大学生就业形势调研报告范文

导语：如何才能写好一篇大学生就业形势调研报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】大学生；就业问题；对策

近几年来，大学生的就业困难已成为全社会关注的热点和焦点问题。许多莘莘学子面临着大学毕业即失业的危险。据相关部门的统计，2002年我国普通高等院校毕业生初次就业率只有64.7%，2003年则为70.1%，2004年为73%，2005年为72.6%。最新数据也显示06年、07年、08年大学毕业生的初次就业率一直在70%左右，而09年由于金融危机对我国经济和就业的影响，我国高校毕业生初次就业率为68%。大学生就业难已经成为一个社会性的问题，根据教育部统计，2011年我国普通高校毕业生规模预计650余万人，对于即将要毕业的大学生而言，是相当现实而又棘手的问题。因此必须探寻造成大学生就业难的原因，以寻找解决的对策，从而提高大学生的就业率。

一、大学生就业意向调查

笔者就在校大学生就业意向以青岛科技大学为例进行了调研。共发出调研报告2000份，回收1020份，回收率约为50%，有效问卷共756，问卷完成率约为75%。调研对象为学校大三学生。调查结果显示：

（一）在校大三学生对当前就业形势认识普遍较明确，认识到当前就业形势严峻，就业难的现状的人数比例达95%，不了解就业形势如何的仅1%。可见就业形势在当今大学生心中已经“白日化”，绝大多数大学生能够科学地认识到问题的严重性。

（二）对于大学生想从事的职业方面，不同单位之间存在着各种差别，而同一个单位内部职位也是千差万别的。进车间还是坐办公室或者是创业，这中间不仅有工作环境、工作待遇的差别，同时还有工作地位的差别。这次调查中显示专业技术(26%)、管理(24%)和策划(19%)等位于前列，而这三种职业也是目前社会上比较吃香、发展前景较好的，现在大学生在职业的选择上更加趋于实际，也存在着一定程度上的理想化；另一方面也反映了在职业价值观方面大学生对社会的趋同。其结果必然造成学生择业期望值居高不下，择业与毕业生本身之间存在着一定的距离。前三位顺延为销售人员8%、行政人员8%、公关人员7%、财务人员4%和其他4%。

（三）这次调查表明影响毕业生就业的第一因素为专业对口(21%)，其次为职业发展空间(19%)、薪酬福利(16.5%)。虽然收入（薪酬福利）依然是影响毕业生选择就业的主要因素，但已退居第三位。这种变化所带来的影响是双方面的，对学生来说，就业的心态理性化，心理上比较稳定；对用人单位来说，则个人事业发展前景上更多，变提供高薪福利为提供人才的发展空间和机会，从而迎合毕业生在事业成功和实现个人价值上的追求。

（四）大学生能比较清楚的认识到在就业问题上大学生的不足，所欠缺的素质在调查中显示欠缺承受压力、克服困难的能力（25%）、欠缺相关工作或实习经验（30%）、欠缺沟通协调能力（32%）位居前三，从中可以看出当今大学生已经能非常理智地看待自身存在的问题――缺乏实践能力，缺乏解决实际问题的能力，缺乏与人交流沟通的能力。除了前三位外，与专业知识和技能不过硬占（9%）、基本的解决问题能力（4%）

（五）在吸引人才的城市中，北京上海等一线城市依然独占鳌头，比例高达35% ，而其次的是东部沿海经济发达地区，占30%，然后是西部大中城市，占28%，最后是中部大中城市。可见北京上海等一线城市仍是大多数人才心中理想的就业“象牙塔”，可想而知那里的竞争激烈异常。但是也看出，随着国家政策不断地深入人心，建设西部已经慢慢地成为部分大学生的使命。

（六）大学生对职业的报酬最直接的认识就是工资待遇。在调查数据中大学生对工资待遇的要求存在着很大的差异性，工资底线从1000元以下到3000元以上不等。如果考虑一些专业、学历的差异以及地区间的差异，依然可以认为，文科不及理工科，本科生不及研究生，发达地区、大城市的学生工资要求远远高于其他城市和西部地区学生的要求。本次调查中发现，大学生们对薪水的要求并不低，在回答“您求职要求的工资底线”时，近六成(56%)人的选择集中在2000元到3000元之间，工资底线平均值为2244.6元。

（七）看好自主创业的大学生达15%，愿意自主创业者认为大学期间对创业最重要的是假期实习或社会实践，学校或政府提供的创业培训和咨询以及大学模拟的创业活动也会有帮助。而且在创业上他们更看重资金和政府支持，其次才是技术。

（八）对于考研或考博的原因，有35%的人是希望有一个好出路，对求职恐惧，而因为专业就业前景不好而深造的占27%，其次是因为希望能在高校工作，而对学术感兴趣的居最后。从中可以看出，当代大学缺乏学术氛围，对学术感兴趣的人才极缺，而大多数大学生更现实，选择考研或考博来避开就业压力。

二、大学生就业中存在的问题

大学生就业中存在的问题主要是大学生就业难的问题，究其原因是多种多样的，有主观原因，也有客观原因；有经济体制的原因，也有各个高校盲目扩招的原因；有招聘单位体制原因，也有大学生自身素质和职业观念的原因，其主要原因有：

（一）当前社会总体就业形势不乐观。自高校扩招以来，我国高校毕业生人数逐年大规模增长，尽管我国经济以高速增长，吸纳了量的高校毕业生就业，但是工作岗位毕竟是有限资源，大学生业竞争压力在持续加大，社会所能提供的就业岗位增长速度远滞后于高校毕业生的激增速度。

（二）就业市场不完善，就业市场机制不健全。当前，我国的市场经济体制尚处于发展完善时期，各类市场不成熟。目前，大学生求职就业市场尚不完善 ，直接为大学生择业提供长期服务的构机较少。国家相应的政策、法规不配套、不完善，大学毕业生的就业渠道不畅，也制约了大学毕业生的最优化的配置。

（三）供给与需求失衡，结构性矛盾凸现。高等学校在办学模式、专业设置、人才培养等方面不能适应经济发展的需要，盲目扩招、盲目设置专业等问题，使毕业生和市场需求之间存在的专业设置与市场需求结构性矛盾越发突出。主要表现：一是宏观供需结构方面的矛盾。目前岗位需求主要在第二产业，特别是加工制造业的中高级技术工人严重短缺，但高校毕业生又不愿从事；二是第三产业是高校毕业生就业的主要领域，但第三产业目前发展不平衡，还没有吸收大量的高校毕业生。

 （四）大学生不能正视自身存在的就业问题。如大学生的就业观念存在误区，大学生对自身定位不够准确；毕业生都希望能够找到收入高、待遇好的单位，但是由于我国不同地区经济发展不平衡性，东西部地区之间、沿海地区和内地之间存在较大的差异性,大学毕业生选择就业区域时，过度集中于北京、上海、广州、深圳等经济发达、工资水平较高的地区,造成发达地区的就业压力显著增加而西部城市求贤若渴。同时，大学生“高不成,低不就”的就业心理更加严重影响择业与就业。再如其自身存在专业技能不扎实，沟通能力和自信心不足以及缺乏团队意识也都是制约大学生就业的因素。

三、解决大学生就业问题的对策

（一）国家和政府要高度重视大学生就业问题。自从扩招以来，我国大学生 数量增长很快，也就是放低了进入门槛把高中生的就业推迟了四年，变成了大学生就业问题。作为政府，也应该高度关注就业问题，要加大教育的投入力度，严把教学质量关。做为高校，把大学生就业问题当做长期工作和办学成果来抓。我国政府和高校把大学生就业问题提高到战略层面，就业问题将影响到社会的很多方面，所以必须引起高度重视。

（二）学校采用各种方式进行就业指导和引导。学校要对学生进行阶段性的就业指导和引导培训。要让学生事实求是的估计和定位自己，树立科学合理的就 业观。同时认真钻研专业知识，适当补充相关知识；以增加自己求职的机率。鉴 于此，学校不光要有一套系统的就业指导课，还要与用人单位建立合作协议，为毕业生搭建就业信息平台。在对学生系统的就业指导的基础上，学校还应采用多渠道宣传和推广自己学生，达到基本完全就业的水平。

（三）用人单位要适当的改变用人原则。用人单位在招聘中要改变观念，应 该重能力，而不是追求高学历和重点院校。应该给学生以适当的机会，来验证自己的能力。高学历和重点院校的学生并不一定是最优秀和最适合的，要做到人岗匹配。用人单位以自己实际的需求来招人，要做到人尽其才，才尽其用。要真正做到人力资源使用的最大化和最优化。

（四）大学生要树立正确的就业观，不断提高自身素质和就业本领。一要做好职业生涯规划，转变就业观念，大学生要真正认同职业无高低贵贱之分的观念，在择业问题上，大学生要克服功利心理，保持理性。二要掌握就业的主动权，认真学习专业知识，提高自己的综合素质，充分利用高校这一平台，不断地塑造完善自己，同时也要学会把书本知识应用在实际中，从而多方面锻炼自己，提高就业成功率。三要培养良好的心理素质并不断提高自己的社会适应能力。

大学生就业关系到社会稳定，大学生充分就业不仅可以促进学校的发展，而且可以减少因毕业生不能及时就业而带来的社会问题。作为高校应积极探索提高大学生就业能力的新方法，不断提高大学生的就业能力，从而促使大学生充分就业。

参考文献

[1]萧鸣政.中国政府人力资源开发概论[M].北京:北京大学出版社,2004.

[2]张玲玲.大学生就业指导[M].科学出版社,2004,2(1).

[3]陈曦,赵北平.大学生就业指导[M].武汉理工大学出版社,2004.

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一、高校辅导员在就业指导工作中扮演的角色与功能定位

（一）辅导员是大学生就业指导工作的指导者

在大学生就业工作中，辅导员参与了大学生求职的整个过程，包括入校时的职业规划、就读中的职业能力培养、求职心理疏导、毕业生具体求职行为等各个环节。因辅导员的工作内容涵盖了大学生活的各个领域，通过与学生的长期接触，对学生的性格特点、心理特征、专业及综合能力等各方面都有比较深刻的了解与认识。因此，辅导员应当承担起指导者的角色，并发挥这一角色的功能性作用，做好学生就业的宣传、参谋、培养、疏导等工作。从新生入学起，应当通过各种途径与场合介绍国内就业形势、市场需求及就业制度，引导学生根据自己理想，树立起理性的就业观念，为未来的求职做好自身知识与技能水平的积累。辅导员在了解自己所管理的学生就业观念和思想动态的前提下，运用所掌握的就业知识与就业信息，有的放矢地加强指导，引导学生树立正确的择业观，强化学生的职业规划意识，着力培养学生的就业素质。

（二）辅导员是大学生就业指导工作的具体实施者

在高校，负责联系用人单位、收集就业信息的是就业指导与服务部门，但是，将这些就业信息传递下去，进行宣传动员与具体组织工作的是辅导员，而用人单位了解应聘大学生的综合能力与表现的途径，也主要是通过辅导员。因此，在大学生就业指导工作中，辅导员需要承担的另一重大角色就是具体实施者。在就业指导工作中，辅导员应当切实发挥好具体实施者角色的功能作用，做好信息传递、组织应聘、回馈评估等工作。在学校就业指导部门收集到各种就业信息后，辅导员应当进行具体细致的宣传与讲解，确保信息的有效利用。辅导员在信息传递过程中，也可以根据用人单位的需要，推荐最合适的学生参与应聘，提高应聘成功率。在学年就业工作结束后，应当对该年度的就业工作进行反馈评估，建立就业指导工作档案资料，吸取教训，探索稳定的成功模式。

