财会专业前景范文

导语：如何才能写好一篇财会专业前景，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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摘 要 随着知识经济、网络经济与信息技术的快速发展,会计作为国际通用商业语言,在经济管理中发挥着越来越重要的作用。本文从培养目标、课程内容、教学方法和手段、师资队伍等几个方面对经管类非财会专业《会计学原理》课程的教学提出几点改革建议。

关键词 非财会专业 会计学原理 教学改革

目前,多数高等院校经管类本科教学大纲都把《会计学原理》课程设为必修课,会计学对于经济管理相关专业知识体系完整建立的重要性逐渐被大家所认同。然而,非财会专业培养的毕竟是各自相关专业的人才,其对会计知识需求的面和度都不同于会计专门人员。因此,应传授给非财会专业学生什么样的会计知识,如何引导他们学习会计,怎样培养他们运用会计信息分析问题、解决问题的能力,是会计教育工作者应当着力思考的问题。本文结合当前非财会专业《会计学原理》课程教学从培养目标、教学内容、教学方法、教学手段、师资队伍等几个方面提出几点改革建议。

一、明确教学目标,加强教材建设

教学目标决定了培养人才的类型和方向,并直接或间接体现在教学内容、教学手段等教学过程中。经济管理类专业包括经济学、国际经济与贸易、工商管理等,其培养目标不是培养会记账、算账的会计专业人才,而是培养懂会计、利用会计信息为管理服务的高级经济管理人才。从这个意义上讲,非财会专业《会计学原理》课程的教学目标应当是培养具备会计思想和思维方式、能运用会计信息解决企业实际战略管理问题的经济管理人才,应当从管理的角度来认识会计、学习会计。教材建设是专业建设的中心环节,是实现专业培养目标的基本保证。综观现有的《会计学原理》教材,大多探索、创新不足,非财会专业和财会专业教材的内容差别不大。因此必须加强教材建设,紧跟时代的脉搏,结合经管类专业特色,充分体现实用性、职业性、针对性、直观性。

二、优化教学内容,体现不同专业需求

对于大多数非财会专业来讲,《会计学原理》的课时安排一般在50个左右,完成现有教学计划略显紧张。所以非财会专业学生的会计教学内容应注重会计学的基本理论、会计信息生成的程序和方法及财务会计报告的讲授,尤其是强调会计信息的分析应用,淡化会计的具体操作方法,如凭证、账簿的分类、审核、填制、登记等。同时结合不同的非财会专业进行教学内容设计,结合专业的特点和需求,分别制定不同专业的教学内容和教学计划。如在介绍借贷记账法时,通常以具有代表性的工业企业业务过程为例,而在对非财会专业的会计教学中,可以就专业所涉及的行业为例来进行讲解,工商管理专业以工业企业会计为主,物业管理专业以物业会计为主,国际贸易则以流通会计为主等。

三、更新教学模式,科学组织课堂教学

在《会计学原理》教学过程中,应激发学生的学习兴趣,增强学生学习的主动性,注重教学方法。如上好第一堂课对调动学生学习会计的兴趣非常重要,利用学生对新学科的好奇感,不失时机地将会计在现代经济管理中的地位和作用向学生做以介绍,变好奇心为求知欲,变畏惧为兴趣;使学生了解会计学与其所学专业课程之间的联系,充分认识到会计并非是枯燥的数字和繁琐的记账,而是从事经济管理工作必须要掌握的商业语言,增强学习兴趣。在课堂教学中,教师要注意语言的生动幽默、语气的抑扬顿挫,联系学生的生活实际,让学生体会到会计无处不在,从而引导学生在生活中发现问题并加以解决,增强学生学习的自觉性和自主性,使学生能从原以为无趣的课堂教学中得到意想不到的享受和乐趣。教师要提高自身修养,把更多的情和爱注入平日的教育教学中,多关注、鼓励学生,激发学生的上进心,在教学的过程中感染学生,给学生以足够的心理安全感,这样学生才能带着信心和勇气主动地投入学习中。

四、优化教学手段,充分运用多媒体辅助教学

《会计学原理》教学中,由于涉及的凭证、账簿、报表等会计资料较为繁琐,教学过程中合理使用多媒体教学课件,可大大提高学生的学习兴趣及教学效果。多媒体课件和传统的黑板板书相比,具有信息量大、直观、声像俱全等优点。在讲到会计凭证时,可以通过多媒体向学生展示各种色彩和规格的、逼真的原始凭证,如增值税专用(普通)发票、入库单、车船发票等,使学生有更为直观的认识,从而激发学生的学习兴趣。如将会计工作的业务流程和实务操作制作课件上,配以适当的图片和表格,再加上一些切换、动画和超链接效果,通过简单的讲解,学生则很快就能掌握。笔者在此强调的是“辅助”教学,并不主张以PPT课件代替正常的板书,应是“板书+课件”,而课件更强调视频、图像等,直观生动、图文并茂地进行教学,使学生易于了解和掌握抽象的理论概念和课程难点。

五、加强专业教师队伍建设,培育“双师型”教师

非财会专业《会计学原理》课程讲授的角度侧重管理而不是核算,这就要求教师不仅要有深厚的理论功底,同时要有一定的实战能力。加强非财会专业“双师型”师资队伍建设,应充分利用学校与企业合作伙伴的关系,将教师派往企业进行实践培训。授课教师应针对所执教的非财会专业,进行专项实践,给学生传授最直接的会计知识。例如,专业教师每年至少应有一个月的时间下企业定岗实践,熟悉新的会计准则及相应的会计处理,这样才更有利于教学。

参考文献:

[1]李红娟.经济类(非会计学)专业会计学教学内容体系的改革设想.会计之友.2O07(11).

