小学学生宿舍管理制度范文

导语：如何才能写好一篇小学学生宿舍管理制度，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词 高校宿管 “以学生为本” 管理模式

中图分类号：G647 文献标识码：A

高校宿舍管理是大学生管理的一个重要组成部分。高校的中心任务是育人，学生宿舍是高校管理育人、服务育人和文明育人、素质育人的重要阵地。正在对学生实施的住宿公寓化和社会化改革，是教育形势发展的趋势。然而，这种形势下传统的教育理念和管理模式，已经不能适应改革的要求，因而积极探索与实践如何加强对学生思想政治教育，促使学生健康成长，实现全方位育人，就成为在各高校学生教育管理工作者，尤其是辅导员面前，需要认真理性思考的一个重要课题。

1当前学生宿管工作存在的主要问题

在高校后勤社会化改革的新形势下，积极有效地探索和推进学生思想教育与管理工作进公寓是高校育人的追求。然而，从现实高校学生宿舍管理工作的实效来看，还存在许多制度不健全、管理不完善和服务不尽人意之处，归根起来症结在于没有“以学生为本”。

1.1现今宿管工作的思想地位尚未真正确定

在这个问题上突显的问题有三个方面：一是学校各级部门的一些领导和教职员工没有正确认识到学生在学校存在和发展中的地位，没有把高等教育看作是一种服务产业，没有认识到学生是学校教育资源是否优质的标准。二是学生工作和教学工作、科研工作、后勤工作的关系没有正确处理好，总以为教学、科研、后勤工作是实的，而学生工作是虚的，因此在人员配置上、必备的工作条件和设施上得不到应有的保证。三是与学生工作有关的党务、教务、科研、保卫部门，在学生工作中的作用和责任存在认识不全和认识不清的问题，正是因为没有充分认识学生在学校存在和发展中的作用，学生工作在学校整体工作中的基础地位得不到应有的保证。

1.2宿管工作职能作用没有真正转变

在学生宿舍公寓化或社会化后，学生工作的职能作用没有很好的跟进和拓展，实质性的教育理念和管理模式没有创新，尤其是轻指导和服务，在相当多的学生事物工作者眼中，学生总是有这样那样的问题的，总把大学生当作小学生来看待，而实施的教育则是权威和真理的化身，认为学生工作的主要任务是规范人、管理人，没有认识到学生工作重在“导”，是辅导、指导、引导和开导，是服务，没有认识到学生工作的目标，是为学生的健康成长提供条件和营造氛围。从目前学生工作的具体分析状况来看，这方面存在的问题：一是对学生宿管工作的基本内容认识不够，更谈不上对学生工作的基本内容是教育、管理、指导和服务深层次内涵的理解。二是对学生工作没有形成目标明确、体系完整的工作内容体系，认为学生宿管有保安、有管理员和班主任晚值班就能应付工作，始终把学生置于一种被动管理的地位，把教育当作一种管理活动来看待，这就完全违背了受教育者主体、教育者主导的原则。三是对学生宿管工作的前瞻性认识不够、理性思考不系统和开展创造性活动不够到位，大多处于经验型的惯性活动，低水平重复，开拓创新不足。所以这种管理运作模式就很难适应新形势的发展和要求，并使工作时常处于被动的局面，而难以抓出成效来。

1.3宿管队伍建设还跟不上形势发展

在学生宿舍管理队伍建设中，大多高校没有配齐配强相关的管理人员。虽然有的高校都配有宿舍管理员或辅导员，但有的不是直接由相关学工部门管理，工作重心也有的是管“物”，而派住的辅导员或班主任值班，也只能流于一种感性工作状态，凭热情工作。具体地讲：第一是专职宿舍管理员对待学生管理工作的认识不足能力也有限，等到初步认识后则热情不够；第二是专家型的学生工作者不多，学校又对缺乏经验的学生工作者培养少、要求多、理解少、埋怨多，使专职学生工作者对发展前途感到迷惘和困惑；第三是一些高校全员育人局面还没有真正形成，一些部门、院系和教师认为学生工作只是相关职能部门的事，是院系党总支和学工秘书的事，自觉不自觉地把学生出了问题的事扣在他们的头上，使得做事多的与做事少的不能给予合理公正的评价，从而打击他们的积极性，又自觉不自觉地使其它育人部门淡化了在育人中的责任、地位和作用。

2学生宿管必须适应形势发展

高等教育已经把国际化的、跨文化的、全球化的观念融合到高等学校的教学、科研和服务等诸多功能中，以及中国加入WTO后，高校正在进行的深化改革和加快发展的进程，这就要求高校学生工作需要明确工作方向。而这个工作方向就在于明确 “以学生为本”， 同时建立以致相应的学生工作体系。

2.1教育国际化趋势要求高校学生工作“以学生为本”

近年来以学生的国际化、教师的国际化和课程的国际化为特点的高等教育国际化的趋势愈加明显，在高等教育国际化的过程中，经济、科研、文化的相互融合与迅速发展，有利地推动了各国高等教育的变革，也必然要求高校学生工作观念的改变。

2.2教育深化改革与加快发展的进程要求学生工作“以学生为本”

学生宿舍管理作为学校整体工作的一个基础部分，在学校改革、发展中获得了更好的发展空间，特别是在高校内部管理体制改革过程中，后勤服务社会化后，校内外的后勤企业都会把学生当“上帝”，会更加重视学生消费对企业运行的决定意义，从根本上改变了后勤企业对学生的认识。人事分配制度后，教师重视教学、科研工作，将直接或间接地促进了学生工作，使教师更加明确“教书育人”的责任。因此高校的改革和发展有利于学生的学习环境和教育环境的好转，同时也将进一步把学生工作推向“以学生为本”的教育理念和管理模式的形成。

2.3国内外学生工作理论和实践的快速发展也要求“以学生为本”

近年来，国内外高校都不约而同地把学生工作的重点放在大学生人文素质教育、学生科研创新、学生考研、就业指导、心理健康教育、勤工俭学、社区服务等方面，强调对学生的指导和服务。特别是国内外高校在尊重学生的主体作用、加强对学生的教育指导和工作服务方面，有许多值得我们学习借鉴的地方。国内外高校学生工作的经验表明，“以学生为本”的观念是学生工作得以成功开展的核心所在。

3坚持新理念 坚持“以学生为本”加强学生宿舍管理

3.1根据不同学年特点强化学生道德行为规范的培养

教学中“因材施教”原则，同样适合辅导员对学生宿舍的管理。辅导员教师根据不同学年的学生生理、心理特征，精心制定“住宿生教育管理模式系列化目标”，将舍务工作分层次推进。比如说一年级学生单纯、好动，刚进入学校有新鲜感、有积极进步的要求，但自我约束能力弱，自我管理能力差，辅导员教师应针对这个特点，教育学生正确认识自己，逐步学会自我管理、自我约束，做一名合格的住宿大学生。二年级学生思想活跃、兴趣广泛、求知欲强，独立自主意识浓厚，喜欢逆向求异，追求个性自由，处理问题往往缺乏全面性和完整性。辅导员教师对这些学生应经常进行马列主义世界观的教育，帮助学生树立正确的人生观，学会待人处事，尊重理解他人等常识。对于三、四年级的学生也应该采用这样的方法，在充分掌握学生特点的基础上进行教育。

3.2循序渐进地抓好住宿生的心理教育

建高楼大厦，打好基础相当重要，管理宿舍也是一样。学生来自不同的学校，其行为习惯，性格特点也各不相同，要想使学生一开始就适应学校的住宿生活，辅导员教师管理的关键是严格要求学生，耐心指导学生，用半军事化的舍务管理制度训练学生。在起床、洗漱、熄灯、就寝、整理内务等细节上，既要认真严格又要实施人性化管理，对新生的舍务加强指导，安排新生参观老生宿舍，让各宿舍形成比、学、赶、帮、超的良好氛围，尽快使学生达到高水准的舍务要求。新生从养成到习惯，是一个心理适应到行为约束的过程，这个过程需要辅导员教师的耐心和反复纠正，才能使新生由被迫的行动到主动的参与。

3.3建立平等和谐的师生关系

时代在前进，新型师生关系的建立也要注入新的内涵。时下的学生，大多数强调自我，个性张扬，每个学生都想当“太阳”、做“主人”，特别留心教师对自己的态度。只有让学生“亲其师，信其道”，对教师产生依恋、仰慕之情，才能使学生形成自主向上，积极进取的内动力。只有这样，教师的话学生才会听，教师的要求学生才会重视。辅导员可以定期安排与宿舍同学座谈了解他们的学习情况，使同学们在教师面前畅所欲言，当他们面对困难或有什么心事时才能首先想到的是信任的教师。

3.4学生自我管理

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为加强学校安全、文明建设，确保学校及师生财产、人身安全，加强校园巡查，对校园内外实施有效监控，及时发现安全隐患，最大限度地避免安全事故的发生，建立良好的校园秩序，保证学校各项工作的顺利进行，特制订本制度。

一、治安巡逻队成员

学校值周领导、校中层值日领导、值日班主任及干事。

二、工作纪律

1、值班人员要忠于职守，坚守工作岗位，全员参与。坚持实行校门口全程值班、校内外定时巡查制度。重点时段加强巡查，重要部位要认真检查，闲杂人员要严格盘查，安全隐患坚决排查，要加强巡逻密度和次数，确保校园安全。

