大学语文笔记范文

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篇1

（苏州大学招生就业处，江苏苏州，215021；大学生生涯发展研究所，江苏苏州，215021）

[摘要] 高校大学毕业生实习可以让大学生获得实践经验、增加就业能力，也可以使用人单位优先深入了解、选拔人才，减少招聘、培训成本，录用适合招聘岗位的合格人才，实现大学毕业生、用人单位“双赢”。在当前严峻的就业形势下，实习对大学生就业显得尤为重要。本文针对毕业生的实习情况、意向设计调研问卷，掌握当前大学生对就业形势及所学专业、职业规划的了解程度，掌握学生的实习意向的目标，从而有针对性地组织、推进大学毕业生实习，提升大学生就业竞争力，培养符合社会需求的创新实践技能型人才。

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关键词] 高校毕业生；教学实习；带薪实习；就业能力；就业指导；职业发展

[中图分类号] G424 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2014)06?0119?03

一、当前毕业实习机制的运行概述

实习，是将理论知识应用于实践并在实践中检验，从而提高实践技能和工作能力。具体分类上有教育实习、毕业实习等多种形式。教育实习一般针对师范生，是师范院校高年级学生到初等或中等学校进行教育和教学专业训练的一种实践形式。它是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节，是教学计划中的重要组成部分。而毕业实习是高年级学生在掌握专业理论知识后，到有教学资质的单位参加生产实践活动。在严峻的就业形势下，高等教育的实习环节已不再局限于专业知识的实践化应用，而更偏重学生实际就业技能和职场发展能力的培养和提升。在此意义上，毕业实习，是高校教学体系的一个重要环节和组成部分，是校内教学的延伸，促进用人单位和毕业生的相互了解，打通就业渠道，实现由学习到就业的顺利过渡。通过毕业实习环节，可以加强高校毕业生自主学习、动手实践、创新思维、综合素质等能力的培养[1]。

就毕业实习的具体运行机制而言，目前普遍的做法是——主体上，安排实习教学的相关部门有教学管理部门、学生工作部门和学校就业指导中心等多种主体；对实习时间的规定，从1 个月到1 年不等，其中高职院校的实习时间要高于本科院校；形式上，有高校根据学科特点设置定点实习基地，学生亦可自行联系实习单位；考核机制上，学生实习表现由实习单位作出点评，高校会对实习基地和下属各院系的实习工作机制进行考评。

但在当前的教学体系中，实习作为教学体系的一部分，职责和作用并没有得到有效的发挥。表面上看，国内高校普遍建立起了完整的、多样化的毕业实习工作机制。但就目前的运行实效看，依然存在不少的问题：在整个实习阶段，从教学安排到生产实习环节具体指导缺乏有效监督，分管部门职责不明，部分实习单位接收实习生较多而不能提供足够的生产实习岗位，从而使实习成了“走马观花”式的“参观”学习；实习生管理缺位，长期处于“放养”状态，缺乏科学的评价体系；教材陈旧，学校给予极少或没有经费支出。总而言之，学生毕业实习的目标难以达成，实习效果并不明显，对学生的职业能力锻炼提升作用不大。

但必须看到的是，毕业实习是高等教育的重要组成部分，是学生就业前的“热身”，是提升就业能力的重要途径。鉴于当前大学生毕业实习中存在的诸多问题，笔者对苏州大学2014 届本科生进行了相关调查。本次调查共涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等十一个专业门类，二十三个学院，发放问卷4 650 份问卷，回收有效问卷4 305 份。笔者希望通过本次调查，分析毕业实习对当前本科院校学生求职和职业发展能力提升的实效，并希望通过对学生实习情况、意向、态度、效果的实际调查，了解大学生实习需求，从而推动高校毕业实习工作的深化改革，提高高校人才培养质量的提升，也提升高校毕业生的职场竞争力。

二、大学生毕业实习现状调查——基于苏州大学2014 届毕业生的问卷调查

（一）学生对就业形势的判断及就业选择意向

有29.71%的学生认为当前就业形势不好，更有31.78%的学生认为当前就业形势很严峻，表明学生极其关注自身职业生涯规划与就业前景，如压力过大会在一定程度上造成就业焦虑，影响其求学的平稳心态，应该及时给予引导与疏导。57.60%的学生选择考研、出国深造、公务员、村官等较稳定的岗位，说明择业观近年来有了很大变化，与社会经济的变化紧密相关。

对于当前大学生就业难的主要原因，除了认为供大于求的社会环境导致大学生过剩的客观因素以外，有57.61%的学生认为缺乏技能是导致就业难的主要原因。与来苏州大学招聘的用人单位调研发现，用人单位认为当前大学生需要重视并加强分析解决问题的能力和实践动手能力，表明大学生已经意识到自身掌握的求职技能与社会需求的不足之处，而实习可以帮助大学生将专业理论知识应用于实践，确立学习目标，调整学习兴趣，发现与挖掘自身潜能，提升专业实践技能，培养职业爱好，实习是一次“预就业”，能从心理上、能力上缩短现实与期望之间的差距。

