计算机科学与技术细分范文
时间：2023-09-15 17:33:30
导语：如何才能写好一篇计算机科学与技术细分，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
【关键词】 信息 计算机科学技术 综合分析
信息与计算机科学技术在现代社会发展中有着极其重要的推动作用，当前，以信息技术和计算机科学技术应用为代表的网络化、智能化社会发展已经深刻影响到社会的各行各业、方方面面之中，因此，其发展与应用也更加受到人们的关注与重视。
一、信息与计算机科学技术概述
信息技术主要指的是运用电子计算机网络技术对现代信息进行生成、处理以及传输分析等。其中，被生成处理的信息是人们将自身对客观物质世界的认识通过数据表现出来，并且在此过程中有着严密的准确性，以确保实际生活中的突发状况。信息传输是依据数据运动的规律来进行的，从哲学上来说，信息也属于一种客观物质存在，是事物运动的方式与状态，作为描述客观物质世界的一种存在。信息与计算机科学技术之间是相互联系、相互影响的有机统一关系，由信息技术与计算机技术两门科学组成[1]。其中，信息科学主要研究方向是信息的获取、传输、处理等，而计算机科学则是重点研究数据计算方式、分析以及软件实现等，两者之间既有区别也有联系。随着计算机科学的不断发展，信息技术也得到了相应的发展，从而更好地为人类生活水平的提高服务。
二、信息与计算机科学技术的综合分析
2.1信息与计算机科学技术的实施
信息科学不仅研究信息的本质、性质等，人类信息的获取、传输、处理、转换、利用等也是其研究的重要组成部分；除此之外，还重点在于研究各种新式信息技术与计算机科学技术设备，从而推动自动化、智能化发展进程，将人力资源从自然力的束缚中解放出来，从而更好地帮助人们去认识和改造客观世界。信息与计算机科学技术都重视数学思想以及数学方法的应用，通过研究数学原理，从而达到推动信息与计算机科学技术进步的目标。因此，为了更好地实施信息与计算机科学技术，需要相应领域的广大同仁不断提升自身的数学素养，增强自身综合素质，从而更好地促进信息与计算机技术的发展。
2.2信息与计算机科学技术的展望
信息与计算机科学技术是密切相关的，计算机科学技术的发展是信息技术发展的主要推动力，而信息技术发展又同时能够促进计算机科学技术的革新，两者相辅相成不可或缺，这是经过长期以来实践检验的真理，二者的发展对整个人类社会经济、科技的发展有着极其重要的意义[2]。当前，信息与计算机科学技术发展应用已经成为人类社会向前发展的主要动力，而面临人类更高的要求，在农业信息化发展中、在全球通信一体化发展中、在自然灾害预测中以及航空航天事业发展中都有着极其深远的影响。而在人们的实际生活中，智能化家居生活是信息与计算机科学技术发展的重要方向。因此，信息与计算机科学技术在未来的发展中有着不可或缺的作用与影响。
2.3推动信息与计算机科学技术的发展策略
目前来说，信息与计算机科学技术的发展还存在着不足，例如安全管理存在隐患、智能化水平低、创新力不足等。因此，笔者提出了以下几点发展策略：
1、强化管理控制。当前社会，信息安全与网络安全问题正在日益凸显，这需要我们重视信息与计算机科学技术从业人员素质的提高。一方面，需要让从业人员遵守各项规范，重视信息安全管理，建立相应的安全管理体系与制度。另一方面，则需要更深入地应用安全技术，例如防火墙技术、信息加密技术、访问限制技术等，以更先进的手段来强化信息安全管理，防止黑客攻击等非法行为；对于软件要及时升级更新，修补软件漏洞，从而提高信息安全水平[3]。
2、提高智能化水平。进一步提高智能化水平，这需要更高效的应用结构创新技术，让智能化设备具备人脑的部分功能，依据相应的程序数据能够自主开展操作，从而在一定程度上解放人力资源，提高人类生活水平，提高资源利用率，节约时间成本。
3、促进创新。创新是促进发展的主要力量，在信息与计算机科学技术发展过程中，创新力的增强是必不可少的。这需要技术人员加大技术攻关力度，不断通过更高级的技术水平来实现信息技术设备的更新与发展，提高综合性能，从而促进全行业的信息化、智能化发展。
三、结语
对信息与计算机科学技术进行综合研究之后，可以明显地发现其对人类社会发展的重要作用。然而，高新技术的应用也需要逐步普及到普通人民的生活中，从而达到提高整个社会发展水平的目标。
参 考 文 献
[1]王阳阳.试析信息与计算机科学技术的综合研究[J].科技与企业，2014（04）：104.
篇2
关键词：多媒体技术；计算机；教学质量
中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 03-0000-02
Multimedia Technology and Computer Courses Classroom Teaching Analysis
Wu Jueluan
(Yulin Experimental High School, Yulin719000,China)
Abstract: As an advanced, emerging secondary teaching methods in recent years, multimedia technology gradually began to be widely applied to the process of classroom teaching, computer classroom teaching can learn from the successful experience of the application of multimedia technology in other disciplines, will characteristics of computer courses and the application of multimedia technology is fully integrated, computer courses, classroom teaching effectiveness.
Keywords: Multimedia technology; Computer; Teaching quality
随着计算机技术的不断进步，多媒体技术逐渐开始被应用到课堂教学的过程当中，作为一种先进的、新兴的辅助教学方式，多媒体技术显示出了强大的生命力和应用效果，受到很多学校和教师的推崇，其音像动画相结合的教学形式极大地提高了课堂的教学学率，近几年来，在计算机课堂教学的过程当中多媒体技术也开始被广为应用，并迅速地得到推广，计算机的课堂教学可以充分借鉴其他学科应用多媒体技术的成功经验，将计算机课程的特点和多媒体技术的应用充分结合起来，提高计算机课程的课堂教学效果。
一、在计算机课程的教学过程中应用多媒体技术的优势
（一）多媒体教学的表达方式多样化。多媒体技术将动画、图形、音乐、声音、文字以及声像技术中的视频、音频等多种形式相结合，并在这些媒体形式之间建立起相互关联的关系，将信息以更生动形象的形式表现出来的一门综合性的技术，在计算机教学的过程当中采用这样的形式，可以丰富教学的形式，使得教学方式呈现多样化的特点，不仅有利于学生对基础知识的掌握，而且能够启发学生的创造性思维，促进学生的个性发展。传统的计算机课程教学方式就是一个教师、一本教案、一本书、一块黑板、一盒粉笔，多媒体技术则使用了投影仪、录像机、计算机等多种高科技技术手段，这种教学方式的多样化使得教师能够有效地处理和讲解有关的教学信息，极大地活跃了课堂的气氛，调动了学生学习的积极性和热情，使得学生能够在课堂上集中注意力听教师讲解知识，能够有效地提高课堂的教学的教学效率。
（二）多媒体教学的信息容量大。传统的教学模式就是单凭教师按照教案来讲解课程内容，信息获得的渠道狭窄，限制了学生的信息积累，应用多媒体技术之后，教师可以在准备备课的过程当中，可以先在网上搜集相关的资料，根据学科学习的进展情况和相关动态，将最新的信息资源和相关素材充实到学科知识的讲解过程当中，让学生在学习的过程中不但能够掌握课本中的基本知识，还能学习到课本之外的其他知识，拓展了学生的知识面，开阔了学科理论的教授广度，使得课堂教学的信息容量大大超过了课本的涵盖范围，增加了教学的信息量。
