少儿阅读教育范文
时间：2023-08-28 17:04:21
导语：如何才能写好一篇少儿阅读教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
[中图分类号]G252.1[文献标志码]B[文章编号]1005-6041（2013）03-0078-03
本世纪初，中国的互联网迅猛发展，许多家庭教育网站为适应新时期家庭教育的需要应运而生。网络的开放性以及信息多元化的特点为家庭教育提供了便利的平台，利用这一平台推广家庭教育的成功经验，帮助或引导家长树立正确的家庭教育观，学习科学的家教方法，提升家长科学教育子女的能力。
帮助孩子养成良好的阅读习惯，推广少儿阅读，不仅仅是图书馆的职责，也是家庭的责任和需求。现代网络信息技术的飞速发展，让我们可以借助家庭教育网站的平台，集结家长、学校、图书馆等一切可以借助的社会力量，全面、有效推广少儿阅读。
1我国少儿阅读推广的发展现状及存在问题
在2006年4月23日“世界读书日”前夕， 、中央文明办等11家部委第一次共同向全社会提出开展“爱读书， 读好书”的全民阅读活动。在此号召下， 各地开展了丰富多彩的读书活动，这些活动都在客观上营造了推广少儿阅读的大环境。
本世纪初开始，伴随我国素质教育目标的提出和家庭教育越来越受关注，少儿阅读也成为热点问题。以指导少儿爱上阅读、习惯阅读为目的的少儿阅读推广运动在全国蓬勃开展。公共图书馆界举办的各种少儿阅读推广的形式内容可谓纷繁多样，有全国的少年儿童阅读年和地方的未成年人读书节等等[1]；出版界在2007 年4 月将国际儿童图书节引进中国，并设定每年的4 月2 日为“中国儿童阅读日”；教育界在不断讨论语文教学的改革和书香校园的建设[2]，很多教育工作者在自己力所能及的范围内推广阅读；很多家庭对少儿的阅读也日益重视，认识到家庭在培养孩子阅读习惯和阅读兴趣中的重要性，并积极寻求有效的阅读指导方法和好的荐书途径。
鉴于我国现阶段所处的社会、家庭环境特点，我国的少儿阅读推广工作还存在着一些亟待改进的地方，笔者总结了以下几点。
1.1 家庭在少儿阅读推广中的作用还很有限，缺乏科学引导
当前，我国少儿阅读的状况并不乐观，源于许多家长对少儿阅读不够重视，或是对少儿阅读存在许多认识上的误区。比如：部分家长认为阅读是学校老师的事情，跟家庭无关；部分家长认为孩子利用电脑、手机、电视也能学到知识，陪孩子阅读费时费力还没啥明显益处；还有部分家长只在孩子年幼时陪孩子阅读，不懂得亲子阅读的延续性。另外，家庭阅读氛围的缺乏及家长不当的“言传身教”都直接影响了少儿阅读习惯的培养。以上家长的种种偏见正是缺乏科学引导的表现。
1.2 供儿童阅读的文献资源的载体形式比较单一，缺乏系统完整的推荐途径
随着网络信息技术的发展，一些有阅读教育意识的家长会选择网络为孩子寻找阅读资源，但面对纷繁复杂的网络资源，很多家长还是感到很茫然，“给孩子找本好书太难”成为不少家长的心声。虽然一些公共图书馆也定期书目推荐，但推荐的书目仅仅局限于新书，种类不丰富；推荐书目的制定也没有根据实际情况划分年龄段。因此，建立系统的、行之有效的文献资源推荐途径是公共图书馆少儿阅读推广活动的当务之急。
1.3 现有的少儿阅读推广活动有待完善
开展丰富多彩的读书活动，能够使少儿感受到阅读的愉悦，还能使少儿对阅读产生一定的情感意向。只有在孩子有了一定的阅读兴趣后，才会表现出对阅读活动的肯定情绪，并主动去开阔眼界，寻求新的知识。虽然我国各地的公共图书馆也举办了不少读书活动，但总体来看，活动形式还比较单一，最主要的问题是只注重宏观的效果，而缺乏对个体的关注。图书馆只强调活动中参与的人数或受表彰的人数，至于活动对参与个体的实质影响，还缺乏观察和研究，这对于培养少儿的阅读兴趣和阅读动机效果并不明显。另外，我国的中小学现在还是应试教育，未成年人阅读被学校忽略。因此，在很多还以“阵地服务”为主的公共图书馆所举办的读书活动并没有取得应有的社会效应。
2家庭教育网站可以成为推进少儿阅读的重要力量，弥补公共图书馆的不足
2.1 网站拥有广泛的热衷于家庭教育的家长群体，他们将成为少儿阅读推广的中坚力量
家长是孩子的第一任老师， 在一个人的成长过程中， 家庭教育是第一重要因素， 是其他教育不能替代的[3]。无论是学校还是社会的教育最终要回归到家庭中， 图书馆如何推广少儿阅读， 最重要的途径是发动家长， 争取更多的家长参与。而在家庭教育网站中正活跃着热衷于少儿阅读教育的家长，他们愿意配合学校和社会，以一个阅读参与者和指导者的姿态，对孩子进行有效的阅读教育。因此，借助网站的平台，让更多的家长身体力行，必定会带动整个社会对阅读推广的重视。
2.2 便于组织家庭的联动，为少儿形成良好的家庭、社会阅读氛围
家庭教育网站是信息时代的产物，它以其便捷、突破地域和时空的局限等优势为现代家庭教育提供了新思路。这一平台为家长提供了一个学习家庭教育知识的新途径，解决了传统家教方式存在的问题。在网站里，家长可以阅读文章学习家教知识；可以收看知名专家的讲座，收获科学的家教理念和家教方法；可以与不同地域的家长交流经验；还可以获得专家一对一的指导。同时，孩子也可以利用网站体验网络学习和交流的乐趣。
少儿阅读推广是一个庞大的工程，需要做的工作很多，但最重要的是从一点一滴做起，由点及面去改善少儿阅读的环境。公共图书馆虽然已为此做了很多，但大部分只能从宏观上宣传、运作，很难细微到各个家庭。如果能借助家庭教育网站的合力，为家长提供科学引导少儿阅读的方法，宣传成功的少儿阅读家庭教育经验，并组织专家在网站进行一对一的个性化阅读指导服务，由各个家庭带动整个社会，少儿阅读推广的效果将会更加显著。
2.3 网站开辟了新的书目推荐途径，并可以提供直观、生动的多媒体阅读资源
根据“全国少年儿童阅读年”的调查显示，少儿读者不会选择阅读书籍是阅读中最大的困难之一，而家庭教育网站的出现将有助于解决这一难题。通过网友鲜活的语言和亲身的阅读经历介绍，他们推荐的书目易被其他网友信赖和推崇。因此，只要利用好家庭教育网站，他们将成为少儿阅读推广的荐书系统中不可估量的生力军。通过在网站建立阅读资源库，收录少儿喜欢的寓言、童话视频、音频资料及有趣的课件，推荐优秀的少儿阅读书目及一些优秀作品的读书评论等。网站上这些集声音、图像和文字于一体的多媒体阅读资源，形式活泼、内容形象、有趣，不仅方便家长选择，还进一步激发少儿的阅读兴趣。
2.4 便于系统地组织开展阅读活动
[JP3]网站因为具有突破时空、地域的优势，便于读书活动有计划、有组织进行，保证活动的常规化，广大少儿参加活动不再顾此失彼。少儿的心理和生理都有自身的特点，他们喜欢参加群体活动，喜欢展示自己才能。因此，定期开展丰富多彩的、寓教于乐的读书活动，可以让少儿亲近阅读、爱上阅读、学会阅读、享受阅读[4]。
家庭教育网站可以建立一个少儿阅读服务和少儿阅读能力展示的平台。在这个平台上，孩子们可以方便、自由地选择自己喜爱的读书活动，可以展示自己的阅读能力，互相交流阅读的快乐和阅读的成就，并吸引更多的少儿参与到活动中来。
3公共图书馆与家庭教育网站优势互补，合作推进少儿阅读的构想
针对当前少儿阅读的现状，公共图书馆有必要将当前服务工作进行整合与定位，改“阵地服务”为“主动出击”，充分发挥图书馆的专业优势，联合家庭教育网站，有计划地推广少儿阅读。
3.1 组织阅读资源，做好书目推荐工作
对馆藏文献和网上信息资源进行开发与利用是图书馆社会职能的体现，因此为网站组织阅读资源是图书馆义不容辞的责任。根据阅读需求的不同，网站的阅读资源应分为针对家长和针对少儿两大部分。
针对家长，主要是向家长阐明少儿阅读的重要性，指导家长如何引导孩子阅读，培养孩子阅读兴趣和阅读能力的方法等，还可以将图书馆曾经成功举办的一些读书活动的视频也作为一种资源，既可以为家长提供示范，还可以以此激发其他没有参加活动的少儿的兴趣。
针对少儿，主要以培养少儿阅读兴趣和阅读能力为目的，根据少儿自身发育的特点分年龄段组织资源。学龄前和小学低年级儿童，以有声故事、动画视频为主，可在推荐有声故事的同时配以相应的纸质图书封面，例如目前在网络上流传很广的音频故事《小猪唏哩呼噜》《长袜子皮皮》《西顿动物记》等，在网页上相关的文字旁边配上对应的故事书封面或者是图书中的部分插图，将会激发少儿对纸质图书再次阅读的兴趣。针对小学中高年级的儿童已经具备一定文字阅读能力，可以独立阅读网站内容的特点，应迎合他们的兴趣爱好分主题组织资源，同样可以采用馆藏图书介绍配上相关音频或视频资料的推介方式。另外还可以开辟一些如“书友社区”“书虫论坛”等交互性强的栏目，让孩子们在阅读完图书后有一个交流互动的平台，以跟帖的方式交流读后感和心得。并且为了调动孩子们读书的积极性，可以聘请学生担任栏目的版主，让他们有一个自由发展的空间。
3.2 优化馆藏建设
图书馆应高度重视馆藏质量。为了吸引更多的少儿乐于进入图书馆，针对少儿的馆藏应尽力突出知识性、趣味性、教育性和时代性等特色。少儿阅读不是简单的接受、被动地反映的过程，而是一种能动的参与和积极反馈。少儿对阅读的感悟和收获都会通过反馈来表现。因此，图书馆要满足孩子们的阅读需求就应该注重他们阅读的反馈信息，此举将是改进图书馆藏书建设的重要依据和原动力。家庭教育网站正好可以为图书馆提供收集反馈信息的渠道，利用在网上发放调查表等手段，直接了解图书馆馆藏资源的质与量的有效程度，从而提高馆藏的适用性、针对性和效用性；也可以由图书馆馆员、家长和孩子组成选书委员会，借用网站平台提出意见、共同探讨，建设高质量的馆藏。
3.3 组织特色读书活动，提供个性化指导服务
图书馆可以借助网站开展形式更加新颖、更能迎合少儿心理特点的读书活动。比如，目前结合家庭教育网站往往还设有专门的QQ群，图书馆可以利用QQ群，建立QT语音聊天室，借用聊天室空间可以直接组织少儿朗读比赛，或者邀请有经验的教育工作者、家长以及图书馆馆员针对少儿阅读组织专题讲座。另外，活动结束后，网站管理员或相关图书馆馆员还可以将活动录音整理后直接放在网站平台，既可以让家长和少儿多次收听，还可以针对活动内容收集相关的活动反馈意见，进一步扩大活动的影响效果。
网站设置一些互动性栏目，通过家长与家长、家长与专家的互动交流，帮助个别家长方便、及时地解决在阅读教育过程中遇到的问题。
4结语
家庭教育网站将成为少儿阅读推广的最佳媒介。因为有了网友之间的交流，让不论是理念传播、图书推荐还是阅读体会，都变得感同身受和具有说服力；让阅读的宣传和推广变得更平面化；还让每一位家长都变成了热心的种子，随时影响着身边的人。少儿阅读推广活动因为有了家庭教育网站的融入将会更加蓬勃发展！
[参考文献]
[1] 杨素音.少儿阅读推广之我见[J].图书馆学刊，2010（5）：69—71.