切身的生产实践、工作体验能为大学生尽快适应就业岗位、工作环境做好充足的准备，而且能够培养学生的情商，尤其是学生在专业实习时面对各种困难时，训练敢于面对并挑战困难的勇气，通过分析问题、学习、实践克服所遇到的种种困难，能使学生不断磨练自己的意志品质，塑造持之以恒的毅力和当机立断的果断性。

（二）对自身的定位和基本职场认知

当前我校学生普遍认为自己求职时的优势是“能快速适应工作”及“具有良好的团队合作精神，处理人际关系能力强”，同时认为“社会实践经验”是用人单位录用人才主要的考虑因素。其次是“个人知识的积累”及“毕业院校知名度”，而与用人单位的调查中发现，企业招聘时最为关注的三个要素是：“责任心和事业心”、“专业知识”、“团队协作精神”。当代大学生已经意识到，适应性、协调能力等情商要素占据了影响个人职业发展的重要位置。在前期专业知识学习的基础上，多数高年级学生有清醒意识，力争在心理准备上、在技能运用上，与社会接轨，此外还要重视责任心、事业心、团队协作精神的培养。

在实习前，学生认为应当需要详细了解企业的岗位要求，做好心理上的调整，掌握必备的专业知识。可见，学生普遍了解，除了专业知识储备，还需要有针对性的知识培训与补充，才能应对职业要求。高年级学生个体由学生身份逐渐向职业准备者转化，自我实现的目标，由学业成就向职业成就过渡。

（三）对实习的重要性的认识

68.90%的学生希望通过实习获取工作经验，大部分同学愿意从暑期开始参加学校统一组织安排的实训、实习项目，希望实习时间是2-3 个月，从而可以熟悉用人单位的实际情况，便于做出合理的选择。实习的时间设置与阶段目标设置，应当从专业实际出发，既讲求规范，又具灵活性。

大部分学生以苏州市区或苏锡常地区为优先的实习单位，与其将来的就业选择区域有很大关联，现实利益与发展空间成为关注的焦点。我们应当引导学生思考职业与事业的关系，考虑人生追求的设定与调整，不仅视之为谋生手段。广阔的视野和心胸，是决定大学生后续发展的关键。

学生主要通过校园途径获取实习岗位，校园招聘会也是学生获取实习岗位的有效方法。学生在选择实习单位时着重考虑实习单位的实力和未来发展空间，另外单位是否给实习生提供培训指导也是学生选择实习单位的重要因素。实习薪资已不仅仅是学生最关心的问题，更关注于实践机会，提高自身的实践操作能力，为毕业求职创造广阔空间。

对于在正常课程教学以外希望获得补充的知识依次是职业素养教育、管理技能及知识、专业操作技能，可见，“软性能力”开始受到学生关注，此类教育培训的需求也日益提高。绝大多数学生（91.13%）希望通过有经验的企业工程师或社会职业培训师讲授综合素质、管理能力知识。尤其对于高年级即将就业学生而言，校外特聘导师与专家成为重要的师资补充，是培养综合素质、管理能力的必要补充。

通过实习，学生主要希望增加“人际关系沟通能力”、获得“企业的从业经验”，提升“专业技能”，实习不仅仅能使学生积累工作经验，更有部分学生希望实习单位成为自己未来的工作单位。当实习工作内容与自己的期望有差距时，绝大部分的学生（95.59%）表示将学会适应，坚持学到东西、找到新岗位后放弃，表明当前大学生已树立了正确的就业观——先就业、后择业。

三、对创新当前高校毕业实习工作机制的思考

通过以上调研分析可以得出，当前高校大学生已经意识到严峻的就业形势，并积极开展职业生涯规划，认识到自身的优势和不足，认识到理想与现实、社会的需求与自身的实际能力之间的差距，直面这些困难，并试图通过实习这一方式加以改善。实习对于培养大学生分析、解决问题能力，锻炼大学生实践工作能力具有重要的作用。但鉴于当前各高校对实习生管理松散，人力、物力投入不足，定点教学实习单位承担繁重的教学指导职责，大学生的实习效果不理想，提高分析解决问题能力和实践技能的实习目标得不到保证。结合国内外、校内外为改善实习现状所采用的种种措施，对大学生实习提出以下建议。

（一）政府应当加强引导和政策支持力度

在国外，如加拿大安大略省，政府对招收实习生的企业实施给予一定额度的税收减免，并提供一定数量的实习岗位。在国内，由于各地的经济发展水平不同，给予的扶持力度也不一样。如苏州市工业园区，给予区内招收实习生的企业一定的实习补贴，积极联络各大高校，为区内企业招收实习生创建合作平台；如江苏昆山花桥经济开发区，与苏州大学、江苏捷美集团联合开发了在江苏省本科类综合院校中有着鲜明特色的“校企合作带薪实习项目”，在政府的指导和组织协调下，推动校企合作带薪实习项目，从而确保项目实施的政策和制度保障；如重庆地区，由政府有关部门统筹，发动机关单位、国有企事业单位、民营企业提供实习岗位，在各高校各专业中实行实习岗位计划的协调，保证各高校实习生可根据所学专业及个人能力选择合适的实习岗位[2]。

