古代文化常识汇总范文

导语：如何才能写好一篇古代文化常识汇总，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

师：同学们自由朗读《沉郁顿挫的杜甫诗》专题四首诗。

（投影）

导师考核制下高中生语文“导——学”式自主学习能力培养策略研究

——以教学《沉郁顿挫的杜甫诗》为例

师：今天我们的课题是“导师考核制下高中生语文“导——学”式自主学习能力培养策略研究”，请大家找出这个题目的中心词。

生1：导师考核、“导——学”、自主学习能力。

师：我们首先进行第一个环节，课前准备环节。

（投影）前期准备，课上考核：

1.每人准备好《高中语文课程标准》《语文考试大纲》，并筛选出关于诗歌教、学、考的要求，形成自己的学习目标；

2.每人准备一本《古汉语常用字字典》，逐字查诗的解释并质疑；

3.查找“表现手法”“表达技巧”“诵读方法”等术语概念；

4.熟读四首诗。

师：第一项准备，准备《高中语文课程标准》和《语文考试大纲》，《高中语文课程标准》是老师教的根本。《语文考试大纲》是我们三年后将要参加的高考的命题的重要规范。两样都准备好的请示意。

（生举起《高中语文课程标准》和《语文考试大纲》示意。）

师：全都有！好的。

师：我们齐读四首诗。

（课代表起头，大家齐读课文。）

师：读得不错。下面我们来尝试确定目标。

（投影）学生确定学习目标步骤：

1）查找《高中语文课程标准》中关于诗歌学习的要求；

2）查找《语文考试大纲》中关于诗歌考查的要求；

3）查找专题语等教材目标要求；

4）复习“意象法”知识；

5）学生形成自己的学习目标，包括必选目标和自选目标两类。

师：我们确定本节课的学习目标将有这五个步骤，这五个步骤几乎是所有的语文课制定学习目标的步骤，稍加修改甚至可以成为别科制定学习目标的步骤，若从中吸取知己知彼策略可帮助制定人生目标等。我们先来完成第一步。

生2：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”

师：请划出其中的关键短语。

生2：表现手法，用于分析和理解作品。

师：很好！“用于”两个字十分重要，准确点明了背景材料的作用。

师：我把你找出的这些内容梳理了一下：

（投影）1）查找《高中语文课程标准》中关于诗歌学习的要求；

二、课程目标

感受·鉴赏目标：“努力提高对古诗文语言的感受力”

“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。”“诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。

三、实施建议之教学建议

古代诗文的阅读，应指导学生学会使用有关工具书，自行解决阅读中的障碍。文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。

师：关键短语主要有“表现手法”“用于分析和理解作品”“诵读古代诗词”“背诵名篇”“自行解决阅读障碍”。

师：我们再看《语文考试大纲》。哪一部分提出了关于诗歌考查的要求？

生3：“考试的范围和要求”中“古代诗文阅读”部分全是。

师：我们一起来找出关键词。

（投影）2）查找《语文考试说明》中关于诗歌考查的要求；

甲、必考内容（二）古代诗文阅读 能阅读浅易的古代诗文。

1.识记A 默写常见的名句名篇 名句不限于教材内容。

2.理解B ①理解常见文言实词在文中的含义

②理解常见文言虚词在文中的用法 常见文言虚词：而、与、乃、其、所、为、焉、以、因、于、则、之、且、若、何

③理解与现代汉语不同的句式和用法 不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

④理解并翻译文中的句子 以直译为主，并保持语意通畅。注意原文用词造句和表达方式的特点。

3.分析综合C ①筛选文中的信息

②归纳内容要点，概括中心意思

4.鉴赏评价D

①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。注意传统文化底蕴和表现手法。

②评价文章的思想内容和作者的观点态度。

生4：默写、实词、虚词、句式及用法、翻译。

生5：筛选信息、归纳要点、概括中心、鉴赏形象、表达技巧、表现手法、思想内容、观点态度等等。

师：我们把以上要求的关键词分类会发现前面是知识积累。后面内容主要指向诗文的三块核心要求，分别是“写了什么”，“为什么写”和“怎么写的”，即“意”“象”“法”。

（投影）3）查找教材专题语；

韩愈说：“李杜文章在，光焰万丈长。”杜甫是盛唐诗坛另一颗耀眼的巨星。他一生坎坷，却忧国忧民。他的诗歌记录了唐代由盛转衰的历史巨变，表达了崇高的仁爱精神和强烈的忧患意识，因而被称为“诗史”。他集前代诗歌艺术之大成，形成了韵律完美、沉郁顿挫的独特风格。被尊为“诗圣”的杜甫，为后世的诗歌艺术树立了博大精深的光辉典范。

