高中生学习计划书范文

导语：如何才能写好一篇高中生学习计划书，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

高中步入大学，是新的起点，新的挑战，一切将要从零开始，为此我要结合自己的实际情况，制订一个合理的学习计划和对自己学习中的提出的要求，来完成我的学业。

一、学习目标要明确，做好切实可行的计划。

根据学校要求，大概需要7个学期来完成学业。

二、合理安排时间，按时完成学习任务。

在学习课程中，精心地安排好每天的学习时间，抽出1小时去学习，循序渐进的过程完成学习任务。

三、养成做笔记的习惯。

在课前，做好预习笔记，有针对性的列出重点和难点并加深对学习内容的理解和记忆，便于以后查阅和复习。课上，做好听课笔记，养成良好的学习习惯。

四、认真地完成布置的作业，养成自主的学习习惯。

根据教学计划的要求，要按质按量的完成老师布置的作业和学习任务。还要培养良好的自主学习习惯，掌握必要的学习技能。

五、多向老师和同学请教。

遇到疑难问题，要及时向老师请教，或者通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

六、及时做好考前的复习工作。

考前复习是学习过程的最后阶段，要对整个课程的学习进行检查和补充，总结经验。

七、利用业余时间，通过计算机网络加强学习。

随着新技术、新媒体的发展，远程开放教育把先进的科学技术应用于教学中，我要利用业余时间，通过网络定期浏览，以便及时的调整自己学习进度和策略。通过网络网上课件和学习管理平台的学习。通过电子邮件与老师同学联系，寻求辅导和帮助。

八、不断加强专业学习，确定补修专业。

为了加强综合素质，还需要在完成学业后，不断地加强与自己的专业相关课程的学习，来完善自我。吸纳新的技能和知识充实自己，提高分析和处理工作的能力，注重总结经验，完善自我。

总之，虽然客观制定了个人初步学习计划，还存在许多不完善与不足之处，还需要今后根据自己的切实情况，在学习中不断地补充，加以改进、及时地总结经验，以合格的成绩来完成自己三年的学业。

篇2

关键词： 高中数学 学困生 措施与对策

在高中阶段，数学学习是学生学习的重要组成部分。面对越来越难的知识点，有的学生难免不适应学习深度的增加，必然会出现厌学的情况，因而就会形成一定数量的学困生，这是现阶段高中教学中普遍存在的现象。在当前素质教育的大环境下，他们的形成不仅有自身的问题，更是学校、家庭、社会共同作用下的结果。就学生自己而言，学困生的成因复杂：个人天赋因素是主要的影响因素，但他们学习习惯的养成和学习能力的提升一定程度上与他们的学习环境相关。因此，实行有效的切实可行的针对性措施是改善这种情况的有效方法。

一、高中数学学困生成因

1.家庭教育方面的因素。

学生的学习受到家庭教育的影响，当前社会，总有一部分家庭出现不和睦现象，或者是家长对于孩子的教育出现分歧。在这样的家庭环境下生活的孩子往往对学习的兴趣不浓，易对学习产生恐惧心理，进而出现厌学情绪。

还有另外一种情况，如家长对孩子的期望过高，学生生活在巨大的压力下。有的家长对自己的孩子要求太苛刻，不符合学生的身心发展规律，“拔苗助长”。而也有的家长对孩子百依百顺，他们根本不了解孩子的需求，学生心理上容易形成“学习无用论”等思想，一遇到困难只能成为学困生。a

2.学生本身方面的因素。

有些学生由于在高中之前就已经出现数学知识基础较差、解题思维杂乱的情况，在后续的数学学习中就会较吃力。长此以往，学生对数学学习出现厌学的现象，逐渐丧失学习积极性和热情。还有的根本就不学习，越学越差，学习目的模糊，逐渐成为缺乏坚强的恒心和毅力的学困生。

3.教师教育与教学制度方面的因素。

如果对于高中阶段出现的这些学生，授课教师不管不问，甚至出现置之不理的情况，那么这些学生必然会在心理上形成阴影，对以后的学习造成严重的负面影响。而事实上，如今的高中教育只是追求升学率，总有一部分教师没有结合学生的实际情况因材施教，忽略那些还没有完全接受并掌握所学知识的学生，进而使其对数学知识“消化不良”，逐渐跟不上教学进度等现象；正是这样的忽视，极大地影响了这些学生对于数学知识学习的积极性和兴趣。

二、高中数学学困生转化策略

综合以上高中数学学困生的成因，下面提出几条合理的切实可行的转化策略，希望能为相关教育工作者提供有价值的参考。

1.利用教育合力，形成家校相通。

作为学生的第一任“老师”，家长为学生提供更好的家庭教育是非常重要的，有利于学生养成良好的学习习惯。例如，对于高中必修的数学课，家长要做相关的了解，及时对学生的学习进行督促。函数与集合的学习相当重要，这是高中数学的基础。学校更应该做好和家长的沟通交流，针对学困生采取相应的辅导措施，尽快使得这部分学生赶上进度。必要时，家长应该学习相关知识，以便在家中辅导孩子。家长也应该多和孩子谈心，让学生明白教育对自己以后发展的重要性，使得学生能够主动认真学习，进而快乐地学习和成长。

