诚信的心得体会范文

导语：如何才能写好一篇诚信的心得体会，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

诚信是一张通用全国的卡，诚信是人最基本的本能，诚信是快乐之本，所以人人都应该信守诺言。诚信有如通信证，诚信有如是开启成功之门的一把钥匙，诚信也有如是做人的最基本，我也并与这诚信也发生了一件十分难忘……

诚信是一张通用全国的卡，诚信是人最基本的本能，诚信是快乐之本，所以人人都应该信守诺言。

诚信有如通信证，诚信有如是开启成功之门的一把钥匙，诚信也有如是做人的最基本，我也并与这诚信也发生了一件十分难忘的事。

记得那一次，阳光明媚、鸟语花香、晴空万里的好天气中我开开心心、高高兴兴、快快乐乐的背着书包去上学，我来到学校放下书包开始上课，因为“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”，时间匆匆、转瞬即逝，一下子就放学了，这时青云走过来对我说：“明天是星期六你准备去哪玩呀!”我说：“不知道阿”，她便说：“要不我们一起去西湖公园玩吧!”我开心的说：“好啊!”她也开心的说：“那就这样约定了哦!”我又说：“嗯”。

今天，星期六的一大早我便起床了因为我与青云约定了要去西湖公园，可当我正要出发去西湖公园时，有一个电话，我便去接了，“哪位!”“是我慧龙”“哦，有事吗?”“要不要和我一起去看电影呀!”“我、我如果要去就会打电话给你的，好吗?”“嗯!”这时的我接完电话心里十分矛盾，该怎么办?我即想去看电影，但是我先前与青云约好去西湖公园，我难到能不守承诺吗?左思又想也不知道要怎么办，就在这时我想到了老师所说的“诚信为快乐之本”所以我在最后决定去西湖公园，去后反而因诚信准时到被表扬了，我开心极了，好像吃了蜜一样甜，一样开心。

诚信可使人开心，诚信可使你的话让人句句相信，不存在丝毫的怀疑，诚信更可以开启成功之门，每个人都应该讲信用，这样的话你一样会生活得十分开心的。

诚信心得体会【二】

诚信胜过千金，千金也买不回诚信。

记得上小学的时候。有一次中午，老师把我们留到很晚。有一个同学本来要回家吃饭的，可留了这么久，剩下的时间还不够她来回呢!于是，她打算在学校吃。可她没钱!我毫不犹豫地借了她十元。心想：反正都是同学，互相帮助也是应该的。她还说下个星期还我。我答应了。一星期过去了，她只字不提，两星期过去了，她还是没提起这件事。第三星期，我去找她还钱，她说没钱。我没吭声。后来，我有好几次叫她还钱，可她还是一句话——没钱。在小学毕业的最后一天，她说暑假来我家，就把钱还我。

可到现在她也还没还我钱，也没见她人影。我失去得只仅仅是十块钱，而而她失去的却是千金都买不回的诚信。十块钱并不多，它反映的是一个人的好坏，一个人是否拥有诚信。

我的老师却与她恰恰相反。在歌唱比赛前，老师说如果我们班得第一名，就奖励我们每人一个棒棒糖。我们以为老师在开玩笑。我们都没当真。可我们真的得了第一名，老师也真的奖励了我们棒棒糖。

一个棒棒糖是不贵，61根棒棒糖也不便宜。这并不是因为老师家有钱，而是老师守信，愿意兑现她对我们说过的话。从而看出这是一位有诚信的老师。

越小的事，越可以反映一个人的心，同样是关于钱的事，却有两种截然不同的做法。如果小事都不能做到，那大事就更不用说了!

同学们，我们要做一个有诚信·讲信用的学生，不管是大事还是小事!

诚信心得体会【三】

诚信，自古以来就是中国乃至整个人类所公认的一种美德。说到诚信，也许每个人都会说，诚信很容易，但是真正在关键关头，又有几个人能保持诚信呢?虽然“诚信”二字只是很简单，但要做到就要我们用心去实现了。

“惟诚可以破天下之伪，惟实可以破天下之虚。”有时後，很多人都会讲求诚信，但是到了切身的利益时，他们常常会把自己拥有的诚信抛到九霄云外，用虚伪来包装自己。这时他们犹如一份无价值的礼物，虚伪是礼物装饰的包装纸，而里面的并不是什么有价值、有意义的礼物，这只是一张白纸，一张撕破了脸的白纸。

我们常说“精诚所致，金石为开”这时讲诚信的巨大作用，曾经有一家公司请人才，眼见这时一家有规模，利益好，工资高的公司，每个人都希望到这一家公司工作。于是，在聘请的那一天，来见工的人很多，但是每一个人不是讲自己曾在什么大公司工作过，就是说自己学历高，工作负责，等到他们一离开，有的不小心碰到人也不说一声对不起，有的把垃圾就扔下来，有的大庭广众地脱下身上的衣装。这也是有素质，有教养的人吗?这一切老板都见了，对于这些不讲诚信的人，老板毫无保留地把他们的名字划掉了。但就在这时，一个身穿朴素，中等身材的小伙子走进了办公室。他含蓄的告诉老板，他学历不算高，但他可以认真地工作，虽然有些工作他会做不来，但他一定会努力做好的。多么坦白的一番话啊，老板被他的诚信所感动了，一口答应了这个小伙子聘请他。这就诚信的回报。

篇2

泱泱中华古国屹立世界之林不倒，总有其人心支撑，古有礼义孝廉的道德标准，今有四德工程的内心呼唤。何为四德，即爱德、诚德、孝德、仁德。

推行爱德工程，推进社会公德建设。作为一个企业，尤其是作为一个有社会责任感的企业，要有胸怀天下的情怀。感恩社会，回馈社会，为社会的发展和建设奉献爱心。帮助贫困儿童，施以怜爱之心；帮助受灾地区，施以救世之心。在企业内部，同事之间应该互相关心，互相协作，建设有爱的和谐氛围。有爱才有家，企业就是我们追逐梦想，完善自我的家。我们就是一起点亮梦想，携手前进的兄弟姐妹。

推行诚德工程，推进职业道德建设。诚信乃为人之本，更是我们金城立于企业之林的根本。对国家忠诚，国家有难，我们企业尽我们的绵薄之力；社会有难，我们用自己的行动献出爱心。对事业忠诚，热爱自己的岗位，忠于你爱的事业，为自己的所爱诚心诚意。对他人忠诚，你忠诚，我忠诚，我们总会互相回应，回应的悦耳笑声在你我心中荡漾。

推行孝德工程，推进家庭美德建设。百善孝为先，看到孝字，想起家里白发苍苍的的父亲母亲。曾经他们也是二四年华，岁月划过，如今他们已是花甲。那渐渐浑浊的双眼，曾多少次依依不舍得送走远去追逐梦想的我们；那渐渐枯黄的双手，曾多少次坚强有力得扶起跌倒哭泣的我们；那渐渐弯曲的腰身，曾多少次笔直挺拔得保护脆弱受伤的我们；像他们爱我们一样爱他们，给予他们我们能给的，把我们孝德的真谛传递出去，用爱去给予，用心去行动。

