中小学法治教育课范文

导语：如何才能写好一篇中小学法治教育课，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

前几年，学科教学渗透了安全法治教育，教师在教育教学过程中，自觉或不自觉地对学生进行了法治教育。今年，我县把学科渗透法治教育提上议事日程，作为各科教学重点内容，学生受教育的效果大不一样，现在是有目的地、自觉地在学科教学中适时渗透法治教育，让学生潜移默化地受到法治知识的熏陶。这样，学生在学习文化知识的同时，通过日积月累，就会懂得许多丰富的法治知识，促进他们向着学法、知法、守法、护法的方向发展。

十报告指出，深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强全社会学法遵法守法用法意识。结合学科渗透法治教育的要求，秉承增强少年儿童法制意识的理念，根据课程标准的要求，结合小学学科的特点，笔者谈一谈在教学中渗透法治教育的举措。

一、钻研教材，抓住各学科法治教育渗透点

在各科的教学活动中，教师要抓好备课环节。各年级、各学科教师如果能恰当掌握法治教育的方法、时机，并灵活运用，对提高学生的法治意识有事半功倍的效果。如，五年级数学63页《解决问题》中向学生渗透交通法规中的不得超载的条款；六年级语文《索溪谷的野》中渗透《森林保护法》的有关条款；四年级音乐《五十六个民族同唱一首歌》中渗透《国家法》的有关条款；美术《家乡的古建筑》中渗透《文物保护法》的有关法律条款，等等。

二、利用语文课文向学生渗透法治教育内容

课文是学生学习语文的主阵地。利用语文课文向学生渗透法治教育内容是最直接、最快捷、最有效的途径。在充分挖掘小学语文课文中法治教育的基础上，把握时机，适时渗透，使学生在随风潜入夜，润物细无声中受到法治教育。如我校周老师在教学《索溪谷的野》一课时，学生的注意力很容易被文字及描写的优美景色所吸引。在充分赏析了学生感兴趣的内容、图片和视频之后，周老师在引导学生欣赏这些优美景色的同时，提醒学生不忘记作为一个旅游者的责任；要想永远拥有这么优美的景色，我们需要保护环境不受破坏。周老师趁机为学生介绍了《森林保护法》中有关保护森林不受破坏的相关条款，使学生对保护优美景色不受破坏的认识更加清楚、深刻。让学生通过此课的学习，对保护森林、保护环境形成自觉的意识。

在小学语文各册的教材中有许多都能渗透法治教育的课文，只要我们认真钻研，将各种法律知识适时渗透到相关的课文中去，潜移默化，学生的法治观念也会不断得到增强。

三、利用数学课本向学生渗透法治教育内容

数学课本是学生学习数学知识的根本。利用数学教学向学生渗透法治教育内容也是一个重要的途径。要充分发掘数学课本中的法治教育渗透点，做到恰当渗透。如我校五年级数学教师彭老师在《解决问题》的教学中，利用组织旅游租车时，剩余的人不够坐一车，按以前学习的四舍五入法也不能收尾的情况下，该这么办？在学生讨论的基础上，结合《中华人民共和国道路交通安全法》第四十九条机动车辆不得超载的规定和九十二条对机动车辆超载的处罚的规定，不但能很好地对学生进行法治教育，而且解决了收尾法应用的实际需要。

篇2

摘 要:开发探究型教学法的功能，实现教学方式方法多样化，探究学生自主学习的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神、创新思维和综合职业能力。

关键词:探究型教学法能力培养

五年前，我参加了河南省教育厅组织的全省首届中职学校教师现代教育技术能力培训班。对于从教20多年来的我来说，全新的教学理念，开放的课堂教学，灵活的教学模式与方法，可谓耳目一新，大受启发。几年来，我在市场营销课教学中，效果一年比一年理想。

一、探究型教学法的一点理解和认识

探究型教学法，是指在教学过程中通过运用现代教育技术手段，在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生社会感知和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探索、讨论问题的机会，通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究型课堂教学特别重视激发学生的学习兴趣，开发学生智力，发挥学生创造性思维，培养自学能力，通过自我探究引导学生学会学习，掌握分析方法，提高学生多方面实践能力。

探究型教学法，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，使学生变被动型的学习为主动型的学习，在现代教育技术下，能充分体现教师的主导作用，更重要是充分发挥学生的主体作用，让学生全程参与到教学过程中来。只有让学生主动参与，才能提高学生的专业知识的实践应用水平与创新能力。

教师作为探究型教学的主导，第一，要通过优化教学环境，拓宽教与学的思维方式，丰富的教学内容，完整的教学过程，来实现教与学的有机结合；第二，课堂教学的主要任务是调动学生的积极性，促使学生去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；第三，教师还要为学生的学习设置探究的情景，建立探究的氛围，促进探究的开发，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究型教学的主体，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，拓展探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。课堂教学选用探究型，就可以让学生在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观察比较中探究，在矛盾冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，也就是学中有探，探中有学，边学边探。

