化学专业就业去向范文
时间：2023-09-18 17:59:23
导语：如何才能写好一篇化学专业就业去向，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【关键词】国外高校 数字媒体 专业项目化实践教学 发展趋势 研究
一、国外高校数字媒体专业项目化实践教学
1.国外数字媒体项目化教学的意义
科技发展得越来越快，美国大片中那些高难度动作都是靠数字媒体技术来完成的，不过数字媒体的方向不仅仅是电影，在电视、动画、游戏和电子出版物等方面都有延伸。但如此庞大的产业缺少了相关技术人才，高校毕业生要想更好更快地投入到工作中去，不仅需要厚实的理论基础，还要通过实践丰富自己，所以数字媒体专业化项目实践是具有重要意义的，是保障学生学有所用的条件。
2.国外数字媒体项目化的作用
项目化教学是以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。学生通过项目主题更有针对性和实用性地与实践对接，并将课堂知识通过项目的形式进行展现，给学生提供了自主选择性。在项目的实施过程中更具备趣味性和主动性，解决了以往枯燥的学习模式，以更自由、广阔的环境激发了学生的创造能力，通过长短不同的项目完成了学生对教学目的的有效认知。项目实施的结果更能反映出学生对技能掌握的好坏程度，为学生重点学习薄弱技能提供了参考依据，也为社会选择优秀人才做出保障。
3.国外数字媒体项目化流程
通过史论课程了解数字媒体专业，学习相关软件和动画、影视方面的知识，打好基础，充实学生数字媒体技能。学校还设立许多相关专业和数字媒体进行结合，进行延伸性学习。让学生倾向于自己的需要，让学生学会自主选择自己的方向，不仅学好学校设置的课程，辅修一些学生自身更加喜欢的方向。在理论知识齐全之后，就通过实践的方式进行训练，在许多高校提供一些公共的工作室，给学生项目，让学生在项目中训练，学生可以通过研究项目完善自己，得到锻炼。提升学生分析解决问题的能力，培养学生团队的合作意识。
二、国外高校数字媒体专业项目化发展趋势
早在上个世纪，国外已经由生产型社会转向消费型社会，娱乐产业所占年生产总值比重逐年增加，为了使学校的毕业生更加满足社会对数字媒体专业所需求人才，是将数字媒体项目化引入高校教育的根本原因。国外的高校数字媒体专业项目化教育是比较先进的，与国内不同，他们的数字媒体专业实现了学科之间的紧密联系，进行了穿插学习，国外大学的数字媒体专业有着系统的学习，进行各个方面的综合，不仅是传媒方面的，在戏剧方面也有一定的突破，这些结合起来对学科有很大的突破性，其多样化的教学都值得我们学习。以下对美国高校项目化教学发展趋势进行分析：
1.注重创意和实践结合
在高校数字媒体的课程当中提供给学生各种实践和研究的机会，将适合学生当前学习进度的项目引入，供学生自由选择，同时数字媒体专业中心基地为学生进行项目化操作提供场所。中心基地的设备非常齐全，多种资源可以利用，可以让学生更加丰富、充分地在实践中发挥创意。设置独立的工作室，通过模拟实际生活的项目内容不仅仅是培养学生电脑方面的技术，更强调学生自己动手的能力，中心点主要放在交互方面，通过以交互方面为出发点，让学生自己去寻找数字媒体在实际应用中的表达形式，利用高度还原数字媒体在现实生活中的场景，让学生在校内可以做项目，通过做项目来实践并丰富自己。
2.综合化全面发展
通过高端运算中心为学生们开设了动画、形态学、摄影、三维设计、传统绘画、音乐、编程方面的知识，教学设备上将向着多样化的方式发展。例如哥伦比亚大学的数字媒体中心设在艺术学院，这个专业基地提供了多方面的教学内容，有图形设计、编程、网页设计、视频编辑、动画制作，还有音频的制作，通过更加综合性的数字媒体技能学习，为项目化提供技能保证。
3.自主学习与合作学习
项目化教学是一个相对独立的项目，交由学生结合所学知识自行处理。从信息的采集、方案的确立和设计及项目的最终评价，都由学生自己负责。通过小组的形式让学生在数字媒体项目化实践过程中互相帮助探索，发现项目中存在的问题，交流分享项目在实际操作中应该注意的事项，通过群策群力解决项目难题，提升学生团队的合作意识，强化学生沟通能力和对不同观点的包容性，为将来工作中与其他同事合作营造基础。这种教学策略使得学生间的学习更加紧密，实现了一加一大于二的效果。让学生们更加清楚自己要做的是什么，毕业后有更广泛的就业方向，像动画、影视、游戏、网络、电子出版物之类的产品都可以进行发展。学生可以选择老师，可以向老师提意见，老师可以开设专门的课程让学生针对自己的学习兴趣及就业方向来学习。
结语
数字媒体专业是一种发达的视觉方面的技术，而国外数字媒体项目化实践教学是让学生根据自己所长，选择不同的实践方法、不同的实践体系，发挥各自的优势，通过对国外数字教学项目化实践发展趋势的研究，对国内的数字媒体专业人才进行复合型教学有很好的参考作用，项目化教学实践体系的研究是一个漫长的过程，也是个慢慢改进的过程，只有在社会实践中全面发展，才能成为一个复合型的人才。
参考文献：
[1]叶颖.国外数字媒体的发展趋势[J].出版参考，2000（19）.
[2]肖永亮.美国的数字媒体学科发展[J].计算机教育，2006（05）.
[3]田茵.数字媒体技术专业特色教育的研究与实践[J].科技信息（科学・教研），2007（03）.
[4]陈克桥.数字艺术应用型人才的培养研究[J].计算机教育，2007（21）.
