初中学习计划与总结范文

导语：如何才能写好一篇初中学习计划与总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【关键词】初中语文 学困生 转化

学困生就是在学习的某一个阶段学习成绩不太好的学生。在任何科目的学习中都会存在着学困生，初中语文的学习中当然也存在着学困生。现阶段的教学目标要求教育工作者关注每一个学生的发展，尤其是学困生的发展。语文学困生的转化一直是学困生转化工作中的难点，如何做到语文学困生的转化成为了语文教育者研究的重点之一，作者根据自身的经验将语文学困生转化的具体措施分为了以下几点，希望对于未来的初中语文学习起到帮助作用。

1.让学困生学会自信

一般来看，学困生大多数都比较自卑。这种自卑是由于多方面的原因造成的，可能是由于成绩不好导致的同学之间的轻视，可能是父母工作太忙而忽略他们等等。他们感到自卑之后更加不能好好学习，学习成绩就会受到影响，长期如此就成为了学困生。所以，学困生转化的第一个措施就是让学困生学会自信。教师要让学生们知道学生成绩不好不是耻辱，同学之间应该相互关心，关心不关学习成绩的好坏；家长也应该积极的给予孩子们关心；最重要的就是在课程上教师应该积极的给予学困生们表现的机会，给他们自我发挥的空间，就算问题回答的不够完美也应该及时的给予奖励，这种奖励对于学困生来说是非常重要的。通过学生、教师、家长三方面的努力，必定让学困生们感受到自己是被爱的，他们才会更加的自信，学习成绩才会得到提高。

2.积极地培养学困生的学习兴趣

很多的学困生都没有积极学习的兴趣，初中语文学习是离不开兴趣的，兴趣作为导师学习才有动力。作者在此将培养学困生学习语文兴趣的具体措施分为了以下几点：

2.1创新语文教学课堂模式，在课堂上多引用事例。传统的教师讲，学生听的模式对于学困生的学习没有很显著的作用，这时候语文教师就应该在语文课堂上多讲解一些跟课程有关的事例或者故事，以此来吸引学困生的注意力。比如说，在学习陶渊明的诗词时，可以讲一些陶渊明不为五斗米折腰的故事。如果这些还不能够很好地吸引学生的话，教师可以适当的讲一些自身的学习语文的经历以及经验。新的课堂模式必定会受到学困生们的欢迎，这对于培养他们的兴趣是非常重要的。

2.2让学困生们尝到成功的感觉。很多的语文学困生不是没有努力的学习而导致的，而是因为学习之后没有很好的成果而放弃了语文的学习。适当的让他们感受到成功的快乐，能够使他们更加努力的学习。比如说，语文教师可以自己制作出比较简单的诗词考试，让学困生积极地参与。简单地语文诗词考试学困生还是可以接受的，这样也是在隐形的增加学困生们的信心，培养他们继续学习的愿望，对于初中语文学习的帮助是非常大的。

2.3积极地开展语文课外活动的学习。初中是一个非常敏感的阶段，学生们还没有摆脱小学的稚气，也还没有高中时的锐气。这个阶段的学生非常渴望新颖的事物，学困生当然也是这样。初中语文教师可以把握这一点，来积极地开展围绕学困生的语文课外活动小组，比如说文学故事比赛、诗词比赛、观察写作比赛等等。让学困生都参与到这些活动中来，让他们成为这些活动的主体。通过以上的这几种措施可以培养学困生们良好的语文学习兴趣，可以为接下来的语文学习打下坚实的基础。

3.切实的提高学困生的语文成绩

如何切实的提高学困生的语文成绩是学困生转化关键的部分。作者将这一部分具体的分为了以下三点：

3.1根据学困生的实际情况来制订不同的学习计划。学困生与一般的学生不同，教师应该认识到这一点。可能同一段语文知识的学习，学优生一天就可以完成，学困生却需要两天。教师必须根据实际情况来教导学生，比如说，在背诵课文时，教师可以适当的放宽对于学困生要求。根据学困生的具体情况，来制订学习计划必定会使得学困生的学习更加顺利。

3.2教师适当的进行学困生的课外辅导。教师在了解学困生具体的语文学习薄弱的部分之后，可以有计划地进行课外辅导。比如说积极地运用课间十分钟，或者是午餐时间等等，这些时间或许就能解决学困生很多的语文学习疑点。

3.3制订长期的学困生语文学习计划。语文学困生的转化工作不是短期内就能完成的，它需要长期的、系统的规划。不能简单地靠几次课外辅导、课外活动就能实现，这不符合实际情况。语文教师必须制订关于学困生转化的长期计划表，分阶段的来进行实施，具体的规划课外辅导内容、大概时间等等。一个阶段的语文学习目标实现之后，再来实行下一阶段的语文学习计划。这样有步骤、长期的计划才能真实的提高学困生的语文成绩，才算是做好了语文学困生的转化工作。

4.结语

总的来说，语文学困生的转化是一项非常复杂的工作，是每一位语文教育工作者的工作。学困生转化要从培养学困生的信心、兴趣开始，然后逐步的制订具体的学习计划，具体的转化措施还需要语文教育工作者不断地研究与总结。切实的做好了语文学困生的转化工作，语文教学质量才会得到实质性的提高，初中学生整体的语文水平才会提高。

【参考文献】

[1]刘新颜，关善玲，冯本才，范晓红，郭洁. 语文学困生与学优生阅读理解监控的发展研究[J]. 心理与行为研究，2006（03）.