2、值班人员按时交接班，不迟到、不早退，不得擅自脱离岗位，值班时间保证通讯畅通，一呼即到，不拖拉，不推诿。

3、值班领导交接班时要认真填写安全巡逻情况记录，以明确各自的责任。

4、值班人员禁止酗酒后上岗或在值班期间酗酒，要迅速准确地处理突发事件。

5、值班人员在工作过程中，必须遵纪守法，文明执勤，对违纪违规现象实行责任追究制。

三、工作职责

1、对校园巡查，做好防火、防盗、防触电、防危险游戏活动、防打架斗殴工作，确保教学区、宿舍区、灶房、保管室等重点部位的安全。发现安全隐患要及时处理，不能处理的要报告，消除隐患。

2、学生宿舍关灯后，要巡查学生宿舍，检查学生就寝人数和就寝安全，发现学生违反就寝管理制度和不安全行为，要及时进行教育。

3、值班人员应加强校园巡逻，对校园实施有效的监控，加强学生上课、自习纪律管理(教学楼梯口的学生疏散由上节课任课教师在对应楼梯口组织)，发生治安事件要及时制止和报告，并积极主动处理。

4、在校园内发现可疑人员要积极主动盘问，核实身份。

5、发生突发事件要第一时间赶到现场，及时、果断地处理，控制事态，并及时报告。

四、工作考核

1、在交接班时间，凡晚到10分钟者视为迟到，提前10分钟离开者视为早退，值班过程中擅自脱离岗位30分钟者视为旷工。

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关键词： 农村中学 寝室文化 功能 影响

寝室文化是指在学校寝室环境中，由住校生在生活领域的相互作用所创造出来的一切物质、精神的产物，以及其创造过程的总和。校园文化是学校教育的重要组成部分，是一个学校精神价值的取向，是一个学校的校风校貌，是具有强大引导功能的教育资源。寝室文化作为校园文化的有机组成部分，对校园整体文化层次、水平的提升发挥有着重要影响。

近年来，伴随着农村教育布局的调整，乡镇中小学开始逐步合并，相当一部分中学变成了寄宿制学校。在实施新课程的过程中，抓好住宿生管理，构建寝室文化，共建和谐校园应引起学校特别是思想政治工作者的高度重视。

一、寝室文化的功能

寝室文化是近几年来校园迅速发展起来的一种新兴文化，概括起来，具有导向、育人、规范、激励等多种功能。

1.导向功能。

寝室文化的导向功能是指在宿舍文化建设中遵循社会主义的道德原则，适应规范的要求，所形成的学生价值观教育的指导思想和社会道德生活的总体指向。学生宿舍有很强的价值引导功能，一个宿舍的成员在一起通过“啃谈会”、“卧谈会”等形式交流各自的思想、人生观、价值观和道德观，并相互影响。优秀的学生寝室文化能激励学生自觉培养重集体、讲道德的高尚情操。

2.育人功能。

寝室文化是校园里参与人员广泛、具有自主精神的校园文化活动。“学生是校园文化的主体”在这里得到淋漓尽致的证明。自己动手，丰衣足食，生活起居，自我料理，“自己的事自己办，自己的家自己管”。这种无处依赖的生活，增强了他们的自主性。在学校，学生一般以单个寝室为单位参加班级或以班级为单位参加学校的各类活动。这样不仅锻炼、完善了自己，而且一些原本缺乏独立性、自主性的学生在寝室文化的熏陶下也形成了“自立为荣，自主为本”的思想意识，能增强学生的凝聚力，树立集体和“家园意识”，起到课堂教育之外的育人作用。

3.规范功能。

学生寝室文化中的制度是一种行为规范。通过管理制度的约束，让每个寝室人员形成讲文明、讲礼貌和讲卫生的习惯，习惯成自然，慢慢地在个体成员的心理上就都会起到一种自我控制的“约束”作用，从而将每个人自我行为纳入集体规范要求之中。

4.激励功能。

学生寝室文化一经形成，就给广大学生一种内在的驱动力和激励力。这种心理的驱动和情感的激励，能促使学生从内心回答为什么要这样做，为什么不要那样做，形成自我思考、自我完善、自我激励，即借助非经济手段，使广大学生在一种共同价值观念的驱动下形成自豪感、使命感、责任感，在学习和班级工作中展现出各自巨大的潜能来。

二、寝室文化的影响

1.寝室有形文化，有利于营造学生自我教育氛围。

寝室有形文化，即寝室中的环境和设施等各种看得见摸得着的文化形态，这些文化形态往往折射出某种价值和观念，是一种很有教育意义的潜在课程。学校在寝室文化的建设中，遵循了自主、系统、教育和实效的四项原则，即在充分调动学生自主参与的基础上，综合考虑影响住校生行为习惯的各种潜在因素，然后以明确的教育目标为导向确定寝室文化的具体内容。我校从以下几方面着手，建设寝室有形文化：

（1）学校精心挑选一批名言警句贴在寝室楼道，设置一块展示寝室生活的宣传栏和一块宿舍管理公示栏，及时公布每天寝室动态和张贴当天报纸，在整个学生公寓构成一道亮丽的风景线。每天寝室动态公布有助于学生树立集体荣誉感；张贴当天报纸，帮助学生了解国家、社会大事，有助于学生养成“放眼看天下”好习惯。

（2）学校非常注重寝室内部的美化，每学期开展一次“寝室文化周”活动，其中一项重要的考核标准就是寝室文化建设。在主题突出、和谐优雅、符合中学生特性和时代特点的前提下，各班级寝室可根据学生的个性、爱好、特长确定寝室文化主题，突出各自特色；每间寝室可自由为寝室命名，将寝室成员的照片、个人介绍等张贴于寝室门上；寝室内可以依照学生的文化主题布置，如张贴墙纸、条幅或海报，在桌上摆放桌布、盆景或其它装饰物品。

（3）每学期开展一次以“爱我校园，美化环境”为主题的寝室比美活动和一次以“寝室是我家”为话题的征文比赛和书画比赛，以学生宿舍这一校园文化的重要阵地为载体，通过开展一系列以寝室文化为主题的活动，寓教于乐，极大地丰富中学生的课余文化生活，为众多中学生提供施展自身才艺、培养个人能力的舞台，使寝室成为一个“愉快的场所”，让学生置身于优美境界的同时，陶冶情操，培养正确的审美感。

2.寝室制度文化，有利于培养学生自我管理能力。

“没有规矩，不成方圆”，寝室管理既要动之以情，晓之以理，又要“约之以规”，完善的规章，可促使学生的行为规范化。反之，缺乏必要的管理条例就无法保证寝室管理的质量。我校根据中学生的特点和农村中学的实际情况，先后制订和修正完善了《白兔中学住校生管理制度》、《白兔中学学生公寓楼管理条例》和《白兔中学寝室评估细则》等一系列寝室管理规章制度。这些条例就学生寝室活动、内务管理、寝室用具及生活用品摆放，内务检查评比、奖励和处罚等方面进行了科学的规范，并要求各寝室进行张贴。

3.自主管理文化，有助于提升学生自我服务意识。

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一、九年一贯制学校创办的必然优势

（1）有利于教育资源共享，降低运作成本，体现“1+1

（2）有利于对教育资源进行重新整合，产生更大办学效益，体现“1+1>2”效应。①它体现了教育规模集聚理论，教育规模集聚理论倡导重组教育资源，使内部各因素能较均衡地运行，达到较高效益。②它体现了教育一体化理论，有利于提高学生的综合素质。一体化理论体现在学制设置上，使教育功能主要定位在发展而不在选拔上，这符合义务教育的公平原则。③有助于实施一以贯之的德育系列活动。学校可根据“三段一体”的特点，系统编制从小学直至中学的德育目标、要求及内容系列，由浅入深，由易到难，循序渐进，牢固奠定其思想、信念、理想、行为习惯的形成和转变的基础。④有利于中小学的教学衔接。如组建四至九年级语文、数学、英语等贯通始终的教研组，可以长期把中小学的教学研讨全面融为一体，有利于中小学课程和教学方法的整合。⑤有利于办学特色的形成和学生特长的培养。对办学特色、办学理念、管理制度、教学风格、学习策略、校园文化建设等可以从四到九年级作通盘考虑。⑥有利于降低行政人员管理成本，提高办事效率。精简下来的人员，可深入教学第一线，使师资队伍得以充实。⑦有利于教师的群体成长。九年一贯制学校可根据教师的专业及特长，统一调配，使学科教师专业化，同时也给青年教师的“一专多能”提供更多的施展空间。

二、九年一贯制学校管理策略

（1）明确目标，旗帜鲜明。学校坚持以“办人民满意教育，建家长满意学校，做学生满意教师”为办学宗旨，全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。贯彻“学校规范加特色，教师优化加特点，学生合格加特长”的管理理念，让学生学会做人，学会求知，学会生活和健体。

（2）健全制度，规范管理。学校实行校长统筹、班子集体领导、学校行政值周负责的制度，把学校人为地分为中学部和小学部，中学和小学在学生意识上分开，相对独立又通力合作。实现“远教”资源、多媒体教室、图书阅览等资源共享。