篇2
关键词：理工类院校；汉语言文学；就业困境
在理工类院校里，汉语言文学作为弱势学科，易被边缘化，其毕业生亦容易被忽视。本文拟以南京信息工程大学汉语言文学专业毕业生（2009届-2013届）毕业去向状况、学生就业状况为例，来分析理工类院校汉语言文学专业毕业生遇到的普遍问题，考察其产生的原因，以便为改善理工类院校汉语言文学专业的窘境作一个绵薄努力。我们首先通过档案查询方式对南京信息工程大学语言文学专业2009至2013年应届生进行了统计与核实；其次对部分毕业生进行了电话访问；再次，发放了问卷500份，收回456份，回收率为91.3%，其中有效问卷约422份，有效率为92.5%。综合以上工作和分析，我们可以发现理工类高校汉语言文学毕业生面临一些就业困局及其产生的缘由。
一.汉语言文学专业毕业生就业状况
通过横向与纵向分析，理工类院校汉语言文学专业毕业生困境一般呈现为以下6个方面的问题：
1.文科毕业生的校内签约率低
作为理工科院校，虽然校内招聘会具有针对性强、签约率高和就业层次高的特点，但是这些优势是对于理工科院校的传统优势专业而言的。虽然校内招聘会是应届毕业生就业的主要渠道，但是作为理工科院校的文科毕业生，通常难以在校园招聘会上得到好的就业机会；毕竟，来此的招聘单位多以学校的强势、优势专业为目标，从而忽视了文科生群体的求职需要。这就使得理工科院校的文科生失去了很多在校内招聘会就业的机会。
2.读研逐渐成为一个明智之选
在理工科院校读书的文科生，承受着更多的就业压力，无论是与同校的理工科校友相比，还是跟综合类大学的文科生较量，都常处于弱势。就业压力过大的现实，使越来越多的文科毕业生选择考研之路，毕竟这是一条最直接有效的回避之法。通过考研，学习能力强的文科毕业生可以自主选择去到综合类大学甚至是名牌大学，通过继续学习改变本科毕业难找工作的状况。但是考研率的增大，并不意味着读研率的提高。考研未果，再开始找工作，在一定程度上增大了就业的难度，导致就业前景出现不稳定因素。
3.理工类院校汉语言文学专业毕业生就业率不高，波动较大，且未来不明朗
以南京信息工程大学汉语言文学专业毕业生09年的毕业生为基准，出国人数占8.81%，待就业人数占1.26%，就业人数占78%，升学人数占10.6%。其中毕业生选择就业比例较大，其次为读研学生。其他年份直接就业比例分别为10年76.87%，11年76.58%，12年80.78%，13年70.93%。平均就业率为76.618%，09年至11年相对平稳，保持在76%的就业率，而在12年上升4.2%后，迅速下降9.85%。鉴于就业率从趋于平稳至大幅度波动，语言文学专业应届生未来预期就业率难以预测。
4.文科生的就业去向多元化，且专业不对口现象逐渐增加
南京信息工程大学汉语言文学专业09年毕业学生具体去向有：2.52%从事中初教育、10.06%升学、11.32%进入三资企业、3.774%进入其他事业单位、48.4%进入其他企业、0.63%从事科研助理、1.887%进入机关、3.774%进入国有企业、1.258%接受高等教育、4.40%进入地方基层项目、1.258%待就业、0.81%选择出国。由此看出，09年整体就业情况良好，所从事的工作与专业较为对口。从5年的数据分析来看，09年至11年，毕业生就业情况基本平稳，变化不显著，但是从12年开始，出现了大幅度波动，毕业生毕业去向出现多元化、复杂化以及非专业对口化现象；13年就业率更是出现大幅度下降，其中进入私营企业学生受影响较大，但是进入三资企业与国有企业学生仍然平稳。
5.相比综合性大学，理工类院
校汉语言文学专业毕业生出现竞争力低、工资低等问题南京信息工程大学汉语言文学专业毕业学生中，学生第一份工作地点几乎都在二三线城市，也有28%在一线城市，只有村官类型的在乡镇工作，基本无人在乡村工作。由此看来，在北京、上海类大城市找到工作对理工科学校的文科生而言并不容易。毕业生中，也不乏自己创业的学生。另外，薪资在2500-3500元占多数，另有一部分在3500-5500元区间，少数是2500元以下和5500元以上。在第一份工作中，薪资在5500元以上的毕业生或在一线城市，或是自己创业，拿低工资2500以下的基本处于实习阶段。说明理工科学校汉语言文学专业本科毕业生很难在就业之初就拿到较高水平的工资。
6.相比综合性大学的汉语言
文学专业毕业生工作不稳定性，理工类院校则呈稳定趋势在问卷中，对毕业一年的学生，只有36%的学生选择放弃第一份工作，仍有64%学生坚持自己的工作。从毕业生对当下工作的满意程度结果来看，76%的毕业生表示比较满意，0%的毕业生表示不满意。对工作表示非常满意和一般的比例各占12%，说明本专业毕业生对现工作的状态并没有达到很满意的情况，但也不失望。以上结果表明，理工类高校的文科毕业生对于自己的定位要求不高，缺乏信心。因此，当毕业生遇到一份相对安稳的工作后，便会选择保持现状，不再跳槽，从而使就业状况呈稳定趋势。
二.理工类院校汉语言文学专业毕业生就业困境产生的原因
1.理工类高校发展不均衡，汉语言文学专业仍亟待发展
过去国内的大学由于研究方向不同，所以培养学生的侧重点都有所不同。理工类高校以理科与工科专业为主要发展目标，并且在相应的领域取得非凡的成绩。比如南京信息工程大学，其前身是南京气象学院，是我国培养气象科技人才的高等院校。但是随着中国经济高速发展，需要不同领域的人才逐渐增加，2000年前后出现全国理工类高校向综合化方向发展的潮流。理工类高校因此纷纷努力开设文科专业，南京信息工程大学大学的汉语言文学专业专科是90年代中后期，而本科是从2000年开始的。虽然如此，但由于汉语言文学在理工类高校内部是新专业，无法在内部竞争中取得优势，汉语言文学专业的学生也很难获得同等丰富的学习资源与优沃的学习环境，例如师资力量不强、人才缺乏且流失严重与数据库资源使用不便等。因此出现了相对普通综合性汉语言文学专业毕业生更加困难的局面。
2.理工类高校汉语言文学专业对于学生发展定位不准确，没有差异化与专业化培养
理工类高校汉语言文学专业如上述所说为一个学校内本就处于绝对弱势的专业，相比同类综合性大学与专业文科类高校，学生在就业时的表现与竞争力就也是处于竞争劣势。由于理工类高校对于汉语言文学专业学生发展定位不够准确，而且相比于综合性大学与专业文学类高校的汉语言文学专业学生没有差异化与专业化培养。学生的培养方案可选择范围过于笼统，并没有细分模块教育，造成学生受到的教育范围大而不精的局面。
3.学生对未来发展不明确，心理素质薄弱
一般而言，同等层次的理工类高校汉语言文学专业高考录取分数相对于同类综合性大学要低些，但是，这并不代表学生的整体素质较差。高考成绩只是一个阶段性考验，影响成绩的因素颇多，并不能作为绝对的素质考量尺度。但是由于国内社会舆论以及学生本身的认知和定位，会慢慢从怀疑自身能力到放弃自我。因此，原本只是一时失利的学生会在自我放逐中，降低自身的要求，对未来发展不明确。继而到毕业时，由于软硬条件不佳，在与综合性大学汉语言文学专业毕业生竞争时，感到压力巨大，从而出现在面试时表现不佳等情况。
4.社会对理工类高校汉语言文学专业毕业生存在认知偏差
在调查问卷中发现，大部分毕业生毕业去向为二、三线城市，因为在大城市中除了毕业生自身的问题，社会对其也存在一定的认知偏差。由国内高考的划分人才层次在人们心中根深蒂固，所以社会，尤其是企业会对理工类高校汉语言文学专业毕业生存在认知偏差，会质疑他们的能力与素质。有时候更会将这些毕业生划分在同类综合性大学与专业文学类高校之下，录取通过率因此出现低迷。
5.整体经济环境造成就业困境
在调查问卷中得出，以南京信息工程大学汉语言文学专业为例，毕业生大部分去向为私营企业，尤其是中小型企业。但是在08年金融危机后，尽管经济有所恢复，但是仍然处于后经济危机时代，地产泡沫依然存在，利率依然低迷，投资热度不高，尤其以中小微型企业融资困难、发展艰难，而民间金融借贷与网络p2p金融跑路事件频频，经济依然较为萎靡。由于央行调整利率，加大开放程度，国内汇率波动增加，人民币加速升值，导致出口导向型企业生存艰难。而这些中小微企业与出口导向型企业却是汉语言文学专业毕业生最大比重的毕业去向，进而导致毕业生就业困境。南京信息工程大学作为典型的理工科院校，尽管其文科专业学科建设近10年发展非常迅速，如语言文化学院近五年的国家项目有20项，获奖、高级别的论著发表等也都非常多，但因为文科学科发展的“慢热性”特点，仍然不能一下子改变其毕业生就业竞争力不足的局势。所以，理工类高校在持续加大对文科类专业扶植力度同时，还应尊重其长线性特点允许其有较大的成长时间，而不可以“今天投资———明天回报”的功利观来看待汉语言文学等文科专业的发展。汉语言文学专业的学科体系尚有待完善和提高，其毕业生在就业竞争当中的竞争力亦有提升空间。在高校院系的建设中，我们也不能忽视汉语言文学专业的发展与建设；应注重学科均衡发展；通过有效可行之策，提高学生素质，差异化培养，拓宽学生的就业面，把职业规划的重要性再提高。
参考文献
[1]葛红兵.中国文学教育亟待改革[N].文学报，2010-03-18.
