家长的智慧教育范文

导语：如何才能写好一篇家长的智慧教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

在我国，家长对孩子价值观和人生观以及道德观的影响都是显而易见的。众多的家长成为孩子教育的终身陪伴者，成为学校教育的合作者，所以现在社会出现的陪读、送读等现象也见怪不怪了。作为学校教育和社会教育的一分子，家庭教育成为中国教育力量一个不可或缺的重要组成部分。所以与家庭教育的实施者——家长进行合理沟通和交流，就是对孩子负责、对家庭负责、对社会负责。总之，及时合理地与家长进行沟通的必要性主要体现在以下几个方面。

首先，教育目标的一致性要求必须加强教师同家长的合理交流与沟通。不管是家长还是老师，他们教育的对象都是孩子，教育的目的都是一致的。这种目标的一致性在给教育质量带来正面影响的同时也伴随着负面影响。一些家长空有满腹激情却因教育理念陈旧而不知从何下手；而教育工作者虽有一肚子的教育经验，却无人配合。

其次，教育目的的不一致性也要求教师同家长要进行合理沟通与交流。许多家长教育的功利性太强而不顾及孩子的现状，从而造成家长与孩子之间关系紧张；教师由于长期从事教育，对孩子的教育要求面向实际，面向未来。这样家长与教师之间也不可避免地出现分歧，这种分歧呼唤他们要科学合理地进行沟通与交流。

最后，教师与家长教育地位的不平等性也要求教师与家长进行合理的交流与沟通。地区教育不均衡是造成教师与家长教育地位不平等的重要原因，要想改变这一现状，必须加强二者之间的合作沟通与交流。

二、教师与家长沟通的方法

教师教育行为一般来说是科学的、系统的、有目的性的，而家长则是经验的、零散的、自发性的。所以教师与家长在对待孩子的教育方法上就存在分歧，在工作实践中我就遇到过这样的事。

周一上午第一节是我的课，课刚进行了一半，我一抬头，发现张松（化名）低着头正聚精会神地看着什么，我不动声色地走到他的身边，果然正在玩手机。上周也是我的课上，刚收走了他的手机，周五的时候给他的家长打过电话进行过沟通，然后将手机交还给他。我想通过这次教训，他应该有所收敛，没想才两天，手机又出现在他手上。顿时我的心头有一股无名的怒火，无奈、焦虑、烦恼、急躁一起占据了我的内心，一瞬间我的大脑一片空白。但我很快控制了自己的怒火，没有让这次不愉快的事件影响我的心情，稍微平静了一下，我没收了他的手机，继续坚持把课上完。

课后，我认真地思考了一下，通知了张松的家长。

上午离放学还有半个小时的时候，他的母亲急匆匆地赶了过来。我把她让进了办公室，还没坐定，她就急着问我：“是不是孩子又玩手机了？”看来孩子已经告诉了她，她心里早有准备。“哪儿啊！”看看她一脸的无奈，我把嘴边的话又咽了回去。“上午上课的时候，有一个知识点孩子与我的观点不太一致，他就用手机上网查了一下。这次我叫你来是想告诉你，孩子在学习上有自己独到的见解，这可能与平时家长对孩子的教育有很大关系！”张松母亲听完后高兴地说：“真的吗？孩子知道学习了吗？”虽然有些不太相信，可从她兴奋的眼神看得出，她内心充满自豪。我趁热打铁，接着说：“孩子的确有了进步，但学习习惯上还是有一些问题，凡是要求他做的事情，都得先说一些好话，有点顺毛驴。”家长一听这话，马上接话说：“这都怪我，平时对孩子有些溺爱，要求不是很严。”见到家长自己将问题说出，我心中稍微松了口气。“这次孩子上课使用手机，本意是好的，但是这种方式与学校的管理要求相违背。如果这种情况不加以制止，孩子在学习上刚刚树立起的信心就会消失，对孩子的成长也不利。孩子带手机来学校，用在学习上的机会不多，经常是在一种脱离监管的状态下，手机的作用会适得其反。”“老师你说得很对，这次孩子带手机来学校也是我监管不严，是我的责任。一会儿我就将手机带走，再也不让他带到学校来了。”看着孩子家长一脸的真诚，我也由衷地高兴。

在随后的日子，张松再也没有将手机带入学校，学习的积极性也增强了，成绩有了明显的提升。这一切跟老师用智慧与家长积极真诚的沟通分不开；与沟通后他的家长积极配合与及时监管分不开；与老师的及时鼓励与引导分不开；与沟通后孩子的努力分不开。

那么，教师与家长沟通的方法主要有哪些呢？

首先要以礼待人。与家长沟通，最重要的是对对方的尊重。礼节要周到热情；即使是面对家长的指责，也不急不躁，不卑不亢。这样才能体现老师的宽容与大度，赢得家长的好感与认同，最终消除误解和矛盾，从而在孩子教育上达成共识。

其次要以理服人。孩子需要教育，这是教师和家长共同面对的问题，家长的角色本身多多少少会造成对孩子的一些偏袒，家长们往往希望从老师那里得到这种偏袒的认可。所以教师在处理问题或是在给家长的建议时，一定要有针对性，批评有理，表扬有据；建议要中肯，意见要明确；不能让家长感觉老师也在有意袒护孩子，一定要树立老师公正严明、大公无私的形象。

最后要以情动人。把学生当成自己的孩子，多站在家长角度考虑问题，这样会赢得家长和孩子的尊重。只有在情感上形成共鸣，才能在认识上达成共识。俗话说“人心都是肉长的”，没有不能通情达理的人，只有不会“煽情”的人。