二、市场营销课探究型教学法的一点开发与运用

针对市场营销课的特点，通过探究型教学法的开发与运用，归纳以下四种教学方式方法：

（一）提出探究问题，引导探究内容

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。弗.培根说过：“多问的人将多得。”所以，一个好的具有探究性的问题，不仅给学生以思维和活动的导向，更能将学生的思维聚集于探究的过程，思维的方式方法上来。问题从何而来？需要教师有意识地做好“设疑”“引导”。这一环节起着影响全局、辐射全课的作用。要求教师一堂课的开头就像一块无形的“磁铁”，就能吸引学生的注意力，调动学生的情绪，打动学生的心灵，形成良好的课堂气氛切入口。这就要求在课堂教学中针对教学内容，拟定探究目标，对市场热点、产品事件、市场风云企业或人物的分析或评价，做到有的放矢，培养探究兴趣。

例如，在学习《市场营销观念》一节时，我首先提出一个问题，“在当今市场形势下，各类商家把顾客尊称为上帝？顾客真是上帝吗？我现在就是一名顾客，你们作为商家面对我谈谈自己该如何做？”学生思考10分钟后自由发言。“我会热情的接待你”“我不仅热情的接待你，还会详细地介绍我买的商品”“我会对你很客气，先让你坐下，端上一杯茶”“我会按照你的爱好，帮你选购商品”“我不把你当上帝，我的商品卖不出去，房租、水电费咋办！”……学生的发言比较踊跃、主动。通过学生的积极发言，可以说把市场营销观念的核心问题已经弄清楚了，最后我进行了归纳总结。现代市场营销观念的核心有三点：一是把争取顾客作为企业的最高目标；二是为了满足顾客的需求，必须实施有效的营销技能；三是通过满足顾客需求，企业才能获利。课后，学生普遍反映课堂气氛活跃，动脑了、思考了，很有成就感。

（二）激发探究兴趣，展开探究学习

学而不思，思而不疑，疑而不问，是传统教育技术长期养成的习惯，以至形成“一言堂”“满堂灌”“填鸭式”等；而学有所思，思有所疑，疑有所问，是现代教育技术倡导的现代教育理念。学生在探究学习中，能把学、思、疑、问连结在一起，就会给探究学习增添无限的乐趣和动力。由于兴趣是学习和研究的源泉，若能保持持续的探究兴趣是一个人在学生时代乃至长大成人后发现问题、解决问题时，有所创新和成就的重要心理素质，教师有责任努力保持和发展学生与生俱来的探究兴趣。

例如，在学习《消费品市场分析》一节时，为让学生体验营销人员从事市场业务工作的感知，我让学生利用双休日，对方便面、运动鞋、手机、计算机等学生比较感兴趣的四类商品，分组到各类卖场收集市场资料，有哪些品牌？价格多少？你喜欢的品牌是哪几种？为什么？课堂上要求他们以市场观察员的身份进行报道，既培养了学生信息收集与整理、口头表述等能力，又通过市场亲身体验，开阔了视野，激发了学生对消费品市场探究的兴趣，同时也使学生感受到市场的繁荣带来了十分激烈的市场竞争，又增强了学生学习和掌握市场营销技能的动力。

（三）引导学生质疑，培养探究精神

爱因斯坦曾经说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要。提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”因此，在课堂教学中，我们要鼓励学生提出问题和质疑，培养学生分析和处理问题的能力。例如，在学习《市场定位》一课时，我首先提出：这些年世界快餐业三大巨头：麦当劳、汉堡王、肯德基相继登陆中国市场，尽展一统天下的霸气……学生通过短暂思考，提出：这些年世界快餐业三大巨头为什么要不远万里抢占我国市场？又提出：他们为什么能够霸占我国的快餐市场？这些企业具备哪些占领市场的条件？……这样，问题的产生就给课堂教学起到导航的作用，对遇到的问题通过思考、分析、合作、探究，就能够迎刃而解市场定位问题。同时，要注意鼓励学生大胆提出问题，踊跃发表自己的不同见解、观点、看法。

（四）情景模拟教学，搭建探究平台

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关键词 中职学校 体育新课 教学方法

中图分类号：G807.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）10-0018-02

新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革，新的理念、新的教材和新的评价，对广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要体育教师迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的体育教师如何发去扬传统教学的优势，尽快地适应课程改革的需要，本人结合自己的教学实践谈谈自己的拙见。

一、如何改变教学观念，提高课堂教学

1.树立“健康第一”的指导思想

随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及余暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此，体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

2.以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标，安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

3.转换角色，建立新型的师生关系

建立新型的师生关系，是新课程改革实施和教学改革的前提和条件，新课程的推进要致力于建立充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生关系，使学生学习的主动性和创造性得以充分地发挥。要建立新型的师生关系，教师应真情对待学生，关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学习学习成绩不理想的学生，教师要多鼓励，多关怀，相信他们的潜力，切实提供帮助，成为学生的促进者和服务者。传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范学生模仿练习纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践思考创造发现学习等步骤，在教师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。

