班级管理规定细则范文
时间：2023-08-30 17:13:15
导语：如何才能写好一篇班级管理规定细则，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词： 职校 生以学生为本 “抓”与“放” 班级管理
南京师范大学吴康宁教授指出：“班级具有社会组织所共有而家庭与同辈群体等其他群体不具有的三个主要特征或构成要素，即明确的组织目标，正式的组织机构，清楚的组织规范。”班级作为学校学生管理中的最小单位，班级管理直接影响着学校全部学生管理工作的质量。但是，由于现今职校生的个体特点已发生较大变化，如何有效进行班级管理？如何减轻班主任的管理工作量，提高学生自我管理能力？班主任如何在班级管理中做到“抓”与“放”自如？这已经成为大多数班主任面临的课题。
一、目前职校生的特点
1.学习动机不够明确，文化基础较低，学习积极性不高。
学习动机在学术上可以理解为“激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导致行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态”。因此，学习动机在整个学习过程中发挥着非常重要的作用[1]。
大部分职校生文化基础较低，学习兴趣不浓。加上自身的学习积极性不高，他们的学习成绩往往不够稳定。这就给我们老师对于课堂管理、课余时间的班级管理带来了难度。如果班主任事无巨细，亲力亲为，工作量太大，而且效果不一定很好。
2.自我约束力不强。
我国学者宋专茂等人的研究表明，学习成绩优良的学生具有较强的自我约束、自我管理能力。自我约束能力就是自我反省与监控能力。这种能力能够帮助人们及时发现和反馈学习、生活中的各种信息，并能根据目标的要求及时作出调整[2]。
高职学生个性较强，自我约束力差。这些“90后”的独生子女，生活环境优越，个人主义思想严重，个性较强，以自我为中心。这样，班级管理难度比较大，需要突破以往的管理模式，发挥学生的管理能力。
二、班级管理中“抓”与“放”的意义
教育改革家魏书生对班级管理强调：“以人为本”、“以法治班”，推行学生自我管理，大力倡导学生自我约束和自我管理。他大胆建立以学生自我管理为主的管理机制，全员参与，照章办事，“人人有事做，事事有人做”，实现了班级管理的整体自动化。在班级管理中，不要由教师过度包办，而是让学生真正成为班级的主人，自己的事自己做。
1.体现以学生为本的教育理念，促进学校学生管理工作发展。
科学发展观要求“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。学校学生管理工作的最终目标是培养具有独立的、鲜明的、多元化的个性的人。培养适应社会发展需要的人，促进人的全面发展[3]。在学生管理工作中，我们始终要确立“以学生为本”的管理理念，从学生长期发展来考虑。著名的民族企业家刘国钧先生曾提出过他的人才观：单会技术的是三等人才，单会管理的是二等人才，管理加上技术是一等人才。所以，对于职校教育来说，我们不仅要教会学生技能，还要教会他们适当的管理知识，使之成为“一等人才”。
在班主任的适当指导下，发挥学生的主观能动性，让学生参与管理，甚至独立进行自我管理，培养学生的综合素养，是学校学生管理的较高标准。达到这种标准，就能够减轻学校管理难度，提高管理质量。
2.培养学生独立思考、独立完成的能力和自我约束的能力。
班级的真正主人是学生，应将学生全面推上管理前台，倡导“自主体验式”的学生管理模式。这种“自主体验式”的管理形式，是以班主任管理为主线，班主任主要起着引导作用，对出现的新问题和难题提出参考意见；学生在学校规章制度和班级规定下，直接参与班级管理，协商处理问题。
按照这种管理形式，通过较长时间的独立思考、独立工作，逐渐培养出学生的管理能力，让学生在规章制度要求下，充分发挥主观能动性，达到班级管理的较好效果。
三、怎样把握班级管理中的“抓”与“放”的度
1.正确理解什么是“抓”，什么是“放”。
制度是工作取得实效的必要保证。制度管理是改变管理的无序状态，提高管理效率的一种管理思想。在班级学生管理工作中建立完善的、科学的管理制度，有利于规范学生管理行为，促进班级良好风气的形成。
对于班级管理，全班共同制定班级管理制度。那么对于班主任来讲，主要是监督班级管理制度的落实，掌握学生的思想动态，引导学生进行各项自我管理，这就是“抓”。班主任将具体的事务策划、执行、归纳落实到学生身上，充分发挥学生的主观能动性，这就是“放”。所以，在班级管理中，班主任主要是担任一个监督者和引导者的角色，学生才是班级事务的真正决策者和执行者。
2.怎样做好“抓”与“放”。
（1）理清思路，区分哪些该“放”，哪些需要该“抓”。
班级是一个完整的集体，无论是二十几人，还是四五十人，都包含很多复杂工作。对于班主任来说，自己需要先理清思路，再来引导学生具体实施。我将班级管理工作分为学习活动、教室包干区卫生、宿舍管理三大项。学习活动分为自习课管理、课堂监督、课余活动，教室包干区卫生分为教室卫生、包干区卫生、大扫除，宿舍管理分为卫生、内务整理、休息纪律。
班主任引导班委进行管理，班委定时向班主任汇报工作。在三大项九小项工作中，九小项工作由班委带领学生共同完成；班主任主要起前期引导，不定时抽查，接受学生工作汇报。出现问题时，班主任提供参考意见，引导学生思考，想出办法。
（2）制定规范的班级管理制度，做好学生德育考核工作。
管理是一项依靠制度来规范学生的行为，而不是根据个人情绪、好恶处理事务。所以，我认为要做好班级工作的“抓”与“放”的工作，首先需要建立班级管理制度。每个班级的学生特点有所差异，学生所在的年级不同，自我约束能力也不一样。对于这样的情况，学校规章制度就不能有效解决班级个性化事务。所以需要制定班级管理规定。班级管理规定采用一种包容性、开放式的模式。这种包容性是指允许学生犯错误，但不是放纵学生犯错误。当学生犯错误后，由班委组织学生分析问题、提出解决问题（杜绝再次发生）的方法。这样学生可以真正认识到自身不足，及时改正错误；班委干部可以增强分析和处理问题能力。开放性是指管理规定随着学生的学习阶段和年龄的变化，做适度调整。这样就是遵循以学生为本的规律，凸显学生的主体地位。
根据本班特点，我们先后制定了《积分考核细则》、《积分考核细则》作为对学生的综合行为评判的依据，囊括学生的德、智、体、美、劳等各方面，依据学校学生管理规定，结合企业先进管理理念模式，考察学生日常行为规范而制定标准。
四、结语
学生管理工作是一项复杂的系统工程，在实际工作中经常会发生许多新矛盾，遇到许多新问题。这就要求班主任运用其创造性思维和智慧，运用灵活的工作方法，针对具体的问题进行具体的分析和判断，最终解决问题。学生管理中的“抓”与“放”的度，根据班级具体特点，在适当时机进行调整。
在后续工作中，我将继续潜心研究学生管理工作特点，建立合理规范的管理制度，提高学生自我管理能力，进一步处理的班级管理工作的“抓”与“放”，使班级管理工作再上一层楼。
参考文献：
[1]吕筠.高职院校学生文化基础课学习障碍及对策研究.时代教育（教育教学版），2012（3）：164-170.
篇2
关键词：班级管理；积分制
【分类号】G625.1
随着社会转型的历史步伐，学校教育也不断调整模式，很多学校也一直在探索改进教育工作的新方法和新途径，取得了一定的成效。笔者认为在中小学班级管理中借鉴目前正在进行的学分制管理形式，实施班级积分制管理，不乏是一种很好的尝试。
一、积分奖励制的借鉴。
网络游戏的吸引力除了玩伴在虚拟空间很自由刺激以外，关键就是可以积分奖励，可以用积分购买道具，可以通过努力不断闯关而升级，行为可以得到及时的肯定，很有成就感。同时在玩伴中形成竞争机制，所以一旦投入就很难控制。积分更是商家常用的一种营销方式。现在很多商业运行中都运用会员制度，会员还分为黄金会员、白金会员、普通会员等，依据参加活动创造的价值多少给予积分奖励，可以享受不同的待遇，而且会有更多物质上的回报，给予更多的优惠。比如超市购物会员卡可以打折，积分到一定程度可以换取奖品，在促销活动或者节日活动中享受折上折；在金融、投资领域主办者为吸引高端客户，对黄金会员开出诱人的条件，提供高品质的服务，甚至会量身定做更多的活动，提高在行业中的竞争力，以创造更大的价值。在班级管理中运用积分制就是对学生进行量化管理，以积分形式来激励学生的积极性，达到学生自我管理的目的。
二、积分奖励制的运用。
根据学校管理规定和班级实情，制定出最低标准分值、进步标准分值、更高标准分值和特殊情况标准分值。制定出详细、可操作性的考核内容。
（一）运行：
奖励的方式由学生讨论产生，由班级管理委员会审核，并在班级表决通过，体现班级大多数人的意志，学生也易于接受；加强过程管理与民主监督，杜绝，执行不力，督促学生提高自觉性；在管理中还体现发展的观点，随着积分的变化和成绩的取得，结合学生的实际需要，可以对奖励方式和内容进行及时调整，体现学生更高的需要。
（二）策略。
积分制由“基本规范”、“奖励”和“惩罚”三个部分组成。
基本规范：
基本规范源于《中学生日常行为规范》、《中学生守则》。范围囊括德育、纪律、卫生、学习过程四个环节。德育方面的内容包括行为文明、语言文明，敬长尊师、团结同学等依照校纪、校规设定；纪律方面按照校规和班级公约设定条款；卫生内容可以从集体卫生和个人卫生入手；学习过程可以是上课发言，作业完成，考试成绩及获奖等情况。制订制度时先由师生共同分析班情并制定出相应的班级管理细则；需要多少班干部，如何对班干部M行管理分工；规定班干部和班内各项杂事儿的管理标准及方法。然后通过学生自荐和选举产生班干部。其他杂事儿由学生自己发现并申请。各项的分值依据班级目标和班级的实际情况确定，当偏离目标时就要根据情况来调整分值。
奖励：
根据基本规范，所有的内容（个人进步、学习成绩、班级贡献、好人好事等）都变成积分，哪个方面有进步就奖积分。如考试成绩项：每次期中考试、期末考试后不公布学生的成绩，只公布班级前十名与有进步同学的进步程度，按班级名次与进步幅度奖励积分。如：每次考试的前3名每人奖20分，4至10名每人奖10分；依上次的成绩为参考选出进步最大的两个人，每人各奖10分；成绩与上次相比只要进步1个名次就奖励1分，偏科的学生，较差的学科只要成绩进步1个名次就奖1分。进步就能得奖励，成绩差的学生的进步空间相对最大，挣分也就容易，这样可以充分调动他们学习的积极性，给他们以希望和信心。退步怎么办呢？退步5个名次就私下给科任教师写一份不下600字的分析报告。这样就可以有效避免学生在成绩项投机取巧。当然也没有人会自甘退步的。 另外，还有贡献积分。贡献积分指为班级、为社会所作的一切事及给班级带来的一切荣誉。在考评会上只要有五分之四的同学认为你做的优秀就奖积分10分，合格的不奖，不合格的共同分析问题所在，然后，教其改正方法，同桌或班干部给予帮助和督促。
惩罚：
惩罚制度由全体学生参与，讨论制订。制度要具体可行，不能执行的千万不要写入制度，惩罚一般不罚积分。在制订惩罚制度的时候师生共同探讨解决问题的办法，并把处理办法订为制度。譬如有迟到、早退、不按时交作业现象者在操场跑步或其他方法作为处罚，这样既锻炼了身体又达到惩罚目的。由学生自己制订的制度学生都能接受。若中途再出现问题，可以补订制度。
（三）操作和量化。