二、当前辅导员在大学生就业指导工作方面存在的问题

（一）辅导员队伍素质结构有待完善

大学生就业工作是一项系统工程，专业性强，需要掌握系统的理论知识，全面了解国家及地方的就业政策。但目前各高校的辅导员队伍普遍存在专业化不强、流动性大、缺乏实践经验等问题，很多辅导员是“从学校到学校”，缺乏社会实践经验和系统的就业指导理论训练，在开展就业指导工作中力不从心，只能停留在一些空泛的理论指导上，如分析就业形势、联系用人单位就业信息、协助学校就业指导机构开展工作等方面，造成就业指导工作的形式与内容简单化、机械化、被动化，不能帮助学生进行科学、合理的职业生涯设计与规划，不能培养学生迫切需要掌握的求职方法和技巧。另外，因辅导员职业本身的待遇低下、流动性强等特点，造成其在就业指导工作中的服务意识和责任意识不强，无法满足目前学生与就业指导工作的需要。

（二）辅导员工作模式影响就业指导工作的开展

辅导员的工作内容比较广，比较琐碎，且多为常规性工作，因而形成了一种防御型、任务式的被动工作模式，“上面千条线，下面一根线”，“两眼一睁，忙到熄灯”是对辅导员事务性工作的真实写照。繁重的日常事务性工作让辅导员无法深入进行理论研究和学习，影响了自身素质的提高和就业指导工作的开展。被动型的工作模式让辅导员较少有时间去了解和研究当前的就业形势，也无法对大学生进行科学的整体与个体相结合的职业生涯规划、求职技巧与能力等方面的指导，就业指导工作的主要范围仅仅是一般的就业信息服务。

三、完善辅导员就业指导工作的几点建议

（一）加强辅导员自身素质建设

一是要提高辅导员知识水平。高校就业指导工作是一项艰巨而复杂的任务，辅导员应具备多个学科的知识，如心理学、社会学、管理学、法律等各科学的知识。职业指导是一门综合性学科，只有熟悉了相关学科理论知识，才能在学生就业过程中予以全面指导。从大学毕业生的就业求职来看，会或多或少地碰到一些难题与困惑，这就需要辅导员去帮助学生解决困难，解除疑惑。另外，辅导员还应当熟悉国家及各地方政府关于就业的各种制度与法律规定，如劳动合同签订、社会保障、就业支持政策等方面的法律法规，以便能及时给予学生帮助与咨询。

二是要提高辅导员就业指导能力。高校就业指导工作大部分是实务性的操作，辅导员需要较高的实际工作能力。这就要求辅导员应紧跟国家基本政策的步伐，把握正确的就业方向，提高信息搜集能力与处理能力。现代社会，招聘的途径与方式开始多元化，不仅有现场招聘，还有网络招聘，这就要求辅导员要有较强的信息搜集能力，需要熟练使用计算机进行招聘信息与情报的收集。高校就业指导工作的时效性比较强，对就业形势与政策的把握也不是一成不变，需要时刻关注就业形势与社会需求的变化，因此，辅导员应当具备较强的调研能力，能有效把握宏观经济的走势，了解市场需求。在就业工作结束后，对以往毕业生的就业与工作情况应当进行回访，及时向学校主管就业的部门提出针对性的意见，为学校专业知识教育与招生计划的调整提供决策依据。

三是提高辅导员的服务意识与责任心。高校辅导员不仅是学生的管理者与指导者，也是学生的服务者，双向选择的就业机制，协约签定由毕业生和用人单位双方决定，辅导员仅是程序操作者以及就业制度的解释者、贯彻者和就业信息的收集发送者。因此，在就业指导工作中，辅导员必须转变观念，强化服务意识，以学生为本，做好服务工作。另外，在就业指导中，辅导员应具有高度责任心。对于辅导员而言，一名学生的就业与否并没有多大影响，但对于学生而言，就业的影响则是一生的。因此，在就业指导中，应高度重视这项工作，主动、积极地为学生提供帮助，及时了解学生的就业状况，为每一个学生提供及时、有效的服务。

（二）完善辅导员就业指导工作长效机制

首先要做好就业前的准备工作。就业指导工作从大一新生入校之初就已经开始，职业生涯规划教育是就业指导工作的重要环节。职业生涯规划教育主要包括让大学生认识自我、了解职业、了解环境，使学生根据自身与社会实际树立正确的职业理想，明确自己的职业定位，做好符合自己的职业规划。就职业定位而言，最有效的莫过于SWOT分析方法，这是检查技能、能力、职业喜好与职业机会的强大工具。通过这种分析方法，能让毕业生很容易地知道自身的优点与劣势所在，并仔细评估出自己的不同职业机会与威胁。职业规划是指对整个职业生涯进行超前的、持续的、系统的谋划。一个好的职业规划应是现实的、理性的，通过个人努力完全可以实现的。职业规划是一个总体规划，其应当适应时代的要求，符合规划者本身的实际，与规划者的个性能力相适应，且覆盖了规划者整个职业生涯。辅导员应要求每个学生提交一份自己的职业规划书，并就规划书存在的问题进行个案辅导，指导学生的职业规划行为。

其次要做好就业中的工作。在这一阶段，辅导员的主要工作是对学生的就业求职进行具体指导。这一阶段的主要工作包括职业技能的指导、信息搜集与沟通、心理辅导以及就业政策与制度的宣传与解惑。

在职业技能的指导上，主要包括了简历制作、求职技巧、面试技巧等培训。简历是对一个人基本情况的介绍，包括个人学历、经历、特长、爱好及其他有关情况。在信息社会，求职与招聘的途径开始多元化，不仅有现场招聘，还有网络招聘等形式，这就要求求职者掌握一定的求职技巧，能在浩如烟海的招聘信息中找到适合自己的岗位。对于辅导员而言，应就当前的求职途径与方式开展培训工作，指导学生学会获得招聘信息的方法。当前就业市场，求职者人数众多，而职位却比较少，这就要求求职者需要掌握一定的面试技巧。学生必须在短短几分钟之内将自己推销给用人单位，因此需要有一定的语言表达能力与场面驾驭能力。对于辅导员而言，应加强对学生面试技巧的培训，面试效果的好坏往往决定了一次求职行为的成功与否。在面试技巧培训中，不仅仅采用面授上课等形式，还应加入面试模拟及座谈会等方式，让学生充分感受到面试的氛围与分享面试成功者的经验。

在信息搜集与沟通上，主要包括对毕业生信息与招聘信息的搜集，以及做好学生与家长、用人单位之间的沟通。从信息搜集来看，包括两方面的信息搜集，一是毕业生信息的搜集，二是招聘信息的搜集。辅导员应建立本年度毕业生信息数据库，对每个毕业生的情况了如指掌，包括其个性特点、能力、兴趣爱好等。有些用人单位往往直接要求辅导员推荐毕业生，这时辅导员就能从信息数据库中选取符合用人单位要求的毕业生，从而加大求职成功的可能性。辅导员在平时工作中，应注意搜集用人单位的招聘信息，除传达学校的招聘信息外，还应经常登录各种人事网站，并在各种场合向用人单位推销本校学生。在现代社会，社会关系对就业的影响比较大，辅导员也应充分利用自己的人际关系，发掘就业信息。就沟通方面来看，辅导员一要做好学生与家长之间的沟通，二要做好学生与用人单位的沟通。家长对学生的就业行为影响比较大，甚至决定了学生的就业行为。在沟通中，辅导员应破除家长在就业上的一些落后观念，健康引导毕业生的求职行为。在与用人单位沟通中，辅导员应承担起沟通桥梁作用，确保学生与用人单位之间的信息畅通，避免学生在就业过程中权利受到侵害。

在心理辅导上，主要是帮助学生克服就业方面的心理障碍与困惑，促进学生心理健康。当前情况下，我国毕业生就业形势越来越严峻，大学生就业难度比较大，尤其是一些一般院校与冷门专业的毕业生。毕业生在就业过程中，或多或少地会面临一些心理上的困惑，包括优越意识与残酷现实的对立、因个性缺陷在面试中屡屡碰壁、求职失败带来的挫折心理等等。据有关学者调查，在大四学生中，考研就业等引发的心理问题在所有心理问题中的比例最高，达到了35.7%。这就要求辅导员在就业指导中应关注毕业生的心理变化，联系学校心理咨询中心开办就业心理咨询讲座，对一些出现心理障碍与矛盾的学生进行个案辅导，并联系学校心理咨询中心进行心理干预。

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关键词：航海类学生就业；准备阶段；信息收集阶段；冲刺阶段

一、绪论

近年来， 高校将学生就业工作作为学校稳定和发展的重中之重， 并将市场的概念引入培养目标和就业工作中， 许多高校将用人单位进校数量和知名企业进校单位数量纳入就业市场工作考核的内容中， 在实践中努力把握新形势下大学生就业市场动态， 充分发挥学校自身特有的就业市场开发的优势， 尽一切可能提高大学生的就业数量和质量。但是在就业工作推进中也依然存在问题， 如学生培养质量无法满足高端企业的需求，学生就业心态不端正， 违约率高造成就业市场维护工作的困难等。如何在竞争激烈的形势下加强就业市场开拓与维护是学校需要面对和解决的重要问题，相信通过一系列措施可以改变这一现状；

本文在对大连海事大学2014届毕航海类专业学生就业基本情况进行全面调查的基础上， 深入分析学校就业工作存在的问题及原因， 从而为有针对性地寻求解决对策提供参考，建议就业工作推进分三阶段开展：

二、学生就业工作准备阶段

就业工作准备阶段从2013年3月开始，其主要内容是根据往届就业形势和内容开展细化的分类就业指导、学生就业心理适应、学生就业意向调查、学生就业准备工作四方面工作，按照时间顺序，有条不紊的推动就业准备工作。

1、分类别就业指导

根据就业形势，面对同学们的就业需求应开展更加细致的分类就业指导，主要就学习情况、就业意向、专业背景和家庭情况四大方面进行分类就业指导，以期端正学生就业心态，提前做好就业准备，明确就业方向。

2、就业心理适应

帮助学生了解航运形势，完成心理适应过程：（1）组织安排各学生干部全面参与了解往届面试的宣讲会，收集第一手资料；（2）针对用人单位提出的英语对话能力差、专业知识不扎实、动手能力不足、职业稳定性差等问题，开展“全英文模拟船东面试”、“师兄引航讲堂”、“专业稳定性教育”活动，提升就业能力，夯实专业稳定性。

3、学生就业工作准备

经过就业分类指导和就业心理适应后， 学生应大部分对就业有了初步认识，此时就业开始。就业工作的初期准备工作：1、组建年级就业工作小组，组织各中队就业工作小组召开就业准备工作会议。2、各项工作专人负责，全面开展。3、依托“船长引航计划”开展就业引导和就业市场拓展工作。4、召开就业工作扩大会议，听取往届就业信息反馈。

三、 就业信息收集阶段

1、 航运形式及各公司招聘意愿等情况资料的初步收集。

1.1、与相关企事业单位进行走访或电话沟通，对其今年招聘情况进行摸底。考虑我们还能开拓哪些用人单位，对于招聘人数规模较大的用人单位，能否继续深化合作，加大招聘量。对于招聘人数较少的单位，能否继续来招聘？尤其是今年用人单位招聘是由南向北，我们学校作为最后一家会有哪些特殊情况及弱势？