（三）多媒体教学能够大大增强学生的学习兴趣。在计算机的教学过程中，采用多媒体的教学方式，可以使原本枯燥无味的课堂变得生动活泼，改变了学生对于原本抽象的计算机理论学习的抵触心理，教师在课堂上可以将课程知识通过声音、图像等元素集合成课件的形式表现出来，这样的方式比教师在讲课的时候单纯用语言的形式来表达要有效得多，不仅能够使教师将学科内容讲解地更具体更形象，也能极大地提高学生的学习兴趣，计算机课程本身就是一门比较抽象的课程，技术性和实践性比较强，学生在学习的过程中如果单凭教师的口头讲解，很难对计算机的学习产生浓厚的兴趣，也不会深入去研究计算机的有关专业知识，在这样的教学情境下，学生的学习积极性得到有效地提高，能够有效地提高课堂的教学效率。
二、多媒体技术在计算机课程教学当中的应用
（一）多媒体技术在计算机理论性课程教学中的应用。传统的计算机课程教学大多是教师用直接口头表达的方式来讲解相关的知识点，对于一些重点、难点的讲解，有些教师也会采用模型展示或者挂图的形式来更加直观地让学生体会，这样的形式在一定程度上也能对计算机教学起到非常重要的作用，能够让学生更加具体地了解计算机的结构和发展等内容，但不容否认的是，这样静态的教学方式已经跟不上时代的发展步伐，随着科学技术的不断进步，多媒体技术的强大技术优势已经远远超过了原有的静态教学方式，计算机教师一定要与时俱进，及时转变自己的教学观念，尤其是对于理论性的教学内容，要利用多媒体教学技术的优势将原本枯燥的理论更形象地讲解给学生，例如，在讲到“计算机的发展史”这一章的时候，教师不仅要将计算机的发展年代及结构讲解给学生，还可以利用多媒体技术将课程内容以图片或影片的形式展示给学生，从世界上第一台计算机的诞生开始，将计算机发展的四个阶段中所使用的电子元件的结构特点和理论讲解给学生，不仅让学生掌握计算机的发展变化，还要让他们了解计算机在发展过程中电子元件构造的实质性的变化。为学生深入研究计算机的课程内容打下良好的基础。
（二）多媒体技术在计算机实践性课程当中的应用。相对于计算机理论课程来说，实践性的课程知识教学如果没有多媒体技术的支撑，几乎是无法正常运行下去的，在多媒体技术还没有被广泛应用的时候，教师普遍反映学生的计算机实践能力差，课堂的教学效率低，尤其是在对计算机开发工具和软件应用等方面专业技能的授课过程中，学生往往会听得云里雾里，很难把握住教师所讲的实践性知识，例如，在讲到软件的开发和使用的过程当中，一般都需要用到多媒体技术作为计算机操作的硬件平台，离开多媒体技术的支撑，课程就很难进行，只有对多媒体技术设备进行连续的使用才能使学生掌握到计算机实际的操作方法，对于VB课程的教学来说尤其如此，例如在讲到创建窗口这个知识点的时候，教师首先就要向学生展示按钮、文本框和窗体的控件和对象，以及它们各自的属性和外观形态，指出编写程序的位置，讲明编写程序的原因，然后给出相应的程序代码，再进行调试程序，最后利用课件来演示整个程序的运行过程，并得出相关结果，只有经过这样的一个过程，学生才能更好地理解计算机的实践操作程序，取得更好的学习效果。
（三）多媒体技术在计算机理论和实践相结合课程中的应用。计算机课程实际上是一门需要理论知识和实践操作相结合的课程，这两者是紧密联系的，因此在理论和实践相结合的课程教学中，多媒体技术的应用性特点就能得到很好地发挥，采用多媒体技术进行授课，能够使教师将概念表述地更加清晰，也能将理论知识充分地融入到计算机的实践操作当中，将理论与实践相结合，不但能够使学生将基础知识掌握牢固，也能提高学生计算机的实践操作能力，促进学生的全面进步。
三、结语
计算机的课程教学与多媒体技术的应用是紧密相连的，无论是在计算机的理论教学过程中，还是在计算机的实践操作训练中，多媒体技术都能发挥自己的强大教学优势，计算机教师要充分利用这一优势，积极改进自己的教学方式，改变传统的教学观念，在教学的过程当中，注意发挥学生的主管能动性，关注学生创造性思维的发挥，加强学生计算机技术的实践练习，及时总结自己的教学经验，在多媒体技术的应用方面使自己的教学方法越老越娴熟，从而不断提高课堂的教学质量，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]冀亚丽.多媒体技术与计算机课程的课堂教学[J].计算机教育,2008(19）
[2]俞政.多媒体技术与高校课堂教学的有效整合探讨[J].科教文汇(上旬刊),2009(07)
[3]王楠.课堂教学中要合理使用多媒体技术[J].中国校外教育,2009(06)
[4]戴琪瑛.中职计算机应用专业课程优化与整合方案的探究[J].新课程（教育学术）,2010(09)
[5]吴学涛.关于中职计算机教学的几点思考[J].科技信息,2009(20)
篇3
1 现代教育中的计算机科学技术应用的特点
1.1 减轻了对教育空间的依赖
通过计算机科学技术和网络技术的辅助，现代教育教学在教育空间上得以拓展。通过互联网终端，可了解到各项同享的研究成果和教学思路，各种资料基本都可下载，在线交流和在线答疑也同冲破了教育空间的限制，这事现代教育开放性的一种具体表现。例如：可通过知网对各种学术期刊等进行查阅，远程教育可使课堂分布在全国各地。
1.2 减少了对教育时间的依赖
借助计算机辅助系统，人们可在任何情况下，都可通过联网计算机终端了解到各类信息，并将以前以及现在的各类信息加以整理存储，进而摆脱在时间和空间上的限制。例如：可通过对一些名人字画的存储，使得后人在观赏和模仿时有迹可循。同时，通过对计算机辅助教学系统的应用，可是一些活动摆脱空间和时间的限制，能够更好的使学生能力得到锻炼和提升，这些都是计算机科学技术使得现代教育拓展进行的宽度和广度的体现，时间和空间的随意性的一种体现。
1.3 增强了教育教学的灵活性
现代教育通过对计算机科学技术的应用，是人机对话等技术在教育教学中广泛应用，增加了在教育活动中师生间、学生间以及教师间的沟通交流的随意性，摆脱了时间和空间的束缚，同时，可通过计算机技术的辅助，增强了教学内容的丰富性、教学模式的多样性、教学过程的多元性，从而更好的调动了学生学习的积极性和主动性。
1.4 自由性促进现代教育的进行
在现代教育中应用计算机科学技术，对教育主体和课题都有着较为重要的意义，应用技术可使学生的学习更有针对性，可实现教育模式、教学方法、学习时间等的自由选择，这样才能使现代教育实现自由性得到更好的体现，才能使得计算机应用科学技术更好的为现代教育服务。
2 计算机科学技术在现代教育中的具体应用
2.1 在学生自学阶段的应用
传统教育背景下，学生的课前学习主要依靠自己的理解和课外资料的辅助进行。专业性的辅导较少，学习的目标方向性较差，自学的效果难以保证。当计算机科学技术在教育中应用后，教师可以提前制作课件，指出重点和难点，提醒学生在自学过程中对其关注。同时对学生提出的疑问及时进行解答，增强课件的实用性，这对学生更好的了解知识，提高学习能力都有很大的帮助。
2.2 在课堂教学过程中的应用
在课堂教学总应用计算机辅助教学系统，可丰富对教学内容的呈现方式，也可丰富教学思路和教育方式，通过对教学模式的转换，使教师减轻授课压力的同时也提高了课堂效率。另外，通过多种形式的教学课件同样可以吸引学生注意力，可增强学生自主学习的能力，为学生创造更多参与课堂教学的机会，让学生处于自主学习的位置。
2.3 在远程教育教学中的应用
通过计算机教育技术做媒介，减少了教育领域在空间和时间上的差异，使得教育模式呈现多元式发展，时间、地点、健康状况等因素不再受限制，这给远程教育的发展提供了便利的条件。例如：教师可以进行网络授课，可将提前录制的视频上传到网站上，也可与学生通过计算机网络实时交流，可通过在线答疑系统解答学生的疑惑，这不仅可增进学生与教师之间的沟通和交流，也使得各类题目得以解决，知识得到更好的接受。同时也便于教师在以后备课和准备课件的过程中对过往授课中的漏洞及时完善，对一些启发性的问题和疑问予以更好的解答。
2.4 在创建多媒体教学中的应用
