大学生三下乡调研报告范文

导语：如何才能写好一篇大学生三下乡调研报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

调查目的：

熟悉农村，体验生活，通过教学及助学了解学生的学习情况和家庭情况，对大学里所学知识进行实践，以充实暑期生活。

实践内容：

暑假里，在湖南省邵阳县小溪市乡活水村小学教学，在其周边贫困的乡村展开助学活动。在那里我度过了忙碌又充实、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因为我不断地从内心去学习、理解、完善工作中的新事物;之所以幸福是因为战胜困难是我不变的目标，成功的喜悦是我永恒的追求。

通过总结，我将自己从暑期实践活动中取得的收获分为以下四项：

一、教学总结

在教学的过程中我发现孩子的心灵很纯净就像一块碧玉，就像一潭清泉，就像一片绿荫。

考虑到他们心智发展程度，我采取了玩与教相结合的方法，事实证明这种方法是正确的。我将教学内容安排如下：

第一学时：利用多个游戏让孩子了解心理学，毕竟心理学存在于生活的各个角落。

第二学时：讲述若个故事让孩子从中总结道理，并让孩子们讲述他们自己的故事。

第三、四学时：教授歌曲《感恩的心》，引领孩子感恩社会、集体、父母、朋友、兄弟姐妹。

第五、六学时：教授歌曲《少年强》，激励孩子寻求梦想，做一个有关理想的游戏美丽岛，帮助孩子确定梦想，给他们鼓励。

第七、八学时：讲述有效的学习方法及怎样高效率的学习。

因为有孩子们很配合，教学进行的比较顺利。孩子们渴望学习、对未知的世界充满了好奇心，聪明活泼可爱用来形容他们真是再合适不过了。

在教学过程中我充分发挥了我的专业优势，把我学到的理论知识运用到了实践里，巩固了我的所学，也让我体会到我储备知识的不足，回校后要加强学习。

二、助学总结

邵阳县是国家级贫困县，它所下属的乡自然很贫困。

在走访的过程中发现，直到现在还有人家在窑洞里度日，家里的平地很少，一般情况下，户主出去打工，女人留在家里种地、养孩子。

我走访的一家情况是这样的：家里现有3口人，有父亲、姐姐和妹妹，母亲因病早逝，家里背了几万元的外债，大姐已婚，二姐外出打工自己还顾不住自己，父亲先天右手有残疾，现又患有肾结石，妹妹上高二，学习成绩很棒。

在调查的过程中父亲强调说无力供养小女儿上学，想让她辍学，她死活不答应，还好孩子争气，成绩总是排名前三。

这样的家庭在那很常见，尽管家庭贫困，可孩子们学习非常认真。

本着不让一个孩子辍学的理念，我们会将调查结果反映给我们的学校，以便学校给予相应补助。

三、素质总结

1.扎实的专业知识。

2.思想统一，目标明确。即俗话说：大家的心要齐。切不可各怀心思，南辕北辙。因为思想指导行动，只有大家的思想高度统一了，才会真正把支教和助学落实到行动中去。

3.团队作战的精神，不强调个人英雄主义。

4.强烈的责任感。个人要在团队中找好自己的位置，明确自己的职能。一旦发生问题，千万不可相互推委，要有勇于承担责任的勇气。如果缺乏这点，那团队将无法凝聚，也就更加谈不上发挥超强战斗力了。

作为一名大学生，在以后的工作中，我也会努力培养自己的综合素质，增强协调能力，使自己不断进步。

四、心智发展

两周的实习中，我同样在心智方面有了很大的收获：

1. 正确对待挫折

实习中遇到很多不顺利的事情，何去何从?古曰天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。经过实习进一步明白遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。树立一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度。认识到正是挫折和教训才使自己变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。学会了自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强。善于化压力为动力，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，重新争取成功，从而让目光面向未来。

2. 更加重视实践

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。当书本知识与实践结合起来，很多困难都可以迎刃而解，做事情也变得简单、轻松和高效。

3. 正确处理人际关系

1)注意领导的指示,认真领悟其中的意思.要认真仔细的领会判断,学会察言观色.同时面对多个领导时更要注意保持平衡,要不偏不倚.对领导要热情,要多关心领导。

2)做好自己的本职工作最重要,一般情况下最好不要管闲事。

3)对工作认真负责,对领导热情外,对来访人员也要好,要一视同仁.对领导热情是为了自己,对其他人好是为了良心和生命的意义。

4) 不要贪小便宜.尽量不要让单位的公共设备私人化。

5)要热情大方,要处理好和同事关系，那对于自己工作的开展非常重要,甚至比和领导的关系更加重要。

4. 自学能力很重要

在实习中认识到很多自己的不足。刚开始一段时间对一些工作感到无从下手,茫然不知所措。一方面是因为自己实践经验不足，不会运用。但渐渐认识到还有一个重要原因是在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力。除了英语和计算机操作，课本上学的理论知识用到的非常少。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。必须在工作中勤于动手动脑慢慢琢磨，[莲山课 件 ]不断学习不断积累。

篇2

火红的七月，激昂的青春，在XX年的暑期即将到来的时刻，数学学院里一群怀揣着青想的大学生，开始了本次“三下乡”的活动之旅。它是这个夏天最让我怀念的时光，它给了我一个像梦一样的夏天。我非常庆幸自己加入了这个团队，很有幸认识了团队的其他39位成员，与大家共度这流金般的日子。“三下乡”是我的人生课堂中重要的一课，也是我人生中的一笔宝贵财富。“三下乡”活动在我大学生涯里留下了浓墨重彩的一笔，绚丽而精彩！

我们的支教之旅支教，它带给我们无数珍贵的情谊，带给我们的喜悦与忧愁，带给我们许许多多的美好回忆……今天的支教生活使我们明白到，什么是无私的奉献，什么是艰苦的喜悦，每次支教回来，那些“小老师”都非常疲惫，但是他们并没有抱怨，因为他们知道，他们得到的比付出的更多，而且更加有意义。支教的经历在他们心里是一道不可磨灭的风景线。

我们的调研风景

在本次“三下乡”中，作为调研组的一员，调研是我的主要工作。

这次“三下乡”的调研活动中，令我最难忘的是深入农村农户，与农民亲切近距离交谈，并且深入调查当地居民对“建团90周年”的认识，对“民生”的看法，以及进一步了解“农村空巢老人生活状况”。

虽然我和当地的居民在语言上不是很通，但是，从与他们的交谈中我可以深深地感受到当地人们的热情好客，当地人民的淳朴民风。我们调研组的同学都说，他们并不是为了回答问题而回答问题。我觉得他们真的做到了这一点！和他们聊天真的很轻松，而且从他们口中我也了解到了当地的一些风俗习惯，感觉收获很多。我认为那种感觉只能意会而不能用言语来表达。

在调研交流中，我学会了怎样与他人更好地沟通。尤其是当面对不同年龄段的人的时候。通过短短的调研，我们发现当地教育存在的一些问题。通过家访和调查，我们收集到了大量的第一手资料，为我们研究各个课题以及撰写调研报告提供了可靠的原材料，这对我们来说是一笔宝贵的财富。当我们采访一些家长，问他们是否希望他们的孩子接受更多、更好的教育时，家长们都纷纷表示：“希望孩子能够好好学习，多学点知识，像你们一样，考上大学。”

微微的夕阳下埋着闪烁的金子，而闪烁的光芒背后，是村民充满希望的眼神。

我们的生活

都说“三下乡”的生活条件非常地艰苦，但这样看来，我们算非常幸运的了。因为我们“三下乡”去的是雨湖区护潭乡红星村。在红星村，这里的居民都对我们非常热情。红星村居委会的书记还十分尽力地在为我们改善条件，让我们感动不已。还把我们安排在了居委会的会议室。我们午休的时候更是在小会议室吹着空调。

我们的收获

虽然我们的行程才刚开始，但是，这段日子将会成为我心底最美好的回忆，这次活动将为我的人生增添辉煌的色彩，给我的人生写下重要的一笔！这是一次难忘的旅程，这是一份让我终身受用的经历，我将把它刻在记忆里终身收藏，虽然我们大家相处的时间才只有2天，但是我永远也不会忘记这段时间里相识的每个人，不会忘记这段时间里遇到的每一件事和做过的每一件事。佛说，前世的五百次回眸，才换来今世的一次擦肩而过，不知道前世我们回眸了多少次，才换来今生的同舟共济！

