财务会计的就业前景范文

导语：如何才能写好一篇财务会计的就业前景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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河南科技大学会计专业，是一个比较好的专业，原因如下：

本专业培养具备管理学、经济学、法律等基础知识，具有较强的计算机应用能力、会计实务操作技能与较高的外语水平，具有良好会计职业道德，能够胜任会计实务、会计教学和科研工作的综合应用型会计专业人才。

该专业主要开设基础会计学、中级财务会计、成本会计、财务管理学、管理会计、高级财务会计、审计学、会计信息系统、管理学、统计学、微观经济学、税法、经济法、资产评估等主干课程。学生毕业后能够胜任在各企事业单位、会计师事务所、金融机构、证券公司、政府部门等从事会计核算、财务管理、审计、税务管理、国际贸易等经济管理与研究工作，还可以继续深造攻读学位。因此学生就业渠道宽泛，就业前景良好。

（来源：文章屋网 ）

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Abstract： Through reviewing literature and collecting data， this paper surveyed the supply and demand situation of accounting undergraduate students in recent years， and analyzed the employment trend of graduates and accounting professional responsibilities to understand the market requirements for the quality of the accounting graduates.

关键词：会计专业人才供需；就业走向；毕业生素质

Key words： supply and demand for accounting professionals；employment trend；quality of graduates

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）03-0249-02

0 引言

本文通过查阅文献，搜集相关数据调查分析近几年来会计专业本科学生的供需状况，及该专业毕业生的就业走向、会计专业相关岗位职责，了解市场对会计专业本科毕业生素质的要求。从而为探索市场竞争环境下会计学专业应用型人才培养模式提供数据支撑。

1 会计专业本科毕业生供给与需求分析

1.1 会计专业本科毕业生的供给状况 从1999年高校扩招以后，我国高等院校毕业生人数逐年增加，会计专业的毕业生亦是如此。笔者统计了2007～20011年我国高等院校毕业生人数及会计专业毕业生人数，详见表1。

通过以上数据可以看到，会计专业毕业生人数近五年来有了大幅度的提高，2011年的毕业人数是2007年的3.5倍，会计专业毕业生人数占全国毕业生人数的比重从 2007年的0.751%上升至2011年的1.983%，增长了164.05%。因此，每年大批量的会计专业毕业生涌入社会，他们的就业已成为社会的关注热点。

1.2 会计本科专业毕业生的需求状况 根据陕西省人才交流服务中心近期的《2012年第二季度全省主要人力资源市场供求情况分析》，与去年同比，用人单位数增加7%，入场求职个人数增加12%，但投放市场就业岗位数减少5%，求人倍率0.59，下降0.1。表明尽管用人单位数量略增，但是招聘规模缩减，个人就业难度要大于去年。与第一季度数据相比第二季度用人单位需求前五位的专业依次是市场营销、计算机、财务会计、金融经济和机械设计及制造，财务会计专业需求量以6%稳居第三位。详见图1。在这前五位的专业中，个人供给除了机械设计及制造专业供给大于需求外，其余四个专业均是需求大于供给，财务会计专业需求为6%，而供给只有2%。详见图2。二季度进入市场招聘的用人单位表示，对应聘人才无具体要求的占32%，其余对应聘人均要求1至5年不等的工作经验，这无疑削弱了应届毕业生的竞争能力。

根据麦可思《中国2010届大学毕业生社会需求与培养质量调查》，在2010届主要本科专业就业率前50位中，会计专业毕业半年后就业率达到94%，位于第25位。对2010届本科毕业生社会需求量较大的前50个职业中，簿记员、会计和审计员以6.8%居首位，出纳员以3.7%居第三位。对2010届本科毕业生社会需求量增长较快的职业中，簿记员、会计和审计员以增幅2.26%居首，出纳员以增幅1.15%居第二位。

通过以上数据可以看出，会计专业本科毕业生源充足，用人单位需求量稳中带升，前景乐观。然而在麦可思2010届本科专业失业量前10位的排行榜中，依然看到了会计专业的身影，以失业量0.73万人位居第5位。为什么会出现“双高”（高就业率和高失业率）现象？

主要是因为目前各个用人单位在选择员工的时候，都要求有一定的工作经验或者实践履历，并对会计法规和税务法规等相关准则能够非常熟练的运用的员工。但是目前来说，我国高校培养出来的会计毕业生还不能达到这种高的水平，也就是说我国的会计专业的综合素质培养的水平与当前市场上的用人单位的要求还存在着一定的差距。

1.3 会计专业毕业生的就业走向 ①主要就业岗位。据调查分析，在会计专业毕业的学生从事的职业大概是有这么几种，比如财务会计、税务部门、审计助理、出纳、收银、销售代表、销售助理等。②主要行业走向。从专业的就业前景来说，会计专业的就业面还是比较大的，能够涉及的行业也比较多，据调查分析，发现目前会计毕业生能够从业的行业有：工商财务、物流业、房地产业、金融业、贸易、制造业、电信及其他电子信息传播服务业。③就业单位类型。根据调查分析发现会计毕业生就业的单位性质主要是民营企业和个体最多，其次是国有企业和三资企业，在银行和政府机关工作的毕业生是最少的。

2 用人单位对会计人才的要求

笔者调查了信永中和会计师事务所，华德诚会计师事务所，会计之友，用友公司，安越咨询公司，世纪金花股份有限公司，浦东发展银行共7家合作企业，从对用人单位的访问与调查看，用人单位对从事与会计专业相关工作的毕业生的素质要求如下：

2.1 良好的职业道德 会计人员应该树立爱岗敬业、诚信守信、富有责任心、吃苦耐劳等职业道德，这也是企业对财务人员的基本要求，也是企业招聘会计人员时考虑的关键因素。

2.2 扎实的理论基础 理论基础包括会计专业大学生对基础知识、专业知识和自学素质的把握。基础知识方面，学习和掌握人文社会科学和自然科学的基础知识是对会计专业大学生的基本要求，也是会计专业毕业生求职的基础，其中英语和计算机能力是最为重要的。专业知识方面，专业理论是会计专业学生进入不同行业的通行证，只有取得相应专业的毕业证书才可以得到用人单位的准入资格。财务会计、金融学、管理会计、税法学、商法、审计、职业道德、信息系统、国际贸易和电子商务是最重要的10项知识要素。同时还要具备相关职业证书，比如会计从业证书、初级会计师证书、CPA、英语等级证书及计算机证书，这些都是其综合素质强的表现。

2.3 较强的实践能力 实践经验对会计人员非常重要，通过权威招聘网站上的招聘信息可以看出，基本核算岗位一般需要1-3年的工作经验，中高层次会计人员需要3-5年的工作经验。缺乏经验是应届毕业生在就业时的拦路虎。

2.4 终身的学习能力 随着信息化社会的到来，知识更新的速度不断加快，会计专业的学生在学校所学的知识在进入社会后可能已经面临淘汰的命运。因此这就要求当代的毕业生在离开学校后，能具备信息收集与处理能力，及时掌握行业动态，更新业务知识。

2.5 良好的沟通能力 在企业财务工作中，会计人员是要和各个部门、多种专业人员相互沟通的，会计工作的开展是依赖于财务同事和相关部门通力合作。这其中，交流、沟通、协作是一个合格的会计人员所必备的基本能力。

参考文献：

[1]王建胜，孙江丽.高校毕业生就业市场三大主体认知的调查研究[J].黑龙江高教研究，2005，（06）.

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说到底，还是会计人员没有在思想上认识做假账的危害以及身为会计人员诚实守信的重要，最终结果是不得不为自己违法的行为买单，东窗事发，铁窗牢笼，悔之晚矣。因此，作为会计专业的辅导员，在深知后果严重的前提下，要在上学期间就在思想上为同学们打好“预防针”，在教授他们会计知识的同时，要把会计的职业道德和行为准则作为教授的重点。

一、要在实践操作上做好学生们的“把关者”

学习会计专业的目的并不是学习书本上硬性的知识，而是把知识融汇吸收，化做学生自己的技能，进而进行实物操作的过程。因此，作为会计专业的辅导员，就不能只是对学生的学习成绩、思想状况进行关注，而是要把工作重点放在学生学会知识后的实际操作上。

要时刻关注学生的学习进度，及时与任课老师进行沟通，在每一个学习阶段为同学们提供合适的实际操作机会，比如在学习《会计基础》这门课程时，前四章是基础知识的学习，而从第五章会计凭证开始，就进入到了实际操作的阶段。那么在学完第五章会计凭证后，会计专业的辅导员就应该给学生们提供一些正在社会上通用的凭证，来给学生们实际填一填。

