班级管理守则范文

导语：如何才能写好一篇班级管理守则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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机遇选择环境，环境带来机遇，谁能抢先创造良好的发展环境，谁就能吸引更多的优质资源为其所用。站在新起点，遂宁要在新一轮发展中赢得主动，就必须以转变干部作风加强机关行政效能建设为突破口，大力推行首问首办责任制，创优发展环境，提高机关效能和服务水平，努力开创遂宁又好又快发展的良好局面。

大力推行首问首办责任制既是提升遂宁竞争力的需要，也是一项长期而艰巨的任务。当前，我市部分干部作风和机关行政效能还存在着与加快发展、科学发展、又好又快发展不相适应的突出问题：工作没激情，对责任范围内的事情不了解、不掌握；工作效率不高、落实不力，工作浮在表面，不下深水，不愿做艰苦细致的工作；服务意识不强，想问题、办事情不是一切从群众利益出发，而是从部门利益、个人利益出发……为此，我们必须深入查找和切实解决影响机关行政效能的突出问题，大力推行首问首办责任制，努力推动各级机关和广大干部作风明显改进、服务能力明显增强、办事效率明显提高。

实践证明，大力推行首问首办责任制是坚持立党为公、执政为民的具体体现，是优化遂宁发展环境的迫切需求，只有进一步推行首问首办责任制，才能让企业更好地发展，让群众得到更多的实惠，让基层办事更快捷方便，为建设现代产业高地，推进遂宁跨越发展提供坚强的制度保障。

大力推行首问首办责任制，要强化服务意识。对于广大党员干部来说，服务意识实际上就是亲民意识。要通过加强思想教育，在政府工作人员头脑中牢固树立全心全意为人民服务的思想，让基层和群众感受到新变化、新气象，为构建和谐遂宁奠定坚实的基础。

大力推行首问首办责任制，要全面提高办事效率，推进机关工作全面提速，彻底改变“群众跑来跑去，领导批来批去，部门转来转去，开会议来议去，问题还是哪来哪去”的状况。同时，要认真履行职责，对基层和群众要求办理事项的，工作人员要热情接待，周到服务，彻底改变“门难进、脸难看”的干部作风和机关行政的局面。

大力推行首问首办责任制，要按照负责到底的原则，对属于自己职责范围内的事项，能当场办结的要当场办，不能当场办结的要告知办结时间，对申办材料不符合要求的，必须当场验明和明确告知申办者，并进行详细指导和说明。对不属于自己职责范围的事项，要为当事人提供详细的指引服务。

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一、为学生创造参与班级管理的机会，提高自主管理的自信心

在班级管理中，总是有一些学生较少甚至没有参与班级管理，而造成这种现象的深层次原因就在于学生缺乏应有的信心。因此，在班级管理中，为学生提供尽可能多的参与班级管理的机会，进而提升学生参与管理的信心，是帮助初中学生实行自主管理的一个有效途径。

根据多年的班主任管理工作经验，笔者认为，作为班主任，在管理班级的过程中实行民主管理、班干部轮换制度是为学生创造参与班级管理机会，提升学生自主管理自信心的有效方式。在班级管理中，笔者在班干部的选举方面完全采取民主方式，先由学生自己提出申请，然后召开班级会议，让提出申请的学生上台向全班作公开演讲，学生们在听完多个申请担任班干部的同学的演讲以后，进行民主投票，得票多的申请人出任相应职位的班干部。此外，在班干部的任用上，笔者还采取了任期制的做法，将班干部的任期限制为一个学期，所有班干部任期满一个学期以后，都要无条件退出，再由没有担任过班干部的同学通过同样的方式选举产生。初中三年总共六个学期，班干部有六次轮换，基本上大部分学生只要愿意参加竞选都能有机会做一次班干部。

班干部民主选举及轮换制避免了传统班级管理中由教师指定班干部而忽视广大学生意见的落后做法，不仅使有意向担任班干部的学生有了参与班级管理的机会，同时也为那些选举班干部的学生间接性地提供了参与班级管理的机会。不管是参选的学生还是没有参选的学生，参与班级管理的信心都得到了有效提升。

