建筑工程监理专业范文

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关键词：高职；建筑工程管理；专业定位；课程设置

中图分类号： TU198 文献标识码： A

高等职业教育正面临着前所未有的发展机遇，也正经历着深层次的专业洗牌和变革。随着建筑行业整体向好，工程建设领域不断得到规范，对于工程管理从业人员的专业性要求也越来越高，人员的需求量也越来越旺，学生报考建筑工程类专业的热度逐年上升。从2008年开始我校开始偿试招收五年制高职工程造价专业至今，招生人数每年都在增加，我院已招收696人。为了更好地发展工程类专业，建设相应的专业群，2014年我们在去年招收三年制高职工程造价的基础上申报了三年制高职建筑工程管理专业，该专业的专业定位和课程设置就成了一个关键问题。

1、建筑工程管理专业定位

1.1专业定位的基础

我国大规模的基础建设为建筑工程管理及工程造价咨询业的发展提供了广阔的空间，同时也对高校工程管理类人才培养提出了更高的要求，该专业的办学层次为高职。明确毕业生的从业范围和就业岗位，进而以职业资格标准为导向明确专业定位，以职业岗位能力为核心、以模块式的课程结构构建高职课程体系，培养动手能力强、能持证上岗的“双证型”人才。

1.2建筑工程管理专业就业岗位定位

建筑工程管理专业旨在为工程建设一线培养实用型专业人才。建筑工程管理专业学生毕业后的就业去向主要是：在建设单位（项目投资业主方）、工程咨询单位、建筑施工企业、建设监理等企事业或中介机构，从事工程项目决策、工程项目招投标、工程项目施工管理、工程监理、施工企业经营管理、建设项目评价等工作岗位。大多数毕业生一般从单位工程施工现场管理等基本工作开始做起。

1.3建筑工程管理专业学生的能力定位

建筑工程管理专业学生的能力要求该专业的毕业生具有较强的施工图识读和绘制能力；具有建筑材料选择、检测的能力；具有编制单位工程施工技术方案和施工组织设计的能力；具有编制施工图概预算和投标报价、合同管理的能力；具有建筑施工放线、标高引测、施工观测的能力；具有理解施工图设计和技术文件，组织建筑工程项目施工全过程技术管理的能力；具有分析解决实际问题和预防、分析处理工程质量事故的能力；具有建筑工程项目管理和建筑工程监理的初步能力。是既懂专业又懂管理的复合型人才。

1.4建筑工程管理专业学生的知识定位

建筑工程管理专业学生应该具备实用英语基础知识和计算机应用基础知识；具备建筑工程管理专业的基础知识；具备建筑材料、建筑构造的基本理论知识； 具备建筑工程概预算的知识； 具备工程监理及法规等相关知识；具备招标投标和合同管理的知识；具备常用办公软件和相关专业软件的基础知识。

2、建筑工程管理专业课程设置

2.1课程设置的原则：以职业资格标准为导向，以职业岗位能力为核心，以办学层次与建立专本衔接直通车为依据设置科学的课程体系

2.2建筑工程管理专业职业资格证书要求与教学课程分析

职业资格证书 发证机构 相关知识和能力要求 相关课程

建筑工程绘图员 南通市劳动与职业技能鉴定所 具有较强的施工图识读和绘制能力 建筑制图

建筑结构与识图

建筑CAD

造价员 中华人民共和国建设部 工程概预算的基本理论及编制方法、财务结算与决算等工程造价管理方面的知识。 工程经济

工程造价控制

房屋建筑学

工程测量员 南通市劳动与职业技能鉴定所 建筑施工放线、标高引测、施工观测的能力 建筑工程测量

建筑工程土建施工员 江苏省建设厅 了解建材、构造、结构、施工等方面的工程技术知识； 建筑施工技术

建筑材料

建筑工程项目管理

建筑工程土建质安员 江苏省建设厅 施工现场管理以及质量控制方法 建筑施工技术

建筑材料

建筑工程项目管理

工程事故分析与处理

建筑工程资料员 江苏省建设厅 工程造价管理、合同法、合同管理等知识 建筑工程项目管理

建筑制图与识图

建筑施工组织

工程项目招投标与合同管理

建筑工程监理员 江苏省建设厅 熟悉主要建筑施工工艺和施工方法；掌握工程监理的操作方法、施工现场管理以及质量控制方法，能进行初级工程监理工作。 建筑施工技术、工程测量、

