高中政治学习计划范文

导语：如何才能写好一篇高中政治学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词 思想政治 课堂教学 生活化 教学观念 教学模式

高中政治教学“生活化”是指在政治教学过程中，从学生的生活经验和已经拥有的生活背景出发，联系生活讲授政治，把生活上的问题政治化，政治上的问题生活化，充分的体现“政治源于生活，寓于生活，为生活服务”的思想。当下，无论是站在我国的教育制度还是政治教学本身的内在需要的角度，高中政治教学“生活化”都是一个必然的趋势，而要达到这样的一个状态，我们的课堂教学及教师本身的理念必须要接受改革，这就要求抓住以下几个点：紧扣政治教育的主题、构建真实的课堂、教学内容呈现现实生活。

一、高中政治教学现状

（一）注重学科知识的传授而忽视学生对生活的实际体验

政治思想这门课程一直是教学中所必不可少的，从小学开始就一直涉及。传统的政治教学总是偏重于学科知识的传授，往往强调的是理论的观点灌输，所以让学生们学习起来很死板，很枯燥。尤其要到考试时，大部分都是死记硬背，工作量很大，也很费时间，大大降低了学习的效率。

（二）注重于验证教材理论观点的正确性

对于传统的教学来说，课堂教学往往注重的是结论而不是教学的过程。虽然我国的教学体制在不断地发展、进步，教学课程也在不断地改革，但这种教学模式依然存在。随着不断的改革，现行的政治课教材也在不断的更新，大量地引进生活素材，用于验证教材理论观点的正确性，以帮助教师有效地解释理论，帮助学生掌握理论知识。但这方式还是没有彻底摆脱传统教学的思维，在整个教学过程中，教师并没有为学生提供足够的选择空间及交流的机会，没有充分的尊重学生的特长，以至不能引导学生个性地大胆发表自己的见解。

（三）注重课堂上的形式，忽视学生的深层次思考

对于目前的政治教学大多的还是机械式，单调的教授，课堂的互动也局限于浅层次，看似教师一呼百应，其实学生也只是被动参与、形式参与，教师实质上只是旁观者和单纯的组织者。表面上看课堂的气氛很活跃，学习氛围很好，但这种课堂仅仅是停留于形式上的热闹，并没有激发学生深层次的思考。

二、高中政治教学生活化的对策

（一）重视学生的主体地位

依据人本主义学习理论，在课堂教学中学生是主体而教师起的是主导性作用，应该重视学生的主体地位，尊重学习者，重视学习者的意愿、需要、感情及价值观。

（二）树立新的教学观念，转变教师的传统思想

在传统的教学模式下，学生只能被动的接受知识，严重束缚了学生的思维发展。因此，高中政治教学必须树立全新的理念，改革教师的教学观念，树立正确的学生观、教学观，同时还要注意学生的个体差异、个人特色，做到因材施教。对于教师来说，其本身就是一种非常重要的教学资源，因此应该注重自身的资源开发与利用，为学生提供真实的生活背景，让学生在学习的同时也有生活的体验与经历，逐渐的形成一种“生活化的政治教学”。以前总是强调教师、教材，往往比较片面，现在新形势下，要强调教师、教学内容、学生以及教学环境四个方面的结合。这就要求教师根据个人的特点，研究一套属于自己的教学方法，运用自己的智慧充分的消化教材，并结合实际生活创造出适合于学生自主、探究的学习形式，打造自己的教学风格，让自己的学生更喜爱更容易接受教学的内容。

（三）采用生活化的教学模式

进行生活化的教学是高中政治教学实现生活化的必要保障，也是政治教学效率提高的有效途径。在教学中，教师可以采用不同的方式：①案例式的教学方式。教师在课前，根据教学内容精心的策划，引用一些生活中的典型案例，鼓励学生进行分析，并做正确的引导，旨在提高学生分析和解决实际问题的能力。②活动式的教学方式。通过了解学生的兴趣与需求，以活动的方式，给与学生主动参与、自主探索、自主操作的空间，以提高学生的学习效率。③在教学过程中，围绕生活主题创设教学的情景。教育家陶行知曾说过：“生活即是教育。”要善于将生活中和学生身边发生的事情创设成与教学内容紧密联系的生活情境，通过该情景引出政治问题，这样可以让学生从自己的认知发展和真实的生活经历中感悟到政治问题的存在，从而激发学生认知、思想上的冲突，引导他们自己去感受、去辨别，让他们在体验中去理解，达到情感上的共鸣。

