小学智慧课堂的利与弊范文

导语：如何才能写好一篇小学智慧课堂的利与弊，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：小学语文；课堂教学；小组学习；利与弊

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-388-02

小组学习作为新课标理论下的一种新的教学模式，改变了传统的灌输式的教学方式，以分组的形式、相互间的合作学习方式，提高了课堂教学效果，有利于学生主动学习、积极探索，同时也存在一定的弊端。如何扬长避短，将小组学习的益处充分发挥出来，是一个值得思考的课题。

一、课堂教学中小组学习的益处

1、有利于活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣

传统的满堂灌式的教学对于小学生而言，积极性较低，课堂气氛沉闷。而小组学习的教学方法则有效突出了“以人为本”的理念，根本上确立了“学生为中心”的主体地位。在小学语文课堂教学中运用小组学习的方式，有效地调动了学生的主动参与性与积极思考，课堂气氛瞬间活跃起来。学生分组的学习，有效地将学生参与进来，在动脑、动手、动口中将问题逐一解决，唤醒了学生的主体意识，激发了浓厚的学习兴趣。

2、有利于良好的师生关系，形成和谐的课堂氛围。在语文教学中，积极倡导小组合作学习，以教师为辅、学生为主，打破了传统教师一言堂的沉闷教学模式及教师高高在上的权威，教师成为教学活动中的组织者、指导者，学生才是学习活动的真正主体。学生通过小组间的讨论、合作，每个人都有机会表现与发言，教师也只是给予一定的指导意见。尊重学生在小组学习中学习方式的选择，尊重学生们独特的理论观点，充分调动学生在学习过程中的主动性。这也有利于师生之间良好和谐关系的形成，和谐课堂气氛的形成，有利于课堂教学目标的实现。

3、有利于形成良好的学习习惯，培养创造性思维能力。小组合作学习中强调学生间的“自主、合作、探究”等，学生在教师的指导下，遵循一定的原则与要求，为了小组的集体荣誉而做出自己的努力与表现。这有利于学生间的共同学习、合作意识的培养，形成良好的学习习惯。同时，每个恩不同观点的碰撞，也有利于学生之间的相互交流、敢于质疑。有利于培养学生善于肯定别人优点集体合作的意识，同时在深入探究问题的过程中也有利益培养学生的创造性思维能力。

二、课堂教学中小组学习的弊端

1、小组合作不够主动，难以达到目标。小组合作学习过程中，学生间应形成良好的互助、互动的关系，使每个人都能积极主动参与进来，充分发挥学生的主体作用。然而在实际操作中，往往会形成比较喧闹的课堂气氛，学生各抒己见而难以说服对方的现象。还缺乏一定的合作意识，出现不倾听、不分享的现象，这会影响合作学习的顺利开展，导致小组学习目标难以完成，影响课堂教学。

2、学生参与度不均衡，忽视部分个体的独立思考。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是参与度却不均衡，成绩好、思想性强的学生往往起着主导作用，而部分学困生或不善于表达的学生往往成为听众，发挥不了在小组中的作用，他们的独立思考性难以得到培养。

3、评价重整体、轻个体，不利于因材施教。小组学习强调以小组团体的成绩作为整体的评价标准，这是毋庸置疑的。但教师在教学时往往把评价和奖赏过多地放在小组整体上，从而忽略个体的发展。小组中每个人的表现是不一样的，缺乏对每个个体的关注与评价，这在一定程度上也不利于因材施教。

三、开展小组学习的有效性策略分析

1、明确小组学习目标，提高学生的参与度。在小组合作学习时，教师应该给学生提出明确的学习目标，使学生在合作学习时，有准确导向和学习的重难点，否则他们会抓不住哪些是重点，哪些是难点，合作学习也就无从谈起。由于学生的年龄小，而且认知水平有限，参差不齐，小组组织者、组织能力、管理能力不一定都很强，教师如果不给以明确的具体的学习目标，只靠学生自渎自悟，那样学生则会漫无边际，而且随意性也非常之大。

明确目标的提出，使学生紧紧抓住要解决的问题，合理分工，开动脑筋，畅所欲言，发挥集体智慧的结晶，在有效的时间内成功地完成了读书质疑、合作释疑、自主获取知识的任务。确了学习目标之后，我们还需要认真考虑这次小组合作学习的重、难点。那么，哪些内容有必要开展小组交流、讨论呢？一是有关课文的重点、难点内容，可以引导学生展开小组合作学习，通过学生自主地探究，解决学习的重点和难点。

2、充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用。教师要为学生营造一个宽松愉快的学习环境，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的主人。因此，教学时教师必须转变教师和学生的角色，建立平等和谐、民主友好的师生关系，创造一切因素为学生营造一个宽松愉快的学习环境，通过一切方法激发学生好奇心和求知欲。从而调动学生的主动性的积极性。

教师要在讨论中巧妙的设置疑问，引导学生主动寻求合作共同探索。课堂小组合作学习中应把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分，教师通过对学生质疑问难的指导，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题与解决问题，从而加深对知识的理解，使学生学得更为主动、更为深刻。

3、小组学习后给予适时到位的评价。教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、指导性和全面性。

一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

参考文献：

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一、教学触摸一体机在教学中的优势

我校装备的是触摸一体机附带滚动式能自动消除特定墨迹白屏的设施。作为一种高科技的教学模式，教学触摸一体机在实际教学中当然比普通教学方式优势多多。

1.教学触摸一体机内含电脑，它“支持PPT，Word，Flash等应用软件播放、遥控批注以及相互之间的转化，可以使用手指、教鞭、书写笔等任意不透明的物体进行书写和触摸操作，无需专用书写笔，操作更便捷”的特性，除了便于教师熟练使用多媒体进行教学，更便于教师随即备课、随手用来上课；尤其是教学触摸一体机改变了以往多媒体课件不能批注的缺点，让教师能根据教学实际中出现的突发事件，随机应变，因材施教。例如，以前的多媒体课件是通过投影仪与计算机的配合使用投影到显示屏上进行教学，教学内容都是老师事先设计好，每一步教学过程都要通过幻灯片自定义设置，一旦教学过程在幻灯片上设计好，老师就必须严格按照课件设计教学过程，甚至说的每一句话都被模式化了，上课时一次突发事件就搅乱了老师的上课思维，影响了正常的教学。这种固定的教学课件不仅严重制约了老师的临场发挥，还让老师一味引着学生按设计好的渠道思考问题、解决问题，不利于老师发现、挖掘学生创新的智慧火花，也容易使课堂教学流于形式。

2.教学触摸一体机附带滚动式白屏不仅能自由书写，还能随老师书写的增多自动上升或老师根据需要消除墨迹，不再使师生一次次地擦黑板，既浪费时间，又飞白粉笔灰，特别是对我这样小个子的教师更是免去了踮着脚尖挂在黑板上书写的苦楚，少了“白头，白手”，也和他人一样教态大方了。

3.教学触摸一体机屏幕大，“具有丰富的中央电教教学资源库，教材版本包括人教、苏教、北师大、华北师大、西南师大、浙教、翼人等11种新课标教材”，而且教材设施全面，即使不用多媒体，教师在授课模式里也能随时调用相应的教具、器材、图片，帮助教师更具体地展示概念和注释授课过程，在有限的课堂教学时间里解决教学重点难点，让老师随时调动学生的情绪、思维、注意力，突破了学生的思维限制，拓展了学生的视觉，使学生真正地融入课堂，全面理解知识，多方位观察物体，从而加深学生对所学知识的认识，提高了教学效率。记得以前给一年级学生教学数字的书写及作业的书写要求时，因为黑板上不好天天画田字格只好草草了之，结果学生的书写总是不尽如人意，难以矫正，面对书写错误苦不堪言；今年有了教学触摸一体机，只要打开授课模式，就可以调出田字格，或大或小，或多或少由着我展示数字的书写，老师书写演示学生能看得清，数字就写得规范，尤其是从资源库里随意调取的各种小图片辅助教学，孩子看着这些精美、漂亮的图片数数，既高兴，又记忆深刻，还能照着画图写算式，整个课堂其乐融融，这样老师组织课堂就不言而喻了。

4.教学触摸一体机突破了传统教学中单纯的学生读书和教师讲解的固定模式，它“支持两点、五点同时定位和书写，多种手势动作识别，可以自然地进行缩放、旋转，使演示更加直观，互动更加直接”的新颖、科技的使用方法，不仅提升了教师的自身素质，勉励教师不断地学习，更能激发学生的好奇心，开发学生的动手和探究能力，让学生真正融入课堂学习，不仅活跃了课堂气氛，巩固了教学内容，还让学生感受到学习的喜悦，增进了学生与老师之间更多的交流。刚开始使用教学触摸一体机，有些方法容易混淆或错误操作，每当屏幕不听指挥时总有反应灵敏的学生给老师指点怎么怎么操作，让师生在交流、探讨中掌握了技能，巩固了知识，从而达到意想不到的效果。

二、教学触摸一体机在教学中的局限性

经过这一学期的教学，教学触摸一体机在实践教学中也体现出了它的局限性。

1.作为电化教学，电脑控制会出现故障、不感应、反应迟缓的现象，不可避免地出现老师使用不熟练或违规的“不听指挥”，从而影响正常教学，耽误教学计划。

2.教学触摸一体机长时间使用，学生的视听容易产生疲劳感，尤其是教学触摸一体机安装靠左不居中，适合小班额教学，对我们60多个学生的大班额教学，每个教室的座位打破了正常秩序，桌凳跟着触摸一体机一边偏左排，尤其让师生头疼的是触摸一体机的屏幕特别反光，靠右的学生总看不清老师的教学内容，大白天上课师生也忙着拉窗帘开灯管，18个班每天6个小时如此上课，不仅费电费钱，更容易造成学生身心疲惫，视力下降，不利于小学生的健康成长。

3.滚动式白屏的书写需要专门的笔和专制的注入式液化墨水，局限长时间教学使用，尤其是书写保持时间不长，容易褪色，削弱了学生正常的知识回顾。

总之，每一种教学模式的引入都有它的利与弊，我们回忆黑板粉笔的自如，也欣慰高科技教学的方便，希望科技教学装备朝着师生使用便捷、身心健康的方向发展。

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一、小学信息技术教学中存在的评价问题

目前，小学信息技术课堂教学评价普遍存在问题：比如评价语言匮乏、评价导向缺失、评价手段单调、评价形式单一等。当前，课堂教学评价观念的转变，要求我们在实施课堂教学时，改变传统的只关注甄别、选拔、结果、少数、智育的倾向，注重以学生发展为本的评价理念，以教育、激励、促进学生的发展为评价目的。因此，如何对小学信息技术课堂教学进行有效评价，对教师来说是一个严峻的挑战。

二、有效教学评价的特点

结合平时的教学实践，本人认为有效的教学评价应具备以下几个特点：

1.围绕设定的教学目标

这就要求课前教师做好充足的准备工作，将教学目标渗透在一个个教学任务中，让学生在自主或合作的状态下完成任务，为之后的评价提供直接的依据，依据四维目标，教师需从多个角度对学生的学习进行综合评价。

2.突显学生的主体地位

有效的评价强调以“生”为本，让学生充分发挥自己的主体优势。所以，在信息技术课堂中要营造良好和谐的民主气氛，激励学生大胆参与，主动探索，多肯定成绩，少指责批评；多提问题，少讲结论；要让学生更多地参与活动。同时，考虑到学生的年龄特征和层次差异，应引导学生根据自己的特点选择合适自己的评价方式和评价内容。

3.注重培养学生的创新思维能力

作为一个独立的个体，学生有自身的个性特点和兴趣爱好。这就需要教师制定富有弹性的评价体系，面向全体的学生，发展学生的个性和创新思维能力。评价直接与完成任务的指标息息相关，所以在布置时要有层次性，或多设计合作探究的任务，让学生强弱互补，协作学习，提供更多的创作空间，注重发展和过程。

4.讲究一定的实用性

信息技术作为一门操作性较强的学科，不管是即时评价还是总结评价，从培养实践能力出发，应以上机技能操作为主。教学设计时尽量精简教师的讲授内容，适当安排师生互动、生生互动，主要以人机互动为主，教师深入学生活动中，及时发现问题，为做好一节课的评价及改进打好基础。

三、有效教学评价的做法

鉴于信息技术课程本身的特点及原有教学评价存在的问题，本人认为在实施评价的过程中可以采用如下做法：

1.采用激励型评价

激励性的评价可以采用很多方法。教师要发现学生每一个亮点，不失时机地给予学生真诚的赞美和表扬，以提高学生的成就感。比如：每节课都留出时间展示学生的作品，发现其作品中的亮点，从各个方面进行积极评价；指出不足时，也用希望的语气，如 “老师觉得你还可以做得更好，比如换成这个颜色，是不是效果更好了呢？”让激励的春风沐浴在整堂课当中。

2.采用导向型评价

首先是在过程评价中引导。一是当学生的回答没有达到教师的预设时，教师应当适当地增加引导元素，推动学生的思维向教师预设的方向前进。二是当学生的回答偏离教学目标时，教师应采取适当的评价行为，将教学重心重新引回来。

其次是在总结评价中的引导，尤其是在学生自评互评时，教师的引导显得尤为重要。如在《制作电子小报》的综合实践课上，让学生评价优秀电子小报作品。一些学生就以简单的“非常漂亮！”“做得很棒！”这样的评价语结束，丝毫没有评价的效果，如果教师引导学生能从字体、段落、排版、自选图形等方面去评价，相信学生能够获得更多。