[2] 朱淑华.儿童阅读推广研究[J].新世纪图书馆， 2012（3）：88—90，21.
篇2
关键词：公共图书馆；少儿服务；服务创新
一、公共图书馆开展少儿服务的重要性
少年儿童是祖国的未来，文化潜移默化地影响着未成年人的思想观念、道德情操，对他们心灵的塑造、价值观的形成有着不可替代的重要作用。在这里，少年儿童可以养成正确读书的习惯，可以学习到丰富的知识，可以树立正确的价值观，真正养成良好的阅读习惯，健康、快乐的成长。青少年教育始终是整个社会关注的话题。为满足广大未成年人日益增长的精神文化需求，全面提高未成年人的素质，公共图书馆作为文化宣传的重要阵地，其作用越来越受社会的重视。少年儿童图书馆作为未成年人社会教育的重要基地，是少年儿童课外阅读和自学的主要场所，对学校教育起着补充、延伸、深化的作用。公共图书馆如何利用好大量储备的优秀资源，如何吸引少年儿童走进图书馆，如何真正把孩子们从“应试教育”的桎梏中解脱出来，提升少年儿童综合素质，把图书馆打造成未成年人精神家园，是现代公共图书馆亟待解决的问题，也是公共图书馆必须承载的肩负之任。
二、公共图书馆少儿服务中存在的主要问题
（一）公共图书馆少儿图书数量不足，质量不高，更新缓慢
公共图书馆的经费投入和馆藏结构决定图书馆的服务功能。相当一部分图书馆或迫于资金不足，或对少儿馆藏不够重视，使得馆藏少儿图书数量严重不足，质量也不能保证。同时，和飞速发展的社会脱节，图书版本陈旧，更新速度十分缓慢。
（二）公共图书馆对少儿读者服务方式陈旧单一，缺乏趣味性
由于担心图书损坏，目前许多图书馆对少儿图书仍采用传统的闭架借阅方式。许多少年儿童因为无法直接接触到图书，而对图书馆兴趣不大，不愿意到图书馆来读书。这也造成了图书馆馆藏资源的浪费。同时，许多图书馆对少儿读者的服务仅仅局限于借书和阅览，方式单一，缺乏趣味性，无法吸引少年儿童走进图书馆。
（三）公共D书馆少儿读者的服务工作人员配备不足，专业水平较低
少儿读者的服务工作相对于普通读者专业性更强，需要经过必要的技能训练和较丰富的实践经验的专业人员才能做好这项工作。而现在许多图书馆的少儿部工作人员不仅人数不足，而且没有受过相关技能训练，专业水平不高。
三、公共图书馆在少儿服务中应发挥的作用
一是引导作用。联合国教科文组织1994年的《公共图书馆宣言》中，公共图书馆的使命第一条就是“从小养成和增强儿童的阅读习惯”。英国唯物主义哲学家、科学家培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯”。从而提高全民阅读水平，奠定学习型和创新型社会的坚实基础。
二是资源服务。公共图书馆作为社会教育系统的文献信息中心，在少儿阅读资源储藏方面有天然的优势。它所蕴藏的丰富多样的少儿阅读文献信息资源，无论是纸质文献，还是电子信息文献及网上期刊数据库，其专业性、系统性、连续性，是任何其它信息机构所不能比拟的。所有这些都使公共图书馆成为社会首选的重要少儿素质教育基地。
四、创新服务 打造未成年人精神家园
（一）根据少儿的阅读特点，加强阅读指导，培养少儿阅读兴趣
少儿阅读的特点之一就是自然阅读，即凭兴趣而主动独立的阅读行为。叶圣陶先生曾说：“学习是学生的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。兴趣也是由好奇心产生的一种精神向往，而好奇心是少儿对包括阅读在内的一切事物产生兴趣的天赋。因此，少儿自主阅读兴趣是第一位的。作为图书馆，就要在如何培养少儿阅读兴趣放在首位。
少儿阅读的特点之二就是快乐阅读。快乐阅读是少儿自主阅读的动因少儿之所以会“悦读”，首先必须经由父母、老师或图书馆员等，将书本带到他们的世界里。有爱书的大人，才有乐读的孩子。作为图书馆，就要在如何引导少儿快乐阅读上下功夫。
少儿阅读的特点之三就是创新阅读。创意与创新是少儿自主阅读的核心。少儿自主阅读过程是一个创意与创新的过程。首先少儿自主阅读的内容本身具有很强的创意，这种创意是少儿在自主阅读中能够感悟到的，它可以激发少儿阅读的兴趣，使少儿获得阅读的快乐并产生持续的阅读愿望。
阅读指导是图书馆发挥素质教育职能，培养少儿读者阅读兴趣的一项重要工作。培养阅读兴趣是一种启发式的素质教育。它成形于阅读过程之中，并需要不断的强化和积累。在阅读指导中既要注意少儿读者的学习倾向，又要引导他们掌握科学的学习方法和培养学习的能力，并在需要时能灵活运用。图书馆少儿部应根据未成年人不同的年龄特点、阅读需求，搜集整理、编辑制作文字、 图像、音频、视频、多媒体等各种载体的知识信息资源，以提高未成年人的阅读兴趣。有计划、有目的、有实效地为他们进行阅读指导，引导他们多读书、读好书，不断提高他们的思想认识水平。
（二）根据少儿的性格特点，开展特色活动，打造精神文明基地
公共图书馆开展少年儿童活动，积极拓展图书馆社会教育功能，是公共图书馆的服务对象的延伸，可充分利用文献信息、技术、人员、馆舍条件等资源优势，增强图书馆的服务辐射能力，扩大图书馆服务覆盖面，丰富服务内容与方式，提高公共图书馆的社会文化服务能力。 让图书馆成为少年儿童文献信息中心、信息素养的培训中心和健康的课外活动基地，成为重要的思想品德和科学文化素质教育基地。
第一，少年儿童的活动类型多种多样。就我馆来说，有趣味性的、有知识性的、有培养孩子们动手能力的、有培养孩子们爱心、孝心、文明礼仪方面的、有安全知识教育宣传方面的、定期举办读书会、主题征文作文比赛、诵读比赛、故事会、诗歌会、知识智力竞赛、图书馆活动日等；举办各种爱国主义题材、科普知识和少年儿童的艺术作品的展览，各种类型的讲座、报告会，交流会，电影放映等；利用场地开展少儿才艺的一些培训，并为他们提供展示才艺的机会和舞台，等等。我馆少儿部通过举办各种创新活动，吸引了大量孩子和家长走进图书馆。2013年少儿部借阅人次达到82350人次，52038册次。共举办活动33场，19个活动。参加人数4万余人。媒体报道70余次。
第二，配合各种节日、纪念日的专题系列活动。比如：新乡市图书馆配合“学雷锋活动月”进行了雷锋事迹、雷锋精神的宣传教育，引导广大市民努力成为新时代雷锋精神的传播者、弘扬者和践行者。举办了“雷锋精神永放光芒”、“当代雷锋郭明义”图片展览，数千名读者参观了展览。我们还播放了彩《雷锋之歌》，一百多名读者观看了电影。以上两个活动让广大读者从视觉和听觉上更加直观的了解雷锋、郭明义的先进事迹。许多读者表示要向当代雷锋郭明义学习，继承和发扬雷锋精神，为建设幸福文明新乡做出贡献。
第三，有各种趣味性的活动。比如：1、新乡市图书馆暑假期间已成功举办了四届“快乐暑假影视连连看”活动，以“快乐”为主题的该活动，每届持续两个月、八个播放日，深受孩子们的喜爱，开创了河南省图书馆界少儿影视服务的先例。通过免费播放少年儿童喜爱的经典电影、电视剧、动画片等声像，让少年儿童从视觉和听觉上同时感受到祖国的伟大、人间的博爱，以及生活的美好、大自然的奥妙；让孩子们在活动中受到启发：爱祖国、爱学习、爱劳动、爱护自然、珍惜生活、热爱生活、勇敢坚强自信、团结友爱；让孩子们的精神世界充实而丰富。2、我馆举办的“快乐天使亲子绘画”活动，既培养幼儿的观察能力、动手能力、想象能力，激发幼儿的绘画兴趣，又让幼儿有展示自我才华的创造空间，父母和孩子一起参加活动，以亲缘关系为基础，以幼儿与家长互动为核心，全方位开发孩子们的想象力。让家长通过观察、亲身体验，感受如何引导孩子参与亲子活动，同时，通过家长与幼儿之间的互动，以帮助建立密切的亲子关系，促进孩子们的健康成长.
