计算机网络技术掌握的技能范文

导语：如何才能写好一篇计算机网络技术掌握的技能，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：职业高中；计算机网络技术教学；现状；改进

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-0081

在信息化时代下，快速发展的计算机信息技术对计算机人才提出了更高的要求，这也使目前职业高中的计算机网络教育面临非常严峻的考验。现阶段，中职计算机网络教育需要跟上时代的脚步，才能适应当前时代的发展和进步。而提升中职学生计算机网络技术能力的主要因素，是由学校培养人才对知识的全面掌握能力以及对技能的掌握程度而定。为此，中职教师应充分结合计算机网络的实际应用情况，通过开拓学生思维的方式，不断地创新教学方法。

一、整合教学资源

1. 选择合适教材

当前信息技术的进步速度极快，很多旧的理念或理论已经难以适应当前时代的要求。而信息技术的教材通常都是多年前就已经制定，虽然每隔几年都会作出修订，但实质上均为换汤不换药的更改，因此很多教材已经跟不上当前时代的发展脚步。此外，目前很多计算机网络技术教材没有经过严格审核，质量参差不齐，这也给中职计算机网络技术教育带来了较大阻碍。对此，校方应针对当前的时代需求和时代特点，选择新颖的、实用的、具有教育意义和启发意义的教材，并根据时代变化，及时调整教材内容。

2. 丰富课堂内容

校方或教师应根据学生所在专业，采取针对性的教学方法并选择针对性的教学内容，以性质和关系性入手分析，通过新技术和新理念为学生整合计算机网络技术的教学模块，使计算机网络技术和学生所学专业有机融合，提升计算机网络技术教学的实用性。在教学过程中，教师应根据课本的难易程度，整合内容相近的章节，通过版块分割的方式教学。在整理具体教学内容时，教师应主次有别，对重点内容进行精讲，而对次要内容一笔带过即可。

二、优化教学手段

1. 开展项目教学

项目教学法就是通过教师的指导，将某一相对独立的问题交给学生自己处理的教学方法。在项目教学法中，收集信息、设计方案并实施项目是关键步骤。项目教学法应以某一具体项目为主线，学生在教师的引导和提示下，主要通过自己的努力解决问题。因此，教师应根据教学的范围选择合理的项目内容，案例应具有针对性、范围不宜过大、项目程序不宜过长、难度要适中。教师将项目教学法与实践教学法紧密联系在一起，就能够有效地提升学生实际操作计算机网络相关项目的能力，从根本上提升学生的知识掌握水平。

2. 提升学生信心

职业高中的学生和大专、本科学生相比，在学习能力、学习态度等方面存在差距，这会造成部分中职学生产生较严重的自卑心理，或者秉持得过且过的心态，而这样的心态不利于学生学习任何课程。针对这一情况，教师应主动承担更多责任，加强与学生的交流，与学生一道，积极探讨其困惑，并据此提出解决方案。教师应根据不同学生在学习能力、技能掌握水平等方面的差异，对学生进行分组教学，针对不同组别制定不同的教学方法。在考核时，教师也应制定针对性目标，根据学生能力的不同制定不同的学习、考核任务。

3. 加校企合作

计算机网络技术是一门实践性极强的学科，因此仅进行理论教学是没有多大意义的，必须结合实践操作进行实用性教学。目前很多职校的计算机硬件设施存在明显缺陷，而由于缺乏建设资金，再加上校领导的不重视，这一问题在短期之内也难以得到解决。为此，中职学校可以加强校企合作，积极同相关企业取得合作机会，使学生能够尽快进入实战岗位实习，通过理论结合实践的学习方法，更快、更好地掌握相关技能，有效地锻炼学生自身的计算机网络实际操作能力，努力培养实用性人才。

三、强化实践教学

1. 习题强化练习

计算机网络技术课程的显著特点在于，计算机教学偏重习题训练，通过习题训练的方式，学生能够更深入、更透彻地了解课程内容，并扩展知识技能。在此前提下，教师在教学过程中对各章节的重点内容选题非常重要。教师可以通过查漏补缺的方式，了解学生在知识掌握方面存在的不足之处，对学生的认识盲区进行重点教学，及时弥补学生在知识掌握方面存在的漏洞，对重点问题进行重点讲解，并针对学生的知识薄弱点进行强化练习。

2. 上机强化练习

计算机网络技术的理论知识偏重理科思维，内容较抽象，理解起来并不容易，需要学生具备一定的逻辑思维能力，但计算机网络的实际操作往往没有想象的那么复杂。因此，在教学计算机网络技术课程时，如果仅进行理论教学，不仅教师教得累，学生学习起来也比较困难。在这种情况下，教师如果想要有效地提升计算机网络技术的教学效果，就应将教学重点放在实践练习和实践探索方面。通过课堂理论结合上机操作的教学方式，学生能够更迅速、更轻松、更牢固地掌握知识技能。

由于计算机网络课程的应用性很强，并且随着时代的发展，计算机网络技术已经深入到生活的方方面面，人们已经离不开计算机网络技术。在此背景下，学生如果不能将计算机网络技术理论运用于实际操作中，就无法融入到现代社会中，也不能解决生活实际问题，做到服务社会。因此，强化计算机网络技术的上机操作练习，对于计算机网络技术的学习与掌握意义重大。

四、结束语

篇2

 

当前，在社会各个产业的发展过程中，计算机都成为了一门必不可少的技术，相应的，各个产业对计算机专业人才的需求也在显著的上升。高职院校作为培育专业型人才的基地，开始将计算机网络技术作为教学的重点。在当前的社会形势下，高职院校必须积极探索科学有效的教学方法，丰富计算机教学的内容和形式，及时解决教学过程中发现的问题，为社会输出真正具备较高专业技能的计算机人才。

 

1 高职院校计算机网络技术的教学内容

 

计算机网络教学的内容主要有网络实践、理论基础实训、网络应用管理、网络安全等几个方面。网络实践的教学内容是培养学生构建网络的技能，在学习了这一部分内容后，学生应当能够完成家庭网络的组建，实现宽带连接、共享上网等功能;网络管理是培养学生应用各种软件进行数据的收集和分析，从而能够更加高效的解决生活中的各种问题;网络应用的教学内容是让学生将学习到的理论知识在生活中进行应用，从而能够完成各项工作，满足企业的要求;网络安全实训是学生对计算机安全防护方面的技能，包括计算机网络安全监控、防止网络病毒入侵等。

 

2 高职院校计算机网络技术的教学特点和教学目的

 

计算机网络技术具有应用范围广、实践性强、相关概念多等特点，因此，计算机网络教学的难度也较大。计算机是在信息时代下的产物，网络技术具备了计算机的各项特点，并且能够在全球范围内形成一个统一的联通网络，从而缩短了人与人之间沟通的距离，使得人们的交流更加的便捷。计算机网络技术是建立在计算机平台上的，并且结合了一定的通信技术、数字技术等，能够在各个领域进行应用，并发挥良好的效果。

 

计算机应用范围的广阔是由其技术设计领域的广泛性所决定的，而其广泛性则正好满足了各个行业的应用要求。当前，我们生活在一个信息化的时代当中，各项技术都开始向着网络化、数字化和智能化的方向发展，而综合了上述特点的计算机技术在人们的日常生活中获得了更加广泛的应用，显著的提高了人们的办事效率，为人们的日常生活带来了极大的便利。高职院校长期以来都承担着向社会输出专业人才的任务，而计算机作为一项当代人才所必须具备的技能，已经成为了高职院校的重点发展学科。计算机网络技术是一门强调实践性的学科，学生在掌握了扎实的理论知识的基础上，还应当进行充分的实践，将学到的理论知识与实践结合起来，特别要注重对组网技术和安全管理技术方面的学习，在不断的实践和操作过程中进一步完善自身的理论知识和应用技能。

 

由于社会对计算机人才的需求不断扩展，各大高职院校为了满足这一需求，纷纷开设了计算机网络技术专业，并将其作为重点的必修课程。高职院校进修计算机网络技术的教学，主要培训学生的计算机操作能力和实践能力。在教学的前期首先帮助学生打好理论基础，并在此基础上通过不断的实践和联系，让学生将学到的理论知识进行实际的应用，逐渐掌握监理计算机管理系统、计算机系统维护等技能，能够有效地解决实际生活中的问题，完成各项工作任务。

 

3 高职院校计算机网络技术的教学现状及存在的问题

 

3.1 计算机网络技术的教学观念落后

 