化整为零的原则，全班每四人为一组，各小组长负责统计本组各成员的各项积分，每周把相应的积分上报到相关班委成员处。比如纪律积分报到纪律委员处。在每周班长组织召开（班主任协助）的考评会上全班学生共同参与评分，这样就做到了民主和集中，各小组成员的总分就是小组分。每周把个人和小组的积分情况公布出来。
每位同学每学期每环节的起始分可以定为25分，依照条例加分。期末依据每位同学的积分情况进行操行等级评定。95分以上为优秀，85-94分为良，70-84分为合格，70分以下不合格。（量化积分在95分以下的同学将被取消评优资格）。该评定直接记入学籍档案。这样，若有各级各类先进不用专门去评，积分就已经说明了一切。
三、积分奖励制的意义。
积分是学生全面发展的量化，是一种关注学生进步的方法。它依据学生成长目标，科学的为班级的每项工作制订分值，并为每一个学生提供一个可以展示自己的平台，让学生自己主动去找正确的事儿做，在做事儿中感受成长的快乐，由点到面的激发学生学习和生活的积极性。学生不管做得好怀，只要有进步，只要为集体作出了贡献，就可以得到积分。有些学生开始时可能为了积分而学习、做好人好事等，但最终会因常做这些事而养成了一种习惯、一种良好的品质，这也就达到了素质教育的目的。
积分奖励制注重及时肯定进步和成绩，实行以人为本、公平公开，民主监督。在中小学班级管理中运用积分奖励制对于激发学生自信心，放大学生优点，克服缺点很有帮助，可以带动学生朝着积极的方向不断努力。
参考文献：
1. 魏书生.《班主任工作》
2.刘雪梅.浅谈学生学习兴趣的培养。职业教育研究。2004.（7）：58-59
3.孙德兴，谭羽非.“交流互动式”课堂教学模式的研究与实践。黑龙江教育研究。2005.（6）：15-18
4. 姜慧卿.班级管理现状调查问卷[J]. 基础教育研究. 2013（03）
5.方勤华.略论数学教师的情意素养[J]. 教学与管理. 2011（15）
篇3
关键词： 师范学校 班级管理 形状 困惑 有效策略
目前，师范学校的学生基本上是初中毕业生，处于未成年与青年之间，这个时期是人格发展与完善的关键时期。由于近年来师范生的生源质量呈严重下滑态势，他们在学习、生活及所从事的有目的的活动中，难免会因为其本人及周边因素的影响，因而表现出“难管”的迹象，从而给他们的学习生活、班级管理，乃至我们的教育工作带来极大的影响。因此，师范学校的班级管理是师范教育工作者的一个难题。
一、师范学校学生来源的现状
1.师范生是一个特殊的弱势群体。
从生源家庭经济及教育程度上看，师范学生大多来自农村和城市中低收入家庭。据调查，80%的师范学生来自农村家庭，他们的家庭收入不是很好，父母亲多数靠打工谋生。在经济方面，他们没有什么优势和尊严可言，属于弱势群体。
2.师范生来源多半是“双差生”。
从生源质量上看，他们多是应试教育的被淘汰者，没有能力上普通高中，更不用说上重点高中，在初中就是学校的“头痛生”。这些学生在入师范学校前就得不到老师的肯定，在家庭常遭父母责怪，是名副其实的“双差生”。
二、师范学校学生管理现状与困惑分析
1.学生安全管理现状与困惑。
由于受整个社会对学生评价体系等多种因素的影响，师范学生在校看不到希望，屡屡违法乱纪，若按师范学生管理规定处罚，就势必会将问题学生推向社会，造成社会的动荡不安。从近几年受打击的违法犯罪青少年来看，80%以上的是这类学校开除的问题少年。若不按规定处罚将问题学生留在学校又势必会增加学校管理难度，影响到全体学生的稳定，且稍有不慎又可能在校酿成大祸。
2.学生交往现状。
随着社会经济和科技信息网络的不断发展，学生的交往范围日趋扩大，交往对象日趋复杂，同时也存在一部分学生的性格孤僻，择友趋于功利化，学生之间的关系日渐冷漠的现象。“以自我为圆心，以自私为半径”的自私之心日渐突出，加之社会不良风气和不良影视文化给学生带来的负面影响，学生中的拜金主义、利己主义心态有所增长，致使师范学校学生交友处于一种不稳定、不正常状态。
3.学生学习现状。
师范学校学生没有升学压力，学习任务较轻，加之文化基础本身就差，缺乏学习积极性与主动性，学生就显得无事可做，再加上学生的自控能力差，是非辨别能力不强，就会不自觉将过剩的精力用于违纪等其他活动中去。
4.学生的思想现状。
（1）思想单纯，缺乏社会经验。师范学校低年级学生时常受老生中问题学生的影响，常把他们的寻访和与他们为伍当成一种荣耀。
（2）疏于防范，感情用事，轻率行事。师范学校学生由于身心原因，容易冲动，感情用事，做事不考虑后果，结果酿成大祸。
（3）贪图钱财，追求享受。师范学校学生受不良社会风气、影视文化的影响，学生中比“风度”比“吃喝”等现象普遍。
（4）无追求目标。近30%的学生对未来发展感到迷茫，许多师范学生自信心不足，人际交往能力欠缺，孤独感较强，直接影响到他们的学习动力和学习效果。调研发现，造成这种状况的原因主要在于学生没有明确的追求目标，看不到希望。
三、师范学校班级管理的有效策略
班主任是班级的管理者和组织者，对班级负有全面的责任。不仅要组织班级开展各种活动，管理教育学生的思想和纪律，而且要管理好班级的教学工作，进行班级文化建设，创设良好的班风、学风。因此，班级管理在班主任工作中占有相当重要的地位，也是班主任工作的一项重要内容。针对师范学校学生管理的现状与困惑，班主任应该从以下几个方面加强班级管理。
1.“望、闻、问、切”，掌握动态。
班主任既要对每个学生有一个比较全面的了解，又要对如何管理班级有一个清晰的思路，真正做到心中有数，这是做好班主任工作的前提。所谓“了解”并不是简单掌握班内的基本情况和结构，更主要的是全面掌握每个学生的思想意识、学业成绩、工作能力、个性特长、优点、缺点及家庭情况和学习环境等。这些情况随时不断发生着，变化着。要真正了解和掌握这些情况就做到动态了解，这就要求班主任必须下大工夫，通过“望、闻、问、切”进行动态了解。“望”即观察，也就是从教学活动和社会活动中来观察学生的知、言、意、行，从中分析学生的心理态势，然后采取相应的对策。“闻”即留心打听，包括学校对班级的评价、学生之间的议论、任课教师的建议、家长的反馈意见等。班主任必须随时注意收集意见，主动捕捉信息，积累班级和学生的动态变化资料。“问”即询问，问任课教师对本班的看法和意见，问学生的纪律和学习情况，问家长学生回家的表现和存在的问题等。“切”即直接接触学生，深入学生，了解情况，发现问题，及时解决。班主任要做到全面了解学生，掌握学生的动态，只有下工夫才能心中有数，事半功倍，否则忙忙碌碌，只能是事倍功半。因此，对学生进行全面深入的了解是班主任工作的第一要务。
2.因材施教，“有的放矢”。
所谓“因材施教”，就是针对不同学生的情况，采取不同的办法和措施，进行针对性教育。学生来自不同的地区，生活习惯、家庭背景、经济状况、学习成绩、思想品德、情趣爱好、处事方式等均有很大的区别。班主任应该因人、因时、因地而异，灵活多样地对学生进行针对性教育，不能“一刀切”。只有对学生了如指掌,才能做到有的放矢，否则就很难管理好班级，更不能收到预期效果。
3.以严治班，师生共管。
“严师出高徒”。师范阶段，学生思想活跃，言行活泼，但自主性不强，自控能力差，因此，“严”字当头，从严治班是班级管理的必要措施。当然，严有严的章法，严要恰到好处，既能使学生受到制约，又易被学生接受，以达到治班的目的。
以严治班，首先要有严密的组织。管理好一个班，单靠班主任一个人是不行的，必须依靠学生民主管理，强化班委建设。因为班委是班内一切活动的直接组织者，是凝聚全班学生的核心和堡垒。
以严治班，对学生要有严格的要求。班主任要主动和班委会共同研究制定班级量化考核细则，对学生日常行为提出详尽的要求，并提出赏罚的具体办法，使全体学生通过班级制度的约束，逐步养成良好的行为习惯，做到自觉守纪，关心班级荣誉，营造良好的学习氛围。
以严治班，教师要有严肃的态度。班主任的工作作风必须严谨，态度必须严肃。一方面爱岗敬业，恪尽职守，另一方面对自己的工作对象，包括家长和学生，应抱着严格认真的态度，耐心细致地做思想工作，严肃指出其缺点和错误。班主任要和家长积极配合，引导学生纠正不良习气，帮助学生树立正确的世界观、人生观，让学生全身心地投入到学习、生活之中。
4.公正民主，平等待人。
金无足赤，人无完人。做错事是每个人在成长过程中不可避免的现象。许多学生不仅会犯错误，而且会屡次犯错误。能否公正地对待每个学生的错误，是能否做好班主任工作的关键。
公正，说起来容易，做起来难。比如，平时表现好的学生和平时表现比较差的学生同时犯了同样的错误，班主任该如何对待？如果宽容“好”的学生，严厉地对待“差”的学生，就会激起“差”生的不满，从而形成师生对立，不利于解决问题。因此，班主任要一视同仁，甚至对“好”生要更加严格，公正对待每个学生，这样才会使他们各得其所。同时，在日常的教育活动中，班主任要注意处理与学生的关系。工作中是同事，学习中是老师，生活中是朋友。与学生交朋友，要坚持用民主平等的教育观念宽容学生、接纳学生，帮助他们解决学习生活中的困难，增进彼此的友谊，两代师表，一同塑造。
5.身教以成，言传以辅。
“学高为师，身正为范”，要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”如果教师没有高尚的品德，就不能教育出具有良好品德的学生。一个好教师，不仅对学生有学习上的影响力，而且具有人格上的感召力。因此，教师要做到言传身教，为人师表，尤其班主任管理班级，德育是关键。
班主任与学生朝夕相处，是对学生最重要的一个影响源。班主任的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的作用。班主任应当“既美其道，又慎其行”。时时处处做学生的表率。如果班主任只停留在道德说教上，言行相悖，表里不一，就会渐渐失去学生的信任，而且会使学生对学校所给予的教育产生怀疑，认为它虚假失真。所以，说到不如做到。
6.示范导行，自我育德。
教师和学生的示范作用及教师对学生的严格要求，是培养学生进行自我约束和激发学生进行自我教育的主要方法。班主任的示范作用体现在，要通过自己的言行举止来感染学生，以自己一丝不苟的工作态度来影响学生。学生的示范作用体现在，教师要注意发现有突出表现的学生，用实例来激励其他同学。
在德育工作中，班主任要化外压式的强制教育为内调式的自我教育。要激发学生追求高尚的道德境界和完美的人格，自觉进行道德修养。班主任可通过写日记、通过静思内省、开展批评与自我批评等方式让学生反思自己的言行举止、待人接物、为人处世的种种表现，进而实现自我认识、自我评价、自我控制、自我完善。
教育学生学会“慎独”，不能阳奉阴违，表里不一。即使在无人监督，甚至不会被人发觉的情况下，也要按道德原则行事，不做任何坏事。“慎独”是道德主体的“自我立法”和自觉自愿的“自我监督”与“自我育德”，是一种理性的自律。教育学生不要空谈道德，而应该致力于按道德行事，做到知、情、意、行统一。
班级管理其实就是这样平凡、琐碎、富有创造性和挑战性，而学生又是一本永远读不完的书，仅靠有“心”是不够的，毕竟我们面对的是活生生的师范学生，是以后要走进基础教育的准教师。师范学校的班主任应该本着对学校负责、对学生负责、对自己负责、对教育事业负责的态度，与时俱进，创新工作方法，完善教育策略，以切实增强班级管理的有效性。
参考文献：
［1］戴宏校.略论高中班主任的管理艺术［J］.教师，2009，（15）.
［2］杜晓华，曹杰.浅谈班主任专业化建设中的几个问题［J］.科教文汇（下旬刊），2008，（4）.
［3］范玉莲.强化班级管理,做好班主任工作［J］.吉林教育，2010，（2）.