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职业状况：大部分外资企业的同等岗位待遇都远在内资企业之上。更重要的是，外资企业财务管理体系和方法都成熟，对新员工一般都会进行一段时间的专业培训。

工作效率高的其中一个原因是分工细致，而分工的细致使我们在所负责岗位上只能学到某一方面的知识，尽管这种技能非常专业，但对整个职业发展过程不利，因为你难以获得全面的财务控制、分析等经验。

后续培训机会多是外企极具诱惑力的另一个原因。财务管理也是一个经验与知识越多越值钱的职业，而企业提供的培训机会不同于在学校听老师讲课，它更贴进实际工作，也更适用。

薪资情况：新员工的合理月薪在3000元以上，绝大部分外企能解决员工的各种保险以及住房公积金。

师兄建议：要进外企，英语好是前提。然后如果能通过CBRA或ACCA考试的几门课程，也能增加一些砝码。

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一、中职学校开展就业指导与创业教育必要性

随着科教兴国战略的实施，我国职业教育快速发展，职业学校的招生与毕业生数量逐年递增，但由于我国每年经济发展而创造的就业岗位无法满足毕业的需要，毕业生就业形式严峻，“人多岗少”的矛盾不可能一下子解决，如何让这些有科学技术的年轻劳动者转变就业的观念，已经成为职业教育共同关注的话题。由此，在中职学校开设创业教育不光是为了贯彻中央精神，也是为了适应时代要求，是培养创业型人才的需要。中职毕业学生除少部份进入“高职”门槛继续深造外，大多数将直接走向社会，走上工作岗位，面对市场经济的惊涛骇浪，中职毕业生的精神面貌如何，是否做好了必要的心理准备，毕业后就业创业的情况如何，能否适应社会的需要和发展，能否在市场经济中有一番作为，这都需要学校在教育过程，开展必要的就业指导与创业教育，为学生将来毕业做好心理准备。

中职教育传统上是一种就业教育，它的基本培养目标是让学生掌握一定的文化知识，具有熟练的某一类专业技能、必备的通用技能以及一定的其他专业技能，形成较强的岗位能力和一定的跨岗、跨职业能力，毕业后能适应一定的职业，谋得一份工作。而要实现“就业为导向”的办学方针，必须加强对学生开展就业指导与创业教育，培养学生树立正确的就业观，提高学生的就业率，这是化解中职学校生存危机的最有效的方法。

二、中职学校如何开展就业指导与创业教育

1.加强课程设置的改革

创业教育是一项有特定目的的系统工程。它的实施必须贯穿于中职教育各阶段，涵盖德、智、体、美、劳等各个方面。这不是依靠某门课程的讲授就能完成的，而应“成为所有教育课程各计划的组成部份”。学校作为教育的组织者，应加强课程设置的改革，构建具有创业教育特色的课程结构。

2.突出创业环境的设计和布置

把校园的合理布局和美化，校园文化建设，周边环境处理同创业教育结合起来，如布置鼓动创业立志成才的名言誓句，张贴创业者的成就榜和风采照，举办内容形式都具创新意识的活动，观看改革和现代化建设题材的影片，展示创业型教育队伍形象，为学生营造一种创业氛围，培养创业意识，激励创业精神。

三、在专业课教学中加强学生的就业指导与创业教育

在我国，目前还没有设立职业指导专业，学校的创业教师大多由德育课老师承担，由于受知识结构的限制，创业的知识往往与专业知识脱节，达不到预期的教学效果。因此，学校的创业教育可以安排专业教师来上，在授课时，就能把本专业在社会诸多职业中的地位、发展现状和趋势及创业必需技能，作深细介绍，使学生得到专业性的创业教育。笔者从财会专业课程方面对就业指导提出自己的一点建议。

1.让学生了解财会专业的就业前景，进行职业生涯规划

（1）让学生了解财会专业的就业前景。作为财会专业的学生，现有的就业形势非常的严峻，这就要求他们必须掌握充足的知识与技能，扎实的专业知识和技能是学生就业和创业实践中赖以生存的手段。作为财会专业学生，目前可以胜任的就业岗位主要有：会计、出纳、仓管、收银、银行从业人员、保险从业员等等。让学生了解自己未来从事的行业，更好的树立职业目标。

（2）帮助学生进行职业生涯规划，树立终身学生的观念。在我国，职业生涯规范是陌生的概念，许多中职学校的创业课没有或较少涉及到此类知识。财会专业学生先从职业技能上进行规划。首先，取得会计从业证书、银行从业证书、收银员证书等，然后再进行初、中级职称的学习取得相应的初、中级资格证书，让自己在职业岗位上能够有更好的发展空间；通过自考、成考的学习，提高自己的知识水平同时也满足学历上的要求，树立终身学生的观念。其次，在就业中寻找创业的机会。在就业中积累经验，利用自己的人际关系，找寻一定的适合自己的创业机会。

2.加强专业课程的实践教学

众所周知，创业和就业都离不开过硬的专业技能，为提高学生的专业技能，我们按照“理论―实践―再理论―再实践”的流程，重视对学生专业理论学习的同时，加强了实践教学环节。实践教学采用课在岗上的教学模式，对低年级的学生进行校外实岗现场教学，对高年级的学生进行顶岗实习和职业综合能力锻炼，使专业教学更具针对性和灵活性。

3.在专业课教学中的就业指导与创业教育

扎实的专业知识和技能是学生就业和创业实践中赖以生存的手段，增强学生学习专业课的积极性和主动性。教师在教学中，根据不同学科的知识特点，让学生了解专业知识与技能，为就业和创业提供理论与实践的基础。