3.采用分层性评价

在教学评价中必须正视学生的差异，评价指标应该是多角度的、全方位的。教师应特别关注学生在学习过程中的发展，包括他们的自我认识和自我发展，充分尊重学生的个性和创造性。同时，对于学生在原有基础上的任何进步都应给予恰当的认可与鼓励。例如，有些孩子上课时玩游戏，此时教师可以提问大家，“一般在家里用计算机干什么？”对回答“玩游戏”的孩子，可以先肯定他们的回答，“你懂得真多！但是能一直玩下去吗？适合在什么时间玩呢？”这样的追问既尊重学生的兴趣差异，又让学生认识到玩游戏的利与弊，起到评价的效果。

4.采用多样化评价

根据评价主体的不同，应采用多样化的评价方式。比如教师评价、学生自评、学生互评、小组评价、家人评价等多主体的教学评价模式。随着评价内容的综合化，教师应采用较为灵活的量化评价和质化评价相结合的评价方式，改变传统甄别和选拔理念，采用如学习日记、成长记录袋和开放性考试等多种方法对学生进行评价，才能使信息技术课堂教学评价更具科学性、实效性和可操作性。

5.发挥信息技术的学科优势

充分运用信息技术的学科优势，制作好网络工具，从而为评价提供更加科学的手段。比如搭建班级的网络平台，为每个学生链接好自己的空间博客，平时既能上传自己的作品交流学习，又可以即时测试，评价学生的阶段学习情况，方便而且实用。

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关键词：小学高年级；语文教学；素养

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）10-0266-01

1.语文素养的意义

语文素养，顾名思义就是以培养语文能力作为核心的综合素养，它是由人文素养、语文知识、语文能力、语言积累、语文学习的方法和习惯以及思维能力等因素组成的。它的内涵相当丰富，因此在对语文素养进行培养的过程中，不仅要对其语文积累、口语交际、思想品质、学习的习惯与方法、习作、阅读等方面进行培养，而且它还要求学生必须具有实际操作能力、接纳新事物的能力以及综合运用能力。由此可见，语文素养的培养不仅是为学生学好其它学科打好基础，而且它还是学生进行终身发展以及全面发展的基础。

2.小学高年级语文素养的培养构建

2.1因升学带来的测试效果。在我国的小学中，学生步入高年级时普遍先体会到的就是升学的压力。同时升学的压力也促使教师为了得到好的绩效评价，将高年级语文中的知识点作为授课目标，把让学生取得优异的考试成绩作为自身的任务。这使得教师在教学的过程中，忽视了语文教材中人文特征的内容，把应试当做了关键点。现在普遍的教学都是这样的流程，使得语文素养的培育有了相对较大的阻碍。

2.2固定的教材内容设计对语文素养的培养产生了限制的效果。小学的语文教材，在一定程度上很少推陈出新，基本维持不变，这对教师的教学活动产生了极大的影响。一方面，这让教师逐渐拥有较多的经验，在固有的课程内容上，也可以教学顺畅；可是另一方面，在教学顺畅的同时，也意味着教师不会去发散思维拓展其他的内容，创新不能够得到很好的表现。在稳固的情况下，内容和形式一成不变，这对于语文素养的培养来说是没有作用的。

3.小学高年级语文素养的存在意义

3.1对于学生的全方位培养有着重要的作用。传递人类的文化是我国教育的本质，同时文化还可以促进人的社会化形式，在一定程度上发展人，并且教学人。语文素养密切关注全方位的发展，追求的是获得价值和知识的能力。可想而知，语文素养在人的生活和进程中散发着重要的光环，在小学时期就贯彻落实语文素养的培养将成为最基础的举动。在我们成长的进程中，语文的素养有着核心的作用，它可以使得小学生从基础出发，向着可持续发展的方向迈进，让终身的教育能够落实。

3.2语文的人文价值是语文素养重点强调的。当今时代，听、说、读、写这些基本的技能，已经不足以表现语文对于人们带来的好处了。语文的素养在我们一生中都是产生正能量的，在人类生命中是始终存在着的。现在是竞争激烈的时代，是高科技与多媒体迅猛发展的时代，语文的素养让我们在很大程度上拥有幸福和归属的感觉。小学语文教学中添加了语文素养的培养，是小学教育模式的重要举措，给小学生带来的好处是非常多的。

3.3学生的生命历程和语文素养息息相关。在语文课程的实施过程中，我们主要培养的就是学生的语文素质，并且在培养的过程中，充分显示出了学生的成长历程。教育可以引导学生的成长历程，让经典的语文作品灌输到学生心灵，展开与智者、与生命的对话。

4.学生在小学高年级语文素养中应注意的问题

4.1以学生为主体。在语文素养的培养中，教师要深刻地体现出"以学生为主体"的思想。这是教育界观念的突出改变，也是为语文素养能够得到完善的必要措施。教师要让学生感受到，课堂教学是以他们为中心的，从而促使学生在心理上形成主动性。

4.2要把学生的全体素养培养上去。语文是我们刚踏进校园首先接触的学科，在很大程度上来看，是特别重要的文化载体和进行交际的工具。所以，教师在教学的过程中，要注重全体的学生的素养，而不是局限于某个成绩优异的学生。教师要在全体的学生中进行教学，将学生内在的智慧和潜能激发出来。

4.3要与生活联系起来。学习语文最先要掌握的就是课本中的文章。在学习文章时，最为核心的教学方式则是结合生活，将学生带入情景。所以，教师在语文的授课中要将文章与现实生活紧密地联系在一起，将文章的局限性拓宽，让学生的知识面变得更广，让学生在小学阶段就形成良好的把握、创造、认识和了解生活的基础。

5.怎样的途径可以培养出语文的素养

5.1改善教学模式。在语文教学的流程中，最为基本的是学会语言知识，培养语文能力。促进语文能力形成的关键在于：（1）在语言知识中附加值的传授产生。（2）让文章能够顺畅地解读出来。（3）实践听说读写的基本技能。（4）让语文的交际能力展现在现代的生活中。

5.2让学生的语文视野能够拓宽。在小学语文教学中，教师要坚持贯彻与生活实际结合的教学模式。教学与生活相结合的方式有很多种，包含：（1）让学生一起观看新闻联播等时事新闻。（2）引导学生走入图书馆，去了解课堂上不能学习的知识。（3）以科技工业园和人文的景观为基础，带领学生去参观。（4）在假期带领学生进行良好的社会体验。（5）让学生注重观察，把父母和身边经常发生的事情总结，并区分利与弊。

参考文献：

[1]黄海艳.充分发挥读写在提升学生语文素养方面的作用[J].考试周刊，2011，73：54

[2]国秀玲.浅谈小学高年级语文教学中语文素养的培养[J].中国科教创新导刊，2012，12：182

[3]王洁.把握阅读技巧 提升阅读素养--刍议小学语文中高年级阅读教学策略[J].新课程导学，2012，24：26

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关键词：中国风；流行音乐；有机结合

在素质教育越来越提升的今天，音乐欣赏已成为高中生的必修课，高中音乐教材大多选用的是中外传统、经典作品。因此我们的学生往往会呈现这样的状态：课前满腔热情，课中失去激情，课后决不留情。究其原因，一方面是社会流行趋势的影响，另一方面是学生与教材内容之间的距离。作为教师，如何激发学生的学习兴趣？如何满足学生多元化的审美需求？如何落实课标所要求掌握的知识点？成为我们所要研究的新课题。

随着新课堂改革的日渐推进，教育理念也在不断更新。新课程提倡大课堂观念。教学的知识量，信息量大大增加，课堂更为开放。此时通过流行元素对音乐课堂教学利与弊的研究，发现将含有中国传统、经典元素的流行音乐（简称“中国风”流行音乐），运用到高中音乐欣赏课中是切实可行的。

一、“中国风”流行音乐的内涵

近几年，中国流行乐坛出现了许多带有中国古典音乐风格的音乐作品，其中古诗词、古文化、传统民族乐器甚至戏曲音乐等各种民族元素的大量运用，无论是音乐的文化内涵，还是音乐元素的使用方式，都让人耳目一新，以周杰伦为代表的一批新生代创作人和创作歌手，他们自觉地把中国一些民族元素和民族文化的元素融合到自己的歌里。而且，互联网上把“中国风”的概念界定为三古三新（古辞赋、古文化、古旋律、新唱法、新编曲、新概念）的中国独特乐种。

二、“中国风”流行音乐进入课堂的意义

1.“中国风”流行音乐能激发学生的学习兴趣

“中国风”流行音乐因其清新、特别的曲风，深受学生喜爱，在周杰伦等一批偶像歌手的推波助澜下，在许多学生心目中俨然成为“音乐”的代名词，许多学生在课堂上是金口难开，课余时却能有模有样地演唱《青花瓷》《东风坡》等“中国风”流行歌曲。我们做过调查，对于“中国风”流行音乐，有90%以上的学生喜欢听，有80%以上的学生能演唱至少三首歌曲。由此可见，学生对“中国风”流行音乐是发自内心的喜爱。顺应学生的兴趣爱好，走进学生的内心，将优秀的“中国风”流行音乐引入课堂，能够培育他们对音乐的爱好。

2.“中国风”流行音乐能提高学生的鉴赏能力

由于“中国风”流行音乐，选用的多是古诗词、古旋律等元素，它从侧面反映了中国古文化的精粹优美，从正面促进了学生对中国古文学，古文化的再现与学习，无形中加深了学生在文学诗辞乃至书法等方面的鉴赏功底。为教材内容的讲解构建了桥梁。例如周杰伦的《青花瓷》，古色古香的歌词，不仅入选爱国歌曲，甚至成为中学考题。在提高学生鉴赏能力的同时，更让我们看到了“中国风”流行音乐对文化传播所体现出的正能量。

3.“中国风”流行音乐让课堂活跃而有序

高中音乐欣赏课如处理不当，很容易让学生走向沉闷或嘈杂两个极端。要想保证良好的课堂秩序，活跃课堂气氛，使学生积极主动地完成课内知识的学习，教师除了精心备课，关键要运用教学智慧来鼓励、调动学生。在课堂上，“投其所好”地把健康、优秀的“中国风”流行音乐作品与教材内容相结合，能够极大地提高课堂效率，活跃课堂气氛，促进学生与老师之间的交流，并拉近彼此间的距离。

三、“中国风”流行歌曲与音乐欣赏课的有机结合

1.合理选择，丰富课堂教学内容

新课程提倡拓宽教学资源，增加教学设计的选择途径，合理重组课内外教材资源。在课堂40分钟内让他们接触到更多的音乐形式，对于培养学生的音乐兴趣能够起到较好的推动作用。如在戏曲欣赏第一课时，选用了王力宏演唱的《花田错》和《在梅边》。传统戏曲欣赏是学生不容易接受的音乐形式之一，我在课堂中运用王力宏演唱的歌曲《花田错》。其中的一句经典歌词：“花田里犯了错，请原谅我多情的打扰。”大家印象深刻的是歌词里的“请”字绕了十几个弯，一个字足足顶了很长时间，以此向学生说明戏曲拖腔的特点。再运用另一作品《在梅边》，这部作品的剧情和部分唱词旋律取自昆曲名段《牡丹亭》，优美细致的昆曲和急速饶舌的歌词，营造出古典与现代的碰撞，让学生在无形中掌握了辨别昆曲的元素。

2.结合时政，实现课堂德育功能

学校教育，以德为先。在我们的音乐教学中也蕴含着许多德育契机，教师应该及时把握，使学生在音乐的潜移默化中受到教育。问题热议时期，在欣赏教学中穿插典型的“中国风”流行歌曲《龙族》。铿锵有力的旋律，振奋人心的歌词，歌曲所表现的强烈的爱国主义情怀，让学生深刻体会到作为炎黄子孙的骄傲，更加坚定了我们的国土是神圣不可侵犯的信念。

3.借鉴元素达成良好的教学效果

一方面，由于教材中优秀的中、外音乐作品与学生的生活有一定距离，另一方面，传统的音乐欣赏模式也比较单一，此时借助“中国风”流行音乐元素，不仅能调动学生的积极性，还能降低学习难度，取得较好的效果。在民族音乐赏析这堂课中，为了落实好民歌体裁、特征等知识点。我改变了常规的教学模式。用比赛的形式借用偶像元素，将全体学生分成“周杰伦”队与“王力宏”队，进行PK赛。由于明星效应，学生们在整个课堂环节中，表现的尤为积极主动，落实学习的知识点，课程所要达到的目标，在一种轻松愉悦的氛围中，顺理成章地完成了。

音乐是生活中不可或缺的元素，每一种音乐都有其存在的价值，我们在欣赏与借鉴“中国风”流行音乐的同时，或许应该思考其中的不足。作为音乐教师，我们不是把“中国风”流行音乐与音乐课堂进行简单的拼接，而是要打开学生情感这扇窗，让“中国风”吹进课堂，吹进学生的内心！

参考文献：

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关键词：小学；高年级；语文教学；语文素养；措施

中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0348-01

随着我国小学语文教育体制改革的不断深入，对小学高年级学生语文素养的培养也渐渐受到了学校和教师的重视。小学高年级学生语文素养的培养包括学生的听、说、读、写、用五个方面的能力，语文素养的培养，归根结底就是让学生能够释放出智慧的潜能，能够成为一个健康的个体。作为老师，要想在小学语文教学中培养小学生的语文素养，就要了解语文素养培养的重要性。

