计算机平面技术就业方向范文

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关键词：计算机应用专业；课程与教学改革；探讨

中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）04-033-1

随着我国经济的快速发展，计算机应用渗透到当代社会生活的各个领域，从工业、农业、军事、商业、金融、服务业、教育科研等都离不开计算机应用。但是分析近年来中职学校计算机应用专业的招生和就业情况，形势却不容乐观。就业直接影响着招生，计算机应用专业的招生出现了人数下降、生源素质下降、专业建设停滞不前的现象，解决这个问题是一项系统工程，要求中职学校要切实转变自身工作观念，积极开展计算机应用专业课程和教学改革，更新中职育人观念和模式，选择合适的中职教学课程，强化师资队伍建设。

一、中职学校计算机应用专业课程开设和教学中存在的问题

1．计算机应用专业的课程开设大而全，缺乏针对性和深度

职业教育是为社会培养在第一线工作的实用性技能人才，社会既需要懂得计算机专业理论知识，又需要能够利用计算机熟练进行专业化工作的人才。许多学校为了体现本校计算机专业课程开设的新颖性和全面性，紧跟时代的潮流，开设了大量的计算机基础课程和专业课程。这些课程包括了计算机专业的各个领域，从计算机原理到计算机操作系统，从办公软件到计算机程序设计，从平面设计到三维设计，从数据库到网页制作等，不可谓不全面不丰富，但是其问题就在于脱离了学生的就业实际，没有考虑到一些专业课程的就业实用性不强，学生学不会的特点。须知我们职业中学的学生大多是在中考中失利的学生，这些学生学习初中阶段的文化基础课程就很吃力，现在又让他们去习VB、VC或者是汇编语言等程序设计课程无疑是不现实的，开设这样的课程使许多学生在毕业时只掌握了一些专业的皮毛，真正让他们去做程序设计他们做不来，做平面设计、效果图缺乏美感、艺术感，学CAD制图，有些学生些连基本的制图基础知识也没有学过，学完了网页制作“三剑客”（Dreamweaver，Fireworks，Flash），却发现网页模板满天下，但是亲自动手制作一个好的网页仍然难度重重。许多学生毕业时感到适合自己的工作岗位真是少之又少，许多专业课的学习只是蜻蜓点水，样样都不精通，这种课程开设违背了中职教育以就业为主导，以实用、会用、够用、好用为标准的培养目标。

2．计算机应用专业的科任教师难以做到与时俱进

计算机科学技术的发展日新月异，每天都会有计算机方面的新知识不断涌现出来，新的软件不断开发出来，新的技术不断发展起来。作为计算机应用专业的教师，应当具有“适者生存，不适者淘汰”的危机感和紧迫感，应当及时加强专业继续教育，但是许多一线的计算机教师因为从事教学工作或忙于学校的日常事务，加之有些校领导对计算机专业的不理解、不重视，教师们没有机会进入企业实地接触快速发展的计算机行业，对行业的发展缺乏充分的了解和研究，自身专业知识和技能严重落后于时代，不能得到及时更新，影响了教育教学质量。

二、中职学校计算机应用专业教学改革应考虑的问题

我们中职计算专业培养人才的目标和方向是培养能够适应社会的需求的、专业化的、实用型的计算机专业技术人才。因此计算机应用专业的课程与教学改革可以从以下几方面作手进行：

1．制订切实可行的实施性教学计划

计算机专业应用范围涉及各个行业、各个领域，对中职阶段的学生来说，不可能完全掌握所有的专业课程。例如，计算机辅助设计软件CAD，在学习该门课程之前，学生应当首先掌握制图和设计领域的基础知识，辅助设计软件在各行各业应用极为广泛，有建筑CAD、机械CAD、电子CAD等多个领域，学校应根据专业的就业需求和学生个体实际情况开设CAD课程。因此在制定中职计算机应用专业的实施性教学计划时，要根据课程的特点和学生的实际情况开设合理的计算机课程，制订切实可行的实施性教学计划。

2．根据社会的需求对计算机应用专业进行多个应用方向的划分

根据社会的需求对计算机应用专业进行多个应用方向的划分，让学生根据自己的兴趣和爱好、企业的需求等因素选择某个方向深入学习，根据企业对初中级计算机应用专业人才的需求，可以按以下方向进行划分。

第一，企业办公人员方向，对这类人员的教学应当以计算机基础课程、办公自动化、网络营销、电子商务、平面设计、网页制作等作为主要的课程教学内容，培养出的人员能够适应企业办公自动化需求，为企业处理各种业务文本、信息和数据，为企业产品实现电子商务和网络营销，宣传和推广企业产品。

第二，计算机网络技术方向。这个方向要求培养学生从事局域网、广域网的构建、安装、测试、管理和应用方面的能力，毕业生主要面向应用计算机网络的企事业单位，培养单位网络管理维护人员和网页设计人员。

第三，计算机图形图像处理和辅助设计方向。学生要重点学习Photoshop、3D Max、Flash、CorelDraw、AutoCAD等图形图像处理技术和计算机计算机辅助制图方向，学生毕业后可以很快适应广告公司或者企业内的许多设计工作。

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学生角色的转变。学生由过去的被动接受体，变成现代开放教育的主体，在教师的指导下自主获取信息，提高自身的学习能力，开发自己的思维，努力成为社会需要的新技能人才。

