人工智能的智能教育范文

导语：如何才能写好一篇人工智能的智能教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：人工智能；教育变革；智慧教育

近年来大数据、云计算等信息技术飞速发展，人工智能在一些特殊领域（如图像识别、语音识别、自然语言等）不断取得突破性进展。人工智能作为新的技术驱动力正引发第四次工业革命，为医疗、教育、能源、环境等关键领域带来新的发展机遇。人工智能专家预测，人工智能在通用技术领域可能尚不能替代人类，但在一些特殊领域，人工智能将会淘汰现有的劳动力。在国外，许多国家纷纷把人工智能作为国家发展的重要竞争战略，我国学者也密切关注着人工智能的最新理论进展和实践应用，国务院于2017年7月颁布《新一代人工智能发展规划》，明确人工智能发展的重点策略。“人工智能变革教育”的潮流，引发了教育研究领域的“人工智能热”。当前全球范围内，人工智能在教育领域的大量研究和应用催发形成了教育人工智能概念。目前梳理学术上关于研究人工智能与教育的文献主要集中于：

（一）教育理念的革新。“人机一体”将成为未来新的教育方式[1]，由新技术和新手段的出现所应运而生的智慧教育[2]，将对原有教育进行改进和完善。智能技术在改变教育的手段和环境的同时，还有利于构建出系统解决教育问题的教育新体系，从而真正触及教育的根本[3]。

（二）关注技术的革新。机器深度学习、智能学习的算法、视觉识别以及智能语言识别这些基础技术的突破，为人工智能的教育应用奠定了坚实的基础[4]。

（三）探究教育的应用。人工智能在学校教育中的学业测评、交叉学科、角色变化等应用领域具有巨大潜力，教师角色内涵也将在与人工智能的协同共存中发生改变。AI监课系统能够数据化、可视化评估教师的授课情况，将人工智能技术的运用渗透到整个教学过程中，教师可以根据评分实时调整授课内容，以促进个性化学习，从而提升教学效果。教育深受技术发展的影响，新技术融入教育并促进教育方式的转变已成为必然趋势。一方面技术为教育提供了新的、更加广阔的可能性；另一方面技术具有变革人类的教育方式与学习方式的能力。然而，技术是一把“双刃剑”，如何获取或实现以人工智能为代表的新兴信息技术所拥有的特征、优势与功能，使其在教育中最大限度地发挥其应有的价值呢？人工智能技术如何继续被安全使用到教育领域？如何通过教育变革来促进新兴信息技术在教育教学中的广泛与深入应用，实现教育深层次革命等问题，是目前需要关注和探讨的主要问题。

1人工智能时代下教育变革的背景

1.1人工智能的内涵及具备的强大能力

人工智能最早由美国达特茅斯学院于1956年提出，其研究主要包括机器人、图像识别、自然语言处理、语音识别等，实质是一种自动感知、学习思考并做出判断的程序。人工智能具有自主学习、推断与革新的能力，推动了图像识别、自然语言处理等方面的技术突破。人工智能同时具有理性判断力、超强的工作力，只要电力供应不断，几乎可以无限制地工作下去，而且适应不需要情感投入的工作。它的超强能力，源于三个重要的技术：深度学习、大数据和强算力。

1.2人工智能时代的机遇和挑战

人工智能在精力、记忆力、计算力、感知力以及进化力等方面与人类相比，具有突出优势。在医药领域，人工智能的出现使普通民众可以享受更为高效、稀缺的医疗资源，解决医疗诊断领域诊断质量不均衡、医生资源不足等问题。在教育领域，人工智能促进教学质量进一步提升、教师角色多样化、学生学习能力的提升；为教育研究提供新技术和数据支撑；极大拓展了教育研究新视域；使教育在立德树人方面、教育方法创新方面、教育手段和环境方面以及教育服务供给方式方面均发生改变。然而，看到人工智能以其强大的处理能力带来机遇的同时，也需要正视人工智能带来的新挑战。在人工智能浪潮冲击下，如何借助人工智能发展的机遇推进教育的变革与创新？人工智能技术如何继续被安全使用？首先，人工智能专家大都认为，人工智能将会淘汰大量现有的依靠非脑力劳动为生的劳动力，需要培养人工智能时代的新型劳动力。而且，人工智能技术本身的不太成熟使很多人工智能技术只是应用在儿童教育领域，再者，人工智能潜在的道德伦理问题缺乏法律制度规范。除此之外，人工智能时代将对社会结构以及人的地位构成挑战。综上所述，人工智能时代所带来的机遇是大于挑战的。教育需适应人工智能技术所带来的突破和飞跃，不断调整和更新教育的方向和目标，实现育人成人的发展目标。

2人工智能与教育变革

2.1人工智能与教育目的的变革

人工智能带来的巨变不仅影响人类未来如何发展，而且极大释放了人类的生产力，这些在一定程度上使得人类需要重新思考教育是何目的。人工智能影响教育目的的变革主要表现在：第一，人工智能可能会使人类陷入精神危机。这源于两方面的结果：一方面，人工智能将取代大部分人的工作岗位，工作的丧失将会导致人的价值和尊严丧失。另一方面，人工智能技术的发展将可能导致所有基于自由主义的想法破产，转而人类所拥有的价值和尊严可能转化为一种“算法”，人工智能带来的职业替代风险在教育领域同样存在，主要是对教师角色的挑战。第二，人工智能有利于培养人的学习能力。从某种角度上讲，人工智能剥夺人的就业机会，但同时，人工智能助教机器人将协助教师实现个性化指导，从而有利于将学习的过程视为寻求自我价值和意义的过程。除此之外，人工智能有利于使教育注重培养人的精神能力，这种精神能力大致包括实践动手能力、价值追求能力以及创造能力，从而有利于学生知识以便于更好地完善自我、丰富自我，使教育跳脱“知识为本”的陷阱，发挥“立德树人”的正向作用。

2.2人工智能与学习方式的变革

第一，深度学习。深度学习也称为深度结构学习或者深度机器学习，是一类算法的集合。深度学习概念的提出，一方面尊重了教学规律，另一方面也是应对人工智能时代下的挑战。深度学习在机器学习、专家系统、信息处理等领域取得了显著成就，提倡学教并重、认知重构、反思教学过程，进而达到解决问题的目的。第二，个性化学习。个性化学习区别以往传统班级课堂授课，尊重学生的个性发展，因材施教。人工智能技术与大数据的应用有利于学生享受个性化的学习服务，可提供个性化的学习内容，可视化分析学生的学习数据，快速提高学生的学习效率。第三，自适应学习。自适应学习是指人工智能基于对个体学习进行快速反馈的基础上，根据学习者特征，为其推荐个性化的学习资源和学习路径，从而最大程度上适应学生的学习状态，是实现个性化学习的重要手段。人工智能技术有利于快捷、科学地判断学生的学习状态，进行学习反馈；持续收集学生的学习数据，其中包括学习目标、学习内容；高效地为学生提供海量的学习资源。

2.3人工智能与学习环境的变革

首先，有利于搭建灵活创新的学校环境。不仅可以使空间规划更具弹性，而且可以调节性增强物理环境。其次，人工智能时代的教育区别于以往传统教育强调的统一秩序，更注重个体的用户体验。创客空间、创新实验室等学习环境的不断增加以及人工智能技术的不断发展，个性化的空间环境与学习支持将改变目前学习的学习空间环境。除此之外，随着对话交互技术的逐渐成熟与不断普及，有利于实现虚实结合的立体化实时交互。VR、AR等技术的同步协作也有利于搭建新的学习环境，满足学习者的一系列要求。脑机互动技术的突破有利于实现将人工智能植入人脑，从而改变人类自然语言的交流方式。最后，人工智能通过即时、准确、高效的大数据分析有利于进行精准且个性的学习评价与反馈。人工智能将综合收集所有同学的学习记录，互相比对、优化，从而进行综合提升。更为重要的是，人工智能的人脸识别以及语音识别技术可以运用到教师的教学过程中，进行学生的学习情绪感知，学习状况的了解，从而促进学生学习的科学化；智慧校园、智慧图书馆等的出现，为教学环境的建设提供重要参考。

3人工智能在教育领域的应用

人工智能被认为是最有潜力和影响力的教育信息化技术，将通过人工智能数据挖掘分析、3D打印、模拟仿真等技术的应用，实现人工智能与教育的深度融合，对计算机辅助教学、个性化教育服务、教育人工智能生态环境等产生根本影响。2018年《地平线报告》（高等教育版本）指出了教育领域的信息化发展，未来一段时间内将通过人工智能与信息技术的结合，进而影响教育阶段的不同过程。具体见表1所示。

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关键词 机器人 人工智能 实时系统 挑战 展望

中图分类号：TP242 文献标识码：A

人工智能（Artificial Intelligence），英文简写是AI。它主要研究、发掘应用在延伸、模拟和扩展人的智能理论、技术、方法，以及应用系统的一门新科技。“人工智能”一词刚开始，由1956年美国计算机协会组织的达特莫学会上提出的。自那以后，研究者们发展了众多理论和原理，人工智能的概念也随之扩展。由于智能概念的不确定，人工智能的概念一直没有一个统一的标准。

1机器人、人工智能概述

人工智能学科的出现与发展不是偶然的、孤立的，它是与整个科学体系的演化和发展进程密切相关的。人工智能是自然智能（特别是人的智能）的模拟、延伸和扩展，即研究“机器智能”，也开发“智能机器”。如果把计算机看作是宝剑，那么人工智能就是高明灵巧的剑法。

1956年夏季，在美国达特摩斯大学，由麦卡赛、明斯基、香农等发起，由西蒙、塞缪尔、纽厄尔等参加，举行了关于“如何用机器模拟人的智能”的学术研讨会，第一次正式采用“人工智能”的术语。这次具有历史意义的、为期两个月之久的学术会议，标志着“人工智能”新学科的诞生。