工程项目监理概论

2.3职业岗位剖析与教学课程分析

职业岗位 主要工作任务 对应的知识、技能和素质要求 拟设课程

工程项目管理 1.施工组织设计及施工方案编制

2.工程项目招投标与合同管理 编制一般建筑工程的施工组织设计；施工现场布置及施工方案的制定；施工现场质量与安全管理；施工进度计划的编制；建设工程合同的基本内容；进行合同分析，实施合同控制。 建筑施工组织、工程项目监理概论、工程建设法规、工程项目招投标与合同管理、建筑工程项目管理

工程预算 编制和计算建筑工程造价的能力 编制工程量清单及清单计价；准确应用各种计量计价文件；编制土建工程预算；进行土建工程的工料分析；参与工程竣工决算；进行工程计量计价软件算量与套价。 工程造价控制、建筑工程定额与预算、建筑施工技术、建筑材料

工程施工管理 绘制、识读施工图

常用建筑材料的应用技能

建筑工程测量 绘制、识读建筑工程施工图、竣工图；阅读和编制工程图技术说明；常用建筑材料的性能及应用；常用建筑材料的检验、存放及保管；常用建筑材料的基本技术指标及检测；定位及抄平放线、垂直度控制；

建筑变形观测。 建筑识图与构造、建筑力学与结构、建筑CAD

建筑材料、建筑施工技术、建筑工程测量

工程监理 工程监理 熟悉主要建筑施工工艺和施工方法；掌握工程监理的操作方法、施工现场管理以及质量控制方法，能进行初级工程监理工作。 建筑施工技术、工程测量、建筑CAD、

工程项目监理概论

2.4加强校校合作，满足学生升学需求，构建专本衔接直通车

我校工程类专业与扬州大学、苏州大学加强校校合作，深入开展助学自考等多种专本衔接形式的合作模式，满足学生升学需求，将自考课程纳入我们的高职课堂体系，五年制高职、三年制高职在校期间完成相应的课程的同时可以参加这二所学校的统一课程学习与考试，考试后各门成绩合格后大专毕业一年后可以拿到相应的本科毕业文凭，核心课程与英语达到规定要求可以获得相应的学位证书。本科阶段课程采用相近课程教学法纳入课程计划中，以确保直通车的顺利通畅。

3、工程造价专业的课程结构分析

我校建筑工程管理专业课程体系按基础学习领域课程、专业学习领域课程、专业技能训练课程和选修课程四个部分设置。

3.1基础学习领域的课程为公共课程，包括高等数学基础、大学语文、大学英语、体育与健康、计算机应用基础、心理健康、思想道德修养与法律基础、思想和中国特色社会主义理论体系概论、基本原理概论、中国近现代史纲要等。对于基本原理概论、中国近现代史纲要这二门课程我们在大专的课程体系中按照要求采用完全嵌入式，本科阶段承认学分，可以免试这二门课程。

3.2专业学习领域课程包括制图与识图、建筑材料、建筑工程识图与房屋构造、房屋建筑学、建筑力学、建筑工程测量、工程经济、工程造价控制、建筑工程定额与预算、建筑CAD、建筑工程项目管理、建筑施工组织、建筑施工技术、工程项目招投标与合同管理、工程项目监理概论、建筑工程质量验收、建筑工程事故分析与处理、工程建设法规等。

3.3专业技能训练课程开设了材料实训与市场调查、房屋建筑学课程设计、工程测量实训、建筑工程计量与计价实训、施工技术与组织见习与实训、招投标与合同管理实训、工程管理综合实训以及毕业环节实训等。

3.4同时设置了三门公共选修课（学生自由选择两门学校公共选修课）和三门专业必选修课（建筑工程资料管理、建筑企业经营管理、建筑电工实用技术）来丰富学生的知识结构。开设建筑电工实用技术课程相当必要且具有时代需求性。本课程要求学生具有一定的识图能力，主要教学方式是将理论与实践相结合，包括了建筑电工与楼宇智能常用工具及材料、建筑电工知识、配电装置安装、楼宇智能等内容，作为工程管理从业人员必备的基础知识，建筑电工实用技术（含楼宇智能化基础知识）课程注重突出应用型特色，紧密结合工程实践，在简要原理的基础上，重点结合工程案例介绍其性能与具体应用。