（三）提高人员专业素质，深入开展免费开放，转变服务模式
第一，图书馆必须拥有一支高素质的人才队伍，才能真正承担起教书育人、管理育人、服务育人的职责。要重视馆员自身专业素质的培养，解放思想，用科学发展观武装自己，树立终身学习的信念。熟练掌握包括计算机技术、网络技术以及包括图书馆专业知识在内的多学科的理论知识，加强图书馆文献资源的深层次开发与利用，建立特色资源库，提高未成年人的阅读效率 。在选题上应逐渐扩展到各个学科，增强知识性；在形式上应注重多媒体技术的应用，增加 趣味性；在内容上应注重贴近未成年人认知水平，内容扼要，可读性强，使未成年人易 于接受。
第二，改变传统的服务模式，变被动为主动。图书馆要配备合理的少儿专业图书服务人员，尤其要给予管理员有充足的时间开展业务工作，避免人才浪费。作为校外教育的文化机构，图书馆少儿部应紧密联系学校，了解各阶段课堂教育的主要内容，掌握社会教育的热点，作为学校教育的有益a充，有目的地开展生动活泼、形式多样的服务工作，以适应读者和社会的需要。我们新乡市图书馆的少儿专业服务人员积极与幼儿园、中小学校教师相互合作，举办丰富多彩的小读者联谊活动和建立联合阅读基地。还可以利用便利的网络条件，各省、市少儿图书馆及所在地区其他类型的图书馆间要加强资源共享、提高馆藏利用率，尽可能地联合开展阅读活动，使小读者扩大视野，增长见识，使图书馆工作人员相互借鉴服务经验，提升图书馆服务层次。
少年儿童是国家的未来和希望。关心少年儿童，就是关心国家未来。他们今天的信息素质能力的提高，综合素质的提升，既关系着个人将来在信息时代的生存与发展，也关系着整个民族的国际竞争实力和可持续发展能力。作为有社会教育职能的公共图书馆，应肩负重任，为青少年信息素质教育撑起一片蓝天，做出应有的、不懈的努力。
参考文献：
篇3
关键词：少儿阅读；少儿图书馆；亲子阅读；阅读能力
少儿阅读作为阅读推广服务中重要的组成部分，各个国家的图书馆将少儿阅读推广活动作为整个社会阅读推广活动的重要组成部分。少儿大部分都处在应试教育理念中，被动的接受教学知识，很难提高对于阅读的兴趣。少儿图书馆通过开展亲子阅读教学活动，能够让孩子在家长的引导之下，养成良好的阅读兴趣，提高对于阅读的能力。将所学的知识和语感应在阅读和写作的过程中，提高学生的综合能力。相对于家长来说，少儿的阅读专注力普遍偏低，家长应当注意在少儿图书馆中提高孩子的阅读注意力，促进孩子与家长之间的互动交流，让孩子能够在今后的学习和发展中更好的学习教学知识，提高教学的有效性。家长应当明白对孩子进行阅读教学活动能够提高学生的知识水平，促进孩子综合全面的发展。推动全国读书运动的高效开展，让越来越多的孩子主动参与到阅读教学活动中，达到理想的少儿图书馆亲子教学活动的效果。
一、在开展亲子阅读方面少儿图书馆所具备的优势和开展的必要性
随着社会的不断发展，少儿周边的不利诱导因素越来越多，家长作为陪伴孩子成长发育的重要责任人，应当认清孩子在阅读过程中存在的问题。帮助少儿提高对于文本的阅读能力和信息的消化能力，使少儿能够更好的适应当下社会的发展。教师应当明白少儿良好的阅读能力和知识的消化能力，往往在这个阶段开始形成。少儿图书馆应当根据不同幼儿对于阅读知识学习的方面来进行亲子教学活动的开展。让家长能够陪伴着学生一起进行知识的阅读，避免文本中所存在的不良信息会对孩子造成不良影响。对儿童开展阅读教学能够引起家长的重视，是提高幼儿阅读能力和知识水平的重要方式。通过开展亲子阅读活动，能够提高少年儿童对于阅读的兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，达到终身学习的教学目的。通过阅读教学能够启发少儿的心智，让少年儿童能够快速形成正确的世界观、价值观。家长应当及时发现孩子在阅读过程中存在的问题，帮助孩子解决教学问题，使孩子能够养成正确的阅读观念。作为公共的文化机构，在推行亲子阅读方面，少儿图书馆应当发挥着不可比拟的教学优势，体现在以下几个方面：第一，少儿图书馆能够为亲子阅读教学活动营造良好的阅读环境。相对于其他图书馆来说，少儿图书馆能够为少儿图书的阅读营造良好的教学环境和教学空间。少儿图书馆具备着许多家庭和学校不具备的阅读条件，通过尺寸的设计、色彩的构图、风格的转变能够为少儿阅读不同的教材提供良好的环境，提高少儿阅读图书的兴趣，提高阅读的质量和效率。让少儿能够更好的消化教学内容，提高少儿阅读的能力，使他们能够养成良好的阅读习惯。第二，丰富的少儿图书馆藏。相对于其他公共文化设施来说，少儿图书馆蕴含着丰富的、适合不同年龄段儿童阅读的教学素材。将孩子们喜欢的文化、教育、语言、艺术等诸多的类别来进行划分，其收藏的图书资源种类和数量要远高于学校和家庭，并且能够为孩子阅读书籍营造良好的政策环境。不仅能够提供给孩子阅读的素材，还能够开展趣味性的教学活动，满足孩子对于知识的需求，提高少儿阅读图书的兴趣。第三，少儿图书馆具有公益性。相对于社会上绝大多数早教机构来说，少儿图书馆具备一定的社会教育职能。能够让孩子和家长免费体验到良好的服务和阅读体验，促进教育事业的可持续发展。让孩子们能够在阅读的过程中，感受到文化的重要性，公益性的少儿图书馆能够让孩子们享受到更好的待遇，提高青少年儿童的总体文化素质。少儿图书馆还具备许多社会机构所不具备的独特优势，能够有效开展亲子阅读教学活动，让孩子们能够在家长的陪伴下更好的阅读书籍。家长也能够帮助学生来进行书刊的选择，陪伴少儿更好的成长。孩子也能够受家长潜移默化的影响提高阅读的效率，提升阅读的水平，养成良好的阅读习惯。
二、少儿图书馆开展亲子阅读推广
1 注重营造和谐的亲子阅读环境
在少儿图书馆开展亲子阅读教学活动，能够改变以往图书馆单调的阅读活动，让孩子们能够在家长的引导下，更好的阅读教学内容，提高孩子动手实践能力。对于孩子来说阅读的效率并不仅仅取决于教学水平，还应当注重为少儿营造良好的阅读环境。让孩子们能够在轻松愉悦的教学氛围中更好的学习教学知识，提高少儿阅读的兴趣。开展亲子阅读活动应当坚持以人为本的教学理念，为孩子设置不同的阅读环境，确保阅读的光线充足、环境适宜。通过设置城堡、动物模型，为孩子营造多彩的动画世界，有利于提高孩子的阅读水平。
2 积极实施多方合作的模式
少儿正处在成长发育的关键时期，其价值观和人生观很大程度上在此阶段进行养成，少儿的阅读教学内容直接关系到他们的后续发展和学习。少儿图书馆可以根据孩子们喜欢的教学内容来推广亲子阅读，开展多方合作教学模式，不仅能够丰富亲子阅读教学活动的内容，还能够创新教学形式。通过少儿图书馆和话剧团进行合作，能够让话剧团根据图书素材来进行图书中故事的表演。通过绘声绘色的表演，能够加强学生对于知识的理解，提高阅读的趣味性和灵活性。
3 充实和完善幼儿藏书
少儿图书馆应当根据图书的种类和数量进行整合和归纳，确保图书的馆藏科学合理。所提供给少儿的图书数量要远超过家庭的藏书数量，避免产生不必要的争执。少儿图书馆应当坚持与时俱进的教学理念，为孩子和家长提供更加丰富的阅读素材。不仅让孩子能够通过少儿图书来进行知识的学习，还可以通过报纸、图书、电子资料等趣味型的教学内容来提高自己的阅读水平。确保所选取的教学素材，符合少儿的年龄阶段，让孩子们能够在家长的引导之下进行文学作品的欣赏、民间故事的了解，丰富少儿的阅读知识量。少儿图书馆应当根据孩子们喜欢的图书和电子资料进行适当的整理，增加孩子们喜欢的图书数量，优化电子资料和音像资料，确保所开展的亲子阅读活动能够吸引更多的少儿和家长参与进来。将少儿图书馆发挥的社会公益作用充分的挖掘出来，培养符合时展的高素质人才。
4 运用多媒体加强宣传
少儿图书馆要想更好地开展亲子阅读活动必须要通过网络、报纸等多媒体教学平台来进行消息的扩散和信息的传播，形成长期合作进行免费的宣传活动。构建良好的宣传体系，能够使亲子阅读教学活动影响力得到提高，更好地促进图书馆亲子教学活动的开展。少儿图书馆还应当借助网络信息资源，对少儿的阅读材料进行整理和归纳，让孩子们能够在网络平台上搜索自己想要的图书信息，对于孩子的学习和教学活动的开展进行辅助作用。家长应当合理的利用手中的智能手机与孩子一起共同去挖掘少儿图书馆中的教学资源，正确使用电子设备，满足宣传需求和少儿图书馆阅读活动的开展需求。少儿图书馆可以建立虚拟平台，进行精品书目的排行和优秀影视作品的欣赏。通过诸多的宣传措施，使少儿和家长能够主动参与到教学活动中来，提高少儿图书馆的影响力。
参考文献
[1]杨彦嫦.少儿图书馆亲子阅读推广探析[J].图书馆学刊，2014，12(9):62-64.
