高中数学成绩如何提升范文
时间：2023-09-17 15:15:23
导语：如何才能写好一篇高中数学成绩如何提升，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.124
高中阶段是学生们学习生涯中的关键时期，在这一阶段的教学中教师一定要对学生们的数学学习格外负责。在众多科目中，其实很多学生在数学中出现偏科问题，因为感觉到数学这门学科是非常难学的一门课程，因此，在平时的学习中对于数学这门学科的学习很多学生们也是比^畏惧的。为了更好地为学生们的数学学习打下坚实的基础，助力学生们能够在数学学习中少走弯路，帮助学生们能在数学考试中取得优异的成绩，笔者在本文中主要与大家一同探究，如何更好地助力学生们能够在数学考试中取得优异成绩这一话题。
其实，数学是开启其他理工类学科学习的一把钥匙，一般来说，数学学习成绩比较好的一些学生，在物理、化学、生物这些理工类学科上的成绩也不会差；而往往那些数学基础知识比较差的学生，在物理、生物、化学等学科中的成绩往往也高不到哪里去。这就告诉我们，为了更好地帮助学生们，能够在高中阶段的学习过程中取得优异的成绩，我们就必然要大力度地帮衬学生们在数学学习中少走弯路，为学生们的数学学习打下扎实的根基。那么，怎样才能更好地给学生们的数学学习提供有力的帮助，怎样才算帮助学生们能够在数学考试中取得优异的成绩呢，这就是笔者接下来与大家一同探究的重点话题。
第一，调整自身的教育教学方式，促使自身的教学理念与新课改的相关要求相匹配，加强对新课改的相关理解，严格按照新课标的相关要求进行授课。这对于教师更好地开展好新课改下的数学教学工作是非常有帮助的，当然，这于学生们数学成绩的提升，和数学学习效率的提高也是非常有帮助的。新课改的实施使得很多教师已经不难再继续沿用以往的传统教学方式，使得教师们不得不为了适应新情况和新形势调整自身的教学方式和思路，这对于新课改下的高中数学教学也是一样的。教师为了更好地助力学生们在数学学习中少走弯路，助力学生们能够在考试中取得优异的成绩，就需要对学生们的数学学习多上心，对自身以往的教学方式进行调整和革新，不断地学习，从而使得自身的教学能力能够与当前的教育教学背景和形势相匹配。为了更好地为学生们的数学学习提供便利，在平时的授课过程中，教师要严格按照新课改的相关要求来要求自身的教学，根据新课改后考纲的相关要求来设置教学内容。在这样的教学背景下，学生们的数学学习才能更加有条不紊地进行，才不至于使得学生们在数学学习的道路上继续走弯路。当然，这对于教师们的要求也是比较高的，需要教师在平时的备课中多留心和注重新课标上变动的地方，以便于更好地为学生们的数学学习指明正确的方向，为其在考试中取得佳绩奠定良好的基石。
第二，加强师生之间的课堂教学有效互动，给学生们更多的机会发言，加强对学生们课堂知识吸收情况的了解，针对性地帮助学生们提升数学学习效率，根据新课改的相关要求上课，加强对学生课堂知识学习情况的检查和跟进，为学生们的数学学习提供尽可能丰富的教学资源，提升自身运用多媒体技术的能力。在应试教育背景下，师生之间开展教育教学互动的次数是比较少的，教师们填鸭式的教学方式已经成为多年来一直沿用的惯例，教师主讲学生主记的教学方式一直被延续下来，但是，这种教学方式已经难以适应当前形势下高中数学课程教学的需求了。为了更好地助力学生们在数学学习中取得优异的成绩，在数学学习中少走弯路，我们就需要努力的为学生们的数学学习减少障碍。因此，笔者认为，加强师生之间的课堂教学互动，让教师对学生们在课堂上的表现和知识的吸收情况有所了解，这对于教师更好地开展教育教学工作，和学生更好地学好数学知识都是比较有帮助的行为措施。为了更好地为学生们提供更为丰富且广博的知识和教学资源，教师也要更好地做到与时俱进，及时地提升自身驾驭多媒体技术的能力，通过多媒体这条路径，为学生们搜索更多的知识储备，以便于丰富学生们的知识体系，为学生们更好地提升自身的数学学习能力和丰富自身的知识储备提升更好地帮助，这种方式对于学生们更好地提高数学学习成绩和考试分数也是一种很好的策略。
篇2
一、做一个个人错题集
我给同学们一个公式：少错=多对。如果做错了题目，不管发现什么错误，不管是多么简单的错误，都收录进来；我相信，一旦你真的做起来，你就会吃惊的发现，你的错误并不是更正一次就可以改掉的，相反，有很多错误都是第二次、第三次犯了，甚至于更多次！看着自己的错题集，哎呀，太触目惊心了。这真是一个自我反省的好地方，更是一个提高成绩的好方法。复习越往后，在知识上取得突破的可能性就越小，而能纠正自己的错误，实在是一个不小的增长空间。如果你还没有这个习惯，那么，就去准备一个吧，收集自己的错误，分门别类，然后没事的时候就翻一翻，看一看，自警一番，肯定会有很大的收获。
二、参考书有一本足矣
我想说，不要迷信参考书，参考书不要很多，有一本主要的就足够了。我发现了一个很奇怪的现象，现在市场上很多参考书卖的很好，都挂着某某名校名师的牌子，鼓吹有多好，结果，不少同学在眼花缭乱中买了一本又一本。其实，我们在学习、复习中时间很有限，可供自己支配的时间更有限，在这些有限的时间里，朝三暮四，一会儿看这本参考书，一会儿看那本参考书，还不如不看。把课本的知识结构、知识要点烂熟于心，能够在很少的时间里把一科知识全部回顾一边。能做到这点，要比看一些所谓“金钥匙银钥匙”的参考书要重要得多。总之，抓住最根本，不要盲目的看参考书，特别是不要看很多参考书。
三、遇到疑难该怎么办