篇2

一、充分认识建立家长委员会的重要意义

中小学生和幼儿园儿童健康成长是学校教育和家庭教育的共同目标。建立家长委员会，对于发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境，建设现代学校制度，具有重要意义。近年来，我省在各级教育行政部门的推动和支持下，一些地方的中小学通过家长委员会，动员组织家长参与学校的教育教学活动和管理工作，取得了良好效果。面对教育改革发展的新形势，需要在更大范围推广成功经验，把家长委员会普遍建立起来。

全省各级教育行政部门和中小学幼儿园要从办好人民满意教育的高度，充分认识建立家长委员会的重要意义，把家长委员会作为建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与的现代学校制度的重要内容，作为发挥家长在教育改革发展中积极作用的有效途径，作为构建学校、家庭、社会密切配合的育人体系的重大举措，以更大的热情，更有效的措施，创造更好的条件，大力推进建立家长委员会工作。

二、明确家长委员会的基本职责

家长委员会应在学校的指导下履行职责。

参与学校管理。对学校工作计划和重要决策，特别是事关学生和家长切身利益的事项提出意见和建议。对学校教育教学和管理工作予以支持，积极配合。对学校开展的教育教学活动进行监督，帮助学校改进工作。

参与教育工作。发挥家长的专业优势，为学校教育教学活动提供支持。发挥家长的资源优势，为学生开展校外活动提供教育资源和志愿服务。发挥家长自我教育的优势，交流宣传正确的教育理念和科学的教育方法。

沟通学校与家庭。向家长通报学校近期的重要工作和准备采取的重要举措，听取并转达家长对学校工作的意见和建议。向学校及时反映家长的意愿，听取并转达学校对家长的希望和要求，促进学校和家庭的相互理解。

三、积极推进家长委员会组建

建立家长委员会，要发挥学校主导作用，落实学校组织责任，将纳入学校日常管理工作；要尊重家长意愿，充分听取家长意见，调动家长的积极性和创造性；要根据学校发展状况和家长实际情况，采取灵活多样的组织方式，确保家长委员会工作取得实效。

有条件的公办和民办中小学和幼儿园都应建立家长委员会。学校和幼儿园要组织家长，按照一定的民主程序，本着公正、公平、公开的原则，在自愿的基础上，选举出能代表全体家长意愿的在校学生家长组成家长委员会。特别要选好家长委员会的牵头人。要从实际出发，确定家长委员会的规模、成员分工。

家长委员会成员应具有正确教育观念，掌握科学的教育方法，热心学校教育工作，富有奉献精神，有一定的组织管理和协调能力，善于听取意见、办事公道、责任心强，能赢得广大家长的信赖。

四、发挥好家长委员会支持学校工作的积极作用

家长委员会要针对学校教育和家庭教育的突出问题，重点做好德育、保障学生安全健康、推动减轻中小学生过重课业负担、化解家校矛盾等工作。

与学校共同做好德育工作。要及时与学校沟通学生思想状况和班集体情况，经常向家长了解学生在家庭的表现和对学校、教师的看法，与学校和教师一起肯定和表扬学生的进步，解决和化解学生遇到的困难和烦恼，做好思想工作。经常通过家长了解学生所在班级的情况，及时发现班集体风气和同学之间关系存在的问题，推动形成积极向上、温暖和谐、互助友爱的班集体。

协助学校开展安全和健康教育。引导家长履行监护人责任，配合学校提高学生安全意识和自护能力，支持学校开展体育运动和社会实践活动。对学校的安全工作进行监督，与学校共同做好保障学生安全工作，避免发生伤害事故。

支持和推动减轻学生课业负担。防止和纠正幼儿园教育“小学化”。引导家长积极支持教育部门和学校采取的减轻中小学生课业负担的各项措施，监督学校的课业负担情况，及时向学校提出意见和改进的建议，与学校共同推进素质教育。

营造良好的家校关系。把学校准备采取和正在实施的教育教学改革措施，向家长做出入情入理的解释和说明，争取家长的理解和支持。及时向学校反映家长对学校工作的疑问，帮助学校了解情况改进工作。多做化解矛盾的工作，把可能出现的问题，解决在萌芽状态。

五、为家长委员会的建设提供有力保障

篇3

一、互联网与教育链接的模式――O2O

O2O，即Online to Offline，顾名思义就是线上对线下。这是传统意义上互联网链接教育的模式，而我们正在努力尝试将线上与线下共存的模式转变为两者深度融合的模式，也就是所谓的3O模式即Online Offline one三者的融合，是指天网、地网和人网的融合。也就是孟子所说的“天时地利人和”，从而达成教育的最佳效果。这也是今后互联网发展的趋势。

二、搭建O2O平台，打造安华智慧教育

我们安华幼儿园也在这一方面进行了初步的尝试与探索，打造智慧教育。

1.运用互联网，提升每一位教师的教育智慧

（1）打通微信、QQ沟通渠道，助力教师共成长

教师网络教研打破了“空间”“环境”的限制，实现了真正意义上的“师师互动”。同时可以使教学资源的使用更为灵活，也为资源再生提供了一个空间和保障。增强了教师参与教研的自主性、回应解决问题的及时性和实现互动交流的广泛性。比如：