篇4
关键词：培智学生；安全管理；班主任
安全工作是学校工作中的重中之重，安全高于一切。培智学生受自身因素的影响，安全意识薄弱，对身边的危险事物和环境缺乏感知，基本上不具备自我保护的能力。怎样能使他们在学校及今后的社会生活中免受伤害，知道什么可为，什么不可为呢？这就要求教师必须从学生的实际出发，制订切实可行的安全教育措施，并把安全教育作为一种养成式教育来抓。
一、抓好两支队伍的建设，即班主任队伍和家长队伍的建设
在学校中，班主任是基层管理者，班主任的工作能否落到实处，决定着每一个学生的切身安全能否得到有效的保障。因此，班主要任加强理论学习，及时了解相关政策，明确学生安全管理的重要性和必要性，增强责任感。学校领导要常与班主任沟通，积极协助他们解决班级中存在的问题；班主任之间加强横向联系，交流班级管理的成功经验和做法。总之，工作中要绷紧一根弦：始终把学生的安全管理工作放在首位，时时讲安全，事事讲安全。如为加强学生管理，建立了特殊学生管理档案；星期一进行管制刀具和贵重物品的排查，上报班级人数，对没到的学生及时查明原因；家长进校园需办理接送卡；与家长签订各类安全责任书等。
学校教育的巩固离不开家长的支持与配合，家校互通尤为重要。班主任必须与每位家长保持良好的沟通，能随时、随地与家长交流、探讨；要定期召开家长会；不定期电话回访、微信群发信息；向家长发放宣传资料，汇报学校的安全管理工作情况，方便家长了解学校安全工作的动向，也能提高家长的安全意识；成立家长委员会，聆听家长的心声和建议。只有实现家庭、学校教育有机结合，“心往一处想，劲往一处使”，学生的安全教育工作才能做实做强。
二、建立健全班主任考核机制，确保制度保障有力
班主任是学生安全教育的第一责任人，任重而道远。怎样保障和激发班主任的活力，笔者认为行之有效的方法就是坚持制度先行的管理理念，建立配套的管理制度和考核办法，推行班主任量化考核机制。制度明确，才能使班主任工作有章可循、有据可依。如《班主任接学生的规定》要求班主任按时接学生，与保育教师做好交接，并在交接记录上签名，将学生带回教室，实施无缝衔接。《一日常规管理规定》中，班主任要带领学生上好课间操和课外活动，要求组织有序，确保学生安全，班主任要参与其中。推行《班主任考评细则》和《班主任工作量化考核实施办法》，将班主任的工作实效与绩效分配挂钩、与评先选优挂钩、与职称评定挂钩，能者多酬，优者多利，通过多种激励机制，让班主任在本职岗位上创先争优。
三、对安全管理实行分工负责制，层层签订安全责任书
学生的安全教育并非是某一个人的事，要实施分工负责制。校长是学生安全的第一责任人，总揽全局，下设教导处、总务处、保育办和门卫处等处室。教导处分设两室，教师负责上下课期间学生的安全教育和管理；班主任负责课间操和课外活动及夕会期间学生的安全管理；总务处负责学生食品安全管理；保育办负责学生在校午休和晚休的安全指导；门卫处负责走读学生的安全管理等。分工负责制让学生的安全管理落到了实处，层层签订责任书，则明确了责任，确保了学生安全。
四、加强常规管理，用规范来护佑学生
加强对学生安全意识和行为习惯的养成教育，引导学生“学规范、用规范、守规范”，让学生明确在学校生活中，应该做什么，不该做什么，怎么做好。周而复始，使学生养成良好的行为习惯。班主任利用班会、夕会时间对学生进行校园安全、交通安全、食品安全、自我保护等内容的安全教育和引导，反复刺激学生的感官。对于上课用到的剪刀、壁纸刀等危险性教具，教师要注重教授安全使用的方法，并做好监督，强调用完后的存放事项，使学生养成好的使用习惯。
五、做好季节性的安全教育
不同季节，会有不同的安全教育内容。如夏季要著重进行防溺水和食物中毒的安全教育，春季要进行流感病毒的安全预防和教育，秋季要做好新生的入学教育，冬季就要进行防冻和不玩火、电及不放烟火爆竹的安全教育等，加深学生印象。教师要不定期对教室、走廊、宿舍进行安全排查，发现隐患，及时排除。
当然，有效的常规管理方法还有很多，只要教师用责任心去铺垫，用爱去教育，一切都会有效。安全管理无小事，当我们将安全意识时时、事事体现在思想上、行动中，以点带面，以随风潜入夜的模式渗透到学生的日常管理中，便能让学生平安，家长心安。
参考文献：
篇5
先进班级评比细则一一、评比程序
1、先进班级必须由班主任先申报。
2、学校根据申报情况，由校长室牵头组织德育室、教务处、少先队大队部、全体教师听取申报班级班主任的交流、汇报。
3、各处、室、大队部和全体教师根据材料交流情况，采取无记名投票方式，评定出先进班集体。
4、根据材料及无记名投票评定的结果，由德育处上报校长室，通过行政会最后讨论决定上报区、市先进班集体的班级，并把先进班集体在学校公开栏进行公示一周。
5、对评比的先进班集体公示无异议的班级方可上报为区、市先进班集体。
二、评比条件
1、汇报材料具有真实性10分，若有不真实的酌情扣分;
2、班级体积极参加学校或上级教育主管部门组织的集体活动的10分;(办公室提供材料)
3、班级学生学习兴趣浓厚，学习成绩整体水平较好的10分;(教务处提供证明材料)
4、各种竞赛活动按照参加人数或得奖情况商定;
(1) 国家级1、2、3等奖权重为： 5、3、2分。
(2) 省 级1、2、3等奖权重为： 4、3、2分。
(3) 市 级1、2、3等奖权重为： 3、2、1分。
(4) 区 级1、2、3等奖权重为： 2、1、0.5分。
(5) 镇片级1、2、3、等奖权重为：1、0.5、0.25 分。
(注)：以上奖次必须是由学校或上级教育主管部门组织的方可按上述权重打分，其他外校或部门组织的活动取得的奖项，由学校认定可酌情加分。但所有奖次均要提供证书(复印件)或证明材料。
三、选举办法
1、教师无记名投票(按得票多少计算)
2、学生无记名投票(按得票多少计算)
先进班级评比细则二一、 检查办法
1、班级检查为学生会值日每天的常规检查和课任老师课堂检查。
2、班级检查共分两操，早读，上课，晚自习，卫生、教室安全，文明礼仪，违纪处分和加分八则。
二、评分细则
第一则 两操
第一条 学生出勤。除经政教处批准，有特殊情况同学外，所有学生生应按时出操，不得迟到、早退、旷操，迟到、早退者每人次扣0.5分，旷操者每人次扣2分。
第二条 集队。学生应提前进入指定位置站队，按班级排列，每班两列，做到快、静、齐，不符合要求的根据情况扣15分。
第三条 做操质量。做操时动作到位、整齐划一。有间停者每人次扣1分。
第四条 班主任出勤。广播体操时班主任须站在队伍的前列或后面，眼保健操时须进教室督促学生按时、按质做操。缺一次扣2分。
第五条 本则考核由学生会值日干部操作，提供数据。
第二则 早读
第六条 出勤。所有在校学生(含走读生)应在7：30分前到教室早读，做到不迟到、早退、缺勤。迟到、早退者每人次扣0.5分。旷早读者每人次扣2分。
第七条 早读质量。早读由任课教师组织，学习委员协助，全班同学统一配合。如检查发现无早读，每班次扣5分;早读声音微弱、效果不佳视情况扣1-3分;发现乱走动、吃早餐、做作业、交头接耳、看报纸杂志、听音乐等情况，每项每人次扣1分。
第八条 本则第六条考核由学生会值日干部操作，提供数据;第七条考核由任课教师考核，每堂课在《班级考核教师登记表》中作好记录，班长负责向学生会值日干部提供数据。
第三则 上课
第九条 出勤。学生应按时上课，不得迟到、早退和无故旷课。因故迟到者，经教师同意后，方可进入教室，并不得影响课堂秩序。上课铃响后5分钟以内到教室者按迟到处理，每人次扣1分;5分钟以上按旷课处理，每人次扣3分。
第十条 课堂礼仪。进入课堂，应衣着整洁，禁止穿拖鞋、背心进教室;上课时不准吃零食、不准吵闹或做任何有碍课堂秩序的活动。发言前应先举手，得到教师同意后，方可起立发言。违者每项每人次扣1分。如有特殊情况需要中途离开教室者必须征得教师的同意。如未征得教师同意离开教室者，按旷课处理，每人次扣3分。
第十一条 课堂秩序。上课时应注意听讲，关闭手机，不准接听、拔打、收看信息和玩手机游戏。上课睡觉，接听、拔打手机、收看信息和玩手机游戏者每人次扣1分。
第十二条 课间秩序。休息时间不得在课室或走廊内打球、喧闹、嬉戏。情节严重者每人次扣1分。
第十三条 本则第九条、第十条、第十一条由任课教师考核，每堂课在《班级考核教师登记表》中作好记录，班长负责向学生会值日干部提供数据;第十二条由学生会值日干部考核，提供数据。
第四则 晚自习
第十四条 出勤。住宿生应按时晚自习，做到不迟到、早退、缺勤。晚自习铃响后5分钟以内到教室者按迟到处理，每人次扣1分，5分钟以上按旷课处理，每人次扣3分。
第十五条 晚自习质量。晚修时应保持肃静。不得随意走动和出入、不准打闹或做任何有碍于晚自习秩序的活动。不得交头接耳、听音乐或其它与学习无关的事情，违者视情节扣15分。如班级吵闹经课任教师提醒该班仍无改进的每次扣5分，及时改正的扣2分。
第十六条 本则第十四条、第十五条由任课教师考核，每堂课在《班级考核教师登记表》中作好记录，班长负责向学生会值日干部提供数据;
第五则 卫生、教室安全
第十七条 卫生检查时间为每日早读、下午第一节课和晚自习第一节课正式上课前十分钟，地面卫生不定期抽查。
第十八条 值日安排。劳动委员应安排好每天的值日生进行打扫，值日生应在早上7：30分前保质保量地完成本职工作。无人值日一次扣5分，不按时完成一次扣2分。
第十九条 检查内容：
1、黑板。检查前应用湿布擦干净，当检查时已经变干，没擦的每次扣2分，没檫干净的每次扣1分。
2、门窗。用抹布檫净门和窗的边框、玻璃及窗台，不能有尘迹和水迹。不符要求的视情况扣12分。
3、地面。发现一件垃圾扣1分，垃圾不倒扣2分。
4、桌椅。摆放整齐，无论从横排或竖排均成一字形，如摆放凌乱无规律则按凌乱程度扣12分。
5、清洁区。地面无垃圾，楼梯扶手无灰尘，过道墙顶无蜘蛛网，不符要求视情况扣13分。
6、安全。值日生应在教室无课时或中午、下午及晚修后关灯、关风扇、关窗锁门，生活委员负责自查及监督。不符要求每项每次扣5分。
第二十条 本部分考核由学生会值日干部操作，提供数据。
第六则 文明礼仪
第二十一条 仪容仪表。符合学生仪容仪表规范，违者每人次每处扣1分。
第二十二条 环保：不得随地吐痰、乱扔果皮纸屑等废弃物，禁止在教室、宿舍、卫生间等公共场所的墙壁上乱写乱画，违者每人次扣1分。
第二十三条 吸烟喝酒：学生不得吸烟喝酒，违纪者视情节每人次扣1-4分。
第二十四条 骑车：遵守交通规则和学校规章制度，违纪者视情节每人次扣1-4分。
第二十五条 本部分考核由学生会值日干部操作，提供数据。
第七则 违纪处分：
第二十六条 凡受纪律处分的，接受处分当日按处分级别扣分：通报批评1分;警告2分;严重警告4分;记过6分;记大过8分;留校察看10分;劝其退学12分;勒令退学15分。
第二十七条 对已达到纪律处分的同学，班主任瞒报的，经查实，双倍扣分。
第二十八条 本部分考核以政教处处理意见为依据。
第二十九条 本细则没有列举的扣分项目，如确需给予扣分的，参照本细则类似条款或学生管理规定酌情给予扣分。
第三十条学生会干部、班长负责提供数据部分如有隐瞒，经查实，隐瞒者所在班级双倍扣分。
第八则 加分
第三十一条 班级外出做好事受到社会好评，收到表扬信一次加5分。
第三十二条 在大会受到校级领导口头表扬，一次加1分。
第三十三条 班级成员积极参加各级各类比赛，不论得奖与否，每人次加1分。
第三十四条 参与学校重大活动：2分4分。
第三十五条 卫生周检查加分：A等2分，B等1分。
第三十六条 被评文明寝室的班级每室加1分。
三、评比办法
先进班级每周评比一次，取分数排名前三位。每周升旗仪式时为先进班级颁发流动红旗。普高、对口高考班总分为100分，专业班总分为110分，采取扣分、加分制实行，扣分扣完为止 ，加分一周不超过5分。
先进班级评比细则三一、指导思想：
文明班级的评定主要是培养学生自我管理的能力，也是在本校内实施素质教育和自我养成教育的关键。从而使学生的素质得到整体提高，达到全面提高教育教学质量的目的。