[2]陈鸣.高校文学教育改革，需要破除偏见和成见[N].文学报，2010-03-25.
[3]周兴华.汉语言文学专业“应用性”的当下之思[J].黑龙江高教研究，2008(1):172．
篇3
2015年是国家开展义务教育均衡发展的督导评估工作的第3年，全国教育督导系统按照国家发展战略，坚持保基本、均等化、可持续原则，积极努力，扎实工作。通过督导评估，督促地方政府履行教育职责，加快推进义务教育均衡发展，教育公平迈出重要步伐。截至2015年底，1 302个县（市、区）通过督导评估认定，完成2015年目标的68%，完成2020年目标的47%。
据了解，“十二五”以来，我国在完善投入机制、加大教育投入、缩小城乡经费投入差距上显见成效。义务教育学校生均公用经费基本定额不断提高，农村中小学校舍维修改造单位面积中央补助标准稳步提升，化解农村义务教育债务900多亿元。目前，我国已构建了由国务院和地方各级政府依法保障义务教育的财政支持体系，将义务教育全面纳入公共财政保障范围。
教育部明确，2016年还将进一步加快城乡义务教育学校标准化建设。优化学校布局，努力消除城镇“大班额”，逐步实现区域内校际资源均衡配置。同时将全面改薄工作进展情况作为专项督导主要内容，对项目进展不力、出现严重问题的地区进行问责，确保2018年底前全面完成改造任务。
2015年全国中职毕业生就业率达96.30% 就业质量稳步提升
教育部网站消息 2015年，全国中等职业学校毕业生人数为515.47万，就业人数为496.42万，就业率为96.30%。对口就业率为77.60%。
从就业去向看，数据（以下均不含技工学校）显示：到国家机关、企事业单位就业的占就业总人数的52.04%，仍为中职毕业生的主要去向；合法从事个体经营的占16.27%，以其他方式就业的占11.67%，表明更多的毕业生进行创业就业，为推动“大众创业、万众创新”发挥着积极作用。升入各类高一级学校就读的占20.02%，比2014年增加了4.7个百分点。这充分说明，近年来推进中高职衔接工作取得明显成效，升学“立交桥”得到拓宽。
从就业结构来看，在第一产业就业的占直接就业人数的10.87%；在第二产业就业的占32.93%；在第三产业就业的占56.20%，比例仍在一半以上。从专业大类来看，加工制造类专业毕业生数、就业人数、就业率均居首位，就业情况最好，就业率达到97.30%；其次是信息技术类，达到96.85%；交通运输类、教育类、休闲保健类、财经商贸类的就业率都在平均就业率96.23%以上。这表明，中等职业教育与现代服务业、先进制造业发展同步，同时较好地支撑了交通运输、电子商务、现代物流等新型产业的发展，对推动实体经济发展具有较好的支撑作用。
从就业地域分布看，本地就业的229.19万人，占直接就业人数的70.75%；异地就业的93.67万人，占28.92%；境外就业的1.07万人，占0.33%。与2014年相比，就业率高于全国平均水平的地区增加了5个，达到27个，各地区就业差距呈整体缩小趋势。这表明中职毕业生的就业地域仍以本地就业为主，是区域经济社会发展的生力军。同时，超过70%的中职毕业生入学时为农村户籍，但毕业后超过90%的学生在城镇就业。这表明，中等职业教育帮助农村青年学子获得了就业的技能和稳定的工作，促进学生融入城市生活，有力推动新型城镇化建设。
篇4
环境工程专业主要课程
环境工程专业学生主要学习普通化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测、环境工程学科的基本理论和基本知识，受到外语、计算机技术及绘图、污染物监测和分析、工程设计、管理及规划方面的基本训练，具有环境科学技术和给水排水工程领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的基本能力。
主要课程：水污染控制工程、大气污染控制工程、环境噪声控制工程、环境影响评价、环境工程微生物学、环境监测、固体废物处理技术、电厂水处理技术、电厂脱硫及除尘技术等。
主要实践性教学环节：测量实习、工程制图、计算机应用及上机实习、水力学实验、微生物实验、环境监测实验、水处理实验、空气污染控制实验等，一般安排40周左右。
环境工程专业就业前景
当前有不少环保企业人才缺乏，而且求贤若渴。但它们所需要的专业人才与学校提供的毕业生之间还存在着一定差距，学校不能全面满足他们的需求。
环境工程专业毕业生的对口去向无外乎有三种：国家各级环保部门和科研单位，需要解决污染问题的工矿企业以及真正吃“环保饭”的环保公司。从当前对环境工程专业学生的市场需求情况来看，真正能进入政府环保部门、规划部门、建设管理部门毕的竟是少数。受长期计划经济体制下人事制度的影响，这些单位在人事编制和指标控制等方面存在着重重障碍。所以，结合高职教育的特点和定位，高职环境工程专业的毕业生应主要面向:环境工程公司、环境监测部门、工矿企业、设计单位或部门从事环境工程设计、施工管理、环保项目运行管理、环境监测等基础性、技术性工作。
从形势上看，高职环境工程专业的学生到环保公司具有一定的优势，这些单位普遍都需要能在环保工程的设计、施工及运行调试等方面能迅速派上用场的实用型专业技术人才。环境科学与工程专业在专业学科中属于工学类中的环境与安全类，其中环境与安全类共7个专业，环境科学与工程专业在环境与安全类专业中排名第3，在整个工学大类中排名第40位。
环境工程培养目标与要求
本专业培养具备城市和城镇水、气、声、固体废物等污染防治和给排水工程、污染控制规划和水资源保护等方面的知识，能在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、施工、管理、教育和研究开发方面工作的环境工程学科高级工程技术人才。
本专业学生主要学习普通化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测、环境工程学科的基本理论和基本知识，受到外语、计算机技术及绘图、污染物监测和分析、工程设计、管理及规划方面的基本训练，具有环境科学技术和给水排水工程领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的基本能力。
环境工程必备能力
1.掌握普通化学、分析化学、物理化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测与评价、环境工程学科的基本理论、基本知识;
2.掌握水污染控制工程、空气污染控制工程、噪声污染控制工程、固体废物处理处置与资源化工程的基本原理和设计方法;
3.具有污染物监测和分析、环境监测、环境质量评价、环境规划与管理的初步能力;
4.了解环境科学与技术的理论前沿和发展动态;
篇5
你适合学习材料专业吗?