（二）高校需要加强人才培养质量建设，拓宽校企合作力度和方式

高校需要稳抓教学质量，确保在校生的专业理论知识水平，注重专业技能操作的培训，完善实践、实验课程，培养学生实践操作能力和分析解决问题能力；同时也要重视通识教育，苏州大学“校企合作带薪实习项目”开设了职场心态建设、沟通技巧、职场礼仪等职业素养课程和办公软件使用、问题解决思路、劳动法律法规等管理技能及知识的课程，受到了学员的关注和好评，为学员顺利步入职场、实现心理、能力上的转变打下坚实的基础，而该带薪实习项目开创了“由政府、高校、社会和学生多远主体共同参与的合作模式，是应对严峻就业形势和提升学生职业发展能力的一种有效方式”。与此同时，高校应当明确职责，由相应就业指导部门负责校企合作，充分利用政府、校友资源，发挥自身科研和人力资源优势，为合作企业解决科研、人力资源等方面难题，实现资源共享、合作共赢，在全面合作、互利双赢的基础上共建实习基地，充分调动企业积极性，保证学生实习的顺利开展。在校企合作过程中，只有切实重视企业的相关利益，整合资源，优势互补，实现双方利益最大化，企业才有动力、才有积极性参与合作[3]。

（三）用人单位需要主动与高校开展“产学研”合作

用人单位不应仅将实习视作为接收实习生开展生产教学工作，而应是“产学研”全面合作的起点。以接收大学生实习为契机，加强与高校的“产学研”全面合作，实现企业生产技术升级换代和转型、科研难题攻克、人力资源培养等，推动企业的发展。用人单位在接收实习生时应根据自身生产实际情况，接收符合企业生产容量的实习生，安排有丰富经验的工作人员指导，保障实习生的实习效果，达到提升就业能力的目标。此外，企业还应当制定科学实习工作计划和考核评价体系，确保每个实习生在实习期间都能参与企业的生产实习工作，实习结束后，针对实习生的工作情况及学习情况，认真考核，科学评价，促进企业、实习生、实习项目发展。

参考文献：

[1] 李树锋.工科学生毕业实习中的综合能力培养[J].纺织服装教育,2013(4):266-268.

[2] 李景国,刘灿国.重庆推行大学生带薪实习项目的过程中存在的问题及对策研究[J]. 社科纵横,2011(11):160-162.

篇2

【关键词】大学生；网络沉溺；运动干预

【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484（2014）02-0784-02

1 研究目的及相关背景

随着网络技术的高速发展，21世纪以来，中国网民数平均每年以22%的速度增长。计算机网络已在大学生中广泛应用。2009年中国互联网络信息中心（CNNIC）的《第24次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2009年6月30日，我国网民规模达3.38亿，其中大学生占60%以上，已居世界首位。麦肯锡咨询公司在2011年2月的一份报告指出，到2015年中国网民总数将达到7.5亿人，其中重度网民将占15%（周上网28小时或每天8小时），另有 25%中度用户。而CNNIC的历次调查显示，网民以18～24岁之间的年轻人最多，在各年龄段中居首位。网络已成为大学生生活不可或缺的一部分，大学生是接受互联网最快、受互联网影响最深的群体。网络对大学生的影响，特别是对大学生心理健康的影响已经引起了社会、高校、家庭以及大学生自身的高度关注，积极探索行之有效的方法，预防网络心理问题，提高网络心理素质是我们面临的时代课题。 本文以沈阳体育学院大学生沉溺网络现状及特点，探寻适合改变沉溺网络世界的有效方法，促进大学生心理更健康，人格更健全的发展。

2 研究对象和研究方法

2.1研究对象：沈阳体育学院1245名大学生

2.2研究方法：通过问卷调查法和访谈法对体育专业大学生和非体育专业大学生网络认知、网络情绪、网络行为和网络对现实生活的影响等四个维度进行调查比较；运用数理统计法对调查结果进行统计分析。

3 结果与分析

在沈阳体育学院大学生中进行网络成瘾状况调查，共发放问卷1309份，回收问卷1245份，回收率为95%。其中体育生934人，非体育生311人。体育生分别来自体育教育专业、运动训练专业、武术专业；非体育生来自体育管理、体育人文、运动人体科学等专业。采用Young的诊断问卷，统计结果为体育生中网络成瘾有75人，占体育生的8%，网络成瘾倾向有112人，占体育生的14%；非体育生中网络成瘾有31人，占非体育生的10%，网络成瘾倾向有41人，占非体育生的13%。鉴于网络成瘾者需要更为复杂的心理介入和心理治疗，本研究以有网络成隐倾向（网络沉溺）的大学生为主要研究对象。