今天一整天下来，我个人有很大的收获，是一个内心深处的洗礼：尊重是赢得尊重的第一步：不管是面对领导、同事还是学生，想要获得尊重。首先得尊重他人；把握大局，注重细节：在做工作的时候，应该做到胆大心细。要认真的分清主要矛盾和次要矛盾；发挥团队效应，共同进步：我们前去三下乡的同学来自不同的年级不同专业，有着不同的经历和性格。虽然我们的目的都是锻炼自我，服务学校，但在一些具体的工作方式方法上还是存在一定的差异性。为了避免争执于问题,我们经常在工作之余抽时间进行交流，互相学习，提出自己的不足。碰到什么问题，提出来共同探讨和商议，以期不断进步和不断完善。

篇3

在省团委、校党委的领导下，结合我院本学期工作重点，从实际出发，切实开展我院团委工作。推动我院团委在学生思想引领、成长服务、机制创新和基层服务型团组织建设方面取得新进展，不断夯实我院团学组织和网络新媒体两个工作体系的建设，全力为党团结凝聚和教育引导青年学生，推动我院团工作的新发展。

二、工作重点及主要措施

(一)抓思想引领 推动立德树人

1.深化“我的中国梦”主题教育实践活动。在学校中深入开展“奋斗的青春最美丽”系列分享活动，挖掘、选树和宣传一批优秀同学、教师、校友典型，通过面对面的报告会、分享会和故事会等方式，激励学生奋发进取。继续开展“与信仰对话”名家报告进校园活动;做好新生入学教育和学生社团风采展示活动。加强社会主义核心价值观教育实践活动，弘扬中华优秀传统文化，开展践行社会主义核心价值观主题团日活动。

2.建立思想引导新媒体工作体系。以平台建设、阵地建设、活动创新和队伍建设为主要内容，推动校、院系、班三级共青团新媒体工作体系的建设。加强我院新媒体工作平台建设，完善学生诉求表达、信息反馈和舆论引导机制。依托团干部、学生骨干和网络舆情机构，组建舆情信息响应、报送和研判工作团队，在全院建立数支百名网络宣传员队伍。加强和规范我校舆情信息报送工作制度。

(二)抓成长服务 提升学生素质

3.实施大学生科技创新素养提升行动。做好201x年第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛的作品准备。丰富活动方式，扩大参与面，创新机制，举办好201x年岭南科技节，第六届“金点子”创新大赛，打造学术实践和创新工作品牌。

4.举办大学生创业系列竞赛活动。推进我院大学生创业教育，提高学生创新意识和创业能力，举办201x年大学生创业大赛。

5.举办大学生校园文体艺术节。广泛开展各类以文化、体育、艺术为主题的校级文体艺术活动。在做好品牌项目传承的同时创新活动形式，举办更多接地气、受欢迎的赛事项目，丰富活动的内涵与外延。打造“铸魂工程”，继续开展“卓越岭南”大学生年度人物评选活动，挖掘宣传先进典型影响和带动岭南青年学子。(注：已于举办201x年岭南校园文化艺术节，将依据团省委第九届广东大中专学生校园文体艺术节的活动内容推送参赛团队、个人及作品。)

6.开展大学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”主题群众性课外体育锻炼活动。广泛开展的各类体育锻炼活动和主题团日活动，充分运用新媒体的工作手段，倡导开展“新媒体+时尚+运动”的体育运动方式，把更多学生吸引到健康向上的体育锻炼活动中来。举办第十四届田径运动会暨第六届教职工趣味运动会，继续推广开展“阳光工程”(每日一公里)，挑战岭南吉尼斯等活动。

7.深化大学生“三下乡”社会实践活动。继续开展暑期“三下乡”社会实践活动，推进社会实践的体系建设，突出需求结合、注重实效的工作原则，促进 “三下乡”社会实践活动项目化、基地化、课程化、制度化发展。做好“三下乡”成果汇报会，整理出版《岭南职院大学生“三下乡”社会调研报》、成果汇编手册。

8.深化大学生志愿服务活动。依据201x年“益苗计划”——广东志愿服务组织成长扶持行动暨志愿服务项目大赛的活动内容，广泛开展志愿服务项目大赛。做好201x年迎新志愿服务活动，做好志愿者的发动、招募和培训等工作。继续实施志愿驿站服务、爱心献血等活动。

(三)抓机制创新 完善工作载体

9.提升学生会服务能力做青年学生工作。建立完善以团组织为枢纽核心，以学生会为主体组织，以学生社团为骨干力量的校园学生工作组织格局。优化健我校共青团战线组织架构，探索专门工作委员会制度;指导加强二级学院团总支学生会建设;完善评价激励机制，评选表彰一批优秀团总支学生会、学生社团和学生干部。探索建立广东校区与清远校区的团学组织、大学生交流常态化机制。

10.加强学生社团组织的管理与建设。积极培育志愿公益、学术科技、传统文化和思想理论类社团，发挥学生社团在活跃校园文化中的骨干作用;进一步规范和健全我院学生社团的管理注册、评价激励等制度;推动学生社团网络信息化建设;探索推广学生社团“双导师制”，推动专业教师和党政干部共同担任社团导师。举办201x社团文化节，继续推行“一社团一品牌”创建活动。

(四)抓服务型团组织建设 夯实基层基础

11.加强基础团建创新和基础团务工作。开展我院共青团重点工作创新试点工作。规范学校团组织“推优入党”工作机制。广泛开展校级“活力在基层”主题团日竞赛活动，加大投入和奖励面，推动基层团组织进一步活跃。广泛开展“红旗团支部”创建活动;规范和严肃团内统计、团费收缴和团费支持基层团建工作制度;完善各项规章制度。完成《岭南职院共青团战线工作年度评价办法(征求意见稿)》，开展院系交叉检查工作。

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关键词:社会实践；社会主义核心价值观；育人

一、培育社会主义核心价值观的重要意义

党的十首次明确提出社会主义核心价值观。将培育和践行社会主义核心价值观提升到一个新的高度，即凝魂聚气、强基固本。所以，在我国经济快速发展期间，在临近全面建成小康社会的重要阶段，构建具有强大的凝聚力、号召力的社会主义核心价值观，直接关系到我国社会和谐和稳定发展。当代大学生肩负着重要的历史使命，青年强则国家强，他们是实现中华民族伟大复兴与祖国富强的希望。

二、大学生的价值观培育问题

目前，我国大学生的价值观与思想认识，总体上还是比较健康的、积极的。但随着改革开放的不断深入、经济水平的不断提高，社会环境发生了一定的变化，西方某些国家对我国大学生不断渗透，影响了一批青年学子，使他们的价值观发生了改变。变得贪图享乐、好逸恶劳、缺乏远大的理想、漠视等。这必须要引起我们大学生思想政治教育工作者深思和重视。因此需加强对大学生社会主义核心价值观的培育。现今在大学里，社会主义核心价值观培育存在一些问题。主要表现在教育内容空洞、形式单一，不能引起学生的兴趣和心灵触动。培育内容必须与时俱进，抓住当代大学生的自身发展特点有的放矢。特别是高职院校的学生，虽然文化水平不高，但天性活泼好动，有较强的表现欲，动手能力比较强。大学生社会实践活动贯彻党的革命优良传统，让大学生走出象牙塔，走进社会，熟悉国情，纸上得来终觉浅，方知此事需躬行，能够做到理论与实践相结合。大学生社会实践活动可以引导大学生投身目前国家正开展的深化改革当中，向人民学习，在基层锻炼。通过社会实践活动能激发大学生的动手能力，提高学习社会主义核心价值观的能动性，进而树立正确的世界观、人生观、价值观。我们认为，应以多种形式和方式，构建社会实践体系，培育大学生的社会主义核心价值观。