篇4
关键词：公共图书馆；少儿阅读；阅读推广
中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）06-0281-01
一、社会各界合作开展少儿阅读推广状况
（一）政府重视积极组织
崇尚读书是我们中华民族的优良传统。我国提供少儿阅读服务的公共图书馆系统主要包括独立建制的少年儿童图书馆、各级公共图书馆附设的少年儿童阅览室、各类存有儿童读物的街道、社区、乡镇图书馆等。现代技术背景下，全国独立建制的少年儿童图书馆共有33个网站，一些省、地、县级公共图书馆或下设的少儿分馆也纷纷建立了少儿网站。足以见得政府的投入为少儿阅读提供了一个良好的阅读大环境。
（二）社会力量积极参与。
随着素质教育的兴起，少儿阅读越来越受到社会各界所重视。在2007年四月我国出版界将“国际儿童图书节”引进了中国，从那之后每年的四月二日成为了中国少儿阅读日，各种形式的少儿阅读推广活动逐渐在民间开展。同时在各地也举行了许多推广阅读的活动，不少教育工作者也采用各种方式推广阅读。经过几年的发展，民间少儿阅读推广运动力量逐渐融合，成为推广的中坚力量。
（三）网站媒体加强宣传报道
媒体是少儿阅读推广活动的桥梁，在少儿阅读的推广过程中起着重要的作用，并且就目前来看，随着现代科技的迅速发展与普及，成为推动力量的网络当中的许多网络论坛都设有相关的读书栏目，众多读者可以一边交流的同时一边互相交换自己的阅读体会并给别人推荐可供阅读的相关书籍。这样大大增加了人们阅读的广度，有利于拓展推广活动的广泛性。
二、阅读推广过程中存在的问题及原因
在阅读推广过程中普遍存在以下问题：阅读推广活动缺乏长期性、持续性和整体性；全国各地开展的活动内容与形式上都存在相似性；家长、老师旧观念根深蒂固并且他们大都缺乏儿童文学常识，而由于目前实施的应试教育模式，潜藏其中的急功近利的教育观念又在很大程度上扭曲了价值判断。造成以上这些问题的主要原因如下：
（一）缺乏长期的政策支持
虽然全国各地陆续举办了一些相关的活动，但是从中不难看出我国阅读推广政策很多都没有长期延续下去，以简单的通知形式存在缺乏具体详细的行动指导，致使即便成功举办的阅读推广活动暂时的隆重氛围过后迅速又平静下来。这样一时兴起的行为严重影响了阅读推广的广度和深度。
（二）未完全了解少儿的阅读心智特点
每一个人在不同的成长阶段都会有不同的阅读心理。例如处于小学阶段的孩子一般具有好奇心较强等心理特点。而传统的阅读推广严重偏离了少年儿童的心智特点，造成了少儿对于阅读方面积极性不高，阻碍了少儿心智各方面的发展。
（三）落后的社会阅读观念
现在人们普遍都认为少儿阅读的目的就仅仅是简单地学到书面性的知识和文化，，同时也片面地理解知识这个概念，这使得家长和老师都一再强调精读，对孩子的要求也局限于读名人名著，这不仅不利于开阔少年儿童视野，更不利于促进其智力开发。另外，大多数学生在课程和考试的重压下根本就没有时间和心情去课外阅读课外书。
三、图书馆界推广少儿阅读的策略
1、加强国家和政府的政策支持力度。强化政府对于少儿阅读推广的政策支持力度，充分合理地利用政府的各种政策资源，为少儿阅读创造一个和谐稳定的社会环境。与此同时，要加强图书馆立法的宣传，从制度上政策上保障少儿阅读推广。
2、充分发挥社会上的各种力量的作用。加强合作扩大少儿阅读推广的社会影响，少儿阅读推广的工作需要来自各方面的支持与帮助，因此公共图书馆要十分重视与相关部门的协作与协调共同推广少儿阅读。
3、根据少儿的心智特点进行阅读推广。这就要求出版发行要把握方向，顺应孩子的心理特点和兴趣来为社会提供少儿优秀读物。增加其对阅读的积极性，有利于培养少儿阅读兴趣，增加其阅读量。
4、改变原始的旧观念。在家中，父母重视孩子培养，带头阅读，为少儿提供一个良好的家庭阅读环境，培养孩子良好的阅读习惯；在学校，老师鼓励学生阅读，不要将阅读仅仅限制在课本上，要走出课本，走向外面的世界。社会更是要转变观念，推动阅读推广活动向更好发展。
四、结语
图书馆少儿阅读推广活动对国家与社会具有深远的意义，在此笔者主要结合自身经验探讨了少儿阅读推广的各方面情况，如有不周之处，还请读者见谅，在今后的实际实践中，还需进一步探索。
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十八届五中全会把“倡导全民阅读”、“推动国民素质和社会文明程度显著提高”列为“十三五”时期的重要工作。建设书香中国，全民阅读正在重新回到人们生活的重要位置上，这是时展的要求。少年儿童是社会的根基，民族的希望，祖国的未来。少年儿童的阅读与其成长相生相伴，更是得到社会的高度关注。少年儿童的阅读引导工作，事关下一代的健康成长，事关祖国的未来，是一项十分崇高的事业。面对全面开展的少儿阅读活动，仅靠全国有独立建制的少儿图书馆的力量来推广全国少儿阅读活动是完全不够的，也是难以胜任的。这就需要全国各级公共图书馆，特别是基层公共图书馆全体参与，共同推动少儿阅读活动，才能真正将少儿阅读引领上健康发展的道路。
一、基层图书馆引导少儿阅读的意义
基层公共图书馆在我国图书馆事业中占有重要地位，在基层读者服务中发挥着重大的作用。作为基层图书馆理应加入到全民阅读活动中来，基层图书馆是最贴近社区，最接近广大民众的文化教育机构，在做好基本工作的同时，应积极参与全民阅读活动，发挥对少儿阅读的引领作用。图书馆在阅读推广中有丰富的书刊资源作物质保障，具备文献资料、阅读场地等优势，这是其他单位做阅读推广所无法比拟的。作为担负着社会教育重要职能的公共图书馆，特别是基层公共图书馆做好阅读推广是理所当然的工作，在全民阅读推广中理应承担更多的责任和起到更大的作用。少年儿童是祖国的未来，是国家潜在的人力资源，他们综合素质的高低，不但会直接影响到他们个人的成长与发展.而且也会影响到国家未来的生存与发展。少年儿童的主要任务是获取人类积累的知识财富和加强综合素质的培养，阅读在少年儿童的生活中占据重要地位。
公共图书馆是青少年儿童的第二课堂，是他们进行课外学习接受再教育的重要阵地，同时又是他们可以阅读大量书刊数据、开阔视野、陶冶情操、获取丰富的课外知识的主要渠道。图书馆以其丰富的馆藏，现代化的服务手段传播最新信息，把青少年引向一个无比广阔的知识海洋。为此，我们要引导他们爱读书，多读书，读好书，培养其良好的读书习惯，对他们进行图书馆教育，提高其利用图书馆的意识，帮助他们有针对性地选择健康有益的读物，进行提示和辅导，增进他们的知识，培养他们的社会意识和良好的道德伦理观念。做好少年儿童的阅读指导工作是一件非常有现实意义而又紧迫的工作。
二、少儿阅读活动的现状
随着信息传播方式的日益丰富，少儿接受信息的渠道已不再只是图书出版物载体，电视、报刊、网络及手机成为主要接收载体，这些载体将利用各自的优势进一步吸引少儿的注意力，占据少儿有限的空暇?r间。为此，从事儿童阅读研究的学者和教育专家们十分担忧地指出：电视、手机等移动设备和电脑网络使少年儿童不再积极主动地思考而成为被动懒惰的接受者，长此下去将危害少年儿童的思维能力及成长历程。当前我国出现较为严重的青少年“阅读危机”现象，其表现在：
1.功利性阅读多，励志性阅读少
功利性阅读，缘于我国功利主义应试教育，功利主义的应试教育像一个指挥棒，剥夺了中小学生可以让心灵闲逛（心灵闲逛的状态对青少年的成长极为重要）的阅读时间，而将有限的课外阅读时间引向了对具有学习功能的书籍的阅读。除课堂知识的学习以外，人格养成，性格发展，价值观、人生观的形成都是要从阅读中获得滋养的，但这样一类励志性阅读目前没被特别重视。
2.儿童阅读分级意识弱
整个阅读尤其是儿童阅读分级意识不强。要使儿童能读懂，才能在阅读中培养起阅读的兴趣。在分级阅读中，老师和家长只重视认知阅读，忽视健康的情感世界、人格世界的构建。少儿读物出版中同质化严重，虽不乏精品，但市面上充斥着并非专家所编，内容不适合儿童阅读，错误百出的伪童书。
3.“浅阅读”的阅读取向，图像阅读的泛滥
少儿阅读结构存在重功利、娱乐浅阅读，轻有思想内涵的深阅读。少儿自主选择的多为动漫、校园小说等读物，相对来说，底蕴丰厚，内容厚重的读物，学生选择的却不多。功利性、娱乐性的阅读在整个阅读中占较大市场，深度阅读至少还没有成为主要的阅读潮流。图像阅读，包括影视，特别是电视图像也放在图像阅读之中，孩子长时间接受图像传递信息，不再适应文字阅读，不能深入思考，学习时思想不易集中，将给孩子造成终身学习的障碍。
以上种种少儿阅读危机现象正呈逐渐蔓延的趋势，长此以往，对民族文化素质的提升、人才的培养以及综合国力的竞争是非常不利的。因此，不仅是对个人还是整个民族，加强少儿读者的阅读指导工作已经势在必行。
三、基层图书馆如何做好少儿阅读引导工作
1.激发少儿读书的兴趣
中国的教育太重于生存而轻于乐趣，家长让孩子课外阅读则以提高学习成绩为目的，因而导致孩子把阅读当负担，认为阅读很无趣。兴趣源自愉快的经验，少儿馆员要针对孩子的天性，采取游戏、音像展示、互动参与等各种寓教于乐的手段，使他们感到阅读是获得乐趣的一种方法，让他们把阅读作为一种享受、一种乐趣，才会激发孩子的阅读兴趣。
2.指导少儿选择适宜的读物
根据不同少儿的年龄段，心理状态、兴趣爱好、理解能力差别，选择不同的读物。低幼儿读物要求简单、明白、易懂，如以图为主的儿歌、童话、寓言等；小学阶段儿童喜欢的读物依次为童话、漫画、神话、作文和惊险小说；初中学生则是漫画、惊险小说、科幻小说、中外名著及百科知识；高中生为中外名著、外语读物、散文、传记及电脑读物。基层图书馆少儿阅读应做好图书宣传，要用客观的态度对待每一本书，激发少儿的阅读兴趣，让他们在自己的天地里自由选择。少儿馆员有责任有义务指导少儿多读内容健康、艺术高雅的书，从中汲取知识和精神营养。
3.讲授读书方法，提高少儿阅读水平