篇3

为了适应课改形势发展的要求，区教研室、学校领导先后组织多次新课程培训。通过培训，我充分认识到新课标应树立“以人的全面发展为中心”的新理念，下面我就谈谈在新课改的教学中，实现这一目标的几点体会。

一.端正态度，重新定位

通过不断地学习、“充电”，我认识到，我虽然从事教学多年，但是面对现在教新教材，大家都站在同一起跑线上，大家都在摸着石头过河。如果我们用老经验去对待新问题，就不能适应新形势发展的要求，就会被淘汰。因此，在教学中，我以一位新教师自居，虚心求教，经常与同行探讨教学中遇到的难题，努力使自己的教学适应新课标的要求，尽快使自己进入新的角色。

二.深入钻研，认真备课

以前，在我的头脑中更多的是教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本。而如今的新课程强调一切为了学生的发展，从学生的经验出发，教学要向儿童的生活世界回归，这在很大程度上激活了学生的思维，激发了学生去寻找适合自己的学习方式，这挑战对我说，是不言而喻的，给我留下了发挥无限智慧和创造力的空间。新的课程观强调，课程是师生共建新知识的过程。因此，现在的教学，已不能再像从前一样，就课本教课本，而应当基于教师和学生的经验，在教学中不断丰富和生成新的内容。面对这些变化，我必须以先进的教育理论和方法武装头脑，只有认真领会了课程改革的理念，教学方法的改革才能有新思路、新视角。这就要求我们必须吃透编者意图，深入挖掘教材内涵，探索知识储备点及相关链接的知识点，课前要充分准备好教学用具及课件，才能做到驾驭课堂，胸有成竹。

三.组织教学,严谨有序

新课标要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异满足学生不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境,，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”

本次课改的重点之一,就是要改变学习的方式,要让学生在学习中产生实质性的变化,提倡自主、 探究与合作的学习方式。强调在教学活动中，恰当地交流，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。这一要求给老师上课提出了更高的标准，教师不仅要认真备课，而且要有以一变应万变的驾奴课堂教学的能力，特别是在时间安排上应严谨有序，把握好分寸，如果时间把握不准，课堂教学就会变成放羊式的教学或者又回到老的教学方法上。尤其是慢班的学生,自制力特别差，若放任自流，认为让学生互助交流，他们往往会利用这个时间讨论昨天做了什么，下课后去什么地方玩等与课堂内容无关的东西，教师在组织学生讨论时，应“眼观六路，耳听八方”，密切注意各小组讨论的新动向。一发现学生有“越轨”行为，要不动声色，亲切地来到学生身边，引导他们走上正轨，做到不折不扣地使每一位学生都能提高课堂的学习效率。

经过两年多的大胆、刻苦实践，课堂终于变样了！课堂变活了，变得更有趣了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活泼。真正体现新型学习方式——主动、探究、合作。我力求让学生能主动提出问题，参与学习目标的制定，有兴趣和热情；力求从挑战性问题出发，引起学生关注及研究的兴趣，在过程中体验，养成探究的习惯，注重过程。分组学习中鼓励学生积极的相互支持、配合，承担个人的责任，成员之间要沟通，要交流。课堂里多了学生的自主、探究；多了小组合作；多了资料交流；多了语言积累……

我也由传统的知识传授者成为学生学习的参与者，引导者和合作者，在课堂上不再是固守“一言堂”的传统，而是想方设法为学生搭建交互学习的平台，不再是“教教材”，而是“用教材”了。

四.及时反馈，耐心应对

新课标内容精、时间紧、要求高，要按新课标要求完成教学目标，对慢班来说，简直是不可能的。新课标是按发达城市学生发展的要求编排的，对于我们欠发达地区的孩子们来说，本身就相差一段距离，如果我们不及时地抓好每一课时的及时反馈工作，我们与城市的距离将会越拉越远。基于这点原因，我每节课基本上都使用课件，或精心提炼要点，或精选一些典型例题，供课堂上反馈。每天课前5分钟，讲评学生作业中的典型错误，使学生明确错误的原因。对于慢班学生来说，一个知识点讲了三遍四遍还不懂是常有的事。比如我在讲《陈涉世家》一课时，对于“今诚义吾众诈自成公子扶苏、项燕”一句讲了多次，第二天课堂提问还发现有相当一部分同学出现错误。这时千万不能发火，要沉着、冷静，耐心引导，细语轻声地把其中重要的文言实虚词反复讲清楚，然后再出示训练题让学生练习， 经过反复地、耐心地、多次演练，终于使大部分学生掌握了有关知识。

篇4

俗话说得好：“不到长城非好汉。”今天终于有幸一览长城的奇丽景色，体验一次“好汉”的滋味了!到了，快到了!我们离长城不远了!顿时，一股亲切感油然而生，长城四面环山，让我这个云南人在见到了几座山之后感到亲切。下面由小编来给大家分享长城的心得体会，欢迎大家参阅。

长城的心得体会1当爸妈告诉我要去长城游玩时，我快晕了。我不要走那么陡的长城，我还恐高呢，要是一不小心掉下去不死才怪。但是爸妈用“不到长城非好汉”这句话来激我，我只好硬着头皮去长城——这个危险的地方了。

去长城的车速很快，车窗外面的景物在车窗上流动，全是绿色连着绿色，好像是绿色的花海，有翠松、杜鹃，我不知不觉地迷恋其中，改变了我对长城的不满之意，心情舒畅了好多。

长城第一亮点无疑是居庸关，那楼梯一格有六十厘米高，很难踏上去，我们就乘缆车上了居庸关，踏上了去长城的路。导游介绍说：“烽火台有八个，想上烽火台可不容易，大家要有信心。”我往前一看，人群很密，嘈杂声比飞机声还大，弄不好就走丢了。我与同学一起跑向好汉坡，我们一路往两边看，全是松柏林，没有一点杂草，郁郁葱葱，苍翠欲滴，长城都快被染绿了。长城上有垛口，士兵可以在垛口上射箭，垛口上是瞭望口，士兵可以在瞭望口观测知情，以防万一。每隔一段距离就有一座烽火台，古代士兵可以利用烽火台传递情报，也可作休息用。如果敌军爬上来，我们居高临下，来一个杀一个，来两个杀一双，秦始皇想得还很周到呢。我装着士兵的样子去城墙上看了看，又摸了摸砖块，这砖块很结实，估计一炮还轰不下来。我无法想象在没有机械化的年代，劳动人民是怎么把这几十公斤的砖搬上来的?这真是个奇迹。