二教学模式的改革

第一，以就业为导向，明确培养目标。过去，采用传统的专业课程结构和传统的教学方法，培养出来的中职计算机毕业生已经很难满足现代社会的需要，导致学生就业困难。在这种状况下，教师必须以就业为导向，按照就业市场需求情况，明确培养目标，加大专业课程的改革力度，着力提高学生适应社会、服务社会的能力，进而提高学生的就业率。第二，因人而异、因材施教，采用分层教学模式。近年来，由于普通高中的扩招导致中职学校的生源较差，学生掌握基础知识的水平参差不齐。面对这个特殊群体，中职学校必须采用分层教学模式，根据学生基础的不同制定不同的教学目标和教学方法，努力发掘每个学生的潜力，让其能发挥自身的特长，明确学习目标，带着兴趣去主动学习，最终达到“人人有一技之长”的效果。第三，改革专业课程设置，把计算机专业划分成几个模块，各模块设置合理的专业课程。计算机是一门很宽泛的学科，在各行各业中的应用分别属于计算机专业的不同方向。中职学校根据社会的需求，把计算机专业划分成几个模块，设置合理的专业课程，是非常必要的。让学生根据自己的兴趣选择学习的方向，熟练掌握相关专业知识与技能，让学生真正学有所用，为就业奠定坚实的基础。

三教学目标的改革

现在有很多职业学校的计算机专业教学目标还是要求学生拿“双证”（计算机等级证和毕业证），学生这种为拿证而学习的状况导致教学效果差，与社会需求联系不紧密，毕业生就业困难。因此，中职计算机毕业生在打好专业基础的前提下，必须确立一个专攻方向。根据现阶段的社会需求，我们中职学校计算机专业的教学目标可制定以下几个培养方向：

（1）网页制作。设置以Dreamweaver、Flash、CSSDesign为主的课程，培养网页制作的人员。

（2）计算机网络。以学习网络操作系统为主，培养计算机网络管理员和能够组建局域网并对网络进行管理和维护的人员。

（3）多媒体技术。以学习PPT多媒体制作、Premiere、Flash为主的课程，培养能从事计算机文字、图形图像处理等多媒体制作的人员。

（4）平面广告设计。以学习PhotoShop、CorelDRAW、AI为主的课程，培养平面设计人员。

四教学计划的改革

新的教学计划要以突出“专业”为主，对于中职计算机专业的学生以培养“一技之长”为主要目标，突出专业特色，注重培养学生的实际操作技能。以通常的三年制为例，在校时间为前两年，教学计划如下：第一学期，基础训练为主，进行中英文打字强化训练，让学生学习熟练操作键盘，使其达到每分钟80字的打字速度，同时进行文字处理软件的学习，使其能熟练进行文字编辑、排版。第二学期，学习Office等办公软件的使用，使学生能熟练运用各种办公自动化软件，满足一般办公的需要。第三学期，根据教学目标细划专业，成立学习小组（网页制作、计算机网络、多媒体技术、平面图像处理等），让学生根据兴趣与个人特长确立自己的专攻方向，分别进行专业课程学习，掌握必要的理论知识和熟练运用基本技能。第四学期，强化专业课程的学习，以实践操作为主，教师为各专业小组设置贴近工作岗位的实践课题，要求每一个学生设计多个有创意的作品，使其完成岗前培训，基本具备上岗锻炼条件。最后一年到企、事业单位进行实习。

五考核方法的改革

由于中职生文化基础相对较差，若继续沿用普通中学的考核评价办法是不合理的，考核评价不当会打击学生的学习积极性和自信心。因此，中职学校必须制订新的考评方案：

（1）降低文化课的考核难度。

（2）把专业基础课设为必修课程，参加地区或省组织的计算机技能鉴定考核，要求学生取得计算机操作员等级（中级）证书。

（3）以就业为导向，细分专业模块，要求学生根据自己的兴趣必须选修一个专业模块，并完成相应专业课程的学习，考核难度要适中。

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关键词:中职学校;计算机专业;校企合作

“以服务为宗旨、以就业为导向”“校企合作、工学结合”是现代职业教育发展的两个热门话题，“以服务为宗旨、以就业为导向”是社会服务和就业创业层面，“校企合作、工学结合”是专业办学与企业用工对接层面，两个话题发至国家层面，为学校专业建设走校企合作之路、为创新现代职业教育和培养适应行业岗位的技能型人才指明了方向。作为以技能培养和就业为主的中职学校，其计算机专业建设一路走来经历了很不平凡的发展历程，但凡计算机专业发展较好的，与长期、稳步、渐进走产教融合之路是分不开的，各中职学校计算机专业在校企合作模式的长期实践中，也一直在寻求可持续发展的校企合作之路，力求通过本专业的校企合作改革课程内容、创新培养模式、探究教学方法、提升师资队伍，实践告诉我们艰辛与光彩同在，发展与困惑共鸣。但有了企业的参与，使专业办学有了活力，为专业改革增添了信心。

一、走校企合作之路，让三方受益

中职现行计算机应用专业主要以办公自动化、平面广告设计、电子商务、技能高考培养为主，在专业发展过程中，各校先后与多家企业合作，就长阳职教来说，长期保持友好合作有京瓷办公科技有限公司、武汉唯众、神州数码、武汉视野教育集团、阿特斯阳光电力科技有限公司、北大青鸟教育集团、普光电子科技等。开办过北大青鸟特色班、平面设计特色班、淘宝电商特色班，在与企业的合作过程中，长阳职教的计算机专业对接企业行业需求由单一方向向多方向发展，让专业课程内容向技能化方向发展，教师在与企业的合作中得到了企业实践与培训，提高了专业技术和业务能力，专业老师更加了解企业，学生通过企业实习更加了解企业文化和工作，感受企业管理，领略新型技术，萌发创业激情。通过不断探索校企合作模式，学校、企业、学生三方均受益。

二、走校企合作之路，要三个结合

(一)专业课堂内容和企业岗位结合

计算机技术是一门前瞻性技术，中职学校计算机专业所开设的专业课程必须及时吸收用工企业的先进技术，及时补充和更新教学内容，以适应技术快速发展对就业者技能的新要求。专业课程怎么设置更能贴近岗位，内容如何选定，采用何种教学方法，这些问题都需要企业和学校结合共同制定。而在我们的专业课程设置上，需要寻求企业的深度参与，而不是闭门造车，与企业深度融合可以解决专业学生在学校学习的专业知识与企业工作知识与技能对接不紧的问题，可以尝试学校管理的类企业化问题，可以让学业与岗位精准对接，这是当前职业教育发现的一个普遍关注的问题。

