微观经济学市场需求范文

导语：如何才能写好一篇微观经济学市场需求，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

自从上个世纪90年代开始，我们国家的经济政策理论研究部门，就已经将微观经济作为经济发展战略研究的重点，提出了一些符合经济发展规律的重大宏观调控计划。由于微观经济学的研究对象是时下的市场化经济，具有一定的时效性。微观经济学的主要研究内容是在资源总量利用程度已经基本确定的条件之下，推行各种有效的资源配置计划，实现生产资料和资金流向的最优配置。由于市场上的劳动力资源，各种商品等资源的配置是通过市场的调解来实现的，市场的调解是“一只无形的手”，它摸不着、看不见，却能够有效地实现资源的优化配置，达到市场条件下供求关系的相对稳定和平衡。

二、微观经济学统计工作的重点

社会主义市场经济体制下的微观经济学研究，需要对市场中的额各种经济要素开展一系列有理有节的分析工作，经济学家主要针对市场经济中的“需求关系”、“供给关系”、“需求弹性”和“供给弹性”，进行深度调研和透彻分析，从而制定出符合市场需要的商品均衡指导价格。这些微观经济的相关理论研究内容，和一系列市场经济逻辑分析，便是基本的微观经济学的结构。由于市场化经济基础建设工作，是一项长期而复杂的系统性工程，因此，需要国家的经济统计分析部门的高层领导者统筹兼顾，协调好市场内部的各项经济管理和调研工作。国家经济机关的执行单位层人员要全面处理好市场化生产与销售之间的关系，在进行生产和扩大再生产之前要，通过进行精准的市场定位，初步厘清市场的产销动向。从而，生产出适销对路，通过向市场供应商业附加值大的产品，提升经济市场的经营效率。

三、微观经济学内容展示

经济自由度概念的产生与与人们进行抽样调查密不可分，在微观经济学的调研过程中，往往采用抽样调查的方法，而抽样调查是一种非全面调查，它能够解决全面调查无法解决或者较难解决的问题，然后对想要研究的市场竞争性对象进行调查。虽然在许多定律和假设条件中受到限制，为了降低判断微观经济学市场统计中的失误和调查不全面的情况，可以采取提高总体样本和抽样样本之间的相关性措施，在抽样样本数据的形成上必须慎重对待。基于满足总体和样本之间的约束原因，通过对部分变量和元素的调整以达到实现抽样调查的准确性的目的，因此竞争性市场效率分析的概念产生主要原因，就是样本在选择过程中的为满足相关条件进行的优化，从局部均衡达到一般均衡。

四、微观经济学的结构探讨和建设要求

(一)在微观统计学中的理论建设中，立足于《经济法》进行深入调查

国家经济部门事业单位的统筹管理人员，在立足于《经济法》进行微观经济学市场调查的过程中，必须要坚持将市场经济的配套管理与财务统计分析工作相结合，建立科学的经济内部分析和管理制度，形成一套高效的“经济风险测度”、“风险偏好”、“预期效用函数”、“风险的防范”、“风险资产”和“资产组合“的科学结构调查方式。微观经济学必须遵循从“局部”到“一般”的逻辑规律，通过深入论证“市场看不见的手”原理，体现微观经济学中竞争性市场的效率问题。

(二)重视市场需求曲线变化，科学控制经济“膨胀”和“通缩”节奏

在市场化经济的浪潮中，地方政府想要进行更有效率的市场经济建设，本地商圈想要获得更好的生存和发展，就必须要重视微观经济学研究，开展市场经济的相关内部控制，将市场经济水平调控到合理的水平，科学控制经济膨胀和通缩节奏。因此，国家经济工作人员，在开展基础经济行为调研和市场量化管理工作时，应该将其当做一项比较严肃且重要的工作来抓。

(三)对经济统计工作的人员配比及处理方法进行细化

对国家工作人员经济统计工作的处理方法进行细化和明确，增强其市场调研的可操作性和可行性，用严格高效的程序来避免部门统计操作人员的行为，影响了整套市场调研工作的有序展开，用制度的固定性来提高经济内控措施的力度。确保成本与效益达到合理比值，达到国有资产市场经营的最大化。

五、结束语

篇2

关键词:管理经济学;公共管理学科;实证领域;规范性研究;技能型教育

中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)27-0264-03

管理经济学是工商管理和经济学类学生必修的一门基础性课程,其内容框架是围绕着企业决策行为展开的。近年来,公共管理类专业也逐步引入开设了这门课程,目的是将企业管理决策的思维和方法引入到公共部门管理之中,培养学生在“公域”内理性思考和理性决策的能力和水平,推动公共部门管理理念和管理方法的更新。

目前,国内多数管理经济学教材基本上是为企业决策量身定做的,教学内容和案例选择都带有浓厚的“商业化”色彩。如果直接沿用这些“企业版”的管理经济学教材,学生往往会产生很多困惑和认识上的误区,例如认为管理经济学仅仅是微观经济学在公共领域的一个“翻版”,两者没有太大的区别。笔者认为,要廓清误解和困惑,提高教学效果和效率,就需要回到这门课程教学的“原点”――厘清这门课程与微观经济学之间的关系,明确这门课程在公共管理类专业中的位置。只有在澄清这些问题的基础上,才能言及教学方法的创新,才能实现管理经济学的思维框架、分析工具和决策技术与公共管理实践的对接。否则,这门课程就易于孤立于整个公共管理学科课程体系之外,弱化了其存在的意义。

一、承继与分野:管理经济学与微观经济学两者关系的定位

厘清管理经济学与微观经济学的关系,是理解管理经济学、搞好课程教学的一把“钥匙”。从学生认知的角度讲,弄清楚这个问题相当于从总体上把握管理经济学的脉络。从教学内容上看,管理经济学涵盖需求理论、生产和成本理论、不同市场结构下的决策、长期投资决策等内容,这些知识板块与微观经济学有“似曾相识”的感觉。但是如果我们透过内容架构,对两门课程的目标、所研究问题的性质、研究焦点和分析工具进行检视,就会更全面准确地理解它们之间的关系。

我们以在两门课程中均属于教学重点的需求理论为例,比较这两门课程在涉及这个问题上的耦合区和分歧点。下页图1中实线部分是属于微观经济学中涉及需求理论的知识内容,虚线部分是属于管理经济学的知识内容。图中可以看到,同微观经济学一样,管理经济学也承继了新古典主义方法论,以“理性的经济人”作为假设前提,以消费者理性选择模型来刻画消费者的行为,研究焦点都是资源最优配置问题,均采用了边际分析、比较静态分析方法。但是,微观经济学的终极目的是诠释和细化亚当・斯密的“看不见的手”,所以侧重于市场均衡分析――市场力量能否推动相互联系的产品和服务市场同时达到均衡,需求理论仅仅是市场均衡分析的一个构成要件。而管理经济学是为企业和公共部门决策服务的,所以侧重于需求理论的实际应用价值。在理论推导出需求曲线以后,就需要运用回归技术,利用既往数据或者市场调查数据拟合出经验性的需求曲线,以此作为预测和决策的依据。正如管理经济学学者曼斯菲尔德指出的:管理经济学试图把纯理论分析问题和日常决策联系起来,前者为经济理论家兴趣所在,而后者则是管理者所必须面对的。

此外,两门课程所研究问题的性质也是迥异的。在下页图1中,我们不难发现,从严格意义上讲,微观经济学和管理经济学属于不同的研究领域。微观经济学试图描述市场经济如何运行,而不涉及怎么运行的问题,属于实证领域(解决“为什么”、“是什么”两个问题);管理经济学则主要是规范性研究,解决“应该怎样”的问题,具体说,就是建立一系列规则和方法以“告诉”企业和公共部门“应该”怎样决策,这就不难理解为什么管理经济学要采用了线性规划、博弈论等等这些数学工具了。

通过以上对比分析,我们可以这样认为,管理经济学与微观经济学同属于新古典经济学体系,在基本方法论上是一致的,并且,管理经济学“借用”了微观经济学很多分析方法。两者的根本分野之处是课程目的和所研究问题的性质上,其他的差异都是由此衍生而来的。具体到教学过程,笔者根据自己的教学经历,认为可以在管理经济学知识内容正式讲授之前,选择某个学生熟悉的教学内容,采用图示方法,与微观经济学进行对比较,通过对比可以帮助学生对管理经济学有了一个初步了解,对即将学习的内容做到心中有数,这样也减少对教材中大量数学内容的“恐惧感”。

二、技能型教育:管理经济学在公共管理学科中的合理定位

在不同学科背景下,管理经济学的教学目标和教学重点是有所差异的。因此,合理的定位对于公共管理“视野”下管理经济学的教学工作就显得尤为重要了。定位合理既可以帮助教师明确课程教学目标和教学重点,也有助于学生理解课程在公共管理学科中的地位和作用。

我们以公共管理学科在英国的形成史为例来观察管理经济学的课程定位。20世纪20年代,公共行政学科已经在英国诞生,其课程设置以政治学、法律、社会分析等社会科学课程为主,课程目标是培养行政官员。1979年撒切尔内阁发起“新公共管理运动”,这个运动触发了英国公共部门管理范式的转变。政府开始要求公务员具有私人部门的管理风格和管理技术,例如重视公共服务的市场需求和顾客反馈,重视成本核算等等;要求公务员更像是具有企业家精神的的公共管理者,而不是行政官员。这一需求的转变导致英国大学中公共行政专业发生嬗变,传统的以社会科学为主的课程组合开始转向以经营和管理科学为基础的课程组合,管理经济学、战略管理、人力资源管理、财务管理等课程的进入标志着新学科――公共管理学科的逐步形成。由此可见,管理经济学在公共管理学科中的定位应当是为未来的政府公务员提供管理、决策方面的技能性教育。更进一步讲,管理经济为公共管理学科“贡献”的是经济学的分析工具和方法,试举例如下。