4.灵活运用各种教法和学法

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成教师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，另一方面，让学生帮助不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊讶的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。

5.改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构

我国传统的体育教学模式来自苏联的“四段教学模式”，其表现形式为：开始部分准备部分基本部分结束部分，这种教学模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，如在准备过程中，体育教师一般采用慢跑，跑完之后就是做徒手操，无论遇到什么课题都是如此。这种固定模式的教学结构给学生带来很大的负面影响，限制了学生活动时间和空间，阻障了学生间的交流与合作，使学生对体育活动散失兴趣，不利于学生创造思维和想象能力的发展。

新课改的全面实施，对陈旧的教学模式提出了质疑，要求教师改变原有单一、陈旧的教学模式，建立和形成多样化教学模式。例如：我在《投掷实心球》一课教学中，改变以往：开始部分（宣布课的要求）准备部分（徒手操）基本部分（教师讲解，学生练习）结束部分（放松）的四阶教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：引导激发兴趣增强信心提高活动能力学习技术发展身体素质（满足活动愿望）放松与恢复等六个阶段。课的开始，我将课堂喻作大森林，带着学生在动物世界里自由地玩耍，模仿动物作各种动作、学习飞行（引导激发兴趣）。接着，让学生在预先设计好的飞机场内练习掷纸飞机，引导学生带着问题：飞机怎样才能飞得高飞得远（增强信心提高活动能力学习技术）。学生基本掌握飞行方法后，要求学生将飞机搂成纸球，比一比谁掷得远（发展身体素质，满足活动愿望）。最后，学生在乐曲声中欢快地结束活动（放松与恢复）。新的课堂教学模式，改变了以往教学中让学生在反复、单调的投掷练习中掌握动作的办法，使学生在自己喜闻乐见的飞行游戏中不知不觉地学会了投掷动作，课堂上学生学得开心，玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成了学习目标。

二、结合中职学校的实际情况给新课程的几点建议

1.加强专职体育教师的配备。目前学校体育师资队伍存在数量不足，业务素质不高的问题，体育教师兼职人员较多，一些学校往往安排部分无法胜任其它学科教学工作的教师任体育教学，从而影响了体育教学质量的提高和课改的顺利进行。国家规定必须保证学生每天有一小时的活动时间，每周开设3－4节体育课，由于师资的缺乏，无法按要求安排课程。

2.提高教师地位和待遇。长期以来，体育教师的地位一直以来得不到学校领导的重视，第一线的教师不仅要负责学校的“两操”工作和学生课余训练，每周还得任12－20课时的课堂教学和班主任工作，体育教师的工作量相对都是最高的，而相当部分学校在教师发展和业务提高上仍未能给予足够的重视，从而影响教师的工作积极性和学习热情。在待遇上有的学校连服装费等劳保都不解决，这样，不利于教师自身素质的提高和教育教学水平的发展。

3.对教师进行系统的培训。重视教师的培训工作，利用多种方式组织广大教师积极学习新课程标准，把握新课改的基本理念，并在参与实践、研究和学习中逐步提高对新课程标准的理解和认同，进一步改善教育行为，全面提高教师自身素质和专业水平。

4.落实学校场地器材的配套。《课程标准》在教学内容和方法上给予学校和教师以更大的选择余地和自主的空间，大大降低了对特定场地和器材的依赖。但是，由于许多学校的领导认为，体育不是主课，对专业主课的教育经费投入倾斜，所以对体育教育经费的投入十分不足，造成体育场地、器材的严重缺乏。

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1 语文课堂教学应大力推广情景教学模式背景

面对新的社会环境，我国的教育制度进行了新的调整，教育改革要求小学生的教学模式得到改善，小学语文课堂中采用情景教学方法体现了我国教育改革的目的和意义。情景教学方法不同于传统的教学模式那样死板机械，无法发挥学生的想象力和创造力，无法实现课堂上老师和学生之间的有效互动，无法为学生创造良好的学习氛围，不利于现代教育教学的发展。情景式教学方法的优势就在于课堂上老师带领学生创造合适的情境，根据所学的知识联系现实生活，把学生引入到生动的活动场景中，学生们通过对情景的感知和认识、通过相互的交流和讨论，掌握一定的语文知识。从而实现教学的最终目的。因此，在当下新课程不断改革的背景下，小学生的语文课堂教学应大力推广情景教学模式。

2 情景教学方法的具体步骤

采用情景教学方法对学生进行语文课堂的教学活动，要经过以下几个步骤：

第一是让学生在阅读语文题材的同时渗透情景教学：教师通过创设一种情景，把语言和场景结合起来，让学生进行句子或者短文段落的学习训练。第二、作文教学过程中运用，老师创设一种情景或者景象，让学生身临其境，学生通过思考和想象，激发了多种情感的体验，燃烧同学们的写作热情，从而提升学生的作文写作能力。第三、在语文课堂上的应用，通过音乐、图片等不同的手段，把学生的思维引入到场景中，通过感受从而触动学生的情感。第四是综合运用以上三个步骤达到学生综合能力的提升。