1.小学高年级语文教学中学生语文素养的培养现状

1.1升学压力导致语文素养培养被忽视。学生随着进入小学高年级学习，升学压力也随之而来，而学校为了提升升学率，满足学生和家长考高分的愿望，语文教师在授课中以课本知识点为主，将促进学生取得优异的成绩作为教学目标，因此忽视了语文课本上关于人文知识的传授。在教学中仅仅局限于知识点的传授，这给学生丰富文化知识、扩展知识视野造成了很大的障碍。

1.2教材内容狭隘。语文是一门语言学科，学生所学习到的知识全部来源于现实生活之中，但是教师在教学的过程中都是以课本中的内容为中心，这就导致学生对语文知识的了解存在一定的狭隘性。

1.3学生自己无法注意到语文素养对自身的重要性。由于小学生处于"对生活无知"的状态，他们没有办法去了解。此外，家长的"分数观"也促使小学生为了得到更好的成绩向应试教育倾斜，从而忽视语文素养的培养。

2.小学高年级语文素养的存在意义

2.1对于学生的全方位培养有着重要的作用。传递人类的文化是我国教育的本质 ，同时文化还可以促进人的社会化形式， 在一定程度上发展人，并且教学人。 语文素养密切关注全方位的发展， 追求的是获得价值和知识的能力。 可想而知，语文素养在人的生活和进程中散发着重要的光环， 在小学时期就贯彻落实语文素养的培养将成为最基础的举动 。在我们成长的进程中， 语文的素养有着核心的作用，它可以使得小学生从基础出发，向着可持续发展的方向迈进， 让终身的教育能够落实。

2.2摆脱应试教育对小学语文教育的消极影响。我们知道，在中国的教育中，应试教育有着很大的影响，应试教育是拿到较高的分数，单纯为应付升学考试、追求更高的升学率的一种教育模式。这种模式在初期的确可以培养社会所需要的学生，但是随着社会的不断发展，这种应试教育已经过时了，因为它只注重学生的应试能力，忽略其他的能力，这已经阻碍了学生能力的全面发展。以唐诗为例，小学生背诵唐诗是为了什么？不是为了了解唐诗中的意境，也不是为了了解诗人所处的时代，仅仅是为了通过考试，这就是应试教育的消极影响。而新课改中，注重培养学生的语文素养，鼓励学生去了解诗人，了解社会，摆脱了读死书、死读书的恶性循环。

3.小学高年级语文教学中学生语文素养培养措施

3.1依托语文教学内容进行语文素养培养。例如在小学语文阅读与写作教学中，与写作选材的结合培养学生素养是可行的。现阶段，我国小学语文课堂中，作文素材高于现实生活，其素养培养也可以不仅仅局限于课堂学习，所谓文学，就是源于生活而高于生活的一种艺术表达形式。也就是说，写作的基础提高学生的思维方式也会提高，这对学生的素养提高有很大帮助。素养的形成在于它与现实生活的联系性，学生的思想品德形成其与现实生活的联系也更加紧密，这就要求小学语文教师在选择写作题材的时候，一定要从学生所熟悉的现实生活出发，以小见大，取材不宜太广，抓住生活的某一个细节，并总结出一定的哲理和素养启示，这样不断地让学生在语文训练中形成语文素养。

3.2加强师生交流沟通。小学高年级教师在语文课堂的教学中要鼓励学生经常性的与自己交流沟通，从而使课堂的氛围变得更加的和谐温馨。教师要扮演组织者、合作者、参与者的角色，积极的参与到与学生的交流和合作之中，在互相的交流中帮助学生理解和掌握知识与技能。同时，教师还要注意加强学生之间的合作和学习，培养他们的团队合作意识。当在课堂上为学生讲授新知识，需要学生进行思考时，可以先让学生进行合作探究，当学生的意见出现分歧时，也可以进行讨论，让学生在不知不觉中提高自身的语文素养。

3.3引入有利于学习的游戏，激发学生对于学习语文的兴趣。在现实生活中培养学生的语文素养。如为了使学生理解《孔融让梨》的现实意义，语文教师可以让学生们扮成孔融、孔融的弟弟等角色，让他们表演情景剧，这样就可以让学生们知道"谦让"的含义，并将其应用到他们自己的生活中。将枯燥的文章融入到有趣的情景剧中，老师教的快乐，学生也学得快乐。此外，小学生童心未泯，喜欢卡通人物如黑猫警长、喜羊羊与灰太狼、哆啦 A 梦等。那么，教师就可以在学生回答对问题后，在其桌上贴这些卡通人物，这样做可以激发学生勤于思考的欲望。

3.4拓展学生的语文视野。在小学语文教学中，教师要坚持贯彻与生活实际结合的教学模式。教学与生活相结合的方式有很多种，包含：（1）让学生一起观看新闻联播等时事新闻。（2）引导学生走入图书馆，去了解课堂上不能学习的知识。（3）以科技工业园和人文的景观为基础，带领学生去参观。（4）在假期带领学生进行良好的社会体验。（5）让学生注重观察，把父母和身边经常发生的事情总结，并区分利与弊。

3.5情感导入，培养语文素养形成。语文教学具有感染性、活泼性，与其他课程相比，其对于学生思想以及人生观、世界观的形成都能够产生影响，其中以教师作为课堂主导，灌输知识、教学方式单一的现象还存在，毫无感情投入的语文课堂，无法引起学生语文素养的共鸣，随着我国课改的不断深入，情感教育也得到了更加广泛的应用，那么在语文课程上培养语文素养同样具有重要意义。在开展小学高年级语文教学的过程中，教师首先要将教材中的思想进行充分挖掘，然后结合情感教育，建立情境，进行语文素养培养，引导学生进入学习情境之中，亲身体会课文所要表达的深层含义，感受优美的词句的同时形成语文素养，在结合教师生动的语言，让学生产生共鸣，从而达到教学的目的以及语文素养培养目标。

4.结语

综上所述，加强小学高年级学生语文素养的培养对于学生的学习和今后的发展具有重要的意义，在向学生传授课本知识点的同时，注意从课本内容中跳出来进入现实生活，将课本展现的生活联系实际，学生就更容易理解。语文教师在课堂教学中，根据课堂目标设计一些游戏，加强学生、师生之间的交流合作，都有利于学生语文素养的培养。帮助他们形成积极乐观的生活学习态度，为他们在其他课程上的学习以及今后的发展奠定良好的基础。教师在教学的过程中，要采用科学的途径，要注重细节，通过这些措施使小学生的素养得到提升，通过小学生素养的培养从而提高小学生学习语文的能力，只有学校、老师、学生共同努力才可以培养好学生的语文素养。

参考文献：

[1]周晓夏. 小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D].扬州大学，2014.

[2]廖海蓝. 小学高年级语文习作教学现状与对策研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[3]方迎. 新课改理念下小学高年级语文教学策略[J]. 中国校外教育，2015，13：83.

篇7

述职报告就是把自己履行职责是否称职的情况写成书面文字所构成的文体。具体一点是，机关负责人就任职一定时期内所做工作向任命机关或机关群众进行汇报并接受审查和监督的陈述性文案。下面就让小编带你去看看数学科组长个人工作述职报告范文5篇，希望能帮助到大家!

数学科组长述职报告1尊敬的各位领导、各位老师：

大家好!本学期的工作任务已基本完成。我担任低年级数学教研组长已经一个学年。现在向各位领导、老师述职如下：

一、创建备课组特色，切实提高教学效率。

本期集体备课时间为每周四第6节课。按照“四定”(定时间、定内容、定地点、定主备人)，“四备”(备课标、备教材、备学生、备方法)展开活动。为了使备课与研究共生共进，体现“教学即研究”理念，我们以校本研究为契机，采取“一次备课，资源共享，二次备课、彰现个性”的方法，特别重视了在集体备课指导下的个性化备课。集体备课时，首先由主备人针对一个单元或具体的一个内容设计出充满智慧的精品教案，然后大家充分讨论，就教材特点、教学三维目标、教学重难点、必要的学法指导等重要问题达成共识，其他成员在根据本班学生实际进行调整性的二次备课。这样，形成了以教研组为核心，个任课教师为依托，充分发挥团队的合作精神。集体备课时我们强调了一课三“思”：课前构思，课中运思，课后反思。“课前构思”就是在课堂实施前要精心设计课堂运作的方案，坚持不构思不进课堂;“课中运思”就是在实施过程要继续进行动态的思考，随时调整原来的方案，注重随机生成的东西;“课后反思”就是实施后，回过来再思考，再评价先前方案的优劣，并及时写下反思。扎实有效地推进了课堂教学研究，切实提高了课堂教学效率。

二、以课堂教学为主阵地，扎实推进有效教学。

本组在教研活动中，深入学习新课程标准，围绕研究专题，通过各种形式、不同层面的课堂教学研讨活动，研究学生的学习心理、学习方式，在课堂教学实践中积极探索适合学生发展需求的真正有效的教学操作策略，努力构建活而不乱、活而有序的新课堂，突出个性化教学，讲求教育科学性，提高学生学习效率，努力培养学生的创新精神和实践能力。同时也促使组内老师在实践、反思、研讨的过程中，不断改进教学行为，寻求促进学生素质全面发展的教学策略。本学期，学校开展了一系列的教学研讨活动。组内老师都十分注重创设生动情境，紧密联系生活，关注学生主体，注重学法指导，注重实践操作，注重当堂作业的反馈与矫正。总之，全组老师团结协作，发挥教研组集体智慧的力量，围绕有效教学这一主题共同磨课，共同商讨。总结出了许多行之有效的课堂教学案略。促进了每位教师教学的真正有效性。

三、扎实开展教研活动，深化教学改革。

1、加强听评课活动。

本学期，我们把听课评课作为一个重要的教研活动，每位老师积极相互听课，相互学习，全体老师都上了一堂高质量的公开课，每次上完课后都及时组织老师们认真评课及交流。如教学内容安排是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功如何，教学方法等方面进行中肯、全面的评论、探讨，听评课活动促进了教学水平的提高。真正达到以课堂教学为切入点，认真反思，最终提高课堂教

学水平。我们是一个年轻的小团队，要学习的东西还很多，尤其是对于新课改，对我们来说只是一个理论性的改革，一次难得的机会刘林和伍婧两位老师有幸去衡阳市立新小学观摩新课改教学，观摩后马上组织组内会议一起交流心得体会，从中我们受益良多。

2、加强各级各类教研培训的学习活动。

本学期，学校开展了一系列的教学研讨活动。开学初进行了校本培训——《如何撰写教学反思》组内老师都受益匪浅，反思以往的不足，确定了以后的努力方向。在教务处的指导下，制定了教研教改课题，并深入到课堂中去有效的实践。取得了较好效果。

3.策划组织数学活动。

为了激发学生学习数学的兴趣，组织了形式多样化的数学活动，如：二年级的乘法口诀背诵情况抽查，数学竞赛活动，基础知识背诵情况等等。

四、教学辅导务求高效，切实提高教学质量。

1、抓好希望生的转化工作，补缺补差重在平时的点点滴滴，让每一个孩子都能跟上班级前进的步伐。

我们要求数学组的老师对学生掌握的知识做到天天清、周周清、月月清，力争使每一个希望生跟上前进的步伐，从每次的单元考试及大大小小的考试中我们看到了希望生在慢慢的进步，这离不开老师们的付出。

2、抓好课堂拓展，做好转差工作的同时也不能忽略培优工作，指导优等生多读数学课外杂志，多去挑战奥数题，不断提高班级学生成绩的优秀率。

培养数学小老师，让肖老师带动希望生大家一起进步。

3、本学期，在教学常规方面我们还是一如既往的严格要求自己，每周，每月都进行常规检查：教案及反思的书写，作业的批改，作业批改情况反馈记录，希望生辅导及课外辅导记录，每月两篇学习笔记每位老师都认真完成。

在全组老师精诚合作、共同努力下，我们顺利完成了本学期开展的所有教研工作。我们的工作还有很多需要提高改进的地方，比如课题研究还不够深入，理论与实践没有很好地结合，科研能力还有待加强，比如论文获奖和发表还不尽如人意等。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，围绕学校制定的工作目标，结合本组的实际情况，高标准、严要求、勤钻研、敢创新，认真开展好教研工作。我们坚信，只要发扬我们星湾团队的精神，一定能使学校数学教研工作更上一层楼。

数学科组长述职报告2一年半前，我怀着 诚惶诚恐、忐忑不安的心情接受了数学教研组长一职，担心不能胜任，始终觉得自己肩上的担子不轻、压力很重，因此我加倍努力，真心诚意为数学组的每位老师服务，求真务实完成学校布置的各项任务。下面我主要汇报四个方面的工作。

一、关于教研组的建设

在教研活动中，我们多次学习讨论并渐渐形成了以下三方面的共识：

(1)群体意识：大家团结一致，心往一处想，劲往一处使，努力改变数学组的形象。如果我们是薄

弱组，那么你水平再高也只是薄弱组的一员，反之，整体实力的提高，相应你也能得到认可。

(2)服务意识：师德建设的的标准主要体现在教师对教学工作的投入程度及工作中表现出来的水平和效果，因此要求我们应全心全意为学生服务。做老师是辛苦的，做数学老师更苦，赋予的责任也更大。作为数学教师就决定了你应该做一个工作上是严谨的、踏实的，人格上是真实的、正直的人，否则你不配做一个数学人 。