(二)教学环境配备与企业生产相结合

计算机专业的实训设施一般就是电脑，然而用工单位的工作内容中，是一个很现实的工作项目，学校教学环境配备存在与企业工作项目不对接问题，让一个纯粹传统教学环境多一些企业特色。比如，计算机专业平面设计方向的学生，在正常的教学活动中，教师需要向学生演不:设计好的平面作品如何利用写真机输出小样进行校对审核，又怎样经喷绘完成原稿输出。这一环节的内容需要将教学内容及设备跟上广告公司的生产环境和工作环节，教师不能纸上谈兵，学生不能望天想象。由此可见学校专业教学环境渴求与企业零距离。

(三)师生专业角色定位与企业员工角色相结合

要培养出与企业需求相适应的技术人才，要有懂企业岗位技术的教师。而专业教师缺乏企业一线的实践经历，受传统教师角色的影响，专业老师总认为自己是一个纯粹的教师，而不能赋予企业角色，也就没有企业师傅的技术定位。而学生在学习期间的工学结合和顶岗实习，学生也总是一个纯粹的学生，始终都只是以学生角色学习和参与企业实践，要让学生具有企业员工的角色定位，要为学生打上企业的烙印，让职业教育的专业教育者和学习者企业化，需要与企业零距离。

三、走校企合作之路，有三个统一

在国家规定的人才培养目标和课程设置框架下，也应该根据学校专业实际让企业参与课程设置。企业应该在课程的开设、教材的编写和选用上积极建言，帮助学校促使课程的教学管理、教学思路、方法、课程设置实现理论与实践的结合，做到“教、学、做”三个统一。学校和企业应该深入的在专业建设上进行探究和合作，一是企业技术人才“走进来”教，每学期让企业派遣技术专家来校进课堂为学生授课，学生对企业技术专家的授课非常喜欢也乐于接受，因为他们可以联系工作实际，带给学生行业里最新最实用的技术体验，学生会觉得很有收获。二是学校专业教师“走出去”:要让老师的理论知识和实践有机结合起来，就必须得让老师深入到企业具体岗位实践锻炼，为老师提供一些实践机会，通过实地锻炼，把他在生产岗位上学到的实践知识带回课堂。三是学生学习要打破传统学科式学习方式，要有学徒式、岗位式体验学习，要让学业与就业对接。

四、结语

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【关键词】中职学校；计算机专业；课程模块

随着计算机在各行各业中的使用日益普及。为适应社会的需求，许多中职学校都开设了计算机专业。并且很快成为的学校的热门专业。但随着时间的推移，计算机专业毕业生的人数越来越多，在市场上越来越供大于求。再加上中职学生自身水平的限制，因此就业显得非常因难。为了改变这种情况，就必需对计算机专业的专业方向重新设置，使之更附合市场的需求。我认为专业的设置，首先必须着眼于市场，也就是开设有社会需求的专业。其次，还要立足于中职学生和学校师资的实际情况。这两方面都缺一不可，如果忽略市场的需求，培养出来的学生将会无人问津。但如果只着眼于市场而开设一些名字听起来冠冕堂皇，而实际上又不着边际的专业，这样即对学生不利，也不符合学校的长远利益。针对中职生和学校师资的实际情况，我认为可以把计算机专业划分为这样几大模块，供学生根椐自己的实际需要进行选择：计算机办公模块、电脑艺术设计(平面)模块、计算机软件工程模块、计算机网络工程模块。下面对每一个模块的开设进行简要的阐述：

1.计算机办公模块：

汉字录入技术、word、Excel、PowerPoint、应用公文写作、打印机和复印机维护等课程。此模块主要是培养学生能熟练的利用计算机进行现代化办公，是非常有实际用途的专业。虽然计算机在大多数单位已经基本普及，大部分人也能使用计算机、使用一些常见的软件，但能熟练使用各种办公软件的的人并不多。我们可以试着培养一般单位需要的“软件操作能手”。

2.电脑艺术设计(平面)模块：

包含素描、色彩、平面结构、网页制作、Photoshop平面设计、Coreldraw、flas制作等课程。此模块主要面对喜欢用电脑进行平面设计的学生，可以培养他们处理图片、制作网页、制作二维动画的技能。图像处理是需求量较大的一个领域，随着社会经济的发展，广告公司、网络公司、装饰公司和外贸公司都需要这样的人才。这种人才对计算机的理论知识要求相对较低，但要求熟练掌握有关图形图象软件的使用方法。这类软件的版本升级非常快，学校要根据社会的需求随时更新教材，并要给专业课教师提供更多的进修机会。图形图像处理需要一定的艺术审美能力，我们可开设相关的课程进行培养。

3.计算机软件工程模块：

C语言基础、VF数据库应用、VB语言编程、Java程序设计等课程。目标是使学生养成基本的、良好的编程习惯，懂得编程的基本原理和常用的编程方法，能够理解编程所使用的各种语句，为他们今后投入具体的编程工作打好基础。软件编写人才是当前和未来几年最紧缺的人才之一。目前我国已有很多各种层次的软件公司，国家也正在大力扶持软件产业，很多城市都建有软件园，为这类企业提供了良好的发展环境。因而，软件蓝领有广阔的就业机会。

4.计算机网络工程模块：

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论文摘要:成人教育函授大专层次计算机专业毕业生所掌握的知识技能与社会需求严重脱节。本文从课程设置改革的角度分析如何培养适应社会需求的成人教育函授大专层次计算机专业毕业生。 

 

1. 成人教育函授大专层次计算机专业的专业课程设置现状 

 