？S微客教研学习沙龙：以微沟通为例，研训负责人利用网络平台定时邀请相关客人进行在线研讨、碰撞、学习的一种自由组织形式。

？S网络（协同备课・每时美课）

一邀：主备人并发起协同备课邀请。

二说：主备人说课，备课组成员倾听、思考、在线批注。

三论：就有疑问处、有异议处开展峰会式的讨论。

四批：线下研讨后，备课组成员带着思考，继续借助在线批注的方式完成对教学设计的修改、建议。

五合：完成“线上线下”的研讨后，主备人“一键整合”大家的批注。

六改：备课组成员对教案进行个人加减。

在操作过程别强调三个“+”：

线上批注+线下峰会；智慧共享+个性修改；研讨热度+留痕对比。

（2）移动学习，有效提升教师研训实效

一部手机或者一台电脑，以名师智慧空间站、名师工作室、云端在线、下城区学前教育研训空间微信公众服务号、远程网络教学等媒介为载体，实时掌握最新的教研工作动态，通过网络学习和专家的引领提升教科研专业水平。（如俞春晓、汪劲秋名师工作室）

2.运用互联网，唤醒每一位家长的育儿智慧

现在读幼儿园孩子的家长很大一部分都是“80后”“90后”这

样的一个群体，他们在教育自己孩子的时候，因为缺乏相关方面的知识，都表示出了非常强烈的学习愿望。因此，我们开设幼儿园网站、公众微信号，开通校讯通。在与家长的互动中，网站和公众号比较单一，信息量与互动性不够，由原来单一的新闻模式转为多功能模式，内容设定了“微课堂”，进行育儿知识视频教育、好书推荐、园报信息、亲子旅行、奖励红包、服务窗口和点赞加分等。

3.通过互联网，激发每个孩子自主快乐的智慧学习

幼儿教育最主要的目的，不是教幼儿挣到面包，而是使每一口面包都香甜。

（1）翻转课堂

翻转课堂让老师可以更好地因材施教，也为学生个性发展和创造力发展留出了时间和空间。比如，我们正在开展的安全教育平台，从学校授课―幼儿观看视频―回家反馈作业―教师评价，这种模式体现了线上教育与线下教育的有机融合，打破时间、空间的界限，使幼儿的教育变得更加灵活、机动、有效。

（2）微型课堂

“微课”的核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等教学资源。

篇4

各位领导、各位老师大家上午好：

我是实验三小的学生家长，同时也是智慧家长群的成员。非常感谢各位领导和梁红梅老师给我这次和大家学习、交流的机会，下面我从三方面谈谈我学习家庭教育的感受。

一、 感谢

在此非常感谢梁红梅老师对我的帮助，梁老师是我省著名的家庭教育方面的专家，多年来一直从事家庭教育的演讲和沙龙等公益活动，并为后续跟踪指导建立了智慧家长群，使无数家长受益。由衷地感谢梁老师为大家打造的互动交流平台。

二、 收获

随着独生子女户增加，现在的家庭越来越注重孩子的培养，可许多家长一提到孩子就感到非常困惑无从下手。比如有的孩子做作业、做事拖拉，有的孩子对电视、电脑、手机过分依赖，有的孩子习惯听从家长的指挥没有主见，有的家长抱怨孩子学习不好、笨等等。在面对孩子的诸如此类的问题时家长往往用自己所谓正确的方式去处理，往往情况越来越遭，甚至有的孩子离家出走。通过梁老师在实验三小的讲座及在家长群的交流学习，我学到了许多家庭教育方面的新理念：放手不撒手，把责任还给孩子，用自己的行动影响带动孩子，用爱关注孩子的成长，夫妻关系和亲子关系在家庭教育中的重要性，使孩子在爱的环境中健康成长等等！

学习、分享、影响、带动、传播！我是梁老师及家长群的受益者，同时我愿意做一个传播者！欢迎大家加入智慧家长！

三、期待

期待教育局多组织、开展家庭教育活动，期待梁老师多来指导，使更多的家长解惑、受益，愿在家校共同努力下，孩子们快乐、健康、幸福地成长。

篇5

【关键词】班主任工作 班级管理 好方法

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0189-02

班主任工作是学校工作的重要内容，班级管理是学校管理的重要组成部分。班主任工作的好坏直接影响学校工作的优劣。对此，学校工作务必认真抓好班级管理，有效做好班主任工作，切实落实班级教育管理的每一个环节。班主任工作“一、二、三、四、五”是做好班级教育管理的有效方法。

开好“一个”头

开学的入学教育是班主任工作的重要内容。做好开学工作，抓好入学教育是每学期班主任的第一任务。因为，新学期有新的目标，新的要求。班级管理要有新的起色，学生更需要有新的激励兴奋点。所以，把握好入学教育这一有效切入点是做好新学期班级教育管理的一个关键。开好一个头，就是切实、认真、扎实、有效地做好开学的入学教育。充分利用新学期入学教育的关键性和有效性提升班级教育管理实效，增强班主任工作效率。开好一个头，要求班主任呈现给学生靓的“第一”印象，优的“最佳”引导，“棒”的管理高招，从而，达到“深”的培育效果，“远”的教育影响。开好一个头，需要班主任工作高度重视入学教育，认真思考开学的班级管理指导，精心设计班级教育的各项内容，有效体现出“开好头”的好效果。

坚持“两个”理

班主任是班级教育管理的组织者、领导者，是学生的引路人和知心朋友。班主任工作永远都要首先坚持“爱”的道理。班主任无时无刻都要用“爱”来教育、来引导、来培养、来管理、来关心每一个学生。只有爱的教育才是真正的教育。班主任工作坚持“爱”的道理，就是要爱教育事业，爱班主任工作，爱每一个学生。坚持“爱”的道理才能当好班主任，做好班主任工作，也才能当好人民教师。班主任要出自内心地施以大爱无疆的真心爱意，来培养教育学生，才能真正培育出茁壮成长的有用人才。班主任要用爱的汁液浸润干涸的心田，要用爱的溪流滋润嫩绿的禾苗。只有坚持“爱”的道理，才能真正担当好班主任责任，班主任工作才具有实际意义。