参考文献：

[1]郇改改.中学思想政治生活化课堂建构研究[D].河南大学 2012

[2]杨荷芳.新课程背景下高中政治生成性教学实施策略[J].思想政治课教学. 2009（09）

[3]飞，马凤英.课堂之清泉 生活之大海——高中思想政治“生活化”课堂教学的实效性探索[J].中学政治教学参考. 2009（04）

[4]张恩霞.论构建生活化的政治课堂[J].中学政治教学参考. 2008（Z1）

[5]许静.生活化的高中政治教学略谈[J].中学教学参考. 2010（33）

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信息技术是新时期开展政治教学的有力工具。它不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，而且还能够扩大教学容量，提高学生的分析与判断能力。这对于优化课堂教学，增强学生政治课程的学习信心无疑会起到举足轻重的作用。

1 信息技术在政治课教学中所起的积极作用

1.1 激发了学生的学习兴趣，学习效率和学习质量明显提高。

思想政治学科的逻辑性较强，如果采用理论灌输方式，长此以往会令学生感到政治课无兴趣可言，而“生动活泼”就是对教学形式的要求。多媒体教学是提高课堂教学效果的先进教学手段。在创设情境、吸引学生注意力、激感方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力。能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。

例如，在讲商品的基本属性时，在讲清概念的基础上，然后播放视频“三鹿奶粉事件庭审实录”。使学生通过亲眼目睹的真实情景，深刻感受到只有重视商品的使用价值，才能最终实现商品的价值、商品质量是企业的生命等理念。这就把抽象的理论知识变为具体可视的感性材料，既调动了学生的学习兴趣，又能充分刺激学生们的各种感官，促进思维活跃。使学习环境得到了前所未有的优化，提高了学生的注意力和积极性，使传统的教学模式、手段、方法等全方位得到优化和拓展，教学质量不断提高。

1.2 极大丰富了课堂内容，扩大练习容量，巩固课堂教学效果。

在信息技术与政治课教学设计的整合实验中，教师利用制作的各种课件。具有一般教学工具所达不到的理想的功能，具有快捷性、形象直观性、优美性、容量大、可反复演示再现情景。现代信息技术与政治课完美的整合，融合它们各自的个性，交互她们优越的特性，让它们有机的结合，把教学的难点、抽象性形象地展现出来，借以提高学生的兴奋点和学习情趣，活跃课堂气氛，提高学习效率，调动学生的思维意识，使学生主动地去学习，形成良好的学习氛围和环境，产生良好的效应。

1.3 学生的信息技术素养和各方面能力得到了有效的提高。

信息技术与课程整合有利于培养学生形成利用资源进行学习，学会利用网络通讯工具进行协商交流的素质。在信息化学习环境中，人们的学习方式发生了重要的变化。通过信息技术与课程的整合，学生具备了终身学习的态度和能力及良好的信息素养，掌握了信息时代的学习方式。这就为终身学习打下了良好的基础，而这正好是世纪人才应具备的素质。是竞争必胜法宝之一。

1.4 教师的业务素质得到有效的提高

学校为提高教师的信息技术素养和业务能力，会加大校本培训的力度，对全校教师进行计算机和网络知识等的培训。老师在课件制作和使用中遇到的问题也会主动的寻求解决。通过种种方法和手段教师对信息技术的应用水平在不断提高。而且有些教师也把自己撰写的心得体会、论文及课件等发表在一些报纸和杂志上，成果卓然。

