建筑设计调研报告范文

导语：如何才能写好一篇建筑设计调研报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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日期：二零零九年二月二十八号

地点：海文实验幼儿园

简介：海文实验幼儿园由河南鸿泰教育投资有限公司投资兴建，位于郑东新区cbd黄河东路与九如东路交汇处，交通便利，环境优美。幼儿园占地50亩，建筑面积近4万平方米，共36个教学班，可同时容纳1000余名幼儿，是郑州市规模最大的民办幼儿园。园区配备四季恒温游泳馆、滚轴溜冰场、舞蹈形体训练馆、大型翻斗乐、陶艺馆、演艺大厅等国际化5a标准设施。独特的建筑群和装修风格融合了中、西方的建筑特色，充分体现了东西方文化的、人与自然的、科学与艺术的，以及人人之间的，是一所精致高雅、童趣盎然的国际化幼儿成长的乐园。

内容：幼儿园设计调研：建筑的基本要求、幼儿园建筑组成部分、环境分析、功能结构分析等

心里体会：幼儿不同于我们但又与我们拥有共同的特点，他们也有一些我们所不具有的特点，所以幼儿园建筑必须以幼儿为中心，以其它功能为辅的，其总体功能都是为了使儿童拥有一个舒适、安静、安全的自我空间，让儿童从中找到乐趣、知识，使他们在无意识中的认知世界，使其在幼儿时期得到更好的发展。

报告内容：

1.建筑基本要求

幼儿园一般建在比较空阔的地方，一般来往车辆较少，而且交通便利，周边环境简单，人流稀少的地带。一保证了家长方便接送孩子，节省时间、二保障了幼儿较好的安全环境。海文位于郑东新区cbd黄河东路与九如东路交汇处，周边拥有优美的环境：有静静的河流、茂密的周边树林，以及校外的沿河走廊，非常的漂亮。园区配备四季恒温游泳馆、滚轴溜冰场、舞蹈形体训练馆、大型翻斗乐、陶艺馆、演艺大厅。独特的建筑群和装修风格融合了中、西方的建筑特色，充分体现了东西方文化的、人与自然的、科学与艺术的，以及人人之间的，是一所精致高雅、童趣盎然的国际化幼儿成长的乐园。细部到楼梯的踏步、楼梯扶手都经过了精心的设计。以及篱笆式的外围栏，柱子上印有26个英文字母，且大体上均是红、黄、蓝、绿等颜色。独特的形似铅笔的钟楼又有其吸引儿童的功能。

2.建筑组成

1）室内

活动室、卧室、卫生间、储藏室、衣帽间、大型活动室、餐厅等，由于未能进入所以细部介绍不到。每班实行20-25人，每班3名教师，并配备英语、体育、艺术教师。男、女幼教科学师资组合，注重孩子性格全面发展。

2）其他服务型

医务管理室：开设此室是为了给儿童提供晨检服务，后勤用房：厨房、锅炉、洗衣房。

3)室外

拥有5a级的大型翻斗乐，水池、沙地等供儿童游乐的室外场所。

3.环境分析

入口处我们可以清晰的看到有专门的儿童用道、有专门的车道，其大门总共有两个，分别位于主干道上，交通便利。园内有水池、假山、人工桥等优美的景观。园外有茂密的树林、美丽的河流。可以说是环境宜人。

4.功能结构分析与总体布局

a)流线分析

1）儿童流线

入园-----晨检----|室内活动-----室外活动--|--午休-----室外----|出园|||

2）教师流线|||上班--------||送|---下班

3）后勤|饭上班-----------|------------下班

b)布局分析

大活动室

室外活动

活动单元1

活动单元2

活动单元3

……….…

教师行政办公处

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调研时间：XX年2月22日 调研对象：大学生活动中心

调研目的：为了了解大学生活动中心空间功能区的分布情况及，了解设计中活动区与服务区的关系和流线要求，掌握各种设计手法和艺术处理，加深对大学生活动中心设计的难点和原则的了解，获得更多关于现代建筑的设计理念和设计思路，从实践中学习的专业知识，开阔眼界，提高自主学习的兴趣，在开始自己的设计之前，我们分组进行了实地调研，希望能通过这次调研，我们能设计出属于自己的作品。

一、大学生活动中心的概况

1、概念：

在现代社会，教育是全社会最关注的建设问题之一，大学也随之变得不再遥远。在大学中，大学生活动中心是大学设立的组织指导大学生进行文化艺术娱乐活动的场所，属于文化馆类建筑。

2、建筑特征：

综合性——活动内容复杂。

多用性——活动形式各异。建筑空间组织和建筑空间表现形式均应具备多用性和灵活性，实现一室多用和空间的综合利用。

地域性——与大学校园环境的特殊密切关系，在设施内容建筑造型、艺术处理上应予充分体现。

3、设计内容：

总平设计、流线设计、活动空间组织、造型设计、建筑设计。

二、实地调研

大学生活动中心设计是我们进入大二后的第三个课题设计，身为组长的我将调研的工作作出了一个详细的规划，并根据组员个人擅长作出合理分工：调研具体对象、调研注意的细节问题、行程安排以及后期的资料收集由**和***两人主要负责;收获整理、材料分析、ppt制作由***主要负责，其他人从旁协助;

带领小组进行实地勘察和成果展示与讲解则由我主要负责。整个调研所有成员全程参加，力争每个人都能得到最大的收获。

我们的调研分两站，第一站是安徽大学。

安徽大学学生活动中心位于学校新校区西门，名“适之楼”。由三个部分组成，分别为活动中心、服务中心及校门诊楼，是校区西门内一组半环状建筑群，在功能上基本满足了校园生活的一切日常需求。

大学生活动中心在选址上是很注重可达性的，一个交通便利，在人来人往、疏合流散中具备很强的可达性的活动中心是能够有效地自然地形成校园生活的

文化氛围，并成功地发挥它联系学生活动区和教学区的作用。在我国高校建设中，大都将活动中心与食堂、服务中心、操场等建筑联合布置，形成一个有着一定规模和体量的建筑群。在安徽大学新校区，活动中心紧邻校园西大门，是从西门进入教学区的必经之路，不仅交通便利，不会出现人流拥挤，疏散困难的问题，而且它的活动范围也不会对宿舍和教学区造成噪音干扰。半环状的建筑布局巧妙地转换了校区轴线，与图书馆的东面相对，形成校区东西向景观主轴，这样的选址与布局凸显了活动中心在校园中的重要位置。

三、调研心得

1、实地勘察与调研是设计必不可少的部分，光靠书籍与资料是学不好设计的。

2、调研过程的每一个细节都必须认真对待，也许一不留心就会遗漏能给自己的设计带来灵感的东西。

3、各司其职，相互配合，共同努力很重要，这是一切团体工作能很好展开的前提。

4、个人素质很重要，专业素养很重要。

大学生活动中心调研报告二：

一、调查目的：

了解并深入调查一餐基地环境，以便更好的处理好所要设计的大学生活动中心与基地周边环境、场地、室内外环境的关系。

基地概述：

设计拟在我校建一座大学生活动中心，建筑总面积约xxxx平米，该工程拟建于校园内一餐位置。基地形状大致为x形，建筑总面积约为xxxx平米，地形平坦，可忽略地表的起伏对建筑建造的影响。基地靠近校园中心位置，与行政楼距离较近。校园南部为教学区域，西北部为学生宿舍区，是学生参与各种活动的交通交汇点之一。基地南边为xx西路，西北方毗邻学生公寓，与第二餐厅遥遥相望。站在基地位置向东望去，视线穿过图书馆前的广场可以欣赏到xx湖的美丽景色。

二、环境分析：

基地南侧的xx西路是连接校园外环路与内环路的主干道之一。通过xx西路向西可以联系到校园西部的商业区域。在课下尤其是晚上，该商业区域会聚集大量的学生人流。这些人流通过xx西路可以方便地到达基地位置。xx西路南部为校内绿化带，是教学区域、宿舍区域、行政办公区域之间设立的缓冲带。该绿化带相对宿舍区域较远，周围场地功能多样，是区域矛盾的集合区域，不适合学生在此进行各种活动。该区域的设置是为缓解区域之间的矛盾和营造教学区域的安静学习环境而设置，可以与各教学楼周围的绿化联系融合。因而绿化带内不会存在大量人流的聚集，但是与绿化带相联系的道路却都会有很多的人流通过。

基地向东北穿过xx西路为校图书馆，通过xx西路向北可以到达学校北门，学校北门因距离宿舍较近，是学生平时出入校园的主要出入口。基地东北部是校图书馆和xx湖，是学生平时进行阅读背诵和放松心情的地方，在课下同样会吸引很大的学生人流出入。

基地西北部为学生宿舍区。此区域距离基地位置最近，联系方便，学生可以方便地到达基地位置。但由于一二号公寓与基地衔接过近，基地位置建筑物的存在会对这两个公寓楼的学生到达公寓南部的其他区域形成一定的阻挡作用。这两个公寓楼高度较高，且基地与这两个公寓楼之间的道路相对较窄，道路两侧又栽培有大树，对于处于基地位置的设计建筑物来说，从宿舍区域来看，很难形成较好的景观。或者说不易于寻找到较好的建筑观察角度。

基地毗邻内环路，通过内环路、xx东路可以联系到六号教学楼。六号教学楼的人流会通过校行政楼后的内环路和校图书馆前的广场到达更多的区域，这样就给基地位置的设计建筑带来了大量人流。学校车辆的进出设计为南门进北门出。车辆大致从南门进入通过广场路、校行政楼外围的内环路和名人路，从北门出去。车辆的经过使基地周边的人流与行进的车辆产生了矛盾。在进行建筑设计时要注意这一点。