3 情境教学方法的作用

3.1 情景教学方法的概念

情景指的是人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具，人为的创设一种真实环境，在这个环境下。能够激发学生的积极情感，引导学生融入到环境中进行真实体验，从而培养学生的人格、陶冶学生的情操、提高学生们的团结互助能力，最终达到让学生掌握知识、提高学生能力的目的。情景教学方法体现了现代教学的互动思想，具有很鲜明的时代特征。情景教学方法不仅应用于教育事业，而且对其他领域也具有指导意义。

3.2 情景教学方法的作用

首先，情景教学方法能够提高学生的欣赏能力。情景教学方法的特点是利用各种道具创造一种真实环境，通过音乐等道具的采用能够生动的表现现实生活，给人们以启发和享受，触动人的心灵，情景教学方法让学生身临其境的感受真实生活，从而丰富了学生的情感体验，加深了学生们的审美意识，让学生更亲近现实生活。在语文课堂上老师通过模拟真实的场景让学生认识到现实生活的状况，然后通过教学进行对比，学生很快的理解和掌握了语文知识，提高了教学的水平和效率。

其次情景教学方法能够激发学生的学习热情，让学生的思维变得更加活跃，改变了传统的死气沉沉的课堂氛围，让枯燥无聊的课堂生动有趣，小学生的思维都非常活跃具有想象力，教师应该充分利用情景教学的优势去提高学生的学习热情和动力。让小学生在快乐中学习。

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在进行英语课堂教学时，本人认为要做好以下几点：

一、打好基础

1.重视语音，标准的发音是我们学好英语的敲门砖

对于国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，学生应多读、多练，教师应让学生掌握英语的发音规则，每个单词能无师自通，老师只需稍加指导。我们应经常教育学生，鼓励学生大声朗读，指导学生认真模仿，纠正学生的语音和语调，培养学生的语感应从语音开始。

2.重视书写，培养学生良好的书写习惯

学生应重视自己的英语书写，规范而又认真地书写，能有效地提高学生的书写速度和准确度，也为以后的知识复习和掌握提供可能。另外，坚持认真书写有利于培养学生的毅力和恒心，为学好英语打下良好的基础。

二、加大背诵力度

背诵可以帮助学生掌握大量的英语基础知识。古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。不少名家都提倡学生背诵，鼓励学生背诵，也列出了背诵的诸多好处。如梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50～100篇，无论从语言还是内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。”

三、有效开展语法教学

对于初学者来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。但是很多学生甚至老师都不太重视语法，这和我的想法是相反的。我认为，在英语教学过程中，不重视英语语法的讲解，或轻视语法教学的行为，无论对于老师还是学生，都是不可取的。语法教学要关注语境，这一点非常重要，如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等，让学生掌握不同的语法现象，区别理解，区别掌握，通过语境来理解和掌握英语语法，特别是时态和语态的掌握，让语法学习变得不太枯燥，才能让学生喜欢学习英语成为可能。

每个单元的Grammar部分，是中学英语教学中一个重要的语法项目，我们应该认真利用这一资源，精心准备，争取让每位学生吃得饱，吃得好。另外，应该让学生多做点语法练习，我相信“Practice makes perfect.”语法教学在基础英语教学中的地位十分重要，方法应多样化。我们不能孤立地拿句子就事论事或者对学生满堂灌，讲得学生晕头转向，我们应多让学生讨论语法现象，区分时态和语态，让每个学生参与其中，使枯燥的课堂变成学生的欢乐之地。

四、努力用英语组织课堂，营造浓厚的语言学习氛围

英语课堂上，我们应该用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太习惯甚至听不懂，只要我们和学生一直坚持下去，学生的听说能力、语言运用能力就会不知不觉地获得提高。每天课前的英语对话，要让学生张开嘴，克服恐惧。课前几分钟的对话练习，可以营造课堂气氛，我们倡导以愉快的方式拉开教学帷幕，以简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入愉快的教学活动中，使英语课堂真正成为学生十分向往的兴趣天地。

五、注意英语文化内涵教学

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关键词：游戏教学法 英语课堂 教学效果

职业学校的英语教师应当让英语教学回归重在“实际应用”的本真状态，让职教英语课堂洋溢着热情、温情，充满活力。笔者认为，根据中职学生的年龄特征、心理特点和英语语言基础情况，运用“游戏教学法”，提高英语课堂教学效果，使中职英语课堂不再是“填鸭”的场所和教师唱“独角戏”的舞台，把课堂真正还给学生。