4、课程体系教学措施的创新思路

针对专业各门课程的特点，采用不同的教学方法和评价体系，以达到最优的教学目标

4.1以“现场教学法”，来充分调动学生学习兴趣和学习积极性，

对建筑结构与识图、建筑工程材料、建筑工程测量等课程宜采用实训现场教学法。加强了实训室建设的建设工作，学校配有专门的材料实训室，建筑结构实训室、建筑测量仪器室。以“实用”“现场”“感知”促学。对于建筑测量课程，以校园实地测量实训为重点。对建筑结构与识图课程，我们按照现场1：1的比例建成不同形式的结构实训室，教师的任务从传统的以讲解知识为中心转为案例设计、策划和辅导学生认识结构，缩短了理论与实际的对接距离。对建筑施工技术课程，教师带领学生到校内实训基地动手砌砖、装饰贴砖、抹灰、砌开挖基坑，让他们了解施工方法、施工工艺流程，切实感受到施工技术在实际工程中的应用。

4.2以“项目教学法”加强学生职业能力的培养与思维拓展起到了良好作用。

对建筑工程计量与计价课采用项目导向型案例教学法，将一个完整的单位工程综合项目分解成若干个专项实训，将工程量计算规则贯彻到实际工程的计算上来，同时进行工程量计价软件的操作应用训练，提高学生解决实际问题的能力。而对建筑工程招投标与合同管理课程采用亲验式教学法，进行情境模拟，使学生更加贴近实际，如临其境。如招投标的模拟、合同谈判的模拟，教师先提出一般性问题，再提出特殊情况下的问题，然后组织学生分小组讨论，归纳讨论结果，提交报告单，请具有典型性的小组代表作答，最后教师就小组不同意见进行点评。

4.3对专业学习领域课程，我们以职业岗位能力为核心构建课程体系，突出课程内容的侧重点，加强学生基本功的培养。

我们通过调研了解到社会普遍反映建筑工程管理专业毕业生识图能力和数据分析能力不足。我们在课程体系中将识读建筑施工图这门课分解成建筑制图与识图、建筑结构基础与识图、建筑CAD，着重训练学生识读工程图的技能，加强平面标注的知识，以使学生能识读一般的工业与民用建筑施工图，正确理解设计意图。对建筑力学部分，大量减少公式推导与超静定结构内力计算的讲解，着重加强学生对结构强度、稳定性与破坏形式的认识。在建筑结构部分则着重加强学生对构造的认识和掌握，比如钢筋的搭接长度、锚固长度、弯钩的长度等，这样就形成了简练而相对完整的教学体系。工程量清单计价实务课程专门针对当今工程造价领域“量价分离”的要求设置，工程造价电算化软件使用课程将理论与实践相结合，培养学生会操作一到两种造价软件，以提高学生的就业竞争力。

4.4采用灵活多样的课程教学考试、考核方式，提高学生职业素养。

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关键词：中高职衔接；课程体系；故障树评价理论；课程模块

一、引言

《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：实施中高职衔接，综合培养高素质技能型人才，积极推进职业院校专业课程内容，建立健全职业教育课程衔接体系等高职教育发展战略。因此，新时期中高职教育科学合理地衔接与实施系统化人才培养策略势在必行。高技能人才培养的关键在学习内容和学习技能方面，其中学习课程是该方面的主要表现形式，课程设置与课程内容的优选又是高职教育人才培养的重中之重，也是体现高职院校社会功能的价值取向。

二、中高职课程体系衔接中存在的问题

我国中高职衔接开始于20世纪80年代，虽起步较晚，但是高职教育已形成一定规模和地方区域特色，已为社会主义现代化建设及时地培养了大批高技能和管理人才，同时也得到了中央财政、地方财政和企事业单位的大力资助。而当前中高职教育绝大部分都是基于中职教育在学历教育方面的升华，纯粹的学历教育模式，而在专业设置、课程设置、教材、培养目标、考试制度衔接方面呈现重复，造成资源浪费、学生厌学、学习效果差、办学理念和方向不明确等突出问题，从而严重影响了高职教学效率的提高，造成时间和物质资源的浪费。