二、评选小组
组 长：
副组长：
成 员：
1、评比挂牌一次，每月基分为：(1)实验班70分、(2)普通班72分。
2、先进标兵班、先进班和希望班。
3、各档次标准。
(1)、总分85分(含85分)以上者为：先进标兵班级。
(2)、总分(8085)分之间为：先进班级。
(3)、总分60分(不含60分)以下者为：希望班。
4、实施挂牌后，若该班同学将牌子乱丢，下月扣该班5分：若是其它破坏的扣该班5分。无论哪班违反该条均不能参加当月评比。
5、每月的最后一天，由评比小组进行评比，不到参加评比按旷会一次处理。
五、加分条件
1、拾金不昧：一般物加0.2分，重要物每次加1好人好事：获外单位或个人用表扬信表扬或广播表扬的学生或班集体做好人好事(10人以上)每次加1 分，但最多只能加4分，学校团支部组织做好事完成情况好，每班每次加1分，好人好事次数不限，可作期末先进班级评选参考。
2、每月卫生平均分(室内外、厕所)在92分(含92分)以上的每增一分加1分。
3、学生每四周出勤率的平均率实验班98%，普通班96%(均含)以上的每增加一个百分点加1分(实验班加2分)。
4、坚持正义检举、揭发坏人坏事，与之斗争(事实具在)，每次加25分。
5、考核当月未出现违纪、迟到、早退、旷课的班级可加4分。
6、每月结束有学生操行量化评比上交政教处加2分
7、认真履行班级职责并完成学校布置的有关任务(检查迟到，课间操人数及公平称、寝室检查、打饭监督排队等)可加1分
8、在参加学校组织的一切活动中获集体前四名的可分别加2分、1.8分、1.5分、1分。
9、寝室卫生月评比获前五名分别加2.5分、2分、1.5分、1分、0.5、分(月未最后一天检查，若有脏、乱、差、公物损坏等现象不予加分)。
10、校园之声广播投稿评比获前五名分别加1分、0.9分、0.7分、0.6分、0.5分。
11、代表学校参加乡镇以上各种比赛获奖者按其标准加分：
(1)、县级前三名，可分别加2分、1.5分、1分;
(2)、州级前三名，可分别加3分、2.5分、2分;
(3)、省级前三名，可分别加4分、3.5分、3分;
(4)、国家级前三名，可分别加6分、5分、4分;
12、爱护公物，学校花、草、树木、墙和班上桌椅，门窗完整无损者可加1分。
13、考核每月晚自习完全正常(无电灯用蜡烛并无学生装乱出教室或吹口哨等)均可加1分。
14、期未统考成绩超过县人均分，均给予不同程度加分，我校同级代数和最高的加15分，其余班级按分值比例加分，代数和=所有统考科目成绩之和科目。
六、减分条件
1、值周行政，保(门)卫，值周班级进行检查，迟到、早退、无证、无手册、每人次均扣0.2分，旷课每节每人次扣1分。
2、集合、出操缺1人次均扣0.2分。
3、考核四周卫生平均分低于92分，每低1分扣0.5分(不含90分)。
4、考核四周出勤率低于98%(实验班)，96%(普通班)(均不含)的每低一个百分点扣1分(实验班扣2分)。
5、未履行好班级值周的扣2分。
6、该班学生有下列情况之一者，视其情节予以扣分：
(1)、与人斗殴、偷盗、赌博、酗酒闹事、抽烟、搞帮派、打台球、打游戏机、上网、看录相、进卡拉OK厅、聚众过生日等一人次扣515分。
(2)、翻越围墙每人次扣3分。
(3)、用语言举动侮辱教职工或女同学的每次15分。
(4)、班级学生在校园内有追逐，打闹每人次1分。
(5)、在校园内穿拖鞋、短裤、背心进教室上课，男生留长发，披衣服、染发，女生烫发、涂脂抹粉，戴手饰、衣着不整，体育课不穿运动鞋等每人均扣0.5分。
(6)、在校园内骑自行车，每次扣1分，损坏群众庄稼每人次扣2分。
(7)、 有意撕毁，涂改班级和学校通知，公告等到。冒充家长签名，卡住学校给家长的通知每次扣2分。
(8)、做好事弄虚作假，造假饭票、每次扣25分。
(9)、在学校规定内不准摆摊设点物品的地方购买东西每人次扣除2分。
(10)、在学校内随意大小便，倒剩饭菜，乱扔食品，果皮纸屑，随地吐痰每人扣1分。
(11)、住宿学生不按时休息，熄灯寝室内吵闹、闲谈或在宿舍用火，在校外夜宿，每出现一次扣该班25分。
(12)、室内外评分(包括寝室)不准拉帮结伙，弄虚作假，一经查出扣其相关班级(510)分
(13)、寝室月评比获倒数一、二、三名，分别扣该班0.6分、0.4分、0.2分。
7、打饭有意岔队不听劝阻者每人次扣1分;
8、学生寝室发现未锁门或周末学生不关好教室门窗一次扣该班1分，因未锁门学生丢东西25分。
9、对学生违纪行为班级包庇的学校查出扣该班510分，学生或班主任报学校政教处并由班主任自行处理的不扣分。
10、故意损坏学校引水设施、课桌、门窗等公物除加倍赔偿外，每人次扣该班510分。
11、见老师不行驻足礼的每人次扣0.5分。不守集会纪律被行政领导点名或广播批评的班级每次扣1分。
12、没有具体规定的，则与学生操行量化条款挂钩扣分，若学生操行量化没有的，可按一般违纪或严重纬纪，处每人次0.55分。
七、计分办法：
总分=基本分+加减分附则分。
八、附则：
在考核评比当天，评选小组要对各班进行规范性检查，有下列情况者扣分或不能参加评比：
1、无纸篓、扫把、摆设不整齐、痰盂有废纸或棍棒等分别扣该班1分。
2、走道、教室地板、楼梯、栏杆、墙壁不扫不擦的每项分别扣1分。
3、教室内虽已扫，但出现痰迹，粉笔头、果皮等，每出现一次扣1分。
4、该班出现严重违纪(指打架、赌博、偷盗、抽烟、喝酒、翻围墙、用语言举动侮辱教职工或女同学、故意损坏公物、上网等)，均不参加先进班级评比。
5、月量化该班迟到、早退超过15次不能参加先进班级、优秀班级评比。
篇6
【关键词】 谈心；班主任；集体谈心；个体谈心
在十年班主任工作的摸爬滚打中，我认识到了谈心在班级管理工作中的作用，下面我就谈心在班主任工作中的运用谈几点个人看法。
谈心，就是说心里话，也就是用语言与学生进行心灵的交流、心灵的沟通。谈心是班主任工作中的一项重要内容。没有谈心就谈不上班主任工作。谈心的类型，依我看，主要有集体谈心，个体谈心。下面谈谈其具体运用：
1 集体谈心的运用
集体谈心是指面对全班同学用语言与学生进行心灵的交流，心灵的沟通。由于说的是心里话，把自己摆在与学生平等的位置上，所以学生愿意说出自己的真心话。进行心灵沟通，班上什么事都以平等协商的方法解决，给了学生民利，学生体会到自己是班上的主人，做事当然会为班上着想。
1.1 利用谈心机会，让学生尽快适应新的高中生活。由于我们学校地处偏僻，加上学生来源范围广，遍布全县各乡镇，对高中生活充满期待的同时又有些害怕，充满希望的同时又有些担忧。人生地不熟，对学校、老师、同学都很陌生，很多同学又初次出远门，想到一个月才回一次家，没过几天，就有点想家，有很多女同学流着眼泪打电话，我必须给他们“如在家中”的亲切。初次进入教室，我进行了这样的集体谈心，“同船过渡，五百年修就。”既然有缘与大家相识，希望我们珍惜彼此之间的缘份，让它升华成友谊。同时又说：“高中生活是一种全新的生活，你们过去的好与坏，我不会去想，也不会通过你们的档案、以前的老师、班主任去了解，你们每一位同学在我心中是一片空白，恰如一张白纸，这张白纸可以画最美的图画，也可以画最糟的图画，那作者是你自己，我希望每位同学以积极乐观的态度投入全新的生活，画出最美的图画。”
1.2 利用谈心机会，对学生进行常规安全教育。学生由初中到高中的转变，学校的许多规矩他们还不懂，我利用集体谈心的的机会，让学生了解并明确学校校规、学生日常行为规范、学生形象标准、文明学生行为规范、学生一日行为规范、学生礼仪常规、卫生打扫要求细则、公寓卫生管理、文明寝室评选办法、三操（早操、课间操、眼保健操）、公共财产（物）赔偿要求，让他们明白这些要求，做到有令则行，有禁则止。
经常利用集体谈心的机会，加强安全教育，如讲明翻墙上网、打牌赌博、吸烟喝酒、偷洗冷水澡、打架斗殴的危害，特别是讲到打架斗殴时，结合我自己与同学发生矛盾时“狗咬人一口，人不会去要咬狗一口”的大度实例，告诉他们“忍一时，心平气和；退一步，海阔天空”的道理，并告诉他们友谊恰如打碎的玻璃杯，即使用最强劲的胶粘补起来，还是有裂痕的道理，告诉他们同学之间的友谊不要随便破坏，破坏了再去弥补，都是有伤痕的，并告诉他们同学之间的感情最纯真，不会像社会上为名利的酒肉朋友，树倒猢狲散，处理好了，比亲兄弟还亲的道理。
1.3 利用谈心机会，制定班级常规管理规定。每期一开学，选定班干部后，由班长负责制定班级奋斗目标，包括纪律卫生、体育、学习、宣传等方面的目标，再由纪检委员、卫生委员、体育委员、学习委员、宣传委员制定具体目标，奖惩分制度，按细则实施，一天一小结，一周一大结，一月一总结，一期结束时与思想品德评价相结合，优秀干部评选也由此产生，已取得初步成效，所以班级管理也有条不紊。
1.4 利用谈心，对学生进行集体荣誉感教育。利用集体谈心的机会，充分挖掘学生潜在的荣誉感，调动他们的积极性，把班上卫生、纪律、体育、安全等常规管理工作做好，经常利用集体谈心，告诉他们说话做事三思而后行，什么事可以做，什么事不可以做，如果做了又有什么样的后果？因为每一位同学说话做事不仅代表你自己，而且还代表的是班级。经常利用集体谈心告诉他们“众人拾柴火焰高”的道理，告诉他们“一根筷子轻易被折断，十根筷子牢牢抱成团，”“一根竹篙难渡海，众人划桨开动大帆船”的道理，要大家团结一心去争取荣誉。经常利用集体谈心的机会，告诉学生“一荣俱荣，一损俱损”、“大河里涨水小河里满”的道理。
1.5 利用谈心，分阶段制定班级奋斗目标。没有目标，就好像在公园里划船，漫无目的，想划快就划快，想划慢就划慢，没有计划，始终在原地打转；没有目标，就好似漫无目的散步，没有目的的要走快就走快，要走慢就走慢。分阶段定目标，逐步激发荣誉感，以赢得更多荣誉。如：我校高一新生进校后要军训，军训完后要会操，我与学生们谈心：“想不想得第一？”学生齐声回答：“想!”“那该怎么办呢？”“齐心协力，刻苦训练，勇夺第一！”学生利用课余时间训练，我从旁矫正，一遍做好，休息五分钟，出错一个扣一分钟休息时间，训练时个个专心致志，精力集中，动作整齐大方，有力到位，结果比赛中获得了第一。运动会之前的队列广播操比赛也是这样，结果一样。运动会之前学生报名踊跃，并积极训练。运动员在赛场上奋力拼搏，非运动员呐喊助威，争写广播稿，运动会结束后获得排名金牌数和奖牌总数第一的成绩，并获得了精神文明奖。有了这样的荣誉，学生个个为班骄傲，为班自豪，以班为荣。在以后的学习中当然想争更多荣誉，为班争光。所以到了期中期末考试前一个月，我又开始了集体谈心：“想不想取得好成绩啊？”“想!”学生回答。“怎样才能取得好的成绩呢？”学生说：“中午在教室休息，晚饭后提前40分钟进教室搞学习！”“学生干部值日维持秩序！”期中、期末考试成绩总评第一。元旦文艺汇演期间，学生又开始了紧锣密鼓的元旦文艺排练，结果同样取得优异的成绩，每次都获得一等奖。
1.6 利用集体谈心，让学生集体过节、过生日增强同学间的友谊。现在父母大多在外打工，学生大多留守在家，针对这种情况我想到了通过集体过生日，让学生体会到在学校如在家中的温暖。每逢中秋节，班上同学每人一个月饼、一个水果，每逢端午节，每人4个粽子，这样体现了老师在生活上对学生的关心。再通过集体谈心，让学生集体过生日，怎么过呢？让班长登记好每个学生的生日，然后买来生日贺卡，为学生过生日。某个学生生日这天，上第一节课前，学生唱生日歌，班主任说祝福语，让学生在这一天有一个好心情，学生又全部在生日卡上签名，班委会、团委会、班主任再在生日卡上写上祝福语，很有纪念意义，既团结了班上同学，又增强了同学之间的友谊。
2 个体谈心的运用
2.1 利用个体谈心，控流保学。这在高一年级第一学期和高二分科的第一期及每期期末进行，通过个别谈心，了解学家庭情况、经济状况、收入来源、性格爱好，真正了解学生，及时帮助他们解决困难，想学生之所想，急学生之所急，做他们生活上、学习上的贴心人。为控流保学做准备，对想缀学的学生及时做好工作。