三、设计思考：

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关键词：房屋建筑学；课程设计；绘图能力；实地调研

房屋建筑学是跟建筑工程相关的各专业大学生必修的一门专业基础课。通过这门课，学生初步了解民用建筑和工业建筑的基本构造、建筑设计的基本原理和方法，为后继专业课程的学习做铺垫和进行必备的知识储备。房屋建筑学这门课具有知识点多、综合性强的特点。课程结束后，为了有助于学生加深理解建筑设计原理、建筑基本构造，同时培养学生查阅、运用各种规范、图集和设计参考资料的能力，特地安排为期两周的课程设计，目的在于通过课程设计让学生获得必要的建筑设计和绘图能力。但实际情况是：房屋建筑学部分内容琐碎枯燥，学生学习主动性不佳；课程设计中问题层出不穷，设计成果较差。笔者结合多年教学实践和经验总结，形成以下教学思路，极大的提高了学生对房屋建筑学课程的学习热情以及课程设计的能力。

一、优化教学内容和顺序

目前，市面上针对房屋建筑学这门课编写的教材很多，但不少教材内容陈旧，因此在教学过程中将陈旧或已淘汰的构造做法（如油毡防水、施工缝的处理等内容）加以撇除，换之为新的、实用的构造处理手法加以讲解。对于教材中部分琐碎、枯燥的构造内容（如吊顶、栏杆扶手、木门窗的构造等）大胆删除，对具有普遍指导意义的基本部位构造（如墙体、楼梯、屋顶等）重点讲解。调整教学内容的讲课次序：先讲授建筑构造部分的内容，在学生对建筑基本构造有了大致了解后再进行建筑设计原理的讲授，避免发生学生在开学初期学习的设计原理到期末课程设计时已经大部分被遗忘。为了引导学生对建筑设计的兴趣，补充讲解建筑发展史，以及具有代表意义的中国和西方典型建筑（如中国的四合院、西方欧式建筑的特点等）。教学实践表明，学生对建筑历史、典型建筑分析更有兴趣。在教学中，通过对这些拓展知识的讲解，可引导学生换位思考：这些建筑在当代如何设计，如何在设计过程中将满足功能需求和体现建筑的艺术美结合起来。通过类似的换位思考，可激发学生的学习热情。

二、充分发挥多媒体教学优势

精心准备教学PPT，根据教学需要在PPT中放入大量的工程实例照片，到不同的施工现场拍摄，收集重点部位（基础、墙体、楼板、楼梯、屋顶等）的实际施工处理手法。教学实践证明对某些构造如屋面防水、地下室防水防潮处理等，在课堂讲授中先播放实际工程施工录像，再讲解对应的构造处理，更有助于学生理解学习。对于比较抽象的建筑设计原理，采用天正建筑以及SkechUp软件自建典型的建筑模型，充分利用这两个软件自带的人物、家具、设备库以及仿真动态实时观察的优势，让学生能够直观地从外到内观察建筑模型，感受不同设计理念所带来的变化。例如，在讲授房间高度确定时，用SkechUp软件自建不同高度的房间模型，并在其中放入相同的虚拟人物、家具设备和灯具等模型，让学生观察房间高度对实际使用的影响。此外，自建相同高度不同面积、相同面积不同高度的房间模型，并放入虚拟人物、家具设备，让学生体会房间高而窄、宽而矮所带来的视觉区别。在讲解建筑立面设计时，事先采用天正建筑软件绘制建筑平面图并生成立面图。在讲课过程中，利用天正建筑软件的立面门窗、阳台替换，给学生展示不同的立面门窗和阳台造型，引起整个建筑立面在建筑美学方面上的变化。课堂上的这一系列模型演示，让学生感觉非常新奇，不但能够充分吸引学生课堂学习的注意力，也能激发学生课外自学这两个软件的热情。不少学生会在课外主动自学这两个软件，在学习和使用这两个软件的过程中对建筑设计和建筑构造有深入的理解。

三、重视绘图能力的训练

我校学生在大一上学期就已经学习《建筑制图》这门课，但直到大二下学期期末时才开始进行第一次独立的课程设计。时隔一年的时间，大部分学生对基本的建筑制图要求，如建筑平、立、剖图上哪些部位需要用粗实线绘制，哪些部位需要用中实线或细实线绘制，粗、中、细实线的线宽是多少，尺寸线间距是多少，轴号的直径是多少，文字标注该用几号字等，忘得一干二净。如果不做任何准备直接让学生在期末进行课程设计，在学生交上来的设计图中皆可能出现草书和行书，更不要提所绘制的设计图符合建筑制图的要求了。针对学生书写不规范的现象，在开学的第一堂课上就应要求每位学生在课后练长仿宋字。为了避免学生不好好练字，特别要准备长仿宋字的字帖，字帖中有0～9这10个阿拉伯数字，还有常用的建筑术语。学生用半透明的临摹纸进行临摹，每周交两张练字纸，写得不好的重写。期中进行随堂写字测试，划分优良中差四个等级，对写字评为差的学生重点管理，强化练字。为了引起学生的重视，写字成绩也应作为期末总评成绩的一部分。对于学生绘图不符合制图要求这一现象，专门用一节课的时间补充讲解建筑制图的基本要求。同时，结合授课内容，分次要求学生对建筑平面图、立面图、墙身剖面、楼梯剖面等内容进行抄绘。对学生抄绘的图，要进行逐一指正，对不符合制图要求的退回修改。教学实践中，学生的第一张抄绘图往往问题百出，几乎每个学生都会被退修，情况严重的甚至重画。但经过这一严格要求的抄绘后，会引起学生的充分重视。为了避免抄绘图退修或重绘，在后继的抄绘中，学生会严格按照制图规范进行绘图，杜绝期末课程设计图纸不符合制图规范的现象。学生在抄绘图纸的过程中，会初步掌握建筑方案表达的基本方法，为课程的设计打下良好的基础。

四、理论讲解、案例分析和实地调研相结合

学校房屋建筑学期末课程设计三个题目，分别是单元式多层住宅楼设计、十二班中学教学楼设计以及全日制六班幼儿园设计。对于单元式多层住宅楼，学生日常生活接触得比较多，设计难度相对较小；而十二班中学教学楼设计，尤其是全日制六班幼儿园设计，存在一定的设计难度。因此，在建筑设计相关内容的讲授时，需要有针对性地对以上两种不同类型的建筑进行拓展讲解，让学生熟悉它们各自的功能要求、不同功能的房间或空间设计的要点、单个房间或空间如何串联形成建筑整体、哪些造型手法会使功能需求得以满足并体现建筑的审美需求。在理论讲解的同时，给学生展示不同建筑大师设计的方案，引导学生对大师的设计进行分析，理解设计意图并学习设计手法。课程教学结束前三周，通过随机分组的方式，将每班学生按照设计题目分为三大组完成“身边的建筑”调研作业，要求学生利用周末时间，根据设计题目对校园周边指定的住宅楼、中学楼或幼儿园进行实地探访、调查体验、拍照记录，最后形成调研报告。学生提交调研报告后，教师应要求学生进行指定设计题目的方案构思，为课程设计做准备。

五、重视初步设计审查

房屋建筑学课程设计为期两周，第一周进行初步设计，分为两个阶段：方案构思评价和草图设计。在课程设计开始前，学生应完成方案初步构思，即完成建筑平面组合，绘制方案构思简图。课程设计的第一天，以组为单位，先是学生之间的互相评价，对方案进行讨论，然后由教师根据突出问题进行重点点评。课程设计第二天，学生开始进行草图设计。由于方案构思比较粗略，很多具体尺寸并没有被确定，因此在草图设计阶段，为方便学生修改，不必要求学生设计的草图符合制图规范，所有线条一律用细线绘制。在草图设计过程中，强调学生要查阅设计规范，尤其要注意《民用建筑设计通则》、《建筑防火设计规范》以及设计题目对应的《住宅设计规范》、《中小学建筑设计规范》、《幼儿园设计规范》等规范要求。这些和设计有关的规范要求，在课程教学中应事先讲解，但考虑到知识的遗忘性，在设计过程中仍需要教师给予不断强调。草图设计阶段不需要绘制全套图纸，只需要绘制底层平面图、标准层平面图以及正立面图。学生绘制完毕的设计草图，教师要逐一审查，直到设计合理才能进入下一阶段：绘制正式图纸。在绘制正式图纸的过程中，要强调学生严格按照建筑制图规范绘图，由于有了前期抄绘图纸的经验，学生在该阶段普遍能顺利完成任务。

六、结语

房屋建筑学和房屋建筑学课程设计是密不可分的有机结合体。对学生第一次独立完成的课程设计任务，不能只依靠课程设计的短短两周时间，而要从学期初始就做好准备。在这个过程中，教师要充分地、精心地备课，在课堂上要吸引学生注意力。此外，应有计划、有目的地对学生进行设计、绘图能力的准备和训练。对于学生的每次作业，教师都应认真批改，及时返回给学生，才能让学生了解自己的不足，及时加以改正。除学生的努力之外，教师也应不断地提高自身能力，广泛阅读，不断进修，掌握最新技术以及有过硬的设计能力，才能上好房建课，指导好学生的课程设计。

参考文献：

[1]李必瑜，王雪松.房屋建筑学[M].武汉理工大学出版社，2014.

[2]李必瑜，王雪松.房屋建筑学课程设计指南[M].武汉理工大学出版社，2014.