目前,成人教育函授大专层次的学生基础较差,学生对学习计算机原理及程序设计类的课程普遍感到很吃力,而他们在实际工作中也很难派上用场(主要因为他们学进去的很少很浅,而这方面的专业人才也很多),因而有的学生根本就不学。这让我们感觉到计算机专业的课程开设无所适从,很难把教材、教师、学生和实际应用有机地结合起来。 

 

2 社会市场对成人教育函授大专层次计算机专业毕业生知识技能的要求 

 

2006年上半年,我们学校就业部门对北京、上海、江苏、浙江和广东等地区总共100家计算机方向知名企业进行了专业项调查,调查结果显示:目前企业对函授大专层次计算机专业人才的知识技能需求主要是以下几个方面:(1)具有本行业的专业基础知识。(2)能进行单位内部局域网的操作维护。(3)会为公司或产品在互联网上进行营销宣传。(4)擅长单机维护、调试、软件安装的。(5)胜任信息管理、经营分析工作。(6)熟练运用电脑进行设计工作等。 

 

3 成人教育函授大专层次计算机专业课程的设置策略 

 

由于计算机专业所涉及到的内容很广,而成人教育函授大专层次学校学生在校时间普遍只有2年,那么如何在有限的时间内合理的安排课程呢?众所周知,由于成人教育函授大专层次学校的学生综合素质不是很高,学习内驱力弱,认知水平和理解分析能力不强等都是我们必须要面对的现实。一方面学校为了培养学生学习的主动性,课程设置确实要照顾到学生的兴趣,学生学习才有动力,所开设的课程不能太“难”;另一方面也很重要,就是我们培养的学生要在社会上受欢迎,必须掌握一定的理论知识和实践操作技能。所以,课程设置最重要的依据是市场。课程设置除了要考虑学生的基础和兴趣外,还要考虑实用。我们必须考虑市场需要什么,就开相应课程,以就业为导向,采用“宽基础、重技能”的培养模式。对具体每一个学生而言,首先要要求他们 “基础好”,其次要“有特长”。这样的话,他们既可以凭借其扎实基础知识在小企业充当多面手,也可以凭特长在大企业找到用武之地。 

(1)计算机基础知识技能方面 

首先,专业基础方面要培养学生掌握办公自动化管理、操作、计算机系统维护等方面的知识与技能。主要课程有计算机应用(含计算机基础、中英文录入、文字排版、电子表格、演示文稿、internet应用等知识模块)、微机组装与维护、常用办公设备的使用与维护技术、常用工具软件等。 

(2)计算机专业知识技能方面 

除此之外,专业教学目标可确定为以下几个培养方向,由学生自主选择其一来主修: 

a)网页制作 

主要培养从事网页设计的专业性人才,培养具有空间设计的基本理论、基本知识和基本技能的专业网页设计师,培养能从事网页设计的人才。主要专业课程有dream weaver网页设计、flash动画设计、fireworks、图形处理photoshop、html语言、javascript语言等。 

b)网络管理方向 

主要培养负责维护公司计算机硬件;根据需求设计网络方案,搭建与配备计算机网络;与网络设备供应商配合进行维护和监控公司局域网,保证其正常运行等方面的专业型人才。主要专业课程有微机组装与维护、internet实用技术、网络技术基础、网络运营管理、路由器交换机配置、局域网组网方案设计、网络工程及布线技术、网络安全等。 

c)多媒体技术方向 

主要培养从事影视后期制作、多媒体制作、音视系统开发和应用、网络多媒体信息的加工与运营等工作的专业型人才。专业课程涵盖平面图形图像处理、摄像技术、多媒体音视频处理技术、平面动画制作技术、三维动画制作技术、影视编辑技术、影视特技与后期合成等知识模块。 

d)广告设计方向 

主要培养能从事计算机图形图像处理、网络广告设计的人才。主要专业课程有色彩与素描、构成艺术、平面设计(photoshop)、网站艺术、多媒体程序设计、flash动画基础、premiere、数码摄影基础、版式设计、动态网页设计、flash高级应用、3ds max、人机交互设计、flash互动设计等。 

 

4 成人教育函授大专层次计算机专业课程设置方案 

 

基于上述策略,我们针对我校教学的实际情况制订了以下专业课程设置方案,并报经上级主管部门同意、备案,在我校从2006级成人教育函授大专层次计算机专业新生起予以试行。 

第一学期: 课程:计算机应用基础(上册和下册一部分);主要内容: 计算机基础知识、中英文录入、word文字处理排版、excel电子表格、powerpoint演示文稿、电子邮件e-mail和internet应用等。新授课时(含普通上机):55时; 课程设计课时15时. 

第二学期: 课程: 计算机应用基础(下册剩余部分)和其他专业基础课程微机组装与维护、常用办公设备的使用与维护、常用工具软件和考证培训等;主要内容: access数据库和一些其他课程内容以及组织考证(如信息产业部的信息化工程师岗位技能认证),并培训好,保证其通过率。新授课时(含普通上机): 50时; 课程设计课时20时. 

第三学期: 课程: 网页制作方向, 网络管理方向, 多媒体技术方向, 广告设计方向;主要内容: 分四个方向开设专业课程,选择教材时是应注意尽量选用实例型的。教学时多采用任务驱动法,课程考核也应该以实际操作为主,可让学生们(分组)自主进行小型作品开发、课程设计等。本学期继续组织过级考证工作(专业方向考证和通用技能证补考)。新授课时(含普通上机): 各95时; 课程设计课时各45时. 

第四学期: 课程: 网页制作方向, 网络管理方向, 多媒体技术方向, 广告设计方向;主要内容: 完成第三学期没有完成的课程,继续组织学生参加各行业技能认证考试,外加毕业作品设计,到企业顶岗实习,及时走访,获得反馈信息。并依据信息,进行分析、总结,实时调整我们后续年级整个(1-4学期)的教学。新授课时(含普通上机): 各55时; 课程设计课时各85时. 