[2]杜成然. 学困生的转化之我见[J]. 时代教育（教育教学版），2009（10） .

篇2

关键词：初中物理 学习障碍 措施

《物理课程标准》明确提出：“物理教育的培养目标是要提高全体学生的科学素养。”然而初中生在学习物理过程中，他们往往开始表现出有较强烈的学习兴趣，但随着学习的深入开始失去学习兴趣甚至出现两极分化现象。对于初中生尽管物理是一门生动有趣的学科，但他们仍会遇到各方面的学习障碍。下面本人结合自己的教学情况提出一些想法与同行进行探讨。

一、构建和谐、融洽的师生关系

“亲其师，才能信其道。”教师必须考虑到学生的年龄、性别的不同，群体和个体的差异，主动采用相应的感情交流的途径与方法，主动积极地营造融洽的师生关系。要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，愉快地接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，以实现教师的期望。

二、转换角色，更新教育观念

教学是师生互动的过程，是引导学生发展的过程，教师就不能一味将学生置于被支配的地位，要树立“以学生为本”的教学理念，为学生营造一个民主平等、独立思考、大胆质疑的良好氛围。在教学中思考：学生在有关知识方面已经积累了哪些生活经验，现实生活中哪些经验可以作为教学的铺垫，让学生从事哪些实践活动可以强化这些知识的掌握。上课时尽可能地多想想，学生都在干什么，他们到底需要什么，充分地考虑学生发展的各种需求，把更多的关注投放到学生身上，让学生学得愉快，真正成为学习的主人。

三、注重物理学习方法的指导

书本知识的传授是基础，教师给学生分析解决问题的方法才是最重要的。加强学生学法的指导：一是要学生学会读书观察。二是学生要学会讨论研究。改变过去的教师宣布唯一正确答案为组成学习小组，合作学习，注重培养学生的探索能力。三是学生要学会提问质疑。改变过去的教师问学生答为学生自己提出问题，注重培养学生的求异性思维。四是学生要学会实验实践操作。改变过去的教师演示解答为学生在实践探索中学习，在体验发现中学习，注重培养学生的开拓性思维。五是学生要学会检测与总结。六是学生要学会批判和创新。注重培养学生的逆向思维。七是学生要学会分析总结。培养学生的分析总结能力。八是学生要学会收集信息。学生利用互联网、图书馆等各种渠道自主获取信息，培养学生处理信息的能力。

四、降低教学重心，实施因材施教、分层指导

教师不能够用单一模式教学，不能够用同一个标准要求所有的学生，要区别学生的具体情况，做到因材施教。教师应深入了解学生的学习状况、特点、意愿和困难所在，备课不仅要备教材，还要备学生，针对学生认知结构和心理特点进行有针对性的教学。在教学中要在教学过程中要给大多数学生搭起思维的小台阶使他们都能拾阶而上；在教学过程中一定要从实际出发，对过难、坡度过大的题目要分步讲解。 对于上课“吃不饱”的学生要适当增加学习量和提高学习的难度，不能让他们觉得没事干。而对上课“消化不良”的学生则要放慢讲课的速度，尽可能地从困难生的实际水平出发，深入浅出，在要求上要降低标准。让他们感觉老师布置的任务是可以完成的，不能一味的为了追求完成教学计划而拼命往下讲，要留下充分的让他们自己思考的时间和空间。

五、发挥多媒体等现代信息技术的教学辅助功能

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多媒体技术融形、声、光、色、情景于一体，可以通过视、听等多种途径使学生生动直观地感知物理现象的发展变化过程，视听并举，动静兼备，改变了传统物理教育以教师口授为主的教学方式。在教学中运用多媒体教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了认知内驱力，活跃了学生的思维。能够让生动的物理场景走进学生视野，能够促进学生主动学习，提高教学效果，优化教学过程，能够充分发挥学生的主体地位。且在教学过程中多媒体的听、视觉反馈信息生动、准确，使学生易于接受，有利于激发和保持学生的学习兴趣，促进学生主动学习。