沿着石砖路走了半小时终于来到了好汉坡，这里的海拔有888米，往下一看，怪石嶙峋的山头令人心惊胆战。我迫不及待地去拜访那块石碑，上面写着“好汉坡”三个字，还有---题下的字：不到长城非好汉。我欢呼雀跃起来，大喊：“我登上长城了，我是好汉了!”旁边有个卖纪念牌的小摊，我挑了一块“我登上了长城”的纪念牌买了下来，让老板刻上我的名字。

长城是那么宏伟壮观，景色是那么美，我真想象不出如果我不来会是什么状况!我没有后悔，因为长城使我留连忘返。

长城的心得体会2今天，我们来到了著名的八达岭长城。

远远地，我就看见一座座大山高高地耸入云间，山峰上郁郁葱葱，满眼尽是绿色的树木，长城像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，雄伟壮观。

由于登长城的人太多，我们的时间又有限，所以我选择了坐索道上山。我们坐在一个好像大铁皮箱子的东西里面，上面吊着一根粗粗的、十分结实大铁绳子，在一根由长城下面的索道口到第七个城楼那的绳子上面滑行。我和妈妈都非常喜欢这样惊险刺激的感觉，我觉得开始时比较平稳，我们慢悠悠地前进着，忽然，索道的速度快了起来，我们在半空中好像飞了起来，许多人都吓得尖叫起来。索道的速度更快了，而且不时的“嘣噔”一下，像是在跳着舞。我往下看了看，好刺激呀，下面是万丈深渊，大树密密麻麻、郁郁葱葱的，而且杂草丛生，到处都点缀着紫色的小花。我往下面看的时候不禁十分害怕会掉下去，可我又不想错过这美丽的景色，就壮着胆子睁大眼睛欣赏。

我还没有坐够，就到了第七个城楼那里。听导游说，在第八个城楼那里有一个好汉碑，上面写着“不到长城非好汉”，我已经到了长城了，就一定要坚持爬到那里。我远远一看，那上面人山人海，黑压压的一片，我心想：这些人比我从小到大看到的人还要多呢!

而且通往上面的道路十分陡峭，斜坡的角度十分大，如果不扶着栏杆，说不定还会摔下去呢!我们一步一步，小心翼翼地把着栏杆慢慢地向上爬，一直注意着自己的脚下面的路，生怕发生什么意外。

这时，我想起我们语文书上的《长城》这一课，终于理解到了古代的劳动人民们为了修筑长城，费了多大的力气，多少的汗水呀!

快到上面的城楼了，我看见那里里三层外三层的人们，为了安全，我们没有再往里挤。唉，到了长城却没能看见这个好汉碑，我觉得十分可惜。但是，能见到举世闻名的`万里长城，我还是特别高兴!

长城的心得体会3期末考试一结束，妈妈就带我踏上了去北京的旅途。

经过一晚上火车的奔跑，今天一大清早，我们就到达了首都北京。北京之旅的第一站就是全世界著名的文化遗产——万里长城。

因为昨晚的劳累，一路上，我昏昏沉沉地睡着了。迷迷糊糊中，听到妈妈喊：“到长城啦!”我睁开眼睛，看到群山峻岭中一条巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。妈妈告诉我，如果从万里高空往下看，能看见的只有长城。我想起了---的一首诗：“天高云淡，望断南飞燕。不到长城非好汉，屈指行程两万。六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日红缨在手，何时缚住苍龙?”我暗暗握紧拳头，心里发誓：我一定要做一回好汉!

我们来到长城入口，选了往南的方向爬，听说这条路经过“好汉坡”呢。爬长城的人当中，有白发苍苍的老人，有活蹦乱跳的小孩，还有金发碧眼的老外。走了一阵，就见到了一个烽火台，它是方形的，四周墙壁上都有小孔，妈妈说这是古代官兵打仗时观察敌情和架枪的地方。

唉，为什么老天爷总与我们唱反调呢?刚才还在庆幸没太阳，现在天气越来越热，烈日烤着我，我感觉好累好渴，接过妈妈递给我的水就“咕咚咕咚”喝了起来，望着前面看不到头的路，我真想马上回去，可一想到很快就到好汉坡了，我二话不说，一股作气地往前冲，终于一口气爬到了好汉坡。站在长城上，微风袭来，我不禁想起了当年有多少老百姓在这里一砖一瓦地筑长城，甚至付出了生命;想起了孟姜女哭长城的悲惨凄凉;想起了曹植在《白马篇》中“名在壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归”的豪迈气概。想到这些，我更来劲了，跟着考考哥哥继续前行。正当我们来到一个烽火台时，发现前面的路被锁住了，只好意犹未尽地返回。

终于回到起点了。我忍不住高声欢呼道：“耶，我成功了!我是好汉啦!

长城的心得体会4今年暑假，妈妈带我去北京旅游并参观了举世闻名的万里长城。 ”孟姜女哭长城“的传说在我心底有好几年了，这次来北京终于可以如愿以偿看一看长城了。来到八达岭长城，这里有天下第一关——居庸关。站在长城脚下，仰望着这座由许许多多劳动人民用心血建造的长城。高耸的山脉上架着长城一格一格的石梯，每隔一段路就有一座堡寨(相当于城楼)。我按捺不住激动的心，我兴冲冲地上了城墙。城墙左侧这里立着一座”好汉碑“，俗话说”不到长城非好汉“。在附近一座石碑上写着”居庸叠翠“四个苍劲有力的大字。据说乾隆爷曾多次游览这里，赋写了居庸叠翠诗句，并题写了”居庸叠翠“立碑于居庸关东南的大道旁。根据导游的提示我们沿着”好汉“碑上了左侧的长城。我还注意到这个阶梯大大小小，走起路来磕磕绊绊。谁都知道，旅游胜地总有小摊小铺，长城也不例外。这些店铺里卖的最多的就是锁。一条条铁线系在石头做的板上，而线上挂着奇形怪状的万情锁。站在阶梯上，偷偷往后看。殊不知，我们已站在了悬崖边上，只要稍不留意，就会沿着阶梯摔下来。我再也不敢往后俯视了，这个居庸关实在是太陡太险了。两侧的山势雄奇，翠嶂如屏，林木繁茂，景色太优美了，故有”居庸叠翠“之名。居庸关始于秦代，历来是兵家必争之地。

又来到一座烽火台，我浑身已经湿透了，于是便又靠着墙壁休息下来。趁这休息时间，我们观赏着眼前的这大好河山。山上一片片绿葱葱的景色。绿色的树叶占据着我的眼睛。看着看着，我不禁在想：当时没有现在这样有先进的机器设备，在这绵延不绝的山脉上是如何用这些笨重的石头搭起这座壮观宏伟的长城的呢!