人工智能在电子技术方面的应用可以把人工智能和仿真技术相结合，以单片机硬件电路为专家系统的知识来源，建立单片机硬件配置专家系统，进行故障诊断，以提高纠错能力。人工智能技术也被引入到了计算机网络领域，计算机网络安全管理的常用技术是防火墙技术，而防火墙的核心部分就是入侵检测技术。随着网络的迅速发展，各种入侵手段也在层出不穷，单凭传统的防范手段已远远不能满足现实的需要，把人工智能技术应用到网络安全管理领域，大大提高了它的安全性。

2学科交叉带来的挑战

实时人工智能是实时系统和人工智能技术相互结合的一个新的研究领域。实时人工智能系统是一种在动态的环境中，能够利用有限的资源来可靠地完成关键性任务的系统。目前大多数人工智能规划和问题求解系统都试图产生一个完全的精确解，但是在资源限制的状态下， 快速地产生一个近似解将更有效。Anytime算法能够折衷解的质量和计算时间，是人工智能技术应用在实时环境中的有效技术。由基本的Anytime算法构成实时人工智能系统的关键之一是如何给基本算法分配时间， 从而可以获得系统的性能描述，实施有效的实时监控。时间分配算法，爬山算法仅能找到局部最优解，如果组织问题满足局部组织问题的条件，它能够找到最优解。对于不满足局部组织问题的条件的大型组织结构，爬山算法不能保证找到全局最优解。遗传算法适合于寻找全局解，但搜索效率取决于一些关键参数的确定和算子的操作机制选取。

智能主体是智能互联网中的生灵，它是一种智能的软件实体，能够在智能互联网中自由遨游，为用户提供各种智能服务。所谓网络智能软件是面向智能主体的研究方法所设计、开发的软件。网络智能软件技术是网络技术、人工智能技术、软件工程技术的结合。

3机器人、人工智能及实时系统的前景展望

人工智能的研究目标是认识与模拟人类智能行为。传统人工智能研究往往将研究重点集中于对人类单个智能品质如计算能力、推理能力、记忆能力、搜索能力、直觉能力等的研究与模拟。然而，由于人类智能行为是各种单个智能品质的综合体现，因此传统研究方法往往无法充分刻画或恰当模拟人类的智能行为。把人看成多种智能品质构成的有机整体――智能体（agent），综合考察智能体的各种智能行为与特征，是当前人工智能研究者共同的愿望。

人工智能作为一个整体的研究才刚刚开始，离我们的目标还很遥远。但人工智能在某些方面将会有较大的突破。

半个世纪以来，人工智能发展极其迅速，专家系统、智能控制在短短的10余年里就发展成熟。目前的焦点，如分布式和协同式多专家系统、机器学习（知识挖掘和知识发现）方法、硬软件一体化技术以及并行分布处理技术还有MAS的研究，也有望在下一个5年内也会成熟。根据AI目前的发展态势，以及现有的规划，将AI未来的发展必将越来越广泛，越来越深入，越来越快地，向着人类智能的方向逼近。

4总结

人工智能这门科目的出现、发展并非偶然，它和整个科学体系进化和发展进程有着紧密关联。21世纪会变成智能革命的时期，信息时代的特征分为三个方面：联结、符号和行为主义，在信息论启发下，达到统一和谐，在每个领域交互研究与发展中，一定会发生一场智能革命，真正意义达到人和机器一起协调思考的新时期。

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关键字：人工智能；案例教学；学科分支；双语教学

中图分类号：G642　文献标识码：B

1　引言

人工智能是计算机科学的一个重要分支，是当前科学技术发展中的一门前沿科学，它的出现及所取得的成就引起了人们的高度重视，被认为是计算机发展的一个根本目标。

人工智能课程作为计算机科学与技术专业课程体系中的核心课程之一，其地位正在随着该技术的不断发展和广泛应用而得到迅速提高。目前，国内外重点大学都非常重视该门课程的教学和研究，许多重点大学都有自己独立的人工智能研究所。

本文通过多年的人工智能教学实践，对人工智能教学的方法进行了初步的实践和探索。中央民族大学在人工智能课程建设和教学过程中，针对计算机学科的发展趋势，提出摈弃传统讲、学、考模式，注重学生能力培养的措施。在教学和实践过程中，不断进行探索，既从计算机学科本科的教学理念出发，从人工智能这门学科特点出发，以计算机学科分支的角度认知人工智能，组织教材的知识架构并进行教学。用计算机学科的观点分析人工智能的基本原理与方法时，重点强调的是这些基本原理与方法与其他的计算机分支的共同点和不同点。共同点是强调计算机学科的本质，不同点是强调人工智能的本质。本文就针对我校人工智能课程教学的一些基本问题加以初步总结。

2　从计算机学科分支的角度认知人工智能

人工智能属于计算机科学分支的学科，同时又是一门涉及控制论、信息论、语言学、神经生理学、数学、哲学等多学科交叉的课程。我国高等院校计算机学科的本科教学所设置的人工智能课程一般只有40课时左右，以什么角度组织教材内容，提高教学效果，才能使学生较容易地理解和掌握人工智能的原理与技术，是我们值得探索的问题。

人工智能处理的对象是知识，知识处理则需采用知识表示。因此，若以计算机分支的角度也就是用计算机学科的观点看待人工智能，人工智能课程的教学内容应以知识为主线，以知识表示和搜索为基石进行组织。反映到实际教学中，就是人工智能的各个分支的介绍，这包括知识库系统、自然语言理解、规划、机器人等。总之，教学内容可分成两个部分，第一部分是基础理论和基本方法，包括：逻辑表示与归结推理方法、搜索原理，知识表示(包括产生式系统、语义网络、框架)、推理(包括不确定性推理、非单调推理)、机器学习。第二部分是实用技术，包括知识库系统、高级搜索、自然语言理解。

3　优化和更新教学内容、加强双语教学

人工智能作为一门新学科，在1988年前，国内外均未见有教学大纲和教材，开设本课程面临的首要问题就是确定教学内容，包括人工智能的知识表示和推理以及人工智能的应用两个部分。前者是人工智能的重要基础，后者讨论几种人工智能应用系统，包括专家系统、机器学习、自动规划和机器视觉等系统。这些内容只是给出了人工智能课程的初步框架。

随着人工智能研究的进一步深入， 到20世纪90年代中期，人工智能也从符号(逻辑)主义一枝独秀发展到符号主义、连接主义和行为主义多家争鸣的新局面， 模糊计算和神经计算作为新内容列入到人工智能课程，充实了人工智能课程的内容。进入21世纪以来，人工智能学科又有了新的发展。为了及时反映人工智能研究和学科的最新进展，我们及时对教学内容进一步优化和更新：把人工智能分为基础部分和扩展应用部分。

在教学和实践过程中，考虑到本课程的多学科交叉性以及相关信息学科的快速发展， 在目前高校提倡双语教学的环境下，将《人工智能》教材逐步改为全英语教材，这样可以更快地掌握学科的发展动态， 掌握最先进的技术， 与国际发展趋势接轨。Nils J.Nilsson教授所著的《人工智能》教材是美国Stanford大学计算机系本科教材，该教材体系比较符合学生的认知规律，便于学生接受、理解、掌握和巩固所学知识；同时这本书内容丰富、取材新颖，适合作为该课程的英文教材。

4　注重案例教学、改革教学方法

案例教学首创于哈佛大学商学院，在经贸、管理、法学等学科领域的相关专业得到应用并取得显著绩效，然而目前工科专业还较少运用案例教学方法。人工智能的每一部分内容均包含大量概念，内容抽象，算法复杂，学生往往被动“听讲”；并且涉及很多的数理逻辑知识，有些显得难以理解，并且往往让学生感到比较枯燥，学生的学习兴趣就渐渐淡薄，难以获得预期的教学效果。鉴于这一现实问题，我们将案例教学方法引入到该课程的教学之中。

例如在逻辑推理技术和搜索技术这两方面的教学过程中，我们使用参考教材《人工智能：一种现代方法》，并利用其中基于JAVA的教学开发工具包AIMA进行案例设计和实验教学，在教学过程中结合AIMA中的案例来讲解，使比较枯燥的知识以有效、实用和具体的形式表现出来，做到理论与实践相结合。在讲解搜索技术时，以“八皇后”问题为案例，结合AIMA中的设计实现，以讲解和讨论相结合的方式，学习盲目搜索、启发式搜索等算法，使学生不仅能理解状态空间的产生方法，而且能设计算法、实现算法，提高了学生的学习兴趣和实践能力。在学习神经网络、模糊逻辑、进化计算等方面的内容时，我们主要借助于Matlab提供的相关工具箱。

5　加强教学队伍建设、改革考核方法

建立一支爱岗敬业、富有战斗力的教学队伍是出色完成教学任务和提高课程教学质量的根本保证。教学人才资源是教学的第一资源。在学校有关部门的领导和学院的支持下，我们组成一支知识结构和年龄比较合理的教师队伍。

在教师队伍的建设过程中，积极引导鼓励教师对考试方法的改革。一方面这样可以打破以往应试教育的弊病；另一方面，也可以使学生从繁重的死记硬背中解脱出来。结合这门课的特点，我们加强平时思维能力的考核，注重学生实验能力和动手能力的培养，在学习中大量采用写读书报告的形式。在此基础上加大平时成绩的比例，使得平时成绩占到总成绩的40％左右，杜绝依靠一次考试决定成绩的状况。这样，既迫使学生重视平时的学习思考，也减轻有些学生想通过考试作弊完成学习任务的侥幸心理。

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[关键词]人工智能；中学辅助教育；教育资源

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.36.197

1 中学教育现状

教育乃立国之本，而中学教育乃是重中之重。一方面，中学生处于青春的成长期，各项综合素质逐渐完善中，中学教育意义和责任重大；另一方面，中学教育仍然是应试教育为主，仍然需要面对千军万马过独木桥的“中考”“高考”，中学教育很大程度左右了学生的未来。