1.2、特殊就业群体信息收集：例如针对2010级云南定向生的未来择业情况进行前瞻性思考，去年几名同学未能签约，今年情况如何？

1.3、利用“船长引航计划”开拓就业市场，10级、11级指导员拓展就业实习基地。（10级已拓展两处）

2、学生就业信息的收集

2.1、搭建信息渠道：利用 “四级联动”搭建的区队、中队和学院就业工作小组的平台，建立较为完整的就业信息收集渠道；

2.2、建立信息平台：中队就业信息展板、QQ群、人人网主页、飞信群、微信等能够直达个人的信息平台。

2.3、开展“航运企业大调研”：搜集招聘单位的信息和整个行业形势信息，在暑期开展暑期社会实践的时候有针对性的做些部署安排，自由选择调研区域，搜集区域内尽可能全面的企业信息，并形成调研报告。

3、个人就业意向最终摸底

学生个人就业意向的最终摸底，调查学生读研、国企、私企、外派、出国留学、公务员、家里策划安排等意向，及时准确的了解，保障就业率。

四、就业工作冲刺阶段

就业工作是毕业生工作的重中之重，9月至12月期间，是毕业生就业的冲刺阶段。各毕业中队应认真贯彻学生就业指导中心《关于建立学生就业工作“四级联动”机制的实施意见》的相关要求，做好就业动员、汇总就业意向、就业信息、深化就业指导、加强就业管理，为毕业生顺利就业保驾护航。

针对当年的就业形势，积极做到未雨绸缪，认真组织规划，把工作想在前、把问题想在前、把方法想在前，相信通过学生工作者们齐心协力、共同奋斗，一定会让每一名学生找到一份满意的工作，在学生就业工作中取得优异成绩！

参考文献：

[1] 王昭翮. 关于航海类专业毕业生就业政策的若干思考[J]. 航海教育研究， 2003， 1： 1-5.

[2] 刘益迎. 航海类专业毕业生就业工作的若干思考[J]. 航海教育研究， 2011， 2： 39.

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2014年全国高校应届毕业生规模达727万，毕业生人数增加了，但今年企业校园招聘计划总量和招聘岗位数量较去年同期大大减少。尽管高校招生人数没变，但近几年报考工科的人数却相对减少；尽管工科高等院校招生人数相对稳定，但就业率持续下滑；这些都将严重影响和制约工科高校生存和发展。

（一）促进大学生实现就业的现实意义。大学生就业问题是当今时下的热门话题，它不仅关系到大学生能否就业的现实问题，也关系到大学生创新与发展竞争力的重大问题；它不仅关系到高校能否招来学生的现实问题，也关系到高校生存与发展竞争力的重大问题；它不仅关系到700万家庭寄托希望的实际问题，也关系到国家稳定和社会和谐的重大问题。了解毕业生就业问题，关注毕业生就业问题，破解毕业生就业瓶颈，提升学生硬就业实力，做到毕业即就业，力求毕业生社会价值最大化，提高学校发展的核心竞争力，促进社会和谐发展，保持国家稳定和经济增长，实现每个人心中的“中国梦”。

（二）制约工科大学生就业的瓶颈因素。2009年，教育部原副部长吴启迪曾说：“中国的大学跟工业界联系不够密切，培养了太多从学校到学校、从未到过工业一线的人”。麦可思调查显示，2012届本科工学毕业生动手能力和应用分析能力均不足80%。从毕业生就业实践看，用人单位需要有工作经验的学生，而这恰恰是目前工科在校学生短处，相当一部分学生想就业，但就业不了，留给学生只能是无奈；所谓用人单位的“高消费”，追根朔源还是学生自身能力不够强。

二、提升大学生硬就业本领的方法和措施

（一）完善教师管理制度，挖掘教师潜能，调动教师参与教学和科研的积极性。高校是人创造一切的行业，教师是高校的主体，又是教育的主载，管理好教师是高校一切工作的基础。并就如何帮助青年教师学会科研？如何保证教师精力投入？如何提高科研成果转化率？如何保证教师参与学生就业积极性？事实上这些哈弗大学已为我们做出了榜样，只是我们想没想、做不做的问题。切莫让我们广大教师一腔热情入职来，百般无奈混下去，这才是大学的悲哀和学生的不幸。

（二）规划教师的职业生涯。没有人生下来就是老师，只有通过相互学习、相互交流，才能靠近教师这个职业。作为一名教师，又将怎样成为一名学生喜欢、同事称赞、领导满意的教师呢？这就要求高校关心教师要从他的生涯规划开始，真正做到人尽其才。有的高校成立了“教师发展办公室”，它不仅仅是帮助教师做好教学工作、提高教学能力，更是促使教师改进自身。一个备受领导和同事关心和关注的教师会精力投入、热情高、干劲大，作为教师人人心想学生、心系学校，那么“砺器悟道”的校训就会在大家的日常教学工作中得以诠释。

（三）提升教师职业能力。现在企业已不仅仅满足好成绩、高学历的毕业生，而是迫切需要高素质、高能力的人才。这就要求毕业生的能力水平能够满足企业的需求，毕业生能够有效地将所学知识运用到工作当中，为企业带来经济效益。企业对毕业生的要求促使高校对教师提出了新要求，要求教师不断提高自己的教学、科研能力水平，实现以能力为导向的教学模式，提升教师职业能力，首先建立良好的考评机制，以评价教师能力为核心，以提高教学质量为目标，以唤醒教师内在发展需求为理念，强化教师在评价中的主体地位；其次加强教师的培训，提高教师的业务水平，让广大教师投入到项目学习和工程实训中去，锻炼学生能力的同时，也提升了教师的职业能力水平。

（四）迎合社会所需，调整专业门类设置。高校破解毕业生就业难题，就应该把研究市场、主动适应市场放在学校发展和生存的首位。按照市场需要什么样的人才，学校就培养什么人才的原则，按市场需要设置专业，聘请能培养复合型人才的教师，培养适应工作岗位的学生。目前，在多年学科建设、市场追踪、就业工作考评、毕业生反馈的基础上，我院乃至我校迎合社会所需，在设置的专业中，大多是就业形势较好的工科类专业。

（五）建立实训基地，搭建校企合作平台。在当今就业难的季节里，工科高等院校在加强学校精品课程、教改项目、创新团队、实训平台等建设的基础上，高校应在“校企合作、学工结合”方面积极探索与改革，形成“学校与企业合一，教室与车间合一，教师与师傅合一，学生与学徒合一，作业和产品合一，培训与就业合一”的教育培养模式。让工科教育社会化、企业化，努力实现校企有效对接、实时合作，让我们的教师先走出去，让我们的学生再走出去，让高校的知识财富成为企业的物质财富。

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关键词：高等教育；大众化；大学生；就业促进政策

        一、“扩招”以来我国大学生就业促进政策概况

        就业是民生之本和安国之策。[1]2003年，我国高等教育毛入学率达到17%，标志我国高等教育进入国际上承认的大众化阶段。[2]高等教育的大发展伴随着高校办学规模的急剧扩大，大学毕业生市场供给量迅速攀升。以安徽某医科大学（以下统称该校）近十年统招本科毕业生为例，2004年扩招后到2010年的7年间，[3]年平均本科毕业生1549人，比2001-2003年的743人平均增长了14.98％，毕业生人数最多（1805人）的2008年与（1098人）的2003年相比增长了67.6%（见表1）。大规模毕业生为社会经济发展带来丰富人力资源的同时，也使大学生就业促进成为政府和社会共同关注的难题。特别是2003年后在全国面临“就业难”的大背景下，随着中心城市地区就业岗位趋于饱和、沿海省份大城市就业壁垒尚未破解的情况下，毕业生就业期望难以实现。2004年，扩招后第一届医学本科生进入市场，去往市及市级以上单位就业的学生由2003年的54.8%下降为2010年的36.1%，去往县级单位就业的学生由2002年的5.29%上升到2010年的10.02%。

        近年来，为解决大学生“就业难”问题，中央和国家各有关部门出台了多项就业（促进）政策，积极发挥政策的利益调节和刺激功能，引导大学生多元化、多渠道就业。以面向基层的就业政策为例，从2005年开始，国家连续出台志愿服务西部计划、村官计划、三支一扶项目、预征入伍、选调生等，大力引导毕业生面向基层、面向西部就业。新型农村合作医疗制度的推广和新一轮医疗卫生体制改革的“医疗人才建设”政策，对基层医疗建设提出一系列促进措施，也为鼓励医学毕业生回到基层医疗卫生系统构建了政策支撑。特别值得一提的是，2008年国家还颁布实施《中华人民共和国就业促进法》（以下统称《就业促进法》），在认真总结我国促进就业实践经验，并借鉴国外促进就业立法经验的基础上，确定了该法的基本思路，诸如充分体现党和国家关于就业促进的方针政策，并将其制度化，以建立促进就业的长效机制；注重解决就业促进工作中存在的突出问题，针对就业促进工作中存在的劳动力供求总量矛盾和结构性矛盾突出、市场秩序不规范、职业教育培训相对滞后等突出问题，规定了相应的制度措施。《就业促进法》为消除就业歧视，保护大学生就业平等权提供了坚实的制度基础。[4]

        本文研究对象和统计样本采自该校毕业生就业指导中心2001-2010年安徽省教育厅派遣数据库有效数据（以下简称派遣数据），时间结点为每年8月31日，毕业生涉及临床医学、预防医学、康复医学、口腔医学、卫生事业管理、药学、护理学等17个医药类本科专业。本文操作性定义包括：（1）毕业生初次就业率，遵循政府统一统计标准，统计对象不仅包括已经签约并核发派遣证的毕业生，也包括研究生录取率；[5]（2）毕业生就业地域分为本省和其它各省（市）；（3）毕业生就业层次分为省（市）、地级市、县级、县以下四类。（四）毕业生就业行业，按照派遣数据库分类，分为医疗卫生单位，国有、外资、其他企业、部队，城镇社区、国家项目，高等、中等、初等教育单位，其他事业、科研设计单位五类。

        

        二、2001-2010年医科类本科毕业生就业去向的实证分析

        （一）初次就业率：维持平稳运行

        依据劳动力市场分割理论（labour market segmentation theory）提出的工作分层理论认为，高等教育规模扩展后，由于劳动力市场的多重分割，高校毕业生将主要在主劳动力市场就业，而不愿到次劳动力市场就业。因此，高等教育规模扩展将导致毕业生在主劳动力市场就业的相对机会减少。[6]

        2004年以来，该校本科生初次就业率平均为91.30%（见表1），而该校扩招前三年（2001-2003年）本科毕业生初次就业率为86.0%，待就业率为14.0%。说明扩招后初次就业率不仅保持稳定而且略有上升。而且，这一数字既高于全省平均水平，也高于全国平均水平，[7]虽然该校平均待就业率为9.70%，但是根据毕业生离校前“一对一”谈话，待就业毕业生中有5%主动选择不就业，准备参加下一年度研究生考试，其他约5%学生基本属于选择性待失业。[8]由于初次就业率统计时间截至为每年8月31日，在9至12月待就业的毕业生仍会继续积极参加各类考试、招聘活动。截止每年年底，从年终就业率统计情况来看，本科毕业生就业率约为95%。