2.兴趣为导师，把握准确方向

教师如果在上课的时候能激发学生的学习兴趣，那么学生的学习激情就会得到进一步提高。这就需要授课教师注重情景教学，注重学生知识的学习。例如在进行必修四的正弦余弦定理的授课时，课程内容较复杂，学生学习起来比较艰难，因此教师应该针对学生不会的地方进行讲解，如定理之间的转化及定理的应用。授课教师应该多与这些学生交流，了解他们哪些地方比较薄弱，运用易于他们理解的教学方式进行辅导，使得他们对于这部分知识的学习在方向上没有偏差，增强学习信心，真正实现班级学习成绩的整体提高。

3.进行学法指导，因材施教。

学困生的学习习惯不好是决定他们学习成绩差的主要因素。因此应对他们进行学习方法上的指导，并且这种指导应是长期的，逐步使他们形成正确而科学的学习方式。例如，对于较复杂的《三角函数》的学习，授课教师可以指导他们如何进行课前预习及其笔记的记录、难题理解的方式切入点等。

总之，越来越成熟的教学方式一定会为学困生学习成绩的提高提供全面的帮助，尽可能地缩短教育上的这种短板，得到教育改革的巨大成功。从而使学困生能得到有效的提高，成为国家的有用之才。

参考文献：

篇3

基本要点：

第一，要有正确的学习目的。每个学生的学习计划，都是为了达到他的学习目的服务的。正确的学习目的，是正确的学习动机的反映，它是推动学生主动积极学习和克服困难的内在动力。

第二，计划内容一般分五个部分：

①全学期学习的总的目的、要求和时间安排。

②分科学习的目的、要求和时间安排。优秀中学生的学习经验表明，在制定分科学习计划时要注意两点：要特别重视马列主义的基础知识、语文和数学三门学科的学习。学好这三门学科，是学好其他各门学科的基础。学习要有重点，但不能偏废某些学科。

③系统自学的目的、要求和时间安排。

自学内容大致有三方面：

①自学缺漏知识，以便打好扎实的知识基础，使自己所掌握的知识能跟上和适应新教材的学习。

②为了配合新教材的学习而系统自学有关的某种读物。

③不受老师的教学进度的限制提前系统自学新教材。

④参加课外科技活动和其他学习活动以及阅读课外书籍的目的、内容、时间安排。

⑤坚持身体锻炼的目的、要求和时间安排。

篇4

关键词：小组量化评比；学习数学；积极性

进入初中后，有一部分学生由于厌学或者小学数学不好，而不愿意学习数学，没有信心学好数学甚至惧怕数学。还有一部分学生往往数学成绩较好，由于假期在外面补课，提前学了这部分内容而产生倦怠感。如何调动这些学生学习数学的积极性，成为初中数学教学中急需解决的问题。本文结合教学实践经验，谈一谈如何通过小组量化评比，提高学生学习数学的积极性。所谓量化评比就是将评比项目赋予分值，然后根据得分进行评比。

我在教学中经常看到小组合作学习中学困生的表现，只是坐着看组里同学是如何操作的；听同学是怎样发言的。但自始至终一句话也不说，什么也不做，好像小组活动与自己无关。所以，在制定小组量化评比表时，首先要考虑如何提高学困生的学习兴趣，给他们能学好数学的信心和勇气。每个学生都是有集体荣誉感的。课堂发言时，对于同一题目，学困生回答要比一般的学生回答加分多。所以，学困生上课就更注意听讲，争取回答问题，为小组加更多的分。而同组其他学生也会因为多加分，主动给学困生讲题。这样不仅学困生学会了知识，好学生也在讲题中得到了锻炼和提高。在小考中，学困生只要同自己比有进步，即使不得满分，也能获得小组加分。这样学困生也有机会为小组加分甚至多加分，让学困生得到同组学生的认同，从而增强信心，提高学习兴趣。

对于成绩一般或者优秀的学生，往往他们能获得加分，但是总是获得加分也会出现倦怠。甚至有的学生认为反正我能为我们组加很多分，所以，即使自己有违纪行为，给小组扣分也无所谓。反而降低了对自己的要求。这时我在平日小考或者作业中分层次，不仅有基础题目，还要有附加题，做出附加题能得到额外的加分，让这部分学生有更高的追求目标。在基础性过关测试中，连续满分的学生可以免下一次考试，增加基础测试的挑战性和趣味性。