学完第六章会计账簿后，就应该运用班费等给学生们实际添置一些最常见、最重要的账簿，比如说总账、银行日记账、库存现金日记账等，当然，数量可以依据具体经费实际情况而定，经费充裕的可以一人一本，经费不太充裕的可以把学生们分成组，一组一套。当学完第七章账务处理程序和第八章财务会计报告后，如果有条件的话，辅导员应该找到一个正规企业，带领学生实际参观一下企业会计人员的工作流程和方法，最好还可以实际练习操作一下。

二、对会计就业前景及现状进行分析，甘当学生的“领路者”

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关键词：电视大学 会计专业 教学改革 实效性

作为电视大学课程设置中的重要专业之一的会计专业，已经成为主体专业，也是电视大学招生量较多的一个专业，其就业前景和就业状况尤为考生、家长和社会所关注，提高教学实效性，增强学生的实际工作能力，就成为电视大学会计专业教学改革的重中之重。就目前电视大学会计专业的实际教学情形来看，电视大学会计专业的教学实效性，学生参与实际工作的能力，较社会的期待相去甚远，电视大学会计专业的教学改革就成为必须。

一、电视大学会计教学的现状

电视大学会计专业的教学一直以来以大学理工科的专业设置为范本，很少考虑到电视大学自身的教学特点，自身发展的需要，更是缺少听取考生和社会对电视大学的建议，致使电视大学会计专业教学不能与社会需求接轨，不能满足学员就业的实际需要。其原因主要表现为以下几个方面。

1. 教学方法缺乏现代教学理念的指导，教学的实效性不强，浪费教学时间。就笔者的调研发现，电视大学会计专业教学方法，总体还是遵循复习旧课、导入新课、讲解新课、巩固新课、课堂总结、布置作业的五步法中，这虽然能够较好地贯彻循序渐进、完整系统地学习知识的教学过程，强调了教师的主导地位，注重了知识的传授，但忽视了学生是学习主人的主体地位，更忽视了对学生自学能力、综合素质和创新能力的培养。这种缺乏现代教学理念指导的教学法，不能突出学生在学习中的主体地位，只是注重教师的“教”而轻视学生的“学”，教师只把传授知识作为教学的主要任务，学生只是被动接受知识。在这种教学模式下，学生的思维受到禁锢，学生接受的只是结论而非知识形成的过程，学生的问题意识和批判意识得不到培养，更谈不上学生创新能力的提升，严重背离了学员与社会对电视大学会计专业教育质量的期待。

2. 教学中虽有实践活动，但因实践体系缺乏系统性而实效性差。我们知道，电视大学的会计专业主干课程同大学会计专业一样，以基础会计学、中级财务会计、成本会计等为主，如课程有《基础会计》、《成本会计》等，这些课程的实际操作性较强，在教学中也有实践课的安排，但在实际教学中，由于各种原因，学生的实践机会少，而会计实践的内容应该从基础会计开始，到中级财务会计、成本会计，然后再扩展到税收等内容。在实践教学中，应该以具有综合性的实践为主，以提升学生的实际操作能力。这就需要建立从基础到目标的，呈螺旋式上升的整个会计课程实践体系。但在现实的教学中，会计手工模拟实验多是基础会计的内容，并且学生是浅尝辄止，在成本会计、中级财务会计实验教学中，应该按岗位和实际业务处理的仿真实验却不开设，致使一个完整的实践体系不能形成，其教学的实效性差也就不言而喻了。

3. 实践教学的手段严重落后，不能有效地提高教学的实效性，学生运用知识的能力不强。电视大学会计专业与普通大学会计专业一样，也开设了会计电算化的专业课程。我们知道，会计电算化就是计算机会计，它是以电子计算机为主体的信息技术在会计工作的应用，是利用会计软件，指挥各种计算机设备替代手工完成或在手工下很难完成的会计工作。电视大学也设立了会计教学实验室，近年来用于会计电算化实验教学的计算机设备多了，教学软件也丰富了，但与社会实际的要求还存在着不小的距离，其模拟实践教学环节跟不上社会实际的需要，技术含量低，效果不好。 加之教师的现代信息技术严重滞后，不能或很少能运用计算机进行实验教学，教学实践环节的技能培养得不到切实的落实，电算化操作等能力低下，出现了“供给”与“需求”相背离的教学状况。

二、提高电视大学会计教学实效性的有效方法

1.更新教学理念，改革教学方法，提高教学的实效性。教学理论告诉我们，教学方法是完成教学任务所使用的工作方法，包括教师教的方法和学生学的方法。而笔者认为，教学方法是教育者和受教者为完成教学任务、达成教学目标所采用的各种方式和手段的总和，它应包括教师教的方法、学生学的方法，以及教师和学生对教学方法的相互适应性和促进性的共建等，它对教学实效性的保障和提高起着直接的作用。由此可见，更新教学理念，在现代教学理念的指导下，改革不能适应社会对电视大学会计教学需要的教学方法，以全新的教学方法确立学生在学习中的主体地位，激发学生学习的积极性，提高教学的实效性，切实增强学生运用知识的能力，适应社会工作需要的能力。

2.确立学生在实践教学中的主导地位，完善实践体系的系统性，提高实验教学的实效性。教师应该充分注意学生在实践教学中的主导地位，根据学生自身需要，指导学生制定实践教学的学习目标；根据学生在实验中遇到的问题，有针对性地指导学生，以提高学生实际运用知识的能力。同时，教师还要不断总结实践教学中存在的问题，努力完善实践体系的系统性，使其教学更具典型性和代表性，提高教学的实效性，促进教学活动不断走向系统化、科学化。

3.建设好会计实验室，提升实践教学的手段，提高教学的实效性。会计计算机教学实验室是会计教学与综合练习相结合的教学设施，是会计实践性教学的现代化的重要标志。因此，在进一步完善手工模拟实验外，要大力加强电算化实验室的建设水平，增加计算机设备，购置先进的会计应用软件，以推进会计电算教学的不断发展，提高会计专业教学的实效性，增强电视大学会计专业教学与社会需要的适应性，从而实现学员的高就业率。

总之，我们认为，电视大学会计专业教学方法的改革，应该从更新教学理念，改革教学方法，提升教学设备等方面入手，努力提高教学的实效性，增强学员适应社会需要的能力，提高就业水平。

参考文献：

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（一）“1+8”城市圈建立，企业壮大，会计人员需求增加 在“中部崛起”这一国家战略的推动下，湖北武汉城市圈应运而生。2004年，武汉城市圈贡献了全省59.4%的GDP，65.3%的财政收入，吸纳63.4%的投资，承载62.5%的社会商品零售总额，是湖北经济实力最强的核心区域。而仙桃市是“1+8”城市圈之一，在此大背景的影响下，经济增长速度加快，企业规模发展壮大，会计人员需求增加。因此，就有必要了解会计人员现状。

（二）会计的发展有助于企业和经济的发展 会计对于促进经济发展、壮大企业具有重要作用，因此有必要了解会计人员现状。随着我国社会主义市场经济的建立和不断完善，财务会计对于社会经济发展的作用也日益凸显，财务会计工作已深入到国民经济各个领域，对于整个社会经济的正常运行发挥着重要作用。会计具有核算和监督职能，会计通过核算职能为经济管理提供信息、资料，通过监督职能对经济活动直接进行管理，促使经济更好地向前发展。

（三）会计人员众多但整体素质不高，会计毕业生就业形势严峻 一方面，目前我国会计人员基数较大，会计市场趋于饱和；另一方面，会计人员整体素质不高，高尖端综合型会计人才匮乏，不能满足经济发展下企业对会计人员的需要。这就造成了会计人员的从业能力与职业素质不能满足企业对会计人员的要求与企业找不到合适的会计人才两者之间的矛盾。为了缩小两者之间的矛盾，缓解会计人员就业压力，笔者对仙桃市会计从业人员现状展开深入调查与研究。

二、仙桃市会计人员现状及具体原因分析

（一）从企业会计人员自身的角度来看

（1）仙桃市会计人员年龄结构呈现分层状况，且开始走向年轻化道路。由图1可知，随着仙桃市经济的发展及其会计人员素质的相应提高，会计人员老龄化的状况有所缓解，正在朝着“会计队伍年轻化”的道路发展。而沿海经济发达地区会计人员年龄结构老化的现状仍然未得到改善，这是由于这些地区经济发展程度更高，企业发展机制更为完善，对会计人员的能力提出了更高的要求，所以有经验的会计人员更能得到企业的青睐。导致仙桃市会计人员年龄结构朝着“会计队伍年轻化”道路发展这一状况的主要原因有：年轻人工作经验不足，而沿海经济发达地区对会计人员的要求过高，所以有些年轻人愿意前往像仙桃市这样的对会计人员要求不太高的二三线城市历练，以获得丰富的经验。

（2）仙桃市会计人员性别比例严重失衡，女性会计居多，这一现状与目前我国整个会计市场的现状是相吻合的。据调查，仙桃市会计行业中女性所占比例高达82%（见图2），甚至在很多企业中全部都是女会计。产生女性会计居多这一现状的原因主要有：女性做事更为细心和认真，且女性工作的稳定性更强。但在财务方面能够升职至高层的还是男性居多，其原因主要有：男性对企业或事物的宏观把握和认知这方面的能力更强；身居高层，压力也会更大，而女性可能由于家庭的原因会导致精力分散。

