高中语文复习笔记范文

导语：如何才能写好一篇高中语文复习笔记，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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[关键词]高中语文 复习 有效教学

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）120025

在高中语文教学工作中，复习是极其重要的关键环节，复习成效高低直接影响着学生最终的发挥效果。在复习阶段强化技巧方法研究，可以实现授人以渔和事半功倍的效果，笔者多年从事高中语文教学，在如何提升复习教学成效方面进行了初步的研究。

一、切实抓牢“课堂效率提升”这一重要阵地

在高中语文复习教学中，课堂始终是主阵地，千变万变不能离开主阵地。笔者在教学中重点发挥课堂复习教学的成效，对学生进行技巧方法的辅导，首先要求学生突出重点，将每一节复习课的重点要点摘记下来，勤动手发挥课堂笔记的作用。好脑袋不如勤笔头，每过一段时间都对这些内容进行简单的回顾，有助于提高复习效率。其次，笔者在复习教学中鼓励学生大胆质疑，提出自己的问题，勇于表达不同的观点，这也是提高复习教学效率的重要抓手。学生在平时学习中积累下一些掌握不够牢固或是存在疑惑的地方，在复习的最后环节鼓励学生讲出来，经过讨论研究能够实现拾遗补缺的效果。另外在复习教学中，学生之间还要发挥相互帮助的作用，通过讨论辨析等手段完善学习成果，提高复习的全面性、深入性，这对于提升语文复习教学成效具有极大的帮助。

二、切实推进“教学模式创新”这一重要措施

许多高中语文教师的复习教学方式呈现简单化的趋势，以知识点灌输和机械重复练习为主要模式，学生不仅学得费时费力，而且兴趣也难以得到提高。笔者在这一方面进行了创新，对教学模式进行改革，教学中尽可能多地设置学生提问、质疑和探究的内容，让学生自己来思考，由此活跃了课堂氛围，提高了互动效果。另一方面还大胆地对教学模式进行改革，一些系统化、条理化的复习内容，安排学生走上讲台带领大家一起学习。这是教学中非常少见的模式，笔者为了保证这一教学模式的效果，在课前对担任教学任务的学生进行了专门培训，保证他们这一部分内容的掌握非常扎实，所采取的教学方式也更加贴近学生思想特点、理解能力，同时渗透进自己的学习技巧方法，站在学生的角度进行讨论研究。这一方法对于增强教学实际效果具有一定的促进作用。并且，整个复习教学活动也充满了趣味性。

三、切实改进“学习方式变革”这一重要理念

语文复习教学要强化学生学习方式点拨，通过更加科学的学习方式促进学习效果的提高。首先，笔者鼓励学生结成对子进行学习，相互提问，共同分析研究，同时还鼓励学生以寝室、座位等便利条件为基础，组成相互帮助学习的对子，抽背语文知识点，共同分析学习难题等等，将个人枯燥的学习转变为集体的学习，提高了学习的趣味性程度。其次，笔者要求学生将点滴时间都充分运用起来，平时将语文学习的重点难点罗列出来，记录在随身携带的小笔记本上，一有时间就抽出来看一看、读一读、背一背，以此促进学生语文复习成效的提升。

四、切实发挥“情感因素促进”这一重要作用

高中生学习紧张，压力大，如果缺乏积极的情感，学习将会举步维艰，尤其在相对枯燥的复习环节。笔者在教学中注重发挥情感因素的促进作用，让学生在语文学习中感受到成功，受到快乐。首先，笔者在复习过程中关心、关注、关爱每一位学生，了解学生在语文学习中的困难，有哪些知识点尚未掌握，然后及时进行点拨辅导，帮助他们解决学习技巧方面的不足，拾遗补缺夯实基础，这是语文复习活动有效开展的重要内生动力。其次，笔者还要求学生之间相互结对，在班级营造团结友爱、积极向上的学习氛围，让学生在复习过程中相互帮助，共同进步，以浓厚的学习氛围促进复习活动的有效开展。

五、切实体现“逐层深入巩固”这一重要目标

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【中图分类号】G252.2 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)05-0151-02

1 高中语文学习的重要性

为什么要学习语文呢?我觉得至少有以下五个理由:

第一,语文是其他学科的基础,是学好其他学科必不可少的工具。

英语也是语言学科,自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物,似乎与语文风马牛不相及了,其实,如果语文基础太差,要理解那些公式定理也非常困难。

第二,语文是一个人一生中离不开的工具。

不管你将来从事什么工作,听、说、读、写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。

第三,因为高考要考语文。

虽然我们天天在批判“应试教育”,然而,既然高考还存在,我们就无法逃避它,而不管你是不是喜欢它。全国的高考方案有很多种,但不管是哪一种方案,语文都是主要考试科目。所以,我们不仅要学,而且必须学好它。

第四,学习语文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壮,腹有诗书气自华!”学语文可以提高你的生活品位,使你成为一个高尚的人。

第五,语文是一门很美的学科。

语文课本本身就是美的所在,它汇集了古今中外大量的经典之作,那优美的语言,优美的画面,神圣的情感,时时处处都给我们以美的享受和熏陶。

2 高中语文学法指导

法国生理学家贝尔纳曾经说过:“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话:“得其法者事半功倍,不得其法者事倍功半。”联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出:未来的文盲,不再是不识字的人,而是不会学习的人。因此,我们从小就应该培养自己成为能运用学习方法,去主动地获取需要的知识、会学、善学的人。而不要成为只会被动地接受知识的“死读书”、“读死书”的人。

高中语文的基本学习方法:

2.1 制定计划:计划是行动的指南,也是目标实现的基本保证。为了保证学习目标的实现,就必须制定学习计划。制定学习计划有利于增强学习的主动性,避免盲目性,从而增强有序性。只要我们能制定一份详细、周密的学习计划,并且按计划主动学习,形成良好的学习习惯,从而提高学习效率。

2.2 主动预习:强调课前的预习,是学会主动学习的一个重要环节,是学习的初始阶段。一般的预习要达到以下四个目的:

