远程教育的步骤范文

导语：如何才能写好一篇远程教育的步骤，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、立足现有资源不断完善远程教育资源运行环境

首先我们先看一下远程教育电脑的硬盘分区情况。

原来配备的电脑硬盘共160G 。C盘20G，D盘60G和E盘60G的空间。在应用过程中我发现，一个学期远程教育资源的总量大约是100多G。只用D盘空间是不够的，不到半个学期远程资源下载就会超过60G，我们不得不改变下载目录为E盘，这样虽然也能把整个学期的资源下载下来，但是等于把远程教育资源分成两部分，给我们日后的利用和整理带来了不必要的麻烦。

因此我对硬盘分区进行了调整，把D盘改为110G，E盘、F盘都缩小到15G，这样一个学期的资源基本上可以完全下载到的D盘，便于我们利用整理。

这样我们来看一下资源利用的流程。

每学期资源整理、分类 刻录光盘、编写资源目录老师查阅资源目录 借阅光盘把资源复制到电脑，整理、利用 归还光盘

我们非常重视远程教育资源的利用，购买一个500G的大硬盘，安装到远程教育电脑上，这样解决了资源的存储问题。

二、合理规划校园网布局实现远程教育资源的共享

为了提高教育技术现代化，着手建设教育城域网，为教育资源共享、交流提供了一个平台。我们紧紧抓住城域网建设的机遇，实现了校园网的无缝覆盖，加快校园网建设。

在此基础上，我们在深入思考，能不能充分利用校园网让校园内的每一台电脑都能访问这些资源，让老师和学生通过浏览器来访问这些资源。下面我介绍我们学校远程教育资源共享的实现过程。

1.校园网IP地址的规划

局域网专用IP地址

我们选择了C类地址当中的192.168.0.1―255

我们的IP地址规划

电脑编号 IP地址

路由器 192.168.0.1

远程教育电脑 192.168.0.99

……

2.三层交换机的连接。

（1）端口分配

1―18口为内网端口 ，19―22口为外网端口，23―24口为光缆端口

（2）内网、外网整合到一个网络

电脑连接交换机1―18端口，只要修改电脑的IP地址，就可实现访问内网和外网。

3.路由器的WAN设置

在wan设置中，上网方式采用静态地址，ip地址及网关输入分配的外网ip地址和网关。

4.路由器的LAN设置

在DHCP服务器设置中，取消路由器DHCP服务，为每台电脑分配固定的IP地址。

注意：可分配的地址一定是和LAN口IP在同一个网段里。

5.远程教育电脑的IP地址配置

在INTERNET协议属性中，选取使用相应的IP地址。

其它电脑的IP地址也进行相应的设置，这样校园网的设置就完成了，这也为远程教育资源的共享提供了一个平台。

6.创建远程教育资源主页快捷方式

无意中，我们发现远程教育电脑本身就是一个天然的服务器，只需要简单的设置就可以在校园网中通过浏览器访问远程教育资源。

首先我们打开远程教育资源浏览器，同时打开资源主页。在主页当中的“首页”超链接上，单击鼠标右键，选择“在新窗口中打开”命令，这样我们用IE浏览器打开了远程教育资源主页。把主页“添加到收藏夹”当中。把远程教育资源的主页快捷方式复制到校园网的每一台电脑上，即可实现访问远程教育资源。

7.远程教育资源的整理备份

每个学期末我们都要对资源进行整理备份，例如，2010年上半年远程教育资源，在远程教育电脑D盘根目录下建立一个“D2010年上半年远程教育资源备份”文件夹，把本学期的资源完全移动到文件夹里面（特别提示：不要更改文件目录结构）。

这样我们可以同时访问多个学期的资源，使各个学期的资源形成互补，实现了资源利用的网络化。

8.远程教育资源网站的使用流程

下载资源设置网站 老师通过浏览器访问资源 老师下载、整理使用资源

这样就能非常方便快捷地访问远程教育资源，不受时间、空间的限制。

三、建立全程维护机制保障远程教育资源有效利用

1.远程教育资源在教学中应用

在应用之前，我们都知道远程教育资源是个非常丰富的资源，它好在那里？首先我们要对远程教育资源要分析整理，那些资源适合我们使用，和我们的课本是否配套？

2.远程教育系统的维护

远程教育电脑系统的安装步骤：

安装步骤 安装的内容 安装视频

第一步 安装XP操作系统

第二步 安装卫星数据接收卡驱动程序 02视频

第三步 安装卫星数据接收软件 03视频

第四步 安装远教IP数据接收系统 04视频

第五步 安装远程教育资源浏览器软件 05视频

第六步 设置卫星参数 06视频

第一步：是安装XP操作系统，这一步对大家来说是非常简单的事情。我们在这里就不给大家介绍了。

第二步：安装卫星数据接收卡驱动程序

卫星数据接收卡驱动光盘的根目录下“Driver”文件夹里面，打开Setup.exe安装程序，即可完成驱动程序的安装。

第三步安装卫星数据接收软件：

卫星数据接收卡驱动光盘根目录下：打开Setup.exe安装程序，即可安装卫星数据接收软件。

第四步安装远教IP数据接收系统：

在远程教育电脑“D：＼gglm”文件夹里面，打开SetupFileTray.exe安装程序，即可安装远教IP数据接收系统。

第五步安装远程教育资源浏览器软件

在远程教育电脑“D：＼gglm”文件夹里面，打开SetupREBrowser2.01.exe安装程序，即可安装远程教育资源浏览器软件。

第六步设置卫星参数：打开桌面上：“CDVBAny2030S”：图标，设置如下面：

设置低本振频率：11300 转发器频率：12395 符号率：27500

极化方式：垂直。

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策划方向：自河南省信阳市开展远程教育工作以来，我们在利用远程教育辅助农村经济建设、引导党员思想学习等方面作了一些有益的探索。我们认为，作为以现代化信息技术手段构建起来的农村远程教育网络，要将之发展起来，应尽可能扩展其对农村各项建设的辅助范围，以发挥其技术上的优势。基于这个认识，我们经过策划和组织，在信阳市第六届农村村委会换届选举工作时期，作了一系列探索，并初步规划了一套配合村委换届选举工作的流程。