在现代教育教学中，多媒体教室已经开始广泛应用，多媒体课堂对提升学生的学习能力，激发学生自发性学习，都有着十分重要的作用，多媒体教学中主要的设施包括计算机，多媒体音视频输入设备，数据存储设备等。通过对计算机科学技术与录音电视等技术与现代教学的融合，使其发挥出比传统课堂更多的优势。例如：在多媒体教室进行教学时，即可通过传统的板书给学习列出大纲，也可通过多媒体对一些难以理解的图像和模型等进行演示，并通过一些专项练习和指导进行巩固，进而使学生更加容易的理解授课知识。
3 计算机科学应用技术在现代教育普及时应当注意的问题
首先，要发挥计算机科学技术应用的实用性，教育教学不能流于形式，在普及的过程中，要使用合适的配置，不能过多的追求高性能，这对计算机技术在教育中的普及起到阻碍作用，在许多地区难以实现该标准。同时，在应用过程中，要注意将各种教学方法相融合，而不是一味的照搬和否定。
其次，加强人机交流的同时注重传统交流方式的保留和应用，虽然远程教育、各种网络教学占据了很多的教育空间，但传统的面对面的交流和督导也是不容忽视的。
篇4
关键词：计算机科学与技术；教学；创新能力；培养
中图分类号：TP3-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 12-0000-01
Students Innovation Ability Traning Analysis of Computer Science and Technology Major
Huang Hengchu
(Concord University College,Fujian Normal University,Fuzhou350001,China)
Abstract:Modern society has entered the era of electronic information science,computer science and technology development requires students to have a certain ability to innovate.As a training students in computer science and technology institutions for the training times on request,we can strengthen teacher resource development,training programs for professionals to better meet the requirements of reform,teacher's guide related projects active participation of students,in addition to courses can be organized inside and outside interest groups and other related measures to improve the teaching reforms,in order to promote students'creative ability and innovative form.
Keywords:Computer Science and Technology;Teaching;Innovation;
Training
计算机科学与技术是当前世界上发展的最快的科学技术之一，不管是理论上的创新害死技术上的改革都日新月异。而与计算机科学相关的计算机学科也将面临着网络化、集成化、多媒体化及在计算机科学革命带动下的社会信息化。崭新的信息时代的带来带给学生的不仅是知识，同时也对其创新能力提出了新的要求。为贯彻社会的人才培养理念及满足社会发展对计算机科学和技术人才的需求，将培养学生创新能力纳入教学改革是我们计算机学科教学中需要进一步深入研究和探讨的重要课题。
一、简述目前高校计算机专业人才培养现状
计算机专业属于新兴的前沿学科专业，其技术发展速度非常快，在其专业领域内，相关的科学技术几乎时时刻刻都在发生改变，其相关的科学技术每隔半年或者更短的时间就会进行更新换代。因此，这也就要求从事这个专业的人员具有较强的创新能力，否则难以满足科学技术不断发展的需要。
就当前的形势看来，高校的计算机专业人才培养方面存在诸多的问题，其具体表现为以下几个方面：课程内容的设置和教学教材与计算机科学技术的发展不相适应；教学师资队伍的水平与科学技术的发展速度不相适应；先进实用的教学教材内容不能反映当前计算机学科的前沿技术；教学方式陈旧，传统的教学模式比如说黑板和粉笔的使用还是作为主要的教学手段在使用，进而导致达不到理想的教学效果；学生长期没能得到创新方面的培养，只会纸上谈兵，缺乏实践能力，跟社会的现实需求严重脱节。为为了适应形势发展对计算机人才的需求，相应的计算机教学必须做出相关的教学改革，只有这样才能培养出具有较强创新能力的学生。
二、培养计算机人才创新能力的有效途径
依照实践性和针对性的原则，结合当前计算机科学与技术专业的具体情况，笔者认为可以通过以下几个方面加强对学生创新能力培养。
（一）加强教学师资队伍的建设，加大教师教学和科研讷讷公里的提升程度。教师及其自身的素质高低是决定教育系统优劣的重要因素。教师的工作心态、对待工作的态度不管是在教育观念的更新还是在教学方法的改革上都起着关键的作用。教育是人类发展历程中超前的一项事业，教师进行教育工作不仅要适应当前的教育发展形势，更要以未来发展方向为目标，这就需要教师具备较强的知识获取能力。因此，要想培养出具有较强创新能力的学生，首先就要大打造一支具有较高水平的教学师资力量。
（二）加大课堂教学的改革力度。针对创新素质的培养，在教学内容的改革中，在教学目标的确定中，以及在教学方式上都做了相应的变化。课程改革是为了帮助刚进入这个领域学习的新生了解这门学科，让他们认真学习，最终能够顺利完成学业，引导学生在这一学习领域中不断的去探索，利用自身已经学到的知识去了解未知的知识，培养他们的创新意识和能力。
（三）加强教学实践环节，注重学生动手能力的培养。计算机科学与技术专业本身就是一门具有较强实践性的学科，不少专业课程中都包含了实验内容、课程设计等实践性的学习环节、其中集设计性和综合性为一体的实验对培养学生的动手能力和开发思维、培养创新思维具有很重要的作用。通过这些教学环节，学生在课堂上学习到的理论性的知识可以得到验证，学生的创造性及学习的主动性将得到有效激发。
（四）组织学生参加各种课外活动小组，发挥第二课堂的积极作用。在大学校园中有很多的学生社团在活跃校园文化中起着重要的作用。教学者可以将学生的专业知识、创造力的培养与这些活动相结合，让学生参加计算机协会或者电脑节等，在专业老师的带领和指导下，开展一些计算机学科方面的竞赛，通过活动来提高学生的动手能力和实践创新能力。
三、结语
综上所述，在培养人才的理念中，作为一线教学者不仅要遵循计算机科学与技术专业对于培养人才的发展规律，同时更要注重学生创新能力的培养。在计算机科学与技术这门专业课程的教学中，我们不仅要做到将专业知识传输给学生，更要让学生掌握一定的创造力。因此，我们必须树立先进的教学理念，运用全新的教学思路为学生营造一个宽松的学习环境，努力将学生培养成为符合社会发展需要的新型创新人才，完成时代赋予我们每个人的使命。
参考文献：
[1]郭风,朱韶红.计算机科学与技术专业课程体系建设研究[J].中国现代教育装备,2010,1
[2]马礼,张永梅,宋丽华.培养计算机类专业学生硬件方向创新能力的研究与实践[J].计算机教育,2010,2
篇5
导数及其应用
第七讲
导数的计算与导数的几何意义
2019年
1.（2019全国Ⅰ文13）曲线在点处的切线方程为___________．
2.（2019全国Ⅱ文10）曲线y=2sinx+cosx在点(π，–1)处的切线方程为
A．
B．
C．
D．
3.（2019全国三文7）已知曲线在点处的切线方程为y=2x+b，则
A．a=e，b=-1
B．a=e，b=1
C．a=e-1，b=1
D．a=e-1，
4.（2019天津文11）曲线在点处的切线方程为__________.