目前的中学教育资源，分为公共教育资源――公办/民办学校教育，和社会教育资源――私人家教、补习班等，有如下两个特点。

1.1 学生得到的公共教育资源不足

学校班级结构的构成是：一名班主任教师，多名科任教师。在大多数学校中，无论是班主任教师，还是科任教师，均会承担其他班级的教学任务。可以看出，教师资源是非常有限的，加上“中考”“高考”的上线压力，教师往往会将有限的精力分散关注在所有的学生上，每个学生得到的公共教育资源并不多。

1.2 学生获取的社会教育资源不公

学生若在学校无法获取更多的教育资源，将不得不转向社会教育资源去求助。据统计，学生参与社会教育资源的成本在200元/小时，学习费用成本过高，进一步造成普通学生的社会教育资源也无法获取。

本文要探讨的，正是通过人工智能这一现代信息化技术，构建智能辅助学习系统，使中学生能够获取到更多、更公平的教育资源。

2 智能辅助学习

2.1 人工智能简介

人工智能（Artificial Intelligence）是计算机科学的一个分支，是一门研究运用计算机模拟和延伸人脑功能的综合性学科，能够对人的意识、思维等信息过程进行模拟。随着计算机科学技术的发展，特别是近年来大数据技术的成功应用，人工智能在越来越多的行业展现出蓬勃的冲击力。以谷歌围棋机器人“阿尔法”、微软助理机器人“小娜”等为代表的虚拟智能机器人，能像人那样思考，也具备超过常人的智能。

在国内，人工智能在教育领域的理论研究和教学实践表现得越来越活跃，尽管人工智能并不是为教育专门研发的，但是人工智能的不断发展，使得其在教育中的应用也越来越广泛，教育的智能化一直是教育界和教育技术领域的理想和目标。

2.2 智能辅助学习系统

智能辅助学习系统，其表现形式是能够为每个学生，配备一个虚拟教师。学生能够通过电子设备（如手机、计算机），与虚拟教师进行交流对话，咨询虚拟教师各学科的问题，并得到有效的学习辅助。

该智能辅助学习系统，具备以下几个特征。

2.2.1 虚拟教师跨学科能力

与传统的教师专一某一学科不同，虚拟教师并没有学科边界划分。只要学习系统研发出某一学科的学习算法，该虚拟教师就能够获取该门学科的能力。

2.2.2 虚拟教师深度自学习

虚拟教师的“智能”来源于三方面。一是学生基本信息档案，该档案涵盖了从小学教育开始的学科成绩、综合能力、爱好特长等，虚拟教师得到学生的人物画像。二是虚拟教师对学生的自学习，每一次双方的沟通交流，虚拟教师都能够不断更新发展学生的画像。三是虚拟教师对学校课堂内容的自学习，虚拟教师并不是独立于学校教育存在的，而是作为学习教育资源的一个补充，虚拟教师能够掌握课堂进展、作业部署、考试动态等信息。

2.2.3 接近自然语义的沟通

学生与虚拟教师之间，可以通过自然语义的语音和文字进行沟通，如 “今天数学作业第2题不会”“《荷塘月色》全文中心思想是什么”“Lets start a conversation”等。其他计算辅助手段为补充，如上传某道数学题图片，虚拟教师通过图形识别匹配，给出该题的解题思路和讲解。

2.3 优势分析

智能辅助学习系统，有三大核心优势。

一是“即学即问”，相比目前的学校教育和社会教育，学生在学习遇到困难时，只有有限的时间与教师交流，在智能辅助学习系统中学生将不受空间、时间限制，随时随地可以与虚拟教师互动，获取充足的教育资源。

二是“定制教学”，相比目前的教育形式，课堂上教师与学生是一对多的关系，教师不可能专为某个学生定制教学方案，在智能辅助学习系统虚拟教师与学生是一对一的关系，虚拟教师能够更了解学生，根据学生的具体情况制订最佳学习方案。

三是“受众广阔”，相比目前的公共教育资源紧缺、社会教育资源费用昂贵，智能辅助学习系统一旦推广，受众学生可无限增加，边际效应非常明显。并且计算机系统设计特有的水平扩展能力，能够随着学生人数的增加而增加，支撑广大的学生辅助学习。

2.4 前景预测

笔者比较看好人工智能在中学辅助教育中的落地前景，除了前文所述的人工智能技术发展，为中学教育带来的价值外，当前国家政策和社会环境也非常有利。

第一，未来10年国家政府和教育部门会大幅增加在教育信息化产业上的投入，随着《国家中长期教育改革和发展纲要（2010―2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011―2020年）》等相关规划相继出台，各级地方政府和教育部门都非常重视教育信息化产业的投入，人工智能+云计算是重中之重，人工智能技术的兴起必将教育信息化推向一个新的高度。

第二，教育信息化逐渐成为风口，根据前瞻产业研究《中国在线教育市场前景与投资战略规划分析报告》统计，2015年在线教育市场规模大约为479亿美元，而这一数字在2020年预计将增长到504亿美元。这个持续迅猛增长的市场正在吸引越来越多的创意和资本，教育领域中的人工智能也很快会成为热点，涉足其中的高科技公司也会越来越多。

3 结 论

本文通过智能辅助学习系统，探索了人工智能在中学辅助教育中的一个应用。虽然没有介绍具体的技术实现、系统研发，但对现状痛点、应用前景做了综合性分析概述，相信随着科学技术的持续发展、教育领域的融合开放，本文探索的这个应用将实现于市场，使广大中学生能够获取到更多、更公平的教育资源。

参考文献：

[1]何维贵.利用现代化教学手段打造高效课堂[J].广西教育（中等教育），2013（6）.

[2]王斐.人工智能在中学教育教学中的应用现状分析[J].中国医学教育技术，2013（4）.

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（上海市计算技术研究所上海 200040）

摘 要 针对公共交通资源浪费和分配的不匀，导致公共交通承载体出现过度拥挤，甚至严重超载现象，提出利用智能视频检索分析技术，通过将场景中背景和目标分离进而分析并追踪在摄像机场景内出现的目标，可以实时分析车内上下车人数，提供有力客流数据分析，有效的控制超载超员，实验证明这些方法可以为策略的制定者提供客观公正的数据。

关键词 人像，智能，检索，分析

中图分类号：TP391 文献标识码：Adoi:10.3969/j.issn.1674-7933.2015.05.008

作者简介：胡竹平，男，1964 年生，硕士，工程师，主要从事及研究领域：计算机应用，Email：huzpcast@sina.com。

0 引言

近十年来，平安城市的数字化进程中，数字视频录像机（DVR）、数字视频服务器（DVS）得到了长足发展。特别是近两年，随着平安城市项目的推进，各个城市的大街小巷已经布满了摄像头。存储技术的不断更新，也为大量案件积存了海量视频信息，这给公安破案带来极大的便利。这时，如何在海量视频中快速提取有价值的线索便显得尤为重要。随着安防智能化需求越来越强烈，视频检索技术也得以快速发展。下面主要讨论智能视频检索技术在公交客流数据分析中的发展与应用。

在社会公共安全领域，视频监控系统成为维护社会治安，加强社会管理的一个重要组成部分。传统视频检索的模式下，需要从头到尾顺序播放，需要大量人员进行视频审看，实际应用过程中，视频录像存在存储数据量大，存储时间长等特点，通过录像寻找线索，获取证据传统的做法是要耗费大量人力、物力以及时间，效率极其低下，以至于错过最佳时机。因此必须在视频监控系统中，对原始视频进行处理和分析，使其可以快速浏览，锁定检索对象，能够满足用户的各种需求及应用。

视频监控检索关注的人数据以视频为主，目的是查找某一事件的起因和关联的发展过程，相关信息数据包含：发生事件的时间、发生事件的地点、相关的人和物体、相关的图像和声音等信息的一系列数据。当检索条件包含的信息越多，定位就越精准，检索的算法也就容易；反之，检索条件传递包含的信息越少，定位就越模糊，这时如要精确定位相应的检索算法的难度也就越高。不过对用户来说总是期望检索条件最简单时，定位也要能精准。

智能视频检索技术就是要满足人们的这种需求把用户从单一、繁琐的任务中解放出来。通过的智能分析预处理分析，将无序无章无逻辑的视频监控内容进行梳理，获取目标的关键信息，从而生成目标视频及索引。智能视频检索，以图像处理、图像识别、图像理解等知识为基础，利用了内容自动关联，视频结构化，视频分割、镜头检测、关键帧抽取、自动数字化、语音识别等相关技术，采用了集群方式，实现了快速分析处理，并可根据实际使用中的需要进行扩展，大大提高了计算能力，节省了锁定目标的时间。

在智能视频检索过程中，用户可以根据自己所需要的检索条件，通过智能视频分析技术，从海量视频中获取想要的关键信息。

1 智能视频检索现状

智能视频分析技术源自计算机视觉技术，是人工智能研究的分支之一，它能够在图像及图像内容描述之间建立映射关系，从而使计算机能够通过数字图像处理和分析来有限理解视频画面中的内容[1]。

基于内容的图像检索是近年来的热门研究内容，涉及图像处理、计算机视觉和数据库系统等方面的学科。其中，高效实时的大规模图像库的检索是关键技术。目前的技术主要是将监控视频中的人脸进行整理聚集，通过智能分析处理以及人脸检测算法，对目标的人脸信息生成索引。有关人员通过查看人脸图示，就能快速查看视频中的所有目标，并迅速确定嫌疑目标，察看该目标在整个视频图像中的片段和轨迹，如图1。

运动目标属性包括目标的速度、幅度、轨迹及规律等因素。目标轨迹的检索是指通过在视频中选定一个特定的区域，目标进入或离开该区域、以及滞留该区域，视频检索算法可以快速关注所有时间内在该区域出现过的目标，还可以过滤目标图例或排查结果，如图2。在目标结果较多的情形下，系统还可以将目标的类型进一步分离，缩小关注范围，比如车辆、人、树木等。