流程内容：整个流程包括四个步骤：1.选举宣传；2.业务培训；3.选举监督；4.信息传播。在换届选举期间，全市远程教育系统依托遍布广大行政村、居委会的远程教育站点，展开一系列配合工作。

操作办法：1.宣传：市委召开动员会后，全市远程教育系统围绕换届选举工作迅速扩大宣传，及时将村委换届选举的意义、时间和广大党员群众的民利等信息到市远程教育播出平台、市远程教育网站和村级站点宣传栏上，并在各站点组织集中收看，以及发动党员群众参与选举，为换届选举工作营造氛围。2.培训：市电教中心筛选一些有关选举法律、工作常识的节目光盘，利用远程教育站点对选务人员、选举工作监督人员进行分级分批培训。并将一些节目刻录成光盘、印制成宣传小册子下发到各站点和部分党员手中。3.监督：为确保换届选举工作严格依法进行、充分反映民意，市电教中心和市委派出五个督察组互联互动，信息共享，充分运用远程教育系统积极对换届选举工作进行监督。市电教中心指定村级站点管理员为该村换届选举工作专职监督员，负责监督选举，收集群众意见，对选举的每个程序都要详细记录，通过远程教育系统如实向上反馈，确保广大党员群众充分行使民利。4.信息：市电教中心将各地候选人的资料集中制成短片或文档，在远程教育网上，或将光盘发放到各站点，各站点组织群众收看本村候选人的资料，了解候选人的履历和施政计划，以决定自己的选票投向何人。

活动效果：本次活动，市电教中心利用远程教育网络，对全市199个乡镇的3286个行政村开展了村委会换届选举宣传辅助工作，各站点组织集中收看活动前后达2000余场次。很多农民在本村的远教站点，就了解到了换届选举工作的意义和法规，并意识到自己手中神圣一票的重要性。我市第六届农村村委换届选举工作进展也十分顺利，在选举工作的规范化方面，质量明显优于往届。（河南省信阳市委组织部电教中心供稿）

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关键词：现代；远程教育；教学设计

1前言

远程教育起初在函授教育中得到了普遍的运用，其主要教学媒介是网络邮件，这些邮件往往是阅读性质的，随着广播和电视媒体技术的发展，远程教育开始转向视频录制和直播的方式进行电视广播教学，以至发展到现在，互联网环境下的远程教育开始自由化，尤其是移动互联网的发展，让远程教育的普及范围无限扩大。

2现代远程教育的优势和发展趋势分析

相较于传统的面授式教育，远程教育的优势非常明显。首先是互联网的素材较为丰富，远程教育在互联网环境下，能够随时随地通过链接来展示教学素材，丰富多彩的视听资料会有效提高教学效率，并且这些素材可以通过云网络实时共享。其次，现代远程教育分为在线教育和离线教育两种，在时间和空间上，学生具有自主选择性，尤其适合在校学生课后补习和上班族空闲时间进行“充电”，同时，远程教育是所有教学模式中成本最低的，不需要非常严格的教学场地和教学设施，而又不妨碍学生及时提问，即使存在一定的设备维护和损失费用，但长远下去，无疑是非常划算的。最后，远程教育存在广域的竞争性，因为不同的老师花费不同的心血，而选择权却在学生手里，所以远程教育机构要想争得客户群体，必然会认真研究具有吸引力的教学方法，来面对优胜劣汰的市场环境，这对于学生而言是有利的，相比于局限在某所学校里，远程教育的师资水平往往是久经考验的。随着我国整体教育水平的提升，社会各行各业都存在激烈的知识竞争，终身学习和全民学习的理念早已深入人心，对于已经脱离学校或终究要脱离学校的全体大众来说，远程教育是扩充自身知识储备，提高实践技能的有效途径，目前各大门户网站的教育栏目也流量巨大，充分说明了现代远程教育具有长远的发展潜力，未来的远程教学课程也将在教学设计上精益求精，以吸引长期稳定的互联网客户。

3远程教育模式中教学设计的一般步骤方法探讨

课程开发是远程教育教学设计的第一步，从目前我国的远程教育现状来看，较多地集中在应试教育和通识教育两个方面，应试教育主要表现在一些中小学网校，教师通过在线辅导，达到远程教育的目的;通识教育主要表现在一些演讲口才教学、职业素养培训和文化艺术交流等方面的公开课，这两种远程教育方向都收到了一定的成效，但从创新的角度来看，新课程开发是目前远程教育中极具发展潜力的，各行各业的知识和信息都是海量的，互联网环境下，远程课程教学必须严禁“雷同”，才能达到吸引学生，开展系列课程的目的，如果教师对某一行业具备教学水平和教学资格，那么在具体的教学设计上，应该分为三部分，即宏观、中观和微观，具备在教学设计上侧重哪一部分，要根据实际教学群体和教学目的而定，宏观教学主要是解决一些整体的框架理论结构和概念，所以在教学设计上，应该广征博引，体现各知识模块的联系和区别，中观教学主要需要通过大致的案例来初步探讨某知识点的原理和运用方法，而微观教学则偏向于专业人士之间的讨论和交流，往往伴随着具备的计算和理论证明，并附有权威详细的数据支撑。对于已开发的远程教育课程，在教学设计上，需要循序渐进地推动课程的深入安排，并且能够得到相对稳定的群体关注，所以动态性、稳定性、可操作性和系统性是教学设计的主要思考方向。动态性表示教学设计要做到逐步深入，比如文科历史类远程教学，可以根据历史进程为主线，进行动态教学，让每一节课都有新知识和新想法，而稳定性则要求在每节课的教学设计中，都能保证稳定的兴趣点和课堂氛围，也就是说不能把所有趣味素材都集中在某一节课上，或者在某一节课上花大量精力，而其余课程则敷衍了事。可操作性表示课程教学中，对每节课的教学内容有整理的把握，比如这一节课有知识点没有讲完或者时间不够，下节课能够通过加快进度予以弥补，从而保证课堂时间的一致性，不然提前结束教学或者拖堂都会引起学生的厌倦，最后的系统性表示一系列课程下来，能够让学生对所学习的内容有明显的整体把握，最好是教师在系列课程结束阶段对整个系列的内容专门花一节课进行总结和回顾，来达到统筹兼顾的目的。