        （二）职业和升学倾向：签约率略有下降，考研率有所上升

        由于初次就业率包括签约派遣率和考研率，从进入劳动力市场看签约率更能代表毕业生职业获得情况。扩招前该校平均签约率为75.3%，扩招后为70.55%，下降4.75%。工作分层理论得到一定程度的印证，大学生就业面临较大压力。同时，也反映出毕业生已经逐渐认识到就业形势严峻，在职业选择过程中会主动考虑职业理想与实际市场需求的差异，并积极向市场需求看齐。数据显示，近十年来，该校本科毕业生的研究生录取率节节攀升（见图1）。这是因为地市级以上医疗及科研机构对学历层次提出更高要求。市场需求促成报考研究生比例的居高不下，但是，对于大学生来说，考取研究生意味着提升工作找寻的竞争力，更多的人力资本投资，可以找到更理想的工作。

        图1： 2001-2010年本科毕业生研究生录取率统计图 

         

        （三）就业流动：市场机制和就业促进政策发挥成效

        由于我国劳动力市场存在户籍、地区、行业等体制性分割，不同地区，意味着在劳动保障、发展机会、工资水平、教育、福利待遇等方面存在现实差异，因此，沿海城市、省会城市及市级单位成为毕业生理想就业区域。调查表明，扩招前的2001-2003年毕业生在省外就业平均率占签约人数的28.29%，扩招后7年的平均水平上升到40.11%（见表2），外省签约率基本上呈现上升趋势（图2）。其中东南部及沿海地区旺盛的人才市场吸引近30%的毕业生，集中在江苏、浙江、上海、广东、福建等省市（见图3）。 

         

        总之，该校毕业生就业流动总体上呈现如下特点：一方面，市场机制对人力资源配置的基础性作用得以显现，省外尤其是在市场机制比较完善的东南沿海地区就业比例上升；另一方面，虽然在省市一级单位就业人数减少，在基层就业政策的干预下，面向城市社区和农村就业的平稳上升,去县城、西部地区的均有小幅度的上涨，表明大学生积极响应国家政策，调整期望值，就业重心正在逐步下移（图4）。 

          

        （四）职业定位：行业依赖与多元化就业结构并存

        2010年该校毕业生由2001年的4个专业发展到17个专业，专业方向由医学单科型的临床医学、口腔医学、预防医学发展到医学相关专业的多学科复合型培养模式，新增法学（医事法方向）、药品营销、医药信息与计算机应用、医疗保险等复合型专业。2001-2003年，毕业生在医疗卫生行业就业的一直维持在50%以上，表明作为医学院校这种单科型高校对行业有很强的依赖性。2010年毕业生在医疗卫生行业就业的降至41.75%，排除政府促进就业项目和研究生录取率提高因素，因为学校专业设置向多学科方向发展，在传统医疗卫生行业就业的比例在下降，三资企业、科研机构、学校的人数在逐年小幅提升。（见表3）  

         

       三、大学生就业促进政策的执行绩效、存在问题及对策建议

        （一）大学生就业促进政策的执行绩效

        根据上述2001-2010年以该校为代表的医科类本科毕业生就业去向的分析,不难看出：绝大多数毕业生已经能够主动回应市场需求，就业去向趋于理性。显然，这一变化趋势背后是政府就业促进政策“推手”发挥了积极作用。

        首先，随着大学生就业政策的不断完善，政策效应充分释放，不断激活人力资源市场，市场的积极作用逐渐凸显，信息更加公开，操作更加规范，学生更容易掌握市场信号，并做出积极回应。该校毕业生省外就业人数的增加即说明了这一点。2001年后，安徽省教育厅取消对医学类专业出省就业限制，作为省属重点大学，主要面向省内培养服务本省、服务基层的医疗卫生专业人才，而东南沿海等发达地区灵活的录用制度，较高的薪酬标准和健全的社会保障体系，在劳动力市场上具有较强吸引力，一定程度上会影响本省内专业技术人才的供给。

        其次，各级政府出台的一系列面向基层的大学生就业促进政策和措施，大大缓解了扩招以后带来的就业压力。主要表现为扩招后大学生去往市级医疗单位就业的逐步减少，去往县级单位就业的小幅上扬，参加政府促进就业项目，前往西部、基层就业的人数稳步抬升，反映本科毕业生的就业中心在下降，他们的期望值在逐步降低、对市场需求信号给予理性的回应。

        再次，报考研究生人数的逐年增加，说明研究生扩招政策也为本科毕业生升学带来机遇。根据该校大学生就业指导中心调查：2004年34.5％的本科毕业生已经报考研究生，2005和2006年报考比例达到48.1％和44.5％；而不报考的比例则从2004年的19.2％下降到2006年的13.8％，[9]可以预测在今后几年中报考研究生仍然会保持较高比例。继续攻读硕士考研究生作为延缓就业、增加人力资本的有效途径，会提高职业找寻的预期。

        （二）存在的问题及对策建议

        近年来我国大学生就业状况随着各项政策效应初步呈现积极变化，就业形势总体稳定向好，说明大学生就业促进政策预期成效显著。但是随着国际金融危机影响下企业用人需求总量的减少，高校毕业生的就业岗位将进一步减少，全国大学生总体就业形势仍然十分严峻，不利于大学生职业决策自我效能的提升和就业环境的改善，主要表现为：

        其一，当前大学生就业动机上成就欲望和发展动机需要占主导。根据赫茨伯格双因素需要动机理论[10]，激发人的动机的因素有两类，一类为维持因素，包括工资水平、工作环境、社会福利和职业安全等；另一类为激励因素，如成就、认可、责任、发展等因素。从就业层次和区域反映出大学生在择业中首要需求已经不是经济收入等维持因素，工作岗位的发展空间、个人的兴趣爱好等成就性激励因素成为主导需要，反映出大学生积极进取精神和较高的成就欲望。必须承认，在高等教育成本提高的前提下，上大学已经成为一笔很高的投资，对高投入高回报的期望有其合理性的一面，需要学校积极做好毕业生就业指导和服务工作，大力开拓就业基地，提升学生就业核心竞争力。教育主管部门、人事劳动保障部门在制定政策时要重视大学生发展和自我实现的需求，充分考虑毕业生需要动机的激励因素。

        其二，预计就业期望值较高态势仍将维持。统计数据显示，去往县、县以下和西部地区就业的毕业生人数虽然逐年增加，但涨幅较小，无论是在就业地域、就业单位的层次上，大学生都表现出对中心城市、沿海发达城市的强烈偏好，而中心城市对本科生的需求趋于饱和，市级以上单位对本科生的需求在逐步减少。巨大反差说明大学生就业期望值仍然偏高，需要调整。另一方面，由于经济发展的不平衡，基层和西部地区自身能提供的工作环境、工作条件、待遇与大学生的期望有很大差距，可以预见，较高就业期望值短时间不易改变。因此，有关部门要积极提供多项公共就业服务，创造城乡公平就业的环境，鼓励和引导大学生到城乡基层、到中西部地区去。

        其三，寻求高质量就业，升学不是唯一出路。就业形势的严峻和竞争加大，加大大学生的就业心理压力，对就业前景不乐观的人数持续增多，许多大学生将解决就业的途径落在继续攻读研究生上。但是，攻读研究生不是高质量就业的唯一途径，提升大学生核心竞争力才是实现高质量就业的根本。另外，随着研究生规模的扩大，研究生对本科生就业的“挤占效应”将会逐渐显现，本科生竞争优势岗位的压力会进一步增大。因此，如何转变大学生的择业观，把学生的就业期望值与基层医疗卫生改革的需要结合起来是我们教育者的新课题。

        其四，就业促进政策的负效应逐步凸显。从博弈论角度来看，公共政策实际上是一个由政策部门与利益相关的当事人进行的重复博弈，存在着一定程度的外部效应，使某些并不享受该项公共政策权益的社会成员也可能利用公共政策最优化其自身的利益，因之，某些社会成员会因为公共政策的外部效应而受到损失。[11]如在“西部计划”实施之初，有关部门承诺在考研、报考国家公务员等方面为志愿者提供优惠政策，但国家尚未制定的具体实施方案。有学者担忧，倘若志愿者服务期满时，该方案仍未确定，那么最后导致的结果就是这些志愿者将承担因此而造成的全部损失。[12]

        总之，政府应继续加强宏观调控和制度供给，进一步引导毕业生合理流动。流动性是市场经济体制下社会劳动力就业的特点趋势和内在要求。要实现毕业生的充分流动，特别是自觉向西部地区、艰苦行业的流动，政府仍需要未雨绸缪，认真调查研究，积极调整和完善各项政策，从宏观政策上促进地区之间经济发展的平衡。同时，进一步完善大学生的就业资助和补偿政策，提高这些地区对高校毕业生的吸引力。

参考文献：

[1]中华人民共和国就业促进法(草案)的说明[m].中华人民共和国就业促进法(草案).北京:中国法制出版社,2007:14.

[2]顾明远.高等教育大众化过程中值得思考的几个问题[j].复旦教育论坛,2005(1): 18-19.

[3]我国高校扩招从1999年开始,医学本科的学制为5年,2004年为扩招后的第一批毕业生。因此,文章将2004年以后作为扩招后的本科毕业生就业情况,并与2001-2003年情况进行比较.

[4]中华人民共和国就业促进法(草案)的说明[m].中华人民共和国就业促进法(草案).北京市:中国法制出版社,2007:15.

[5]有学者提出不同统计口径,参见文东茅.我国高校扩招对毕业生就业影响的实证分析[j].高等教育研究,2005(4):25-30.

[6] cain,g.the challenge of segmented labor market theory to orthodax theory : a survey, journal of economic literature, 1976, no3.

[7]安徽省教育厅公布的近几年本科院校初次就业率为80-88%,近年来全国初次就业率水平80％。引自:2005--2008年安徽省高校毕业生就业工作年鉴[a].安徽省教育厅,2009.

[8]选择性失业是指具有劳动能力的人在择业过程中因主动放弃某一或某些就业机会,而在一定时期内处于失业的状况。参见:郭飞.大学生就业难与选择性失业[n].人民日报.2004年10月21日,第九版.

[9]潘莉莉.医科大学生择业意向的变化趋势分析 [j].中国大学生就业(社会科学版),2006(24):59－61

[10]herzberg: frederick.herzberg on motivation, penton education division.december 1991.