还没爬多长时间，个个早已气喘吁吁了。要不是赶时间，我想今天一定要爬个够，真想把嘉峪关到山海关通通浏览一遍，看看这长城到底有多长、有多高有多险。以后有机会我一定会再次爬长城的。

长城的心得体会5好开心啊!我们一家要去游北京万里长城了!这一天，太阳公公大概也听说了这个消息，展开了灿烂的笑脸，所以天气很好。我兴奋极了，迫不及待的想尽快爬上长城，亲眼看看这个伟大的工程;摸摸这个中国古代宏伟的建筑;享受一下站在高空观赏美景的感觉······

到了北京八达岭长城下，放眼望去，我就像看到了一条在崇山峻岭中盘旋的巨龙;而那些游人就像在巨龙背上慢慢蠕动着的小蚂蚁。我张大了嘴巴：长城真是气魄雄伟啊!它竟有一万三千多里，真不愧叫”万里长城“!

走在”巨龙“的背上，脚踩着那坚固的方砖，手扶着那平整的城墙，我想到了以前那古代成千上万劳动人民的努力。是他们不怕艰苦、用自己的双手和他们的智慧才建成这宏伟的长城!整条长城都凝结了劳动人民血汗的结晶。

长城比我想象的大多了，上面可以走很多人，有的地方还很陡，不扶着都爬不上去，都不知道以前的兵士是怎么在这里打仗的。我走得好累，不过好在每隔一段就有个烽火台，可以去歇息歇息。

走进烽火台，摸着里面的墙壁，你会感觉有一股凉气直冲你的手掌，就像冰箱一样。坐在烽火台的窗口上，会有一股凉爽的风轻轻地吹来，感觉非常得舒服，很多人都在烽火台里歇息。烽火台就是屯兵的堡垒，每隔三百多米就有一座。打仗时城台之间还可以用烽火来互相传递消息。

城墙外还有沿有两米多成排的垛子，垛子上还有一个小正方形的瞭望口和射击口，那是供瞭望和射击用的。古代没有枪，都是用弓箭的。

篇5

关键词：说课；教材；教法；教学程序

中图分类号：G642.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）36-0109-03

“说课”是一种集体教研活动，指教师在授课前讲解将如何实施某一教学内容的总体设计[1]，包括教学设计的思路、教学目标以及实施教学的方法手段和理论依据等等，是教师将教材内容、教学方法以及教学程序设计等内容转化为“教学活动”前的一种预演。“说课”可使教师充分掌握教材内容，更好地设计教学活动。近年来，随着高等教育改革的不断深入，教学方法的不断更新，“说课”活动也逐渐被应用于教学研究和教学管理，成为探索教学方法和提高教学质量的新手段。正常人体解剖学是医学院校各专业学生必修的一门重要的医学基础课程，教学的目的是使学生理解和掌握正常人体形态结构的基本知识，为学习其他基础医学和临床医学打下必要的基础。本人总结参加说课比赛的经验，以正常人体解剖学第八章感觉器之第二节视器的教学为例，对“说课”的各个环节进行分析总结，供各位教师参考。

一、说“教材”

说“教材”是教师对所授知识的再熟悉过程，主要包括教材解析、教学目标、重点难点、课时安排等内容。说此部分内容时要求简洁明确，使听者对所讲内容有一个初步了解。说课过程中需注意以下几点：

1.要说明本次课内容与教材中其他内容的关系，确定本次课内容在教材中的整置和作用。要说明学生已经学习过哪些内容，可以做为本次课的理论基础；要说明本次课内容又与以后学习的哪部分内容有关联，可以为以后的学习做好铺垫。例如视器中“眼的血管”是前面第六章循环系统内容的延续，而“眼球外肌的运动”又与以后学习的第九章神经系统中支配眼球外肌运动的神经相关联。

2.对于重点内容和问题需要特别强调。说“教材”时不必对所有内容一一细述，只需强调重点内容和存在的问题及解决方案。例如视器说课过程中要详细说明，重点是眼球壁各层的位置、分部及其主要形态结构，难点是屈光系统的调节和眼球外肌的运动。教材的不足之处是插图均为黑白色，细微结构不易辨别，解决方法是利用多媒体教学手段补充彩色图片，帮助学生理解结构。

3.合理利用图表，简化内容，清晰明了。教材中的内容不能一一细述，可以利用图表综合列出，同时注意分清层次，突出重点。在视器说课过程中，关于教学内容和时间的安排，用一个简表（图1）表示，同时还用符号强调出授课中的重点和难点内容，条理清晰，一目了然，便于听者理解。

二、说“教法”

说“教法”是结合具体的教学内容和学生情况，选择合适的教学方法及与之适应的教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，以达到最佳的课堂教学效果。包括教学方法的选择和教学手段的合理应用。

1.教学方法的选择。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的教学方式与手段的总称。教学方法的种类很多，如讲解教学法、讨论教学法、演示教学法、问题教学法、示范教学法、互动教学法等等，应根据教学目标、教学内容、学生情况及教师自身素质来具体选择最合适的教学方法。视器教学共涉及了三种教学方法，包括讲解教学法、演示教学法和问题教学法。说课过程中，分别阐述这三种教学方法的使用情况。讲解教学法主要用于理论知识的讲解，特别对于一些难以理解的复杂结构，需要教师的详细讲解，以帮助学生理解，如屈光系统的调节过程。演示教学法主要是通过模型向学生展示眼球的组成及各部分间的位置关系，由于其直观明了，学生一看就懂，可谓事半功倍。问题教学法是根据本次课的重点和难点，在讲解内容前提出问题，引起学生注意，激发学习兴趣，培养学生主动学习的能力，如讲解眼球壁各层结构前会问学生：“黄种人为什么是黑眼睛？这是眼球壁哪一部分的颜色？白眼球又是眼球壁哪一部分的颜色？”要根据不同的教学内容，合理选择教学方法。所以教学方法的选择不在于多，而在于精，要做到以完成教学任务为目的，促进学生学习为主旨，根据教学内容而选择，精挑细选，有的放矢，将多种教学法有机地结合起来，形成一个整体，共同为实现教学目标服务。

2.教学手段的合理应用。教学方法的有效实施需要与之适应的恰当的教学手段。教学手段是指教学过程中师生相互传递信息的工具、媒体或设备，既包括传统的粉笔、黑板、模型、挂图等，又包括现代化的多媒体设备如计算机、投影仪、电视机等等。教师可根据教学需要进行选择。视器教学选择的教学手段主要是多媒体和模型。说课过程中，分别讲解这两种教学手段的具体使用情况，特别是多媒体教学手段。多媒体设备较传统的板书和挂图而言，其容纳的信息量大，图、文、声、像并茂，可直观地、多角度地观察结构，突出重点，有助于调动学生的注意力，帮助学生观察和理解复杂的结构，同时节约了空间和时间，提高了教学效率，对于人体解剖学这样的形态科学来讲，是非常合适的教学手段。说课过程中，要详细说明如何利用多媒体的图片、动画、视频等资料来讲解视器的相关结构。如通过一段简短的动画，学生就可以直观地看到不同的眼球外肌收缩时，眼球会朝向不同的方向运动，使这部分在传统教学中难以讲解的内容，在短短几分钟内被学生全部掌握。模型也是形态学教学中常用到的教学手段，如眼球的模型可以让学生亲手触摸、观察并拆分，帮助学生掌握眼球的组成及各部分间的位置关系。