三、构建大学生社会实践体系研究

大学生社会实践活动应充分结合实际，创新社会实践载体，构建社会实践体系。笔者在多年从事学生工作和本单位大学生社会实践探索的基础上，研究构建“3+1”的大学生社会实践体系。“3+1”中的“3”包括暑期三下乡社会实践活动、寒暑假社会实践活动和日常志愿服务式社会实践；“3+1”中的“1”是指志愿服务时数保障制度。1.暑期三下乡社会实践活动。“三下乡”是指把文化、科技、卫生三方面的内容知识送到农村，促进农村的发展。目前该活动的开展要把新农村建设对人才需要与大学生自身成人成才结合起来，开展公益教学、关怀留守儿童和老人；用专业知识为农村发展和农民增收开展调研，撰写调查报告；为农村发展出言谋策；送文化到农村，丰富农村的文化生活。这些实践活动的开展避免了形式主义，用实实在在的活动，既让大学生走进社会了解社会，也给广大农民群众带去了实在的利益，提高大学生社会实践的实际效果，同时也能培养学生的爱国意识、社会责任感和团队合作精神。2.寒暑假社会实践活动。利用寒暑假时间，组织大学生到社会上从事社会实践工作。活动之后，每个学生要结合自己的实践情况、心得体会等，撰写调研报告、实践实录或实践总结。社会实践活动分为四类。一是调研类，二是志愿服务类，三是单位实习、见习类，四是其它。学生归校后开展总结交流，各年级进行一次系统性的总结表彰及交流会，让同学感受分享自己的社会实践成果，理解社会主义核心价值观在各个层面上的含义。3.日常志愿服务式社会实践。日常在校期间，可以组织开展一系列社会实践服务活动，如宿舍红旗岗、迎新服务队活动、毕业离校服务队活动、清除“牛皮藓”、扫墓、学雷锋月活动等。通过日常的志愿服务式社会实践，可以让同学们感受到爱的教育，懂得感恩、回报社会，积极传递正能量，形成良好的育人氛围，既提高了学生工作的育人水平，也能增强大学生提高综合素质的紧迫感和全面建设小康社会的责任感。4.志愿服务时数制度。为积极鼓励大学生提高实践能力，服务意识和专业技能，能够服务同学和回馈社会，让学生学会感恩，并保障大学生社会实践的有序进行，建立《会计系学生志愿服务时数申报》保障激励制度。符合志愿服务时数申报的服务类型共三类，包括志愿服务型、调查服务型和学以致用型。学生需要参加院系各大评优评选，必须满足学院规定要求外，一学年需总志愿服务时数累计达到60小时以上。

四、结语

三类社会实践和志愿服务时数保障激励制度共同构建成“3+1”的大学生社会实践体系，实践详实数据支撑起激励体系，各类社会实践鉴定在使用“个人申报”记录“志愿时”后，以“志愿时”数据为基础，对大学生服务社会进行维系激励，在党团推优、入党、评奖评优、综合测评等方面体现了我系志愿服务时数的激励作用。贯彻学院关于“学生综合素质能力”的培养理念，坚持以“立德树人”为中心，结合三类社会实践活动，扎实开展综合实践培育项目。以“3+1”的大学生社会实践体系为平台，育人效果显著，有助于促进大学生社会主义核心价值观的培育。

参考文献：

[1]陆育蕾,安阳阳.基于项目化管理的大学生社会实践模式创新研究[J].企业导报,2012

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[关健词]思想政治理论课；实践教学；社会主义核心价值观

高职院校思想政治理论课（以下简称思政课）承担着对大学生进行系统的理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，而实践教学是增强学生学习主动性、提高教学实效性的有效途径。

一、高职院校思政课实践教学现状

近年来，许多高职院校思政课师资队伍建设卓有成效，教学经费落实基本到位，以评促建效果较显著，较好地达到了高校思政课建设的目标要求。但思政课实践教学尚处于探索阶段，各高职院校教学模式百花齐放、良莠不齐、评价体系不一，面临着教学活动难组织；教学模式难创新；学生兴趣难提高；领导重视不足、实践教学往往流于形式；实践教学不规范；经费不足等一系列难题。

二、推进高职院校思政课实践教学模式的改革与创新

高职院校思政课实践教学，要从高职教育特点和学生实际出发，创新教学方法和模式；以就业为导向，突出职业道德教育和创新创业教育；以改革考核方式为突破口，按照贴近生活、贴近社会、贴近学生的要求，积极开展教学改革，深化教学研究，拓展教学空间，形成鲜明特色。

（一）不断完善实践教学保障机制

搭建实践教学三个平台，即课堂实践教学模式、校园实践教学模式和社会实践教学模式。高职院校要加强领导、积极探索新型教学模式，形成"一优三讲三突出"的实践教学模式。"一优"即优化实践教学内容，"三讲"即教学过程中讲目标、讲难点、讲思路，"三突出"即突出新、突出活、突出好。

（二）不断丰富实践教学具体模式

思政课实践教学要创新，就必须与时俱进，集实践性、针对性、生动性于一体，注重学以致用，把握时代脉搏，紧扣社会热点，围绕十、十八届三中全会精神、一系列讲话精神、学习焦裕禄精神、党的群众路线教育活动、核心价值观等内容设计形式多样的实践教学活动。

1.社会主义核心价值观手抄报制作

为促进学生深入理解社会主义核心价值观的科学内涵，培养学生做积极培育社会主义核心价值观的践行者，发动各班级学生以小组为单位，利用课余时间制作手抄报，评选优秀作品全校展出。

2.围绕社会主义核心价值观和"中国梦"开展主题演讲和辩论赛

开展社会主义核心价值观，如理想、诚信、爱国、和谐社会、我心中的伟人、我的中国梦等主题演讲，以小组为单位撰写演讲稿，评选出优秀作品代表演讲。

3.开展时事课堂，形成品牌效应

为提高学生收集和处理信息能力，提高政治敏感度和鉴别力，根据教学内容，结合国内外经济、政治、文化、社会的巨大变化和热点新闻，按自然班分组制作PPT，推荐学生进行5-10分钟汇报，时事课堂的主题、内容和形式不拘一格，可以是主题演讲、新闻播报、舞台表演等。教师即时点评，每组提交一份PPT。

4.组织模拟法庭，增强法治观念

模拟法庭是指选取典型案例，在仿真的状态下进行模拟开庭审判，使学生在角色扮演的活动过程中学习、认知、理解相关法律知识和法律技术的实践教学活动。有助于培养和提高学生的司法实践能力、分析问题和解决问题的能力、对法律的认知能力、团队合作、组织协调能力等。

5.暑期三下乡，社会实践育人

利用暑假组织大学生志愿者开展文化、科技、卫生"三下乡"社会实践活动。学生在社会实践中学习宣传党的十精神和重要讲话精神，学生们通过参加社会实践，了解社会、认识国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强了历史使命感和社会责任感，以实际行动践行中国梦。提交总结报告。

6.社会调研

开展改革开放看我家--民生状况调查，大学生信仰调查，大学生道德状况调查等，通过社会调查，能够更深刻地了解社会，增强学生的群众意识、创新意识和科研意识。学生可利用课余时间，每小组形成一份调研报告。

7."请进来"举办图片展

结合党的十八届三中全会精神，组织党90多年来取得的辉煌成绩为主题的图片展、学习雷锋图片展、党的群众路线图片展等，以班级为单位组织学生观看，撰写观后感。组织学生观看感动中国颁奖典礼、全国道德模范评选活动，学习焦裕禄精神纪录片、党的群众路线教育宣传片等。

8."走出去"参观爱国主义教育基地、建设稳定的思政课实践教学基地

与爱国主义教育基地（如农讲所、烈士陵园等）进行合作，建设思政实践教学基地，组织学生代表赴基地参观、学习。与地方政府、村委会、学校、养老院等部门在思政教育方面进行合作，为实践教学提供稳固的平台。

（三）充分利用网络，构筑网络实践教学模式

网络是一把双刃剑，如何充分利用网络优势，强化网络思政教育的积极效应，克服网络的消极影响，是摆在高校思政工作者面前的一项重要任务。

首先，建设思想政治教育网页和精品课程网站，引导学生网上学习。其次，构建现代、人性化的师生互动界面，通过QQ群、微博、微信等渠道畅通教师与学生交流。

（四）加大培训，提高思政教师指导实践教学水平

"学高为师，德高为范"。思政教师必须具有坚定的政治立场、高尚的道德素质、高深的知识素养。培训思政教师对实践教学的内容、方式、手段、考核等进行探索、改革和创新。思政教师要用渊博的学识征服人，用高尚的形象感染人，充分发挥人格魅力，实现"说教"与"示范"的有机统一。

总之，高职院校思政课实践教学的改革与创新，是一项严肃重大的政治任务。探索思政课实践教学模式改革，必须坚持勇于创新的精神和严谨的科学态度，运用相关理论，针对实际问题，进行深入研究，逐步完善其针对性、实效性、科学性和可操作性。