计算机网络技术在我国的起步较晚，尤其是在高职院校的普及要明显落后于其他西方国家。因此，许多高职院校的计算机网络技术教学的教师自身存在严重的教学观念上的问题。很多高职院校对计算机网络技术的教学仍然采用传统的理论式教学模式，一味的让学生对理论知识进行死记硬背，而忽视了实践的重要性。采用这种教学观念进行计算机网络技术的教学是无法达到预期的效果的。在计算机的教学中，理论知识的教学只是起到了打基础的作用，更为重要的是学生的实践能力。只有进行充分的上机练习和操作训练，学生才能真正地掌握计算机技术，才能满足企业对人才的要求。

 

3.2 计算机网络技术的教学方式单一

 

受到传统教学模式的影响，高职院校的计算机网络技术教学也大多沿用了以教师为中心的模式，在对学生进行教学时，往往采用灌输式的方式，学生只能被动的接受知识，无法形成自己的思考和体验，在课堂上的参与度低，自身的积极性和创造性都无法充分的发挥出来，教学质量自然也就无法得到提高。这种单一的教学模式在理论知识的教学上尚且无法发挥良好的效果，对于强调实践的计算机教学而言，则更难提高教学质量和效率。学生的实践能力无法得到提高，走上工作岗位后就会发现自己学习到的理论知识无法在实际工作中进行应用，工作效率低下，无法满足企业对人才的要求。这样的学生在毕业之后是无法在激烈的工作竞争中获得优势的，最终只能面临被社会所淘汰的命运。

 

3.3 计算机网络技术的教学资金投入不够

 

投入资金的不够也是当前高职院校计算机网络技术教学过程中面临的一个严重的问题。大多数高职院校的网络设备已经使用了很长的时间，设备更新缓慢，日常的检修也不到位，导致许多教学内容无法得到实施。而造成教学设备体系不完善的主要原因就是教学资金投入的不足。受到教学设备的限制，教师在课堂教学过程中有很多内容都无法良好的向学生展示，极大的限制了教学质量的提高，妨碍了学生对知识的理解，教学效果也得不到保障。

 

3.4 计算机网络技术的教学管理不到位

 

除了上述这些教学过程中的可观问题之外，在高职院校的计算机网络技术教学中还存在着管理不规范的问题。高职院校的学生本身自我管理的能力较差，无论是在课堂教学过程中还是上机操作课程中，都会出现注意力不集中的问题。在这种情况下，若教师对学生的管理不严格就会导致学生的上课效率十分低下的现象。而大多数高职院校的管理体系并不完善，没有指定针对学生课堂行为规范的管理条例，导致课堂纪律难以维持，教学效率没有保障。

 

4 高职院校计算机网络技术教学的改善对策

 

4.1 加强计算机教学设备建设，优化教学质量

 

良好的计算机教学设备是确保计算机教学质量的前提和保障。为了提高计算机教学的质量，高职院校应当积极的引进先进的教学设备，对现有的设备则要进行及时的更新和定期的检修，尤其要注重完善计算机硬件设施，为教学工作的展开奠定良好的基础。只有为学生创建了一个良好的学习环境和氛围，才能让学生真正的投入到学习中，并在学习的过程中形成自己的体验和感悟，积极发挥自己的能动意识和自主学习能力，真正将学到的知识应用到生活中，成为符合新时代社会需求的综合性人才。

 

4.2 改变计算机网络技术的教学模式，提高教学效率

 

传统的计算机网络技术教学模式已经不再符合当下的计算机教学要求。而一个科学合理的教学模式是确保教学质量提升的关键。高职院校应当及时调整原有的教学模式，根据计算机教学的要求和特点，设计新的教学模式，采纳新的教学理念。计算机教学包含理论教学和实践教学2个部分。就理论教学方面来说，计算机语言等理论知识具有较高的抽象性，对学生的逻辑思维能力和计算能力要求较高，若采取传统的板书教学模式很难让学生真正的理解一些抽象的内容，从而降低了教学的效率和质量。教师在讲解这些抽象的理论知识时，应当学会利用多媒体设备，利用图片、视频、声音等多个方面促进学生对知识的理解，将一些抽象的知识具体化，便于学生的理解。此外，教师还可采用启发式教学、情景教学、任务型教学等多样化的教学模式，将不同的教学模式有效地结合起来，根据学生的特点合理的选择教学方法，从而提高学生的学习效率，提高学生的计算机操作技能。

 

4.3 抓住计算机网络技术的教学内容，加强教学管理

 

课堂教学是教学过程中的主要环节，要想从根本上提高教学的效率和质量必须从课堂教学入手。针对高职院校学生的特点，教师和学校方面更应该加强对课堂教学环节的管理。高职院校应当根据当前社会对人才的要求，结合高职院校自身的教学水平和教学环境，制定合理的教学模式，例如，可以通过建立课程项目设计，在实践的过程中提升学生对计算机的应用和操作能力;将理论教学和实践教学相结合，及时巩固学生对知识的掌握程度;在计算机教学中融入数学建模等思想，促进学科的融合，营造轻松活跃的学习氛围等。与此同时，高职院校还应当及时建立计算机网络技术教学的管理体制，对教师和学生进行全面的管理，加强对学生的监督和引导，切实提高学生的学习效率。

 

5 结语

 

综上所述，高职院校承担着培养高素质计算机实用人才的重任，但从当前的形势来看，我国高职院校的计算机网络技术教学还存在着较多的问题，如教学观念落后、教学设备陈旧、管理制度不完善的，因此，高职院校必须根据社会需求和高职院校自身和教学内容的更新，加强对计算机网络技术课堂教学的管理，注重理论与实践的结合，激发学生学习的兴趣和积极性，尽快提高高职院校计算机网络技术教学的整体质量和水平。

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关键词：计算机；网络技术；专业建设

中图分类号：TP393-4

当前计算机网络技术已经渗透到了社会生活中的每个角落，各行各业的发展都离不开计算机信息技术的支持。然而随着我国信息化进程的加快，目前在我国的社会发展中，越来越缺少计算机网络方面的系统设计、网络管理以及工程施工等高素质的人才。在这样的市场需求下，加强对计算机网络技术专业的建设是大势所趋。

1 确立能力本位的培养目标

当前在计算机网络技术的教学中，为了培养专业技能强、综合素质高的网络技术人才，经过计算机网络教学单位进行充分的探讨和研究，众多学者认为，计算机专业技术的培养目标应该是计算机网络教学的根本价值所在。通过对众多计算机网络专业学生的调查以及对计算机网络技术专业岗位能力的研究和分析，总结出计算机网络技术教学应该把培养出新时期国家所需要的IT领域高素质实用型人才作为当前教学的目标，他们应该具备良好道德品质和较高文化素养，能够适应社会主义市场经济建设需要。

2 建立以工作任务为目标的网络专业化实验实训基地

良好的专业理论基础都是为实践操作服务的，因此计算机网络技术的专业基础必须转化为日常实际工作中的能力。在教学中应该把计算机的职业技能与相关实训项目相结合，通过完成计算机科目有关任务来强化计算机专业能力，为了更好的完成教学的任务，提高学生的专业技能，教学单位要建立起计算机网络技术专业的实训实验室。

2.1 网络程序设计实训室。“网络信息系统维护”、“WEB数据库的设计”、“网站的设计规划”等都需要在网络程序设计实训室来完成。该实验室需要的计算机设备有性能较高的微机和服务器，而系统软件包括SQL Server、Oracle以及Windows Server平台等，同时还应该有实用开发工具和集成开发环境等[1]，从而开展网络数据库系统和网络信息系统等相关技术实训、应用开发及教学科研等计算机网络活动。

2.2 网页设计实训室。该实训室里要全部安装Windows Server系统和Linux平台，同时配备多种图形、图像处理和网页制作等软件。学生可以在这个实训室内，完成一些较为复杂和要求精确的网页设计，另外教师还可以带领学生开展一些关于系统安全设置的实训课程。

2.3 综合布线实训室。综合布线实训室主要进行“网络结构化布线与施工”、“建筑智能综合布线”以及“专业综合能力”等内容的培训和学习。该实验室具有模拟网络综合布线真实环境、展示综合布线线与设备以及为学生创造可以进行实践操作条件的三大功能[2]。该实训室还要配置六类线、超五类STP和UTP线缆以及大对数光纤、跳线和电缆等。另外还用配置种类各异的信息模块、配线架和插座等日常所需设备零件。在该实验室内可以进行电缆传输通道与测试、职能大厦综合布线、综合布线设备等多种类型的实验。