班主任工作还要坚持“智慧”之理。班级教育管理自有定理可循，更有规律可探。可班主任工作永远都得坚持“智慧”的道理，因为育人非做事。只有赋予“智慧”的育人道理，才是真正的教育道理。更何况班主任工作，往往要影响学生一生的发展。勿容置疑，“智慧”的教育才是教育的大道理，“智慧”的管理才会是有实效的好管理。所以，班主任工作还必须坚持“智慧”的道理。

坚持一片爱心育人，赋予全心智慧管班，是班主任必须永远坚持的最基本的工作原理，也是学校教育中班主任工作的最根本之大理。

做好“三件”事

班主任工作是做人的工作，务必要踏实认真细致地做好育人之事：一是认真做好对学生的认识、了解、交心之事，做学生的知心朋友，真心实意赢得孩子的信任。二是有效做好学生的保护救助、自立扶助、鼓励帮助事宜，当好学生的“救命”恩人，诚心诚意地帮扶每一位学生。三是努力做好学生的家访、家导、家助工作，真正把班主任工作做到“家”，实实在在地成为家、校纽带，校、社桥梁和家长顾问。这需要我们班主任老师勤勉无私，踏实细致，智慧高尚。班主任不仅是班级教育的组织者，更应是学生成长的引导者和知心朋友。班主任工作不仅有“管”、“理”，更应该是“培”、“育”。学生困难时担当排难者，学生颓丧时当好激励者，家长困惑时做好救助者――，这都是班主任要做好的事。可以这样说，班主任就是学生召之即来的“救命恩人”，又是家长随处可及的挚师益友。班主任工作做好了这三件事，一定会成为学生、家长、以及全社会敬重的好老师。当然，做好“三件事”也已成为班主任工作之必须的要求。

保持“四有”心

班主任工作的对象是学生，还要面对学生的家长，这都是一个个千姿百态的活生生的人。班主任工作的好坏涉及千家万户，班级管理的优劣影响方方面面。班主任的思想、言语、行为、心态都将直接牵涉到教育的效果，影响教育的形象。所以，班主任要保持“四有”心：一是教育指导要有“耐心”，做到讲解说服不急不躁，教导示范耐心进行。二是管理督促要能“细心”，细致管理才有入微的效果，督促彻底才能见到真实的成效。三是扶助纠偏做到“精心”，帮助精心才显真心，精准纠偏才见奇效。四是培育引领要有“恒心”，班主任工作艰巨复杂，育人育行非一朝一夕，只有持之以恒，才能水滴石穿，班主任保持“四有”心，教育管理才顺心。

赢得“五”认可

篇6

摘要：“望子成龙”已成为每个家长的愿望，孩子是家庭的未来，是祖国的希望，如今生活节奏越来越快，竞争压力越来越大，对教育的投入也不断递增，但在紧张、激烈的教育氛围中，对儿童健康所作的一些调查表明，他们的童年并不愉快，反而心智疲惫、弯腰曲背、胸腔萎缩，反而导致孩子的智力尚未充分开发。对幼儿的教育是家长、幼儿园乃至整个社会的责任。早期教育固然重要，但是健全的身体才是一个人做事、做人、做学问的基础。要使孩子智力发展空间最大必定得基于孩子自身的特点及已有水平，因材施教，才能培养出健康聪明的下一代。

关键词：幼儿智力；学前教育

作者简介：邱月（1991-)女，四川内江人，四川师范大学2009级本科生，研究方向：学前教育。

[中图分类号]：G61 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139(2012)-10-0043-02

儿童是绿叶，在阳光的照耀下会蹁跹婆娑地绽放出光洁青春的笑脸；儿童是小草，在雨水的滋润下会摇曳招摇地描绘出美丽迷人的身姿；儿童是雨滴，在大地的拥抱中会蹦蹦跳跳地幻化着兴奋欢快的舞蹈……儿童是我想把我所有的生命投入进去的群体，是真心让我值得爱一辈子的“精灵”。于光远曾说过：“不要看不起小孩。他们的智力发展说能达到的可能性，远比已经达到的要强得多……如果在生理上保养得好，在心理上又教育得法，许多小孩都可能达到像宁铂那样的智力水平，所以学前教育是人类自身进步的大事。”的确，学前教育是一个人成长中一个非常重要的环节，如今也越来越多的家长已经认识到了学前教育的重要性，并对其投入越来越大。

回忆以前学过的《儿童发展心理学》，儿童的认知发展规律是遵循以下规律的：动作感知——前运算——具体运算——形式运算，这是一个不可逆的过程。感知运动阶段，是从出生到2岁，相当于婴儿期。此阶段儿童还没有语言和思维，主要靠感觉和动作来探索周围的世界，逐渐形成物体永存性观念。到前运算阶段，（2－7岁的儿童）各种感觉运动行为模式开始内化而成为表象或形象思维，特别是由于语言的出现和发展，促使儿童日益频繁地用表象符号来代替或重现外界事物，出现了表象思维。第三阶段是具体运算阶段，7－11岁，相当于小学阶段。儿童开始具有逻辑思维和真正运算的能力，先后获得各种守恒概念，但运算的形式和内容仍以具体事物为依据。此时儿童的思想开始又较大的易变性，出现可逆性，能解决守恒问题，可凭借具体事物或形象进行逻辑分类和认识逻辑关系。第四阶段是形式运算阶段，约11、12岁，接近于成人的思维。这一阶段儿童不再靠具体事物来运算，而能对抽象的和表征的材料进行逻辑运算。儿童到了这个阶段，已经能够用这些结构形式来解决各种逻辑问题，表明他们的思维已经接近或基本达到成人的成熟水平。