2 信息技术在政治课教学中运用应注意的问题

2.1 必须贯彻理论联系实际的原则避免追求表面，处处滥用。

进行计算机多媒体辅助教学，首先要明确其地位是“辅助”而不是“代替”，不要以此来一律地代替其他教学手段。我们知道，多媒体功能的发挥是有赖于一定条件的，并不是说在教学中采用了多媒体就一定能改善教学，更不是说多媒体用得越多越好。有些教学内容传统的朴素的教学方法也许能达到更好的效果，又何必非用课件不可呢！例如，在讲买方市场和卖方市场时，课本上有一幅题为相关的的漫画辅助教学，学生直接看书很好，而有些教师偏要把它弄到电脑中去再放出来，效果又不是很清晰，这种做法效果反而不好。因此我们必须从实际出发，注重实效。不要为了赶时髦，一味的使用电脑，而书本上、黑板上不留一点痕迹这种做法将会造成教学的失误。

2.2 应用信息技术手段进行教学必须坚持现实性原则。

思想政治课的理论性、知识性和时效性是都比较强的，但不论多深的理论，都来源于实践，在生活中都能找到现实依托。因此，在思想政治课教学中，必须贯彻理论联系实际的原则。这就要求我们政治课教师在运用信息技术进行教学时，选择的音像、图片等材料时，要注意两个因素：一是选择学生有所见、有所闻的现实的真实材料，要避免人为的编造材料。如有真实图片，应尽量少使用漫画，避免华而不实。二选择是典型的、时效的材料。思想政治课具有很强的时效性。因此，在教学中，教师选择的材料应该是最近的或是最新的，而不能够使用那些陈旧而过时的材料，以免影响政治课教学的时效性和实效性。因此，使用信息技术进行教学，必须坚持现实性原则。

2.3 紧扣教材重点，避免哗众取宠，喧宾夺主。

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        2、事例法：对于比较抽象的理论知识（尤其是比较难懂的），一定找到一个比较典型的事例辅助理解，作到抽象理论具体化。比如：文化影响人的交往行为和交往方式。结合书上“元妃省亲”的事例记忆。说明价值观念影响人们的交往方式和行为。事例的寻找注意上课从老师那里找，也可以自己总结，事例应该是材料、图表、漫画、数字等直观形象的东西。

        3、对比联系法：对于相近的、相反的概念和原理，把他们放到一快加以对比和联系，比单纯对一个要好理解和记忆。比如，潜移默化是指因受到外来影响而在不知不觉中发生变化。 深远持久，深指文化对我们的影响程度而言；远主要是就文化影响的空间范围而言；持久主要指文化对人们的影响在时间上有延续性的特点。这样记忆的好处是印象深、持续时间长、效果好，有利于达到学习知识、加深理解的目的。因为对比记忆法所进行归类和比较的过程，就是对事物、对知识的理解、判断和分析的过程。另外要注意老师上课在这方面的总结和参考书上面的总结。

        4、结构体系记忆法：此种记忆方法多用于复习。学完一节、一课、一本书总要进行复习巩固，这就需要学生必须了解所复习内容的结构体系。 

首先找出贯穿于知识的主干部分，再根据知识间内在的逻辑关系把分支内容串联在主干之上，抓住主干顺序记忆分支内容，再把每一分支中更细小的内容填充进去，个个知识点犹如“冰糖葫芦竹签串”，可以有效地避免遗漏或张冠李戴的毛病。以节为例，文化创新的途径，讲两个大问题文化创新的途径和坚持正确方向，克服错误倾向。一个根本途径，两个基本途径；坚持正确方向的关键，四个错误倾向。两个基本途径都有具体的展开，有具体的要求。

        5、五官并用记忆法：心理学认为，记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹，所以靠多种感官感知则比单靠某一感官感知留下的痕迹要多、要深。在日常的学习中，大多数同学只知道用单一感官感知，要么只用眼看，要么只读，要么只是手写，而很少多感官并用，故记忆的效果就差。为此，我们要求学生在记忆过程中，尽可能调动多种感官，协调记忆，做到眼看、耳听、口读、手写、心记，其中最重要的是心记，切莫心不在焉。