 

5 成人教育函授大专层次计算机专业课程设置改革实验 

 

我们在2006年暑假制定了以上方案,从2006级新生开始,我们依据上述课程设置在本校计算机专业进行试验。在2006年下期期末,我们通过学校就业部门利用跟踪回访的机会从2004级(拟毕业)学生中随机抽取了50名进行了问卷调查;同样,在2008年下期期末我们又通过学校的就业部门从2006级学生中随机抽取了100名进行问卷调查,并对两次调查结果进行了统计与对比:2004级: 学到了知识技能占28%;没学到知技能占72%;已(能)找到满意工作占32%;没(不能)找到满意工作占68%.2006级: 学到了知识技能占53%;没学到知技能占47%;已(能)找到满意工作占56%;没(不能)找到满意工作占44%.可以看出:认为自己学到了知识技能的比例明显上升了;认为自己没学到东西也找不到工作的比例也显著下降了。 

另一方面,各用人单位通过就业部门反馈意见也表明,我们06级计算机专业毕业生相比04级和以前的总体来说专业知识更扎实,操作技能水平更高;相比同类学校的毕业生也具有很明显的优势。索尼老总坦言:“你们现在的毕业生我们很喜欢,主要是他们会的东西多,招过来就能做,能做好;不会做的上手也很快,会做还会学。”所以很多名优企业都加强了在我校招人意向。应该说,本实验是成功的,达到了预期效果。现已获得学校领导批准,将把本实验继续进行下去,并总结经验,准备向其他专业推广,促进我校教学的新一轮改革。 

 

参考文献 

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理实一体化教学，是一个全新的教学理念，体现了职业院校计算机专业的教学特色。理实一体化教学试图在理论上突破职业教育传统的框架，轻理论重实践，注重学生创新精神和综合能力的培养。

【关键词】

计算机专业；理实一体化教学；职业技术教育

1 当前计算机教学中存在的主要问题

1.1 理论教学与技能实战脱节

计算机行业日新月异，新理念新知识不断更新。如果教材知识结构落后，教学内容就缺乏实用性。学生在教室里学习理论知识后，上机时学生早已把教课的内容忘了，严重影响学生操作技能的提高。

1.2 专业定位不准确，职业方向不明确

在计算机的教学过程中，我们应该着重于学生的实践性和应用性。传统的职业教育理念，一方面，没有认清职业教育与普通教育、专科教育的区别，使培养出的人才没有特长达不到可以就业的要求。另一方面，没有经过很好的市场调研，在课程设置上不同专业没有区别，职业方向不明确。

1.3 师资队伍结构不合理，质量达不到要求

由于计算机专业发展快，知识更新换代迅速，专业老师都比较年轻，因此专业教师队伍不稳定，高学历、高职称教师数量严重不足，绝大多数教师未能及时得到新知识的培训和提高。

2 计算机理实一体化教学的开展

2.1 理实一体化教学法概述

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。理实一体化教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。

2.2 教学方法介绍

（1）演示教学法。演示教学法是教师在理实一体化教学中，通过教师进行示范性实验及示范性操作等手段使学生观察获得感性知识的一种好方法。课前教师要做好演示的准备工作，最好能在理实或实训场地授课，这种教学法对于技能操作的教学内容比较实用。

（2）动手训练法。动手训练法是指有计划有步骤地通过学习和辅导掌握某种技能的练习方法。训练时一定要强调使用正确的训练方法。教师认真巡回指导，加强监督，发现错误操作立即纠正。对每名学生的表现作好一定的记录，并记入平时的考核分。训练结束教师及时给予总结，尽量多鼓励少批评以保护孩子们的求知欲。此种方法对于操作性强的教学科目和教学内容比较实用。

（3）讲练结合法。讲练结合法是指教师在讲授理论知识后，结合所学知识和技能进行的练习，验证所学理论和训练相关教学内容的教学方法。边讲边练边总结，打破理论课与实训课之间的界限，加速学生技能的形成速度，是一种符合教学规律的先进教学方法。只是这种教学方式对教师的业务水平的要求较高，对学校的硬件设备设施的要求也相对较高。

2.3 教学过程组织

理实一体化教学过程中有理论讲解有操作示范还有操作训练，与纯粹的理论课有很大的区别。所以理实一体化教学过程设计应遵循以下思路：

（1）教学目标；

（2）教学的重点难点；

（3）课前准备。教学场地的选择、教学设备及工具的使用；

（4）确定教学内容的授课顺序。先操作后讲解，还是先讲解后操作；

（5）学生分组，设备配置；

（6）作业布置要紧贴教学目标，体现教学的重点、难点；

（7）分阶段培养。将整体模块分为四个阶段，知识层次由浅入深，并且为每个阶段设立培养目标，同时提供可以从事的岗位建议。

（8）结课作品。每门课程结束后须提交该科目的结课作品，要求制作与实际应用相符的案例作为结课作品，让学生每学完一门课都能够真正学到东西真正感觉学有所用。

（9）每个专业须设项目实训和答辩环节，实训的内容必须是与专业有关的实际案例，如建筑表现专业分小组制作某酒店大堂的项目工程，项目实训需要写《项目策划书》、填《工程验收单》、并且进行该项目的现场答辩等。