二、让学生参与班级目标及制度的制定，激发学生自主管理的创造性

在班级管理中，学生是班级制度的执行者，也是班级目标的实现者。因此，我们认为，在班级管理过程中，无论是班级目标的制定还是班级管理制度的制定，都要充分发挥学生的主体作用，将学生纳入到目标或制度的制定过程中，通过学生的参与确保制度和目标符合学生期望和班级实际。

例如，班主任老师在班级管理中根据学校管理制度和本班的实际情况，组织学生讨论优秀班级创建的问题，在确定班级总目标后，班主任老师还可以让学生自主制定班级管理制度。制定什么样的制度？为什么这样制定？在学生就这些问题进行讨论时，教师要允许学生提出各自的意见，当学生们提出各自的意见时，班主任老师则要采取民主协商的方式进行协调，以取得共识，切忌以班主任身份施压的办法来逼迫学生就范。学生们结合《中小学生守则》《中学生日常行为规范》等规章制度，通过协商制定出本班的班规，并形成书面文字贴在墙上。

学生参与班级管理制度的制定，既体现了班级管理的民主性，也体现了学生自主管理班级的要求。在讨论、制定各项管理制度的过程中，学生们不但理解了《中小学生守则》《中学生日常行为规范》等内容，同时还在对这些制度的损益变化中获得发展的动力。学生对于自己制定的班规会更愿意遵守，久而久之，班上`反纪律的行为就会越来越少，班主任老师在班级管理中也由过去的“消防员”“决策者”变为“引路人”，学生真正成为班级管理的主人。

三、对学生的评价标准和内容应多元化，调动学生自主管理的有效性

《新课程标准》明确指出：“对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价。”根据这一要求，班主任老师在对学生进行评价时，不仅要关注学生的学习，同时还要关注学生在学习活动中表现出来的情感与态度，也就是说班主任老师在对学生进行评价时一定要从评价标准和评价内容两方面进行多元化评价，切忌以考试成绩作为评价学生的唯一标准，要严格按照素质教育所倡导的学生全面发展的理念，从德智体美等多方面对学生进行评价。另外，根据多元智力理论，每个人都至少具备音乐智力、语言智力、空间智力、人际交往智力、身体智力以及自我认知智力等多种智力，不同的学生在不同智力方面的发展是不均衡的，然而目前初中学生的考试和评价制度显然并没有对每一种智力类型都进行考查，班主任老师在对学生进行评价时也是以学习成绩作为评价的主要标准，这也会直接导致对学生评价的片面性。

在上表中，学生看不到没有意义的分数，但是能了解到自己在学科和德育中的表现情况，还有自己的特长潜能分析、教师及同学的发展建议等，这些可供学生在规划学习生活时参考。

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如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同的容器里，会被塑造成不同的模样。把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化是本次校园文化建设的重要举措。

班级文化的建设可从以下三方面入手：

1.物质文化———班级文化建设的载体

班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等。主要包括两方面的工作：一是班级环境卫生，要窗明几净，地上没有纸屑，创造一个整洁的学习环境。这需要全班同学长期的努力，要有文明的观念、文明的行为，要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔等行为作斗争。二是让教室的墙壁“说话”。教室四周的墙壁均可利用，营造出整洁清新、充满美感的浓厚的文化氛围。总之，班级是学生的第二个“家”，良好的班级环境建设会对学生产生润物细无声的浸润和熏陶的教育功能。

2、制度文化———班级文化建设的关键

以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班级文化建设的关键。作为班级文化中层面的制度文化开发的如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。

班级制度公开化：开学初，班主任应根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，并结合学生的年龄特点和自己已有的班级管理经验，组织学生讨论、制定富有本班特色的班规。班规应包含班级成员应共同遵守的各项规定，例如：定期对调座位、卫生责任的划分等等。

班级管理民主化：让每个学生都有参与班级管理的机会，例如：值日班长、值周班委等，使班级成员人人有事做，人人有事情要负责，人人享有平等的权利和义务。

3.精神文化———班级文化建设的核心

班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化建设的核心。良好的班级文化使人身居其中，处处感到集体的温暖，同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀，师生之间民主平等、爱生尊师，这种氛围使人心情舒畅，产生一股令人振奋、催人向上的力量，这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，共同为班级的发展而努力。