（3）仙桃市会计人员薪资待遇水平偏低，据调查显示有78%的会计人员薪资水平不到2000元。在国企中，会计人员的薪资水平虽然较低，但福利待遇较好，“五险一金”比较齐全；在私企及外资企业中，工资水平稍高，但福利待遇相对国企而言稍差。总体而言，仙桃市会计人员的薪资待遇水平并不高，这是由于仙桃市经济发展水平还未达到一定高度所致。而沿海经济发达地区由于经济发展水平更高，企业会计人员薪资水平也更高。

（4）仙桃市会计人员整体文化素质和职业技能不高，具体表现在两个方面。第一，会计人员学历层次普遍不高，大专及其以下学历约占67%，其余的33%为本科学历（见图3）。第二，专业职称级别较低，无会计从业资格证的人占11%，仅持有会计从业资格证的人员比例占56%，拥有会计职称的人占33%（见图4）。由此可见，仙桃市会计人员文化素质和职业技能不高。而沿海经济发达城市会计人员学历层次和职业技能与仙桃市相比都较高。导致仙桃市会计人员学历层次与职业技能与沿海经济发达城市相比都较低这一现状的主要原因有：第一，仙桃市作为中小城市经济发展水平不高，会计人员的薪资水平和福利待遇都不高，难以吸引高素质的会计人才；第二，受当地整体文化环境的影响，竞争氛围不够浓厚，企业对会计人员的要求也不高，故会计人员的上进心也不够强。

（5）仙桃市国企会计人员基本上没什么工作压力，而在私企工作压力会相对较大，特别是在上市公司工作压力会更大。其主要原因有：第一，国企工作环境相对较为轻松，工作时间较为灵活，企业文化竞争氛围没有私企浓厚；第二，国企工作稳定，且国企福利待遇较好，无需面临被解聘的压力。但从整体而言，仙桃市会计人员的工作压力与沿海经济发达城市相比工作压力要小很多，其主要原因：第一，沿海地区经济发展水平较高，企业的发展程度更高，企业发展机制更为完善，对会计人员的要求更为严格；第二，沿海地区竞争更为激烈，生活节奏更快，导致工作压力更大。

（6）仙桃市会计人员基本上都是本地人，外来人员极少。其主要原因有：第一，城市小，经济发展落后，外地人不愿意前往就业；第二，本地人方便解决生活问题，可以同时顾及事业和家庭。而经济发达地区由于经济发展水平高，会计人员薪资和福利待遇都较好，对会计人才具有吸引力，所以会计人员的来源地极为广阔，会计人才基本上是来自全国各地。

（7）会计人员的就业前景。就仙桃市目前的状况而言，会计市场已趋于饱和，会计人员就业前景不是很好；但从长远来看，仙桃市会计就业市场仍然很乐观。一方面，仙桃市的经济还有很大的发展空间，随着仙桃市经济的发展，企业规模也会随之发展壮大，对会计人员的需求也会增加；另一方面，新人换旧人，年轻的会计替代老会计，这就提供了发展平台。而沿海经济发达地区虽然会计人数众多，竞争压力大，但就业前景也依旧很乐观，因为这些地区会计人员多数是来自外地，所以会计人员的流动性较大，这就为会计人员提供了机会。同时，由于这些地区经济发展水平更高，企业发展更为成熟，机制更为完善，会计人员的能力提升空间也较大，会计人员就业前景更为广阔。

（二）从企业对会计人员的要求来看

（1）仙桃市企业对应届毕业生需求不大，但并不排斥应届毕业生。调查过的众多企业基本上都不招收应届毕业生，特别是小型企业，小型企业招收会计人员一般要求的是一上任就对业务非常熟悉，应届毕业生因实践经验不足无法满足这一要求；而大型企业对应届毕业生并不排斥，但对应届毕业生各方面的综合素质能力要求比较高。众多企业招收会计人员都要求招收的会计人员有几年的工作经验，而应届毕业生显然是没有工作经验的，所以应届毕业生不受用人单位的青睐。虽然如此，但综合素质能力强的应届毕业生也很受企业的青睐。而在沿海一些经济发达地区，应届毕业生的就业市场较仙桃市而言要更为广阔一些。

（2）仙桃市企业对会计人员的学历层次没有很高的要求，但注重会计人员的综合素质能力。调查的众多企业基本上都对会计人员的学历没有太高的要求，而是更注重会计人员的实践经验、学习能力、团队协作能力、对企业的忠诚度、交流沟通能力、领导能力、为人处事能力等。拥有这些综合素质能力的人才更能适应企业的发展。在沿海一些经济发达地区，企业对会计人员的学历层次有一定的要求，但同样更为注重的是会计人员的综合素质能力。

三、会计人员现状影响因素

（一）经济因素 仙桃市经济发展程度较低，制约仙桃市会计发展。仙桃市属于三线城市，其经济发展水平远低于“北上广”等地。由于其经济发展水平较低，会计制度和相关体制还不太健全。经济落后，薪资待遇水平不高，这就难以吸引高素质的会计人才来仙桃市就业。笔者经过调查得知，该地国企工资只有1000多元，私企工资稍高，而这远远不能满足现在的消费水平，所以基本上没有外来会计人员来此就业，这里的会计人员基本上是本地人，且会计人员大部分都是大专及以下学历，很多会计人员都仅仅只持有会计从业资格证书，会计人员专业素质不高。

（二）文化因素 仙桃市企业竞争文化氛围不浓厚，存在任人唯亲的现象，不利于仙桃市会计的发展。在国有企业中，工作环境较为轻松，企业文化氛围较为宽松，会计人员没有太大的工作压力，工作稳定，面临的升职压力较小，且工作时间灵活，企业会计人员之间没有激烈的竞争，因而企业会计人员没有很强的上进心，这不利于会计的发展。并且在国企中存在严重的任人唯亲的现象，会计人员基本上都是经人介绍而进入的，这就使企业缺乏高素质的会计人员。这种不公平的用人制度如果长期发展下去，必将阻碍企业的发展壮大。

（三）法律因素 建立健全相关会计法律法规制度有助于促进会计发展。市场经济是法治经济，会计活动作为经济管理活动的重要组成部分，会计行为的规范化、法治化成为市场经济条件下会计工作的必然要求。仙桃市目前相关会计法律法规制度还不够健全和完善，这影响了仙桃市会计的发展。随着仙桃市经济的发展，仙桃市相关会计法律法规制度也得以逐步建立和完善，目前仙桃市对会计人员的要求与以前相比更为严格，要求会计人员必须持有会计从业资格证才能从事会计工作，不像以前存在很多无证上岗的情况，可见仙桃市会计相关法律法规是在逐步完善和发展的。仙桃市会计相关法律法规制度的发展和完善有利于会计人员素质的提高，有利于会计的发展。

（四）政治因素 国家相关政策也对会计的发展起着重要的作用。为了促进我国中部地区经济发展，国家于 2004年提出了中部崛起的发展战略，为了积极响应中部崛起发展战略的号召，以武汉为中心的“1+8”城市圈于2007年建立。而仙桃市作为“1+8”武汉城市圈之一，武汉的发展带动了仙桃市的发展，而这又推动着仙桃市会计的发展。国家出台的相关政策及宏观方面的发展战略对仙桃的发展特别是仙桃市会计的发展起到了极大的促进作用，使会计人员的素质得到提高。

四、结论

（一）对政府而言

（1）努力发展地区经济，以吸引优秀会计人才。仙桃市政府应该努力发展地区经济，为当地会计市场的发展提供良好的经济环境。仙桃市的土地资源、矿产资源、水力资源较为丰富，仙桃市政府可以借鉴当地资源优势促进经济发展；仙桃市种植业、水产业、农副产品及四大工业支柱产业是其地方特色，还拥有一些著名的旅游资源，仙桃市政府应将这两者优势相结合，促进经济发展；仙桃市投资环境良好，建设有经济技术开发区、高新技术产业园区以及工业园区，仙桃市政府应大力支持这些经济区、工业园的发展，优化投资环境，并吸引、鼓励优秀人才来此发展就业，为当地会计的发展提供良好的经济环境。

（2）政府应加强相关法律法规建设，促进会计发展。目前仙桃市相关会计法律法规建设还不太完善，这阻碍了仙桃市会计发展的进程。政府可以通过完善税收法律制度、财政法律制度等以促进企业的发展。在税收方面，可出台各种措施减免税费，使税收合理化，以促进企业的发展，改善当地会计人员现状。在财政法律制度方面，政府应规范和完善预算法律制度以及政府采购法律制度，为当地会计的发展提供良好的政治法律环境。