2.2 利用个体谈心，提高学生学业成绩。利用个体谈心，了解学生在学习上的弱科，帮助指导各科的学习方法。以书本为主，抓基础，因为“万变不离其宗。”考试后，帮助学生找出考试失误的原因。利用个体谈心，给他们指出把基础抓扎实的方法，养成细心、认真、严谨的学习态度，考试中注重命中率，不能贪多求快。分阶段制定个人期中、期末、会考、月考目标，提高学业成绩。
2.3 利用个体谈心，做好潜能生的转化工作。潜能生是因年长日久的惰性而不断拉大学习成绩差距的学生，主要是因为听不懂而觉得上课无兴趣，要么睡觉、讲白话、看小说、吃东西等等，对潜能生绝对不能歧视，更不能伤害其自尊心。在谈话时要注意分寸，多捕捉他们的优点、闪光点，找回其自信。对错误指出要有艺术性，“你某某方面表现很好，但要是在某某方面注意一下就更好了，”你批评他，“我恨你，是恨你这块铁不成钢！”要让他感觉你对他的关心。但出现错误决不放过，严格要求他们，对他们做耐心细致的说服教育工作，循循善诱，动之以情，晓之以理，不怕麻烦，不辞劳苦，不知疲倦，对待他们采取的不是打骂式的教育，而是说服式的教育，尊重他们的人格、个性、自尊心，真正做到其言谆谆，其意殷殷。我想时间久了，次数多了，是块顽石也能感化。唯有这样，才能“亲其师，信其道。”
2.4 利用个体谈心，因材施教。利用个体谈心，因材施教，对优等生时时鞭策，让他们明白天外有天；对中等生时时鼓励，让他们面对困难有迎难而上的信心，对潜能生抓住时机表扬，激发他们的学习兴趣。
篇7
关键词 高校 学风建设 对策
中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.011
1 以制度建设为抓手，促进学风建设
成立学校学风建设工作领导小组，党委书记和校长担任组长，对全校学风建设承担“第一责任”。列出责任清单，细化学风教育、预防、监督、惩治等各项分工，明确学风建设领导机构、各成员单位及科研单位在学风建设中的主体责任，建立全方位的学术诚信体系。制定学风建设实施细则、学生违纪处分条例、学生学籍管理规定，修订学生手册、优良班风建设达标办法、学生学习纪律和宿舍网络管理条例等文件。出台进一步推动学位与研究生教育改革、学位系统使用管理办法等文件，将学风建设纳入研究生教育改革整体推进。在各单位班子考核中，将学风建设作为重要考核指标，实行问责制。将学术诚信纳入教师和科研人员年度考核，建立科研学术诚信档案。制定任课教师课堂教学工作规范，明确教师在学风建设中的职责，全面推行教授为本科生上课制度，以优良教风引领学风；修订和完善辅导员、班主任工作条例，强化辅导员、班主任在学风建设中的职责要求，围绕学风建设抓好学生日常教育管理工作；加强学生会、大学生自我管理委员会、学生党员工作站等组织队伍建设，充分发挥学生在学风建设中自我教育、自我管理、自我服务的带头作用。
2 以开展学术诚信教育为抓手，促进学风建设
坚持把教育作为加强学风和学术道德建设的基础，通过定期开展相关宣讲会，增强师生的诚信自律意识。加强学风建设氛围营造，利用多种渠道大力宣传学术诚信，引导师生树立求真务实、踏实做事的良好学风。充分发挥教师对学生的教育作用，用严谨治学的精神感染学生。开展“学术道德不端案例警示展暨承诺签名仪式”，并在网络上进行展示。运用近年来国内外典型学术不端的反面案例，开展警示教育，引导学生遵守学术规范、坚定学术诚信。邀请知名教授与青年学子共话学术道德与人生发展，共同探讨研究生时代的立德立志及学术成才之路，为学生讲解学术腐败根源及危害。作为入学教育重要内容，通过专题讲座、播放宣传片、学生年级会、主题班会等进行学风建设宣传，学生认真学习“学术诚信承诺书”并电子签名。做好学风建设进教材、进课堂、进头脑，开设科学道德、科学思想和方法教育课，编写有关学风建设的学生廉洁教育读本，在“思想道德修养”“自然辩证法”等课中安排学风教育。成立学习纪律督察组和检查组，由各学院学生工作副书记、督导专家和学生干部组成，对学生的课程学习、论文选题和答辩、导师指导等环节进行监督、检查和评估。
3 以新生专业教育为抓手，促进学风建设
（1）突出教授班主任队伍主导，专家团队引导优良学风。聘请专业教授、博士教师组成新生班主任团队，负责各专业新生的教育管理工作。教授作为团队负责人，除积极参与班级管理外，还需经常组织团队成员就班主任工作进行研讨。各班主任工作的重心要放在加强学风建设上，要增进与学生的学习交流，关注学生学习需求，善于对学生进行分类指导。
（2）强化学生队伍主体意识，激励自主形成优良学风。在迎新工作中注重强化学生的学风主体意识，在迎新宣传单上加印如何成为“学霸”及大学学习建议等板块，各学院召开迎新宣讲会，把学风建设活动的有关要求和实施意见传达到每个学生。建立学生干部学风建设巡查制度，抓好课堂、晚自习等学习环节。广泛开展“优秀学生面对面”座谈会、交流会，邀请研究生支教团成员、国家奖学金获得者、省级先进班级班干部给新生介绍学习方法、交流学习经验，让会学习、爱学习的理念深入人心。
（3）发挥 “三支队伍”指导作用，良好教风带动优良学风。切实发挥任课教师、学生家长和学生干部“三支队伍”指导作用。每位教师给新生上好“第一课”，严格实施巡课制度。教师要通过良好教风带动学风，要求自觉提前到达课堂，课前课后与学生加强交流，课堂充分展示教师良好的精神风貌和扎实的学识素养。各学院利用新生报到机会，召开新生家长会，在学生思想教育、诚信学习、请假制度、专业实践等方面加强沟通，家长与老师就如何加强家校联系进行深入交流，形成家校f同育人的良好培养模式。选拔一批专业成绩好、思想素质佳的老生担任新生副班主任，为新生做好榜样，督促新生自主学习。
4 以营造浓厚氛围为抓手，促进学风建设
一是搭建平台，营造氛围。通过举办“书香校园，悦读人生”大学生读书节、大学生科技文化节、大学生艺术文化节等校园文化品牌活动，营造高品位校园文化氛围，努力提升广大学生探索求知的思想境界；组织学风优良、成绩突出的先进班集体等“明星集体”和国家奖学金获奖学生“校园之星”举办巡回报告会，充分发挥先进典型的模范示范作用，引领全校学生形成刻苦、勤奋、上进的学习风气，在全校营造比、学、赶、超的良好氛围；贯彻“学而优则用，学而优则创”办学理念，大力开展教学实践活动、创新创业活动、社会实践活动等，鼓励和支持学生学用结合、学以致用，形成“真学、真懂、真用”的良好学风。
篇8
一、基本情况
幼儿园在各级领导亲切关怀下，以“一创双优”和“四比四赛”活动为动力，遵照“保教并重，教养结合，全面提高幼儿素质”的办园方针，坚持“一切为了孩子”的办园宗旨和“以保教质量求生存，以保教质量求发展”的办园指导思想，以创建标准化幼儿园为契机。规范内部管理，加强教师队伍建设，改善办园条件，提高保教质量，促进幼儿发展，现将我园标准化幼儿园创建工作汇报如下：
二、主要做法
（一）、规范内部管理。
1、坚持正确的办园方向。
通过组织教职员工系统学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》及《河南省人民政府关于大力发展学前教育的意见》等法律法规，大大提高了广大教职员工依法执教、科学执教的理念，在教职工中大力倡导终身学习和教研兴园意识，不断更新教师观念，提高教师素质，有效地推动了教育教学改革。日常保教工作中，科学合理地安排幼儿一日活动，持续有效地进行养成教育，创设温馨适宜的学习环境，坚持生活化的教育课程和游戏化的教育手段。不简单迎合家长要求，坚持遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。不断更新玩教具和幼儿图书，为儿童创设丰富多彩的教育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向，满足他们多方面的发展需要，为幼儿一生的发展奠定良好基础。
2、实施科学高效管理。
通过不断完善各项规章制度，加大执行力度抓落实，实行台帐化管理，围绕效率下功夫。管理人员通过创新观念，加强学习，提高了管理水平和管理效益。日常管理做到了“四化”，即：安排工作科学化，活动组织程序化，检查评比透明化，日常管理规范化。
树立过程管理、赏识管理、精细化管理意识。完善园内各类活动打分办法，使其更加科学、合理。加大平时工作的管理力度，领导成员要定期不定期参与检查备课、室内游戏、区域活动等环节组织情况，坚持 “推门听课”制度，加大教师平时上课效果在量化中的比重。鼓励教师主动参与幼儿园的管理，提出合理的意见和建议，提高管理水平，充分调动了教职工工作的积极性，提高了工作效率。管理人员能全面了解分管工作，在检查发现问题的基础上，多帮助一线保教人员分析问题，指导、解决问题。发挥岗位绩效量化的激励调控作用。
进一步完善了幼儿发展评价，采取以教师评价为主，学校抽查、家长评价相结合的方式，加大幼儿评价力度，增加评价次数、扩大评价范围，发挥了评价效益和评价导向作用。加大了幼儿评价结果在教师绩效量化中的权重比例。坚持实行月考核与期末考核相结合的方式对教师工作进行评价。完善了对保育工作的管理及对保育员工作的考评，对教辅岗位和教辅人员管理做到了明确责任、加强管理、严格考评，有效促进了幼儿身心全面和谐发展。
3、突出重点抓落实。
（1）、安全工作。加强对幼儿园安全工作的管理，实行安全工作岗位负责制，明确各岗位的安全职责，签订《岗位安全责任书》。完善安全检查和预防制度，定期检查活动场地、大型玩具、楼梯、用水、用电、食品、体育活动、自由活动、进餐、午休、接送等重点部位和重点环节，做到发现及时、上报处理及时、总结规范及时。各类人员工作中要防止麻痹思想和怕麻烦心理，按程序科学规范运作，带班人员要确保幼儿要始终活动在自己的视线之内，各班要在日常保教工作中结合幼儿特点，对幼儿适时进行安全教育，不断增强幼儿的自我保护意识。
（2）、卫生保健。对照新的《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》和省级示范幼儿园有关要求，规范卫生保健制度，完善卫生保健资料，加强新入园体检工作管理，建全健康档案，配合有关部门积极做好计划免疫工作，做好秋、春季传染病预防工作。加强平时卫生检查力度，各班保育员高标准做好责任区卫生保洁、本班生活用品及玩教具的管理和消毒工作，提高卫生、消毒等工作层次。
（3）、关键环节。制定教学计划时，年级教研组长要组织本年龄段教师统一研究教材，整体把握教材，总结出纲要对该年龄段和本学科有什么样的要求，需要达到什么样的目标，认真分析班内幼儿的发展实际，分析教材中的哪些内容能实现哪些目标，还有那些发展目标需要通过设计适合本班幼儿的园本课程来实现，使定出的学期教学计划切合本班幼儿实际，既有可操作性，又能体现《纲要》精神，还要给教师留出足够的从事探索性活动的时间来。同时要统筹考虑重大活动、传统节日，并与环境创设、各领域教学相互渗透。在个人计划中，要体现出你对本班特色活动的一个长期规划（最初的长期规划每学期都要付在首页），并列出每学期要达到的目标，采取的教学措施，安排在哪个环节去实现它等。优化不同领域不同类型教学内容的教学模式和课堂结构。计划中要有机渗透幼儿常规习惯培养的计划内容。
完善集体备课制度，切实发挥年级组长的组织协调作用，组织好每周的备课和教研活动，提高备课实效性，将备课重点由备教师如何教转移到备幼儿怎样学上来，将教案变成学案。加强对教材的实践研讨，深入学习理解教材的编排理念和教育意图，真正吃透教材，准确把握教材。准确把握每节教学活动的重点和难点，教学方案做到重点突出，难点突破。教师要广泛查找资料，收集一些与本活动有关的教学信息，或是一份教案、教学设计，或是活动内容的背景资料、作者简介，开发、利用、整合资源，备课不仅仅写出教案还要准备教具和学具，教案不仅仅只包括教学过程，还有课件及教学资料，就教材的内容进行延伸、重组、使活动更多样化、立体化，逐步建立“个人精备＋集体讨论＋研讨修改”新的集体备课制度，努力成为教材的主动驾驭者，发挥个人教育智慧，提高课堂实效，形成教学特色。