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风景园林学以空间营造理论为核心基础，包括风景园林学规划理论和风景园林学设计理论。（1）风景园林学规划理论风景园林学规划理论包括表述模型、评价模型、过程模型、变化模型、决策模型和影响模型等，是风景园林建筑设计的进行施工前的参照基础。（2）风景园林学设计理论风景园林学设计理论包括：范围和目标的确定、数据的收集和分析、经济文化背景分析、完成调研报告、概念设计和施工设计等，是风景园林建筑设计的基础。3.风景园林学在风景园林建筑中的应用（1）对风景园林建筑进行规划与设计：通过对园林建筑地的分析，进行功能整合，对相关的社会经济文化因素进行研究，对园林景观进行整体性设计。（2）在园林中对植物的应用：研究城市园林植物的多样性，对城市园林树种进行规划，实现园林植物是配置和设计。

二、植物在风景园林建筑设计中的应用

1.植物在风景园林中的配置原则

风景园林的景观建筑设计必须要有科学性和艺术性，把科学性和艺术性进行高度统一，既满足植物和环境的生态相适应，又要符合艺术构图的原理，把植物的个体和群体美展现给观众，并让观众在欣赏的时候感受到意境美。所以风景园林的植物景观设计也要符合绘画艺术和造园艺术“统一、调和、均衡和韵律”等原则，实行协调对比，体现植物在风景园林设计中的作用。

2.植物颜色的配置设计

风景园林在进行景观建筑设计时，对植物也有特殊的要求，例如植物的类别、颜色等，这些都要根据风景园林建筑设计的要求进行选择。大部分植物的颜色都是绿色，因为时间、地点和条件的不同会产生不同的变化和景观效果，所以在进行植物配置设计的时候，要根据植物颜色的不同进行。一般的植物配置可以根据植物颜色的不同，进行色度的对比，色度级差别大的配置在一起，例如银杏和桧柏颜色对比明显，可以配置在一起；如果色彩比较相近，从颜色配置上来说，不能达到预期的效果，例如大叶黄杨和海桐，颜色相近，而且形状相似，不适合搭配在一起。所以，在进行风景园林建筑设计的时候，应该把植物色彩和不同颜色的背景建筑或者植物进行配置设计，实现最佳的观赏效果。3.植物在风景园林中的作用在风景园林建筑设计中，植物一般都具备表现季节变化、可以作为观赏景观和能够衬托其它景观的作用。风景园林景观的建筑设计一定要符合园林植物的配置原则，体现植物的个体美和群体美，充分发挥作为园林景观的观赏特征，吸引观众的兴趣，实现园林建筑的目的。

三、山石在风景园林建筑设计中的应用

1．山石在风景园林中的布置

景石在风景园林中的布置营造，应该遵循“源于自然，而高于自然”的原则。认真进行景石的选材和山石景观的造型，创造山石的意境，体现石材自身自然和个性的优点。在对风景园林建筑设计进行置石和山石景观的艺术创作过程中，保证山石的自然性，注意整体景区的构造，保证山石的自然特征和环境协调关系。根据风景园林的不同建筑要求和景区的不同特征，对山石景观进行不同的艺术构造。

2.山石景观的分类

风景园林景观的建筑设计中，对山石景观的构造分为：自然地貌式山石景观、艺术造型式山石景观、意境式山石景观和抽象式山石景观。风景园林自然地貌山石景观的构造，应该根据岩性和地质构造不同，进行景观构造，使观众感受自然的美好；对自然山石景观进行概括和重组，通过夸张和变形等艺术手段对山石景观进行处理，体现山石景观的艺术性；用抽象的意境进行山石景观的构造，引发观者的联想；运用抽象的艺术表现手法，山水造型进行抽象处理和构造，，表现风景区园林景观建筑设计的内在意境。

3.进行山石构造的方法

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关键词：BIM・建筑信息模型・建筑设计・应用现状・发展前景

前言

BIM技术的应用正在引发整个建筑行业的变革。BIM（Building Information Modeling）即建筑信息模型，通过数字信息仿真模拟建筑物所具有的真实信息，集成建筑工程项目各种相关信息的工程数据模型，是对该工程项目相关信息的详尽表达。

一、BIM的缘起

BIM 概念最早是由美国乔治亚理工学院（Georgia Tech College）建筑与计算机专业的的恰克・伊士曼（Chuck Eastman）博士在1975年提出的，在其80年代所出版的“Building Product Models”一书中，详细介绍了建筑物的组件信息模型、计算机建模的演化过程、信息交换标准、信息建模概念、ISO STEP与IFC等，并阐释了诸多关于建筑信息模型理念。近年来，很多国家的建筑机构和行业学会对BIM进行了定义，目前来说普遍接受的关于BIM的具体定义，是美国建筑科学院（NIBS-National Institute ofBuilding Science）的《美国国家BIM标准》（ NBIMS-NationalBuilding Information Modeling Standard）对BIM的定义-“BIM是一个设施（或建设项目）物理和功能特性的数字表达； 是一个共享的知识资源，是一个分享有关这个设施的信息，为该设施从概念到拆除的全生命周期中的所有决策提供可依据的过程；在项目的不同阶段，不同利益相关方通过在BIM中插入、提取、更新和修改信息，以支持和反映其各自职责的协同作业。）

BIM建筑信息模型是一个富含可用建筑信息的构件模型，其表现为不同的与实际项目对应的建筑构件对象，其具体的尺寸、规格、材料表现为模型对象的属性。另外，各构件对象之间是相互关联的对象，通过各种不同的机制，各构件对象之间存在着内在的逻辑联系，从而将多个构件整合为一个单一的，多层次的、高度集成的工程项目模型。

BIM建筑信息模型旨在连接建设项目生命周期不同阶段的数据、过程和资源，建立单一工程数据源，从而解决分布的、易购的工程数据之间的一致性和全局共享问题，进而支持建设项目生命周期中动态的工程信息创建、管理和共享，实现建设项目的全生命周期管理。

二、BIM在建筑设计中的应用现状

BIM应用始于美国，美国总务管理局（General Services Administration，GSA）于2003年推出了国家3D-4D-BIM计划，并陆续了系列BIM指南。目前欧洲、韩国等多家政府机关致力于BIM应用标准的制定。美国政府总务署、香港房屋署、新加坡政府建设局负责建设的项目，全部要求使用BIM技术。

近年来，经过我国建筑人员的不断研究推广，BIM技术逐步为建筑行业知晓，很多具有资质的建筑行业分别成立的BIM技术小组，以此深入到各自的建筑设计工作中，并对其设计思路进行指导。建筑设计师可以采用类似于虚拟建造的方式来建立三维建筑几何模型，从而以一种更为直观和形象的方式工作。

住房和城乡建设部2012年正式启动了一系列国家标准的编制工作，由中国建筑科学研究院会同有关单位编制的国家标准《建筑工程信息模型应用统一标准》已经完成征求意见稿。其中对典型信息模型的组成元素进行了规定，随着计算机软件技术不断提升，利用数字化、信息共享、协同工作的BIM技术能提高我们的工作质量和效率。

三、BIM在建筑设计中的实践

（一）主要成效

1、建筑效果可视化

在BIM建筑的实践中，与传统的三维软件建立的模型（如3DMAX等）相比，BIM全信息模型直观、精确，集成优异渲染、漫游功能，Bentley公司的ABD软件还可以输出PDF文件，仅需reader阅读器就可以直观看到详细的模型信息。BIM全信息模型更容易为业主所理解和接受，能更好地满足业主的要求，提高公司的核心竞争力。

2、协同设计

各个专业的设计人员直接在BIM平台上设计，可以实现高效的协同设计。设计过程中图纸更新即时，减少错误碰缺，提高图纸质量，可以减少由于设计的粗放造成的资源浪费，减少工程延误和返工问题。

3、碰撞检查

将建成的BIM全信息模型利用软件进行碰撞检查，可以产生相应的结果报表，设计人员可以从中得到反馈，及时进行修改，解决日常经常发生的设备管道打架的问题。

4、4D施工模拟

BENTLY软件的4D模拟可以将项目进度组织计划软件中制定的节点图和横道图，结合已经创建的BIM模型，进行施工进度仿真模拟。

（二）存在的问题

（1）BIM技术规范和标准相对滞后。

目前BIM技术还处在探索阶段，国家和地方相关的规范和标准还在调研、研究阶段或正在制定中，规范及标准与软件体系融合程度是BIM标准落实的关键。因为标准尚未确定，BIM的应用和交付深度因此也就存在不确定性。

（2）来自软件自身的障碍

BIM应用软件大多为国外软件，在本土化过程中，还存在行业规范、标准、法律、合同体系跟不上，软件本身也在完善中，使用的效率低，使得设计人员有一定的排斥心理，软件购买、人才培训及实施成本高，BIM人才缺乏。数据交换、信息传输标准不统一。

（3）BIM理念应该贯穿项目全生命周期，但在实践中各阶段应用面较窄。在实践中发现，目前BIM技术基本依赖于个别复杂项目或某些业主的特殊需求，并未充分体现BIM信息全生命周期集成的优势，实现BIM深层次的应用，还有很长的路要走。

四、BIM的发展前景

BIM在现代建筑行业发展的方向和目标，在现代化科学技术为基本保障的情况下，建筑设计人员要充分体现出设计合理性，合理应用BIM技术，使其可以指导建筑设计者的设计思路和设计行为。尽管BIM技术在我国建筑设计工作中的应用虽然存在一定的缺点，但是其先进的技术理念依然可以提高建筑设计水平，建筑设计者要找到自身技术应用的不足，强化技术操作能力。基于此，BIM技术一定可以长期发展的目标，逐渐普及到我国建筑设计工作中。

参考文献

[1]王津红 倪伟桥 王朔主编《BIM建筑设计实例》 中国建筑工业出版社，2013

[2]庞红 向往《BIM在中国建筑设计的发展现状》建筑与文化，2015，01期

[3]麦格劳-希尔建筑信息公司在中国首份关于BIM的中文调研报告―― 建筑信息模型：SmartMarketReport-Building Information Modeling，2009

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【关键词】洁净手术室 高效过滤 压力控制 节能措施

【Abstract】Through the use of the current state of understanding of the operating room, pointing out that the importance of clean design. Comparison of domestic and international operating room design standards, Submit combined operating room home design points, and by examples.