（3）加强政府监督，规范会计发展。强化政府外部监督，即由国家财政、审计、证券监管等部门依法加强对企业财务检查和审计，尤其是要加强对准则、制度执行质量的监督检查，以约束企业会计职业判断行为，增强会计信息的客观性和公允性。针对仙桃市会计人员的基本现状，政府相关部门应加强监督和检查，包括对单位依法设置会计账簿的检查，对单位会计资料的真实性、完整性的检查，对单位会计核算情况的检查，对单位会计人员从业资格和任职资格的检查，对会计师事务所出具的审计报告的程序和内容的检查，并对借职业判断之名弄虚作假和屡次违反财经纪律的及时予以纠正或处理，情节严重的要给予经济制裁、行政处罚及至追究其刑事责任，以促进仙桃市会计的发展与完善。

（二）对企业而言

（1）严格规范会计人员招聘。仙桃市会计人员文化水平和职业技能水平不高，企业招聘会计人员多是任人唯亲，这对企业的长远发展极为不利。因此，企业应严格执行国家有关政策，严格规范会计人员招聘，严格按照招聘程序进行招聘，对会计岗位的人员要把好入口关，对未经考试合格者一律不颁发会计从业资格证书； 企业和单位在任用会计人员时，要严格审查，是否持有会计从业资格证书，避免任人唯亲的现象。

（2）加强会计人员继续教育。仙桃市企业的会计人员继续教育发展状况并不是很好，一般企业并没有开展会计及人员继续教育，即使开展了会计及人员继续教育也只是形式主义。为了使会计人员不断提高业务水平，适应经济发展的要求，仙桃市企业应加强会计人员继续教育，调动会计人员参加继续教育的积极性，完善继续教育的内容，改进继续教育的形式和考核机制，对此，企业可以定期为会计人员举办一些培训或者相关讲座等。

（3）加强对企业会计人员持证上岗监督检查。针对仙桃市会计人员尚存在一些无会计从业资格证上岗的情况，企业应加强对企业会计人员持证上岗监督检查，严格把好会计人员入口关，严格规定无会计从业资格证的人员不准从事会计岗位，对会计人员无证上岗的情况要进行严厉处罚。

（4）平衡男女会计人员比例。仙桃市会计人员男女比例过于悬殊，女性会计比例太大，甚至很多企业全部是女性会计，这种会计人员男女比例过于悬殊的状况不利于企业的长远发展。因此，企业在招聘会计人员时应适当考虑一下平衡男女会计人员比例的问题。

（5）加强企业文化建设。受仙桃市当地宽松的企业文化氛围的影响，仙桃市会计人员工作压力较小，会计人员没有很强的竞争意识，会计人员上进心不强，这不利于会计人员的发展，更不利于企业的长远发展。因此，企业应加强企业文化建设，为当地会计人员的发展营造良好的文化氛围，促进仙桃市会计的发展，也促进当地企业的发展。企业可以促进会计人员在竞争与合作中发展与上进。一方面，加强企业会计职业道德自律建设，有计划、有组织地在企业会计人员中深入开展职业纪律、职业责任、企业会计职业理想教育，逐步形成坚持实事求是，反对弄虚作假的职业意识；另一方面，在企业会计人员中不断进行企业会计文化的宣传教育，使其在企业会计管理中能够自觉理解文化，运用文化。

（三）对会计人员而言

（1）注重学习专业文化知识。针对仙桃市会计人员文化水平和职业技能水平不高的现状，仙桃市会计人员自身首先应该做到注重学习专业文化知识，打好基础。会计专业知识主要包括会计基础、财务管理、相关行业的会计理论以及行业财务制度、管理会计和会计电算化等。会计电算化是减轻会计工作量，提高会计工作效率的保证，也是会计信息化的前提，因此在整个会计人员素质中显得尤为重要。会计人员不仅要熟练掌握会计相关理论知识，更要熟练使用计算机相关软件操作。在新经济形势下，作为一名优秀的会计人员，不能只满足于本国的、本企业的一些会计理论和实践，还应该对其他国家的财务制度、具体会计准则进行学习和探讨，对中外的会计理论和实践进行比较，借鉴和学习国外先进的会计知识和经验。

（2）要具备良好的会计职业道德，提高综合素质。由于仙桃市会计人员文化水平和职业技能水平不高，综合素质能力较差，仙桃市会计人员自身应该做到以下几点。第一，培养良好的会计职业道德。会计职业道德是由会计职业活动的具体特点及所涉及的利益关系等所决定的，是调整会计人员之间、会计人员与不同的利益团体或个人之间社会关系的道德规范总和。良好的会计职业道德不仅有利于塑造会计人员的优良品质，提高会计职业在社会中的地位，也有利于会计人员规避会计行为中所面临的道德风险，减少违规违纪行为。良好的会计职业道德是判别一个优秀会计人员的关键，因此，培养良好的职业道德素质对会计人员而言具有至关重要的作用。第二，注重提高自身综合素质。当代企业需要的是高素质的综合性人才，会计人员应注重培养自身综合素质。只有具备各方面综合素质的人才能适应竞争愈益激烈的社会。培养综合素质主要应注重以下几点：重视实践经验；应具备团队协作精神，企业的发展不是靠个人，团队的合作才能为企业创造出最大的效益；要对企业有忠诚之心，一个企业培育了员工，就应该为企业做出贡献；要具备学习能力，善于学习，方能长远立足；培养交流沟通能力。

参考文献：

[1]葛素敏：《论提高会计人员综合素质》，《经济研究导刊》2011年第19期。

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在五年制高职会计类专业中，首先开设《基础会计》、《财务会计》等课程，《成本会计》课程是之后的一门专业核心课程。本课程内容主要是以制造业企业为主，与成本核算岗位相关联的课程，学习完本课程后应该做到“就业能上岗，上岗能顶岗”。涉及到较多的会计知识，并且理论知识和实践知识结合较为紧密。经过本课程的学习可以培养学生职业能力，养成会计专业学生的职业素质。但是现阶段各职业学校会计类专业中，基础会计与财务会计的课程改革已基本到位，但绝大部分学校的成本会计课程仍采用理论研究为主的学科课程模式，并且授课中理论与实践脱节，不能有效地提高学生的动手操作能力。

一、《成本会计》教材设置现状

现阶段五年制高职的教学改革下在如火如荼的推进中，会计专业的教学也不断调整，以前的会计课程基本上是学科型课程模式，现阶段绝大部分课程都走出高职教育的特色道路，但在教学改革中，《成本会计》课程设计仍没有完全突破学科型。在本课程中还存在以下问题：

（一）教材设置与工作岗位流程不一致

教材在编写过程中未开展有效的企业调研，未到生产一线开展有效的岗位分析，未邀请企业人员参与教材的编写，纯粹是由部分任课教师根据几本教材，结合新的企业准则，然后进行了简单的复制粘贴，或者仅仅是换汤不换药的把章节改成了项目、任务，从而无法有效的与企业实际岗位相对接，学生在毕业后也无法立即融入到成本核算的相关岗位中去。

（二）教材设置与前后课程衔接不足

绝大部分教材在中只注重各项生产费用的数据演算，而忽略了成本会计课程与以前学习的诸如基础会计、财务会计等课程相关知识的衔接，让学生产生一个误解：成本会计就是数学课，它与会计核算关联较少。比如，在要素费用的归集与分配这一章节时，教师一般都在授课中讲解如何采取各种分配方法进行计算，反而忽略了数据的来龙去脉―各项要素费用的归集，学生不能理解在账务核算中各种算法的不同作用。

（三）教材设置实践操作不足

绝大部分教材在编写过程中，只注重理论知识的操作，课后设置了大量的计算习题，但未将习题与实践动手操作有机的结合起来。例如，在进行各类费用归集分配时，如何进行诸如发料单、领料单、材料汇总表等原始凭证的填制，如何填制记账凭证，如何进行生产成本明细账的填列等。虽然有很多内容在基础会计中已经学习，但当时在实践操作时，基础会计注重的是整体的规范，而不一定注重到细节。

另外，在教学中，仍有许多教师未开展各种信息化手段，仍然采用传统的教学方法，不能将教学内容在有限的教学时间里进行完整的展示，或者有一些案例无法展现出来。例如，在学习分步法这一章节中，仅简单介绍基本核算流程，无法带领学生进行系统的实务操作，又没有使用信息化手段进行展示，导致大部分学生在进入工作实际岗位时无法进行应用。

二、基于工作岗位的《成本会计》教材构建设计

要构建基于工作岗位的成本会计教材，首先要对成本会计课程乃至会计专业的人才培养的职业背景及就业前景开展调研论证工作，并且进行有效的人才需求分析，针对成本会计课程所对应的就业岗位的任职要求进行调研，并且要基于工作过程将典型工作任务进行分解，对于常见就业岗位群对应的职业能力标准开展总结，围绕职业能力标准重新规划专业课程体系。在此基础上，对成本会计的职业能力进行深入分析，提出本教材的设计思路。