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学生心声

为评奖沦为“网抄公”

现在，社会实践成了许多高校的必备“科目”。除了定期组织学生参与“三下乡”等社会实践，部分高校还通过综合加分和评奖奖金等制度，鼓励更多的学生在寒暑假自主参与实践。这些制度确实鼓励了更多学生参与社会实践，但据记者采访了解，当中也有不少学生为了加分评奖，以造假应付。

一位食品专业的学生告诉记者，为了学年综合测评可以加分和争取奖金，占一定分数比例的“科技入户工程”必须要做，但自己缺乏农业方面的专业知识，只能形式上做一下，盖个章，而所写的调研报告就只能靠在网上搜资料，东拼西凑。

而华师的谭同学则透露，学校假期的社会实践主要以社会调查的方式进行。但她们从调查问卷到调查报告几乎全都是在网上下载的，东拼西凑就成了，而调查问卷也只是在网上随便发几份。这种情况，在广州其他高校也同样存在。

无关系无社会实践？

“学校集体安排的社会实践要学生会、团委有关系的才能去，不是我们这种‘平民百姓’有资格享受的。”一位大学生向记者报怨。“要跟老师打好关系，要不然根本不知道有什么社会实践活动，往往是路过教师办公室，看到有实习活动的照片才发现。”

大学城某高校的一位男同学向记者抱怨，有些学生做的实践论文只是随便抄的。“学校社会实践都是走马观花的，和去旅游没有什么区别，还不如花钱去培训班，至少还能学到一些技术，对以后工作有帮助。”

农村学生说

盖章证明，自村人好办事

寒假前，部分高校向学生派发介绍信和表格供实践单位盖章证明。但记者发现，有一些学生并没有参加实践，但表格上依然盖有实践单位的印章。

记者调查发现，很多来自农村的大学生的社会实践都是在自己村里“完成”的，然后就盖上村委会的章。有一位来自农村的大学生透露，“谁真的会去做呢，到时去村委叫人盖个章就可以啦，反正都是自己村的，自己又是大学生，他们应该会行个方便的。”

城市学生说

缺乏专业知识，难觅实践单位

记者调查发现，参与社会实践的主力军几乎都是大一大二的学生，在广州，有部分农业高校在寒暑假时会布置学生去做“科技入户工程”，但对于低年级还没学到专业知识的学生，甚至是非农业专业的学生来说，就显得困难了。

“很多同学不是农村的，不是很好开展。”本地一位大学生表示。有一些高校要求学生以向家乡推广学校的研究成果，或者以做一些调查的方式进行“科技入户工程”。但对于生活在城市的学生来说，寻找一个实践单位实在不是易事，而且很多人也不愿意特地跑去农村做一个调研。所以，一部分人选择放弃，就算做了，写论文还得依靠网络。

高校教师说法

奖励实践有利有弊

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关键词：当代大学生；精神生活；特点

精神相对于物质而言，是心理或意识以主观存在的方式深藏于头脑之中，不具有客观的可测性，从而使精神问题显得格外复杂和神秘。《现代思想政治工作词典》中认为人的“精神生活”是“物质生活”的对称，是人们的精神活动。包括人生观、世界观的确立和改造，理想的选择，思想道德修养，知识的追求和探索，文艺欣赏和娱乐，以及信念、志趣、情操、爱情、友谊、社交等等。

文章所思考的当代大学生的精神生活是指在新环境下成长起来的具有新特征的大学生，在物质生活的基础上，在认识和实践活动中为满足各种精神需求而进行的精神活动。当代大学生这个备受瞩目的青年群体在社会市场化、信息网络化、竞争白热化、使他们逐渐走向成熟。他们的精神生活包括积极、健康、文明的精神活动和失衡、矛盾、消极的精神活动。据中国青少年研究中心、团中央学校部课题组关于“大学生思想政治教育”的调研报告中显示大学生总体上具有较好的素质，发展较为全面，是值得养育他们的人民信任的，尽管他们还存在着这样那样的问题。作为一个特殊的群体，他们的经济收入绝大部分来源于家庭的供给，物质生活具有很强的依赖性，但健康、文明的精神生活更能促进大学生提高自身素质。因为精神生活是其全部生活中最活跃最具有能动性的方面，更能反映大学生生活的特点和本质。对于处于开放、竞争、信息膨胀的前沿阵地的群体来说，其精神生活的特点具体表现为以下几大特点：

一、精神生活的多样化倾向突出，总体健康向上

中国青少年研究中心课题组曾在2003年12月对我国最著名的二十所大学的学生和青年教师做了《经济全球化中国和平发展的新道路》的民意调查。结果表明青年大学生对我国走改革开放，建设中国特色社会主义的发展道路整体上是认可和充满信心的。对政治、社会问题的分析更加理性，他们以丰厚的书本知识为底蕴，以开放的东西方文化交融为背景，以现代化信息传媒为手段去了解世界，对社会的认识逐步冷静、成熟。这些方面都反映当代大学生的精神生活政治倾向是积极向上的。

在多元化的社会中，他们的精神世界不再安于现状、不甘于平凡，选择也呈现多元化的趋势。传统的“坚定不移的政治信仰”、“别无选择的爱国激情”受到新的挑战。在他们现在看来，国家、集体、个人都是平等的存在，他们推崇的是既要顾全大家、也要快乐自己；既要国家安定，又要个体幸福。在学习上，他们在专业上不再局限于专业知识的吸收，“弹性学分制”和“选修课程”都可以满足他们多方面的发展需求；“双向选择”的灵活就业模式将以往的职业终身制的概念逐步淡化；“注重自身个性的张扬”成为当代大学生普遍的心态；积极参加学校各类型的学生社团，文化娱乐活动丰富多彩，广交朋友、广结知己也是大学生生活状况的具体体现。认为：“人们的观念、观点和概念，一句话，人们的意识，随着人们的生活条件、社会关系、社会存在的改变而改变”，即环境的变化影响人们思想的变化，也促成了大学生精神生活的多元化倾向的各种表现，但这也无疑是社会向前发展、学生自主选择的必然趋势。

二、精神生活的层次性明显，个性化鲜明

认为“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程”。生产力的解放与发展，层出不穷的现代技术，使当代大学生在物质生活上更加充裕，为他们追求高层次、个性化的精神生活提供了新的途径，也极大地丰富了他们精神生活的内容。根据潘玉驹、廖传景做的关于《大学生需要状况调查及对策研究》调查，可以发现在满足基本物质生活需要后，独立学习与成才、真诚互动的人际交往，学会选择、学会判断、成为在校大学生强烈呼声和需求。这既是时代的要求，也是现代教育发出的呼唤。因此在这种复杂、各种因素交织的社会中，位于校园中的大学生们自觉地将“专业前途”与“自身发展”联系在一起。实用性技能知识成为当代大学生最感兴趣的内容，各种英语、计算机、驾驶培训班的火爆程度让人乍舌。考研大潮来势凶猛，莘莘学子趋之若骛；特殊群落──寄托一族（GRE、TOEFL）梦寐以求的是圆自己的留学梦。不少大学生在校期间就开始走出“象牙塔”，开始自发进行独立性较强的经商、家教、兼职、营销类的社会实践活动，或是有组织地参与由学校或社会组织的具有一定规模、持续一段时间的集体性社会实践活动，如青年志愿者行动（包括社区志愿服务、山区扶贫计划、一助一结对子活动等）、“文化、科技、卫生三下乡”、考察访问、专题立项调研等。通过这些活动既可以开阔眼界、锻炼社会实践能力、在社会中认识自我，又可以增强自身的综合素质。因此积极参与社会实践，成为校园中的又一大时尚。

三、精神生活的功利与情感并重、低俗与高雅共存

大学生虽然是较高文化层次的社会特殊群体，但由于仍处于个人发展过渡期，许多方面没有达到真正成熟，精神生活容易在自身发展不平衡的状态下出现功利与情感并重、低俗与高雅共存的新特点。

在大学生的职业价值观上，给“理想工作”的定位是最好能够名利双收，个人本位价值观在大学生群体中已经得到广泛的认同，职业流动被大学生视为平常事。浪漫的爱情也是大学生活中的一个重要组成部分。“青年正常的身心需要”成为许多大学生对大学期间谈恋爱持肯定态度的原因。很多调查数据表明大学生对恋爱生活方式的选择总体上是严肃认真的，对恋爱生活方式的追求总体上也是趋向于择优、审美、进取的态度。但在另一方面也存在“寂寞期恋爱”、“痛苦期恋爱”，体现出从众、攀比心理、浪漫幻想。