例1,根据需求理论,我们知道商品需求量和这种商品的价格、消费者收入、替代品的价格等因素存在着数量上的关系,但是经济理论并没有告诉我们需求函数的具体形式,通常设定为线性形式仅仅是为了理论上的方便,这样的需求函数是无法进入实际操作层面的。如果公共部门要对香烟征税就需要知道香烟的价格弹性,以此做出征税决策;公共电力部门制订长期生产能力计划就需要预测出用户对电力的需求量。这些都离不开需求函数的经验估计。管理经济学对这个问题的解决是采用计量经济学的方法,通过既有数据拟合出需求曲线,这具体地涉及到数据采集(消费者调查或者市场试验)、模型设定、数据拟合、模型识别、模型检验、残差分析、参数的经济学解释等知识点。经过这样的程序就能得到比较可靠的需求曲线供决策参考使用。当然,这样的工具也可以用于成本函数的估计。

例2,现代公共管理强调公共责任机制,以绩效评估强化公共部门对公众和国家权利机关的双重责任。管理经济学中的线性规划技术正是进行绩效评价、优化资源的强有力工具。这个工具帮助管理者怎样以最佳的方式在各项经济活动中分配有限的资源,以便最充分地发挥资源的效能去获取最佳绩效。1985年荷兰的Rijkswaterstatt利用线性规划技术制定了全国水管理政策,年均节省开支1 500万美元;1989年San Francisco警署利用线性规划技术制定巡逻时间表来安排警员工作,年均节省开支1 100万美元。可见,对于具体提供公共服务的部门,线性规划技术有着非常广泛的应用前景。

综上所述,无论从公共部门管理的的实际需求、学科的形成史,还是课程的自身特色来讲,管理经济学都应该定位在技能性管理技术、管理方法的教育上。教学目标和教学重点应当围绕着这个定位展开。这样的课程定位也是人才培养的需要。笔者认为,在技能性教育的定位下,教学过程中可以适当精讲理论性内容和用于理论推导的技能方法,这方面的内容可以引导学生回忆复习微观经济学中相对应的部分,突出“实用性”的分析方法和工具的教学,例如计量经济学方法、线性规划技术。实际上,这两种方法已经成为国外公共管理领域主流性的管理工具,这应当引起中国公共管理学术界足够的重视。

三、特色化与实用性:案例选择的两个基点

案例教学法是近年来公共管理学界大力提倡的教学方法。与传统教学方法相比,案例教学法能更好地激发学生参与热情,有效地培养学生分析问题、解决问题的能力。就管理经济学而言,案例教学使学生象征性地步入特定决策者位置,体会、熟悉乃至掌握公共部门决策的对象、程序和方法。某种意义上讲,案例教学法是起到“典型示范”的作用,通过“案例示范”使学生掌握各知识点,即决策的方法和技术,也能够使学生积累未来解决类似问题时可以诉诸的经验。目前,在各类管理经济学教材中虽然包含了很多案例,但是其中大多数以企业部门决策为对象,即使涉及到公共部门,也不完全是以公共部门的管理决策作为分析对象。例如,涉及到不同市场结构下企业行为时,多数教材均将这个话题延伸到企业与政府的关系及政府管制问题上,以诸如中国电信这样的企业作为案例来研究企业行为以及政府管制行为。实际上,这部分内容和这种案例更多地属于政府管制经济学或者公共政策分析的范畴,与管理经济学所研究的公共部门管理没有太大的关联性。

笔者认为,鉴于管理经济学在公共管理学科的定位是技能型教育,相应的案例选择就应契合学科、专业背景和培养目标,突出案例的“公共管理”的特色以及实用性。具体地讲,案例的选择要结合公共管理学科各专业的特色,多采用相对应公共部门的管理事件和场景作为案例。例如,讲授利用时间序列分析法预测经济变量时,“企业版”管理经济学可以采用企业销售量的预测来作为案例,在财经类高校开设公共管理专业中,就应该采用诸如预算支出或税收收入这样的财量的预测作为案例。这样既让学生掌握了时间序列预测法,又体会了财政部门管理的内容和方法。实用性是案例选择的另外一个基点,这个基点要求所选择的案例应具备可操作性,学生在未来管理实践中可以“复制”从案例中学到的管理方法和经验。例如最优化技术这部分教学中,照搬微观经济学的案例,以既定量货币在衣服和实物之间如何最优配置作为案例,显然不具有较高的实用性。如果选择基础设施,例如高速公路最优规模如何决定作为案例,则更贴近公共部门决策的实际。

相对于传统教学法,案例教学法对教师提出了更高的要求。要求教学者平时重视收集、整理和编写案例教材,建立内容丰富的案例教学库。案例选择是案例教学的第一要务,目前国内有关公共部门采用经济学分析方法,如计量经济学、线性规划等技术来进行管理的案例尚不多见,已有的案例比较粗糙。笔者认为在把握特色化和实用性的基础上,可以引进一些国外的案例,国外案例相对成熟,可操作性强,而且对中国公共部门管理的改革,例如预算管理改革,也具有借鉴示范意义。

四、结语

1951年美国学者乔尔・迪安教授著作的出版标志管理经济学的诞生。今天的管理经济学已经吸收经济学、管理学、决策学等学科的精粹,发展成为一门对企业和公共部门管理具有基本方法论意义的学科,涵盖了管理决策中几乎方方面面的问题。中国公共部门管理改革正方兴未艾,其成效既取决管理思想的变革,也有赖于管理方法上的“量变”。有鉴于此,改进管理经济学在公共管理各专业中的教学方法,突出技能教学,编写精当的案例,必将培养出新型的公共管理人才,加速中国公共部门管理改革的进程。

参考文献:

[1]埃德温・曼斯费尔德.管理经济学[M].北京:经济科学出版社,1999.

[2]田国强.现代经济学的基本分析框架与研究方法[J].经济研究,2005,(2):113-117.

[3]宁骚.公共管理类学科的案例研究、案例教学与案例写作[J].公共管理科学,2006,(1):34-35.

篇3

「关键词公共财政；宏观财政；微观财政；公共经济；公有经济

财政学是经济学的一门分支学科，以经济学为基础，并随着经济学的发展而发展。我国经济体制从计划经济向市场经济转型的过程中，财政学也正在经历重大的转型。在转型的过程中，新的事物不断产生，旧的事物继续存在，新旧事物混杂在一起，形成特殊的转型状态。当前财政学教材版本众多，内容各不相同，甚至相互矛盾，使教师和学生无所适从。在财政学教学中，对经济转型期财政学属性要有一个全新的认识，才能走出困境。

一、公共财政具有公共属性，但以私人财政为基础

社会经济部门可划分为私人部门和公共部门两大部门。私人部门包括个人、家庭和厂商，公共部门主要是指广义的政府。研究私人部门行为的是私人经济，或称私人财政。研究公共部门行为的是公共经济，或称公共财政。我国习惯上将私人财政称之为财务，而将公共财政称之为财政。因此，在我国，财政仅指公共财政或政府财政，不包括公司和家庭等私人财政。因此财政具有公共属性，而不具有私人属性。从辩证法角度看，公共性与私人性既是对立的，又是统一的。“公共”是“私人”的汇总，“公共”建立在“私人”的基础之上[1].

私人财政源于私人商品，公共财政源于公共商品。根据商品的特征不同，可将商品分为私人商品和公共商品，私人商品具有排他性和竞争性，而公共商品具有非排他性和非竞争性。在私人商品市场上，供求均衡决定商品的最优数量，私人商品的供给曲线来源于所有生产者的边际成本曲线的横向加总，而市场需求曲线是所有消费者的单个需求曲线横向相加得到。与私人商品不同的是，公共商品在消费上具有非排他性，公共商品的市场需求曲线是由所有消费者的需求曲线纵向加总得到的[2].

对于私人商品来说，效率要求每个人的边际替代率相同，且等于边际转换率。只要市场是竞争性的，且运行良好，就能保证这一条件成立。对于公共商品来说，边际替代率之和必须等于边际转换率。因为每个人必须消费相同数量的公共商品，效率要求每个人对所提供的最后一单位的总评价等于社会提供给它的增量成本。当私人商品在竞争市场中交换时，人们对私人商品的评价不会说谎。但是，人们对公共商品可能会隐瞒其真实偏好。这种让别人付钱，自己坐享其成的动机称为免费搭车者问题[3].公共商品的存在使得市场缺乏效率，同时公共商品的供给相对不足。因此，私人商品由私人部门提供更有效率，而公共商品由公共部门提供更有效率。

私人财政是私人部门为提供私人商品，满足私人需求，凭借私人权利，进行私人支出和私人收入的经济活动。与之相对应，公共财政是公共部门为提供公共商品，满足公共需求，凭借公共权力，进行公共支出和公共收入的经济活动[4].因此，公共财政具有公共属性，不具有私人属性，但公共财政以私人财政为基础，与私人财政对立统一。在财政学教学中，应注意比较公共财政与私人财政的区别与联系，才能使公共财政生动具体，脱离私人财政谈公共财政是抽象生硬的。

二、财政是宏观属性与微观属性的统一体

一谈到财政，有人认为属于宏观经济学的范畴，这是一种片面的观点。微观经济学集中研究构成经济的个体单位———厂商、家庭和个人———的行为，研究这些个体单位的行为是微观经济学的范畴。政府同样属于经济的个体单位，而非经济总体，因此专门研究政府的行为也是微观经济学的范畴。相反，宏观经济学研究经济作为一个总体的行为，特别是诸如失业率、通货膨胀率、经济增长和国际贸易平易这类总量指标的变化[5].