（一）调研与分析岗位职责

针对成本会计职业岗位开展分析，确定成本会计职业能力方向。我们首先要了解分析在各个企业中成本核算人员所涉及的岗位，并对每个岗位进行分析，将各个岗位应该了解或掌握的专业技能及岗位职责进行有效的梳理，从企业生产经营流程出发，根据筹资、生产、销售、利润分配等各个环节来完成成本会计人员的各项工作，为教材的编写打下坚实的基础：（见表1）

（二）审视与明确教学目标

在完成了成本会计岗位分析后，就要明确成本会计课程的教学目标。本课程尽管是以制造成本法以及相关理论为基础，但从本质上而言依然是对基础会计、财务会计中所学的会计原则、记账方法等内容的进一步诠释与应用，并且对于后续会计等课程开展了铺垫。因此，成本会计课程的教学目标应该是帮助初学者掌握成本会计的基本理论，基本方法，基本技能，掌握各种会计核算方法在实际工作中的运用，学会利用所学的方法、原理、概念、技能实际进行会计核算，处理一些基本的经济业务，提高学生分析问题，解决问题的能力。

（三）构建与划分学习任务（见表2）

在新教材中，课堂教学的主体内容有：课程认知、成本核算、成本报告、成本管理、模拟实训等五大学习任务。

将生产认知放在基础准备部分以帮助学生熟悉生产常用术语，并且带领学生到企业实地了解企业生产工艺情况。

成本核算与成本报表模块作为五年制高职学生以后从事成本会计必须的掌握的内容，也是学习成本会计的重点内容。

在成本管理模块中，必须把握住与上述的成本核算内容紧密联系，但与后续的管理会计、财务管理课程内容不重复的原则，考虑针对成本报表进行的分析。由于成本管理模块内容比较难，一般学生毕业时从事的成本核算岗位比较多，不会涉及到太多的本模块内容，可以略讲。

（四）丰富与利用信息化教学手段

在成本会计课程的教学中，不仅要注重教师在传授理论知识的主导作用，还要激发学生在接受上的主动性和创造性。会计教师应积极利用现化信息教学手段，利用各种多媒体应用软件开展教学，如进行进行课件制作、动画的设计、微课的录制等。这些现代化信息化手段的引入能有效辅助教师，不仅可以让会计理论知识的解释更形象，计算流程总结更清晰，数据来源去向更明朗，账务处理更直观等，而且可以让学生利用课后的时间进行有效的复习，甚至走上工作岗位后还可以进行学习。此外，也可以利用课程网站、学习空间、教师空间，将大大有助于教学双方的直接交流，使教学更具针对性。

三、教材按照工作岗位设计教学的特点

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关键词：就业前景；就业现状；关系分析；综合能力

在日常生活当中，从天气预报到最后的股票起落，都充斥着数学的描述和分析，以北京为例，毕业人数最多的专业中数学与应用数学专业的需求名列前茅，由于数学人才的需求量相对比较大，所以就业前景也很被看好。

一、数学与应用数学就业前景

近年来，伴随着教育招生分配制度改革，以及高校扩大招生规模，日益壮大的毕业生队伍的就业问题以显得格外严峻，曾在多次重大场合提出解决大学生就业问题已是当务之急，高校大学生作为社会人力人才资源中属于较高一层，就业问题也是国家人力资源配备的最高环节，大学生就业问题以成为社会关注的主要问题。

随着社会的快速发展和经济的发展，市场对数学和应用数学的专业人才需求也越来越多，其就业前景也会越来越广阔。由于数学与应用数学专业的专业紧密联系，与它依托相近专业选择的比较多，所以，报考该专业的和其他专业的回旋余地也会比较多，需要重新择业改行的也会更多，有利于更好地进行就业。合格的软件人才需要有很扎实的数学功底，同时还要有严密的逻辑思维。

二、数学与应用数学就业现状

在相当长的一段时间内，我国的市场就业趋势也越来越激

烈，所以，就业工作仍然需要根据学校的类别和专业的需求不同，一方面技术的专业正在慢慢走俏，另一个方面是基础专业，比如，汉语、数学和应用数学的人才相对比较紧缺，根据国家教育部门的预测，我国高中教师的缺口就达到了120万人，对于数学基础学科的教师需求量也很大，全国37个大中城市人才市场统计分析，数学教师非常抢手，根据《教育文摘周报》进行披露，北京市所需要的毕业生大概是5万人，所以使其需求量最多。毕业生是数学和应用数学专业的需求，未来对于数学专业人才的市场也会越来越多，从目前的资料来看，数学人才的需求量很大，未来就业前景也不被看好。

三、数学与应用数学的关系分析

数学与应用数学专业是一个基础性的专业，它是其他相关专业的母专业。现代各行各业进行科研数据分析，软件开发和三维动画制作，都需要有数学知识，同时工商管理、通信工程、化工制药等，都离不开相关的数学专业，要想成为一个合格的软件人才，需要有专业的数学功底和严密的逻辑思维，而严密的逻辑思维则来源于扎实的数学功底。

随着科技事业的发展，数学专业和其他专业的联系也越来越紧密，所以数学专业知识也得广泛的应用。根据相关专家分析，我国未来人才就业就表现出以下几个方面：一是由于社会分工越来越细致，导致就业专业化和职业化；另外一个方面是由于竞争越来越激烈，社会需求也越来越高，职业的变换需要各种基础专业知识作为重要的依托，然后进行相应的转换。有关专家对IT行业进行表明，以数学专业和相关专业作为重要的依托，这样才能真正地进行转换。

有关IT行业250名成功人士进行抽查，以数学专业和相关专业为依托的职业再选择人数占了90%，由于数学与应用数学和其他专业联系非常紧密的，则需要以它为依托相近的专业进行比较，所以报考该专业比起其他专业，其回旋的余地也很大，重新择业改行也相对比较容易，可以实现更好地就业。

四、数学与应用数学案例分析

比如，以保险精算师为例，我们需要有扎实的数学知识，同时还需要熟练地运用各种各样的现代数学方法，对未来变化作出一个科学的预判，同时还需要有坚实的经济理论方面的基础，对于法律、税务制度和财务会计进行深入的分析和了解，尤其是对风险要有非常敏锐的洞察力和处理风险的能力，由于普通的精算人员要最终成为一个成熟的精算师，则需要花上5～7年的时间。保险精算师目前的薪酬水平，在国外平均年薪是需要10万美元，而国内月薪是在一万元以上，所以四年以后，随着人们对于保险认识的不断加强，保险业需要更多的精算师，根据预测，年收入是在15万。

以毕业于上海复旦大学数学系的薄先生为例，它是国内通过北美精算学会考试的唯一一个，当年一些学生考精算师，是因为想从考研的失利当中找到自信，薄先生用三年的时间通过精算师的考试，可以说这样的速度对于精算师资格认证来说非常快的，

一般来说通过精算师的认证都需要七八年的时间，而且也有一大批没有通过考试的例子。

五、数学与应用数学学生就业需提高个人综合能力

就业和自己创造的岗位能力与自身的素质有密切的联系，只有提高自身的素质，才能为努力成为复合型人才创造一个就业的机会，对于数学与应用数学专项学生来说，在今后的择业和创业的过程中综合能力非常重要，只有迎合现代人才的模式和现代的人才观，才能培养自己的社会适应能力，在重视基础理论的同时，要提高自己的综合能力，使自己成为一个精通一门专业的“专

才”，加强交叉学科的学习，增强自身的综合能力，就现在的大学生整体就业形势来看，本科生和专科生的就业形势非常严峻，对于体育专业的学生来看，通过对数学与应用数学就业者的现状进行分析，大学生的就业形势仍然具有一定的挑战性，但是数学与应用数学专项的特殊性，虽然数学专项学生的今后发展之路仍然非常宽广。其中，一些经济环境相对良好的大中小城市，都可以为综合性院校的专项学生提供一个非常宽广的创业舞台，所以，良好的专业知识和专项技能，对于毕业生来说非常重要，要想通过数学与应用数学来开创自己的美好事业，就必须具备良好的社会适应能力和沟通能力，在学习中创新，不断地吸引先进的知识和技能，走出校门，融入社会。

随着教育人事制度的改革，普通中学师资来源正在慢慢打破行业的界线，只有拓宽师资的力量，面向社会招聘教师，已经成为教育人事制度最重要的办法，这样无疑给报考数学与应用数学专业生提高更大的发展空间，现代的教育内容正在不断地进行更新，所以其教学手段也慢慢变得现代化，所以对于数学教师的要求不仅要表现在数量上，同时还需要在质量上有所提高。由师范学院培养出来的教师传统模式，并能适应现代教育对于复合型人才的高需求，综合院校在培养复合型人才，有着得天独厚的教学资源优势，所以报考综合院校的数学和应用数学专业可以保证未来就业，也有利于个人发展。

参考文献：

[1]朱继光，祝伟.大学生就业能力培养模式及其启示[J].世界教育信息，2011.