5.（2019江苏11）在平面直角坐标系中，点A在曲线y=lnx上，且该曲线在点A处的
切线经过点（-e，-1)(e为自然对数的底数），则点A的坐标是
.
2010-2018年
一、选择题
1．(2018全国卷Ⅰ)设函数．若为奇函数，则曲线在点处的切线方程为
A．
B．
C．
D．
2．（2017山东）若函数(e=2．71828，是自然对数的底数)在的定义域上单调递增，则称函数具有性质，下列函数中具有性质的是
A．
B．
C．
D．
3．（2016年山东）若函数的图象上存在两点，使得函数的图象在这两点处的切线互相垂直，则称具有T性质.下列函数中具有T性质的是
A．
B．
C．
D．
4．（2016年四川）设直线，分别是函数，图象上点，处的切线，与垂直相交于点，且，分别与轴相交于点，，则的面积的取值范围是
A．(0,1)
B．(0,2)
C．
(0,+∞)
D．(1,+
∞)
5．（2013浙江）已知函数的图像是下列四个图像之一，
且其导函数的图像如右图所示，则该函数的图像是
6．（2014新课标）设曲线在点处的切线方程为，则=
A．0
B．1
C．2
D．3
7．(2011重庆)曲线在点（1，2）处的切线方程为
A．
B．
C．
D．
8．（2011江西）曲线在点处的切线斜率为（
）
A．1
B．2
C．
D．
9．（2011山东）曲线在点处的切线与轴交点的纵坐标是
A．-9
B．-3
C．9
D．15
10．（2011湖南）曲线在点处的切线的斜率为（
）
A．
B．
C．
D．
11．（2010新课标）曲线在点处的切线方程为
A．
B．
C．
D．
12．（2010辽宁）已知点在曲线上，为曲线在点处的切线的倾斜角，则的取值范围是
A．[0,)
B．
C．
D．
二、填空题
13．(2018全国卷Ⅱ)曲线在点处的切线方程为__________．
14．(2018天津)已知函数，为的导函数，则的值为__．
15．（2017新课标Ⅰ）曲线在点处的切线方程为____________．
16．（2017天津）已知，设函数的图象在点处的切线为，则在y轴上的截距为
．
17．（2016年全国III卷）已知为偶函数，当时，，则曲线在点(1,2)处的切线方程式_____________________________．
18．（2015新课标1）已知函数的图像在点的处的切线过点，则
．
19．（2015陕西）函数在其极值点处的切线方程为____________．
20．（2015天津）已知函数，，其中为实数，为的导函数，若，则的值为
．
21．（2015新课标2）已知曲线在点处的切线与曲线相切，则
．
22．（2014江苏）在平面直角坐标系中，若曲线(a，b为常数)过点，且该曲线在点P处的切线与直线平行，则的值是
．
23．（2014江西）若曲线处的切线平行于直线的坐标是_______．
24．（2014安徽）若直线与曲线满足下列两个条件：
直线在点处与曲线相切；曲线在附近位于直线的两侧，则称直线在点处“切过”曲线．下列命题正确的是_________(写出所有正确命题的编号)
①直线在点处“切过”曲线：
②直线在点处“切过”曲线：
③直线在点处“切过”曲线：
④直线在点处“切过”曲线：
⑤直线在点处“切过”曲线：
25．（2013江西）若曲线（）在点处的切线经过坐标原点，则=
．
26．（2012新课标）曲线在点处的切线方程为________．
三、解答题
27．（2017山东）已知函数．
(Ⅰ)当时，求曲线在点处的切线方程；
(Ⅱ)设函数，讨论的单调性并判断有无极值，有极值时求出极值．
28．（2017北京）已知函数．
（Ⅰ）求曲线在点处的切线方程；
（Ⅱ）求函数在区间上的最大值和最小值．
29．（2016年北京）设函数
（I）求曲线在点处的切线方程；
（II）设，若函数有三个不同零点，求c的取值范围；
（III）求证：是有三个不同零点的必要而不充分条件.
30．（2015山东）设函数，，已知曲线在点
处的切线与直线平行．
（Ⅰ）求的值；
（Ⅱ）是否存在自然数，使的方程在内存在唯一的根？如果存在，求出；如果不存在，请说明理由；
（Ⅲ）设函数（表示中的较小值），求的最大值．
31．(2014新课标1)设函数，曲线在点处的切线斜率为0
（Ⅰ）求；
（Ⅱ）若存在，使得，求的取值范围．
32．（2013北京）已知函数
（1）若曲线在点处与直线相切，求与的值．
（2）若曲线与直线有两个不同的交点，求的取值范围．
专题三
导数及其应用
第七讲
导数的计算与导数的几何意义
答案部分
2019年
1.解析
因为，所以，
所以当时，，所以在点处的切线斜率，
又所以切线方程为，即．
2.解析
由y=2sinx+cosx，得，所以，
所以曲线y=2sinx+cosx在点处的切线方程为，
即．
故选C．
3.解析
的导数为，
又函数在点处的切线方程为，
可得，解得，
又切点为，可得，即.
故选D．
4.解析
由题意，可知.因为，
所以曲线在点处的切线方程，即．
5.解析
设，由，得，所以，
则该曲线在点A处的切线方程为，因为切线经过点，
所以，即，则．
2010-2018年
1．D【解析】通解
因为函数为奇年函数，所以，
所以，所以，
因为，所以，所以，所以，所以，所以曲线在点
处的切线方程为．故选D．
优解一
因为函数为奇函数，所以，所以，解得，所以，
所以，所以，所以曲线在点处的切线方程为．故选D．
优解二
易知，因为为奇函数，所以函数为偶函数，所以，解得，所以
，所以，所以，所以曲线在点处的切线方程为．故选D．
2．A【解析】对于选项A，，
则，，)在R上单调递增，具有M性质．对于选项B，，，，令，得或；令，得，函数在和上单调递增，在上单调递减，不具有M性质．对于选项C，，则，，在R上单调递减，不具有M性质．对于选项D，，，
则在R上不恒成立，故在R上不是单调递增的，所以不具有M性质．
3．A【解析】设两个切点分别为，，选项A中，，，当时满足，故A正确；函数的导数值均非负，不符合题意，故选A.
4．A【解析】设（不妨设），则由导数的几何意义易得切线的斜率分别为由已知得
切线的方程分别为，
切线的方程为，即．
分别令得又与的交点为
．，
，，故选A．
5．B【解析】由导函数图像可知函数的函数值在[1,1]上大于零，所以原函数递增，且导函数值在[1,0]递增，即原函数在[1,1]上切线的斜率递增，导函数的函数值在[0,1]递减，即原函数在[0,1]上切线的斜率递减，所以选B．
6．D【解析】，由题意得，即．
7．A【解析】切线斜率为3，则过（1,2）的切线方程为，即，故选A.