        6、化整为零记忆法：化整为零记忆法的根据就是整体由相互联系，不可分割的要素、环节构成的。一本书、一课、一节、一框都可看作是一个整体，都是由若干个不可分割的部分构成的，要把握所要掌握的知识，就需要化整为零，循序渐进地记忆。如掌握有关文化的作用知识时，可把它分解成以下若干小问题：（1）文化作为精神力量在人认识世界改造世界的过程中转化为物质力量。（2）文化对经济的反作用；（3）文化与经济相交融；（4）文化与政治相交融；（5）文化在综合国力竞争中；（6）文化对人的影响；（7）文化塑造人生；化整为零记忆法使复杂、繁锁的问题简单化，强化了记忆的效果。

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一、当前高中生学习政治存在的问题

1.思想问题

首先，有些学生对政治学科没兴趣、抱有偏见，认为政治课就是说教、假大空，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。其次，有些学生受高考指挥棒的影响，不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，哪怕不喜欢也要强迫自己去学，反之对高考中不考或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。

2.方法问题

首先，记忆方法不对。很多学生习惯用初中的政治学习方法来学习高中政治，只是抱着书狂背，缺乏对知识的理解。还有就是大多数学生只喜欢看或者记忆重难点知识，不注意看教材的其他小字的知识。其次，做题方法不对。学生一般很少主动练习，而是经常把教师布置的作业当作任务来完成，缺乏必要的总结和反思。第三，上课方法不对。认为上课就是做笔记，有笔记就狂写，没笔记就无所事事，没有跟着教师的思路走。最后，复习方法不对。复习时大多数学生就喜欢抱着书狂背，没有看题练题的习惯，有时还缺乏计划。

3.意志力问题

很多学生读书缺乏必要的恒心和毅力，做事情三分钟热情；没有什么学习的理想和目标，得过且过；有些上课不专心，做小动作。

二、作为教师如何针对问题提高学生成绩

总结以上学生存在的问题，我们不难发现要想提高学生的学习成绩必须注重学生的能力教育，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。在进行知识教育的过程中突出能力教育，而且每个高中生都有自己的差异，不能相信每个学生自己去摸索，必须在课堂和课下都要进行一些学习习惯教育，形成一种通用的学习方法和做题规范。具体措施如下：

1.学习程序化、规范化，培养学生良好的学习习惯。讲学习划分为几个阶段，并制订详细的学习计划和时间安排。

第一阶段：预习。预习每一框题20分钟（可分散利用零散时间），前10分钟看书，做两个工作：首先，列预习提要，要带着老师布置的预习思考题去预习，边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。其次，做好笔记，在课本上，做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯。要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，画出来；哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。另外自己还要规定一些常用符号如，，━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号，留下预习的“痕迹”。后10分钟做练习册上的填空题部分，并仔细阅读后面的重难点知识详解，并做好勾画。

第二阶段：课堂上，专心上课，积极思考。首先要专心看（书，黑板，屏幕）、听（教师讲解和学生发言），积极参与，还要考虑你预习时所确定的听课重点。看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。其次，上课时摆出草稿纸，在教师讲解时注意教师讲解的思路，在草稿纸上记录上课所需要记忆的部分和重难点知识（简写），另外，在教师提问、讨论时也必须有所记录，课后再整理到书本上。

第三阶段：课后做作业之前必须整理笔记，边整理边记忆；结束后开始做作业以及练习册。要求学生不懂的地方要及时问加以解决，不能累计。

第四阶段：教师讲解练习之后，及时归纳自己存在的问题和考点在课本上做好笔记，并再次复习该框题的知识。复习时可以要求学生采取以下方法：（1）忆：回忆学习了哪些知识，重点是什么，教师是如何分析和解决知识的，像过电影一样。可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。（2）读：读书、笔记，同回忆对照，这样不但加深了记忆，而且保证了知识的完整性。（3）思：把新知识归纳形成一个小系统，让知识各就各位。然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。

2.能力知识化、程序化，提高学生做题的水平

首先，在平时的练习过程中，教师必须要求学生严格按照要求去做，并且做到精讲精练。具体来说，选择题按照“先审题干，再审题肢，干肢相连，以干选肢”的原则。做题时必须先看题干材料，抓住并勾画题干中心意思和关键字词，勾画引导语明确干肢关系。其次，再根据题干展开联想，推测正确答案。最后，分析题肢即选项，坚持用“二排三优”的方针来分析。（二排即排错和排异，三优即选择最根本、最直接和最有针对性的选项）对于本身错误的选项要勾画出错误的地方，并做好归纳和总结。