经济有微观经济和宏观经济之分，财政也有宏观财政和微观财政之分[6].宏观财政研究政府行为对经济总量的作用。政府可以通过财政政策对经济总量进行宏观调控，财政宏观调控的目标有经济目标和社会目标。财政宏观调控的手段是财政政策，财政政策工具主要包括：公共预算，公共支出和公共收入。实现经济稳定的财政政策有自动稳定的财政政策和相机抉择的财政政策。促进经济增长的财政政策有进行需求管理的短期财政政策和进行供给管理的长期财政政策。

微观财政研究政府作为一个部门的行为。“经济人”假设：在经济活动中，经济主体所追求的经济目标是自身经济利益的最大化。该假设不仅适合私人部门，同样也适合公共部门。根据公共选择理论，政府是带有不同的具体利益内容同时又抱有个人利益最大化追求的个人进行经济活动的一个舞台。公共选择理论认为，人类社会主要由两大市场组成：一是经济市场，二是政治市场。经济市场上的行为主体是消费者（需求者）和企业（供给者）。在经济市场上，人们通过货币选票能给他们带来最大满足的私人商品；在政治市场上，人们通过民主选票来选择能给他们带来最大利益的政治家、政策法规和法律制度[7].政治市场主体包括选民、政治家和行政官员。

微观财政不仅研究政府作为一个部门的自身行为，还研究政府对私人部门的直接管制。政府管制产生的原因主要是外部性、自然垄断、信息不对称及垄断与不正当竞争等问题。政府管制可以分为直接管制与间接管制，直接管制又可分为经济性管制与社会性管制。间接管制解决的是垄断与不正当竞争问题，社会性管制解决的是外部性问题，而经济性管制则是为了解决自然垄断与信息不对称问题。

因此，财政既具有宏观属性，又具有微观属性，财政是宏观属性与微观属性的统一体。财政既研究政府行为对经济总量的作用，也研究政府作为一个部门的自身行为，还研究政府对私人部门的直接管制。在财政学教学中，既要看到财政的宏观属性，又要看到财政的微观属性，宏观财政具有微观基础，离开微观财政来谈宏观财政是空中楼阁。

三、现代公共财政等价于公共经济，但有别于公有经济

公共财政的研究范围不局限于政府的收支，而是拓展到公共部门的经济行为。因此，公共财政学也称为公共经济学，或者称为公共部门经济学。现代意义的公共财政等价于公共经济。公共经济与私人经济是按商品特征划分的，而公有经济与私有经济是按所有形式划分的。

公有经济的典型是全民所有制企业，后改为国营企业，现在称国有企业。从规模上看，国有企业可分为大型国有企业和中小国有企业。我国实行“抓大放小”策略，采取多种方式放活中小国有企业。从类型上看，国有企业既有竞争性国有企业，也有垄断性国有企业。在竞争激烈的行业，国有企业亏损累累，我国实行“国退民进”战略，政府从竞争性领域退出。垄断性国有企业有行政垄断和市场垄断，我国垄断性国有企业主要是行政垄断，即采取行政手段，限制民营企业和外资企业的进入，维持国有企业的垄断地位。加入WTO后，我国对外资的限制减少，但对民营企业的限制仍然较多，造成“一等国民是国企，二等国民是外企，三等国民是民企，四等国民是民众”的现状。相对于竞争而言，垄断不增加社会财富，只是将财富从消费者向垄断厂商的转移，相反，垄断减少一部分消费者剩余，损害社会福利。因此，应尽快制定反垄断法，尤其要反对行政垄断，创造公平的竞争环境，取消对民营企业的种种歧视和限制，大力发展民营企业。

一种公共商品的公共提供并不一定意味着也由公共部门生产，比如政府提供路灯照明，并不一定设立国有企业生产路灯。政府是否出资设立国有企业生产公共商品，取决于效率。如果市场更有效率，政府设立国有企业生产公共商品则不可取。混合商品一般由政府和市场共同提供，但政府提供混合商品也不一定意味着也由公共部门生产，比如政府提供教育和医疗服务并不一定要设立公立学校和医院，政府也可以直接补助学生和患者，由学生和患者自行选择学校和医院接受教育和医疗服务。

篇4

关键词：国际经济学；教学模式改革；实践教学；双语教学

随着经济全球化的到来，各国之间的经济关系往来越来越为密切，在人才的选择上，对经济学专业和国际贸易专业人才的要求也进一步提高。目前，在高等院校，国际经济学是经济学专业和国际贸易专业必修课程之一。随着各国经济关系交往的频繁，国际经济学在经济学中的地位也跟着日益提高。

国际经济学作为经济学的一个分支学科，是在微观经济学和宏观经济学的基础上发展起来的，其研究对象是国济经济关系。它运用一般经济学的概念、理论和方法，研究稀缺资源在世界范围内的最优配置，以及在此过程中发生的国际货物、服务、资产等交易及其对国内经济的影响，其内容丰富，牵涉到的数量关系及数学模型占有相当比重。可见，国际经济学是门理论性较强，有一定难度的课程。在教学过程中，如果依然采取传统单一的教学模式，将导致该课程的教学效果不理想，更不利于培养适应现代社会经济发展需要的高层次经济类专业人才。因此，探索与国际经济学内容和体系相联系的、行之有效的、科学合理的教学方法与教学技巧，对提高国际经济学教学质量，增强学生对国际经济问题的分析能力有重要意义，对于培养高层次的经济类应用型国际化人才，促进经济乃至社会的发展有着不可忽视的作用。

一、国际经济学教学过程中存在的问题

（一）教学过程中理论与实践相脱节。在国际经济学课程中，数学模型和逻辑分析较多。其主要运用抽象分析方法，通过建立假设前提条件，排除干扰因素，创造一个纯粹的理论分析框架。而经济类专业的学生在高等数学方面相对薄弱，特别是对逻辑推导、图示、公式、数学证明更不易于接受，难以将这些模型公式与经济涵义相联系，故然对理解其理论模型的经济意义更是难上加难。而高校中的大部分国际经济学教师，在教学过程中比较依赖教材，过于注重基本理论、模型及数学方法的讲解，忽视了国际经济理论与现实的国际经济之间的关系，使课堂教学显得枯燥乏味，造成学生对该课程的学习兴趣不高，使学生有学不会的感觉，以致于出现厌学的情况。这种传统的教学模式，使学生学习的目的不明确，不知道学习这门课程到底有什么用处，对于用理论去分析国际经济问题更是无从入手。另外，许多高校对教师考核的目标主要涉及两个方面：一是课堂教学；二是教学的科研成果。对于实践教学方面根本不属于考核范围。正是由于院系方面对实践教学方式的忽视，使授课教师也缺乏实践教学的动力和压力，最终使理论与实践相脱节。

（二）人才培养与市场需求相脱节。经济学专业和国际贸易专业都隶属于应用经济学门类。随着国际经济的进一步发展，社会对于经济类人才培养提出了更高的要求。比如，国际贸易专业是涉外经济专业，不仅要求在国际经济方面有较扎实的理论功底，要求有较高的外语水平和良好的交流沟通能力，这就要求要培养具有全球视野和国际化经营管理技能的复合型人才。特别是从事国际贸易工作的人员，会经常与国外客户沟通联络，会经常使用英语专业术语。而如今，大部分高校在培养国际贸易人才时，依然是“黑板加粉笔”，满堂灌的中式教学方式，忽略了双语教学的重要性。

（三）课程设置结构不合理。课程设置是提高教学质量的关键问题，包括课程内容的设置以及课程结构优化。课程内容陈旧、结构不合理，是很难培养出高质量的学生的。美国大学就特别重视核心课程设置，比如康奈尔大学每年都要对课程设置（包括课程的教学内容、重点与要求等）都要进行修改。目前，康奈尔大学经济系的新生入学以后，首先，要求必修三门课程，即“初级微观经济学”、“初级宏观经济学”和“高等数学”。其后再修八门课程，这八门课程中，包括三门必修课程，即“中级微观经济学”、“中级宏观经济学”与“计量经济学”；另外五门可由学生按学校规定的范围选择课程。可见，课程设置的合理与否，对于学生在日后的学习中，有着不可替代的作用。另外，案例教学不仅是实践教学内容，也可以说属于课程设置的内容，部分高校教师在授课时“照本宣科”，不能合理安排课堂教学内容，同时也就做不到理论知识与实践知识相结合，使学生在学习该课程时缺乏兴趣。

（四）实践型教师队伍水平有待提高。当前，从事国际经济学教学的大部分老师中，虽说拥有丰富的理论知识，但缺少实践经验，导致老师在具体的教学授课中，只讲本书中的理论知识，而忽略了该课程与其他课程之间的关系，同时也忽略了这门涉外课程要求有较强的外语运用能力和实践型的分析问题能力。再得，参加学术活动是提高教学质量与科研水平的重要条件之一，但有许多大学教师很少参加学术交流活动，使自己不能与其它高校教师或同行教学进行交流与学习，仅局限于自己的教学模式，不易于教学创新。