篇6

【关键词】就业 工科院校 文科 显性 核心竞争力 人才培养模式

教改项目：此文为西安工程大学本科教学改革研究项目资助研究成果，项目编号：2014JG032。

近几年大学生的就业情况已经成为社会热点，每到就业季，人们总会不约而同地感叹：“史上最难就业季”。尤其是文科大学生的就业，让学生本人、家长和学校都忧心忡忡。专家学者也倾力研究，试图破解这一新世纪的难题。文章以笔者所在的西安工程大学为例，剖析文科学生就业困难的原因，为文科专业的人才培养摸索一个和社会接轨、切实可行、教师和学生均受益的模式，提高学生的社会适应能力，对工科高校文科专业的持续健康发展、文科大学生就业、相关专业建设和教师教学实践有一定的代表意义和现实作用，对陕西高校人才培养有重要的借鉴意义。

工科院校文科大学生就业现状及原因分析

1.工科院校文科大学生在社会上缺乏显性核心竞争力

大学生的核心竞争力是以个人专长为核心，以良好的身心素质为基础，以较强的学习能力、应用创新能力、人际交往能力为载体而整合的一种综合能力。工科院校都有自己鲜明的专业特色，且已经形成优势明显的专业体系和平台。

除了社会需求弱、专业同质化等客观因素以外，工科院校文科生就业难的主要原因是因为其在社会上缺乏显性核心竞争力，步入社会能力标准模糊，让学生和用人单位在“学”和“用”上都缺乏抓手，即使就业，其适应能力差、职业能力提高缓慢。从社会对人才的需求层面看，文科大学生就业面广、弹性大，其所学专业和岗位的匹配度要求不严格，对人才的综合素质要求相对高。然而文科学生综合素质的具体体现在短时间内难以界定和评估，即使对其进行综合素质测评，也往往局限于书面考试和短暂的面试交流，学生经常仓促准备，压力大而收效甚微。面对人力资源供过于求的形势，用人单位容易采取最简单化的招聘标准，985、211、专业排名、英语四六级等，容易忽略也无从考察文科生的核心能力。

2.工科院校对文科人才培养不够重视，培养机制和氛围较差，社会认可度低

近几年随着国家对大学的分类管理和招生制度的改革，一方面国家对高等教育的投入持续增加，生均培养资金的拨付明显提高;另一方面，生源总量在基本稳定后开始下滑，各工科类院校受经济利益的驱动，以招生难、就业难为理由，持续减少文科计划，甚至停止招生，文科专业的发展难以为继。这样的做法，短期虽然增加了学校的经济效益，但从长期的影响来看，直接影响了高校的文化生态，对大学生的文化熏陶、全面成长和高校文化氛围的形成极为不利，也对大学的本质属性的体现和使命的完成有极大的负面影响。

以工科为主的院校，文科专业设置亦有明显的弱点：专业特色不明显，和综合性大学的文科专业设置有趋同性;专业设置历史短、底蕴薄、师资力量不足、生源质量较低;学校在对文科学生的培养机制上缺少探索和投入，没有形成文科生培养的浓厚氛围，只当作点缀和向综合性发展的招牌，导致文科学生在就业上无“一技之长”，职业目标不明确;在培养上无特色，培养规格不具体;平台建设弱化，实践能力锻炼不足等。

要解决上述问题，除了继续坚持高等教育的深化改革、加强内涵发展、提高教育质量等要求外，探索特色发展之路仍是工科院校文科专业发展的方向，而联系实际探索工科院校文科生显性核心竞争力的培养模式，无疑是人才培养特色探索的有益尝试。

以“四个能力”为抓手，

提升工科院校文科大学生显性核心竞争力

1.试点典型专业，围绕四大目标进行能力培养

在西安工程大学这样一个以工为主，工、管、文、法、艺、教等多学科发展的院校，纯文史招生的专业有文学、法学、英语、汉语国际教育、广告等，还有大量文理兼招的管理类专业和艺术类专业，文科招生的人数约占总人数的五分之一。针对目前文科专业大学生就业疲软、专业发展难以为继、发展定位不明确、专业教育和社会需求难以对接等现实问题，以西安工程大学文学、法学两大文科学科门类为典型，提出文科专业人才的核心竞争力培养的理念和培养目标。即：围绕能说、会写、善沟通、有魅力四大目标，在文字写作能力、口头表达能力、沟通协调能力和人格综合魅力的提升等方面提出“下笔若有神，出口便成章，沟通无障碍，人格魅力强”的要求，探索切实可行的人才培养模式，让学生对自己大学四年有明确的能力提高的目标，通过不同的方式和途径来实现这些目标。

2.师生联动，多途径、多环节培养学生的四大显性核心能力

⑴围绕专业教学，建立核心能力培养四年不断线的培养机制。在专业培养计划上提出修改建议，将文科人才显性核心竞争力的要求写进教学大纲，作为培养规格和目标要求。在专业课程的配置上，形成培养学生核心能力的课程群并使其有接续性和关联性，如：法学专业的司法文书写作、司法演讲辩论、法律调解、司法礼仪等;文学专业的应用文写作、语言艺术与口才、沟通与礼仪等。在课堂教学方面：要求教师明确对人才规格和培养目标的认识，引导相关课程的教学渗透核心能力的培养。在课程考核上结合加大书面写作、口头表达、组织协调、亲和力表现等能力要求。在典型专业的典型课程和环节开展，每个专业初设3―5门课程进行试点，对每门课的可教授、可考核内容，设定实施方案，可结合课程内容进行备课讲课、演讲、辩论、自由讲等形式考核，项目组成员在自己课程中优先实施，密切相关课程先行实施，由点到面，积累成果。对学生的培养，入学教育明确目标，课程学习提出要求，职业规划注重引导，就业指导重点关照，社团活动搭建桥梁，社会实践考核检验。形成师生联动，核心能力培养四年不断线的培养机制。

⑵落实做细文科生实践教学环节，对接社会的需求。改变以往文科生课程实习单纯以小论文写作来完成的形式，实施多样化锻炼，以锻炼综合文字能力、口语表达能力、团队合作和个人魅力展示为核心。比如剧目演出，考查学生剧本撰写、编剧、导演以及角色分工、相互合作、艺术表演等能力;在模拟法庭环节，从诉状、答辩词、判决书撰写到法庭调查、辩论，从与当事人沟通到争取和解，全过程锻炼学生的能写、会说、善沟通、有魅力等显性核心能力;对学年论文的撰写开拓视野，理论和实践结合，在选题和形式上多样化，让学生不但掌握学术论文的写作，更要熟练掌握调研报告、项目策划书、可行性研究报告、合同书、申请书、商请函等更多目前社会需求的应用文种;对每门专业课教学的实践时间、内容、形式和考核具体化、成果化;实现集中实习和分散实习相结合，加强实习和实践过程的引导和管控，对实习实践的成果通过实习实践单位鉴定、学生答辩、教师评判、学生互判等环节进行综合考核，为学生未来入职，更快适应社会打下良好基础。

⑶整合校内相关资源，全面锻炼学生，迎接社会挑战。大学生课外文化活动是其成长成才的第二课堂，是大学生在校园内实现其社会化转变的重要平台，有着其他形式不可替代的作用。为全方位锻炼文科学生的核心能力，该项目提出充分利用学生各种“文化广场”平台的措施。首先，发挥专业教师在大学生第二课堂活动中的指导、引导和参与作用，如：为法律协会、子衿文学社、礼仪社团、骊墨书画社等学生社团配备专业指导教师;在学生的社会实践活动中，专业教师带队，以自己的专业知识和人格魅力影响和教育学生，服务社会;专业教师在指导的同时，积极为学生文学杂志、微信平台写序、投稿，提高学生社团在刊物编辑、、各类征文活动的质量，积累成果;围绕四种能力的提高，加强对学生演讲、辩论、面试、主持、朗诵等活动的组织和指导，提高获奖数量和层次。其次，学生管理队伍要有核心能力的示范作用，通过其示范文章、组织创意、编辑建议等，提升现有刊物的办刊质量，拓展学生发表文章的途径，通过增加数量和提高质量，检验学生写作能力的提升情况;学生辅导员和学生干部通过各种比赛实践经验和个人魅力，来指导、感染和带动校内外各项演讲、辩论、戏剧演出等活动，以提高大学生综合能力;通过模拟招聘和实际招聘，检验学生即时性的写作、自我表达、沟通交流的能力。

⑷组织学生积极参与社会实践，在与社会的融合中检验其核心能力。每年的寒暑假和毕业实习，都是学生接触社会的大好机会，项目组结合学校的要求，对学生的社会实践进行周密筹划，围绕社会热点、教师课题、学生兴趣等制定社会实践计划，采取教师带队和学生自由组合两种形式，深入社会基层，观察现象、收集数据、支教帮扶、咨询服务、调查研究等，鼓励学生将自己所学有效服务于社会，将自己所见所闻、所感所想，变成有说服力和感染力的文字，在与各行各业的人接触中锻炼自己的协调与沟通能力，培养其关爱、尊重之情感，展现当代大学生的个人魅力。对学生的社会实践和社会调研项目进行答辩筛选，形成经典案例，申报挑战杯、大创项目和优秀社会实践项目。

⑸总结典型的经验并在其他专业进行推广。完成此项目，使学生在大学期间对自己的学习和锻炼有了较明确的目标，同时通过四大方面能力的提高，为其顺利就业、职业能力提升打下了良好的基础;也为其他文科、艺术类专业人才培养模式的创新提供了一定借鉴，达到普遍提高工科院校文科大学生的核心竞争力，改变用人单位对文科学生使用无抓手、素质高大空的偏见和担心。

总之，该项目关照社会需求，以解决学生就业为目的，以学生能力提高、持续发展为根本，在培养的各个环节，利用一切资源，调动一切积极性，培养学生的核心竞争力，出发点和落脚点都是为了学生的成长成才。本项目在对个案的研究中以期找出有代表性的方法和措施，服务于学生，服务于教育，服务于社会。参考文献：

[1]蒋珍莲：《中国高等教育改革与发展重心的历史变迁――基于政府工作报告的分析》，《高教论坛》2013年第3期，第53页。

[2]李红梅、高娜：《理工科大学发展文科的困境及对策研究》，《中国高等教育》，2007年第24期，第35页。

[3]《1999年、2009年、2013年全国教育事业发展统计公报》。

篇7

尚未落实工作的陈莉目前在北京华联青海华联店公司见习。面对新的一年，这位青海大学2006届的毕业生显得颇有信心：“就业见习让我找到了新的就业途径，如果表现好，我很可能被留下来，即使留不下来，我也有了找工作的经验和能力了。”

在我国高校毕业生就业见习制度全面启动一年之际，记者通过在厦门、江苏、贵州、西宁等地的调查发现，这一举措带来了毕业生和用人单位的“两相欢”；见习毕业生的就业竞争力明显提高，用人单位则发现了一个寻找合适人才的有效平台。但也有业内人士建议，就业见习制度尚需进一步完善，尤其是中西部地区亟待加大财政支持力度，方可有效推动毕业生就业。

见习使毕业生就业竞争力明显增强

近年来，我国高校毕业生人数大幅增加，就业形势日益严峻。数据显示，2006年全国共有高校毕业生413万人，比2005年净增80万人，2007年则达到495万。大学生就业难已经引起了党和政府的高度关注，2005年6月，中办、国办了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》。

为了落实中央有关精神，切实促进高校毕业生就业，2006年2月人事部会同教育部、财政部等六部委联合发文，决定通过一系列优惠政策，在我国全面推行高校毕业生就业见习制度，建立高校毕业生就业见习基地，以帮助回到原籍、尚未就业的高校毕业生提升就业能力，促进供需见面，尽快实现就业。

家在厦门的专科毕业生林少芳较早成为就业见习的一员。去年7月，她来到厦门市第一人民医院人事部门见习，当地政府和医院每月发给900元左右的补助，并为她办理了意外伤害保险。“待遇还是比较不错的，也确实能学到东西。”林少芳满意地说。

林少芳告诉记者，在她周围还有一些未落实工作的同学参加了就业见习，他们中有的直接被见习单位录用，也有的在见习结束后找到了比较满意的工作。这也让林少芳看到了希望：“现在用人单位招聘不是都要求工作经验吗？我想先积累一些工作经验，以后找工作肯定要好找一些。”

厦门市是高校毕业生就业见习制度的先行者。据统计，从2004年开始至2006年10月，厦门市共有175家用人单位提供2000余岗位，并吸引了602名毕业生上岗见习，其中，187名见习毕业生被见习单位录用，75人被其他单位录用。