(1)是要对课文或下一课所学的内容有大致的了解。

(2)是要巩固复习旧知识,理解新知识,能把新旧知识进行粗层次的有机联系。

(3)是要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方,尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意。

(4)是要了解课文后面的练习,对于难度较大的问题要做记号,等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

2.3 专心上课:课堂是教育教学的主阵地。学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。上好课、听好课是学习各门功课的重要途径。课堂学习是一项艰苦的脑力劳动,只有讲究策略,才能取得好的效果。行之有效的课堂学习策略主要有:(1)抓住老师的思路。(2)抓住关键内容。(3)积极思维,学思结合。(4)珍惜课上学习时间,完成老师布置的任务。(5)注意课堂小结。

2.4 及时复习:复习是语文学习的重要环节,也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动,可以运用以下几种具体方法:(1)系统整理,(2)独立作业,(3)分析错误,(4)系统小结。

3 高中语文必须养成的良好学习习惯

3.1 勤读课外书籍:语文学习最重要的内容是读书。要学好语文,光读几册教材是远远不够的,必须要大量地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。围绕课内学习,拓宽视野,广泛阅读,尽量多地阅读比较优秀的课外读物,边读边思、边读边记,读写结合,并定期归纳整理。在广泛阅读的基础上,养成积累语文材料的习惯。通过不断的积累、感悟,语文素养一定会逐步得到提高。

3.2 勤做读书笔记:读书必须学会圈点勾画,学会做读书笔记,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的理解、记忆。做读书笔记有以下几种方法:(1)摘抄、摘录;(2)做卡片;(3)钩玄提要;(4)写读后感。

3.3 勤查词典资料:读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。工具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书,最常用的工具书为字典、词典、辞典。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅,而且也可以作一般书籍一页一页地读下去,同样是大有收益的。

3.4 勤于朗读背诵:朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法,是积累语言、培养语感的重要途径。俗话说:“书读百遍,其义自见”,“读得熟,则不解说自晓其义也”。通过琅琅地朗读,文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律,也都能体会出来了。

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据调查显示，中学生语文课堂学习效率低下，一个重要原因就是学习方法不当。大多数学生把语文课堂效率低下的原因归咎于“没有好的学习方法，学习被动”。【1】这说明，在语文课堂上，由于学生自身学习方法的原因，学习效益在受着明显的影响。所以，我们需要探索语文学习行为规律，优化语文学习行为管理来提高语文课堂教学实效性。把语文学习行为提高到” 管理”的高度来认识和理解，更系统，更全面。

（一）优化语文学习目标管理

长期目标管理

学习语文的长期目标应该与学生的终生发展相关。基于语文学科的特点，培养学生的听、说、读、写能力是基本要求。当然，学习语文的长期目标也可以是开发智力和挖掘潜能。学习语文的另一个长期目标是提高艺术鉴赏能力，增进学生的精神追求。

中期目标管理

中期目标通常是指在未来3到5年内要实现的目标，是实现长期目标的关键一环。例如，高中3年要考上理想的大学，就必须为此全力以赴。

短期目标管理

短期目标，可以设定在未来的1个学期或1个学年要达到的学习目标。实现一系列的短期目标才能保证顺利实现中期目标。例如，清华大学的高考成绩在我省平均要求636分，那么你的短期目标就是保证每学年的平均成绩都不低于636分。

最近目标管理

如果你不做完今天的课后作业，你就不能保证这学年的平均成绩达到636分。最近目标就是指那些能引导你实现短期目标的那些目标。这就是“各个击破”原则的精髓所在。

设定目标最忌的是拖延时间。如果你把每个目标分解成更小的目标，直到任务表上所列出的每个目标都能在30分钟或1小时内完成，这样你就已经找到对付拖延时间的好办法了。

（二）优化语文学习时间管理

很多时候，学生不知道怎样利用时间学习语文。有的坐半天什么都没学进去，有的整天在学，成绩却不见提高。他们都应该学习如何进行有效的时间管理。

时间管理方法----ABC分类法【2】

1.将语文知识按轻重缓急分为：A（最重要）、B（次重要）、C（一般重要）三类；

2.按优先原则安排语文知识学习顺序，粗略估计各项工作时间和占用百分比；

3.记录实际耗用的学习时间；

4.每天进行计划时间安排与耗用时间对比，分析时间运用效率；

5.重新调整自己的时间安排，更有效地进行语文学习。

选择最佳的学习时间学习语文

人在一天的不同时期，有四个学习学习的高效期。

第一个学习高效期：早上起床后，此时学习一些难记忆但必须记忆的东西较为适宜，如生字生词、必背课文、诗词等。此时适宜大声念，会有利于记忆。

第二个学习高效期：上午8点至10点，人的精力充沛，大脑易兴奋，严谨而周密的思考能力、认知能力和处理能力较强，此时是攻克难题的大好时机，应充分利用来做理解型的阅读题。

第三个学习高效期：下午6点至8点，也是用脑的最佳时刻，不少人利用这段时间来回顾、复习当天学过的语文知识，加深印象，分门别类归纳整理，也是整理笔记的黄金时机。

第四个学习高效期：入睡前一小时。利用这段时间来加深印象，特别对一些难于记忆的长篇背诵加以复习，则不易遗忘。

试试下面的建议，改变语文学习状态

1.每天一节语文课，要用双倍的时间来复习、思考、总结。 同学们习惯于制定计划，但在真正执行的时候，却忽略了思考、总结的重要性、必要性。在课堂上，学生个体对一节课所讲的语文知东西只能有个了解，真正要达到熟练的掌握程度，花时间是唯一的法宝。

2.用精力最好的时间来解决难度最大的语文问题。 要有禁“欲”精神，太多的学生喜欢把更多的时间用在自己喜欢学的科目上，喜欢避难就易。却不知，解决了困难的知识点或不懂的知识点才算得上真正的进步。因此，要建立起根据需要来学习的学习理念，而不是简单的根据兴趣来学习。真正的学习需要是难点知识或不懂的语文知识。