总之，教学手段是为教学方法服务的，选择合适的教学手段，可以有效地提高教学效率。

三、说“教学程序”

说“教学程序”是说对教学过程的具体安排和为什么要这样安排。对于教学中的重点环节一定要说清楚，如导入新课、新课教学、课堂练习、布置作业、板书设计等等。同时还要说清楚这样安排教学的依据。

1.导入新课。新课导入的方法很多[2]，如复习导入法、图片导入法、类比导入法、视听导入法、时事导入法等等，主要目的是激发学生兴趣，为后续教学做好铺垫。视器教学采用的是问题导入法，讲解新课之前先询问学生：“近视眼是怎样形成的？矫正的原理是什么？”然后告诉学生答案就在我们将要学习的内容中，随后即可展开新课教学。因为近视是学生都比较关心的一个问题，就此导入新课，可以激发学生学习的兴趣和动力。需要注意的是新课的导入方法多种多样，要因时因地因学生而异。另外导入的时间不宜过长，形式不宜过于复杂，以激发起学生的学习兴趣为目的，不要喧宾夺主，占用过多的教学时间和精力。

2.新课教学。新课教学过程中，除以上提及的综合利用多种教学方法及与之适应的教学手段，合理安排教学内容和时间外，说课过程中还可以注意提及以下几点。（1）适当地联系生活或者临床。讲课过程中，通过联系生活实例或临床知识，使学生了解到所学内容的实用性和重要性，激发学习兴趣，提高学习的主动性，以达到良好的教学效果。视器的说课过程中会提及到，通过联系有人用眼睛吹气球来讲解泪器的组成及其结构，通过联系青光眼来讲解房水的循环途径。（2）适当地小结。每一部分内容结束后，应该简短地小结一下，理顺条理，突出重点。小结的形式不拘一格，但因以简单明了为主，不要占用过多的时间。视器的说课过程中会提及到眼球壁内容的小结，使用的是朗朗上口、便于记忆的歌诀：“纤维膜，包最外，角膜透明巩膜白；血管膜，夹中间，由前至后虹睫脉；视网膜，在最内，视部感光盲无奈。”（3）提供学习小窍门。一些学习的小技巧或者小窍门，可以使复杂的内容简单化，提高教学效果。如讲解调节瞳孔的肌肉时，告诉学生记忆口诀“交大附（副）小”，即根据谐音记忆由交感神经支配使瞳孔扩大的瞳孔开大肌，由副交感神经支配使瞳孔缩小的瞳孔括约肌。学生都比较喜欢这类的小窍门，可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

将以上各点穿插在教学过程中，可以使新课的教学过程不再平铺直叙，而是跌宕起伏，时有亮点，说课过程中要提及其应用及具体使用情况。

3.归纳总结。总结能起到画龙点睛的作用，对授课内容的归纳总结，要求简洁明了，条理清晰，重点突出，以帮助学生加强记忆为目的。总结的方式多种多样，可以通过一段视频进行总结，可以利用幻灯片进行总结，可以口头复述学习内容进行总结，等等，应根据具体教学内容而选择，视器教学中选择的是通过板书进行总结。

说课过程中提及到板书总结的具体过程，即一边和学生一起回顾所讲的内容，一边在黑板上列出知识框架（见图2）。此种总结方式需提前设计好板书，板书的内容要详略得当，重点要突出，排列要合理，条理要清晰。

4.布置作业。布置课后的思考题可以帮助学生复习巩固所学内容，提高学习能力。思考题的内容应涉及本次课的重点内容，最好与后续内容有所关联，为以后的学习做好铺垫。说课过程中要提及思考题的内容和出题依据。视器布置的思考题是“结合课堂上所讲视器的结构，分析保护眼睛的各项措施的原理”。此题几乎包含了视器中所有的重点内容和难点内容，同时也联系到了生活实践，帮助学生更好地保护好眼睛。

综上所述，“说课”作为一种设计教学活动的新手段，可以使教师进一步熟悉教材内容，熟练运用各种教学方法，精心设计各个教学环节，不断加强和提高业务水平，更好地完成教学任务。所以，“说课”必将成为高校教师必备的基本技能之一[3]。

参考文献：

[1]蒋鹤生，计惠民.教师说课的意义及主要内容[J].白求恩军医学院学报，2011，9（1）：60-61.

篇6

数学对于发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是学习高中物理、化学等课程的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观、正确的价值观的基础，对提高全民族素质具有重要意义。这就要求教师在新课程标准下要转变观念，积极创设问题情境，激起学生回答欲望；贴近学生生活，让他们有可讨论的问题，让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会，改变以往“一言堂”的状况。

总体目标中提出的数学知识（包括数学事实，数学活动经验）本人认为可以这样简单表述：数学知识是“数与形以及演绎”的知识。所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题，数学活动经验则是通过数学活动逐步积累起来的。

本人在高中数学新课程培训中认真听取专家讲课，对于新课标有一定的心得体会，总结有如下几点。

一、基本的数学思想

基本数学思想可以概括为三个方面，即“符号与变换思想，集全与对应的思想和公理化与结构的思想”，这三者构成了数学思想的最高层次。对中小学而言，大致可分为十个方面，即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、演绎思想和模型思想。至于这些基本思想，在具体的教学中要注意渗透，从低年级开始渗透，但不必要进行理论概括。而所谓数学方法则与数学思想互为表里，密切相关，两者都以一定的知识为基础，反过来又促进知识的深化及形成能力。方法，是实施思想的技术手段；而思想，则是对应方法的精神实质和理论根据。就中小学数学而言，大致有以下十种：变换与转化、分解与组合、映射与反映、模型与构造、概括与抽象、观察与实验、比较与分类、类比与猜想、演绎与归纳、假说与证明等。我们一定要针对具体问题，循序渐进地把这些思想方法渗透到数学学习过程中。

二、重视数学思维方法

高中数学应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相似性。数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统，可分成“数学思维的内容（材料与结果）、基本形式、操作手段（即思维方法）以及个性品质（包括智力与非智力因素的监控等）四个方面；其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。数学思维的一般方法：观察与实验、比较、分类与系统化、归纳演绎与教学归纳法、分析与综合、抽象与概括、一般化与特殊化、模型化与具体化、类比与映射、联想与猜想等。思维品质是评价和衡量学生思维优劣的重要标志，主要表现为：思维的广阔性、深刻性、灵活性、批判性、独创性。

三、应用数学的意识

这个提法是以前大纲所没有的，这几年颇为流行，未见专门的说明。结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中学习”的深化。比如，在新课标中，高中教材加入了计算机算法的部分知识，这就是结合实际，与时俱进。不过重新编写教材，只是增强应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究。教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题，自己想，自己做，从而灵活运用所学知识以及数学的思想方法去解决问题。