集体活动的组织要多站在幼儿的角度考虑，如何通过活动让幼儿经验有提升，能力有发展。教要充分利用课件、教具、学具开展教学活动，遵照教育内容生活化、教育形式游戏化原则，增加活动趣味性，激发幼儿学习兴趣，提高教育效率和艺术性，多让幼儿在参与、操作和体验中发展。定期在教育教学实践过程中对教师自制课件、教具、学具开展评比活动，减少徒手教学。做好每节活动的教学反思工作，将反思重点放在分析每节活动的得失上，并在每周的教研时间，将自己的困惑提出来进行交流。
抓好进餐、入厕、盥洗、午睡、自由活动、室内外游戏和角区活动等重点环节及常规习惯养成等重点工作的管理。教师与教师、教师与保育员、幼儿园与家长之间要有效衔接，对教育教学活动中出现的问题及幼儿的行为问题，要及时进行沟通（可体现在交接班记录中），使幼儿在生活中的每一个环节都能得到统一的行为要求。
（4）、班级管理。加强班级管理，完善班级量化考评细则，提高班主任待遇和优秀班级奖惩力度，发挥班主任作用，提升班级凝聚力，创设有特色的班集体。
（5）、家长工作。引领家长工作，实现家园共育。我们将通过家长学校、家长会、家园联系互动手册、家园联系专栏、开放日、家访、家长助教、亲子活动等途径（家长园地每月要有新内容，并在每月内容上注明时间），加强沟通，科学引领，挖掘教育资源，调动家长参与积极性，提高家长参与质量和实效，不断探索家园联系的新方法，实现幼儿园与家庭教育的同步。
（6）、伙食管理。加强幼儿的伙食管理，提高加工制作水平，严把采购、储存、加工等各个环节，制做出高质量高水平的幼儿食品，加强对炊事人员的管理和考核。
（二）、加强队伍建设。
坚持以《幼儿园教师专业标准（试行）》为依据，加强教师队伍建设。
1、加强师德师风建设，形成良好园风。
倡导敬业爱岗奉献精神，组织教师重温《教师职业道德规范》、《教师法》，认真学习《幼儿园教师专业标准（试行）》。增强教职员工事业心、责任感，牢固树立“十种意识”，即：安全意识、忧患意识、宗旨意识、责任意识、精品意识、大局意识、合作意识、形象意识、服务意识、节约意识，真正做到： 爱心对待幼儿，耐心教育幼儿，细心照顾幼儿，关心每个幼儿。在园班子成员、党员教师、教研组长、班主任以及全体教职工中喊亮“向我看，照，我的岗位是模范”口号，每个人都要努力把工作做成精品，把岗位打造成亮点，形成团结、向上的干事创业氛围。
2、加强业务学习，提高专业水平，促进专业发展。
认真贯彻落实《幼儿园教师专业标准（试行）》，组织开展了做学习型教师、建学习型团队活动，树立终身学习、团队学习、全过程学习的现代学习理念，形成“加强学习—提高素质—创新工作—推动发展”的良性循环机制。引导教师在工作中学习，在学习中成长，努力造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。
加强理论学习，更新教育观念。继续组织教师认真学习了《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学习发展指南》，组织学习各种先进的幼教理论文章，鼓励教师博采众长，努力把科学理论和先进的理念转化到保教实践中，同时把实践提升到理论的层面。认真学习研究多元智能、建构、蒙氏、奥尔夫、主题课程等先进理念和课程特点，将其有机融入到实践工作中去。重温幼儿教育学、心理学、卫生学等专业理论、教学法和现代教育技术的学习。
创造条件让教师走出去学习观摩，一年来，先后投入10万余元组织教师上百人次走出去学习提高。完善外出学习规定，让积极进取、爱学习、善学习的教师走出去，拓展思路，开阔眼界。
引导大家养成反思习惯，做研究型教师，在研究中提高。做一个有心人，善于反思自己的教育教学工作，善于发现问题，善于把工作中存在的突出的具有代表性的关键问题作为自己的研究课题，加强研究，不断总结，努力实现向教研型教师的转变。教学反思、观察记录等内容撰写要注重时效性。围绕 “如何由教案到学案，备课由备‘教’到备‘学’”“如何确定教学目标、突出重点、突破难点” 构建高效课堂等专题，通过专题讲座、一课多研、同课异构（暂定每周五上午，每周一段，每晌三节课）、示范点评等形式，开展学科研讨和教法培训，进行研训一体的园本培训。一个人的教学风格，就像一个人的名片。鼓励教师富有个性的发展，要求老师充分发挥自身的优势，确定自己的特色教育内容，利用每天下午的区域时间进行特色教学活动，逐渐形成有自己特色的教学风格，带出自己的班级特色。对逐渐形成自己教学风格、善学习、有潜力的教师进行针对性培养，提供对口的外出学习机会。
认真《濮阳市教师专业化成长工程实施方案（试行）》和教师梯级管理规定，积极对全园教师实施分层次培训和管理，开展有针对性培养。不断壮大骨干教师队伍，本着压担子、促成长的原则，充分发挥其骨干示范和带动作用，骨干教师每学期要面向青年教师上一节有示范亮点的示范课。青年教师要有学习意识，善于学习，坚持理论学习和专业技能训练，多听课（每月不少于四节），多做记录，多反思。同时开展老教师与年轻教师、骨干教师与新教师师徒结对，实行一对一的传帮带活动，实现共同发展。鼓励青年教师参加继续教育，提高学历层次，在工作中勇挑重担，积极参加各类竞赛，在实践中锻炼提高。
管理和教学服务人员加强了对各自岗位专业理论学习和专业技能的训练，熟悉岗位要求，掌握岗位技能，胜任岗位工作。同时完善了各类岗位管理，逐步实行竞聘上岗。
（三）、改善办园条件。
积极推进规范化、标准化建设。先后筹措资金100余万元，整修了舞蹈厅、中三班和大一班两个教室，封闭拓宽了教学楼走廊，更换了消防栓和大门，整修了厕所下水管线和门口道路，对照标准化幼儿园玩教具目录和示范性幼儿园标准增补充了玩具和教学设备，升级改造幼儿园多媒体播放教育系统和监控系统，在主控制室，可随时观察各班幼儿活动情况，同各班对话，各班教师和幼儿通过系统切换也可以观看到任何一个班正在开展的游戏或活动，在主控室能把录音、录像、影碟等不同种类的教育信息传送到各班，支持各班的教育、教学和游戏活动，办园条件的改善，为促进幼儿发展提供了物质保证。
三、取得主要成效。
近年来，以创建标准化幼儿园为动力，加强队伍建设，规范内部管理，改善办园条件，提高保教质量，促进幼儿发展。
1、教师队伍得到进一步优化。全园一线教师学历提高率达100%，省、市级学科带头人、骨干教师占一线教师总数的42%，位居全市各县区幼儿园前列。
2、管理进一步规范。在多年管理经验积累的基础上，管理的制度化、精细化、科学化、人本化水平进一步提高，有效地调动了广大教职员工的积极能和主动性。
3、办园条件进一步提升。通过假期集中改造，设施得到了进一步完善，幼儿园面貌焕然一新。
篇9
身为教师，在教育教学的过程当中有必要进行一次自我鉴定来鉴定一下自己的得与失，那么自我鉴定该怎么写呢?下面小编给大家分享一些教师个人岗位自我鉴定五篇，希望能够帮助大家，欢迎阅读!
教师个人岗位自我鉴定1自从参加工作以来，在各级领导的正确领导和悉心关怀下，在众多同事、同行的支持、帮忙和本人的进取努力下，本人在各方面都取得了很大的提高，从一名普通教师成长成为一名素质较高、工作本事较强的数学骨干教师。以下是今年本人努力并坚持做好的工作鉴定。
一、思想素质和师德修养方面
热爱教育事业，全面贯彻国家的教育方针、政策。遵守国家法令法规，团结协作，奋发进取，热爱学生，热爱学校，爱岗敬业，依法执教;努力提高思想素质和业务本事。忠诚于教育事业，全心全意为教育事业服务，努力做好本职工作。
二、教育教学方面
在教育教学工作中，坚持素质教育思想，认真参加各种教研、教改活动，进取钻研教材、教法，认真上好每一堂课、批改每一次作业，圆满完成教育教学任务。并不断地自学新知识、新教法，尽量充实自我，努力提高自我的业务水平。平时经常与学生谈心、增进沟通，做学生学习上的良师益友，做学生学校生活上的好后勤。
重视学困生学习转化工作，进取辅导，取得良好效果。作为数学、英语、体育等科目的任课教师，认真学习新课标、新理念，认真钻研教材资料，结合班级共性和学生个性，做好备、教、辅、批、改每一个环节，并作好课后小节。主动和各科任教师配合，交流学生各学科的学习情景，共同提高学生的学习质量。
授课班级总体学习成绩较好，各科成绩在全乡同类学校中均名列前茅。异常是所授数学学科成绩在全乡同类学校中已连续多年稳居第一。其他分管工作方面，主动承担了学校“两免两补”专项工作和两基基础数据的整理、填报工作，虽然加大了自我的工作量，却大大减轻了其他同事的负担，并保证了各种数据的真实和准确。
三、课堂教学改革方面
在这个学习型社会中，能够做到时刻关注教改动态，大胆工作，创造性地开展教学活动。深刻领悟先进的教学思想和理念，进取探索教学新方法、新举措，努力在教学一线有新突破。坚决反对填鸭式教学，切实解决学生学习过程中的难点困惑，有针对性的进行专题教学和辅导，课堂教学效果良好，学生成绩显著提高，深受同行的尊重和学生的爱戴。
四、其他方面
坚持每一天按时到校，从不迟到，旷工，早退。尽量克服个人困难，从不随意请假，得到学校领导和同事的一致赞赏。坚决服从各级领导的工作安排，能够认真完成上级交给的各种任务，从无推诿扯皮现象。和同事关系融洽，从没有吵架红脸的事情发生。和学生关系如朋友般亲密，以鼓励表扬为主，极少批评，坚决不伤害学生的自尊心。并为建设和谐学校做出了自我应有的贡献。
成绩属于过去，前路依然漫长。在今后的工作中，我将继续发扬优点，克服缺点，再接再厉，奋发图强，为培养祖国的栋梁之才倾尽自我的毕生力量。
教师个人岗位自我鉴定2转眼间，忙碌的一年又转瞬即逝了。以前的忙碌、以前的欢乐还历历在目。下头我将从教育、教学、主要成绩、年级组四个方面分析我的工作状况。
一、教育工作
本学年度我继续担任六班的班主任工作，这个班级是我从五年级带上的班，学生在许多方面有了很大的提高。大多数学生热爱班群众，群众荣誉感强。从我自身而言，我是爱学生的，这一点我从来没有过质疑，但那是我的爱只是一种职责，而不是内心迸发出来的。最初带领这个班级时，一向好强的我有些毛躁，也有情绪失控的时候。有几次一向在孩子面前从不流泪的我竟然当着学生的面控制不住情绪，是他们一双双纯真的眼睛鼓励了我，这使我深思：爱该怎样才能从容我变得平和了，有耐心了。工对于中国北京来说，这是忙碌的一年，为了备战奥运，有多少人征战于战前建设对于中国来说，这是悲伤与感动的一年，汶川大地震，一个个鲜活的生命离我们而去，使我们既有撕心裂腹的疼痛也唤起了所有中国人空前的团结。这天的工作鉴定，我也想把我内心深处所经历的一次次升华与洗礼呈现出来，让大家分享我的收获。爱的升华作为教师，以前我认为心中就应有爱，我爱我的学生，对于这一点我自我从来没有过质疑。我一向认为自我的爱学生能懂，却从来没有想过他们是否能够理解。仅有他们愿意亲近我，才爱得有价值。我是个具有承受力的人，越有困难越不肯服输。从年初家里的事接二连三发生，我真得快要崩溃了。可是，学生面临毕业，时间
不允许我停下来调整自我。以前，在学生面前，我从不轻易流泪，今年有所不一样，当我把孩子们当成亲人一样并任泪水横流，学生们用真诚的眼神看着我、鼓励我，我明白，那些眼神是炙热的，它使我感动也使我深思。学校领导和教师们对我的关心也使我深思，从此，我平和了，对学生的爱升华了，我愿意爱他们，这个爱是从心底迸发出来的。爱学生就就应从细节做起!对我们教师来说，有些事，也许只是举手之劳，抬眼之累，却能慢慢地渗入学生的心灵，深深地印在他们的脑海里，影响他们的一生!爱学生，更能激励他们奋进!有了发自内心的爱，我和学生之间真的变得亲密无间。在班里，我们像朋友一样相处，孩子们愿意和我说心里话，愿意告诉我一些小秘密。我期望他们成为自尊、自强、自爱的人。我毫不吝啬班队会的时间、每一天的晨检时间，我一向认为：仅有先学会做人，才能学会做事。所以，我利用一切机会激发学生的上进心，激发学生的群众荣誉感。在我和学生的努力下，这个以前的问题班级在这天四月被评为北京市优秀班群众。