3.避免长时间的学习一门科目或同一类知识。拿语文来说，很多同学总喜欢长时间学习或训练同一种类型的题型。要懂得适当的转换。一般情况下，不要连续3个小时学习或训练同一种类型的题型，这样有利于提高语文学习效率。劳逸结合是学好语文的又一大法宝。

（三）优化高中语文知识（阶段性基础知识、可持续发展素质知识）管理

分清语文知识类型是提高课堂教学效率的根本。根据知识的时效性特点，这里把高中所要求管理的语文知识分为阶段性基础知识和可持续发展素质知识。

这里要讲的阶段性基础知识指的是以高考考试大纲为指导的高中语文基础知识，可分为语文积累和语文综合运用知识两部分。语文积累方面有八项基本考点。其中识记层面四个考点，一是拼音认读汉字，二是汉字的形音意，三是常用汉字的规范书写，四是准确默写新课标要求背诵的近50篇优秀诗文的句、段、篇。语文综合运用方面有三个考点，内容全部是从表达层面上进行要求，具体的形式分别是古诗词曲鉴赏、现代文阅读以及大小作文三个点上进行考查。

可持续发展的语文素质知识则是为了培养综合素质好，具有创新意识、实践能力和健康人格，能够迅速适应高信息化、知识化未来社会发展的人，立足于人的可持续发展，通过语文实践，建构起一种以语文能力为核心的综合性知识。新课程标准中采用“素养”一词来介定这一层面的的知识。它不但包含语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，更包含思维品质、文化品位、审美情趣、知识视野、情感态度，特别是“思想观念”等。

那么，怎样管理好高中语文知识呢？首先，要加强阶段性语文基础知识的训练。必须让学生占有一定量的语文基础性知识，掌握必要的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等知识，多讲小技巧，在量（基础知识）的积累基础上为质（可持续发展的语文素养）的飞跃奠定基础。其次，教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，培养语文学习的兴趣，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，勤记笔记的习惯，专注听讲的习惯，书写整洁的习惯等。另外，还要加强学生深厚的文化素养。语文教学过程中要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣；领略博大精深的中华文化，并借鉴与吸收民族的文化的精髓；尊重多元的世界文化，采收人类优秀的文化养分。

参考文献

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关键词：新课程背景；高中语文；教学效率

一、合理设置教学目标，有的放矢

在传统的教学过程中，教师往往不设置目标，直接一上课就把知识全部灌输给学生，学生们一直在忙着记笔记，一节课下来效率很低，学生想要把所有的知识一股脑儿全记住，可是到头来收获甚微，教师也试图把自己所知道的全部信息告诉学生，一节课下来精疲力竭却没有收获，这都是因为没有设置一个合理的目标。因此，教师在教学之前要设置一个教学的目标，我这节课想要学生学到什么内容，我应该如何来进行教学，教学中会出现什么情况，教师把这一系列的问题都想好了，设置好教学的目标，在课堂上有的放矢，教学的效率自然也能提升一个层次。

二、创设教学情境，把学生引入到教学的状态中去

在传统的教学中，教师不注重过渡的过程，一上课就拿出教案来讲课，学生们有的还沉浸在课间休息的状态中，有的还沉浸在上一节课的内容中，等回过神的时候教师已经讲了很多了，没有前面知识做的铺垫，后面的知识也就很难理解了，这种情况导致教学的效率一直提升不上去。那么如何来改善这种情况呢？教师可以利用学生感兴趣的话题来创建教学的情境，把学生吸引到课堂上来，学生对问题都比较敏感，教师可以利用提问的形式来创建教学的情境，例如，在进行李白的《蜀道难》教学时，教师可以这样来创设问题的情境：“大家都爬过山吗？谁能说说自己走过的最不好走的路是什么样的，你们知道蜀道有多难走吗？可以跟你们走过的路对比一下。”教师利用一系列的问题勾起学生的兴趣，这样学生更有欲望去了解课文的内容，教学的效率自然也能提升一个层次。另外，教师也可以利用学生都比较感兴趣的多媒体技术来创设教学的情境，教师提前从网上搜集一些与教学内容有关的视频或者图片，在课堂上播放给学生来吸引学生的兴趣，既能把学生带入到教学的情境中，又能提升教学的效率，例如，在进行《林黛玉进贾府》这一节内容的教学时，教师可以下载一个林黛玉进贾府时的小片段让学生进行观看，让学生通过视频来感受人物的特点会更生动形象，教学也会变得更容易一些，因此，教师在教学过程中也可以利用多媒体来创建教学情境。

三、合作学习，共同进步

无论是在传统的教学中还是新课程背景下的语文教学，小组合作学习模式都在课堂上得到了很好的应用，新课程标准提出：教师在教学过程中可以利用小组合作学习的模式来辅助教学。但是小组合作学习的模式也需要遵循以下原则：首先，教师要合理选择问题，对于过于简单的问题教师尽量不要让学生进行合作探究，这是在浪费课堂的时间，对于难度过大的问题教师要先对学生进行一定的指导，再让他们进行合作探究；其次，分组要合理，每一个小组内既要有学习能力较强的学生也要有学习能力较弱的学生，互相帮助，教师在这个原则上再让学生进行合作学习，课堂的效率自然也能提升上去。举例而言，在进行文言文的教学时，有的文言文晦涩难懂，学生单独学习要花费很长的时间，教师就可以让学生进行合作学习，每个人负责一个段落的翻译，并找出其中容易翻译错的词语，其他的学生负责纠错和补充，这样一来文言文也就变得容易了很多，教学的效率也得到了提升，更主要的是活跃了课堂的气氛，使教学变得更加简单有趣。