通过小组量化评比，学生上课喜欢发言了，学生更愿意到黑板做题了，学生作业质量有了提高，学生喜欢考试了。但仅仅是日常评比，学生的参与热情不会持续很长时间。

篇5

关键词： 高中生 数学思维障碍 相关致因 转化路径

长期以来，高中数学被认为是一门高思维密度与高难度的连续持久性精神活动，同时也要求学生能够运用到相关数理逻辑方面的思维判断方法，尝试多维度地思考与解决问题。然而，通过自身与他人的经历，不难发现时常学生自己认为自身对于相应数学知识已经驾轻就熟了，包括老师也会通过一些课堂互动与观察得到这样的认识，但是总会出现诸多学生难以运用知识自如解决问题的状况。这并不是相对应的知识储备问题，只是在将方法与灵活多变的问题串联上出现了错位，显露出来的数学思维障碍有着严重的弊病。只有立足问题，切实创新与思辨解决策略才能保证学生在数学学习上不断取得进步。

一、高中数学学习思维障碍的诱因

1.学生良好学习习惯的缺失。

追根溯源，长期的九年义务教育过程中，学生早已沉淀出了固有的浅显数理思维，客观来看也是在于九年数学学习过程中所见所识内容的思维深度不大。站在学生群体角度，多是由于简单接受了教师的旧有教育模式与方略的影响，老师们习惯于一手包办，为学生整理出数学知识框架与相应要略。而学生作为受众，也无意识之中接受了这样一种套路――拿来主义，一味关注数学考试题型与解题模版，被动的学习习惯长期以来制约了学生在数理逻辑与思考探究上的更多可能。学生一旦养成了思想上的惰性，不激发自我的独立思考与探究能力，就只会刻板模仿，每当出现了新的知识与问题时，不要说举一反三，就是连基本的自信也会被直接消磨。

2.单一的数学思维形式与定式维度的制约不容小觑。

针对数学概念与相关定理定义的认知简单的认知为高中数学学习带来极大阻碍，学生群体倘若仅仅记住相关概念与定义，然而在深层次上缺乏了对数学原理的深究与体会，尤其是在抽象化具体的过程中欠缺经验，难以掌握知识的推理与本质，更难以实现运用具体知识体系解决难题的最终目的。譬如，在给出一个具体的证明题之后，选出一些学生进行自我解答，对解题套路进行分析。其中显现出诸多端倪，解题思路单一，视角维度颇受已学套路模版的制约。定向式的思维方法有利有弊，一定程度上帮助引导式的教学，也会使得学生抓住既有经验不放，学生习惯了以轻松的模式套路处理数学问题，可是每当灵活多样的解题策略出现时就会显现出知识与运用的脱节，数学教学的初衷是立足于学生潜力与思想的激发，而不是培养一批刻板的书呆子。

3.抽象的思维能力在高中生身上难以体现。

相当部分的学生已具备一定能力处理较直观的数学题目，而另外一些较高难度的抽象数学题目就相对而言不易找到切合的着手点。这都是直接或间接表露出学生对于相关数学方面思考态度与能力的欠缺，在对应的数字与文字间思维转换的阻碍突出。由此看来，抽象思维的培养是至为关键的，若对于抽象思维的锻炼置之不理，则必然导致高中数学学习流于形式并且欠缺内在的本质，当数学学习匮乏了本质的自我思维，那也就失去了高中数学学习的深层次意义。

二、高中数学学习思维转化的路径探析

1.从基础上强化学生树立良好的学习思维与习惯。

着力于拓展学生在数学上的素养及多维度思索潜力。这给教师提出了相应的要求，教学时适时放手学生养成适合自己的有益学习方法，学生在清楚地掌握数学相关概念的产生与解决思路的基础上，做到清晰透彻思量，更多地通过老师鼓励和自身主动进行高中数学知识的框架整理与构建，继而真正实现连接贯通高中数学新旧知识点的初衷。只有建立在良好的数学学习习惯上，才可以逐步引导学生尝试并掌握相关高中数学知识框架下的数学实际题目的多维度思考与解答，由此将这种数学题目考察的意图和真正目的驾轻就熟，应对各类数学问题便能够做到迎刃而解。某种程度上来说，要养成数学学习的好习惯亟待老师在此方向上的指导，无论是在意识上还是在行动上都鼓舞高中生做学习的主人翁，凭借多种路径养成自主学习的好习惯。在学生储备的数理基础知识上，强化其中的体验，增强学生对数学思维的转换能力。