六、注重学生非智力因素的教育

在教学中我们会发现，意志是否坚定对于带有一定难度的学习至关重要，在学习遇到困难时，一些学生就会唉声叹气甚至偃旗息鼓，分析其原因，一是缺乏毅力，另一就是计划制定的不合理。在平时教学过程中首先要加深学生对物理学习意义的理解，教学中要不断联系生产、生活实际，强调物理知识在生产生活中的作用，其次要指导学生制订合理的学习计划，脚踏实地，循序渐进，将其远大目标转化为具体目标，并监督、指导学生执行计划。从易到难，从简单到复杂，使学生的学习意志在学习中受到逐步加深的锻炼。再次要引导学生加强意志的自我锻炼，教导学生愿望、目的、抱负目标应逐步提高。不采取不能实现的决定。一旦下了决心就一定要坚持到底。

总之，在教学时，教师应考虑学生的特点，采取恰当的方法，有针对性地消除学生学习物理的障碍，才能最大限度地提高物理教学质量。

参考文献：

篇3

关键词：初中思想品德课；翻转课堂教学模式；分析

翻转课堂也可以称之为颠倒课堂，共改变了传统的教学以及学习方式，加强了师生间的沟通与交流，重新规划课堂教学的时间，将现代化信息技术应用在教学课堂中，增进了生生间的沟通与交流，满足了学生个性化需求，是对传统教学模式的重大改革。

一、初中思想品德课应用翻转课堂教学模式的意义

1.激发学生的学习兴趣

在传统的教学模式中，教师占据着主导地位，掌控着整个思想品德教学课堂，学生往往处于被动学习状态。长此以往，既没有取得良好的思想品德教学质量，更挫伤学生的思想品德课学习的积极性与主动性。与此相比，翻转课堂教学模式重视学生的知识转化及应用，尊重学生的主体地位，加强学生间的合作，实现对资源的共享，让其在学习的过程中，获得更多的成就感，体验到成功的乐趣，将思想品德教学课堂交还学生，有利于学生建立起新旧知识的联系，充分地调动学生参与至课堂教学的积极性以及主动性，激发学生的学习兴趣。

2.促进学生的认知发展

将翻转课堂教学模式融入初中思想品德教学过程中，有利于满足学生的心理需求，改变以往学生需要集中在教室听课的问题。学生拥有更多的自由空间，他们可以结合自身的具体情况，合理地安排自己的学习时间，自主选择喜欢的学习内容及形式，满足学生的个性化学习，增强学生学习的自信心。

二、初中思想品德课翻转课堂教学模式的应用措施

1.提高教师的综合素质

教师的综合素质，直接关系着翻转课堂的教学质量，这就要求教师应广泛阅读书籍，通过电脑、网络等多种途径，不断提高自身的专业技能，丰富自身的知识结构体系。随着现代化信息技术的进步与发展，信息技术广泛地应用于生活等诸多方面，为翻转课堂教学模式的实施提供了更多便利。

教师在具体实施翻转课堂的过程中，进行总结以及反思，认真地落实课前设计与课上实施等环节，充分发掘出每一个学生的潜能，提高对课堂教学细节的重视，吸取与总结教学过程中的经验教学。与此同时，一名优秀的思想品德教师，要懂得向他人学习长处，积极地与其他教师进行交流沟通。

随着信息平台及移动工具的应用，学生可以与众位名师在线交流。此外，可以将多位教师组织起来，开展共同备课以及听课活动，对问题进行准确的诊断，及时解决存在的问题，熟练地掌握翻转课堂中所应用的策略以及技巧，从而提高教师应用翻转课堂教学模式的能力。

2.提高学生的自主学习能力

学生良好的自主学习能力是初中思想品德课应用翻转课堂的关键，这就要求学生提高对学习的认识。在具备一定的自主学习能力之后，学生会制订科学的学习计划。通过现代学习软件以及学习资料的应用，科学地、合理地安排自己的实践活动。

然而，由于学生缺乏对网络信息技术的充分认识，导致学生无法通过网络技术的应用，准确地筛选和获取知识，对学生的网络信息技能提出较高要求。教师在培养学生的学习能力和信息素养方面具有重要作用。此时，教师应发挥自身的示范作用，向学生提供导学案，有利于启发学生进行思考。教师应当具体地讲解相关的技术，促使学生熟练地掌握使用网络信息的方式，进而提升学生的信息素养。

3.合理地规划学生的时间

受到我国应试教育的影响，学校、家长以及学生都缺乏对思想品德学科足够的重视。教师应充分发挥翻转课堂的可持续性，正确引导学生进行学习。

此外，思想品德教师应加强与其他各科教师的沟通与交流，在各科教学过程中运用翻转课堂教学模式，避免由于采用翻转课堂教学模式而增加学生的负担。学生应当对时间做出合理的安排，确保各个学科间不会受到干扰，一方面应当提高对思想品德课程的重视，另一方面要兼顾翻转课堂的学习，不能够因为个人的兴趣爱好，而忽视其他学科的学习。

综上所述，在初中思想品德课教学过程中，应用翻转课堂教学模式，有利于提高思想品德课的质量与效率，推动与促进学生的综合素质的提升，为社会主义的建设发展输送思想品德端正的人才。

参考文献：

[1]于洪卿.“翻转课堂”在初中思想品德课教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2015（12）：73-74.