【Key words】Clean operating room; High efficiency filtration; Pressure Control; Energy-saving measures

概 述

近年来随着经济的发展,人们的生活水平普遍提高,以从过去的温饱型向健康型过渡。人们对健康越重视,必定要求加快医疗条件和医疗设施的改善。同时随着科技的发展,大量的新观念和新技术被接受和应用,这为改善医院的医疗环境和医疗设施创造了一个良好的条件,同时,也对医院的医疗设施提出了更高的要求。尤其是对医院手术室的设计提出了新的要求。从一百多年前英国医生李斯特最早认识到悬浮污染物对手术有害作用,到本世纪三十年代,无菌技术的普遍接受,再到现在层流技术的应用,这些均证明术后感染率同空气的洁净程度直接有关,因此高效洁净的手术室空气处理方法已被提上议事日程。

1.过去

过去国内大多数医院手术部比较简陋,基本为非洁净手术部,主要依靠消毒液进行消毒,易产生交叉污染。在室温控制方面则采用窗式空调和风机盘管进行调节。而窗式空调自身是一个发尘发菌源,长期使用会使室内尘埃数和细菌浓度增高。普通风机盘管表面及集水盘自身是一个污染源,容易积灰滋生细菌,特别在夏季有污染室内空气的危险。同时风机盘管的维修及保养均在室内进行,不但会影响手术室的使用率,而且由于管配件多使用时易泄露,并在维修时由于风机盘管的拆装机内的存水都易污染吊顶产生二次污染,所以用这二种形式的空调都不能用于洁净手术室。另外普遍存在着低级别的净化空调系统,这些系统的新风量不足,送风量也不够,也难以满足有一定洁净度要求的手术的进行。

同时在建筑布局上也存在着不合理性,主要表现为清污路线不分。手术后的污物和无菌手术的器械及医生从同一条走廊进出,这样很容易产生交叉污染。

基于上述情况,过去国内手术部内很少能形成合理的正压分布和有序的气流组织。

2.合理的手术室布局

根据国外手术室的成功范例及《医院洁净手术部建筑技术规范GB50333-2002》的要求新建手术区必须严格按照三区二通道的原则布局(即手术区,辅助区,其它用房区,洁净走道和准洁净走道)术前术后人员及无菌物品从清洁走道通过,术后污物从污物通道通过,这样清污分离可使手术后的污物及时得到处理,从根本上减少了交叉污染的可能性,同时也使平面布局更趋合理,达到将建筑平面与净化空调系统有机地结合在一起,使它既满足净化技术要求又符合医院建筑设计和管理的要求。

3.净化设计

3.1 净化控制的目的和要点

净化设计的目的是通过净化设计有效地阻止室外污染物侵入室内,降低术后感染率,同时迅速有效地排除室内的污染空气,防止病菌的扩散。

根据设计目的,在医院手术室设计中注意以下几点:

A 用空气过滤的方法有效去除送入空气的细菌和尘埃。

B 依靠气流组织有效地稀释和排除医护人员的发尘(菌),使室内,尤其是关键部位达到高度无菌程度。

C 控制好手术部内的压力梯度,保证不同区域间的合理气流流向和压力分布,防止外界污染物的侵入。

D 保持合适的温湿度,降低人体发菌量及室内细菌繁殖。

E 有效排出废气和有害气体,保证室内空气新鲜和空气品质。

3.2 合理的气流组织

众所周知手术是直接关系到患者的生命安危,手术的发展很大程度上取决于手术感染控制技术的发展。在欧美等发达国家其手术室均采用全空气系统。六十年代初采用ASHRAE指南规定,采用全新风系统。每个手术单元换气次数8-12次。室温25.6度,相对湿度55%。室内排风汇集到排风总管,利用全热交换器热回收后再排出室外。随着技术的发展,到七十年代室内空气允许循环使用,换气次数增加到25次,新风至少为5次,一般都将回风取到最大值。我国于88年10月颁布行业标准JGJ49-88《综合医院建筑设计规范》,军队于95年颁布《军队医院洁净手术部建筑技术规范》。根据这二个规范和《医院洁净手术部建筑技术规范GB50333-2002》参考国外的有关资料并加以改进,设计了符合国情的净化系统(附图)。在该系统中,用独立的新风机组,供应每个手术室的新风,由于上海地区空气的含尘浓度较高,设置独立新风机组能经常方便地清洗初效过滤器,以及更换新风机出口端的中效过滤器,从而避免因手术单元中的高效或亚高效过滤器经常更换而造成较大的经济损失。在手术单元中,顶棚布置高效过滤器,在两侧距地面不超过500mm处布置回风口,这样能合理地组织室内的气流,防止室内细菌粒子的积聚,并通过合理的气流组织迅速加以排出,保证室内的洁净度。而上送侧回的方式使手术台设置在手术室的中央区域,医生及有关人员在手术台的二侧,气流由上部风口送出,经手术台后再从两侧回,这样能最大限度地保证手术台的高度无菌程度。

3.3 温湿度及压力控制

按照《医院洁净手术部建筑技术规范GB50333-2002》的要求手术室的温湿度必须控制在一定的范围内,因此设计中设定手术室温度在t=22-25℃;相对湿度35-60%,根据不同大小的房间配置相应的空调机和加湿器。

按照三区二通道的原则布局,手术部的压力由大到小排列为特殊洁净手术室、一般洁净手术室、洁净走廊、垂直通道及污物廊。洁净走廊的净化级别比一般洁净手术室低或相等,故两者间存在压差。污物廊是整个手术部中级别最低的所以手术室对污物廊的压差大于5Pa.这样就能保证不同区域间的气流的合理流向和防止外界污染的侵入。

对于手术室来讲,为了维持本身房间的洁净度,免受邻室的污染,须保持相对于邻室较高的空气压力,即相对于邻室维持一个正的静压差。而静压差的存在起到了在门、窗关闭的情况下,防止室外空气由缝隙进入洁净室。另外当门开启时,应有足够的气流向外流动,把人瞬时带进的污染空气降低到最低程度。根据《空气洁净技术措施》中的规定,要防止缝隙渗透,一般两相邻房间应保持5Pa的压差,而对室外应保持15Pa的压差。对100级手术室,按《洁净室施工验收规范》规定,其正压必须满足开门时,距门0.6米处洁净度不低的要求,即保证在开门瞬时开启时人所带进的气体不深入门口0.6米以外的地方。空气调节设计手册中规定,一般洁净室的工作区在离地0.8-1.5米处。垂直层流手术室流速为0.25-0.3m/s,《医院洁净手术部建筑技术规范GB50333-2002》而门高为2.0米左右,则Vo/V=(2.0-0.8)/0.6 ,V=0.15m/s ,即当外界V不大于0.15m/s时是不会影响室内层流的,根据《空气洁净技术原理》中提出人在进门时带进气流速度为0.2m/s,所以从洁净室压出气流速度为:V1=0.2-V=0.2-0.15=0.05m/s。假设手术室门宽1.5米,则门的面积为:A=2*1.5=3.0 平方米所以风量 Q=A*V=3.0*0.05=0.15立方米/秒 即540立方米/小时。因此当手术室内的正压风量大于540立方米/小时就能满足层流的要求。在系统正常运行时,可在系统中设置排风系统排除多余气体,使手术室的正压值始终在一合理的数值上。另外还应注意设置一间或几间能把手术室室内正压变成负压的洁净手术室,以防止传染病患者把病菌通过空调系统传染给他人。

3.4 高效过滤器的设置

在净化工程中,过滤器一直起着很大的作用,手术单元的净化级别和过滤器的过滤效率直接相连,对于只有普通净化级别要求的手术单元一般配置亚高效过滤器。而对特殊净化手术室相应的在末端配置高效过滤器。末端空气过滤器的DOP效率不低于99.97%。为了提高末端过滤器的使用寿命净化空调循环机组应采用三级过滤的形式。

3.5 节能措施

为了提高能源利用率,在系统设计中注意节能技术的应用,由于整个手术部中存在只有部分手术室使用的情况,故对独立设置的新风机和排风机进行连动控制,即新风机(变频)随着手术室使用数量的增加而自动增加,直至满负荷。排风机也相应地开启,(排风机也采用变频机)这样就可根据风量的不同而采用不同转速,从而达到节电的目的。

如果整个手术室系统中手术单元比较多,在晚间使用低峰时应有几间可以单独使用带独立冷热源的手术室,这样整个冷冻系统不开启,而只开启带独立冷热源的手术室,以达到节能的目的。

在热回收方面,可采用显热回收的方法回收排风系统中的废能量,用以预冷预热新风,从而减小新风机的能量消耗,达到节能的目的。也有采用卡萨巴全热回收装置对新排风进行处理的,该装置集能量回收和杀菌消毒于一体,通过化学溶液喷淋来实现能量的转换和消毒的作用。从而实现预冷和预热新风的目的。

3.6 自控系统

由于手术室设计的特殊性,决定了自动控制在手术室中的重要地位,而手术室的温湿度是致关重要的,这就要求根据室内回风参数对冷(热)水供水量、送回风比和蒸汽加湿量进行调节。另外,根据手术室室内压力的要求,调节新排风比率,保持室内正压,达到正压要求。