二、国际经济学教学改革与创新途径

（一）采用理论与实践相结合的教学模式。由于传统教学模式造成学生实践能力差，以致部分高校毕业生就业前景不乐观。因此，在国际经济学教学中，应做到理论与实践的有机结合，只有这样，才能进一步提高学生的专业水平和综合素质。为此，应做到以下两方面：一是重视案例教学在国际经济学中的重要作用。案例教学将理论与实践结合起来，可以使经济理论深入浅出，提高学生的学习兴趣，提高学生分析现实问题的能力，并有助于师生互动，还能使学生充分了解当前的国际形势以及社会用人趋势。通过案例教学，不仅可以阐释抽象的理论和知识的要点，而且可以有效地开发学生的智力潜能、培养学生的综合能力。二是充分使用辅助教学软件。随着科学技术的发展，多媒体教学已经成为现代教学的重形式，通过多媒体教学，可以穿插一些现实经济中的案例和图片，不但丰富了教学资源，而且使课堂教学更为生动，能有效提高学生的听课兴趣，提高学生学习的积极性。

（二）开展国际经济学双语教学模式。国际经济学是一门涉外经济课程，有着深厚的国际化背景。所以，要求学生不仅要掌握经济学理论知识，还要求掌握从事国际交流活动的专门技能，而英语是国际交流的通用语言，因此，要求学生的英语应用水平要高。大多学校都是通过英语四六级考试，来体现对英语的重视，但忽视了国际经济学中的一些英语专业术语。这就要求在教学期间，一方面通过开设像经贸英语、外贸函电等相关专业英语课程，来强化学生的对英语的掌握能力；另一方面通过使用“汉语教材为主英语为辅”的过渡型双语教学模式，鼓励学生多说英语多使用英语，渐渐实现用英语回答问题及考虑问题，特别是用英语进行国际交流，充分体现人才培养的目标，以适应国际化人才市场需求。

（三）科学安排课程设置。国际经济学课程是经济学专业和国际贸易专业的必修课程，其理论基础是微观经济学与宏观经济学，微观经济学与宏观经济学是用比较通俗、直观的方法，讲述基本概念，介绍基本理论。因此，学习国际经济学要有扎实的西方经济学功底。另外，修好国际经济学这门课程，学生要求具备较好的高等数学基础。但是，自高校扩招以来，经济类专业的大多数学生，由于数学基础的薄弱，以至于学生对教学中讲到的经济学案例有兴趣，而对逻辑热推导、公式、数学证明难以接受。再者，为顺应经济全球化的趋势和中国加入wto对国际经贸人才的新要求，专业课程设置与人才培养向综合化方向发展。所以，只有科学的安排高校学习课程，才能强化基础性理论课、外语类课、计算机运用和专业技能课，使学生有较好的外语运用能力、计算机运用能力、专业知识运用能力和社会实践能力有非常重要的作用。同时，作为国际经济学教师也应努力提高自身在数学、英语等方面涵养，以适应国际经济学教学和研究的发展趋势。

（四）有效提高教师素质。高校培养优秀人才的前提就是要拥有高素质高水平的教师。随着我国经济在全球地位的提高，对经济类国际化人才的需求也越来越多。因此，高校在培养经济类人才时，首要任务就是提高教师的整体素质。主要从以下几方面考虑：一是通过开展学术交流活动提高教师的教学质量和科研水平。当你给学生讲课时，可能不会使你学到太多新的东西，但是也许会帮助你整理近期的思维，或者促使你思考一些问题。但当你与经济学者对话，听著名经济学家做报告，和企业界人士聊天等时，都可以获得许多让你难以获得的信息，他们的话题总是带有不同的问题，这使你能够直接接触问题，而不是经由现象再到问题。通过学术交流，可以了解更多的经济方面的知识，从而提高教学质量。二是提高教师的英语水平。把双语教学有效地运用到国际经济学教学的课堂教学中，通过教师英语水平的提高，可以用效提高学生的用英语进行国际经济学知识交流的能力，更有助于培养全方位、高层次的人才。

参考文献：

[1]李坤望.国际经济学[m].北京:高等教学出版社（第三版）,2010,6.

篇5

关键词：高职；西方经济学；教学主线；教学手段；现实问题

西方经济学是教育部确定的我国高职财经类、管理类专业必修的专业基础课,是学习其他应用经济学科的基础课程。

1明确高职西方经济学的主要学习目的

在日常经济生活中，我们使用的税收、自由贸易、通货膨胀、失业以及经济增长、经济危机等术语和决定我们思维框架的，无不来自经济学理论。因此，学习经济学的根本目的是培养经济思维方式，即学会一种分析和解决问题的方法，而不是得到一套现成的答案。这将有助于更好地做出个人决策，更精明地参与经济，更充分地理解置身其间的世界的运行和政府政策的优与劣，并不断改进自己的思维方式和生活方式——对经济学的思考和遵循本身就是一种生活方式。

2从整体上把握微观和宏观经济学的教学主线

微观经济学从资源的有限性和人的欲望无限性这一人类社会发展的根本矛盾出发,提出通过选择来合理配置资源。围绕需求、供给和均衡价格理论，运用效用论研究消费者追求效用最大化的行为,由边际效用递减规律说明单个消费者及市场需求曲线。再运用生产论、成本论和市场论研究企业追求利润最大化的行为,由此推导出单个生产者及市场的供给曲线。市场需求曲和供给曲线的结合决定了均衡价格,从而实现整个市场的资源配置效率。由于在不完全竞争市场中，不存在具有规律性的厂商和行业的短期和长期供给曲线[1]，因而进一步分析四类具体市场形式的价格、产量的决定及其资源配置的效果。进而将考察的范围从产品市场扩展至生产要素市场。由于市场存在垄断、外部性、公共物品和不完全信息等问题而造成价格机制失灵，因此针对性地提出相应的微观经济政策。

3有针对性地弱化数学分析克服畏难情绪

高职学生的数学基础相对较差，他们很难理解表格、几何图形、数学公式的经济学含义。近年来，经济学界越来越注重实证分析，强调其科学性的一面，却往往忽视现实经济生活的复杂性和多样性，也即管理中的艺术性。高职培养的目标不是让学生去研究经济学本身，而是会运用经济学的相关理论去思考，因为语言文字同样也是西方经济学的表达形式之一，数学方法并不是它的全部。因此，在西方经济学的高职教学中，需要因材施教，针对学生的特点，同时受制于相对本科较短的学时，不应过分强调数学分析方法，特别是公式的推导和证明，对部分复杂的理论也应简化或不讲，从而帮助他们树立学习信心，克服畏难情绪。

4灵活运用多种教学手段提高“三大能力”

第一，启发教学法。改传统“填鸭式”的教学为学生独立思考，提升学生自主学习的能力。如在讲授“供求理论”时，先按照一定的逻辑顺序给学生分析讲授需求的相关理论，然后要求学生按同样的思路自主学习供给的相关理论。第二，案例教学法。使西方经济学抽象化的理论和实证化原理变得具体、明确，提高学生的分析及解决问题的能力。引导学生将案例中的条件、具体事物与理论中的前提、变量一一对应起来，真正深刻领会理论的含义。如用经典的“和尚挑水”说明边际产量递减规律，“一定技术水平”就是指和尚只能靠自己用扁担、水桶挑水，没有自来水，“一种可变的生产要素”就是和尚数量的可变，“一种或者几种不变的生产要素”就是指扁担、水桶数量不变。第三，讨论教学法。指导学生以小组形式，围绕某一课题进行争论、磋商达到各抒己见、集思广益、相互启发，以培养学生创新思维的能力。如在讲到“价格歧视”时，让学生分析我国电力公司的电费定价策略，并对比美国的电费定价策略，思考同样是“价格歧视”，为什么“歧视”方式会有不同的?

5联系现实理解经济生活中热点问题

当前，我国正处于经济转型的关键时期，许多新的现象，热点问题，需要我们用所学的经济学基本理论去分析、理解，否则，即使学生课堂上能够记住一些抽象的理论、模型、案例、图表和专业术语，但由于现实性不够，学生不仅不能将所学知识牢固掌握更不能实际运用[2]。同时也能进一步激发学生关心时政，努力学习的兴趣，更牢固地掌握所学理论知识。例如，怎样从经济学的角度来解释近年来越发高企的房价？有学生认为是由于价格弹性理论的作用，作为生活必需的房屋具有需求的刚性；也有学生认为是通货膨胀中大众的心理预期和房产商的利润推动的作用；还有学生认为是由于当前股市不振，投资渠道狭窄，而房产具有保值增值的作用等等。

参考文献：

[1]高鸿业.西方经济学(第三版,微观部分)[M].中国人民大学出版社,2004,(9):219.

篇6

在全球化趋势的带动下，各行各业的经济发展也受到了不同程度的影响，因此，有效开展经济学人才的培养非常重要，在教学中适时渗透经济思想也非常必要，这是适应社会发展的必然要求。

1.1适应市场需求的必然途径教学的实质是帮助学生尽快融入到社会实践中，因而加强教学的实用性也是非常重要的前提。电子商务及国际贸易不断发展，极大地增加了各大企业的经营风险，在这种复杂的经济环境下，要及时融入新思想，以更好地帮助企业适应当前的经济环境。传统的经济学教学理念无法满足当前的市场需求，加强经济思想的渗透可改善教学现状，适应市场的发展需求。

1.2经济学教学质量提升的有效方法经济学教学的目的是通过培养专业性人才，帮助人们客观分析当前的经济环境，为下阶段的经济活动做准备。虽然当前的高校教学中现代化程度有所提高，但实际教学质量仍然存在较大不足，教学内容滞后、教学方法单一等弊端，导致经济学教学的优势无法有效发挥出来。经济思想的渗透可以很好地改善经济学的教学现状，突破传统的经济学教学。

2经济学教学中的不足

教学质量的提升需要多方面因素的共同配合才能实现，教师个人的专业素养、学生对于知识的吸收能力、教学设备及教材等都会对教学质量产生不同程度的影响。

2.1教师自身不足这种不足不仅表现在专业能力上，同时也表现在教学方法与教学理念上。教师自身的专业经验对教学而言也是十分重要的，高效的经济学教学需要教师依据自身经验，全面理解并合理安排教材内容。这就对专业教师提出较高要求。