2.拓展高中学生数理的多维化思考，激发抽象思维潜力，带动新时代高中数学学习多思维化的进一步形成。

在相关教学与学习中，老师与学生二者都需要最好相关事务，特别是学生的自主学习意识有待强化，学生可以借助于合作性学习、竞争性学习多种路径增加自己的个体思维强度与厚度，学生之间思想智慧的火花碰撞更可以带来意想不到的惊喜。通常数学题型呈现形式丰富多样，包含了各类文字与数字信息，符号化下的数学内涵解决与作答无一例外需要抽象化思维，只有在此基础上才能够更好理解题意，甚至于是由某一点条件的限制能将题目的问题脉络梳理清晰，经常进行此类图文间转化与思维拓展便能在一定意义上打破既有观念与模式的束缚，所以思维过程中也就不知不觉让思维日益敏捷。长此以往，抽象思维也就内化为高中生学习数学过程下的内在素质与能力，最终对于数理逻辑维度的拓展增益颇多。

3.适当数学题型的典型讲解大有裨益。

具有自然科学性特点的高中数学，尤其是在学习过程中必须囊括大量的例题式、典型化的做题训练。毫无疑问，教师在这番引导过程中有着明显的地位与意义，以教材文本性知识为基石，继而凭借诸类习题拓展教学面，潜移默化地指引学生尝试多维度思考，更可以做到举一反三。对于大多数高中生而言，数学学习多是作为高考的跳板，但是数学学习最根本的是教会学生建构数学学习的思维与具体运用实力。因此，大量基础习题训练的前提条件是拥有扎实的数理知识基础。不得忽视的是老师们教授知识时避免让学生产生畏难情绪，需要兼顾教学的实际效果。与此同时也要在相关题例选择上更好地体现出这些重要数理概念与定义，譬如一题多解的和易错难解点的题集训练。通过了反复练习与思考有助于帮助学生从其中打开思路，突破难点，更可以进一步攻克数学学习的思维障碍，从而提升数学学习素养与学习效用。

总而言之，表露在当下高中生数学学习方面的数学思维障碍是较常见的荆棘，这其中缘由囊括了传统旧有的固有教学模式的束缚，与此同时也不能忽视了高中学生作为学习数学的主体在自身思维定向上的拓展不足的因素。由此看来，老师们结合新时代教学方法进一步激发学生对数学进行深层次的探索必不可少，学生自身的积极性与主动性也是数理创造性思维转化的内在动力，逐步完善与发展才能实现高中生数学学习质的突破。

参考文献：

[1]陈付强.高中学生数学思维障碍的成因及突破[J].南方论刊，2013（8）：6-10.

[2]邸自站.浅议中学生数学思维障碍的成因及突破[J].教育教学论坛，2012（28）.

篇6

关键词：高中生物；信息技术；教学效率

随着信息技术的飞速发展，信息技术逐渐进入课堂，加速了课堂教学的变革。巧用教育信息技术，创设教学情境，激发学生“探究”的欲望；能化抽象为直观，增加学生的感官冲击；能丰富生物实验教学，提高教学效率；能优化教学方法，转变学生的学习方式，增强学生学习的主动性；能增加教育信息资源，使师生教学相长，从而大大提高生物课堂教学效率。

一、转变教学模式，培养学生自学能力

“授之以鱼，不如授之以渔。”只有让学生学会学习，具有选择信息、处理信息的能力，才能终身受益。新课程教学模式转变的核心是注重培养学生的创新精神和实践能力，以学生为中心，让学生学会利用信息技术工具主动地去发现、去学习从而成为知识的主动探索者；教师只是教学过程的组织者和学习目标的设计者。教师要为学生设计合适的，具有吸引力、相关性、可参考性的问题，并将问题重点置于一个大的情境中，引导学生利用各种资料去发现问题、解决问题。通过解决问题，学生不仅可以深刻地理解课程中相应的概念、原理，建立良好的知识结构，还可以使学生通过自主的认知活动，在教师的帮助下，培养信息获取、检索、筛选加工、表达、交流等能力。比如，本人在设计每节课程的学习前，先借助于多媒体平台把一些主要内容模式给展示出来，让学生自己去查找资料，构建知识网络。

二、构建情境课堂，增强学生学习兴趣

在生物教学的过程中应兼顾抽象和直观具体两个方面。抽象概念或知识点运用传统的教学手段是难以让学生吃透，而运用信息技术则可将抽象的生物结构和功能或者生理过程生动逼真地呈现给学生。如必修1中细胞的有丝分裂，采用传统方法学生很难掌握，通过视频，利用相关软件制作细胞分裂、分化的立体动画，使难以理解的微观生物现象直观化，既容易让学生理解，更可激发学生的兴趣。

又如，“蛋白质的结构和合成”，（此时化学科还未学习蛋白质内容）通过多媒体模拟蛋白质的各种空间结构和其合成过程，学生轻而易举地理解了蛋白质的多样性、多肽、肽键等概念及相互关系，使难点变易。