中职教育是为建设市场培养初中级专门人才，主要为技术工人，偏重于专业经验和操作技能的教育。而高职教育则是为培养懂技术、会操作、懂管理的高端技能型人才，两者应有学历层次、知识层次、社会价值的差别。

当前中高职教育衔接中，课程体系已成为中高职教育合理衔接重要突破口已是不争的事实，主要表现在课程标准、课程设置以及课程内容的编排上。当前，由于中高职院校合作不够，导致中高职课程衔接不畅。例如在“3+2”培养模式中，中高职教育在学习的课程、学习内容等专业知识方面与原来重复，严重影响来自中职学校的高职学生的学习兴趣和学习积极性。尤其建筑工程技术专业主要以实践操作技能为职业终端，中职学校在建筑工艺、材料、操作技术等方面已积累了大量的教学经验，因此“3+2”的培养模式难免不了重复。由此可见，建立健全中高职课程衔接过程是推动职业教育体系衔接的关键所在。

三、中高职课程体系的构建与课程结构综合评价的凸显因素

1.课程体系的构建

课程设置和内容是高职人才培养的核心，是培养现代化建设人才的关键要素，也是高职教育所提供的最主要产品和社会服务。高职课程着重专业技能顶岗实践和创新技能的培养，在职业现场充分发挥学生的主观能动性和三维思维能力，通过课程的学习具备建筑施工图的识读、绘制与会审能力，能编写施工方案、进行施工组设计和施工管理的能力，因此中高职课程体系衔接框架的合理构建是建筑技能人才培养目标的核心和落脚点。

建筑工程技术专业的中高职教育在课程开设过程中，应遵循由低到高、由浅入深的层次结构，培养全面综合素质与专业职业能力。本文从课程衔接层次结构和课程体系模块结构框架两方面来分析中高职课程体系框架的合理构建。在中职教育中首先应设置通过教学基本要求，满足其人才培养规格和培养目标的课程，即必修基础课程和必修专业课程，以及进一步提高学生文化素质的基础课程，以满足继续深造等个性化需求的拓展课程，即扩展课程。踏入高职后为进一步培养学生的综合文化素养，应有必修的提升基础课程，如建筑英语、应用文写作、应用数学、计算机基础等课程。专业基础课程是必修基础课程和建筑工程技术后续专业课程的纽带和桥梁，通过它的学习为学生进一步学专业课程和扩展专业课程奠定基础，如建筑力学、建筑结构等课程。而后者是为让学生获取职业资格证书和升学开设的，如建筑施工技术、建筑施工组织设计、建筑经济、建设法规、建筑工程质量管理、建筑工程安全管理、BIM技术应用等课程，这样不仅避免了中高职教育中的重复学习，还能使所学课程更加巩固。

根据建筑工程技术专业中高职教育衔接人才目标和要求，结合现代职业教育课程模块实施经验，来设计和布置该类专业的课程结构，并按照“全方位、多模块、重技能、按岗位”的指导思想，将所修课程分解成多个模块，再将各个模块按职业方向进行有机结合，形成一个综合的模块课程总体构建，如图1所示。

课程体系必须紧紧围绕职业方向和专技岗位，以培养掌握现代施工和管理技术、具有较强实践能力的高素质技能型人才为宗旨，将课程进行模块化设计，完成一定的服务功能达到既定的目标，并在所修课程方面实现有机交叉和综合运用，合理搭配及有力衔接。

2.课程体系评价的凸显要素

用故障树法分析中高职课程体系和课程要素的研究文献不多见。鉴于职业教育课程体系是一个抽象连贯的教学系统，由相互关联的多因素组成（即文中的主干课程），符合故障树法应用的条件，笔者就课程评价体系中的凸显课程的故障树法计算流程如下：