[2]姜会波.初中思想品德“翻转课堂”教学模式分析[J].中国校外教育，2016（9）：121.

[3]孟知武.初中思想品德教学课堂的现状分析[J].教育教学论坛，2014（5）：172-173.

篇4

【关键词】高中数学 学习方法 学习效率

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0131-02

一、引言

高中数学与初中数学相比，学习的内容多，知识面广， 抽象性、理论性强、逻辑性强，每个单元的知识间具有极强的系统性与连续性，这样导致在高中数学的学习中，学生学起来比较困难。刚接触高中数学时，对老师讲解的知识一窍不通，甚至一头雾水，从而对数学的学习失去了兴趣，引起学习成绩下降，进而形成恶性循环。但是，有的学生学起来越来越轻松，成绩优异。究其原因，好的学习方法起到了关键性的作用。

二、高中数学的特点

高中数学相对于其他课程来说，具有更强的独立性，是将来高等数学及其他各专业课程的基础。

1.高中数学涵盖的知识面广

进入高中阶段，随着年龄的不断增长，其理解能力、分析能力及接受能力也逐步提升，高中学生已具备独立分析能力，这就对高中学生的知识面提出了更高的要求。而高中数学，正是基于高中学生的这种成长特点，在知识内容的构建中，所涉及到的知识面很广泛，知识点多，学习内容多。这就要求作为高中学生，课堂中及课堂外所接触的知识也多。

2.高中数学独立性强

正是因为高中数学所涉及到的知识面广，要学习的内容多，因此，高中数学在设计每一章的知识点时很严谨，每一章之间形成一个独立的系统。每一章的知识点是独立的，每一章之间内容链接很少。如函数与几何，这两者之间几乎没有联系，导致解题思路也完全不一样，这就增强了学习的难度。

3.高中数学知识抽象化

高中数学相对于初中数学来说，知识点更加抽象。如函数这个知识点，其实在初中阶段也学习过简单的函数，而高中阶段仍然有函数，只是增加了知识的难度，更具有抽象性。又如，几何知识，更具有抽象性的知识，在解题时需要充分发挥空间想象力。

三、高中数学学习方法

为了能够更快的掌握高中阶段的数学知识，提高学习效率，提升学生兴趣，又以优异的成绩考入理想大W，掌握正确的学习方法是十分重要的。

作为高中数学的学习，首先要具备良好的心态，培养学习兴趣。高中数学相对初中数学来说，其知识难度不断加大。这就要求高中生要理清自己的头绪，在遇到难题的时候，不要轻易放弃，要保持镇定，克服一些浮躁的情绪，学会攻克难题，并不断进行归纳与总结，不断积累经验。只要具备这个心态，善于解决难题，就能激发高中数学的学习兴趣。在此基础上，讲求合理的学习方法，努力提高数学成绩。结合自身的学习经验，学好数学，应把握好在学习过程中的三步曲，将对高中数学的学习起到关键性的作用。这三步曲为：

1.课前预习

课前预习是学好高中数学的关键，是学好高中数学的一个重要环节。课前预习是这习的必经环节之一，也可以说是一种学习的方法。课前预习并不只是简单翻阅书本，而是要注重预习的内容与方式。在课前预习中，首先要对即将在课堂中学习的知识进行初步了解，为即将学习的知识做好准备并打好基础，努力找出课堂中即将学习的重点和难点。同时，在预习过程中，配合适当的练习题，尝试解题的思路，找到自己的知识难点，这将成为课堂中将要重点引起关注的知识内容。这样，就可以让自己在课堂中紧跟教师的教学思路，听课更有目的性，有重点，同时，还可以将自身平时掌握的零散的数学知识构连贯起来，使知识更具有系统性。通过课前预习，一方面养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力。另一方面，也是最主要的方面，可以提高课堂听课的效果，以不致于盲目学习，从而使学习更具有学习效率。

2.课堂听讲

高中学习阶段，学习任务紧，知识面广泛，学生压力大，容易疲倦，因而在课堂中容易走神。一旦走神，就无法跟上老师的教学思路，对所讲知识未能熟练掌握，久而久之，就欠下了课堂中的知识债。同时，在课堂中，老师将会讲授知识的来龙去脉，分析相关概念的内涵，重点突出解题的方法与思路，分析知识的重点与难点。因此，课堂认真听课是十分必要的。在课堂中，需要集中注意力，认真听讲，适当做好笔记，关注在预习过程中的重点与难点，紧跟老师的教学思路。遇到没有听懂的知识点，及时向老师提问，及时解决学习中的难题。在课堂中，除了认真听课外，还需要善于发现好的解题思路，找到解题的方法。在课堂上，一定要以自己为主，积极主动地参与课堂活动，发挥自己的思维。在课堂中，应根据预习的情况，能够善于提出问题、分析问题及解决问题。充分发挥学习的主观能动性，拓宽思维。毕竟课堂的时间是有限的，要珍惜好课堂的时间。