设置故障报警信号对过滤器堵塞进行报警。

4.设计实例

在上海某三级甲等医院手术室设计中,根据设计要点进行净化设计。该医院手术部共有四个楼面,每层约1000平方米,五层为手术室准备层,六、七层为一般洁净手术室,八层为特殊要求手术室,布局上每层按污物廊回收型设置双通道,医生及术前和术后人员从中间清洁走道通过,手术后的污物从外侧的污物廊快速运出。手术器械则由五层消毒室通过。消毒室内的专用电梯直接送至各层无菌储藏室。医生在五层消毒后从专用的五层至八层的楼梯或电梯进入各层。专用垂直楼梯在顶层设置排风。使垂直楼梯对洁净走廊保持相对负压。专用电梯前室设置正压送风口,使前室对洁净走廊也保持一定的压差。六、七层的洁净手术室根据面积大小不同分别选用不同风量的净化空调机组,空调机组用二级过滤,同时在手术室内设置亚高效过滤器,回风从二侧回,新风经三级过滤并经亚高效过滤后吹出。每间手术室在靠近气体吊塔处设置单独排风口,并连接到排风总管排出室外。八层则由高效过滤器代替末端的亚高效过滤器,其余设计同六、七层。

结 语

总之,在设计中要认真对待出现的不同情况并加以分析,使设计更合理更符合国家规范,也能更好地满足业主的要求。

参考文献:

1 《空气调节设计手册》―中国电子工程设计院主编 北京:中国建筑工业出版社

2 《空气洁净技术原理》--许钟麟编 同济大学出版社

3 《洁净室施工验收规范》--中国建筑工业出版社JGJ71-90

4 沈晋明 德国的医院标准和手术室设计 《医院洁净手术部建设标准》调研报告之一

5 沈晋明 日本的医院标准和手术室设计 《医院洁净手术部建设标准》调研报告之二

6 沈晋明 美国的医院标准和手术室设计 《医院洁净手术部建设标准》调研报告之三

7 沈晋明 英国的医院标准和手术室设计 《医院洁净手术部建设标准》调研报告之四

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关键词:“产学”一体化教学；教学模式；毕业设计

1问题的提出

高职建筑设计技术专业毕业设计的教学目标是适应当前社会需求，面向学生毕业后从事建筑设计、建筑管理等方面的一线工作，将“产学”结合一体化教学模式深入到教学中，培养能胜任中小型民用建筑设计岗位工作的能力，培养学生独立完成建筑设计的能力、团队协作精神、各专业间沟通协调能力、严谨踏实工作态度、高尚的职业操守以及责任感等各方面的素质，为更快进人建筑师角色打下良好的基础。虽然毕业设计在高职建筑设计技术专业毕业设计教学中扮演着重要的角色，但近年来，诸多问题在高职类建筑设计毕业设计教学中曝露出来。

1．1学生态度不够端正

一些学生把毕业设计当作平时大型作业，敷衍了事，不认真对待。此外，最后一年到相关企业单位顶岗实习和毕业设计的教学模式流于一种表面形式，管理混乱、松散。因为社会就业的压力，一部分学生不能专注于毕业设计，还有些学生认为毕业设计课程不再有新颖的知识可学，产生了去校外建筑设计院或建筑设计公司学习的念头，而对毕业设计却缺乏重视和更深一步的研究与探索，对自身职业规划、专业技能的提高缺乏更高的追求，等等，所有这些反映在设计成果上与预期教学目标相去甚远，毕业生专业培养目标打了折扣。

1．2教材滞后

我院建筑系建筑设计技术专业建筑设计教材，已经用了上十年，教材中的建筑设计原理还是经典的，而对于民用建筑各个专题，近几年很多建筑设计规范都做了相应的修改与调整，而教材没有跟上，就显得落后了。另外，倾向于建筑实践教育的教材对有关建筑法律、规范的教学内容的明显欠缺，更谈不上更新。

1．3毕业设计选题不合理、老套、一成不变

毕业设计选题老套，一成不变，简单重复昨天的故事，同时与建筑市场实际脱节、和学生的就业方向脱节，同一个设计选题作几届的事情甚有发生，多年一贯制，学生综合能力的培养未得到重视。这样造成学生做毕业设计应付了事，积极性受到影响;毕业设计成果徒有其表，追求形式，无实质性内容、无创新之处。

1．4毕业设计成果评价体系不清晰

毕业设计最后考核把关不严，未能按标准进行考核，考核的态度不严格，甚至偏向宽容，致使毕业设计教学质量达不到预期效果。成绩评定不能完全做到公正客观、合理、科学。对毕业设计成果未按毕业设计任务书要求，或设计质量不达标，或未按时完成的学生开绿灯，降低要求，基本上给予过关、及格。

2“产学”结合模式下的毕业设计教学

在毕业设计中出现的这一系列问题，迫使我们进行毕业设计教学改革，对毕业设计的教学进行探索，提出“产学”一体化毕业设计教学模式，即将毕业设计教学与建筑设计实践相结合，从理论上升到实践，建筑设计过程从单一的师生互动转变为有业主、合作单位、相关职能部门等多方参与的动态变化发展过程，在具体的建筑设计实践过程当中，提升学生的实践能力，培养学生的创新能力，强化专业技能，训练、提高团队间沟通、协作能力，为毕业生适应当前市场需要，更快地融入到建筑师岗位奠定坚实的基础。

2．1科学、合理、适宜的“真题真做”

我们从毕业设计选题上进行改革，打破原有由毕业设计指导教师编制好任务书传统，转变学生按指定任务书设计的相对静态的教学模式。毕业设计选题采用“真题真做”方式，与建筑设计实践相结合，调动学生学习的积极性与主动性，提升学生的学习兴趣，让学生放飞思路，使其创新精神得到培养、创新意识得到提高，使学生熟悉真实工程的工作步骤，积累较全面的“实战”经验。

2．2“双导师”制教学模式

在教学上，积极推行“双师制”和“邀约制”教学模式，除了本系教师外，还聘请建筑设计院有经验的建筑师参与教学，把一线实际工程经验带进课堂，提升毕业设计教学质量;同时让业主参与到毕业设计过程中，将整个毕业设计过程教学由以前简单、古板的静态教学过程转变成有业主、合作单位、相关职能部门等多方参与的动态发展过程，在真实具体的建筑设计场景中，加强学生的专业技能水平和培养综合解决问题的能力［1］。

2．3建立完善、合理的毕业设计评价体系

为了提高教学质量、调动师生的积极性以及科研生产实践的可持续发展，我们对毕业设计成果的评价体系进行改革，建立完善、客观、公正、合理、具有明确导向性的评价体系，对毕业设计成果采用定性描述与定量测评相结合，使评价具有可比性及可操作性;此外，为了使评价具有广泛性与多元性，将校外专家、用人单位的意见纳入评价体系。

3设计教学过程

鉴于我院教学实习基地的建立，我们将毕业设计题目选为学生公寓，这是我院刚好准备新建的实际项目，同时与江西省现代建筑设计研究院进行合作，联合教学。该用地位于我院现有学生1～10#公寓组团西侧，学校运动场南面(如图1)，学生们天天生活于此，对周边环境较为熟悉。选取这个真实、学生认知场景同时又是学生们熟悉的建筑功能，有利于强化学生对场地的直观感受，有利于加强对建筑功能、建筑空间的组合能力，有利于创作出一个属于学生们自己的建筑，有利于加深对设计项目的理解，最终有利于教学。在毕业设计教学中，我们提出“真题真做”要求，通过毕业设计选题、分组现场踏勘社会调查实例调研相关资料搜集独立建筑设计(包括讨论式教学、答疑、各专业沟通等)设计成果表达毕业答辩环节，训练学生在特定建筑环境中进行建筑设计并满足技术可行性、经济合理性且具有实施深度的能力，让学生了解设计院实际设计工作的状态和工作节奏。针对本次毕业设计要求学生会调研，完成调研，分析公寓周边环境、学生行为流线形式、学生的生活习惯，根据甲方要求制定设计任务书，生成、完善方案，最后用设计成果完整地表达符合甲方要求又具有创意的方案。在整个环节中，侧重培养学生敏锐地发现问题、富有洞察力地分析问题的、最终综合协调地解决问题，以调研发现的问题开始来研究建筑，通过分析周边环境以及学生的生活习惯、行为流线来设计建筑，设计过程要求学生关注建筑场所、校园文化与学生活动的联系，让学生认知到地域性、文化性、时代性因素对建筑设计的影响，而非孤立的设计建筑，要有整体观和可持续发展的理念［2］。

3．1问题提出

本次设计任务是我院新建的学生公寓，与江西省现代建筑设计研究院合作教学，没有设计任务书，甲方即我校只是提了基本要求，希望新建学生公寓能解决3000人居住，同时建筑造型与现有学生公寓协调，另外因处在将来新建的图文信息大楼东北面，外形要求美观;此外，用地现状及红线没有明确的界线，没有细化每项设计内容，对于学生公寓的主要功能空间、用房面积大小等，学校也没有提具体要求，要求需要学生通过调研分析，根据自己对项目的理解与研究，确定各功能房间面积，编写、细化完善任务书。这样一来我们的教学方式就发生转变，学生不再被动接受知识，而是成为教学主体，主动学习，形成师生互动形式，打破传统以教师为主导的灌输式教学模式，教师仅对学生起引导作用，培养学生关注建筑所处地域、文化和时代精神，以调研的方式，发现问题，对问题进行归纳整理，带着问题去思考、探索建筑，设计建筑，让建筑更好地为人服务。