(3)教研意识：校本教研和组内教研已越来越受大家的重视。尤其是在新课程、新大纲、新高考这样的新形势下，一个不重视教研的老师必将被淘汰。针对我们一个大组的实际情况，加强备课组的建设和教研更为重要。

二、教研活动的开展和教学常规的落实

(1)有计划：开学初要求各备课组长制定好计划，然后协调确定在一个学期中每周一次的教研组或备课组活动计划，并张贴公布，使老师们做到心中有数，及时准备。

(2)有内容：教研活动的内容主要是围绕如何提高课堂教学效率为主题，开设新教师的汇报课、青年教师的研究课和老教师的示范课等，本学期共开出各类课型的公开课共计24人次。另外我们还十分重视对新课程的探讨和新课程体系下的考试方式和命题方向的研究。

(3)有形式：公开课的开设，除了上课、听课，还需要说课、评课，评课采取先分备课组讨论，然后每个备课组派一名主讲人，最后由我总结点评，这样既热烈又融洽。

(4)重落实：开学初制定的计划都能不折不扣地执行，每学期都能分别开展10次左右的教研组活动和备课组活动。特别是三位备课组长他们年龄比我大、资历比我深、水平比我高，工作都非常配合、负责，正因为有了他们，我的工作轻松了很多。

(5)重检查：积极配合教务处组织的各类教学常规检查，我组大多数老师都能得到肯定。这方面本人也能起好带头作用。

(6)重效果：流于形式、滥竽充数的教研活动不进行。

三、关于教科研

教科研意识不断增强，只有不断学习、研究才能促进教育观念的更新和教育教学行为的改善。因此，我们组共承担了三个课题，其中由我牵头的《新课程下，高中数学自主探究式教学的理论与实践》已完成一万五千字的初稿。年青教师在这方面大有超过老教师的势头，如章建春老师已在各类杂志上发表教学论文多篇，在杭州市说课比赛中荣获一等奖。

四、成绩和荣誉

应该看到，我们数学组慢慢在成长、在发展。今年的高考中，在汪晓明老师的带领下，文理科数学平均分都超过了杭州市七县市一级重点中学的平均分。在学生最喜欢的老师评选中，我校七位老师数学组就占了三位。然而，我们也应该清醒地认识到，和其他组相比，尤其是我，和兄弟组长相比，虽然性高，水平恰不高，相差还甚远，仍需不断努力。

谢谢大家!

述职人：______

20____年6月

数学科组长述职报告3时光匆匆，眨眼的工夫。一个学期的工作即将结束了，静静地回想工作中的点点滴滴，觉得是欣喜、忙碌而又充实的。我深深地知道只有不断努力地学习，更加勤奋的工作，才能不辜负学校领导的期望。所以，在工作中我注意以下几个方面：

一.以德立身，为人师表。

在工作我力求一丝不苟，对待同事以诚相待。以理服人、平时自觉遵守学校各项规章制度。严格规范、约束言行，凡事能自己做的就要多做一些。要说的就当面说清楚，该布置的任务就要传达到位、对老师能公平，公正的评价。言行举止不违背做人的原则，与每一位同事和睦相处，从不斤斤计较个人得失，保持着单纯的、和谐的人际关系。

一个学期以来，在上级领导的正确领导下，在全体教师的辛勤劳动下。很好的完成了数学教学工作、所任教的班级学生成绩都有一定的进步、在工作中我们一起齐心协力、积极参与科组各项活动。体现了良好的团队合作精神。

二.勤勉工作。

自己身为科组长，不仅要把自己的教学工作做好，还应该对本科组的教学质量负责，对本科组的每一位教师负责，开学初，根据学校的实际情况，定好本学期本科组的工作计划，并严格执行。在全体教师的支持下，扎扎实实地开展教学研究工作。为了抓好教学，提高课堂效益。本学期安排了10来节公开课。通过这些活动的开展，促进教师之间的相互学习、并提高了青年教师的业务水平。在评课的活动中，大家都积极参与、踊跃发言，树立了浓厚的研讨氛围。

②积极配合教导处组织的各类教学常规检查，做到了一月一大查。发现问题、及时与教师沟通，本科组教师大多数都能得到肯定。

③为了丰富校园文化，激发学生学数学、爱数学的兴趣、本学期里举行了1~6年级数学口算知识竞赛，此次活动得到了科组教师的大力支持与配合，在此表示深深地感谢

在工作中我还存在许多的不足：①缺少对自身专业发展的思考，要提高学习的实效性。②工作中缺乏创新的魄力与勇气。

我希望在吕校的指导下，在全体教师的共同努力下，我们数学科组的各项工作能上一个新台阶!我也愿为大家做永远的服务者。

在这里我想借此机会谈谈我的几点想法或建议：1 ：我希望能有机会多派老师外出学习或观摩，只有不断地学习才能更好地提高我们的业务水平。2：要想真正开展好一项活动，还存在一定的困难，因为我们小学部的老师平均每天的课时几乎每天都是4.2节，还剩一节多课多的时间老师们除了要备好课以外，还要批改作业所剩的时间不多了，有时开展活动老师之间调课都很难。3：希望多配置一些相应的教学用具挂图等，特别是低年级教学。因为加强直观教学对低年级学生来说是尤为重要的。

数学科组长述职报告4时光飞逝，转眼间又一个学年过去了!本我担任二年6，7，8班的数学教学工作。以及数学科穗园科组长，区中心组成员!同时还承担了“20以内退位减法”课题组负责人!工作压力和强度比较大，也得到了很多锻炼的机会。现对一年来的工作如下：

一：本人热爱祖国，热爱教育事业。不断提高政治素养!坚持用新成果武装头脑，指导实践工作。

二：积极学习教育教学理论，主动参与教研学习活动，提升教育教学能力。

一年来，我多次参加区科研办，教研室举行的课题指导，学习交流会，并把所学的知识向自己所在的课题组成员汇报，提高了老师们的科研素养。同时作为中心组的新成员，教研室组织的每次教研活动我都能克服困难积极参与，从不缺勤。在中心组为天府路小学陈清华老师执教的“锐角与钝角的练习课”集备时，我通过自己的课堂实践，给陈老师的课设计了一个活动，很好的突破了难点，得到了大家的认可!在这次集备活动中，我也从其他中心组成员身上学到了很都东西，她们的专业素养让我很是钦佩!在与各个学校的教师一起交流的过程中，我自身素质和能力也得到了提高。第五周周末，我牺牲个人休息时间，主动承担了“华杯赛”初赛的考务工作，得高周老师的表扬。同时我还抓住机会，与东道主华阳小学的邝老师探讨了关于在小学实施生本教育的利与弊!在16周周末还参与了“互联项目培训”“Z+Z超级画板培训”。有了这些培训基础，我对自己日常的教学工作多了许多反思，在课堂上也多了一些尝试。

三，认真履行岗位责职，出色完成各项任务。

第一：作为3个班的数学老师，我坚持认真备好每一节课，重点知识花足时间精心备，让学生在课堂上能轻松的掌握所学知识。注重学生的计算能力，口头表达能力，问题意识的培养。在复习阶段，通过各种辨析题组的设计，重点培养学生的审题能力的培养，取得了一定的成效。每天布置适量的家庭作业，及时批改，注重培优补差工作。

第二：作为小课题的负责人，我能不断的学习科研知识，努力提升自身的科研能力。同时有的开展课题工作，包括收集理论知识，组织学习，研讨课例，录好录像课，收集好原始资料，适时进行。在岳校的悉心指导和大力帮助下，我们小组的课题在区教研活动中做了一个阶段性成果汇报，得到好评。在18周区的小课题结题会上担任教师评议组组员，近距离的接触了小课题结题论证的全过程，为下学期初我们学校的小课题结题奠定了基础。

第三：作为区中心组成员，我能积极参与到每一次的教研活动中，把教学中的困惑及时反应给周老师，同时配合教研室搞好二年级题库建设。两个学期出的综合试卷均得到周老师的高度肯定，我精心挑选的试题在模拟卷中有多处反映。

第四：作为学科组长，我认真履行课组长的职责。认真组织各种常规教研。特别是对于研讨课的工作，一学年来，我们校区的每位数学老师都上了公开研讨课，每次我都主动参与集备，试听，认真组织评课。在这项工作上得到了多位的肯定!

第五：认真做好师徒结对子的工作。和海洁，艳玉，我们组成了一个三人小团队。完成了我们制定的学习，主要有计算教学方面的理论知识，还有互相听课评课各一节。取长补短，提升了我们自身的专业水平!

2011学年是高压的一年，充实的一年!感谢学校给了我一个发展的平台让我有更多的机会提升自我，感谢给予我帮助和支持的同事们!在今后的工作中，我将一如既往，以务实的工作态度，阳光的心态，跟好地投入到教育教学工作中!

数学科组长述职报告5历时一周的小学数学科组长培训已落下帷幕，一段时间的高密度学习虽然让我有些疲惫，但对比个人的收获，这已是不足挂齿的了。每天的学习时间是从早上八点到晚上9点，课程安排丰富、多样：有阳光二小老师带来的教研组现场观摩活动、市教研员关于如何进行教研活动选题、策划和实施的讲座、李一鸣老师精彩的课堂观察和诊断技术、以及优秀课题主持人关于课题研究的选题、策划和组织实施的经验介绍。

在这里想跟大家分享的是关于李一鸣老师专业、风趣、一针见血的课堂点评。针对李敏老师《长方体和正方体》的一节复习课，李一鸣老师点出了，老师们常犯的几个错误：

1、老师的语言不够精练，说多了。

2、课堂的调控太明显了，不够自然。

3、学生自主学习不够，就算有也是比较虚的，应付式的。

4、教学方法也比较单一基本上是老师与学生一问一答的方式。

自我反思，这些问题普遍存在在我们的课堂中，这也就使得我们的课堂不够智慧了。对教材没有一个很好的把握，对课程标准没有一个正确的解读，一味追求生动的情景、激烈的竞赛、丰富的课堂内容。脱离了教学实际，一节课下来，又形成了一批“边缘学生”。

一鸣老师认为数学课一定要练，要多做题才实用的。复习课一般有三种模式：

1、先说再做——先回顾再练习，

2、先做再说——先练习再回顾，

3、边做边说——一边联系一边回顾。

篇8

同行支招儿：假如我是当事者

湖北省宜城市流水中学 徐天海：教师没收学生的手机，既是出于无奈，也是出于责任心驱使下的一番好意，但是很多教师在工作中却忽视了学生应有的合法权益。一是财产权。手机是学生的私人财产，教师其实是没有权力没收的，更不能摔坏或占为己有。二是隐私权。手机中可能存在着学生的小秘密和个人信息，教师应该尊重学生的隐私权。三是人格和尊严。处理“手机控”的学生时，应该变暴风骤雨为和颜悦色的谈话方式，否则会对学生的自尊造成伤害，师生间产生隔阂甚至对立，事情可能就只会越弄越僵了。

泰来县六三学校 赵东梅：如果是我，就和学生商讨并约法三章。一、带手机可以，但课上不许玩，任何课堂、任何情况下手机不许发出声音。二、只要被发现课上有玩手机的或者有手机发出声的，第一次进行警告，如果再次把手机带到课堂，立即没收并通知家长。让学生学会自我约束或相互监督，进而减少或杜绝手机被带进课堂而影响课堂秩序现象的发生。

湖北省谷城县冷集镇第三中学 刘义富：针对“初犯”且表现不差的学生，我会停下来，紧盯“肇事”学生，直到全班学生对其集体“行注目礼”，使其不好意思地收起手机为止。针对“累犯”，多次劝阻没有悔改的学生，我会毫不客气地要求其交出手机，替其“保管”，直到其自觉认错为止；针对屡教不改，不服从管理的学生，我会避其锋芒，避免在课堂上与其“角力”，而是做足课下功夫，找其谈话自不可免，找其家长也是必然。若是连家长都对其无能为力的，我只能采取“杀手锏”――停课反省。

泰来县六三学校 王永靖：要想杜绝此类事件发生，必须让学生自己意识到这么做是不对的，我会在班级开展一场以“在课堂上玩手机的利与弊”为辩题的辩论赛。让学生们通过辩论认识到在课堂上玩手机是不好的行为，从而互相监督着改善这种状况。

浙江省龙游县第二高级中学 段云成：我会实施“学生自主申报在校园带手机”制度，在教师办公室开设“学生手机使用专区”，学生进校后把手机放在“学生手机使用专区”，放假时把手机拿回。学生在课余时间随时可以在“学生手机使用专区”里使用手机。取得在校使用手机资格的学生一旦严重违反学校纪律，或者不遵守以上条件，则取消其在校园使用手机的资格。

泰来县四里五中心学校 王大龙：上课时，教师要带头将手机关掉并放于教室指定位置，并要求带手机的同学也这样做，学生之间、师生之间互相监督。如有违反纪律的，记入品德考核档案，作为学生升学、教师评职的参考依据。不折不扣地执行下去，一定能收到良好效果。