读书要讲究效果，对于少儿阅读的方法馆员要进行必要的辅导。读书有三种方法 ：第一种，熟读背诵，如诗词 、散文名篇、名言警句等。第二种，深刻理解、加深记忆，如古典散文、科学概念等。第三种，用浏览方式快速阅读，也可以跳读，不须逐章逐段细读，如长篇小说。针对上述方法，少儿馆可举办形式多样的导读活动，如举办诗歌朗诵会、故事会，让小读者轮流上台背诵自己的诗歌散文或讲故事； 定期张贴小读者的读书心得、优美语段摘抄，展示阅渎成果，激发他们的阅读兴趣；组织小学高年级、中学生每人从图书馆中选择一本自己喜欢的文学作品，将主要内容介绍给大家（口头或书面的形式）；鼓励他们自编小报，自己动手收集资料、编辑、排版、誊写、绘图，这样既拓宽了学生们的知识面，又锻炼了他们对信息资料的收集、归纳和整理能力。
4.指导少儿选书的方法
英国戴维?路易斯说：“成功的教育主要不在于传授知识，而在于提供获取这些知识的途径，并在这同时激发和培养个人对学习知识的自然渴望”。让少儿学会利用图书馆，分享图书馆所拥有的知识和信息资源是少儿馆员的重要职责。
4.1 进行图书馆基本知识教育
可以漫画形式介绍图书加工流程，让少儿读者认识图书馆并学会利用图书馆。
4.2 工具书使用教育
学会使用工具书，如《汉语大字典》、《辞源》、《辞海》、《中国大百科全书》等，这是辅助阅读的重要手段。
4.3 检索能力的培养
对于少儿来讲，检索能力的培养应从最基本的书名和作者开始，这两个检索途径均以汉语拼音排序，有利于少儿掌握，书名检索可帮助少儿了解自己喜欢的儿童读物，如书名相同或相近的图书有多少馆藏；作者检索可帮助少儿了解某一作者作品的馆藏情况。对于中学生可进行分类检索教育，这是中学生在写论文时搜集大量材料所必须的。
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[关键词]阅读；推广；探索
阅读是一种高雅的生活方式，读书从幼儿开始。2009年世界读书日，总理在国家图书馆与读者见面时强调：“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”[1]2009年，中国图书馆学会把该年度图书馆阅读推广活动定为“儿童阅读年”，2010年定为“亲子阅读年”，就是为了帮助少年儿童养成良好的阅读习惯，培养他们快乐阅读的学习方式，推动我国的全民阅读活动。儿童是一个民族的未来和希望，如何让少年儿童从小养成利用图书馆主动学习、快乐阅读的习惯，是图书馆应尽的责任；而开展各种形式的少儿导读服务，从幼儿开始培养他们热爱阅读、求知探索的能力，这是图书馆每位馆员应尽的职责和义务。
长期以来，图书馆工作人员把提高少儿读者阅读能力、引导他们在快乐阅读中学会掌握正确的阅读方法作为一项重要课题进行了大量研究和实践。
一、根据少儿特点开展少儿阅读指导工作
近几年，少儿阅读推广工作蓬勃发展，但也面临着一些新问题，不能单纯的为搞活动而搞活动。图书馆阅读推广活动要有别于教委、少年宫、文化馆、出版机构等组织的活动，需要我们不断研究。我认为少儿的阅读推广是一个涉及心理、生理、经历的复杂工程。要围绕着文献、读者、兴趣、方法、技能来进行，概括来说，就是要吸引读者、尊重兴趣、树立榜样、开展活动，告诉青少年应该读什么书、怎么阅读。
（一）按照不同年龄，启发阅读需求
少儿阅读能力的提高是一个渐进的过程，教育者只有对不同年龄的儿童提出不同的阅读发展要求，才能形成一个逐步递升的阅读目标体系。
1.针对3―6岁的低幼读者阅读上有文字障碍，我们侧重于引导他们养成到图书馆的习惯，让他们感受哥哥、姐姐们看书学习的氛围，使他们从小就知道图书馆是学习的场所。
2.针对7一12岁的初级读者，我们推荐带有汉语拼音的童话、寓言、诗歌、故事等书籍，如《猫和老鼠》、《喜羊羊与灰太狼》等，以培养他们的阅读兴趣为主，使他们逐步养成独立阅读的习惯，体会到独立阅读的成就感，感到阅读是一项非常快乐的活动。
3.针对12～17岁的青少年读者，他们处于前青年期的心理时期，心理和生理变化最为显著。通过了解青少年读者的心理特征，有针对性地根据青少年读者的阅读兴趣、阅读行为及兴趣、行为的转变，正确引导他的阅读方向，提高学生的鉴别能力。
（二）训练各种阅读技巧，培养阅读能力
在对少儿阅读的指导过程中，要对少儿读者进行因人而异的阅读训练，指导他们根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法和阅读技巧，或精读、或泛读、或朗读、或默读。引导少儿阅读时应引导他们采用背诵、记卡片、摘录名言警句、概括主要内容、写读书心得、作评价等方法促进对阅读内容的理解，培养理解材料、丰富知识的能力。
（三）开展各种互动专题活动，强化阅读成果
开展各种寓教于乐、丰富多彩的互动专题活动，演讲比赛、诗歌朗诵、读书会、知识竞赛、知识游戏、故事秀、书籍点评、专题征文、阅读方法讲座等，最主要的目的还是在于全面培养少儿阅读的兴趣，吸引更多的少年儿童进入阅读者的行列，即导读工作主体的拓宽。
二、精选网络资源，引导少儿健康上网
近年来，网络阅读由于其快捷、丰富、便利、新奇，受到越来越多的少年儿童的喜爱。因此，图书馆应充分利用共享工程支中心的优势，在电子阅览室开辟了专门供青少年查阅资料的“绿色上网专区”，通过加工整理后的网络资源，可以将其汇编成册，分不同的主题内容提供给小读者网上阅览和下载。定期举办少儿网络知识讲座、网络知识竞赛、网络征文、网页制作比赛等活动。
三、当前少儿阅读环境与现状的困惑
（一）少儿可支配的阅读时间严重不足
如今，许多家长为了孩子能得高分、上重点学校，买来各种教学参考书，在孩子的正常学习之外，搞家庭教育学校化。有的高价请来家庭教师为之辅导，有的双休日参加各种补习班、兴趣班，孩子在寒暑假期间也不得休息，要上舞蹈、画画等课外辅导班。平时白天上学、晚上做完老师布置的作业后还要继续做家长布置的额外作业[4]，大多数少儿可自行支配的阅读时间越来越少，儿童课外阅读的重要性与必要性被忽略。
（二）网络等多媒体资源对传统阅读产生负面影响
在当前电视、电子游戏和网络所构成的科技世界中，孩子与书本的距离似乎愈来愈远。据对小学生进行的一次问卷调查统计，现在有20%的少儿热衷于网络游戏、在家中常看影碟、听流行歌，而经常看动画片、各种电视娱乐节目的更占83.56%。由此可见，少年儿童已身陷家庭物质建构的重围[5]。他们分辨是非的能力差，主体意识尚未形成，大量网络游戏、暴力信息、交友网恋等不健康内容，甚至将导致青少年沉迷网络不能自拔，从而荒废学业。
四、开展少儿阅读宣传推广活动的思考
（一）加大宣传力度.扩大图书馆对少儿阅读的影响
在当前政府全力创建学习型社会，提倡全民阅读的良好氛围下，图书馆应更进一步正确利用广播、电视、报刊、网络等新闻媒介，向社会广泛宣传图书馆阅读服务和活动，增强少年儿童及其家长和全社会公民的图书馆意识。同时，可与馆内工作者合作，走进学校向少年儿童宣传图书馆及利用图书馆的方法。少年儿童在图书馆学会阅读，享受知识的乐趣后，也将促进家长更全面地认识图书馆、走进图书馆，使图书馆在全民阅读推广活动中更好地发挥自身的作用。
（二）注重网络文化引导，正确使用信息资源
网络为人们获取文献信息提供了快捷的途径。培养少年儿童的信息素质已在发达国家图书馆和学校普遍开展，很多国家从小学到大学都开设信息技术、文献检索课，并把图书馆作为课堂教育的扩展和延伸，美国一位图书教育家说过：“美国的中小学图书馆决定着美国青少年的未来”。[7]因此，对少年儿童进行信息知识培训，是图书馆信息素质教育工作一个全新的重点课题。面对新技术带来的新形势，图书馆需要仔细研究国内外各教育机构的先进经验，提升自身的信息服务能力的同时，培养青少年的网络信息鉴别能力，帮助他们增强选择信息、分析信息、利用信息的能力。使成长中的青少年面对庞大的网络信息，既能兼容并蓄、海纳百川，又能逐步学会去粗取精、去伪存真，接受有益健康的优秀文化。
参考文献：
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关键词：少儿图书馆；阅读指导；读者服务
图书馆对少儿读者的阅读指导对提高少儿阅读水平，培养少儿自学能力，促进少儿身心全面发展起着重要的作用。少年儿童处于学校教育阶段，还没有明确的阅读需求、目的和方法。因此，如何引导和指导少年儿童正确利用图书馆的信息资源，是现代图书馆工作人员义不容辞的责任。
一、少儿图书馆在少儿读者阅读指导中的作用
1.少儿图书馆工作是学校教育的延伸
前苏联著名教育家苏霍姆林就十分强调图书馆的教育作用，他认为书籍是学校。他形象地比喻说：“通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽成长，取得收成。”因此，他坚信图书馆是开发学生困难学习的智力、解决学生负担过重、发展每个学生的爱好和才能的重要手段。经常到图书馆看书、学习，不仅有利于少年儿童提供阅读能力和学习能力，更重要的是有利于培养少年儿童的学习兴趣，提高学习的主动性，这一点尤为重要。
2.少儿图书馆与德育工作有着密切的联系
少儿图书馆对于占领少年儿童的课外阅读阵地具有重要的作用。抓好课外阅读是学校开展德育工作的重要环节。办好少儿图书馆，不仅能为广大儿童提供有益的精神食粮，通过优秀书刊的传播来感染和陶冶学生的思想行为，寓思想政治教育于阅读的熏陶感染之中，而且能够指导少儿养成良好的读书习惯。
3、阅读是少儿获取知识、开阔视野的最佳途径。
知识的来源有两个方面：一是自己的经验，二是别人的经验（传承的知识）。一个人一生80%以上的知识通过阅读获得。
4、阅读培养少儿自学思考的能力。人的一生中，自学思考和创新能力是最重要的能力。而创新基于自学和思考，自学和思考又基于视觉语言―――阅读能力。所以要培养孩子从小爱书、读书、爱思考的好习惯，奠定终身学习的基石。
5、阅读让少儿拥有快乐的童年。优美的童话、寓言、绘本故事、古诗词等会在少儿幼小的心灵里播下幸福、快乐的种子，开出美丽的花朵。
二、阅读目的和方向的指导
帮助少年儿童明确具体的阅读目标。作为图书馆工作人员，要适时地与其交流，在闲聊中掌握读者的兴趣、特长等，凭自己的阅历和经验帮助他们制定具体的阅读目标，引导他们远离庸俗、落后的文化和伪科学，向主流科学、优秀文化靠拢。
三、图书馆少儿室开展阅读指导的对策