四、高效开展复习工作

复习也是教学中的重要环节，在传统的高中语文教学过程中，教师并不重视复习的工作，他们采取的模式都是把讲过的知识再过一遍或者是不讲课让学生进行自主复习，这种复习的形式效率很低。教师在开展复习工作的时候可以引导学生去进行归纳总结，学生把所学到的知识归纳到一个系统里，在以后的学习中再遇到类似问题的时候解决起来就会更容易一些。就拿文言文中的“之”来进行举例，它在有的时候翻译为“这”，有的时候翻译为“这样”，有的时候作为代词，如果教师能够引导学生在复习的时候进行总结，把这个字的所有用法和意思总结成一个框架的话，那么学生在之后的学习中如果再遇到这个词就会去搜寻自己的框架看看哪个翻译更适合，学习的效率自然也就能够高很多。因此教师一定要注重学生的复习工作，引导学生对知识进行归纳、总结。

新课程标准实施之后，如何打造一个高效的教学课堂成为各位高中语文教师的追求，方法是多种多样的，至于哪一种更适合就需要教师在实践过程中慢慢去研究、去探索了，以上只是个人的一点总结，相信每个教师都有自己独特的管理方法，也相信我们的高中语文教学会越来越高效。

参考文献：

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关键词：语文教学 培养 良好 学习习惯

平时与同行们谈及学生的学习习惯，特别是农村学校学生的学习习惯，颇有几分感触。一般地讲，老师们在教学活动中很注重自己的“教”，对学生的“学”，特别是学生学习习惯容易忽视。有的老师教得很好，但教学效果不理想，学生成绩很一般，其中一个重要的问题就是忽视了对学生良好学习习惯的培养，尤其是对学习中表现出来的不良习惯，没有严格的要求及应对策略。

一、引导学生养成预习习惯

教师给学生一个预习提纲，即把预习内容概括成几个问题或知识点，再辅以一定的参考资料，要求学生根据问题做好预习并做好笔记，这样有利于上课专心听讲，解决问题，同时课堂上有时间进行各种练习活动，如知识点专项训练、听读练习、对话表演练习，使语言知识迅速转化成言语技能。在上课前二、三分钟，老师在班内巡视一圈，检查预习情况，表扬预习好的同学，督促不按要求做的同学，坚持下去，同学们就会形成习惯。

二、培养学生养成勤于阅读、积累的习惯

语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉学生的各项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，“长此以往”，学生在堂上就少了自己阅读实践。至于课外阅读，要么是被繁重的作业负担挤掉，要么放任自流，初中生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有摒弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读等能力。总之，初中生在课内阅读和课外阅读过程中，都应养成自觉摘抄、作读书笔记等积累知识的习惯。

三、培养学生边聆听边思考的习惯

目前的语文教学，重写而轻听、说，故不再赘述“写”。课堂上，带着疑问聆听教师的讲解、范读等，边听边思索，这是每位初中生读能做倒的，但课外的聆听、思考则被我们日常所忽视。胎教的流行，证明人类对世界的最初认识始于听觉。婴儿哇哇坠地到成长为一名初中生，随着他们自身知识的增长、生理上日趋成熟，他们进入成长的烦躁期，对周围的大部分“声音”开始有点不耐烦，或只停留在听的阶段。俗语说的好：身边一切皆学问，平时收听广播、听别人争辩等，如果能边聆听边思考，亦能获得和提高语文能力。如当一名初中生在家观看电视节目，发现电视节目主持人把姓氏中的“任”读成“rèn”，如果这学生能深入思考，联系到课堂上老师读“rén”，想到是主持人读对或老师读对，翻开字典，发现主持人念错了，那么这位中学生的语文认识能力就得到巩固、提高。所以初中语文教师要重视教导学生养成边聆听边思考身边一切声音的习惯，从中获得、提高自己的语文能力。

四、培养学生练口的习惯

这里所说的练口，主要指练口才、练说话。因我们面对的是高速发展的信息社会，人们在科学探讨、经济活动、人际交往等中，需要谈论、争辩，需要彼此间理解、认可、支持，需要用最简练、最精确的语言来表情达意……，所有这些都离不开口才，所以语文教学应重视练口，培养学生能说会道、能言善变的本领。培养初中生练口的习惯，具体应抓三方面的工作。1、在静态语境中练基本功。语文教师在课堂教学中应安排适宜的练动的时间，提高学生口头表达能力并使之养成良好习惯。2、把课上活，促进交谈。学生在静态语境中说话能力的培养固然重要，但当他们以后步入社会，更多的将是动态的交际语境。因此我们还应注重培养他们对动态语境的适应能力。语文教师必需把课上活，要为各种形式的交谈创造条件。3、样板效应，熏陶感染。作为初中语文教师，一方面要严于律己，力求做学生在朗读、演讲、辩论等方面的榜样，另一方面是让学生寻找高水平的样板，进行学习、欣赏、评论、效仿。如收看电视辩论节目、体育比赛实况解说等，让学生欣常高水平的“说话”。认定样板，找到差距，学生在效仿过程中自然学到真本领。

五、培养学生良好的复习习惯

论语曰：“学而时习之”、“温故而知新”，这些至理名言告诉我们在学习中要勤于复习，通过复习这个环节巩固所学的知识，加深理解与记忆。此外在复习的基础上加以进一步的思考，又会有新的认识和发现。如果学习了新知识，不及时复习就会很容易遗忘。如果想要长时间保持印象，必须勤于复习。如果想要进一步地获取知识，仍然少不了复习。但对于学生来说，他们则认为复习是多此一举，宁愿花时间去玩耍，也不愿意花时间去复习。复习的过程是一个梳理的过程，也是一个再学习的过程。复习要定时形成规律，要善于将所学知识进行梳理，归纳。使之系统化、条理化，从而达到温故而知新，牢固掌握的目的。

有人说，学生的心田是块神奇的土地，你播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；播种了品德，便会有命运的收获。也有人说，行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。让我们共同行动起来，为将我们的学生培养成具有良好学习习惯和行为习惯的社会主义栋梁之才而不懈地努力。

参考文献：

[1]潘洪泽.新形势下高中语文学习培养什么习惯[J].语文建设，2011.01.