首先是要尽可能的通过自己的努力去解决，如果不能解决，也要弄明白自己不会的原因是什么，问题出在哪里。我经常说的一句话是：决不奢望不遇到难题，但是，也绝不允许自己不明白难题难在哪里。自己不能解决的时候，就可以采取讨论以及向老师请教等方式，最终解决那些难题；解决绝不是你原来不会做的通过别人的帮助会做了，而是，在会做之后，回过头来比较一下原来不会的原因是什么，一定要把这个原因找出来，否则，就失去了一次提高的机会，做题也失去了意义。
四、怎么跳出题海
我想大家一定非常关心这个题目，因为物理难懂、化学难记、数学有做不完的题。但题目是数学的心脏，不做题是万万不行的。而摆在我们面前的题目太多了，好想永远也做不完。试试下面的方法，第一，在完成作业的基础上，分析一下每道题目都是考察了什么知识点，这个知识点的考察还有没有其他的方式；第二，继续做题时，完全不必要每道题目都详细的解出来，只要看过之后，可以归入我们上面分析过的题型，知道解题思路就可以跳过去了！这样，对每个知识点，都能把握其考试方式，这才是真正的提高。
五、学习考试制胜的法宝
首先是要摆脱心理上的恐惧，可以这样提醒自己，“害怕什么呢，不管有多难，大家都和我一样。”这样自我心理暗示一段时间之后，心里就坦然平静多了。其实学习和考试中最重要的不是要学或考的怎么样，而是能把自己的水平发挥出来，这也是超水平发挥的前提。大家不妨试一试，也许效果很好呢！其次，就是要有正确的学习和考试策略，做到“宠辱不惊”，特别是遇到难题的时候不要紧张。考试中有这样一种现象，一旦遇到一个题目，做了好长时间还无法解决，就焦躁不安，严重影响后面的做题，进而也影响考试的成绩。
六、正确认识考试
篇3
一、教师对学生的忽视
老师在上课时，有时为了完成教学任务，匆匆完成一节课教学内容，而没有过多的去注意其他同学的反应，当然，一方面也是因为好学生的互动能力比较强，中等学生比较沉默，怕说出来大家懂了他没懂，没有面子，造成了不懂装懂的现象，引起了老师的误解。另外也是这类学生长期的惯性思维，认为即使提出来老师也不一定会重新讲解，更会耽搁老师的教学进度。长期以往，对知识点掌握的不全面，导致了他们学习成绩不上不下的主要原因。
二、学生对自己学习的“惰性”
学习成绩好的学生，很注重学习三部曲。即课前预习、课中听课和课后巩固。三者缺一不可。并且有问题不懂时候会立即使想办法解决。而中等成绩的学生则在这三方面中做的不完全到位，只在其中某些环节做的还可以，并且具有“拖”的习惯，即碰到问题时很少主动及时的去解决，特别是课后巩固和复习时期，这方面的情况比比皆是。太多的学生只愿意做自己会做的知识点，而对自己不太会的知识点匆匆看一下答案和方法就忽视过去。想当然的认为自己会了，只是自己粗心。而实际上，这是其对知识点掌握不到位的表现，并没有从根本上理解这个知识点。从而导致下次题目数字的稍微变动就造成他的再次粗心和失分。
三、教师对学生生活上的不够关心
每个学生都有优点，每个学生都希望有父母的关爱，同时也希望在学校得到老师的关心。学生成绩的提高在于老师的指引和学生的自主学习。而学生的自主学习是成绩提高的主要因素。学生自主学习的因素有很多，有自身的克制能力，有对自己未来的定位，也有对父母的交代，也有对老师的回报。像处于14到16岁左右的孩子，不要认为他们有多大的自制能力。如果有大的自制能力，成绩也就不会是中等了，教师对学生的关心，学生在每次见到老师时或者成绩考的不如意时会感到愧疚。从而有可能让其下次努力学习。以作为对老师关心他们的回报。
面对以上的几个问题，笔者总结出了几个方法：
第一、教师在上课时，要多注意中等学生的眼神并对这类学生进行怀疑性的提问。课堂对这些学生的不时提问，会提高他们的注意力。逼着他们具有忧患意识，要认真听懂每个老师上课所教授的知识点。同时也能激发他们的学习热情。让他们也能自豪的感觉到自己也是老师眼中的好学生，有潜力的学生。而且，在学生下次感觉到不懂时，你的眼神扫过去的时候，他们也会有所不安，担心你的提问。在遇到不懂时，你在提问全班同学这个知识点理解了没有时。他们可能会老实的回答说没有，在你讲解的时候他们就会更加认真去听。达到当场消化知识点的效果。也培养了他们有问题就提出来，而不是畏畏缩缩，逃避问题的坏习惯。
第二、让学生成为他人和自己的老师，把课堂还给学生。这类学生在面对知识点不足的时候，给自己和他人最多的借口就是“粗心”。事实上真的是“粗心”吗？相信极少学生在考试时是不认真对待的。他们认为粗心的前提是当他们看到答案或者的解题步骤时感觉和自己的思维差不多，但实际上也是他们自己对知识点的把握不足。解决这问题关键在于让他们明白自己到底哪里不懂或者失误。老师对于一个知识点的讲解给学生的前提是自己要懂，当你把知识点讲给学生听，学生几乎听不明白或者糊里糊涂的话，那么很有可能就是你讲解的不够详细或者你自己本身就不是很懂。相信各位老师也知道，很多时候我们在讲解的同时也是我们自己提高的同时。让学生有机会在讲台中将自己的解题思路和步骤讲解给学生听，让下面的学生对这个“老师”进行提问。另外，如果时间不足的话，可以以学习小组的形式进行评比。每一小组都要有人上讲台去讲解题目，其他小组有针对性的对讲解的小组代表提问。谁讲的通俗易懂，谁能让大家更好的接受，那组就获胜。针对不足和学生没有提出来的知识点，老师再提出补充。
第三、教师对学生要充分关心。无论在课堂上或者学习生活上，教师要让学生感觉到你没有忘记他。他不是可有可无的。教师长期对学生的漠视，是导致学生自卑和学习成绩不能提高的一个重要因素。教师对学生一句简单的生活或学习上的问候对这类学生来说，已经是得到极大的鼓励了。
篇4
关键词： 中职数学课堂教学 师生关系 多媒体技术 过程评价