师：这些内容在教材的哪里？

生齐：教材第26页。

师：“诗史”，记录唐代由盛转衰的历史巨变，崇高的仁爱精神和强烈的忧患意识。这段专题语其实是在提醒我们在重视“知识贮备”的同时，也不能忽视诗文背后的“生命的力量”。

师：还有一段材料，也是来自于教材。

（投影）4）查找卷首语——致同学；

鉴赏唐诗宋词，是探寻“美”的历程。你可以鉴赏它的“形象美”——外在的形象，精神的形象，丰富的意象，多样的意境；你可以欣赏它的“语言美”——豪放飘逸，沉郁顿挫，清空骚雅，密丽质实；也可以赏析它的“技巧美”——象征比兴，渲染烘托，虚实结合，动静相生……

师：“沉郁顿挫”是杜甫诗歌已有定论的风格特征，那我们可以通过本专题四首诗的学习更深入的理解“沉郁顿挫”的内涵，在阅读中把主观感受与作品的艺术境界统一起来，在审美享受中达到情感的共鸣和情操的陶冶，从而更深刻的理解杜甫诗歌的“美”的意境。

师：下面我们一起复习一下“意象法”知识。

（投影）5）复习“意象法”知识

意，即“为什么写”，主体是“情”与“理”。

象，即“写了什么”，大致分四类——物、景、人、事。

法，即“怎么写的”，大致分四类，A类是表达方式，B类是表现手法，C类是修辞方法，D类是结构方法。

师：下面进入目标设定环节。大家根据以上提示确定自己学习《沉郁顿挫的杜甫诗》的目标。

（学生在活页纸上写自己的学习目标。）

师：下面以四人小组为单位，指定某生记录，汇总认同率高的学习目标，推荐到课代表处。

（学生小组讨论，某生记录，提交课代表）

课代表汇总交老师投影：

（投影）

1）诵读 读准读通，感受意境、形象，陶冶精神和审美愉悦；

2）使用工具书，自行解决阅读中的障碍并积累（初步了解杜甫的生平事迹及其所生活的时代背景）；

3）鉴赏诗歌的“象”（物、景、人、事）；

4）鉴赏诗歌的“意”（思想和情感态度）；

5）鉴赏诗歌的“法”（形成“沉郁顿挫”诗歌风格的表达技巧等）；

6）背诵（《旅夜书怀》《咏怀古迹》《客至》），熟读（《兵车行》）；

7）自选目标。

篇2

关键词：做中学；历史与社会；综合素养

中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）27-0096-03

在初中课程设置中，历史与地理均为非中考科目，学生、家长和一些所谓的“主科”老师常常不重视，认为可有可无，造成学生历史与地理基础的薄弱。在此背景下，教师本应注意改变教学方法，通过提高学生对本学科的兴趣来构建和巩固他们的知识体系。但是，传统的历史与地理教学往往是条、纲、目式的，缺乏生动。学生对此觉得枯燥无味，考试也是死记硬背，过后全忘。所以这样的怪现象常会出现：学生对初中已学过的内容知之甚少，问起阿房宫是谁烧的会大骂八国联军，缺乏起码的历史、地理常识。进入高中后，史、地教师还不得不倒过来补习初中已学过的内容，影响了高中的教学进度和以后的高考。

历史与社会课程的设置，引进了崭新的教学理念，教材贴近生活，实用、新颖，学生喜闻乐见。但是，新课程对教师也提出了很高的要求。如何在教学中提高学生的素质，体现最新的理念？如何巩固学生习得的知识，让他们喜学乐学？如何与高中的历史、地理课程接轨？……为了解决这些问题，每位教师都在探索，其中，“做中学”就是其中的一个方法。

一、我们为什么要鼓励学生“做中学”？

在历史与社会的课程标准中，非常鼓励学生进行探究式学习，强调“本课程重视教学过程中学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，注重培养创新精神，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。” 其中所谓的“体验”、“探究”、“实践”正体现了“做中学”的本意。

1.唤起学生的好奇心。教师应注重培养和珍惜学生的好奇心，指导学生亲身体验、探究与实践，引导他们注意周围的某一件物品，某一种自然现象或考察身边发生的某一件事，鼓励他们提出问题从而得出一个正确的结论。

古丝绸之路是古代东西方交往的著名商路，有着丰富的历史底蕴，学生对此会很感兴趣。如何把这种好奇心激发出来呢？依靠“设计问题难老师”的方法。要求每个同学在阅读教材后将问题写在纸上，数量不限。活动后，在座的学生都竖着耳朵听老师的回答，关注着老师的每一句话，自然对本课的印象大大加深了。