材料学包罗万象，是国内外各行各业发展都离不开的一门基础而重要的学科。目前据相关专家分析，我国在材料成型设计方面的人才缺口在20万～30万之间，并且呈逐年递增趋势，材料科学与工程专业的毕业生已经成了“抢手货”。目前我国整个材料行业都缺少高精尖人才，人才缺失问题已经成了众多企业发展的桎梏。
材料行业对人才的需求是如此的迫切，那么也可以想象材料学的就业趋势非常好，想要进入材料行业的学生也很多，那什么性格的人适合进入材料学院呢?笔者列出了如下的性格需求度表格，同学们不妨参考一下。
概述：材料学究竟是什么
材料学是一门跨学科的科学，涵盖的范围很广，子学科多。所以想要回答“材料学究竟学什么”这一问题很难。总的来说，材料学就是研究材料结构、性质和性能，以制造出更好的材料或更好地使用材料的学科。
材料学具体分为三个大类：金属材料、无机非金属材料和高分子材料。因此，大部分高校会开设材料科学与工程专业，专业下又分出几个方向，针对性地学习这三大类的知识，并且它还与其他一些工程科学相重叠，因此在各大院校，材料科学与工程都有若干分支。
从这三大类可以看出，材料学是典型的工科专业，课程安排和其他工科专业大同小异。大学一、二年级会安排基础科目的学习，如高等数学、线性代数、概率统计与随机过程、大学英语、C语言、大学物理、机械制图、电子电工学这样与材料生产设备相关的课程：到了大三大四，则会偏重专业课，比如材料物理、物理化学、有机化学、材料力学等，都是必须要学习的。
材料学由于应用广泛。在众多领域都有很大的发展空间。学生毕业后可在航空航天、冶金、机械、汽车、电子、信息、交通、化工和建筑等工业企业以及相关科研单位工作。学校不同，学科方向不同，就业的去向也不一样，比如以研究钢铁为主的材料专业。学生毕业后大部分去的都是加工为主的企业，比如钢铁厂、汽车厂。
总体而言，材料学是比较基础的学科，光是大学四年学不到特别专业的知识。所以很多同学会选择考研深造，这个时候，不妨选择一个前沿的并且热门的方向，比如先进陶瓷、复合材料、纳米材料、生物材料等。
核心专业：高分子材料科学与工程
从本世纪中叶。高分子材料逐渐登上了材料王国中的宝座。据2011年的最新统计，我国高分子材料的体积产量已经超过其他各类材料，塑料的体积产量已经超过钢铁体积产量，合成纤维的生产也超过全部有色金属的总产量，这说明我国已经跨进了高分子材料时代。
高分子材料科学与工程的建立可以说只有二三十年的历史。从“高分子”三个字，就知道这个专业需要用到化学方面的很多知识，在大多数院校中，都开设了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、高分子化学等，而且根据各个学校的侧重点不一样，有机化学、量子化学、结晶化学和热力学、固体物理学、结晶学、统计物理学、聚合物流变学、高分子材料学、塑料成型工艺学、机械制造基础、模具材料及制造等课程也都是需要学习的专业基础课程。为了理解高分子材料中的许多物理现象。系统学习高分子物理学也是十分重要的。如果你只希望念完本科就毕业工作，高分子材料专业是个很不错的专业，因为它的就业市场很大。
新兴专业：生物功能材料
国家将生命科学和新材料科学列为21世纪重点发展的领域，而生物材料学作为一门只有十年历史的新专业、站在生命科学和材料科学前沿的交叉学科，更是优先发展的重点。
生物功能材料专业是培养具有材料科学与工程、生物学和医学等领域的相关知识，掌握生物材料的基础和专业知识，能在生物材料的制备、改性、加工成型及应用等领域从事基础研究、应用研究和技术开发等的综合型高级技术人才。
不过很多人会纳闷，生物材料到底拿来做什么呢?作用到底体现在哪里呢?答案很简单—它们最常出现在牙科和整形外科。假牙、补牙材料、人造骨、人造关节都是生物材料的一种。例如为防止骨折，关节等部位要承担体重的3—6倍的重量，而且一年要承受近200万次重复荷重，因此要求人造的关节材料有优良的对生物适应性、疲劳强度和耐磨性等。
本专业毕业生的就业、继续升学和出国深造的前景广阔。可从事与生物材料、医药等领域相关的管理、产品研究开发、市场销售、贸易等方面的工作。
院校推荐
到目前为止，我国设有材料类专业的高校有400多所，这400多所院校有自己的特色，因此，这些院校在学生的培养上也会有自己的特色。
比如，清华大学材料科学与工程专业注重学生的基础，下设了五个方向：材料物理与化学、金属材料、无机非金属材料、复合材料和电子材料。不过在本科阶段，五个方向的课程都大致相同。
北京科技大学的材料科学与工程专业是该校最强势的学科，偏重钢铁材料研究，软硬件设备足以让冶金专业以外的学生眼红。学校名师荟萃，科研实力强，本科生在校学习期间都可跟老师进实验室做科研。
哈尔滨工业大学的材料学院则始终围绕“高端”两字，紧密围绕国防尖端技术发展需要的新型材料、新型材料的精密和特种加工技术设置课程与内容。
北京化工大学的材料学是国家的重点学科，其高分子材料科学与工程专业是传统强项，碳基复合材料、无机非金属材料和金属材料防护学科在全国具有很高的知名度。
篇6
Medical Students' Postgraduate Examination Survey and Countermeasures
SU Chunhui[1]， ZHANG Jianzhong[1]， ZHANG Chichen[1]， LIANG Dongrong[2]， HU Weihong[1]
（[1] School of Public Health， Shanxi Medical University， Taiyuan， Shanxi 030001；
[2] The School of Management， Taishan Medical University， Tai'an， Shandong 271016）
Abstract Objective： To analyze the current situation postgraduate medical students to understand the process of medical students in the remarks problems and propose appropriate countermeasures and suggestions. Methods： A random sampling of a medical school juniors and seniors a total of 300 student questionnaires and interviews， Excel 2003 and SPSS 13.0 using the data collected for statistical analysis. Results： The results of 294 valid questionnaires were recovered for analysis found that 77.5 percent of medical students more aware of the relevant circumstances PubMed； 73.0% of respondents believe that the current employment situation is not optimistic， and PubMed current situation and the desired level of employment and job closely related； among the 185 people in 294 select PubMed and PubMed or not there is no gender difference （P> 0.05）； most of the candidates will have to learn according to their interests and college majors to choose postgraduate professional qualifications and improve their ability to postgraduate medical students motivation in the first place， and the lack of willpower is most related to postgraduate candidates think the key to success. Conclusion： Under the influence of the employment situation is not optimistic， and many other factors， has become the preferred postgraduate medical students after graduation， but there are still many problems in its pro forma process， schools should be taken， such as the deployment of the pro forma period， PubMed achieve information sharing， strengthen professional guidance and other measures， the majority of candidates so as to provide a good atmosphere PubMed and policy support.