4现阶段远程教育面临的一些问题和对策研究

现代远程教育的发展已经初具规模，但要想得到长久的发展，及时总结当前阶段的问题很有必要。目前的远程教育课程在互动上有明显的不足，一方面有在线人数过多的原因，教师没有足够的时间进行一对一解答，另一方面，也是部分教师职业责任感的缺失，笔者认为设置互动专线能够有效解决这类问题，互动专线分为在线互动和电话咨询两种方式，在线互动是在课程结束后，教师增加一定单位时间进行在线答疑，电话咨询顾名思义，就是通过电话进行沟通，另外，可采用安排适量教师旁听，课上课后协助互动来解决一对一的时间不足问题。另外，有很多学生反映，远程教育为了迎合大众文化水平，往往存在课堂内容较泛的现象，这类反馈笔者认为值得深究。远程教育要想达到传统教育的水平，课堂内容上必须具备一定的专业性，至于部分学生因为文化水平有限而不能高效掌握，可通过分难度级别教学来解决，尽管过程有些繁琐，但“以人为本，因材施教”的教学理念，无论何时何地都不能忽视。

5结语

总结来看，远程教育在具备诸多优势的同时，对教学设计的深入研究是不容忽视的，否则这些优势将显得华而不实，反而降低了在线学习者对远程教育的信心和兴趣。总而言之，教学设计是一门艺术，需要广大一线远程教学工作者怀揣着对教育事业的热爱和责任心去精心雕琢。

作者:罗十维 单位:长江大学计算机科学学院

参考文献:

［1］蒋媛．现代远程教育的教学设计研究［J］．高等函授学报(哲学社会科学版)，2009(05):59～60，69．

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一、指导思想

以上级有关现远程教育精神、学校工作计划和教导处工作计划为指导，通过播放教学光盘、卫星数据接收、计算机网络设备，把优质的教育教学资源和教学方法送到教师手里，使他们学习先进的教育理念的教学方法，做好远程教育资源二次开发的研究和推广，努力提高我校的教育教学质量。积极配合党委政府，作好农村党员干部、农民群众的培训。

二、具体工作措施

1、做好卫星资源接收的常规管理和维护工作，严格管理，爱护并充分利用设备，确保设备完好并正常运行。按时接收现代远程教育卫星资源，及时整理对有利用价值的远程教育资源进行刻盘，及时预告。专人负责接收站和计算机网络教室设备的管理和应用。按要求建立好各种培训制度，学习制度、管理制度、设备运行制度，作好各种资料的收集。认真做好每期远程教育资源的收集整理，并充分利用好远教专栏，作好资源的预告以及重要文件的张贴。及时收集教师和学生的反馈信息，优化远程教育资源，对重点内容进行记录并存档。

2、继续搞好现代远程教育资源二次开发的研究和推广工作。为本校教师的多媒体教学课程提供相应的教学便利、帮助、示范和指导。帮助他们做好课件的搜集、开发和利用，为参加上级组织的现代远程教育活动提供服务和帮助。上学期将组织教师学习怎样利用网络收集和利用有用的教育教学资源，利用优质的网络教育资源为教育教学服务。认真做好校本培训工作，努力让全体老师早日掌握利用多媒体技术进行教育教学相关操作，让远程教育资源发挥其最大的作用。

3、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保证远程教育室内不发生任何事故。定期进行安全检查，电源、门窗、计算机等设备随时检查。

4、为加强教师远程教育资源的利用，掌握现代教育手段，充分利用远程教育资源，积极鼓励教师利用远程教育资源教学活动、对学生开展专题教育。每学期每位教师至少要利用远程教育资源开展2-5次教学活动。

5、为确保多媒体教室的正常运行，发挥其最大作用，教师利用远程教育资源开展教学活动须在多媒体教室进行，其中一节按教务处统一安排，按课表并以公开课的形式开展活动，其余课程按照自己的教学进度进行安排。教师利用远程教育资源在多媒体教室开展教育教学活动须在本周一放学前在远程办申请填写《多媒体教室使用申请登记表》，远程办要提前为上课老师作好相关准备工作，上课老师凭远程教育使用记录登记表进行多媒体教室进行上课。上课内容须与申请时所填写的相符，上完课后须上交课件和教案并认真填写相关表册，如上课内容与上交课件、教案和申请时所填写的不一样，不能作为开展远程教育活动的依据。各教研组在教师授完课后要认真组织评课，并将评课记录在下周前上交远程办存档。上课进如遇停电、上级有关部门占用教室，另行安排时间开展活动。

6、做好课题科研工作，按步骤有序稳妥进行，并注意加强交流，总结经验，按时上报，接受上级监督指导。加强宣传，引导全校教师支持和配合，努力营造浓厚的教研氛围。每个教研组至少开展两次以上的利用远程教育资源进行集体备课，集体备课资料须存盘并打印一份上交校远程办存档。以作为评先进教研组的依据。

7、充分利用现代远程教育资源对学生开展团队活动、每学期至少开三次团队，三次专题教育讲座，每班至少1次主题班会和观看一次课堂实录。

8、将互联网与校园网进行有机结合，充分利用互联网弥补远程教育资源的不足，本年度将加大校园网络建设的力度，对校园网络进行优化建设，确保校园网络畅通，为全校师生上网浏览信息提供一个良好的网络环境。

9、建立健全远程教育教师个人档案。从今年开始，每学年装入一份年初远程教育工作计划和一份年终远程教育总结，每学期在多媒体教室上课的教案及远程教育资源使用记录表和个人学习笔记，学习心得体会。

三、奖惩制度

按照教务处制定的远程教育管理制度进行奖惩，远程教育活动开展情况与教师评优评先和年终考核挂钩。

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小林社区于xx年3月撤村建居，原社区位于余杭经济开发区的西北，东起禾丰社区，西至结网社区，南临320国道，北接万陈社区。xx年9月实施全面拆迁，现为过渡期。社区共分为8个小组，社区现有常住户463户，总人口1908人,党员58人。

