有人问津。同时，“知识不够用”和“能力不足”是导致大学生就业产生自卑和焦虑的主要因素，学科方向不太适应社会的需要、学科知识陈旧及缺乏实习实践经验等都在一定程度上影响毕业生的就业。

在上述外因作用下，毕业生就业心理失衡及适应问题更显得迫切，但现今很多高校就业心理指导工作滞后，特别是就业心理咨询工作做得还不够，明显滞后于学生就业心理的发展变化。

三、大学生就业心理问题调试对策

大学生在就业过程中出现的心理问题如果长期得不到解决，这种非理性情绪的不断发展不仅影响学生的顺利就业，还影响大学生的身心健康，也对社会形成不稳定因素。因此解决这些问题具有重大的理论和现实意义，本文就如何切实改善大学生就业心理状况提出如下对策建议。

（一）加强制度保障

鉴于大学生就业市场的当前态势，政府应通过加强宏观调控力度来促进市场按其规律有效运转，政府作为市场的监管者和服务者，应制定相关制度，采取一系列措施，提供相应的保障与服务，确保大学生就业市场的良性发展[4]，减轻大学生求职过程中心理压力。

（二）转变教育观念，完善大学生职业生涯教育，加强大学生就业指导教育及心理辅导

大学生的职业生涯教育与就业指导工作是一项系统工作，学校应深化教学改革，更新陈旧的与实际需要脱节的教学内容，使学生具有合理的知识结构，并定期通过专题讲座，心理辅导等多种活动形式对大学生的就业能力进行专门和科学的指导，专门设置就业心理咨询、心理测试及就业信息咨询，做到针对不同类型学生侧重辅导，并注重定期的检验和归档。

现在我国高校举行的各种就业指导工作往往只是针对应届毕业生，其内容都集中在对就业政策和求职技巧等的解读，这些内容由于缺乏深入介绍大学生的职业需求，这就需要学校不仅要加强就业指导工作，更要加强关于职业生涯辅导的内容，帮助大学生逐步进行正确的、理性的自我认知与定位，发展他们的职业素质，这些做法对解决大学生在就业过程中的心理问题起着重要作用。

通过有效就业指导教育学生认清实际情况和就业形势，调整自己的就业期望值，树立长远的职业发展观念，放弃过去那种择业就是“一次到位”的求稳观念，不能只考虑工作的经济收入、工作条件、地点等因素，更应看重职业能否帮助实现自我价值，在职业生涯规划和职业发展观念的基础上重新定位，采取“先就业，后择业，再创业”的办法，逐步实现自我价值。

（三）广泛开展素质拓展教育，提高学生抗挫能力，促进学生人格完善

就业的过程是大学生重新认识自我、认识社会，并主动调整自我适应社会的过程。面对就业压力，大学生的求职总会遇到各种困难、挫折甚至是委屈，如专业的冷热门、性别歧视等。学校在开展大学生成长导航等教育活动时按照素质教育的要求培养学生的政治素质、道德素质、文化素质、心理素质等，培养学生人际交际能力、创新能力、运用知识的能力和树立正确的成才观；教育学生在求职中遇到挫折时，冷静、客观地分析自己失败的原因，进行正确的归因，养成良好心态，把就业看作一个认识社会、认识职业生活的机会，树立信心，充分的挖掘自身潜力，发挥自身优势，全面提高自身的综合素质，促进自我成熟，并正确分析自身失败的原因，适时调整自己的求职策略；教育学生通过对求职时出现的种种不良心态的分析，找出自己平时不容易察觉的人格缺陷，教育学生学会在挫折中完善人格，积极改变和发展自己，促进人格的成熟。

[参考文献]

[1]吴振宇.当代大学生就业心理问题的表现与对策[J].科技和产业，2011，11（3）.

[2]左旭乾，李韶宏，石琛琛.浅析高职大学生就业心理问题及对策[J].科学大众·科学教育，2011（1）.

[3]曾琴.新时期大学生择业心理障碍分析及调适[J].阿坝师范高等专科学校学报，2004（3）.

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关键词：大学生 就业价值取向 变化特点 引导

因为生活条件以及学习环境的不同，价值取向也不相同，在不同的生活环境与学习环境之下，有着许多的因素，例如家庭、朋友、老师都会一定程度的影响着价值取向。而大媳妇儿生就业价值取向就是在就业过程中形成的，这也决定着大学生的择业方向及行为。伴随着社会的快速发展，就业价值取向的不断变化是必然的。对此，采用行之有效的引导措施正确引导大学生转变就业去向，是解决大学生就业难问题的有效措施之一。