Key words medical students； postgraduate examination； status； survey； suggestion
近年来，随着社会经济的快速发展，高等教育逐渐由精英教育向大众教育转型，我国的研究生教育也得到了迅速发展。据统计，研究生报考人数已经连续8年达百万人以上，连续三年以每年超过10万人的幅度增长。面对社会竞争的日益激烈和就业形势的不断严峻，报考医学类研究生的人数也日趋增多，医学生考研已成为一个热门话题。本文从医学生考研现状入手，将问卷调查法与访谈法相结合，分析考研的原因及备考过程中所存在的问题，并提出相关对策，以期为研究生教育及医学生考研提供参考依据。
1 对象与方法
1.1 调查对象
从某医学院大三、大四的学生中随机抽取300名作为本研究的调查对象，发放问卷300份，回收有效问卷294份，有效回收率为98%。被调查者年龄跨度为20～25岁。其中男生63人，女生231人。
1.2 研究方法
采用《医学生考研情况调查问卷》进行调查，该问卷包括学生基本信息及考研相关问题共24项。对于参加访谈的学生按考研前和考研后两阶段划分，每一阶段各随机抽取50人共100人参加访谈。对回收的有效问卷进行整理，将数据录入Excel 2003建立数据库，运用SPSS 13.0软件对数据进行统计分析。
2 结果
2.1 医学生对考研的了解情况
该项调查内容涵盖了考研时间、报考专业、考试科目、专业研究方向及导师信息、报考院校招生情况五个方面，对这五个方面的认识程度分为非常了解（5分）、大概了解（4分）、了解很少（3分）、完全不了解（2分）四个等级，采用记分的方式进行汇总分析。总分跨度为10～25分：10～13分记为完全不了解，14～17分为了解很少，18～21分为大概了解，22～25分为非常了解。由表1可见，九成以上的被调查者对自己考研的目标较为清晰且了解报考专业的基本信息。只有少部分学生因从众心理选择考研，所以对考研情况了解较少。
表1 医学生对考研的了解情况
2.2 对目前就业形势的看法
在本次调查中，认为目前就业形势并不乐观的学生占73.0%。另外，有26.5%的被调查者表示如在毕业时能够寻得一份不错的工作，仍会放弃就业选择考研；如就业工作一般，则选择考研的学生比例将升至69.0%；如工作不理想，考研率则升至81.0%。该组数据再次证明了当前就业形势及工作理想程度是影响考研的直接因素。
2.3 毕业后的去向分析
在毕业去向方面，有185位（62.9%）被调查者选择考研深造，82人（27.9%）选择考公务员或事业编。此外，毕业后想进入私企或其他单位工作的有15人（5.1%），选择自主创业的有12人（4.1%）。值得注意的是，本次调查并未出现选择出国留学者，这主要与家庭经济状况及学校培养层次有一定联系。由调查数据可见，考研深造已成为医学生毕业后的首选。
2.4 考研与性别关系分析
经统计分析，被调查者是否选择考研与性别并无相关性，如表2所示。结合访谈结果，男女生在择业取向及考研与否的认识上无明显差异，均表示选择考研并非源于自身性别压力，而是根据医学专业属性的需要，以期通过考研深造提升自身能力，拓宽就业渠道，提高就业层次。
表2 考研的性别差异 [ n（%）]
2.5 考研的动机分析
在医学生考研动机中，位于前三位的分别是：提高自身学历和能力（40.5%）；觉得工作不好找，缓解就业压力，增加就业砝码（33.5%）；对自己本科所学专业不满意（13.0%），见表3。结合访谈结果发现，有六成以上的被调查者在大二时就已经明确考研方向或已形成考研动机，除表3所列原因外，还有部分学生主诉其考研动机为名校情结、不愿步入社会、恋爱因素影响等。虽此类人员数量有限，但仍值得引起研究者的高度关注。
2.6 影响考研成功的因素
在影响考研成功的因素中，有67人（36.2%）认为缺乏毅力是影响考研成功的关键所在，其余依次为专业信息不对称（29.7%）、“短板”障碍（20.0%）、复习时间相对短（14.1%）等。访谈结果显示，坚定的信念及持之以恒的态度是绝大多数考研学生所认为的关乎考研成败的核心因素。部分学生选择考取外校研究生，因此还担心自己在信息获取方面较报考学校的学生有一定差距，同时自身存在“短板”也是影响其考研信念的因素之一，如男生多对自己的英语水平感到焦虑，而女生则更多担心政治理论方面的知识。
表3 考研动机
2.7 选择专业的依据
是否将本专业作为考研的首选方向也是本次调查的内容之一。在选择考研的医学生中只有2.7%的学生会选择报考热门专业，按就业方向选择报考专业的学生占28.6%，选择报考与本科所学专业对口的学生占30.6%，还有37.8%的学生会按照自己的兴趣选择考研专业。由此可见，大部分医学生并非按照专业热度而是根据自己的兴趣及本科所学专业来选择考研方向。
3 讨论与建议
随着医学技术的飞速发展及职业要求的不断提升，现有的医学本科教育已难以适应此趋势，加之就业形势严峻，就业期望较高，多数医学生已将其梦想寄托在考研深造上。然而，考研之路也并非一马平川，对自己报考专业的了解程度、备考过程中的信念与方法等均是决定考研成败的关键所在。由本次调查结果可见，多数医学生在选择考研与就业时已趋于理性，而非盲目跟风，部分被调查者在大二时就已经将考研确定为努力目标且自主性较强。为正确引导医学生考研动机、合理规划其备考策略，本研究给出以下建议：
第一，明确考研动机，理性对待考研。医学生考研总体上顺应了高等医学教育发展的需要，多数毕业生热衷于考研既表明了社会对高水平人才的重视与需求，也说明国家教育水平达到了一个新阶段。但部分学生在考研动机方面仍存在着主观上从众、客观上被动的问题。针对该问题，可在大学生入学伊始就对其开展职业生涯规划，科学引导其树立良好的就业观与考研动机。在对就业形势、考研趋势以及自身知识、技能等方面进行全面分析与评估的基础上，最终确定其毕业去向。
第二，坚定考研信念，科学制定备考策略。对于考研的医学生而言，持之以恒是其成功的保障，然而坚持的前提是树立良好的信念。医学知识博大精深，备考内容纷繁复杂，因此，要想取得成功首先应树立坚定的信念。学生可通过相互鼓励的方式增强考研信念，老师也应及时了解学生的考研动机与心理，通过专题讲座或选修课的形式对考生开展辅导并健全其心理素质，从而增强考研信念。此外，考生应制定科学合理的复习计划，并由其舍友或同学监督执行，从而强化学习动机，也可通过与同学结伴复习来提高学习效率。同时，因医学知识量大，专业性强，考生也可选择性的参加专题课程培训，弥补自身不足，提高应试能力。
第三，强化考研引导，扩大学校考研服务。由于专业及人才的特殊性，医学生考研已成为其就业及深化专业技术的必由之路。基于此，学校应为考研学生提供良好的学习环境，如开设专门的自习室或备考教室，减少因资源紧张而发生的占座备考等情况。此外，可由各院系提供基于自身专业的方向性指导，适时邀请考研成功学子举办经验交流会，让同学们面对面分享考研各阶段的成功经验。学校相关部门还可尝试搭建考研信息服务平台，搜集并汇总历年与考研相关的重要信息，避免学生因经验不足或信息来源有误而导致的报考信息不对称等问题。
第四，合理调配备考时间，灵活调整实习安排。目前，应届毕业生考研及备考期恰好处于临床实习期，从而导致考研学生为有充足时间备考而寻求各种理由放弃实习或出现人在“临床”心在“教室”的现实情况。鉴于此，医学院校应适当调整培养计划，合理调配实习时间。可尝试让有考研意向的学生提出假期实习申请，将实习安排在寒暑假分时段进行。此外，也可与实习单位协商，允许考研学生将实习期调整至考研结束后进行。这样不仅缓解了医学生考研的时间压力，也提高了临床实习效果，较为妥善的解决了医学生考研与实习之间的矛盾。