2.4 网络综合实训室。网络综合实训室可适当的开设“网络工程”、“网络管理与安全”以及“Cisco网络技术基础”等内容的课程。同时要完成Cisco交换机配置与管理、网络接入的维护与管理、以及VPN网络实现与管理等实验内容[3]，从而促进学生网络管理能力的提高。

3 设计以能力标准为核心的课程

通常情况下，计算机网络应用能力、计算机网络设计能力以及计算机网络管理能力是计算机网络技术专业学生所必须具备的能力，所以在教学中要严格标准来设计网络专业的课程。

3.1 局域网及组网技术。本课程内容的设计可以使学生对局域网技术的基本原理、局域网服务器、局域网络硬件选取和配用等知识进行掌握；能对局域网进行设计、组建、配置或管理；能够熟悉局域网通信协议的配置和应用；能够了解局域网的综合布线及网络测试等技术。

3.2 网络结构化布线与施工。该课程内容主要是对常见的网络布线介质连接施工测试进行管理和维护；对网络布线进行监视并能够对故障进行简单排除。

3.3 网络安全技术。通过本课程的学习，学生可以对计算机网络面临的不安全因素有所了解，对当今网络攻击与防御的基本方法与技术进行掌握，使其能够在网络设计和维护的各个环节中熟练应用，以保证计算机安全运转。

3.4 Cisco网络技术。Cisco网络技术课程包含了对计算机网络互联技术的概述、对Catalyst交换机进行配置、对虚拟LAN扩展交换型网络技术进行学习和使用、简单配置Cisco路由器和IP路由器、WAN互连、使用访问列表实现基本的IP数据流管理和地址转换以及思科防火墙基础等内容。

4 打造高素质的师资团队

要想实现计算机网络技术专业化建设，打造出一支专业技能强、理论素养高的现代化计算机师资团队是关键。当前很多计算机网络技术的教师都是从高等院校毕业后就直接进入到了教学的第一线，缺少相关的教学经验和授课技巧。随着我国IT技术的快速发展，计算机网络技术教师只有不断地丰富自己的头脑，更新教学理念，对知识技能进行强化才能适应现代化的计算机网络技术教学发展的需要，而作为教育机构一定要注重对师资队伍专业化技能的提高。

4.1 校方出台相关政策。针对计算机网络技术专业的教师，学校要积极鼓励教师自觉进行再教育学习，可以获取计算机相关的多种职业技能资格证。对于拥有IT 认证证书、网络技术高级工程师证书等教师进行优先入取，经过严格水平考核后可进行提拔。通过相关政策制度可以迫使教师提高自身的能力。

4.2 加大“双师型”教师的培养。在教学发展中，学校要不断地的创新，探索合作教学的新方法，大力推进校企合作。学校可以与当地一些与网络信息相关的企业进行友好合作。加强“2+1”合作的深层次发展，计算机网络技术专业学生在企业的实训过程中，也要在教师中开展学习观摩活动，并将教师的锻炼学习成果与自己的职称挂钩，以此来促使教师由传统的“教学型”向“科研型、”“生产实践型”转变，从而实现“双师型”的教师团队。

4.3 实施“请进来”与“走出去”的方法。学校要加大对师资团队建设的投入，根据本校的实际发展需要，可以聘请相关研究领域的专家学者或者是部分企事业单位的技术骨干到本校进行课程的宣讲，并邀请他们组建计算机网络委员会，为本校的网络教学出谋划策。同时也要积极鼓励在职教师到校外进行学习，不断为自己充电，改善教学方法，提高教学质量。

5 结束语

随着信息化网络时代的到来，社会发展中亟需计算机网络领域专业程度高、实践能力强、复合型人才，为此加强对计算机网络技术专业化的建设显得尤为重要。基于计算机网络技术在现代社会发展中的重要作用，相关的教育机构要对计算机网络技术专业教育有足够的重视。合理规划教学方案，确定科学的教学目标，突破原有教学模式的束缚，提高计算机网络技术教学的质量，实现计算机网络技术的专业化，培养出更多的计算机网络全能型人才。

参考文献：

[1]李圣良.高职院校计算机网络技术专业教学体系改革探索[J].职业技术教育，2011（13）.

[2]丛俊歌.计算机类专业课程体系的模块化设置[J].新疆职业大学学报，2013（01）

[3]赵晓玲，赵景晖.计算机网络技术专业实训室建设[J].中国职业技术教育，2010（08）.

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关键词：高职；计算机；网络技术；实验

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Teaching System Construction for Computer Networks Experimental

Li Xueshan

(Dezhou Vocational and Technical College,Texas253034,China)

Abstract:Some basic principles of computer networks course do not know the deep,which fully demonstrates that the traditional teaching model to teach the main urgent need to improve.To this end,the exploration and computer network technology,the teaching of experimental teaching mechanism to help students apply the knowledge of the network in order to improve the ability to solve practical problems,is worthy of all those engaged in computer network technology,teaching workers in the food for thought and research.In this paper,the ongoing shortcomings of computer network technology"experimental teaching analysis of computer network technology in the Experimental Teaching ideas and specific ideas,for your reference.

Keywords:Vocational;Computer;Network technology;Experiment

计算机网络技术实验教学是信息技术教学的重要组成部分之一。计算机网络技术教学的主要内容是计算机教学，由于计算机学科是实践性很强的学科，所以在进行理论教学的同时必须进行实践教学。计算机网络技术实验为计算机教学提供了很好的实践机会，它有助于加深学生对计算机网络知识的理解和培养提高学生的计算机操作应用能力。

一、高职“计算机网络技术”课程实验教学的内容

计算机网络实验包含课程实验和综合实验两类。课程实验涵盖了网络组建、协议分析、网络设备配置、网络应用开发部署和网络性能测试等基本内容。在完成各个单元实验后，可根据实际的网络应用需求，综合运用课程基本原理和实验方法，组建具有一定规模的实际应用网络并接入互联网，进行应用测试和分析，完成综合实验或课程设计[1]。

（一）实验室实验

这种形式是在教师指导下由学生在实验室中独立地操作来完成一定的实验任务的实验。这种实验持续时间比较长，通常以课时为单位。学生实验室实验的功能和目的主要有以下几项：（1）学习某些实验方法。（2）初步学习或者练习某些实验操作。（3）比较系统地形成或者巩固计算机知识。（4）形成或者加深对某些计算机概念、原理和规律的认识。（5）复习、运用、巩固和加深已学的计算机知识和实验技能，并初步应用于一些简单的实验问题。（6）培养学生的实验能力、思维能力和独立工作能力，培养实事求是的科学态度，不怕困难、追求真理的科学精神，认真、细致的工作作风以及爱护实验器材、遵守纪律等良好品质。在学生实验室实验中，学生进行实验操作的独立性较强，需要他们作好预习，具备一定的预备知识和基本技能；同时，需要教师加强指导，要设计好实验方案，组织好教学过程，保证学生实验达到良好的教学效果。

（二）课堂实验

这种形式是在教师讲授过程中安排学生在课堂中进行的实验，亦称“随堂实验”。这种实验把学生实验活动跟课堂教学活动紧密地结合起来，比较适合高职学生的特点，因而对高职学生比较适用。课堂实验从属于计算机课堂教学，要受课堂教学规律的制约：（1）实验内容必须与教师讲授内容有密切的联系，具有说服力。（2）操作简单。（3）时间较短。课堂实验要求教师有较强的实验教学能力以及实践经验。为了搞好学生课堂实验，教师要精心地选择实验内容和设计方案，充分地做好实验准备。实验前要使学生明确实验目的，了解实验的规则和要求，在学生实验操作时，要做好巡视，指导学生做好实验。另外，还可以根据实验操作对象把计算机实验分为教师演示实验和学生分组实验：根据学生对教师控制是否反馈把计算机实验分为操纵型实验和调控型实验。

二、高职“计算机网络技术”课程实验教学的现状

目前我国高职的计算机网络教学中，比较重视课堂教学环节，部分有条件的学校开设了计算机网络实验教学。实验内容的安排主要集中在网络基本环境的建设与网络设备的使用能力的培养上。计算机网络实验教学中通常会安排异步串行通信实验、文件传输协改，Ethernet组网实验、虚拟局域网配置、路由器配置、E-Mail服务器配置、域名服务器配置和Web服务器配置等。这些实验内容安排是很好的，但是完成实验需要有一定硬件条件。很多师资力量不足的学校，还没有能力开设网络实验课程[2]。