四、注重信息技术与数学课程的整合

高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。在保证笔算准确迅速，具有基本的运算能力的前提下，尽可能地使用科学型计算器，各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

五、建立合理的科学的评价体系

高中数学课程应建立合理的科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式、评价体制等方面。既要关注学生的数学学习的结果，也要关注他们学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化。在数学教育中，评价应多元化，更加关注学生个性与潜能的发展。

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在新教材的教授中，要改变教学理念和改进教学方法，改变学生的学习方式，把被动地学转为主动地学。教师要善于反思，并在反思中关注学生的成长。在培养学生积累化学知识时，教师不能单纯地讲解知识，要教会学生学习的方法、学习的技巧。新教材探究性的学习知识贯穿于全书，在教学过程中时刻要不忘探究，要改变以往重结果轻过程的做法，重视探究过程，不拘泥于某一种形式，要采取多样化的教学方式，达到教师设想的目的。高考牵挂着每个人的心，关系着每一位学生的前途。如果每一节课都探究，时间不允许，有些教学设备也可能无法达到。因此探究并不需要每节课都去做。只需在合适的时间、合适的场地进行，上课时重点知识要好好把握，将知识点有规律地贯穿到课堂中，踏实地解决课程的难点内容，使学生用自己掌握的知识去解决实际生活中的问题。上课时要激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们对学习的内容充满信心。让他们主动去学，积极努力地去学。教师要转变观念，重视知识之间的迁移，真正以学生为主体、教师为主导。教师要认真钻研教材、分析教材、分析学情，选择最合理的教学方法，培养具有全面素质的人才。作为一名化学教师，应如何去做呢？我们在化学新课改中要转变自己的教法和学法，顺应教育发展的要求，适应高考考纲。在教学实践中，摸索适应学生的方法。学会总结与反省，形成自己的风格。

在化学教学过程中，教师要指导学生学习，为学生学习创设情境，激发学生学习动机，为学生提供学习资源和条件;帮助学生确定方向，选择适当的内容，教他们快捷的学习方法，使学生的学习达到大纲的要求，符合学校教育的培养目标。在化学教学中精心设计教学过程，结合学生的实际情况，结合学生接受知识、理解知识、运用知识的能力，把握好教学的深度、难度、广度，使新课程的改革顺利地进行和完成。

化学新课程改革在理念、本质、操作上都与以往的传统教学有巨大的差别。一年中，我几乎一直沉浸在以往的教学经验中，我应尽早适应这种变化，更快地进入新课改的教学，我认为今后应从以下几方面做起：

第一，心态要好。对于新课改要理解，要以欢迎的姿态去主动适应。要清楚，这是一个大趋势，高中课改的实行是大势所趋。这样的话，就只能去适应，而不能被动。一个人真的想改变自己，把想到的事情准备付诸行动时，才有动力、有激情，才能有创新。在新课改中我们要积极主动地创设问题情境，创设学习气氛，创设学生学习讨论的环境，创设丰富的教学环境，帮助学生制定适当的学习目标，确认达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，激发学生的学习动机，让学生们去思考，鼓励学生积极主动动脑、动手去做。课程实施方面，强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究，为学生提供各种便利，勤于动手、学会合作。为学生的学习服务，建立一个良好的、积极向上的、活跃的课堂气氛。

第二，要看到困难所在。高中新课程改革是对教师提出了更高的要求，要求教师的专业技术水平更强，把握知识的难度层次和技术衔接更自然。而且，其中的“大学内容的下放”“课程结构的模块化”都要求教师的能力，所以，要看到困难，只有看到困难，才有可能克服困难。在新课程改革中教师首先要转变角色，使自己成为学生活动的组织者、指导者、参与者。为学生的学习提供合作交流的时间与空间。教师要全身心地融到学生中，成为学习活动的参与者，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生能有效地获取新的知识和能力。师生平等，调动起师生合作的积极性，只有这样才有利于师生的交流。新课改中教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式。结合实际，对于有些很难理解的问题，限于学生的知识水平、理解能力，就要求教师要灵活处理，不能刻意地追求某些教学的外在形式，把课堂教学刻板模式化。

第三，静下心来，认真研习教材。教师的基本功就在于对教学过程的把握。而只有对教材了然于心，才可能达[dylW.NEt专业提供教学和医学写作的服务，欢迎光临wwW.dYlW.NEt]到此境地。教师作为学习的参与者，要与学生分享自己的感情和想法;和学生一道寻求真理。“以学生为中心”，让学生成为学习的主人，不断地给学生以新奇，让学生对学习保持的高昂劲头。使学生的思维品质在学习过程中不断地提升，使学生观察力更集中、更仔细，注意力更持久、想象力更丰富、思考力更敏锐。

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——记我的远程学习心得

肖川先生曾经说过，“你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境。”要想生活得有意义、很充实，“有思想”恐怕是很重要的。

2010年年底，做为十二五期间第一批参加培训的教师，我有幸参加了全国中小学校长《教育规划纲要》远程专题培训。我非常珍惜这次的学习机会，在历经一个月的学习过程中，每天只要一有时间我总会坐在电脑前专心地听专家们的精彩讲座。无论是李春山教授的讲座《中小学校长教师工作改进研究与案例式研究》、孙云晓老师的《良好习惯缔造健康人格》、还是陆士桢老师《未成年人思想道德教育》，都让我的耳朵做了一回有福气的耳朵，听后被他们有见地的思想而深深感动。现结合自己的工作实际谈一点学习后的体会：

一、要想成为有思想的领导者一定要养成学习的习惯。

俗话说，“学而不厌，诲人不倦”、“活到老，学到老”，纵观为我们讲座的众多教师，他们的成功经验都是以日积月累的学习为基础的。教师最重要的任务是学习，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。在整个学习过程中我作为一名学生始终被他们的精彩讲座感动着、被他们有深度的思想感染着，丰富的知识是一个人可持续发展的基础。

学习的目的是为了思考能否取人之长，补己之短，通过学习，可以开阔视野，拓展时空，提升理念。只要我们不停地学，就能为成为有思想的人打下坚实的知识基础。在学习中，如果觉得别人的成功经验比较好，适合自己的教学与管理特点，就可以大胆拿来，结合自己学校的实际为我所用。

二、要想成为有思想的领导者一定要养成写作的习惯。

写作——是提升自身素养的需要，是共同研讨学习的需要，是用心品味自己的需要，还是梳理自己的思绪，使头脑变得井井有条的需要。

当下写作最有效、便捷、灵活的方式是写教育随笔。肖川教授说过：“随笔是中小学教师表达自我最合适的文体，因为自己的一段经历、一丝感触、一撮悲欢、一星冥想、一缕哲思、一点体悟……往日的凄惶、今朝的欢欣、未来的畅想、海天之阔、芥草之微，都可以成为随笔写作的素材，所思所想没有不可形诸笔端的。”朱永新教授更是竭力提倡、推崇教师写教育随笔，他说：“做一个有心人，认真总结教育的得与失。”写教育日记，可以记录教育现象，可以记录自己的感受，可以记录自己的思考。