一、中职英语课堂教学现状

英语作为一门实用流工具，是高技能人才培养不可或缺的。在中职英语课堂教学中，英语教师一直努力地尝试让课堂教学实效好起来，但在实践中，往往不尽如人意。一方面，由于学生英语基础较差、参差不齐，即便想学好也是心有余而力不足。另一方面，由于大部分学生学习兴趣不浓，甚至厌学，拒绝与老师互动。前一种状况难以在短时间内得到有效改善，而后一种状况的存在与教师的教学方法不无关系。目前，不少教师仍然采用传统的“填鸭式”教学方法，搞“一言堂”“满堂灌”，唱“独角戏”，不能放下架子，和学生建立平等的师生关系，家长式地包办一切，且过多地灌输词汇辨析、语法考点、句子结构等知识，让考试挫败感本来就比较严重的中职学生闻之胆颤，更不要说能够吸收和消化了。因此，选择合适的教学方法，是改善教学课堂效果的当务之急。

二、游戏教学法的含义

“游戏教学法”是以游戏的形式教学，让学生在生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的活动中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激中，潜移默化地掌握了教师传授的内容。“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。

三、游戏教学法应遵循的原则

英语课堂教学游戏有三条基本的衡量标准：一是能激发学生的兴趣并使课堂教学多样化；二是能增强学生对英语知识的理解和记忆；三是能激发学生使用英语的动机。

根据以上衡量标准，在施行游戏法教学时应遵循以下几个原则。

1.内容精心选择

中职学生在进入职业学校前，长期在应试教学的束缚下，形成了“哑巴”式英语，并且在初中英语的课堂上都是凝神屏气，规规矩矩地坐着听老师“传授”。教师要在职教英语课堂教学中让学生的嘴巴张开，手脚动起来，神经放松下来，气氛活跃起来，就要选择适合中职学生特点的游戏。一是要把握游戏的难度，使学生具备使用英语参与的能力。二是要把握游戏的趣味度，贴近学生的认知或生活实际，使学生有兴趣参与其中。三是把握游戏的适用性。选用的游戏尽可能的适合课堂开展和学生普遍参与。四是游戏传达的内容或培养的能力要与教学目标和教学内容紧密吻合，不能游离于教学目标。

2.规则提前拟定

任何一种游戏都要有一定的规则，英语课堂教学的游戏也不例外。鉴于中职学生英语语言基础普遍较差的状况和活泼好动的特点，要制定可操作的游戏规则，让学生在规则的约束下，既积极参与又不会超越课堂上学生应当遵守的基本规矩，使课堂教学掌握在可控状态，让学生保持活泼而不乏“严肃”。

3.以英语的思维方式开展交流

运用以提高课堂教学效果为宗旨的游戏教学法，要确保整个过程以英语的思维方式开展，借助游戏的形式，让学生学会用简单的英语进行思考、表达和交流，尽可能地不要让学生在游戏中用汉语交流，否则对学生语言运用能力的培养不利。

4.让游戏为教学服务

游戏最终的落脚点是为课堂教学服务，为教师更好地传授知识，达成目标和课堂教学效果服务，所以教师要在课前精心构思，把教学内容融入游戏中，使游戏真正成为课堂内容的有效载体。

四、游戏教学法的实效

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【关键词】《机械制图》 中职院校 课堂教学 教学方法 重要性

在中职院校，《机械制图》是一门比较重要而且实用的科目，这对学生以后的工作及发展具有很重要的意义。然而随着社会不断的发展，《机械制图》的教育教学问题也不断涌现，例如，学生学习效率低下、中职院校对该科目认识不够以及教学体系落后，与当前发展技术脱轨等等。

一、开展《机械制图》教育教学活动的重要性

《机械制图》在中职院校是一门比较重要的科目，是机电机械类学生的技术基础课程之一。它内容涉及广泛，包括极限与配合、基本的三视图、齿轮传动及热处理等知识。理论性较高，是一门比较抽象、不易理解的专业课程。同时，它的实践操作性也很强，是一门理论与实践相结合的一门科目。它是劳动部门组织的车工、钳工、焊工等机械技术等级考试的必考科目，也是每年中职院校招生考试的必考课程。所以说，《机械制图》课程的教学成效直接影响到中职生以后就业的工作能力，是我国机械制造业能够健康快速发展的重要前提。

二、《机械制图》教育教学的现状及问题研究

机械制造时在19世纪由传统的手工作坊模式发展而来的，直到现在的计算机集成模式。因此，对于机电这门课程的学习发生了重大变化，许多问题也随之而来，例如，学生对《机械制图》这门课程不够重视，学习效率低下；中职院校对教学大纲认识不透彻；教学体系落后，与当前快速发展的机械技术脱轨等等。

（一）学生对《机械制图》这门课程不够重视，学习效率低下

机械制图与初中所学课程的联系很小，所以在中职院校的教学过程中只有很少一部分人对这门科目的学习有很好的效果，大部分都一般，还有一小部分处于完全听不懂的状态。而且教师们大多采用的都是传统的教学模式，从而导致很多学生认为这是一门非常难以掌握的课程，对上课、作业及考试产生了厌恶感和畏惧感，学习效率低下。这种现象给中职院校的教学效果带来很大的负面影响，比如扩招生源不足等问题。