基于这样的实际情况，能够让学生在一台计算机或一台接入Internet的计算机上，独立完成网络编程的课程设计，让学生在系统学习网络知识的过程中，通过循序渐进地完成课程设汁题目，加深对网络的基本工作原理和实现方法的理解，在一定程度上弥补硬件实验条件的不足。当然，有硬件实验条件的学生也可以根据教材的安排，完成与硬件实验相配合的一些课程设计题目，进一步帮助学生加深对网络的基本工作原理和网络环境下的编程方法的认识。因此，一个完整的计算机网络教学应该包括三个环节：课堂教学、实验与课程设计，其中课程设计可以由学生在课下独立完成。教师可以根据课程进度安排课程设计作为课后的作业。课堂教学、实验与课程设计三者是相辅相成的。

例如“简易VPN网络的组建”实验教学为例，本实验使用的软件为SoftEther，它可以在因特网的一台主机上模拟一台HUB或者模拟一块以太网卡，并在虚拟网卡和虚拟HUB之间建立一个Tunnel（隧道）。这样，安装了虚拟网卡的因特网上的主机就可以通过SoftEther建立的隧道穿越因特网和路由器连接到虚拟HUB上，实现了一个简单的VPN连接。由于内网通常使用了保留的IP地址（如192．168．x．x），这些IP地址是不能被路由的，因此因特网上的主机无法访问内网中的主机。但有了SoftEther，就可以很方便地实现Internet上的主机与家庭LAN或者企业LAN中的主机的互联。在教学中，每个实验小组配置有一台无线路由器和两台安装了SoftEther软件的P4微机，另外提供两个校园网络接口。因为校园网提供的网络接口具有合法的因特网IP地址，因此在实验中可以利用它们来模拟因特网连接。实验中的无线路由器用来建立内网，只使用它的路由功能和交换机功能，而不使用它的无线网络连接功能。

三、高职“计算机网络技术”课程实验教学改革的途径

（一）建立层次化的计算机网络实验教学体系

针对目前计算机网络技术教学的现状，进行计算机网络技术实验教学的改革，要建立科学的计算机网络技术实验教学体系，注重培养学生的网络应用能力、工程实践能力、编程设计能力和创新能力。计算机计算机网络技术实验相关课程有计算机网络基础、计算机网络原理、网络工程、网络管理等[3]。我们分3层次建立计算机网络技术实验教学体系，第一层次实验主要面向计算机网络基础开设网络基本技能实验课程，包括网络资源的搜索和使用、网络的基本接人实验、网络基本故障的判断和定位；二层次实验是面向计算机网络原理课程开设网络协议仿真实验，加深学生对计算机网络原理课程的理解；第三层次实验面向网络工程和网络管理课程开设网络工程和网络管理系列实验项目。第一层次实验主要培养学生的网络的应用能力．第二层次实验主要培养学生对网络原理的理解和应用能力；第三层次实验培养学生的工程实践能力、编程能力和创新能力。经过3个层次的实验教学，将学生们培养成为网络工程师的“毛胚”，学生能熟悉掌握网络的应用、安装维护、故障排除、网络监控、网络编程和网络设计等实践技能。

（二）制订优良的实验方案

为了提高计算机网络技术实验教学的质量，要求必须有优良的实验方案并且把它付诸实现。要有良好的实验方案，需要了解、掌握有关的计算机知识和实验技术原理。只有这样，才能设计出优秀的实验方案[4]。要使优良的实验方案付诸实现并取得预期的效果，实验者除要有良好的实验技能外，还必须理解、掌握实验的原理和方法。为了充分发挥实验在教学中的积极作用，必须恰当地规定实验的逻辑功能，选择适宜的教学方法和组织形式，按照正确的程序和原则开展实验，使实验教学内容合理、先进。为了搞好计算机网络技术实验教学，还必须对计算机网络技术实验系统的要素做整体和系统的了解，如计算机的数量、型号、硬件配置、软件环境、外部设备情况等。欲使计算机网络技术实验教学适应社会及其发展的需要，还必须研究它的发展趋向，不断地改进、更新它的内容、手段和效果等。

（三）加强计算机网络技术实验的考核

计算机网络技术实验的考核可以用如下方法来进行。（1）用实验报告考核，主要用于平时成绩考核。（2）用综合题目或任务考核，主要用于单元或课程结束性考核。（3）用实验结果考核，主要用于了解当时学生的实验情况。（4）用辅助教学测试软件来考核。目前有许多针对某些软件操作而开发的测试软件，例如：计算机网络技术相关的考核软件。

参考文献：

[1]谭方勇,张燕.基于虚拟仿真软件技术的计算机网络实验教学体系[J].计算机时代,2011,11:18-19

[2]湛德照.《计算机网络》实验教学优化探索[J].现代计算机（专业版）,2010.01:25-26

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关键词：CDIO;计算机网络技术;教学改革

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503（2015）11-0036-02

一、引言

计算机网络技术飞速发展，已被应用于政治经济、军事科技、日常生活等几乎所有领域，使得社会各界对网络建设、网络管理、网络应用技术等人才的需求量也越来越大。但是，符合社会实际需求的计算机网络技术人才仍然短缺，这一现象表明《计算机网络技术》课程的教学模式与社会脱节。传统的课程教学重视理论知识的讲授，过分强调理论知识的系统性和完整性，缺乏必要的工程实践教学环节，未能在专业技能和工程实践能力上对学生进行训练，导致教学效果不理想。因此，进一步深化《计算机网络技术》课程的教学改革，培养社会和企业真正需要的网络技术人才，是当前急需进行深入研究和探讨的问题。

二、问题现状与反思

为了更好地了解《计算机网络技术》课程教学中存在的问题，对我校计算机科学与技术学院的80名刚刚结束本门课程学习的学生和80名正在学习本门课程的新生进行了问卷调查。通过调查发现，课程实际教学过程中存在的问题主要有以下几点。

（1）理论和实践脱离，学习的盲目性较明显;

（2）重理论轻实践，缺乏有工程背景的教师;

（3）缺乏工程实践环境，没有具体的工程实践任务和机会;

（4）缺乏足够的实验时间，没有自主安装相关实验系统和软件的机会。

这一系列问题正是阻碍学生提高专业技能和工程实践能力的瓶颈，并且最终导致培养出来的学生不能满足社会和企业的真正需求。

基于《计算机网络技术》课程的教学要求和现状，我们反思得出一个What和三个How。

（1）What：学生学完这门课程之后，应该具备什么知识、能力和态度;

（2）How：如何才能保证学生学到这些知识、技能和态度;

（3）How：如何满足学生对工程实践环境的要求，提高学生的工程实践能力和创新精神;

（4）How：如何精心挑选实验项目，使学生通过有限的时间，既能领会系统性的理论知识，又能掌握实用的专业技能。

三、解决方案

为了更好地解决《计算机网络技术》教学现状中存在的问题，我们在教学中引入了CDIO工程教学理念。《计算机网络技术》是一门计算机技术、网络技术和通信技术相互融合的交叉课程，理论性强、应用性强、实用性强。根据教学现状、社会需求以及我校培养应用型人才的教学目标，我们构建了基于CDIO四位一体的培养目标和双模式――四阶段教学法。

CDIO工程教育理念（Conceive，Design，Implement，Operate）是由麻省理工学院和瑞典皇家工学院等四所大学组成的跨国研究基金会，从2000年起，经过四年的探索研究而创立的工程教育理念。C、D、I、O分别代表构思、设计、实现和运作，它继承和发展了欧美20多年以来的工程教育改革理念，其核心思想是工程化[1]，更可贵的是它系统地提出了能力培养、实施过程、实施指导和结果检验的12条标准，具有很强的可操作性。目前，已经有包括丹麦、芬兰、法国、南非、新加坡、中国等在内的几十所大学加入到CDIO合作计划中，共同继续开发和完善CDIO教学模式。CDIO教学模式强调做中学，重视在项目实践中培养学生的职业素养。

综合以上分析，对《计算机网络技术》课程的教学改革提出了以下思路。

1.构建基于CDIO四位一体的培养目标

CDIO的核心内容是一个愿景（Vision），一个大纲（Syllabus）――对学生四个层次的能力要求，12条标准（12 Standards）――对是否实践CDIO教学理念的判定标准。