数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。在地位上，数学是一门非常重要的课程，它与所有的课程都有或多或少的联系。尤其在中职学校，它能为学生学好专业知识，掌握职业技能提供很好的学习方法，因此，参照中职数学教学大纲要求，使学生掌握必要的数学基础知识，具备必需的相关技能与能力是数学教育工作者的任务。下面我结合多年的教学经验谈一谈如何提高中职数学课堂教学的效率。
1.中职学生素质现状
现在的初中毕业生分为以下四种：“一流学生”统统考重点高中，“二流学生”想进个普通高中，“三流学生”想最后冲刺但大都进入了职高，“四流学生”经过一模二模就被“淘汰”进了职高。
同时，社会包括许多家庭都对职业学校有所偏见，宁可上个不好的高中当“凤尾”，也不想让学生进入职校学个技术。加上全国生源急剧下降使得中职学校普遍存在招生困难的问题，中职学校间的生源大战造成了很多不和谐的现象，诸如“傍靠”好的高职学校、招生无门槛、多收费提高中介费，等等。使得现在进入中职学校的学生素质“非常低”，一般表现在知识基础薄弱，学习能力欠缺，接受能力差，好动贪玩，对学习抱无所谓的态度，等等。
所以，现在的中职生源质量问题我们不可不重视。
2.中职学校教学现状
为了适应社会的需求，培养社会需要的技术工人，同时为了学校自身的发展，学校教学模式也都采取2+1形式（即2年在校学习，1年顶岗实习）；3+2形式（即三年中专后经过考成人大专再上两年）；3+2衔接（即与高等院校联办，3年本校学习后2年到高等学校学习）；5+2形式（即5年本校学习，2年到合作本科院校再学习），等等。但是，不管什么样的形式，在如今大力实行课程改革的中职学校，想要利用一缩再缩文化课的学习时间教会学生必需的文化知识，那是越来越困难了。
3.提高中职数学课堂教学的途径
鉴于此种种因素，要在短时间内提高学生的数学成绩，是数学教师必须深入思考的问题。我经过多年的摸索认为，提高课堂教学效率是解决以上问题的捷径，现总结以下几点与大家共同探讨。
（1）建良好的师生关系
学生学习的兴趣是学生掌握知识的重要因素。要提高学生的学习兴趣，必须建立良好的师生关系。学生喜欢上了老师，必然对你教的课程感兴趣。因此，我们上课时要有健康的情绪、积极的情感，并用自己丰富的阅历、严谨的逻辑来启发学生乐学求知。
我现在正在教的是旅游服务与管理班，平均一周4节课。在教学的过程中我常常用“朋友般”的说课方式，课后再用短短时间与学生“拉家常”，等等，让学生知道老师不一定是严肃认真的代名词。在第一轮的教学人员测评中，我被公认为该班“最受学生喜爱的老师”。
（2）塑良好的教师素养
学高为师，身正为范。我们的言行举止时时刻刻都在影响着年龄还很小的中职生，因此我们要注意自己的形象，并在自己的教学过程中提醒他们要遵守纪律，认真学习，同时还不忘要求他们要树立正确的人生观、世界观和价值观。
例如，在学生面前不带情绪上课、不说粗话、不抽烟喝酒、注意言行举止、课上严格执行学校教学常规，等等。常常以自身的行为影响学生也是非常好的教学方式。
（3）优化课程教学过程
在教学内容上，数学与其他的学科相比，是一门比较抽象的学科，比如概念、定理、公式等，很难与实际中的具体内容联系起来，因此我们在教学的时候，一要少而精地讲授，因为现在的职业学校教学目的都是培养一线的技术工人，数学知识够用就行了；二要采取数形结合的教学方法，让教学更容易。
如在“同角三角函数间的关系”一节中，对公式的讲解我们可以用“形”来解决。
同角三角函数间的关系
小结：同角三角函数间的关系“六边形记忆法”
1.倒数关系：六边形对角
sinα·cscα=1
cosα·secα=1
tanα·cotα=1
2.商数关系：六边形任意一角与其邻角
■=tanα？摇？摇？摇？摇■=cotα
3.平方关系：阴影倒三角三个角
sin■α+cos■α=1
1+tan■α=sec■α？摇1+cot■α=csc■α
三要理论联系实际，学习目的是用于实践，所以我们要尽量把所讲的知识与专业课联系起来，在课堂教学上引进专业课程的知识，并进行有效整合。这样既能提高数学教学的实效性，又能为专业课程教学奠定良好的数学基础。如平面几何与机械制图联系；立体几何、双曲线与车床及数控编程联系；三角函数和导数与电子技术联系，算术与会计联系；概率与统计学联系，等等。这样的“联系式”教学可以激发学生的兴趣和明确学生学习的目的，从而提高课堂教学效率。
在教学方式上，要突出学生为主体，合理运用自主、合作、探究、对话等方式来体现师生之间、学生之间的互动，以此达到创建良好教学环境的目的。
（4）充分利用多媒体技术
多媒体教学可以让课堂教学在较短的时间内收到较好的效果，因为它可以利用更少的时间讲解更多的内容；可以“声形并茂”地解决板书难以做到的工作；可以改变枯燥无聊的传统教学模式来激发学生的学习兴趣；是“数形”结合教学方法便利实施的手段。
例如在上解析几何、例题几何时用多媒体教学可以达到事半功倍的效果。
（5）建立合理的过程评价方案
由职业学校本身的特点决定了对学生的评价不能以一张试卷定终身了，我们是要培养具有综合素质较高的能适应社会发展的服务型社会劳动创造者，因此对学生的评价也必须是“综合”的，如：综合评价分100%=试卷卷面分a%+平时综合分（100-a）%【其中，平时综合分100%=笔记分30%+作业分30%+上课表现30%+平时印象分10%，a取决于考试最终的难易程度可以为60或70】。
这种评价方式可以调动那些学习成绩不好，不想学或学不下的学生的积极性，在卷面成绩不是很差的情况下，平时表现好照样能得到一个很高的综合评价分。
综上所述，我认为提升职业学校教学质量，关键在于提高课堂教学效率，所以任课老师是任重而道远，我将会继续“上下求索”着，为社会、为学校作出贡献。
参考文献：
[1]马云龙.如何提高中等职业学校数学课堂的效率.科学教育前沿，2010（12）.