只有构思好课堂教学的全过程，才能有的放矢地组织好教学。

2.4 计算机理实一体化教学课程设置

我校对计算机应用技术领域的岗位群以及工作岗位进行分析的基础上，构建了计算机专业理实一体化教学课程体系。

（1）建筑表现专业子模块

这个子模块分为四个阶段：

第一阶段

培养目标：1.掌握计算机基础技能，熟悉色彩并了解手绘技能。2.认识建筑发展历史并提高建筑审美的基本素养。

就业方向：1.平面设计师。

第二阶段

培养目标：1.掌握建筑图纸的读图与识图；2.会创建建筑的简单模型；3.熟悉计算机动画基本概念。

就业方向：1.三维设计师。

第三阶段

培养目标：1.精通复杂建筑模型的构造与制作；2.掌握建筑摄影美术及镜头语言表达；2.5精通各种影视特效制作。

就业方向：1.三维设计师。

第四阶段

培养目标：1.精通建筑各种效果（阳光、阴天、雨天、黄昏和夜景）的光照模拟、氛围烘托，完成毕业前的一切学习准备。

就业方向：1.三维设计师。

（2）EBOSS专业子模块

第一阶段：

培养目标：对计算机网络和电子商务有进一步了解，淘宝成功开店，对于中国的消费市场有整体把握。

就业方向：1、淘宝美工 2、网店专员

第二阶段

培养目标：精通图片美工设计，熟练把握消费者心里，成功将店铺信誉做到1个钻左右。

就业方向：1.网站美工 2.前端设计师

第三阶段

培养目标：玩转网络营销，驾驭网络推广

就业方向：1.平面设计师 2.SEO专员

第四阶段

培养目标：真正实现E-BOSS

就业方向：1.E-BOSS

【参考文献】

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【关键词】多媒体；平面设计；教学应用

多媒体技术（Multimedie Technology），就是将文本、图形、图像、动画、视频和音频等形式的信息，通过计算及处理，使多种媒体建立逻辑连接，集成为一个具有实时性和交互性的系统化表现信息的技术。简而言之，多媒体技术就是综合处理图、文、声、像信息，并使之具有集成性和交互性的计算机技术。由于多媒体技术具有直观、信息量大、易于接受和传播迅速等显著特点。因此，多媒体应用领域的拓展十分迅速。

随着教学改革的不断深入，应试教育向素质教育逐步转轨，传统的教学手段已跟不上教育前进的步伐。在各类教学中，多媒体的组合形式多种多样，特别是科学技术在教学中日益普及，新型媒体不断充实，软件不断丰富，使媒体组合及适应环境有了更大的余地。伴随着计算机技术尤其是以计算机为核心部件的多媒体技术的迅速发展，为教学手段的改革与提高带来了新的可能与新的方向。

一、平面设计教学需要多媒体

1.教师需要多媒体

传统的教学以理论知识传授为主，或者是老师“照本宣科”，教学内容往往不够形象直观，学生学习积极性不高，而且不易理解。在平面设计教育中使用多媒体课件，为教学提供了一种图像、声音交互操作的教学方式，以图像和声音的形式有效的传递教学信息，能使教育教学内容接近客观事物的本身，让学生从研究视觉艺术的元素及其性能和关系人手，可以将原本枯燥无味播讲变成互动的双向信息交流，使纯理论知识更具体、生动、形象的作用于学生的感官，有利于学生注意力的保持，能够有效的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加速感知和理解事物的过程。

除此之外，教师还可以根据不同层次、阶段的学生综合运用多种媒体的计算机辅助课件、多媒体教材、网络课程、远程计算机教学，通过合理地优化组合，大大提高了教学质量。同时，也提高了学生对于平面设计的热情，让学生在学习的同时还可以了解一些先进的科学技术，在一定程度上可以促进学生全方面的发展。

2.学生需要多媒体

对于平面设计专业的学生实践应用尤为重要，因此，只听老师的课堂讲授是远远不够的。平面设计是一项十分繁琐的工作，设计者们为了得到最佳方案往往需要修改很多次，利用图纸进行实践，学生会把很多时间浪费在修改上，严重地影响了设计者的工作效率。同时，多媒体技术还可以提高平面设计的精确度，采用多媒体计算机可以有效的避免过去采用手绘方案展示图时的缺陷，不但可以节约大量的手绘时间，还可以逼真的模拟出最后的效果，从而可以帮助我们及时发现设计方案的缺陷，极大地提高设计作品的完美性。因此，学生同样需要多媒体。

三、平面设计教学中使用多媒体应处理好的利弊关系

1.利弊关系

多媒体作为教学的辅助手段，在带来极大便利的同时，同时也具有一定的弊端。其模式相对固定，思维逻辑性有一定的限制。因此，教师在教学中不能过分依赖多媒体，在形象教学的同时，要把思路和方法教给学生。学生在实践的时候也同样如此，思维不能被计算机所禁锢，要充分发挥自己的想象力。

2.合理利用“菜单式”教学

平面设计专业的学生就业岗位相对固定，学生的基础往往相差很大，统一固定的教学内容不能兼顾到各个层次的学生，而且对每个学生的兴趣发展也不能完全保证。

“菜单式”教学是一种相对自由和自主的分组教学模式。它将原有的教学内容进行优化组合，组成“基础套餐”、“营养套餐”、“风味套餐”等一系列套餐模式。这样做不仅能够充分兼顾每名学生的兴趣及特长，而且使得教学内容更精练、更深入、岗位指向性更强。

3.应用举例

以平面设计及其相关专业需要掌握的软件为例，通常有广告设计、版式设计、平面动画、网页设计、插画设计、3D动画等等，下面就此专业大部分学生的就业方向设计出部分套餐如表1至表3所示：

除此之外，根据学生的基础和就业意向在加入部分内容作为附加套餐。这样设计出的教学内容针对性将更强，同时也大大提高学生的学习兴趣，充分发挥出多媒体作为教学重要辅助手段的优势。

多媒体是时展的产物，我们应合理运用多媒体技术，将其在平面设计教学中的作用发挥到最大。通过我们的不懈努力，创作出一批批优秀的设计作品。

参考文献：

[1]高森.浅谈多媒体技术与平面设计教学的关系[J].计算机光盘软件及应用，2011（23）

[2]周娜.多媒体在平面设计教学中的应用分析[J].艺术科技，2013（9）

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实践教育是教学体系中不可缺少的重要环节,是培养学生感性认识、动手能力、分析问题与解决问题能力的重要方法和途径,作为理论教学的延续,通过对学校资源和教学内容有效整合,培养学生具有初步的科学研究和实际工作能力,在基础研究和实践等方面具有一定的创新意识和能力,具有独立获取知识、组织协调、分析和解决实际问题等方面的基本能力。因此,学生培养注重理论与实践相结合,突出实践环节。改变已有的“基础课－专业基础课－专业课”课程体系,制定与工学结合、校企合作、订单培养的人才培养模式相适应的全新的课程体系。实施“教、学、做”合一、“理-实一体”化的教学方式,并制定实施性教学计划。建立一套较为完善的“项目教学体系”、“电子教案”及“课程考核体系”。