8．A【解析】，，．
9．C【解析】，切点为，所以切线的斜率为3，
故切线方程为，令得．
10．B【解析】，所以。
11．A【解析】点处的切线斜率为，，由点斜式可得切线方程为A．
12．D【解析】因为，即tan
≥－1，所以．
13．【解析】由题意知，，所以曲线在点处的切线斜率，故所求切线方程为，即．
14．【解析】
由题意得，则．
15．【解析】，又，所以切线方程为，即．
16．1【解析】，切点为，，则切线的斜率为，切线方程为：，令得出，在轴的截距为
17．【解析】当时，，则．又为偶函数，所以，所以当时，，则曲线在点(1，2)处的切线的斜率为，所以切线方程为，即．
18．1【解析】，，即切线斜率，
又，切点为（1，），切线过（2,7），，
解得1．
19．
【解析】，极值点为，切线的斜率，因此切线的方程为．
20．3【解析】因为，所以．
21．8【解析】，，在点处的切线方程为，，又切线与曲线相切，当时，与平行，故．，令得，代入，得，点在的图象上，故，．
22．－3【解析】由题意可得
①又，过点的切线的斜率
②，由①②解得，所以．
23．【解析】由题意得，直线的斜率为，设，则，解得，所以，所以点．
24．【解析】①③④
对于①，，所以是曲线在点
处的切线，画图可知曲线在点附近位于直线的两侧，①正确；对于②，因为，所以不是曲线：在点处的切线，②错误；对于③，，在点处的切线为，画图可知曲线：在点附近位于直线的两侧，③正确；对于④，，，在点处的切线为，画图可知曲线：在点附近位于直线的两侧，④正确；对于⑤，
，在点处的切线为，令，
可得，所以，
故，可知曲线：在点附近位于直线的下侧，⑤错误．
25．2【解析】，则，故切线方程过点解得．
26．【解析】，切线斜率为4，则切线方程为：.
27．【解析】（Ⅰ）由题意，
所以，当时，，，
所以，
因此，曲线在点处的切线方程是，
即．
（Ⅱ）因为
所以，
，
令，则，所以在上单调递增，
因此，所以，当时，；当时．
（1）
当时，，
当时，，，单调递增；
当时，，，单调递减；
当时，，，单调递增．
所以，当时，取到极大值，极大值是，
当时，取到极小值，极小值是．
（2）
当时，，
当时，，单调递增；
所以，在上单调递增，无极大值也无极小值．
（3）
当时，，
当时，，，单调递增；
当时，，，单调递减；
当时，，，单调递增．
所以，当时，取到极大值，极大值是；
当时，取到极小值，极小值是．
综上所述：
当时，函数在和上单调递增，在上单调递减，函数既有极大值，又有极小值，极大值是，极小值是．
当时，函数在上单调递增，无极值；
当时，函数在和上单调递增，在上单调递减，函数既有极大值，又有极小值，极大值是，极小值是．
28．【解析】（Ⅰ）因为，所以．
又因为，所以曲线在点处的切线方程为．
（Ⅱ）设，，则
．
当时，，
所以在区间上单调递减．
所以对任意有，即．
所以函数在区间上单调递减．
所以当时，有最小值，
当时，有最大值．
29．【解析】（I）由，得．
因为，，
所以曲线在点处的切线方程为．
（II）当时，，
所以．
令，得，解得或．
与在区间上的情况如下：
所以，当且时，存在，，
，使得．
由的单调性知，当且仅当时，函数有三个不同零点．
（III）当时，，，
此时函数在区间上单调递增，所以不可能有三个不同零点．
当时，只有一个零点，记作．
当时，，在区间上单调递增；
当时，，在区间上单调递增．
所以不可能有三个不同零点．
综上所述，若函数有三个不同零点，则必有．
故是有三个不同零点的必要条件．
当，时，，只有两个不同零点，所以不是有三个不同零点的充分条件．
因此是有三个不同零点的必要而不充分条件．
30．
【解析】
（Ⅰ）由题意知，曲线在点处的切线斜率为，所以，
又所以．
（Ⅱ）时，方程在内存在唯一的根．
设
当时，，
又
所以存在，使．
因为所以当时，，
当时，，所以当时，单调递增．
所以时，方程在内存在唯一的根．
（Ⅲ）由（Ⅱ）知，方程在内存在唯一的根，且时，，时，，所以．
当时，若，．
若，由可知故．
当时，由可得时，单调递增；时，单调递减．
可知且．
综上可得函数的最大值为．
31．【解析】：（Ⅰ），由题设知，解得．
（Ⅱ）的定义域为，由（Ⅰ）知，，
（ⅰ）若，则，故当时，，在单调递增，所以，存在，使得的充要条件为，
即，解得.
（ii）若，则，故当时，；
当时，，在单调递减，在单调递增.所以，存在，使得的充要条件为，
而，所以不合题意．
（iii）若，则．
综上，的取值范围是．
32．【解析】：（1）
因为曲线在点处的切线为
所以，即，解得
（2）令，得
所以当时，单调递增
当时，单调递减．
所以当时，取得最小值，
当时，曲线与直线最多只有一个交点；
当时，，
，
所以存在，使得
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摘 要：现在的互联网具有多种功能平台，已成为人们在社会上生存的重要组成部分。中文垂直搜索作为通用搜索引擎的延伸和细分，
>> 互联网个人信息危机与治理 基于互联网的个人信息安全伦理问题分析 浅析互联网通信时代的个人信息保护 浅谈互联网帐号个人信息立法保护的必要性 移动互联网下个人信息的法律保护 互联网发展对用户提供个人信息行为的影响研究 计算机互联网的个人信息保护策略研究 试论互联网时代消费者个人信息的法律保障 基于计算机互联网传播的个人信息保护策略探究 互联网金融时代，个人信息主体权益亟需保护 互联网时代个人信息权保护路径探析 互联网征信中个人信息权益保护探析 互联网创新模式――垂直人脉搜索 基于互联网的起重机信息平台的设计与实现 基于“互联网+”理念的数字迎新系统的设计与实现 基于移动互联网的工程现场管理系统设计与实现 基于移动互联网的舆情预警系统设计与实现 基于移动互联网的班级管理系统设计与实现 基于垂直搜索的安全漏洞预警系统的设计与实现 垂直搜索引擎蜘蛛系统的设计与实现 常见问题解答 当前所在位置：l.
[2]数据来源于中国互联网数据平台. .