美国著名心理学家本杰明·布鲁姆认为智力发展的速率是：3岁达到成人智力的50％，8岁达到成人智力的80％，也就是说，0—8岁将完成一个人智力的80％。从这个数据我们可以直观的看出早期教育对一个人一生成长的影响重大而深远。幼儿期是智力发展较快的时期，及早发现幼儿的多元智力倾向性，能更好地促进幼儿潜能的开发，为幼儿一生的智力发展奠定基础。[1]在生活中，我们很多时候不仅没有激发孩子思维能力的发展，反而常常被这应试教育伤害孩子的创造力和自信心，每天做不完的作业，周末上不完的兴趣班，孩子在这样的环境中缓慢前行。每一个孩子都是科学家，他们的智慧是我们无法想象的，然而我们该怎么守护孩子智慧的火花？

（一）创造适宜的环境，点燃孩子智慧的火花

在这个竞争激烈的年代，学校教育总是比较突出地存在着重视知识的传授忽视幼儿思维能力的发展。目前，某些小学的入学考试，使得原本对幼儿“高期望化”的家长，更增添了希望幼儿园多教一些知识的要求，“望子成龙”、“赢在起跑线上”的思想从而给幼儿园的教育带来无形的压力。但这样不遵循孩子发展的自身规律，填鸭式的教学对孩子百害而无一利。

皮亚杰认为，儿童要真正获得思维的飞跃，需要给儿童提供更多环境与材料相互作用的机会。上次鄢超云教授在给我们做讲座的时候给我们看了一些幼儿园，他们有专门的材料保管室，玩具很多很丰富，但是大多数都没有开封。他告诉我们，有些幼儿园的玩具上面已经有了一层灰。现在有的家里玩具也很多，但都收拾在柜子里，并且收拾得很整齐。这显然是不太合适的，你只有真正让孩子玩，才能让其在游戏中成长和进步。而且，玩具往往不是只玩一次就可以很好地达到训练地目的，可以在不同时期拿出来让孩子反复玩。比如积木，孩子在搭建积木的时候，他们的智慧是我们无法想象的。广大幼儿家长都非常热爱自己的孩子，但是热爱孩子首先要了解孩子。我们应该理解孩子需要什么，我们给予孩子的应该是孩子迫切需要的一切，而不是家长的主观好恶，更不是简单的物质生活。孩子更需要的是坚定的信心、健康的兴趣、美好的情感、坚强的意志。[2]

（二）解放孩子，激发孩子智慧的火花

著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一书中提出了“五大解放”理论。这“五大解放”理论是针对当时教育对儿童的“禁锢”提出来的，时至今日，我们的幼儿已经失去了太多的东西。身边的“爱因斯坦”一个个地被我们掐死在摇篮里。

我们应该做的是解放学生，激发孩子智慧的火花；解放学生的头脑，让学生大胆去思考，打破传统思维的束缚；解放学生的双手，让他们用自己的方式去感知世界，手脑并用；解放学生的嘴，让学生有话可说，有话敢说，大胆的表达自己的想法；解放学生的空间，才能不断进步，开阔视野，身心健康发展；解放学生的时间，让学生有时间去消化课堂知识、做自己喜欢的课外之事，找到自己的爱好，积极去创造。

（三）当一个倾听者，守护孩子智慧的火花

语言——是发展幼儿抽象逻辑思维的有力工具，是思维的发动者，又是思维过程的凭借物与物质外壳，语言与思维密不可分。幼儿时期的语言能力还很低，所以他们进行的思维总是对事物的感知、和自身的行动分不开的。也就是说他们的思维是在动作中进行的，离开所接触的事物，离开动作就没有了思维，所以也称这种思维为直觉行动性思维。如孩子画画时，他不可能先想好要画什么，而是拿起笔就画，画出来像什么他就说是什么。成人要求孩子回答问题时，他常常不用语言来回答，而是用其行动来表示。所以，我们在孩子表达自己观点的时候尽量不要打断孩子，当一个忠实的倾听者和观察者。或许你无意识的笑孩子，会对他们造成很深的伤害，而且这种伤害往往是一辈子无法弥补的。

在生活节奏越来越快的现代社会，很多家长忙于自己的事业，也对孩子少了那一份耐心。每个家长对孩子的爱是毋庸置疑的，他们拼命的奋斗无意是给孩子创造一个更好的条件。但是孩子需要的是什么？现在很流行的一首歌《爱我你就抱抱我》，家长经常会告诉孩子“爸爸妈妈好爱你”，但是孩子经常好奇地问“爱是什么？”“爱我你就抱抱我，爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我…………”孩子不需要太多物质上的东西，也许陪孩子去趟公园，每天听孩子讲讲幼儿园的事情比给他买昂贵的玩具更适合孩子。

（四）守护孩子智慧的火花，有事没事夸夸他

孩子在三岁前是没有自我评价的能力的，只有到七岁之后，他们才渐渐形成一个自我评价的雏形。所以，在孩子成长的关键时期，家长对孩子的评价对孩子的影响非常大。或许父母偶尔一句不经意的话也会带孩子产生极大的积极或消极的作用。所以我们必须了解自己身边的孩子，对他们的有点要大声的表扬出来，让他们更有信心，做得更好。小孩子喜欢做事情，而且喜欢成功。因为事情成功，既感到有趣，又可以得到父母和老师的赞许。陈鹤琴人物，孩子的这种心理很好，“应当利用这种心理去鼓励他做各种事情。但要注意，要孩子做的事情不要太难了，要根据孩子的能力发展而定。”[3]