2中职学校计算机平面专业“理－实”一体室建设方案

计算机平面专业“理－实”一体室建设应体现出一个“仿真—生产”一体化理念,在功能方面应要贴近社会的需求,做到真正的与社会需求接轨,所以,增建图形图像处理“理－实”一体实训室,形成集教学、培训、技能鉴定、技能大赛、生产、技术服务、职业素质训导于一体的共享型、生产性校内实训基地。学生在这里可以将理论知识、实践操作融为一体“,教、学、做”在这里得到高度的统一。图形图像处理“理—实一体实训室”建设方案图形图像实训室的功能。学校的“多媒体技术、办公自动化、计算机绘图、计算机辅助设计、三维动画、计算机平面设计”等相关调和提供实验、上机场地。可完成的实验项目:扫描仪图形图像输入实验、扫描仪图形图像输出实验、语音输入输出实验、数据压缩、解压缩实验、光盘刻录实验、3Dmax应用实验、Photoshop应用实验、AutoCAD应用实验、Flash应用实验、Coreldraw应用实验、illustrator应用实验、网站建设、网页设计制作实验。教学软件:Windows7、Photoshopcs5、3Dsmax2012、coreldraw简体中文版、dream-weavercs5、Flash8、illustratorcs5、会声会影x12、office2007,添加高亮投影机或大屏幕液晶电视机。

3加强校企合作

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【论文摘要】针对就业市场对计算机人才(IT人才)的需求,提出了以实际企业工程项目为栽体的计算机专业课程教学改革,分析了高职计算机人才(IT人才)在就业市场上的定位及专业课程改革的指导思想,剖析了工程项目选题的原则及实施的过程。阐发了对计算机专业课程改革的一些认识。

随着社会经济的不断进步,计算机和互联网技术的飞速发展,计算机专业的就业却相反地成为了矛盾的焦点,出现了报考集中就业分散的社会现象。就业压力的增大,说明原有的教学目标体系、课程体系、知识能力结构已不适应现代企业技术发展的需要。为了改善高职院校计算机专业学生的能力、知识结构,全面提高学生在就业市场上的竞争力,扩大就业面积,培养市场所需要的人才,山东经贸职业学院计算机系进行了“以就业为导向以实际企业工程项目为载体的计算机专业课程改革”的大胆尝试,在此,结合教改过程谈谈对计算机专业培养的一些认识。

一、高职计算机专业学生就业市场及定位

当前,IT业已成为占据我国市场三分之一份额的支柱性产业。IT业的迅速发展,与不断注入的IT业人才有着紧密的关系。IT人才已成为人们心目中高科技的象征。对IT人才,用人单位实际上是有不同的需求层次的,要求掌握的知识结构也各不相同,除了IT基层劳动者(如打字、录入、生产线组装等)宜由中等职业教育培养外,我们感到,高职应侧重于在如下几个方面对人才的培养:

1.设计型人才(如网页设计、平面广告设计、建筑和家装设计、绿化工程设计、动画设计等)。随着电脑应用的普及深入,各行各业越来越广泛地使用电脑做形象宣传、包装、设计等工作。各类设计型人才作为IT业市场的生力军异军突起,其就业市场范围非常广、缺口比较大。但随着电脑软件的不断升级,功能的不断完善与强大,此类型人才由原来的单一型向复合型转变。如网页设计人员除掌握专业网页设计软件之外,还应掌握图像处理软件和网站维护等方面的知识,如果再能掌握后台技术就成为宝贵人才了。其他如建筑、绿化、动画设计人才不仅要掌握计算机知识,更重要的还要学习其他相关知识体系。我们认为,复合型人才的培养是高等职业计算机教育发展的重要方向之一。

2.办公应用型(如文秘、办公文员、行政助理等)。此类人才在工作过程中需要更多的管理知识,需要人际交往和适应社会的能力。这类工作的主要要求是:熟练掌握应用软件、有较高的综合素质和工作责任心。此岗位职能的培养除了要求学生掌握办公管理软件,还要学会融通管理知识并切实掌握管理的基本功。

3.网络型人才。当今计算机的普及与发展之所以如此之快,除其具有强大而先进的功能之外,主要还归功于计算机网络的发展。网络使人与人之间的沟通和交谈变得近在咫尺。网络型人才已成为计算机发展和计算机就业市场上的中流砥柱。此类人才不仅要掌握网络技术,还要有创新精神和创新能力。

4.开发型人才。作为计算机发展和完善的缔造者,开发型人才在IT行业中起着至关重要的作用。在未来几年当中,我国对软件蓝领和软件工程师的需求潜力依然很大。

根据高等职业教育的要求及我院计算机专业的特点,我们目前主要培养办公型人才、网络人才和开发型人才,同时兼顾设计型人才,下一步在新专业的开设上,我们打算加大设计人才的培养力度。

二、课程改革思路

1.课程改革的指导思想:以职业岗位为目标,重点突出职业技能。分阶段划分教学模块,按工作岗位确定实际工程项目,以实际工程项目为载体完成教学任务,最终实现学生的就业培养目标。