3.课后练习

在高中数学的课堂教学中，老师主要讲授知识的原理与解题方法，并结合一些例题，对所讲授的原理进行验证性教学。但毕竟在讲解例题中，不可能面面俱到。因此，为了更好地全面掌握知识点，需要在课后多加强练习，达到熟能生巧的目的。俗话说，“学而时习之，温故而知新”，需要将课堂中所学的知识，进行循环复习与练习。在课后复习中，首先对当天的知识点进行回顾，认真看书，整理课堂笔记，结合教学参考书，将所学的知识一一理解并掌握，遇到不懂之处，及时向老师或成绩好的同学请教。然后，对以前的知识点，以练习的方式进行巩固，将零散的知识点连贯起来，形成知识体系，学会举一反三，一题多解。另外，将难点进行整理，突破数学中的难题，将解题技巧更上一个台阶。在课后，还需要根据自己的学习情况，制订自己的复习计划，保证知识中不留下遗漏。通过课后及时复习一方面可以加深对所学知识的及时巩固，克服遗忘，形成永久性记忆，不断积累知识。另一方面，可以及时检查课堂听课的效果，加强所学知识的运用。

在高中数学的学习中，要通过学习的三个环节，要把握好这几个要点：第一，掌握并理解数学公式与相关的数学结论，提高解题时的运算速度及运算能力；第二，做好笔记，包括课堂笔记、课前预习和课后复习笔记，在笔记中记录学习的重点与难点，也可以记录学习中常出现的错误；第三，善于总结，每一次考试后，将出现的错误记录下来，进行认真总结，以便于发现自己学习中存在的问题并加以改正。第四，不轻易放弃，是指遇到难题时，不要轻易放弃，一定要找到解题的方法，提升思维能力。

四、结语

综上所述，高中数学是一门逻辑性较强的课程，作为高中生，在学习数学中会遇到各种各样的问题，只能掌握适合自己的学习方法，才能激发学习数学的兴趣，明确学习目标。高中数学的学习方法并无特别之外，也无捷径可言。不同的学习方法，也需因人而异，但总体来说，任何学生，在高中数学的学习过程中，不可避免都需要讲究学习三步曲，即课前预习、课堂听讲、课外复习，只是每个学生在这三步曲中的具体方法不一样。在高中数学的学习过程中，每个学生应根据自身的实际情况，制订合理的学习计划，探索学习方法，学好新知识，巩固所学知识，踏踏实实学好每个知识点，取得理想的高考成绩。

参考文献：

[1]凌苏建.高中数学的特点和学习方法探讨[J].数学学习研究，2013，11.

篇5

每年的11月底12月初，是中央国家公务员录用考试的时间，有志于通过国家公务员考试成为公务员的群体，此段时间是备考的黄金时间。国家公务员考试主要考察两个课程：《行政职业能力测试》和《申论》，其中《行政职业能力测试》的内容包括五大内容：常识判断、言语理解、数量关系、判断推理、资料分析。很多准备国考的人认为，《行测》中的数量关系和资料分析最难，面对此类题目往往放弃，如何有效提高数运算和资料分析能力，成为备考中的重点难点。

改变对考题的误解

误区一：数量关系和资料分析需要强大的数学基础。很多考生认为自己的数学一直都不好，上学时数学成绩就不理想，碰见数学就头疼，数学干脆放弃。其实，数量关系的知识点90%以上都是来自于小学奥数，对于知识基础来说，初中的数学能力差不多即能应对国家公务员考试的数量关系的全部要求。在国家公务员考试的大纲中，有明确的说明，“数量关系，主要测查报考者理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判断、运算等。”这里需要注意的是分析、推理、判断是排在前面的，在此基础上才进行相应的运算，也就是说运算能力只是考察要素其中的一项而已。

以2012、2011年国家公务员考试《行测》真题为例，数量关系都是15道题除了排列组合是高中学习的内容，其他问题所涉及的内容都是初中知识点、小学知识点。

解题需要的方法也都是小学和初中所涉及的方法，以2012国考《行测》第68题为例：

某儿童艺术培训中心有5名钢琴教师和6名拉丁舞教师，培训中心将所有的钢琴学员和拉丁舞学员共76人分别平均地分给各个老师带领，刚好能够分完，且每位老师所带的学生数量都是质数。后来由于学生人数减少，培训中心只保留了4名钢琴教师和3名拉丁舞教师，但每名教师所带的学生数量不变，那么目前培训中心还剩下学员多少人？ （ ）

A. 36 B. 37 C. 39 D. 41

【解析】此题的正确率按照考生们估分时反馈的估分统计，只达到31%，其实只要扣住质数和各个数字的奇偶性质就可以判断出答案。假设原来每位钢琴教师所带学员为a人，每位拉丁舞教师带学员b人，则有76=5a+6b，因为76和6b为偶数，所以5a也为偶数，而a为质数，则只能a=2，所以b=11。因此目前培训中心剩4×2+3×11=41名学员。选D。在逻辑清晰，能看懂题目的情况下，小学知识就可以将此难题解决。