图书馆拥有丰富的少儿文献，整洁、幽雅的阅读环境，热情耐心的图书馆工作人员，是少儿阅读的最佳场所。图书馆有责任调动少儿的阅读兴趣，指导阅读，让孩子爱上阅读。
1、优化馆藏结构，构建合理的阅读资源体系。
书刊是图书馆发挥其教育职能的物质基础，是开展阅读指导工作的前提条件。因此，图书馆在采购图书时应做到以下几点： 第一，应根据少儿读者的年龄、阅读兴趣、心理特点、知识水平等，选择针对性、可读性、思想性、趣味性强的书刊，使少儿开阔视野、训练思维、增长知识，达到自我教育的目的；第二，要把好文献采购关，避免内容不健康的书籍进入图书馆。第三，重视馆藏文献资源的广泛性和学科的完整性。总之，要根据读者的需要，不断调整优化馆藏结构，建立一个藏书丰富、结构合理、各类文献齐全的阅读资源体系。
2、营造幽雅的阅读环境。
依据少儿的心理和审美兴趣，营造适合少儿阅读的环境。整洁明亮的阅览室、色彩鲜艳的书架、高度适中的桌椅、富有童趣的装饰，会让孩子感到舒适、轻松，让孩子感到心情愉快，在精神上亲近书籍，热爱图书馆，喜欢到图书馆阅读图书，慢慢熏陶孩子养成阅读的习惯。
3、进行正确的阅读指导。
图书馆要根据不同年龄段少儿的阅读兴趣、心理特点等向他们推荐适合的书籍，采取不同的阅读指导方法。幼小儿童注意力不集中，以形象思维为主，爱幻想，爱提问，爱模仿，识字量不多，他们喜欢图文并茂、色彩鲜艳、文字简短的儿歌、故事，童话等；小学中高年级的孩子，随着知识的增长和智力的成长，从具体形象思维向逻辑思维过渡，探索和创造欲望增强，他们喜欢科普、传记、历史、益智类书籍；中学阶段的少年，自我意识逐渐增强，能有目的地选择图书，选择与他们自身生活紧密相关的书籍，通过阅读，了解社会，学会处理与他人的关系。图书馆有责任激发少儿的阅读兴趣，点燃孩子的思想火花，提供适合的书籍，引导孩子体会阅读的快乐，帮助孩子增长知识，引导心灵健康成长。
4、开展多种阅读活动，提高少儿阅读兴趣。
教育部在新课标中要求“少做题，多读书，通过课外阅读，提高中小学生各方面的素质。”通过组织课外阅读活动，促进少儿智力和非智力因素的培养，一直是图书馆服务工作的重点。图书馆应举办形式新颖的阅读活动，如：主题读书会、故事会、征文、猜谜、剪纸、智力竞赛等，激发和培养孩子的阅读兴趣。通过活动，让少儿感受到阅读的快乐，调动阅读的积极性。图书馆要有计划、有目的地组织小读者参观图书馆，帮助儿童了解图书馆的各个职能部门、借阅程序、规章制度等，介绍文献检索的基本方法和技巧，目录的种类和使用方法，工具书的作用和使用方法，让小读者了解图书馆，热爱图书馆，掌握一定获取信息的方法与技能，使他们更好地利用图书馆的文献资源。读书后，总会有一些感受和体会想与人分享。图书馆应多创造机会，如举办书友会等，让少儿读者各抒己见，开展多种形式的讨论、读书笔记的展示等，为小读者搭建一个交流阅读心得的平台，分享彼此的心得和体会。这种做法有助于读者表达能力的提高，更是读者提升思想、净化心灵的过程。
5、提高馆员素质，开展阅读指导。
在知识的海洋里，为少儿当一名热心的向导员，是一个阅读辅导员的职责。对待小读者要热情、耐心、细心、周到，良好的服务情绪温暖着少儿的心灵，使他们更加热爱图书馆，把到图书馆读书视为最大的乐趣。馆员要努力提高自身文化素质，掌握文学、历史、地理、艺术等广博的知识，具备少儿心理学、教育学等方面的知识，只有这样，才能更好地为少儿提供全面的阅读指导服务。
四、帮助少年儿童排除阅读障碍
少年儿童由于识字量、词汇量、语法、逻辑能力以及生活阅历的制约，尚未具备完全的独立阅读能力，在图书馆阅读过程中经常会遇到各种各样的阅读障碍。为了排除这些障碍，图书馆需要想办法为少年儿童提供一些方便。一是在少年儿童阅览室配置适合少年儿童使用的工具书，包括字典、词典、百科全书等；二是图书馆管理人员要做好少年儿童的课外辅导员，指导、帮助他们查阅工具书和其他参考资料；三是帮助他们克服和纠正不良的阅读习惯，使其掌握正确的阅读方法。
五、引导少年儿童将所学知识运用到课外阅读中
图书馆的工作主要是引导、启发少年儿童将学校所学的知识在课外阅读过程中进行发挥、实践，内容包括文字、词汇、语法知识，数理化知识以及美学知识等。通过实践性阅读，使学生所学知识得到巩固，激发起他们课外阅读的成就感，增强独立阅读的信心。
总之，少儿图书馆的阅读指导工作是一项思想性、科学性和实践性很强的工作。它为开拓学生们的视野，使其会选择书、会读书、读好书起着极大的作用。作为一个少儿图书馆阅读辅导工作者，我们应该遵循儿童读者的心理特征和阅读愿望，激发少儿读者的阅读兴趣，坚持正面引导，启发教育为主，寓教于乐，通过精神文明种子的传播，使少年儿童读者能健康成长。■
参考文献
[1]吴卫红 浅谈少儿图书馆阅读指导工作
[2] 罗志尧，周群芳.现代图书馆利用指南[M].杭州：杭州出版社，2008：98-108.
[3]朱卫红 浅析少儿图书馆为少年儿童提供阅读指导策略
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中图分类号： G252 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）05（c）-0192-02
儿童是一个民族的未来和希望，国内外公共图书馆越来越重视少儿阅读服务工作，我国公共图书馆在大力发展少儿阅读服务的同时，也暴露出一些亟需解决的问题。面对新形势、新要求，公共图书馆要加强少儿阅读环境建设，开展富有特色的导读活动，切实为少儿阅读提供优质、高效的服务，这是社会赋予图书馆的永恒使命。
1 国内外公共图书馆少儿阅读服务现状
阅读是获得知识和信息的重要手段，是开启少儿智力的钥匙，世界各国公共图书馆已普遍形成了共识，把少儿阅读服务作为图书馆的基本职能，努力推动少儿阅读服务健康发展。
1.1 美国公共图书馆少儿阅读服务
美国是世界上拥有公共图书馆最多的国家，19世纪美国公共图书馆便启动了少儿阅读服务工作。1876年，美国图书馆协会成立，下设儿童教育委员会，为公共图书馆少儿阅读服务开辟了道路。1890年，马萨诸塞州布鲁克林公共图书馆在地下室开放了儿童阅览室，这是美国公共图书馆设立的第一个少儿图书室。如今，美国少儿图书馆（室）已深入到城市的每个角落，颇具规模，其服务方式也丰富多彩，独具特色。美国公共图书馆的少儿阅读服务的特点是“五有”：有专门的少儿馆藏。文献内容从自然科学到人文科学、社会科学无所不包；文献载体也多种多样，非常有儿童特色；能够灵活地配合各种少儿阅读活动的开展；有专业的少儿服务馆员，能胜任开展包括讲故事在内的各类儿童服务活动；有特色的少儿阅读活动，如故事会、读书讨论会、暑期读书活动、作家见面会、竞赛、展览、表演、参考咨询、阅读推荐、家庭作业辅导、择业咨询和针对父母的信息服务，丰富多彩；有合作交流，合作的内容包括馆员之间的交流合作、与中小学校图书馆的合作、与各类关心儿童的机构合作，共同关注儿童健康成长。
1.2 日本公共图书馆少儿阅读服务
日本公共图书馆少儿阅读服务起源较早，1887年东京神田的大日本教会附属书籍馆便收藏了小学生的必读书籍，开展为儿童提供阅读服务。1902年成立的山口县立图书馆开设了少儿阅览室，是日本公共图书馆首次设立的少儿阅览室。1948年，日本立国会图书馆少儿图书馆开馆，从此公共图书馆少儿阅览室在全国各地迅速开设起来。1956年，日本图书馆协会公共图书馆部少儿图书馆分科设立，并从1959年起每年召开全国研讨会，专题讨论协商与少儿图书、少儿阅读服务相关的重大问题，全面推动少儿阅读服务蓬勃发展。50多年来，日本少儿图书馆（室）设置率达到72.9%以上，少儿图书馆（室）达到2162家。
1.3 我国公共图书馆少儿阅读服务
与发达国家相比，我国公共图书馆对少儿阅读服务的认识比较滞后。从21世纪开始，少儿阅读服务越来越引起了各级政府和社会的高度重视。有关资料显示，截至2009年，我国共有独立建制的少儿图书馆92个，约占全国城市总数的14%，另外还有各级公共图书馆附设的少儿阅览室1700多个。近年来，我国少儿阅读服务快速发展，各级公共图书馆少儿阅览室建设如雨后春笋，不断发展壮大，形成一道独特的风景线。如天津市少儿图书馆它的宗旨是：要有社会责任感，为孩子们做好事儿。目前，天津市少儿图书馆总建筑面积为5022.47m2，馆内藏书为180万册。福建省图书馆少儿分馆担负着少儿书刊采访、分编、加工、目录组织、流通、保管以及组织少儿读书活动等工作，设有少儿书库、少儿报刊阅览室、开架图书供阅室，为少年儿童提供个人借阅、集体借阅、预约借书、送书到馆外流通点、阅读指导等多种形式的服务，同时举办少儿书画展、书评讲座、演讲比赛、故事会、诗歌朗诵会、少儿夏令营等活动。深圳少儿图书馆于1997年11月5日正式成立，该馆有中外藏书20余万册、报刊杂志1000多种、电子文献1万多件以及计算机、视听、文献扫描等设备100台。目前，我国一些公共图书馆还开展了富有特色的低龄儿童阅读服务。如2012年苏州图书馆启动了“悦读宝贝计划”；杭州图书馆推出了针对学龄前儿童读书的“小书虫阅读包”；广州图书馆在少儿阅览室设立了母婴哺乳室。
2 公共图书馆少儿阅读服务现存问题
我国少儿阅读服务主要由公共图书馆承担，包括少儿图书馆、各级公共图书馆附设的少儿阅览室、各类存有儿童读物的街道、社区、乡镇图书室等。目前，我国2820多家公共图书馆中，有相当数量的图书馆没有开展少儿阅读服务，有的虽然设有少儿阅览室，但许多少儿阅览室规模小，服务水平不高，有的甚至是应付检查和评诂的摆设。
2.1 少儿图书馆（室）发展不均衡
按照国际图联在20世纪70年布的图书管理意见，我国现有近4亿少年儿童，应有1600多家少儿图书馆。但由于投入的经费有限，根据国家图书馆调研，截至2009年底，全国有独立建制的少儿图书馆92家，而且大部分是省、市级的，远远达不到国际图联的要求。现有的少儿图书馆地区差别、城乡差别也十分明显，而且绝大多数的少儿图书馆（室）都集中在城市，农村孩子缺乏课外读物，对于广大农村少儿来说，少儿阅读服务还只是一个梦想。
2.2 少儿阅读服务形式单一