江苏省江阴市周庄中学 曹继军：遇到学生上课玩手机的情况，我一般说以下4句话：1.孩子，有事用我的。这样做，可以给学生暗示：让其认真听讲，有事课后再说。2.孩子，听我讲故事。通过改进教学方法和教学手段，让课堂充满生机活力，吸引学生的注意力。3.孩子，请你收起来。这样做，不伤学生的自尊心，也不会引起其他学生的注意。4.孩子，我来替你保管。这是在执行班级的规定，教师暂时没收，同时给其他学生以警示。

现身说法：探寻处理之智慧

案例1：带不带手机的那些故事（安徽省芜湖县陶辛镇保沙中心学校 庄华涛）

自从小西有了手机后，半个月内，班级孩子中添了好几部手机，偶尔带来玩一下的就更多了。我本来并不在意他们带不带手机，但接连发生的几件事让我接受不了。

先是上课时小西的手机响了起来。这家伙，看神色不但不感觉愧疚，还有那么点得意。不是吗？农村孩子有手机的不多，整个学校大概他是头一份吧。

过了一两天，小晨的奶奶找来了，说是家里手机被小晨带学校来了，怕孩子弄坏了。当着同学的面，小晨脸上有点挂不住，冲着奶奶又是吼又是叫的。

而小姗，则是让我最受不了的。她家里不是太富裕，但她就是吵着妈妈要手机。无奈，妈妈给她买了一部，存了50元话费，几天就被她给折腾光了。

面对种种这类烦心事儿，我下了道命令――不允许带手机到学校来。应该说，这还是有效果的。虽然孩子们并不愿意，但还是照办了。谁知，我又被这政策吓了一身汗。

那天，刚到家不久，小西的妈妈就打来电话，问我知不知道小西在哪儿。我一听就愣了，虽然孩子家离学校比较远，那也应该在20分钟前就到家了呀。

班级其他学生家的电话都打遍了，没人知道小西去了哪儿，小西母亲急得都要哭了。好在后来孩子回家了。一问才知，原来那天小西值日，回家途中自行车又坏了，六七公里的路，他是推着车回来的。

让学生带手机，不仅容易扰乱课堂正常秩序，也容易引发他们的攀比心理；不让学生带手机，路远的孩子路上遇到特殊情况后不能及时通知家人，引发家长担忧。怎么办？

请同事帮我出主意，同事笑着告诉我，监考时的办法就可以。我忽然明白了――上学、放学路上孩子可以有手机，但到了班级后及时让他们上交。这样，就解决带与不带的问题了。

起初，孩子们还能够自觉遵守规定，将手机交上来。但一段时间后，有几个调皮的孩子就玩起心眼，不再交上来了。于是，我又追加了一条――3次违规不上交者，以后禁带手机或是通知家长来说明情况。

还好，自从这条措施出台后，孩子们没有再出现带了手机不上交的情况。自然，经过一段时间的巩固后，手机便不再是影响班级纪律与风气的问题了。

于这件事中我明白了，对班主任来说，孩子带不带手机不是关键，关键的是教师采取什么样的措施去面对。

【评析】：庄老师的做法解决了矛盾，保证了和谐。既有效地保证了学生与家长间联系的畅通，又有效地保证了课堂的学习效率，从根本上杜绝了“教师台上讲，学生桌下玩”的现象。有效地缓解了教师与学生、家长与孩子之间的矛盾。（克东县第四中学 王海玲）

案例2：“不速之客”演绎别样精彩（江苏省东台市实验小学 陈峰）

曾经旗帜鲜明地下过禁令：上学不得带手机，没有理由，无条件执行。为了让学生能接受，又加上一句：都是为了大家好，误用手机，丧志！

本以为这下子课堂上压根儿就不会出现手机了。但是，在一节语文课的尾声，小明举手报告：“老师，小天在玩手机！”我第一反应就是气得要炸，简直无法无天！让手机这“不速之客”公然出现在课堂上，与班规对抗！

“站起来，把手机交上来！”我的声音里容不得半点商量。

“老师，我查资料的，您看……”

我这才意识到刚才在教学中的窘态，因为自己不习惯手机上网，也因为手头资料的缺乏，刚才在《明天，我们毕业》一课的教学中，偶然想到让孩子们听一听《毕业歌》，甚至想让大家跟着唱一唱：“明天是社会的栋梁，我们今天是弦歌在一堂……”

可是没有准备，教室电脑又出了问题，我只好遗憾地说：“下次有机会，一定让大家欣赏。”

而小天的手机里，却很快显示出了这首歌“下载完”的状态。我霎时明白了，孩子是想将歌曲下载到手机里与大家分享。

其他的先都搁在一边。一起聆听，跟唱，再回读课文，滋味自然是不同了。本来觉得课程淡而无味的孩子一个个变得热血沸腾。

下了课，我还是将小天找到办公室。功归功，过归过，“手机禁令”的严肃性不能不顾。

小天蓦地哭了：“老师，我爸爸妈妈都在上海打工，他们因为想我，才帮我配的手机。我上课从来没用过，放学了才用……”

看着孩子委屈的样子，我不由得生出一种歉意来。看似管用的“禁令”里，是否缺少了点什么？是对孩子的关爱，宽容，还是作为一名教师在新的时代面前的“本领恐慌”？这，绝不是一道简单的判断题。

原谅了小天，并且，我开始了新的思考与行动。

【评析1】：陈老师在这件事情的处理上，谅解了过错、沟通了心声、实现了教育，写下了课堂内外的“无限精彩”。其一：手机的使用是我们不可回避的事实，在其存在弊端的同时，我们更应该看到它的重要作用――网上学习、查资料，相当于“在线电脑”的微缩版。既然电脑可以在课堂上以“合法身份”被使用，手机因何不可？科技的发展就是为了更有效率地学习。只要合理利用，我们应举双手欢迎。其二：事情的发生需要合理的解决方式，沟通和了解会促成“精彩”的结局。陈峰老师如果当时不管三七二十一直接怒斥吴天同学， 不给他解释的机会，也就不会有那一堂精彩的课，也不会了解“手机联系”对一个留守儿童的重要。（克东县第二中学 孙宜生）

【评析2】：手机上网玩游戏、手机短信QQ聊天、手机黄页入迷途、学业理想两颓靡，这就是当下“手机族”学生回报家长的“爱”的结果。陈峰老师的做法我不敢苟同。难道说“手机禁令”可以被“爱”的借口废掉？诚然，本节课堂的精彩或许是由“手机方便使用增加备课效果”而产生的。但是备课的缺失是教师的事情，铁一样的“规定”是不容颠覆的。留守儿童的“常联系”是使用手机的“充足”理由， 但是联系的时间不应是在课堂，而是业余时间。一个“爱” 的借口加上一个“课堂精彩”的助力，就可以弥补掉“手机违纪”的铁律？ 班规何在？管理何在？手机带入课堂，决不能姑息！（克东县第二中学 朱红）

案例3：给“手机控”砌一个改正错误的台阶（湖南省郴州市菁华园学校 熊振鸿）

一天晚自习， 离下课还有10分钟，我从教室后门进来，教室里静悄悄的，大家都在认真地学习。

我把眼光投向前面，发现坐在讲台旁的小曹正低着头，右手在规则地动着。肯定又在玩手机！

我轻手轻脚地走到他的身后。

我的猜测没错，他的手指灵活地在手机的按键上滑动着。

我把手伸了过去。小曹猛一抬头，见是我，迅速地把手机缩了回去：“老师，我不玩了。”

“出来一下。”我把小曹叫出教室。

“请你把卡退出来！”我的口气坚定，不容置疑。

“我不玩了！” 小曹想把手机放进口袋。

“第几次了？”

“第三次。”

“需不需要我告诉你家长？”

“不用。”

“那就把卡退出来！”我明显地加重了语气。

小曹不再说什么，把手机卡退了出来，很不情愿地把手机交到我的手里。

“下课后到我办公室来。”

下了课，小曹来到了我的办公室，脸上很不情愿的样子，他在等待着我的暴风骤雨。

我刚想“打雷”，却突然改变了主意，说话的语气也轻了下来。

“上课玩手机对不对？”

“不对。”

“不对在哪儿？”

“影响学习。”

“想不想拿回手机？”

他疑惑地望了我一眼：“想。”

“请你把第二单元的古词背下来，什么时候背下来，什么时候可以把手机领回去。怎么样？”

“真的？”他的眼睛立刻放出了光彩。

“老师说话一锤定音。”

看得出，他认可了我的做法。

第二天，他便将第二单元的8首词背了下来，自然，他也领回了手机。接下来的日子，他还是忍不住玩过手机，但毕竟改了不少。

按照教师们平时的做法，学生在课堂上玩手机，手机没收上来至少得一个月或一个学期才能领回去，还得挨批评，重复犯错甚至还要请家长，这很容易引发教师与学生的对立。面对学生玩手机，换一种方式，给学生一个改正错误的台阶，问题解决起来就简单而温和多了。

【评析1】：熊老师的做法非常好！面对越来越多课堂“拇指一族”的顽疾，很多教师发现后，都会采取严厉批评、没收、找家长等极端的做法，杀鸡给猴看，其结果只能是禁而不止，甚至使师生关系“剑拔弩张”。而熊老师在处理小曹玩手机事件时，没有采用简单粗暴的做法，而是采取了“背诗词换手机”的方式，既让学生认识到课堂玩手机的行为是错误的，促进学生的自我反思，又给学生“砌”了一个改正错误的台阶，还在学习上有了收获。（泰来县四里五中心学校 陈晓东）

【评析2】：熊老师让在课堂上玩手机的小曹同学用背下指定诗词的方式换回手机的做法，合乎情理，但不合“法理”。效果也是治标不治本。熊老师的做法有点像古时候的“赎罪法”，戴罪立功可以免罪。可是背会诗词就能“赎”课堂上“玩手机”的过错吗？这对班级管理不利。班级管理也应该法治大于人治。一言以蔽之：纠正学生的错误行为，合乎班规才是硬道理！（河南省商丘市梁园区李庄乡秦小庄小学 武步胜）

真实情景再现：带不带手机，学生说了算

（泰来县六三学校 赵艳梅）

我刚走到月月跟前，她就神情慌张地赶忙用书盖住了右手，还不时地偷偷看我。我说：“月月，把你的书借老师看一下。”月月遮遮掩掩地按住书，吞吞吐吐地说：“老师，这……”不巧，书下响起了音乐声。

手机？这么优秀的孩子！我该怎么办？

课后，我找月月了解她带手机的原因。她说今天家里有事，为了联系方便才带的，明天肯定不带了。经过调查，我才知道，月月带手机进课堂已经很长时间了，还有几个学生也带手机，他们经常用手机上网聊天……听到这些，我的脑袋嗡的一下：直接让他们把手机交上来，肯定不行；通知家长，学生会认为我是在告状。

“解铃还须系铃人”。我精心设计了一节主题班会：如何看待学生带手机。学生们都踊跃发言，有的学生说方便了沟通；有的学生说带手机能上网，能及时查找资料；月月却说：“不都是为了玩吗？虚伪！”调皮的小明说就是为了玩游戏、上QQ……于是我问大家有什么弊端，孩子们七嘴八舌地总结：不能认真听课，还会影响课堂纪律，也影响他人……我接着问学生们应该怎样处理手机进课堂，大多数学生都认为不应该带，并说有的学生如果有事带来了，上课时可以交由老师保管。按照学生们的想法――在那之后，进校园的手机由老师保管。起初，带手机的很多学生中，只有几个人能自觉地交给老师，但是在同学和老师的监督下，大多数学生都能主动交出手机。试行方法奏效了，看来带不带手机问题，应该走“群众路线”，让学生说了算！

当事者感言：不可强令禁止

如今，校园刮起了学生带手机的流行风，很是强劲，手机似乎已经成为学生生活中不可或缺的必需品。面对这一现象，很多教师采取强令禁止的办法，采取在教室外给学生打电话以检验学生带没带手机，检查学生的书包等手段。凡此种种，都极易引起学生的反感、引发师生对立。

作为教师，要加强与学生的沟通，走进学生、亲近学生，真正了解学生，必要的情况下，要经常与家长交流，寻找解决问题的良方。当发现问题的时候，要冷静下来，采用柔和的方式、换位思考的方法去解决问题，否则，难免“按住葫芦又起瓢”，适得其反。

我们要给学生“话语权”，通过班会、调查问卷和访谈等多种形式，让学生从内心认识到自己行为的不当，这样，既保护了学生的自尊心，也增强了集体的向心力。

篇9

随着社会的进步，人类认识的多元化，科学精神越来越被认为是一个合格公民的基本素质。2006年国务院颁布的《全民科学素质行动计划纲要（2006-2020）》中明确科学精神在公民科学素养中的重要地位。同志曾指出：“创新型国家应该是科学精神蔚然成风的国家。科学精神是一个国家繁荣富强、一个民族进步兴盛必不可少的精神。”小学阶段是培养学生科学精神的重要时期，利用科学课程的独特资源和亲自经历，以探究为主的学习活动，可以更全面地培养学生的科学精神。