（3）内分外合，立体分层。九年一贯制学校管理一定要分清层次，形成制度。第一层，保证学校稳定与发展的领导层，初中部和小学部合为一体，形成学校的集体领导，制定学校工作章程与评价办法；第二层，保证学校管理机制正常运行的分管层，中小学分部运作，行政领导分层管理，明确领导干部管理岗位职责，形成实用性强、可操作的管理细则和评价机制等；第三层，保证学校工作顺利开展的班级层，树立良好的校风、教风、学风，具体开展好安全、德育、教学、科研工作及文体、社会实践活动等。

（4）精细管理，责任到人。①学校实行条块结合，在“统一领导、分部管理”的原则下，根据需要和实际情况，确立中小学一体的统一管理岗位，并赋予管理职责，实行条块结合的管理模式。所谓“条”管理，就是不分初中、小学，把具有共性的工作放到一起统一管理，促使学校的领导和教师能集中精力抓好某一方面的工作，更具专业化。所谓“块”管理，就是分初中部和小学部这两大块管理，把不具有共性、差距较大的工作分开管理，便于操作与评价。②突出管理重点，落实“一岗双责”制，突出“备课、上课、作业批改和辅导”等日常工作的管理。

（5）结合实际，办出特色。湖南省安化县羊角塘镇金鸡学校（以下简称“我校”）充分利用校园面积宽达2.7公顷的优势，积极申报“省级农村中小学学生劳动实践场所示范校”，通过一年多艰苦努力，2011年6月已顺利通过省检，年底接受了挂牌。学校乘开发校本课程的东风，让学生走出课堂，投身田间地头，培养了其实践动手能力和吃苦耐劳精神，这样使学生学有所乐，学有所成。

（6）因材施教，培养特长。我校的门卫兼保安是当地小有名气的“武把式”，家长纷纷自发来学校请他教教自己的孩子。学校因此办起了业余武术班，并成了校园里一道亮丽的风景。

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一年来，我带领中学全体教职员工，努力改善办学条件，优化育人环境，加强教学过程精细化管理，提升教师业务能力，进一步完善各项管理制度，提高管理水平，做好家校联动，积极听取家长、社会各界对学校的建议，努力办好人民满意的教育，学校面貌焕然一新，教育教学管理水平大幅度提升，学校综合评估、教育教学成绩从原来的后三名逐步提升到全县乡镇中学前几名，学生生源由原来的不足百人增长到了518人，得到了社会各界的一致好评。现将几年来的工作向各位领导汇报如下。

一、强化班子建设  加强师德教育

一支强有力的领导团队是学校发展的基石，我在学校工作中事事以身作则，率先垂范，做好学校领导班子的表率与榜样；带领领导班子定期召开领导班子会，加强业务学习，注重抓落实；制定学校领导班子值班制度，细化每名班子成员职责任务，并严格落实，评优选模，一律根据工作成绩，调动全体班子成员工作积极性。经过一系列的措施，班子建设得到强化。学校高度重视师德师风建设工作，对违反师德师风的教师年度考核实行一票否决，除了带领教师进行师德师风学习教育外，注重选优树模，开展“我心中的好老师”评选活动，对评选出来的优秀教师在学校进行宣传表彰，要求全体教师在平时的教学工作中严格要求自己，做学生的表率，时时自我反省，自查、自律，提高了教师的思想觉悟与师德水平。

二、改善办学条件 营造书香校园

去年通过义务教育均衡创建活动，学校办学条件得到极大的改善，综合实验楼的建设使各功能室条件得到极大改善，教学楼、学生宿舍、师生餐厅全部进行了改造更新，塑胶运动场地投入使用，这些硬件设施完善为师生提供了良好的育人环境；学校建设教师周转用房2栋，30户教师吃住在校，稳定了教师队伍，也为学校管理提供了坚实保障。

学校在各种硬件设施进行改造更新后，积极创设良好的育人环境，努力打造书香校园。教学楼走廊文化一层一个主题：一楼经典诵读、二楼走进家乡、三楼励志教育，教室内营造良好的学习环境；宿舍内设置标示牌，努力营造温馨的生活环境；校园建设文化长廊，分设校训、优秀教师展、历届优秀毕业生展、优秀试卷展、优秀书画展、学习标兵光荣榜、校园安全教育展板等对优秀师生及优秀作品进行展示；学校学习园地展区经常张贴、更换不同学科学习材料，供学生课下浏览学习；学校阅览室由各教研组征订适合学生的学习读物，供学生借阅阅读，学校图书室图书对师生开放，学生定期借阅。

三、完善规章制度  强化过程管理

学校实行“封闭式管理，开放式办学，服务式育人”的办学理念，学校500多名学生全部吃住在校，避免了学生走读发生的各种安全隐患。

为规范学校过程管理，进一步完善制定《中学教职工考核细则》《中学关于职称评聘办法》《中学考勤制度》《中学班主任绩效考核办法》及《中学优秀班主任评选办法》等各项规章制度，通过制度建设，学校形成了完善的规章制度，做到了事事有章可循，处处规范统一的管理体制。

对学生的管理实行领导班子带班管理制度，学生在校期间的学习、就寝、就餐等由值班领导全天24小时无缝隙式监管，对学生各种违纪及表现随时督促相关人员处理并纳入教职工及学生考核。

为加强学生在校期间管理，教室内、宿舍走廊、餐厅及校园各个角落安装了监控设施，对学生在校期间的管理实现了全覆盖。

学校门卫、宿舍配备专职管理人员，细化工作要求，明确工作责任，确保学生在校期间的安全。

依托专业餐饮管理公司，师生餐厅进行了托管运营，师生就餐质量大大提升，得到了广大家长的一致好评。

四、加强教学管理 提高教学质量

在学校规章制度的基础上，教务处进一步细化规范教师的教学管理，将教师的教案、作业、听课、课堂评估、教学成绩等各项教学活动以分数量化并纳入考核，

在教学管理中着重加强了对教师教案的检查落实，通过以查促备、以听促备、以评促备、以研促备，全力提升备课质量。教务处平时不定期到班检查教师上课备课情况，要求教师每周五到教务处报备下周备课并经教务处签字后方可进入课堂上课，每月对教师所有业务材料进行全面检查并进行分数量化考核，确保了教师的备课质量。

在教学中认真落实“低重心导学、分层次提升”的教学思想，低重心导学指的是以百分之八十以上学生的知识基础和认知能力为依据来组织教学，确保学生在课堂上能听得懂、学得会，分层次提升就是根据学生的学习情况，把学生分开层次分别布置作业，并跟踪辅导，使不同层次的学生都能得到提升。

认真落实学困生帮扶制度，要求每个教师每学期至少帮扶一名学生，制定帮扶计划，每周要进行帮扶活动并记录好帮扶记录，学期末根据学困生的转化情况对教师的帮扶工作进行量化并计入考核。

五、注重教学研究 提升教师素养

为确保教学研究的实效并能够服务于课堂教学，教务处都要对任课教师进行教育教学问题的征集，教研组对本组成员收集的问题进行筛选，确立本教研组的教研课题，并制定教研组教研计划，提升了校本教研的针对性和时效性。在平时的教研活动中，要求各教研组提前定时间、定地点、定教研主题、定活动中心发言人、活动后将教研材料交教务处。

在平时教学中，学校注重对教师的培训，每学年组织对教师进行粉笔字、普通话、一体机应用等教学基本功培训及比赛，切实提高教师业务素养。

积极引导教师多读书，每学期为教师安排读书主题，推荐或购买阅读书籍，寒暑假为教师安排假期读书作业，并统一印制教师读书笔业，开学后上交，进行评优表彰奖励。  

在平时教研中，注重利用课堂教学切实提高教师课堂教学水平，组织青年教师上过关课，骨干教师上示范课、优秀教师上公开课，并组织说课、评课活动切实提升青年教师的上课水平。

抓住县教育局组织的区域教研活动，虚心向兄弟学校优秀教师学习；继续采取“走出去、请进来”等多种方式，邀请我县名师到校授课指导，组织教师到外参加各种优质课评选，拓宽教师视野，提升教师授课水平。

积极开展了主题教研活动，几年来我校相继开展了“如何提升学生学习的主动性”、“如何提高学生的学习兴趣”、“如何提高学生回答问题的积极性”、“如何抓好后进生的培养”、“如何搞好优质生的培养”、“如何写好教学反思”等一系列的主题教研活动。

六、开展文体活动 加强德育教育

在提高学生教学成绩的同时，学校通过开展多种形式的文体活动，丰富学生校园文化生活。学校团委成立校园广播站，通过校园广播播放新闻时事、校园歌曲、精品美文等，让学生了解国家大事陶冶情操。通过举办田径运动会、会操比赛、演讲比赛、歌咏比赛等活动锻炼了学生体魄、发展了学生特长；通过邀请社会人士为学生举办讲座、法制报告会对学生进行爱国主义教育、遵纪守法教育；学校制订的《中学学生行为习惯养成教育实施细则》为学生习惯养成教育的培养提供了依据，通过军训及各种活动的开展培养了学生良好的习惯。学校依靠少年宫现有器材，积极组建各种社团，进行丰富多彩的学生课外活动，丰富了学生文化生活。

七、构建家校联合  扩大社会宣传

为办好人民满意的教育，学校成立家长委员会，定期召开会议，邀请部分家长走进学校，积极听取家长对学校办学的意见建议，让家长参与学校管理，为学校发展积极建言献策；向家长宣传学校发展，积极构建家校联合教育机制；学校每个班级都建立了家长微信群，学校通过微信群及时向家长并通过家长向社会宣传学校发生的变化，取得的成绩。为扩大招生宣传力度，去年小学六年级毕业前，学校成立宣传小组，制作学校发展视频短片、学校发展宣传页、制作宣传课件，走进每所小学毕业班级，走进学生家中向广大小学学生及家长宣传学校的管理及取得的成绩，一系列的宣传举措得到了家长对学校办学质量的认可及赞誉并改变了家长对学校原有片面的认识与看法，学校声誉逐步提升。