在当代大学生精神生活的许多方面表现出追求功利和实用的同时，他们并没有完全放弃精神生活中对理想的追求，在审美情趣上总体表现出对具有丰富的内涵、深刻的社会意义、美好人格力量的审美对象强烈的兴趣。大学生活多姿多彩，富有特色的专业课的学习和丰富的课外娱乐活动，使大学生的精神生活得到丰富和完善，从而也构成了校园文化的最基本内容。“大学生艺术节”、“大学生文化月”、“大学生体育周”等活动都受到大学生们的热情参与。但在另一方面，他们又不时地从暗藏黄流的“言情小说”、杂志中寻求慰藉，大学生情侣同居的“日租房”渗透许多高校周围。周六、周日的麻将、扑克战场随处可见，通宵的网络游戏、聊天、看影碟让许多学子宁愿舍弃正常的休息时间。晚上不能正常休息，早上睡懒觉、旷课迟到现象屡禁不止。这些功利、低俗的活动与大学生精神生活的主旋律极其不和谐。

四、精神生活的自主性增强，日趋理性与务实

人的现实生活处境之一就是他的精神状态如何，这反映着精神生活的质量。大学阶段是人一生中精力最充沛、最具有青春活力和创造性的时期，也是学习知识、掌握技能的最佳时期。很多资料表明，今天的大学生们的精神生活自主性明显增强，日趋理性与务实。他们进入大学后踌躇满志，渴望成才，开始对自己的学业有了整体的规划，学习上独立思考，生活上自主管理，而且能很快地在新环境中找到自己的知心朋友。大学的学习内容虽然比中学多，但一周课时相对中学却少了，自己支配的时间大大增加了，更多的时间可以发展自己的兴趣爱好；相对较宽松的交往环境，直接管理少了，给青年大学生提供了一个个性发展余地较大的优越的成长平台。随着市场经济激活的自我意识的增强，学子们在道德与责任的天平上，先忧天下；自我评价高于他人评价；个体意识在社会天平上强化。有些学生的追求目标也从政治取向转向经济取向，从理想转向现实，从精英意识转向注重个人利益与自我价值，追求现实中即时可以得到的东西，他们在理想与金钱、精神追求与物质享受方面，开始抛弃非此即彼的极端思维方式，力图二者兼顾。

五、精神生活的新话语方式的出现

历史直观地告诉我们，每当人类发现、发明某一种具有重大影响作用的事物时，人类的发展命运就面临一次全新的抉择，旧有的存在会在惯性中渐渐淡出历史舞台，取而代之的是新生事物造就的新的存在方式。这些崭新的事物一再改变和改善人们的精神生活的话语方式──传达信息的一个新的空间和舞台。2007年1月23日，我国互联网信息中心在北京《第19次中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，截至2006年底，我国网民人数达到了1.37亿，占中国人口总数的10.5%。其中，男性、未婚、18～24岁、居住在城镇的网民是使用手机上网的网民主体。学历越高，网民普及率越高，大专及以上的网民普及率高达84.8％。

大学生思想活跃开放，容易接受新生事物的影响，跟随时尚潮流的步伐前进。客观上各高校的教育信息化建设平台的构筑也为大学生接受网络文化洗礼创造了良好的条件。各种商业性、非商业性网站上的信息资源库打破了学习的时间和空间的限制，使他们可以随时选择自己所需要的学习内容和方式。大学生可以在互联网上自由地选择、创造和信息。每天例行的上网收发电子邮件、看看热点新闻、登陆BBS上看帖发帖，打开QQ或MSN找“好友”胡侃一番都已经成为他们日常生活的重要部分。网络游戏也一直是许多学子乐此不疲的消磨时间娱乐方式。网络这种新的话语方式消除了人在物理特质上的个体差异，消除了话语与生俱来的工具性和奴役性。它没有政治上的强者、经济上的富者、文化上的巨人，每一个学子都可以任意挥洒来自内心深处率性质朴的原始萌动。这种具有随意性和、隐匿性的时尚话语方式作为一种教育手段，一方面丰富了大学生的精神生活，拓宽了信息交流的途径，帮助他们在一个更广阔的平台中学习和积累知识，另一方面也成为部分大学生沉溺其中，远离社会和片面发展的诱导因素。

参考文献

［1］中国青少年研究中心，中国青少年发展基金会.新学子──当代大学生研究报告［M］.北京：文心出版社，2002.

［2］敬永和主编.现代思想政治工作词典［M］.上海：上海人民出版社，1990 .

［3］中国青少年研究中心团中央学校部课题组.大学生思想政治教育”调研报告［J］.中国青年研究，2005，（7）.

［4］中国青少年研究中心课题组.中国青年看世界调查报告［J］.中国青年研究，2005，（5）.

篇8

关键词：高职高专护生；社会实践；对策

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2014）29-0166-03

高职高专护生包括中专起点的五年一贯制和参加全国高考的普通专科护士专业的大学生。这是大学生中的一个具有突出特性的群体，较之普通本科学生他们更具情绪化和个性化。他们存在着强烈的要求、独立的愿望，与事实上也存在对家人和他人的无奈的依赖的矛盾。为确保社会实践对这一群体素质培养的有效性，达到培养优质大学生的目的，有必要对其进行全面的调查研究。本次调查采用抽样调查与数据统计的方法，结合调研走访，力求客观分析目前高职高专护生社会实践的现状，发现其优点，找出其存在的问题。

一、对象与方法

抽样选取重庆市高职高专院校护理专业学生500名作为研究对象，在选取研究对象时综合考虑了参与调研学生参加社会实践的频率、类别年级等因素，以保证调查结果的有效性及科学性。采用问卷与个别访谈相结合的方式进行随机抽样调查，以重庆市高职高专院校为重点展开，通过现场发放和回收问卷调查表、通过网络访谈、座谈等形式展开调查。

在调查方法上，广泛查阅了相关资料，自行设计了《高职高专院校护生社会实践活动现状调查问卷》。问卷内容主要涉及参与社会实践活动的情况，参与专业社会实践活动对护生职业态度、专业技能、沟通协调能力、人文关怀意识、责任感、爱心、个人意志品质、社交能力等方面提升的效果评价。通过随机抽查的形式，共发放调查问卷500份，回收有效问卷489份，有效回收率为97.8%。数据资料采用手工方式录入，数据分析采用SPSS13.0 for windows统计软件进行统计分析。

二、当前高职高专护生社会实践活动现状分析

（一）高职高专护生对社会实践活动的看法

高职高专护生对社会实践的看法，22%的护生认为在校期间必须要参加社会实践以提升自身的实践操作能力或职业素质，约66%的护生愿意尝试，对参加社会实践持“无所谓”和排斥态度的护生比例约为12%。统计数据表明，绝大多数学生对参加社会实践活动持积极肯定的态度；通过到医院见习、到社区养老院、孤儿院、街道等进行自愿服务活动及卫生健康知识宣教、寒暑假医疗机构带薪实习、暑期“三下乡”等社会实践，对护生综合素质提升起到积极的促进作用。在对参与实践类别一项调研中，我们采取的是多选的方式。数据结果显示，护生在社会实践中，参与频率较高的分别是“与专业相关的社会实践”如义务护理服务、健康档案建立、临床见习、到医疗机构带薪实习等、带薪实习、常规志愿服务、校外兼职，其中参与面最广的是常规志愿服务，68%的护生都曾参与。

（二）高职高专护生参加社会实践的最主要目的分析

高职高专护生参加社会实践的最主要目的如图1所示。有76%的护生认为，参加社会实践主要是为增加社会阅历，积累社会经验，为就业做准备；当然，时间类别里边包括做社会兼职。10%的护生认为，是获得经济收入。分别有5%和2%的护生认为是为完成学校（院系、班级）布置的任务和为社会做贡献。认为是巩固理论知识提高专业技能的护生比例较少。由统计数据可见，当前高职高专护生对参与社会实践对自身的意义认识不够准确和到位，这可能与当前各高校社会实践活动形式单一、陈旧，内容单调、苍白，过程匆忙缺乏创新等有直接关系，再就因资金和组织的难度，参与社会实践的学生的面不够广泛。这也是以后各高职高专院校在护生社会实践方面需要进一步改进和创新的地方。