随着改革开放的深入和科学文化事业的发展，我国少儿图书馆事业日益发展壮大，许多少儿利用课余时间走进图书馆进行阅读，参加图书馆组织的读书会、演讲会、各种竞赛和培训等活动。但是许多读书活动目的不明确，没有特色，为搞活动而搞活动比较突出。许多活动的内容和形式大同小异，活动过于注重整体效果，如参与人数、活动场面、活动次数，缺乏鲜明的主题和目的，使不少活动流于形式，无视少儿读者能否在活动中增长知识，感受到活动的趣味，活动和整体效果不显著。
2.3 少儿图书馆（室）工作人员的素质有待提高
据有关调研资料反映，现在少儿图书馆（室）从业人员不等于都是人才，从总体上说，队伍素质不高。即便是大专、本科以上文化，仍然存在“学历高、文化低”的现象。懂得心理学，会沟通、会朗诵、会讲故事、会熟练地掌握计算机的人数比较少，复合型研究型的人才普遍匮乏。由于高新科技的发展，文献载体发生了质的变化，电子出版物在少儿图书馆（室）的比重愈占愈大，文献收集、整理（分类编目）、典藏、文献宣传、参考咨询等传统业务内容也相应发生了巨大的变化，相当一部分为少儿阅读服务的“人才”适应不了新形势新要求，影响了公共图书馆为少儿阅读服务的深入开展，难以提升公共图书馆的服务质量。
3 公共图书馆面向少儿阅读服务的对策
梁启超说：“少年智则国智，少年强则中强”，而少年智强的基础当在教育。少儿图书馆（室）是少年儿童利用课余时间博览群书、开拓视野、巩固课堂知识的公共阅读场所，是教育职能的拓展和延伸，它应当具备丰富的馆藏资源、幽雅的阅读环境、先进的科学设备和丰富的人力资源，以激发少年儿童的求知热情和读书欲望。
3.1 加强阅读环境建设，丰富文献资源
改善少儿阅读状况，要加大资金投入和政策支持，兴建设一批少儿图书馆（室）以达到国际图的图书管理意见的要求，满足少年儿童的阅读期待。少儿图书馆（室）作为少年儿童校外学习的阵地和读书活动的平台，硬件设置和环境布置应根据少儿的身心特点设计，再配备人性化的服务，购置适合少年儿童使用的桌椅。阅览区布置要简洁雅致，给人以轻松愉悦的美感，并注入欢快的元素，如卡通的贴画，色彩明快的墙纸、明亮的灯光、可爱的吊饰等。为保障少儿读者在少儿图书馆（室）获取大量知识信息，要丰富文献资源，在图书购置方面要了解国内外少儿出版物的现状，以思想性强、知识性广、趣味性浓、健康明朗、图文并茂的少儿读物为主，而且还要侧重购买宣传中华文明文化、爱国主义传统、中外经典文学、科普知识及中外名人传记等书籍，并且形成地方特色，营造浓厚的学习氛围，创造轻松愉悦的阅读环境，让学习成为一种兴趣。
3.2 开展丰富多彩的导读活动，激发少儿读者的学习热情
少年儿童在读物的选择上具有盲目性和追随性，少儿图书馆（室）应把导读工作放在首位，引导少儿读者爱读书、会读书、多读书、读好书。针对各年龄段的的少儿读者购买图书，并通过新颖有趣、喜闻乐见的宣传来吸引小读者，要打破传统的少儿图书馆服务模式，打造出新的服务平台。利用假期、周末，把小读者请进图书馆，适当开展“我是图书小小志愿者”的体验活动，热情给少儿读者讲解图书借阅规则、进行借还图书业务培训，然后挂牌上岗服务。通过这样的活动，既培养了孩子们热爱劳动、助人为乐的情操，让小读者感受到自己是图书馆的小主人，进一步提高孩子们的借阅能力。图书馆要不断丰富少儿阅读服务工作的内涵，开展各种符合少儿特征的活动。比如为低幼儿童提供亲子阅览室，在阅览室配备低幼儿活动空间和活动玩具，开展有益于身心健康的活动，力求让图书馆成为儿童的文化乐园。少儿导读服务还要走出图书馆，面向社会拓展服务空间，要积极与社区、中小学校及幼儿园开展交流合作，建立图书馆分馆或图书流动站，把图书馆搬到少儿的家门口。可以根据孩子们的学习需要，在学校、社区组织开展有利于读书、学习的读者活动，如报告会、演讲会、少儿作家讲座、读书夏令营，举办一些具有教育意义的公益性培训等，将教育资源进行整合与共享，使图书馆的教育职能得到充分的体现。
3.3 建立完善少儿电子阅览室，开展网络信息阅读指导
公共图书馆电子阅览室是以计算机技术、网络通讯技术为基础，集电子文献阅览、咨询、培训为一体的现代化多功能阅览室，少儿电子阅览室与子阅览室最大的区别就是服务对象的不同，它是以少年儿童为主要服务对象，是校外知识的拓展与延伸。少儿电子阅览室应配备专业的管理人员，少儿读者的网络自控力和辨别力不够，管理人员要对他们上网进行合理引导，为他们提供适合的少儿阅读信息，对网络上的不良信息进行屏蔽，真正为少儿读者提供优质、安全、环保的网络环境。开展适合少年儿童兴趣为主的信息技术教育，引导少儿文明上网、绿色上网，让他们充分利用网络学习，发挥网络资源的重要优势。为了丰富小读者们的课余生活，可定期开展电脑掊训，组织计算机技能比赛，如电脑绘画、网页制作、Flash科普竞赛等。随着网络出牍物、电子图书大量涌现，书籍已不再是阅读的核心媒体，文字、图画、图片、影像、声音都可以通过电脑阅读，这种易懂、生动、直观、互动的阅读方式，深深地吸引着少年儿童。在少儿电子阅览室里，孩子们可以利用图书馆提供的数字资源点播自己喜欢的电影、卡通片、歌曲、音乐，甚至可以玩一些益智电子游戏，享受网上冲浪的乐趣，真正使少儿电子阅览室成为少年儿童学习电脑、增长知识、开拓视野的最佳场所。
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前言
阅读是人们增长知识提高文化素养的一种有效手段，书籍知识向读者传递着许多丰富的生活生产经验。在人们的成长过程中，尤其是少儿阶段，培养其阅读能力是奠定阅读能力的关键阶段，同时也是增长其文化知识的有效方法，对少儿的成长与发展有着非常重要的作用。然而由于少儿年龄发展的独特性可以知道，处于这个阶段的儿童对世界充满好奇，自制能力相对较弱，在自主学习上自制能力相对较低，所以就必须用外在约束性引导性力量，提升少儿的阅读能力[2]。
一、当前少儿图书馆分级阅读的现状
就目前我国少儿阅读的实际情况而言，虽然在少儿阅读的过程中有着诸多的热心人士和义务工作者支持和推广这项工作，但是在发展的路程上依然存在不少问题，所涉及的方面依然很多，如家长过早简单的把阅读当作是少儿识字的主要手段，过早的强调少儿通过阅读习得相关的知识文化，这是我国目前少儿早期阅读的主要问题。另外在少儿图书馆分级阅读的实施过程中，缺乏一套机制健全的权威系统社会服务化体系，具体主要表现在以下几个方面；
1.对少儿图书馆分级阅读存在认识误区
对少儿分级阅读发展阶段认识的偏差，是当前少儿阅读存在的一个较为普遍的问题，许多简单的认为少儿学前阅读过早，阅读应该是少儿上学之后的事情。相关数据的分析调查可知，超过百分之八十以上的家长不能真正的理解少儿阅读的活动的真正含义，这就很大程度上导致了在培养少儿阅读的过程中缺乏相应的科学指导，使得低幼儿童在阅读上出现大量知识性、文字性的教学内容，这种揠苗助长的教学指导方式，不利于少儿的身心发展。
2.缺乏有效的阅读指导材料
虽然图书馆藏书恨到，或者是书店销售琳琅满目，但是依然会大部分幼儿家长反映，他们无法找合适的少儿阅读课本，出现好书难找，好书难求的现象，为什么出现这样的问题？一方面是当前少儿教育的阅读趋势出现多元化，少儿读物的创作出现了严重的功利化问题。其次是出版社上书店等书本销售行业，过多的追求的经济价值最大化，更多的是看中经济价值，忽略了对少儿心灵需求的实际需要。
3.阅读引导的方法有待加强
在阅读上只是简单的投入相关的经济资本，为阅读提供相应的环境，但是却没有在人力上加以合理的支持，使得与少儿一起进行亲子阅读的时间非常的少，同时在少儿阅读上忽视了儿童的兴趣培养，没有根据少儿的实际情况进行有针对性的阅读教学，在阅读培养上强制性，缺乏开放的教学思维是当前问题的主要方面。
二、少儿图书馆分级阅读指导的策略研究
1.学龄前的儿童教育
从幼儿年龄段分析，学龄前的儿童处在一个活泼好动，对新鲜事物充满好奇心的年龄，但是其思想还处在一个认知能力以及抽象思维相对较低的年龄阶段，在对事物的了解上表现为从外观的形态特征进行了解，很难从根本身认清事物的本质。例如在少儿阅读的过程中，书本艳丽的颜色和丰富的图画更能吸引他们的注意力，更能够有激发少儿的阅读欲望。因此，少儿图书馆在图书选购时应该从少儿的实际年龄出发，选购内容简单、色彩丰富的教材课本，如看图讲故事、动物世界等书籍，这些书本不但能能够激发少儿的认知形态，同时也能够激发起阅读的欲望。同时，依据少儿年龄的实际需求，少儿图书馆还要设置相关的供少儿娱乐的有效设施，让学龄前少儿能够一边玩耍开发智力的小游戏，一边进行感兴趣的阅读内容知识，使得学龄少儿在学习相关文化基础的之余，还能学会必要的动手实践能力[3]。
2.小学阶段的分级阅读指导
随着少儿年龄断的不断加大，少儿开始进入小学阶段，可以说应经开始了正规的学习教育模式，通常在这个阶段当中，其阅读能力有了较大的提升，在阅读书籍的选择方面范围也变得更加的广泛，在书籍知识的内容上也有了自己的偏好和主见。根据相关的调查分析得出，小学低年级学生在阅读的喜好上偏向于寓言故事，例如《伊索寓言》《小红帽》《老夫子》等等，再者就是带有科普性的故事文集，对于小说之类的文学作品表现的很少关注。因此少年图书馆可以依据小学生的实际需求，在阅读区域内摆放一些让小学生感兴趣的故事书刊，如《格林童话》《十万个为什么》以及《儿童科幻小说》等方面的阅读内容，让学生在阅读的过程中利用讲故事的方法，叙述自己的体会和收获。从而达到巩固自己阅读知识以及激发兴起的学习效果。
3.中学阶段的分级阅读指导
中学阶段是学生成长的重要阶段，也是学生的成长的最佳阶段，学生在这个时期具体变现为求知欲望强烈，阅读兴趣较为广泛，如有的学生喜欢都历史名著，有的学会生更加倾向于科幻故事小说，还有些学生偏好于武侠小说。中学阶段的学生学习记忆力强，对问题的看法有着自己的意见，但是学生的对现象问题的鉴别能力差，很容易外界环境的干扰，这个时期的学生在于都上表现为具有过多的盲目性。同时，初中学生学习压力一把较大，不合时宜的书籍内容很容易影响学生的学习成绩。因此，初中学生的阅读要有正确的引导，为他们提供与学业相关的阅读内容。同时少儿图书还应给中学生进行必要的心理辅导，帮助他们培养正确的阅读方法，进而真正的提升其阅读能力。