现在很多教师，教学教得不错，可就是懒得动笔写，常听教师说：“写什么呀？”要知道我们几乎每天都在进行教育教学实践，写作的题材十分广泛，诸如发生在老师或学生身上的案例、某一课的教学设计、教法改革等都在可写之列。我认为，写作要写出你在教育教学过程中的感悟与思考；要写出你的思想、你的学识、你的水平。教育教学实践为我们的写作提供了取之不尽用之不竭的第一手材料。只要我们善于从中汲取，就能写出好的文章。

具有写作习惯是成为一个有思想的领导者的重要条件。只要持之以恒，坚持数年，不断的总结，经常地反思，你就一定能逐步形成自己的思想、自己的风格、自己的体系。

三、要想成为有思想的领导者一定要有创新的思想。

一个好的校长就是一所好的学校。只有校长具备了创新的思想，才能带出有想法的教师，才能培养出有创新精神的学生。创新精神的具体体现就是要有问题意识，善于提出问题。众所周知，我们的教育对象是活生生的、实实在在的人，每一个人都有自己的个性特点。为此，教师做好教书育人工作，就必须要有一种科学的探索、创新精神，需要去研究新情况、解决新问题、探索新模式、构思新方法。也正如陶行知所说：“敢探未发明的新理，是创造精神；敢入未开化的边疆，是开辟精神。”

篇9

一、教师必须拥有教育的灵魂

新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是教师从事教育工作的根本方向。教师作为教育的主人，教育思想自然要成为教师的第一素养。“我不能想象人没有思想：那就成了一块顽石或者一头畜牲了”（帕斯卡尔），伟大的教育思想形成教师的伟大，没有教育思想，教师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。“有了理念才有信仰，有了信仰才有追求，有了追求才有成功”“人没有理念就等于没有灵魂，没有前进的路标和行为的指南”，可以说理念决定行为，行为决定命运。课程改革，需要一批有正确教育思想和有改革意识的教师来操作。从理论上以及实践的经验上来看，教师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。福建师大余文森教授把为师者分为六个层次，即巫师（造孽和班门弄斧）、庸师（以愚蠢教人）、教书匠（传授知识与技能）、能师（培养能力、发展智力）、名师（启迪智慧）和大师（大智大慧型教师），可以高度地概括了当前具有什么样的教育思想必然产生什么类型的教师这一辨证本质。我们不可能是“巫师”“庸师”，但我们是“教书匠”吗？我们离“能师”“名师”和“大师”究竟还有多远？这不能不成为我们新时期教师时常要深思和反思的问题。

新课改既然是一场教育思想的更新运动，那么学习就成为必然。学习是生活、学习是工作、学习是一种责任，学习是人生命的重要组成部分，“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”教师惟有学习，才能掀起“头脑风暴”，才能解读、领悟新课程体系中蕴涵的思想，才能重塑自己的教育思想，从而达到变革教学方式，改善教学行为，实现专业水平的提高，提高驾驭新课程实践的能力。

二、教师必须让课堂涌动着生命的活力

人的培养没有和生命意识有机联系起来，学校教育的独特作用就没有全面、深刻地体现出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。肖川指出：“完美的教学一定能使学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性之美、科学之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造文化的灿烂与辉煌，能够唤起学生对于生活的热爱与柔情，唤起学生对未来生活的热烈憧憬和乐观、光明、正直的期待，能够使学生以新的眼光审视生活、洞察人生”。可以说课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性养育的圣殿，它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的“梦想剧场”。那么，究竟要树立什么样的课堂教学理念，才是课堂教学的真谛呢？

课堂教学应该充满生活气息——生活性教学。课堂教学应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦离开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应该孤立与生活之外，与学生的成长无关；一堂好课更应该是学生探索现实和未来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站；只有植根于生活世界并为生活世界服务的教学，才具有深厚的生命力。我们的学生到底是怎么掌握知识的？一般认为是我们教会的，我们不教他们怎么会呢？而事实上，学生并不是带着空空的脑袋来我们的科学课堂，对于不少问题，他们心中早已有了自己的一套“理论”。最要紧的是，这些常常与科学理论相悖，同时也往往被我们想当然地认为不屑一顾或不堪一击的“理论”，却是学生长期经验加智力活动的产品，是他们“心中的科学”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们必须让学生的智慧、思维、猜测、想象、情感、喜怒、哀乐都充分地参与到课堂教学中来；必须让教学来自生活，回到生活，源于生活，高于生活，必须让课堂与生活血肉相连。

课堂教学应该以人的发展为本——发展性教学。“教学与发展”是教学理论与实践的一个永恒的主题。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，可以说关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课程教学的根本任务。为此，新课程教学由传统的知识性教学转向现代的发展性教学是必然的走向。但是，教学并不等于发展，甚至有时会成为阻碍和阻滞发展，成为摧残、贬抑、泯灭学生发展的力量。前苏联著名心理学家维果茨基指出：教育学不应当以学生发展的昨天，而应当以学生发展的明天作为方向，只有当教学走在发展前面的时候，这才是最好的教学。因此，发展性教学只有立足与学生的发展，以弘扬学生的主体精神作为课堂教学的基础，以强化学生的合作意识作为课堂教学的保证，以培养学生的创新能力作为课堂教学的根本，以实现学生的自我发展作为课堂教学的目标，才能真正落实“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展”的发展性教学宗旨。

课堂教学应该充满生命气息——生命性教学。华东师大教授叶澜指出：“教育是直面人的生命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的事业”。可以说，把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验（感悟），是新课程的最高境界。“生命教育的宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的价值。”（肖川），生命性教学所建构的是用生命的动态生成观念来审视课堂教学，其教学过程是生命被激活、被发现、被欣赏、被发现、被尊重的过程；是生命自我发展、自我生成、自我超越、自我升华的过程。教师在教学中通过创设生命化的课堂氛围，以自由（意味着解放学生的大脑、嘴巴和手脚）、民主（意味着教师是学生的伙伴、朋友，教师要参与到学生的活动中去，和学生休戚与共，感情相通）、宽松（即允许学生说错话、办错事，允许学生犯错误）、和谐（要求教师与学生之间、学生与学生之间感情融洽，和睦相处）来营造以人为本的教学环境，引导学生用经验来激活知识、用思维来建构知识、用情感来丰富知识、用智慧来评判知识、用心灵来感悟知识，从而实现“课堂教学涌动着生命的活力”、课堂教学与生命同在的教学境界。

三、教师必须在教学中反思，在反思中成长

课程改革已经取得了阶段成果，在课堂上体现新的教学理论与策略的变革已经成为事实。然而在新旧教学思想交替的过程中，我们必须反思课堂教学中出现的一些“活”而不“实”的倾向：