3.1在网络成瘾倾向方面体育生与非体育生的网络生活状况对比分析

经过调查，对体育专业学生与非体育专业学生在网络认知、网络情绪、网络行为、网络对现实生活的影响等方面进行了科学的比较，从而分析体育运动这一因素在大学生网络行为方面的重要影响。

3.1.1网络认知

非体育生认为网友和现实生活中的朋友一样真诚、重要，比较看重网络信息、网络文化，认为网络文化先进且重要，喜欢消遣性论坛。无论是体育生还是非体育生，绝大多数学生都认为校园网的建设应该融合学习和娱乐，网络的使用不单单是为了满足学习的需要。娱乐和交往的需求在大学生中表现的更为突出。

3.1.2网络情绪

网络成瘾倾向学生中体育生与非体育生的网络情绪无显著性差异（t=-0.13，p=0.90>0.05）。说明无论是体育生还是非体育生在上网时产生的情绪都是一样的，在没有网络的时候对网络产生的依赖情绪无显著性差别。

3.1.3上网行为

上网行为具体表现在：上网频率、网龄、上网内容、上网习惯几个方面。

体育生和非体育生每天上网的比例分别为75.44%和70.09%。90%以上的体育生和非体育生接触网络的时间均在三年以上。经调查分析有接近一半的体育生没有固定的聊天对象，43.89%的非体育生没有固定的聊天对象。17.86%的体育生有很多的聊天对象，而非体育生中仅有9.76%的学生有很多的聊天对象。在网络成瘾倾向的学生中，有62.50%的体育生和56.10%的非体育生经常玩网络游戏。有时玩网络游戏的体育生占29.46%，非体育生占36.59%。有8.0%的体育生经常打开，42.0%的体育生没打开过，但想打开。而非体育生中，无一人经常打开，没有打开过，但想打开的占43.90%。

3.1.4上网对现实生活的影响

网络对现实生活的影响方面体育生得分要低于非体育生，可以看到网络对非体育生的影响要大，而且二者具有显著差异（t=-5.53，p=0.00），说明网络对大学生现实生活有较深层次的影响，体育生与非体育生比较，网络对非体育生的影响要更大一些，体育这一因素对大学生消除网络对他们自身的负面影响起到了相当关键的作用。

4 结论

综合分析，体育专业学生在特殊的教育环境培养下形成了独特的性格特点。他们情绪的兴奋性高，开朗大方，重视自我形象，外倾性明显，能很快适应新的事物，善于人际交流，有强烈的竞争意识和顽强的拼搏精神，但抑制能力较差，过于强调自我，平时生活中比较松懈，惰性较强。他们能较快地适应网络生活，通过网络来展示自我，结交朋友，表达情感，寻求自我价值，体现身体素质方面的优势，并通过网络来增加成功的体验感，同时，通过网络的娱乐功能来缓解运动带来的疲劳。一方面网络在他们的生活和学习上广泛应用，另一方面由于运动本身在他们的学习和生活中占有相对固定内容和强度，并且具有规律性，对于消除身心疲劳以及网络等其他生活事件带来的负面影响具有缓解作用。

通过对体育大学生和非体育大学生的比较，对体育运动的参与无论从身体状况和心理接受程度上都是很容易实现的，利用大学生争强好胜的特点适时开展适合他们的体育运动，把大学生引领到运动场上去，并培养他们对运动的兴趣，进而形成良好的运动习惯，达到长期从网络沉溺的状态解放出来的目的，合理安排引领学生参加体育活动和体育锻炼，正确和科学的使用网络，使学生们健康成长、全面成才。

参考文献：

[1] 掌玉宏， 以体育活动为主要手段干预大学生网络成瘾的实验探究[J]通化师范学院学报2009（10）：74

篇3

My last birthday,I was very excited.All my family had a birthday party for me.Suddenly,the doorbell was ringing.My grandma said:"Tracy,open the door,please."I opened the door.Oh,they're my aunt and cousin.They gave me a book and said:"Tracy,happy birthday to you.Do you like the present?"I said:"Of course.Thank you.Welcome to my birthday party,sit down,please."

My mother put the cake on the table and said:"Tracy,the party begins.Come here."I went into the dining-room.They sang the song:"Happy birthday to you."to me.My cousin said:"The cake looks very good,let's eat it."Then we ate the cake together.It was nice.

My birthday party is very exciting,we spent a good time!