（1）《基础会计》、《会计模拟实训》《电算会计》中的就业技能指导。《基础会计》是财会专业的基础课，是上好其他财会专业课的基础。在教学中让学生掌握了会计的基础知识，基本技能，掌握会计核算的整个账务处理过程，然后在《会计模拟实训》进行实训，从直观上感知审核原始凭、填制记账凭证、登记会计账簿，编制财务报表的整个会计核算过程。在《电算会计》让学生掌握一种财务软件的运用，为今年从事会计相关行业奠定基础，让记账成为可能。

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关键词：中职；财会教学；问题；对策

随着我国市场经济的发展，我国的很多中小企业不断出现并迅速发展，给我国的中职会计教学提供了重要的市场。中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，为我国输送了大批的财会专业人才，填补了市场上重要的财会缺口。同时，中职财会教学也得到了社会上的认可，但在当前的中职财会教学中还存在着很多的问题，影响了中职学生学习财会的积极性。本文会重点针对这些问题提出相关的解决措施，希望能够有效的提升学生学习的积极性和兴趣，同时，提升学生的学习效率，进而为社会提供更多的财会专业人才。

一、中职财会教学中存在的问题

（一）教学方法、手段单一

对于财会教学而言，教学方式与教学手段的合理选择与运用是其能否实现教学目的的关键所在。不可否认，当前的大多数中职学校教学手段仍然落后、单一，由教师主导、学生倾听的灌输式课堂教学模式已经远远不适应财会教学的发展，这是因为传统的教学使得学生思考不够，也缺乏了与教师的互动，不利于知识的掌握，同时，在授课中教师往往在会计事项处理以及报表等方面缺乏详细的分解与描述，造成学生对课堂知识的难以理解。在教学手段方面，传统的“黑板”和“粉笔”模式己与现有的会计教学相脱节，而在许多中职学校，因为教师缺乏利用课件教学的理念，多媒体教室在财会专业的课堂授课中并没有得到很好的应用，大大降低了财会课程的吸引力。一些新的教学方法和教学手段，并未在财务会计教学中得到充分应用。同时受到教师自身素质及专业素养的影响，一些先进的教学方法的作用未得到充分发挥。

（二）财会教学的实践过少

在学习财会知识时，既要熟练掌握财会的理论知识，又要对记账等财会业务有熟练的操作能力。但在学习过程中，教师为学生灌输的大多是教材上的理论知识，很少给学生实践的机会，所以使学生缺少实践训练，也让学生所学到的财会知识有了局限性。且不论学校的条件如何，很多财会实习生在实习阶段都不能够很好地胜任财会这份工作，这常常是因为学生的实践能力太差，无法适应与学校不同的环境，最终与工作失之交臂。

（三）师资队伍建设有待进一步增强

师资队伍建设是推动财会教学改革与创新的根本保证。目前，财会教学师资队伍建设中存在一些突出问题，体现如下：首先，在教育理念方面，很多教师的传统教学模式己经跟不上现有财会教学的需求，需要在教学思想与课堂创新方面获得提升。教师队伍只有在思想上、观念上形成对传统教学和现代教学的正确认识，才能在财会教学实践及教学改革中自觉的引入先进管理理念和教学方法，促进自身专业发展和学生财会学习的共同进步。其次，当前师资队伍的机构并不合理，高职称和高学历的教师虽然成为主要的师资力量，但是并未实现与教师质量的协调发展，表现在专职教师缺乏、学历层次整体偏低、年龄结构不平衡等方面。同时，有数据显示超高80%的财会教师竞然没有过专业工作经历，专业素质与工作实践的缺乏必然影响教学效果。足够的师资力量和科学、合理的师资队伍结构是保证中职学校财会教学改革顺利进行的重要保障。为改变解决财会教学中存在的问题，必须加强师资队伍建设，优化师资队伍学历结构、年龄结构。

二、解决财会教学中存在问题的对策

（一）创新教学方式方法，提升学生学习兴趣

积极引导财会教师树立现代教育理念，努力改变以教师为中心的课堂教学模式。学生是课堂教学的主体，教师应在财会基础理沦教学过程中不断激发学生主观能动性的发挥，引导学生对于财会知识的探索，比如讲授财务会计报告的目标、会计核算基础等内容时，“浅入深出”的让学生先做一些常识性判断，逐步引入理论、澄清认识。通过吸引学生兴趣，进而实现师生教学互动，课堂气氛活跃的目的。

（二）运用多种教学方法并加强实践教学

财会专业的专业性比其他专业要强一些，这主要是在学习财会知识的过程中，理论与实践都一样重要，且在学习财会知识时会伴随着大量的数字出现，这常常会使人头脑混乱，注意力涣散等。所以，在学习财会知识时，学生会感到财会课堂枯燥无味，也毫无兴趣可言。所以教师在授课的时候应多利用新颖的教学方法提高学生的财会能力，如利用多媒体来提高学生的注意力等。而除了运用多种教学方法之外，教师还应该注意多给学生提供实践的机会，加强学生的实践能力，提升学生的脑力活动，同时也使学生的动手能力得到扩展。实践对财会专业的学生是很重要的，学生要掌握的不止是教材上的理论知识，还有各种记账的方法，如账单的填制、报表的编制、日账与总账的登记、账户设置等都需要亲自动手。所以，教师应大力加强学生的实践能力，使学生在财会工作中游刃有余。

（三）加强师资队伍建设，提高教师专业素质

教师队伍素质的高低对于教学效果而言，其重要性不言而喻，因此，打造高素质教师队伍成为财会教学成败的关键。要加强教师的综合素质，需要不断更新知识结构来适应持续发展的教学要求；要以打造“双师型”教师为发展目标，不断提高专业教师的实践能力；要始终以为社会打造高素质财会人才为目的，通过多方面努力，提升教学水平，为推进财会教学改革提供力量。同时，在师资保障方面要加大投入，为教师教学、学生学习提供良好的环境。

三、结束语

总之，随着国家经济的不断发展，中职会计教学的发展前景越来越被重视，虽然在当前的中职财会教学中还存在着很多的问题，但是只要我们针对这些问题提出相关的解决对策，改变教学方式，提升学生学习的兴趣；加强实践教学；加强师资队伍建设，提高教师综合素质，就一定能够提升中职财会教学的质量。

参考文献：

[1]罗德密.中职财会教学存在的问题及提升途径[J].现代国企研究，2015，22：158.