守护孩子智慧的火花，不要常常用成人的眼光去评判孩子，要知道，他们才刚刚起步。也许孩子的某些行为在家长心中是微不足道的，但是在他们的年龄和身心发展的基础上，或许是重大的超越。所以，千万不要吝啬表扬和鼓励，用包容、发展的眼光去看待孩子所作的每一件事，及时给予鼓励，在这样的强化下，孩子的动手能力、语言表达能力以及思维能力都会发展得更好。

好奇是儿童的天性，玩耍是孩子的本能。当他们用心探索周围这些看似平凡的事物时，当他们追根问底的想要知道一些知识时，当他们开始观察自然，开始琢磨各种新奇的事物的时候，这是好奇心的表现，是智慧的火花在闪烁，做父母和老师的，要善于发现这种火花，并用心的守护这熊熊火花，扩散它，让它形成燎原之火。鼓励孩子发现，让他们“异想天开”，解放孩子，努力给孩子提供最适合他们的教育环境，激发孩子的智慧，点燃孩子智慧的光环，并守护孩子的智慧的火花，让他们自由翱翔，飞得更高、更远！

在儿童的身上集中着人类精神的本原:

儿童的执著，表现着人类求真的实验精神，

儿童的烂漫，体现着人类求美的艺术精神，

儿童的率真，反映着人类求善的道德精神。

在儿童清澈的明眸中，

闪烁着科学家的敏锐、艺术家的热情和哲学家的简洁。

我想，所谓成熟，

不过是重新体验儿时游戏的认真态度

和重新审视儿时积累早期经验。

只有了解儿童，才会尊重儿童

尊重儿童，就是尊重人类本身。[4]

篇7

构建家庭教育中的人文心态

程利国教授认为，家庭教育对孩子的影响比学校更大。倘若亲子沟通出了问题，家长是主导。家长的问题在于心态，心态决定状态。在我们的生命中没有什么利益比教育孩子成功更为重要。孩子的健康成长会令家长觉得所有的辛苦付出都值得。

既然孩子的教育如此重要，那么家长应该具有怎样的心态？程利国教授认为，家长要与孩子分享生命过程的快乐。家庭教育心态有功利性和非功利性之分，前者与单项短期目标有关，而后者更关注孩子能够享受生命的快乐。

程利国教授认为，对待孩子的成绩，父母应该关注三个问题：孩子错在哪？为什么错？以后如何纠正？对孩子的学习，父母要多激励，而不是单纯注重其结果。

程利国教授讲了一个故事：儿子极不情愿地拿出倒数第3的试卷给父亲看时，父亲并没有指责他，而是带儿子外出散心，并且对儿子说出了 “我很欣赏你！因为你屡战屡败却百折不挠……”程利国教授以此提醒家长，家长要与孩子共建幸福成长愿景，构建人文心态。

树立科学的亲子观和教育观

程利国教授还讲述了一个智慧妈妈的教育故事：老师向妈妈告状，说她的儿子偷了同学的玩具变形金刚。儿子回到家里，妈妈不经意问：“你今天是不是借同学的变形金刚忘记还了？”原本忐忑不安的儿子言“是”。妈妈说：“那你要记得还给同学。你很喜欢变形金刚是吗？那明天妈妈也给你买一个……”

这个智慧妈妈的教育故事令现在已经28岁的儿子感慨不已。程利国教授说，10-14岁的孩子所有权关系淡薄，因此，智慧教育对孩子的健康成长十分重要。孩子的发展具有年龄阶段性，他们是在主客体互动的过程中自主成长的，我们不要剥夺孩子的成长空间。

程利国教授还提醒：别用家长的标准要求孩子，对孩子要多激励、少批评。生命比成绩重要，学习兴趣比分数重要。成绩不是评价孩子的唯一标准，成才的途径是多样化的。专制型亲子关系没有民主，孩子的独立意识被扼杀；放任型亲子关系没有规矩；民主型亲子关系人格平等，尊重孩子，不以势压人，摆事实，讲道理，启发孩子，换位思考。而换位思考是亲子沟通中最重要的环节。

教育还应适合孩子心理发展的年龄特征，并激发孩子内在的学习兴趣。没有独立自主性的孩子，人格是不健全的，要引导孩子把成功建立在自我超越的基础上。

让孩子成为自己命运的主人

程利国教授建议：

要赏识孩子，培养孩子的自信力。面对那些认为自己是失败者的孩子，不妨拿出一张纸，写出孩子具体的优点，比如学习认真、礼貌孝顺……任何一个生命都是独一无二的，要让孩子觉得自己是非常有价值的人，激发孩子自我成长的力量，给孩子信心。

要善待挫折，培养孩子的反省力。比如，考不好什么原因？是努力不够还是方法有问题，引导孩子改进方法，切忌用“猪脑”这类注入心理病毒的语言责难、伤害孩子。

要关注过程，培养孩子智力活动的兴趣。不要把失败看得过于严重。曾有家长在中考前向孩子灌输 “一分等于3万元”，这样的观念输入后，孩子考试心态就不可能平稳。

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关键词：网络信息；管理；信息时代

近期接受了多次智慧教育启蒙，心中惶惑、迷茫、信心并存。信息时代向我们提出了一个老问题：今后，我们该如何做校长？

一、校长的眼光与理念是学校发展的灯塔

我们常说，校长是学校的灵魂；一所好学校，首先得有一位好校长。校长的眼光与理念，是学校发展的灯塔。当前，全球互联网大变革、大发展、大融合日益加深，世界范围内教育信息化飞速发展，以信息化推动教育变革的机遇不容错失，加快推进教育信息化的重要性、紧迫性前所未有地凸显出来。