作者简介：陈旺（1992-），男，汉族，首都经济贸易大学信息学院计算机科学与技术，首都经济贸易大学计算机科学与技术专业本科毕业。
徐天晟（1979-）男，汉族，首都经济贸易大学信息学院副教授，研究方向：产业经济学，人工智能，金融工程，新型互联网技术等。
篇7
关键词：学科竞赛；课程设计；计算机学科；创新实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）12-0043-03
大学生创新实践能力培养是高校人才培养中的重要工作之一[1]，各高校师资和学生水平不同，培养目标也不完全相同，所采取的方法也各有千秋。西南交通大学曾采取制订创新人才培养计划、建设创新人才培养基地、培养造就教学创新团队等措施[2]；武汉大学提出计算机学科拔尖创新人才小班制培养方法[3]。课程设计能够培养训练学生综合运用知识解决复杂问题的能力，学科竞赛可为优秀人才脱颖而出创造条件，沈阳工业大学计算机科学与技术专业采取了二者相结合的方法提高学生创新实践能力，取得了一定的效果。
一、计算机学科竞赛简介
近年来各个学科都陆续出现了不同类型的学科竞赛，和计算机学科相关的竞赛分为3类，分别是算法类、软件应用开发类和硬件开发类。其中算法类竞赛的典型代表是ACM国际大学生程序设计竞赛，可以提高学生的计算思维能力[4，5]；软件应用开发类包括中国大学生计算机设计大赛、普通高等学校本科大学生移动应用开发大赛、全国大学生信息安全竞赛[6，7]、中国软件杯大学生软件设计大赛等；硬件开发类代表是全国大学生电子设计竞赛[8，9]。上述竞赛由国家教育部门、地方政府和相关公司多方主办，竞赛项目涉及本学科的研究热点和前沿技术，对提高学生实践能力并激发创新精神有很大的帮助。但由于多数学生缺少参赛经验，缺乏自信，导致学生积极性不高，参赛学生人数并不多，失去了提高自身能力的非常好的机会。如何将学科竞赛引入到日常教学中，让更多的学生受益，而不是仅局限于极少一部分学生，培养学生创新实践能力是值得探索的课题。
二、计算机专业的课程设计现状
课程设计是实践教学中的重要组成部分，是对理论教学的一个有益补充，是对学生进行的比较全面、系统的综合性工程设计训练，是培养学生实践动手能力、创新能力和综合素质的一个主要环节，不同的课程设计有不同的方法，例如中山大学提出计算机信息类综合实验课程设计方法[10]，湖南大学提出基于ISP技术的嵌入式系统课程设计实施方法[11]。教育部高等学校计算机科学与技术专业教学指导分委员将计算机科学与技术一级学科本科专业分成四个方向，分别是计算机科学、计算机工程、软件工程和信息技术，对各个方向分别给出了6个课程设计范例[12]，见表1。
不同学校计算机科学与技术专业特点不一样，开设的课程设计也不完全相同，我校根据教学目标和学生特点从第2学期至第7学期各有一门作为单独课程开设的综合性课程设计，分别是计算机程序设计实践、计算机组成原理课程设计、操作系统课程设计、数据库与软件工程课程设计、算法课程设计及专业课程设计。传统的课程设计存在题目比较陈旧、学生合作意识差、成绩评定主要由教师决定等问题。
三、学科竞赛和课程设计融合方法
课程设计是学科竞赛的基础，学生只有掌握了相应课程知识，才能有机会参加学科竞赛，竞赛能够使学生进一步巩固所学知识，具有更多的创新思想。例如数据结构和算法课程设计与ACM国际大学生程序设计竞赛相互促进。
下面以我校《数据库与软件工程课程设计》为例，说明学科竞赛与课程设计相融合提高学生实践创新能力的实施过程。该课程设计是学习完《数据库原理》和《软件工程》课程后实践性和综合性比较强的实践教学环节，要求学生能在3周时间内将理论知识加以综合运用，开发一个小型信息系统。
1.团队成员取长补短的优化组队原则。计算机学科的竞赛通常以团队的方式组织，如果团队成员能充分发挥各自的优势，整体的力量将会更加强大。组长要负责总体协调，需要有良好的组织协调能力；技术人员要负责解决关键技术问题；文档编写人员要具有较好的文字表达能力；答辩人员要具有较好的语言表达能力。这样的组合方式可以使学生互相学习别人的长处，弥补自己的不足。所以在课程设计中我们也采取这种优化组队方式，学生根据自身情况自愿组合，教师考查各组学生情况后，再进行适当调整。
2.精选历届竞赛题目或自选创新题目。题目确定有两种方式：一是从以往的计算机学科竞赛中挑选出符合课程培养目标和学生水平的竞赛题目；二是鼓励学生根据兴趣爱好自己确定题目，教师把关确认题目的合理性、实现的可行性和工作量等问题。要求每队一题，题目不能相同。
3.项目组给出切实可行的设计方案。学生根据所选题目通过网络和书籍查找相关资料，结合所学理论知识对课题进行仔细分析，同时需要了解软件用户实际需求，可以把同学或教师当作用户，进行需求调研，在此基础上提出切实可行的实施方案，并进行方案论证，包括需求分析、总体设计、详细设计、测试方案等几个方面。
4.组间互评，论证设计方案的合理性与可行性。每个小组以答辩的方式进行方案汇报，教师和其他小组成员一起对方案进行分析、评价和指导。组间的互评目的是调动学生的积极性，让其有主人的感觉，他们既是参赛者又是评委，这样大家可以取长补短，意见也更加全面。
5.以团队为单位的项目研发与测试。即设计方案的具体实施阶段，根据设计方案进行编程和系统测试。教师定期为学生提供技术支持，和组内学生一起讨论，对学生出现的普遍问题，进行讲解，为学生提供解决问题的新思路。
6.以团队为单位的项目展示与组间评价。学生完成整个项目后，各个小组将撰写项目报告，提交最终作品并进行答辩，接受包含指导教师在内的验收教师组和学生组间互评。这个环节主要考查学生对基础知识的掌握程度、项目研发水平、总结表达等能力，观察团对成员实践过程中在设计、编码、测试等方面的亮点。此过程主要强调以团队为单位的评价，按照科技竞赛比赛规则，通过比较各组作品以及答辩过程评出小组等级。
7.以个人为单位的组内成员互评、自评。每个学生在小组内发挥的作用和大小不同，贡献也不同，课程设计最后的成绩也不同。小组成员要根据每个人的实际情况公正地给出每个成员（包括自己）在小组中的位置，清晰地意识到自己及他人在组中发挥的作用，互相了解优势和劣势。
8.选拔优秀学生团队和作品。评选出优秀作品，在教师指导下进一步进行完善，准备参加计算机学科相关科技竞赛。
四、学科竞赛和课程设计融合成果
学科竞赛和课程设计的融合，可以使双方都受益，二者的关系如图1所示。
采取上述方法进行的学生培养，既可以使优秀团队脱颖而出，为参加上一级比赛做好准备，使其能在激烈的竞争中取得好成绩，提高学校参与竞赛的人数，提高获奖数量和等级，也可以使绝大多数普通学生在各个方面得以锻炼，提升专业能力，如方案设计能力、系统开发能力和集成调试能力等，提升非专业能力，如表达能力、文档撰写能力、PPT制作能力和组织能力等，并让其感觉到只要通过努力并做好充分的准备，竞赛的难度是没有那么大的，提高参赛的积极性和自信心。
中国大学生计算机设计大赛由教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、软件工程专业教学指导委员会等联合主办，包括软件应用与开发类、软件服务外包类等小类，我校在2012年只报名参加了一项省赛，2013―2014年，我们将课程设计和中国大学生计算机设计大赛相结合，取得了如下成绩，如表2所示。可见学科竞赛和课程设计的融合，促进了参赛数量和获奖等级的提高。
五、结语
计算机学科竞赛和课程设计相融合的方法不仅改变了传统课程设计模式，而且改变了传统科技竞赛校内推荐方法。传统的推荐模式是学生接到竞赛通知后，自行组队参加比赛，存在的问题是竞赛准备时间短、作品不完善，另外没有经过训练的学生直接参加竞赛，对比赛的规则和要求没有经验，获奖的概率小，获奖的等级低。通过课程设计系统地创新性培养，提前选拔优秀团队并进一步重点培养代表学校参加校外竞赛，可增强学生的核心竞争力，提高学校的竞争力。在课程设计成绩评定时综合了组间评价、组内成员互评和自评，改变了传统的以教师为主导的评价方式，提高了学生学习的积极性，同时促进了组内和组间学生的交流合作。