以CDIO大纲四个层面的能力要求和CDIO愿景为指导，构建基于CDIO四位一体的培养目标（如图1）。

<E：＼2015电＼2015.06＼6.28.jpg>

图1 基于CDIO四位一体的培养目标

对学生而言，学完本门课程应具有过硬的专业技能、思维能力、灵活的工程团队能力以及工程设计能力。这样既能实现我们制定的培养目标，又能满足社会各行各业对计算机网络人才的需求。

2.构建基于CDIO的双模式――四阶段教学法

以CDIO的12条标准为依据，构建基于CDIO的双模式――四阶段教学法（如图2）。

<E：＼2015电＼2015.06＼6.29.jpg>

图2 基于CDIO的双模式――四阶段教学法

从图2中可见，《计算机网络技术》教学分为课堂教学和实验教学两种模式。

在课堂教学模式阶段，主要采用理论教学法和探究式教学法。首先，通过理论教学，让学生掌握系统的理论知识;然后结合课程内容，创设情境，为学生创建一种以案例为基础的“构思-设计-实现-运作”的探究式学习环境。这样既能调节课堂氛围，又有利于学生对理论知识的消化吸收，意在提高学生的专业技能和知识水平。

在实验教学模式阶段，主要采用情境式教学法和任务驱动教学法。首先，利用我校网络升级替换下来的全套网络设备，构建完整的工程教学环境，为情境式教学法提供必要条件;然后结合实验内容，对学生进行合理分组，各小组成员共同承担学生公寓上报的网络维护任务，从而锻炼了学生的工程实践能力、团队能力和思维能力。

3.强化教学队伍的工程背景

制定教师工程实践能力的培养计划，每学期安排青年教师到企业顶岗实习、挂职锻炼，促使教师由单纯的学科型人才向双师型人才转变[2]。

四、结束语

通过构建CDIO四位一体的培养目标和双模式――四阶段教学法，并将其引入到《计算机网络技术》课程的教学中，既有利于解决目前教学过程中存在的问题，又有利于提高学生的综合业务能力和学习兴趣。总之，CDIO理念在工科类专业课程教学中是值得推广的。

参考文献：

[1] 范会联，仲元昌.基于CDIO理念的软件人才培养模式探索[J].实

验室研究与探索，2012，（01）：131-133.

[2] 李清平.CEC-CDIO模式下的高职计算机网络技术专业教学改

革[J].职业教育研究，2013，（02）：23-25.

[3] 陈峰.CDIO模式下《现代控制理论》课程教学改革的探讨[J].实

验科学与技术，2012，（06）：69-70.

[4] 范会联，仲元昌.基于CDIO理念的软件人才培养模式探索[J].实

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关键词：高职院校；网络技术；教学；改革

中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 11-0000-01

Analysis of Vocational Colleges Computer Network Technology Teaching Reform

Zhang Qing

(Neijiang Vocational&Technical College,Neijiang641100,China)

Abstract:Computer network technology development is extremely rapid,wide range of applications.Therefore,in order to adapt to the continuous development of computer network technology,and social needs of network technicians are constantly changing,the school's computer network technology,vocational education should continue to change,to develop highly qualified personnel.In this paper,the current vocational school for the teaching of computer network technology problems,proposed several measures for its reform.

Keywords:Vocational colleges;Network technology;Teaching;Reform

随着社会的进步和发展，计算机网络技术在各个领域的应用越来越广泛，社会对网络技术人才的需求也朝着多样化的方向发展。但是高职学校的计算机网络技术教学中仍然存在很多问题，导致其难以培养出社会需要的高质量的计算机网络技术人才。如何改变高职学校网络技术教学的现状、培养出具有较高实践能力、能够适应社会发展需求的计算机网络技术人才是一个备受关注的问题。

一、转变教学观念，更新理论教学内容

教学理念是影响人才培养的首要因素，只有树立正确的教学观念，才能保证计算机网络技术教育取得有效成绩。高职教育的主要目的是培养出具有较高就业能力和社会适应能力的技术应用型的人才。所以，高职学校的计算机网络技术教学应该根据职业和社会需求确定教育目标、培养学生职业能力。教师应该转变以学科为中心的观念，在教学中引入培训课程和企业认证，实现网络技术教育与企业发展的紧密相连。

此外，计算机网络技术的知识更新比较快，所以教师在教学生学习这一课程时应该结合网络技术的新变化，不断给学生引进新技术的和新的网络产品，着重给学生讲解比较常用的网络协议。这对于激发学生兴趣，加深学生对理论知识的理解，促进学生实现理论与实践的结合具有重要意义。

二、完善实验室的建设，改进实践教学

当前，没有专门的网络技术实验室是影响很多高职学校计算机网络技术教学一个重要因素。所以，要对高职学校计算机网络技术教学进行变革，就应该完善学校的实验室建设，积极改进实践教学。

首先应该加强硬件实验室的建设，给学生提供一种设备安装、连接和测试的真实的操作环境，从而能够加深他们对网络技术的一些基本的概念、协议以及原理的认识和理解，同时也能提高他们的操作能力和应用技能。

其次还要加强仿真实验室的建设，通过仿真软件让学生准确清晰掌握计算机网络的原理和内部结构。另外，虚拟实验室的建设也必不可少，因为虚拟实验室具有效率高、成本低、操作安全、开放性好等优点，而且能够对实验需求做出快速响应。

三、运用多种教学方法，增强学生学习兴趣

以前的计算机网络技术教学中，教师的教学方法比较单一，往往是通过“一块黑板和一支粉笔”或者通过多媒体展示完成课堂教学。单一的教学方法使计算机网络技术教学变得枯燥乏味，学生的学习兴趣也逐渐丧失。所以，要进行网络技术教学改革以增强学生的学习兴趣，就必须采用多种教学方法。笔者在实际的教学中发现，如下几种教学方法对于激发学生兴趣具有重要意义。

（一）实施案例教学。案例教学法指的是教师按照教学目标的要求，利用典型的案例把其中涉及到的理论知识逐步进行分解和细化，把抽象知识变为具体知识。进行案例教学，可以让学生在对案例进行分析、讨论与思考的过程中加深对其中的基本概念与原理的认识与理解。进行案例教学时，可以采取这样的步骤：第一，给学生描述案例的基本情景；第二，提出该案例的知识点与问题；第三，讲解知识点并提出解决问题的方案；第四，让学生进行实际操作从而对方案进行验证。

（二）实施参与式教学。在新课改的背景下，培养学生自主学习的能力至关重要。所以，在计算机网络技术教学中，教师应该加强对学生进行学习方法的指导，提倡学生参与到计算机网络技术教学中来。教师在实施参与式教学的过程中，可以鼓励学生自己动手查阅新的网络产品、新的应用软件等新技术，让学生自主分析、研究，从而提高学生自主学习的能力以及解决实际问题的能力。

（三）实施合作教学。合作教学是培养学生交流能力、合作能力的重要教学方法。在计算机网络技术教学中，教师把学生分成小组，让各个小组就教师所提出的问题进行讨论和交流，在相互学习和相互交流中有所提高。另外，教师也可以开展项目教学，把生产项目的任务落实到每一个小组之中，让小组成员在交流与合作中不断提高自身的实践能力和实际操作能力。把合作教学和项目教学有效结合，是提高学生各种能力、增强学生社会适应能力的有效方法。

四、加强教师队伍建设，提高教学水平

教师水平的高低对教学效果有至关重要的影响，所以高职学校应该加强教师队伍建设，不断提高教师的专业知识水平、专业技能以及实践能力。具体来说，学校可以采取如下措施：第一，完善激励机制，估计计算机网络技术老师参见IT认证等考试；第二，设立教师实训基地，让教师到企业中进行锻炼；第三，学校聘请一些专业知识丰富、实践能力比较强的专业人员担任学校教师。

五、结束语

计算机网络技术发展迅速，要培养出适应社会需求的高素质计算机网络技术人才，就必须对高职学校的计算机网络技术教学进行变革。高职学校的计算机教师应该在实际教学中积极进行探索，转变教学观念、更新教学内容，完善实验室建设、改进实验教学，采用多种教学方法，加强教师队伍建设，以改进计算机网络技术教学，提高教学效果。

参考文献：

[1]孙士新.网络技术教学中存在的问题探究[J].福建电脑,2009,6

[2]郑冬花,彭小娟.谈如何优化计算机网络技术课程的教学[J].中国校外教育(理论),2008,4

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【关键字】计算机网络技术 就业

目前计算机类岗位随着社会经济技术的发展，有了很大的变化，为计算机网络技术专业能够更加适应市场的变化和需求，课程教学适合岗位需求，为了计算机专业的长远发展，现对计算机网络技术专业学生的就业情况进行分析和总结。