我的生日是在23日我有一个生日聚会。

我上次的生日,我很兴奋。我所有的家人对我有一个生日聚会。突然,门铃响了。我奶奶说:“特蕾西,请打开门。“我开了门。哦,他们是我的姑妈和表姐。他们给了我一本书,说:“特雷西,祝你生日快乐。你喜欢礼物吗?”我说:“当然可以。谢谢你!欢迎来到我的生日聚会,请坐下。”

篇4

论文摘要：大学语文课担负着传承中华民族传统文化，弘扬人文精神的重任，有利于全面提高大学生的综合素质和思想道德素质。但新形势下，大学语文教学不管是从教学体制还是从教学方法上均存在诸多问题，面临教学方法滞后、教学手段单一等突出问题，这兢要求必须从教学模式、教学方法、教学内容及教学评价体系等方面进行改革与创新，探索一条适合新形势下高校语文教学的路径。

大学语文课担负着传承民族文化、弘扬人文精神的重任，有利于全面提高学生的综合素质，培养学生的思辨能力以及感悟能力。但是在新形势下，大学语文教学中存在诸多急需解决的问题，必须进行改革与创新，全面探寻适合新形势下高校语文教学的路径。

1　新形势下大学语文教学改革的必要性分析

1．1教材建设存在严重不足，必须进行改革

目前大多数高等学校的大学语文教材与中学语文教材存在很大雷同点，内容过于陈旧，很难跟上时展的要求，不能引起大学生的学习兴趣。另外，现在的大学语文缺乏规范的通用教材，且全国目前还没有统一的大学语文教学大纲，基本是各个高校的老师自主编写自己学校使用的教材，在教材的编法上存在很大差别，彼此侧重点也有很大的差异，而各种自编教材基本都存在明显的不足，这非常不利于大学语文课程教学目标的实现。

1．2教学方法单一，滞后，教学手段落后

首先，长期以来，大学语文课堂教学模式基本是采用大班教学模式，很难组织好课堂教学活动，教师只能采用满堂灌的单一教学手段。课堂气氛极其沉闷，师生互动交流非常缺乏，教学效果非常差。其次，目前在很多大学语文课堂教学中，教师依然是课堂的主体，没有能充分发挥学生的主体性，学生的积极性没有得到激发，学生参与课堂积极性不够。最后，目前大学语文课程教学的主要方式还是传统的黑板加粉笔，而多媒体现代化教学手段没有被有效开发利用，影响了学生的想象力和思维能力的培养。上述种种原因都造成了大学语文教学效果非常的不理想，必须进行改革。

1．3教材内容陈旧单调，使大学语文课程缺乏吸引力

事实上，大学开设语文课程的目的主要是通过对文学作品的讲解来传授中华民族传统人文和文学等方面的知识。但是，目前的大学语文教材及教学内容的选择却缺乏新意，陈旧老套。最明显的体现就是现在的大学语文教材的选材内容与教学思路与中学语文的选材和教学思路极其类似，导致学生对大学语文课程失去了兴趣。

1．4大学语文师资队伍水平不高

目前大学语文教师队伍极不稳定，并且教学水平参差不齐。因为多数老师都把大学语文看成了公共基础课，对其不重视。有水平的老教师不安心教学，只想从事专业课程教学，新教师又没有太多经验控制大学语文课堂，教学质量自然上不去。另外，许多大学语文教师从思想上仅仅把大学语文教学视为一种工作任务，从思想内部就缺乏一种使命感和责任感很难把大学语文课程讲授好。

2　新形势下大学语文教学改革路径的选择

2．1精心挑选和设置大学语文教学内容

大学生毕业后，走向工作岗位时应用文写作及语言表达能力是必须要具备的。这就要求大学语文教学要有针对性的进行教学，使学生能熟悉应用文写作和公文往来，其次，要根据大学语文教学目标和学生的实际情况选择适当的讲授内容，必须使学生能对本国的文学有一个较系统地了解，使学生头脑中建立一条明晰文学发展脉络，熟悉文学史上各个时期的文学特点，对本国文学有一个较全面和系统的了解掌握。

2．2大力推进教材改革，加强教材建设

目前，可以根据实际内容分块组织教材内容，并注意增加一些新篇目。在教材编写上，必须在保持知识性的前提下着力突出价值性，尽可能贴近学生的现实生活，以激发学生学习的主动性和内在动力，这是大学语文教学改革的必然路径选择。

2．3改革创新大学语文教学方法及思路

首先，教师要深入研究大学语文的教学方式和方法，在教学中多用案例教学，要积极制作多媒体课件，注意师生教学互动，增强学生兴趣，提高教学质量。其次，大学语文教师要努力在教学中使用现代化教学手段，以激发和调动学生学习语文的兴趣和积极性。最后，教师在讲授大学语文课时一定要注重学术性，讲深讲透重点内容，并能随时深入到本学科的前沿，并将与课本知识有关前沿知识引入到课堂中来。

2．4改革创新评价及考核方式

由于受长期的应试教育的影响，传统的语文教育通常是以一次考试的结果评价学生的学习效果，其实这和当今素质教育的要求是不符合的，培养创新型的人才也就成为了一句空话。所以必须重视平时学习和考察，同等重视过程与结果，同时，将学生的创新能力纳入评价体系。另外，在检测考试中，不要再拘泥于对基础知识的考查，更要看重对学生能力水平的测试。最后，一定要建立合理的大学语文教学考核模式，才能促进教学目标的实现，可以打破期末闭卷考试的方式进行考核的方式。