八、春华秋实  硕果累累

通过全体教职员工的不懈努力，学校发展发生了翻天覆地的变化，教育教学成绩连年攀升，教育教学水平逐步提高。今年116名初三毕业学生中4人进入全县前180名，王一鸣同学中考成绩全县第10名，这是中学近十年来的新突破，今年我校共有10名的教师教学成绩进入全县前三名，学校整体教学成绩明显提升。

九、查找不足  砥砺前行

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**8年，是继续实施教育“十一五“规划的重要的一年。上半年，在局领导的指导下，圆满完成了既定的目标，下半年，计财科将继续以科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十七大精神，锐意进取，认真细致的开展工作，继续在“创新”、“落实”、“协调”上下功夫，围绕局**8年下半年教育工作补充意见的工作要点精神，扎实做好计划、财务、审计、基建等各项工作，为完成本局**8年工作任务贡献力量。

二、主要工作：

㈠加强财务管理

1．积极落实义务教育经费保障机制，确保及时落实各项专项资金，确保学校各项活动的正常进行。

2．加强教育经费的预算和决算，有效节约财政性资金，合理安排各项经费，制定好局、学校财政09年度的财务预算及做好08年度经费的决算工作。

3．加强制度建设，在对学校如何合理安排和使用公用经费进行调研的基础上，形成《**区公用经费使用的指导性意见》。指导学校执行财务制度，把学校预算执行情况纳入年终学校考核之中。

4．充分发挥内审机构的作用，进一步加强学校财务的内审工作。下半年，审计工作重点对各校的学年预算执行情况开展专项审计与调查，为下一学年度预算提供依据。同时，做好校长离任审计、暑期工程审计等工作。

5．规范学校自办食堂的账目管理。

㈡加强全区固定资产管理

1．认真完成08年度的我区资产清查工作。及时提供真实、准确、完整的各类数据。

2．继续对全区各校的固定资产进行点验与核查，同时对各校固定资产管理工作进行调研，修订《**区教育文体局固定资产管理办法》

㈢加快工程建设

1．加快新校建设步伐，抓好重点工程建设。配合**新城建设好**新城小学、幼儿园，09年4月完成小学、幼儿园、宿舍的主体建设；克服一切困难，加快山塘小学移扩建工程的建设进度，力争09年上半年完成建设任务；年内，完成区实小的立项报批和规划设计工作；落实阊西幼儿园易地新建的选址工作。

2．加强校舍管理，细致做好区域内学校校舍的抗震安全隐患排查工作，组织学校、幼儿园首先对本校的教学楼、实验楼、图书阅览楼（室）、教师办公楼、教师和学生宿舍、食堂、厕所和浴室等校舍抗震安全隐患逐幢排查清楚，整理好各幢建筑详细资料，计财科组织专家排查，并做好相应的后续工作。

3．科学规划，认真调研，掌握第一手资料，加强与上级部门的沟通，完善我区区域内学校和幼儿园的规划编制工作。

㈣抓好几项重点工作

1．进一步规范学校大宗设备购置和修缮项目的申报制度。各校要根据学校的财力状况，制订年度购置教学设施和校舍修缮项目计划，并按规定的程序申报购置或修缮，严格按照我区、我局的相关规定，实行政府采购和招投标。使学校建设更加规范、有序。

2．加强校园安全管理，年内完成各校技防、110报警系统的整合工作。加强对学校寻更系统的使用与管理，本学期将对我区各学校的夜间门卫工作进行专项检查，确保人员到位，工作也到位。

3．对09年学校的基建维修和采购做好排查摸底工作，做到心中有数，早作准备。

4．加强学校食堂管理，认真学习并落实市教育局颁发的《苏州市中小学学生集体用餐管理意见（试行）》的通知，提高学生伙食质量，确保学生饮食健康，为在校就餐学生提供卫生、安全、营养的菜肴。

5．加快总务主任队伍建设，在上半年基建管理知识培训的基础上，下半年的培训重点为学校资产管理的有效管理方法的探讨与研究。制定学校总务主任《工程管理考核奖励办法》，确保学校维修工程质量。

6．抓好环境卫生管理。重视校园环境卫生的常规管理，指导学校制定完善学校管理制度，切实落实《江苏省中小学管理规范》要求，建设安全、文明、卫生、和谐的校园环境。

㈤做好几项常规工作

1．做好各类教育基建、设备、财会等各类统计、年报工作。

2．与教师一人一机试点学校一起总结此项工作的管理经验，并进行推广，年内完成全区教师的电脑配置工作。

3．做好教职工医疗费用统计、汇总、上报等工作。

4．做好学校、幼儿园等单位收费的管理和监督工作。

5．协助部分学校完成省、市绿色学校的创建工作。

6．做好省、市各科教师自制教具、学具比赛的组织工作。

7．做好高校助学贷款的登记、发放、建档工作。

具体安排：

九月份：

1．开学工作检查：各校免费教育公示情况及收费制度执行情况检查

2．完成离任校长经济责任审计及各校预算执行情况审计工作

3．暑期工程验收、决算、审计

4．学校食堂、食品卫生工作检查

5．医药费报销、审核、汇总

6．08～09年度预算制定

7．各科教师自制教具、学具比赛

8．组织科学实验室管理人员培训

9．各校免费义务教育数据、材料上报结算中心

10．生均公用经费划拨

11．总务主任会议

12．固定资产点验核查（阊幼）

十月份：

1．总务会议

2．出具学校学年预算执行情况审计报告

3．免费义务教育经费划拨

4．固定资产点验核查（城西）

十一月份：

1．总务会议

2．各校制定财政07年度财务预算

3．学校“十一五”规划实施情况调研

4．固定资产点验核查（彩虹）

十二月份：

1．对09年学校的基建维修和采购工作到各基层学校进行排查摸底

2．总务会议

3．各类年报统计

4．省绿色学校验收（初定）

5．学校技防设施使用情况检查

6．固定资产点验核查（培智）

7．完成教师一人一机配置

篇7

本调研全面了解了城镇化对F市农村基础教育的影响，提出了城镇化过程中有利于农村基础教育健康、科学的发展方向。

关键词：

城镇化；农村；基础教育；影响；对策

一、调研的背景

近年来，随着我国经济的不断发展，加快农村城镇化进程成了我国农村经济改革的重要战略决策。这一进程对农村基础教育的影响相应的也成了不容忽视的问题之一。找出并解决城镇化进程中农村基础教育出现的问题关系到国家的教育根本，也关系着社会的和谐与稳定。为此，利用2015年和2016年暑假时间，围绕“城镇化对农村基础教育的影响”这一问题对黑龙江省F市的11个镇进行了调查。

二、调查的方法与步骤

第一阶段：资料的准备。首先确定了具体的调研计划，并下载了与调研相关的资料和论文，进一步了解城镇化以及农村基础教育的相关信息。第二阶段：编写调查问卷以及访谈提纲。明确调查对象，针对不同的调查对象设置不同的调查方式。将调查问卷分为家长用及教师用两种。同时，针对镇领导以及中小学校长等，设置了简洁明了的访谈提纲，以便进一步更深入的了解城镇化对F市农村基础教育的影响。第三阶段：组织调查。以定向访谈的形式对F市教育局、F市各镇中小学校长进行访谈，以调查问卷的形式对F市11个镇中小学教师进行调查，同时，抽样调查F市各村、镇不同年龄段的孩子家长，以调查问卷的形式对其进行调查。调查共发放问卷400份，收回393份。第四阶段：撰写调研报告。利用SPSS等软件，对回收的调查问卷进行录入分析，得出数据，从而形成调研报告。

三、调研结果分析

1.学生方面。城镇化进程不断发展，在实行了“撤点并校”后，F市农村儿童上学是更加困难还是更加方便，在对回收的162份调查问卷进行了分析后，得知有65.59%的家长表示“撤点并校”后孩子上学更加困难。

1.1交通成本增加。由于撤点并校后的学校多在镇中心，一些距离乡镇中心较远村落的孩子距离学校较远，无形中给孩子上学带来了交通困难。162个家庭中选择步行上学的家长仅有44人，占27.2%，选择公家车的有29人，占17.9%，校车48人，占29.6%，出租车21人，占13%，私家车20人，占12.3%。从数据可知，多数孩子上学需要乘坐校车、公交以及出租车等交通工具，这在无形之中加重了农村家长的生活支出。

1.2家长陪读带来新的社会问题。由于交通负担以及其他方面的原因，35.5%的学生选择住宿，据了解，国家对住校生每年有一定的住宿补助，这虽然能够减轻部分家长的负担，但对于大多数家长来说，为了使孩子既接受优质教育又不缺失家庭教育，他们往往选择陪读。农村孩子家长进城陪读，导致农村劳动力大量涌入城市，农村留守老人现象进一步增多等一系列社会问题。

2.家长方面。

2.1普遍重视教育，但自身知识水平偏低。调查显示，100%的农村家长认为教育对孩子以后的发展很重要，但在受访者之中，57%的家长只有初中学历，24.7%的家长只有小学学历，2.2%的家长并未接受过教育。也就是说，虽然农村家长普遍意识到教育的重要性，但由于自身原因，却无法对孩子进行更好的教育和帮助。