综上所述，由于高等教育的快速发展和招生规模的不断扩大，本科毕业生就业形势愈发严峻。为缓解就业压力，提高就业竞争力，越来越多的医学生选择了考研。在考研日趋流行的趋势下，学校应该对学生的发展规划及考研动机进行科学引导，大学生也应正确的认识自己，根据其职业生涯规划，理性的对待考研。
篇7
环境工程专业主要课程
环境工程专业学生主要学习普通化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监测、环境工程学科的基本理论和基本知识，受到外语、计算机技术及绘图、污染物监测和分析、工程设计、管理及规划方面的基本训练，具有环境科学技术和给水排水工程领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的基本能力。
主要课程：水污染控制工程，大气污染控制工程，环境噪声控制工程，环境影响评价，环境工程微生物学，环境监测，固体废物处理技术、电厂水处理技术、电厂脱硫及除尘技术等。
主要实践性教学环节：测量实习、工程制图、计算机应用及上机实习、水力学实验、微生物实验、环境监测实验、水处理实验、空气污染控制实验等，一般安排40周左右。
环境工程专业就业前景
当前有不少环保企业人才缺乏，而且求贤若渴。但它们所需要的专业人才与学校提供的毕业生之间还存在着一定差距，学校不能全面满足他们的需求。
环境工程专业毕业生的对口去向无外乎有三种：国家各级环保部门和科研单位，需要解决污染问题的工矿企业以及真正吃“环保饭”的环保公司。从当前对环境工程专业学生的市场需求情况来看，真正能进入政府环保部门、规划部门、建设管理部门毕的竟是少数。受长期计划经济体制下人事制度的影响，这些单位在人事编制和指标控制等方面存在着重重障碍。所以，结合高职教育的特点和定位，高职环境工程专业的毕业生应主要面向:环境工程公司、环境监测部门、工矿企业、设计单位或部门从事环境工程设计、施工管理、环保项目运行管理、环境监测等基础性、技术性工作。
从形势上看，高职环境工程专业的学生到环保公司具有一定的优势，这些单位普遍都需要能在环保工程的设计、施工及运行调试等方面能迅速派上用场的实用型专业技术人才。环境工程专业在专业学科中属于工学类中的环境与安全类，其中环境与安全类共7个专业，环境工程专业在环境与安全类专业中排名第3，在整个工学大类中排名第40位。
1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;
2. 掌握计算机及常用办公软件和绘图软件使用技巧，能利用计算机进行文案处理和辅助绘图;
3. 掌握水污染、大气污染、固废污染、物理污染治理技术，具备一定的工程设计能力;
4.掌握环境工程的基本理论和基本知识，具备环境工程施工组织及现场管理的基本能力;
5.掌握电气、机械和土建等工程专业基本知识，具备常见污染治理设施操作、运行调试与维护管理的基本能力;
篇8
关键词：中高职衔接 会计专业 实践教学体系
一、中高职教育会计实践教学衔接现状
（一）实践教学体系设计缺乏系统性
中职教育会计实践教学主要有会计基本技能实训、基础会计实训、会计电算化实训、财务会计实训和顶岗实习等，高职教育会计实践教学主要有会计基本技能实训、专项能力实训（包括基础会计、会计电算化、成本会计、财务会计、税务会计、财务管理）、岗位能力实训以及会计综合实训、顶岗实习等。由于高职的生源主要为普高生，人才培养方案的设计是以零专业基础为起点，不可避免与中职教育实践教学体系形成重复，造成教学资源的浪费。
（二）升学的中职生专业技能薄弱
由于面向中职的对口招生考试更侧重于文化基础和专业理论的考核，使得升学的中职生对专业技能的学习不重视，会计操作很不规范，但高职的教师认为中职生以前都实训过，忽视对其实践的指导；而学生参加零专业基础的实训会误认为高职的实训都是与中职重复的，感到失望并失去学习的积极性。所以彼此的不了解会严重影响职业教育的质量。
（三）实践教学资源缺少共享性
中高职学校由于归属部门不同，给师生间的交流带来了很多的障碍，导致很多实践教学资源不能共享，失去了合作提高的空间。譬如实训室的重复建造，而使用率不高；校外实训基地的建立各自为战，增加了不少困难；实训教学教材的开发，没有共同研讨；实训教师包括兼职指导教师没有流通性，教学经验方法不能及时相互交流切磋。即使有的中高职学校联盟形成“职教集团”，但大多还流于形式，没有形成实质的集约建设与融合共享。
二、实践教学体系不衔接的原因分析
（一）高职院校的观念没有转变
随着高校的扩招，高职院校的主要招收对象为普高生。新的形势下高考人数的下降，高职院校的主要招收对象应该转向数量巨大的中职生，且属于同类型。但很多高职院校没有认清形势，固守着面向普高生的一套人才培养方案，对中职生没有区别对待。
（二）中职学校的应试教育倾向
在办学目标上，中职学校一直存在着就业与升学的矛盾。很多家长非常看重中职的升学率，势必影响到中职学校的教学计划。受功利主义思想的驱动，高考指挥棒的作用，中职学校对要求升学的学生强化与高考有关的科目的学习，忽视职业技能的培养。
（三）资源共享的机制没有形成
虽然国家层面出台了中高职协调发展的文件，但没有具体的实施制度，特别是缺少地方政府的中高职衔接机构。由于条块分割，受经济利益的影响，同一地的中高职学校如果没有政府的参与，很难做到实践教学资源的共享。目前的资源共享只局限于职教集团内部或者“3+2”模式的中高职院校之间，难以大规模的集约建设。
三、实践教学体系衔接的构建原则
（一）层次性原则
在强化学生职业能力培养的背景下，会计专业实践教学的内容与课时大幅增加，中职与高职要显示出明显的层次性区别。要按照区域产业结构对不同会计人才的需求，分析各自岗位的职业能力要求，形成技能型与高端技能型人才的培养目标，构建中高职贯通的实践教学体系，避免重复或脱节。
（二）全方位原则
中高职会计实践教学体系的衔接不能仅仅考虑实践课程的设置，还需要设计实践教学的教材开发、实践师资的培养、教学方法、教学评价以及实训基地的建设等，做到全方位的衔接沟通，才能提高教学效果，适应企业会计岗位的职业能力要求。
（三）灵活性原则
实践教学体系的设计要考虑到中职教育升学与就业的两种不同的培养目标，采用选修与必修的方式灵活处理两种不同的实践要求。同样，实践教学体系的设计也要考虑到高职教育生源的复杂性，针对职业高中、中专生和技校生不同的专业技能基础设置相应的实践课程体系。
四、实践教学体系衔接的构建对策
（一）中高职会计专业培养目标的定位
从近年来会计专业毕业生就业单位和岗位类型看，中职生主要就业去向为中小型民营企业单位，就业岗位主要为收银、统计、仓管、出纳、辅助会计等，这些岗位需要熟练的动手能力，会计核算报告的要求相对较低。高职生主要就业去向是中小型民营企业、会计中介机构和非营利组织，就业岗位主要是出纳、会计核算、财务管理、税务和会计监督岗位等，这些岗位更注重学生的综合分析能力。
（二）会计实践教学课程体系衔接的重构
会计岗位的层次递进非常明显，可采用“四段递进式”工学结合的人才培养模式，实践教学按照技能的递进性分为基础能力、专项能力、岗位能力和综合能力的四阶段培养过程，整个实践教学课程体系以培养职业能力为核心，校内校外相结合，设计的中高职会计专业实践教学课程体系（见表1）。
采用选修的方式兼顾了中职升学与就业的不同需求，同时也避免了高职实践课程与中职的重复与脱节。整个实践教学课程体系呈现纵横延伸扩展的模式，高职在中职的基础上，既增加了会计核算、财务管理、税费计算与申报等岗位实训，又进行了拓展、加深。如同样是会计分岗位实训，中职与高职的岗位任务内容有明显的层次区分（见表2）。对于升学方向的中职生只要求进行会计分岗位实训1，对于就业方向的中职生，考虑到学生毕业后的发展，可再选修会计分岗位实训2中的模块。