（三）高职高专护生参加社会实践意愿调查

高职高专护生参加社会实践的意愿如图所示，61%的护生更希望参加义务诊疗服务，约24%的护生期望能参加助老扶残等慰问性的服务方面的实践活动，有少部分护生喜欢选择意愿为心理法律等各类咨询服务及环保等公益宣传类活动。由数据统计分析可见，接近85%的护生期望参加与自身专业相关的实践活动，因其更有利于提升自身的专业技能和职业素质。这为我们高职高专院校今后如何更有效的开展护生社会实践以促进其职业素质的培养提供了指导。

（四）高职高专护生社会实践活动的效果评价

在对高职高专护生社会实践活动的效果评价一项调研中，我们采取了不定项选择的方式进行，具体数据不便用图表方式显示，调查结果如下，分别有72.6%和70.6%的护生认为参与社会实践对自身人际沟通与协作能力和适应社会能力的提升作用明显。分别有63.8%、65.1%、55%的护生认为对专业知识和技能、分析解决问题的能力及组织管理协调能力提升较明显，只有3.7%的护生认为没有任何提高。由统计数据可以看出，绝大多数护生对社会实践活动对自身更方面的能力，尤其是对职业素质培养和提升效果比较明显。

（五）当前高职高专护生社会实践的困难和问题分析

对于当前高职高专护生社会实践活动存在的困难和突出问题，约44%的护生认为联系实践单位比较困难，约有17%的护生认为最大的困难在于确定项目和资金或实践经费支持问题，约有10%左右的护生觉得组建一支专业的团队和有力的政策支持和保障是当前社会实践的最大困难。在对当前护生社会实践存在的突出问题一项调研中，约有76%的护生认为“同学们理论知识不足，业务技能不熟练”是最突出的问题；70%的护生认为活动时间太短，无法真正进入角色；认为“一味追求媒体效应，活动不务实”是较为突出的问题的比例为41%。从统计数据可以看出，当前高职高专院校护生社会实践存在的突出问题可以归纳为以下几个方面：一是各高校和社会有关方面对高校学生社会实践的重视程度不够，社会单位在给与积极的支持帮助方面不够，学校在组织和资金保障体系需进一步完善。同时，对社会实践缺乏科学有效的考评和激励体系。二是，社会实践的开展更多注重于形式和完成任务，多活动的效果、活动形式内容创新和实效性方面的重视程度不够。

三、进一步强化护生社会实践实效性的对策分析

（一）以项目化管理为手段，创新护生社会实践活动模式

创新思路，将社会实践活动项目化管理，根据大学生社会实践的“服务性、创新性、研究性”特点，结合护生实际情况，制定出一套护生社会实践的运行机制，包括计划方案、资金方案、管理方案、监督方案、奖励方案等。把社会实践纳入到项目管理中来，可以充分利用社会、企业和学校的优势资源，实现社会、学校、企业和学生的效益最大化，不会导致资源的浪费和无效率配置。

在项目立项时，结合学生自身实际和专业特点及地方需求，以招标、竞标的方式进行评选、确定，确保社会实践项目的可行性、价值性；在项目实施过程中，学校及相关指导老师加强指导和管理，积极与实践地联系，多方面提供条件保障。制定必要的检查制度，采取有效措施，建立社会实践活动信息接收、处理、反馈机制，加强对护生社会实践实施过程的指导检查。对实践动态，实时监控，针对实践活动实际，及时调整活动内容和目标，注重解决现实问题，产生实际效果。

（二）以护生职业素质培养为导向，加强专业实践基地建设

学校主动与基层医疗卫生机构、城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、社会服务机构等联系，本着合作共建、双向受益的原则，以促进地方社会发展进步和提升学生实践能力为出发点，引导和强化学生服务基层医疗卫生事业、扎根基层的理念。在学校周边地区建立一批稳定的、长效的、形式多样的社会实践基地，重点为学生创建更多与专业相关的社会实践基地，逐步构建“大平台+专业特色+地区特色”的社会实践体系模式。让护生以“准医护人员”身份直接参与，把学到的知识用于实践，在实践中磨练意志，服务地区社会发展，推进自身综合素质全面发展，赢得社会的认同和直接支持，尤其是基层医疗卫生机构的认可、青睐，同时也能把社会实践活动与自己的发展定位和职业发展规划紧密联系在一起。

（三）构建科学的护生社会实践内容体系

1.完善社会实践课程体系的建设。要使护生通过社会实践活动更好地提升职业素质，必须进一步丰富和完善实践内容。学校可将教学计划内实践和教学计划外实践统一起来，纳入学校教学体系和人才培养方案，积极推动护生社会实践课程化建设的实施，按学生所在不同年级、专业有针对性的开展活动，根据护理专业课程进展而不断深入；服务内容也要呈循序渐进方式，形成多层次立体化模式，促进社会实践课程间的系统组合和优化，发挥实践育人的整体效应。

2.加强专业资深教师对护生社会实践的指导。在专业性实践活动中，指导老师是决定活动质量的主要因素，通过老师的点拨指导、评价反馈能推动活动向纵深发展，因此应组织、鼓励资深护理专业教师积极参与到社会实践活动中来，对活动开展的专业性、实效性等方面给予指导。同时，在实践活动开展过程中，可组建由专业指导老师、有实践经验的高年级学生、低年级学生共同组成的团队。这是护生社会实践团队的最优构建模式。该模式将不同知识、技能和经验的人结合在一起，全面考虑团队成员的知识水平、能力、时间等因素，使团队中各成员真正实现角色互补，达到资源的优化配置，让低年级学生在实践过程中能够更加深刻地了解社会、认识社会，让社会实践活动能够最大程度地服务于社会。

3.进一步完善护生社会实践的评价体系建设。评价体系建设是护生社会实践的重要组成部分，做好学生社会实践评价工作的组织实施则是实现学校实践育人目标的重要环节。要建立客观、科学的评价体系，通过不同方式、不同渠道采集护生社会实践信息，进行定量和定性分析，对护生社会实践的过程和效果及社会实践对护生职业素质的促进方面做出一定的价值判断，提出改进与提高的方向和途径，发挥评价的诊断、反馈和指导功能，总结经验，完善实践教学效果的评价和实践能力的考核。建立科学合理的实践活动考核评价体系建设可从以下几方面入手：一是实践基地对护生实践活动的评价，可通过定期座谈、活动效果评价表等形式进行；二是学校设立学生社会实践获学生素质教育学分制认定办公室，按参与活动情况进行量化考核和学分认定；三是本人参与专业社会实践心得或调研报告；四是校内外指导教师评价。

参考文献：

[1] 周作霞.护理实践的社会情境构建与实践探讨[J].护理研究，2010，（1）：76-77.

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关键词：思想政治理论课；体验式教学；教学实践

、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）指出，思想政治理论课 “教学方式和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习特点”。因此，探索贴近学生实际的教学方法，提高思想政治理论课实效性是思想政治理论课教学改革的重要课题。体验式教学作为一种能够体现“贴近实际、贴近生活、贴近学生”原则的教学方法，弥补了传统教学方法的不足，是一种值得学习和借鉴的教学方法。河南工业职业技术学院思想政治理论课教师在教学实践中以体验式教学为教学改革的突破口，形成了有效的教学方法，提高了教学的实效性。

一、体验式教学的内涵和特点

体验式教学是指在教学过程中教师根据教学内容和教学目标科学有效地创设情境，引导受教育者通过亲身经历并启动全部心智去感受、关注、参与、领悟、移情，通过体验与内省，实现建构知识、发展能力、产生情感、生成意义，从而达到自我完善和提升的过程。作为一种新的教学理念和方法，体验式教学具有以下3个特点。

一是尊重学生的差异性。每个学生都是独特的个体，他们的知识结构、能力、素养、阅历、性格都不同，传统教学中无视这种差异性，教学内容、方式统一化，因而教学效果欠佳。体验式教学强调发挥学生的主体性、创造性，通过教学活动设计，以学生为中心，创设独特的情境，使每个学生都有展现个性、发挥能力的机会，使得学生能够在教学中实现个性化的发展，形成独特的人格，而不是“千人一面”。