2.培养目标及课程设置熟悉并掌握计算机工程项目的组织程序,掌握计算机工程项目中的问题解决方法,针对具体岗位.掌握专门技能熟练完成具体工程项目。

依据课程改革的整体思路,我系计算机专业课程的设置是紧紧围绕培养目标而进行的,强调以培养职业能力为主线,以职业或职业群为基础,让学生先接受职业群内共同的基础教育和基本技能训练,然后,接受专业基础理论教育,根据自己的兴趣、能力以及社会需要,选择不同职业或专业方向,学习专业知识,进行职业技能的培训。使学生既具有较大的就业弹性和适应能力,又具有职业针对性。课程设置总体分成三个模块。在对职业岗位能力分析的基础上,根据培养的人才应具有的知识、能力和素质,通过整合,把课程分成既有联系、又有区别的三个阶段来进行。

第一阶段,“职业基础模块”教学阶段。这一阶段强调宽基础,主要学习一些相关职业通用性的必备知识和技能,同时,要进行思想品行、职业道德、外语能力以及其他通用能力的培养和教育。此阶段一般不采用项目教学,但也必须把项目教学的精神渗透到每一个教学环节。

第二阶段,“职业技术模块”培养阶段。这一阶段主要进行不同职业的专业基础理论教育和专业知识学习,以及职业技能的培养和训练。在该模业知识的学习。该模块是高职教育的重要阶段,在课程设置和内容安排上我们结合IT技术的发展水平对相关学科进行整合和综合,以满足在较短时间内学习到更多更新的计算机专业基础知识,教学内容体现出宽和扎实。此阶段可部分采用项目教学,宜以工程项目中的技术项目的实施为教学手段。

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关键词：交互艺术设计；岗位需求；计算机多媒体技术

【中图分类号】G64.25【文献标识码】A【文章编号】

一、 计算机多媒体技术专业就业岗位概述

湖南大众传媒职业技术学院计算机多媒体技术专业主要就业面向：传媒行业和IT企业，包括广播电视媒体、出版公司、广告公司、网络公司、数字媒体制作中心以及各级企事业单位的宣传部门。主要职业岗位为平面、广播电视、网络等各种媒体的数字媒体产品设计与制作岗位，包括平面设计制作员、网页设计制作员、网络动画设计制作员、三维设计制作员、数字影视制作员等。

二、 计算机多媒体技术专业新课程开发的目的

（一）人才培养方案需要与新岗位对应

随着时代的发展，计算机多媒体信息技术产业是一个新兴的产业群，依托数字化平台，形成了以影像、动画、图形、声音等技术为核心，其内容涵盖面越来越广已经不仅限于信息、传播、广告、通讯、电子娱乐产品、网络教育、娱乐、出版等多个领域，还包括一些数字产品，数字媒体的使用和传播环境等。在这些传播环境中人机交互设计与界面艺术设计作为提高产品效力与吸引力、强化品牌印象、提升用户体验质量的重要手段与方法显得尤为重要。因此许多涉及人机交互的行业基于交互设计的工作过程及工作任务制定了相应的工作岗位（包括产品策略师、用户研究员、交互设计师、视觉设计师），根据工作任务的侧重点不同这4个岗位的工作人员在专业选取上也有不同。而这4个岗位中视觉设计师（交互艺术设计师）符合计算机多媒体技术专业人才发展要求。因此新的人才培养方案应增加与新岗位对应的相关课程。

（二）教学理论和方法需要与市场对接

由于交互艺术设计方面的人才稀缺，并且目前全国交互艺术设计专业的系统教学很少，即使有部分高校开设了相关课程，但仍然是沿用了平面设计的理念和方法，在传统的设计理念和方法上简单地加上数字媒体技术。而交互艺术设计并不仅限于平面设计的图形图像、版式、色彩、文字的二维构成表现等；它是以数字媒体为媒介，版式相对平面印刷而言带有互动性，更侧重与用户之间的交流。对于这些特点我们需要与市场对接有针对性的对本专业人才培养目标做有益补充，开设多媒体交互艺术设计这门课程。

三、 计算机多媒体技术专业新课程目标与定位

以湖南大众传媒职业技术学计算机多媒体技术专业课程体系为基础的多媒体交互艺术设计课程目标是培养出合格的交互艺术设计师。其需要具备以下能力：有较高的艺术创意与设计理论素养，掌握互动媒体的基本理论和基本技能，能收集和分析各种相关软件用户群的需求，提出构思新颖、有高度吸引力的创意设计；能对页面进行优化，使用户操作更趋于人性化。并能熟练运用Photoshop、Illustrator、Flash、3DMAX等多种图形软件和互动技术完成软件界面和图标的美术设计、创意工作和制作工作。

因此本门课程必须开设在设计构成、图形图像处理技术、网页设计制作、Flas设计制作、三维设计制作等课程之后才能更好的使本专业学生通过这门课程的学习结合前导课程所学的技能设计并制作出完整的交互艺术设计作品。

四、 计算机多媒体技术专业新课程内容开发的基本思路

多媒体交互艺术设计这门课程内容开发时基于交互艺术设计师德工作任务和工作过程，列举出信息图标，数字媒体界面的设计这两种典型的工作任务，然后力图从信息传达、用户体验、视觉设计方法的角度出发，结合数字化时代的特点配合各项设计软件，从简单的数字媒体界面和信息图标的概念与制作入手，分析了交互艺术设计的要素、原则规范、设计流程，并对数字媒体界面和信息图标的分类及其特点进行了归纳与总结，详细介绍了信息图标，图形界面的设计方法、开发流程和具体设计的把握，给学生提供一个清晰完整的交互艺术设计思路和过程。

五、 结论

为了适应数字媒体交互艺术设计的行业发展，了解现代传媒业经营管理模式和运行机制以及数字媒体的发展方向。高职高专计算机多媒体技术专业本着与时俱进的原则结合本专业的人才培养方案针对数字媒体交互艺术设计行业的岗位需求将教学理论和方法与交互艺术设计工作流程对接开发符合市场需求的交互艺术设计课程。

参考文献：

[1]王波，吕曦著.数字媒体界面艺术设计.重庆：西南师范大学出版社，2011年8月.

[2]李四达著.交互设计概论.北京：清华大学出版社，2009年9月