2．5要高度注重多媒体技术在大学语文教学中的应用

现代科学技术和手段可以为大学语文教学工作提供好的教学条件，在教学过程中，如果教师能将多媒体等先进的视听手段引进课堂，能充分利用文学与音乐及美术的关系，可以将文学形象直观地呈现给学生，可以帮助学生理解文学的形象和内容，更重要的是可以激发学生学习语文的学习兴趣。另外，要进一步优化多种媒体教学资源，并做到合理使用。可以针对高等院校的实际情况，建设网上语文教学资源、给大学生语文学习提供更多资源支持。

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一、西部经济欠发达地区中职学校毕业生就业存在的问题

1.社会层面的问题

第一，就业机遇不平等。按照现行规定，事业单位和国有企业用工时，一般要求学生持有择业通知书，而中职学校毕业生没有择业通知书，以致缺乏平等择业的机会。第二，中职学校的就业工作在校企对接上的政府参与度不够，以致缺乏相关政策，使企业对安置中职学校毕业生就业缺乏积极性。另外，由于企业本身存在用工风险，因此企业一般不会和学校签订长期用工合同。第三，西部经济欠发达地区多为农业城市，大型企业较少，工业基础相对薄弱，吸纳中职学校毕业生就业的渠道少、能力低，以致中职学校毕业生在本地就业存在较大困难。此外，高等院校毕业生供给的快速增长稀释了企业的需求增长，从而导致中职学校毕业生就业机会减少。

2.学校层面的问题

第一，学校缺少专业的就业指导教师。西部经济欠发达地区中职学校承担就业指导工作的多为负责学生就业的工作人员或文化基础课教师，这些人员没有接受过系统的就业指导训练，缺乏就业指导的理论知识和实践经验，就业指导的针对性不强，不能为中职学校毕业生提供专业就业指导，个性化、高层次就业指导则更难实现。第二，学校专业设置存在“盲目跟风”现象。西部经济欠发达地区的中职学校就业安置主要以“外向型”就业为主，本地就业安置为辅。就业市场需求调查困难，难以为专业设置提供科学、准确的数据，导致专业设置缺乏依据。一些中职学校为了扩大招生，专业设置甚至比较随意，存在“盲目跟风”现象，导致培养的学生还没毕业，就已出现该专业人才社会需求过剩的问题。此外，由于盲目设置专业，出现专业师资不足，缺乏实训设备等问题，致使教学质量大打折扣，培养的中职学校毕业生无法满足社会需求。第三，学校缺少资金和师资。西部经济欠发达地区的中职学校不仅无法保证毕业生就业工作方面的经费投入，更无法派出实习就业指导教师到企业实践和指导学生实习就业，这也从根本上影响中职学校毕业生的就业质量。

3.学生自身的问题

（1）中职学校毕业生择业定位不准确

笔者对所在学校的2 966名学生进行调查，结果见表1和表2。

从以上调查结果可知，西部经济欠发达地区的中职学校毕业生不能正确认识自己的学历、专业水平及工作能力，普遍存在就业期望值过高、与地方经济水平不相符的问题。更有一些中职学校毕业生存在眼高手低、盲目自大的问题。在就业方面，他们过分要求就业单位专业对口、工资待遇较高和工作环境较好，这是中职学校毕业生在求职过程中遭受冷遇的重要原因。

（2）中职学校毕业生的基础较差

西部经济欠发达地区的中职学校毕业生文化基础知识较薄弱，以致在专业理论的掌握上存在较大困难，在实际操作中缺乏理论支撑。虽然大多数用工企业要求中职学校毕业生具备较强的实践操作能力，但并不意味着忽略他们对所学专业理论知识的掌握。尽管动手能力较强的中职学校毕业生在操作方面比较熟练，但由于缺乏理论支撑，所以常常在面对疑难问题时束手无策。因此，中职学校毕业生的理论知识与实际工作脱节成为影响其就业率和就业质量的重要因素。

（3）中职学校毕业生思想不成熟

西部经济欠发达地区的中职学校毕业生大多是独生子女，不能吃苦耐劳，不愿到条件艰苦、工作环境较差的岗位工作，因此在择业中往往出现“高不成低不就”的现象，给就业造成较大困难。同时，由于中职学校毕业生思想不成熟、心理承受能力较差，导致他们难以应对工作中的困难和挫折。

二、解决西部经济欠发达地区中职学校毕业生就业问题的对策

为了解决西部经济欠发达地区中职学校毕业生的就业问题，地方政府和中职学校应不遗余力地寻求对策，开展工作。

1.立足本地，加大宣传，尊重技能

地方政府要注意引导舆论，立足本地，加大宣传，积极营造尊重劳动、尊重技能的职业教育氛围，提高“技能型”人才的待遇。另外，从政策上对职业教育有所倾斜，以加大对职业教育的支持力度。同时落实两项具体工作。一是举办中职学校毕业生就业会、校企合作洽谈会、企业家报告会和优秀毕业生座谈会等，旨在为中职学校毕业生较好就业提供便利条件。二是充分利用各种媒体，宣传国家职业教育政策，宣传中职学校办学特色，宣传中职学校毕业生，让社会各界广泛了解中职学校，扩大中职学校的影响，旨在为中职学校毕业生顺利就业营造良好的社会氛围。