一、指导观察实验，培养学生实事求是的求实精神

观察是认识事物及变化的重要过程。要能真实客观地获取事物或现象的信息，必须培养学生仔细观察的习惯，能根据不同的观察对象采用相应的观察方法和手段。科学观察的对象有的是静物（如金属等）、有的是微小的生物（如细胞、细菌等）、有的是短时发生的变化（如燃烧着的火柴、蜡烛的变化），还有的是长时间变化的过程（如种子的萌发），要完成这些观察任务，我们的学生必须具有认真仔细的态度、坚持不懈的毅力、一丝不苟的精神。特别像“种子的萌发”这样一个时间跨度较大的探究，种子会随着时间的推移和条件的改变而出现不同的变化，没有足够的耐心和认真仔细的态度是难以完成观察和记录任务的。科学中的观察还可以带着要求或问题进行，如了解蜡烛的变化，要求仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点；将蜡烛放在加热皿中，加热时，蜡块有什么变化？冷却后，又有什么变化？提出要求或问题就是提醒学生有目的地进行观察，避免观察的盲目性。观察时还要引导学生用恰当的语言客观描述观察到的现象，如燃烧的火柴会发光、冒烟、感觉热，燃烧后火柴变成白色的粉末等。科学认识中的求实精神就是要尊重事物的本来面目，对观察到的现象不可有任何修饰、装点或是编造。科学认识可以带有想象，但必须建立在客观真实的基础上。在描述中让学生减少使用类似“好像”“大概”等模糊不清的词语，如未能有清晰的感知，可以引导学生重复观察，直至最终形成相对一致的观察结果。在严格规范的观察分析中，逐步培养学生实事求是、追求真理的精神。

二、创设问题情境，培养学生怀疑与探索的精神

著名的科学方法论学者波普尔说：“正是怀疑、问题激发我们去学习，去拓展知识，去实践，去观察。”我们可以认为科学的发展过程就是通过怀疑，不断引发新问题并解答新问题的过程。如果我们只停留在对现象的现有认识，而不去了解为什么会有这样的现象，就不会有“万有引力”学说的产生；如果我们不去多问几个为什么，迷信和盲从会一直束缚着我们。没有问题就没有探索，科学课堂应在一个个问题情境的创设中让孩子去探索和发现。新的观点和思想往往是在对陈旧思想的否定之上建立起来的，合理的怀疑会产生许多新的发现，我们可能难以将喜马拉雅山与海洋联系在一起。《科学》教材六年级上册《地表的变迁》一课中，提供给学生这样一段资料：喜马拉雅山是世界上最高的山脉，而在20世纪60年代，科学家们却在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石。同时，人们还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺的化石。根据上述资料，你认为喜马拉雅山脉在很久以前是什么样的？科学家还通过研究发现，鱼龙是一亿八千万年前恐龙时代的霸主，你认为喜马拉雅山的变化时间怎样？我们常说的问题意识就是怀疑精神的体现，创设问题情境就是为学生创设怀疑思维的内容。

三、经历探究过程，培养学生尊重事实、善于质疑的精神

探究是学生发现问题、解决问题的重要过程，具有探索精神的人不会轻易放过任何一个现象，不会惧怕任何困难。《科学课程标准》提出：“科学探究是科学学习的中心环节，科学探究不仅可以使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且可以使他们识别什么是科学、什么不是科学，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。”科学探究不仅涉及探究活动，还涉及对科学探究过程的认识。在探究过程的每个环节中都能培养学生的科学精神，都会反映学生对科学探究的态度。如实验中的猜想与假设环节，在动手实验前，让学生假设和预测实验结果，要求学生说出各自的依据。如在做物体沉浮实验前，先让学生假设物体的沉浮与什么有关，然后预测可能出现的情况。学生经历探究的过程就是让学生经历认识、实践、再认识、再实践的过程，经历从无数次失败中获得成功的过程。让学生体验科学探究中分析推理及想象的重要性，科学探究的结果是需要进行重复验证的，明白对其他探究结果提出质疑是科学探究的重要内容。科学探究不仅考验我们的智慧，更多的是考验我们的精神，能否坚持不懈，能否正确面对探究中出现的困难。探究离不开研讨，研讨离不开公平民主的氛围。科学教学中可有目的地营造学生与学生、学生与老师间平等的研讨氛围，学会倾听理解他人的见解和观点。在科学探究中，老师要尽可能地减少权威影响，留给学生更多的思维空间，鼓励学生勇于向老师挑战、向书本挑战、向权威挑战。探究有可能会失败，我们也应该给学生更多的宽容，让学生感到科学探究是允许失败的，关键是如何从失败中分析原因，寻找成功的秘诀。

四、设置认知冲突，培养学生理性和创新的精神

科学课上老师经常会提出这样的问题：还有不同观点吗？你同意老师或某某同学的观点吗？我们的科学课堂不求统一的思维、统一的表述、统一的结果，只要是有依据的表述和独特思维都应充分肯定。我们不预设标准答案，因为任何标准都会随着科学探究的不断深入而被不断修正。没有认知冲突就不会产生思维的火花，也不会有新思想的产生。如在学习了《遗传与变异》后，可设计这样一个科学辩论会：正方提出新型草莓个大、营养价值高；使用生长激素的奶牛，产奶量高。反方有何观点？通过这样的辩论会让学生知道生物变异现象的利与弊，让我们能用理性和怀疑的眼光看待和认识任何新生事物。我们提倡科学的理性精神，就是让我们在与自然相处中减少盲从与迷信，科学理性需要我们能探索自然规律，认识自然规律，从而遵从自然规律。又如认识细菌和霉，我们可能更多了解到的是它们对人类危害的一面，其实细菌和霉有过也有功。我们要善于挖掘科学课程中大家共议的话题，促使学生产生思维碰撞。如为什么在共同家园中的生物会有敌人和朋友，而且他们仍会生活在一起？花费大量的人力、物力、财力甚至以牺牲宇航员的生命为代价去探索宇宙，你认为是否值得？引发学生产生认知冲突能更好地培养学生的理性精神和怀疑精神，有了思维碰撞也能引发学生的创新灵感。

五、寻找科学家足迹，学习他们的求真精神

篇10

教育见习是师范院校的教学环节。学生在教师指导下，对中小学和幼儿园的教育、教学、学校生活各方面工作及其设施进行观察和分析;一般不参加实际工作。分散在各学年或在实习前结合教育课程集中进行。下面是小编为大家整理的教育实习生自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

教育实习生自我鉴定1“师者，传道授业解惑也”“教师是人类灵魂的工程师”

带着这样的目标和骄傲，我开始了我的教师实习之旅，近30天的时间，教学理论一点点转化为教学实践，模拟教学变为真正应对面的教学，尽管生涩，但在慢慢的成熟之中，让我的实习生活充满未知、惊喜、欢乐，当然也少不了有挫折和困难。

2012年2月14日，我很荣幸的来到了淄博市桓台二中进行实习，实习的主要目的是为了增加我个人的经验，多学习一些有关教育方面的知识，为以后走向教师岗位奠定基础。

在为期一个月的实习期间，在指导教师的帮忙和自我的勤奋努力下，较好的完成了实习任务。本次教育实习按照学校的要求，主要任务有三方面：教学任务、班主任工作和教育调查。

一、在教学工作方面

由于实习期间我所在的学校实行“优质课评比”，我有机会听了很多次优质课，收获颇多。因为上课的教师有多年的教学经验，知识渊博并且精心准备，所以他们的课堂气氛十分好。学生与教师融洽交流。课堂中教师精彩的讲解，精心设计的课堂流程，教师的启发性教学，学生进取参与都深深吸引了我。一堂课的时间很快就过去了，能够说我又一次真正的做了一回学生，能够听这么优秀的教师讲课是我的荣幸。学生在愉快中学习效率是最高的。当你沉浸入迷于某件事时你会发现你很欢乐，时间过得很快，在听优质课时我算是体会到了。在实习期间，共听课10节，共完成了7个新课的教案。授课节数28节。一个月的实习期间让我体会到做一名教师是挺不容易的。在教学工作方面，我认为最重要的环节是：上台讲课，能把握住课堂节奏，和学生们进行好沟通，能发掘学生们课堂主人公的潜能。这个步骤是把前面所有工作拿到实际环境中去。在这个过程中，就能够看到每位教师的真正实力，每位教师是否在前面的过程中认真对待，是否把上讲台讲课当作一件重要的事，是否对实习学校、对学生负责。以前作为学生听课，目的是学习知识;此刻作为教师上课，是为了学生学习。目的不一样，我们的注意点就不一样。刚开始看教材的时候，我以为高中的资

料是比较容易的，没想到看了课本才明白自我错了，高中的课本知识点比以前开阔，有许多知识自我也是一知半解。做教师的对知识一知半解肯定是不行的。学生有一滴水，做教师的就应当有一桶水甚至是一江水。为了把课本的资料全部弄清楚，我查阅了很多相关的书籍，并且上网查找资料，实在找不到的我就不耻下问，找指导教师或有经验的教师解决。当我把课本知识点弄懂后发现教材的资料才一页，寥寥无比。如果照教材讲下去，不用20分钟就能够完事。在请教了科目的原任教师和自我思考后，最终构思好了怎样上一节课。

其次是写教案，在写教案时要从学生的实际角度出发，也就是备学生。第一节课虽然有充分的准备，但第一节课上的效果不是很好，和自我预想的有比较大的差距。我想主要是因为第一节课太紧张，没有把握好课堂的节奏还有当时发高烧的原因。声音不够洪亮，没有和学生们互动好。但想到自我坚持上完了一节课感觉蛮高兴的。回去好好鉴定，认真听取了数学组里年轻教师以及老教师的各种经验，第二节课的时候课堂气氛有了十分明显的变化，与同学们配合得很好，自我很欣喜，声音也大起来了，有底气得多。俗话说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”兴趣对于一个高学生来说还是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在欢乐中主动学习，逐渐爱上学数学。上课的时候，我都会采取以“学生为主，教师为辅”的教学方式，课上开始是同学们回顾前节的知识点，我加以补充。然后提问预习资料，同学们进行补充。之后我教授新知。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和进取性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式，激发了学生浓厚的学习兴趣。

从我自我的亲身体会来讲，要做好教学工作，必须仔细研究教学大纲和教材资料，掌握教材的精神实质，深入了解学生的学习情景，针对学生的实际情景。确定教学重点、难点、时间分配和作业布置。要想具备教学的基本功，首先备课要认真，对教材资料熟悉，能较好地组织上好一堂课，基本到达教学目的;其次课后辅导学生，经常与学生沟通，帮忙他们解决难题，对不一样的学生采取不一样的教学方法，到达因材施教;最终是认真批改作业，评讲作业。

二、班主任工作

我是高二十二班的班主任，一大群十七八岁的大孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。记得我刚到教室的第一天，有同学问我几岁，甚至叫我“教师同学”。为了尽快熟悉班级里的情景，我向原班主任李教师要了班里的档案资料。我坚持每一天督促他们早读，检查卫生。课间时间经常和他们聊天，拉短我和他们之间的距离，自习时候去看班，帮他们解决难题，同学们和我的关系十分好，我心里也感到很高兴。经过一个月与他们的相处，我明白要想做一个好班主任是件挺不容易的事，要想成为一个好班主任要具备三方面：

(一)全面了解学生

1、了解他们的家庭背景、兴趣爱好等。

班主任能够自制一张表让学生填

上他们的姓名、爱好、特长、喜欢的科目、家长名字、家庭住址、联系方式等，了解他们的特点，以后的工作就好做多了。经过日常的观察和与学生的闲谈，了解学生的性格特点，有些学生“吃软不吃硬”，有些学生“吃硬不吃软”，根据学生不一样的性格特点采取不一样的教育方法，到达事半功倍的效果。等到学校举行活动或者开运动会的时候，看看他们填的表自我就很容易找出这方面的人才。

2、了解学生心目中的梦想，经过召开“我心目中的好班主任”为主题的班会，让学生们发表自我的看法，或者以书面的形式表达，根据学生提出的提议和看法，找出自身的不足之处，加以改善，争取成为学生心目中的好班主任。

(二)发现一支能干的班干部队伍

一个班拥有一个能干的班主任固然重要，但拥有一支强有力的班干部队伍显得更为重要。如果说桥墩是一座桥的支柱，那么班干部就是一个班的支柱，支撑着整个班的运作。一支精明能干、团结向上、尽职尽责的班干部队伍对一个班的兴衰起着十分重要的作用，对班主任的工作起着举足轻重的作用。班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。所以，培养一支兵强马壮的班干部队伍是志在必得的。

(三)班主任的素质要高

班主任的素质主要体此刻日常行为中。班主任要以则作则，说到做到。班主任的一言一行学生都看在眼里，做出的承诺要兑现。叫学生不要扔垃圾，自我就首先要做到不随便扔垃圾。班主任能够体现出班主任独有的性格、气质、人格魅力和本事等心理特征，班主任经过良好的素质征服学生，使学生对班主任产生爱，才能理解班主任的管理教育。班主任经过自我良好的素质能够使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任，产生情感共鸣，班主任仅有得到学生的信任和诚服，师生才能融洽交流。

三、教育调查

实习期间在淄博市桓台二中进行了一次“如何做好一个优秀班主任”的调查。经过调查研究，对如何做好班主任的工作有了初步的了解，为如何做好一个优秀班主任供给了客观依据，这次调查使我认识到做好一个班主任应具备许多素质，为我以后如何做好班主任打下了坚实的基础。

经过这次的实习，我个人对学生的教育也有一些想法和提议，在教育方面，我认为还要有所创新，虽然此刻的教学方式和方法比以前要有所改善，引用了多媒体教学，培养学生自主思考和解决问题的本事，但教学还是不够大胆，如果能在此基础上再加以创新和改善教学方法，我相信孩子的教育问题将不是问题。就我个人而言，我仍然存在许多不足之处，比如我的经验和知识还远远不够，和那些资深的老教师比起来我还差的很远，所以在今后的日子里，我会更加努力学习，开阔我的视野，增加个人的知识量，多学习一些经验，仅有足够的经验才能上好课。

一个月的实习时间很快就过去了，这次的实习是我人生一笔巨大的财富。要当好一名教师，我还有很长的路要走，我会继续努力的。

此刻，实习结束了。一个月的实习，使我真正体会到做一位教师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的应对面的教学。一个月的实习，此刻回想起来，短短的实习生活，感觉能够说不错，真的很不错。当我漫步在实习的学校里，那出自学生的一声声“教师好。”“教师好”的感觉真好，我有时觉得自我真的被叫上瘾了。经过这次实习，让我了解了教师的伟大，教师工作的神圣，他真的是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮忙他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在!