[2]佘加平.探索多媒体在职教数学中的应用.职业，2010（12）.
篇5
下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法，
初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：
1、基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再见概念。公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时他们也不懂图形的对称方式。
2、学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
3、课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
4、教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
5、不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。不愿认真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。
总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上和进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。
下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法：
一、为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。象物理、化学一样，通过直观性使学生理解概念、性质。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。
2、应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感教育：
差生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要差生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
1、教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。
2、大部分差生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
三、认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心。
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化差生目的。
篇6
一、结合课程标准，夯实数学基础
对于基础薄弱学生，在中考复习中，教师必须要把握好“读、听、讲”等基础环节的训练。
1.如何“读 ”
（1）认真地读教材。教材是学生复习的最基本的工具。只有认真地“读”教材，才有可能理解和掌握教材知识点，做到全面了解和熟悉教材要求，理解知识的内涵，能知道问题是如何提出来的，有关概念是怎样定义的，又是如何探究形成结论的。只有掌握了基本概念和一些证明方法，才能够了解数学、掌握数学。
（2）认真地读数学题目。三年的学习，各种定义、理论、定理、公理越来越多。随着知识不断深入，数学题目的要求也越来越深刻、含蓄。可是基础薄弱的学生对于题目的分析和判断还是比较单一、有限的，有时就不知道如何动笔。只有通过多次反复地读题目，理解题目的条件和结论，才能从中找出解题的思路和方法，最后能够正确地解决问题，获得答案。
2. 怎样“听”
首先，课堂上要认真地听教师讲课，集中精神，做好笔记。只有在课堂上认真听讲，才能够理解和掌握有关知识点的重点和难点，理解教师分析问题、解决问题的各种方法，锻炼自己的各种综合能力，提高数学素养。
其次，一定要认真听其他同学发言，了解他们的解题观点。同学间的思想交流更能引起共鸣。同时听老师和发言同学的交流和小结，探究解题的过程和方法，以开拓自己的思路和知识面。
3.大胆“讲”
基础薄弱的学生因对数学定义、分析和判断能力的不足，语言的叙述往往就会发生一些问题，不能够准确地表达，更不能讲出其所以然。因此平时要注重让他们大胆地用语言表述，讲解自己的解题方法，遇到的困惑，需要得到什么帮助等。
二、学会扬长避短，树立学生自信心
不少基础薄弱的学生虽然成绩偏低，但都有其独到的一面，都有值得其他同学学习的优点。有的同学喜欢几何，有的同学喜欢代数。男生学习几何有兴趣，分析问题、解决问题思路清晰，思维活跃；而女生擅长代数，计算正确、书写认真。教师要根据这些现象，有的放矢，表扬长处，指出不足。有针对性地教育指导学生扬长避短，弥补不足。同时教师要因人施教，树立学生的学习自信心。制定科学合理的学习计划，培养学生学习薄弱科的兴趣。成立同学互帮互学小组，发扬自己的优点，学习他人的长处。通过学习活动，在活动中体验到自己的成长和进步，学会了与同学合作。让学生共同参与，共同提高。在活动中学会面对困难，解决困难，得到帮助，在点滴的进步中发现自己的闪光点。这必然有利于树立学生的自信心，获得成功的喜悦，最终能够喜欢数学、学会数学、会学数学。只有这样，才能够大面积地提高学生的数学成绩，最终实现全面提高。
三、进行分层教学，调动学习激情
教师在教学和复习中一定要注意分层教学，调动学习激情。也就是说根据学生现有的知识基础和认知能力，根据不同层次学生有针对性地分层次进行教学，一定要让优秀学生能够“吃得饱”，同时让基础薄弱学生能够“吃得好”“有得吃”。备课应该精选习题，梯度教学，测验也必须采用不同难度的试题。课堂上既要促进优等生，又要关注基础薄弱学生，减轻他们的心理压力。让他们也能体会到课堂学习的乐趣，从而调动学习激情，树立自信心，使他们产生学习数学的兴趣。只有这样，才可以学到必要的知识。
四、坚持补差学习，培养学习习惯
要想有效提高基础薄弱学生的数学成绩，教师一定要做好课后补差学习。基础薄弱学生对于数学知识的框架掌握还是比较单一、缺乏的，只能够完成一些简单问题的解答。而一些综合性问题就不知如何解决、无从入手。针对此情况，教师要认真分析学生的现状，合理安排好补差计划。做到有目的、有要求、有步骤，按照因材施教的原则对学生进行补差教学。在课后辅导时，教师要选取有代表性的问题，采用变式训练，强化练习。同时让学生通过练习发现自己存在的不足，找出自己的薄弱环节，学会分析问题、解决问题的方法，从中找出规律，归纳总结。教师再进行点拨、举一反三，使学生形成良好的学习习惯，明确学习目标，制定学习计划。只有形成良好的学习习惯，掌握了科学的学习方法，才可以不断进步，理解数学、运用数学，最后就能学好数学。让他们体会到一分耕耘、一分收获，只要努力坚持就一定能取得好成绩。
五、倡导深度思考，培训考试技巧
在平时学习中，大多数学生课上都能够听懂、学会，可题目还是一做就错，这是为什么呢？实际上就是学生的学习处于思维的最底层，不动脑筋，不作深度地思考、分析，只是片面、简单地理解数学知识的内涵，而不能去探究它的外延，所以就会造成一做就错的现象。我们必须倡导让学生学会深度思考，全面深入地去理解和把握知识点。让他们能够自己归纳出解决问题的方法，找出解题规律，并能够触类旁通，灵活运用它去解决其他问题，从根本上掌握解决问题的思维方法。在复习中，让学生在练中学、学中做、做中悟，尤其通过综合题、创新题来引导学生深度思考。
篇7
【关键词】高中数学；课堂效率；教育教学
一、建设高中数学高效课堂的意义
高中数学关键是课堂效率，要提高数学成绩，就要抓住数学课堂这一重要教学阵地.因为课堂是高中数学教学质量高低的一个衡量标准.数学课堂的效率成为老师和学生关注的焦点.如何要在有限的时间里学好数学知识点和训练好每一道习题，是每一个高中数学教师所必须面临的问题.传统的数学课堂有很多的不足，课堂效率不高，对课堂45 分钟利用不充分，导致在数学课堂上只是传授了基本的数学内容，而没有时间进行习题的演练和数学深度的探讨.新课改以后，提出了要建设高中数学高效课堂，这不但是基于长期的教学总结，也是高中数学课堂教学的必然需要.高效的数学课堂具有很现实的意义.