误区二：数学的题目少，分值少，干脆放弃。在国家公务员考试中，数量关系一共有15题，资料分析常规情况下是20题，每题的分值经过华图教育的测算，每年的数学总分值至少都在1/3的总分值，细分来说，每题数量关系大概在1分左右，每题的资料分析在0.9分左右。这里笔者重点强调一点，有很多的数量关系和资料分析题目都是秒杀性质的题目，也就是在读完题目后的30秒钟之内，观察到规律就可选出答案。

以2011年国考第69题为例：

某公司去年有员工830人，今年男员工人数比去年减少6%，女员工人数比去年增加5%，员工总数比去年增加3人，问今年男员工有多少人？（ ）

A.329 B.350 C.371 D.504

【解析】今年男员工人数比去年减少6%，今年男员工/去年男员工=94%=47/50。也就是说今年男员工人数是47的倍数，去年男员工人数是50的倍数。只有A选项329是47的倍数，选A。

备注：此题如果考察命题人的思维，可以在10秒内选出答案，注意员工总数比去年增加3人，今年员工总数就是830+3=833人，A选项和C选项加在一起329+504=833，故AC中必有一个是今年男员工，又易见男员工人数较少，选A为正确答案。

误区三：数学能力的提高就是大量的做题。很多考生利用题海战术来提高自己的考试能力，这样固然会有一些效果，但是这样短期的提高会带来很大的疲乏感，而且经常会发生重复性错误和重复性练习的恶性循环，效率不高。数学能力的提高需要在思维能力方面，知识能力方面，题目的理解能力方面提高的基础上才能根本的提高，需要制定适合自己的学习计划来提高。笔者在一些国内知名教育机构进行跟踪调查了解，公务员考试成功的学员，大部分集中在有自己学习规划的考生，备考时间在40-90天的考生的入围成功率最高，平均为27%，超过自然通过率1.6%近20倍。而且有很多的题目是无法通过做题来提高，需要更灵活的思维来解决问题。

合理的复习策略是关键

一般来说，需要三步来巩固数量关系和资料分析的应试技巧，分别是：扎实基础、弱项提高、模拟冲刺。

扎实基础。此阶段重点复习《行测》近几年来常考的各个知识点，把每个知识点涉及的基础知识和速算方法进行全面的学习和深度记忆。一般来说数量关系和资料分析的常考知识点，从细节划分来说，超过60个，是所有《行测》内容中知识点最多的一个模块。这就需要在扎实基础的阶段，多花一些时间来对这些知识进行巩固，一般需要10-30天，考生可以根据自己的情况进行把握。

弱项提高。在第一阶段的学习中，考生会接触到不同的数量关系和资料分析的知识点，有些知识点易学易懂，如空瓶换水问题、溶液问题；有些虽然知识点很难，但是通过公式记忆之后就会变得简单，如牛吃草问题、容斥原理问题等；有些知识点内容多，重点多，需要重点关注，如行程问题、几何问题等；有些知识点非常难，需要基础知识和速算技巧都很扎实，如排列组合问题、最值问题。考生最好对不同类的问题进行归类，根据自己的弱项科目和弱项模块有针对性地进行训练和提高，把练习与总结相结合。解决弱项问题需要考生针对自己的问题有目的地训练至正确率达到90%，此阶段一般需要10-20天。

篇6

项目学习本应是一种中长期的学习设计，有的需要一个学期，有的需要一个学年甚至更长的学习时间。例如，美国的“设计义肢”项目，学生用三年时间设计和制作义肢，其学习深度是可想而知的。但是，基于我国的教学实际情况，在中小学中开展时间过长的项目学习存在较大难度，可是如果时间过短则项目又浮于表面，项目学习的周期问题成为制约其发展的关键因素。

我们在设计基于项目学习的初中信息技术教材时，通过研究、比较和实验，采取了“微项目”设计，让一个学期的项目学习在每一课堂上都存在一个中继站式的微项目，有效地解决了项目学习中出现的学习延续性问题。

一、项目的整体设计

项目整体设计是项目学习的宏观设计环节，里面包括了相当多的技术、科学、艺术、思维等需要深度融合的内容，这也正是项目学习区别于以往主题教学中单纯在活动中完成作品而不追求设计、创新、个性化的特征。

作品类的教学内容针对一个学期的整体项目设计相对简单，下面以信息设备、信息系统及信息的获取、交流与为主要内容进行项目设计。

1.项目整体的内容设计。

要结合本学期的探究内容，按照由小到大、由细微到整体的顺序，确定应该逐步做好的几件事。

第一，做好每一次微项目探究。

结合每个微项目内容，做好对计算机及其他信息设备的硬件、软件及数据存储的探究，体验运用网络技术进行信息搜索、地图导航等，运用图像处理技术进行拍摄、加工创作作品。在探究过程中，可以结合互联网，建立自己的博客日志或微信日志，记录探究的过程、方法和问题，总结探究过程中的经验和体会，展现原创作品，与朋友交流、共享感受，记录自己的成长。