[2]刘新朝.中职财会专业实训教学存在的问题及其优化策略[J].考试周刊，2015，24：175.

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    网络技术,部分地代替人脑,进行财务工作的收支核算、财务管理;提高了财会工作的效率和准确性;随着计算机技术的进一步发展和电子商务平台的不断完善,财会电算化将向更深的层次迈进。

    一、财会电算化的发展趋势

    1.向电子商务领域靠拢

    电子商务是利用计算机网络技术和相关的电子系统作为平台而从事商业活动;电子商务为商家的贸易活动提供了一个交流和合作的平台,它不需要企业或者商家有多大的门槛,基于这一点,对许多开拓业务活动的企业有着很大的吸引力;并且电子商务具有方便、快捷、效率高的优势,不需要动用企业大量的人力和物力资源就可以完成交易和洽谈合作;现代企业都看到了电子商务的巨大潜力,因此都很注意自己企业网站的构建和维护工作,利用网上银行进行业务的结算,并充分宣传自己的企业品牌,期望获得更多的合作机会和贸易机遇,从而提高企业的经济效益和社会知名度。财会电算化是基于计算机技术的基础之上的,计算机技术的应用是电算化的必备条件,企业的经营和贸易活动的过程中,财务部门都会详细地记录每一笔开支,并做好档案存储工作;因此这一系列的过程会产生大量的财务数据和说明资料,如果是人工处理会相当地繁琐,而且出错率也较高;财会电算化能够高效地解决这些问题,利用信息技术和网络技术,可以借助多个不同的途径进行数据和资料的收集、整理工作,并按照相关的政策和规定将这些信息进行存档和进一步加工,形成完善的会计信息系统,并传达给企业相关部门,让他们对企业的收益情况有一个详细的掌握,让他们根据这些信息作出科学的决策,进行有价值的经济活动。随着电子商务的不断发展和完善,财会电算化逐渐向电子商务领域“靠拢”,财会电算化的相关目标和要求逐渐以适应电子商务发展的趋势为主,当然,这是在保证财会电算化实现基本职能的基础之上进行的;在发展趋势上,财会电算化在网络技术领域逐步完善,首先,建立了财会的数据库系统,能够使收集的会计信息和数据在网络范围内实现资源共享;第二,加强财会管理和计算机网络技术的融合,使业务数据能够进行自由、顺畅的交流;第三,建立与电子银行之间的联系,连接财会核算系统和银行的账务系统,使网上的财务交易更加安全,使电子签证提高保密性;第四,制定财会电算化系统进行数据交换的参数标准,使财会电算化系统能够具有高效率地监督经济业务的功能。

    2.财会电算化向管理会计的趋势演进

    财会电算化系统是由不同的版块组成的,不同版块的数据信息的交流和联系才使这个系统发挥着整体性的作用,供应链由不同的环节连缀而成,不同的环节都具有着企业生产和经营发展的特定信息,方便企业管理者通过这些信息作出科学合理的有效决策,提高企业的综合效益;这个综合性的系统对于货币信息和非货币信息都有不同程度的反映,提供的信息是真实而具有时效性的;财会电算化系统提供的信息是齐全多样的,对管理会计思想有很明确的体现,兼有成本管理思想,能够满足不同用户类别的需要;这一套系统具有预测功能、计划功能、并辅助决策和对经营活动的过程加以控制和监督,并作出评价和分析;在成本管理的环节中,包括成本核算、项目会计和利润会计分析等,都体现了管理会计的理念;财会电算化系统的考核管理方式也有所完善,在不同的发展阶段有不同的任务,比如,在事前要加强计划的制定,在事情发展的过程中要加强控制和监督,在事后注重评价和反馈;这三个方面在供应链系统中已经有明确的反映;一方面,能够保证资金和产品流通的一致性,能够达到同步记录,因此反映交易情况的时效性是很强的,产品卖出,资金回笼,会及时生成财务资料,这是通过会计电算化核算方式完成的;企业通过资金的流入和流出状况可以获得与之相关的经济活动,使以前的资金信息晚于产品交易信息的情况发生了本质性的逆转,有利于企业管理者根据失效信息及时作出有益于企业经营发展的决策;另一方面,管理的一般流程在供应链中体现得很明显。

    二、财会电算化发展过程中出现的问题

    1.安全问题

    如今网络信息的安全受到多方面的挑战,在会计电算化领域同样面临安全性的问题,电算化系统会受到病毒和黑客的非法入侵,造成系统不能正常运行,并且信息 可能会泄露,给企业的信息保密和安全构成很大的威胁。因此,完善电算化系统的安全设置具有重要的意义,电算化应用的软件要定期更新和杀毒,及时修复相关的漏洞。 2.缺乏财会电算化的专业人员 目前,高校和职业学校的专业设置中,包含了会计专业、财务管理专业以及计算机专业,但并没有将计算机专业和财会专业相结合,因此