建设高中数学高效课堂，不但可以提高课堂的教学效率，也可以促使高中数学教师转变教学思路和教学方法.
二、如何加强高中数学高效课堂的建设
1.活跃课堂气氛，调动学生积极性
实现有效的课堂，可在一定程度上减轻数学教师的负担，取得更多的教学成果.课堂学习的主人是学生，因此，教师要把课堂气氛调动起来使学生能更有激情的投入到学习当中，发挥学生的主观能动性，不再是被动地接受老师的知识，而是主动地学习.这样的课堂，才会更有效率.所以，活跃课堂气氛至关重要.教师要摒弃传统的教学观念和教学模式，让学生在轻松的氛围中学习，让高中数学课堂生动起来，让学生喜欢上数学课，喜欢学习数学知识.目前在高中数学课堂中，最缺乏的就是轻松活泼的课堂氛围，所以，数学教师要采取形式多样的教学方法和手段，调动学生的学习积极性，提高数学课堂的教学效果，让学生在轻松活泼的氛围内学习数学知识.
2.建立学生之间的合作制度，成立数学学习小组
对于高中生，他们有了一定的基础，能自主地进行学习，因此，教师可培养学生的自学能力，这样可以极大的提高数学课堂的效率.在现阶段的高中数学课堂教学中，学生自学远远不够，还要适当地开展合作学习，让小组成员互相帮忙，相互合作，互相监督互相促进，共同提高高中数学成绩.通过合作，学生成立数学学习兴趣小组，可提前做好课前的预习工作.对于在预习中出现的困难，老师要在课堂上进行重点讲解予以解决.课后，数学小组可将课后习题进行练习.这样才能提高数学课堂效率，才能达到创建高效课堂的目的.数学学习小组能发挥很大的作用，它能够降低学生数学学习过程中的难度，提高学生的自学能力，要在没有老师的情况下，学生能自主地研究探讨知识点.因此，建立学生之间的合作制度，成立数学学习小组，对于高中数学课堂教育是一个有益的探索，值得我们尝试.
3.转变观念，创新教学思路和教学方法
高效的课堂就必须要改变传统观念，创新教学思路和教学方法.因此，在数学课堂中，我们要用新的教学理论武装自己，变换教学方式方法，让学生感觉到数学课堂是耳目一新，不再是枯燥乏味的满堂灌.让学生在数学课堂上能自觉地跟着老师的思路进行学习，从而提高数学课堂的效率.新课程标准要求教学思路要有所创新，这也是高中数学课堂未来发展的道路，需要高中数学老师不断地进行探索和努力.教学方法的创新，是高中数学课堂的需要.数学教学不是一成不变的，高中数学教师必须根据形势变化，保证教学方法适于学生的发展与形势发展，及时对教学方法进行调整.所以，转变观念，创新教学思路和教学方法势在必行.
4.运用现代化教学手段，建立立体式教学结构
目前，计算机技术和多媒体在教学中的运用已经较为普遍，那么在高中数学教学中，这种教学手段可以起到很大的作用.多媒体技术的应用，可以把立体几何和画图等工作交由计算机来做，进而简化高中数学教师的任务量，利用数学课件进行课堂教学，让学生更加容易理解数学模型和数学概念，进而降低教学的难度，提升教学的层次感.所以，建设高中数学高效课堂，就要引入现代化教学手段，建立立体式的教学结构.目前高中多媒体教学在课堂上的运用效果还是喜人的.应用了多媒体技术，便于学生理解数学概念和定义，起到了积极的作用.因此，运用现代化教学手段，建立立体式教学结构，是高中数学发展的必然要求.
5.教会学生如何独立思考和总结反思
建设高中数学高效课堂，其目的不只是提高教学效率，也要使学生的综合能力得到提高.高中数学课堂教学不但要教会学生书本上的知识，也要注重对学生学习能力的培养，其中独立思考和总结反思的能力，是老师必须要在数学课堂教会学生的.所以，高中数学教师要在教学过程中，重点培养学生的独立思考能力和总结反思能力，使学生养成良好的学习习惯，这样的学习效率也会更高.从这个角度来看，培养学生的独立思考和总结反思能力相当关键，高中数学老师要将这两项能力的培养，纳入到数学教学计划之中，最终达到提高教学质量的目的.
三、建设高中数学高效课堂取得的成果
在我国，已经逐渐地展开了提高数学课堂效率的工作，经过教育工作者的共同努力，成果是比较显著的，其意义也是重大的.主要表现在：高效率的课堂，让学生对高中数学产生了浓厚的兴趣，能够在活泼的高中数学课堂中获得大量的知识，自身的综合学习能力也得以提高.老师的工作量和压力减轻了，课堂教学效率大幅提高.通过建立高中数学高效课堂，老师、学生和学校实现了三方共赢，并且高中数学新课改也因此得到了贯彻和落实.