二、主要做法和措施

（一）加强领导，集中力量投入远程教育建设工作

社区党总支、居委会根据上级安排，把远程教育列为小林社区重要议事日程，集中精力抓好社区远程教育的建设、施工工作。首先成立了小林社区党员干部现代远程教育领导小组，成立了以程卫根为组长、刘金根为副组长、曹小燕、唐明祥为ab岗的村远程教育工作领导小组，形成党总支书记总负责，亲自抓，主任集中精力具体抓，各工作人员协力配合的格局。其次，及时召开有关人员会议，精心布署，分组负责、并签订了工作责任状，克服困难，扎扎实实开展工作。第三加大远程教育宣传工作力度，利用大小会议、村务公开栏、张贴标语等向群众广泛宣传，做到家喻户晓。

（二）加强管理，逐步建立远程教育管理机制

站点建好后，为加强对远教站点的管理，使之有人管、管到位、有成效。本社区结合工作实际，制订了一系列的工作管理制度，先后出台了《设备管理使用制度》、《远程教育学习制度》、《电教片播放制度》、《管理员工作职责》等，要求严格按制度办事，发挥制度保障作用，保证远程教育教学工作能正常、有序地开展。在搞好制度建设的同时，对远程教育工作人员进行专门的业务培训，提高他们的业务技能，使他们能胜任远教设备的维护、教育资源的收集和教学节目的播放等工作。

（三）结合社区+实际，认真抓好党员干部远程教育学习培训工作

为切实做好各村党员干部的培训工作，使远程教育的学习培训实现制度化、规范化、经常化，实现信息、资源共享，使干部经济受教育，农民长期得实惠，提高远程设备的利用率，本社区把远程教育培训工作摆上重要日程，落实远程教育各项工作措施，加强领导，明确专人负责，规划远程教育学习培训的方法和步骤，加强对设备的日常维护管理，强化党员干部的学习培训工作。

由于我社区的远程教育工作，社区党总支、居委会高度重视，工作措施有力，领导到位，责任到人，远程教育学习培训工作进展顺利，成效明显，广大党员干部能及时学到实用的经济科学技术，普遍反映较好。

三、教学工作有特色

通过远教工作的大量宣传，根据党员干部和社区居民的不同需求，本着共建共享、开创性地做好站点学用工作，利用远程教育资源，有针对性的向社区不同群体党员群众定期开展了教学辅导培训工作，充分带动了社区文化体育、健康教育、计划生育等工作的开展。

小林社区于xx年5月撤村建居，以前的村民一下子变成了居民。告别了土地的群众难以适应闲适的生活，纷纷沾染上了赌博的恶习，不仅影响到家庭的和睦，也使社区和谐的氛围粘上了不和谐的音符。社区远教工作人员想到了排舞这个能大众参与文化项目，这样既能锻炼身体，又能提高生活品质；既能改善民风，又能促进社区工作；既能增进感情，又能融合邻里关系。

排舞，从字面上理解就是一种排成一排排跳的舞蹈，它源于上世纪70年代的美国西部乡村舞蹈，也叫牛仔舞，起先用吉他和拍手的方式起舞，随着时代的发展，后来融入了欧洲宫廷和拉丁式的舞步，舞步多元，风格创新，简单易学，是一种既可以个人独享，又可以与团体共乐的舞蹈，适合在广场、社区、公园等场地所开展的活动，受到各个年龄层的欢迎，可以说是老少皆宜的舞蹈。

有这个想法的不光是社区里的远教干部，许多居民都在远教意见本上提出了此类想法，所以社区印制了100份征询意见表，发放的妇女手中，并进行了整理，其中88%的人员都支持办排舞班，并表示会来参加。

有了社区居民的肯定，更加坚定了社区远教人员的信心，于是xx年2月1日，社区召集了几个妇女骨干来社区开会，共同制定方案和计划。 社区远教人员忙碌在寻找合适场地和邀请隔壁社区排舞老师的工作中，终于在社区南大门找到了一块合适场地，在与物业反复协商后，物业同意将场地无偿提供给排舞队。

2月25日，社区远教工作人员给场地安装上dvd、音响、电灯等设备，硬件全部到位。接下来，社区又召开了一次妇女会议，把排舞的基本要领和文化理念传达给女同胞们，让她们了解健身和享受生活的益处和必要。从而加入到健康排舞的队伍中来。

社区安排了一些妇女骨干来到天都城学习排舞，听从社区排舞老师的要点指导并当场跟从老师学会排舞的基本舞步

xx年3月12日，小林社区排舞队正式成立，由学习归来的骨干妇女领舞，20多名妇女在场地上和着动感的音乐翩翩起舞，除之之外，这些骨干妇女在忙碌之余还是不断的去天都城学习新的舞步，不断充实壮大排舞队，到6月份，小林社区舞蹈队伍不断壮大，只要天气状况好，在社区南大门每天都能见到该队活动的身影。该运动是社区为群众搭建的文艺舞台，让全社会形成关心社区群众文化发展的良好氛围，同时，在活动中也逐渐创立自己的活动品牌。每当夜幕降临，三三两两的社区居民就聚在一起，舞蹈早已不是女人的专属，新加入的男人们也跳的不错。

至今，小林社区排舞队走过了10个月的进取历程，这其中汇聚了社区远教人员的辛勤付出，也凝聚了社区居民鼓励和支持的信心，只要我们有信心，小林社区排舞队必定会有个美好的未来。

四、下步工作思路

党员现代远程教育工程是一项永久性的工程，其根本目的是为了“让干部经常受教育，使居民长期得实惠”，全面建设小康社会。我们要结合自身特点，认真抓好远程教育工作，特提出下步工作意见。

（一）增加对党员现代远程教育工程的资金投入。远程教育管理、运行经费不足，我们要克服困难，千方百计增加对远程教育的投入，确保远程教育能正常运转，保证党员干部和群众科技培训工作的开展。

（二）加强网络方面的协调工作。一方面与上级远教办加强联系，取技术上的支持，在设备安装、调试、养护、管理人员培训等方面得到帮助。

（三）在上级有关部门的指导下，加强对远程教育管理人员有关电脑网络知识的培训，提高业务技能，通过培训，使管理人员能胜任远教设备的维护、教育资源的收集和教学节目的播放等工作。