在系统中输入待查询的人脸照片，选择需要检索的人脸后进行相似度等参数设置后开始检索，最后检索出的相似人脸的结果会在界面上显示出来。

2 公交视频应用需求

长期以来公交线路覆盖率低、重叠系数大、车辆运行效率不高、调度指挥全凭人力和手工、不能及时了解公共汽车在线路上的运行情况从而造成又“聋”又“瞎”（公交调度部门即不知道公交车辆行驶位置又得不到公交车辆的信息）[2]，更无法实时了解客流信息。

近几年，随着车载视频设备在城市巴士、长途大巴、长途货运车辆上的应用越来越广泛，并且逐渐扩展到了火车、船舶、救护车、消防车、执法车等特种车辆领域。车载视频的普及为人民出行安全起到十分重要的保护作用，为国家平安城市建设、社会稳定和谐发展做出了重要贡献。

与此同时，随着“智慧城市”“物联网”“公交优先”“快速公交”等政策的实施，为公交车辆智能调度系统的实施也带来了契机。

根据《安全生产法》的有关要求，2011年交通运输部会同公安部、安监总局、工信部下发了《关于加强道路运输车辆动态监管工作的通知》，要求公交客车必须安装车载视频监控装置，国内大部分大中型城市的公交车和长途运输车辆也迅速地完成了车载视频设备的安装工作。

公共交通领域的车载视频监控的发展逐步经历了以下几个阶段：

第一阶段：主要是以车辆本地录像为主，由于防震方面的原因导致存储设备以SD卡、CF卡等低容量介质为代表。受存储设备容量的限制，这一阶段的设备往往视频通道数少，视频分辨率也以标准化图像格式（CIF，320×288像素）为主，视频文件存储时间较短，由于不带显示终端，对录像资料查阅基本通过拔取存储卡至PC观看为主。此阶段的车载录像机基本完成了从无到有的过程。

第二阶段：由于大容量硬盘的价格迅速下跌以及硬盘减震技术的发展，以使用硬盘作为存储设备的车载录像机诞生了。由于存储设备容量的显著增加，导致视频分辨率从CIF向D1（720×576像素）转化，视频文件存储时间也显著延长。但由于此时的硬盘减震技术尚不成熟，导致硬盘故障率居高不下。

第三阶段：随着gps卫星定位系统与3G无线通信系统的广泛应用，具有网络化特征的车载录像机诞生了，此时的设备逐渐体现出公交行业的应用特点，初步实现视频远程传输，基本实现了平台化的远程视频监控。此阶段的车载录像机开始体现出系统化、网络化、平台化的特点，但与公交行业的调度系统尚属两套相对独立的系统，两者的融合度不高，导致部分设备出现重复投资的局面。

第四阶段：随着各个城市ITS智能公交调度管理系统的建设逐步成熟，调度管理平台初具规模，调度平台与视频监控平台进行整合势在必行，这也要求车载录像机与车载调度终端必须进行融合。但是由于车载录像机的生产厂家与车载调度终端的生产厂家众多，设备型号不一，也没有一套通用的数据交互协议，设备的整合特别是已有设备的整合显得非常困难。

随着“智慧城市”“物联网”“大数据”“云计算”等技术的发展以及4G通信的普及，未来的公共交通领域的车载视频监控设备必然向高清晰度、人脸识别、客流统计、数据高收集率、WIFI覆盖等方面发展，调度平台也必将与移动互联网进行深入融合。

目前，客流数据分析，就是基于这种需求被广泛应用到众多人流密集场所，客流量的统计分析、活动评估和安全管理预警等方面发挥了极为重要的作用。特别是商业零售业，越来越多的企业在开店前和营业后，都需要先进的客流统计系统，结合POS、erp、CRM等其他相关数据为其商业经营活动提供科学高效的决策依据。通过视频智能分析实时分析车内上下车人数，提供有力数据分析，有效的控制超载超员，为策略的制定者提供客观公正的数据。

3 公交视频应用解决方案

双目立体视觉是指通过对同一物体从不同角度获得的两幅图像来复原被摄物体的三维信息的过程。这是一种模拟人的双眼获得视觉信息的过程。摄像机标定是双目立体测量系统不可缺少的前提和基础,并且标定精度直接影响最终测量精度[3]。双目立体视觉技术主要包括图像获取，摄像机标定，特征点匹配以及三维信息复原个方面。最主要的部分是确定同一目标的两个图像中的投影点间的对应关系即特征点匹配。这两个投影点之间的距离称为视差。视差图反映了物体的深度信息。物体距离摄像机越近，视差越大；物体距离摄像机越远，视差越小。

特征匹配算法的基本原理就是通过提取图像特征的灰图信息取代图像灰图值的直接利用而进行的匹配,该算法是由的D.G.LOWE于1999年提出的，2004年进一步完善[4]。我们求取视差采用的是高效的单相匹配算法，该方法的目的是使用计算复杂度更高更有效的方法，来检测不可靠的点的深度值。主要原理是通过区域灰度相关性匹配，在左右两幅图像中寻找对应点，从而计算视差图像，获得深度信息。对应点匹配满足唯一性约束，极线约束，以及视差搜索范围的限定等。这些约束条件不仅可以减少计算量，也可以提高计算精度。在单相位匹配中，保存最好的那个匹配结果,同时抛弃剩下不好的匹配结果,在减少了计算量的同时，也保证了算法的精度。

车载客流统计系统通过分析安装在垂直于大巴进门口的视频摄像头，分析过往人数的头部特征和肩部辅助特征，通过计算运动轨迹，从而获知不同运动方向的人数，即进出车内的实时人数。通过分析统计进出人数的数据，达到控制车内乘客数量和调控车辆调度的目的。

通过对进出通道客流量的双向统计，得到每辆车上下站的客流量和客流变化的情况。通过客流量状况，可以对进出通道的设置进行优化调整。对不同时间段的客流进行统计，得到客流分布图。统计各个区域客流量大小及变化，客观决定发车密度和车辆调度安排。根据客流变化，可以有效分配管理、维护人员的配备，降低营运成本，提高服务质量和服务效率。根据客显示当前客流状态和变化趋势，实施判断当前的实际人数，预防突发安全事件发生。可通对单独安装统计摄像头或利用原有摄像头，采集客流信息，上传到相关服务器进行处理。

GPS是基于卫星技术的全球定位系统。GPS的技术基础是同时观测接收机到几颗卫星的距离。卫星的位置和GPS信号一起发播给用户，利用几个卫星的已知位置以及接收机与卫星间测得的距离，就可以确定接收机的位置。接收机位置的变化即速度也可确定。GPS最重要的应用是定位和导航[5]。经过几十年的发展，GPS已经广泛地应用于各领域，已经成为日常生活、工业、研究和教育的必需。

通过多通道双向统计功能，可以实时统计车内乘客人数。实时分析前后门进出人数，并依此分析车内滞留乘客人数。加载GPS（北斗）模块，实现普通的车辆信息管理功能。通过与车上的行车记录、GPS（北斗）设备等联动，实现视频监控平台与车辆调度管理平台的整合，构造完整的车辆视频调度指挥综合监控系统。加载无线3G网络模块，实现车辆调度管理中心对车辆的视频监控和调度管理，并可利用WLAN模块和场站布置的热点，实现对录像和多媒体文件的网络化下载管理。上下车人数视频监控，支持远程IE浏览器登录，直接查看现场的视频画面（需3G网络），查看客流数量。同时智能客流统计主机支持存储功能可保存客流视频录像。

图3是智能客流统计主机工作原理。

4 应用与实践

在公共交通行业应用人脸视频监控流量后，首先可以实现公交车辆线路调度通过车载客流统计，系统可以获得实时的车载人数，具体到每个时段，每个公交站台，对车内人数了如指掌，方便公交线路调度，以便公交资源达到优化配置。其次可以实现公交车辆票款评估，通过精准的车载客流统计系统，结合票务系统，可以评估出每天的票款数，起到票务监督的作用。第三可以实现公共车辆，校车等人员超载监管，对有明文严格限载人数的车辆，实时监控客流数据，如发现超载行为前端报警提示，后台系统同时会提醒监管单位，采取措施纠正超载行为。再有可以实现长途大巴票务监督，对于长途大巴业务，对司机和售票员中途私自载客的行为起到很好的监督作用。同时实现交管等第三方监管，车载客流统计系统对交警、交管、教育等三方监管单位，对公交车，大巴车，校车实时监控客流数据，这种创新型的技术监督手段，给公车载客安全带来极大便利。

通过双目摄像机捕捉到视频图像，分析经过图像中的所有物体的高度、形状、方向，从而精确的判断这个物体是否是人，和人的进出方向，精确的累加进出的人数，并叠加日期和时间，生成一条进出记录。双目摄像机内置的红外LED灯照明能适应任何光线环境，即使全黑的情况也能正常工作。进出人数的数据可以通过RS485、RS232、TCP/IP、USB盘进行传输。内置的独立数字I/O口可以方便的和其它设备或开关门的设备相连接。如连接DVR，则可以标记有人经过时的视频段，便于事后回放检索，可弥补计数仪的精度不足。如连接门的开关，则可设置当门关闭时，计数仪停止计数。

VPC是一款基于双目立体视觉技术的小巧、自动、非接触式的高科技智能视觉产品。能在公交车、大巴车、和建筑物的各种门/通道下进行人数统计和计数。VPC能区分进/出的人数或者是停留在某个封闭的区域内部的人数。

VPC是通过检测和分析经过双目摄像机视野下物体的高度、大小和方向，来判断出物体的移动方向是“进”还是“出”，从而将该物体的“进”“出”信息实时记录，并以时间顺序保存到VPC中的可擦写存储器，这些“进”“出”记录可以被下载和做进一步的报表分析。