第二，做一个精美的电子相册。

根据本册内容的规划，每个学生都要确立自己的旅行计划，或远或近，或大或小，不论去哪里做什么，在学会观察自然、了解社会的过程中，运用计算机硬件、软件优化自己的行程，做一份精美的旅行相册或者漫游日志，在成长的道路上，为自己留下一份美好的记忆。

第三，做一次原创电子作品展。

可以先从班级电子艺术展开始，组织几次欣赏活动，为每一位同学提供展示的机会，进而可以结合本学校或本地区的一些活动，组织更大规模的电子艺术作品展。这些展览要摒弃功利性的思想，纯粹以爱好或锻炼自我能力为目的，以官方的或民间的形式进行组织，给学生提供更大的展现才能的舞台。内容可以涉及未来计算机的创作图文设计、智慧家居设计、原创摄影作品、涂鸦大赛、公益广告等，不重形式而重思维的创新。

由此，确定以《进行与思维同行的旅程》为整体项目设计，共同度过一个学期的美好时光，让每一天都精彩，让人生的每一段旅程都充满创新的力量！

2.项目整体的过程设计。

开篇即以“做一份与思维同行的旅行计划书”为题，指导学生制订自己的项目学习计划。

首先，引导学生树立一种正确的旅行思维。

旅行不一定去多远，也不一定要去名胜古迹，因为美就在你的身边。在校园、到公园、去农村、游小镇、览都市，甚至观察天空的云起日落也是一种很美的旅行。让我们一起做有思维含量的旅行计划，准备着说走就走，拍摄、记录、交流，用一个学期的时间去完成完美的心灵之旅。

然后，进行项目学习的规划。

预选几处想去的地方，根据自己的爱好与实际情况，父母同行的时间等，选择个人、小组或远或近的旅行地点；预设几种旅行的目标，旅行不是为了吃零食，吃烧烤，不是为了伸剪刀手和捉迷藏，旅行需要用智慧去发现美景，欣赏美景，感受人文，成熟心智；预设旅行成果的分享，不同的旅行有不同的风景，不同的人也有不同的收获。自己准备交流什么内容，哪类心得，现在就要有一个大概的预设，以便在旅行中积累资料。一次或多次旅行之后，小组同学交流，学期结束在全班分享成果，这就需要平时预先考虑信息的采集、交流、加工及共享等方式，以及相互点评等评价方式。

设计每个人或小组的旅行计划表格、旅行成果班级交流评价表格等，设计更符合班级特点、当地情况的表格。有计算机技术基础的，建议使用电子表格软件进行填写、修改、更新，高效处理，便于共享。

最后，预设采用到的技术与使用的设备。

需要根据自己的计划来有效选择必备的几项技术与设备。包括：基本的计算机硬件、软件使用，使用因特网搜索信息，使用电子地图查找路线及导航，简单的手绘、摄影技术，以及对信息的鉴别等；根据情况适当选择计算机、手机、PAD、数码相机、优盘等信息设备；通过一定的硬件、软件设备与技术，通过存储照片、记录文字、处理图像，最终做成电子相册或创意海报。技术要求不必太高，要用得恰当，用到深度，有自己的创造，从而让旅行更有价值。

二、设计微项目，分解学习内容与学习进程

微项目的整体设计是项目学习的微观设计环节，是整体项目的内容、时间上划分出来的一个相对独立的部分，在项目选题、组织实施和检测评价上有一定的价值定位，对整体项目实施来说是必不可少的一个中继环节。

1.微项目在项目学习链条上的位置。

微项目在项目学习链条上处于内容的末端，通过学习、应用技术来完成项目；在时间上，存在于每一个中间环节，即每一堂课或课外的辅助学习之中。

微项目实际上是项目学习的一个大概的层级，并不必界定划分到多么小才算作微项目。如，在旅行这个总项目中，划分出“探究身边的信息设备”“让因特网成为工具”“探究图像的艺术”三个微项目领域，这种单元项目可看作是二级项目，项目内容分别是：为旅行准备信息设备与信息系统、通过网络搜索、交流旅行方案和进行旅行摄影及图像加工等；各单元项目再分出相应的微项目，这种课堂微项目，可以看作是三级子项目。

我们界定：“微项目”是针对课堂的三级子项目。如“探究图像的艺术”的微项目可以设计为“探究绘制图像的方法”“探索图像的拍摄艺术”“探索图像的合成技术”等。其内在逻辑是，为了记录、存储、分享美好的旅行，可以拍照真实记录，或者加工成艺术照进行公益宣传，甚至还可以做成电子相册，这要用到与照片拍摄有关的数码相机、手机等硬件或者照相软件、美图秀秀等软件。当然，有的同学还很喜欢素描写生或者手绘创作，在数字时代越来越优秀的手绘软件可以让艺术旅程更便捷，个性化创作更丰富。我们将借助旅行的实施，进一步研讨图像的拍摄等获取方法，裁剪与构图等加工策略，以及宣传海报或公益广告的创意制作等实用技术，共同领略在技术支持下如何发现世界之美。