2.2农民经济负担加重。由于交通、住宿等原因，家长经济负担加重，不仅要负担起孩子上学的费用，更要负担比农村高几倍的生活费用。虽然国家免除义务教育学费以及为住校生提供补助，但据调查显示，71%的家长经济来源仍为家庭种植业，每月支出费用大概在1000～2000之间，而在这些支出中，所占比重最大的就是子女教育。此外，对于陪读家长而言，除了要负担子女教育的费用，还要承担城镇生活支出，据调查，有40.9%的农村家长表示，很多同村的家长为孩子读书而在市内买房，这无疑也增加了家长的经济负担，而选择很少买房的仅有49人，没有买房的仅有2人。在统计农村村民日常开支结构一项时显示，子女教育支出高达6.67%。

3.农村学校教师方面。

3.1农村教师学历水平普遍偏低，教师队伍素质普遍不高。在填写调查问卷的231位农村中小学教师中，有本科学历的教师只占到总人数的55.41%，本科以下学历的教师占总人数的44.59%，F市农村中小学任教的教师本科以上学历的为0。而在回答教师流失情况时,55.1%的教师选择转入城市学校现象较多。而在对162位学生家长开展的调查问卷中，有46.3%的家长认为这些年，学校教师流失严重，并导致农村教师素质下滑明显。

3.2年轻教师数量少，教师梯队建设不利于教育发展.在受访的231位农村教师中，教龄在5年以下的仅有22人，教龄11—20年的确有103人，而20年以上的有54人。在对学校领导访谈中，53.9%的受访者表示，近五年来农村学校上班的应届毕业生较少。

4.学校方面。

4.1农村学校在校人数比例呈减少趋势。在对231位教师的调查中，有47%的教师表示，“撤点并校”后，农村学生在校人数比例与并校前相比明显下降，而有42%的教师则表示在校农村学生人数比例与以往基本持平。

4.2办学水平相对提高，家长教师满意度较高。对162位学生家长的调查结果显示，对农村基础教育持非常满意态度的家长占到了9.7%，比较满意的占到了22.6%，一般满意的家长则占到了47.3%。在231位农村教师中，对农村基础教育持非常满意的占7%，比较满意的占44%，一般满意的占42%。这直接的反映了农村学生家长和教师对于农村教育的认可程度。但不容忽视的是，仍有7%的教师和19.4%的家长对农村基础教育表示不满意。

四、城镇化对农村基础教育的影响

1.积极影响。

1.1教育资源得到合理配置。“撤点并校”将原本条件差、规模小的学校合并，这不但扩大了学校的规模，也整合了学校的资源。“撤点并校”前，原本的村小学、中学，由于过于分散，缺乏必备的师资及基础的教学配置，而经过整合后的学校，教育资源相对集中，课程开设相对完善，能够将有限的教育资源集中整合使用，为农村基础教育的发展提供了保障。

1.2教学质量显著提高。随着城镇化的发展，“撤点并校”这一政策的实施，使原本相对分散的学校集中起来，在扩大规模和整合资源的基础上，也提高了教学质量。由于学校的规模不断扩大，班级规模也相对扩大，使得学校在班级和教学的管理上更加科学化和规范化。此外，由于师资的整合，出现了专业教师，教师不再身兼数职，使得教师能够将更多的精力投入专业研究，这在一定程度上为教学效果提供了保证。

2.消极影响。

2.1农村学校生源流散。随着城镇化的建设和发展，大部分青年人带领自己的孩子进城接受教育，这不仅使得农村劳动力大量减少、留守老人现象增多，更使得农村入学适龄儿童数量大大减少，造成农村学校生源的流散。更有部分成绩优异的学生，为了更好的接受教育，放弃在相应的乡镇读书，选择去市内中小学就读。据统计，F市某村小学为7个村小学合并而成，但其在校学生总人数却不足260人。而在对F市某镇中学的调研中得知，很多成绩优异的初三班级学生为了拥有更好的教学环境，接受更好教育以保证考上更好的高中二选择去市里中学就读。而在XX镇的小学，预备上四年级的小学生人数竟只有2人，在校生人数90余人，教师80余人。

2.2相应设施不完备，制约农村学校的发展。在城镇化的进程中，由于大量农村人口涌入城市，导致农村学校生源减少，国家和政府为了适应并解决这一问题，采取了“撤点并校”的举措。整合了教学资源和师资配置，但在这一过程中，与之相应的一系列基础设施，如学生宿舍、食堂、交通等设施以及心理咨询室等没有得到及时相应的配套，这一系列原因严重制约了农村中小学的发展。

2.3陪读现象增多，农村家长经济负担加重。“撤点并校”后，学校大多位于镇中心，这使得一些居住在镇边缘以及交通不发达地区的家庭往往要花费比在本村内更高的金钱去供养孩子读书，虽然大部分学校为孩子上学而配有专门的校车、宿舍等设施，但这也在方便之余，无形中增加了家长的经济负担。甚至有很多家长花费大量的时间与精力，将孩子送到F市市内陪读。在F市某村的调查中，村里居住的多为没有子女上学的家长以及老人，基本上全村的孩子都在镇上或市内由家长陪读接受基础教育。

2.4住校生家庭教育缺失。部分学生由于交通不便以及家庭情况等因素选择住校，由于家长不在身边，这些孩子便利用周末外出上网或出入电子游戏厅等场所，家长无法及时监管，进而导致他们出现学习成绩下滑等问题。对于处于青春期、叛逆期的孩子来说，师长的管教无法完全替代家长的监护，而孩子远离父母缺少必要的管教和父母对其最基本的关爱，导致这些孩子心理成长缺乏必要的环境而极容易造成不良影响。

2.5师资队伍结构不合理。教师梯队结构不合理，出现年轻教师比例小，教师队伍学历低，农村教师与学生人数比例不合理等问题。同时，由于城镇化进程不断发展以及城乡教育环境、水平的差距使得部分教师更加青睐城镇的教育环境，导致农村教师想法设法转入城市学校，流失现象严重，进一步导致农村柿子水平下滑，梯队结构不合理，这将直接影响农村教育的发展，如果不及时加以解决问题，极可能会导致农村教育的恶性循环。

五、解决农村基础教育问题的对策

总体来看，集中办学初期，F市成果显著，但随着经济的发展和城镇化进程的加快，集中办学的弊端也逐渐显现。对于目前出现的一系列问题，提出如下几项解决措施：

1.政府加大农村基础教育的财政投入。教育关乎着国家的未来，而政府担负着推进义务教育均衡发展之责。因此，在城镇化进程中，政府要始终以高度的历史责任感关注农村基础教育的后续发展，尽可能多的为农村基础教育进行倾向性财政投入。

1.1大力加强农村学校的基础建设。政府应该进行科学的论证之后，投入专项资金，加强学校环境、宿舍、食堂、教学仪器、实验设备、校车等学校基本设施的建设，以美丽的校园、完善的设施吸引孩子留在本地中小学上学。

1.2大幅度提高农村教师基本待遇。政府要筹集专项基金，用于吸引高素质的年轻教师到农村学校就业，以提高农村教师队伍素质，进而推动农村教育得以稳步发展。

2.提高对农村适龄上学儿童的教育救助力度。政府建立专项基金，专门用于资助适龄入学，比如交通费、伙食费、住宿费等，保证农村适龄儿童不因家庭贫困而辍学。

3.完善学生管理制度，加强师资队伍建设。从学校角度看，也应该下大力气想方设法从完善学生管理制度、搭建家校有效沟通平台和加强师资队伍建设等措施出发，为农村基础教育的发展创造条件。

3.1完善学生管理制度。学校要以高度的责任心，加强学生管理，特别是学生空闲时间的管理和教育，应该设立专职的课外辅导员，悉心关怀学生的成长和进步，加强学生在宿舍和周六、周日等时段的管理和教育，同时，学校还应该积极发挥学生心理咨询教师的作用，定期为在校学生开展心理疏导，以有效解决农村学生家庭教育缺失问题。

3.2建立家校有效沟通平台。孩子的发展是学校教育与家庭教育共同作用的结果，只有二者互相理解，力往一处使才能获得事半功倍的效果。因此，学校应组织构建家长和学校网络互动平台，方便教师就学生在校表现能够和学生家长随时沟通，以利于家校携手引导孩子健康成长。

3.3培育高素质的师资队伍。学校要把国家的相关政策落到实处，完善教学设施，开设全面课程，避免形式主义，从根本上做到提高教学水平和质量。加强师资队伍建设，通过轮训、进修、外出高访等形式，努力提高教师素质，大力提升学校办学实力，增强招生吸引力。

4.加强对孩子家长的教育和引导。

4.1引导家长更新观念。镇教育、民政等部门应该联合学校，对学生家长开展教育宣传，引导家长思想要与时俱进，要及时更新观念，引导家长充分信任农村学校的教学水平，将孩子留在农村学校上学，同时，家长要主动加强与学校，特别是与学生老师的联系，及时沟通学生在校期间的表现，以利于家校携手引导教育学生早日成才。

4.2引导家长适时开展家庭教育。在调查中，62.2%的教师表示家长不理解学校，且表示孩子的教育与家长素质水平密切相关。因此，农村应该通过移风易俗宣传教育等形式，转变农民不良嗜好，提高农民素质，倡导农民适时开展家庭教育，有效补充学生学校教育不足，给学生打造更加有利成才的环境。

作者：王久才 关皓月 张琪 田欣 汪亮 单位：佳木斯大学

参考文献：

[1]周晔.城镇化背景下的农村教育新探[J].河北师范大学学报（教育科学版），2013（4）.