对此，厦门市副市长裴金佳表示，由于见习不同于实习，它有着明确的工作任务和工作目标。所以，毕业生通过见习，对所从事的工作认识更加全面，工作技能、工作适应能力明显提高，就业竞争力自然也就增强了。

见习制度为企业搭建发现人才的平台

就业见习制度的推行，惠及的并不仅仅是高校毕业生，它也给用人单位带来了机会。

根据有关规定，毕业生见习期限一般为6个月，最长可延至一年。“这给我们找到合适的人才搭建了一个很好的平台。”北京华联青海华联店公司人事经理顾洁在接受记者采访时说，“就业见习制度让我们有比较长一段时间了解和发现人才――因为零售业自身的特点，我们需要那些学习比较快、有悟性、认同我们企业文化的人。”

作为西宁市5家高校毕业生就业见习基地之一，青海华联店去年下半年开始吸纳见习毕业生，到目前为止，该公司招聘了3批80多名见习毕业生，对这些毕业生的表现，顾洁表示比较满意：“公司是从储备干部的角度做这个工作的，我们希望他们留下来。”

为了激发用人单位的积极性，构建长期、可靠、有效的毕业生就业见习平台，地方财政部门批准，可根据实际情况与见习单位一起对见习高校毕业生提供基本生活补助。此举也使各地不少用人单位在提供见习岗位时表现踊跃。

据江苏省人才服务中心主任朱从明介绍，2006年江苏省提出了“百家见习基地建设计划”，报名的企业达到了160家左右，“而且质量都很高”。经过精心筛选，该省确立了110家作为省级高校毕业生见习基地。“企业欢迎，一方面是政府买单，为企业用人提供一定程度的补贴，同时他们也认识到，通过这种方式，有利于他们物色到合适的人才。”朱从明说。

就业见习制度尚需进一步完善

建设高校毕业生就业见习基地，收集和见习信息，在政府网站开辟就业见习信息和就业见习专栏，利用报纸等多种媒体进行宣传，开设免费的毕业生就业见习专场交流会……在推动高校毕业生就业见习制度的过程中，各级人事部门力求发挥所属人才服务机构的公共服务功能，把服务做到细致入微。人事部于2006年10月开始实施“千家高校毕业生就业见习基地计划”，也是力图通过发挥“示范基地”的示范作用，推动这项工作更全面、更扎实地开展起来。

然而，也有业内人士指出，作为一个新生制度，就业见习制度尚需进一步完善。记者在采访中了解到，由于各地的经济状况、就业形势等实际情况不同，就业见习制度目前在全国发展并不平衡，尤其是中西部一些欠发达地区普遍感觉“比较吃力”，亟待加大财政支持力度。

贵州省人事厅副巡视员、人才规划开发处处长杨昌勇在接受记者采访时坦言：“工作难度比较大。”目前该省财政厅对见习毕业生每月补助100元，并由用人单位每月补贴300元。对此，毕业生的积极性并不是很高，部分用人单位对拿出这笔经费也不太乐意。西宁市人才交流中心综合部部长韩斌也有点无奈：“我们能投入的人力、物力和财力确实比较单薄。想做得更完善，可是心有余而力不足。”

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关键词：城乡规划；地方高校；学科发展；特色办学；安徽建筑大学

中图分类号：G6420文献标志码：A文章编号：10052909（2016）030011041952年全国高校院系调整时，同济大学创办了我国第一个城市规划本科专业[1]。到2015年5月，我国设有城市（乡）规划本科专业的学校有207所，其中通过评估的高校有42所①。可以看出，我国城乡规划专业发展迅速，但水平差异较大，大城市、办学历史悠久的高校发展良好，地方性、新办专业的高校发展存在一定的问题[2]。为此，2013年高等学校城市规划学科专业指导委员会颁布了《高等学校城乡规划本科指导性专业规范》，对城乡规划专业培养目标、课程安排、师资队伍和硬件条件等进行了要求，提出地方院校可根据本校专业特色和定位增加有关教学内容，制定专业培养方案[3]。近年来，新型城镇化发展战略提出了优化城镇化布局和形态，提高城市可持续发展能力，推动城乡发展一体化等要求。综上所述，地方高校城乡规划专业如何凝练特色，将是地方高校城乡规划专业办学成败的关键所在。

一、 城乡规划专业面临的新形势

（一）地方高校办学竞争日益激烈

随着我国城镇化快速发展，开办城乡规划专业的高校越来越多。以安徽省为例，目前有8所高校开办城乡规划专业，除合肥工业大学属于部属院校，其他7所高校均为省属地方高校（表1）。从办学时间看，除了安徽建筑大学城乡规划专业开办时间较早外，其他高校城乡规划或相关专业开办时间均小于15年。从办学背景看，5所高校是依托建筑学的工学专业，1所高校是依托地理学的工学专业，2所高校是依托农林学的工学专业。从招生数量看，年招生数量普遍在50～70人。这些高校的城乡规划专业大部分依托原有相近专业开设，不同背景的城乡规划专业教育竞争日趋激烈，如何建立自身特色，已成为地方高校城乡规划专业发展的当务之急。表1安徽省高校城乡规划及相关专业简表高校名称专业名称开办时间学制专业类型招生数量/年是否通过评估安徽建筑大学城乡规划19835工学60是合肥工业大学城乡规划20005工学50否安徽农业大学城乡规划20025工学60否安徽科技学院城乡规划20085工学70否黄山学院城乡规划20114工学70否安徽师范大学城乡规划20124工学30否安徽建筑大学城市建设学院城乡规划20075工学60否安徽农业大学经济技术学院城乡规划20045工学100否高等建筑教育2016年第25卷第3期

顾康康，等新形势下地方高校城乡规划专业特色办学路径探索――以安徽建筑大学为例

（二）大学生就业形势不容乐观

近年来，国家新型城镇化发展快速，城乡规划行业市场需求火热，毕业生就业面不断拓宽。但是随着地方高校城乡规划专业毕业生数量快速增长，部分城乡规划设计企业需求日趋饱和，城乡规划专业毕业生就业也面临了许多的困难。由图1可以看出数据由安徽建筑大学就业办公室统计。，2011―2015年，安徽建筑大学城乡规划专业本科生就业率整体高于90%，但2015年降到70%。究其原因，一方面大城市就业市场日趋饱和，另一方面毕业生就业面较窄，中小城市及乡镇选择较少。从就业方向来看（图2），35%的毕业生进入设计公司，25%的毕业生读研，这2个方向的毕业生占总数的60%。进入建设单位、考取公务员以及出国的毕业生分别占21%、7%和9%。就业方向以大中型规划设计企业为主导，就业区域以省内大城市和省外大中城市为主，就业选择仍相对单一，在一定程度上制约了就业率的提升。

二、 国内地方高校特色办学案例探讨

（一）北京建筑大学

北京建筑大学是北京市属高等学校中唯一一所土建类高等学校。其城乡规划专业在办学过程中一向注重实践，实践教学共计6分（课内实验120学时，折合实践教学7.5学分），占总学分33.5%，加之所在地域为经济发达地区，其将专业实践与城市发展互动，形成了共赢局面。该校的课程设置以设计课为核心，从本科低年级到毕业设计各个环节以学生创造力培养为侧重点，围绕城乡规划学一级学科下的六个研究方向，在学校的大平台课程基础上，设置学科基础课、专业核心设计课、专业核心理论课，同时辅以宽基础、宽知识面的基础课与选修课程，构成完整的专业课程体系。专业实践性强，学生除理论与设计类课程学习外，还应参加多项专业实践环节。围绕“立足首都，面向全国，依托建筑行业，服务城乡建设”的办学定位，培养适应行业需求的城乡规划专业本科毕业生。毕业生就业范围广、就业率高。良好的就业前景带来了良好的声誉，良好的声誉又吸引了良好的生源，形成了专业发展的良性循环。

（二） 山东建筑大学

山东建筑大学城乡规划专业办学历史长，是改革开放后国内第三所开办城乡规划专业本科教育的学校。学科基于地方院校的特点，立足地域城乡发展，在山东半岛城镇群可持续发展研究、山东省土地集约利用研究、半岛蓝色经济区村庄建设研究、浅水层城市有轨交通研究、城市洪水防治研究等方面具有一定的特色。其城乡规划专业的核心特色是土地使用，在城市建设用地集约利用控制标准和评价体系、城市核心功能要素配置和布局、城市建设用地变化测度和分析等方面形成了鲜明的特色。山东省区域类型多样，城市发展各异，为学科的研究提供了更丰富的空间与样本。山东建筑大学城乡规划专业在科学研究、人才培养、对外技术服务方面，为地方城市建设做出较大贡献，业已成为山东省城市规划领域重要的人才培养和学术研究基地，在地方社会经济发展与城市建设中发挥巨大作用。

三、安徽建筑大学城乡规划专业特色办学路径

（一）特色凝练

1.依托学校大土建学科优势，创造交叉方向

安徽建筑大学是安徽省唯一一所以土建类学科专业为特色的多科性本科高校，现有6个一级学科，在节能环保、城镇化与徽派建筑、地下工程、公共安全、先进建筑材料等重点领域，形成了多个具有影响力、特色鲜明的科研方向和学术团队。因此，依托学校优势学科，积极寻找城乡规划学与其他学科的交叉方向，构建相关课程体系及人才培养方案是学科特色凝练的途径之一。

2.依托地方合作资源优势，创新实践教学

落实产学研合作，是提高地方高校城乡规划专业办学水平的重要保障[4]。“产、学、研”相结合是安徽建筑大学城乡规划专业的办学传统，城乡规划专业教育应把面向市场培养实际动手能力放在第一位。因此，在课堂教学的同时，需要积极组织学生参与社会实践活动，在实际工程设计中锻炼学生。由城市规划系、安徽建筑大学城乡规划设计研究院（甲级）及研究所（教授工作室）等单位共同形成了城乡规划专业教学、科研、生产互相支持的体系，在省内外建立长期、稳定的教学实习基地，为城乡规划专业发展带来新的契机。

3.依托地域文化特色，创新研究领域

徽派建筑在中国建筑文化史上独树一帜，其丰富的文化内涵和底蕴，体现了徽州工匠的建筑设计理念和艺术风格。徽州古村落是我国保存最完整，数量最丰富的古村落群之一，其代表黟县西递、宏村是至今为止我国唯一的古村落型世界文化遗产[5]。近年来，城乡规划专业依托学院下设的徽派建筑研究所，以及学校和世界遗产地宏村同时设立的徽派建筑陈列馆，在城乡规划专业教学与课程设计中，设置了地方建筑或古村落及古建筑保护规划、历史街区保护规划等课程作业，引导学生认识和理解徽派建筑，为弘扬徽派建筑文化、服务地方经济建设夯实基础。我国新型城镇化政策更加重视乡村发展和城乡协调发展，提出通过振兴乡村和农业来解决城乡发展差距的社会矛盾[6]。安徽省农村人口多，乡村规划是城乡规划学科的重要组成部分。近年来，安徽建筑大学开展大量乡村规划与研究（表2），乡村规划课程在本科生课程体系的比重日益增大，乡村规划教学与实践已成为我校城乡规划专业的一大特色。表2安徽建筑大学城乡规划专业乡村规划实践项目时间地点人员成果委托单位萧县新农村规划2011年7月至8月萧县20个村庄教师2人，本科生20人编制《萧县新农村规划》萧县人民政府皖北美好乡村调研2012年8月皖北6市12村教师3人，本科生6人编写《皖北美好乡村调研报告》安徽省住房和城乡建设厅皖北农民及企业员工城镇化意愿与影响机制调研2013年3月皖北地区教师6人