三、丰富实验教学，提高学生学习效果

生物学是一门实验科学，对于实验应该非常重视的。然而由于很多的原因，生物实验教学，并没能很好的得到开展。有很多的学校，因为缺少资金、设备，或是缺乏重视，常常只停留在文字实验上，单纯的让学生划书，划重点，学生很容易就遗忘，如果这些无法完成的实验用多媒体演示出来，其逼真的动态效果，会让学生有很深的印象的。另外对于有能力做实验的学校，老师们也可以运用信息技术，改变一下以往传统的教学，别只是单纯的让学生机械式的重复实验。如在“色素的提取和分离”实验中，尝试让学生分不同的小组，探究用不同颜色的叶片来比较色素的提取和分离效果，制成PPT，做实验报告；老师也可以将学生实验操作的过程和结果通过照片和视频演示给学生，对一些异常现象做出解释，会使学生对实验内容做到心中有数，同时肯定做的好的同学并将其成果展示出来，能大大提高学生的动手积极性和对生物的热情。

四、优化教学方法，实现学生主动探究

信息化教学环境下要求变学生的被动学习为主动的探究式学习。教学的关键在于根据学生的学习需要，激发学生的学习兴趣和学习动机。教师要善于利用信息技术来抓住诱导学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，使学生在丰富的教学信息资源中耳濡目染、潜移默化地受到教育和影响，为他们的个性发展提供自由广阔的空间。如在“遗传病与人类健康”这一节课中，让学生根据自己的爱好、兴趣与有关社会资源，选择相应的建议活动，按照“自由、协调”的原则，成立6个项目活动小组，每个小组约8人左右，每个小组选择其中的一个建议活动。活动选择具体如下：

1.调查──廊坊市遗传病类型及发病风险。

2.讨论──新的《婚姻登记条例》取消原有的“申请结婚登记的当事人，必须到指定的医疗保健机构进行婚前健康检查”的规定。

3.扮演──“遗传咨询与优生”的小品。

4.报告──“基因治疗的现状与未来”。

5.辩论──“保护个人的基因信息利大于弊”。

6.求证──“选择放松”对人类健康的威胁性。

学生利用信息技术，查阅资料，收集相关信息，设计自己的项目活动方案。设计的方案一般包括活动的主题、活动目的、活动内容、活动流程和活动预成果，以及活动时间、地点、人员分工、交通工具、安全措施等，并初步论证项目活动的科学性与可行性等。这种教学模式，能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生既是知识的建构者，又是信息技术的使用者，大大增强了学生学习的主动性，从而提高课堂效率。

信息化教学正以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情景，构建起新型的生物教学模式，大大提高了教学效果。但是也要防止过度依赖多媒体技术，导致滥用该技术进行教学。在教学中，教师要深入研究和恰当地设计、开发、运用生物多媒体课件，使之与传统教学手段有机整合，克服整合过程的不足之处，才能体现出信息技术在生物课堂教学中的真正价值。

参考文献：

篇7

关键词：信息技术；兴趣；文化课；策略

一、信息技术与学科教学内容的有效整合

在学科学习中，学生获取知识的多少以及运用知识的能力强弱，很大程度上取决于学习内容的优化。在信息社会的今天，教材和教师已不再是学生唯一的学习资源，信息技术与学科教学内容的整合，一方面使学生拥有大量的经过教师选择、设计并控制的学习资源，另一方面又使学生能根据自己的需求，通过信息技术渠道获取丰富的个性化的学习资源，从而真正成为学习活动的主体。

学校先后建起了校园网、多媒体教室、微机室、班班通，配备了大量的软件资源，实现了网络化办公。建立了校园网站和教师资源库平台，初步拥有了现代教育教学的硬环境。在信息技术与学科教学整合的实践中形成了可以组织指导学生进行信息化学习的教育环境、教师队伍和教育方式，教育教学效果良好。信息技术软件建设与学校管理、学科课程相配套，努力做到成套化、系列化、多媒体化，并且充分利用远程教育信息接收室不断搜集积累完善各学科的教学资料，并积极开展计算机辅助教学课件的开发、应用和研究。这样既促使教师在实践中应用现代教育信息技术，同时为现代教育信息技术与课程整合提供了必要的条件和学习交流的空间。

教师在组织教学时，根据教学需要，围绕教材，充分发挥自身的教学智慧，通过信息媒体，利用现代化信息技术，下载、收集、开发教学信息，最终组合成具有自身教学特色的教学媒体，为学生提供不同层次、全方位学习资源。

二、信息技术与学生学习方式的有效整合

信息技术与学生学习方式之间并不存在必然的关系，信息技术可以是“知识的灌输者”，学生的学习方式主要是接受式；信息技术也可以是“学习的辅助者”，学生的学习方式主要是研究式。我们在研究中，把信息技术作为学生自主探索学习的主要工具，通过以下几方面研究，对转变学生学习方式起到了有效的促进作用。

（1）运用信息技术实现多层次教学、个别化学习，为每个学生提供尽可能多的选择学习内容的空间。

（2）把信息技术作为学生自主学习的重要工具，从提高基本的学习效率（读、写、算）到完成较复杂的研究任务都可以运用信息技术，从而帮助学生提高了学习质量和效率。例如，学生用网络技术从不同资源中查找、评价、收集信息；利用相关软件绘制图表以及汇报研究成果等。