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从目前我县农村党员干部远程教育试点工作来看，其重心已由原先的“模式研究”、“硬件建设”阶段逐步转为“落实工作”与“学以致用”阶段，其主要目标就是有优质的远程教育质量、最大的学用效益、持久的远程教育生命力。笔者认为，为确保农村远程教育学用工作正常有序健康开展，充分发挥远程教育体系在新农村建设中的强大作用，建立起一套全面系统、切实可行且行之有效的远程教育质量管理体系已成为当务之急。为此，我们积极探索运用实施全面质量管理办法，坚持以确保远程教育高质量为基础，以强化远程教育管理为手段，以深化学用工作为目的，扎实工作，努力开创农村党员干部远程教育推进新农村建设的崭新局面。

一、实施全面质量管理，深化农村远程教育管理理论

农村远程教育全面质量管理的内涵是：以广大党员干部学用至上、农民得实惠为中心，以组织全体党员干部与广大农民共同参与为基础，以科学有效管理以实现远程教育效益最大化为目标。随着社会主义新农村建设的迅速发展，各级党委、政府将巨大的社会资源配置于农村远程教育实施过程中。因此，努力实现资源投入与学用效益产出成正比、党员干部理论学习管理与农民致富技术指导相配套，是实施全面质量管理，拓展农村远程教育管理理论的具体体现，即：基于远程教育平台，提高党员干部执政能力素质，夯实基层组织建设，让党员群众获得巨大实惠。

基于农村党员干部远程教育已经成为一项深得民心的重要农村公共事业，而且这是一项极其复杂的系统性工程，涉及到技术形式、教育资源、教学模式、组织机构、教育对象等多个层面，特别是如何有效地整合各种远程教育资源、如何组织高效率远程学习，如何重构教育模式与机构等，所以根据实际及时启用全面质量管理，坚持“领导重视、全员参与、系统管理、持续改进”等原则，通过计划、实施、检查、处理的质量管理循环，针对性地实施对党员干部远程教育的这一复杂系统的管理显得尤为必要。笔者认为，在农村党员干部远程教育中实施全面质量管理这一先进的思想理念，开拓了党建工作管理新理论，提高了远程教育的管理水平，也是党建工作体现时代性、把握节律性、富有创造性的重要举措。

二、运用全面质量管理，提高农村远程教育学用实效

根据“全学员参与、全内容落实、全过程控制、全方位评估”的原则，全面质量管理在农村远程教育中的运用，主要是抓好教育过程站点维护、教学环节学习和教育考核评估，以切实提高农村远程教育学用效益。

全过程管理站点维护。远程教育站点全面质量管理主要包括站点设备运行的管理、教学课件的管理、教学组织收看的管理和骨干队伍的管理等4个环节，每个环节都明确管理的要点，并配有相应的流程、规范、表格等，以便相关责任主体对照操作。特别在管理站点维护过程中，我们制定了“二图”：站点设备操作流程图、远程教育会议和培训工作流程图；“三表”：站点设备及资料变更、维修情况登记表，站点播放收看登记表与站点专管员登记表；“四制度”：站点设备管理与使用制度，站点教学计划安排制度、镇乡、街道与村专管员工作职责制度及镇乡、街道工作情况信息反馈制度，通过全过程的量化细化工作步骤，严格把握安装、调试、验收与维护等各个环节。坚持县、乡、村三级联动，各乡镇、街道与村委站点相应制定“制度上墙，流程明确，CI形象设计鲜明”等全面质量管理的规范，环环紧扣，衔接有序，确保全县558个基层站点全面落实新农村建设的远程教育学用工作任务。

全内容抓好教学环节。我们通过全面质量管理系统，制定远程教育县级平台统一推送节目、站点收看学习、信息反馈等管理制度。对远程教育分中心、基层站点（示范点与基地）从教学计划制定、教学组织安排、收看学习讨论、学习效果评价以及设备运行等方面进行全方位落实与控制。时刻关注党员干部与农民远程学习的全内容需求，努力体现资源收集、知识梳理、意见反馈等以人为本的教育理念。通过全内容管理教学环节，实现各乡镇街道与村委会对远程教育学用工作的全面理解与应用。同时，突出过程控制中的全员参与度和灵活度。如我们组织基层远程教育点内容时，实行“实用技术内容推广与新闻媒体宣传相结合”、“现场内容教学、直接学习辅导与零距离管理相结合”、“及时解决技术问题与全方位沟通交流思想相结合”等全内容管理，取得较好效果。

全方位管理考核评估。注重对教育效果的考核评估，专门制定了远程教育工作考核评估办法。考核评估以全面系统、突出重点为原则，主要围绕各镇乡、街道在远程教育工作中的组织领导、队伍建设、教学组织和站点管理等四个方面进行考核，设计了自查评估量表，采取听取汇报、查阅资料、实地考察和现场操作等方式，对照考核指标，逐项进行核实，提出评估意见。为提高考核评估的激励和导向作用，我们把考核结果作为远程教育工作“以奖代补”重要依据之一。同时，我们制定下发了加强基层终端站点管理使用工作意见，要求各镇乡、街道广泛开展建点工作“回头看”与“自我监督”活动，对照标准搞好自处查，总结经验，找出不足，进行持续的质量改进，不断推进远程教育工作深入开展，真正发挥实效。

三、结合全面质量管理，增强远程教育活动效益

我们通过引入全面质量管理体系，增强远程教育活动效益，即保证活动组织体系比较完善，执行目标全面健全，整体联动效应明显。从而实现了远程教育工作“有计划、有目标、有条理、有成效”。通过对远程教育所涉及的各个层面进行全过程控制，及时对教育活动质量和效果进行检查和分析，并根据实际情况灵活调整相应对策，持续不断提高远程教育的实际效果。

我们还通过远程教育“推进月”、“宣传月”活动，以及“送教下乡、专管员培训、宣传报道、下乡督查”等措施，全县远程教育呈现出“农民称赞多、乡镇配合好”等可喜局面；通过推行农村远程教育“每周论坛”，保证远程教育活动丰富、场面活跃与层次多样。而这一切，都是在全面质量管理体系下，运用形式多样的远程教育活动取得的实实在在的成效，有力推动了全县农村党员干部远程教育学用工作的快速发展。