本科生28人编写《皖北农民及企业员工城镇化意愿与影响机制调研报告》安徽省住房和城乡建设厅岳西县水畈村美好乡村规划2013年11月岳西县

水畈村教师2人，本科生4人编制《岳西县水畈村美好乡村规划》，水畈村荣膺“2014年度中国十大最美乡村”称号岳西县人民政府岳西县美好乡村规划2014年4月岳西县6村教师6人，本科生12人编制《岳西县美好乡村规划》岳西县人民政府宁国市美好乡村规划调研2014年7月宁国市2村教师3人，本科生12人美好乡村调研报告宁国市人民政府安徽省农民流动与宜居性调研2015年7月安徽省5县30村教师5人，本科生10人编写《安徽省农民流动与宜居性调研报告》中国住房和城乡建设部金寨县村庄布点规划2015年8月金寨县教师2人，研究生5名村庄布点规划（文本、图纸、说明书）金寨县人民政府海门市海州乡美丽乡村规划方案竞赛2015年8月至12月海门市

海州乡教师4人，本科生8人美丽乡村规划方案同济大学（二）课程优化

专业理论课程体系设置既注重高等教育“宽口径、厚基础”，工程教育理念的落实，同时又要适应城乡规划学科综合性、社会性与政策性发展趋势，与我国注册规划师执业制度接轨，注重以学生综合能力培养为核心[7-9]。安徽建筑大学城乡规划专业以城乡规划设计与城乡规划管理两大方向为核心构筑系列课程群，其中规划设计类课程以我国现行规划体系及城镇化发展人才需求为导向，重点培养学生进行区域规划设计、总体规划设计、详细规划设计及建筑设计、景观设计等设计能力，城乡规划管理类人才培养在设计表达类课程设置基础上增设规划政策、规划管理及规划实务类课程。实践类课程体系设置围绕规划专业“双主线、三阶段”教育过程，按专业认知规律要求分阶段设置城市认识与体验实习、建筑测绘实习、城市建设史实习、系列课程设计、生产实习、毕业实习与毕业设计等。

（三）就业导向

据统计，安徽建筑大学城乡规划专业本科生就业以规划设计单位为主，且集中于大城市，中小城市较少。但随着我国城镇化进程的推进，面向二、三线城市以及乡镇的规划人才需求将大大增加。因此，中小城市及乡镇将成为未来城乡规划专业本科生的重要就业市场。此外，除了规划设计单位，拓宽就业方向将成为地方高校城乡规划专业发展的重要内容。例如，安徽建筑大学近年来组织的“创业之星”活动，多名城乡规划专业学生走上了创业之路，扩宽了城乡规划专业就业方向，促进了城乡规划学科发展。

四、结语

新型城镇化对地方高校城乡规划专业提出了新要求，地方高校由于种种限制因素不可能延续985、211高校的发展模式，只有凝练特色、错位发展才能在竞争中保有一席之地。安徽建筑大学城乡规划专业积极创造特色化发展道路，依靠学科和地域特色凝练教学、实践和研究内容，学科建设逐步发展创新力、提升竞争力、扩大影响力。

参考文献：

[1]侯丽， 赵民. 中国城市规划专业教育的回溯与思考[J]. 城市规划， 2013， 37（10）：60-70.

[2]方程. 新形势下地方高校城市规划专业发展道路探索[J]. 规划师， 2013， 11（29）：101-104.

[3]杨贵庆. 城乡规划学基本概念辨析及学科建设的思考[J]. 城市规划， 2013， 37（10）：53-59.

[4]唐春媛. 地方院校城市规划专业产学研合作教育研究[J]. 高等建筑教育， 2010， 19（4）： 15-18.

[5]陆林， 凌善金， 焦华富， 等. 徽州古村落的演化过程及其机理 [J]. 地理研究， 2004， 23（5）： 686-694.

[6]周岚， 于春. 乡村规划建设的国际经验和江苏实践的专业思考[J].国际城市规划， 2014， 29（6）：1-7.

[7]徐岚， 段德罡. 城市规划专业基础教学中的公共政策素质培养[J]. 城市规划， 2010， 34（9）：28-31.

[8]吕飞， 戴锏， 路郑冉. 城市规划专业设计类课程教学体系研究[J]. 高等建筑教育， 2012， 21（4）： 85-89.

[9]白淑军， 许峰. 城乡规划专业城市调研类实践课程教学改革研究与探讨[J]. 高等建筑教育， 2015， 24（2）： 129-133.

Exploration on the path of schoolrunning with characteristics of

urban and rural planning in local university under new situation：

taking Anhui Jianzhu University as an example

GU Kangkanga， CHU Jinlonga， ZHANG Hongyab

（ a. School of Architecture & Planning； b. Graduate Faculty， Anhui Jianzhu University，Hefei 230022， P. R. China）

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关键词： 地方院校 新闻专业 职业意向

21世纪初，我国新闻传播教育得到超常规发展。据统计，截至2015年年底，我国共有681所高校开设新闻传播学类相关专业，7个专业布点数达到1244个，在校本科生约23万人[1]。一方面新闻传播教育的繁盛，为我国的传媒业培养了大量的人才，另一方面由于我国传媒市场竞争加剧，传媒业迅速整合，传媒业对传媒人才要求提高，势必给新闻传播专业学生就业带来一定困难。

有研究显示，在我国传媒业比较发达的地方，如北京、上海、广州等地，传媒专业毕业生工作对口率逐年下降[2]。在高校毕业生人数剧增、新闻教育超常规发展、传媒毕业生专业对口率逐年下降的背景下，地方院校的新闻传播专业学生职业意向到底呈现哪些特征，他们对未来的职业想象如何？本研究试图通过对地方院校的新闻传播专业学生进行问卷调查，以便了解地方院校新闻传播专业学生职业意向的最新动态，为他们的就业指导工作提供客观依据。

一、数据来源与方法

本研究通过对湖南省6所地级市的地方院校（湖南理工学院、湖南工业大学、衡阳师范学院、湘南学院、邵阳学院、吉首大学）的新闻学专业（新闻学、广播电视新闻学、新媒体）大一至大四的学生发放网络问卷进行调查。主要调查他们对就业形势的看法、对专业对口与否的态度、毕业后的打算、就业地域意向等方面。

问卷调查有多项选择题和单项选择题，不按题目要求填写，视为无效问卷。本次一共回收问卷1750份，无效问卷140份，有效问卷一共有1610份。样本构成情况如下：性别：男性占16.96%，女性占83.04%；年级：大一占28.7%，大二占25.65%，大三占20%，大四占25.65%；新闻学占55.57%，广播电视学占38.11%，新媒体占6.32%。本研究使用问卷星对收集到的1610份有效问卷进行统计分析，然后在此基础上得出结论并讨论。

二、研究发现

（一）对当前就业形势的看法

调查发现对当前就业形势的看法，绝大部分学生认为能找到工作，但要付出努力，而且找到的不一定是自己理想的工作；少部分学生认为找工作比较困难；只有极少数人比较乐观（如图1所示）。

（二）专业对口与否的态度

对于未来工作是否希望与所学专业对口，大部分学生希望找与专业对口或者相关的工作；少部分学生对工作与专业对口与否无所谓；极少数学生明确表示找与专业不对口的工作（如图2所示）。

（三）毕业后的去向

调查发现，绝大部分学生希望毕业后直接就业；五分之一多的学生希望进一步学习，少部分学生希望自主创业，极少数学生希望出国（如图3所示）。

（四）就业地域意向

调查结果表明，对于就业地域的选择，近一半的学生选择希望家乡所在的地区，近一半的学生希望在北上广一线城市及武汉、成都等新d崛起的二线城市工作，只有极少数学生希望在所读大学所在的城市工作（如图4所示）。

（五）就业薪酬期望

对于就业薪酬期望，绝大部分学生将自己的工作起薪定位在3000元～5000元，少部分学生将工作起薪定位在5000元以上，极少数学生定位在2500元之下（如图5所示）。

（六）就业单位意愿

对于什么类型的行业，调查发现，选择传媒业的学生所占比最大，超过三分之二；教育为五分之一；而只有极少部分学生选择政府机关和互联网行业（如图6所示）。

通过对准备选择在传媒行业就业学生的进一步调查发现，三分之二的学生希望在省级以上的媒体工作，只有三分之一的学生选择地市级及以下的媒体工作（如图7所示）。

通过对准备选择在传媒行业就业学生的进一步调查发现，在选择媒体的类型上，近三分之二的学生选择传统媒体，依次是电视、报纸和广播，其中选择电视的占比最大，三分之一多的学生倾向于选择网站和手机移动等新媒体（如图8所示）。

（七）职业理想期望

在问及学生选择就业单位会考虑哪些因素时，学生首要考虑的是收入福利，其次是单位发展前景，再次是工作地点及稳定程度，只有五分之一的学生选择专业对口与否（如图9所示）。

三、结论与讨论

本研究调查问卷的方法考察了湖南省六家地级市所在地方院校的新闻学专业学生的职业意向调查，对地方院校新闻学专业学生关于未来职业的想象做了较为全面的展示。

一是总体来说，地方院校学生对当前就业形势的认知比较理性，不盲目乐观，也不一昧悲观；大部分学生希望找到与专业对口或者相关联的工作，表示对所学专业的认同；大多数学生希望毕业就直接就业，这与新闻学作为一门实践性强，重在实践的学科特性有关；大部分学生对毕业工作起薪的预期比较理性与合理，大多要求在3000元～5000元，这与北京大学教育学院教育经济研究所调查显示的情况相符合。该机构的调查数据显示，2016年大学毕业生签约月薪平均为4765元[3]。

二是在调查中发现存在一些问题不容忽视：一方面，虽有一半的学生希望回家工作，但也有将近一半的学生希望到北上广和武汉、城都等二线城市工作，虽然大城市的机会多、资源好，但这与地方院校所培养的人才所具有竞争力的现实不符；在期望未来工作的媒体级别看，有近三分之二的学生希望到省级及以上的媒体工作，这与地方新闻院校为地方培养新闻人才的定位相悖离。另一方面，学生在未来职业选择的想象中存在自相矛盾的现象，在调查关于学生对于未来职业是否希望与专业对口的态度中，绝大部分希望找与专业对口或者相关联的工作，然而在调查学生在选择未来就业单位中首先考虑哪些要素时，绝大多数选择收入福利、发展前景，而考虑专业对口与否只占总数的五分之二，也就是说，他们在理想与现实的两难抉择中，往往会选择现实需要。这在一定程度上反映了学生对于未来职业规划的模糊性。

三是在本次调查研究中，一定程度地反映出地方院校新闻传播专业教学中存在的问题。在本次调查问卷中，共收到有效问卷1610份，其中新闻学专业（其实就是传统的面向报纸新闻方向）的占55.57%，广播电视学（其中还包括了广播电视艺术学方向）的占38.11%，新媒体的占6.32%。近年来，随着互联网的新兴与发展，催生了大量的新媒体，业界对新媒体专业人才的需求日益强烈，特别是对融合发展的专业人才培养提出迫切的需求。而调查中地方院校的新闻学专业设置大多还是面向新闻业界的传统媒体。在有关未来媒体行业的职业意向调查中，三分之一多的学生倾向于选择网站和手机移动等新媒体的意愿。这就要求作为地方院校的新闻教学进行改革，以市场为风向标，根据社会经济发展的形势及人才需求的方向，及时调整学科内容设置[4]。大力开设新媒体专业，另外要在深化原有的专业主干课程基础上，开设符合时代要求、体现时代特点的新媒体课程，努力将学生培养成既懂得专业知识，又懂得新媒体的运营，综合能力广泛的复合型人才，使学生在就业市场上更具竞争力。

本研究亦存在局限性：一是本研究只调查统计了地方院校新闻专业学生目前关于未来职业选择的意向，并未调查学生在整个大学期间，关于未来职业意向是否发生改变，以及为何改变；二是只调查了地方院校新闻专业学生关于未来职业选择意向在面上的情况，对于他们为何有这种意向并未做深入的分析和调查。如果从社会学的角度，比如补充对生源来源地、父母职业及家庭经济情况的分析，将有助于我们理解他们这种意向背后的深层次原因。希望后续研究及相关研究人员能完善尚需解决的问题，从而为地方院校新闻学专业有关未来职业的想象提供完整的图景，为地方院校新闻学专业的就业指导提供有力的建议，同时为地方院校新闻教学改革提供有益的参考。

参考文献：

[1]胡正荣，冷爽.新闻传播学类学生就业现状及难点[J].新闻战线，2016（11）.

