高校会计核算工作总结范文

导语：如何才能写好一篇高校会计核算工作总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】 会计电算化；课程教学；存在问题；改革建议

一、引言

随着经济与信息技术的发展，计算机在日常管理工作中的普及，各企业及事业单位对会计工作人员的能力要求也越来越高，学会熟练使用专业财务软件，进行日常会计业务的处理，已成为会计从业人员的一种基本技能要求。对于开设了会计专业的院校而言，如何培养适应社会发展的会计专业毕业生，是当务之急。电算化是高校会计专业的一门骨干必修课程，有着极强的应用性，该课程的教学质量好坏直接关系到会计专业毕业生能否适应社会工作环境，胜任本职工作［1］。本文从商洛学院会计电算化教学的现状出发，指出教学中存在的种种问题，并探讨解决这些问题的有效方法。

二、调查问卷的设计

本次调查的对象是学院2008级会计专科、2010级财管专科、2011级会计专科和2011级会计共530名同学。整个调查问卷设计有18封闭式问题，2道为开放式问题。问题设计涉及教学模式、教学内容、教学效果和教学设施等方面展开。

三、调查结果分析

调查共发放调查问卷530份，回收问卷530份。根据对问卷汇总、分析，得出以下结论。

1、课程性质及课时安排

98％的学生认为本课程的设置非常重要；99％的学生认为本课程实践性很强；所有学生认为必须熟练掌握基础会计和财务会计，才能学好这门课程。99%的学生能够理解本课程在专业培养目标中的定位，即会计电算化是一门突出实践操作能力的专业必修课。78％的学生认为时间安排合理，22％的学生认为实践时间较少，并且要求晚上开放机房，进行电算化实践。目前本课程总学时72课时，其中实践36课时，实践课比例占总学时的50％。

2、教学模式

目前商洛学院电算化教学中采用的是讲授法、演示法、案例教学法和模拟实习多种方法的结合运用。从问卷统计结果看，对目前教学方式非常满意和基本满意的占到了98％，基本实现了教学目标。对于实习组织方式，有86％的学生选择角色扮演，即几个同学分工进行实践，各司其职。同学们认为一人扮演多个角色，容易出错。学院的会计电算化教学都是一人兼多职进行，初学者不易掌握，严重影响教学进度。

3、教学内容和教材情况

统计结果显示，52％的学生认为目前实践操作中使用的用友T3软件的操作难度一般,48％的学生认为难；72％的学生认为本课程实践内容太多，不容易理清各步骤间的关系；80％的学生认为有必要适当介绍其他常见财务软件，以拓宽自己的知识面，提高实践操作能力。64%的同学想学习其他财务模块。76％的学生对现用教材基本满意。选择不满意的同学是因为教材的实践案例有问题。导致实践教学往往是老师等学生，大多数学生跟不上教师讲授的进度，教师教的累，学生们学的累。在我们用过的多种教材中没有一套教材的案例是系统的、全面的。

4、教学设施

对于本课程现有教学设施，有97％的学生选择基本满意。多媒体、计算机数量及相关配置都符合课程的要求。98%的同学要求机房应有杀毒软件，我校电算化机房是不连外网的，且没有杀毒软件。学生们上机实习最大的烦恼是机子病毒太多，多数学生的账套因病毒影响而进行不下去，老师对着几十台机子一筹莫展。

5、学习效果

学生的学习态度及对实践环节的参与情况问卷显示，94％的学生表示对本实践课很感兴趣；63％的学生能独立地完成本实践课的操作练习。37%的学生需要老师及同学们的帮助才能完成上机实践。98％的学生认为学习完电算化课程收获很大；对基础会计、财务会计相关知识理解更加深刻，提高了自身实践能力。

四、统计结果中出现的突出问题

1、实践组织方式不合理

目前，商洛学院电算化实验的组织方式只采用混岗方式，即要求每一位学生充当不同的角色，如系统管理员、账套主管、制单员、出纳、审核员、会计主管等，各自单独完成模拟企业账套的全部实验内容。混岗方式虽然可以让学生在整个实验过程中，对各项专业技能得到系统的、全面的掌握，但是操作员换来换去，大多数学生容易犯错误，经常出现出纳制单或主管制单，导致出纳签字和审核凭证进行不了。也无法使学生感受到企业实际工作中会计岗位分工与内部牵制制度，以及会计凭证在各岗位之间的传递过程。［2］