一、大学生就业价值取向变化特点

随着市场经济的不断发展和深入，大学生就业中，“双向选择”逐渐成为主流[1]。在以前，大学生就业是由国家直接干涉，进行安排。在现在，大学生主动投入到市场当中，国家不参与这一过程，由大学生与用人企业进行面对面交流，从而以双向选择的原则完成就业。伴随着大学生逐渐呈现“大众化”的发展趋势，大学生的认识也在不断增多，这导致市场的发展与扩张速度与大学生人数的增长速度不成正比，就业市场中呈现岗位的供大于求，导致竞争上岗的情况层出不穷，这也是当下大学生就业难的主要因素，导致。与此同时，就业难也促使大学生更加注重自身的专业能力，必须针对自身的喜好，根据市场的需求有计划性的培养自身的兴趣与能力，从而掌握正确的就业心态及能力，从而在就业市场当中获得更多的市场竞争力。在这一环境之下，大学生的自主责任与用人企业的双向选择就业状况便成为了大学生就业额定主要状况，大学生已经不再需要将就业方向放在传统的政府“铁饭碗”，可以迈向更多的市场和行业[2]。除此之外，针对竞争积累的就业市场，迫于压力，许多学生就选择自主创业，并且一些创业者已经初见成效，逐渐被社会所接纳和认可。

（一）市场化特点

借助市场实现就业已经成为大学生毕业之后较为常见的一种主流现象[3]。在社会与学校的关注之下，大学生借助招聘会多途径与方式，主动进入到人才市场当中，最终就业，充分展现大学教育大众化环境之下的大学生就业价值取向市场化特征。

（二）竞争性特点

大学生想要在激烈的市场竞争当中获得一席之地，就必须具备充足的基本能力，能够应对岗位的需求或市场的需求，强化职业素质技能，从而形成优秀的人格品质，将竞争当做是一种提升自我的源动力，构建完整的系统性知识结构，注重综合素质与自身能力的培养，

（三）能力性特点

当代大学生所需要学习的不仅仅是课本知识，更重要的是自身的综合能力和素质。这一种能力相对而言非常广泛，其既包括大学所教学的基本能力，也包含自我认识以及思维能力、表现能力等。能力性的特点也非常符合当前市场的发展状况，大学生必须提升自我的多元化能力，才能够真正满足市场的需求，从而成功就业。

二、大学生就业价值取向引导措施

（一）大学生自我主观特性引导

在影响大学生就业价值取向的大量因素中，大学生的自我主观特征是最为突出的一项因素，正确调整心态，从新认识自我，调整就业的期望，并正确做到自我定位和自我在社会中的定位，积极正确的应届市场激烈的竞争，以正确的态度去面对竞争中所遭遇的失败与挫折。

（二）家庭对大学生的引导

家庭是大学生在社会化成长的过程中首先接触的社会环境，所有的家庭都是一个小型社会。大学生的成长、成才、择业以及就业等多方面都或多或少的体现着家庭的影响，家庭必然会潜移默化的影响着大学生的价值取向。面对激烈的竞争环境，父母必然是希望自己的子女能够成功就业，父母的期望着直接决定着大学生的就业价值取向。对此，就需要广大的父母正确的认识社会竞争以及自己的孩子，建立争取的就业价值取向，家庭成员应当做好表率，尤其是在享乐主义以及名誉利益方面，必须做好淡化表率，为女子做好榜样和引导，促使大学生在就业价值取向观念中获得正确的引导。

高校是大学生的主要成长环境，国家的发展必然与高校教育有直接关系，必然来源于高校对人才素质的教育与培养。伴随着我国大学教育的地位和形式转变，大学生的招生规模以及毕业生人数也在不断的发生变化，但是精英化的教学理念却并没有有效的改变。大学毕业生在就业时普遍会遭受理论知识充足但是实践能力较弱的尴尬情况。对此，高等教育的主要任务便是在教学过程中重新衡量专业的理论与实践教学比例，尤其是在一些实践操作较多的专业教育中，应当更加注重学生的实际操作能力，_展理论联系实际的教学方式。与此同时，高校还应当对大学生开展必要的就业指导，在四年的本科教学中，在最后一年应当开设相应的就业指导课程，促使学生能够更加正确、准确的认识社会，并结合自身的兴趣爱好以及专业特点，选择最为合适的就业岗位，从而最大可能性的发挥自身的工作能力，实现在社会中的社会价值，进而使高校在大学生就业价值取向中体现良好的引导作用。

三、结语

综上所述，对于信息量需求量较大的大学生而言，网络媒体的宣传力量对于大学生的就业价值取向有着非常明显的引导作用。网络媒体的主要作用是在社会上将正确的信息进行传播，并实现宣传到基层的作用。对此，便可以借助网络媒体力量，将一些自主成功创业的大学生案例进行宣传，促使大学生正确建立积极向上、刻苦扎实的就业价值取向。

参考文献：

[1]盖世洲，刘雅宁，李蔚娅.大学生就业价值取向变化特点及引导研究[J].中国成人教育，2014，（19）.

[2]张佳佳.大学生就业价值取向变化特点及引导研究――以贵州高校“90后”大学生为例[J].法制博览，2016，（11）.

[3]徐静娴.大学生就业价值取向变化特点及引导研究――以厦门理工学院为例[J].品牌月刊，2015，（09）.