双目立体视觉匹配一直是计算机视觉领域研究的热点问题，人们一直热追于物体的三维恢复，获得效果不错的视觉感受，立体视觉中立体匹配是最重要最困难的问题[6]。双目视觉的基本原理就是模拟人眼利用照像设备从不同的位置获取被测量物体的两幅图像，然后通过计算图像对应点之间的位置偏差，获取物体三维几何信息和深度信息。这两个存在距离差别的图像，即称作视差图像。双目立体视觉技术主要包括图像获取，摄像机标定，特征点匹配以及三维信息恢复几个方面。立体视觉的双目摄像机比起平面（二维）视觉的单个摄像机而言，在分析可视范围内各物体之间相对距离（深度/高度信息）上具有更高的精度，如图4。

为了能实时监看乘客上下车的情况，VPC可以通过RS485/232接口连接在随车的其它设备上，进行实时人数数据传输，如图5。采用双目视频客流统计产品，实时采集上/下车客流，并通过RS232串口与GPS报站器的通信，确定每个时间段、每个站点上/下客流，统计车内实时总人数，确定不同时段的乘客拥挤程度，向决策层提供公交行业客流分析、分布数据，最终为公交线路运力调整提供科学依据。例如嵌入式DVR或GPS/GPRS通过GPRS/3G网络实时将上下乘客数据上传到后台，便于查看。

VPC上集成的带有隔离的数字I/O接口，可连接车门开关时的信号，以保证VPC在开门时计数。

该产品目前已经在上海、广州等地区实际安装使用，准确率达到95%左右。

5 结语

智能视频检索技术已经得到了快速发展，提升了智能视频检索产品的应用准确率及效率，在完善核心算法的同时，现阶段将继续向以下几个方面努力：首先，与智能视频监控技术、云计算、物联网等新一代技术相结合，扩展更大的智能视频应用范围。其次，要立足行业用户需求，推出细分化市场服务，研发出更有针对性的产品，以符合现场环境的需求，提高产品的判别能力。第三，要加强研发力量，继续完善产品性能指标。

参考文献

[1]王睿林. 智能分析助力大数据时代视频检索技术发展. 中国安防网, 2014-10-14.

[2]张国伍. 北京市公共交通总公司, 北方交通大学. 城市公共交通运营调度管理[M]. 北京：中国铁道出版社, 2011.

[3]张鑫. 双目立体测量系统标定及精度评价. 计算机应用与软件 2014,(7):160.

[4]Lowe D. G.Distinctive image features from scaleinvariantkeypoints[J]. International Journal of ComputerVision, 2004,(60):91.

篇6

关键词：术语，跨语域使用，功能视角，认知视角

中图分类号：H083；N04 文献标识码：A 文章编号：1673-8578（2013）05-0010-05

Register Use of Terminology from Functional and Cognitive Perspectives

—Case Study of “Expectation Value”

YU Wei

Abstract：Terminology can reflect the developments of science， technology， and society The register use of terminology has its own scientific， social， functional and cognitive reasons As a term of probability theory and statistics， “Expectation Value” is mapped into other fields by the way of analogy and extending， or some other methods The significant increase of the use frequency， the expansion of the semantics and the growth of the functions make “Expectation Value” develop and change from the specialized terminological fields into popular vocabulary， and become one of modern Chinese common words

Keywords：terminology， register usage， functional perspective， cognitive perspective

一 理论背景

20世纪60年代末期以来，随着篇章语言学、科技信息理论和文本综合分析处理等学科的发展，术语学逐渐开始研究术语的使用问题，特别是职业言语（首先是篇章）、专业人员培训和计算机系统中术语的使用[1]。篇章理论也是功能术语学的研究对象之一，主要分析篇章中术语使用的理论，可以对篇章进行术语分析，研究含有术语的篇章类型，也可以对术语进行篇章分析。在分析过程中，既可以自术语到篇章，也可以自篇章到术语。从术语学角度出发看术语与篇章的关系，通常包括以下几个方面：篇章的术语结构；篇章中的术语饱和度，即术语与篇章中所有实词的比例；篇章中术语出现的频率，即专业词汇和所有词汇的比例；以及篇章的术语形式，即通常通过术语集所表现出来的篇章内容形式。在这几个方面中，篇章的术语饱和度和出现频率通常以百分率的形式体现。对术语进行篇章分析时，经常会采用统计法，科学直观地指出使用特征[2]。一般而言，术语更多在非文艺性篇章中出现，如科学、政论、技术、公务等，这是因为术语本身具备大量的信息内涵，是相应的概念定义或扩展描写的凝缩，能够用精准简洁的语言表述丰富的内容。不过，术语也经常被用于文艺性篇章，通常是出于修辞需要，为了取得特殊的修辞效果，又或是使术语非术语化，即不用术语最为核心的意义，而是通过专业意义简单化、专业意义隐喻化等方式，让术语丧失其术语意义，获得泛化意义从而成为一般词汇。

在对术语的功能进行研究的过程中，研究者发现术语的认知功能使得术语成为可以确定、存储、交流知识的手段和获取新知识的途径，因此认知术语学逐渐成为了术语学研究的一个新方向。认知术语学采用认知方法分析术语，主要研究术语在科学认知和思维过程中具有何等作用[3]。作为词汇单位的术语，一方面具有通用词汇固有的功能，如称名功能、语义或符号功能、交际功能、语用功能等，另一方面作为专业词汇，术语又有自身特有的一些功能，如认知功能、工具功能、启智功能等，其中最重要的是认知功能。术语在认识和思维过程中具有积极的作用，是对客观现实的事物和现象的本质以及人的内心世界长期认识的结果，这些都是由术语的认知功能决定的，认知功能是术语最重要的特征之一。术语属于科学的元语言，而术语是形成相关科学概念系统所必需的辅助手段[4]。术语与认知科学，尤其是信息理论和认知心理学有天然的密切联系。术语不仅能反映认知领域现阶段的发展阶段和程度，概括、增加和传递科学知识，而且具有将信息固定下来，成为认知工具的能力。本文以“期望值”一词为例，分析造成术语跨语域使用的功能和认知机制。

二 “期望值”的跨语域使用 1不同语域中的“期望值”

“期望值”作为术语在不同语域中都可以使用，但是根据使用领域的不同，“期望值”的语义内涵也有所区别。在概率论和统计学领域里，一个离散性随机变量的期望值（expectation value），又被叫作数学期望，或均值，亦简称期望，物理学中称为期待值，是试验中每次可能结果的概率乘以其结果的总和。换句话说，期望值是随机试验在同样的机会下重复多次的结果计算出的等同“期望”的平均值。需要注意的是，期望值并不一定等同于常识中的“期望”——“期望值”也许与每一个结果都不相等。换句话说，期望值是该变量输出值的平均数。期望值并不一定包含在变量的输出值集合里[5]。

除了概率论和统计学语域之外，“期望值”也常在经济、商业语域使用，不过其语义内涵和外延都与上述不同。这些语域中的“期望值”常与“客户”“管理”等词搭配使用，用来指称某人（通常为服务对象）对于他人提供的管理、服务等业务所能达到的状态和水平，主要包括期望的内容、标准、规则（包括定量和定性两方面）等。

在《现代汉语词典》《辞海》《汉语大词典》等工具书中，“期望值”被释义为“对人或事物所抱希望的程度”，这个语义通常在新闻、文艺等语域中使用。具体说来，期望值可以指人们对所实现的目标主观上的一种估计，也可以指人们对自己的行为和努力是否导致所企求之结果的主观估计，其依据标准是个体的以往经验。此外，期望值还可以指社会大众对处在某一社会地位、角色的个人或阶层应当具有的道德水准和人生观、价值观等全部内涵的一种主观愿望。

在心理学语域，1964年北美著名的心理学家和行为科学家维克托·弗鲁姆（Victor HVroom）在《工作与激励》（Work and Motivation）一书中提出了期望理论（expectancy theory），即某一活动对某人的激励力量取决于他所能得到结果的全部预期价值乘以他认为达成该结果的期望概率。弗鲁姆将这一理论用公式表示为M=V×E，其中E就用来表示期望值，即个人根据以往经验进行的主观判断，对达成目标并能导致某种结果的概率的估计。如果一个人对目标估计为可以实现， 则此时概率为最大（E=1）；反之，如果估计完全不可能实现，这时概率为最小（E=0）。因此期望（值）也可以叫作期望概率[6]。

最后，在语言学语域中，期望值作为一个计算语言学的专门术语，又可以称为均值，指的是随机变量按其取值概率的加权平均，主要用于表征其概率分布的中心位置。

由此可见，“期望值”是属于不同学科领域的专门术语，其语义内涵和外延随着使用语域的不同而有所区别，但不可否认的是，各语域中的“期望值”的核心语义有共通的成分，这就为该词的跨语域使用打下了语义基础，并在语法和语用层面通过不同形式体现出来。

2 三个平面上的“期望值”

在北大CCL语料库搜索“期望值”，共有244条，其中有10条重复或无用语料，实际有效语料为234条，期望值在234条语料中分别充当了句子的主语、定语、宾语、状语，以及动宾短语中的宾语（小宾语）和主谓短语中的主语（小主语），具体分布如图1。

图1 “期望值”可充当的句子成分

期望值能充当的各种句子成分在全部语料中所占的比例如图2所示。

图2 不同成分在总语料中所占比例

从图2中可见，期望值在充当各种句子成分时，最主要的是充当句子的主语，其次是句子的宾语和主谓短语中的主语，充当其他成分的比例相对而言则要低很多，这与该词在句法、语义和语用层面表现出来的各种性质有密切的关系。作为名词，期望值不能受数量短语和副词修饰，通常在句子中充当句子的主语和宾语，有时也用来充当句子的定语，修饰后面的名词或短语，还可与介词“把”“对”“与”等组成介词短语充当句子的状语。除了直接充当句子成分之外，期望值还可以作为主谓短语中的主语，与动词组合后充当句子的主语、定语或宾语，以及作为动宾短语中的宾语，和其他动词组成动词短语作谓语。