（3）发挥信息技术网络特性，实现学生协作式学习。

学生通过校园网络平台与同伴、老师及其他读者合作，作品并进行交流。利用网络技术的BBS、QQ和博客开展合作学习，并把自己的观念和信息有效的传播给其他人。学生在校园网上建立自己的主页或小集体主页，创设个性化学习平台。

三、信息技术与师生互动方式的有效整合

师生互动方式的转变实际上是师生关系转变的表现。信息技术使师生由主动与被动的关系变为平等、和谐的关系。信息技术的信息传递具有快速、隐蔽、灵活等特点，可以丰富传统的师生互动方式，增加了师生之间更广泛、更民主、更有针对性的交流。

（1）运用信息技术实现一名教师与多个学生互动，学生可以随时向教师提问，教师可以实现针对每个学生特点进行个别性辅导。

（2）运用信息技术实现远距离师生互动，加强师生、生生之间的跨时空交流与合作。

（3）运用信息技术强大的管理功能，提高师生之间评价与反馈的质量与效率。

四、信息技术与学科教学整合的误区

（一）多媒体抢了教师和学生的地位。现在很多教师的课件做得过多过滥，杂而不精，或者做得非常精致，但是对教学却并无多大帮助，一节课中不停地按鼠标，出示字词或图片等，课堂热热闹闹，学生看得兴趣盎然，把原本应该学生练习的时间给霸占了，把原本教师指导学生的时间给占了，教师和学生成了观看者，而课件却成了课堂的主角。

篇8

一、指导思想

以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型学习型研究型高素质的新型教师队伍。

二、重点工作：

1、加强政治学习和师德培训。

2、继续开展“拜师结对”活动，促进青年教师的成长与成熟。

3、落实好常规听评课活动，坚持听课后及时评课，学校提倡跨年级听课，鼓励、支持、拓展校外听课渠道。通过听评课活动，进一步规范教师的授课行为，促进课堂教学的规范高效，提高教育教学质量。

4、开展班主任培训工作，加强班主任师资队伍建设。

5、认真开展课题研究。本年度，除将继续加强课题研究的过程管理和档案建设，全面完成其它立项课题的结题和推广工作，并积极参加教育科研部门组织的教研活动，切实开展校本课题研究，以研促教，不断提高教育教学的针对性和实效性。

6、配合市教育体育局局继续做好骨干教师培训工作，开阔其视野，提升其教育教学理论素养和教学实践能力，并充分调动其在实施素质教育、积极参与教科研活动中的主动性和辐射带动作用。

三、主要措施

1、加强领导。根据局要求，建立学校骨干教师培养工作领导小组，负责检查、督促、指导、考核，项目领引，帮助骨干教师完成每年的目标任务，并负责上送年度考核结果。

2、自加压力。各类骨干教师要按照自身实际，制订一个向上一个层次目标的成长计划书，从师德水平、课堂教学、教育教学科研等方面对照条件，分解目标，按学年度制订自己的成长计划书。

3、引入竞争机制。对于高层次听课活动、展示活动继续采用申报制，学校择优批准。凭听课反思、学习体会、上翻版课等报销外出活动的费用。

4、组织各类活动。组织各类研讨、沙龙活动，在碰撞中激发灵感，在实践中提升能力。

5、建立健全人才培养梯队，重视名教师培养工作，做好市级学科教改带头人、教学能手、教坛新秀的培养、推荐工作。努力培养一支“师德修养好、业务能力强、学识水平高、发展潜力足”的事业型、复合型、科研型的教师队伍。

个人寒假学习计划（二）：

一、合理安排时间。首先你要清楚一周内所要做的事情，然后制定一张作息时间表。在表上填上那些非花不可的时间，如吃饭、睡觉、上课、娱乐等。安排这些时间之后，选定合适的、固定的时间用于学习，必须留出足够的时间来完成正常的阅读和课后作业。当然，学习不应该占据作息时间表上全部的空闲时间，总得给休息、业余爱好、娱乐留出一些时间，这一点对学习很重要。一张作息时间表也许不能解决你所有的问题，但是它能让你了解如何支配你这一周的时间，从而使你有充足的时间学习和娱乐。

二、养成预习的习惯。这就意味着在你认真投入学习之前，先把要学习的内容快速浏览一遍，了解学习的大致内容及结构，以便能及时理解和消化学习内容。当然，你要注意轻重详略，在不太重要的地方你可以花少点时间，在重要的地方，你可以稍微放慢学习进程。

三、充分利用课堂时间。学习成绩好的学生很大程度上得益于在课堂上充分利用时间，这也意味着在课后少花些功夫。课堂上要及时配合老师，做好笔记来帮助自己记住老师讲授的内容，尤其重要的是要积极地独立思考，跟得上老师的思维。