2.2学生个人意识的影响经济学在高校中比较普遍，其作为一门基础性较强的学科往往无法得到学生的重视，学生仅出于对学分的需求，侧重于对考试技巧的掌握，而在系统性知识与思维的培养中存在较大。

2.3经济学自身教学特点的影响经济学对师生的要求比较高，且涉及的知识面也非常广，在实际教学中，部分理论知识过于抽象，学生不能很好地掌握。受教师个人教学习惯的影响，无法充分发挥当前先进教学设备的优势，在营造课堂氛围方面存在一定不足，不利于学生个人兴趣的培养。

3经济学教学中经济思想渗透的措施

3.1加强重视，改进教学理念经济学是一门较为实用的学科，在具体的教学中可结合实例具体分析，从而让学生直观地感受到经济学的作用，转变意识。经济思想的渗透可帮助学生了更好地实现角色转变，主动承担相应责任，从而促进教学质量的提升。

3.2教师的自我完善由于经济学是一门重要的基础性学科，因而在实际教学中要充分发挥教师的优势，提高教学效果。定期扩充专业知识，更新教学理念，发挥先进教学设备的优势，重视新思维的学习与分析，加强与学生之间的沟通，从学生感兴趣的地方着手，有针对性的进行经济思想的渗透，营造活跃的教学氛围，帮助学生形成良好的学习习惯。

3.3教学重点转移到经济思想和原理方面经济学中的微观经济学和宏观经济学是经济学的理论基础，在这两门课程的教学中，应将教学重点转移到经济思想和原理方面。对低年级的学生来说，在讲授经济学课程时应把教学重点放在经济学经济思想和原理方面。在经济学课堂上多穿插一些经济思想方面的内容，包括近来的经济学思想与早期理论的联系。

3.4采取融合的教学思维模式教师在讲授原理之前要为学生提供各种背景材料，在解释过去文献的基础上介绍最新的理论，并依据不同背景点评经济学家的处境和思想，从而引出东西方经济思想的差异性。结合原理揭示经济现象的本质特征，据此讲解经济学基本原理，使学生掌握经济学的基本定义和实质，总结经济学研究的方法和模型，利用简单的方法和模型解读经济学原理，理解其内在规律。

4结语

篇7

关键词：旅游服务贸易竞争力；指标体系；华东地区

中图分类号：F592；F752.68 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.12.68 文章编号：1672-3309（2013）12-157-02

一、背景论述

竞争力理论是20世纪80年代从西方发达国家兴起的一种经济理论[1]。竞争力的概念最早来源于企业管理研究，随后，一些学者和机构开展了国际竞争力的研究，例如美国学者迈克尔・波特提出的国家竞争优势理论。近年来，竞争力理论因其适应了当前经济系统化、复杂化以及经济研究模型化的潮流而得到迅速发展，正被广泛地应用于专门产业部门和一个国家内部省区经济的研究之中。

世贸组织认为，旅游服务贸易是指一国或地区旅游从业人员运用可以控制的旅游资源向其它国家或地区的旅游服务消费者提供旅游服务并获得报酬的活动。旅游相关服务包括：宾馆与饭店、旅行社及旅游经纪人服务社、导游服务、其它[2]。本文的研究区域是我国的华东地区，根据我国的地理省区划分标准，包括上海市、江苏省、浙江省、安徽省、福建省、江西省、山东省。本文基于微观经济学和产业经济学的原理，通过构建省区旅游服务贸易竞争力评价体系，对我国华东地区的旅游竞争力进行综合评价，为以后我国华东地区旅游服务贸易合理协调的发展提供借鉴与参考。

二、评价方案

（一）指标体系的构建

为了科学、客观、公正、全面地表达省区旅游服务贸易竞争力水平，在选取和构建评价指标系统时，遵循以下的基本原则：

（1）针对性原则。本文评价指标的选取应符合华东地区的基本国情，遵循各省区旅游产业自身的运行规律。

（2）系统性原则。在选定指标体系时，不仅要分析旅游服务贸易的经济表现，也注意到影响旅游服务贸易的其他因素，如交通环境等。

（3）层次性原则。根据波特的理论及其模型，把旅游服务贸易综合竞争力分为三个因素，即核心竞争力、基础竞争力和潜在竞争力，每个因素之下都有相应的指标。本文以2012年《中国旅游统计年鉴》中的数据为基础，并考虑了指标统计的一致性和连贯性后，构建了由3个因素16个指标构成的指标体系[3]（图1）。

（二）评价方法的选择

有关竞争力评价的方法，不同的学者和研究团体设计的模型不同，评价方法也有所不同。由于本文涉及的指标太多，所以采用了因子分析法。

因子分析法的核心是对若干综合指标进行因子分析并提取公共因子，再以每个因子的方差贡献率作为权数与该因子的得分乘数之和构造得分函数。因子分析法的数学表示为矩阵：F=AX.即F1= a11X1+a12X2 +…+a1p XP

F2= a21X1+a22X2 +…+a2p XP

……

Fm= am1X1+am2X2 +…+amp XP

该模型的基本思想是将很多具有一定相关性的指标X1，X2，…XP（比如P个指标），重新组合为较少数的互不相关的综合指标Fm来代替原有指标。

具体计算步骤如下（以核心竞争力M1的计算为例， M2、M3、M的计算同理）：

1.将原始数据导入SPSS13.0中文版系统，然后点击菜单分析一降维一因子分析。其中，“描述”选项中选择“单因变量描述”，“系数”，“KMO和球形Bartlett检验”，“旋转”选项中选择“方差最大”，“得分”选项中选择“另存为新变量”，其他的采取默认选项。

2.KMO及球形Bartlett检验表的结果显示，KMO的值为0.714>0.7，显著性概率为0.02

3.通过总方差解释表可以得出主因子的特征值和贡献值。在核心竞争力的6个原始指标中，提取前2个公因子后，累计方差贡献值达到了90.664%，并且前2个公因子的特征值分别是4.160、1.280， 都大于1，所以因子模型是合适的。

4.通过对公因子方差表、旋转成分矩阵表的分析可知，旅游服务贸易核心竞争力主要受市场因子、增长率因子这两个因素的影响。另外，新变量矩阵的两列数据分别为各省份所对应的F1 和F2。

5.把总方差解释表中给出的2个公因子的方差贡献率作为加权时因子得分权重，从而计算出各省区在核心竞争力上的综合得分值，进而对各省区进行排序。即：M1=0.50262×F1 +0.40402×F2。另外，市场因子、增长率因子的得分分别为0.50262×F1和0.40402×F2。

（三）旅游服务贸易竞争力的评价

根据上述方法，对我国华东地区旅游服务贸易竞争力进行计算，得到了各省区旅游服务贸易综合竞争力指标及因子的排序结果（表1）。

三、结果分析

核心竞争力是从市场需求的角度衡量了一个地区旅游服务贸易在国际国内市场的竞争力和吸引力。核心竞争力排名靠前的是江苏、上海、浙江等沿海省区，而安徽、江西这些内陆省区排名靠后。基础竞争力主要反映了各省区的游客接待与容纳的能力。基础竞争力强的依然是经济发达的沿海省区，可见，无论是从旅游产业的成熟度，旅游配套设施完备程度，还是旅游从业人员素质表现来看，沿海省区都有明显的优势。潜在竞争力则考虑一个地区的经济和自然环境。以浙江为例，潜在竞争力排名第二，经济、环境因子排名第二、第三，整体实力强劲。从综合竞争力的排名来看，江苏在我国华东各经济强省中拔得头筹。

四、意见与对策

（一）增强省区经济实力，促进旅游服务贸易的发展

旅游服务贸易发展是以一定的经济发展为基础，旅游服务贸易需要一定的交通餐饮住宿业为依托，如果这些支撑产业得不到合理的发展和保障，则整个旅游服务贸易无法正常运转。因此加快经济发展，有助于提高省区旅游服务贸易竞争力。

（二）完善旅游基础配套设施的建设，加大旅游投入

旅游服务贸易的发展不仅靠旅游资源的优势，而且还要依托于交通运输、能源、通信、市政设施、环保等各种基础设施。对于旅游服务贸易相当发达的省区来说，主要是寻找推动旅游服务贸易新的增长点；对于旅游服务贸易相对落后的省区来说，目前的投资建设活动主要还集中在交通、通信、环境等最基础的建设方面。

（三）旅游资源开发与保护的可持续发展

在开发旅游资源时，要全面认识旅游资源的价值，正确处理开发和保护的关系，不能以牺牲环境为代价，片面追求经济效益，更要注重生态效益、环境效益，以保证旅游资源的永续利用以及旅游服务贸易的持续发展。

参考文献：

[1] 安华山.省区竞争力理论与实证[M].北京：航空工业出版社，2010.