2.合理设置，加强教学，增强能力

西部经济欠发达地区的中职学校应做好两方面工作。一是根据地方经济结构、产业结构、行业发展和重点项目建设等，设置适合本地就业、促进地方经济发展的专业，以充分发挥职业教育服务地方经济建设的作用，保证人才培养，为地方经济建设贡献力量。二是加强实训教学，强化岗前培训，增强学生的就业竞争能力。加强校内和校外的实习与实训，提高学生的实践技能和职业能力。既要不断加大投入，完善校内实训场地，又要不断加强实践教学，“以实训为手段，以技能为根本”，提高学生的技能水平。既要不断加强与企业的联系，建立稳定的校外实习与实训基地，实现“技能型”人才与企业“零距离对接”的目标，又要强化学生的实际动手操作能力。二是深化实践教学改革，完善实践教学的规章制度。其一，在中职学校教学改革中应加大实践教学在整个教学计划和课程设置上的比例，在实训教学中要引入企业的部分生产流程和生产标准。其二，在实施课程改革的同时，要着力完善实践教学的规章制度，在实训管理中引入企业4S管理，让学生较早熟悉和适应企业的管理。三是强化技能考核，提高学生的就业竞争力。实践证明，中职学校毕业生持双证或多证者就业率远高于其他求职者。因此，中职学校要鼓励学生参加技能考试，鼓励学生考取与所学专业对应的职业资格证书和其他证书，增加学生的就业竞争力。

3.提升素养，强化师资，提高实效

西部经济欠发达地区的中职学校应加强就业指导工作，提升学生职业素养，抓好师资队伍建设，提高就业指导的实效。

（1）开设就业指导课程，完善就业指导课程体系

中职学校应分年级对学生进行就业指导。一年级时，主要针对所学专业的发展前景、课程设置和考核标准等情况进行指导。二年级时，主要对所学专业的用工企业、岗位情况和企业文化等进行宣传，同时帮助学生客观地评价自我，调整择业心态，教育学生树立正确的择业观。三年级时，要做好顶岗实习生的跟踪服务，了解学生在实习岗位的工作情况、思想状况，帮助学生解决顶岗实习中的困惑。

（2）加强就业指导课程，强化师资队伍建设

为了保证就业指导工作的实效性，西部经济欠发达地区的中职学校应加强就业指导课程，强化师资队伍建设。其一，安排部分从事过就业指导工作的优秀教师外出培训，系统掌握就业指导的方法和技巧。其二，长期聘请人力资源公司或企业人力资源部的就业指导师来校任教，改善就业指导的师资队伍结构。其三，对班主任进行就业指导培训，发挥班主任在学生就业工作中的指导作用。

（3）创新就业指导的教学模式，提高就业指导的实效性

西部经济欠发达地区的中职学校在开设就业指导课程时要大胆地“请进来，走出去”，不断创新就业指导模式。具体来说，有四个关键。其一，积极联系用工企业，聘请社会或企业人力资源培训师来校讲座。其二，请优秀毕业生来校作报告，传授成功就业经验。其三，在校内组织模拟招聘会或组织学生参加社会招聘会，锻炼学生求职的心理素质，提高学生求职的能力。其四，利用教学见习或顶岗实习让学生了解企业文化、企业管理和岗位工作，增强学生的直观感受，提高学生的职业素养。

（4）就业指导应融入教学工作和班级管理工作

西部经济欠发达地区的中职学校应将就业指导融入教学工作和班级管理工作。其一，在教学活动中要将授课内容与企业需求紧密联系，提高学生学习的针对性。其二，将就业指导的有关内容渗透进教学活动，注重培养学生的职业素质和职业操守等。其三，在教学活动中注重学生的思想教育和心理教育，引导学生正确认识自我，树立正确的择业观、就业观。

4.深化合作，加强建设，鼓励创业

（1）深化校企合作，不断提高学生就业质量

西部经济欠发达地区的中职学校要在联合办学方面与企业开展深度合作。在教学上，校企双方共同制订教学计划，企业要选派相关指导人员来校授课。在实践上，校企共同安排实践教学计划和实习标准，企业应安排工程技术人员作为实践教学指导教师。在顶岗实习上，企业要为学生提供实习岗位和实习的便利条件，使学生在企业顺利完成顶岗实习，达到企业所需的人才标准。

（2）加强信息化建设，拓宽学生就业推荐渠道

西部经济欠发达地区的中职学校要加强信息库的建设与开发，完善企业信息、就业信息和毕业生信息库，加强就业信息的收集，建立毕业生就业信息网络，拓展毕业生就业市场，用信息化推动就业工作，实现毕业生就业服务的全面提升，保证毕业生的就业率和就业质量。

（3）开展创业教育，鼓励学生自主创业

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【关键词】职高语文；课堂内容；教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