一是“对话”变成“问答”如“知不知”、“是不是”、“对不对”、“怎么样”、“好不好”之类的毫无启发性问题充斥课堂，课堂上一问一答，表面上师生、生生在互动，实质上是用提问的方式去“灌”，直到学生钻进教师预设好的套子里，使之“就范”才肯罢休。

二是“自主”变“自流”——为了体现自主学习的新理念，有的教师悄悄地退出教学的主导地位，学生说到哪，教师就跟到哪；学生汇报什么，老师就教什么。为了让学生自主，教师没了主见，教学无主次，不能正确把握教材的价值取向。有的被学生牵着鼻子走，有的跟在学生的后面，对学生百依百顺，有的甚至退出了教学的舞台，成了一名旁观者，把自主学习异化为放任自流，实属新版的“放羊式”。

三是“小组合作”秀——不管问题有没有被讨论的价值，不管时间是否充裕，更不管学生是否有探究的欲望，是否真正围绕问题展开研究，教师一声令下，学生必须迅速加入学习小组，投入热烈的讨论之中。为了讨老师的欢心，学生也总是“有模有样”地合作探究。时间差不多了，即使学生正处于激烈的思想交锋，正处于欲罢不能的探究状态，教师一个手势，合作学习便戛然而止，每位学生迅速返回，端坐其位，准备汇报。小组合作探究成了一种装饰性的教具，学生则成了教师所谓的新的教学理念、教学方式的“小组合作”秀的道具。

四是课堂变成课件展示会——时下许多的公开课一般都在多媒体教室进行，一些示范课、展示课当然更不例外。所有的授课教师都会制作精美的课件，使每一道教学程序都通过电脑演示出来。兼声、形、画于一身的电脑课件也无不美仑美奂，确实使学生和听课的教师都目不转睛。但电脑终究不如人脑灵动，因为设计好的程序有时不能轻易更改，于是，教师在课堂上只得千方百计引导学生按既定的思路走，无法越雷池半步，颇有“请君入瓮”之嫌。一些对课件操作不是非常熟悉的教师，为避免电脑一时不高兴“发脾气”，只得小心翼翼地操作，全神贯注地呵护。于是，本该重点关注的学生主体被忽视了，整堂课变成了频频切换画面的课件展示会。

五是为夸奖而夸奖——教师不管学生怎样表达和表现，一味给予表扬，课堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之类的赞赏时起彼伏。这种不加思索、脱口而出的随意性夸奖不但不能对学生产生积极的价值导向，反而可能导致学生浅尝辄止和随意应付。

篇10

由于我们是在学校学到专业课时才进行这次实习的，因此这次实习是比以往任何一次实习都更具有针对性和实践意义。在学完专业基础课后，才开始实习的，通过这次实习，使我更充分地理解了专业知识学习，进而在今后的工作和学习中更好地掌握和运用专业技能。

首先，通过这次毕业实习，使我更深刻地了解水利水电工程专业知识。大学三年在学完专业基础课和专业课后，逐步具有了较扎实的专业知识，但在校期间所学的内容都是理论知识，除上课程认知识习和假期专业实习外，在实践中学习和运用已学理论知识还远不够。通过这次实习，我对以前学习和实习中存在的问题和不足有了正确的认识。

以前课本上学的知识都是水利水电工程中最基础的内容，所运用的模型和原理也是最简单的类型。但随着我国建筑行业的日趋规范和完整以及人民群众对建筑物安全、合理、经济的更高要求，工程上很容易出现各种问题和疑惑，如何快速正确地处理好这些问题？我想，那便是运用我们所学的知识和原理，根据问题具体找出“瓶颈”所在，找到突破口去解决好。其实，这些基本知识和原理很多我们都学过，但如何将他们联系起来，用于解决和、工程中的实际问题，则需要我们在实践中不断学习和总结。

“学以致用”的另一方面是“以小见大”。许多知识、原理往往是解决问题的关键。例如：我们在上次暑假实习时，我对工程采用基础静压桩法和锚杆固定的处理方案十分不解，因为静压桩比现浇混凝土桩经济费用高。因此，我推测是该工程地基土质软弱或砂化严重，我向项目负责人请教后得到了肯定。因为在学基础工程后，我一直记得授课老师这样告诉我们：如果地基承载力满足要求，应尽量少使用静压桩，静压桩费时而且费用大，也就是这个小道理，才让我产生上面的问题和疑惑。有些问题看似复杂，其实换个角度或换种思维可能就简单的多了。所以，除了将所学的运用于工程中，还应注意灵活、熟练掌握和运用那些看似再简单不过的原理和方法，从小处、细微处着眼，兼顾全局，一定能够更好地解决问题。

其次，通过这次施工实习，使我更清醒地意识到施工管理的重要性。无论是从事设计还是施工或监理工作，我们都应该注重提高施工管理效率。这次施工实习的工程局，他们的先进管理理念和方法都值得我们学习。尤其是在三峡水利枢纽工程实习，在建三峡大坝时运用的都是世界一流水平的管理系统和管理模式，使我感受特别深刻。

水利工程施工管理要考虑的内容多，范围广，所要安排的工作任务量更大，但这直接关系到工程的进度和效率。三峡水利工程工作人员各司其职，各项工作开展的有条不紊，工人们在工地上忙碌但有序，施工员、安全员、监理员也是在施工现场步步不离，认真将施工工作效率提高到最佳，而项目工程负责人则在工地现场指导。因此各项工作都在计划进行中。

通过这些引入先进管理模式和科学管理方法，施工效率有了很大提高，这样十分有助于施工的连续性和可续性。

最后，通过这次施工实习，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其实，在这么短暂的施工实习中真的很难学到更多的知识和技能。但是，在这几天的施工实习中我从更全面的角度认清了今后所从事水利工程工作所需努力的方向。正如在实习中老师和工程师所说：“毕业后从事土木工程工作，需要的是谦虚和学习”。

的确，从大学毕业走上新的工作岗位后，我们所面临的如同一张白纸，一切都是新的，一切都在等待我们去努力。因此，面对那么多长期从事水利工程的同行前辈，他们工作经验比我们丰富，知识学的比我们扎实，学识比我们渊博，我们只有耐下心来，虚心向他们请教学习，我们才会有更大的进步，我们也才会在水利工程这一艰苦而又充满挑战的工作领域取得更大的收获。

另外，在这次毕业实习环节中，我也发现自己存在的一些不足和缺点，主要有以下两点：

一、专业知识掌握的不够全面。尽管在学校认真学习了专业知识，但是当前所掌握的知识面不够广，尚不能轻松胜任水利工程工作，因此，尽管在不久的将来走上工作岗位，但我应该将所从事的工作看作是新的学习的开始，只是在实践中学习，才会掌握更多专业知识和技能。