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关键词：高中语文；教学质量；问题；改善方法

1引言

语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活工作中的作用更为重要，因此，学好语文是学好其他学科的前提。要想学生在高中阶段取得优异的成绩、顺利地考上大学，学好语文是必须做到的。同时，语文的学习与生活也是息息相关的，生活中的许多事物都能体现语文的精神。从中可以看出，如何改善的语文教学中存在的问题，提高语文教学质量意义重大。本文结合笔者的教学工作经验，主要论述了高中语文教学中常见问题，并提出了改善高中语文教学质量的方法。

2 高中语文教学中常见问题分析

2.1 没有意识到语文的重要性

语文学习从表面上看，就是对汉语的系统化学习，基本上是关于日常生活中的事物，这样就给学生带来一种语文学习很容易的错觉，从而在日常学习中掉以轻心。在高中所有课程中，大部分学生对语文学习没有下太多功夫，主要把学习重心放在数理化上，有些语文老师还会主动把课匀出来让给其他科目。虽然老师的初衷是为学生成绩着想的，但造成的结果却是学生对本应该掌握的语文基础知识和语文生字知之甚少的尴尬局面。我们常说，态度决定命运，学生学习语文的态度不纠正过来，语文学习的成效就无法得到明显提高。

2.2 教师没有根据学生的实际情况来选择教学方法

现阶段很多的教师都没有重视这一点，都只是在盲目地进行教学，没有考虑到学生的实际情况。例如，教师运用多媒体在进行教学时没有考虑到学生的接受程度，只是大量地、不断地进行授课，这样的话学生可能根本跟不上多媒体变换的速度，对于所学知识的理解程度也不够高，久而久之学生可能产生厌倦学习的思想。除此之外，每位同学的学习热情不同，学习能力不同，所以产生的结果也不同，教师往往忽视了这一点。现阶段教师没有区别对待语文学习能力不同的学生，没有根据学生不同的实际情况来制定不同的学习计划以及学习目标，这样对于学生来说是非常不公平的，语文学习的质量也就可想而知了。

2.3 没有进行教学模式的创新

自从20 世纪80 年代以来，还在延用着传统的语文教学模式。学生还是被动的接受知识，在语文课堂上老师按照备课从头说到尾，完全是一个人在唱独角戏，告诉他们哪里是重要内容要划重点，不大会注意学生听课的反应。对于学生而言，这样古板的教学方式普遍无法引起他们的学习兴趣，基本上他们学习语文的方式就是将老师布置的任务背一下。传统的语文教学方式没有创新精神，无法唤醒学生学习语文的兴趣，自然让教学效果大打折扣。

2.4 高中语文教学课堂学习氛围差

课堂学习氛围差是高中语文教学常出现的问题，这种问题将导致学生没有学习语文的欲望。这里的学习氛围包括了课堂的活跃程度、学生的学习热情等等。目前语文课堂采用的教学方法是“教师讲，学生听”的传统教学方法，这样往往只有教师以及少部分的同学在认真听讲，其他的学生都不会参与到课堂中来。大部分的学生都会认为语文的学习是枯燥无味的，语文课堂中的大部分时间都在记笔记，没有真正地参与到课堂中来，没有真正地成为学习的主体，或者说学生都是在被动地学习。

3 改善高中语文教学质量的有效方法

3.1 加强学生对语文学习的注重度

学生对语文的注重度不够，最基本的原因在于学生没有意识到语文学习的重要性。因此，在高中所有课程中，需要加强语文学习的认识，并充分意识到语文学习在我们生常生活中的作用性，从而把学习重心放在语文上。与此同时，要纠正学生学习语文的态度，提高语文学习的成效，避免出现语文基础知识和语文生字知之甚少的尴尬局面。

3.2 根据学生的实际情况选择语文教学方法

在选择语文教学方法之前，需要做好语文教学与学生的实际情况相结合工作，制定出更适合学生学习的学习计划。这一点需要语文教师进行大量的调查，通过学生的日常表现以及平时成绩来了解学生的语文学习实际情况，再来制定适合的学习方案。比如对于语文学习能力较强的学生的要求就应该更严格，完成同一项学习计划的时间应该更短；对于语文学习能力较差的学生可以适当地放宽要求，完成学习计划的时间也可以适当地延长，这种方法不仅仅是更符合学生的发展状况，顺应发展规律，还可以有效地提高学生的自信心。

3.3 加强高中语文教学方法的创新

语文教师可以积极地创新教学方法，运用新的教学方法来提高教学质量。比如将传统的“教师讲，学生听”的模式转换成“学生讲，教师听”，这种方法是指教师与学生改变身份，学生自由地选择授课的内容，自己备课寻找上课时需要的资料，然后进行授课，而教师则在台下认真听讲的模式。这样的话学生在寻找各类资料的过程中必然会获得不一样的收获，获得知识，教师也可以更好地了解学生的语文水平。再比如积极利用分组合作的教学方法，这种方法是指教师将学生进行分组，布置不同的研究课题给不同的小组，小组进行研究讨论，最终各个小组进行比赛的方法。这种方法有利于增强学生的合作性以及思维性。

3.4 培养学生学习语文的兴趣、营造良好的课堂学习氛围

现阶段高中语文学习中存在的问题都可以看成由于学生缺少语文学习兴趣而造成的，所以培养学生学习语文的兴趣是提高语文教学质量的关键。教师可以在课前讲一些关于语文的小故事，比如说讲曹雪芹平生的故事，以此来吸引学生的注意力。再比如在学习《雷雨》的时候，可以分角色来进行表演，有人表演周萍，有人表演四凤，有人表演老爷，来真实地讲述发生的故事，这样趣味的学习必定受到欢迎，必定有很好的效果。

4 结语

总之，高中教师的职责是指导学生进行自主的、有效的学习和复习，真正地把课堂还给学生，让学生在“自主学习”中获得更多的学习乐趣，教师只有更新观念，主动适应、参与教学改革，才能在教育、教学实践中更好地帮助学生、指导学生，才能使学生真正感觉到高中语文课堂是求知者的天堂，学习的乐园。

参考文献

[1]宋道东.高中语文教学存在的问题及对策浅谈[J].中国-东盟博览，2011，（10）.