具体操作时，还要注意以下区别：（1）中职要特别重视学生会计操作的规范，否则高职很难纠正，高职在实训中要重视学生的会计职业能力的判断；（2）中职更多的去向是小企业，实训遵循《小企业会计准则》，高职学生实训遵循《企业会计准则》；（3）中职实训可将电算会计与手工会计分开，而高职更多的是将电算会计与手工会计实训相结合；（4）中职的财务会计综合实训设计成工业类型即可，而高职的会计综合实训不仅针对工业企业，还要涉及商业企业、服务业等。
（三）合作编写教材，相互交流师资
以往的实训教材编写虽然都注意了引入企业会计骨干的参与，但仍然是在中高职教育各自内部进行，势必发生实践教学内容的重复或脱节。要做到实践教学内容的衔接，中高职实践指导教师要相互合作，共同分析教学内容的选择与组织，合作开发实训教材。在实践指导师资的聘用上，可以柔流，形成开放性的教学实践氛围。
（四）改革教学方法，创新实践考核
中高职教育均要进行项目化实训课程的开发，推行“项目引领、任务驱动”的教学模式，采用项目教学法、案例教学法等，有利于学生岗位能力的培养。中职的实践教学中，侧重“做中学”；高职的实践教学中，侧重“学中做”。对学生的实践考核采取“过程+结果”的方式，由学生自评、项目小组评分、教师评分综合构成，适当时引入企业师傅的评价。
（五）共建实训基地，深化校企合作
中高职教育校内实训基地可统筹建设和使用，实行资源共享。学生可在中高职之间进行课程互选，所取得的实践技能水平评价和学分能够互通互认。同样，校外实训基地也可实行信息互通，扩大与行业、企业和区域经济的联系，实现优势互补，形成中高职学校、企业的合作共赢的利益融合体。
五、实践教学体系衔接的实施保障
（一）转变职业教育观念
中职学校要改变“应试教育”的做法，着力提高学生的职业素质，以“就业为导向”，统筹兼顾就业教育与升学教育。高职院校要对中高职协调发展方向明确，积极与中职学校进行合作，重视中职生源，编制面向中职生的人才培养方案。
（二）改革招生考试制度
中职升高职的入学考试要符合中职“以就业为方向”的办学目标，同时满足高职教育的入学基础要求。在招生分数的分配上，可实行技能考核与文化考试比例相当。同时将高职的入学考试与中职的考试、证书、社会实践、技能竞赛获奖等结合，促进中职生的学习，完善注册入学制度。
（三）务管理系统
建立不同学校同一课程统一的课程标准和学分标准，中高职学生可与中高职学校间进行课程互选，取得的学分能够互认。中职生进入高职院校可免修中职阶段合格的课程，避免课程的重复，提高学习的积极性。开发将中高职融入的统一的选课教务管理系统，形成中高职师生信息贯通的集成。
（四）建立资源共享机制
职教集团在中高职衔接方面发挥了积极作用，但各合作单位独立性较强，合作还不能广泛深入，需要政府出面成立职业教育统筹发展管理委员会，规划职业教育资源整合和布局调整工作。建立信息共享平台，努力实现师资、课程、实验实训条件等教学资源的共享。
参考文献：
篇9
汉语言文学专业是传统中文系中最常设的一个专业,也被誉为文科的万能专业,毕业的学生供不应求,可以从事社会人文领域的很多工作。但随着学科门类的增多,专业的细化竞争压力越来越大,人才市场开始倾斜。导致这一现象的一个本身原因是传统汉语言文学专业人才培养体系缺乏应用性的缺陷,加强汉语言文学专业的应用性是汉语言文学专业改革的一大问题。
二、汉语言文学专业人才培养中存在的问题
传统的汉语言文学专业人才培养目标不清晰;教学内容重纯文学,然而经济、政治、哲学、法律内容偏少是汉语言文学专业人才培养模式比较集中的问题。
2.1培养目标不清晰
汉语言文学专业曾以其深厚的文化积淀一度非常辉煌,学生能够拥有稳定的职业,一度拥有很强的文化优越感与专业自豪感,近几年随着高等教育的大众化,汉语言文学专业失去了过去的专业优势。
再加之社会对人才的需求发生了巨大变化,但很多高校依然抱着传统优势专业意识,未及时调整培养目标,找准定位,更没有考虑就业市场的实际需要,培养的学生与社会实际需求形成反差。造成学生知识面狭窄,并产生强烈的厌学情绪,优势专业成为了劣势专业。
2.2教学内容重纯文学轻社会学
教学内容是对教学计划的具体落实,也是实现人才培养目标的具体步骤。因而教学内容的设置必须科学、合理、切实可行。然而,在汉语言文学专业教学内容大多是文学史、文学概论、文学作品等,教学内容脱离了社会,远离政治、经济、法律、哲学社会学科,影响学生综合素质的培养。学生毕业后与社会格格不入,脱离实际,只会做文字游戏。
教师所教、学生所学,都是闭门造车,对于热点的生活,广阔的实践,基本没有接触。思维方式和写作方式都陈旧落后,极大地约束了学生的创造力和想象力。
三、应用型人才培养目标定位
顺应时代和就业的需求,把汉语言文学专业人才培养目标定位到综合应用型现代化人才上。当代社会各部门和行业之间的融合渗透越来越多,单纯的汉语言文学工作者已经不能满足各个部门和行业的要求。这就要求我们在人才培养目标上要进行深入研究,重新定位。根据不同行业、领域对人才规格的需求,重应用,对专业进行分流,形成基础加特色的培养模式。另外随着现代化媒体技术的发展,熟练运用现代媒体,也是不可或缺的。现代汉语言文学专业培养出来的学生就是要有过硬的写、说能力,还懂得编辑与制作,将语言文字传播、影像传播和网络传播融会贯通,才能适应社会的发展需要。
四、汉语言文学应用型课程体系设置
根据汉语言文学应用型人才培养目标,实行厚基础、多方向、因材施教、灵活多样的育人模式,建立适合学生自主学习的教学新体系,对传统汉语言文学专业课程体系进行重新调整。
4.1基础课程
培养学生从事语言教学和语言教育科研的能力,是一个应用型模块。主要开设语言教育提高系列课程,设置了基础教育课程改革、教育研究方法、教师发展研究、教师职业技能训练、语文课件制作、语文教学艺术、语文教材篇目研究与教学设计、现代职业礼仪、演讲与口才等课程。
4.2提升课程
主要提升专业理论,训练科研能力,着眼于学生升造。可开设现代汉语语法专题研究、现代汉语虚词研究、修辞学研究、文字学、音韵学、文献学、逻辑学、汉语语法学史、中国语言学史、国外汉学研究、中国古代文学专题、唐诗宋词、明清小说研究、中国现代文学专题、中国当代文学专题、影视艺术欣赏、杂文创作艺术论、外国文学专题等类课程。
4.3应用行文课程
开设应用行文相关的理论、实务、实践系列课程,培养学生从事机关文员工作能力。主要设置了应用写作、秘书学、行政法学、编辑与采访、公共关系学、新闻采访与写作、公务员基础知识管理学、广告学、人力资源管理、档案管理学、办公室礼仪等课程。 五、汉语言文学专业应用型人才培养建议
5.1全程辅助职业生涯规划
在大学一年级利用新生入学教育契机向学生灌输职业规划的理念,介绍就业工作的相关概念和基本常识,引导学生树立正确的就业观和成才观,指导学生制订大学四年规划。对二年级则进一步深化就业观教育,帮助他们分析就业形势,调整完善职业生涯规划,引导学生积极锻炼就业必备的素质和技能,夯实基础。大三这个年级阶段我们应注重分类指导,帮助学生分析几种职业去向,是深造读研,当公务员还是企事业单位工作者,或是自己创业?根据学生的不同选择通过专题讲座、报告会、个别辅导等形式集中资源优势进行分类指导。到了大四进行考研与就业分流,对考研学生重点进行学科纵深教育,对准备就业学生重点学习就业相关课程和参加专业技能实践。
5.2增加实践环节