导入新课的时候，给学生看一些来自生活中的图片，也能激发他们的兴趣。传媒究竟是什么？课本上一句话就解释了，但对学生来说，未免太枯燥。于是几张照片使他们胃口大开。当看到面馆招牌、公交车站牌、交警手势……一切都是如此亲切，“老师，我们几乎天天都看得到！”“那么大家能从照片上获取什么信息呢？”“价格、产品、线路、违章……”在兴高采列的回答中，大家从中领会了“传媒是什么”。

2.培育学生尊重、关心别人的意见和行为。随着科学技术的进步，各种新的传媒方式不断涌现，学生将接受到越来越多的信息，如何引导他们独立思考、提出疑问和进行反思，运用分析、比较、综合等方法，解释一般社会现象和历史问题是新课程标准向学生提出的又一要求。让学生从自己的生活经验出发，在实践中观察、提问、设想、验证自己的想法，并在同学间进行交流，从而总结出最佳的答案。

开展各种形式的调查，是获取别人意见的最佳方法，可让学生调查自己身边的人，如老师、同学、家长、亲戚……《传媒的发展》向学生介绍了人类社会发展至今的三类传媒，这三类传媒就在你我的生活中，学生多少是知道一些的。如果能让学生自己总结出传媒的三种类型，那效果可比教师的灌输要强得多。于是，同学们在课堂上展开了名为“你得到信息的途径”的调查（如表1），对象就是本班同学。从调查的结果显示，学生想到了口语、手势、书籍、电话、电脑、短信等内容，经过汇总，三类传媒被描绘也来。所以，有时同学间的调查比单独思考更为有效，与其让他们冥思苦想，不如让他们群策群力，既活跃了课堂气氛，又增强了同学间的交流。

3.帮助学生获取和巩固知识。

“You do you learn”是很多教师的切身体会，通过“做中学”，让学生在体验、探究、实践中运用课堂上所学得的知识、概念，验证其正确性，从而真正领会。

在研究中国古代妇女的社会地位时，让学生寻找甲骨文中“女”字的写法（如图1）。学生从字形上看出，中国古代的妇女要经常下跪，可见社会地位非常低。然后再通过一系列的史实，验证了这一结论。

篇3

关键词： 风景园林施工养护措施

中图分类号： TU986 文献标识码： A

绿地是提升区域生态品质的关键内容。以当前的绿地状态来看，经由景观的设计工作，能够提升人的审美意义，同时还能够为群众创造一种非常好的休憩氛围，更要在目前的技术背景之中，结合所在区域具体状态设置自然和人文有机结合的景观内容，进而用来处理城市发展而导致的一些不利现象。

一 、风景园林建设的意义

它是我们生活的一个要素，可以带动经济的进步，而且促进精神要素的发展。一个城市的风景园林，能够改善城市的面貌，对人们的生活环境和投资环境创造了有利的条件，进而带动经济进步。风景园林能够起到美化环境的作用，能够提升环境的品质，风景园林能够美化城市环境，改善生态环境。近些年来，随着空气的污染，植物吸收有害物体、净化空气改善人们居住环境的能力有所下降，这就要求提高城市风景园林建设和施工。设施齐全、建筑精美、管理完善、运转有序的城市风景园林有利于环境的保护以及人们身心的健康、生活质量的提高。

二、针对园林施工和养护开展的探索

1、关于其风格内容的分析

任何园林的形成，都应该有它的建设以及养护的关键内容，要结合这个内容来进行创造。不管是弯弯曲曲的小道，亦或是温婉动人的湖水，还是如诗如画的亭台楼阁，都是其风格的展示。风格是其建设和养护汇总非常独特的要素。在我们国家的园林项目的建设以及养护的时候，不可或缺的是山水石头，不管是哪个地区的园林都有这些要素。站在风格的层次上来分析我们国家的园林的建设以及养护活动，我们能够认识到各个区域的园林建设以及养护活动虽说在大的层次上是一致的，不过它们都有着自己独特的一些要素。不管是浓厚的民俗气息，亦或是所在区域的群众的生活现象等，都能够当成是园林建设和养护中的风格。进到一个园林中，了解建设和养护的独特性，感受它带来的独特的韵味。

2、关于其文化要素的分析

进入到园林之中，体会它反映给我们的浓厚的文化韵味，在宽泛的历史氛围中，园林的文化色彩反映的是一个社会的整体文化。在不一样的区域中，它们的文化又是经由园林来反映出来的。比如苏州园林，它的景色非常的优美，我们一进入里面就能够体会到非常含蓄的韵味，就如同当地群众的本性似的，其景色不是很夸张，就如同城市一样，能够给我们一种很深的韵味，让我们积极的去察觉这种美好，逛遍整个园林，就如同有人在给我们讲一个非常动听的故事。只有明确其建设以及养护内容，我们才能够更加深入的了解其所在区域的群众的生活氛围以及大的环境要素，切实的了解其生活的区域，这是一种非常优秀的获知当地民俗情趣的优秀措施。