二是突出学生的主体性。在传统的思想政治理论课教学中，学生是教学中被动接受的一方，是知识的单向接收“容器”，没有任何主动性，无法实现师生双向交流。体验式教学则强调学生是教学的主体、教学的中心，教学活动要围绕学生的素质提升和全面发展进行设计，让学生通过社会实践、调查研究等进行感悟、体验、交流、自省，在师生的互动交流、共同参与下实现知识的传递和能力的提升。

三是注重学生的亲历性。亲历即亲身经历，它包括两个方面的含义：实践层面的亲身经历，是指通过参与实践，亲身经历某一事件；心理层面的亲身感受，是指在经历“做”的过程中，获得主体的情感体验――生情、动情、移情、反思、领悟和总结。传统教学强调的是知识的灌输，是知识的单向流动，难以内化为学生的内在认知，更难以外化为行动。而体验式教学让学生参与教学、参与实践、亲历亲为、自我探索、自我认知、自我体悟、自我反省，最终实现自我提升。

二、思想政治理论课实施体验式教学的意义

1．体验式教学能够促进师生教学相长

在体验式教学中，师生之间是互动关系，平等交往、真诚对话、相互理解，共同分享已有的经验，体验新的经验和情感的形成，一起获得对教学内容的感悟，既促进学生的进步，也使教师不断反思、成长，拓宽研究视野和研究领域，改进教学方法，实现师生共同发展、共同进步。

2．体验式教学能够促进教学改革，提高教学实效性

目前，思想政治理论课教学一般都采用大班教学，人数较多，教学方法仍以灌输为主，导致学生参与度低，教学效果不够理想。体验式教学通过改革教学方式方法，通过相关教学情境的设定，采取分组教学、师生互动等形式，调动学生的积极性和主动性，这就促使学生积极主动地思考教学内容，大大提高了教学实效性。

3．体验式教学有利于大学生全面发展

在体验式教学中，教师以学生为中心设计教学活动，通过创设各种教学情境，开展多样的教学活动，引导学生发现问题、分析矛盾、独立思考和相互启发，有利于培养学生的创新能力、实践能力、合作能力等，提高其综合素质，从而促进大学生全面发展。

三、思想政治理论课体验式教学的实践

1．营造开放、体验的课堂氛围

在思想政治理论课教学中，体验式教学以师生共同参与的活动为基础，引导学生积极参与教学活动，需要教师转变观念，积极营造开放、体验的课堂氛围。一是教师在教学中主动与学生沟通，并积极对学生进行指导。当前的大学生多为“90后”，他们具有很强的个性，并且思想活跃、开放。教师要根据教学内容，积极与学生沟通，征求他们的意见和建议，引导他们参与教学，并通过教学考核方式改革，建立一种合理的激励方式。二是教师要转变传统的灌输教育观念，主动改革教学方式，提高教学设计的针对性。结合教学内容和学生思想、心理、学习、生活实际，教师要努力创设各种良好的课堂教学情境，如创设问题情境、形象情境、故事情境、音乐情境等，帮助学生尽快进入角色，引导学生大胆质疑、独立思考、展现个性，尊重学生个人感受和独特见解，尊重学生的发展，激发学生的学习兴趣。

2．丰富教学形式，开展体验教学活动

要想真正实现师生之间的互动，教师必须通过多种形式的教学活动，在参与中引导学生体验、成长。在教学中，我们主要通过以下三种形式进行体验式教学实践。

情景感悟法。这种教学方法强调通过创设一定的情景将教学内容呈现，使学生融入其中，共同体验、感悟，形成最真实的感受。情景感悟法通常通过角色扮演、教学游戏、播放教学影视等方式体现。一是角色扮演。这种教学方法能够切合学生就业的实际需求，形式直观、生动，调动学生参与的积极性、主动性和创造性，教学效果十分明显。二是通过影视展现情景、感染学生。影视艺术因其艺术性，生动形象、富有感染力，能更有效地激发学生的情感体验，引起学生的情感共鸣，对学生形成正确的世界观、人生观和价值观有着其他教育形式无法比拟的重要作用。因此，在教学中适当选择富有教育意义的影视作品、教育视频，对提高思想政治理论课的教学效果十分明显。

主题研究法。这种教学方法由教师根据教学内容和学生实际，选择一定的主题，由学生结合主题查阅文献资料，进行调查研究，写出主题论文或调研报告。这种形式可以充分调动学生的积极性，让学生通过主动研究得出相关结论，验证教学内容，同时也锻炼了学生的思考能力、写作能力、分析能力等。

参与实践法。让学生参与社会实践，在实践中增长知识、拓展视野，形成正确的价值观是体验式教学的重要方式。在教学中，根据教学内容，我们一方面经常组织学生参与日常公益活动；另一方面与宣传部、学生处、团委等部门协作，组织学生参与社会实践。一是组织学生参加日常公益活动，如开展大学生支教活动、义务献血活动等，让学生在实践中了解社会、奉献爱心，体验奉献的乐趣和价值，形成正确的人生观、价值观；二是利用寒暑假“三下乡”社会实践活动，围绕社会实践主题，思想政治理论课教师与学生处、团委等部门合作，组建社会实践团队，对学生进行社会实践指导，提高活动的针对性和实效性。

以上的体验式教学实践活动并不是孤立的，而是相互融合、相互联系的。在教学实践中，我们会根据教学内容的不同，尊重学生的实际需求，灵活应用，以求达到最佳的教学效果，促进学生的健康成长。总之，在思想政治理论课教学中，体验式教学以学生的全面发展为目标，能够发挥教师和学生“双主体”的能动性，突出学生在教学过程中主动参与、自主学习、自我教育，实现师生教学相长，是一种有效的思想政治理论课教学方法。

参考文献：

[1]刘晶,刘海燕.高校思想政治理论课体验式实践教学初探[J].湖北社会科学,2011,(1).

[2]崔红丽.充分开展体验式教学、提高思想政治理论课教学实效性[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2009,(3).

[3]郝文斌.思想政治理论课体验式教学研究[J].黑龙江高教研究,2008,(5).

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关键词两课 实践教学 研究性学习

中图分类号:G420文献标识码:A

多年来在我国高校“两课”教学中,存在着重理论教学轻实践教学的倾向。随着改革开放和社会主义市场经济的发展,思想理论工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大变化。“两课”教学也面临着新的挑战。将“两课”的课堂搬到实践中去,引导学生在具体的社会实践中发现问题,或带着“两课”课堂教学中遇到的问题深入实践,用学到的理论和方法去研究问题、解决问题,使学生在政治思想品德、理论的实践应用能力、工作能力和身心素质等方面得到综合的锻炼和检验,受到学生及社会的欢迎。

1 “两课”实践教学的重要意义

实践的观点强调理论对实践的依赖关系,又转过来为实践服务。“两课”实践教学区别于课堂理论教学,它是利用社会实践空间组织的教学活动。开展“两课”实践教学,积极引导学生投身社会实践,将先进的理论与我国社会主义现代化建设的实践结合起来,使学生能够运用所学理论认识社会、指导实践,在接触、参与建设中国特色社会主义的实际中接受教育,同时能加深对理论的理解,增强培养良好道德品德的自觉性,锻炼、提高分析问题、解决问题的能力。

1.1 实践教学有利于调动学生学习的主动性,实现研究性学习

“两课”实践教学在教学内容和形式上不是僵硬死板的概念、判断、推理等逻辑形式,而是活生生的社会现实,面对繁杂的社会,要解决研究性问题,必须具有运用跨学科的综合知识解决问题的能力,这涉及到人文科学、社会科学及自然科学的综合知识。使学生通过研究性学习探究各类方法,关注社会生活,以学科的多元化、综合化特质将教学成果进行整合,有效地激活学生的知识储备,去解决实际问题,从而成为教学活动的积极参与者。

1.2 实践教学有利于帮助学生建立完整的人格,从而突出“两课”的育人功能

“两课”是高校对大学生进行德育的主渠道和主阵地。通过知、情、意、行相统一的实践过程,让认识与实践、思想与行动的有机结合,对大学生道德品质的形成和发展起着决定性的作用。同时,无固定的、统一的课程内容。除了学校提供一部分现成内容外,大多数学习的内容及问题来自于现实社会生括中的事件、现象和情境,带有开放性。学生可根据自己感兴趣的内容到社会上去寻找,培养的学生能适应未来的社会生活。