[2]叶忠.教育与就业关系的转型：从确定性到不确定性[A].南京师大学报，2011.

[3]张高辉，高耀明.高校就业指导模式研究[M].上海大学出版社，2009-07.

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关键词：就业；高职；会计；专业人才；培养；措施

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2014）01-0054-03

一、会计专业人才的界定及高职会计专业

人才市场需求状况

根据《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020）》的相关要求，我国要着力培养一批精通财会业务，熟悉市场规则，掌握金融、法律、内部控制、信息技术等相关专业知识，具有国际视野和跨文化交流的能力，能参与战略经营和管理决策、把握行业发展趋势、解决复杂经济问题的具有国际业务能力的高级会计人才；要着力统筹开发其他各类各级会计人才，重视会计从业人员、会计初中级人才的培养，促进会计人才资源结构优化、布局合理，努力打造一支职业道德水准高、业务娴熟、技能综合、职业判断能力强的会计人才队伍。[1]会计专业高级人才应当具备的知识技能、人际技能、组织技能以及良好的职业道德、洞察力等虽然与其他管理人才别无二致，但会计专业人才具有的会计语言转换技术和会计信息生成技术是其显著特征。会计专业要培养学生的公认会计原则的选择能力、经济业务事项的透视能力和公认会计原则的理解能力。[2]

国家从法律层面规定了企业会计从业人员的数量，按会计法要求每个企业应配置1-2名会计人员，并且还有部分学生毕业后走上了金融或经济管理中的其他相关岗位。可见，会计人才的就业前景较为乐观。同时，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智，人才浪费的现象得到了很大的改善。针对用人主体的中小型企业所提供的会计核算、财务分析、财务管理三类财务会计专业岗位，高职会计人才基本能满足会计专业岗位（群）的需求。[3]但随着近年来会计人才整体素质和专业水平的稳步提高，会计的职业领域已从传统的记账、算账、报账，拓展到战略规划、公司治理、内部控制、企业并购、投融资决策、价值管理、会计信息化等高端管理领域。这就要求高职院校加强会计专业人才培养目标的设计，使之更切合实际，其中专科高职培养高级技能人才，本科高职培养高层次复合型、创新型技能人才，使会计人才结构和布局趋向合理。

二、高职会计专业人才培养现状

（一）高职会计专业生源情况

基于办学成本低、易开设、学生就业面广、工作环境好等传统认识，会计专业受到各高职院校的青睐，全国每年约有近30万人被高职院校会计类专业录取。但随着各高等学校办学规模的扩大，高职生源大幅缩减，致使位于招生录取批次末端的高职录取分数线一降再降。一些地方高职院校由于无法完成招生计划，为了拓宽生源渠道，正在积极探索“注册入学、申请入学”的培养方式，开展自主招生、单独招生、中职保送招生等招生方式改革，允许学生按个人爱好与特长调整专业方向。随着会计专业规模的提升，加上近年来生源素质良莠不齐，基于就业市场的竞争，各校必须监控会计专业人才培养质量，保障培养的毕业生满足会计岗位的需求。

（二）高职会计专业人才就业能力分析

“就业能力”一词在研究就业问题时被广泛使用，但国内外学者对“就业能力”尚未形成统一的定义。瑞士学者戈德斯密德通过大规模的调查研究，归纳出大学生顺利就业并取得职业成功的五个要素： （1）就业动机及良好的个人素质；（2）出色的人际关系技巧；（3）对丰富的科学知识的掌握；（4）有效的工作方法；（5）敏锐、广阔的视野。

掌握普通会计技能的高职生就业主要面向出纳、成本核算、工资核算、纳税申报、往来结算、资产管理、银行临柜、银行信贷、银行结算、统计、审计、总账、报表、财务分析等工作项目形成的对应职业岗位群。随着会计职业领域向高端管理领域的拓展，需要更多的管理型会计人才，如审计、总账、报表、资产管理、财务分析等会计人才。

高职会计毕业生要提高自己的就业能力，首先要具备牢固的专业基础知识，要能通过了解企业财务管理的规章制度和有关规定，在熟悉企业具体实际的基础上理论联系实际，达到账目清晰。一名合格的会计人员，除了要有牢固的财务基础知识和专业知识，还要熟悉金融、证券、税收、法律等相关规定，扩大自己的知识面。另外，会计人员还要提升会计信息化水平，提高英语水平，使自己具有国际视野，不断吸收国外先进管理经验。会计人员除了具备以上知识外，还应具备较强的实践能力、更新知识的能力和较强的社会活动能力，从而提高会计就业和岗位发展能力。[4]

三、高职会计专业人才培养措施

（一）合理制定高职会计专业人才培养目标

高职教育培养的是高端技术技能型人才，主要从事一线工作。因此，高职会计专业人才培养就要以就业需求为导向，根据社会经济环境的发展，为企业培养合格的会计专业人才。因此，要根据政府要求、社会市场需要和学校自身条件成立专业建设指导委员会，完成专业建设的质量目标定位，包括教学质量管理目标体系、教学质量管理组织系统和教学质量管理控制与评价系统的目标系统。该系统涉及到人才培养标准、专业设置标准、课程标准、师资标准、教学过程（环节）标准、教学质量标准等，要把提高学生的职业能力放在核心位置，强化实践教学环节，以会计核算、财务管理及软件操作能力为本位构建培养方案，突出职业技能培养，实行“多证制”教育，提升学生的就业能力。只有建立了科学的质量标准，才能使质量评价有据可依。

（二）优化高职会计专业课程体系

学生的能力是通过显性和隐性课程逐步培养而成的，课程体系及课程标准是质量监控的具体抓手。就业导向下的会计职业教育应把教学内容与职业资格和就业岗位需求联系起来，加强技能课程的训练，适当降低理论的深度和难度。课程体系的设计要重视会计专业核心能力的培养，优化教学质量。通过不同的课程树立学生明确的职业判断意识，提高风险预测能力，让学生感受会计职场真实的经济氛围，强化实践教学，熟练掌握凭证、账簿、报表等会计循环。会计从业人员还要有很好的社会整合能力，要培养学生对股东、经营者和社会负责的责任意识，面对较大的工作强度和职业风险，要具有吃苦耐劳的毅力和化解压力的能力，从而有助于自己今后在会计职业生涯中稳定发展。

（三）构筑专兼结合的教学团队

要以就业为导向，突出职业技能培养。提高高职会计学生的培养质量，教学团队的执教能力是关键。教师首先要真正领会高职教育理念，不断吸收新观点，加强双师素质修养，不仅具备较高的会计理论知识水平，还应具备丰富的实践经验。专兼结合的教学团队建设，可以采取培养和聘请相结合的方式。青年会计教师除了要加强教育学、教学法的学习，还可采取跟班听课、集体备课等方式提高教学能力，更需要深入企业或会计事务所顶岗实践，培养指导学生出纳、会计核算、税务处理等岗位实践的能力。学校也可以创造条件加大对企业专业技术人才的引进力度，通过进修来提高他们的理论知识水平，从而拓宽教师的来源渠道。学校还可以充分利用专业建设指导委员会，让他们或推荐本单位优秀的技术和管理人员到学校任教。通过定期合作，深入了解，聘请具备教师素质的专业人员担任客座教授，从而构筑相对稳定的专兼结合的教学团队。

（四）加强会计专业实践环境建设

一定的教学条件是教育质量的保证。学校除了建设现代化的教学设备以满足案例教学、项目教学、多媒体教学外，还要加大实践教学条件的建设。实践教学是高职会计专业的核心，要建立包括会计模拟实训、ERP沙盘模拟等的实验室，完成学生会计核算、纳税申报、财务管理等专业能力的培养。让学生完成凭证、账簿、报表的手工会计循环后，再通过会计软件掌握现代化的会计信息处理方法。有条件的学校还可开展校企合作，与企业、财务公司、会计师事务所等共建。让学生在真实的场景、真实的经济业务中进行分析、处理，这不仅是学习方法的改革，也是教学理念的升华。建立的教学资源要充分利用，除了课堂教学训练外，还要保证学生足够的课余反复训练时间，真正提高学生专业实践能力。

（五）注重考核机制的动态管理

随着高职招生制度发生显著变革，生源在质量上表现出参差不齐的现象。对于基础薄弱、学习主动性不强、自我控制力弱的学生，要注重考核机制的动态管理，树立他们的信心，发挥他们动手实践能力强的特点，对他们的人生目标和职业生涯进行科学规划。在会计专业的学习过程中，不强求知识的全面性，不要求所有学生达到一个标准，可按专业岗位模块一步步地进行训练，未能掌握该模块业务处理的，可插班再重修，直至能担任该岗位任职再进行下一模块的学习。这样，可以根据学生的不同程度进行动态考核，毕业时对学生专业能力按高、中、低进行评价，促使其都能成才，并可以胜任相应的岗位。

（六）建立学生成就评价机制

培养质量的最佳衡量标准是用人单位的满意度和学生的成长业绩。要加强教育体制之外的市场监控，包括学生及其家长、用人单位、社会媒体等监督和评价。能否培养适应社会需求的职业人，是否满足人才市场的需求，应该成为衡量高校人才培养质量的重要指标。高职院校要定期和用人单位沟通，掌握毕业生就业率和就业质量，并根据反馈信息及时调整培养方案，弥补学生专业能力存在的缺陷。同时，也应加强学校与校友会之间的联系，广泛宣传毕业生做出的成就，这既是对以往教育质量的一种肯定，也是对在校学生的一种激励，促进培养过程的良性循环，进而能更好地提高教育质量。

参考文献：

[1]中华人民共和国财政部.会计行业中长期人才发展规划（2010-2020）[J].会计研究，2010（10）：89-94.