期望值在句中作为主语时，一般与动词“下降”“提高”“降低”连用，也可以跟在“的”字短语、名词或名词短语之后，还可以跟在介词“对”+名词组成的短语后，作为宾语时则多与动词“达到”“寄予”等连用。当期望值与介词“把”“对”“与”等连用时则通常作为句子状语，与形容词短语“过高”“非常大”等连用时，多为主谓短语中的主语，组成短语后可充当句子主语或宾语。期望值作为主语或宾语时，通常只与句子的逻辑主语和谓语有语义关系，多为句子中的动词指向对象，属于受事元。期望值作定语时，与它后面的名词性成分之间是限定性关系，也可以说是领属性关系，如“期望值范围”“期望值的问题”等。

期望值通常用于陈述句，表叙述、说明、解释，一般不用于祈使句、感叹句和疑问句，但在具体的语境中可以表达感叹或疑问语气。期望值本身很少作为句子主体和叙述焦点出现，多与其他成分一起解释说明主题所要表述的内容、目的或范围，属于断定式的行事行为。

三 功能视域下的“期望值” 在语料库和各大主要搜索引擎及网站中，以“期望值”为搜索对象，得到结果如图3、4、5所示。

图3 “期望值”在各语料库中的搜索结果

图4 “期望值”在各搜索引擎中的搜索结果

图5 “期望值”在各网站中的搜索结果

如上各图所示，期望值这个词的使用范围大，使用频率较高，这说明该词适用语域较多，新闻、科技、文艺、军事、体育等领域均可使用。这与期望值本身就是多个专业领域的术语有关，同时，由于该词涉及范围很广，因此不同学科的研究成果也很多。在中国期刊网和硕博论文库里搜索，其总篇数和涉及学科如表1所示。

表1 “期望值”论文篇数及涉及学科

在这众多学科中，研究成果最多是管理、计算机、教育学、经济学、新闻学等几大学科。笔者从这些学科论文中随机挑选出了一些文章，对于术语“期望值”在文章中的出现频率和饱和度做统计，结果如表2所示。

表2 “期望值”的术语饱和度和出现频率

当然，由于搜集整理的数据范围比较狭窄，统计的文章篇数和字数也极其有限，表2的结果仅仅只能作为一种参考，没有普遍的参照性，但多少也能从该表格中看出“期望值”作为各学科专门术语的使用特点。在专业性和学术性较高的科研论文中，属于理科、工科的学科，如计算机、数学、经济学等显然更为严密抽象，对于术语概念的内涵和外延有着严格的规定，一旦确定了“期望值”的所指范围，接下来便不再重复阐释，因此术语出现的频率和饱和度都比文科论文更低一些。而类似于教育学、心理学、管理学等学科的论文则更讲求对术语的实际应用和说明，并常常会有案例分析出现，因此相对的术语出现频率和饱和度有所提高。

但是，从新闻类和文学类文章的数据可以看出，这些领域的“期望值”，无论是术语在整篇文章中出现的频率，还是和所有实词相较而得出的术语饱和度，都比较低，这是因为“期望值”作为各学科专门术语，其外延和内涵是受一定限制的，专业性较强，在实际生活中出现的概率比较低，往往是在涉及特定领域的话题时才会出现，因此数值较低也就不难理解了。

四 认知视域下的“期望值” 在认知语言学看来，语言深深扎根于认知结构之中，语义并不是基于客观的真值条件，而是对应于认知结构的[7]。因此，从认知角度看“期望值”一词由政治术语逐渐扩大语义所指范围，是源于人们对“期望值”的语义认识不断深入和丰富。人的概念范畴和认知范畴会不断产生新的内容，对于词语原有语义的理解也会愈加精确，“期望值”原有的概率论和统计学范畴语义不能继续满足表达需要，必须通过联想将之映射到其他语域以满足表达需要。由于概率论和统计学领域与其他领域之间的相似性，使得“期望值”能够通过隐喻、类比、引申等方式进入各个领域以适应实际需求。如概率论和统计学领域与数学、经济、计算机等领域都具有系统化的理论模式、逻辑严密、应用广泛等共同特征，很容易构建出相互之间的类比关系。再比如，心理学、教育学之间具有紧密的联系，彼此的研究对象、主题很多地方都是一致的，心理学的研究成果往往会被教育学采用，因此在两个语域之间也往往会建立起类比关系。而文学和新闻学则由于其学科特点，要反映和报道社会各个领域的人物、事件，对于各学科术语的接受性很高，所以“期望值”通过语义引申进入这些语域也是很自然的。

此外，“期望值”这个原本属于概率论和统计学领域的术语，可以通过类比、引申等方式映射到数学、经济、计算机、心理学、教育学、文学、新闻学等其他目标域，笔者认为这种映射的形成基于认知的图式理论[8]。我们知道，随着心理图式的增加，人们在面对未知事物时偏向于将之与自身已经储存的心理图式做比较，在比较的过程中会有对该未知事物可能状况的猜想，这种猜想便形成了人们的预估基础，也就是“期望值”。只有在这种共同的心理预期作用下，人们才能通过想象、联想、类比等手段的运用，为“期望值”语义的引申、转移、泛化等提供必要的保证，使得“期望值”的核心语义弱化，在使用中逐步向相关语域拓展。在跨语域的使用过程中，“期望值”的内涵和外延都渐渐发生了变化，最终进入现代汉语一般词汇。

五 总 结 人们对于术语的认识总是随着科学技术的进步、社会生活的发展而逐步加深的。“期望值”一词最初虽然是专业性极强的专门术语，但由于人类认知的特点和学科之间的联系，语义范围逐渐扩展，其内涵和外延不断地发生变化，渐渐不再局限于概率论和统计学范畴，而是通过类比、引申等方式投射到其他领域，从单学科术语向跨多语域使用的多学科通用术语演变。在使用过程中，随着使用频率的增加，“期望值”的语义、语法和语用特征都产生了一定变化，术语的核心语义减弱，其适用语域增多，最终构成一个全新的跨语域术语，以适应不同语境和表达的需求。通过“期望值”的演变，可以看出单学科术语的跨语域多学科术语化是功能和认知机制共同作用的结果。

参 考 文 献

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[3]梁爱林 论认知术语学的理论基础及其应用[J]术语标准化与信息技术，2009（01）：4-10

[4]吴哲 认知语言学框架内的术语研究[J]中国科技术语，2008（04）：5-8

[5]维基百科 [EB/OL]（2013-06-10）[2013-04-15]http：//zhwikipediaorg/wiki/

[6]MBA智库[EB/OL][2013-04-15] http：//wikimbalibcom/wiki/%E6%9C%9F%E6%9C%9B%E5%80%BC

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[8]刘宇红认知语言学：理论与应用[M]北京：中国社会科学出版社，2006

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[10]刘青中国术语学研究与探索[C]北京：商务印书馆，2011

篇7

[关键词]认知语境；推理；关联理论；制约

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2015）10-0121-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.10-057

[本刊网址]http：//

引言

语境是语言交际所依赖的环境，近年来有越来越多的学者关注语境对于语言交际的重要性。传统的语境观认为语境是先于交际活动的固定不变的知识。1986年美国语言学家Sper-ber和Wilson提出了与交际认知有关的关联理论，从人的认知特点与过程出发，将交际视为一种认知活动。他们认为“语言不是一个独立的系统，它是客观事实、人类认知、生理基础等多种因素综合的结果，对语言的描写必须参照人的一般规律，才具有较大的解释力和说服力。”。根据关联理论，语境是一个心理结构体（psychological construct），是一系列存在于人们大脑中的假设，因此，语境也称为认知语境。“语境是心理产物，是听话者对世界的一系列假定中的一组，正是这些假定，而非实际的客观世界，制约着人们对话语的理解。”认知语境对话语理解具有重要作用，时时刻刻地影响、制约语用推理过程，本文主要探讨认知语境对日常话语的语用制约。

一、认知语境

关联理论认为人对世界的认识是以概念表征的形式存在于大脑中，而这些概念表征的集合就构成了认知环境。当交际者在接受新信息时，会从大脑的认知环境中调用相关信息与新信息结合并进行推理，得出会话含义，而这些被调用的语境则称为认知语境。Sperper和Wilson曾表明“一个人的认知环境就是他能感知到或推理出的现象以及所有对他来说是明显的现象，具有明显性就是要具有感知性或推理性。一个人的整个认知环境就是其物理环境和认知能力的相互作用，他不仅由在他所处的物理环境中他所意识到的所有现象组成，还有在其中他意识到的所有现象组成。”认知语境包括词汇信息、逻辑信息和百科知识三个方面的信息，是交际双方共同的认知前提。它不是一成不变的，交际者在交际过程中不断地选择，不断获得新的信息，进而对原有信息进行修改完善。也就是说，认知语境不是在交际之前预先设定的，而是交际者根据具体的情景因素不断选择完善的。语言的交际过程实际就是说话人与听话人根据话语的语境效果不断改变语境假设的过程。

二、话语理解

所谓理解就是将已有信息与新信息的融合，通过心理感知，语言解码运用综合知识进行推理，因此，“语言的理解是一个复杂的认知心理过程。这种复杂性表现在言语交际受制于交际场合的社会文化因素，也表现在说话人的话语组织依赖于听话人在特定环境中的语境假设能力及推理”。根据关联理论，话语理解从识别作为语码的句子意义开始，然后在语境的作用下以最少的努力不断完善、充实才能符合所期待的关联，即获得说话者的真正意图。关联理论的理解过程是：a.在推算认知效果时，遵循的是最少努力的省力原则；b.一旦找到所期待的关联性，理解过程就停止。

三、认知语境对日常话语交际的语用制约

语言具有一定的灵活性、复杂性，因此话语意义在一定情况下会发生变化，那么在交际中，听话者应该如何进行推理获取交际者的话语意图就依靠语境来判断。正是由于不同的交际活动依赖于不同的语境，因此语境对话语交际起到一定的制约作用。在不同的语言交际活动中，同样的语言单项从现象上所反映的语义差异和同样语义在表述中的语义差异，都是由语境差别所决定的。

（一）从说话者的角度分析认知语境

明示信息分为两部分，一是话语的字面意思，另一部分则为话语的暗含信息，说话者在表述时具有复杂的心理活动，重要的一点是他需要考虑听话者的认知语境。为了成功实现交际意图，说话者要分析需要给予听话者什么样的语境信息。比如：