四、强化全面质量管理，探索远程教育多样模式

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现代远程教育的主要特点

一是资源利用最大化。现代远程教育能最大限度地利用各种资源。各种教育资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园范围向更广泛的地区辐射的开放式教育。名牌学校更可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方，促进地区间的教育交流，使教育不发达地区的干部队伍同样可以接受高水平的教育。

二是学习主动化。网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人在任何时间、任何地点，从任何章节开始，学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“五个任何”，在学习模式上最直接地体现了学习和主动学习的特点，充分满足了各个不同层次干部的学习欲望，充分体现了发展中的现代教育和终身教育的基本要求。

三是教育过程互动化。现代远程教育相对于传统面对面的课堂教育形式，进一步提升了互动性，能实现双向互动、实时全交互。教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加了教师与学生的交流机会和范围。通过计算机对学生提问的类型、人数、次数等进行的统计分析，使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。学生与学生之间通过在线实时交流或者BBS交流，互相交流学习经验，互相进行学习激励，营造了人人学习、共同进步的良好学习氛围。

四是教学个性化。网络教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，一方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录；另一方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。

五是教学管理自动化。现代远程教育能实现自动化远程管理。计算机网络的数据库信息自动管理和远程互动处理功能，被同样应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互通讯的方式完成。

实施现代远程教育的基本要素

在干部教育工作中实施现代远程教育，硬件平台、应用软件、学习内容和培训管理机构四个方面是实施的基本要素。

1. 硬件平台。实施现代远程教育首先要保证计算机网络的畅通。如果因为硬件问题，引起网络时断时续、打开网页时间过长、视频或音频传输受阻碍等问题，就会影响干部学习的积极性。

2. 应用软件。主要指LMS（学习管理系统，Learn Management System），LMS为实施现代远程教育提供了软件环境和相应功能。一般来说，一个完整的LMS应该包含以下几项基本功能：系统管理、用户管理、测试系统、课程管理、学习模块、协作学习、资源管理。

3. 学习内容。开发课程内容时应注意以下三点：一是表现形式的多样化。课程内容应当以多种形式呈现，如文本、图片、动画、视频、音频等。二是课程结构的确立。现代远程教育的学习方式在时间和进度上是非常灵活的。同时，课程内容又需要帮助干部解决实际工作中遇到的问题。因此，培训内容应当具有良好的组织结构，并要有针对性地组成小的知识单元，以方便干部查找和学习。三是开发标准。针对教育培训课程课件的开发，高级分布式学习组织（ADL）开发并了SCORM标准模型。这个模型关注的是学习内容和学习管理系统之间的问题，它使资源在最大范围内共享，解决了课程内容和平台无法整合的问题。

4. 管理和培训机构。管理和培训机构人员的主要职责有：一是进行培训需求分析，制订培训计划。二是对LMS系统进行维护管理(主要包括用户管理和资源管理)。三是教学设计和培训课程制作。根据特定的培训目标和培训内容进行培训过程的教学设计，并开发或者购买相应的课程内容，保证课程内容的质量。四是配合其他部门保证培训基础硬件设施的正常运行。

实施现代远程教育的关键步骤

1. 制订战略与发展计划。各级党委、政府都制订了干部教育培训五年规划和年度计划，认识到了干部教育培训工作的重要性，这是实施干部现代远程教育的前提条件。

2. 引进学习系统与课程内容。网络学习系统是实施干部远程教育的基础设施，在选择学习系统时，应该重点关注平台提供的功能和平台的标准化程度，看平台的功能是否满足干部实际工作的需要，看平台在以后的应用中能否和标准化的课程资源兼容。

3. 在各级政府部门中推广现代远程教育。实施现代远程教育不仅需要上级领导的支持，更需要一般干部的积极配合。现代远程教育方式作为一种新的学习方式，开始应用时肯定会给干部带来一定的困难，这就需要干部教育人事主管部门采取一定的措施让干部接受这种新的学习方式，激发他们学习的兴趣。

4. 全面开展干部现代远程教育。在具体实施干部现代远程教育学习方案时，一般要采用循序渐进的方式，先在一个小范围内试行，以了解学习者的反应及建议，加以改进后再逐步推广。

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既然我们的工作有了成绩，那就应该进行，将我们的成绩总结一下，汇编成经验，在以后的工作中吸取经验：

一、健全机构

学校成立了以校长为组长，分管教学的副校长为副组长，教导主任、微机操作员和教学骨干教师为成员的学校远程教育领导小组。小组成员分工明确，校长是学校远程教育工程的第一责任人，全面负责学校远程教育设备的管理、运用和资源的接收、应用等工作；确定一名副校长具体负责协调处理日常事务、抓好远程教育管理、应用等常规工作；管理员要做好远程教育设备管理、日常维护、资源接收、整理和教师培训工作；教导主任主要职责是做好远程教育条件下教学应用和教研教改工作；微机操作员和骨干教师担负远程教育应用和推广的重任。在学习运用中，领导小组成员身先士卒，率先垂范，带头更新观念，带头加强学习，带头讲课评课，从而在校园内形成了一股学习新技术，使用新设备，应用好资源，服务好教学的良好氛围。

二、建章立制

强化制度保障，确保设备管理规范、使用科学。规范管理是远程教育工程的生命线，根据区教育局关于远程教育管理规定，我们结合学校实际，完善了一系列管理制度，先后出台了《远程教育管理制度》、《远程教育设备管理使用制度》、《远程教育教室管理制度》、《远程教育培训制度》、《远程教育资源管理制度》、《校园网管理制度》等，对设施管理、使用等方面提出了明确的要求，对设备使用后交接、借还、资源接收入库等环节建立了严格的登记手续。通过一系列制度的建立，使远程教育工作有章可循，管理规范，做到了天天有人抓，时时有人管。