篇8

摘 要：蛛网理论是微观经济学中弹性理论中的重要内容，它通过需求弹性和供给弹性概念来分析价格波动对产量的影响，属于一种动态均衡分析。本文从蛛网类型及其形成条件简单谈起，简要分析蛛网理论在我国农产品过剩问题中的应用及农产品过剩问题的对策。

关键词：机会成本；会计成本；经济利润

蛛网理论在1930年由舒尔茨（美）、J.丁伯根（荷兰）和里西（意）各自提出，由于理论中表示价格和产量连续变动的图形很像蛛网，在1934年由卡尔多（英）命名为“蛛网”。蛛网理论是某些商品的价格与产量变动相互影响，引起规律性循环变动的理论，分为三种类型：发散型、收敛型和封闭型。

一、蛛网理论基本内容

（一）蛛网理论的形成条件

蛛网理论属于动态均衡分析。按照经济学定理的惯例，是需要假设条件，不同的条件会有不同的结论。蛛网理论的成立需要三个条件：第一，在完全竞争市场中，所供给的商品需要一定的生产周期，其产量短期内无法骤变；第二，商品当期市场价格Pt由当期产量Qt决定，而当期市场价格Pt决定下一期产量Qt+1，用函数表示，即：Pt=f（Qt），Qt+1=f（Pt）；第三，生产的商品是消耗品，需要长期购买。纵观蛛网理论的这些条件，现实中的农产品市场最符合。

（二）蛛网的三种类型

（图示说明：S为需求曲线，D为供给曲线，E为均衡点，Pe为均衡价格，Qe为均衡产量，P1 ，P2， P3和Q1 Q2 Q3分别代表不同时期的价格和产量。）

第一类，收敛型蛛网。在该种情况下，供给弹性小于需求弹性，从图A我们可以直观地看到，供给曲线斜率大于需求曲线斜率，这说明，价格变动对供给量的影响小于对需求量的影响。随着价格和产量波动逐渐减小，市场价格趋于均衡价格E。

第二类，发散型蛛网。从图B可看到，与图A相反，供给曲线斜率小于需求曲线斜率，说明供给价格弹性大于需求价格弹性。市场受外力干扰偏离均衡状态的市场价格在对下期供给量变动影响下，使实际价格和实际产量上下波动的幅度会越来越大，远离均衡点，使均衡无法恢复。农产品市场商品过剩的情况，呈现的就是发散型蛛网的模式，所以这类模型最具现实意义。

第三类，封闭型蛛网。供给弹性等于需求弹性，图C中，供给曲线斜率等于需求曲线斜率，即价格波动引起供给量变动的程度始终不变，实际产量和实际价格一直围绕均衡点E上下波动，永远达不到均衡状态。

二、在农产品过剩问题上的应用分析

通过蛛网理论的三种类型，第一类，通过市场机制商品的价格和产量可以达到良好的均衡状态，在这种情况下，政府无需干预，让市场机制自由发挥其作用即可。第二类，产量的变动带来价格的急速波动，价格的波动又进一步促成了产量的波动，造成恶性循环，使商品价格和产量越来越偏离均衡点。如农产品丰收时，由于市场机制作用，在市场需求变动不大时，农产品供过于求，价格下跌，造成农户巨大的经济损失。我国各地常年都有此类新闻报道：例如，某季，某农产品丰收产量增加， 价格暴跌，导致生产者后一季减少种植；到后一季，该农产品产量少， 价格猛增；或是当季遇天灾人祸使农产品减产，导致供给减少，价格猛涨；再下一季，产量猛增价格暴跌……这样的恶性循环往复，使整个社会都为之付出高的代价：一方面，生产者的人、财、物遭受严重损失，另一方面让消费者的生活支出起伏大不稳定，影响普通百姓的日常生活，这会造成社会一些潜在不稳定性因素的出现。在现实情况中，第三类不多见，此处不再赘述。

此处，我们结合图B举例进一步说明，假设图中主角为白菜，当季白菜丰收其产量为Q1，白菜属于农产品，有一定生长周期，在短时间内其产量Q1是无法猛增或猛减，白菜的需求量在一定时间内相对也是稳定的，此时，Q1决定的价格就是P1。根据蛛网的条件Pt=f（Qt），Qt+1=f（Pt），现实情况亦是如此，当季价格P1又决定了下一期白菜产量Q2， 当季价格P1偏低生产者利润降低，他或是放弃种植白菜或是减少第二季的种植量，这样第二季产量减少为Q2；到第二季，由于产量减少到Q2，而市场需求稳定，白菜市场供小于求，Q2决定的价格暴涨到P2，价格P2高起，生产者本季赚到高利润会增加第三季的种植量，以往不种白菜的也加入其中，第二季的高价P2会导致下一季白菜产量猛增到Q3；到第三季，白菜丰收增产，价格又会暴跌到P3……这样，使白菜的实际价格和实际产量上下波动的幅度越来越大，离均衡点越来越远，最后使均衡无法恢复。这样的恶性循环会造成社会资源的极大浪费，甚至引起社会动荡，比如粮食，此类关乎国计民生的农产品，频繁出现价格产量的大幅度波动，不仅让供给者和需求者付出惨痛代价，更会破坏社会稳定。例如，印度尼西亚口粮无法自给，严重依赖进口，国内政局受国际粮食价格影响颇深，每每遇到国际粮食价格暴涨都会使其政局动荡，社会陷入混乱，国家和民族除了遭受巨额经济损失，其他方面也付出沉痛代价。对于发散型蛛网模式下的农产品市场，政府必须干预，积极引导其良性市场的形成，使其价格和产量接近均衡点。

三、结论及政策建议

对农产品生产进行积极引导，实施农业补贴。从近几年出现的“姜你军”、“蒜你狠”、“豆你玩”、“钱滚番”、“牛魔王”等现象，除了市场投机行为的原因，还有政府对农产品市场有效干预的缺失。

（一）政府的干预

在农产品生产初期，宏观大局上的积极引导生产，掌握全国农产品预备生产量前期数据，结合市场需求设定适当的参考量。对于满足仓储条件且关乎民生的农产品，建立调剂仓库，当农产品产量骤减时，调配仓储农产品补给市场，保证价格平稳。相反，收入仓库，减少供给量，稳定价格。此外，还需要对具有重要战略意义和与民生关系紧密的农产品进行补贴，防止出现“谷贱伤农”的事件。我国目前仍是世界第一人口大国，我们的口粮涉及国家和民族的存亡。此外，还需要立法打击对农产品市场中的投机炒作行为，保证市场的稳定。

（二）农产品期货市场

进一步发挥农产品期货市场的市场指导作用。通过期货市场可以看到农产品未来的预期价格，生产者可以自行按照市场的要求来生产合适的量，规避一部分由于信息缺失的主观判断导致的经济损失。农产品期货市场的自发调节有利于农产品市场的稳定，抵消市场机制本身引起的不稳定因素。

（作者单位：四川交通职业技术学院）

参考资料

[1] 梁小民.西方经济学教程 [M].中国统计出版社，1995年8月.

[2] 刘星彦.蛛网理论与我国的粮食安全[J].粮食流通技术，2002（05）.

篇9

关键词：会计研究；经济学；新常态；前沿探索

随着我国改革开放广度与深度的不断拓展，社会经济正在经历着深刻的动态演变。在经济发展“新常态”的背景下，如何抓住当前新的战略发展机遇，以创新驱动发展进而实现经济社会转型升级尤为关键，而会计学、经济学等相关学科领域作为经济发展的重要理论与实践导向也将必然在经济浪潮中扮演重要角色。我国三十多来会计改革实践也充分证明，只有将会计研究与经济发展相结合，从与经济的互动中找到会计发展的内在逻辑，促进会计研究的繁荣。财政部于2016年10月最新的《会计改革与发展“十三五”规划纲要》[1]中明确提出，会计研究应紧紧围绕经济社会发展及会计工作实际，深入开展会计学术理论创新，推动会计改革与发展。本文正是基于对当前经济发展态势及会计研究进展的分析，试图透过经济学视角，对传统的财务会计研究进行细致深入剖析，旨在更进一步丰富财务会计相关研究的同时，通过新思想方法与政策建议的提出以探索未来财务会计领域的研究方向与发展前沿，服务于新常态下经济社会发展新业态目标。

一、会计学的演变、研究方向及现状概述

会计学的发展经历了较长时期的历史演变进程。从文明古国对会计活动的独特记载，到近代数学家卢卡•帕乔利对复式记账原理的阐释，以及随着工业的发展而诞生的财务报表、成本管理会计等新理论及方法的出现，直到现代会计使得会计发展步入了成熟期，每个阶段都离不开经济进步的催生作用。而由于规则具有普遍性与公认性的特征，因此对于现代会计学的定位，很大程度上体现在会计准则的制定与出台过程中。国际会计准则理事会（IASB）基于当前会计研究最新进展及未来发展趋势，通过对财务报告概念框架的进行相应修订，对当前会计准则的修正及实务的进一步发展起到了直接促进作用，进而使得会计学研究向纵深一步发展[2]。财务会计和管理会计作为现代会计学的两大分支，在服务对象、反映内容、核算程序等方面存在较大差异，共同促进着会计学的发展繁荣。财务会计服务于企业外部信息使用者，通过提供企业相应财务状况、经营成果、现金流量等指标，使信息使用者做出决策相关的目标；而管理会计则偏重于企业内部管理，且随着现代企业管理的发展需要又出现了将成本核算与管理会计相结合的成本管理会计这一新视角。由于管理会计是在20世纪中期从财务会计中分离出来的，因此两者在差异化的基础上又必然反映着一致的相有机交互的会计信息系统。当前我国高度重视会计领域改革与实践，着重培养高素质型会计相关人才。会计领军人才、会计名家培养工程、中国会计学会会议等，无不作为高层次交流平台促进着中国会计界的繁荣进步，以加快我国会计的国际化接轨进程。