3.审查和监督制度化

再好的学习方法和做题技巧如果不落实，是没有任何作用的。这方面不要太相信学生的自觉性，一定要及时审查和监督，迫使其落实。每框题检查一次笔记，每一课进行一次默写，每周三收一次作业本。不定期对该生进行个别辅导。并进行师徒结对，安排一个师傅（政治学习较好的同学），协助我对其进行监督。

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如何才能有效地实施自主学习的模式呢？结合高一思想政治的教学实践，笔者谈谈自身的几点体会。

一、更新教育观念，改变传统的教育模式

在新课程改革的背景下，学生由听众变成学习实践的参与者――活动的主体，他们才是学习真正的主人，而老师不再仅仅是知识的传授者，更应该是学生自学的引导者、组织者和答疑者。与此同时教师要相信学生，敢于放手，其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法――把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生，教师从“台前”转到“幕后”，同时改进教学方法，提高课堂教学的趣味性和艺术性，使高中思想政治课堂更有启发性和感染力，让学生愿意参与其中，并相信自己通过自主学习可以学得更好。

二、开发非智力因素，促进学生自主学习能力的提高

在实践过程中，笔者发现学生的智力因素相差不大，但学习成绩和学习效果却迥然相异，这些差别很大程度上是由非智力因素引起的，因此，开发学生的非智力因素，使学生的学习由被动变为主动显得尤为重要。

1.激发学生自主学习的兴趣，唤起自主学习的意识

《论语・雍也》中提出：“知之者不如好知者，好知者不乐知者。”在思想政治学习过程中，如果学生乐学，他的自学能力和创新潜能就会不断提高，收到事半功倍的学习效果，相反，学生如果没有兴趣，没有学习的积极性，就谈不上主动求知、自主学习。在教学实践中，笔者通过“新闻会”式导课、情景模拟、分组展示、生活化和时政化的事例、幽默化语言、个性化评价、和谐师生关系构建等多种方式激发学生学习政治的兴趣，有效刺激学生的求知欲望，唤起学生自主学习的意识，为顺利地开展自主学习奠定了良好的基础。

2.科学传授学习方法，培养学生自主学习的习惯

兴趣只是学习的“助力器”，而学生要想真正具有自主学习的能力，关键是要掌握学习的方法，获得自主学习的成就感，从而在各种实践活动中养成良好的自主学习习惯。所以，教师要在教学中培养学生的自主学习的能力，教给学生学习思想政治这一学科知识的方法，促进学生养成良好的自主学习习惯，例如：

（1）培养学生质疑的习惯。爱因斯坦不止一次说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。教师在教学中应善于根据教材特点运用各种质疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法。

（2）制订学习计划。会制订适合自己的学习计划，按学习计划去实现学习目标，是学生有无自主学习能力的一个重要标志，对学生形成终身学习的习惯和能力也特别重要。新课程改革背景下，教师应重视对学生制订学习计划的指导。一是制订哪些学习计划，常见的如每单元、每一课、每一框题的学习计划，期中期末复习的计划，包括学习内容、时间安排、实施措施、完成情况、自我总结评价等。二是对督促学生有效的实施自己制订的计划。

（3）会利用各种学习资源，特别是网络资源。生活是课本知识的外延，思想政治课的信息资源是非常丰富的。除教科书外，各种报纸杂志、电影、电视、广播、报告会、图书馆、博物馆、纪念馆、公告栏、报廊、各种标牌广告等等，都可以成为学生自主学习的资源。笔者在上每节课之前都会抽出一到两分钟时间，让学生结合所要学习知识，讲一讲近一周来所看所听的新闻事件，这样无形中要培养学生根据学习主题利用学习资源搜集有用信息的能力，为自主学习提供了资源保证。