三、在培训上下功夫

要使远程教育落到实处，必须让大多数教师愿意用，会用，用得好。培训教师和教学整合如何是成败的关键所在，是重中之重。我们采用步骤是：

①派1－2名有爱好有基础的教师到外面学，或为运用现代信息技术的带头人。

②经常收看播放优质课录像让广大教师观摩，感悟现代信息技术的美妙、舒心和魅力，激发老师对信息技术教育的向往和兴趣。

③把计算机基本操作作为校本培训，把用电教媒体讲公开课作为校本教研课。

④与老师签订达标责任状，给少数教师一定的压力，指定内行教师帮扶，规定达标时间。我们老师的培训活动有计划、有检查、有落实。

四、经费保证

尽管党和政府斥巨资为我校送来了远程教育工程项目所需的设备实施，但在今后长期的管理、使用和维护保养中，仍然需要大量的资金才能保障其正常运转，满足培训和教学的需要，才能充分发挥其应有的效益，为此，我们计划从有限经费中挤出一部分，以解决管理、使用和维护保养的经费问题。确保设备正常运转，以满足培训和教学的需要。

五、在整合、探究、创新中深入

近几年来，新课程改革不断深入，网上资源更丰富了，受版本、时间的限制，各地区、各学校学情不同，老师们普遍感觉到虽然资源多，很适合自己用的不多，还有些地方有空缺。于是教学整合的课题摆在老师们面前，部分老师目前正在努力学习课件制作方法，自己探索整合部分内容，使教学资源更贴近教学实际。创作自己的课件，适时改做过失的课件，已在我校俏然兴起，蓬勃展开。可以想象以后学校的教育教学活动，将更适用、更机动、更有层次、更科学，教师的素质更高。教学质量将更好，学生的能力将更强，办学效果更佳。

六、今后打算

为把现代远程教育工程项目做好做实，发挥应有的作用，我们将一如既往地抓好抓实此项工作，首先是在下学期一开学就正式纳入学校的教学工作，做到“三进”，即进课牌、进课堂、进学生，努力做到“三性”，即教学要有科学性、针对性和实效性，开齐课程，开足课时；再次，进一步加大对全体教师培训的力度，让每一位教师都能掌握和应用远程教育手段进行教学，培养2-5名骨干教师，不仅能熟练地操作各种设备设施，而且能利用这些设备进行教学并起到示范作用；再次，是开展多种形式的教学及教研活动，研究如何加强适合学校实际的资源建设。

可以设想，随着我校远程教育手段的实施和应用，不仅能使我校办学条件和现代化教学水平上一个新台阶，更重要的是为我校注入了全新的教学资源、教学信息和教学方法，必将为我校师生的教学观念、思维方式、学习方式和行为习惯注入鲜活的内容，为我校的教育教学带来生机与活力，为实现“三个面向”迈出新的步伐。

当然，农村中小学现代远程教育应用才刚刚开始，还有许多新情况、新问题需要我们不断探索，不断改革创新。我们相信，有各级领导的亲切关怀和正确指导，有兄弟学校的经验借鉴，我校农村中小学现代远程教育应用工作在来年一定能够取得更大成绩。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我们将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我们的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

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远程教育学习者学习模式存在的问题和原因

远程教育发展是随着教育技术的发展而发展的，先后经历了函授教育、广播电视教育和远程教育三个阶段，在不同的发展阶段学习者学习模式存在的问题是不同的。在函授教育阶段和广播电视教育阶段，远程教育仅仅是传统教育的补充。在这样的教学环境中，学习者的学习模式仍然沿用传统的学习模式，学习过程只是简单地把“面对面”的传授过程转为通过邮寄的方式，把标准的教科书和辅导材料传递给学生，只是传输渠道发生了变化，方式的本身仅仅是辅助手段，教育技术没有成为教学过程的有机组成部分，没有形成与传输方式相对应的学习运行模式，没有形成教育技术手段与学科课程的有机整合。到了第三个阶段，远程教育学习者的学习模式在建构主义教育理念的前提下，在网络和媒体的教育技术支持和服务下，已经能够完全建立与远程教育特点相适应的学习模式，但是体现这种模式的学习者学习的主体性和个别化特点并没有显示出来。在远程教育的环境下，学习者学习主体性和个别化特点的缺失，说明学习者在学习过程中情感与态度、过程与方法、体验与反思、内化与行动等体验过程的缺失，学习变成了完全没有感觉的形式化过程。这种状态的大量存在，严重影响了远程教育的质量。

现实的远程教育存在的学习者学习模式使学习者学习主体性和个别化特点的缺失有着其深厚的外部原因和内部原因。从外部讲，一是受传统教育的影响。在学习模式上走回了传统的教学模式，采用全日制，不过只是学生面对的是屏幕。二是对远程教育的特点和规律不了解，重数量，轻质量。三是忽视学习过程的支持服务，表现为教师角色没有转变，采用传统的方式和学生交往，不习惯运用媒体的先进技术和学生进行交往。四是有效学习资源供给不足。远程教育的学生都具有自身的学习经验，要使这些经验发生变化，必须建立适合学习者需求的学习设计。五是教学、管理模式改革不深入。

在学习者的情感和态度、学习过程和方法等方面，存在很大的缺陷。目前远程教育并没有真正形成一种学生个体化学习、自主学习的网络学习环境，多数还是采用远程课堂的形式、自学的形式，没有实现真正的自主学习，基本是在学习的目标、内容、时间、答疑和实践上具有很大的局限性。通过远程教育学习模式存在问题和原因的分析，对于构建远程教育有效学习模式有着重要的参考价值。

远程教育学习者有效学习模式的建构

当今社会，学习者有效学习的水平已经成为远程教育的生命线。远程教育为学生提供的学习服务应该分为两大类：一类是标准化的知识学习服务，一类是针对学生个别化的要求，提供个别化的学习服务。无论哪种学习服务，都是在远程教育的条件下，通过网络和媒体对学习者的情感与态度、过程与方法、体验与反思和内化与行动等因素的最佳组合。只有这种组合，才是远程教育学习者的有效学习模式。