教育实习生自我鉴定2一、实习的目的与要求安排教学实习的基本目的，在于经过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作本事，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素质的复合型人才。具体表此刻三个方面：

1、运用和检验教学成果。

运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的提议和设想。检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大距离，并经过综合分析，找出教学中存在的不足，以便为完善教学计划，改革教学资料与方法供给实践依据。

2、了解和熟悉学校的运行。

对师范类专业的本科生来说，实际本事的培养至关重要，而这种实际本事的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。

3、预演和准备就业工作。

经过实习，让自我找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、本事准备，从而缩短从学校走向社会的心理转型期。

二、基本情景我们十月十一日来到湖南永州双牌县第二中学，到十一月十八日实习结束。我被分到高一(172)班进行实习。

实习的基本资料包括两部分：课堂教学和班主任工作，基本情景如下：

1、课堂教学：完成教案数为六份，试讲次数为六次，上课节数为六节;

批改作业五次;监考十场;自习辅导十二课时。

2、班主任工作：组织一次主题为“网络的利与弊”的班会;

组织本班学生与实习教师之间的篮球赛两次;找学生单独谈心、了解情景十一人次。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读;另一方面我也深深地体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等也都是要有讲究的。每上完一节课后我最大的感受就是：当好一名教师真不容易啊!

试教工作开始以后，我每一天的工作就是听优秀化学教师的课——写教案——试教——修改——试教，这样反复练习，完善。直到把一节课要讲的资料练到烂熟于心为止。即使这样，在我第一次深入课堂时，我还是遇到了许多师范学校里没学过、事先也没有料到过的难题。毕竟试教的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。俗话说的好“要给学生一碗水，自我就要有一桶水”。上好一堂课不仅仅要求我们能够旁征博引，并且平时学生也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅仅要自我对这些知识点有所了解，并且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。这一点我深有体会，比如有一次我分析基础训练的时候，有一个题目是说“往饱和的碳酸钠溶液里通入二氧化碳气体时会有什么现象发生?”此题只要明白了碳酸氢钠的溶解度比碳酸钠的小，就能得出“可见到有白色晶体析出”的结论。由于事先我觉得此题很简单，也就没有深入地思考。出乎我意料的是，无论我怎样讲，同学们也无法理解为什么碳酸氢钠的溶解度比碳酸钠的小就会有晶体析出。之后只好向他们的原任课教师请教此处该如何表达。

经过这次的经验，我深感不能以自我的思维来揣度学生的思维，自我认为很简单的问题，对于刚刚涉及这一知识的学生来说很可能就会是一个无法理解的地方，这时候，我们以何种方式将此知识点向他们表达清楚就显得犹为重要了。于是，在以后的备课过程中，我就不在象以前一样只要自我弄清楚了就了事，而是更加侧重于如何将知识的来龙去脉向学生表达清楚。我的这一举措果然收到了良好的效果，学生听完课后普遍都说我讲得较清楚。这让我感到很欣慰。

在当实习班主任的过程中，我从他们原班主任那里学到了很多关于班级管理方面的经验，确实让我受益不少。比如如何与学生谈心，如何帮忙后进生转化成为先进生等等。虽然这些经验都是十分宝贵的，可是我也没有完全照搬，第一是我觉得我的身份毕竟与他们原班主任不一样。第二是我觉得我与学生年纪相仿，不象原班主任一样与他们或多或少地存在一些代沟，这是我的优势所在，应当加以利用。所以，在与学生的长期交往中，我渐渐构成了一套既有自我风格，又吸收了原有宝贵经验的行事方法，并且还收到了较好的效果。比如说我和我们班上一位同学谈心的时候，她告诉我她读初中时成绩很好，几乎每次考试都是班上的第一名，数学成绩犹为突出，用她自我的话说就是“那时侯学数学简直就是一种乐趣”，可是此刻情景就完全不一样了，不仅仅整体成绩直线下降，就连自我的强项数学也到了岌岌可危的地步。当我问及其中的原因时，她告诉我，由于中考的失误，进入高中以后她就失去了信心，再加上高中的课程本身就比初中的要难，使她的成绩更加后退了，以至于此刻对读书失去了信心，想一心从事自我的爱好去学声乐算了。而这些她都没有和原班主任说过，原因是班主任“太凶了”。我听了之后并没有直接反对她的观点，而是从客观条件学习条件以及以后的前途等方面和她分析了她的这种想法，使她明白了学习和爱好之间谁轻谁重，并引导她自觉得把心思放到了学习上来。

教育实习生自我鉴定3时光荏苒，转眼间来幼儿园实习已经四个月了，四个月的实习生活除了工作经验和知识上的丰硕外，最大的收获莫过于“转变”二字，

从学校思维模式到职场思维模式的转变，为今后尽快适应融入职场生涯奠定了基矗说到从学校模式到职场思维模式就不得不把主角定位。从进幼儿园开始，就要求自我以教师的标准要求自我，不能将学生行为带到工作环境中，可是在学习新的知识时要坚持谦虚的态度。四个月的实习快要结束了，我的感受只能用八个字来概括“虽然辛苦，但很充实”刚开始的时候感觉时间好漫长，四个月呀，什么时候才能熬到头啊，可是，转眼间，最终一个月已经来到了。当这一天真来时，突然对实习产生了一种难以割舍的情感，幼儿园的实习让我在欢乐中获取很多知识，学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基矗成为我珍视的宝贵财富。

当我迈入幼儿园的大门时映入眼帘的是孩子们的小作品，吸引人眼球的装饰品以及幼儿一天的食谱，然后就是幼儿大型的游乐场地。看到眼前的一切，我感觉顿时回到了童年时光，进入了童话的王国，孩子们的世界。

走进教室，我看见满地是雪花片、玩具、积木和教具，就像当初，他们个个从不一样家庭被送到这儿来的状况一样，他们又失序了。这几个月来，我辛苦地训练他们，从不要求他们要将课文读熟，我只要他们懂得礼貌，明白何时该说对不起、何时该说多谢、何时要问好，从不要求他们唱歌要把调音唱准，我只要他们尽兴地唱歌，欢乐地跳舞，从不曾在他们游戏欢笑的时候制止他们，我只要他们记得将玩具归位、只要他们别去剥夺同伴们的欢乐。跟他们相处这些日子来，我总是用于其它教师的方式跟他们沟通，不必大声地管教他们，他们就比其他大哥哥大姐姐乖巧听话，不必打骂他们，只要抱着他们说说话，一次、两次他们就不再犯错。一天有三之一的时间，他们都在我身边。每个孩子都一样，他们是我的，他们的父母把孩子交到我手上，这群平均不到三岁的孩子，此时应在父母身边，享受着呵护的，却因为父母的工作无暇照顾，所以把他们放到那里。某些孩子的父母说，孩子的成长就这么一次，很遗憾错过这么多，而我何起有幸，看到这么多孩子的成长，因为孩子爸妈的忙碌，所以还不到上小班的年龄，就得把孩子送到园所来，我无法一一喂他们吃饭，所以，他们必须自我学着自立自强，他们必须从闹脾气罢食、一向到学会自我拿汤匙吃饭，从

总是吃了满地饭渣到能自我收拾桌边环境，我脑中收集了无数个他们成长的画面，而这些画面连他们的父母都没机会看见，

我很珍惜这一切的，我给他们的是他们在任何地方都能够获得的，但他们给我的，却是异常的、很无价的。

每一天午时三点多，我总是帮着吃完点心的他们，整理着服装仪容，梳理小女生们的头发，等着家长们来接他们回家。

实习对我们来说真的是一个很好的机会，不仅仅能够看清楚自我的本事，更能够找到和书本上完全不一样的知识面。古人常说:听不如看，看不如做。人能够发展到如此强大，当然不是由想象而来，没有一步步的做，又何来一步步的发展。在本次长达四个月的实习期间，我从各方面了解了自我将来的工作性质、义务与职责。

我经过听课初步了解教师们的教学方式，大致掌握年龄阶段学生的授课特点。教师们介绍说幼儿园重点培养学生健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，各个领域相互渗透，从不一样角度促进幼儿情感、态度、本事、知识和技能等方面的发展。其中我觉得较有特色较为精彩的是他们在上课前的八点到八点二十分的聊天时间，也就是培养语言方面。语言本事的发展是在运用过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、感说、喜欢说并有机会说并能拿到进取应答的环境。教师与幼儿的个别交流，幼儿与幼儿之间的自由交流等对幼儿语言发展具有重要特殊意义。那里，教师首先引出一个小朋友感兴趣的一个话题，然后由小朋友纷纷举手发言，围绕这个话题说说他们的看法。这个年龄阶段的孩子举手都极为踊跃，恨不得把手伸到半空好让教师明白他举手了。举手踊跃，上课气氛异常活跃，在大家都发表完自我的意见后，教师再向他们阐释她的看法，这样既及时纠正了有些小朋友的一些不太正确的观点，教师与学生之间的情感进行了很好的交流，语言本事也不知不觉中提高了不少，可谓一举多得。

以前我比较注重于对有关幼儿身心发展特点及国内外幼儿教育研究的理论学习，常常忽略了对幼儿生活常规的关注。这一次在幼儿园实习，第一次完整的观察了幼儿园一日的生活，发现其实训练幼儿的生活常规培养他们的行为习惯及自理本事也是一项重要的任务，一门值得重视的学问。黄教师很会利用机会对幼儿进行随机教育，把有计划的教育和随机教育相结合。如，我们班有两位小朋友浪费洗手液，黄教师就会跟小朋友说明我们幼儿园的洗手液是怎样来的，不能浪费，我们要争当勤俭节俭的好孩子。这些日常突发事件都成为教师培养幼儿行为习惯的机会。

还有就是在组织幼儿活动时我看到了自我的不足，如对于幼儿的意外答案和突发行为和语言，不能迅速地灵活地应答和处理。说出了自我的不足，我也向教师请教过，得出结论是大部分都是因为我是新手教师造成的，慢慢的磨练会让我这些不足得到改善。

经过这次的实习，我掌握了一些与幼儿相处的方法，这是一笔难得的财富。实习让我的思想逐渐成熟，也使我懂得了:“学高为师，行正为范”的道理。在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自我的不足，提高技能水平。这四个月不仅仅是我人生中一段珍贵的回忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做得更好。

教育实习生自我鉴定4一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。很早以前，我就喜欢这样来描述教师。6周的实习生活，让我感觉，用这一联来形容此刻我所练就着的太阳下最光辉的职业，正好可是。

依然记得自我是如何怀着一份忐忑与希冀来到湖南师范大学附属中学的，依然记得自我当初是多么的斗志昂扬，依然记得……6周的教育实习，很快接近了尾声，此刻想来，所有的所有的就剩下沉淀在心中的一份对教师的憧憬以及与对孩子们的那份职责以及承担这份职责的历练以后的积淀。三年前的那次高考后的选择。此刻，我没有后悔!