二、责任部门：德育处

通过“个性班级文化”建设评比活动，促进班级文化建设：

1、学年初，公布《个性班级文化评比细则》

2、第一学期期中，进行“个性班级文化”的“物质文化”和“制度文化”的交流、评比、展示；

3、第二学期开学初，进行“个性班级文化”的“精神文化”的交流、评比、展示。

4、第二学年初由班级文化建设成绩突出的教师对全体班主任进行“班级文化建设专题培训”。

通过这样的流程，使我们的“个性班级文化” 的创建工作成序列，制度化，内涵不断更新。

鲸园小学个性班级文化评比细则

一、制度文化：

1、班级愿景：各班要依据各班实际情况，指定出富有特色个性的班名、班风、班训、班歌等。

2、刚柔相济的班级管理制度。以新课程理念为指导，结合新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，制定相应的班级管理制度，制定学生自评互评细则，每周进行评比，学生相互教育督促良好行为习惯的养成。严格规范学生的言行，使之养成良好的言行习惯，

二、物质文化：

1、美的教室：整洁的地面环境，美观的陈设布置，个性化的园地专栏，图文并茂的板报设计，使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用。

2、物品摆放：班级卫生工具、奖状及需要张贴墙面的制度等要按学校规定的位置摆放、张贴。

3、活力与生机：充分利用阳台、窗台等地设立生物角，让教室整洁清新、充满生机与美感。

三、精神文化：

1、以正确的班级舆论感染学生。营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛，让班集体内师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，正气上升，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。

2、融洽的同学关系。同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀。

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有这样一个故事： 1988年，记者在采访一位诺贝尔文学奖获得者时，这位老人意味深长地说过这样一段话："我不是在什么大学，而是在幼儿园学到了我认为最重要的东西。我学到了：不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要表示歉意……从根本上说，我学到的东西就是这些。"这段话用最朴素的语言给了我们深刻的启迪：好习惯会让人受益终生。在大力提倡素质教育的今天，使学生养成良好的习惯已显得越来越重要。下面我从四个方面来谈一谈如何使学生养成良好的习惯。

1.注重班干部的选拔和培养

班干部是班级管理中的骨干，是班主任的左右手，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此，要特别注重班干部的选拔和培养。

首先，精心挑选班干部。当我新接一个班级时，不是很快就确定班干部成员，而是经过认真观察，听取科任教师和学生的意见；还通过班干部就职演讲等活动，选出有能力、有口才、有自信心的同学来担任班干部。选定班干部以后，我根据每个人的特长、爱好，分配他们做适合的工作，以便发挥他们的才能。

其次，培养班干部的组织、领导能力。为了培养班干部的能力，我让他们到实践活动中去锻炼。例如：每次活动，我只提出大体意见，然后让班委会成员讨论活动的每一个环节，最后由班干部组织开展活动，充分发挥他们的主观能动作用。通过组织班会，创办墙报等活动，现在，我班的班干部已经有了很强的组织能力和领导能力。

最后，培养班干部的自制力。班干部也是普通小学生，同样也会犯错误，这时，培养班干部的自制力显得尤为重要。日常生活中，我常用伟人的话：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。……来跟他们讲道理，告诉他们只有以身作则，身先士卒，才能博取同学的信任。犯错时，让他们以诚恳的态度向老师及同学们承认错误，并监督其改正。这样，班干部的自制力也会逐渐形成。

现在我班已经建立一支有良好工作作风和示范作用的班干部队伍。在他们的领导下，我们的班级常常被评为"流动红旗班，"还多次被评为"县、市三好班级"。

2.注重班级管理的民主化、规范化

班级就像一个大家庭，班里的每个孩子都是班级里的小主人，教师只有注重班级管理的民主化和规范化，让每名学生都参与到班级管理之中，才能让他们认识到自己在班级里的重要性，从而产生自我约束力。

首先，实行"人人管理制"。在班级建设上，我从班级的实际情况出发，把学生分为3个大组，5个小组，每组同学又有细致分工，实行"人人管理制"。如"保洁员""纪律管理员""板长""窗长"等等，把班内琐碎的工作分配到个人，使每个学生都能成为班级的小主人，从而培养了他们的主人翁责任感。