一、计算机网络人才需求的宏观背景

网络人才的社会需求总量在计算机行业属于排名靠前的，每年需要大量的各种层次的网络人才。对计算机网络人才的需求是由社会发展大环境决定的，我国的国家信息化进程已经并将继续对计算机网络人才的需求产生重要的影响。

“以信息化带动工业化、以工业化促进信息化”，这是我国已经确定的长远战略发展目标。如何通过广泛应用互联网，并对企业现有业务流程进行现代化改造，是企业实现信息化发展的重要内容之一。目前我国的信息化建设正处在初级阶段，大部分企业已经接入互联网，并建立了自己的网站，但企业网上的应用重点却处于较低的层面，主要是集中企业新闻和产品服务信息的、客户信息的收集等方面。网络应用人才的普遍缺乏，是一个不容忽视的重要因素，其中有占八成的企业，其信息化发展，面临着网络应用人才缺乏的困境。网络技术人才的大量短缺已经成为制约我国信息化发展的主要"瓶颈"之一

二、计算机网络技术专业潜在的就业方向及从事岗位

经统计表明，目前计算机网络技术专业毕业生适应的工作领域：有电子政务、电子商务、电子社区、远程教育、远程医疗等领域的计算机网络的测试、维护、应用和管理等工作岗位。企业内部网（Intranet）、小型局域网的规划设计、网络工程施工、网络管理与维护等

面向的岗位群有：计算机网络组建，计算机网络管理与维护，网站建设与网页设计，计算机操作与办公自动化，计算机程序设计，计算机安装与维修，计算机多媒体制作与图形图像处理等岗位。

计算机网络岗位能力所应具备的技术：

1、计算机网络组建与维护能力：

2、网络安全监控与管理能力：

3、网站规划设计与开发能力

4、网络应用软件开发能力

三、某高职院校2009级计算机网络专业毕业生就业情况

2009级计算机网络专业毕业生共98人，其中60%的毕业生就职于IT业，从事与计算机网络相关技术岗位，40%从事其它行业，岗位内容与计算机网络无关。

在就职于IT业的毕业生中，从事网络组建与维护的占25%，从事网站规划设计与开发的占28%，从事网络安全的占7%，从事网络应用软件的占5%，其它从事计算机相关专业。

四、目前计算机网络技术专业毕业生普高存在的主要问题

从目前情况看，计算机网络专业人才的培养工作距用人单位的要求尚有一定的差距，主要存在以下问题：

（1）缺乏基本的抽象分析问题能力和独立解决问题的能力；

（2）仅有书本知识，不能解决实际问题，对工具和方法的应用不熟、经验不足；

（3）缺乏系统知识结构，没有反映出业界的发展现实；

（4）价值取向和对职业生涯的规划不成熟；

（5）各高职院校的计算机网络技术专业差异太大，难以确定毕业生的能力特点。

（6）高职学生的团队合作能力较差；

（7）市场适用能力较差，校企合作没有落到实处，缺乏对计算机最新技术的了解。

五、毕业生就业现状原因分析

毕业生和用人单位的反馈信息反应出计算机网络专业的课程实用技能的训练的相对不足。一方面是课程内容滞后于专业技术的更新与发展，案例教学、项目教学内容不够充分，导致学生在实际工作中分析问题和解决问题的能力较弱。另一方面，在职业技能培养方面，职业技能训练不成体系，力度不够，对职业素质的教育（如开拓精神、市场观念、管理技巧、团队精神、应变能力等）尚未得到全面的实施。导致专业的部分毕业的学生不能很好地适应相关行业工作。

在教学方法方面，虽然基本上采用了理论与上机实践相结合的授课方法，但对学生职业技能以及动手能力方面的培养相对不足。社会需求的计算机网络人才强调具有较中的职业素质、较强的实践能力。因此，按传统方法培养的学生难以满足职业岗位的要求。

因此需要有适合他们学习的课程和教学方法，要增强教材和教学方法的趣味性，给予学生更多动手的机会，激发学习的主动性。在实际访谈调研中人们发现，这批学生对于操作性比较强的课程很感兴趣，并且能够很好地掌握。对于工具类的课程，学生的接受能力比较强。

六、解决问题的对策

本专业培养计划是根据对网络技术体系和对企业网络技术岗位所需技术知识与实际技能的深入研究设计开发的。通过以上行业和岗位分析，计算网络技术专业人才培养方向基本可确定为：网络管理与维护、网站建设与维护、网络编程、网络产品营销、技术支持等。其专业特色既区别于研究生、本科教育培养的网络计算机网络技术开发师、网络系统集成师，更不同于中技类学校培养的网络操作员、网络维护员，而是培养面向中小型企业、公司、学校、行政事业单位的网络管理员、网站开发设计员、网络安全与维护员，同时具备一定的网络工程设计能力、网络软件的阅读能力和初步的开发能力，经过几年的实践锻炼将成为面向应用领域的网络工程师。

因此建议从以下几个方面对计算机网络技术专业加以改进和提高：

（一）计算网络技术专业人才培养方向

通过岗位的分析，计算网络技术专业人才培养方向基本可确定为：拥护党的基本路线，培养德、智、体、美全面发展的有理想、有道德、有文化、有纪律的具有创新精神和实践能力的适应生产、建设、管理、服务第一线需要，掌握计算机网络基本理论和基本技能，具有计算机网络硬件配置与调试，网络系统安装以及往网站建设与管理的网络技术应用型专门人才。毕业后可从事网络及其相关产品的安装、调试工作；计算机局域网的系统维护、综合布线、施工、技术指导和管理，互联网应用等工作且具有良好职业道德和敬业精神的高等技术应用型人才。

（二）专业设置行业的针对性

专业人才培养的针对领域是：计算机网络公司、通讯企业、大型网站、银行和证券公司、大型企业、电子商务类公司、政府机关和事业单位工作。本专业毕业生就业方向主要是以网络管理与维护类、网站建设与网页设计类、网络工程类为主，以网络编程类、网络产品开发与营销类等为辅。

（三）专业设置岗位的针对性

网络工程重在网络技术原理、网络互联技术、网络产品与技术的销售、培训、网络管理与安全以及工程设计与实施等知识的应用；网站建设重在网页制作技术、网络数据库技术、网络编程技术、网站管理与安全、信息等知识的应用；网络编程重在程序的阅读、程序调试与简单程序开发等知识的运用。

（四）专业设置的适应性

计算机网络技术专业适用于以IT行业领域的网络工程设计、网络管理与维护、网站建设与网页设计为主的职业岗位群，增强了学生择业的适应性和灵活性。本专业的毕业生可以适应以下几个方面的工作岗位：

（1）主要工作岗位：在企事业单位和专业网络工程公司从事网络系统方案的设计、网络系统的安装与维护、从事网页设计、网站建设与维护等工作。

（2）次要就业岗位：在企事业单位和专业软件公司网络协议层软件、网络应用软件的开发与维护，小型电子商务项目的开发和维护和信息工程监理。

（3）其他就业岗位：网络设备销售与技术支持、网络应用软件的客户服务和技术支持等。从事计算机的培训、服务以及从事计算机软硬件系统的维修维护等工作。

（五）加强对学生就业指导和服务

职业教育的主要任务是就业前的职业准备教育，所以衡量职业教育水平的标准，应该是培养的学生能否满足职业岗位需要的能力。我们应重视对人才市场的实际需要缺乏研究，对岗位实际技能的把握，对就业信息充分掌握，对毕业生进行有效的就业指导和服务。

结语

社会和行业发展对人才的需求计算机网络的普及和应用水平的提高，使得各行业都迫切需要懂技术开发、会管理、能维护的复合型网络技术人才。社会对计算机类人才的需求量几年来一直位居各类人才需求排行榜前列。此外，随着技术的发展、企业从业人员的变动，即使原来已经不缺计算机网络人才的单位，也会产生新的人才需求。只要我们继续围绕网络策划、网站建设、网络工程、网络管理与维护、网络的应用与开发、网络产品的营销、网络安全等实用技术，培养出符合市场需要多规格的网络人才，我们的毕业生就一定能够更为社会所接受，受到社会的普遍欢迎。