第一，有效的学习资源是构建远程教育学习者有效学习模式的前提。远程教育把各种学习资源通过网络，跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。能把各种资源集中起来是远程教育的优势，但是，资源多，并不是资源有效。所以，远程教育的学习者的有效学习模式要求按照学习者的需求整合远程教育的教师、图书、资料等资源。只有相对丰富且导向明确、切合学习者最近发展区需要的资源，才最有利于学习者；而引导学习者逐步学会自主利用复杂矛盾的远程学习资源，则是他们实现完全意义的自主学习的需要。

第二，有效的沟通方式是构建远程教育学习者有效学习模式的外在展示。在远程教育中，有效学习的本质是学习者和学习资源之间的有效交往和沟通。学习是因经验的获得引起的行为变化过程，学习作为人类经验的自觉提升和自我发展的过程，本质是人与人的交往。这种交往不能狭隘地理解为面对面的即时交往，在远程教育中，静态的文本阅读、延时应答都是基于远程教育的规律和特点形成的有效交往。交往的目的不仅限于知识信息的传授交流,更多的是精神的相通,情感的交流和人格的相互影响。

第三，情感和态度是构建远程教育学习者有效学习模式的内部条件。在远程教育中，学习者必须具有意义学习的情感和态度，学习者的情感和态度，是指学习者积极主动地把符号所代表的新知识与学习者认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向性，它以已有的知识经验为基础，通过同化和顺应的方式提升已有的知识和经验。

第四，过程与方法是构建远程教育学习者有效学习模式的核心因素。学习者的学习过程和方法是学习者运用远程教育资源、快速掌握知识，形成技能的程序和步骤，它是学习者经验改变的核心和关键因素，要达到有效学习的目标，就是要提高学习效率，学习效率因人而异，没有并没有统一的规定，因个人条件不同，选取的方法也不同。

第五，体验与反思是构建远程教育学习者有效学习模式的控制因素。在远程教育的学习模式中，学习者对于学习结果的体会、验证和反思，是对有效学习模式的自我评价。在远程教育有效学习模式中，学习者对自己学习经验的感悟和再认知，对于提升现有的学习经验，形成新的学习动力有着重要的作用。

第六，内化与行动是构建远程教育学习者有效学习模式的扩展因素。在远程教育中，学习者一个能动的主体。在不断地与学习资源相互作用的过程中，主体积累了一定的知识经验和能力，并在头脑中以观念的方式形成一个相对稳定的认知结构。这个认知结构是形成新经验的硬核，也是人的行为采取行动的内在基础。学习者利用已经形成的理论来指导自己的工作实践，他们依据理论推断出一种行为的结果，在具体的工作实践中检验已经习得的知识和技能，并作出是否一致的判断。

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现代远程教育工作的成效如何，最终体现在能否满足农村党员干部和群众的实际需要上。在基础设施建设任务基本完成后，现代远程教育工作要坚持开展经常性的远程教学活动，为党员干部素质提高和农民增收致富提供有效服务。

远程教学的组织模式要科学合理。要加强教学组织和管理工作的研究，克服重视建设、轻视管理、忽视培训的倾向；加强教学组织和管理工作的研究，根据建点方式、模式的不同，合理制定学习培训规划、计划，搞好教学规划。要坚持把集中学习培训与个性化学习相结合，把必修课与选修课相结合，做到因人、因时、因地、因材施教，避免教学活动走过场、流于形式。坚持远程培训与基地实践相结合，以“课堂＋基地＋协会＋项目”为载体，促进学用成果转化。要注重分类指导，根据不同地区、不同站点和各类人员对学习的不同需求，科学制定学习培训计划，力争在内容上要贴近农民需要，在方式上要符合农村实际。要进一步建立完善科学的“学用”考评体系，细化考评内容，明确方法步骤和领导责任。要突出抓一批远程教育示范县、示范乡镇和示范村建设，做到边管理、边使用、边示范、边总结、边推广，带动面上的工作，不断提高工作水平。

远程教学活动的安排要因地制宜。要根据季节和农时的变化，制定切实可行的教学方案。夏秋农忙季节适当减少教学活动的次数，冬春农闲时间要多安排教学，特别是春节前后，外出打工党员回到家乡，可以集中时间安排开展教学活动，让更多的党员干部有机会接受培训。要根据不同站点，采取不同的教学组织模式。村校合一站点协调好组织者、参训者、学校三者之间的关系。平时的教学活动尽量安排在周六周日，避免与学校教学相冲突。要根据当地的产业结构，开展分类分组学习。村级站点可以设立培训公告栏，让党员群众提前知道培训的内容和时间，让更多的人参与到远教培训工作中来。

远程教学的方法要坚持行之有效。要进一步推广运用“远程教育五步法”开展远程教学的经验。一是调查了解，按需下载。站点工作人员通过深入基层，调查掌握参训人员的实际需求，并据此下载教学资源，制订阶段学习计划。二是分类收看，座谈讨论。每周提前下发远程教育节目播出时间表，参训人员按类别及从事生产项目情况，有选择地收看，满足不同层次人群的收看需要，收看后组织讨论。三是跟踪考察，征求意见。远程办工作人员跟踪考察教学活动产生的效果，重点是参训人员对所学知识的掌握和应用情况，征求下一步远程教学活动的建议。四是专家答疑，指导服务。对基层反馈的意见和建议，县乡两级远程教育工作部门定期邀请专家下基层给予解答。五是双向反馈，深化循环。基层的意见及时上传，上级的精神及时下达，基层的要求及时答复，为群众解决困难的实际举措及时到位，形成双向互动，良性循环。

教学活动的内容要突出服务农民增收致富。远程教学要以“培养新农民、建设新农村”为主题，在抓好党员干部培训的同时，让现代远程教育增加农民夜校的功能，满足农民求知求富的渴望。要充分利用远程教育的信息传播优势，向广大党员干部宣传全市项目建设的进展情况，营造人人关心、关注项目建设的舆论氛围。要通过远程培训，开拓农民的视野，更新农民的观念，鼓励农民早上、多上致富项目。各县（市）区要多围绕农村现有的致富项目设计远程培训内容，解答农民在项目建设中遇到的难题，满足农民在项目建设中的实际需求。要善于总结远程教育工作服务项目建设的好经验、好做法，培养和选树远程教育服务项目建设的优秀典型，发挥典型的示范带动作用。