二、经济学方法论及其对会计研究的引领

西方经济学含义较为宽泛，按不同方式可进行多种类别划分，这里我们选择应用较广的以经济理论的考察研究为标准，将其总体分为微观经济学与宏观经济学两大门类，具体可细化为包含多种部门或领域的研究对象与成果，如资源经济学、农业经济学商业经济学等，且其中适当穿插数理经济学、动态经济学等内容。微观经济学主要将市场经济中个体单位的经济活动作为考察对象，着重行业、厂商的行为及其交互作用；宏观经济学则研究总体经济活动如国民经济的现象与规律。古典政治经济学于18世纪末19世纪初达到兴盛，以亚当•斯密为代表，在其著作《国富论》中强调市场“看不见的手”对经济的作用，并创造性地提出了劳动价值论。其后的大卫•李嘉图继承并发展了斯密的自由主义经济理论，并从边沁的简单功利主义出发，论证了基于国际贸易的比较优势理论与赋税理论，促进了当时资本主义的发展。19-20世纪，新古典经济学、制度经济学逐渐发展起来。马歇尔作为新古典学派创始人，局部均衡与边际分析理论作为其代表性经济学说在《经济学原理》予以充分阐释，建立起西方微观经济学的完整体系。而同时期以凯恩斯主义为代表的宏观经济学体系也逐渐发展起来，包括消费倾向、资本边际效率、流动偏好等理论，并主张政府对经济进行干预，以弥补市场价格机制无法解决的需求不足问题。20世纪至今，以保罗•萨缪尔森、曼昆等经济学家为代表确立的总需求-总供给模型等理论进一步发展完善了西方经济学，反映了社会分工的不断深入与经济学应用领域的扩大。经济学现象无处不在，所以某一特定会计行为背后可能涉及远不止一种经济学理论，而是能够用不同经济学观点予以阐释，对于会计领域的经济学研究也受到学界较大关注。阎达五等系统梳理了国内外经济理论应用于会计中的发展阶段及成果，并以理论等为例说明了经济学作为会计学视野中拓展会计新领域工具的作用[3]。葛家澍则通过对马克思、亚当•斯密和科斯三位经济学家的西方经济学理论中包含财务会计的相关部分进行探讨，认为经济学是财务会计的基础[4]。在会计现象的理论研究与实务探索中，以经济学方法体系作为研究工具来解释现象、分析成因、提出对策等具有较科学合理的理论支撑。运用SPSS、EViews、Stata等统计软件进行相应的模型构建与数据分析，结合计量经济学、经济学等知识进行相关实证研究，目前已成为会计领域学术研究的热点，应用广泛。

三、会计行为及动因的经济学原理阐释

通过对CSSCI和核心期刊里收录的经济及管理类期刊中开设栏目的分析研究，根据会计研究方向的差异，总体将会计行为划分为会计信息、公司治理及其财务行为以及其他方面三大研究主题，而各大主题之间又有着相互联系与趋同的一面，以下展开具体阐述。1、会计信息方面会计信息研究主要包括对信息质量要求、信息披露等方面的探讨。市场经济中，根据“经济人”假设及有限理性原理，企业在成本-收益规则下以追求自身效用的最大化为目标，极易造成市场经济活动中的信息不对称，由此带来逆向选择及道德风险等一系列问题，如会计信息失真、信息披露滞后等现象。当前环境问题日益严峻，企业过分追求经济效益而对环境造成巨大破坏，因此企业社会责任报告、环境信息披露体系等逐渐提上议程。如2015年举国震惊的天津港爆炸事件，一个重要原因就是瑞海公司通过不正当手段收买有关负责人，使其，以便在港口审批、监管方面打通关节，造成安全生产和环境污染责任险的缺失。根据边际效用递减规律，当超出某一效用水平后，边际投入所带来的边际产出下降。对于环境会计信息使用者、环境资源消费者等利益相关者，通过确定其消费倾向与行为偏好，在一定的预算约束条件下，通过选择最优商品组合使其位于同一条无差异曲线上，以实现消费者效用最大化的均衡条件，提高企业会计信息质量、规范企业会计信息披露行为。2、公司治理及其财务行为方面公司治理及其财务行为是会计及财务管理研究的热点问题，也是经济学理论应用最为深入之处，主要指企业的财务管理活动，具体包括IPO、资本结构、股权变动、内部控制、高管薪酬等方面的分析。公司刚上市时为确定其资本结构及相应财务指标，其往往倾向于不负担一揽子支付而享受市场低价的好处，带来所谓的“搭便车”问题，即在不完全竞争市场中当价格大于厂商的边际私人成本时，潜在的帕累托改进无法实现，此时的一般均衡模型是低效率的。在企业不断扩大经营规模、逐步占据市场、着力提高其营运能力及盈利能力的过程中，可能会通过某些非生产性的寻利活动以获得并维持其市场地位，而且这种“寻租”活动将随着市场竞争的加强而不断增大，厂商所付出的寻租代价在实际中远远超过经济学理论中探讨的“纯损”三角形。企业经营过程中，其财务管理结构的不合理很容易造成外部性问题的产生，而解决由经济的外部性导致的一系列消极逐利行为不仅可通过政府采取公共政策予以管制，作为企业主体，也能够通过私人对策最大程度地使外部性内部化。除了通过采取道德约束的方式，还可以通过明晰企业内部财产关系的做法以防止暗箱操作。科斯定理认为，在产权清晰界定的前提下能够达到社会应有效率水平，然而其假设条件是交易成本几乎为零且适用于当事人较少的情况，因此应用起来仍存在一定困难。信息不对称问题在公司治理当中也较为普遍，针对信息不对称条件下交易者策略行为的研究具有现实意义。企业的财务及会计活动涉及到多方利益相关主体，如政府、所有者、证监会、社会公众等，如何采取有效手段以满足这些不同利益相关者的信息需求，可以看作是企业的一种重要战略选择行为。以所有者（股东）为例，由于管理者比所有者更了解企业经营状况，掌握更多内外部信息，所有者难以有效监督管理者的所作所为并评估其对企业的影响。因此，所有者无法依照管理者的表现对其进行全面、准确的奖励和惩罚。这样，管理者就可能为了追求自身利益的最大化而做出有损于所有者利益的决定。因此，股东往往通过采取一些激励手段，如高管薪酬的方式，来有效缓解在公司治理中形成的委托-问题和信息不对称，进而实现其利益最大化。与此同时，企业与其利益相关者之间也存在着非均衡的博弈行为，每个经济主体的行为都会对他人产生影响，而各主体间也要根据其他方的反应来选取自己的决策行动及策略组合。如企业的股权变动、内部控制等行为必须考虑到其他各方的态度与行动，如何做出最优决策进而达到纳什均衡，以及使自身成本与收益水平位于预算线规则约束之下等等，都是公司治理所需面对的重要问题。3、其他方面新常态的主要表现之一在于新的制度条件，即明确市场在资源配置中的决定性作用以及政府在经济发展中的推动作用，在经济体制改革进程中处理好政府和市场的关系，以向“形态更高级、分工更复杂、结构更合理”的方向发展。市场经济中，政府在基于经济周期性波动的机理，引入短期价格粘性因素的基础上，通过将财政政策与货币政策相结合，以最大程度降低使财政政策实际效果削弱的挤出效应，进而维持经济稳定。通过政府行为及其财政政策的有效性，解决现代市场经济中由经济的负外部性而导致的市场失灵问题，明确市场主体的经济责任。会计诚信缺失、舞弊行为的出现等现象，正需要发挥政府管制和证券市场监管职能，规范企业会计行为。政府通过在效率产量水平上向污染者课征经济激励性质的“庇古税”，当企业增加单位产量时，通过缴税的形式最终达到MPC=MSC，避免资源的无效配置；此外，排污许可制度的设立也可推进政府会计改革实践，由于污染权的需求曲线向右下方倾斜，因此可通过给定减排数量R*，使得不愿支付相应单位污染权均衡价格P*的企业自觉选择最优排污数量。通过发挥财政职能的对市场经济有效运作的配置、分配及稳定作用，以有效解决公共选择中的出现的逆向选择等问题，矫正竞争的不完善，保证会计记录、计量及报告的客观性及可靠性。当然，学界不乏对会计研究方向的划分展开较为专业详尽的评述探讨，笔者在此侧重于透过会计现象审视其背后蕴含的经济学哲理思考，因此只是通过调查与分析式研究从宏观层面指出了研究取向，缺乏实证研究与准确的数据分析，一定程度上忽视了具体指标下不同的具体情况及某一大类下不同项、款等的具体表现形式，未来还有待进一步展开更科学的规范性实证研究。

四、新常态下基于经济学思考的会计研究前沿探索

新常态作为当前及今后我国经济发展的大逻辑主题，对会计研究的进展提出了时代要求，而基于经济学思考对会计研究进行深入分析将有助于更好地洞察会计行为背后的动因并针对性地提出相应对策建议。由此，对会计研究的前沿探索将从企业财会部门、政府及会计领域研究者三大主体展开分析，以期更好地促进会计研究的繁荣与创新。1、企业财会部门的改革深化。作为会计活动的直接承担者，企业财务部门的会计领域改革深化势在必行。在当前我国市场经济体制下，只有做到及时响应市场需求、快速应对市场变化，才能使企业在市场经济发展中利于不败之地。基于利益相关者理论，应当在科学合理的会计规则的约束下，制定完善规范的会计信息披露体系；保证公司财务报告的客观性，如实反映企业财务状况和经营成果；开展对会计活动的内部审计与外部监督，真实反映企业价值及经济发展动态；加强财会部门中各岗位职责的链条对接，加强企业管理流程体系及信息化建设，构建会计诚信体系。2、政府政策的有效引领。政府作为宏观经济的引领者，其财政政策及改革实践对会计活动影响巨大。当前国际经济形势多变放缓，我国经济处于总体仍处于上行阶段，但多以效仿其他国家先进研究模式方法为主，缺乏机制体制的改革优化。政府通过实行有效的财政政策以加快我国会计的国际化进程，适应国际国内经济形势发展的需要。同时通过提供税收等支持会计电算化、信息化进程，加强以大数据、云计算为主的数据驱动的创新，畅通会计信息的市场传递机制与供给渠道。同时，还应与当前生态友好型社会的建设相适应，如长三角率先启动的中国排污权交易积极影响的产生，从而以会计行为方式切实提高环境质量。3、会计研究者的开拓创新。一方面，对于会计领域的教育者而言，应当积极探索会计研究的创新发展模式，与社会经济发展水平相适应。较受关注的例子如钱颖一教授提出以会计专业型硕士取代学术型硕士，以与会计学科系统的专业知识体系与清晰的就业行业相配比，培养学生的综合管理能力。未来应当在对会计理论研究的基础之上，让高学历会计型人才有机会深入公司内部营运与管理等实践操作当中，切身感受经济发展浪潮，以创业家与实干家的精神推动会计界发展。另一方面，对于会计领域的学者而言，要以会计专业知识的深厚扎根为基本，在深入了解其背后蕴含的经济学理论的同时，创新研究主题及研究方法，培养刻苦钻研的科学精神，树立全球视野，彰显出当代大学生新理念引领新发展的战略思维与素养，探索未来会计发展的新模式与方向，以不竭的创新之源促进会计领域乃至整个社会经济的发展进步。

作者:史梦鸽 单位:南京信息工程大学

参考文献

[1]财政部：关于印发《会计改革与发展“十三五”规划纲要》的通知（财会[2016]19号）[Z].2016.