三、高中思想政治教学中促成学生自主学习的教学策略

1.划分学习小组。合理地分组，能使成员之间取长补短，集中各自优势，快速而又准确地找出问题、解决问题，依笔者的教学实践，分组时一要注意人员数量，每组六人最为合理。二要注意成员学习水平结构，每组中程度优、中、弱的学生应均衡，充分提高效率。

2.设计自主学习模式。学习模式的确定是让老师和学生有规律可循，笔者设定了“目标定位――分组自学――成果展示――问题反馈――网络构建――课堂评价”而进行的。承担这个模式的载体是“导学案”，各组有各组的任务，分组学完后在黑板上展示本组的学习成果，实现成果共享。

3.组织学生进行社会调查，撰写调查报告。学习政治知识，不仅仅是为了应对考试，更重要的是学以致用，切实提高参与现代社会生活的能力，而进行社会调查、撰写调查报告则是将教材知识和社会现实进行巧妙对接的绝好平台，更是促使学生自主动手、勇于实践、激发学生求知热情的有效途径。

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关键词： 思想政治教育 重要性 大学生 文化素质

高校环境长期以来都是我国教育和文化的重要组成部分，对于高校思想政治教育而言并不例外。现今高校思想政治教育环境因为能够对大学生文化素质产生深刻影响而受到高校领导层的极大重视，因此对高校思想政治环境进行优化能够在事实上提升高校学生整体文化素质水平。

一、高校思想政治教育环境的重要性

高校思想政治教育环境有很高的重要性，以下从影响大学生信仰、影响大学生价值观、对大学教育起导向性作用等方面出发，对高校思想政治教育环境的重要性进行分析。

1.影响大学生信仰

高校思想政治教育环境能够切实影响大学生的个人信仰。当下我国许多高校大学生长期存在严重的信仰缺失问题。如我国部分高校学生向往甚至已经出现了过于物质化的生活方式。集中体现在许多高校大学生盲目追求物质享乐，实际上体现出现今大学生过于追求虚荣的心理状态。这一问题究其原因，与许多高校的高校思想政治教育环境有密切联系。部分学校对高校思想政治教育环境没有进行细心培养，因此严重影响到大学生正确人生信仰的确立。

2.影响大学生价值观

高校思想政治教育环境会在很大程度上影响大学生的人生观和价值观。缺乏正确的人生观和价值现今已经成为许多高校大学生非常严重的问题，并且与部分高校的思想政治教育环境有密切联系。思想政治教育本身就是促使大学生形成正确价值观的教育，而如果这一教学缺乏良好环境的支持，则必然无法让大学生在“有价值的事物”这一问题上正确辨别和选择。由此产生的不良后果则是一部分学生站到了主流价值观的对立面，并且对大学生踏入社会，开始独立的生活都有非常不利的影响。

3.对大学教育起导向性作用

高校思想政治教育环境通常能够对大学教育起到重要的导向性作用。高校思想政治教育工作应当具有良好的导向性，并且这一导向性应当通过环境得以良好体现。由于现今校园里和社会上的各种传播平台非常多样化，因此良好的高校思想政治教育环境对学生个人和学校发展来说都有非常重要的作用。

二、高校思想政治教育环境对大学生文化素质的影响

高校思想政治教育环境对大学生文化素质的影响体现在许多方面，以下从创造更好的高校环境、促进校园文化进一步发展、影响大学生价值观形成等方面出发，针对高校思想政治教育环境对大学生文化素质的影响进行分析。

1.创造更好的高校环境

高校思想政治教育环境对大学生文化素质的影响首先体现在能够创造更好的高校环境。高校思政工作人员在创造更好高校环境的过程中应当坚持可持续发展的原则，在此基础上建立起更加合理、完善、科学的思想政治教育环境。其次，由于教育本身并不是万能的，并且教育工作想要达到预期的效果需要良好环境的支持。因此在高校大学生思想政治建设过程中通过创造良好的高校环境让思想政治教育做到有据可依并且有所依赖。与此同时，思政工作人员在创造更好高校环境的过程中应当通过对学生进行校史教育使学生了解到现今教育环境的来之不易，最终对高校教育环境的优化和学生学习态度树立都起到重要的促进作用。