    ,并没有直接的财会电算化人才;从事这个行业的人员要加强岗前培训,并且,高校和职校应该开设财会电算化课程,培养专业人才。

    3.电算化管理制度没有得到落实

    财会实现电算化管理,必然需要一套与之匹配的制度来支持,现阶段,企业内部都有一套电算化管理的制度,但问题是没有落实到实处,引起这方面的原因,一是制度不够现实,不符合实际情况;二是监督不够,没有切实执行。因此,企业应该制定合理的电算化管理制度,并加强监督,保证制度起到应有的作用。

    三、总结

    以上探析了财会电算化的发展趋势和发展过程中出现的相关问题,希望能够给财会行业一定的启发,财会电算化正在进一步的发展和完善之中,具有很广阔的应用前景,各个领域应该积极完善财会电算化系统,使财务管理进入一个新的发展领域,给企业部门的财务核算带来便利。

    参考文献:

    [1]钟子亮,王方亮,杨军.电子商务环境下会计的全方位创新[J].中国会计电算化,2010(9)

    [2]张济涛.应当加强对电子商务的涉税问题研究[N].中国税务报,2010(9)

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一、审计与财会工作的关系

（一）审计与财会工作之间的联系

首先，二者都具有经济监督职能。在经济活动中，审计与财会要对企业的资金、财产负责，都将着眼点放在对资金的运用、管理上，经济监督职能就像纽带一样，将财会与审计拴系在一起。

其次，有着深厚的“血缘”关系。审计与财会原于同一体系，审计学的原始阶段是包含在会计学中的。由于社会经济的发展，所有权和经营权分离以及管理意识的进步，审计才逐渐地从会计学中分离出来，成为一门独立的学科。且随着会计地位的提高而愈显重要。

再次，审计与财会在经济监督的层次、范围和强度上存在着差异。就审计监督而言，它是产生并建立在财会监督的基础上，但就审计工作的性质及实际工作中对其要求而言，审计监督应该比财会监督要层次高、范围广、综合性和权威性强。

（二）审计与财会的相互依存

财会是企业资金筹集使用、分配的枢纽。会计处理过的资料以及会计处理过程中所发生的会计行为是审计的主要对象。审计对会计工作进行检查、评议、建议时，必须以会计资料作为内容和依据。从这个意义上讲，没有会计资料就没有审计内容；没有会计行为就没有审计行为；没有会计监督，审计监督就无从谈起。审计方法的建立是依据会计方法的运用而产生，并根据其自身的特点而建立起来的。

审计由于历史和客观的需要而分离于会计，它们之间却有着千丝万缕的联系。这种联系使审计自然而然地作用于会计、服务于会计。财会人员在进行会计处理、组织资金活动时，肯定会遇到来自各方面的一些困扰，同时，由于自身和外界的各种因素和条件，难免出现一些差错和过失。这就使得财会在客观上需要审计的关心、支持和帮助。有些企业领导不熟悉财会专业知识和有关的规章制度，把财会部门仅仅视为核算的工具，靠行政命令搞一些违法开支、截留收入或虚报利润；还有一些领导对财会具体业务处理指手画脚，弄得财会人员无所适从。另有一种情况是会计人员由于专业知识水平所限，或对财会制度、法规理解不够，造成处理差误。以上情况，说明会计对审计存在着一种客观需要，需要审计帮助查错防弊，挖潜革新，指导和督促。

（三）审计与财会的相互影响

从日常工作联系角度看，如果财会主动靠拢审计，向审计部门反映问题，与审计部门共商大事，审计部门就有了便利的工作条件，内审作用发挥的程度就高。如果审计部门能主动深入到财会部门中去，努力开创工作局面，掌握第一手材料，财会工作中的问题及企业经济活动及经营管理中的问题就便于及时发现，可以防患于未然。反之，两部门彼此互不通气，就无法协调配合，特别是审计部门就只能是企业经营活动的旁观者。实践证明，财会人员对审计工作的正确认识、积极配合是审计部门施展才华的前提。哪个单位审计人员积极开拓进取，哪个单位的会计工作水平提高就快，会计工作成果也就显著。

二、审计部门与财会部门关系的现状

现实与理论之间目前尚存在着相当大的距离。工作实践中，不乏二者关系正常化的典型，但不正常的现象也是较突出的。

（一）两部门之间不正常关系的表现

我们可以看到这样一种情况：财会人员埋头处理账务，忙忙碌碌，可谓辛苦。当一旦被审计检查，特别是涉及一些具体问题、具体人时，就有一部分同志产生反感，表现出厌烦、忌讳态度，认为审计就是挑刺儿的。有个别财会负责同志凭主观感觉判定，审计部门没什么用，审计监督可有可无。认为，接受审计检查是添麻烦、增负担、担心审计结果会使他们丢面子。

（二）不正常关系产生的原因

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关键词：微课 财会教学 高职

息与通迅技术的快速发展，以及当前广泛应用的众多社会性工具软件（如微博、微信、微电影、微店），给我们的工作和生活带来了极大的方便和享受。在革新教育模式中，从中小学到高校，“微课”在学生的整个学习教育阶段已经流行开来，具有十分广阔的教学应用前景。

2012年秋开始，教育部面向全国中小学举行微课作品征集评选大赛。2012年11月，教育部全国高校教师网络培训中心正式下发通知，决定于2012年12月到2013年8月举办首届全国高校微课教学比赛。根据粤教高函[2014]66号，2014年5―8月，广东农工商职业技术学院承办了2014 年广东省高职院校微课教学比赛。目前，中国高等教育教师发展研究会多次举办了“高等院校幕课、微课教学开发与应用骨干教师”培训。中国高等教育协会职业教育委员会于2014年10月底在广州举办“全国职业院校微课程开发、制作与应用实操演练经验交流会”等，这些活动说明，在高职教育中，如何制作开发和运用微课才能有效提高高职专业教学质量，提高学生对专业学习的兴趣，继而有效帮助学生加快理解和掌握专业实操技能值得探讨。本文针对微课在高职财会专业教学中如何应用进行实践与探讨。