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关键词：高中语文翻转课堂微课实践反思

翻转是有一种敢叫传统换新天的勇气。从孔子开讲之始，二千多年的教育教学模式发展至今似乎定格在课程——讲授——作业——考试这种仿佛工厂生产流水作业的态势之下，万变不离其宗。如今，翻转来袭，它以一种全新的教学方式日渐涌入人们的视野。于是，笔者尝试把翻转课堂教学模式应用于高中语文教学中，本文重点阐述了高中语文课堂引进微课的实践与反思。

一、高中语文翻转课堂意义及价值

翻转课堂的核心思想是“先学后教，以学定教”，以目标教学为核心，以反馈矫正为手段，以掌握学习为目的[1]。高中语文“翻转课堂”的这一变革，有它的意义价值。首先，教师是翻转学习的设计者，通过微课能够对学生做出更有针对性的辅导；其次，学生是翻转学习的主导者，通过自测评估的方式提高学习效率；然后，家长是翻转学习的督促者与陪伴者，通过微课家长可以加入到孩子的学习中来督促陪伴孩子学习。

二、微课是实施高中语文翻转课堂的关键

“微课程是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。”[2]“课微效高”的微课精选重难点突出的与教材同步的基本知识点，配以文字、图片、音乐、动画、电影，教师讲解词，微课关注学生学法，优质微课形成知识链条，让学生学习流程重新建构，更好发挥学生自主学习探究的积极性，提高学生学习兴趣。方便学生任何时间任何地点在线学习、移动学习，课微效高，使学生学习负担减轻、学习效率增大，正是有了微课视频，高中语文课堂才得以真正实现翻转。

三、高中语文微课在《鸿门宴》教学中的应用

下面笔者以人教版语文必修1《鸿门宴》为例，谈谈在Moodle平台下怎样应用微课的。

（一）课前，微课帮助学生进行自主学习。在正式学习《鸿门宴》之前，学生通过Moodle平台以《鸿门宴》为主题的“自主学习指引”板块的学习任务单指引，观看“学习资源”的微课，读懂全文音准，知晓司马迁与《史记》的介绍、写作背景、项羽的《垓下歌》和刘邦的《大风歌》、鸿门宴座次表、名家对《鸿门宴》的解读等资料。

（二）课堂，微课帮助学生解决文本中的难点文言知识。鉴于《鸿门宴》是人教版语文第二单元较长的文言文，为此，笔者针对文言文的知识点方面还专门制作了一个系列微课。文言文的知识点方面制作了特殊句式如固定结构、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、判断句等微课；制作了词类活用如名词活用为动词、名词活用为状语、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等微课；制作了文言文翻译的原则和方法、文言文的直译和意译等微课。每一个微课至少包含例题分析和规律总结两个要素，如名词活用为状语的微课内容有：首先让学生写出“项伯乃夜驰之沛公军”的“夜”、“日夜望将军至”的“日夜”、“吾得兄事之”的“兄”、“常以身翼蔽沛公”的“翼”等的含义，然后让学生归纳出这属于哪一类的词类活用，最后找出名词活用为状语的规律是：“名+动”，当名词不作动词的主语，那么这个名词就活用为状语。但是每个学生的层次不一样，所以，学生在课堂上有选择的观看微课，解决自己的疑惑。当然，如果观看微课之后，依然不明白，学生在Moodle平台的“讨论区”进行提问，其他同学和老师就能以“再回复”的形式帮助解答。

（三）课堂，微课能够帮助学生深入分析答错题目的原因。为了检查学习成效，笔者针对本文的重点难点和常考点设置了15道选择题，并将每题的分析都录制了微课，学生在Moodle平台检测完后，平台会自动显示对与错，也会显示正确的答案，倘若看了答案还不明白，就可以点击相应的微课看详细的分析，便于学生知其然更知其所以然。

（四）课后，微课能帮助学生巩固和复习学习内容。学生只要下载了微课，这个学习资源就能够永久保存，其具有的重复性有利于学生的再次学习。

五、结语与反思

（一）高中语文教学中引进微课的优势。首先微课视频的群体容量没有限制，教师可呈现数倍于40分钟课堂内容的资源给学生，然后让学生有针对性、有选择性的观看，就能够将个性化学习进行到底。同时，引进微课程能够充分激发学生的自主学习意识，挖掘学生的探究精神。借助Moodle平台的讨论功能，学生就可以对不懂得地方进行质疑，通过不停的发现、质疑和探究，学生能够从中体会到学习的乐趣，也就更加愿意主动学习。另外，微课视频所具有的灵活性，能让学生较为自由的支配学习时间，。正如黎加厚在2014（第二届）微课与网络课件开发专业会议上的演讲《微课程教学法与教學方式的变革》中提到：“微课程就是要把老师的东西，用数字化的手段把他数字化，数字化的最大好处是可以替代老师上课，同学们在任何时间，任何地点，可以反复来看。”[3]

（二）高中语文教学中引进微课存在的问题。语文老师毕竟不是专业的信息技术老师，在微课制作的技术质量方面还有待提高。学校的硬件配置也不能很好地满足微课的需要。无论是使用电子产品下载，还是在线观看，上网时间均需延长，家长们不一定全力支持。把微课引进高中语文教学中，教师就要面对浩如烟海的资料，需要耗费大量的时间。当然，让学生有准备的（带着问题、带着课前观看微课的笔记）进入课堂，对老师课堂的驾驭能力也是个考验。

总的来说，在高中语文教学中引进微课对于语文老师来说是一个新事物，也是一个不小的挑战，但这何尝不是提高语文教学效果、激发学生学习语文兴趣的良好契机呢？所以，只要能够结合校情、师情、生情，积极研究和探索，相信可以让微课以最佳的姿态为语文教学服务，为全面让学生从“要我学”转换至“我要学”服务！

参考文献：

[1]王惠萍.教育心理学[M].北京市：高等教育出版，2011：301-302.