三、做好园林绿化工程施工现场管理

1、 施工工艺、工序的质量控制

园林工程建设被分为若干个部分进行施工，要想使综合园林工程高质量的完成，就必须保证每个部分的质量都符合工程标准，所以就需要对工程建设制定很详细的施工工序。应对操作人员、材料、环境条件等因素进行分析和验证，并进行必要的控制，做好验证记录，工序记录的主要内容为质量特性，实测记录和验证、签证。

2、人员素质的控制

园林工程施工人员的专业水平、心理素质、责任感、业务能力等条件都会对园林绿化的工程质量有重要的影响。施工企业应该定期的对员工进行培训，在进一步加强基础施工知识的同时也能够提高施工人员的质量意识及相关的素质教育，在对项目部人员的培训中可以加强人员的管理水平，这也是防止施工操作过程中出现失误的理论手段，加强了园林施工的质量。

3、成品的保护

随着工程的逐渐完成，就需要对成品进行保护，我们一般采用塑料布、纸板、铺锯末等方法对成品进行覆盖，防止其他工程施工时弄坏或污染成品，如果成品的面积比较大，可以进行局部的封锁，等工程全部完成之后再进行解封。施工负责部门应该组成专门的施工现场保护小组，负责施工现场的成品保护，随着施工的深入，应该对施工保护小组进行成品保护教育，使其掌握成品保护常识并提高成品保护意识。要随时的对成品进行检查，如发现成品出现被污染和损坏现象，应尽早的对其采取补救措施，并追究相关责任人。

四、关于风景园林养护的分析

1、 通过艺术角度来分析

建设和养护工作我们国家的园林，最初在商朝就已经出现了。通过分析过去，很多的皇家园林都具有这种意义。它的建设和养护活动中展示了非常高尚的艺术性特征。在明清时代中，我们国家的园林发展到鼎盛时期，此时设置的圆明园以及其他的一些园林等都具有非常高超的艺术性。我国的该项目的建设和养护活动，通常是结合佛家思想来开展的。在施工与养护风格中，遵循道家多数是迎合帝王心理的施工风格，即帝王是神仙，死后也能得到升仙的思想，儒家和佛教多是重视山水风格和人文色彩的体现，所以结合三家，不仅古代，现代的许多风景园林在施工与养护风格中多数体现的是山水合一和人文艺术的艺术表现方法，在人们眼前展开一幅隽秀的山水风景画，拥有者独特的艺术视角。

2、 风景园里施工与养护之风格视角研究

任何项目的创建，都要有和它对应的建设以及养护思想，要切实的按照这个思想来开展活动。不管是弯曲的小道，亦或是秀美的湖泊，还是曲折的回廊都具有非常优雅的意境，都是当前的园林景色的展示。对于我们国家的该项建设和养护工作来讲，要关注山水石块，所有的园林中都会见到山石。其中假山是非常关键的一个构成要素。经由美学视觉来分析当前的建设和养护活动，可以得知不一样的区域总的建设和养护虽说从总的意义上来讲是大体一样的，不过它们都有着很多的独特性。无论是浓郁的民族风还是地区人们生活的体现，都可以当做风景园林施工与养护中独一无二的风格。进入一个风景园林，体会其施工与养护的独到之处，享受它带给你的别样感受。

3、风景园里施工与养护之哲学视角研究

纵观风景园林施工与养护，无不体现着一种天人合一的哲学视角。风景园林把自然景物融入到人文景观中，让人与自然相结合，用一种最直接的方法，利用人工的手段，经过施工与养护创造，展现了一种和谐的施工与养护理念。自从佛教传入中国后，我国的风景园林施工与养护就大大融合了禅宗的思想，大大推进了我国风景园林施工与养护的创新，无论是我国的风景园林施工与养护还是其他别的国家的风景园林施工与养护，都体有一种哲学的思想体现在里面，通过研究哲学的思想范畴结合风景园林施工与养护的视角，施工与养护出更加符合人们理想的世外桃源。

结语：风景园林施工以及养护活动具有非常深远的历史。自从古代一直到现在为止，我们国家的园林建设和养护活动不断的融入了很多现代话的文化色彩，在建设以及养护的时候展示出了非常多的独特性，不但反映了当今的时代背景，同时还反映了当今的文化内涵。通过分析当前时代的发展要素来看，如今我们国家的园林建设以及养护活动，具有很多传统的内容，而且添加了一些创新性的要素。

参考文献

[1]刘家麒．中国风景园林的现状和发展前景[J]．广东园林，2005，28(2)：3-5．