一、“微课”的概念和特点

微课是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课不同于传统单一的教学视频、教学课件、教学设计等，是在传承的基础上发展起来的一种设计新颖的教学资源。微课具有制作简单、时间短、内容精简突出、运用灵活等特点，一般不超过15分钟，其体现的知识点针对性强，内容非常具体，目的是帮助学生理解和掌握抽象的概念和专业实操要点。

二、微课在高职财会专业教学中的前景调查

针对“微课在高职财会专业教学应用情况调查”，笔者随机抽取了我院2012―2014级5个班100多名会计、会计电算化专业学生，通过问卷调查，结果显示，被调查学生中过半数以上听说过微课，但仍有42%的学生完全不了解微课;在学生的学习期间上过微课的占比为36%;而学生在专业学习中上过微课的比例不高，仅占29%。调查表明，微课是近几年在高职教育兴起并流行，而在高职财会专业教学中的应用还不普遍;在对“微课能否提高学习兴趣”一项调查中，学生一致认为，微课能够提高学习兴趣，具体见表1。因此，在高职财会专业教学中适当制作微课并有效运用于教学，以更有效地提高学生对专业技能的掌握，值得我们探究。

三、微课在高职财会实训教学中的应用与实践

（一）点钞训练在微课中的应用实践

2013年9月，开学第二周，笔者指导了2013级会计电算化（2）班的《点钞和计算器快打实训》，在点钞训练中，教学方式主要通过教师手工现场演示方法1和方法2，即传统的台面支撑式单指单张和三指三张点钞法，并辅演示了微课中的方法3和方法4，即悬空式单指单张、四指四张点钞法，训练过程通过巡查指导和多次不同范围演示，考核要求学生展示两种或两种以上点钞，结果考核时发现过半数以上学生选择方法1和方法3，即台面支撑单指单张与悬空单指单张法，两种考核优良率均为83%，而选择方法2和方法4，即台面支撑三指三张法和悬空四指四张的只有少数学生，优良率相对较低，平均四种方法优良率为75%（见表2）。

2014年11月，第13周的2014级会计电算化（2）班的《点钞与计算器速打实训》训练中，我们通过网络下载了微课，该微课录制了两种点钞方法，分别为方法3和方法4，即悬空式多指多张（四指四张）和悬空式单指单张点钞法，时长5分钟。而另外两种方法1和方法2，即台面单指单张点钞法和台面支撑式多指多张（三指三张）则在实训过程中通过教师现场演示，在训练时要求学生在四种或四种点钞法中任选适合自己的两种或两种以上方法训练考核，同时在训练时循环播放微课多次，结果在考核过程中发现，全班近80%以上的学生展示微课中的两种点钞方法，即方法3和方法4。少部分学生选择通过教师现场演示指导的方法1和方法2，都能达到考核优良或合格要求。

从表2可以看出，在点钞实训中，对于2014级学生，教师使用微课和手工现场演示及巡查指导结合的实训教学方法，与2013级学生未使用微课的考核结果相比较，显然2014级的优良率比2013级从总体上提高了6%。

（二）基础会计实训中支票开启与会计凭证装订实训在微课中的应用实践

2012年5月，笔者制作了《支票开启》和《基础会计实训――会计凭证装订实训》微课。在《支票的开启》中录制了现金支票和转账支票的开启，时长10分钟;在会计凭证装订实训中录制了在凭证左上角斜打两孔装订方法1，时长15分钟。笔者在2013年9月所教的2013级会计电算化（2）班（简称会电132）的《基础会计实训》中播放了《支票的开启》微课3次以上，经巡查发现学生开支票的差错人数比以前减少;而对于会计凭证装订实训，笔者在实训现场手工演示了会计凭证装订方法2，即在凭证左上侧垂直打两孔装订法，并拍制了该微课，在课上播放了1次《会计凭证装订方法1》微课，并告知学生将在以后的专业实训项目当中学到微课视频中的会计凭证装订方法1，考核发现，全班近90%的学生选择笔者在现场演示中的凭证左上侧重直打两孔装订方法，少数几人选择微课中演示的方法，而且在选择会计凭证装订方法1的学生中，有相当部分人数未达到装订优良要求，需指导教师手把手再装订（见表3）。

2014 年9―10月，笔者教了2012级会计电算化（1）班（简称会电121）和2012级国际会计（1）班（简称国会121）两个班的《会计综合模拟做账》实训，两个班过半数以上学生不懂如何装订会计凭证，因此，笔者在会电121班的实训课上现场分别演示了两种会计装订方法，并要求任选一种装订方法装订会计凭证，考核时发现全班59位学生中，两种方法均采用，只是近半数以上学生对装订要点掌握不到位，要么打孔位置与凭证边线距离太近，要么孔打歪了，要么装订线拉不到位，或凭证封面粘贴填写不规范等。然而，在国会121班的课上，笔者播放了2012年5月制作的《基础会计实训――会计凭证装订实训》微课数次，并结合现场演示了凭证左上侧垂直打两孔装订法，同样要求学生任选一种凭证装订方法进行考核，结果发现，近90%的学生能达到考核要求，仅有少数几位学生未能达到优良程度。

从表3可以看出，在会计凭证装订实训中，从会电132班到会电121班，再到国会121班，两种会计凭证装订方法平均考核结果的优良率分别为71%、75%、87%。会电132班和会电121班为较少使用和未使用微课，而会电121的两种会计凭证装订方法平均优良率比会电132增长了4%，这是因为会电121班比会电132班高一年级，他们已经修完基础会计实训、财务会计实训等课程;而国会121班的两种会计凭证装订方法平均优良率比会电121班增长了12%，这足以证明国会121班使用了微课及现场演示相结合的教学方法确实有效提高了学生对专业实操技能的掌握。