A：奶奶，不跟你聊了，我去淘宝看看衣服！

B：淘宝在哪？远吗？

此交际就是不成功的，由于奶奶并不知道淘宝是一种购物软件，所以才会做出这样的回答。由于说话者不清楚听话者的认知能力，造成交际无法继续，这就是认知语境对于话语的制约功能，所以对成功的交际而言，说话者对听话者的认知语境判断十分重要。认知语境是动态的，因此说话者可以尽量让双方的认知趋于一致，比如，A在奶奶回答之前就解释一下淘宝就是在网上买东西，这样交际就会顺利进行。除了说话者对于听话者的语境判断外，说话者本身的认知语境也对话语交际产生一定的制约作用，因为说话者的认知语境影响着他对话语的组织和表达，不合逻辑的组织，不明确的表达当然影响交际的进行。同时，在表达形式上，认知语境同样对话语具有制约功能，说话者在说话前需要考虑自己与听话者的熟悉程度，社会地位关系等等因素。比如：

A：您好，打扰一下，请问附近哪里有电影院？

B：您知道附近哪里有电影院吗？

C：电影院在哪？

这三句话都是向别人询问电影院的地点，但是采取的语言形式却不同。A比较适合对陌生人讲，而B则通常是向上司询问，C则为一般朋友，同学或者家人。因此，说话者必须根据具体的语境选择恰当的语言。

（二）从听话者的角度分析认知语境

语言交际就是一个明示一推理过程，除了说话者的明示，听话者的推理也极为重要。在推理过程中更多的是依赖听话者的语境假设，话语理解实际就是听话者根据新信息改变语境假设的过程，并且听话者为了达到说话者预期的交际意图就需要选择最佳关联的认知语境，这就体现了认知语境对交际的制约。比如：

A：晚上去看电影啊？

B：我明天有考试。

在这一对话中，B并没有直接回答A明天是否想去看电影，表面上看属于答非所问，但实际上A对B的回答进行一定推理便可知道答案。A需要扩大自己的语境假设，B明天有考试，有考试今晚就需要复习，需要复习就没时间看电影了，所以B今晚不会去。这是和B回答最关联的语境假设，以便以最少的努力获得最大的语境效果。另外，同一话语在不同的语境中也可能具有不同的意义。比如：It's cold.

A：当有人要外出的时候家人说出这句话，那么意思就是提醒听话者多穿一些衣服。B：当有人进屋忘记关门时听到这句话，听话者就应该理解为他需要把门关上。

C：当一人邀请另一人逛街的时候听到这种回答，那么听话者就需理解为这是一种拒绝。

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关键词:职成院校;地位;育人功能

职成院校是职业技术院校和成人教育院校的合称。职业技术院校和成人教育院校是我国教育体系中重要的组成部分。社会经济的不断发展，要求人们不断的更新自己的知识和不断的提高自己的技能，要求人们树立终身学习的观念。特别是在大数据的时代背景下，知识和技术更新速度特别快，这就更要求人们不断接受职业技术教育。职成院校在现代教育中的作用会越来越突出。

一、职成院校在现代教育中的地位

职成院校从其功能来说是教育体系中不可或缺的部分，从社会需求角度来说职成院校是社会急需人才的培养基地。然则，职成院校在我国教育体系，国民心中的地位与职成院校本应该有的这些地位既不相符。我们从理论上的地位、实际中的地位，应该享有地位三个方面加以分析。

(一)职成院校在现代教育中理论上的地位

在理论上职成院校应该和本科院校是并列平行的，是构成国民高等教育的两个要素。二者的区别在于对人才培养的侧重点不同。本科院校侧重培养学术型人才，注重学生的理论研究能力的培养。职成院校侧重培养技能型人才，注重学生的实践应用能力的培养。他们两个虽然培养人才的侧重点不同，但是同属国民教育中的高等教育。因此，没有上下之分，优劣之别。

(二)职成院校在现代教育中实际中的地位

在生活实际中职成院校往往被认为不如本科院校，主要表现在，(1)在高考志愿的填报中，考生往往更向往本科院校，在高校录取中，考生以本科院校录取为荣，他们选择就读职业院校是处于一种被迫无奈的选择。(2)在毕业生就业中，本科院校的毕业生普遍比职业院校的毕业生就业率高，就业岗位也普遍比较优越。(3)用人单位更倾向于录用学术型人才，他们在招聘不顾岗位需求，片面的认为学术型人更适合一切岗位。职业院校及其毕业生对自己的优势没有一个清晰的认识。学校在课程设置中不能突出自己的重点和特色，毕业生在就业时不能发挥自己的教育优势。这些原因综合起来使得职成院校在实际中和人们心目中地位比较低，远逊于本科院校。

(三)职成院校在现代教育中应该有的地位

从社会经济发展角度而言，职成教育更能为社会经济发展提供更有效的动力。职成院校最大的特点是培养具有高技术的生产者。提高人的生产实践能力，特别是对生产工具的使用能力，因此职成院校应该是推进科技创新的基地。技术型人才必将受到尊重，培养技术型人才的高职院校的地位应该是战略性的。从人受教育的形式来说，学术教育是阶段性的教育是没有必要进行重复的教育，即人在接受了一个阶段的学术教育，再没有必要对同一专业同一阶段的学术教育进行再接受教育，但是职业教育不同，即使一个人的专业技术很熟练，但是随着社会经济的发展，生产技术的更新，原先很熟练的技术也会变的不适时宜，这就需要再一次接受相关技术专业的教育，这种教育是反复性的，是终身的。职成院校为人提供了生存技能，职成院校是人类生存技能的训练场。

二、职成院校在现代教育中的育人功能

(一)职成院校培养学生的生产技术，让学生成为社会所需的技术人才

职成院校在现代教育中的育人功能，首先体现在为社会经济发展提供技术型人才。学校的育人功能具有客观性，即学校必须培养社会发展所需要的人才，只有这样学校的育人功能才能实现。如果学校培养的人才不是社会所需要的，那么无论培养的人才多么优秀，它也不能实现育人功能。社会发展中需要的人才概括起来有两类:科研人才和技术人才，职成院校就承担着为社会发展培养技术人才的动能。以南通科技职业学院成教学院为例，近几年共开设本、专科专业46个，其中有面向专科起点的应往届毕业学生的本科专业，而专科主要面向的是初高中中专起点的学生、农民、产业工人或技术人员，受训学习人数达到5200多人，其中乡村干部的专业学习人数达到1200人。无论从人数而言，还是从技术的覆盖面而言，都为社会提高了所需要的技术人才。

(二)职成院校培养受教育者的开创精神，助推社会创新的风气

职成院校和本科院校相比，更注重生产技术，与社会生产实践相比，它更加注重生产技术的改进和有关技术理论的科研。因此职成院校与本科院校相比较更接近实际，与实际相比更具有理论高度。在这种情况下，它能更好的把理论付诸于实际，更能把生产实际中的成功的有效的生产经验，总结上升成理论，在更大的范围内进行推广。技术创新，需要理论的指导，也需要实践的操作，二者缺一不可，并且更需要把理论和实践结合起来，通过上述的论述，我们知道职成院校有独特的把理论和实践结合起来的优势，因而，它相对于社会生产实践和本科院校更具有创新的优势。还有一些职业院校，通过开创性的办学方式把这种开创精神融入到学校的各个环节，比如南通科技职业学院，在成人教育上发挥开创精神，开设特色专业，免试招收南通市历年退伍士兵到大专各专业学习，配合南通市政府组织部“村干部学历提升工程”，要求五年内每个村干部学历达到大专水平。最主要是培养了大批农村干部、农业类的技术人才、农民企业家。通过这种方式把开创精神推向社会的生产实践和管理实际中。

三、总结

职成院校是我国国民教育体系中不可或缺的组成部分，他与本科院校应该并肩齐驱，但是由于现实中各种原因导致职成院校的实际地位不如人意。职成院校的育人功能主要体现在三个方面，即:培养学生的生产技术，让学生成为社会所需的技术人才;既培养了学生的技术素质而且也培养了学生的人文素质;培养受教育者的开创精神。

参考文献:

［1］王书丹．高职院校国际化人才培养模式研究［D］．西安建筑科技大学，2015．

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通过分析青少年健全人格的重要性，并结合法制教育实际内容，体现出法制教育在青少年健全人格培养中的重要意义。

（一）法制教育在青少年健全人格培养中的重要性分析健全的人格

是现代社会优秀人才所体现出来的基本素质之一，因此，在一个人的青少年阶段，就要有意识促进自身健全人格的形成。从心理学领域来探讨健全人格，专家学者则认为一个人的人格发展始于青少年时期，可见，该阶段教育的重要性。在新时期的社会发展进程中，国家的法制环境有了较大的变化，知法、懂法是作为一个公民的基本素质，也是构建其健全人格的重要奠基石。既然人格是随着一个人心理的日益成熟而逐渐形成的，那么就要从青少年阶段开始，通过学校等组织机构以及家庭熏陶等方式来有意识地培养他们的法律意识，提升其适应现代社会发展的综合能力，避免青少年在不成熟心理状态的情况下，做出过激的违法行为。从整个教育过程来看，法制教育对于青少年群体而言至关重要，是我国现代整个教育体系当中不可缺少的一部分教育内容，有助于培养青少年全面发展，以及促进其健全人格的快速形成，令其在融入社会以后能够在其正确的价值观与人生观的指引下，做一名对国家及社会发展有用的优秀人才。