参考文献

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关键词：计算机网络技术；发展现状；互联网

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.02.129

1 计算机网络技术的发展现状和前景

计算机和网络目前已经在我国社会得到普及化应用，对人们生活的方方面面和社会各项工作的开展都产生了革命性的巨大影响。自1994年我国接入互联网以来，互联网应用群体，应用领域和应用水平不断提升，进入21世纪以来，以上领域更是飞速发展。对我国互联网的现状的分析应该包含以下几个方面，首先是互联网的相关基础，互联网的基础条件主要指网民的IP地址、网站、域名等软资源，还有网络设备、网络光缆等硬件资源。我国互联网软资源自2007年后快速发展，随着经济的快速发展，居民收入的持续增长以及国家政策支持，目前中国的网民数量已经处于世界首位，但网民地域分布极不均衡，主要集中在东部经济发达的城市地区。在网络应用方面，CNNIC的数据显示，我国网民的互联网应用集中在音乐、影视等娱乐方面，互联网办公、学习、开发等方面的应用有所不足，但在持续上升之中。同时，我国的计算机网络技术应用相较发达国家还有一定的差距，计算机网络技术应用层次整体比较浅层化、计算机网络技术创新性应用和开发不足、计算机网络技术秩序还不够规范等等。

在可预见的未来，我国的互联网整体发展将呈现以下几个趋势：第一，我国互联网开放水平将进一步提高，随着监管机制的不断健全，国家将有能力在保障信息安全的基础上提高互联网开放水平，互联网信息来源进一步丰富，与国际同步水平进一步提高；第二，互联网应用水平进一步提高，电子商务、电子办公将成为主流。随着互联网资源的丰富，年青一代互联网技术教育的普及，未来互联网应用水平和应用领域都将较现在有较大改观，计算机网络技术的应用层次将得到极大深化，对人们的日常生活也将产生更加深刻的影响；第三，互联网应用门槛降低，随着互联网技术的进一步开发，互联网操作将更加简便化、人性化，更多的人将能够享受互联网福利，举一个简单的例子，目前网络购票日益成为铁路主要购票方式；第四，网络秩序进一步改善，互联网进一步规范化，随着网络规模进一步扩大，必须以制度化设计保障互联网秩序；第五，网络信息的舆论影响进一步加强，随着网络的进一步普及。网络信息的舆论影响力将超越传统媒体信息。最后，计算机网络技术创新性人才培养将获得更大重视，计算机网络技术创新发展动力更加充足。

2 高中生如何以行动融入互联网时代

2.1 培养自己的技术问题意识

提出问题是创新的第一步也是至关重要的一步，纵观人类技术史上的每一次重大变革，无不是从一个个问题开始的。可以说，好奇是发现问题的第一步，人生而便拥有很强的好奇心，学生时期更是一个人好奇心较重的时期。所以在日常学习特别是计算机学习的过程中，我们要培养自己的技术问题意识，在计算机课堂上遇到问题要敢于大胆发问，大胆质疑。对于发现的技术问题，我们除了向老师请教之外，还要学会自主学习，当今社会，知识更新速度空前加快，特别是计算机领域，技术创新速度更是加快，我们如果不能培养自己的自主学习能力，将难以跟上时展。所以我们必须培养自己自主发现技术问题、自主解决技术问题、合作探究技术问题的能力。

2.2 在实践性中展开创新

计算机网络知识最终价值在于服务现实，实践运用是高中生获取创新思维的宝贵渠道。在日常生活中我们要积极运用计算机技术解决问题，例如我就曾自主了解计算机安全加密技术，了解到使用特定的计算机算法对计算机数据信息进行加密是维护计算机信息安全的重要渠道，相比防火墙的简单防护，计算机数据信息加密的防范能力更强，即使信息失窃可能也不会造成严重损失，但计算机信息加密使用的技术门槛相对较高，所以我也掌握了相关知识。

2.3 自觉学习技术伦理

计算机网络技术对人类社会的进步发挥着重要作用，随着科学技术的飞速发展，计算机网络技术对人类社会的影响力更是不断提高，与此同时，计算机网络技术对人类社会的双重性影响也更加明显，诸如“木马病毒”等计算机网络技术灾难也让全人类对计算机网络技术的应用问题有了全新思考，计算机网络技术一旦脱离人类理性的道德，所造成的灾难性后果也是难以估量的，因此高中生也必须自觉接受技术伦理教育，对计算机网络技术的道德价值进行思考，使计算机网络技术更好地为人类社会服务。随着我国社会发展水平的不断提高，国家对计算机网络技术人才的需求不断增加。未来社会，合格的计算机网络技术人才不仅需要拥有丰厚的知识技能储备，还要具有高尚的职业道德，而这种高尚的职业道德离不开计算机网络技术人才个人的工程伦理素养。

3 总结

计算机网络技术的快速发展未来必然极大的影响人们的日常生活和生活，为此我们高中生必须从现在做起，培养自己的技术问题意识，在现实中培养自己的技术创新能力，为将来成为计算机创新人才打下基础。

参考文献：

[1]陈凯.计算机网络与通信系统结合的发展前景与风险防范[J]. 中国新技术新产品，2011（22）.

[2]曹杰，袁媛.计算机网络与通信系统结合的发展前景与风险防范[J].信息与电脑（理论版），2010（03）.

[3]员佩刚，程建国，王洪滨.计算机网络技术发展趋势的分析与探讨[J].山西财经大学学报.1999（S1）.

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一、现在高校《计算机网络技术》教学不足的地方

现在高校中的《计算机网络技术》教学没有非常明确的教学目标，只是根据课本知识进行一定的讲述，教学师资力量不够强大，有的甚至不能跟上计算机网络技术方面日益发展的要求；还有的学校教学设备有限，学校的网络平台有限：要么是小型的局域网，要么是提供网络信息的校园网。在现在的教学模式中，教师往往更加重视理论知识的讲解而忽略了将理论联系实际，在实际教学中，学生往往不能自主的使用学校的教学资源或者不够分配，这些情况都使学生的学习陷入被动中，不能深入锻炼自己的能力。

另外，教师在进行教学的时候，教学手法比较单一枯燥，这样很难提起学生的学习兴趣，教学内容相对比较陈旧，没有及时地将世界先进的计算机网络技术方面的信息及时传达给学生，不能激起学生的好奇心，还有的学校在进行《计算机网络技术》教学的时候，将理论与实际脱离，导致学生学过的知识不能得到及时地巩固和反馈。

二、有效的高校《计算机网络技术》教学改革措施

（一）更新教学内容，加强教学设备

由于社会的发展，对计算机网络的应用需求日益增加，计算机网络方面的技术也得到极大的发展，内容更新很快，计算机网络新技术层出不穷，比如1999年ATM风行一时，用来提供园区网，但现在随着千兆以太网、万兆以太网的出现，及对QoS的保证，渐渐地削弱了ATM的部分市场并被淘汰。在进行教学的时候应该及时地对教材内容进行调整，尽量向前沿的信息技术等方面靠近，这样学生毕业之后能够更加迅速地熟悉业务知识，了解当前的计算机网络现状，所以网络课程的教学要保证教学内容与时俱进，具有一定的前瞻性。

另外一方面，就是要更新学校的教学设备，首先要保证每个学生都可以及时地将所学知识进行温故，或者教师可以直接在计算机网络教室进行授课。由于应用需求的推动，计算机网络相关技术发展迅速，内容更新快，所用教材在内容上虽然不断地进行更新调整，但是教学内容仍然难以跟上网络科学的发展。网络知识是学生毕业后，科研与工作所必需的基础知识与技能，因此网络课程的教学必须要保证教学内容组织要有足够的前瞻性。

（二）加强师资队伍的培养

高校《计算机网络技术》教学中，教师充当着重要的角色，要提高《计算机网络技术》教学的教学成果，首先需要提高教师的专业教学素质，教师具有开阔的视野才能带领学生关注前沿技术，才能更好地将计算机网络方面先进的教学方法和教学手段运用到教学中，教师可以与学生互动、与学生角色对调等，以此来提高学生的课堂参与积极性，教师可以组织班上的同学进行抢答或者电脑操作比赛，比如：在讲解ISO参考模型的意义、内容、方法时，可以让学生先进行预习，在课堂上组织学生抢答，这样促进学生自主学习、主动参与学习，便于进行知识的讲解和学生的掌握。