[2]高克智，王辉.会计专业核心能力及其培养路径研究[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2011（3）：104-108.

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关键词：会计类；职业教育；创业教育；实践能力；培养

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2013）11-0049-02

随着就业形势的日趋严峻，国务院办公厅下发《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》，提出必须把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位，大力组织以促进就业为目的的实习实践。围绕文件的要求，提出高校会计类应用型人才培养模式改革与实践研究。

一、主要存在的教学问题

为了解决财务管理专业的就业压力，提高就业率。应解决的主要教学问题有四：一是解决会计类应用型人才重知识教育轻实践能力培养的问题，旨在改革会计类专业传统人才培养模式，加强胜任工作岗位的综合实践能力培养。二是解决会计类专业职业能力培养薄弱的问题，试图将职业资格教育引入会计类人才培养模式，并加强“双师型”队伍建设。三是解决会计类专业创业能力培养缺位问题，试图以就业为导向，将创业能力教育引入会计类人才培养模式，增强学生的自主创业能力。四是解决校内、校外实习实训基地脱节问题，试图通过校内外“双基地互补”的实习实训基地建设模式，实现了校内外实践教学环节的无缝对接。

二、主要解决教学问题的方法

（一）构建适应市场需求的会计类人才实践课程体系

探索适应市场需要的会计类人才实践能力培养的方法与途径。长期以来，知识教育是大学人才培养的重要目标取向，实践能力的培养相对薄弱。这种重理论轻实践的培养模式难以适应用人单位对会计类应用型人才的需求。变革传统人才培养模式，加强胜任工作岗位的实践能力培养成为会计类专业教学改革面临的新任务。本成果力求探索以市场需求为导向的实践能力培养的教育方法与途径，在会计类本科教育阶段增加适应岗位需要的动手能力和职业技能等实践教育的分量，从教学理念、课程设计、实习实训层面等多角度将实践教育有效地融入到教学过程中。力图构建以就业需求为导向的实践教育平台，以期大力提升会计类人才的技能及就业能力。

按照理论教学与实践教学既相互关联又相互独立的原则，合理设计实践教学环节，使学生得到基本技能、专业技能、综合技能三个层面技能的培养，保证实践教学四年不断线的实践教学体系设置，优化了以实验课程、工程实训、各类实习、社会实践、毕业设计（论文）、课外科技活动等不同教学内容与方式组成的实践教学体系，构建了实践教学内容有机结合、系统衔接的实践能力培养平台。

（二）探索会计类专业创业教育实现途径

提出并实践了将创业能力教育引入会计类人才培养的模式。对会计类专业进行创业实践引导和教育，使其由被动就业到主动创业。为此必须更新观念，树立现代创业实践理念，积极探索创业实践的新方法和新途径，以加强会计类专业创业素质的培养，开展创业教育，增强学生的自主创业能力。

对会计类专业进行创业实践引导和教育，使其由被动就业到主动创业。为此必须更新观念，树立现代创业实践理念，积极探索创业实践的新方法和新途径，以加强会计类专业创业素质的培养，开展创业教育，进而提升其参与社会的核心竞争力。

（三）加强“双师型”教师队伍建设

“双师型”内涵有二：一是指教师具有“教师资格”和“执业资格”；二是指教师具有教学能力和实践能力。

东北石油大学经济管理学院会计系较早提出并实践了将职业资格教育引入会计类人才培养的模式。并加强“双师型”队伍建设。突破了传统教学体系羁绊，1997年开始经过15年探索，逐渐将初级会计师、会计师和注册会计师等职业资格考试课程内容引入教学体系，利用实习组织学生参加会计从业资格证考试。提升学生的执业能力，拓宽学生就业渠道。2006年提出了会计类专业教师要符合“双师型”标准，教师通过职业资格水平考试，加快知识更新和解决实际问题的能力，有助于提高教学水平。

（四）完善实习和实训基地建设

提出并实践了校内校外“双基地互补”的实习实训基地建设方案。解决了实践教学与用人单位的无缝对接，为培养高质量会计类应用型人才提供了良好的教学环境和条件，实现了会计类应用型人才学校教育与社会引导的结合。

推行仿真的会计综合实践教学平台；建成会计职业教育实训基地，探索了校企联合共同培养会计职业人才综合实践能力的新途径。首先涉及到实训场地问题。实训场地建设应当按照企业化模式建设，建设过程中，可以由企业按照真实企业的岗位设置和办公场地布置提出建设实施方案。在场地建设时，尽可能做到：功能齐全、环境仿真。购置了网中网会计综合平台，用友ERP财务管理软件，用友NC财务管理软件，使学生在实训基地体会“职业”环境，从而潜移默化培养学生的职业素养。学生参加全国会计技能大赛获得全国三等奖和省级一等奖。通过模拟等训练，使学生协作能力、理论知识应用能力、计算机操作能力、分析与解决问题的能力都有大幅度提高。

建立了大庆市龙鑫会计师事务所有限公司、中国石油天然气股份有限公司大庆炼化分公司财务处、中国石油大庆石化公司财务处、黑龙江石油化工厂等校外实习基地，实习基地良好的育人与实践环境，使学生的综合能力得到了提升，特别是观察问题、分析问题和解决问题的实际工作能力明显提高，缩短了学生工作之后适应工作环境的时间。基地每年接纳实践学生人数达到学生总数的80%，保证了实习效果。

三、实践教学的效果

（一）会计类人才的推广交流和就业比重逐年增加

通过互访、调研、学术交流等形式多次与相关院校接洽，推广了“会计类应用型人才“1122”实践能力培养的研究与实践”成果，在人才实践教学方面取得了明显的效益，毕业生深受社会好评。近3年的会计类大学生就业率呈上升的趋势，就业率为73.91%，78.70%，90.21%。就业前景较为乐观。因此，应进一步加强对会计类专业宣传力度，让社会各界了解并认可本专业及其毕业生。

（二）会计类人才的职业资格通过率逐年提高

学生参加会计从业资格证和会计专业技术初级资格考试，三年来，会计类专业的学生在上述二项资格考试中均保持80%通过率。在注册会计师资格证考试中30%以上同学能够单科通过，在大庆地区会计界引起了较大反响。

（三）会计类人才的就业能力不断提升

学生先后获得全国大学生会计信息化技能大赛、全国高校市场营销大赛、“中华会计网校杯”财会实务大赛、黑龙江省大学生创业大赛、黑龙江省市场营销大赛、东北石油大学挑战杯大赛和经济管理学院招聘模拟大赛等各种赛事奖项。毕业生还有的“全头螺旋刷毛牙刷”、“热感应自动出烟盒”等十项发明获得国家实用新型发明专利，研发改良的“节能、环保型玉米餐具”拿到国家级环保认证，并已由哈市一家高科技环保公司批量投入生产。

（四）“双师型”教师队伍建设成果显著

加强教师的实践能力。先后聘请中国石油天然气集团公司、大庆油田有限责任公司、大庆炼化公司等单位专家为东北石油大学经济管理学院兼职教授；2人担任黑龙江省管理学会常任理事，4人担任大庆市会计学会理事，3人担任股份公司独立董事，2人担任咨询公司兼职顾问。鼓励教师考取职业资格。5人取得注册会计师资格，2人取得注册评估师资格，2人取得理财师资格，3人取得律师资格。“双师型”教师队伍建设成果，为人才的培养提供了师资保障。

（五）会计类毕业生赢得用人单位的高度评价

通过调查，用人单位普遍反映东北石油大学会计类毕业生专业基础知识夯实，综合素质过硬，工作作风严谨，秉承并发扬了务实、奉献的大庆精神，获得了用人单位的认可和好评。

专业培养的人才整体素质良好，适应社会需要，具有良好的社会声誉。学生家长对本专业学生的培养质量、考研与就业状况都比较满意。此外，用人单位对本专业毕业生的评价也较高，根据对用人单位的调查问卷结果显示，用人单位对近3年毕业生的满意度分别为93.77%、94.56%和96%。说明了东北石油大学经济管理学院会计系优良的办学传统、师资力量和人才培养质量得到了社会各界广泛认可。

（六）教学研究与改革成绩斐然

完成“会计学”校级重点专业建设，建成电算化会计、管理会计和审计学3门校级优质课，《高级财务会计》校级重点课正在建设；承担省级教改项目14项、局级教改项目9项；发表教研教学论文17篇；获得省教育厅、省高教学会优秀教学成果等奖励7项（篇）；出版国家级教材2部，省级教材3部，优秀教材奖8项；指导国家级大学生创新实验3项；指导国家级大学生竞赛2项；省级优秀教师1人，校级教学名师1人。以上教学研究与改革成果，为培养高素质会计类应用型人才奠定了坚实的基础。

参考文献：

[1]张彦明，付会霞.财务管理专业办学特色改革与实践[J].会计之友，2009，（9）.