面对日新月异的信息化大变革，校长如果依然故我、埋头拉车，面对孩子手中的手机、电脑，用杞人忧天的方式长吁短叹：禁止玩电子游戏、没收孩子的手机、制造耸人听闻的电子产品的危害，其结果只能是我们经常看到的各种非正常的网络报道：整日整夜埋在网吧里的孩子，偷窃、自残、抢劫、群殴、离家出走等人间悲剧的交替上演。“堵”！网络游戏会由地上转入地下！孩子与我们的心里距离会越来越远！“疏”！作为校长，我们不必再为努力多考出一个好成绩而奋斗不止，我们必须正视现实，抬头看路，认真研讨信息时代世界的大变化，用改革家的气度，将孩子手中的现代化设备转换成孩子的又一种学习方式――电脑进课堂，手机进课堂，建立班级、学校QQ群，微信连接你我他！校长的态度、校长的眼光与理念，是学校发展的灯塔，可以照亮教师、孩子前行的路。

我园的园报《快乐鸟》融进信息化因素，内容涉及幼儿园生活的方方面面，侧重于教师专业成长、幼儿活动过程、幼儿园成果展示、家园共育等方面的内容，从不同侧面展示了幼儿园文化建设的成果，丰富了幼儿园文化建设的内涵，提升了幼儿园文化建设的品位，增强了幼儿园文化的凝聚力和影响力，为打造幼儿园的文化特色和文化品牌发挥了重要的舆论导向作用。

二、校长的深度与广度是教师发展、孩子成才的基石

目前，教育信息化的十个热门话题是：1.互联网+；2.云计算；3.三通工程；4.教育大数据；5.MOOC；6.翻转课堂；7.STEAM教育；8.创客教育；9.一师一优课；10.数字资源券。扪心自问：面对这十个话题，你知道、听说、理解其中几个呢？难道我们已经脱离了这个社会的正常轨道？我们是否已经真的OUT了？这样的我们怎能引领教师发展？又怎能培养出具有现代气息的孩子？当我们还沾沾自喜于自己点PPT、懂点互联网时，这个瞬息万变的社会已经无情地将我们远远地甩到了时展的车轮之后。尽管我们有自己的管理经验，也懂得一定的管理理论，但现实就是这样，过去永远已经过去，活在当下正是现今流行的语言。

心动不如行动！校长的深度与广度是教师发展、孩子成才的基石。作为校长，我们必须努力让自己成为一名具有现代气息的、信息时代的新型校长。这时的我们不能画地为牢，不能固步自封，我们必须重新审视自己，迅速将自己融入社会、融入孩子、融入教师，敢尝试、会欣赏，从今天开始调整心态、制订计划、迅速实施，那我们总有迎头赶上的一天。

三、校长的智慧与能力是学校、教师、孩子成为智慧者的前提与保障

我们的校长大多来自教学一线，来自教师群体，他们本身就是这个群体中的佼佼者。过去，他们有一线工作的实践经验，有属于他们自己的智慧与能力。当今的信息社会，向校长提出了新的、更高层次的要求。我们的当务之急是尽快参加“校长互联网+与教育信息化领导力”培训，开展适合本校的“准备明天应用技术的教师”培训，加强宣传，正面引导，积极推进，让家长和社会看到互联网+变革教育的作用和正面影响。

我们校长只有先让自己成为智慧型的信息化校长，让自己始终能跟上时代的脚步，我们的学校才有可能跟上时代的步伐。因为一所学校能否闪现智慧的光芒，一所学校的教师能否成为智慧型教师，一所学校的孩子能否成为智慧型孩子，关键是看我们的校长是否具有远大的目光、开放的心态、敢于创新的担当、勇于争先的豪迈。如果我们的校长整日被众多杂事捆绑，整天疲于应付，那我们的智慧之光就会在这种“永无出头之日”中逐渐消失。

把我们的校长从繁琐的事务性工作中解脱出来，让他们有更多的时间去学习、去提高、去掌握信息化时代对校长的要求。唯有如此，我们的教育才能孕育出智慧型学校，我们的学校才能出现智慧型校长，我们的教育才能成为真正的智慧教育。

参考文献：

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1.尊重家长，善于沟通交流

要想做好家校合作教育，前提就是尊重家长，这样有助于教师和家长的交流和沟通，教师要了解所有的家长都非常要强和爱面子，希望自己的子女都引以为荣。教师忌讳的是向家长告状，对家长数落埋怨，这样往往会让家长产生逆反心理，教育属于理，教师和家长的沟通更加需要智慧、理性和尊重。只有做到这一点，才能对学生的健康成长起到促进作用。

2.善于听取家长的意见，共同研究

孩子的第一任启蒙教师就是父母，孩子的第一所学校是家庭，打开孩子智慧心灵的重要一环就是家庭教育。学校教育必须立足于家庭教育的基础之上，按照新阶段教育大纲的要求必须对学生系统、计划和有组织地全面教育培养。由于家长对孩子的兴趣爱好和性格特点了如指掌，对学生在家里的情况能够全面和真实地反映。教师通过对家长意见的听取，对教育孩子共同研究，这样往往会取得比较良好的效果。