[2]顾倩.传媒专业大学生就业困境与就业能力培育分析[J].中国报业，2012（12）.

[3]北京大学教育学院教育经济研究所.2016年应届毕业生就业力调研报告[N].天津日报，2016-5-20.

篇10

关键词：毕业生；信息化；就业网站；就业指导；建设方案

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）36-0312-03

当前，大学毕业生人数逐年增多，国内外经济形势不稳定，大学毕业生的就业压力日益增大，对高校就业工作的科学、规范、有效化管理提出了更高的要求。以高效、便捷、快速为主要特征的互联网在高校毕业生就业工作中发挥着重要的作用。当前各高校普遍建立了比较完善的就业信息网站，但作为直接管理学生的二级学院在毕业生就业信息网站建设方面还比较滞后，处于被忽视的状态。如何建立并优化高校二级学院就业信息网站，充分借助学院的优势利用互联网指导毕业生就业，成了一个重要的课题并成为学校二级学院不可回避并亟待落实的任务。

一、二级学院就业网站建设的重要性

人人网的2013届应届毕业生求职意向调研报告中指出：随着互联网在我国的高速发展，企业越来越重视线上招聘。调研数据显示，互联网已经成为2013应届生获取招聘信息最多的渠道。80.5%的应届生选择使用互联网获取招聘信息，46%的应届生认为互联网是获取招聘信息最有效的渠道。因此，高校毕业生就业网站已逐渐成为毕业生就业信息的主要来源，同时也是就业指导工作开展的重要部分和就业工作信息化建设的主要阵地。互联网在高校开展毕业生就业指导与服务工作中发挥着重要作用。

（一）及时传递就业信息

就业信息获取和捕捉的及时性对毕业生求职择业至关重要。目前，网站已经成为信息传播数量最大，速度最快的渠道。对于高校学生群体来说，网络已经成为学生快速了解各种信息最主要的渠道，求职信息的获取亦是如此。因此，就业网站可将大量的就业信息以最便捷、快速的方式及时传递给毕业生。

（二）广泛开展就业指导

高校二级学院作为毕业生的直接管理和培养单位可以通过建立学院自己的毕业生就业服务信息网与本学院的每一位毕业生建立动态、持久地联系，可以在线了解每一位毕业生的就业意向和状态，对毕业生做时时在线的就业指导，通过网络及时解决毕业生在求职过程的问题和疑惑。不仅提高了就业指导的效率和覆盖面，也使就业指导真正应用于毕业生求职择业实践。

（三）规范办事流程，提高办事效率

高校二级学院传统的毕业生就业工作模式往往是信息的传达和收集靠口头和书面通知，学生在了解求职信息和办事流程方面不充分，遇到问题找不到规范系统的解决途径，只能到处咨询，这导致正常的事务性工作的处理占用了学院毕业生就业工作负责人员的太多时间和精力。通过建立自己的就业指导与服务信息网站，可以将学院毕业生就业指导工作中规范性和政策性的资料上传至该平台，使毕业生能够在遇到问题的时候方便快捷地找到解决的途径和方法。同时，通过网络也能够时时了解毕业生就业情况，及时掌握毕业生就业动态和数据，便于毕业生就业方面的统计，提高了工作效率，节省了就业工作的人力、物力和财力。

（四）节约学生的求职成本

高校二级学院的就业指导服务信息网能够结合本学院和专业的特点，突出学生求职择业的针对性，在一定程度上能够避免学校就业服务信息网大而全，广泛而不深入的弊端。学院通过开发完善的毕业生就业信息网，建立快捷方便的双向服务就业信息网络，为学生和符合学生需求的用人单位架设沟通的桥梁，能够大大提高毕业生就业工作的效率，解决了学生择业奔波之苦，同时还排除了学校现场招聘因人数众多带来的安全隐患等问题。通过就业信息网实现了毕业生就业工作现代化和信息化，节约学生的资金成本和时间成本，成为性价比最高的求职工具。

（五）便于信息的存储和查询

高校二级学院可以将自己学院的用人单位信息库、历年毕业生毕业去向信息库实现网上存储、管理和查询的功能，既有利于信息的长期存储和维护，也能够实现资源最大限度地共享和查询，学生可以随时从网上检索和查询自己想知道的单位、往届毕业生的信息。不仅有利于学院对用人信息和毕业生毕业去向的存储，也有利于毕业生依靠这些信息顺利实现自身择业。

二、二级学院毕业生就业指导网站建设的基本原则

高校二级学院建设毕业生就业信息网站必须要把握以下基本原则：

（一）内容的实用性

作为校级的就业信息网，信息量往往很大，“有些网站（页）提供的就业指导和就业信息罗列得倒是较全面，但大多华而不实，甚至虚假信息也大量混入其中，即使确切的职业信息也是针对性不强，这主要是信息没有分门别类和有效鉴别，或者有类而检索功能不强”[1]。作为院级的就业信息网站，必须要突出对本院、专业培养学生需求信息的针对性和实用性，以本院学生的实际需求为出发点设计网站内容。

（二）信息传播的及时性

学院的就业信息网站必须由专人进行维护和管理，及时就业相关信息，切实发挥网络的信息传播作用，否则就业信息网站变成了就业信息“往站”，不能保证所信息的及时性、有效性。对于经常不更新信息的网站，浏览量肯定会降低，时间长了便失去了网络存在的意义和价值。

（三）功能的全面性

高校二级学院的就业网站应突出就业指导的功能，“以网络平台为宣传服务的基础，充分体现出就业网站的功能性。通过网站介绍就业形势，宣传就业政策和法规，就业信息，建立电子简历，进行就业指导和心理辅导等，为毕业生就业提供有效服务；同时通过交互式论坛、强大的后台管理系统，及时了解毕业生就业情况、思想状况，掌握毕业生工作的第一手资料”[2]。

（四）网页的独特性和操作的便捷性

就业信息网站的栏目内容在满足学生需求的基础上，网页设计要有特色，栏目的设置应结构清晰、便于访问和浏览。必须做好网站首页设计，使其独具特色；标题与菜单可选用特别字体使之醒目；在版面设计上要注重栏目整体的合理布局；网页要动静结合，层次分明；文字、图像和空间相互协调，信息要全面但又不能拥塞。另外，要注意页面间的链接，使浏览者能用最少的点击，最快地定位到感兴趣的页面上；页面中显示位置标题，让浏览者明确所处位置；页头显示导航块，便于快捷地进入界面；下载专区提供的资料要集中，以节约时间、提高效率；应选择简单易记的域名，以便于记忆[3]。

（五）网络的安全性

就业信息网站对于所的信息必须严格把关，对单位的资质和联系人的身份进行认真审核，确保无误后方可在网上。面对严峻的就业形势，许多不法分子利用学生求职迫切的心理进行诈骗行为，这样的事件在大学校园不断发生，因此，确保就业网站信息的真实、可靠极为重要。同时，对于毕业生的个人隐私，尤其是身份证号，电话号码等信息要严格保密，加强网络的安全性。

三、燕山大学机械工程学院就业网站建设与完善方案

燕山大学机械工程学院就业网站建设以突出实用性和指导性为基本原则，其主要功能是及时快捷地传递就业情况及信息，让学生了解学院、学校、省以及国家的各项就业形式与政策、法律法规等；指导学生熟知有关就业流程，解决疑难问题，帮助学生树立正确的择业观；建立毕业生择业平台，帮助毕业生顺利就业等，使该网站成为一个多角度传递信息、全面指导学生就业的信息化平台。该网站的建设能拓宽学生就业途径，帮助培养学生就业意识和能力，提高学院就业工作效率和学生就业率。

主要版块设置及实现功能包括：

通知公告：通知，减少口头及书面通知的不便；招聘信息：招聘信息及专场招聘会信息；合作单位：整理汇总招聘学院学生的主要用人单位及基本信息，方便学生查询、了解就业流向、选择就业单位；政策法规：相关就业政策、法律、规定等，使学生正确、合理就业；办事指南：总结学生就业过程中经常遇到的疑难问题，相关办事流程，使学生通过网络及时找到解决办法，提高学生、老师的办事效率；职场导航：对学生有指导性的就业形势、择业技能技巧、择业心理、职业生涯规划、考研指导等内容，发挥就业指导功能；毕业生去向：公布往届毕业生就业去向，使学生了解学院各专业学生的就业流向，以对学生当前就业有指导和借鉴意义；毕业生推荐：通过口令设置等方式，使应届及往届需要就业的毕业生在此上传自己的个人简历，方便老师与用人单位及时了解学生的就业意向，也使学生通过此平台主动推荐自己。

为了提高该网站信息的统计分析，每个版块除了能上传文字、表格及图片信息外，还要有关键指标的信息检索功能。同时，该网站应与应届生求职网、中国高校毕业生就业服务信息网等专门针对高校毕业求职网站实现链接功能，拓宽学生了解就业信息的渠道，增加其就业机会。

此外，还应进一步改善和发挥以下功能。1）心理辅导。主要进行毕业生就业心态调查，以及对毕业生就业心理的辅导。通过毕业生就业心态在线调查，了解到毕业生最新的思想动态；同时开通网上答疑、预约谈话等功能对毕业生进行就业心理辅导，引导毕业生树立正确的择业观，正确面对就业过程中遇到的各种问题。2）互动交流。提供毕业生和院系互动交流的场所，增加在线咨询、就业论坛等互动功能，及时了解和解决学生最关注的就业问题。3）加强宣传。“高校的毕业生就业网在学生中影响力不大，如何加大宣传力度，提高就业网知名度，让毕业生重视学校的就业指导资源，是一个值得思考的问题”[4]。一个就业网站建设得再好，如果没人访问将是没有任何用处的。宣传自己的网站是就业网站建成后的一项不可缺少的工作。对外，可以通过一些媒体或搜索引擎的链接等途径扩大网站的影响，作为主要对学生进行就业指导和信息传播的网站更主要的是让自己学院的所有毕业生熟悉和利用好该网站。

参考文献：

[1]黄国军，陶国喜.高校毕业生就业信息网网站的现状及问题初探[J].科技信息，2007（27）：73.

[2]李旭，邱伟泽.高校二级院系就业网站的设计与开发[J].中国大学生就业，2005（15）：99