（二）青少年法制教育的实际内容

青少年法制教育实质上是一项较为复杂的系统工程，需要借助社会各方的努力以及法制活动的开展，来增强青少年法制教育的有效性，促进青少年各项能力全面发展。在新时期的环境中，由于社会发展较为开放，很多青少年在正确的价值观以及法律思想意识没有形成之前，过早地接触社会，往往会对其健康成长造成不利的影响，青少年犯罪是各国共同面临的一个突出的社会问题。目前，对于我国青少年法制教育而言，需要在学校、家庭以及社会的共同来完善教育体系。在我国实际推行青少年法制教育的进程中，各地方教育主管部门都相继结合了各自的教育状况，积极开展了针对青少年群体的法制教育，尤其是我国某省在经过了五个“五年普法”教育以后，青少年群体的法律意识有所提升，同时，各地区中小学校加强了与学生所在家庭间联系的紧密度，构建了学生健康法制教育的平台，以便于及时掌握青少年的思想动向。

二、法制教育在青少年健全人格培养过程中所起到的实际作用

随着全球一体化经济、政治及文化的渗入，我国步入了社会转型的关键时期，多元化价值体系的构建对于青少年的法制观念的形成有较大的影像。在其成长过程中，要面临融合社会的难题，青少年处于青春期阶段，很可能在法律意识淡薄、漠视组织观念的情况下做出一些错误的决定，甚至会做出违法犯罪的行为，而法制教育在帮助青少年正确思政观念的形成、犯罪率的降低、形成健全的人格等方面上具有重大意义，因此可以将其运用在青少年健康人格培养工作中。

（一）法制教育对于青少年形成正确的思想政治观念有帮助

1.法制教育起到了完善青少年思想观念的功用

青少年时期，是一个人整个人生当中十分关键的时期，无论从生理上还是心理上，都即将或正在经历一场巨变。我国青少年法制教育内容的编排需要根据青少年的心理特征而展开，围绕着这一特殊时期人们所可能产生的心理变化来推进法制教育。在这一人生阶段中，青少年的求知欲增强，人际间交往需要增加，同时，他们当中的一些人虚荣心极强，且乐于幻想，做事易冲动，情绪化较为严重，尽管青少年阶段的心理及生理不够成熟，但其也希望按照自己的意愿来行事，这就可能会在其片面的分析判断思想意识之下，做出不理性的行为，甚至会引起不良的犯罪事件。基于此种情况，需要通过中小学等教育机构对我国青少年群体施行法制教育，从点滴的普法教育过程中，树立学生正确的思想政治观念以及人生观、价值观，避免其误入歧途，给自己及他人造成不可挽回的损失。从以往的实践过程中了解到，法制教育对于青少年形成正确的思想政治观念有帮助。

2.法制教育对于降低青少年群体犯罪率有帮助

从社会总体法制建设的角度来看，据国家有关部门统计，近几年来，随着社会经济的快速发展，我国12岁-18岁的青少年违法、犯罪的发案率的增长较快，尤其是侵犯财产型犯罪与犯居多，且团伙作案的数量有所增加。这就不得不因其国家有关部门的重视，采取有效措施来进一步加强针对青少年群体的法制教育的力度，进而辅助青少年建立健全的人格，这对其未来人生的发展有着关键的作用。就当前的法制教育情况来看，尽管中小学校等机构当中，大多开展的法律教育课堂，或是进行过普法教育，但其效果不够明显。事实上，具备一定的法律知识或是了解了一些法律条文，并不意味着人们就具备相应的法律素养，因此，需要法制教育的主管部门，进一步加强教育跟踪，通过开展青少年法制宣传等活动，时刻提醒大家遵纪守法，为其敲响警钟。与此同时，对于青少年而言，要将所学的法律知识与自我修养进行充分的融合，进而形成相对稳定的思维方式以及行为习惯，这对青少年独立人格的形成十分关键，树立正确的法律意识已然成为现代人独立人格当中的一部分内容。

（二）法制教育对于青少年更好地融入多元社会有积极意义

1.法制教育能够提升青少年对复杂事物的认知能力

青少年正处于人生当中思想不够成熟的特殊阶段，他们在看待事物、判断事情发展趋势等方面可能会有一定的误差，青少年在面对复杂事物时的决断能力相对较差，因此，一些青少年往往就会在感性情绪的助推下，做出不合理或是不合法的行为举动，很可能就会给其他人的人身安全或财产安全带来威胁。通过法制教育的过程能够使之产生深入了解社会文化的兴趣，法制教育所涉及的内容都与社会发展的联系紧密。从实际教育过程中了解到，我国中小学机构所开展的法制教育教学采用的是传统单一式教学模式，也有部分学校采取了教学与社会实践相结合的教育策略。教师要能够找到法制教育与社会新生事物间的微妙关系，从而激发其对社会复杂事物及各类人群身份的领悟能力，避免受到不法分子的游说，误入歧途。从现代法制教育的落实情况来看，通过法律法规知识的普及教育，以及有关青少年犯罪等法律案例的教学，能够促使他们的心理更为成熟，加深其对法律内容的理解，增强他们的法律意识。在正确思想政治观念以及价值观的引领下，能够有助于青少年把精力放在积极地探索未知领域之中，吸收更多有价值的信息，相信新一代青少年的青春时光将会更加有价值、有意义。

2.法制教育的开展为培养青少年形成健全人格、融入社会助力

从现实的角度来分析，法制教育不仅仅能够提升青少年对复杂事物的认知能力，而且，还对培养其健全人格以及融入群体组织有着积极的意义。我国社会是由一个个的社会群体所构成，而这些社会群体的类型不尽相同，但从中可以了解到，社会群体在生活中都有着近乎统一的价值观念，以及较为类似的工作和家庭背景，正所谓“人以群分”所表达的意义也是如此，为了能够让青少年正确地了解社会、认识社会当中的不同人群，以及不同人的行为所能够带来的影响，则法制教育是扩展青少年视野的途径之一，也是培养其形成健全人格的主要策略，这对于他们在日后更好地融入集体、融入社会都有着积极的意义。

三、结语

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关键词 小学教育 思想品德教学 育人功能 方法与建议

中图分类号：G622.0 文献标识码：A

在现代小学思想品德教学的过程中，教师要尤其重视对学生的思想和素质的培养。传统的思想品德教学过分的强调了对学生的知识能力的培养。在实际教学的过程中，教师习惯于使用强制性的教学方法让学生进行背诵和记忆，但是这样的教学方法对于学生的思维能力的发展和思想政治能力的培养有一定的约束性。因此在实际教学的过程中，教师需要在传统的教学模式的基础上积极的探索和突破，在科学的教学思想下进行创新。因此，在现代小学思想品德教学的实际教学过程中，教师必须要强调对学生的育人功能的培养，通过科学的方法找到提升学生综合素质的最有效的办法。只有这样，才能够真正发挥好小学思想品德教学的真正的价值。

1教师要平等的对待学生

在实际教学的过程中，教师必须要平等地对待每一个学生。在传统的课堂教学的过程中，教师经常会按照学生的学习成绩进行教学，将学生的学习成绩当做是考核的唯一的标准，同时在教学的过程中，教师可能会带有有色眼镜来看待学生。其实这对于学生的学习自信心的培养和学习能力的提升有着重要的影响。所以，在实际教学的过程中，教师必须要平等地对待学生，将每一个W生都当成是可造之才。在教学的时候教师要积极的和学生进行沟通，给学生关心和爱护。在学生遇到困难的时候，教师也要积极给予学生帮助。如在实际教学的过程中，教师可以让学生进行自由的讨论，针对某一个问题，教师可以让学生自由的发表自己的看法。而在教学的过程中，教师应该让每一个学生都有发表自己的看法的机会，这样一来，学生就能够感到自己是跟教师在平等的对话。同时，在学生回答完以后，教师要认真点评每一个学生，就每一个学生的看法谈一谈自己的意见，不要因为学生的考试成绩而用有色眼镜看待学生的回答。此外，在考核学生的时候，教师不要完全按照学生的考试成绩来考核学生，而是从多个角度来考核学生。比如说教师应该从学生的学习态度、学生的学习积极性、学生的学习主动性等各个方面来考察学生的学习，只有这样才能够真正地达到现代素质教育要求的育人功能。这也是发挥好现代小学思想品德教学价值的最有效的办法。

2改变强制性的教学方法

传统的小学思想品德教学比较强调强制性的教学，即在教学的过程中，教师往往会直接画出书本上所谓的知识点，也就是考试的时候经常会考察的内容，然后给学生布置大量的背诵的作业。在下次上课的时候，教师会检查学生的背诵情况。其实这样的教学往往会对学生的学习兴趣产生巨大的打击。巨大的学习压力会使得学生对小学思想品德学习产生消极的抵触的情绪，同时因为在学习的过程中，学生比较累，可能其考试成绩也不会很理想，这就使得学生的学习信心受到了极大的打击。因此，为了更好地发挥小学思想品德教学的价值，教师在实际教学的过程中可以尝试引导学生进行轻松愉快的学习。比如说在教学《和学生友好相处》这一部分的内容的时候，笔者会有意识地引导学生将实际生活的情况和教学内容进行结合，此外笔者还会和学生一起根据实际教学内容排演舞台剧，这样一来学生就能够在排演的过程中对知识有更加深刻的认识和了解。同时，这样的教学方法也有效地提升了教学的趣味性，让学生在学习的过程中更好地感受思想品德学习的魅力。

3运用生活化的教学方法进行教学

在实际教学的过程中，教师还应该尝试使用生活化的教学方法进行教学，这是因为单纯的理论教学很容易让学生在学习的时候产生疲劳，使得学生的学习兴趣受到比较大的消极的影响。但是生活化的教学方式可以使得学生在学习的过程中将所学知识和自己的实际生活结合起来，这样一来，学生就能够在实践的过程中运用自己学习到的知识，同时还能够在实践的过程中检验自己对知识的理解和掌握情况。比如教师可以让学生将自己的生活实际情况和所学知识进行整合和思考，并且说说自己的感受，这样教师就能够对学生的学习情况有更加深入的认识。

现代小学思想品德教学的过程中，教师应该积极运用现代教学思想进行教学，在教学的过程中尊重学生的学习主体性，让学生在学习的过程中更好地发展自己的能力，这样才能够真正发挥好现代小学思想品德教学的育人的功能。

参考文献