[2]吴雨荣.城镇化进程中农村教育面临问题的分析与建议[J].教学与管理，2015（12）.

[3]卢宝祥.论城镇化进程中农村教育基本矛盾[J].教育研究与实验，2015（3）.

篇8

8月31日至9月2日，区教育局组织了由分管领导带队、科室负责同志为组长的5个开学工作检查组，对全区各乡镇、直属和民办中小学开学工作进行了全面检查。现将检查情况通报如下：

本次检查组采取现场察看、查阅资料、走访师生、巡视课堂、问卷调查等形式，重点督查了学校的工作部署、环境卫生、师生管理、教学管理、安全管理和教育收费等方面工作的落实情况。从检查情况来看，全区各级各类学校在开学工作中，准备充分，部署周密，成效显著。新学期，新思路、新举措、新面貌，各项工作步入正轨快，开展有序，开局精彩，势头良好。

(一)精心组织，开学工作稳定有序

全区各中小学开学工作安排早，准备充分，秩序井然，局面稳定。开学前夕，各校都能围绕开学工作，开好三个会：班子会、教师会、班主任会，对本学期工作严密部署；实现三到位：各种计划制定到位、师生返校到位、书本发放到位，让师生员工安下心；各中小学基本做到地面整洁无杂物、教室干净无灰尘、宿舍布置显特色，环境育人效果突出。淮海中学初中部为了做好本学期各项工作,开学前分别召开全体教职工会、班主任会、教研组长会、家长会和学生会五个层面工作会议，组织检查全体教师教案备课情况,并对检查结果进行通报。教师进修学校早在8月15日就召开新学期行政会,研究落实新学期各项工作任务,制定细致计划。各校开学第一课生动精彩。开学前一天，北京路小学组织六年级全体师生来到刘老庄八十二烈士陵园,举行以“勿忘国耻,园梦中华”为主题的开学第一课。__小学、淮师二附小、果林小学、丁集小学、徐溜小学、刘老庄中学、东方双语等学校都以不同的形式开展了以抗战为主题的开学第一课教育活动。本学期，区教育系统全面推开农村中小学“5+4”改制和教干教师轮岗交流工作。各校积极响应，想办法、创举措，实现了平稳过渡。为有效解决“5+4”推进过程中的矛盾，袁集小学与袁集中学实行对口轮岗交流活动，6名小学教师到中学任教；徐溜小学和徐溜中学实现校长、班主任、宣传政策三对接，目前，六年级有近150名学生到徐溜中学就读。新学期，西宋集中学迎来了近20名轮岗教师，学校安排精心，教师安心任教。吴城小学、刘老庄小学、韩桥中学、韩桥小学、宋集小学、丁集小学等学校交流对接工作安排到位，教师迅速融入。

(二)创新思路，科学谋划教育发展

开学前夕，各校都注重谋划新学期工作思路，纷纷出新招出实招，注重以创新的思路、新颖的特色、科学的决策引领学校新发展。淮州中学制定“创优拔尖”培养计划，以名师培养、学科突破、学生拔尖、校际交流等方面具体实施全力打造最优品牌教育。淮海中学高中部开展“真备课,争高效”教学活动月活动。__中等专业学校重点强势项目实现“保姆式”贴身服务、对口高考实行“七加强”措施。徐溜中学加大校本培训力度，凝聚团队精神，提升师能水平。古寨中学实行级部——小组——尖子生管理模式，全力做好磨尖纠偏工作。渔沟中学教干、教师共签管理质量承诺书。蒋集九年制学校加大“慕课引导下的小组合作”教学模式的学习和探索。吴集中学开设了课前预习课，实行辅导员和班主任双线管理。渔沟小学采用“三级教学质量监控体系”。韩圩九年制学校明确了“初中保先进，小学求突破”发展思路。赵集中学自加压力，制定进位争先倒逼措施。王兴中学开展“抓两头，促中间”活动。

(三)完善机制，深挖教育教学潜力

用科学的制度管理人，制度面前人人平等，从而激发教育教学活力成为新学期许多学校的共识。淮州中学对教辅后勤岗位定编定岗，校内合理分流。徐溜小学制定“131”质量工程评价体系，在五位分管校长评比中第一名为一等奖，最后一名为三等奖，其余为二等奖 ；建设荣耀墙、明星路，挖掘人的内因，实现教职工从“要”到“我要干”的转变。城北开明中学实行民

主管理，人人参与、人人有责，学校封闭管理和学生自我管理相结合，封闭不封心，体现管理人性化，培养学生良好习惯，提高学生综合能力。王营实验学校对教学管理实行“六抓六考核”机制,突出过程管理，对“备、上、批、辅、考、学”六个环节跟踪检查评价。码头小学教师实行双向选择、一年一聘、建立档案、跟踪管理，新学期，学校与每位教师签订目标管理责任书。汤集九年制学校大力推行开放课堂，同组互听、异组兼听，开展校内大教研。五里九年制学校明确教干分工，建立“条块”管理机制，形成清晰的管理网络，实行每日汇报制度。棉花九年制学校建立学校、级部和班级三级管理制度，实行每日教学全监控，每日安全全交叉，每日问题全公布，全力规范教学秩序、堵住安全漏洞。新北城实验小学中层干部实行公开竞聘、择优上岗，强化教师队伍建设。新渡小学建立学习例会制，定期让教师结合实际，分享成功，反思不足。吴集小学、大兴九年制等学校进一步优化绩效考核方案，突出以质量为核心。(四)培养特色，推动学校个性发展

各中小学挖掘资源优势，注重特色建设。“一校一品”、“一校多品”的个性校园前景看好。淮海中学初中部、城北开明中学组建课改专业团队,构建五大体系,全面推进课改。__小学全力推进生命化教育改革,创编40套“生命成长”校本教材。王营实验学校、袁集小学、刘老庄小学推进校园足球教学，成立足球班。聘请专职教练，实现规范化、专业化训练。淮师二附小丰富活动课内涵,开设表演课。长江东路小学强化教育环境建设,形成既有文化底蕴又具有现代气息的书香校园。古寨小学开展师生同步阅读半小时活动，激发阅读兴趣，养成阅读习惯。南陈集小学注重足球与艺术融合发展，挖掘校园内涵的广度和深度。

一是安全隐患依然存在。第一是危房隐患。长江西路小学后院有危房、破旧的停车棚以及校外人搭建的违章建筑。教师进修学校的校舍陈旧,部分房屋属C级危房,存在严重安全隐患。第二是住校隐患。5+4改制后，许多中学学生宿舍不足、床铺不足，学生住校困难，家长反映强烈。第三是交通隐患。淮海中学、淮师二附小周边环境较差，严重影响学生上学放学通畅。长江东路小学幼儿园因学生数骤增，校门拥挤。第四是安保隐患。多数学校保安年龄偏大，普遍在60岁左右。

二是开学氛围营造不够。部分学校管理乏力，教师主动意识不强。工作懒散、消极颓废、信心缺乏，缺少对学校认同感。部分轮岗交流教师未按时到岗，负面影响大。部分学校学生行为习惯养成有待提高。学生有乱丢乱扔现象，垃圾筒垃圾外溢，厕所保洁差。部分学校环境整治力度不够。办公室、教室、宿舍、实验室物放凌乱、窗户玻璃落满灰尘；车辆停放不整齐，存在乱停乱放现象。

三是影响发展问题亟待解决。部分学校师资数量不足。__小学、淮师二附小、长江东路小学、淮北路小学、王兴中学、王兴小学、新渡中学、吴城中学、吴城小学、韩桥小学等学校教师严重短缺，班级生数多达60至70人。部分学校学科不配套，年龄结构老化。其中最为严重的是淮北路小学，45周岁以下的教师只有1人。个别学校办学条件较差。新渡中、小学，长江西路小学教学设备落后；杨庄小学功能室严重不足。

希望有关各校对通报的问题能引起重视，对照先进典型，认真学习借鉴，促进全面提高；正视不足，寻求对策，及时整改。为促进下一步工作开展，特提出以下意见和要求。

一是加强安全管理。强化安全意识，严格落实“一岗双责”要求，明确安全职责，完善安全机制，细化安全措施。对各校的危房违章建筑坚决拆除；对于安保人员的使用上，拟重新聘用、聘齐年轻人员作为保安，负责学校安全工作，特别是担负起学生上学、放学时学校门前人员疏导工作；对于校车的使用，协调多部门齐抓共管，严查违规接送车辆。认真组织安全逃生演练，定期排查安全隐患，提高“三防”水平。

二是强化教学管理。关注教育质量，追求课堂高效。质量是学校的生命线，课堂是教学的主阵地，要提高教学质量，就要提升课堂效益，实现课堂高效。切忌课堂表面热闹，内容缺失。要把精力用到引导教师学课标、研课标、用课标上，加强教学的针对性。教学业务检查中，强化备课环节管理。课堂上，要在“精”字上下功夫，做到精讲、讲通、理顺，引导学生自主、合作、探究。布置作业要精心挑选，分层布置，让每道题都能发挥其应有的作用，使学生从题海战术中解放出来，真正达到减负增效。要做到“学在课堂、练在课堂、反馈在课堂，矫正在课堂、巩固在课堂、提高在课堂”。