在汉语言文学专业人才培养过程中,要特别注意学生应用实践能力的培养和训练。除了课程设置科学合理,各门课程都要围绕这一主旨有重点地训练学生某方面的能力外,最重要的就是强化实践环节,使学生在实际的工作中得到充分锻炼,增强能力,以适应、胜任未来的工作。
篇10
今年我院共有毕业研究生87人。
其中：
博士研究生人数：21人 ，实际就业15人
所占比例：85.71%
硕士研究生人数：66人，有 5人考博，实际就业45人
所占比例：78.79%
实际就业总人数：60人（截止XX.7.4.）
所占比例：80.46%
分配去向如下：
就业单位类型
人数
比例（%）
一次就业总数
60
80.46
党政机关
5
5.8
科研单位
2
2.3
院校
15
17.24
医疗单位
10
11.50
金融单位
0
0
国营企业
8
9.20
三资企业
7
8.05
私营企业
12
13.80
公安、部队
0
0
其它
1.15
用人单位供需情况分析表：
用人单位类型
数目（人）
比率（%）
备注
药厂医药公司
150
83.3
学校为学生提供用人信息31个，需要学生量为180多人，供需比为1：2
机关及事业科
4
2.2
医院
11
6.1
学校
16
8.9
毕业生流向：
城市
人数
比例（%）
成都
42
52.50
上海
7
8.75
广州
3
3.75
厦门
1
1.25
深圳
2
2.5
城市
3
3.75
海口
2
2.5
二、XX届研究生毕业就业工作开展情况：
1、认清当前就业形势，客观看待就业压力
XX年10月初学校召开了XX年就业指导工作会议后，我院03级研究生的就业工作正式展开。综合各种信息认识到XX年的就业工作压力将会非常大，就业形势不容乐观，主要原因是由于XX年研究生招生比XX年扩大了将近一倍，从我们药学院的数据也可以看出，05届毕业研究生只有四十人，而06届人数达到86人！另一方面，社会需求也在减少，往年遗留问题也拖到今年解决。
2、做好毕业生前期思想准备工作，确保就业工作顺利开展
十月份开始学院把主要工作放在对学生中的宣传上，首先传达学校的就业指导思想。要求同学在择业时能尽量把握标准，不能一味按自己要求选择工作岗位和单位。鉴于这个时期单位到校进行招聘的还不多，同学们对传达的思想理解不深，学院认真积极的做学生思想工作，使大部分学生在认识得到了提高。
3、统计个人信息以“备战”
与此同时，学院首先安排统计毕业生信息，组织同学完成《毕业生推荐表》，同时还组织学生完成毕业生图像采集等工作。指导学生根据自己的实际情况、优缺点、兴趣爱好和志向选择自己理想的单位，再针对单位的特点等来指导毕业生自荐信的书写。
4、主动联系用人单位，做好“媒人”
从十一月开始学院本着“学生就业第一”的原则，主动出击联络用人单位，联系“关系户”，拓展新的“关系户”， 积极安排宣讲会为单位提供其推销单位的空间场所，做好接洽配合工作。同时保持就业信息宣传之路的畅通。再一番努力之后，陆续有许多熟悉的、不熟悉的公司进校或到我们药学院进行招聘。这其中有代表性的如药明康德新药开发有限公司、诺华（中国）制药、地奥集团、开拓者化学、天津凯莱英化学等公司等。
5、就业指导工作过程及分析
11月份是各个大公司进行校园招聘的宣讲高峰期，几乎每个星期都有好几家公司来学院招聘，同学们对此呈观望状态，立即签约的人不多。从单位性质上看，这段时间的单位主要是民营或者合资企业，而工作方向或专业方向主要是新药开发，特别是药物合成方面的。从这点可以看出民营或合资企业更加注重人才的选择，反应速度快，需求大，要求高。很多同学在面试时准备不足，惨被淘汰。另一方面表现了我们学校的学生在求职技巧方面的不足，没有专业人士系统地进行培训，专业知识离实际应用还有一定差距，公司要求的专业方面很多同学达不到。共2页,当前第1页1
十一月下旬，学校组织了第一次大型校园招聘会，前来参加的单位有五百多家，其中医药方面有近百家。这是我们的大好时机。这次来招聘的制药企业中大部分是四川周围的企业，比如成都周边和重庆市周围的企业。这部分企业对人才的需求也是相当大，比如重庆华邦制药，重庆药友，康弘制药等。还有一部分是江苏、浙江一带的企业，比如江苏豪森、江苏恒瑞、浙江康恩贝等制药企业。这些企业有一个显著性的特点就是国企或正在进行改制的国企，他们对招聘的程序比较在意，一般都是需要学校出具函件。这从一方面反应出这类企业在人才竞争的机制上不够灵活，按部就班，缺乏自主等缺点。
这次招聘会我们药学院也只有少部分同学签定了协议书，主要原因是由于大多数学生的家都在四川，不论是个人还是家人都不愿意离家太远就业，大多数的人都比较愿意等。从我们发出的调查来看，约有一半的人非常想在成都就业，而今年成都的企业容纳毕业生人数十分有限，这一定程度限制了我们学院的就业率。
到XX年2月以后，部分本科考研不理想的同学开始寻找工作，这带动了学校的第二次就业高峰。在这半年中，来学校招聘的单位主要是各类事业单位。由于事业单位的人事招聘需要上级单位批准，因此限制了这类单位的进校时间。
从XX年3月到5月这段时间，我院主要接待的单位是各个省市的地方院校，他们的主要需要是各药学专业的教学岗位或科研岗位。而且这类高校对学生的学历都比较看重，一般要求是博士，至少都应该是硕士，极少有需要本科同学的。比较有代表性的单位如成都中医药大学、广东药学院、昆明医学院等高校。
还有部分事业单位是各地方的药品检验所和食品药品监督管理局。这些单位是同学们极力争取并愿意去的，因此竞争是相当激烈的。由于这类单位工作压力相对较小，工作也比较稳定，福利待遇也相当不错，每年前去应聘的人是骆驿不绝。比如厦门市药检所只有两个名额，但有几十个人都投递了简历。从今年就业方向来看，药物分析专业到药品检验所工作的概率要比其它专业大些。厦门药品检验所和成都市药品检验所各自招收了一个药物分析专业的硕士。海南药品检验所招收了一名药物化学专业的硕士。
到6月份，我院共有21名博士毕业生，还有3名没有落实工作，就业率在85.71％左右。66名硕士中，还有14人没有签约，就业率约78.79％，总体来看都比去年同期有所下降。在未就业的同学中有一部分想出国，有一部分在考公务员，还有一部分有了意向但是还没有签约，到年争取全部就业。截止7月4日，我院研究生就业人数60人，就业率80.46%以上。
三、XX届毕业生就业工作存在的困难和问题：
一、准备工作还不够充分。研究生就业的工作以前是研究生院在负责，今年由招生就业处来负责，经验有所欠缺。
二、就
业形势更加严峻。XX年全国毕业413万大学生，但国家每年新增岗位只有200万，形势严峻。
三、学生期望值并没有下降。大多数学生对未来的就业前景依然看好，对形势的严峻性认识不够，造成期望值居高不下，影响就业。
四、专业设置不成比例。社会需求的专业人才多的而学院培养人数少，比如药物化学专业，今年来我院招收的专业需求至少一百人，但是药物化学专业今年只有十六位硕士毕业生。一些社会需求少的专业而培养人数相对较多，比如生药学。
四、对XX年届毕业生就业工作的一些建议及展望
1、学院应进一步加大对学生就业技能、技巧的培训。鼓励学生毕业时持有多种技能证书。比如外语等级证书、计算机等级证书、各种上岗等级证书。
2、学院从当前形势的角度及时分析、掌握就业动向，及时对学生进行广泛宣传和指导，为同学们的目标定位打好基础，让同学放弃观望态度，以免错过就业良机。
3、指导学生针对私企、国企、外企的不同特点采取不同的应对措施，帮助尽快就业。
4、继续加强信息通道畅通无阻。确保信息到班、到人。
总之，不难看出下一年的就业工作将更加困难和严峻。这一年来就业的同学毫无疑问地会挤占下一年的就业指标，因此明年的工作一定也不轻松，但是，我们有信心和决心做好XX年届毕业生的就业工作，确保就业率保持在95%以上。
**大学华西药学院
XX.7.30.