2、缺乏接近企业实际的系统全面的案例

在电算化教学中应用的案例，多数来源于软件公司的培训资料或以前的手工会计资料，［3］通常仅仅只是实现了会计核算的电算化，而且缺少资料或存在许多错误，反而影响教学和学习进度。因为课时和资料的局限性，对于项目管理、采购管理、存货管理、成本及销售管理等方面涉及的很少，几乎没有开展。这种状况如果长期存在下去，将很难达到人才培养目标。

3、缺乏对系统的日常维护

现用机房没有安装杀毒软件，仅C盘有还原功能，机子中病毒泛滥。在学生实践中，计算机经常出现一些问题，如死机、备份文件打不开、文件丢失、学生优盘打不开等情况。学生经常需要重新建账，多次的返工导致前面的内容很熟，后边的内容进行不下去，老师也无法让每一个学生跟着自己的进度走，大多数学生产生厌学现象。

4、教师实践能力欠缺

目前的会计专业教师，是直接从学校走向学校、缺乏企业工作的经验。［4］虽然有着非常扎实的理论功底，但没有亲身参加过会计工作实践，对理论课中未涉及到的一些现实问题很难把握。教师自身动手实践能力的严重不足造成学校在教学内容上偏重系统理论传授的现状，专业课的实验实训环节很难有效地开展。

5、会计手工与会计电算化严重脱节

商洛学院分别设置了会计手工实验室和会计电算化实验室，但是尚未对二者结合进行实训。会计手工与会计电算化各走各的路，所用数据、教材等不能共享。手工结果不能通过计算机得到进一步验证，也不能为电算化起到基石作用；学生的感觉是电算化比手工账还繁琐，会计电算化的优越性无法体现出来。

五、教学改革的建议

1、采用分岗和混岗二者结合的实践组织方式

改变实践组织方式，在教学中首先采用分岗实践教学，使学生先明确各岗位的权限与职责，理清自己需要干什么。以三人为一组，分别赋予财会主管、出纳和制单员的角色。学生轮换扮演不同的角色来分工完成实验中相应任务。这样既可以使学生身临其境地感受不同岗位的工作与职责，同时也可以充分调动学生学习的积极性，提高学生的合作学习意识和团队合作精神。在让学生进行混岗实践，增强他们的业务能力。

2、收集资料，总结适合学生使用的实习案例

总结多种教材的案例，形成2-3套经典案例，能够涉及到教学的每一个知识点，是案例具有细节性、关联性、全面性和系统性，能够体现电算化核算的优点。另外，让学生自己设计案例，有助于学生全面掌握所学的知识点。可将财务会计理论知识与会计电算化操作紧密地结合在一起，提高学生对所学知识的综合应用能力。还可以使学生深刻了解会计电算化数据之间的关联性。有助于培养和提高学生的创新精神，满足学生成长需要。

3、教师出外研修

选派相关教师出外学习研修，去实际参与企业会计电算化系统的设计与实施工作。［5］然后把经验和技术带到课堂，用企业的实际数据来解释教材中的原理，并让学生能在网络环境下熟练运用一二种财务软件，改变过去的单机作业和操作数据库的低要求。

4、加强计算机的日常维护

增强系统的日常维护，定期查杀计算机病毒。不断学习处理财务软件运行过程中出现异常操作问题的解决方法。以满足学生顺利进行上机实践。也让学生学会如何处理常见操作异常解决方法，为将来的财务工作打下坚实的基础。

5、手工会计模拟实验与电算化模拟实验相结合

利用手工实验模拟某企业一个完整会计期间的实际经济业务，完成原始凭证和记账凭证的编制、账簿的登记、账表的装订等一系列会计工作。然后，在电算化实验室将手工会计中所用到的会计案例利用财务软件进行重演，从而使学生充分体验电算化的优越性，进一步熟悉计算机会计的操作流程。会计电算化具有强大功能以及手工会计不可比拟的优越性。

【参考文献】

［1］ 黄东晶。戴蓬军.高校会计电算化教学中存在的问题及改革设想［J］.高等农业教育，2006(7)．

［2］ 丁修平.高职会计模拟实训课程教学问题研究［J］.中国科教创新导刊，2009(2)38．

［3］ 郑震，罗述权.会计电算化教学改革之思考［J］.事业财会，2006(6)24-26．

［4］ 谷增军.会计信息系统课程实验教学存在的问题及对策研究［J］.中国管理信息化，20087(22)．

［5］ 涂云友.整合高职会计实践教学提升会计执业能力［J］.会计之友，2006.(10)71-73．

【作者简介】

邓淑红(1977-)女，宁夏隆德人，讲师，研究方向：区域经济.