[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013，（04）.

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语文学科同一切学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于同学们复习时明确目标，有利于复习时形成知识网络。因此，建立语文知识系统，是第一轮复习备考工作的重点。思维导图可以培养人的思维的深刻性与整体性，摈弃死记硬背。因此，在高三语文第一轮复习中运用思维导图，会更有利于学生掌握知识，在高考中取胜。

一、思维导图在语文高考一轮复习中的优势

思维导图有助于帮助学生理清思维脉络，勾勒知识结构，探讨问题，捕捉灵感，还可以将考点、典型考题、解题思路很好的融合在一起。思维导图在提升个人思维能力、记忆力等方面的作用也符合《普通高中语文课程标准（实验）》中有关“发展思维能力，激发想象力和创造潜能”的提法。因此，我们从以下几个方面总结出思维导图在高考语文一轮复习中的优势。

（一）有助于提高学生语文复习的兴趣

高三第一轮复习的教学内容是带领学生系统地梳理之前学过的知识点。用思维导图的方式，让学生制作思维导图，在这个过程中，学生会不断有新发现，这会鼓励和刺激学习的主观能动性，由被动学习转为主动学习，当他们运用自己喜欢的学习方式重访记忆通道，则会无形中增添学习的乐趣和成功感。

（二）有利于提高语文课堂教学效率

由于思维导图采取高度凝炼的方式概括知识要点，笔记中重要的关键词简洁明晰，使得师生在识记时只需要记录关键词，复习时只需读取关键词，查阅笔记时不必在庞大的篇章中寻找要点，因此整个学习过程中都能集中精力于真正的学习主题，从而更快更有效地开展教学活动。

（三）有利于形成对语文知识的整体认知

高三语文课的教学内容带领学生系统地梳理之前学过的知识点，建立完整的语文知识系统。思维导图能将语文知识以整体的、一目了然的方式呈现出来，全面展示各个关键的知识要点，直观地表现出各要点间的层次和因果等相互联系，帮助学生熟悉语文知识中的系统，并在复习具体知识点时，有意地将所复习的知识点和其所属的知识系统联系起来，在头脑中建立清晰、完整的知识结构体系，全面把握某方面知识的整体情况。

（四）有利于提高创造性思维能力

人的大脑是通过想像和联想来进行创造性思维的。采用单一的文字语言性思维方式时，由于思维单调乏味，且不易于回顾前面的思路，经常导致思维中断。高考卷中名句默写一块要求学生熟背默写学过的文言文篇目，若运用思维导图进行思维时，则会不断产生新的想法和灵感，或者随时回到前面任意一个思维中点，再次生发更多的创意，创造性思维成果就这样变得生生不息。

二、思维导图在语文高考一轮复习中的应用

高三复习是学生对基础知识进行全面梳理和复习的阶段，第一轮复习的好坏直接关系到期末考试成绩的好坏。语文学科同一切学科一样，均有自身的知识系统。理清这个系统，有利于同学们复习时明确目标，形成知识网络，答题时方便寻找解答依据。

（一）思维导图在文言文知识复习中的应用

文言文的高考知识点包括实词、虚词、特殊句式、断句与翻译和文言文阅读的分析综合这几部分。实词又包括通假字、一词多义、词类活用、古今异义词，实词的推断方法也有好几种，将这些知识点都用思维导图画出来，一目了然，简单明晰，学生很容易理解记忆。例如在讲虚词这部分内容的时候引导学生将18个虚词每个都以思维导图的形式画出来，以“与”为例：以文言虚词“与”为中心，将它的作为连词、动词、介词、助词的用法延伸出来，“与”字不同的词性也会有不同的意思，如作为动词，它就有“给予”“授予”、“结交”“亲附”、“参与”“参加”的意思，每个意思举一个学过的文言句子作为例子。导图形象、客观，方便记忆，这样既活跃了课堂气氛，又很有效率地培养学生形成自己的知识体系，牢固地记住了需要掌握的知识点。

（二）思维导图在现代文阅读复习中的应用

《普通高中语文课程标准（实验）》明确指出：“发展独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。”通常我们的语文阅读教学为了让学生理清文章的思路，理解主要内容，所采取的传统方法就是让学生在通读课文之后将课文划分成几大段落，然后概括段落大意，进而总结出文章的中心思想。这种教学方法确实有其可取之处，但是它是建立在线性思维基础之上的思维过程，不符合人类思维的规律，所以影响到课堂教学的效率。在阅读教学中使用思维导图，不仅可以克服学生记忆方面的问题，还可以调动学生学习的积极性，更可以激发学生去更多的思考与课文内容有关的内容，从而拓宽文本的深度和广度。

（三）思维导图在写作复习教学中的使用

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【关键词】语文教学；改变观念；自主学习

叶圣陶先生说：“教是为了不教。”新课标也明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。教以学为目的，课堂教学的一切努力应以学生的学习效果为中心。所以，学生不只是教育的客体，而且也是教育的主体，能够根据客观要求和主观条件，主动地进行自我修养、自我教育、自我完善。这种自主学习绝不是无指导原则的自由学习，教师应改变教学理念，注重启发引导，让教的过程变成导的过程，让学生成为课堂教学的主体和语言知识的实践者。

那么，怎么样才能培养学生语文自主学习能力，让学生在自主探索学习中发挥自身的潜能和优势，保证他们的自主性、探究性的学习落到实处，真正地在学习过程中获得知识和本领呢？根据高中语文教学实践，笔者现从如下几方面探究高中语文课堂中学生自主能力的培养。

1. 改变教学观念，引导学生自主学习

在传统的教学活动中，教师的职能是“传道、授业、解惑”。教师通常扮演着领导、权威的角色，是教学活动的操纵者、控制者，是传授科学知识的道具、载体。教师教得累，学生学得也累，有些学生甚至失去了学习的兴趣。