参考文献：
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篇8
物联网是将材料技术、通信技术、电子技术等各种现代化技术有效结合的重要应用系统，而计算机物联网技术在多个领域和行业中应用广泛，为了充分发挥计算机物联网技术应用优势，应仔细分析和研究物联网技术，推动计算机物联网技术的快速发展。本文简要介绍了计算机物联网技术，分析了计算机物联网的关键技术，阐述了计算机物联网技术应用和发展。
【关键词】计算机 物联网技术 应用 发展
近年来，我国现代化科学技术快速发展，计算机物联网技术是一种集信息共享、交流和传播的科技手段，具有高效、稳定、有效的特点，其在各个领域和行业中的应用越来越广泛，极大地推动各行各业的发展。
1 计算机物联网技术概述
计算机物联网技术主要包括三个技术层次：应用层、网络层和感知层，网络层又包括处理层和传输层。计算机物联网技术应用层包括数据存储、信息共享、交流平台等技术，其可有效实现物与人、物与物之间的感知和识别，是信息通讯和交换的关键平台；网络层主要用于传输相关信息数据，其不仅包括云计算、GRS/GIS技术、智能技术等处理层技术，而且包括移动通讯网、固网、互联网、卫星通信等传输层技术。感知层主要用于采集信息资料，包括识别码、智能机械、传感器、RFID、条形码和IC卡等技术。
2 计算机物联网的关键技术
2.1 网络通信技术
随着计算机物联网的不断发展，在计算机物联网技术中网络通信技术发挥非常重要的作用，网路通信技术包括网关技术、无线技术、有线技术等，M2M技术是一种重要的网络通信技术，其和有效结合近距离传输技术，如BlueTooth、RFID、Wi-Fi等，无线通信是M2M技术的关键，其发展空间非常广阔，其为物联网传递信息提供了重要的技术保障。
2.2 云计算
云计算技术在不同计算机中分布计算资源，用户可自由切换资源，结合具体需求，访问专门计算系统。物联网系统的云计算技术通过网络有效整合计算实体，极大地提高计算能力。
2.3 射频识别技术
射频识别技术是物联网中的一项重要技术，其也称为电子标签，其作为物联网的核心和基础部分，其利用射频信息，有效传输物联网信息，从而科学识别这些信息。射频识别技术包含天线、阅读器、标签等部分，其在实际应用中运用先进技术手段，有效识别不同状态下的物体，这项技术具有较强的抗干扰能力，不需要耗费大量人力，因此应用广泛。
3 计算机物联网技术应用和发展
3.1 物流领域
近年来，我国物流行业快速发展，发展规模持续扩大，而计算机物联网技术在物流领域应用广泛，发挥着非常重要的作用。物流领域的计算机物联网技术主要利用其智能性、集成性的特点，这使得物流系统的智能化程度更高，并且通过模仿人类智能，全面掌握物流领域的各种信息，实时监控物流运输的路线和车辆情况，掌握物流运输货物的性能和状态。同时，物流领域中计算机物联网技术的应用，便于工作人员实时掌握物流运输情况，科学采集重要物流信息。
3.2 家庭住宅
计算机物联网技术在家庭住宅中的应用，其通过利用各种现代化网络技术，极大地改变了家居生活方式，其包括灯光控制系统、温度调节系统、布线系统、住宅安放系统等，住户能够利用计算机物联网技术可以有效应用和操控家庭住宅中各种内部系统，科学管理家庭住宅中的各种应用系统，高效集成家居设施，为用户提供更多便利，营造舒适、高效的居住环境。
3.3 交通行业
当前，我国交通系统快速发展，智能化交通建设进程持续加快，而计算机物联网技术有效结合计算机技术、数据控制技术、通讯传输技术、信息技术、电子传感技术等先进技术，其在交通行业的应用也加快了智能化交通建设，并且其在智能交通管理系统中的运用，极大地推动了智能化交通系统发展。同时，计算机物联网技术具有准确、高效、实时等特点，其在智能化交通建设中的应用，有效利用现有的交通设施，不仅可减轻城市交通环境污染，而且有效减少交通系统超负荷量，全面提高城市交通系统的运输效率，因此在交通运输方面应加大对计算机物联网技术的应用和发展。
3.4 电网
计算机物联网技术除了在交通行业和电力行业中的应用，其应用前景非常广阔，应用价值较好。而计算机物联网技术在电网中的应用，极大地推动了电网智能化发展，有效提高了电力系统的安全性、可靠性和稳定性，全面提升电网运行的经济效益。而通过运用计算机物联网技术，实时监测电力系统的数据信息，一旦发现电网运行异常情况，可以帮助电力工作人员及时、有效地解决电网故障问题，采取有效的应急处理方案，确保电力系统的安全、稳定运行，减少电力企业的经济损失。电力系统和计算机物联网技术的有效结合，不仅可满足电力用户对于电网运行需求，而且可完善电力系统设置，有效提高电能质量。
3.5 农业
计算机物联网技术在农业领域中的应用，主要是有效结合农业生产的智能系统、安全系统和控制系统，高效整合云计算技术，极大地推动了农业生产的信息化、数字化和智能化发展。计算机物联网技术在农业生产中的应用，其全面考虑各种农业生产因素，如人工因素、环境因素等，通过传感器上传相关信息，所以相关工作人员可高效整合分析农业生产各项信息，通过远程操作和监控，加强农业生产各个环节的管理和控制，全面提高农业生产整体效益。同时，在农业生产中运用计算机物联网技术，可促进农业生产转变为高效农业、低碳农业、绿色农业，推动现代化农业发展，并且其可优化农业生产结构，不断提高农业生产效益，带动农业经济的可持续发展。
4 结束语
计算机物联网技术是一项重要的现代化科学技术，其在多个领域和行业的应用，极大地推动了各行业发展。相关工作人员应严格把握物联网的各项关键技术，结合计算机物联网技术特点，加大对计算机物联网技术的分析和研究，优化计算机物联网技术应用，充分发挥计算机物联网技术应用优势，推动各行各业的不断发展。
参考文献
[1]凌敏.浅谈物联网的关键技术及计算机物联网的应用[J].无线互联科技，2015（24）：56-57.
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[4]邹静，罗媛.探究计算机物联网技术在多领域的应用[J].科学中国人，2014（22）：46.
作者简介
张皓（1983-），男，河北省保定市人。硕士学位。现为河南工学院计算机科学与技术系实验师。主要研究方向为图形图像处理，计算机应用。
篇9
我们采用了比较研究法和理论建构法等进行实践，以大学素质教育为中心，围绕“教育之目是什么”?“进行实践素质教育之实质是什么”?“如何有效实施素质教育”?将大学素质教育的观念以及课程和任务等从实践层面进行比较系统的探讨。
1)开展教学研究工作
①计算机科学中的人本教育内涵;
②人本教育与人文精神、科学精神的关系;
③如何整合计算机教育中的普通教育与专业教育;
④学生的个性发展与培养社会责任感之间的关系;
⑤怎样教育学生的个性发展;如何培养学生的社会责任感。
2)课程教学过程寻求知识广度和深度平衡
①共性教育的设置与选择，通过为学生提供人文科学、社会科学与自然科学等方面的知识，力求实现知识的广度的要求;
②知识分类与教学计划的制定，规定学生在获取知识的广度与深度方面的要求。
3)专业课教学方式方法的改革应该有针对性地进行综合素质教育，培养学生的创新能力。
4)在课程教学过程中，开展如何培养学生的表现与交流能力的研究。
5)注重学生研究能力的培养，鼓励学生从事或参与研究课题，使学生成为知识的探究者和创造者。
2具体措施及效果