其次，制定班规，规范学生的行为。俗语说得好："没有规矩，不成方圆"。 起初学生年龄小，我采用对口令、编儿歌等形式制定班规，规范他们的行为。如：在培养学生注意力时，我跟学生对口令：一二三――快坐端。在强调写字姿势时，我训练学生：写字做到三个"一"：眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远。在教育学生爱护花草时，我告诉他们"小花、小草惹人爱，可看可闻，不可摘。"这样就可以让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。

另外，新修订的《中小学生守则》语言简洁凝练，内容与时俱进，也是教育学生的好素材。为了激发学生学习《守则》的自主性，我在班级里举行《中小学生守则》知识竞赛，还让学生将《守则》的内容排演成情景剧，不仅调动了学生学习的积极性，还规范了他们的行为，取得一举两得之功效。

3.定期检查，及时评价，持之以恒

良好行为习惯的形成并非一朝一夕，只有定期检查，及时评价，并且持之以恒，才能促使学生养成良好的习惯。日常生活中我从以下三方面进行检查、评价：

3.1 课堂评价。课堂评价是构成课堂教学活动的重要组成部分，理想的课堂评价有利于形成民主、和谐的师生关系；有利于激发学生的学习热情。课堂上，对表现好的孩子，我通过"点一点头、送一个微笑、竖一次大拇指"等方式来鼓励他们。并且根据同学们的表现填写课堂评价表，让他们将好习惯保持下去。让我们的课堂教学因评价而美丽！

3.2 课下评价。教师不仅重视学生的课上评价，课下评价也不容忽视。日常生活中，对作业写得好的同学，我给出这样的评语："你的字写得特别认真！""你不但字写得漂亮，计算也非常准确！"每次检查卫生，对合格的同学评价"你真是个爱干净的孩子！"对于遵守纪律，自觉性强的孩子，评价"你不仅自己遵守纪律，还能提醒同桌，真了不起！"……久而久之，学生就会养成认真书写、讲卫生、守纪律的好习惯。

3.3 评价方式多样化。要想构建"和谐、民主、平等"的氛围，评价方式要多样化。日常生活中，我制作一张"日评价表"，然后通过"课前、上课、课间、放学"四个方面对学生进行评价。再利用每周的"班会时间"对这张表格进行总结，评出"周冠军"，把获奖同学的照片贴在班级后面的橱窗里，成为其他同学学习的榜样。到了学期末，利用学生自评，互评，教师评，家长评等多种方式，对学生进行"学期评价"，评出"五优生"。评价方式的多样化，充分调动了学生的主动性和积极性。

4.注重与家长的联系，双管齐下

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在班主任选聘上，突出“责任心”的考核，坚持将具有强烈工作责任心的教师充实到班主任队伍之中，为优质班主任团队的打造奠定了基础。在班主任培训上，结合“读书工程”，组织其集中学习《爱心与教育———李镇西班主任教育手记》《张万祥班主任工作100招》《快乐班主任守则》以及魏书生老师的《班主任工作漫谈》等，让班主任从全国优秀班主任的工作经验与经典案例中汲取了班级管理的先进理论与实务。同时，邀请威海市“四名”工程中的名班主任进校进行现场培训，并建立班级管理QQ群，让班主任通过网络交流相互释疑解难，不断提升自身的专业化水平。在政策激励上，改以往的等级制为奖分制，对善于学习、善于创新的班主任给予奖励，并将奖分高低作为首席班主任聘任的首选条件，增强了班主任专业成长与发展的动力。

二、建立两类管理机制

1.层级责任机制

构建“学校班级管理督导小组—班主任—学生干部—学生”的层级管理模式，明确各层管理目标与责任，并通过逐层签订责任状、逐层履责承诺等方式，形成一层督导一层、一层向一层负责的有序管理体系，实现了班级管理全员参与、各负其责。

2.班级自主管理机制

首先，将班级事务细致分工，既有检查督导岗位，又有具体事务岗位，即使是捡粉笔豆、开关灯等小事，都落实到人，确保了“人人有事干，人人有责任”；其次，发动全班学生集体民主制定各类岗位目标责任，并形成班规，上墙公示，以时时为学生的管理行为提供镜鉴；第三，建立“卫生、学习、纪律、财物”管理记录簿，每天进行记录，每周汇总通报，并将其纳入班级管理百分考核中，以小组为单位实行奖罚分制，每半学期进行一次小组量化考核，促使学生间相互协作，共同做好班级工作。