2.微项目的主要构成要素。

微项目区别于以往的任务驱动式学习、主题活动式学习以及范例教学。所以，在形式上包括项目引言、项目选题、项目指导、项目交流；在内容上，不再局限于一种软件、一种技术的学习应用，但微项目的特点是借助软件、技术最有特色、最有价值的部分去解决问题，因此技术存在一定的不可替代性和相对独立性。

下面以“探索图像的拍摄”为例，阐述微项目的主要构成及其作用。

第一，项目引言要从思维、文化、技术及其价值角度引发学生的学习动机。

如，“旅行总有很多美丽的风景，总有很多美好的记忆。摄影，无疑是让风景更好地凝固在你的记忆中的最好的技术之一。数字摄影，不再像老照片那时需要胶卷，也不一定非要冲印成纸质的照片，在微信、QQ、足记等各种平台下，我们瞬间就可以把身边的风景拍成照片上传分享，记实展现我们的见闻，表达我们的艺术审美。通过项目学习，我们一起初步探究如何利用数码器材合理地构图取景，并进行图像的艺术化加工等，在欣赏美丽的风景中学会对图像技术的探索。”

第二，项目选题是从内容与方法上进行指导，融合技术学习与技术应用，兼顾技术探究与实际使用。

现在的数字摄影，最方便的设备就是手机。如何利用好手机，把照片拍得更好，这既需要软件、技术，也需要创意、思维。有些同学家里也有数码相机，甚至还有单反相机，学会一些初步的摄影技术会让自己的作品质量大幅提高。大家对本项目一定非常期待，可是这方面的技术、软件非常多，我们更重要的是要学会如何去探索、理解其中的知识与技术，形成数字图像拍摄的技能。本项目的三个选题在技术、创意方面都有融合的地方，可以有侧重地去探索。

第三，项目指导，是以技术为核心，以应用为目标，以学习过程为线索，指导学生如何去实施项目、学习技术。

专题1：“手机摄影成长之路”指导。

世界很大，美就在身边。当手机成为信息社会的必备工具的时候，我们要发挥手机的便携优势，有效利用其功能，不能让它只沦为游戏机。手机摄影就是其中的功能之一。不同手机的照相功能略有不同，摄像头的分辨率也不一样。结合以下建议进行探索。

具体技术指导包括：拍摄照片；调整图像；使用滤镜；用“裁切”改变构图。

专题2：“创作我的双语电影”指导。

风景，重在欣赏；摄影，重在感受。不论是作为纪实的照片，还是作为艺术的照片，要突出思想性才能增强表现力。摄影原本是有故事的，也是有语言的，只有心灵相通和思维共鸣的人才能读得更懂，如果加一点文字作为故事的描述，那无疑会让更多的人更容易懂。可以使用加文字的相机，或者使用“美图秀秀”等软件进行后期加工。

具体技术指导包括：安装“足记”；使用相册；设置字幕；体验汉英翻译；作品，尝试把自己创作的系列电影在“足记”上。

专题3：“单反相机的快门与光圈（可选）”指导。

日落月出、山河俊秀、飞鸟翔集的场面，用手机拍摄是很困难的，而单反因为它的拍摄速度、曝光量可调等优势，就可以很好地表现。随着单反相机的日益普及，了解一点专业的摄影常识，体验一下专业相机的强大功能，可以开启我们的技术视野。

具体技术指导包括：情景模式；快门与速度；光圈与景深；快门与光圈。

第四，“计算机科学”与“计算机技术”是微项目的“核心”补充。

对于项目学习可能会遗漏、淡化或肢解技术系统学习的问题，我们采用“计算机科学”与“计算机技术”两个栏目进行学习备份，供学生选择探究。

一是使用“计算机科学”栏目，指导学的相关科学知识。如“图像分辨率的两种表示”，对显示分辨率、图像分辨率，分别讨论，以实例举证。

二是使用“计算机技术”栏目，指导学的相关技术。如“调整图像”采用两个技术实验，即用“多种方法调整图像文件的大小”和“实验分析亮度、对比度、饱和度等如何影响图像质量”，进行技术的深度探索。

第五，项目交流，鼓励创作属于自己的作品，交流深度的思维。

照相软件有很多，硬件也有很多。软件、硬件都能够影响照片的拍摄质量。根据使用体验，注意哪些因素可以提高照片的品质。每个小组或个人，针对一定的专题就照片进行交流与分享，描述自己采取了哪些技术用来增强照片主题的表达。

在交流中，要注意使用分辨率、对比度、饱和度、亮度、躁点、滤镜等图像处理专业词汇来进行描述与交流。慎重使用磨皮、美颜等通俗用语。