2.促进校园文化进一步发展

高校思想政治教育环境对大学生文化素质的影响还体现在能够促进校园文化进一步发展。高校环境对高校大学生思想政治教育的重要作用还体现在对校园文化及民族文化的树立和塑造上。并且我国许多出色的高校都具有独具特色但是都非常优秀的校园文化。在这一过程中高校思想政治教育环境的优化能够让大学的文化氛围和教学氛围更加浓厚，从而在此基础上让学生形成踏实严谨的学术作风和学习态度，在加强大学生对本校文化认同的同时合理塑造出大学生对校园问题的认同感。

3.影响大学生价值观的形成

高校思想政治教育环境对大学生的人生观、价值观都有极为显著的影响。现今我国许多高校大学生没有正确人生观和价值观的指导，使他们陷入物欲生活的沼泽中，并且对“什么是对的、什么是错的”这一基础问题失去正确的认识。因此在这一前提下，高效思政工作人员可以通过改良高校思想政治教育环境帮助大学生重塑正确的价值观。

三、结语

新时期高校思想政治教学工作应当有更加优秀的环境，并且这一环境会对大学生的人生观、价值观和文化素质都产生极为深刻的影响。因此大学思政工作人员应当认识到新时期高校思想政治教学工作的重要性，从而通过教学实践和其他工作的进行促进高校思想政治教育环境的合理优化。

参考文献：

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【关键词】政治学科 高一新生 学习兴趣 学习方法

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05B-0102-02

高一学生由于是刚从初中升入高中，在高一特别是在第一个学期开学之初往往还处于比较迷茫的阶段。要想让他们从初中轻松的学习状态转变过来，适应高中紧张的学习生活需要一段相当长的时间。学生刚从初中升到高中时学习的必修一《经济常识》内容比较抽象。大部分学生（特别是从农村来的学生）从来没有接触过这些经济知识，因而学习经济常识的时候就很难理解。很多学生对政治课可能会有这样的认识误区，认为政治学了没有用，其内容都是老师的说教内容，与实际不相联系。所以在政治课堂上出现学生无精打采、普遍厌学的现象。不破除这些误解学生就没有学习的动力也找不到好的学习方法。兴趣是最好的老师。所以高一第一个学期开学之初就要想办法引导学生喜欢政治，激起他们学习政治的兴趣，尽快掌握上政治课的学习方法，树立学习的信心。下面笔者主要从培养学生学习政治的兴趣以及教学方法方面谈谈自己几点看法。

一、开学之初就要让学生明确为什么要学好政治

无论做什么事情给人的第一印象很重要，政治教学也一样，如果开学之初的第一节政治课能给学生留下好的印象，那么以后学生就会喜欢上政治课至少不讨厌政治课，让教学取得事半功倍的效果。因此，高一开学之初上好第一节政治课很关键。在开学第一节政治课上，笔者会用事例来告诉学生政治课是一门有用的学科，政治跟我们的生活息息相关。列举一系列与学生生活贴近的经济活动，如以开学的时候学生通过网上银行交学费为例，介绍《经济常识》中有关银行的知识，把学生的注意力吸引过来，让学生对政治课充满期待。进而介绍马上要学习的必修一《经济生活》，并把其中的有关货币的内容作简要讲解。掏出准备好的人民币，让学生探讨钱（货币）是什么？它是如何产生的？进而让学生自己制订一个如何使用压岁钱的理财方案等，这样一下就把学生的兴趣激发出来了。

让学生从这些鲜明的事例中，明白学好政治的道理，懂得学好政治课的内容，可以为以后的学习和生活提供许多帮助，知道政治课知识是有用的知识。

二、加强学生学习方法的指导，使之养成良好的学习习惯，重视课前预习

要想搞好学习必须要有行之有效的学习方法，在高一新生开学之初，很多学生在学习上普遍缺乏学习的自觉性，也不知道如何去安排学习时间。因此开学之初，介绍学习政治课的学习方法是非常有必要的。