三、创新三项举措

1.创新“班委会”架构

学期初，由班主任主持，全班学生民主选举一名学生“固定”担任班长、一名学生“固定”担任体育委员，其他班委成员则实行动态轮换，每两周改选一次，并可连选连任，但最多连任两次。“动态”班委成员，面向每一名学生，使每一名学生都得到了担负不同职责的机会，体验到了管理者与被管理者的不同心态，其管理经验与教训也得到了共享与借鉴，从而确保了班级的优质、和谐发展。

2.创新班级管理单元

以座位相邻原则为学生划分管理小组，并依据阶段学习、纪律、组织能力等方面的综合表现，由小组成员民主选聘一人担任组长，定期轮换。每届的“动态”班委成员则从该届的小组长中产生，从而有力激励学生争先创优，为进入“动态”班委而努力，形成人人争先向上的良好局面。

3.创新班会方式

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1.统一认识，增强班级凝聚力

每接任新班，我便向学生提出这样的问题：你们是否希望这个班成为一个优秀的集体？若是希望我们班成为优秀集体，需要不需要每个人都克服自身缺点，努力求上进？为了保证我们成为优秀集体，需要不需要我们制订一个班规？

我认为，学校必须把教育的对象变成自己教育的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须变成这个人自己的教育。这就是教育要追求的目标。“人人都想生活在一个良好的集体中，人人都想成为优秀之才。”那么制订班规就是人心所向，大家都需要一个班规来实行自我教育和管理。这样统一认识后，班级的凝聚力大大增强。

2.加强认识，因有班规而美丽

我们虽然制订了《小学生守则》和《小学生行为规范》，但是不可能具体到一个班级的各种情况，而我这里所谈的班规正是对上面《守则》和《规范》中有关纪律要求的具体化。其次，《守则》和《规范》虽然对学生提出了合理的规定，但这些条令本身并不带强制性，在执行过程中，人们一般认为只是提倡，而非强迫，学生违反了《守则》、《规范》也无相应的“惩罚”措施，久而久之，本来合理的规章制度最终变成了一纸空文。因此，经过我们集体合力制订的班规不仅仅是道德提倡，而是行为强制，对学生具有约束力，必须真正切实可行。也因为是每一个学生自己参与制订的，所以执行起来，大家不觉得这是老师在约束自己，而是“自己对自己的约束。”制订班规前，我要大家明白：规则，就是规定出来让大家遵守的做事规程和行动准则。规则意识即是遵守这些章程的良好态度和习惯。规则无处不在，它能保证大家更好地生活。对规则的崇尚与坚守，就一个人而言，是一种良好的习惯；就一个班级而言，是一种良好的班风；就一个学校而言，是一种良好的氛围。之后，学生明白了：用规则看守的世界是有序的自由的世界；有规则相伴的班级是有序的和谐的班级。只有你我遵守规则，才可以求得更大的发展；遵守规则是你我必须的品格；一种教养；一种风度；班级因有规则而美丽。

3.确定原则，班规切实又可行

班规虽然不是法律，但它必须具有“法制”精神，在本班内是行为强制而非道德提倡，因此一定要切实可行。具体表现在：（一）可行性：即班规的提出要符合实际，要合理，便于监督检查；不仅仅提出纪律要求，还同时有相应的强制措施，明确“违反了又怎么办”。（二）广泛性：即班规应尽可能地包容班级一切可能出现的违纪情况，以后凡是班内出现了违纪现象，都可以从中找到相应的“教育惩罚措施”，做到有“法”可依。“科学而成功的教育不能没有惩罚。”这里所说的“惩罚”，是指对不良行为的一种强制性纠正。（三）互制性；即“法规”不仅体现出学生之间的互相制约，也体现师生间的互相制约。学生对我这个班主任也有着监督和限制权。因为有规则制约，班上人人都能严格执行并得到最大的发展。

4.订立班规，人人都是“立法者”