我是一个好强的人，学校布置我的工作我从不遗余力地去做。无论是教育教学还是卫生工作。学生的毕业典礼我用了整整两天进行构思，用了整整两周时间策划、修改，我想给学生们留下完美的记忆，我想告诉她们我有多么的爱他们，我让他们懂得感恩，我让他们明白我舍不得他们，我明白，在毕业典礼上，孩子们的泪水是真挚的。我善于做学生的思想工作，因为我深知，要想做好一件事，先要学会做人。孩子们也是爱我的，这种爱会一向陪伴我。我所做的这一切，比起汶川中为学生献出生命的教师又算得了什么他们有的用自我的生命实践了人生的真正价值，那些在地震中为救学生而牺牲的教师们，正是用自我的生命来捍卫了自我的职责，实践了自我作为一名人民教师的承诺。英雄教师的事迹，使我感慨万千，使我的心灵得到了新的洗礼。虽然毕业的复习压力很大，但我这个学期几乎没有对学生发过火。就在这个不一样寻常的学期，我升华了自我的师爱。
二.教学工作
本学期我承担本班语文、数学的教学任务。有了五年级一年的教学基础，大多数学生已养成了良好的学习习惯，明白了学习的重要性。
(一)认真钻研教材
此刻的人教版是我比较喜欢的教材，数学教材与实际生活紧密相连，语文教材每个单元具有独立的主体，寓教于文中。在上课前我把知识点、潜力点都力争把握到位，再结合班上学生的特点进行备课。在备课中我还有意识的针对班上不一样的学生设计了不一样层次的练习，经过这一学年的坚持，不一样层次的学生都得到了很大的提高。
(二)课上注重培养学生的学习潜力。
在我的眼里，每名学生都有其闪光的地方，所以在课堂上我会捕捉孩子的闪光之处，我常常对孩子们说的话是：“尺有所短寸有所长。”这个班级的孩子单纯、热情，可是做事却不顾后果，不懂得友善的对待同学。所以，在课堂上尽管有些学生愿意用心举手回答问题，可一旦回答错了，又顾虑重重。当务之急是树立良好的班风，仅有风气正了，学风正了，学生才能够在这样的班群众中畅所欲言。每一节课，我都有意识的让每名学生有发言的机会，每名学生回答的问题看似简单，其实我都是有目的的叫不一样的学生。基础差一些的孩子，我会安排一些简单的问题让他们能够经过自我的思考回答上来，思维开阔的学生我会在每一节课上涉及一些开放题满足他们的求知欲望。这样既树立了学生的信心，又大大满足了不一样学生的需求，使他们在每节课上都能够得到提高。当然，有时当一名学生回答错误时，个别人会笑话他，这时我会及时制止并严厉的告诉他这样做是错的。课下，我会与这样的学生沟通，让他明白怎样与群众中的其他人相处，所以，此刻我们班的课堂是和谐的，当哪一名学生回答问题有障碍时，别的学生会举手说：“我来帮忙他。”就是这样的一句话，使孩子们热爱这个课堂，因为他们明白这样的课堂属于他们自我。当然，声音洪亮、
说完
整话及认真倾听这是我一贯对孩子们的要求，如果哪名学生回答问题声音小，我会让他再重新回答并直到听清楚为止。孙佳芳教师在一年前的培训时上的那节课我至今记忆犹新，那句“你听清他说什么了吗，你能再说一遍吗”使我受益匪浅，所以在课堂上我借鉴了孙教师的这句话，这句话既让学生们认真倾听别人发言，又在重复别人的话中提高自我的潜力。
三.主要成绩
本学年我们班获得了北京市先进班群众;本学年我被评为学区语文骨干教师;年获得学校师德标兵;《让每一名学生生活在阳光下》学术论文二等奖;全国字理识字知识竞赛答题一等奖;《渴望读书的大眼睛》全国教育科学“十一五”规划课题中二等奖;《浅谈阅读教学中学生个性化朗读的指导》北京市教育科学研究参评论文三等奖。所带班级在学区专项测试和期中、毕业考试中取得了较优异的成绩。
四.年级组工作
我不仅仅自我所带班级有很大提高，还能够带领组内教师携手共同出色的完成了教育教学任务。应对学生的毕业压力，我没有退缩，在我的带领下，本分校组内所有教师团结一致，群策群力毕业考试。我带领组内教师梳理知识点，反思每一次的测试问题。工作中我们相互鼓励，共同研究教学，共同应对困难与压力，在最终的毕业考试中，我们年级的语文、数学成绩均名列全学区第一名，为我校争得了好的声誉。更为可喜的是，本部年级之间的最高与最低的分差也在
我深知：没有爱的人生是不完美的，仅有爱学生的教师才是好教师，才能赢得学生的爱，得到学生的信任。仅有心与心的交融才能撞击出生命的火花，学生是一个有知觉的群体，亲其师才能信其道。这样才能和学生站在同一齐跑线上，和学生一齐成长，一齐提高。我期盼着下一个崭新的学期。
教师个人岗位自我鉴定3忽然一夜春风来，千树万树梨花开。转眼间我在成长中又度过了一年，回首这一路上自我留下的那一串或深或浅的足迹，盘点过去，期盼未来。
一、让读书成为习惯
本人读书只凭自我的兴趣，依乎性灵，择己所好，有所会意，有所感受。专业的书目只读《教育新理念》和《给教师一生的推荐》两本;杂书倒是看了不少，比如《问题背后的问题》、《品三国》、《读者》、《思维智慧》等。习惯于每一天浏览《智慧世界》网站、图片新闻、国内外新闻，及时了解最新的国内外时事动态;习惯于把笔记本看在电脑前，一年下来，也记上千把万字。一言以蔽之，让读书陶冶性情、启蒙自我。
二、让工作成为欢乐
“让工作成为欢乐，让追求成为乐趣”作为自我的座右铭。“天下难事，必做于易;天下大事，必做于细。”用心留意工作的每一处细节，以平和的心态，扎实地开展各项日常工作事务，认认真真做好本职工作。
学籍工作，学习不辍。为了成为一名功底扎实、技术过硬的学籍管理人员，一年来，在自学之余常向有经验的教师虚心请教，不重复自我、不断探索、不断创新。严格按照新课标《学籍管理规定》，落实事业计划，做好小学新课程管理系统的培训，做好学籍管理工作;组织好成人教育相关工作，各种名册齐全;转入、转出能及时记载学生变动状况，取证工作全部到位。建全学生学籍大、小卡，认真做好各种报表工作等，顺利透过了“两项督导”检查，“泉州市实施素质教育工作先进学校”、“教育改革管理示范校”进行的动态跟踪检查以及省级“义务教育标准化学校”评估验收。
常规工作，坚持不懈。根据《德化县浔中中心小学教育教学常规工作细则(修订)》要求，从教师的备课、上课、作业批改、周工作计划的开展等入手，深入课堂，走进教师，全面做好常规检查，较好地开展了《教育教学大检阅工作“回头看”活动》，共听课
教科研工作，实中求新。学期初认真制定教研计划，并组织实施、检查、鉴定。深入开展“课改半月谈”、“课改展示周”等教改活动。月，组织数学“有效课堂教学”研讨会;月，组织“发展式”课堂教学展示活动和《课改半月谈——“同课异构”教学研讨会》;月，组织“提高课堂效率，促进学习方式的转变”教学研讨会和市级重点课题展示课;月，课改半月谈——“提高课堂教学有效性”研讨会。组织教师参加各级各类教学研讨活动，并用心与之交流互动。另外，协助黄主任推进、深化教育科研，实施“创新校本教研的实践与研究”课题研究，组织申报全国及我省教育信息技术研究“十二五”规划重点课题《信息技术与课程教学整合的研究》。同时月在县教师进修学校教研室的带领下，参加了在杨梅中心小学举行的上涌片区小学数学教研暨我校“送教下乡”活动，执教《圆的认识》受到了与会者的一致好评。
《驾云》校报，细中求活。认真做好《驾云》校报第四版的组织、采写、栏目策划、修改、校对工作，一年来共完成了期。下阶段将努力尝试新的风格、资料、特色，比如想增加校报的亲和力，改善美工等。
其他工作，稳中求实。扎实开展校本培训工作，组织选拔各学科中青年教师和学生参加各级各类的比赛及评选工作。认真撰写各种鉴定、讲话稿、方案及各类通知，其中有《你追我赶共同发展——“我为我的教学(管理)岗位订目标”工作回顾与展望》、《与时俱进谋发展，素质教育谱新章——浔中镇年教育工作鉴定》、《德化县浔中中心小学教育教学常规工作细则(修订)》、《精细管理促发展，和谐共进谱新章——浔中中心小学秋学校工作鉴定》等;组织好各类比赛，如组织教师说课比赛活动和学生绘画比赛;月，组织学生硬(软)笔书法比赛活动;月，一、二年级讲故事比赛活动;，组织开展“亮我才艺，秀我风采——浔中中心小学'教师才艺展示’”活动等。月，本人参加县教育系统廉政文化书画作品展获二等奖，书法作品一并在第三实验小学展览。
三、让不足成为动力
生活不会亏待用心进取的人，在新的一年里我将勇敢直面自我的不足——业务技术不够精堪，开拓创新意识有些淡薄，工作缺乏主动性、对数字敏感度偏低等。针对工作中存在的不足，我将努力做好以下几个方面：
一：提高：勤练内功和提高专业知识、技巧，扩大个人的信息来源和广泛的沟通技巧，更好地服务于学校各项工作。
二：蜕变：任何的改变对于一个人都是艰难的，我将按照新的工作路径去改变一些态度、方式或思路。多学习、多实践，尽早提高自我的管理水平，增加管理主动性，在行动中时刻提醒自我在做什么，问问自我做的对不对，做的是否到位，怎样样才能做得更好，努力做一个有长远规划的人。
三：发扬：继续发扬“团结奋斗，勇于争先，敢于创新，乐于奉献”浔小精神，以友善之心应对每一件小事，对待每一个同事，以力求精致的态度为自我的目标，尽自我最大努力在“真诚、善意、精致、完美”这八个字里面找到人生价值的所在。
教师个人岗位自我鉴定4转眼，一个学年的教育教学工作已经结束了，回顾这一学年以来，学生的点滴提高让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现就本学期的工作做如下鉴定
一、教学方面
本学期虽然没有做过什么高水平深层次的教学活动探究，可是我的教学工作每走一步都是脚踏实地的，从没有丝毫的放松过。
备课深入细致。平时认真研究教材，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标、选取教学方法、进行教学设计时，十分注意学生的实际状况。认真进行二次备课，课前做好充分的教学准备。
让学生在课堂上尽量都动起来——动口、动手、动脑、。让学生在课堂上能充分发挥自我的潜能、才能，展开小组学习、独立学习、互助学习;培养学生独自思考、合作探究的学习潜力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动。
、用心参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自我的教学水平。向经验丰富的教师请教并在一齐讨论教学问题。这些教研活动使我受益匪浅，明白了课堂上该怎样教和怎样讲。
认真及时批改学生的课内外作业，力求做到全批面改，重在订正，及时了解学生的学习状况，以便在辅导中做到有的放矢。
做好后进生的转化工作。首先我取得了家长对我的支持和信赖。其次在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定。课外用心辅导、跟踪，多与家长联系，为他们创设一个健康良好的环境。
二、班级管理
加强对学生的思想道德教育，继续对学生进行“小学生守则”和“日常行为规范”等行为习惯的养成教育，使学生做到礼貌守纪，培养学生良好的品质，净化学生的心灵。
响应学校号召，组织学生用心参加学校组织的各项活动。
加强班级管理。教育学生要有主人翁精神，认真做好班级和担当区的值日工作，自觉遵守校规校纪。
三、自我完善
利用课余时间看有关教育教学刊物，以便及时更新教育教学观念，掌握新的教育教学理念，提高自身的教学素质。进一步加强现代信息技术的应用，拓宽自我的视野。进一步完善自我的教育博客，及时保质地完成其中的相关资料。
总之，只要我们心中真诚地为了孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自我的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索鉴定行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
教师个人岗位自我鉴定5光阴似箭，转眼间进入教师行列已近一年。在各位教师的帮忙和支持下，在领导的信任鼓励下，让作为一名新教师的我成长、提高了不少。回顾这一年的工作，我对自我的表现有满意也有不足之处，但无论怎样，都需要自我踏踏实实的工作，实实在在的做人。
本年度，我担任二年级数学的教学工作。在教学工作方面，做为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的不足。为了提高自我的教学水平，我主要做了以下几点：