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为了更好地服务区域经济，提高高职财务管理人才培养的针对性，近年来我们在温州及周边地区进行了广泛的社会调研。调研对象主要为温州及周边地区的中小型企业、会计师事务所、证券公司、银行等，涉及工业、商业、房地产业、服务业、金融业，被调查的人员包括单位中的财务主管、项目经理、人事主管、财务人员等。调研方式主要有实地走访、发放调查问卷、召开座谈会、网络收集等。调研内容主要涉及：财务管理岗位设置及需求状况；财务管理人才知识、能力、素质的要求；财务管理人才学历、职业资格证书的要求等。结合调研数据，我们进行了深入分析，得出以下结论：（一）用人单位对财务管理人才的需求与日俱增浙江省民营经济发达，企业数量众多。《2012年浙江统计年鉴》数据显示，截至2011年底，全省共有企事业单位686338个，其中私营企业占80%以上。而温州企业的数量居全省第三，私营企业的数量居全省第一。按每个企业配置2名财务人员计算，温州乃至浙江对财务人才的需求量是非常大的。再加上各类中介事务所、金融机构、证券公司等，财务管理专业学生的就业前景广阔。调研数据表明，用人单位对财务管理人才的需求有以下特点：第一，财务管理和会计的岗位分工观念得到了大部分企业的认同。有的单位已经专门设立了财务管理中心，有的也表示有意向专门设置财务管理岗位或部门。但由于温州以中小企业居多，受规模和资金的限制，在岗位设置上不可能像大企业一样做到分工细致，目前多数单位的财务人员还是以会计核算为主，普遍缺乏综合型的财务管理人员。可以预见，未来既能进行账务处理又能进行财务分析、资金规划的财务管理人才将更受欢迎。第二，温州家族企业非常多，很多学生来自于民营中小企业家庭，父母希望他们在学有所成后能够协助管理家业。也有一些学生在毕业后会选择自主创业。因此，学习财务管理专业本身也是为其将来管理企业做知识和技能的储备。（二）用人单位要求财务人员职业能力的提升传统的财务人员职业能力可以概括为记账、算账和报账的能力。在以全球化、信息化、国际化为主要特征的新经济形势下，用人单位对财务人员的知识结构和能力素质要求也越来越高。在企业中，财务人员不仅仅要会记账、算账、报账，而且要会看账、用账和分析账，充分利用财务信息参与企业经营管理与决策，为企业做好财务筹划、投资理财的设计、风险防范等。从调研情况分析，用人单位对财务人员的职业能力较过去有了更高要求。有些单位对财务管理专业学生知识的综合性提出了要求：既要懂会计、财务管理知识，又要懂法律、金融、税务筹划等方面的知识。特别是在2012年温州成为国家金融改革试点城市后，企业希望财务人员要熟悉国家政策，能及时预测和把握金融环境的变化和财务风险等。有的单位更加突出强调了职业能力中的非智力因素，他们希望财务人员头脑要灵活，能够随机应变，善于沟通、协调、处理与其他人员、部门的关系，要有很强的学习能力，要有团队协作、吃苦耐劳的精神，要有较高的职业操守等。还有一些企业要求财务人员兼任文秘，能从事报税、档案保管等方面的工作，要熟练操作办公软件、具有较快的打字速度等。（三）企业普遍青睐具有各种职业技能证书的毕业生职业技能证书是财务人员专业水平的最好证明，更是求职和升职的重要途径。用人单位在招聘财务人员时一般都会对职业技能证书提出要求。所有被调研的企业均表示要从事财务工作必须有会计从业资格证书，然后再根据具体岗位的不同对职业证书提出相应要求。大部分单位对会计助理、出纳等岗位要求要有初级会计职称证书，主办会计、会计主管等岗位要求要有中级会计及以上职称证书。一些相关的行业还需要其他资格证书，如证券公司需要证券从业资格证书、银行需要银行从业资格证书等。需要指出的是，企业除了关注入职者的职业证书，对他们未来可持续发展能力也很看重。企业希望入职者能做好职业规划，不要仅仅停留在入门、初级资格，鼓励在职财务人员参加更高级别的职业资格考试，以提升专业能力。（四）企业更注重应聘者的实际操作能力在调研中发现，温州多数用人单位并不一味强调高学历，动手能力强、能解决实际问题的实用型人才普遍受到欢迎。中小企业往往出于成本的考虑，不愿浪费更多的时间和财力在人员培训上，更不想成为其他企业的练兵场，因此在招聘员工时会对应聘者的实际经验提出要求。特别是财务工作，他们希望入职的员工能尽量缩短适应期，尽快进入工作状态，最好能直接上岗操作。我们认为，高职教育正契合了这一点要求。高职层次的学生虽然学历不高、研究水平有限，但“低姿态、高技能”的特点正是他们的优势所在。

二、高职财务管理人才创新培养的实践

（一）人才培养创新定位

高职人才培养的目标应首先服务地方经济。我院财务管理专业正是在以上调研的基础上进一步明确了专业定位———立足温州、面向浙江、辐射长三角，培养适应中小企业及金融机构需要，具有职业生涯持续发展能力的高端技能型专门人才。我院近几年毕业生跟踪调查结果显示，财务管理专业毕业生多集中在中小企业、银行和证券公司，初始岗位有会计、出纳、统计、证券公司职员、银行职员等。部分经过多年打拼的毕业生，在经验和能力提升后，开始走向更高职位，如主办会计、财务经理、项目投资经理等，参与到较高层次的财务分析、成本管理、理财规划等工作中。因此，高职人才培养既要满足当前社会需要，还应考虑到学生未来职业发展。

（二）加强学生职业素质的培养，整合专业课程体系

专业课程体系结构应根据市场需求，不断进行控制和调整，按照职业岗位要求设置具体课程，实现教学与岗位的“零对接”。近年来，我院财务管理专业主要在以下方面做出了努力和尝试：1.根据职业教育的特点，适当降低理论的难度与深度，同时增强知识的适用性，强调基础理论知识的有用性和应用性。在学时安排上，更加突出实践性教学，2010级人才培养方案中实践教学课时占42%，2011级占44%，2012级占52%。在课程教学内容安排上，配合课程标准的修改，删减或合并了过于理论化的内容，而将应用性较强的内容作为重点。2.以能力训练为主线对课程结构作了必要的调整。首先，按照学生接受能力、课程逻辑关系进行安排，使相关课程的前后衔接更加合理，更加具有应用性（如2012级人才培养方案中将“会计综合实训”调整至第四学期，“会计电算化实训”调整至第五学期，“EXCEL的财务应用”调整为职业技能课）；其次，删减了一些有重复内容的课程（如2010级人才培养方案去掉了“管理会计”，2011级去掉了“投资学”，2012级去掉了“内部控制”），并按照社会对人才的要求，增加了一些应用性较强的课程和提高创业思想、人文素养的课程（如演讲与口才、商务礼仪、硬笔书法等），使学生在市场竞争中处于更有利的地位。3.鉴于学生毕业后所从事工作的特殊性，从职业证书角度为其度量和设置课程。如第一学期开设会计基础、财经法规和会计职业道德等课程，满足一年级学生参加会计从业资格证书考试的要求；二年级开设财务会计、企业纳税实务等课程满足学生参加初级会计师考试要求。4.按照财务管理专业能力的综合性要求，从2011级开始新开设证券市场基础知识、证券投资学、金融学、个人理财等专业技能课与考证课，满足学生在校期间参加证券从业资格考试与助理理财规划师考试要求。5.在职业拓展课中设置不同方向模块，使学生根据自己的兴趣和发展方向，来选修不同的课程，在职业技能模块中分别设置财务核算、金融证券、理财规划师三类就业方向的相关课程，为学生今后发展做好铺垫。

（三）以岗位能力培养为核心，构建“1+2+3”人才培养模式