学生的认识统一后，就进入自我教育、自我管理的角色。我利用刚开学两、三周的时间，让学生每人上交《班规草案》，然后布置班干部进行归纳、整理、加工，形成初稿，再交全班同学反复推敲、讨论、修改，最后进行字斟句酌的推敲后形成一致意见。班规包括了“学习纪律”、“站队上操纪律”、“值日扫地”、“班干部”、“课间纪律”、“请假纪律”“升旗纪律”等几大部分，其中每个部分又有若干具体细则，这样基本覆盖了班级管理的各个方面、各个环节。与此同时，也对不执行班规做了明确而具体的“惩罚”规定。

5.执行班规，制度前人人平等

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一、用完整的思想行为规范条例约束学生，努力促成学生尽快形成规范意识，逐步达成完善的学生自我管理。

1、组织班委会，召集学生代表共同商议制定出本班文明公约。

2、要求全体学生认真学习《中学生日常行为规范》《中学生守则》、认真领会本班文明公约的内涵，并牢记本班文明公约条款。

3、要求学生牢记本人编写的“常规口诀”

准时到校不早退，病假事假及时请。

卫生值日不迟到，课桌周围保洁好。

头发长短正合适，仪表形象要端庄。

课堂听讲要专心，作业准时不扣分。

珍惜时间学问忙，双修纪律不能忘。

品德优秀学习棒，人前人后一个样。

4、利用学期初的班会课特别强调要树立“集体意识”、“服从意识”。

5、严格执行值日班干“今日我当家”制度。定期培训主要班干，教给工作方法。

二、开展多样式的班级学生活动，树立积极进取、敢于拼搏的良好学风，敦促所有学生早立志、早努力、早成功。

努力营造良好的集体舆论、集体核心、集体风气。班级管理，逐步使班级管理精细化、规范化、制度化。继续贯彻落实“人人有事干，事事有人管”，细化班规的。做好班级常规管理的监督和检查。

对班级管理行为不当的班级及时要求整改。对班级量化考核的内容进行调整，对作用不大的项目要取缔，正确引导班主任向规范化的班级管理方向转变。注重班级民主管理建设，培养学生干部，组织好班级干部的选举和述职，增强班集体的力量。

三、重视重点学生的转化工作。

加强对特殊群体学生的管理、提供有效帮助的研究，使我们的学生管理和教育工作在特殊学生群体上有所突破和形成有益的经验。要对学困生和后进生给予关注和帮助、指导，深入了解学生的实际，采取有针对性的教育和指导方法，使这些学生在行为习惯和人格品质上有较大的转变和提高。

四、发现、确立并培养本班的特长生，努力促成学生的个性化发展。

五、配合学校教导处和年级开展的德育中心工作，有步骤、分阶段地开展塑造学生美好心灵的工作。

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我认为做好班级管理可以从以下几个方面进行：

一、充分了解学生 打好管理基石

苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。” 古人云：知己知彼方能百战百胜。因而，在接到一个新班级时，适时地对每一位学生进行家访、谈心、询问学校原来老师以及适度观察是必不可少的。只有充分了解学生，你才能够根据学生的实际情况，对其进行教育教学管理；才能谈论怎样地管理好班级。当一个新班级建立运作半学期左右，学生间便会自然而然地形成一些“自然群体”，包括有些老师间谈虎色变的“小团体”。其实，如果你走到学生中去会不难发现，这些群体往往是根据一定的兴趣爱好、学习成绩、性格脾气，或社会关系等因素自然形成的。如果你能够加强对这些团体的引导，无疑是管理好班级的重要环节。了解学生的方法有调查表、家访、问卷、电话交流、师生交谈和询问上任班主任等等，通过这些方法来深入了解学生，使自己对班级成员做到心中有数。

二、民主选举班干 设立机动机制

俗话说：“群雁高飞头雁领。”小干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。为了培养学生的现代意识，使学生能够树立积极进取，勇于拼搏的精神，把竞争机制引入班级管理当中，实行班级干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的平台，形成能者上的向上风气。