（三）创设有趣的情境教学模式

由于《计算机网络技术》的教学难点较大，如果学生一味的是被动学习，很难集中精神，教师在进行教学的时候应该创设有趣的情境教学。对于一些比较抽象的概念可以采取类比的手段，而难点、重点需要反复的解释和讲解。加强师生之间的互动，例如：在讲解网络的定义的时候，教师可以采取提问的方式——教师问：信息时代，人们学习、工作、娱乐的时候都要“上网”、“浏览下载”、收发“电子邮件”等，这些都是计算机网络促成的，那请同学们解释一下什么是网络？这样可以引导学生进行思考，然后教师给以引导，将书本上的定义用通俗易懂的语言来表达，这样更便于学生记忆和理解。

（四）加强理论联系实践环节教学

由于《计算机网络技术》是一门实践性很强的课程，在进行教学的时候，应该注意将理论联系实践，学生尽量在机房学习，对于需要实际操作的部分，可以在学校的机器中组建局域网、安装Active Directory 、安装DNS、配置Web 服务器和FTP服务器、配置邮件服务器等内容，让学生得到锻炼，课后系统也可以自动清除数据。在教学需要边讲边做的实验内容时，学生就可以直接在电脑室进行，例如：用TCP/IP协议分析仪讲解，可以让学生们亲眼观察网络协议的运行过程和产生的结果，进而提高学生的独立思考、互帮互助和创新能力，而且这样也更加便于学生对知识的掌握。

总结

《计算机网络技术》教育是一项面向现代化、世界和未来的教育，具有很强的时代意义，学生不仅要知道其原理，了解其发展，也要关注其走向。《计算机网络技术》课程具有很强的实践性，在进行教学的时候要对《计算机网络技术》课程的理论和实验教学内容进行系统规划，使理论教学有实践教学支撑，保证《计算机网络技术》教学实用、真实、新颖；教育工作者要不断地进行经验的总结，与时俱进，促进《计算机网络技术》教育的改革朝稳定健康的方向发展。

【参考文献】

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关键词:计算机；网络技术；高校；档案管理

中图分类号:G647.24 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2015)10(b)-0110-02

当前我国高等教育事业快速发展,高校各部门工作方式也在逐渐改进,随着高校档案的数量和种类增多,管理的难度也逐渐增大。传统的档案管理模式已远不能适应社会的发展需求,因此提高高校档案管理效率,必须应用计算机网络技术于档案管理中。

1高校档案管理工作存在的问题

1.1对档案管理工作不够重视,管理理念不完善

高校档案大多数以纸质为主,数量大、种类多,档案管理工作有一定的难度。有的高校对档案管理工作不够重视,人力、财力的投入力度不够,各部门档案意识淡薄,档案管理人员只能对大量的档案进行简单的收集与整理,没投入精力充分挖掘档案信息资源的利用价值,使档案资源出现浪费现象。对计算机网络化管理的认识不够,没有完善的计算机网络管理意识,计算机网络管理技术逐渐应用,工作人员的管理理念没有根本转变,并没有充分发挥计算机网络技术的作用。

1.2档案管理手段不适应快速发展的现代化社会

信息技术的飞速发展,社会化信息程度快速提高,档案管理工作面临巨大挑战,传统的管理模式已大大阻碍了档案事业的发展,因此,必须改变传统的管理思路和方法,才能与信息化社会的新要求相适应。目前很多高校档案管理部门虽然已经配备了相应的现代化管理设备,逐步在实现计算机网络管理,但在实际的档案管理工作中,也存在严重不足,档案数据库建设存在不足,主要以目录数据库为主,全文数据库和多媒体数据库建设不够完善,音像、实物等载体的档案数量很少。在现代化的计算机网络环境中,传统管理方式不能满足用户的多种需求,更不利于高等教育各项工作的顺利开展。

1.3过期档案没做到及时清理

档案的保管期限分为短期、长期、永久3种,传统的管理方式下,仔细清查档案工作有困难,对档案的储存时间信息掌握不够精准,致使大批失效档案不能及时被处理,又因为鉴定和审核程序繁琐而不做处理,这都给管理工作带来额外负担。

1.4档案管理人员服务能力与业务素质有待提高

高校档案管理工作是一项专业性较强的工作,需要档案管理人员具有一定的专业知识和业务技能,还得具有信息开发的技能。档案不是封存不动的信息资源,综合开发和利用档案信息资源是档案工作的根本目的。当前,档案信息资源的充分开发与利用是档案事业中的一项非常重要的工作。档案管理人员需要努力创造有利条件,充分运用现代化的计算机信息管理手段,及时、准确、科学、高效地开发档案信息资源为高教发展服务。档案管理人员的结构不够合理,有的档案管理人员没有接受过系统的专业培训,专业素质和技能不高,对现代化的计算机网络技术不够熟悉,不能掌握熟练的操作技能,无法使高校档案充分发挥促进高教发展的作用。

2计算机网络技术在高校档案管理中的应用

2.1树立以利用为本的现代化的档案管理观念

计算机网络信息的运用使档案服务工作更加快捷、便利,高校档案应本着以“用户利用”为本的服务理念,树立计算机网络信息化的档案管理观念,转变传统的管理模式,充分认识到档案管理工作运用计算机网络技术的重要性,使档案管理逐渐实现网络化、信息化、数字化。

2.2建立完善的档案管理机制

高校档案科学化管理的基石是档案管理机制。高校档案的管理人员必须严格坚持管理体制原则,学校加强监督与控制并发挥教育与激励的作用,科学调整配备档案工作人队伍,为实现档案管理的科学化奠定基础。建立完善的高校档案工作管理机制,根据现行的相关档案法律,完善高校档案管理机制,推动档案事业发展进程。建立科学、合理的档案管理体制,确保档案的收集、整理、立卷、保管、利用各环节协调发展,建立相应的档案制度,鼓励管理人员提升自身业务素养。为了实现我国高校档案管理的科学化发展目标,建立一支科学素质过硬的档案管理队伍,提高高校档案管理水平。

2.3提升档案管理人员的管理水平与服务能力

做好档案管理工作,档案管理人员应树立主动服务理念,强化服务意识,提升管理与服务水平是很有必要的。档案管理工作的质量和效率直接取决于档案管理人员的素质和能力,因此高校必须建立一支专业素质过硬、信息技术很强的档案管理队伍。档案管理人员除了需要具备档案管理的基本操作技能和能力之外,还要求掌握现代化的档案管理技术,如利用计算机程序对大量的高校档案进行科学而准确的收集、分类、组卷等,另外还要培养档案管理人员在计算机终端使用、数据录入、数据库建设、加密技术能力、网络管理及网络安全技能等,以适应档案管理技术的不断发展。高素质的人才队伍将为提高档案管理科学化水平提供有力的智力支持和人才保障。通过教育培训工作,提高档案管理人员的业务技能,熟悉并精通计算机网络技术的使用,增强责任意识,促进职业道德的提高,充分认识到档案信息的重要性,不断提高自身的服务意识,转变工作观念,提高档案管理工作水平。能够全身心地投入到高校档案管理工作中,更好地适应档案管理现代化的需要,促进高校档案事业的发展。

2.4完善高校档案信息库,在档案管理工作中充分应用计算机网络技术

高校档案信息库应该进一步完善,能保障档案信息的有效管理和充分使用。对档案信息进行合理的归类,确保有效提取档案信息。充分重视和完善档案信息库的维护工作,设置定期的档案信息更新与检查,确保档案信息的安全性。以实现档案信息的有效服务作为出发点,实现档案信息的充分有效利用。利用计算机网络技术提高档案收集、加工、处理、利用的水平,也促进档案资源的利用效率的提高,推动高校档案管理工作积极、有序地发展。计算机网络技术的应用,实现档案信息检索方式便捷化、智能化,加快档案管理信息网络化,实现高校档案信息资源共享。

3结语

随着计算机网络技术的发展,高校发展中档案信息的大量增加,实现高校档案信息的计算机网络化管理方式凸显重要。高校档案管理工作重点是进一步完善档案信息库的建设,提高档案管理人员对于计算机网络化管理的认识,在实际的档案管理工作中充分实现计算机网络技术的应用。高校档案管理人员转变工作理念是必然的,档案管理人员提高服务意识是必需的,管理工作中充分发挥计算机网络技术的优势,确保高校档案信息实现有效利用,推动高等教育发展。

参考文献

[1]王晶.计算机网络技术在档案管理中的应用[J].办公室业务,2015(18):89.

[2]刘蓓蕾.计算机网络技术在高校档案管理中的应用研究[J].新校园:上旬,2015(2):136.