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关键词：高中数学；学习习惯；学习方法
结束了九年义务教育，进入高中阶段以后，高中数学除了向学生教授更有深度的数学知识、让学生的运算能力得到进一步提高以外，更注重培养学生的数学逻辑能力和数学思维能力，让高中学生学会运用数学知识解决生活中的实际问题，为以后步入社会打下基础。很多在初中阶段是优等生的学生，到了高中阶段就变成拖后腿的后进生，其实高中阶段想学好数学，学习习惯非常重要。
1高中数学成绩提升难的原因
初中数学相较于高中数学来说较为简单，易于理解，通俗易懂，且初中数学相较于高中数学而言，公式较少，题型相较于高中也是寥若星辰［1］。高中数学的学习内容相较于初中数学而言，内容极为抽象，且多是变量和字母，很少出现常量，对运算能力的要求不断提高。同时高中数学也更加注重数学理论的分析和理解，不仅要求理论还要求有实践能力，这给高中数学的学习增加了很多难度。
2良好的学习习惯有哪些
2．1培养自己对于数学的学习兴趣：“兴趣”是最好的老师，如果同学们本身对于学习数学有着浓厚的兴趣，很高的热忱，对数字有着无限的热爱，那么学好高中数学并不是一件难事［2］。很多刚刚进入到高中阶段的学生，由于数学知识较初中阶段突然变得复杂难懂，常常是死记硬背数学概念和公式，学习效果很差，导致丧失了学习数学的兴趣。其实，高中数学知识虽然变难了，但同时也变得更具挑战性和实用性了，学生应该调整心态，积极应对挑战，重新燃起学习数学的兴趣，并把学到的知识在现实生活中多加运用。
2．2做好上课前的预习工作：高中数学的内容具有抽象性、复杂性和综合性的特点，对于刚刚从初中升至高中的学生来说，理解并掌握这些晦涩难懂的知识有很大困难，所以，要做好上课前的预习工作。做好课前预习，对即将学习的内容全面了解，掌握本节重难点、易错点，对难以理解和感到困惑的内容做到心中有数，梳理出预习的内容哪些已经掌握了，哪些还有疑问，并分别将这些内容标出并记录下来，这样不仅可以对将要学习的知识做到心中有数，还能提高自己的自学能力，更重要的是能够弥补高中学生由于所学知识繁杂，记忆力和理解力不足的问题［3］。
2．3勤学好问是学好高中数学的制胜法宝：在高中数学的学习过程中，会出现很多困惑和不懂的问题。遇到不懂的问题，要及时的、积极的向他人请教，但很多同学并没有做到有问题就提问，导致问题的积累。原因主要有两个：一是发现问题后，并没有对所发现的问题给予足够重视，不求甚解；二是羞于向老师和同学开口，害怕受到老师的训斥，或者是被同学瞧不起。抱着这样的心理，不仅仅学不好高中数学，对于高中阶段的任何一门学科恐怕都是难以学好的。初中数学和高中数学在体系上具有连贯性，如果之前老师讲授的内容没有弄明白，那么后面老师讲授的课程只要涉及到前面学习的内容，就会出现断层，导致无法完全理解当前所学知识点。我们必须知道，所有学科知识的学习，都是一个循序渐进的过程。
2．4熟记公式，总结归纳：高中阶段的数学公式不胜枚举，出现的新概念也是不计其数，很多高中学生并没有对这些概念和公式予以足够的关注和重视，他们对概念的理解仅仅停留在概念本身的字面意思，没有对概念深层次的理解，也没有将概念和公式与实际问题联系起来，还有一部分同学干脆不记忆数学公式，也不重视［4］。要知道理解的前提是记忆，只有对数学公式烂熟于心，才能在解答高中数学题目时熟练应用。因此，想学好高中数学就要熟记数学概念和公式，不仅要背下字面意思，还要理解其深层含义，并了解其在题目中的常见运用，做到将概念和公式与实际题目相结合。
2．5制定目标，循序渐进：从初中阶段升至高中阶段，数学科目上升到了一个比较难的阶段，高中数学的题型更为灵活、更为抽象。如果想要在高中阶段提高数学成绩，就必须明白这是个循序渐进的过程，要戒骄戒躁，不要急于求成，任何学科知识的积累和能力的培养都是一个长期而缓慢的过程。对于高中数学学科的学习，首先要制定一个目标，其次制定一个学习计划，最后按照这个学习计划严格执行。想要学好高中数学就要有坚持不懈的毅力，在学习的过程中，不断反思、不断总结，从做错的题目里找到错误原因并进行总结归纳，避免此类错误的再次产生。按照这样的学习习惯坚持一段时间，高中数学成绩的提升必然水到渠成。
3结语
目前在新课改的大背景下，高中数学的学习由原来的纯理论学习，转变为理论与实际相结合，学生变成了学习的主体。在这样的教育体制下，作为学生的我们，有了更多自主学习的空间。这时候，我们更应该发挥自主学习能力，由被动的接受知识，转变为在老师的指导下，主动地学习、独立地学习，按照自己的方式方法，养成良好的、个性的学习习惯。
作者:宋可心 单位:河南省安阳市第一中学
参考文献:
［1］孙宁．新课改背景下高中数学良好学习习惯养成［J］．企业导报，2016，01（02）：198＋35．
［2］解向升，赵院娥，马彩艳．浅谈高中文科生数学学习习惯的培养［J］．教育教学论坛，2014，05（08）：102－103．
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关键词：高中数学；现状；教学方法
高中数学在整个高中课程中至关重要，数学考试已不再局限于书本上的知识，更多的需要学生根据书本的知识建立数学思维，以此来解决实际应用中的问题，可以说高考是“成也数学，败也数学。”然而，很多学生在上课的过程中对于教师讲的内容总是一知半解，不能完全领会，导致做题时出错率很高，因此，提高数学教学成绩就显得更加重要。本文就从三个大方面进行简单的论述，来探讨提高数学教学成绩的方法。
一、高中数学教学现状
高中数学教学在整个高中教学中具有重要的作用，目前，高中数学教育面临着重大的问题。我国的传统数学教学中重视基础知识和专业技能的训练，缺乏与现实生活的结合，往往找不到解决实际问题的方法，数学教学的现状令人堪忧。