相关教育部门已经对机械制图的大纲做出了明文规定，但许多中职院校对大纲的认识产生了偏差，教学脱离大纲的要求，导致教学的理论知识与实践应用不符，与实际生活应用相脱节。

（三）教学体系落后，与当前快速发展的机械技术脱轨

随着高新技术的发展，机械制造业也不断蓬勃发展，这就要求《机械制图》这门学科的教学模式与方法要与时俱进。然而，当前大部分中职院校的教学体系还是处于传统模式的状态，教学体系落后，计算机制图与手工制图相分离，高新软件与传统手艺相偏差等等，这些都无法满足当前机械制造业的发展，与机械技术脱轨。

三、提高《机械制图》教学效果的方法

（一）帮助学生认清《机械制图》课程的重要性，激发学习兴趣。

在《机械制图》的教学过程当中，中职院校应当让学生认识到这门课程的重要性，激发并培养他们的学习兴趣，进而才能提高他们机械制图的学习水平。为激发学习兴趣，首先，要理论联系实际。教师在课堂授予知识的同时，也要带领学生到车间或附近的工厂进行参观学习，使学生在观看设备装配和维护维修过程的同时，明白技术工人必须具备查看加工图纸的能力，从而激发他们的学习兴趣。其次，要让学生自己动手制作模型。这在提高他们动手能力的同时也让教学内容不那么枯燥，提高了他们的学习效率。

（二）相关部门给予大力支持，明确教学大纲

我国政府相关部门应当加大对中职院校教育教学活动的扶持力度，在财力和物力上给予相关支持，为我国机械业的发展创造良好的环境。此外，我国的教育部门，应当帮助中职院校更加深入地理解教学大纲，这样就可以帮助中职院系《机械制图》的教育教学活动少走弯路，从而有效地提高教学质量。

（三）加强教学模式的创新，优化教学方法

其一，实物教学法。主要是指在机械制图的教学过程当中，教师应当有效利用模型、实物及挂图等比较直观的教学手段老教导学生。这样就能让投影的要素更加清晰的印在中职生的脑海里，达到事半功倍的效果。其二，多媒体教学法，即利用多媒体进行教学。随着多媒体技术的快速发展，《机械制图》课程当中的许多教学难点能够通过多媒体技术得到突破。其三，相互合作教学法。它是指在课堂教学过程当中以小组的形式组织讨论学习，这样在交流的过程当中不仅能够更有效的掌握知识，而且提高了他们的团队协作精神，为以后步入社会打下良好基础。

四、结语

随着社会的不断发展与进步，《机械制图》这门课程在教育教学活动中的作用越来越大，专业性和实践性也越来越强，在我国各项产业的发展中处于举足轻重的地位。所以，在《机械制图》这门课程的教育教学活动中，必须要注重培养中职生的学习兴趣，帮助学生树立学好这门课程的信心。同时又要对这门课程进行全面改革，这样，才能更好的提高中职生的读图和绘图水平，实现《机械制图》教育教学的各项指标。

参考文献：

[1] 李国明. 中职《机械制图》教学改革之我见[J]. 新课程研究（中旬刊）. 2011（07）

[2] 姚继蔚，刘文芝，杨宏. 现代教育技术在高职《机械制图》课程中的应用[J]. 职业教育研究. 2009（11）

[3] 赵绍青. 关于技校《建筑制图与识图》课程中选择课型探索[J]. 职业教育研究. 2009（09）

篇8

【关键词】数学；小学；法制教育；探索

现代社会是法制社会，人们保护自己的主要武器便是法律。因此，加强对未成年人的法制教育，就成了未成年人思想道德建设工程中的一个重要组成部分。然而，目前我国的中小学法制教育普遍存在方法呆板枯燥、内容脱离中小学生生活和学习实际、缺乏实效性等问题，导致学生被动地接受法制教育，这样不但未能提高学生的法制意识，甚至还造成了学生以消极方式抵触，从而背离了学校开展法制教育的初衷，笔者通过自己的探索，就小学数学教学中如何渗透法制教育谈谈自己的体会：

一、加强学生自身法制修养

学生在学校接受教育，与老师接触的时间最长，特别是小学生，可塑性非常强，受教师的影响也最大。教师是学科教学德育中的重要人物，“德高为师，身正为范”，只有教师做到动之以情，晓之以理，导之以行，才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。因此，作为教师，应把《教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律法规列为必学内容，此外，还应加强教育心理学、社会学、法学等学科知识的学习，注重自身良好素质的形成，从而真正担负起教书育人的神圣重任。教师的教育作用关键取决于对学生的态度，在教育学生时要做到：诚心、热心、关心、耐心和爱心。不简单粗暴地训斥学生，不体罚学生。教学中注意使用术语和文明语言，做到实事求是，循循善诱，启发自觉。讲究方式方法，把法律教育寓于数学教学之中，抓住一切有利时机对学生进行法制教育。