1.3 实践教学有利于培养学生认知问题的能力,从而推动学生全面成长

贯彻实践性环节是适应社会发展、培养具有创新精神和实践能力的高级人才的需要。现代社会已进入信息时代,社会信息化使教育处于一个完全开放的社会环境中,疑惑、问题更加纷繁复杂。“两课”教学只有深入社会现实之中直面各种社会信息,不回避学生疑虑的难点,才能在揭示规律中传道、在强化教育中授业、在理论联系实际中解惑、在解惑中赢得学生,从而对学生进行正确引导,提高其道德是非的判断能力,促进学生的全面成长。

1.4 实践教学有利于提高教师教改和创新能力,从而扩大高校的办学水平和影响力

“两课”实践教学还是一个新的领域,许多教师还停留在只知道教书,不了解在社会实践中如何运用所教的基本原理,不能真正理解和把握教学内容,更不可能做到“精讲”的阶段。在开展实践教学活动中,我们切身感受到了学生对实践课程开展的热情及对得到教师指导的强烈愿望,也促使我们积极探索“两课”实践教学在新形势下更为有效的途径和方法,不断加大教改力度,加快创新步伐,切实提高实践教学的质量和实际效果,促进教师在教学中不断创新思维,深化教学改革,丰富“两课”教学的内容,提高理论联系实际的水平。

2 “两课”实践教学的教学实践

我们在总结以往社会实践教学经验的基础上,通过组织社会实践、开展社会调查等实践式教学方式,在实践教学方面作了一些有益的探索。

2.1 制订实践教学的实施规划及方案

“两课”课程的实践环节教学与本课程的理论教学同学期进行,课程教学班的教师负有理论教学与实践教学指导的双重工作任务。根据所学内容确立实施规划及方案,寻找本课题的理论和现实依据,选择课题的主要内容,确定课题的研究方法和实施步骤,为本课题的顺利进展提供了理论支持。同时,对学生应加强社会实践的培训指导,使他们真正明确“两课”社会实践的目的和意义,懂得如何开展社会调查,怎样选择调查的类型,怎样联系调查的对象,怎样实地开展活动,怎样解决可能遇到的困难和问题,怎样撰写社会调查报告等,从而使学生较熟练地掌握和运用相关知识、技能和方法。

2.2 强化教师责任感,认真研究“两课”实践教育教学

“两课”实践教学计划的制定与实施主要依靠教师落实。实践教学环节的规范化和制度化要求任课教师不仅要有良好的思想政治素质,扎实的理论功底,同时要具有较强的社会实践能力、组织能力和交往能力,能有效地组织校内外的实践教学活动,对教学方法和规律有深刻的理解。深入研究“两课”教学方法改革,不断探索和完善“两课”实践教学的新方法和新思路。保证“两课”教师社会实践的先行,才能保证实践教学环节的有效落实。

2.3 加强实习过程的管理, 实现教育资源的共享

为了更好地完成实践任务,提高实践质量,各点的带队老师在实际工作中都在不断探索新的思路和管理方法。为具有不同潜能的学生提供不同层次的学习,调动全体学生共同参与的积极性创造条件。从实践中来看,选择较多的是小组学习形式,这不仅有益于个人发挥特长,而且有助于每个学生的责任感和协作精神,体验到个人与集体共同成功的快乐。为每小组学生联系1～2名实习单位的工作人员作为指导老师,这既加强了对学生的监督,同时也为学生参与实践提供了方便。同时把社会实践与学生其他活动,如大学生社团、学生会等活动结合起来,把社会实践作为学校学生工作内容的重要组成部分,实现教育资源的共享。

2.4 建立科学的考核评价体系

“两课”实践教学的学习评价应是多元性、社会性的。多元性主要表现为评价方式、标准、主体的多元性。应鼓励学生主动、客观地评价自己的表现,而专家、教师组成的评价指导小组应给学生必要的指导、帮助。在评价标准方面,灵活运用绝对评标,即标准参照评价,主要评价被评者是否达到实践学习的目标要求,尽量使用个体内差异评价,关注学生在研究性学习过程中的进步程度。要慎用相对评价,对学生轻易进行分等、选拔与我们开展实践学习的目的是不符的。在评价结论方面,应是定性描述与定量统计相结合,因为在研究性学习中,情感、意志等非智力因素的作用是很难进行定量评价的。同时,要明确教育是面向未来的事业,学校是为未来培养人才,即为社会发展培养人才,这种价值观正是实践学习的核心价值观所在。

3 “两课”实践教学中需要注意的问题

3.1 将“两课”实践教学制度化、规范化

将“两课”实践教学与学生工作、学生业余党校、学生下厂实习和社会实践紧密结合,形成一个学生思想政治工作的大网络,还要积极地开设一些与“两课”配套的系列选修课。教学部门、学生处、团委等各个单位、各个部门应相互协调、相互配合,事先制订合作计划,并积极予以落实。充分利用校园网的技术条件,将“两课”实践教学推向网络,积极地开展思想政治工作。

3.2 探索建立稳定的“两课”实践基地

“两课”实践需要能够容纳全校四分之一学生的教学基地,仅依靠“两课”教师的力量去完成,无异于杯水车薪,还会影响教师投入专业指导的精力。学生每学年的教学实习、“三下乡”社会实践等活动,已使学院在教学管理、学生工作上投入了很大的工作量,难以再腾出更多精力,而利用学院原有的教学实习和社会实践基地进行“两课”社会实践是解决这一矛盾的有效方法。由于这些基地往往与学校有长期稳定的合作关系,为“两课”指导教师依据基地的情况设定“两课”实践课的课题提供了条件,因此将这些实践基地打通使用、共享资源,不仅解决了实践基地的落实,而且也避免了实践过程中的专业指导和行政管理脱节的问题。

3.3 切实加强对“两课”教师的素质培训

教师的水平和能力,直接决定了“两课”实践教学的教学效果。教学能力和水平的提高只能来源于教学实践和社会实践。只有系统地不断提高教师思想品德、理论素养和社会实践能力,才能真正使“两课”实践教学取得预期的效果。尤其需要注意的是,“两课”的终极目的是德育,它需要整所大学乃至全社会的共同努力才能达到。所以,即使是理工科为主的综合性大学,即使是非“两课”的大学教师,也要有意识地、自觉地运用教师的影响力,正面引导学生对科技采取正确的有利于人类社会发展的态度,使他们能够以科技为手段,为社会、民族、国家和全人类谋取最大的福祉,这样学生的人文素质和科学素质才能和谐发展,“育人”工作才有望落到实处。

3.4 解决好“两课”实践教学的经费问题

由于实践课的课堂分布范围广,教学形式特殊,指导教师的交通、住宿等费用较大,必须有相当大的经费投入。作为常规的教学活动,学校必须有稳定的专项经费投入,如按参加实践课的学生人数下拨经费等,但全部靠下拨教学经费,运作成本巨大,难以维系。在允许的情况下,可以将实践教学与其他公益活动相结合,尽量节约教学成本。由于不同出处的经费有不同的使用规定,对教学的开展会造成一定限制,这就要求实践教学专项经费在使用过程中尽可能简化手续,减少环节,给院系更大的自,保证教学活动顺利开展。

4 结论

通过“两课”实践教学,一是让学生在社会实践中把所学的理论知识运用到解决实际问题中,不断提高学生的思想政治素质,养成用辩证唯物主义观点看待和解决问题的良好习惯。二是加强了对学生主体人格的培养,通过社会实践教学,加强学生学习动力系统的建设和良好性格的塑造,使学生具有自我解剖、独立思考、独善其身的自主精神。三是可以形成有价值的科研成果,可以组织学生带着科研课题进行社会实践,指导学生获得第一手资料,进行深入调查研究,形成有一定观点、能够指导实际的调研报告、论文和科学总结报告。“两课”实践教学是一种创新性学习,通过这种学习可以让学生走进自然,融入社会。由于“两课”实践教学目前尚在探索阶段,还存在着许多问题,特别是在组织落实方面还有许多工作要做,需要我们在实践中不断摸索。

江苏省教育厅高校哲学社会科学基金项目,社科类课程研究性学习与实践途径研究(07SJD880021)

参考文献

[1] 刘铭钦.高校“两课教学”途径探索[J].成都大学学报(社会科学版),2005(3).

[2] 王翠.增强高校“两课”教学实效性的重要途径[J].湖北教育学院学报,2006(11).

[3] 杨建辉.当前高校"两课"教学现状与对策研究[J].福建师大福清分校学报,2006(1).