（三）微课是专业理论和实训教学有效的补充

从点钞实训和会计凭证装订等专业实训中，微课经实践和调查，受到学生普遍欢迎和肯定。“2012―2014级国际会计、会计电算化专业实训教学方法实施效果调查”显示（见表4），所有受调查学生均表示微课能提高对专业学习的兴趣;90%以上的学生认为微课能提高学生的集中注意力并有效帮助理解和掌握专业知识要点。

根据多年来笔者所教过的基础会计实训和财务会计实训以及会计综合模拟实训等专业实训，学生在会计凭证粘贴与折叠中，虽然笔者在现场分别演示了横向和竖向小张原始凭证的粘贴与大张凭证的粘贴与折叠方法，然而在巡查指导时，发现还有部分学生粘贴与折叠不整齐、不规范。尤其在一笔会计业务涉及多张记账凭证或账页之间、科目汇总表等之间的过渡衔接操作中，笔者在集中讲授时都会反复强调提醒如何从第一页“过次页”，再正确过渡到“承前页”的第二页，结果还是发现只有少部分学生能做到。在2014学年第1学期第18―19周进行的财务会计实训中，当会计电算化2013级1班的学生观看“原始凭证粘贴与折叠”微课后，绝大部分学生都能按正确方法折叠原始凭证。如果能够制作相应的“记账凭证、账页的衔接”微课，再结合集中讲授和巡查指导，学生对该项技能的掌握可以达到更理想的效果。

实践证明，单一通过教师集中讲授或现场演示的教学方法不能达到更佳的教学效果，采用集中理论讲授、现场演示、微课补充及巡查指导相结合的教学方法更有助于学生对专业技能的掌握，因此，教师适当运用微课是前两者教学方法必要的而且非常有效的补充。

四、财会实践教学中对微课的运用和制作要求

在课堂教学中并不是微课用得越多，教学效果就越好，只有适当运用微课才可以有效提高财会专业实践教学效果。如何将微课运用效果达到最佳状态？这就必须注重微课的制作形态、题材、质量等多方面的要求。

（一）专业微课制作形态的确定

微课可以制作成多种类型，如讲授类、演示类、实验类、表演类、问答类、启发类、讨论类等，在财会专业技能实践教学中，制作讲授类、演示类的微课较为适用。在讲授类的微课制作中，通常可选取对于某一会计术语或概念知识点（如凭证账页或支票等银行结算票据）为讲解题材;在演示类的微课选取题材中，可以将会计核算程序中的某一操作性、实用性较强的步骤或关键要点作为制作演示的内容。

（二）专业微课制作的环境质量要求

在微课的制作质量要求方面，对于讲授类的微课，语言要简洁，切入关键知识点，可以适当注重背景，且能起到提神醒脑或让人耳目一新的效果;对于演示类的微课制作，关键是语言配合动作示范，强调两个方面：一是语言要精准，二是动作要规范，否则就会起到误导的反作用。无论是讲授类还是示范类的微课制作环境都不能杂乱。

（三）专业微课制作的时间控制

在微课制作时间方面应该有所控制，所谓微则体现其短小精悍，因此微课的制作时间一般控制在5―10分钟为宜，最少1-2分钟，最长不宜超过20分钟，否则容易让学生感到疲劳并失去新鲜感而直接影响微课的教学效果。

（四）专业微课制作和运用的数量要求

在财会专业教学中，微课制作的专业知识点和技能实操点有很多，应该善于适当挖掘，此外，微课在课堂教学中的运用数量不应太多，1课时宜运用一到两个，最多不超过两个，否则，学生不能完全接受掌握要点，同样影响教学效果。

五、结语

在网络时代及电子科技发展的新时代，微课可以自己制作并灵活应用，也可以通过网络共享，随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习，让学生按需选择学习非常方便灵活，因此，微课创新了传统的教学与教研方式，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。实践证明，在财会专业教学中，尤其在财会专业实训教学中，微课具有较强的针对性和实效性，微课有效提高了学生对专业学科知识点的个性化学习兴趣;尤其采用集中理论讲授、现场演示、微课补充及巡查指导相结合的教学方法更有助于学生对专业技能的掌握，因此，微课是财会专业理论和实训教学必要的补充。可见，善于挖掘制作专业微课，并将微课适当运用于财会专业理实一体教学、专业实训教学课程，可有效提高学生对专业课堂教学的兴趣以及解决学生在理论学习中对抽象概念理解的困惑，最终提升学生对财会专业实操技能的掌握能力。X

参考文献：

[1]胡铁生.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014，（2）：5-13.

[2]胡铁生.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013，（4）：36-42.

[3]吴婵.关于微课对优化高校教学效果的思考[J].高教论坛，2013，（10中）：17-18.

[4]胡铁生.“微课”：区域教学信息资源发展的新趋势[J].环境建设与资源开发，2011，（10）：61-65.