以下仅对我实习期间做个简单的实习鉴定。

第一天去实习学校的时候，我们都去得十分早。因为大家很兴奋，毕竟这是我们第一次实习，毕竟是我们第一次以教师的身份走在学校里。第一天，并没有什么实质性的工作，只是分别听了一下教学主任和年级组长的讲话，并看了看学校的环境，算是对学校的初步了解吧。真正的工作室从第二天开始的。前几天“上班”，仅有两种感觉:忙，累。每一天觉得睡眠不足。早上6:30起床，晚上10点多才回寝室。

我们的教育实习主要包括以下几个方面:

(一)教学工作

第一周，我们是在学院试讲，准备课件。

第二周，我们就来到了附中进行见习。经过指导教师先熟悉不一样班级的信息技术上课情景，以了解此刻的学生为主，同时学习指导教师的教学方法和教学模式流程。在听课之后又该思考加入这堂课是我自我上，又该怎样设计，进行前后比较。

第三周，由于在大学期间有充分的准备，对于教师技能这一块也比较自信，所以在听课一个礼拜后就开始上课了。在附中，教师对我们要求很严格，我们每一次上课时都要进行试讲。所以我们的工作就是听队友的课—写教案—试讲—修改—上课，这样反复练习，完善。直到把每一节课要讲的资料练到烂熟于心为止。即使这样，我还是遇到了许多平时没有学过，也没有料到过的问题。毕竟试讲的时候和正式去教室上课的时候的心态是很不一样的。教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的。

对于上课，我我一下几点体会:

第一，由于信息技术是在机房上课，游戏及其他等的因素对学生的引诱力比较大，所以很难控制学生的注意力。经过一个星期的听课，我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，兴趣是最好的教师，仅有在乐趣中学习才能使学生爱上学习，不再视学习为负担。这样才能更好的吸引学生的注意力。我听了两位教师的课，一位活泼，一位严谨，从效果来看，前者要好一些。所以上课时的例题必须要能提高学生的兴趣。我觉得在这一点上，我以及整个实习队的队友都是做得很不错的。

第二，上课的资料必须要把握好，还要了解学生对于信息课程的掌握及记忆程度。还记得那次我上第三节的选择结构的复习课的时候。我本以为前几次上课的资料大家还记得很清晰。可是，我发现，我错了。我估计错了。我在这堂课布置的练习是“青春纪念册”。这个例题涉及到好几个新的知识。我估计学生不会做。于是，我讲了一个差不多类型的题目。可是，当我看作业的时候。觉得很悲痛。没有一个同学提交作业。对于这个，我自我反思了。真的是我自我讲得太多了。而学生对于这门课的重视程度远不是我所想的。所以以后，我们必须要把握好课堂的资料与强度。

第三，所有的课程要构成必须的联系。那么，课程就会构成一条链。学生更加容易理解，讲授起来也更加上手。

第四，俗话说得好“要给学生一碗水，自我就要有一桶水”。上好一堂课不进反要求我们能够旁征博引，并且平时也会提一些书上没有涉及到的知识，这时候你不仅仅要自我对这些知识点有所了解，并且更为重要的是你要能够以学生容易理解的平实的语言将它表达出来。记得上for语句循环的时候。讲到一个题目，计算64个格子的麦粒数，并且每一个格子的麦粒数是上一个格子的两倍。在这个时候，我给学生讲了表达式:_=2^(i-1)。在我看来，这是很好理解的。可是课后有不少同学跟我反映这个地方不理解。之后，我又另外花时间才让大家弄明白。从这一次，我懂得了。我们认为容易的在学生眼里也许并不是这样认为的。我们要时刻站在学生的角度想问题。

在实习过程中，我一共上了7堂课，有7个教案以及7分课件。回顾这7堂课，看看学生的作业。我认识到了自我的不足:

第一，我对课堂实际操纵不够熟悉，造成每次操作时都出问题。

第二，我的语速有点快。

第三，我的板书有错误并且比较凌乱。

第四，在讲授知识点时，在突出重点、难点的同时对学生的自主探索学习有所忽略。

(二)班主任工作

班主任工作是实习的一项重要工作。在原班主任刘教师的的帮忙下，顺利完成了各项任务。

我的班主任生活是从早上6:30开始的，简单的洗漱加上仓促的吃点早餐，为的是能在7:10到达办公室，7:25到教室督促学生做好值日和晨读，检查学生卫生，穿戴校服、校徽、团徽及到的情景;早上9:30要到操场或教室督促学生的课间操。10:50—11:05到教室观看学生新闻收视情景;11:05—11:10到教室监督学生做眼保健操情景;中午12:30要到教室稍加管理学生午休的情景;午时15:40—15:45要到教室监督学生眼保健操的情景;午时17:20有时候到教室看学生的小自习的纪律;晚上19:00—22:00到教室督促学生晚自习，我一般一周去两个晚上。所以，我们经常是披星戴月。头几天还能够坚持，而过了几天之后就会感觉到苦和累。而像老教师他们长年累月都是如此，教师这份工作的辛苦可见一斑。

在班主任工作方面，我觉得对于学生最重要的就是“爱心”。并且，我觉得对学生的管理最重要的就是“刚柔相济”!

实习期间刚好碰到附中105周年的校庆。学校领导给我们实习班主任一次组织主题班会—“校庆105周年”—让我们锻炼自我。我举办了主题为“丝丝恩泽，感念母校”的校庆主题班会。班会举办得很成功，整个班上的气氛都带动起来了。经过这一次班会，不仅仅帮学生更多地了解了学校的人文历史，也增加了同学互相之间的凝聚力。

(三)专业实习工作

除了教学和班主任工作，我们还进行了专业方面的实习。如摄像，网站维护。在这些任务中大部分都是需要实习队成员协作完成的，所以实习队成员之间分工必须要明确，并且要体现团队合作精神，我认为我们整个实习队在这方面做得还是比较到位的。

从这几项专业实习中，我深刻认识到了在学校学的专业知识不管是理论还是技术还不够细致，不够深入。我们所学的更多的是一些入门的基础，并且理论学习方面根本没有应用到实践中。这次实践是一次很好的练兵机会，我学习到了很多在学校学不到的知识。

经过实习，我初尝到了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到党一名教师所肩负的职责;经过实习，我还懂得了作为一名教师必须要吃苦耐劳，脚踏实地，求真务实，用最好的精神投入到工作中，并不断丰富自我的知识。我讲认真鉴定教育实习经验，为明天走上教育工作是岗位做好扎实准备。今后，我必须尽自我最大的努力，做一名出色的人名教师。三尺讲台我准备好了!

教育实习生自我鉴定5__年年9月17日至11月4日，我在广州市越秀区小北路小学进行了一个多月的教育实习。学高为师，身正为范，在这一个月里，作为一名实习教师，我坚持以教师身份严格要求自我，处处注意自我的言行和仪表，热心爱护实习学校的学生，本着对学生负责的态度尽全力做好班主任及教学的每一项工作;同时作为一名实习生，能够遵守实习学校的规章制度，尊重实习学校领导和教师，虚心听取他们的指导意见，并且和其他实习生一齐团结合作完成实习学校给予我们的任务。

在这期间，经过理论与实践的结合、与学校、家长的沟通，进一步提高了我的教育技能，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作本事。本次教育实习的基本资料包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。

一、基本情景如下：

1。课堂教学：听课60节，完成教案数为15份，上课节数为20节，其中新授课9节，复习课1节，练习课10节。

2。班主任工作：组织一次主题为“人月团圆，和谐小北”的中秋班会和一次“矛盾出现了，怎样办?”的团体心理活动课，取得了不错的效果。

3。教育报告;完成一份教育实习论文。

二、具体情景：

(一)、课堂教学

三年的大学理论学习，各种各样的教育理论冲击着我的脑袋，我曾感到迷茫和无助，但经过这次实习，很好的将在课堂上学到的理论运用在实践中，在实践中筛选、磨砺出适合自我的理论指导，给我以后的教学工作指明的发向。

首先，要认真在备课。

第一天实习，黄教师就提议我们，作为新教师，在备课时，能够采取团体备课，团体设计教案，制作课件，集智慧之所长。在备课时，不要过于追求形式上的多样性。备课前既要备教材要备学生。熟读教材、尊重教材，将教材中透漏出的信息传递给学生。备课时的要结合学生的认知水平将教学重点和难点用教材语言用学生能读懂的语言简明扼要地呈现给学生。同时上课前必须熟悉教案，反复试讲，理顺教学思路，从整体上把握教学设计的框架，提高教学德条理性和逻辑感染力，此外也要确定教学细节，尤其是新教师，避免上课时由于经验不足，无法应对各种状况外的事情。

其次，课堂上要“一心两用”。

第一次上讲课后，黄教师给我的评议是：教案设计得不错，有很多亮点，但你没有调动全班学生的注意力，让他们看到你的亮点。教师的任务不只是将教学资料传授给学生就完成任务，还要留意学生有没有开小差，如果学生没有听课，教师讲得再精彩也是徒劳的。此后，我每次上课，除了要用心将知识传授给学生，还要细心观察学生的课堂表现，注重调动学生的注意力，尤其是在讲重难点时。

也由于经验不足，课堂的调控和应变本事还有欠缺，有待加强。在遇到突发事件时，自我往往还不够清醒，不能很好的处理。我认为一个教师最主要的基本功还是体此刻课堂的控制上，我应当朝着这个目标不断努力。

再次，要做好教学反思与鉴定。

教学反思指教师为了实现有效的教育、教学，在教师教学反思倾向的支持下，对已经发生或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设，进行进取、持续、周密、深入、自我调节性的思考，并且在思考过程中，能够发现、清晰表征所遇到的教育、教学问题，并进取寻求多种方法来解决问题的过程。作为实习生，幸运的是每一次上课前与上课后都有教师的指导，我更是抓住这个难得的机会，做好课后的反思和鉴定，在实践中发现自我的不足，纠正错误，完善自我，才会得到发展。

最终，认真对待批改作业。

作业折射出学生的课堂学习情景。批改作业，有利于我们了解学生的学习情景，并及时给予纠正。一发现学生作业完成情景不梦想，我就会在课余或课后找他们补习。有提高的，我会写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情景加以勉励之，开导之。身为一位教育工作者，就是要有这样的耐心，才能把学生的缺点纠正过来。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬身!”经过这次真枪实弹的课堂教学，我更加看清了自我，看清了未来的路。

(二)、班主任工作

实习中，我得到原班主任刘教师的悉心指导，她给予我充分的信任和机会，让我体验班主任工作的点点滴滴。

1。班主任工作实习情景：

(1)深入了解班级的基本状况。

经过找原班主任了解情景，找学生个别谈话，悉心观察等方式，来了解学生的基本情景，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。同时，还经过批改周记、作业，课余时间找学生聊天，深入班级，广泛接触学生，与学生进行心与心的交流沟通，经过关心他们的学习、生活情景，慢慢地拉近彼此的距离。这样，我很快就熟悉了班里的日常工作、班委的工作职责掌握，也了解了学生的基本情景。

(2)认真负责地做好班级日常管理工作。

每一天监督学生收作业、早读、早操、眼保健操;中午要看管学生午睡;放学后，要监督学生整队离校，检查值日工作，检查门窗、电器是否关好等。工作虽琐碎，但更需要付出百分百的认真、耐心和职责心。

(3)处理好各种偶发事件。

由于小学生的身心发展特点，各种各样的偶发事件时有发生，如争吵、打架、意外受伤等，我基本能做到沉着冷静，互帮互助，发挥我的教学智慧，有效地解决各种偶发事件。

(4)上好主题班会和团队活动。

在实习的第五天，我举行了名为“人月团圆，和谐小北”的主题班会，最终一周，举行了一次“矛盾出现了，怎样办”的团体心理辅导活动，由于认真对待，准备充分，主题班会和团队活动都完满成功，并得到了实习指导教师的赞赏

2。反思鉴定

经过实践体验和反思鉴定，我鉴定出要成为一名优秀的班主任要做到以下几个方面：

(1)作好计划，繁而不乱。

班主任工作异常繁琐，这是众所周知的。所以，在开展班主任繁重的工作之前，应先根据本班的实际情景制定详尽的工作计划。古语有云：“凡事预则立，不预则废。”这说明制定计划的重要性。如果没有制定一个切实可行的计划，跟着感觉走，就会使工作显得被动，更会使繁琐的工作显得更凌乱，以至工作难以开展，不能到达预期的目标，并且将来还可能出现一些不可预测的问题。所以，开展班主任工作，必须要先作好计划。

(2)了解学生，对症下药。

深入了解了班里的每一个学生，为做好班级辅助管理工作做好了准备。尤其在对学生进行个别教育时，充分利用学生的性格特征，往往会取得事半功倍的效果。如对勤奋好学，成绩优秀的学生就能够采取开门见山的教育方式，对缺点多、自尊心较强的学生在能够先与学生从情感上融洽，然后由浅如深，有层次地涉及教育的资料，而对那些产生对抗性心理的学生就可采取商谈式的教育方式。

(3)尊重学生，贵在坦诚。

在管理班级上，应把学生当作一个平等的主体来对待，尊重学生的人格尊严，彼此无高低、尊卑之分。教师在建立威信的基础上，应当与他们平等、友好的相处，建立起了和谐的师生关系。在出现问题时，千万不能立即就获从新生、斥骂学生，而是要先弄清事情的缘由要经过讲事实、摆道理，使学生心悦诚服的理解。人无完人，要允许学生出现这样那样的过错，只要知错能改就能够了。当学生提出批评意见时，作为教师的我们，应当虚心地理解，没有因为“我是教师，我理解学生的批评，这样多没面子”而拒绝理解。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。

(4)善待后进，施予爱心。

对待学生不能有偏爱之心。在处理班上问题时，班主任要努力做到一视同仁，就事说事，从不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时，不要因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装作没看见。要坚持平等原则，实事求是，公正对待。平时多找后进生进行异常辅导，了解其家庭、学习、思想等各方面的情景，给他们爱心与关怀。并找出原因，耐心劝导，这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，进取地去发展他们自我。

(5)做好自我，为人师表。

教师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。小学生的生理、心理及综合素质尚未成熟，思维活跃，很容易就会模仿身边发生的行径。俗话说：“身教重于言教。”无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学本事方面，还是在个人修养方面都以一名正式教师、班主任的身份要求自我，在班中得到了学生的认可与支持。仅有尊重自我、为人师表的教师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自我的威信，这是班主任工作的基础。

(6)钻研教学，发展自我。

常言道：“要给人一碗水，自我先要有一桶水。”要教会学生知识，首先自我要有丰富的知识。实习期间，我深深体会到，要想做好班主任工作，应首先把自我的学科教学搞好，进取钻研，提高课堂教学质量。让班里学生喜欢上你教的课，进而喜欢你、佩服你，使自我的教学得到学生的认可，这对于班主任工作是至关重要的。

7周的班主任实习，使我认识到当一名班主任的不容易。班主任有时就像一名会计，每个学生心里都有一个个小算盘，多听多看，一一入账，才不会出现糊涂账，才能经营得好。