(一)学习目的不明确
在数学教学中，不管是教师还是学生，都应该具有明确的目的、明确的方向，可是从目前的情况来看，教师和学生的目的都不是很明确，不少教师不明确自身的教学职责，而许多学生也不明白学习数学的重要性，这往往给数学教学带来不良的影响。
(二)教学方法缺乏与实际相联系的因素
由于受应试教育的影响，教师在教学中方法陈旧，同时要求学生死记硬背公式概念，脱离了实际情况，往往导致学生的成绩不能提高，丧失学习数学的兴趣，这样恶性循环下去，就会在优胜劣汰的环境下被淘汰，丧失了进取的信心。
(三)教师将教学的重点放在大量做题上
适当的做题能够帮助学生巩固课上所学的知识点，但是，目前的情况是，大多数教师打题海战术，将大量的题目留给学生做。这样学生在遇到不会的题目时就会产生挫败感，认为数学难学，进而不愿再去学习数学，更甚之，学生只忙于做题，忽视了思考的重要性，缺乏建立数学思维的能力，反而得不偿失。因此，教师应将题量缩减到学生适应的范围，在做题的过程中尽量培养学生的独立思考能力。
二、高中数学学习面临的问题
高中数学学习对于高考考生来说至关重要，但是根据调查显示，学生在高中数学学习中仍然存在许多问题。
(一)缺乏主动学习精神
许多学生进入高中之后，很难适应高中自主学习的氛围，依旧具有较强的依赖心理，缺乏主动学习的精神，没有掌握学习的主动权，为自己制订完整的学习计划，导致课上跟不上教师的节奏，课下不能做到巩固复习，不能够将所学的知识融会贯通。
(二)找不到恰当的学习方法
有些学生对于数学学习缺乏恰当的方法，不能够弄清楚教师讲课的来龙去脉，对于一些概念的讲解也是一知半解，而重点难点更是不能准确掌握。虽然笔记记了许多，但是由于缺乏有效的方法，不能找到各知识点之间的联系，在做题时只能盲目解答，既浪费了时间，又不能巩固知识，这样往往是事倍功半。
(三)不能将知识结合运用
数学知识点之间具有一定的联系，如，利用向量的解题思路可以解答立体几何的问题，数形结合的思维可以运用到函数的解题中，这些联系需要学生具备将知识点综合与运用的能力，可是在日常的学习中，学生很少能够将所学的知识点完美地结合运用，最终导致做题时手忙脚乱，找不到恰当的解题方法。
三、提高高中数学教学成绩的方法
高中数学在整个高中学科中具有重要的地位，提高高中数学成绩，对于成功迈进高考大门具有重大的意义。在日常的学习中，不仅要想学数学，还要会学数学，讲究合理的学习方法，提高学习效率，才能够提升数学成绩。下面简单介绍一些具体的学习方法。
(一)从教师的角度谈
教师是教学中的指引者，教师的指引能够使学生少走或不走弯路，能为学生指明前进的方向，所以说教师的责任至关重大，那么教师应该怎样做才能够确保学生的学习，提高数学教学成绩呢?
1.明确自身的教学任务
教师首先要明确自身的教学任务，将自身的知识毫无保留地传授给学生，完成一个教师应尽的责任，将学生培养成才。只有首先明确自己的任务，才能够认真地对待工作，这是教学任务的前提。
2.注重激发学生的兴趣
兴趣是学生学习的强大推动力，俗话说，兴趣是最好的教师。所以在教学中，教师要想方设法激发学生对数学的兴趣，只有这样才能够提高数学教学的成绩。对数学兴趣的激发不是一件简单的事情，不是单凭几个数学故事或者几个和生活相关的例子就能够解决的，而是要在学生真正读懂数学的基础上培养起来的，所以关键还是要靠教师的悉心教育。这就要求教师要在克服学生对数学难题的畏惧心理的基础上，通过积极引导的方法，循序渐进地培养学生对数学的兴趣爱好。
3.注重教学内容与实践相联系
现在的高考与实际联系密切，往往给出一个现实生活中的数学问题让考生用数学知识来解答，所以教师在教学中，一定要把内容与实际相联系，摆脱陈旧的教学方法，探索出一种新型的适应现代高考制度的教学方法，帮助考生在考试中取胜。
4.注重对概念的讲解与强化
教师在上课过程中，对于课本上的概念，不只是要带领学生读一遍，有个大概的印象，而要详细地讲解概念的由来，使学生能够深刻理解概念，而不是达到一知半解的程度，这样，学生在运用概念解决数学问题的时候才能够做到心中有数。数学概念往往运用抽象的数学语言，学生由于对语言理解得不深刻，在解题时经常会出现错误，因此教师应针对会出现的问题进行示错练习，避免学生在今后做题时出现同样的错误。
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【关键词】高中数学 教学方法 教学质量
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）09B-0133-02
数学是高中课程教学中十分重要的一门课程，更是高考的重点考查科目。提升高中数学教学质量，对于激发学生学习兴趣，提高学生数学成绩有着重要的作用。然而也应当看到，在教学过程中也存在学生学习兴趣不高、教学效率较低等问题。不少学生认为高中数学课程枯燥乏味，因此缺乏较高的学习积极性，从高中数学教学现状入手，从激发学生兴趣角度出发，结合实际教学情况，进行教学方法创新，突出学生主体性，是提升高中数学教学质量的一个有效途径。
一、激发学生兴趣，促使学生主动学习
正如爱因斯坦所说“兴趣是人类最好的老师”，在高中数学教学中，激发学习兴趣，促使学生主动学习，是提高教学质量的一个最为重要的途径。事实上，从高中数学的教学特点来看，高中数学和高考考查内容的针对性较强，为了使得学生提高数学成绩，熟练掌握各种题型的解答方法，会进行反复的练习。这也是传统高中数学教学中的一种主要方法，然而在这过程中，学生兴趣很难得到激发，或者学生原有的兴趣也会被磨灭。随着新课改的深化，高中数学教学目标也得到了一定的调整，传统的填鸭式教学方法应当进行改革和创新。特别是作为教学者，应当具有较好的创新意识，打破传统的教学观念。固然，提高学生学习成绩，让学生在高考中有更好的表现，是高中数学课程教学的直接目标，同时，注重学生学习兴趣的培养，也是新课标的重要要求。