1)开展学生创新实践活动为了实施计算机人本教育，建立大学生创新活动的一体化保障模式。配备创新实践教师管理干部，为学生提供活动场地、图书资料和开放设备。采用项目驱动的创新实践活动。对创新活动采用立项管理，学生经过答辩争取项目，通过交流制度实行过程监督，通过答辩与项目展示进行考核。通过“导师+项目”的运作方式，充分发挥导师在学生成长过程中的作用。
2)调整选修课程模块我们将部分前后关联比较紧密的课程聚合在一起，设置为选修模块。目前我院共设置了5个专业选修课程模块:①“Java程序开发”;②“．Net程序开发”;③“硬件开发技术”;④“软件工程技术”;⑤“网络工程技术”。模块①和②是具体的技术型课程;模块③以硬件相关技术为主;模块④着重进行软件开发的规范化训练;模块⑤着重于网络系统的规划与集成、维护与管理。无论哪个模块，教学中选用的演示项目和实验项目均应与计算机相关技术在工程中的应用实例相结合。考虑到总学时和学生接受能力的限制，目前暂时只允许学生选修5个模块中的1个。个别学有余力的学生通过申请，经批准后可以再选修1个模块。另外，我院已开设“计算机系统维护”、“Oracle数据库系统”、“高级网络程序设计技术”和“物联网技术”等15门课程作为专业任意选修课程，学生可以自由选择。
3)学生的个人定位和因材施教我们将第四年学习主要划成三大模块和六个模块方向。三个模块是:①理论学习深造;②校外实习实训;③校内实习实训。其中理论学习深造模块是专为报考计算机专业类研究生的学生设置的，这部分学生可以不参加最后一个学年的实习实训。校外实习实训模块又细分为学院安排和自行联系二个模块方向。校内实习实训又可分报考公务员、报考外专业研究生和补修学分三个模块方向。这五个模块方向，均根据学生的志愿填报进行安排。对于不及格学分达到10分及以上的学生，学院本着对其学业负责的态度，尽可能地动员其选择另一个补修学分模块方向。
4)实践成效目前学生在开展实践活动过程中，共申请立项30多项。其中4项为国家级科技创新立项，6项为省大学生实践创新训练计划项目。学生在国家级和省级各类竞赛中有80多人次获奖30多项，其中包括“挑战杯”全国大学生课外科技作品竞赛全国二等奖1项、三等奖2项。
3结语
篇10
关键词:巴雷特曲线;计算机审计
中图分类号:F239文献标识码:A
一、计算机审计
计算机审计包括两方面的含义:一是对进行经济业务管理与会计业务核算的计算机系统进行审计,即计算机系统是审计的对象;二是利用计算机辅助审计,即计算机作为审计的工具,它是在信息化环境下,计算机科学与技术、传统审计学、管理学、行为科学、系统论、数理统计等科学相互融合、渗透而产生的一门崭新的审计学科,是基于计算机进行的审计活动,包括系统审计和数据审计,它是计算进入会计和管理领域后发展起来的一门新兴科学,是计算机技术、现代通讯技术和网络技术在审计工作中的应用,是审计科学、计算机科学与电子数据处理技术发展的结果。
二、巴雷特曲线的定义
巴雷特曲线是1879年意大利经济学家巴雷特在研究社会人口与财富的占有规律时发现,占整个社会人口比例很小的少数人,却占有社会财富的大部分;而占整个社会总人口比例很大的多数人,却占有社会总财富的极小量,呈现不均匀分配的规律,他把这种现象所反映出的人口与财富的关系概括为“重要的少数和次要的多数”,并依据统计数据把这种关系画成直观排列图,从而得到一条曲线,人们称之为巴雷特曲线图。
三、巴雷特曲线在计算机审计中的应用
(一)在计算机审计中,巴雷特曲线对审计人员管理体系的应用。在计算机审计中,由于会计信息以磁介质进行存储,不同于以前全部纸介质记录,这样磁介质的稳定性将直接影响会计信息的安全和可靠程度,如果不能得到很好的保存容易造成信息的丢失,应用计算机审计的企业应有良好的、完善的管理制度。这主要包括安全保密制度、档案管理、系统软件和硬件数据控制、系统的维护管理、软件评审等诸多方面的内容,没有一套规范良好,行之有效的管理制度,再好的软件也无法得到很好地应用。
1、要明确问题。例如,某软件公司共有职工400人,分布在管理安全保密部门、档案管理部门、系统软件和硬件数据控制部门、系统的维护部门、软件评测部门这五个部门,人力资源现在的价值是其未来预期服务年限内盈利的贴现值加预期服务年限内工资支出额贴现值之和,即包括劳动者为自己创造的价值和为社会创造的价值。
2、确定必要的数据。例如,软件公司现有职工200人,在这五个部门的预期工资和盈利五年内的贴现总值及人数如下:管理安全保密部门36人,创收50万元;档案管理部门24人,创收40万元;系统软件和硬件数据控制部门40人,创收25万元;系统维护部门60人,创收15万元;软件评测部门240人,创收5万元。
3、绘制表格。(表1)用表格分类的结果在坐标图中绘制分类图,绘制时以人数累计百分比为横坐标,以价值累计分比为纵坐标。通过图示的分类结果直观又清楚。
4、确定主要、次要、最次要因素。根据巴雷特图确定主要问题、次要问题和一般问题的方法:对应于累计百分比0～80%折线下的问题为主要因素,对应于80%～90%折线下的问题为次要因素,而90%～100%折线下的问题为一般因素,从而确定优先加以考虑。将结果绘图。(图1)
在计算机审计中对于图1中属于“重要的少数”类要重点管理;同时,对这一板块还可以再用同样的方法以职务执行能力或者学历标准进一步进行细分,划分为重要A层、重要B层、重要C层三类,被划分到重要A层内的人力资源必然是企业的稀缺资源,是决定企业未来其他资源增值的关键因素,这些人的核心地位必须通过工资、奖金、职务晋升等各种待遇明显地体现出来,以保证其稳定性。但是,对位次要类的工资待遇最低应有一个界限,要保证其生活的基本需求得到满足。
(二)在计算机审计中,巴雷特曲线对审计人员评价体系的应用。实现会计信息系统后,原来通过制定一些原则来进行内部控制,执行上有一定的人为因素,审计时除了查看内控的一些书面文件外,只能依赖于对人员的执行情况的分析,而如今更多的通过财务软件中的权限设置、口令等来实现人员职能的相互牵制,对于会计人员能力和素质的评价和考察成为审计不可缺少的部分,因而内控评价将侧重于对财务软件的安全与控制,同时也对审计人员采取新的评价方法和程序提出了要求。因为这种先进的会计信息系统要求财务人员必须具备与其工作系统相适应的能力,使其能对会计信息系统做到适当的维护、控制,从而能为其安全可靠提供一定的保证。因此,对于信息存储介质的安全可靠审查评价成为一项全新的审计内容,而规范使用计算机审计的企业中人的行为,并将制定的制度切实有效地实施是评价的中心。
为了使巴雷特曲线原理在计算机审计中对审计人员评价体系产生理想效益,在应用时应注意两点:
第一,从全局出发,处理好重点与非重点的关系。我们分析的目的是为了使有限的力量投放在价值大的对象上,保证重点,照顾一般,通过排列分成的三大类,是从管理的角度出发,而不是就各类人力资源在生产经营活动中所起的作用而言。要讲整体效益,任何企业在生产经营中这三类人都缺一不可,高能低用必是人力资源的浪费,而低能高用则一定会造成其他资源的浪费。所以,要用系统的思想从整体出发,科学合理地配置与管理人力资源。
第二,搞好工资的统计测算,为人力资源价值估计提供可靠依据。对收集到的工资统计数据和相关资料结合起来,用发展的眼光去分析、计算、调整,然后根据工资测算值去合理地预计不同对象对应的收益值,为明确分类指标与定量化的界限提供科学依据,从而保证人力资源分类管理的科学性与严密性。
四、总结
我国的计算机审计开展刚刚起步,应与企业的实际情况相挂钩,同时也应全面提高审计人员的素质和能力。针对我国计算机审计现状,第一次将巴雷特曲线概念应用到计算机审计中,对企业管理制度的管理和人员评价的系统做了一个宏观的描述,从而对巴雷特曲线在计算机审计中的应用有一个直观而有效的理解,希望能对计算机审计有所促进和提高。
(作者单位:1.新乡学院信息工程学院;2.新乡学院)
主要参考文献:
[1]杜必强.人力资源会计的确认、计量和报告[J].会计研究,1997.12.