篇8

法语专业培养要求

(1)了解我国有关的方针、政策、法规;

(2)掌握语言学、文学及相关人文和科技方面的基础知识;

(3)具有扎实的相应语言基础和较熟练的听、说、读、写、译能力;

(4)了解我国国情和相应国家的社会和文化;5.具有较好的汉语表达能力和基本调研能力;

(5)具有第二外国语的一定的实际应用能力;

(6)掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步科学研究和实际工作能力。

法语专业就业方向

本专业学生毕业后可在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作。

从事行业：

毕业后主要在贸易、互联网、新能源等行业工作，大致如下：

1 贸易/进出口;

2 互联网/电子商务;

3 新能源;

4 教育/培训/院校;

5 电子技术/半导体/集成电路;

6 专业服务(咨询、人力资源、财会);

7 其他行业;

8 影视/媒体/艺术/文化传播。

从事岗位：

毕业后主要从事法语、外贸、亚马逊运营专员等工作，大致如下：

1 法语翻译;

2 外贸业务员;

3 亚马逊运营专员;

4 法语老师;

5 外贸专员法语;

6 德语翻译;

7 法语翻译;

8 俄语翻译。

法语专业就业前景

篇9

“不选贵的”就是不要盲目追求眼下经济收入高，社会地位高，很热门但发展前景不一定乐观或者不明朗的职业，不要鼠目寸光。“只选对的”，就是要选择适合自己的职业，这种职业暂时可能并不热门，但有上升的趋势和发展前景，要有长远眼光。

不久前看到一条消息，北京市现在最难找工作的是司机和财会人员，而历史倒回十年，这个结果是谁也不会想到的。那时候有本会计资格证或驾照的人都往南方和大城市跑，而且都拿到高的工资，谁曾想到，十年后的今天，情况已发生了巨变，经济发达地区私车越来越多，司机的工资却一降再降，而财会人员竟然多得没人要。

对于正要求职和就业的大学生来说，选择职业要看准它的发展前景。某职业眼下吃香，但并不意味着今后还能继续吃香，发展前影如何，是一个职业值不值得选择的关键。如果只是盲目跟风，是很容易陷入困境的。

1992年，张明、刘亮和胡嘉三位高材生同时从某高校毕业，张明毕业后进入了当地一政府部门，成为一位颇让人羡慕的公务员，刘亮到深圳进了一家外企，工资高一些，但竞争压力大，总是感叹：累，真想停下来歇一歇;胡嘉在浙江一家民营企业当了一名技术员，工资低不说，还感到没有保障，因为这家民企创业的时间不长，给职工交社会保险金的钱都拿不出来。

十年后，张明提了一个副科级，工资加奖金只有1000多元，而且当地机构改革已拉开序幕，如果要裁员，严重超编的政府机关肯定是改革的重点。刘亮好不容易爬上了部门经理的位置，每月工资上万元，但自感已摸到了“天花板”，没有升职的可能性。再看胡嘉，从普通的技术员干起，现在已干到了企业副总的职位上，别墅、私车都有了，而且“野心勃勃”等待更大的发展。不是胡嘉有特别的能耐，主要是这家民企原来一直不被人看好，几乎没有什么大学生问津，企业老板特别重视胡嘉，当宝贝似的培养，工资越给越高，职位越提越高，因为有一个项目取得突破，他还获得技术股，他个人股票市值已过千万元，他骄傲地说，我现在既为老板打工，也为自己打工。

如果说他们三个人选择的偶然因素较大，那么让我们来看看选择余地较大的美国人是如何择业的吧。

美国有个规矩，见习工的工资不受最低工资额保障，收入远远低于一般工作的工资水平。

在美国，很多人不看重眼前能拿多少工资，而关注职业选择是否对自己的人生设计有益的人不在少数。对他们来说合适是第一位的，收益是第二位的。而且，在美国人的择业观中，还有“先就业再择业”的思想，他们反对“一择业定终身”，认为“骑马找马”更好，因此，美国人才的流动性大，人首先要认识到自身的价值，然后找合适的职业来体现自身的价值。

篇10

小学教育专业主要课程

教育学、心理学、逻辑学、普通话、教师口语、教学设计、德育原理、教育社会学、班主任工作、教育哲学、心理卫生与心理辅导、现代汉语基础、中国历代文学作品选、基础写作、儿童文学、小学语文课程教学、初等数论、数学分析、应用数学、小学数学课程教学、小学英语课程教学、小学自然课程与教学论、小学社会与品德课程教学、小学艺术课程教学、发展与教育心理学、中外教育简史、比较教育、现代教育测量与评价、中小学教师信息技术等。

小学教育专业就业前景

小学教育是“十年寒窗”的开始，也是义务教育的第一个阶段。小学教育的成败与否往往关系到一个人以后的长期发展，因此备受家长们的重视。虽说现在教育类的专业也不少，各个城市教师竞争激烈，但教育在我国的发展十分迅猛，不只局限于学校，更是拓宽到了学生兴趣、特长培养等范围，教师需求量依然不小。

小学教育专业的小伙伴们就业机会其实很多，无论是和专业最对口的小学老师，还是与教育相关的后勤行政工作，或是与文字相关的工作如编辑、策划，都可以成为施展自身才华、实现人生价值的舞台。关键在于怎么在追求专业对口的同时打开就业思路，全面挖掘自己的潜力，利用兴趣爱好拓宽就业范围。

据有关数据显示，对小学教育专业人才需求量最大的还是教育、培训、院校等领域，大约是80%。由此可见，大多数前辈的就业方向都比较对口，这也说明这些领域对小学教育专业人才的需求依然很多，同学们可以优先考虑。

小学教育专业就业方向

本专业学生毕业后可从事小学教师职业。

从事行业：

毕业后主要在教育、新能源、电子技术等行业工作，大致如下：

1、教育/培训/院校;

2、新能源;

3、专业服务(咨询、人力资源、财会);

4、互联网/电子商务;

5、公关/市场推广/会展;

6、影视/媒体/艺术/文化传播。

7、广告

8、计算机

从事岗位：

毕业后主要从事老师、课程顾问等工作，大致如下：

1、小学语文老师;

2、小学教师;

3、小学数学教师;

4、小学英语教师;

5、教师;