3.多指点家长教育孩子的方法

教师受过系统性的教育，对教育的孩子方法掌握得比较系统，教师将自己所掌握的教育孩子的方法传授给家长，并且加以指点，这给家长对孩子的家庭教育往往会带来比较良好的效果。

4.开通家校合作的交流渠道

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学校现有教职工34人，招生覆盖四村一社区。现有教学班10个，学生346名，幼儿班2个，学生57名。80载沧桑岁月，厚重了学校的文化。培养出了一大批诸如艾道淳主任等在各行各业卓有建树的优秀学子，学校先后获得“市级安全文明校园” ，区级“文明礼仪示范学校”“语言文字示范学校”“文明单位标兵”“特色教育学校”等殊荣，办学水平多次被评为区一等奖。

近年来，学校在各级领导的关心支持下，不但狠抓了学校内部管理，而且在硬件设施上取得了长足的进步和发展，特别是随校舍改造工程同步推进的班班通设备和智慧教育平台建设，为我校的教育教学插上了腾飞的翅膀。下面我将这项工作的具体情况给领导们做个汇报：

一、关于设施的配备情况

近两年里，在区教委、区技装中心的大力支持下，学校高标准的完成了智慧校园的建设。

1. 学校所有的教室安装了多媒体教学一体机及投影仪，投入资金39万元。

2. 学校所有的教室和功能教室安装知识点测评与学习系统（畅言智慧课堂系统），投入资金20万元。

3.学校所有学科教师配备教学平板电脑，投入资金15万元。

4. 学校微机室完成了英语听说模拟考试系统的建设，同学们可以在计算机教室完成在线的英语考试，投入资金2.5万元。

以上四项,总计投入资金76.5万元。

二、关于设施的使用情况

由于我们学校地处山区，各种信息同城区比较，相对闭塞，但智慧平台的建设，将学校各自独立的资源及服务系统进行了统一，建立了一个全面的综合信息服务平台，不但为老师们的教学提供了极大的便利，而且为学生的学习提供了更好的空间，实现了平台软件和学校硬件之间的无缝对接，有力地促进了城乡教育的均衡发展。具体使用情况如下：

1. 落实主体责任，实行专人管理

我校自智慧平台建立后，为了高效利用智慧教育平台，学校对此项工作进行了细致的分工，明确了一名副校长分管智慧平台工作,由教导主任主抓教师培训，信息技术教师主抓技术支撑和平台维护，后勤主任负责资产管理和设备送修。

2.创新培训方式，教师学有所得

智慧校园设施刚一到位，我校及时与区技装中心和科大讯飞公司一道，就教师培训内容和方式进行了多次交流。对教师在智慧平台的使用上，进行了针对性的问卷调查，全面了解教师在使用中的情况及培训需求，既有教师面上的全员培训，满足教师培训共性的需求；也有某个方面的具体指导，满足教师的操作实际，做到了培训的针对性和实效性有机结合。

3.明确使用目标，人人参与应用

学校对全校34名教师明确了使用目标，全体教师在临空智慧教育平台上注册了账号，进行了网上的研修培训，全体教师都能在平台上下载电子教材、教学资源，学校也要求凡在教室、功能室上课，均要使用智慧平台，同时做好班班通使用登记。教师的“教、学、考、评、管”各项教育教学工作均要求在平台上完成，学校进行的定期检查。

4.有效利用科研，提高课堂效益

为更有效的提高智慧平台使用效果，学校专门申报了区级科研课题《信息技术与教学资源整合策略教学研究》，把研、训、教融为一体，最大程度的提高运用水平及教学效果。目前，我校全体教师都能利用教师机上课，教师能在教室的任意角落控制教学，能有效地避免教师在讲台上挡住部分学生视线的不利因素。通过信息化教学，增强教师与学生的课堂互动，极大提高学生学习的兴趣，实现了信息技术与学科教学的有机整合。

5. 充分整合资源，做到共建共享

智慧平台实现了教学、教研资源的汇聚共享。学校有计划的将教学课件、课程设计、一师一优课、微课等资源充实完善，教师将优选后的课件、资源为己所用，避免了教师们重复制作而浪费时间和精力，并让老师逐步形成自己的教学资源库，有效指导自己的教学。教师还通过空间将自己的资源进行分享。不仅能促进教师间教学经验和方法的交流与讨论，还可以汇聚到校本资源库或资源中心，实现资源更大范围的辐射。

6. 加大家校互动，形成教育合力

在教师尽力用好智慧平台的同时，学校还将智慧平台向部分有条件的家长进行开放，家长通过平台账号，与教师、孩子互动，实时地了解学生在校的学习情况、接收学校通知信息。通过此种方式，争取了家长的积极配合，形成强大教育合力。

三、对智慧校园工作的一些建议

1.增加网络的带宽。学校现在使用的城域网由于建设年代较远，带宽只有10M,只能满足一间办公室一台计算机，一个网点。现在每个教师都需要平板下载资源，再加上教室、微机室的几十台电脑同时上课，网速远远不能满足需要，要下个资源往往要等上好几个小时。为确保使用效果，现在急需加大有线网络和无线网络对校园的覆盖范围，教室要有网点，办公室每个老师要有网点，并保障有足够的带宽进行支撑。

2.加强设备间的技术融合，促进设备的高效使用。我们要打破各种设备之间的各自为主的现象，加强各种设备的技术融合与支持，让老师们更加方便、高效地使用一体机、投影仪、平板电脑等设备来为教学服务。

3.建立设施设备的使用保障体系。当设施设备出现故障时，要在极短的时间内，排除故障，提高设备使用效果。如果一旦出现故障，迟迟没法处理，很容易造成设备的闲置。