3．2现场调研与案例参观

(1)现场调研、踏勘。设计分组，每个小组首先需要调研新建的学生公寓所在的校园的位置，分析新建学生公寓与已建学生公寓、学生食堂、教学楼、实训楼、运动场间的联系，深入解读周边环境设施信息对新建建筑的影响。其次，分析新建学生公寓与校园空间结构、道路系统、景观结构的相互关系，把握建设基地内外道路、景观、建筑等要素之间的关系，为设计构思做好前期准备。再次，详细了解学生活动与使用情况。以休息日与正常上课时间作对比，观察并记录从早上6点到晚上10点各个时段学生人群的主要流线以及活动模式。这一环节需要教师引导学生思考、分析在不同时段的学生的活动特征、流线方向，并不是学生机械地用数码相机、手机拍照，记录数据。此外，在校学生是学生公寓的主人。每个小组应对不同年级、不同性别、不同专业学生依据学生所关心的问题与兴趣，设计问卷调查表，对在校学生进行调查，人数不低于50人，同时鼓励学生勇敢且多交流，了解被访者对学生公寓现状的意见与建议，期望新建的学生公寓提供哪些更好的改善，从而为建筑功能的确定提供第一手资料。调查结束后，对收集的信息进行归纳整理，绘制分析图表，撰写调研报告，分析现在学生对公寓的想法、建议。(2)建筑实例调研。我们列出南昌市区多个已建成且具有一定代表性的高校学生公寓像南昌大学、江西师范大学、江西财经大学等学生公寓，让学生分组自行组织参观调研，关注建筑间的相互关系、与周围景观、道路交通等环境要素的关系、建筑空间与行为、功能空间的组合，重点调研使用者对学生公寓的使用感受与意见，并做好有关文字及图表记录。(3)调研总结。此阶段成果要求图文并茂将调研内容、分析结论、解决办法等采用ppt汇报交流。在汇报时展开讨论，理论与实际相结合，将问题具体化。对汇报中存在的问题与不足，师生展开讨论，相互提高。汇报完后，要对调研内容作进一步的补充完善。(4)建筑师分享工作心得。在这个过程里，校外导师根据自己工程实际经验，将设计过程中可能会碰到的问题、综合协调解决问题的方法、现实工程中处理手法、要使用到的规范等等与同学分享，让学生学到以前课堂上学不到的第一手资料，避免了走弯路，节省了时间，提高了效率，调动了学生的学习热情。在整个现场调研与案例参观过程中指导教师不管是本院教师还是设计院建筑师都参与其中，引导学生进行调研和参观，对学生进行方法上的指导，要求在拟建建筑与环境场所、物质技术条件相协调的情况下，引导学生将调研问题详尽、切合实际。调研过程中，注重培养学生探究问题思路宽泛，审视问题角度广阔，明确设计理念，避免对某一建筑类型设计模式先入为主式的定型化思维，解决问题方法要与从不同，让学生的个性得到充分发挥，学生综合解决问题的才能得以加强，为设计能力及相关研究能力的提升打下基

3．3建筑方案的生成

(1)设计任务书的编制。在完成调研参观后，学生需要通过广泛查阅相关图书文献资料、各种资料及数据的收集。根据调研成果分析，每个小组确定拟建建筑合理、科学、具体的功能设置，确定建筑规模、建筑经济指标，编制出完整的设计任务书。(2)方案的生成。方案早期阶段要求学生根据调研分析结果，通过对学生人群的行为、流线分析以及建筑功能与环境的关系研究，构思总体布局，确定建筑的出入口位置，思考方案的建筑体量关系、建筑体量与周边环境的关系以及大概的平面组合形式，勾画总平面、平面功能、空间概念草图并制作概念体量模型，形成设计构思和方向。在此环节，教学特重在解决问题的过程，而不是结果，让学生从不同解决问题方式的切入点进行多样性的思考，鼓励学生探索解决问题的不同方法。讨论式教学。为了每组之间的相互学习与交流以及培养学生表达自己方案构思的能力，要求每组学生都要对各自的方案构思进行方案逻辑推理形成过程的讲解，包括方案的切入点，解决问题的思路与办法，方案的特色等。各组同学之间相互探讨，互相提出不同的意见，让学生在相互交流中得到提高。教师在教学过程中不直接对方案进行好坏评价，而是参与讨论，根据不同方案的特点，给予相应的建议与启示，提供解决问题的方向，对不妥之处予以指出和完善，帮助学生尽早确立方案发展方向与目标。模型、效果图贯入式教学，提高学生动手能力和逻辑思维能力。设计过程中，在方案设计初期，将建筑基地及其周边环境用模型制作出来，让学生直观体验校园建筑空间、尺度、建设场地与周边建筑、道路、景观的关系。随着方案的逐步深入，建筑平面初步确定后，我们要求每个小组根据自己平面设计方案制作建筑的体量模型放入基地模型中，推敲建筑与周边环境场地关系、空间关系以及建筑体块间的比例、尺度关系和体块与体块间相互关系。在建筑平面与建筑体块基本确定后，建筑效果图介入进来，推演建筑的细节、色彩、材料等。

4毕业答辩

由于“双师制”的新型“产学”结合毕业设计模式的实施，对整个毕业设计过程的监控就显得更加重要，所以学院推行与新教学模式相配套的中期检查和预答辩制度。毕业设计中期检查和毕业设计预答辩旨在检查学生的设计进度和成果，督促学生改进方案，加强表达。为了全面提升毕业设计教学成果质量，督促学生高质量完成毕业设计，在正式答辩的前一星期，安排一次预答辩，检查学生的毕业设计成果，对毕业设计成果与任务书设计要求不相符的图纸内容则要求返工或重画，对设计深度没有达到毕业设计任务书要求的图纸一概要求补画或补做。为了培养学生表达自己方案构思的能力以及应试能力，正式答辩时要求每位学生用10～15分钟的时间清楚、明晰、准确、简洁地介绍设计方案及各项技术经济指标，让答辩评委对整个设计成果有初步印象。整个答辩过程公开、公平、透明，采取由答辩小组组长主持答辩，4个专业教师或建筑设计人员参与点评学生设计成果的答辩形式。外聘专家、有实践经验的建筑师担任答辩小组组长，对毕业设计质量进行全方位的把控，严格把关，有效提高教学质量。

5评价体系

以往毕业设计考核评价重结果和建筑表现轻阶段设计过程，忽略了设计中各个环节的阶段性成果，以最终的毕业设计成果视为主要评价依据。对此，我们对评价体系进行改革，建构新的评价标准，关注学生从建筑调研(现场踏勘、建筑实例调研)、调研成果汇报、任务书的制定、方案设计的阶段性草图(一草、二草、三草)与模型、最终设计文本到毕业答辩的全过程设计，并将此作为学生毕业设计成绩评价的依据。除此外，将毕业设计过程中的日常考勤管理纳入到毕业设计成绩考核中。另外，为了鼓励学生重视设计的全过程，注重设计能力的提高，新的评价标准进一步明确了各阶段的教学目标、阶段性设计成果的要求、评分标准、毕业设计的评分规定与用语，并作了详细的说明和量化要求。

6结语

总之，通过对以往教学模式的反思与总结，我们在毕业设计教学中实施“产学”一体化的教学模式，无论对学生、教师、学校，还是对设计院、社会都是有利的，最终学生是合作教学的主体、受益者，在这个教学模式中，增长了实践知识，提高了自身综合素质，提升了社会竞争力。而作为学校，将大学职业教育与社会需求及建筑实践相结合，有效地提升了教学质量，赢得了用人单位普遍的赞誉。对于企业建筑设计院，通过“产学”结合，丰富了建筑师理论的水平，同时为企业寻求、培养专业设计人员搭建平台，充实了企业的人才库。

作者:彭敏 万莉 单位:江西建设职业技术学院建筑系

参考文献:

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>> 多媒体教学手段在建筑学专业中的效果保障研究 BIM技术在建筑学专业教学中的应用 建筑学专业英语教学中多媒体应用的必要性 “超整理术”在建筑学专业实践课程教学中的应用研究 案例分析法在建筑学专业《城市规划原理》教学中的应用 在建筑学专业结构选型课中运用模型教学的思考 现代技术在建筑学教育改革中的应用 小议图底关系理论在建筑学教学中的应用 房屋建筑学多媒体教学中的问题及对策 多媒体技术在建构主义教学模式中的应用 建筑学专业教学中艺术素养的培养 PBL教学模式在“房屋建筑学”课程教学中的应用 景观建筑学在建筑设计中的应用浅析 景观建筑学在建筑设计中的应用 项目教学法在建筑工程技术专业教学中的应用 浅谈项目教学法在建筑工程技术专业中的应用 流体力学在建筑学中的应用 多媒体技术在地质学专业学科教学中的应用 浅析“工学结合”教学模式在建筑工程技术专业中的应用 德国实践教学模式在建筑工程技术专业中的应用与思考 常见问题解答 当前所在位置：”或“.html”保存文件；而具有交互式的功能页面，可以应用Vbscript、javascript、DHTML进行动态网页的制作，用JSP、ASP、PHP动态编程技术，数据库可以使用SQL、Microsoft Access完成，形成动态网页文件，完成动态连接。

（二）网络学习共同体的教学模式

网络多媒体技术有利于在网络环境下，建立起较为通畅的教学氛围。 “利用基于各种数字特性的功能特性和资源，结合利用能适应开放、灵活的分布性学习环境的其他形式学习材料，面向处于任何时间、任何地点的任何人，实现精心设计的、以学习者为中心的、交互性、促进性的学习”方式。

（三）应用定位

网络多媒体教学系统主要应用于建筑学专业中计算机辅助设计课程、建筑摄影、建筑设计原理课程等强调“体验性”的专业课堂情景教学。课程针对性和相对封闭性是该系统与传统的理论课程教学、专业教室辅导的最大区别。为课堂教学提供情景体验以及对学生的学习效果进行体验性评价是该系统的主要职能。