三、共同学习规章 做到明理明事

孟德斯鸠在《论法的精神》曾经这样写道：“自由是依照法律行事的权利，如果一个公民能够做法律所禁止的事情，自由将不复存在，因为他人也有这样的权利。”作为学校的学生，首先，应该要懂得校纪校规，懂得小学生应该遵守哪些守则，哪些行为规范，这样他们在校的学习生活才算得上是一个自由的学生。根据这一理念，应当组织全班学生学习《校纪校规》、《小学生守则》、《小学生行为规范》。利用班队会课帮助学生理解校纪校规，明白遵守校纪校规的重要性。让学生用纪律、规范约束自己，使自己得到所应拥有的自由。除此之外，还应组织学生学习《交通安全法规》、《环境保护法》、《刑法》等若干与学生有关的内容。加强学生的法律意识，使他们成为快乐的自由人。

四、组织制定班规 齐心规划目标

自古就有：“无规矩不成方圆”。作为中队的学生就像盘中的沙子，如果没有黏合物的作用，这个班级将是一盘散沙。而班纪班规就像这黏合物，能把班级组织起来，形成一个团体，因此，组织学生根据学校的各种规章制度，来制定班纪班规，共同规划班级奋斗目标是班级建设不可缺少的环节。班级是师生共同组成的集体，只有师生共同努力才能把班级管理好，建设好。因此，需要班主任实施民主管理，提高管理效果。民主管理的关键是使学生形成主人翁意识和班级责任感。

五、组织各种活动 激励学生向上

对于孩子来说，各种游戏是最有魅力、最能吸引他们的活动。如果班主任只会利用语言进行说教的话，势必引起学生的反感。而如果在适当的说教后，将你所教育的内容转换成有趣的游戏活动，在游戏中进行观察、引导学生，使学生将所明白的道理，通过各种活动进行运用表现出来，从而提升教育效果。

六、做好家长工作 得到家长配合

学生家长的素质各不相同，往往教育孩子比较缺乏科学性；又因为如果只有教师的努力教育，没有家长的密切配合，学生容易形成两面性，在校是一种表现，在家是一种表现。家校只有育，才有利于学生的品德培养。

七、教师充分展示 凝聚班级力量

教师在研究、观察学生，与学生交流的过程中，要不失时机展示自己的德才，使学生对你即亲近又崇拜，产生主动与您交朋友愿望，愿意听您的指挥，从而有效地树立起教师的崇高威信。

八、施人性化管理 促生身心健康

“严师出高徒”这话没错，但是，如果只有严而无人性化管理的话，往往容易使学生产生逆反心理，管理措施实施一段时间后会很容易失效。学生改错需要有个过程，它不可能像刀切西瓜一样，一刀下去就一分为二，当教师给学生指出不足的同时，要给学生一定的时间使其逐渐改正错误，这样，更有利于学生的健康成长。

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以学校教育工作的整体要求为指标，以社会公德教育、人格美德教育为主旋律，加强学生思想道德建设，以习惯养成教育为中心，抓好班级常规管理。

工作目标：

严格班级管理，坚持德育为首、狠抓学风建设和班风建设，认真开展行为规范教育、礼仪教育、安全教育、健康教育等活动，努力创建学风浓、班风正的良好班集体。

方法措施：

德育管理制度化。以中学生守则和中学生日常行为规范为准绳，以学校日常管理制度为标准，制定严格的班的日常行为管理细则，并量化到班级管理的点滴之中去，严格制度考核，以制度来规范学生的日常行为，力求养成良好的习惯。