[2]黄晓韡、黄世忠：财务报告概念框架修订热点问题综述[J].会计研究，2016，37（1）：25-30.

篇10

    “人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下,按照特定的培养目标,以相对稳定的教学内容、课程体系、教学方式、考核方式,实施人才教育的过程的总和。

    “人才培养模式”具体包含四层涵义:(1)培养目标;(2)为实现一定的培养目标的整个教育过程,即教学内容与课程体系;(3)科学的教学方式、方法;(4)与之相匹配的考核方式。如果以简化的公式表示,即:目标+过程(教学内容和课程体系)+教学方式和方法+考核方式。

    我国的一类大学本科、二类大学本科、三类大学本科所设置的工商管理专业的培养模式是不一样的。

    首先,培养目标不同。一类本科工商管理专业主要培养学科型的工商管理人才,要求学生掌握宽厚的基础理论以及宽广的专业口径,能在高校教学和科研等专门领域、学科、岗位上能做出较大贡献和发挥较大作用的并富于开拓性,具有创造能力,能开创新局面工商管理人才;二类本科工商管理专业主要培养介于学科型与技能型、技艺型之间的人才,即要求学生既掌握较宽厚的基础理论、较宽广的专业口径,同时又有较强的实践动手能力,能够较好的把工商管理理论与实践结合在一起;三类本科工商管理专业主要培养技能型、技艺型的人才,其工商管理基础理论以够用为度,但具有很强的实践动手能力培养具有较强技能、技艺,能够在工作现场或生产一线工作的高级工商管理技术专门人才

    其次,课程设置不同。课程的类别、数量、课时的安排应根据培养目标来进行选择与确定,尤其是根据培养目标在课程设置中如何处理技能知识(学生毕业后工商管理实践所要求的知识)与理论知识(学生报考研究生所需要的知识)的矛盾。一类本科工商管理教育更注重理论课程的学习,在基础的和认为关键的知识点的分布上,大胆地做相关的拓展和延伸,以实现符合应用特征的丁商管理的知识点、线、面、体的结合,为学生的理论素养打下坚实基础;二类本科工商管理教育理论课程与实践课程并重,除了强调课程中的管理理论的系统性和完整性外,更重要的是要体现适用性,要紧跟市场脚步并引导市场潮流选取合适的部分组成教学内容大一、大二主要学习的理论课,包括:管理学原理、宏观经济学、微观经济学、统计学、经济法、国际企业管理等课程,大三、大四设置专业特色课程模块如:人力资源管理、营销管理、国际贸易、物流管理等,学生根据自己的特长和爱好进行选择,然后学习所选模块设置的专业课,并根据所选模块安排相应的实习、实训环节;三类本科工商管理教育注重实践性教学环节,教材建设要了解实践对理论的需求,加大教材建设的投入,同时应从行业需求、职业资格入手,分析行业所要求的能力体系、能力单元和教学领域,并将能力标准转换成科目课程,在课程教学中应坚持以能力为本位、以职业素质为基础,并以职业岗位群对学生知识与能力的需求为依据,建立相应的课程,在教学计划中,增加实践教学环节学时和课外培养课程学时,以增强学生的实际操作能力。

    第三,教学方式、方法不同。一类本科工商管理让学生参与课题研究以提高学术研究能力,在教师的指导下提高自高自学能力,通过聘请专家进行讲座开拓学生的专业视野;二类本科工商管理通过聘请企业有经验的管理人员指导实践课程使学生更好的把理论和实践结合起来,试验室的建设可以增强学生的实际动手能力,弹性学制的实施在提高学生素质的基础上突出学生的个性化;三类本科工商管理重视实践课程的教学,授课教师可以带领学生到实习单位现场讲授相关课程,并指导学生实际动手操作以培养学生的技能、技能,并鼓励学生参与相应的职业资格证书考试。

    第四,考核方式不同。考核方式应根据课程的特点、学生的培养目标进行确定。一类本科工商管理常常利用卷面考试或课程论文的形式,考核学生理论知识的掌握及应用情况;二类本科工商管理可以采用闭卷考试的方式考核学生理论知识的掌握情况,也可以通过实习报告、实训报告或在实训基地的实际操作情况给予相应的分数;三类本科工商管理主要采用学生到实习、实训基地通过实际操作来进行考核。

    一类本科工商管理专业应采用学科型的人才培养模式。

    1.学科型的人才培养模式

    (1)教学方式、方法

    加强科研能力的培养。对于学科型的工商管理人才,科研意识、科学素质、科研能力的培养十分重要。为此,在发挥课堂教学主导作用的同时,积极开展以学术活动为核心内容的第二课堂活动。在具体操作上,一是要根据不同类型的课程,要求学生结合教学内容撰写小论文或课程论文,定期组织学生开展研讨会、报告会;二是由老师确立学生研究课题,引导学生开展科学研究。学校可以结合全国大学生“挑战杯”的内容组织课外科研成果竞赛活动,每年规划一批学生参加科研课题,由具有科研能力的教师作为指导老师,学生通过参与科研项目,开展科研训练,不但可掌握科研的方法,而且还培养了严谨求实,不畏艰难的科学精神。

    培养学生的自我学习能力。工商管理是门综合性很强的学科,它与政治、经济、文化、历史、哲学、心理学、社会学等均有密切关联,学生在专业教师的指导下,主动学习相关知识,而学校也应为学生学习提供激励,如定期举办各种读书知识竞赛、大学生辩论赛等。

    没有标准答案的案例。工商管理课程中的案例,不同的经营者对同一个企业也会得出不同的战略设想。学生对案例的理解也不会是相同的,所以案例分析中不应该有统一的标准答案,而只能是哪些战略好些,哪些战略更好些。这样学生就不会被条条框框束缚住,通过畅谈,探索更好的答案。这样不仅可以提高学习兴趣,使他们觉得不仅仅是在学习,而且某种程度上也是在参与科研工作。让学生们逐步能认识到无论是学习或是研究工作,“错误”决不是可怕的事,相反,只有不断地探索,不怕犯错误,才能得到正确的结果。而科研创新的成果,没有多少次的失败是不可能取得的。

    在学校开设“经济论坛、企业家论坛”。经济论坛通过聘请国内外着名的经济学家来校作讲座,介绍经济学和管理学的学科前沿动态,培养学生的科研素养,扩大学生的视野。企业家论坛通过邀请有影响、知名度高、具有丰富实践经验的董事长、总经理向学生介绍他们的创业史,学生与企业家面对面交流企业经营管理中的现实问题,使学生了解社会,了解企业,认识企业家的基本素质和企业对工商管理类人才的基本要求,学校还可以将受聘的企业家所在企业作为教师和学生的科研基地。

    (2)考核方式

    精选出所讲授课程(如宏观经济学、微观经济学等)具有代表性的着作,要求学生的阅读量在40万~100万字之间。期末考试前,根据阅读要求,组织一次开卷考试(允许带阅读笔记),成绩的20%计入期末总成绩。要求学生选择一本名着进行评议,写出书面报告,作为平时考核成绩。通过这种方式让学生掌握广博的工商管理专业知识。

    二类本科工商管理专业一般采用介于学科型与技能型、技艺型之间的人才培养模式。

    2.介于学科型与技能型、技艺型之间的人才培养模式

    (1)教学方式、方法

    聘请成功的企业的高中级管理者为学生团队的实践导师,指导企业调查与实践。学生以自愿的方式形成团队(每个团队7~8人,成员构成要求差异化,团队负责人民主产生。)。每个团队由导师组中的一名导师负责具体联系,团队保持充分的弹性,可根据教学实习、实训的内容和各种需要随时进行调整。

    加大实验室建设的力度。在实验室中可以利用软件,模拟企业的动态经营平台,学生扮演特定的角色参与到企业的各种活动中去,完成其选定的一项任务,还可以开展了模拟企业资源计划配置的ERP沙盘课程,能充分调动学生的兴趣和积极性,使学生有更多的思考,使他们的创造力得到开发,更好的把理论和实践结合起来。

    推行弹性学制。学生在各模块学习期间,根据理论课程与实践课程学习情况,可以提前修满学分而提前毕业,也可以推迟毕业。弹性学制可以适应学生的不同情况和学习要求来安排教学,在保持必要的统一性的前提下,突出教学的个性化要求,有利于学生综合素质的提高。