二、挖掘数学教材中的法制教育内容

1.法制教育内容与数学知识有机统一

在数学学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制教育有机地结合起来，既不能把数学课上成法制课，也不能漠视教学内容中蕴涵的法制教育因素，要根据数学学科的特点和教材内容，恰当地把握时机，使数学教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，切不可喧宾夺主，例如：三年级下册中的《植树问题》，在学生已经掌握植树中蕴含的数学知识该如何去解决后，可以适时渗透《中华人民共和国森林法》第十一条，植树造林，保护森林，是公民应尽的义务，各级人民政府应当组织全民义务植树，开展植树造林活动。教师只有明确二者之间的关系，才能实现德育、智育的双重教育目的。

2.情景中渗透，使法制教学潜移默化

在数学教学中，教师应注意创设法制教育的教学环境，引领学生在数学学习中走进法制教育的氛围。例如：三年级《营养午餐》，通过学生了解营养午餐该如何搭配，进一步了解挑选菜或食品除了考虑营养之外还应注意食品的新鲜，不能过保质期，从而渗透《中华人民共和国食品安全法》，教育学生要做一个知法、懂法的好公民。

3.法制教育与数学综合实践活动有机结合

教师根据学生的年龄特点、爱好，适当开展一些数学活动。例如：在教学四年级（上）册数学综合实践活动《你寄过货卡吗？》，通过统计班里某组同学去年收到货卡的数量，估算全班、全校学生共收到的货卡数，引出阅读资料，适时提出应节约用纸，回收废纸，拯救树木，从而引出《中华人民共和国环境保护法》以及《中华人民共和国森林法》，教育学生既要注意保护环境，不乱扔，回收废纸，还应爱护树木，节约用纸。

总之，在丰富多彩的数学教学活动中，如果我们能把进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，就能充分调动少年儿童学习法律知识的积极性与主动性，还能较好地解决数学学科与法制教育两者的关系，使数学学科教学中的法制教育收到实效。

篇9

关键词：激趣；游戏

1、课堂英语化

尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。

语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，我们教师完全可以借助直观手段来教，可充分运用眼神、手势、动作、表情等形式帮助学生尽快理解内容。以此培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。

2、教学情景化

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语。建立如Free talk或2～4人一组的Make dialogues等制度，来加强英语课的语言氛围。其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟际，让学生在特定的语境中理解教学内容。再次，通过游戏活动来表现情景。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。

3、步骤规范化

这里所说的步骤规范化，并非是一堂课的结构或教学的一种模式，而是指根据英语学科内容本身的认知特点，在教学中应遵循的基本步骤。第一应是让学生形成音和义的联系；第二是形成音、义和形的联系；然后形成音、形和义的联系。无论是单词还是句型教学，教师在课堂教学中应始终贯彻这一基本思路。教师可经过从视听感知来源模仿练习迁移运用综合交际这样的过程，能获得较为理想的效果。

如果把学生上一节英语课比作吃一顿西餐的话，那么激起学生食欲的便是师生在进入新课前的一段交流。所以，课堂导入是相当重要的，特别是小学英语。通过实践，我们发现以富有艺术性的导入方式，将能有效地激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，发挥学生学习主动性，能促进学生大胆开口，大声说讲，并在说讲中获得初步的英语感性知识。其中我要谈的就是通过游戏方式激发和培养学生的学习兴趣，以达到牢记英语知识，进一步提高教学质量。

大家都知道，孩子学习英语的方式与成人不同，能保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。就是说，教学中要不断激发并强化学生学习兴趣，培养他们积极的学习情感及乐于与他人合作的和谐健康向上的品格。而实践使我认识到，采取游戏的方式教授孩子学习英语是最好的教学方法，因为它符合儿童注意发展的特征和记忆发展的特征。

在教学中，我们要利用这些内容创造诸多吸引孩子无意识注意的方法来让孩子学习单词和句子。例如：“变魔术”的游戏，“运动游戏”、“开火车”的学习、“五官”的学习……就这样动静相结合，让孩子在运动中交替使用不同的感官和运动器官进行英语的学习。特别是在游戏中，让孩子带着记忆任务去活动，如果不记住一些应该记住的单词或句子，游戏就无法进行下去了，这样就会使由意识向有意识的转化，使记忆更加牢固。这种方法既避免了过长时间的单调学习使孩子丧失了学习的兴趣，又可以使孩子集中注意力，让孩子以极大的兴趣和热情进行学习。而且TPR（Total Physical Response）“全身动作反应”教学法也认为，小学英语教学的关键不是把语言知识灌输给学生，而是让学生积极参与，把课堂上所学的内容充分地“动”起来，把静态的词、句变成学生的动态。在教学活动中，教师通过发命令，让学生看实物或图画，模仿动作或表演节目方式，使学生在英语学习方面由“要我学”变成了“我要学，我爱学”。