二、网络多媒体技术在专业项目学习中的实践

（一）项目学习

项目学习是指学生通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习，是一种充分选择和利用最优化的学习资源，在实践体验、内化吸收、探索创新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展的实践活动。

（二）教学分析

1.课程分析

“居住建筑设计”为建筑学专业教学主干课程之一，通过对居住建筑设计原理的讲述，使学生了解住宅设计的基本知识、设计特点和设计方法，着重培养学生的设计构思和综合解决问题的能力。参加创建虚拟的建筑情景体验项目学习的学生主要是来自宁波工程学院建筑学专业的大二学生，这些学生具备一定建筑设计基础和计算机辅助设计基础，对于虚拟空间情景体验学习充满兴趣。

2.应用软件

我们主要应用中国·数字大学城基于云计算技术设计的开放式、社交化网络教学平台，为教师准备了最先进的网络辅助教学工具，并无缝的与SNS、微博、百科等Web 2.0应用进行了融合，让教师可以轻松愉悦的享受到网络带来的全新教学乐趣。居住建筑设计网络多媒体课件能够方便地与多款媒体设计软件相互支持，营造出真实的空间和建筑场景，引导学生进入教学内容中的空间情景体验环境。在3D MAX建模中，直接将图形文件导入到场景中，应用准确的建模方法，制作体量模型。

3.教学目的

为课堂教学营造真实环境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生为完成逼真的各类项目任务，积极开展自主学习；培养学生搜集、整理、分析资料能力和团队协作精神。

（三）教学实施

1.实施步骤

（1）背景教学。确定项目学习目标和学习任务。居住建筑各种类型与设计方法、设计流程以及中西人文与历史环境知识是教学重点，教师提供相关学习背景资料和网络学习资源供学生开展课外学习。

（2）活动探研。在学习过程中，根据任务书要求学生们组成各自的兴趣小组，初步了解了教学任务之后，进一步收集有关学习的信息和资源，进入各级图书馆资源网站，或者检索项目学习内容，进行分类研究。

（3）情景体验。学生在课堂上进入网络多媒体教学系统在观赏动画演示的同时亲身体验任务书中描述的场地环境，通过点击相关案例作品及三维场景内容了解大师作品，以专业建筑师角色接受的项目任务。同时教师根据项目特点在系统中设置考核指标，对学生完成学习任务效果进行评价。

（4）案例分析。教师在教学过程中针对学生的系统评价结果，并截取具有代表性的情景体验的作品在课堂上进行讲评和案例剖析，通过分析典型错误发现教学中的认知难点。

（5）教学反思。教师利用保存的模型和设计草图电子文件对学生的失误进行统计分析，改进授课方法和侧重点并将每个学生的情景体验中的作品上传至校园网络平台供学生下载，学生通过反复观看查找知识欠缺。

（6）归纳总结。学生将反思结果汇总，撰写课程总结报告。总结报告应包含对大师作品分析、典型设计方法的认识以及重要设计语言的把握，通过撰写课程总结报告深化对课程的认识。

2.实施个案

居住建筑设计运用网络多媒体教学系统进行项目教学是一个渐进过程。下面我们以居住建筑设计中第一单元“别墅设计”为例进行说明。

（1）背景教学。“别墅设计”是居住建筑设计中的一课，掌握基本建筑与场地、自然环境的关系，居住建筑功能分析及基本的人体尺度知识。背景教学环节教师主要在课堂牢固树立建筑为人服务的意识，对人的尺度、人的行为、人的感受高度重视。结合其他课程，初步综合学习并运用建筑的结构、构造等知识。

（2）活动探研。学生组成学习小组，让学生分小组讨论，使他们协作、商讨，发现新旧知识的联系，能够更好地建构所学的知识。让学生通过超级链接进入专门制作的学习资源库，学习资源库里有老师准备好的大量分类学习资源，如电子教案、参考资料、多媒体资料、学习内容搜索工具软件、优秀论文，包括超级链接到Internet上的相关资料等供学生使用。

（3）情景体验

步骤一：评价设置

首先对各个因素分配具体的分值。对分值进行具体的量化要求，如选择五分制、十分制或者百分制等；分别对不同住宅设计方案的的因素给出具体的分值，老师可以对每组方案设计的优劣给我客观、具体的分值。

步骤二：情景学习

学生在课堂上进入居住建筑设计网络多媒体教学系统，了解项目任务书，通过网络与教师进行沟通，教师对每个问题在交流平台上进行公开的分析和解答。然后，学生在理解了任务之后，利用三维设计软件创建虚拟的模型空间，以使用者的视角观察空间，以亲身体验完成整个设计过程。通过网络对话与指导教师对建筑方案进行商榷，对于每个方案给出指导意见和提供个性化的分析方案。

（4）案例分析。

教师选取因整个内部结构不严密紧凑、空间穿插无序、围护体各界面要素的虚实构成关系不明确和室内陈设不符合建筑风格的整体性要求，细部装饰没有结合整体（天、地、墙面）考虑的原则的案例设计进行剖析。通过剖析案例重新归纳空间设计法则和通过经典案例分析的方法介绍如何合理借鉴某种设计风格的方法，并利用网络多媒体教学系统中的对话工具选取学生与交互对话进行详细讲解。

（5）教学反思。教师将每个学生的电子文件在校园学习平台，学生通过观看自己和他人的作品巩固所学知识。有的学生还将整个的设计过程运用Flash软件制作成视频在校园网站上。教师通过观看学生情景体验视频并与学生沟通了解学生的知识接受情况，重新定位教学中的重点和难点，改进教学方法。

（6）归纳总结。学生根据模拟完成设计任务心得和对课程的掌握与理解，通过查阅文献资料，从不同角度撰写诸如别墅建筑设计调研报告、别墅建筑设计心得等总结性文章并到网络多媒体教学系统学习平台和其他公共网站。

3.学习成果

为了了解与掌握改革后的多媒体教学效果，对建筑学专业的2010级学生进行了问卷调查，调查统计数据显示学生对改革后的多媒体教学满意度较高。

[参考文献]

[1]何克抗.建构主义——革新传统教学的理论基础[J].电化教育研究，1997（04）.

[2]钟志贤.信息化教学模式：理论建构与实践例说[M].北京：教育科学出版社，2005.

[3]陈琦，刘儒德.当代教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1997.

[4]高文.情境学习与情境认知[J].教育发展研究，2001（08）.

[5]巴克教育研究所.项目学习教师指南[M]北京：教育科学出版社，2008.

[作者简介]韩建华（1978-），男，吉林舒兰人，宁波工程学院建筑学教研室，讲师，硕士。研究方向：建筑环境艺术设计与教育技术研究。

篇9

【关键词】 设计过程、设计思维阶段、创新、设计能力

中图分类号：S611 文献标识码：A 文章编号：

一、现状情况

课程设计的基地选择在辽宁省葫芦岛市碣石风景区，这里是辽东湾的临海岸线，冬季风大寒冷，夏季较为舒适，是典型的北方临海气候。这里有较为平缓的山丘和浩瀚的大海，周边民宅较少，以自然环境为主。因海中矗立着三块巨石，故曰碣石风情园。这次的设计任务是在面向大海中巨石的一块岸线上设计一个海滨旅馆，为接待来亲近大自然的游客服务。

基地范围已经设定，其中一座矮平而伸向大海的小山丘在基地范围的东侧，西侧则是平坦的沙滩。在北面是一条通向这里的次级城市公路，南面则面向无尽的大海和雄伟的巨石。

二、设计过程

设计的过程是连续的思维进展的过程，但为了便于抓住设计中在不同时间段的不同的主要问题，将思路的重点把握好，我们可以将设计过程分为准备阶段、构思阶段和表达阶段。

2.1准备阶段

熟悉了任务书后，当然就进入了准备阶段，首要的，也是我认为最关键的是现场调研。四五个小时的车程，我们去了拟建基地，两天的实地调研，让我们体验到了北方海岸的粗犷与浩然。我坚持认为，每一次的任务开始，一定要尽可能去现场，因为那里有最直接的信息，也可以给予设计者感性、直观的体验，这种感性的经验往往是伴随我们设计的整个过程，可以为以后的灵感产生提供很大的帮助。随后，我们又走访了几家有特色的旅馆，体验旅馆空间的要求和特色，了解了旅馆中的大致功能分区、流线组织、主体空间与服务空间安排等等。回到学校后，又查找了一些书籍、网络资料，大家共同探讨了对旅馆空间的一些看法，最后我们综合整理了一个准备阶段的成果——调研报告。

准备阶段往往被同学们忽略，而这也恰恰就是之后方案难以发展的根本所在。虽然为了便于理清不同时间过程中的主要问题和次级问题，我们可以从设计思维上将设计阶段分为准备阶段、构思阶段和表达阶段，但实际上来讲，设计是一个连续的思维过程，每一环节都会对其他环节造成相互影响。准备阶段的资料收集对我们接下来的方案设计会有较大程度的限制，而往往我们在准备阶段或者叫调研阶段所了解的问题和关注的重点就会成为我们选择方案切入点的关键所在。这一阶段对方案的影响往往是决定性的，所以我们一定要注重它，这样才不会避免先入为主的局限状态。

2.2构思阶段

在整合了准备阶段的成果后，我就进入了设计的构思阶段。看看资料、回忆实地的景象，我在头脑中产生了一个模糊的意象，我要做一个横纵线条、几何形体的组合，来体现北方海岸的坚强，呼应海中的三块巨石，还要设计不同的观海视点，给使用者最大的观景享受。刚刚开始时的想法总是很零散、很片段，我们往往无法得到明确的内容。有人说建筑师就是做的秩序的梳理，如果从这个角度来看，我们此时确实难以满足心理对清晰性的渴望。但是建筑设计就是一个从模糊到清晰的过程，这也是设计思维模糊性的体现。往往这种不确定性蕴含了方案不同方向进展的巨大的可能性，也是一个有特点、有创新的方案的开始，所以我们要有希望和足够的耐心来进行下一步的工作。