然而，新课改下的教学理念和教学方法的采用，必须以学生为主要对象，以学生对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。在课堂教学中，应凸显学生的主体地位，教师要让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，并最终主动地投身到学习上来。

2. 改变学生的学习方式，增强自主参与意识

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 兴趣是激发学生自主学习的原动力，学生一旦有了兴趣，就会对所学知识进行积极的、自主的思考，深入探索，刻苦钻研。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱教师的前提下，才会乐于学习。其次教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思考，激发学生要“弄懂”、“学会”的自主学习的动力。在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，则更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲望，进而让学生把注意力转移到新知识的学习上。

教师应当充分让学生参与到教学之中，给学生展示自我的舞台，激发学生的学习兴趣，不断增长才干，知识和才能得到升华。

3. 重视学习方法的指导，提高自主参与能力

要提高学生的自主学习能力，发挥学生的主动性和积极性，提高学生的学习效率，必须加强对学生学习方法的指导和训练。教会学生学习，不仅是教学中的具体任务，也是促进学生主动学习的必然要求。

高中语文的基本学习方法：

3.1 制订计划。

凡事预则立，不预则废。为了保证学习目标的实现，就必须制订学习计划。只要我们能制订一份详细、周密的学习计划，并且按计划主动学习，形成良好的学习习惯，就能提高学习效率。

3.2 主动预习。

养成良好的预习习惯，可以帮助学生提高学习效率。而预习的方法有很多，学生要做到心到、眼到、口到、手到，边读书边思考边做记号，做到“不动笔墨不读书”。预习时首先对课文或下一课所学的内容及层次有大致的了解；其次要巩固复习旧知识，理解新知识，能把新旧知识进行粗层次的有机联系；再次要找出课文中的重点、难点和自己感到费解的地方，尤其对那些似是而非、似曾相识的知识要特别引起注意；最后还要了解课文后面的练习，对于难度较大的问题要做记号，等老师授课时注意听讲或提出。预习实际上是听课前在思想上、心理上及知识上的准备。

3.3 专心上课。

抓住老师的思路；抓住关键内容；积极思考，学思结合；多举手发言；要积极参与讨论；要记好课堂笔记；做好课堂练习；注意课堂小结。

3.4 及时复习。

复习是语文学习的重要环节，也是提高语文学习成效的重要因素。语文复习必须要主动，可以运用以下几种具体方法：（1）系统整理；（2）独立作业；（3）分析错误；（4）系统小结。

3.5 课外学习。

要尽可能找与课堂学习内容相结合的知识学习，有利于促进文化科学知识的学习和发展正当的兴趣爱好，在学习过程中尽力做到理论联系实际，学练结合，脑手并用。

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一、高中语文学法指导

客观地说，语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力、但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的、应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要端正一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，为应试求成绩，而应砸实语文基础，将其作为一项立身处世的本领努力学习下去。

现代语文教育认为，阅读和写作是体现一个人语文能力的主要标志。大家在学习中要把握好这两点精髓。阅读是语文材料的主要来源，高中生已具有较强的自学能力，要根据有关的阅读书目制定自己的读书计划，时代上分古典和现代，体裁上分诗词和散文。国别上分中国和外国。还要涉猎当今报刊杂志和精妙时文，关心时事新闻。需知学语文仅有课本是远远不够的，要读社会，悟人生。阅读要和背诵结合起来，要广泛积累语言素材。阅读还要和写作联系起来，古人说“不动笔墨不读书”是很有道理的，写作能加强记忆、整理思维、提高认识。阅读中可广泛摘抄词语、警句、俗语、名人名言、精采语段，还可提炼情节梗概：做作品评析、鉴赏、读后有感等。真正的写作不是被动地完成任务，而是主动地创作。贵在多练笔，常坚持，抒写自己的生活感悟和情怀。

语文学习中要用好三个本子。除了学校和老师要求的语文用本外、我们倡导同学手中还要备三个本：知识本、杂记本和随笔本。知识本是用来记录语言和文学方面基本知识的，可用于随堂笔记和个人整理。经过初中学习，绝大部分的语法知识和语言现象都有触及，但限于理解能力，许多同学是一知半解，支离破碎的。到了高中，有必要对其进行系统梳理，同学们可参照有关讲解，从字形、词语、标点到句法、修辞，归纳整理，同时对文学常识，写作知识等注意搜集，可构建起自己语文知识的框架体系。杂记本是一个极广义的称谓，针对的是语文学习的包罗万象，无所不及。从妙辞佳句到到精美文章、从历史掌敌到民间俚语、从术语名词到文学流派、从文学描摹到专题研究，可作随时的大量的摘录抄写。此本要常备手边，努力坚持、庶乎成为语文资料的重要积累。随笔本则是用于创造的写作园地。有的是触景生情、有感而发、笔下生花。好文章常常是切实有感后带着强列的创作冲动而形成的酣畅文字。同学要多积累、多感触、多思索，勤于动笔，养成良好的笔力文风。

语文学习要在于勤和恒下功夫。大家要五法并用，充分调动起眼、耳、口、手、心各感官，实现听、说、读、写、思诸种功能。如果说听和读这两种视听手段是吸收营养，是“进”的过程；那么说和写则是加工和生成的过程，是进行人际交流的必需。人在社会中能表情达意、交流思想、自如往来、充分协作，不是语文学科最根本的目标。

二、高中语文必须养成的良好学习习惯

（1）勤读课外书籍：语文学习最重要的内容是读书。要学好语文，光读'几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。

（2）勤做读书笔记：读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。

（3）勤查词典资料：读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。ˉ车具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。

（4）勤于朗读背诵：朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。可以分层背诵；可以化整为零地背诵；可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。

（5）勤于求教探讨：要学好语文，就必须养成求教于人的习惯，敏而好学，不耻下问，凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师？问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。学习需要谦虚，还需要有追根究底的精神，不能浅尝辄止，因此在学习过程中，还要善于探讨、研究，甚至是激烈的争辩。