在这几年的工作实践中，为了使课堂气氛更加活跃，我也尝试了多种游戏方式，如下：

（1）单词接力赛、找颜色、快速拼读游戏、单词竞赛、反义词游戏：这些游戏不但能帮助学生复习旧知识，而且能使学生在玩的过程中无意识地激发学生学习英语的兴趣。

（2）“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到地雷了。大家一起数one two three，bomb，向他砸过去！这样气氛好，学生在玩中也学得扎实！

（3）补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。

（4）找朋友：目的是为了检查学生对字母四种体的熟悉程度。

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【关键词】情景教学；小学语文；应用价值

一、前言

面对新的社会环境，我国的教育制度进行了新的调整，教育改革要求小学生的教学模式得到改善，小学语文课堂中采用情景教学方法体现了我国教育改革的目的和意义。情景教学方法不同于传统的教学模式那样死板机械，无法发挥学生的想象力和创造力，无法实现课堂上老师和学生之间的有效互动，无法为学生创造良好的学习氛围，不利于现代教育教学的发展。情景式教学方法的优势就在于课堂上老师带领学生创造合适的情境，根据所学的知识联系现实生活，把学生引入到生动的活动场景中，学生们通过对情景的感知和认识、通过相互的交流和讨论，掌握一定的语文知识。从而实现教学的最终目的。因此，在当下新课程不断改革的背景下，小学生的语文课堂教学应大力推广情景教学模式。

二、情景教学方法的具体步骤

采用情景教学方法对学生进行语文课堂的教学活动，要经过以下几个步骤：

第一是让学生在阅读语文题材的同时渗透情景教学：教师通过创设一种情景，把语言和场景结合起来，让学生进行句子或者短文段落的学习训练。第二、作文教学过程中运用，老师创设一种情景或者景象，让学生身临其境，学生通过思考和想象，激发了多种情感的体验，燃烧同学们的写作热情，从而提升学生的作文写作能力。第三、在语文课堂上的应用，通过音乐、图片等不同的手段，把学生的思维引入到场景中，通过感受从而触动学生的情感。第四是综合运用以上三个步骤达到学生综合能力的提升。

三、情境教学方法的作用

1.情景教学方法的概念

情景指的是人们利用语言、各种物体或者是音乐等道具，人为的创设一种真实环境，在这个环境下。能够激发学生的积极情感，引导学生融入到环境中进行真实体验，从而培养学生的人格、陶冶学生的情操、提高学生们的团结互助能力，最终达到让学生掌握知识、提高学生能力的目的。情景教学方法体现了现代教学的互动思想，具有很鲜明的时代特征。情景教学方法不仅应用于教育事业，而且对其他领域也具有指导意义。

2.情景教学方法的作用

首先，情景教学方法能够提高学生的欣赏能力。情景教学方法的特点是利用各种道具创造一种真实环境，通过音乐等道具的采用能够生动的表现现实生活，给人们以启发和享受，触动人的心灵，情景教学方法让学生身临其境的感受真实生活，从而丰富了学生的情感体验，加深了学生们的审美意识，让学生更亲近现实生活。在语文课堂上老师通过模拟真实的场景让学生认识到现实生活的状况，然后通过教学进行对比，学生很快的理解和掌握了语文知识，提高了教学的水平和效率。

其次情景教学方法能够激发学生的学习热情，让学生的思维变得更加活跃，改变了传统的死气沉沉的课堂氛围，让枯燥无聊的课堂生动有趣，小学生的思维都非常活跃具有想象力，教师应该充分利用情景教学的优势去提高学生的学习热情和动力。让小学生在快乐中学习。

最后，情景教学方法能够提高学生之间的团结合作精神。情景教学中最常采用的方法是游戏活动，老师通过设置多种游戏让学生们参与其中，小学生在玩游戏的过程中通过互相的学习合作，学到了更多的知识，而且在游戏参与中提高了学生的记忆能力。因此，教师在语文课堂的教学中应开展多项丰富的游戏活动，让学生发挥充分的想象，根据自身的喜好和能力去编排游戏活动规则，学生通过身体动作和姿态，带动了大脑的运作，协调了身体的不同部位协调工作。

四、结语

综上所述，情境创设为学生提供了丰富的信息，引起学生心理变化，情景教学要求老师主动关心学生成长，深入了解学生生活、兴趣爱好、学习特点，通过建立师生感情，让学生体验到“亲其师，信其道”。情景教学方法适应现在学生的发展，有效的提高了语文课堂教学的效率，激发了学生的学习动力和热情，活跃了课堂氛围。在创造情景的过程中，老师要注重教学的优化，从教学的实际内容出发，灵活多变的运用各种方法提高学生的学习水平。为学生创造一种愉快轻松的学习氛围，培养学生的审美意识、丰富学生的情感体验，提高学生的智力，让情景教学模式得到最充分的展示。

【参考文献】

[1]嵇娜.小学语文教学中情境教学的实施方法[J]. 中国教育技术装备，2009，（25）：35