三是要注重养成教育。坚持立德树人，是各校必须坚守的办学原则。德育是学校完成各项教育教学任务的前提和保证，学生积极健康的心理、规范的行为习惯、正确的人生观和价值观都是保证完成学习任务的必要条件。要坚持管理育人、教书育人、服务育人的全员育人、全方位育人的思想，着力构建科学的德育工作序列。全区各学校要以社会主义核心价值观为指针，进一步深层次推进养成教育，上好养成教育课，切实加强养成教育学科渗透，广泛开展喜闻乐见的养成教育活动。

篇9

一、大力宣传，牢固树立“安全第一”的思想。

通过张贴宣传标语、出版宣传板报、发放宣传材料、以会代训等形式，广泛宣传《安全生产法》和安全生产工作的重要性等，全面提高人民群众的安全防范意识，增强安全生产的责任感和紧迫感。安全生产工作领导小组召开工作会议，认真研究我镇安全生产形势，制定可行的工作方案和预防措施，坚持把人民群众生命安全放在第一位，把安全大检查工作摆上重要议事日程，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，切实加强领导，把各项安全生产措施落到实处。

二、严密部署，认真落实安全生产责任制。

进一步建立健全以安全生产责任制为中心的安全生产工作制度，明确各级各部门工作职责，与各村、各单位、各企业签订安全生产责任状，实行领导干部包村、包企业制度，明确安全生产责任人，按照“谁主管、谁负责”的原则，狠抓责任制的落实，一级抓一级，一级对一级负责，不留死角，落实到企业，落实到个人，确保安全生产工作目标的实现。

三、突出重点，积极抓好安全专项整治工作。

在“安全生产月”活动期间，镇企管站、派出所组织有关部门人员对辖区内重点部位、重点企业进行一次安全大检查，对整治热点问题，事故隐患大的问题，通过开展专项整治，落实整改措施，杜绝安全事故的发生。

㈠企业安全生产方面：

一是抓好建筑工程质量安全检查，强化施工现场安全监督管理，坚决制止以包代管现象；二是加大消防检查力度，完善配备消防设施，提高防御火灾能力；三是继续清理“三合一”厂房，坚决取缔无证烟花爆竹销售场所；四是加大压力器、起重设备、易燃易爆、放射性设备等特殊的设施安全监督，严格按照安全要求进行检测；五是抓好民爆器材及烟花爆竹管理，重点抓好小水电开发、xx公路和农村路网建设民爆物品的管理，已同开发业主签订了民用爆炸物品使用安全管理责任书，同时派出所、企管站等部门人员不定期到工地进行检查，防止民爆物品非法流入社会；六是锅炉压力容器方面重点对胶合板厂、罐头厂等锅炉使用单位、企业进行检查，对不合格锅炉、土锅炉坚决予以取缔，消除安全隐患。

㈡xx水上交通运输和梅花湖库区防汛方面：

为进一步规范水上运输秩序，确保xx水上运输和旅游安全，在实施《xx水上安全管理办法》的基础上，主要检查以下几个方面的工作：

①规范水上运输秩序，加强市场监管：对xx内的渡船及生产用船进行造册登记，全面掌握辖区内船舶的状况，全面落实xx水域（包括渡口渡船）安全管理“三长”责任和四级安全管理制度，我镇已在年初签订了《乡村船舶安全管理责任书》，严禁生产性用船载客。

②规范船舶的管理，强化现场监督。检查xxx船队工作人员是否认真履行工作职责，加强对船队船舶的现场管理，要求做到：每天要对船舶自身的安全检查和救生设施配备检查；特别应保证库区群众赶圩乘船、星期

五、日学生往返校用船以及节假日旅游等用船，保障了人民生命财产的安全。

③切实做好xx库区的防汛工作，确保库区人民的生命财产安全。实行24小时值班制度，要求值班人员坚守岗位，做好值班记录，若遇险情应及时向镇党政办和值班领导报告。

㈢道路交通方面：

①做好交通安全宣传工作，印发交通宣传材料，张贴安全标语，利用多种形式开展交通安全宣传，确实做到家喻户晓，人人皆知。同时结合xx实际，在圩天和星期五学生放假，农机站、路管站、派出所等部门人员上路检查，坚决制止超载、无证驾驶现象的发生。

②镇农机站、路管站等部门人员深入各村上好安全教育课，提高村民自我防范意识，教育好中小学生及村民自觉主动不乘座无牌、无证车辆、船只。积极配合公路、交通、交警等部门加强对我镇交通安全的管理，组织大小车驾驶人员的培训教育。目前各村均已成立交通安全劝导队，在农村开展监督与巡查，抓住源头，确保万无一失。

③督促抓好xx公路和农村路网建设安全，防止汛期发生溜方、塌方和山体滑坡造成安全事故。

㈣学校及公共聚集场所方面：

加强对中小学学生的安全教育工作，以致学生家长一封信的形式，明确中学、学区与学生家长的责任，同时与学生家长签订了安全责任状，进一步强化安全意识。针对xx中心幼儿园因所用教室较为老化，存在诸多不安全隐患，已对老房屋进行改造，目前xx中心幼儿园已焕然一新。对xx小学学生宿舍楼危房进行拆除，保证了师生的生命财产安全。坚决关闭不符合消防安全条件的歌舞厅。

四、严格安全生产值班制度

实行24小时值班制度，保证有一名领导在岗带班，值班人员坚守岗位，尽职尽责，重大问题及时报告并及时妥善处理。

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【关键词】农村高中 校园文化 校园环境 农村人才

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）01B-0063-03

校园文化是学校办学理念、师生精神风貌的综合体现，是学校未来发展的内在动力。农村学校是培育农村人才、建设农村社会主义精神文明的重要场所，加强农村学校的校园文化建设，进一步优化校园环境，营造良好的育人氛围，促进学校更好地培养适应时代要求的高素质的农村人才，有着极其重要的战略意义。本文立足于农村普通高中的实际，对隆安县第三中学的校园文化建设进行翔实的阐述，以期构建适合农村普通高中的校园文化建设体系，提升学校的办学品质，打造一流农村学校。

一、指导思想

隆安县第三中学是南宁市中小学三年培训项目学校，笔者作为学校文化建设团队的负责人，参加了该项目的培训，通过学习，深刻了解了校园文化的内涵、校园文化建设对学校发展的重大意义。在此基础上率领学校文化建设团队制定了校园文化建设思路及策略，确立了学校文化建设的指导思想。

（一）严格遵循党的教育方针，努力践行上级部门的指示。遵照党的“坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育”的教育方针，确实贯彻《南宁市中小学校长三年培训方案》以及南宁市教育局制订的《南宁市中小学学校文化建设规划指导和督查方案》，结合本校办学的实际情况，营造富有特色的校园文化。

（二）真抓实干，讲求实效。紧密围绕学校文化建设思路，由团队把握整体，充分调动各种有利因素，真抓实干，在实践中反思，在反思中调整，推动各项目标的达成，构建引领未来学校文化建设的指导性经验和模式，促进学校、教师、学生的共同发展。

（三）全局规划，持之以恒。学校文化建设力求做到全局规划，要充分结合近期目标和长远目标，避免因急功近利而缺乏长效机制，要持之以恒地坚持实行校园文化建设的思路。

二、主要目标

（一）学生目标。通过建设切合农村学生成长需要的校园文化，营造良好的校园文化气氛和文化环境，拓宽学生视野，陶冶学生情操，开发学生各种非智力因素，提高学生综合素养。

（二）团队目标。加强学校团队文化建设，发挥团队在校园中的引领作用。

（三）活动设计目标。组织开展各项学校活动，增强校园活动方案的设计能力。

（四）学校办学目标。开展富有农村学校特色的丰富多彩的校园文化活动，既要为学校积累深厚的文化底蕴，又要让学生在感受亲切新奇的特色文化中提升素养和能力，激发学生对自身成长追求的考虑，推动学校“特色办学”理念的全面深入实施。

（五）校园文化建设目标。提升校园文化品位，使学校成为健康和谐的育人环境。

三、主要内容及措施

（一）优化校园环境，建设和谐优美的物质文化。优美的校园环境令人如沐春风，有着春风化雨、润物无声的效果。隆安县第三中学坐落在风景如画的右江河畔，美丽的外部环境极有利于校园环境的美化建设。根据当今的时代特点、学校的地域特色和自身条件，学校文化建设管理团队科学规划、巧妙设计，初步形成了有特色的校园物质文化框架。

1.整体规划，校园布局合理大气。学校整体布局合理，硬件设施日趋完善。教学楼、综合楼、宿舍楼均整齐地排列在学校的北面，饭堂好似蜻蜓点水似的靠在学生宿舍楼的尽头。相对集中的楼房布局既体现了学校整体布局的科学性与合理性，又有利于师生灵活调适紧凑的作息时间，还有利于班级清洁卫生工作的安排。笔直的学校主干道将宽阔的运动场划在学校的南面，绿草如茵的足球场和方块似的篮球场连成一片。运动场围墙外面，右江大桥像一轮彩虹横跨在江面上。不远处，著名的隆安榜山文塔雄踞在宝塔山顶上。站在足球场边的台阶上放眼望去，视野辽阔，有一种天高任鸟飞的气势，极具书生意气、挥洒青春的风格，又不失农村大自然的纯朴气息。下一步，学校管理团队继续根据实际情况从各方面有步骤地完善学校的设施，使学校育人功能逐步达到更高境界。