班级管理立体化。要充分发挥班干部、团委会的管理功能，还要健全班级家长委员会，充分发挥家庭在学生德育方面的功能，务求全方位的对学生实施管理。

教育阵地全面化。不仅要要发挥黑板报传统教育阵地的教育功能，还要发挥网络等现代教育平台的教育功能，务求教育的多样性、全面化。

教育形式多样化。不仅要充分运用主题班会这种教育形式，还要开动脑筋，开发出一些学生喜闻乐见的教育手段、教育形式，务求教育形式的多样化、教育手段的人性化。

具体安排：

为作好这学期的班主任工作，特制定如下计划。

1、第一周召开班委会议，明确具体分工，使班委工作正式运作。

2、及时进行班风校纪的教育，以常规管理为载体，规范学生的各项管理要求，重申学校各方面的要求，防患未然。

3、开展礼仪教育和人文素质教育，从学生的吃穿住行等方面入手，养成良好的卫生习惯，同时进一步优化人文素质环境，增强集体凝聚力。

4、开展法制监督员值日活动。让每一位同学成为沟通老师和学生的纽带，带头做好老师布置的各项工作。特别是在一些师生之间、同学之间的矛盾化解上起到桥梁和纽带的作用。

5、继续做好后进生工作，稳定、激发同学们的集体主义观念和积极上进的学习自觉性。

6、继续开展写周记、日记活动，征求同学们的意见，及时把握学生的心理状态，做到和学生时刻保持心灵上的沟通。

7、以学习委员为核心，以各科课代表为主的自习课和午间自主学习活动，开发学生的学习自主性和创造力。

8、充分利用课余时间办好黑板报和学生的小报活动

9、制定适合班级实际情况的各项管理制度，进一步约束同学们的思想行为。

10、尝试实施班干部轮换制度。

11、倡导在班级工作和学习中大力实行中《学生一日常规活动》，培养竞争意识，开发创造力。

12、严格请假制度，坚决杜绝私自外出。

13、大力加强安全教育，时时处处讲安全，以防为主，同家长经常取得联系，防止各类事故的发生。

14、充分利用考试的杠杆作用，每次考试结束要求每一位学生写出考试的得与失，查找经验与不足，并列出整改计划和下次考试的目标。

15、开展心理健康教育，增强学生的心理品质，摆正学生的同学交往观念，确保主要精力放到学习上。

16、做好“双差生”的工作和重点学生的家访工作。

17、采取有效的措施，杜绝学生进网吧。

篇10

一、班级概况：

班级现有36名学生，男生15人，女生21人。住校生7人，男生5人，女生2人，精准扶贫户5人。

二、完成工作

1.开学完成报名注册、军训和开学安全第一课。

2.开学初，组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，制定并完善《班级管理制度》。加强提高学生制度意识、文明意识教育。要求学生做到语言文明，行为文明；遵规守纪，不迟到、不早退、不旷课；积极参加有益活动，为班级争光。养成良好的生活习惯，保持学习环境的整洁卫生，也保持个人的卫生和服饰整洁。利用班会、集队集会，加强学生树立责任感教育；加强对学生坚强意志，爱国主义教育，帮助学生树立正确人生观、价值观世界观的教育；感恩父母、感恩老师、感恩社会的感恩教育。

3.完善班级管理机构——班委和支队委。选举范许愿为班长，彭惠为支队长等14人组成的班级管理团队。

4.加强班级文化建设。完成班级奋斗级目标：尊重、团结、拼搏、共进；班训：诚信做事，友善待人；班风：净、静、竞、劲、敬；学风：“我要学，我会学，我能学”。班主任寄语：当你踏进这间教室，你就是这个集体的主人，个人成长与集体荣辱融为一体，细节决定成败，习惯成就未来，彩虹总在风雨后；让学生明白“学习先学会学会做人”的道理。

5.加强主人意识教育。鼓励学生自主设计班徽。

6积极配合学校各项工作。积极完成学校布置的各项工作，进行每天的小打扫和周二、周四的大扫除，按时参加升国旗、课间操。

7.组织各种有益的活动。认真组织学生参加学校组织学校运动会、校园文化节，英语书法比赛，手抄报比赛、赤水市征文等活动。利用各种活动增强班级的凝聚力，让每一个学生都为班级而自豪，共同为建设优秀班集体的贡献力量。其中在运动会中获得全校第一名，在艺术节中，班级的两个节目，《回家》获一等奖，《九儿》获二等奖，在赤水市征文活动中杨裕研获得三等奖。

8.加强安全教育。重点是防溺水事故、道路交通安全、防火灾、防寒保暖、防煤气中毒、防意外事故等安全工作。利用班会、集队集会、课间、周末等加强安全教育，天天讲，事事讲，这学期班级无一重大安全事故发生。

9.不定时查堂。随时走进课堂，加强对课堂的管理监督；同时加强对学科作业的抽查，监督学生的学习。

10.认真开展专题教育。《诚信是金》、《环保教育》、《安全伴我行》、《关爱生命 远离 》等主题教育。