随着社会经济的快速发展，对职高学校来说，培养社会应用型人才是当务之急。在职高课程教学内容中，语文作为其基础，对职高教育起着非常重要的作用。

一、职高语文课堂内容当前存在的问题

就当前职高语文教育中的实际情况来看，主要存在以下几点问题：第一，在职高学校中，很多学生对于语文都不是很重视，大都只重视专业技能的学习；第二，教师在课堂教学中缺乏对职高语文的长远考虑，忽略了职高语文的重要性，同时教学方法比较单一，导致学生的学习方法也比较单一，不利于学生的学习；第三，教师在课堂教学中忽视语文与实际生活的联系，阻碍了学生的思维发展；第四，学生的课外阅读量较少，忽略语文知识的积累，导致学生的视野不够开阔，大大降低了语文课堂教学的效率。

二、职高语文课堂内容和教学改革相关措施

为了更好地解决以上职高语文教学所存在的问题，为学生的日后的学习和未来的发展打好基础，促使学生能够更好地适应社会的需求。本文笔者结合自身的教学经验，主要从以下几个方面提出相关措施：

（一）凸显职高语文教学中的实用内容，体现职业高中教育的特色

1.注重学生听说能力的培养和训练。在语文课堂教学过程中，教师要给学生多创造一些个人表现的机会，加强系统的听说能力培养，注重普通话的训练，在听说训练上进行精心设计，利用不同的方式和途径来加强学生的口语表达能力，培养学生交际、主持和说话的良好心理素质，促使学生能够更好地与他人进行交流和沟通，从而提高学生综合素质的发展。此外，教师在教学过程中要加强自己的语言表达能力，生动地表现出教学内容中的感情和思想，激发学生的学习兴趣。

2.注重学生应用写作能力的培养和训练。在职高语文课堂教学过程中，教师要根据教材中应用写作的要求，结合生活中的实际情况进行应用写作教学，促使学生能够熟练掌握应用写作的能力，凸显语文中应用写作的实用内容，提高语文教学的效率。

3.在语文课堂教学中，阅读和欣赏能力作为语文课堂教学的基本要求，要求教师在进行语文课堂教学的过程中，注重对教材内容的编写以及对教材内容的精选精讲。同时在教学选文上，视野必须要宽广，充分体现学生学习的主体地位，引导学生积极地参与到课堂教学中来，培养学生的学习主观能动性。此外，教师在教学中还要注重教材内容的“精”和“新”。目前，很多职高语文教材都含有大量传统美文，导致学生在理解的时候比较困难。对此，教师在语文课堂教学中，要抓住教材内容的精髓部分，使学生能够更好地理解教学内容，鼓励学生大胆的思考，培养学生的创新能力。

（二）加强教学中专业之间的训练

在教学过程中，教师要根据学生专业职能的需求，将敬业与乐业、责任和诚信、创造与创新等各项职能素养加入到语文教学中来，促使学生能够对职高语文教育有更深层次的理解。由于学生专业结构不同，教师可以适当地调整语文教学的内容，补充一些相关专业的训练，从而提高学生的学习兴趣，加强专业技能的培训。

（三）加强语文知识的课外阅读，注重生活内容的拓展

在语文教学的过程中，教师要有目的、有计划地向学生推荐一些课外读物，同时这些课外读物要尽量与教学内容的形式相似或者有某种程度上的关联，并结合其专业特点，进行语文课外阅读的训练。此外，在课外阅读的过程中，教师要加强对学生阅读的指导，通过让学生记读书笔记或者定期进行阅读交流活动，有效地利用学校的图书资源，对学生的成绩给予肯定，并指出其不足之处，激发学生的学习兴趣。

（四）利用多媒体资源，丰富教学方法

在进行语文教学时，教师可以有效利用多媒体资源，使学生能够更真实地理解教学内容。通过网络资源拓展教学内容，构建更为开放的语文教学内容模式，突破语文教材的极限，正确利用网络资源，促使学生进行自主学习，提高学生的自主学习能力。网络资源中有很多丰富的文化内容，在语文课堂教学过程中，教师可以有效地利用与教材内容有关的资源，再现教学内容中的生活情景，给学生更为直观的感受，加强学生对教材的理解。

（五）结合职高教育的特点，实行课堂教学

在职高教育中，语文教学有着非常重要的作用，是其他学科的基础。因此，教师在进行教学的时候，要结合自身学校的职高教育特点，有效地将语文内容与其他学科相结合，加强学科之间的联系，充分发挥语文教学的优势，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习过程中能够更好地掌握其他学科的知识，提高学生的社会适应能力。

三、结束语

综上所述，在职高语文教学过程中，教师要特别注重语文教学的特点，结合职高学生的实际需要和实际情况，加强学生的基础训练，强化其语文知识，为学生的未来发展打好坚实的基础，促使学生能够学以致用，更好地适应社会。

参考文献

[1]梁美鲜.关于高职语文课程的几点思考[J].时代教育（教育教学版），2011（3）.

[2]张素梅.浅谈职高语文课程内容与教法改革[J].快乐阅读（上旬刊），2012（8）.