2.细心设计，校园环境美观大方。本着创新、独特、实效的原则，学校文化建设团队对学校环境景观进行精心设计，大到各个建筑物的命名及装修，小到角角落落的装扮修饰，均斟酌规划，力求校园环境更富有文化内涵。目前，在足球场和校道之间，已经修建了一排兼具时尚感和舒适感的休闲长廊，并有几个圆顶休息亭点缀其间。休闲长廊既可作学习之余、运动间隙的休憩场所，又可作为师生谈话、班团干会议的场所。充分利用一些小场地摆放各种健身器材，满足师生课余休闲锻炼的需要。每栋宿舍楼下，摆放一些艺术品般的石桌石凳，是学生看休息的好去处。学校标志性金属雕塑“腾飞”，高高矗立在校门内主干道中间，形成了一个小环岛，有效地规范了校内交通秩序。各个建筑物装修内外有别，外墙色彩明艳，内部光泽柔和，外观的明亮和内部的舒适相得益彰，体现了学校管理团队的人文关怀和较高的文化建设水平。人工雕琢的校园景致与大自然浑然天成，让来自农村山区的学生对学校的自豪感和热爱之情油然而生。

3.美化绿化，校园内花草树木错落有致。学校因地制宜地栽种各种果树花草，以绿色为主调，适当穿插各个季节的鲜花和果树，力求校园里常年绿意盎然、鲜花盛开、果实累累。春有桃花梨花，夏有芒果扁桃，秋有玉兰桂花，冬有绿叶青藤。果树和鲜花既有农村常见的，又有校园特有的，亲切感和新颖别致相结合。

（二）建设奋进、拼搏的校园精神文化。精神文化是校园文化的核心和灵魂，农村学校进行精神文化建设的目的是为了培养农村学生的人格素养，增强农村学生的信心和决心。隆安县第三中学在建设校园精神文化方面的措施主要有：

1.以办学思想引领学校发展。学校文化建设团队明确了学校的办学理念是“用榜样的力量点燃每一位孩子的梦想”；校训是“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”；校风是“文明、勤奋、和谐、创新”；教风是“爱生、务实、严谨、进取”；学风是“尊师、好学、自强、奋进”。在学校大门内两边楼房的墙壁上，左边刻印着办学理念，右边刻印着校训、校风、教风、学风。金色的字体闪耀着光芒，彰显着学校坚定严谨的办学信念。

2.以警示语、励志语增强师生素养。高大的学校大门右边雕刻了“厚德载物”四个大字，给人庄严沉稳、凛心潜行的气魄。办公楼旁边直立着一块巨石，巨石一边雕刻着“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，另一边雕刻着“自强不息”。综合楼下放置一块棱角分明的大石头，石头上雕刻着一个大大的“梦”字。楼梯口、墙壁上、绿化带边，都竖立有醒目标题的各种橱窗或牌子，张贴温馨而具有警示或者励志作用的标语、提示语。校园里，每一面墙壁、每一块橱窗都会说话，每一棵植物、每一块石头都传递着有意义的信息，提醒和敦促师生时刻保持积极健康、严谨勤奋的精神风貌。

3.建设“热爱家乡”的校园文化。学校文化建设团队大部分是土生土长的隆安本地人，对家乡有着深厚的感情，都有着为家乡培养人才的高度责任感。团队认为，培养农村学生热爱家乡的情感，也是学校教育的使命之一。在大家群策群力的创意策划下，团队大胆地把驰名区内外的隆安风景图画搬上了学校的围墙。美丽的龙虎山风景、布泉风光、乔建田园风光、敏阳牧场风光等大幅超长的画卷环绕着整个校园，极大地吸引了广大师生的注意力，师生们的眼里和脸上无不流露着惊喜神奇、自豪骄傲的神情。教学楼下的宣传栏，开设有向师生介绍隆安的风土人情、历史渊源的专窗。学校荣誉室，有校友及隆安各界人士的各具特色的成果展。主题班会、作文竞赛有热爱家乡的主题，把介绍隆安文化的隆安杂志《龙虎山》引进各班教室。学校努力通过热爱家乡的教育活动，激发学生内心深处对家乡的自豪感和责任感，在学生当中构建家乡情感文化。

4.强化班级文化建设。隆安县经济文化发展水平滞后，广大农村山区缺少优秀文化底蕴，一些地方甚至残留着落后的风俗习惯，因此农村学生的成长环境里缺乏优良文化的熏陶，不少学生没有养成好的行为习惯，思想品德素质较差。学校文化建设团队因此决定以良好的班级文化来增强班级的凝聚力，培养学生的道德品质，使学生获得健康成长。学校政教处负责总体筹划，在遵循《中学生守则》《教育法》等法律法规的基础上，制定各种管理制度和细则，如教室美化评比细则、班级量化评分细则、宿舍内务卫生评比细则、学生安全教育细则、手机管理细则、参加文体活动细则、班主任量化考核评比、学生仪容仪表规定、主题班会评比、法制教育等，使班级文化建设有根据、制度化、数字化，从而推动精神文化建设，构建严密的班级管理体系和丰富的班级文化氛围。各年级管理小组密切配合，对本年级各班的文化建设实行监督和量化考核。班主任联合班委，通过创造整洁的班级环境、制定严格的班级管理制度、开展形式多样的班级活动等来营造令人振奋、催人向上的班级精神文化，提升学生的人文素质，实现班级文化建设育人功能的最大化。

5.打造“团结、进取”的团队精神文化。首先，打造教师团队精神文化。学校工会以活动等方式活跃教师队伍，促进教师队伍的凝聚力；科研处、教务处通过经验交流、培训学习、教研活动等形式来提高教师的业务水平，提升教师的合作意识和敬业精神，以此打造尽责、合作、创新的教师团队精神文化。其次，打造学生团队精神文化。农村学生自小缺乏团队意识教育，因此，学校政教处、校团委、学生社团通过开展系列活动加强学生团队意识的培养。有校运会、艺术节、各种文艺汇演；有文学社、舞蹈社、篮球社、吉他社等各个社团的活动；有家长会、教师家访、心理健康教育、爱国主义教育、尊师重教等活动。形式多样、丰富多彩的校园活动拓展了学生的视野，使学生获得各种熏陶和教育。既锻炼了学生的组织能力，又培养了学生的团队精神，在身心愉悦之中形成浓厚的学生团队精神文化。

6.于细节处产生精神文化建设效果。学校文化建设团队工作上胆大细心、考虑周全，于大处追求大的教育成效，于小处力求有“画龙点睛”的文化熏陶效果。正对着运动场的休闲长廊的上方，“青春似火、放飞梦想、强身健体、超越自我”十六个大红字就像十六个火炬在燃烧，营造出了拼搏竞争的运动场精神文化。学校办公楼顶上，“自强不息、勇创一流”八个字在阳光下熠熠生辉，传递着不屈不挠的精神。教师办公室里张贴教师职业道德规范、工作制度要求、教师学习和管理机制，（下转第84页）（上接第64页）体现教师的工作职责和特点，以此突出教师生活、工作、学习的精神追求。就餐纪律体现讲究卫生、文明就餐、节约光荣的餐饮文化，运用餐饮文化培养农村学生良好的行为习惯。文明礼仪的规定体现着装整齐、言谈举止端庄文明、仪容仪表整洁大方的礼仪文化。在楼梯、楼道以及公共卫生间等场所创设以安全教育和文明卫生为主题的文化色彩，让来自农村的学生感受到良好生活习惯的教育。

（三）民主为先导，严格为保障，建设学校制度文化。“没有规矩不成方圆”。健全的制度文化是维持学校正常秩序的有力保障，是校园文化的内在机制。建立和健全各项规章制度，是校园文化建设必不可少的重要内容，学校各部门结合学校的实际，制定本部门的管理机制和规则，规范师生的行为，促进良好校风的进一步发展完善，营造“人人守制度，制度为人人”的制度文化，保证学校各项工作的顺利开展。

（四）坚定特色办学之路，建设学校课程文化。学校文化建设团队在学校发展战略上突破了单纯追求高考成绩、片面追求升学率的盲目做法，在充分结合农村普通高中的发展状况和农村学生的实际能力的基础上，制定了“特色办学”的思路，通过研制和完善学校课程文化建设对学生进行科学精神和人文素质的培养，核心任务是为学生的终身发展奠定基础。学校教务处、科研处、政教处负责率领各个学科教研组改革研发符合学生实际的课程教学方案，在课程设置上体现实用，在班级设置上体现个性。目前，根据学生个人发展愿望和需求而开设的各种课程和各种班级正在完善过程中，其中，绘画、音乐、舞蹈、体育以及某些学科技能培养的课程基本走上正轨，并且初步产生了效果。今后，学校文化建设团队将继续深入挖掘整合符合学校实际的课程，建设学校课程文化，从深层次实践高中新课程理念。

校园文化建设是一项漫长而系统的工程，笔者和校园文化建设团队坚信，在上级教育部门的正确领导下，只要大胆探索、不断创新，真正发挥模范带头作用，激发学校各部门和广大教职工积极参与，就一定能建设好有特色的校园文化，一定能推动学校办学质量和办学水平的有效提高。