第一，要做到课前预习

凡事预则立，不预则废。开学伊始，要纠正部分学生认为我终于考上高中了，可以放松玩一玩了的心态，帮助他们端正学习的态度，要珍惜高中学习的宝贵时间。教育学生每天都应该做好学习计划，明确要求学生必须抽时间对所要学的内容进行预习。新课预习时不能走马观花，看完课文就完了，要做到“眼到”“手到”和“心到”。看课文时要把重要论点划出来，看不懂的地方要做好笔记，这样在上课时候，当教师讲到这些问题时就能分外注意，更认真地听讲，把不懂的部分听懂了。这样就能在课堂上更好地把握重点，解决难点。

第二，上课要认真做笔记

俗话说：好记性不如烂笔头。学生预习时总会遇到各种各样的问题，为了解决这些问题，在课堂上，在专心听老师讲解的同时，一定要做好课堂笔记。可以在相关的内容上写一些醒目的文字，例“含义”“意义”“作用”“措施”等，把课堂上教师增加的课本上没有的知识点写在相关知识点的旁边，让笔记一目了然，让自己印象深刻，也方便以后复习。

第三，认真完成每课练习

每上完一个新的内容，就要及时完成配套的练习，千万不能拖。课后及时做作业既是对已学知识的巩固，又是为下一节课所学知识做好铺垫，如果不能及时把作业做完，就有可能影响下一节新课的理解和接受，造成学习困难。再者，练习也是复习的一种方法，通过练习来温习所学的新内容，使自己温故而知新。

第四，重视每次测试和讲评

测试是对我们所学知识掌握程度的检验，能帮助我们发现我们在学习中的薄弱之处。老师在讲评试卷时一般会讲到一些不同题型的审题和答题的方法与技巧，也会讲易混知识点之间的区别与联系。这些都是教师从事教学工作多年来积累的宝贵的经验，是对这些知识进行的总结和升华，它对学生能力的提高都有很大的帮助。所以在讲评试卷时，教师要反复强调学生要在试卷上做好笔记，建立自己的错题集，有针对性地提高自己的薄弱环节。

第五，重视对所学基础知识的背诵记忆

开学时就要跟学生讲明，高中政治科不管是平时考试、学业水平考试还是高考都是闭卷考试，跟初中政治科开卷考试不同。要强调学生去背诵和记忆一些重要原理和知识点，建立自己的知识库，让自己在遇到问题时能够随时能从大脑中调动出相关的知识来解决。

三、注重时政教学，理论联系实际，激发学生求知欲，提高实践能力

政治课具有德育性、时代性、时效性、知识性等特征。我们发现，学生课下聊天时每提起国庆阅兵，问题，时兴趣都非常高涨，说明学生对时政有比较强烈的好奇心，求知欲。因此上课时，老师就要根据政治课的特点，结合当下社会比较关注的时事，与课本上的理论联系起来。用这些理论来阐释实际问题，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，而且也会取得意想不到的教学效果。要充分利用教材中“议一议”等栏目内容，让学生课后进行社会调查，在调查的基础上针对相关的问题进行分析，找到理论根据，找到解决问题的方法。必要的时候，教师可以安排一节课的时间以辩论赛等形式让学生充分讨论，提出可行的解决问题的办法，或者改进措施，培养学生理论联系实际的能力，提高学生的实践能力。

四、采用多样化教学方法

政治课想要吸引学生的眼球，激发他们学习政治的兴趣，就不能像过去那样拘泥于粉笔加黑板，在教具和教学方法上要尽量多样化。新课标改革要求我们，老师要学会恰当地使用现代多媒体技术开展教学，以增加直观性。如，高一必修一的经济生活内容比较抽象，学生理解起来比较困难，可借助多媒体来展示与这些相关的生动的视频、图片或漫画等材料，就可更加直观地表现这部分内容。另外，在教学导入上，运用多媒体技术以画面或小视频来导入，就能更好地把学生的注意力吸引过来，迅速地引出教学内容。像必修一《价值规律的内容和表现形式》，运用多媒体教学设备播放漫画《赶不上趟》来做课堂导入，学生就很感兴趣，就会带着强烈的欲望期待老师下一步要讲的内容。这样不仅能减小学生理解的坡度，增强政治课的吸引力，而且能够提高政治课教学质量，加深学生对知识的印象。