四、学习要有合理的规律。课堂上做的笔记你要在课后及时复习，不仅要复习老师在课堂上讲授的重要内容，还要复习那些你仍感模糊的认识。如果你坚持定期复习笔记和课本，并做一些相关的习题，你定能更深刻地理解这些内容，你的记忆也会保持更久。定期复习能有效地提高你的考试成绩。

五、有可能的话，找一个安静的、舒适的地方学习。选择某个地方作你的学习之处，这一点很重要。它可以是你的单间书房或教室或图书馆，但是它必须是舒适的，安静而没有干扰。当你开始学习时，你应该全神贯注于你的功课，切忌“身在曹营心在汉”。

六、树立正确的考试观。平时测验的目的主要看你掌握功课程度如何，所以你不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。或许，你有一两次考试成绩不尽如人意，但是这不要紧，只要学习扎实，认真对待，下一次一定会考出好成绩来。通过测验，可让你了解下一步学习更需要用功夫的地方，更有助于你把新学的知识记得牢固。

个人寒假学习计划（三）：

以前读初中的时候，会觉得比较轻松。因为初中学的知识都比较浅，除了偶尔对某些问题需要深入讨论之外，基本不会遇到很深的问题。但要知道，上了高中，我们面临的问题不再是那么简单和具体，高中是我们在思维上的一个飞跃，我们必须要抛弃以前的定向思维，而去学会从不同的角度认识和解决问题。起其根本所在就是：相对初中的学习，高中的学习跨越了知识和能力两大台阶。高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃：从具体到抽象，从特殊到一般，在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象概括思维能力、逻辑推理思维能力、分析综合能力、自学能力等等都要求有较大的发展和提高。

从初中阶段进入到高中阶段，在学习上要跨上一个较高的台阶。为了顺利地跨越这一台阶，要有足够的思想准备，要以新的、不同于初中的学习方法，学好高中的课程。一个人确立自己的理想并不难，难得是有一个为实现理想而攀登的规划和决心。为此，制定一个高中三年的规划是非常重要的。所以我写下了这份高中三年学习计划书。

（一）高中六个学期的分析和自我目标

为实现以下规划必须做到：树立信心，满怀激情，走好成功第一步。切忌盲目激情，要有计划分步骤的学习，养成踏实认真的学习态度。

1、高一上半学期是一个初中走入高中的过渡时期。这个时期最主要的目标是：积极适应各科老师的教学方法，迅速吸收新知识，同时稳住脚跟，一步一个脚印地进步。所以我这个学期的目标简单来说就是四个字：适应、稳定。

2、高一下半学期是一个适应后的寻求及养成期期。这个时期由于对自己的学习态度、方法、能力有了一个比较客观的认识，因此对各学科特点有了一定掌握。这个时期的主要目标是：重点培养良好学习习惯，形成适合自己的学习方法，做到循序渐进地、有规律地学习，全面发展，形成自己的优势学科。简单来说就是：养成、规律。

3、高二上半学期是一个定位起飞期。此时，高中生活早已适应，学习方法、习惯已经成熟，所以，这个时期就要开始有所突破。这个时期最主要的目标是：进入一本梯队。

4、高二下半学期是一个稳步发展期。有了高二上半学期的起飞和突破之后，又要开始稳住脚跟了，这时要全面地、客观地看待自我和他人，毕竟“知己知彼，百战不殆”。这个时期最主要的目标是：稳定自我水平，基本确定自己在年级的学习地位。

5、高三上半学期是一个扎实复习期。经过高二的认知后，自己的学习地位也稳定下来，不再轻易后退。就要完全静下心来稳扎稳打地复习。此时也要注意调整心态，摆正主观态度。时刻保持新鲜的自信心、坚韧的性格。不要受客观环境的影响，履行自己的计划，做到步步为营。

6、高三下半学期是一个加速冲刺期。可以适当地做些拔高。要全面解决自己所面临的问题，查缺补漏，扫除残敌，不留后患。还有此时心理素质也很重要。时刻摆正心态，注意情绪的变化，做到自我及时调整，自我鼓励和认定。就如爱迪生所说：“自行是成功的第一秘诀”。

（二）我要掌握科学学习方法。

1、预习预习最重要的是能发展我们学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。

2、听课听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经验证的真理；是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：

A）做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。

篇9

在我不长的四年多的从教的时间里，随着学校的发展，经历了学校扩招、搬迁、努力创建国家级示范高中的发展历程，任何一个阶段的发展对学校而言，都是一种飞跃，对身在其间的我而言，也是一种在潮流中奋勇前进的促进。所以，无论其间有何种欣喜欢娱或忧愁焦虑，我都感谢生活给了我这段成长、发展、成熟的经历。