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(3)通过合作或投资等多种形式吸引社会资金，借助社会的力量来募集运动队发展所需要的经费，推动高校高水平运动队发展的市场化，实现经费来源渠道多元化，弥补各高校经费投入不足的状况。

（4)建立健全各项高校高水平运动队规章制度及法律法规，为高校高水平运动队的社会化发展提供法律保障。

2、加强教练员队伍建设

四川省普通高校高水平运动队教练员队伍建设应着重以下几方面问题：

（1)为弥补高校高水平运动队教练员专项运动技术、高水平运动训练经历和比赛经验不足，除了应重视教练员的各种岗位培训，以及以继续进修的方式提高教练员的科学训练理论素质外，还可以选派业务水平高、有进取心的中青年教师到专业队等高水平运动训练单位担任教练员或助理教练员，从实践中学习科学训练方法和手段，丰富比赛的临场经验，提高科学化训练水平。

（2)建立教练员竞聘机制，实行外聘、内部发掘、专职为主兼职为辅的形式，处理好教练员兼职过多的矛盾。建立健全教练员激励机制，充分调动教练员对训练工作积极性。根据本校实际情况，将教练员的训练工作与职称评定等业绩考核挂钩，对工作突出的教练员给予物质与精神上的奖励。

3、充分挖掘高校的科研潜能，加强不同学科的横向协作，构建科学训练体系

目前，高校运动队尚未进入中国竞技体育的主流，多年来很少依靠自己的力量培养出具有国际水平的运动员。究其原因，除受我国现行体育管理体制的影响外，在资金投入、教练员水平、训练条件、竞赛机会和后勤保障等方面存在明显的不足之处，没有充分利用高校雄厚的科技资源，将先进的科学理论和技术引入训练，是阻碍普通高校竞技运动水平快速发展的主要原因。高水平运动队应充分利用本校的多学科优势，建立综合研究实验平台，加强不同学科间的横向协作，多渠道、多方面争取科研立项，向高校高水平运动队提供日常科研服务，解决运动队在训练和比赛中遇到的难题，进一步提高高校高水平运动队竞技运动水平。

【参考文献】

［1］ 王志明.高校高水平运动队现状调查与发展对策［J］.体育学刊，2008.

［2］ 杜力萍.高校高水平运动队的现状及发展对策研究［J］.成都体育学院学报，2007.

［3］ 毕茜.重庆市普通高校高水平运动队发展现状与对策研究［D］.重庆:西南大学，2009.

【作者简介】

谢燕妮（1974-）女，汉族，副教授，硕士，研究方向：体育教育训练.

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式，理性表达利益诉求，对合理的要求按程序反映，做好解疑释惑、疏导情绪的工作；坚持定期阅批群众来信、接待群众来访、带案下访和包案处理问题等制度。多深入基层群众开展调查研究，倾听群众的合理诉求，了解群众愿望，及时为群众排忧解难，切实把问题解决在基层，化解在萌芽状态。

4、从源头上预防和减少问题的产生

以科学发展观为指导，制定新的政策措施，把改革的力度、发展的速度和群众可承受的程度统一起来，充分考虑各方面的利益关系；充分听取基层和群众的意见，切实做到没有兼顾各方面利益的政策不出台，得不到大多数群众支持的不出台，与民争利的不出台，配套措施跟不上的不出台，防止因政策、措施制定不当而引发群众上访。在执行政策的过程中，要注意保持政策的连续性、稳定性，自觉维护政策的严肃性，避免为了一时一事的稳定，在执行有关法律政策规定时乱开口子、乱表态，甚至无原则地迁就，引发攀比，产生新的矛盾，形成新的不稳定因素。

【参考文献】