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[关键字]少儿读者 不文明阅读 探析及对策
少儿图书馆作为青少年学习成长的第二课堂，一直被视为少儿知识的苗圃，未来英才的摇篮，素质教育的基地，精神文明的窗口。自从全国的少儿图书馆对外实行免费开放后，随之而来的不文明现象就日益增多，这样的不文明现象离说的“中国梦”有多远？离“梁启超在《少年中国说》里写的“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球”又有多远？从一个城市少儿图书馆不文明现象就可以看出这个城市的文明程度，国家的文明复兴离不开当今的青少年儿童，他们是国家的未来，是后备力量，而今不得不让我们反思何为文明，怎样才能建设行为文明的少儿图书馆？怎样才能实现所说的实现中华民族伟大复兴的中国梦？
自从有了人类、文字的产生就有了文明，文明是通过多少前人摔打磨练出来的精神产物，是通过意识形态转换到我们实践生活的行为方式，是社会进步阶梯。而今社会的发展突飞猛进，快得让少儿读者这一群体忘了停下脚步来看看自己的不文明的行为。不少新闻媒体对这一现象展开了大量的舆论报道，已经成了社会普遍关心的现象。
一、少儿读者不文明阅读现象表现形式
请看这几组报道：“2013年8月6日上午，潇湘晨报报道：湖南省图书馆少年儿童分馆，工作人员文武（化名）将一摞损坏的书抱到一个角落。暑期以来，少年儿童分馆损坏书籍近千册。”通过这个报道我们不难发现一些少儿读者的不文明行为却屡见不鲜。2013年7月安徽省图书馆少儿阅览室借阅高峰期，每天能报废20多册图书，家长带头在少儿图书馆内大声囔，不文明形象每日可见。通过这几组报道和我在工作中观察，少儿读者的不文明行为可归纳为以下几类。
1.损坏馆藏资源
近些年，少儿图书馆已普遍实行开架借阅，这一做法既方便了图书馆工作人员，也方便了广大读者。与此同时，书刊损毁、丢失现象也与日俱增。有的青少年破坏书中防盗装备将书带出；而许多书籍更是遭到“乱涂乱画、撕页加批注、开天窗的厄运；有的书刊被血迹、油迹、墨水、茶汁、饮料等污染；也有个别读者如厕时将杂志带入当卫生纸使用，造成许多图书被损坏的面目全非，图书封面残缺不全以至于无法继续借阅。
2.破坏宁静环境
少儿图书馆阅览室因环境优雅、学习氛围好，深受家长和少儿读者的青睐。这就造成图书馆人满为患，人多加剧了不文明现象的产生：有的青少年在少儿图书馆携带食物及饮料入馆，随地吐痰、乱扔垃圾的现象比比皆是；随意搬拽桌椅、高声喧哗、接打手机、聊天、着拖鞋光背入馆、霸占座位的现象更是屡见不鲜。这些现象不但破坏了少儿图书馆应有的宁静环境，也污染了人们的视觉及心灵。当不文明行为遭到制止时，有的恶语伤人，粗俗不堪，给图书少儿图书馆带来了不和谐的音符。
3.损害群体利益
少儿读者最喜欢的学习环境首推图书馆。青少年读者多了，不良行为也逐渐增多。首先是占座、抢座成了习惯，有的青少年读者每天早早就在馆前排队，进入阅览室后随手从书架上拽来书籍用来占座；有的不在阅览区而书却“占着”座位，让一些后来者只能“望座兴叹”、无可奈何；甚至还因占座有读者动起了争吵。其次是使用完图书馆的书后不归架，随手乱放，还有的将书到处藏匿，以至于急需使用该资源的读者无法及时获取资料。
上述不文明现象严重破坏了广大读者的学习环境和氛围，影响了他们的学习热情，势必会降低城市文明的形象。所以，治理少儿图书馆不文明现象，提高图书馆的服务质量，显得十分必要。
二、造成少儿读者不文明阅读现象的原因分析
之所以出现部分少儿读者不文明阅读的现象，分析其原因是多方面的，主要有以下几个方面。
1.社会环境和经济生活影响
由于我国转入市场经济体制时间较短，而社会主义市场经济只有在健全的法治社会大背景下才可能有良性的运作。这种新旧体制的转变，在客观上削弱、动摇了一些人的文明行为观念，造成的后果是不管文明不文明，只要对自己有利有益就去“行”，只要能宣泄自己的情感（哪怕是不好的情感）就去“为”，从而使这些现象辐射和影响了青少年读者群体。
2.传播媒体误导
在改革开放的新形势下，国内外传播媒体传播一些不正确不文明的东西，对家长产生感染、暗示等影响，误导了少儿读者群体，使其产生偏离文明行为要求的思想与行动；一些缺乏社会责任与道德良知的低格调的音像制品，西方的物质文明、思想文化、生活方式及一些腐朽思想，都对少儿读者群体产了强烈的冲击，使一些学生文明观念混乱，降低了他们的社会责任感，审美情趣向低层次滑坡。
3.学校教育不足
学校较少将文明行为教育置于社会大系统加以考察。教育未能结合现实的社会需要注入新的内容，又存在重说理、轻实践，要求高但缺乏可操作性的弊端。因而使学校文明行为教育无法适应市场经济的变化，在一定程度上失去了对学生进行有效的文明行为引导和约束的意义。学校教育未系统地教给学生全面的文明行为知识。我们国家作为礼仪之邦、文明古国，优秀的传统文化中蕴含着极其丰厚的道德精神。然而，长期以来，传统文化连同它的精髓被置于批判的地位，人文教育不被重视，加之应试教育、功利化教育使得相当一部分中小学生对传统文化知之甚少，人文知识相当匮乏。即使偶有这方面的教育，也只是作为知识教育、规范教育，而不是作为文化教育。如此这般之后，中小学生并没有受到精神的陶冶，也就很难具有必要的修养和情操。实际上，缺乏文化内涵和氛围的道德教育是一种有“形”无“神”的教育，这样的教育很难获得强健的生命力。
4.文明意识薄弱
少儿读者群自身出现某种“意义障碍”。所谓“意义障碍”即少儿读者群体头脑中所存的某些思想或心理因素阻碍他们对文明行为的要求、意义的真正理解，从而不能把这些要求转化为自己的需要。家庭文明修身教育不到位。现在的青少年多为独生子女，其家长采用“小太阳”式教育方法，基本上都是衣来伸手、饭来张口，子女想要什么就买什么，想做什么就做什么，长期处于家庭的百般呵护之下。部分生活条件优裕的家长在教育子女问题上存在一些错误的观念，只要子女学习好，其他都不重要。这些在娇纵中长大的青少年朋友，加之缺乏文明修养的实践锻炼，他们常常以自我为中心，缺乏良好的个人文明习惯和公共卫生基本常识，使少儿读者素质偏低，缺乏礼仪文明教育和道德素质修养。
5.图书馆管理缺失
大家不难发现每个少儿图书馆都有这么一块文明单位牌匾，这种形式上的文明是每个少儿馆都必须争取创建的称号。少儿图书馆建设起步较晚，就目前情况看发展很不平衡，业务人员素质由于文化的差异也显得不均衡，真正图书馆专业的很少，平时图书馆业务量比较大，没有时间让大家系统的学习业务知识。大家都为了保文明单位，为保零头投诉，采取的不得罪读者，不加以对不文明现象的遏制，最终导致读者朋友以为自己不文明现象不是什么问题. 还有一种现象对读者朋友们要求过高，对自己要求过低，比如说：文明用语、服务礼仪规范。而如何进步的深化少儿馆文明形象建设，加强科学管理，提高青少年读者爱书、护书的文明程度，是每一位管理员应该重视的关键问题。
三、提升少儿读者文明素质的对策
少儿读者不文明阅读现象的存在，就其原因是多方面的。我们只要认识到少儿读者不文明阅读的成因，并对症下药，就能帮助克服其不文明行为，引导并提高他们的文明阅读素质，从而推进少儿图书馆的文明建设。
1.开展健康有益活动，培养少儿读者良好文明习惯
青少年的文明行为要靠平时点滴培养。青少年正处在长身体、长知识阶段，人生世界观还未形成，有好环境、好的教育、好的引导，就会给青少年带来好的成长，进而促进其文明素质的提高；否则，就会影响青少年的健康成长，从而影响青少年文明素质的提高，有的甚至走向犯罪的道路。要充分发挥学校的德育教育主渠道作用，广泛开展道德实践活动，引导青少年培养科学、文明、健康、向上的生活情趣和高尚的道德情操，让青少年在社会的监管和良好的舆论氛围中健康成长；加大宣传投入力度，加强网络管理和网络文化建设，以满足青少年的精神文化需求，注重少儿人文关怀和心理疏导，努力营造良好的青少年成长环境；要提高家庭的整体文明素质，通过家长的一言一行，影响和教育青少年从小养成文明习气，保证小孩在文明环境下健康成长。这是提高青少年文明素质的重要环节。除此之外，作为少儿图书馆更重要的是要积极开展健康有益的文化活动，以引导少儿读者文明阅读，快乐成长。盐城市图书馆积极开展“与书为友，快乐成长”、“快乐读书，阳光成长”等适合于少儿读者的文化活动，为培养青少年文明阅读发挥了巨大的作用。如该图书馆在2013年5月26日
举办的“读书用书”少儿读者论坛，设置了“童话课本剧”、“亲子美文诵读分享时间”、“读书博览会”、“我最喜欢的一首诗”、“好书推荐” 等小环节，共有80多名小读者和家长参加了本次活动，三十多名小朋友走上前台，向同伴们介绍了看过的图书，交流自己在阅读中的心得体会。整个活动气氛活跃、掌声雷动，现场小读者和家长热情很高，一致认为举办这个论坛活动提供了公平合理的展示机会，孩子们在展示中增强了自信，培养孩子们良好的文明读书习惯。还有我家有“宝”――“淘书会友”，通过图书交换活动，以书会友，培养青少年从小爱书、护书、读书的良好文明习惯。
2.利用志愿者服务，推动少儿图书馆文明建设
鉴于越来越多，越来越严重的不文明现象，引入青少年志愿者，让青少年们从工作中学会换位思考，体会不文明行为带来的恶果，鄙视品德的低下的行为，提高文明素质，让文明之花绽放少儿图书馆。首先我们要对刚入馆的青年志愿进行简单的培训，经过简单培训的志愿者可胜任日常一线读者服务工作的各种岗位。如图书上架与整理、阅览室秩序维持等。总之，对于表现突出的志愿者发放志愿者证书。少儿图书馆应当探索更加合理而有效的服务模式，不断地改善和落实这一新型的人力资源管理模式，充分调动青少年志愿者的主动意识，发挥他们身上蕴藏的参与社会、服务社会的巨大热情和积极性，为他们提供展现自我、服务他人的社会实践大平台，让青少年自愿服务的热情、激情能在书香中更好地传递和传承，让青少年在图书馆阅读中传递文明、携手文明、感受文明，从而为社会的和谐发展做出贡献。