在2012年暑假，送走了我教的第一批高中生后，为了更完善自己对老师这一行业的体验，更为了能在学校的发展事业中献出自己添砖加瓦的微薄力量，我申请了当班主任。感谢学校相关领导的信任，让我在2012_2012学年度的上期担任的高2012级7班的班主任。在这一学期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各项工作，但不可避免地出现了某些疏忽，所以，不能用十全十美来总结自己的工作，但经历了就是积累了财富，所以，感受颇多。

班主任工作要有预见性，这是老班主任们的经验之谈。但在我看来预见的最终目的绝对不是在于知道有某种事可能发生，而是你要充分准备应该做何应对，要有“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的谋划能力。这种谋划，在引导学生思想认识方面尤其重要，这就需要做班主任的在探究学生思想动态走势的前提下充分准备，揣摩学生可能需要什么，在潜移默化中帮助学生明确自己的行为目的。开学之初，我在教室的黑板上写下了“让梦想在这里起飞”这句话。起初，学生并不在意在句话，激励学生这一初始效果并未达到，我利用学前教育的时间，让学生畅谈对这句话的理解，猜测我送给他们这句话的目的。有了这种意识的灌输，学生逐渐将这句话定为了“班级宣言”。每次在班级日志上看见学生用这句话来激励自己，激励同学，我就觉得这就是我做为班主任送给他们的最好礼物，也是我这一学期当班主任的最大成就。我坚信，班级里的绝大部分同学能将自己的学习目的与自己的“梦想”联系起来，能用行动架起“梦想”与“现实”之间的桥梁。围绕这一“梦想”中心，我利用班会时间进行的《树立目标：给生命一份坚实的承诺》的讲座，收效不错，部分学生此后拟定的学习计划得到了家长的认可，有些家长还在学生的计划书上批上了自己的期望与鼓励性的话语。

班主任处理班级日常工作，这不仅仅是管理工作的实施表现，也是对学生的一种教育途径，这种教育，不是简单的“你应该怎么做，你不应该怎么做”的罗嗦的告之，而是一种处理事情、思考问题的思维模式的教育，以达到学生能更好约束自己行为、规范自己行为的目的。也就是说，无论是学生，还是作为班主任的老师，都应该明确知道一件事情好或不好的原因，这个原因绝对不是显性的，它一定是需要我们去思考、分析才能得到的结论。班主任一定要抓准班级中出现的典型事例引导学生去反思自己的行为，知道哪些行为会得到认可，有利于自己的发展，哪些行为会让老师、同学产生反感，影响自己的发展。半期考试后的家长会上，我向全班同学的家长讲述了班级两位刻苦学习的同学的事例，并向这两位家长表示了敬意与祝贺，将学生的典型事例推广到家长，加大了好的事例的模范影响力，从另一个角度刺激了全班同学，使下半学期班级中爱学习的同学的学习积极性更高。这样的典型事例在我们班应该是不缺乏的，但因为时间的冲突，错失了不少可以让学生得到教育的机会，不能不说是一种遗憾。

班主任对学生的影响，除了表现在按照学校学生管理相应条例规范其行为，遵照教育基本规律引导其更有效学习这两个主要方面外，我感觉还有一个很重要的方面，那就是班主任的个人性格品质。无论是回顾自己的学习生涯，还是听不少的毕了业的学生谈自己对老师、班主任的印象、看法，很少有学生念念不忘哪位老师、哪位班主任哪节课讲得如何如何精彩，而是谈起在某件事上老师、班主任的态度及决策方法，从而来评判这位老师或班主任对自己的影响大或小。这一点，更符合了“教师是人生的导师”这一说法，教师对学生的引导，不仅是知识上的引导，也是性格品质上的引导。在这点上，我难以估计自己对学生有多大的影响力，我性格中的急躁与冲动是不是在学生面前表现得足以影响他们，在面对挫折、困难时宣称“我不做没有挑战性的事”的自傲是不是也能激起他们的斗志，我不敢确定。但元旦之际，一位学生塞给我一张贺卡，里面写满了她在这学期的感受及自己的成长，其中一句说她以前很畏惧困难，是我让她不再害怕困难，有迎难而上的勇气了，看着这句我已经很欣慰，至少，我感觉我已经教给了她一把开启生活的钥匙。

和学生的相处，总的来说，我觉得是愉快的，即使我也曾因为他们的反复犯错而恼心，因为他们浮躁不安宁而如河东狮吼般发飙，但“青年人犯了错连上帝也会原谅他们”，所以我喜欢他们，更愿意看着他们充满青春斗志地发展着。但身为班主任，有不少的感受并不像我前面所谈到的那样一清二楚，

而是说不清道不明，无法形容其滋味的。因此，我想上级领导提出辞职，我想好好休息一段时间，希望领导能够予以批准。 最后衷心的祝福学校能够越来越好，同学们能够各个成才。

此致

敬礼

申请人：