在确立了设计方向后，我从平面布局、体块组合和视线设计来深入发展，任凭思维的发散与深入，这一时期的脑活动量是整个设计过程中最大、最为活跃的时期。深入后发现，太过构成的平面布局导致一些功能和尺度上的不合理。于是我向老师求助，老师给出了提示：削减体量，化整为零。这样可以有效的将人工化的建筑融合进自然之中，而不会显得过于强硬，与周边格格不入。听取了老师的建议后，我重新调整了布局和功能。再次定了下平面布局。这与之前相比，变化很大，这也是构思初期设计策略选择性较大的特点。给老师看过后，老师认为布局基本可以了，但是由几何形体向自然过渡中会显得生硬，可以加条曲线来过渡，也作为建筑物融进自然的结束。经过这次修改后，我认为这方案的大方向基本可以确定了，于是将功能平面继续深化，形体关系、立面形式都一一考虑，试图确定下来。

上面这两张草图表明了这一阶段的思维特征，那就是由模糊到具体，由整体到局部的特点。通过比较统一命题大家不同的解答，我们可以看到设计过程性的重要性。由于整个过程的连续性、前后相互影响的特点，我们只有把握好不同阶段的特点，抓住不同阶段的主要问题，才能顺利得到最终具体化的结果。这实际上也是一个比较和选择的过程，如何分辨“好的”和“差的”，往往需要依赖我们的思考角度和审美能力，这些能力是需要个人的积累与修养，而取得修养的方法不在于时间的累积，在于我们通过思考锻炼出来的敏锐的思维和对知识的批判性汲取。

2.3表达阶段

表达阶段是我们出方案的最后一个阶段，可以说是画龙点睛的阶段。如何让你的方案特点和理念更加直观、美观的让评判者理解是很关键的地方。在表达阶段，我们不论是选择表达方法还是图面排版、效果，都要从强化你的设计意图的角度来出发。再好的方案如果不重视表达的话，也只能孤芳自赏，就像埋在河床里的金子。

在我的方案中，我选择了用自己最擅长的炭笔画来表现，炭笔粗糙的质感诠释出北方海岸的苍凉与粗犷，黑白两色的图底关系有着强烈对比的视觉效果，把表达重点放在了平面功能布局与体块关系上，最终完成了这个设计。

三、总结

即使方案的设计者各有各的态度与观念，但方案设计的思维过程有着可以揣摩的一般性规律。我们都想能在每个方案中有所突破、创新，然而“新”从何来？新是一个比较词，相对于我们常规的做法。只有注重设计过程中对所遇到问题的批判性思考，我们才能发掘出新的角度来看待问题、处理问题，创新才不会只是依靠灵感的闪现。设计的过程性是由模糊到具体的过程，注重每一阶段的思考重点，我们才不致于被无穷尽的可能性所困扰，才能向自己满意的方案前进。

【参考文献】

篇10

关键词：学校图书馆；防火设计；安全疏散

中图分类号： S611 文献标识码： A

1、建筑总平面防火设计

由长安大学渭水校区平面图（图1-1）可看出逸夫图书馆门前有个较大的中心广场，可以作为火灾发生时人们疏散的主要场所，逸夫图书馆正对学校南大门，消防车可由明远路来到图书馆前，而修远大道，问远路以及图书馆东侧附属楼之间的廊道都可以做为人群的疏散道路，避免了拥挤。

图1-1

总平面设计防火主要是按照常年风向设计各个不同功用的建筑物之间不要发生火灾蔓延，而火灾在相邻建筑物之间蔓延的主要形式是热辐射、热对流、飞火和火焰接触延烧[1]。由资料查得西安全年盛行风向为东北风，图书馆西侧坐落着修远教学楼，西南侧位明远教学楼。不在常年风向带上，减少了蔓延的可能性。另外图书馆藏书248.6万册，超过100万册，耐火等级属于一级，教学楼的耐火等级不低于三级。根据建筑防火标准：GB 50016―2006的相关规定[2]：

表1 民用建筑之间的防火间距（m）

而从图书馆到修远教学楼和明远教学楼的距离远大于防火间距，所以符合防火规范。

2、建筑平面防火设计

在建筑物中合理的设计防火分区，不仅可以把火灾造成的经济损失限制在最小范围，同时对保证安全疏散、扑救火灾，也具有重要的意义。

防火分区按照其作用，又可分为水平防火分区和竖向防火分区。水平防火分区是用以防止火灾在水平方向扩大蔓延，而竖向防火分区主要是防止多层或高层建筑层与层之间的竖向火灾蔓延。

2.1 水平分区

根据GB50016―2006的相关规定[3]：防火分区间采用一定耐火等级的墙体、门、窗等水平防火分隔物，按规定的建筑面积标准，将建筑在水平方向上分割成若干个防火区域。水平分区的作用就是防止火灾在水平方向蔓延扩大。

图书馆共十三层，南部空间狭长，一到三层南部空间由两道防火门隔开，将南部空间划分为三部分。一层到五层北部空间由中庭连通，与中庭四周回廊由防火卷帘隔开，一层的北部与中庭部分又由防火门隔开。 图书馆一至五层分为四个分区六至十三层分为两个分区。

2.2垂直分区

为了在建筑物发生火灾时把火灾控制在一定的楼层内，防止火灾从起火点向其他楼层垂直蔓延，应沿建筑高度方向划分防火分区。因为层与层之间楼梯都贯通，五层、七层由玻璃幕墙与外界隔开，六层、八层设置有防火卷帘，所以各层为一个防火分区。

3、安全疏散设计

建筑物发生火灾后，保证其中的人员及时疏散到安全地带具有重要意义。在发生火灾事故时，疏散人员会向经常使用的出入口、楼梯口疏散，习惯于向明亮的方向疏散，人员的疏散行动路线，也基本上和烟气的流动路线相同，即房间一走廊一前室一楼梯间。因此，烟气的蔓延扩散，将对火灾层人员的安全疏散形成很大的威胁。为了保障人员疏散安全，最好能够使疏散路线上各个空间的防烟、防火性能逐步提高，而楼梯间的安全性能达到最高[4]。

图书馆属于耐火等级一级的高层民用建筑，根据图书馆的平面设计图，可以看出借阅室、自习室出来即是安全性稍高的走廊，走廊连接有多个楼梯间。一至五层有七部疏散楼梯，六至十三层有四部疏散楼梯，楼梯靠近防火分区两端布置，楼梯间与室内走廊均由防火门连接，门均向人流疏散方向开启。大部分都有防烟前室，防烟前室中设置了送风道（图1-4）。

图1-4

图书馆借阅室面积大，且有较多藏书，人员进出频繁。借阅室设置了两个净宽为1.4m的安全出口，未设置门槛，方便疏散。但经观察发现，东侧的安全出口常年处于关闭状态，且位置相当不显眼，如此一来，火灾发生时，大量的人流涌向西侧的安全出口，造成人员惊慌，影响疏散。且其开启方向与疏散方向相反（图1-5），一旦发生火灾，对于室内人员的逃生有很不好的影响，延长了疏散时间。因此这是不符合防火规范的。

图1-5 图1-6

本应打开的安全出口被全部关闭，人流疏散只能依靠楼梯间，先上到二层，再通过主入口进行疏散（图1-6），效率较低，且图书馆主入口曾经发生过学生把门挤碎的情况，所以对门的安全性应该进行核查，以免会引起慌乱，影响疏散。

图1-6

根据建筑防火规范GB50016―2006[5]规定可知：

1、一类高层建筑应设防烟楼梯。

2、楼梯应靠近标准层或防火分区两端布置。

3、疏散楼梯最小净宽度为1.20m。

4、建筑消防设备

4.1防火卷帘

与中庭相通的过厅、通道等处应设置甲级防火门或防火卷帘。防火卷帘材质选用钢质，用钢质材料做帘板、导轨、座板、门楣、箱体等，并配以卷门机和控制箱所组成的能符合耐火完整性要求的卷帘[6]，有效地阻止火势蔓延，保障生命财产安全， 平时卷起在门窗上口的转轴箱中，起火时将其放下展开，用以阻止火势从门窗洞口蔓延。（图1-7）

图1-7

4.2防火门

我国把防火门按照耐火极限分为甲，乙，丙三级[7]。对于用于疏散楼梯间及消防电梯前室的门洞，应采用乙级防火门，耐火等级不低于O．9h。为了正常通行和便于使用，在一般情况下，防火门是敞开着的。在图书馆中，通往楼梯间的安全出口、连接防火分区、防烟室的门均为防火门，通常情况下均为开启状态，能够满足疏散和隔离双重功能。

5、结论

图书馆有着大量期刊、图书，都是可燃物，且每天要接待众多的师生，一旦发生火灾，不仅珍贵的书籍将化为灰烬，损失不可估计，且师生与工作人员的生命受到严重威胁，后果不堪设想，因此做好防火工作是非常重要的。

1、图书馆应保持安全出口的畅通，方便疏散

2、图书馆相关电线的老化、防火设施的损坏都应及时维修。

3、应经常组织消防演习，是广大师生会使用防火器材。

参考文献

[1]张树平．建筑防火设计[M].北京：中国建筑出版社，2001

[2]GBJ 16―87建筑设计防火规范[S]．

[3]GB 50045―95高层民用建筑设计防火规范[S]．

[4]乔方源.关于太原理工大学教学楼防火设计的调研报告，工程建设与设计，2010,9:76-79

[5]中华人民共和国公安部.建筑设计防火规范[Z].北京：2006