认真备课，钻研教材，努力上好每一节课。在备课时我认真钻研教材，力求吃透教材，找准重点难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自我的教学思路。
多学习，多请教。作为新教师，刚开始确实有些盲目，不知如何下手，为了让自我的教学方法适应学生的学习方法，我不断改善自我的缺点，经常利用空余时间去请教和观摩其他教师的教学活动并学以致用。
多看书，多上网。用心学习各种教育理论，以充实自我，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自我的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我努力学习，给自我充电。还经常网上找一些优秀的教案课件学习，努力提高自我的教学水平。
及时写教学反思。尽量坚持每一天记录教学及课外与学生的交流，从中找出成功之处与不足之处，有则改之，无则加勉。
为了更好适应教师的主角，使自我更快成长，我为自我设立了以下几个目标，以激励自我：
在教育教学的思想上，认真学习新课标，转变理念，与时俱进。
在业务技能上，继续夯实基本功，力争在两年之内，使个人的教育教学的水平到达一个新的高度
加强学习，除了向书中学习外，还要继续向有经验的教师学习。不断提高自我的理论水平，同时也要用心参与课题探究。
篇10
关键词：农广校；涉农中职；教学管理；实践与思考
中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）07-0173-03
自2010年以来，根据省农广校的统一部署和要求，洪泽区农广校就开始有计划地开展涉农专业中专班招生工作，到2016年共招收学员1 703人，开设了淡水养殖、设施园艺、农村经济综合管理、农产品保鲜与加工、现代农艺技术五个专业，合计23个教学班，校本部开设了3个教学班，镇级开设了7个教学班，村级开设了13个教学班，生源覆盖了全县各镇。已毕业1 105人，目前还有8个班598人在读。
1 主要做法
1.1 加大招生宣传力度，顺利开展招生 历年来，学校都高度重视涉农中专的招生工作。招生过程中广开门路，多种途径招生，除了下沉办学重心，主动在乡镇、村开设中专班的同时，还通过与相关职能部门的联合进行招生，并通过媒体进行广泛宣传，让每一位想学、愿学的人员有机会参加学习。
1.1.1 紧紧围绕产业，科学确定专业 在涉农专业开设上，坚持贴近农村、贴近农民，跟紧产业，做到因地、因需制宜，与现代农业和农民的现实需求实行“无缝对接”。并且围绕当地农业资源特色开设专业，在洪泽区水产养殖重点镇老子山镇开设水产养殖专业，在洪泽区设施蔬菜基地镇高良涧镇、东双沟镇和仁和镇开设现代园艺专业。洪泽区是国家现代农业示范区，拥有高标准农田2.33万hm2，为此在相关镇村重点开设了现代农艺技术专业，同时围绕现代农业发展和新农村建设需要，开设农村经济综合管理专业、以及农产品保鲜与加工专业。
1.1.2 深入实地考察，科学选点建班 根据江苏省农广校下发的招生工作意见的要求，制定相应的招生简章，同时深入调研，广泛宣传，认真组织，通过现场查看各教学班教学场地和教学条件，科学选点建班。通过村干部和学员座谈会，了解当地产业和经济发展，人口规模、学生学习积极性和村两委班子意见等情况，设立教学点并科学确定相应专业。
1.1.3 与相关职能部门联合招生，确保学员的素质 2010年与组织部在全区村干部中招了一个农村经济综合管理专业班，与老子山镇水产站在老子山镇养殖户中招了一个淡水养殖班；12a与区委农工部在全区村会计中招了一个农村经济综合管理专业班；13a与区妇联在村（居）妇联主席中招了一个农产品保鲜专业班。这些学员从业类型一致，整体素质较高，从而提高了参学率，降低了教学管理的难度。
1.1.4 把好学员入学关，科学遴选学员 把好学员入学关，是提高涉农专业中专班办学质量的基础。学校对学员的遴选坚持“三有”原则：首先，有文化水平。要求学员有初中或初中以上的文化、年g在50周岁以下。其次，有产业基础。学员要具有一定的产业规模和较强的学习欲望。再次，有较好素质和认知能力。学员能够服从学校安排，协调好学习与生产关系。
1.2 成立专门工作班子，加强组织保障 为规范涉农专业中职教育教学管理工作，学校成立了由校长总负责，学校中层以上干部为成员的涉农专业校级教学管理、督查领导小组。各教学点配备教学班负责人、班主任2名（农广校专职教师和教学点各1人担任）、辅导教师（教学点担任）4人组成，分工协作，职责明晰；每班根据班级管理规定成立了由班长、副班长、学习委员组成的班委会。组建教育教研组，负责涉农专业中职教育教学与管理工作。涉农专业中专班学生绝大多数是从业人员，有过行业经历，他们参加学习的目的不仅仅是为拿文凭，更多的是希望学到与从事的行业、产业有关联，对自己增收有帮助的知识、技能，解决短期培训中不能解决的“所以然”的问题。因此要提高涉农专业中专班办学实效，关键要了解学生想学什么、想听什么、想解决什么，因此学校每年都针对不同专业积极开展教研活动，并组织相关专业教师下基层、进村，与学生面对面交流，了解其需求，了解行业、产业生产实际，了解学生最关心、最想知道、最想掌握的知识、技能，明确教学重点、难点，把握课程教学方向，确保教学的针对性。
1.3 加强教学教务管理，确保教学质量
1.3.1 规范师资队建设，提升教学水平 教师决定着学校教学水平和人才培养质量。学校结合产业与成人教育特点，依托本系统技术力量，选聘高学历、高职称，理论与实践经验丰富的技术专家30余名担当兼职教师，负责涉农专业中专班教学和实习指导工作，同时建立师资库，实行聘用制管理，其中正高职称5人，副高职称15人，其他全为中级职称，同时在教学中还经常聘请一些农牧高等院校的专家教授来我校为学员讲学，提升教学水平。
1.3.2 完善教学规章制度，形成良好校风 为保证正常的教育教学工作，形成良好的校风、教风和学风，开学之初，学校先后制定了多项规章制度和职责，其中有教学管理职责、班主任工作职责、学员学习考试管理制度、学员守则、学生干部管理实施方案和学籍管理细则等等，并将学校相关规章制度、学生守则张贴上墙。
1.3.3 改进教学内容方法，提升学习兴趣 提高涉农中专办学实效的关键是教学内容实用。增加办学的吸引力，让办学有生命力，讲解系统、抽象的理论同时，也要想法设法让这些理论变成学生一学就会、一用就灵“傻瓜技术，从而让学员感兴趣，提高学员的参学率，多年来学校一直努力尝试着教学内容和教学方法的改进。一是聘请在生产一线的、有实践经验的教师担当专业课老师；二是优化教材内容，授课上要求教师不必照本宣科，更不必讲解一些空洞的理论知识，而是讲解一些贴近现实、生活和生产一线的内容，调动学生学习的积极性；三是改进教学方法，创建开放的学习环境，一改上课只有老师讲学生听的这种古板的教学模式，鼓励学生带着问题来听课，将生产过程中碰到的问题带到课堂，向授课教师提问，直到弄懂为止。同时也鼓励学生能够积极地提出自己的观点。这样师生之间的交流得到加强，学生的创新意识也大大得到了激发，从而提高了教学效果。并经常组织老师上门、到田头指导服务。同时运用多媒体教学、移动电脑房补助教学，为教学计划的实施提供相应保障。
1.3.4 加强实习实训环节指导，提高专业技能 根据教学计划和课程标准要求，建立完善相应实习基地，确保学员实习开出率，按质按量顺利开展了实践课教学任务。根据教学计划和课程标准要求，建立完善相应实习基地，按质按量顺利开展了实践课教学任务。设立了水产品批发大市场、花卉批发市场、果蔬批发市场、农产品加工企业等实习基地，提供学生了解种养行情、农产品的收获储存保管、农产品成本核算、农产品的推销、农产品的分类、农产品的包装、农产品的储运保管、产品的加工、物流核算产品收购、产品储存保管、农产品包装运输、农产品销售等实习内容。
实习过程中，指导教师认真负责，学生勤奋好学，学生中反响也较好，开出率几近达到90%以上。通过以上实习，锻炼了学员实践技能，提高组织、指导生产的能力及岗位综合能力。使学生能够更好的理论联系实际，进一步巩固和加深已学的知识，培养独立工作和处理生产过程中问题的能力。从而树立学员正确的专业思想，增强学员的感性认识，基本达到了教学计划的要求。
3 主要成效
通过3a的系统教学，提高了学员整体素质，培养了一批有学历、懂技术、会经营、善管理、能创业的新型职业农民。各级涉农专业学员中，都出现了一批“带动一方产业，致富一方百姓”的创业能手。
3.1 提高了学员分析和解决生产实际问题能力 学员通过系统地中专职业教育，能从实践去感悟理论，再由理论指导实践。如原来知道用什么药防治病虫害，现在知道了用药原理和为什么用此类药防治，并能举一反三，从知其然到知其所以然，能力呈螺旋上升，真正掌握了一技之长。学以致用的水平提高促进了产业上规模、上效益。
3.2 提升了学员适应和闯荡市场抱团致富本领 通过系统学习，学员素质进一步提高，学员的市场意识、竞争意识得到加强，就业技能、创业能力和抱团闯市场的本领得到提升。据统计，各级中专班刚入学时绝大多数学员只是单纯种养等人上门收购或上街零售，现在有约40%学员扩大了种植和养殖规模成为种植大户，20%学员成为专业农产品经纪人，利用营销手段把收购的农产品集中运输卖到大城市大超市；50%学员既种植又销售，提高了经济效益。80%学生参加了各类专业合作社，其中45%学生创办和领办了合作组织或家庭农场。
3.3 促进了学员主动推广应用农业生产新技术 3a的学习增强了学员学用科技能力，主动接受应用新品种、新技术、新模式来发展农业生产，提高农业效益增加自身收益。
3.4 增了学员承担建设新农村的社会责任感 学员在村部场部的教室上课，经常接触，对村里场里的事务关心自然增多，村干部带头为村民做事赢得学员尊重，逐步转化为对村集体的关心和支持，社会责任感油然而生，农村基层组织的号召力、凝聚力、向心力得到加强，和谐稳定有助于新农村建设，从而也彰显了农广校联合办学的社会效益。
4 面临问题
（1）办学吸引力不足。农村劳动力中80%以上从事非农生产，农村家庭收入的80%以上来源于非农收入，农民增收对农业的依赖程度降低，加上现有刺激政策吸引力不够，参加不参加学习、拿不拿证书并不会影响农民从事农业产业，农民对涉农专业中职教育不够重视，缺乏内在或外在的动力，导致办学难、难招生。
（2）农广校专职教师的教学水平和业务素质不高，有待于进一步提高；办学能力和条件建设较差亟待提升。
（3）因助学金政策的变化和免学费补贴的调整以及学历文凭内在驱动力不强，参加学习获证的农民与未参学未获证的农民在政策扶持上没有差别，少数学员失去学习兴趣，到课率受到影响，增加了教学管理难度。
5 对策措施
（1）切实解决学员生产需求，做到学以致用。学员的学习目的各不相同，有的是想解决眼前的农业问题，有的是瞄准一些新型农业。通过广泛调研搜集信息，引进新品种、新项目，为有志在农村创业的社会青年打造展示的平台。同时要在学员与学校，学员与专家之间建立畅通的沟通渠道。通过微信群、QQ群、博客等现代信息手段，达到有问题及时反映，并及时解决。
（2）加强师资队伍建设，努力打造一支专兼结合的双师型教师队伍，提高涉农人才的培养质量。
（3）跟踪指导，做好对毕业学生的后续服务工作。中等教育应以农民创业指导服务中心为平台，建立长期师生联系制度，确保每个毕业学生在今后的工作和生产实践中随时得到教师的指导和帮助，得到学校的支持和关怀。同时加大典型培植力度，宣传和扶持优秀毕业学生，彰显农广校涉农中专教育的办学成果。
（4）加大对涉农中专办学的政策扶持力度和涉农中专生政策扶持力度。加大软硬件设施投入，提高办学能力。同时对涉农中专生在农村干部任用、土地流转、贷款税收等方面给予优先优惠，提高学生学习的主动性与积极性。
参考文献
[1]陈士海，田玉斌.涉农专业中专班教学管理的实践与思考[J].农民科技培训，2011，11.