通过教学方法创新，注重对学生学习兴趣的激发和培养，使得学生能够在数学课程学习中积极主动地学习，主动发现问题和思考问题，发挥学生的主观能动性，是教学方法创新以促进高中数学教学质量提升的重要手段之一。例如在解析几何的教学中，很多学生对曲线的表达式容易产生混淆，不能较好地区分不同曲线表达式的特点和差异。传统的教学方法，主要是通过大量练习同类型曲线解析题，并且由教师进行总结来强化学生记忆。如果进行教学方法创新，比如应用探究式教学方法，设置相应的探究任务，结合生活中的一些案例，提示学生可能用到的一些曲线解析类型，让学生自主进行探究，那么就可以较好地激发学生兴趣，提高学生的自主能力，主动地学到知识。在这一过程中，同时也使得学生更好地掌握不同类型曲线表达式的特点和计算方法。
二、针对教学内容有的放矢，提升教学效率
从当前高中数学的教学情况来看，教学效率较低也是非常突出的一个问题。这跟高中数学的教学特点也有着重要关系，一个章节的数学知识，会涉及到多个题型，且在实际考查中，还会演变出其他类型的题型。因而传统的教学方法，就是将所有涉及到的数学题型进行演示，然后让学生进行大量练习。这需要很多的时间，从总体上看教学效率较低。为此可以结合当前高中数学教学中的这一问题，针对教学内容有的放矢地创新教学方法，以达到提升教学效率的目的。例如在平面向量的教学中，如果能根据平面向量的相关知识在生活中的应用实例，结合课本中有关平面向量的题目和高考考查内容中有关平面向量的拓展题型，进行综合讲解与练习，那么学生就能立体地了解和掌握平面向量，并能灵活运用，解决练习中遇到的所有题型，提升教学效率。
比如针对一些适合采用分组合作学习的教学内容，在课堂教学中，将学生分为若干小组，在完成基本知识教学和练习后，由小组进行相关知识的讨论，将所有讨论出的内容以及相关的应用题型都总结出来。然后进一步讨论相关知识的应用问题，让小组成员对相关题型进行变形，更好地了解题型的变化规律，从而更好地掌握知识和应用知识解决问题。但要注意的是，这种学习方法，要针对教学内容设置相应的具体的教学目标，然后以学生自行探究的方式来代替教师讲解，有效地提升学生对知识的理解和应用能力，从而提高教学效率。
三、课上课下有机结合，提高学习成绩
高中数学的一个直接教学目标，就是提高学生的学习成绩，使得学生能够在高考中有更好的表现。就高中数学的教学特点而言，要提高学习成绩，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，更多的需要进行课下练习，如何将课堂教学与课下练习有机地结合在一起，也就成为提高学生学习成绩的关键。在高中数学教学方法创新中，可以对作业设计进行创新，改变传统的数学练习模式，以兴趣为支点，结合探究任务、联系生活等方式，促使学生在完成作业的过程中，能够发散思维，自行总结一些知识要点内容以及相关题型的解题思路，这对促进学生更好地掌握知识有着重要的作用。
在结合课上课下内容过程中，教师可以根据考查内容和教学要点，设置相应的探究任务，不是以习题训练作为主要的作业形式，而是让学生去总结知识点、总结题型特点，以此来引导学生在解题的过程进行主动思考。例如在一元二次不等式的解法练习中，教师可以选择一些具有代表性的经典题型，或者近年来高考中常见的题型来设置探究任务，让学生在课下先做好这些题型，然后从中总结出不同种类题型的解答特点和解答技巧。在总结中，我们会发现有时一道题目可以演变出不同的题型来。然后引导学生去发现“万变不离其宗”之法，紧紧抓住一元二次不等式的根本的解题思路，掌握这些题型的解题方法和演变方法，也掌握其演变规律，从而能够在应用过程中，针对各种变化与实际问题进行相应的解答，提高学习成绩。
四、创新教学评价模式，培养学生知识应用能力
创新教学评价模式，对提高高中数学教学质量具有促进作用。从某种意义上来说，教学评价模式，也会对教师教学活动产生一定的引导作用。新课改要求提高学生的知识应用能力，而不仅仅是记忆能力。教学评价模式创新，首先，就是要改变传统教学评价模式中的“维成绩论”，不把考试成绩作为评价学生学习效果的唯一标准，可以融入一些新的指标，如学生对知识点的理解能力、灵活应用能力、联系生活能力等。再次，注重过程性评价，可以从考查内容角度入手，例如在习题训练、课堂检查等环节增加一些相关的内容，如考查学生对知识点的理解能力时，让学生在课堂上自由发挥，从不同的角度去理解，或者，教师在课堂教学中罗列不同种类的题型，让学生进行自主解答，并总结解题思路和方法，将学生解题速度、解题技巧、最优方法选择等融入到教学评价体系中，注重过程性评价的分量。总的来说，就是要反映学生对不同种类题型的解答方法、技巧和变通方面的过程性评价与结果性评价相结合，从而更好地评价学生的学习情况。
通过这种教学评价模式创新，以评价结果作为引导，引导学生自我掌握学习方法，培养数学思维习惯，使得学生能够在学习和练习中，进行有意识的思考，如在习题解答中，能够快速选择最优解题思路，或者能够针对不同种类题型，对知识点的进行变通运用，从而培养学生应用知识能力。
总之，在当前的高中数学教学中，基于高中数学教学现状以及数学课程的基本特点，进行教学方法创新，是十分必要的，它对提高教学质量有着显著的促进作用。通过教学方法创新，能够有效地激发学生学习兴趣，促使学生主动学习，提高教学效率和教学有效性，提升学生的数学知识应用能力和学习成绩，从而有效地提高教学质量。
【参考文献】
[1]李世青.高中数学教学生活化的实践探究[J].广西教育，2015（38）
[2]孙静，王丽娟.高中数学教学如何实现有效教学[J].中国校外教育，2016（14）