（1）收集资料，熟悉建筑工程技术专业中高职课程结构及组成，详细了解课程构架元素组成，绘出不同类型课程结构图；

（2）课程调查，对不同类型的课程进行评价，确定其与课程构架的逻辑关系；

（3）认真分析课程结构和课程内容，归纳总结其与课程构架的逻辑关系和重要性；

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【关键词】轨道工程；建筑专业；接口管理

城市轨道的建设工程属于多专业、多单位参与的综合性的工程项目，不同的专业之间相互联系，相互制约、相互依存，从而构成了复杂的借口体系。要建立系统完善的技术接口形式，不仅是对子系统设计的完整性、可靠性、完整性和安全性等的检测。同时也是确定各种设备功能以及工程项目规模的重要依据，同时也是保持相应系统完整性和协调运作的一致性，有效发挥了工程项目的整体协和施工中的作用。

一、轨道工程接口管理

1、概述

轨道工程接口管理是由多家单位以及多专业所构成的系统工程项目。由此接口的管理涉及工程项目的各个单位，其建设贯穿于整个工程项目建设的可行性、施工、设计、安装以及运营等过程。城市轨道交通建设项目接口的数量较多、影响较大，接口管理能有效提高管理的效率，实现对工程项目质量的控制，实现对工程项目变更的规范，减少了资源的浪费，同时通过协调和统筹规划，建立了各方面的沟通和交流体系。

2、专业接口沟通管理的重要性

城市轨道工程项目建设工程量较大，相应的建设技术也较为复杂，由此在实际的接口建设和实施过程中，需要多方面参与。然而参与的各方又代表了不同的经济利益实体，缺乏沟通，甚至相互敌视，由此容易在界面的设计上产生矛盾和争执，造成工期的延误，甚至导致质量问题，带来安全隐患。

建立接口管理和沟通模式和体系，在很大程度上保证了轨道工程项目的内部以及外部的相互交流与沟通。明确了不同参与方之间接口的质量控制和进度等等，同时也明确了不同参与方在实施过程中遇到的问题以及制定的管理措施和决策。由此，通过加强接口的交流和管理，明确项目参与方在信息、资源以及财务等方面的影响和作用，解决不同专业在接口实施上的管理与协作等方面的矛盾，实现动态管理和控制，是项目管理成功的重要方面。

二、接口管理的内容

1、接口信息流的管理

轨道工程中接口的矛盾最终都将在信息流上得到反映。接口信息流是项目相关参与方在接口进度、技术、质量、财务、资源等多方面的信息交流。通过有效解决接口上的信息流，从而保证轨道工程接口的顺利实施。当前轨道工程中接口矛盾无法解决，在很大程度上是由于信息不畅所导致的。项目的实际运行过程中将穿插多种信息流。不同专业的承包商或者项目部仅仅关注与自身领域相关的信息，而不注重其他专业的信息；同时还将无意识地封闭自身信息，从而在一定程度上导致了信息传递的阻碍。要实现轨道工程的接口管理，只有将信息流传递到参与工程项目的每一个专业以及流程当中，建立各个环节之间的信息开放与沟通模式，保证接口目标的协调。由此，在轨道工程接口施工中，要建立起信息流的沟通渠道，建立信息流程图以及信息管理制度，从而实现信息的专门收集、存储以及检索利用等等，建立接口的服务信息。然而接口管理渠道的建设应与接口的沟通规划以及接口信息平台结合起来。明确了信息流的沟通方向，而信息平台的建设则能保证信息流的传递。

2、建筑专业接口分析

与接口管理利益相关的则为接口的参与方。建设与各方面的积极沟通和管理体系，从而推动了轨道工程项目沿着既定的轨道进行，减少接口设计以及实施之间的矛盾和障碍。接口的分析实质上是确定不同利益者之间的不同需求，同时在接口的规划以及实施过程中充分考虑到以及满足到不同专业的需求，从而提高了不同参与方的协作精神，减少以及限制其由于利益不一致而导致的任何干扰因素。在实现了对建筑专业相关的接口识别以及需求分析之后，才能进行接口的沟通规划，为接口的利益相关人员确定切实可行的方案。就建筑专业为例，与其存在接口关系的轨道接口专业包括基础、轨道、供电、机电、电控、土建以及其他方面。而其中基础方面包括客流、车辆、线路、限界以及行车专业；轨道方面则为轨道专业；供电方面包括变电、接触网、动力照明以及通风空调专业；机电方面包括给排水、自动灭火、电/扶梯、防淹门、屏蔽门/安全门专业；电控方面包括信号、通信、BAS、FAS、ACS、AFC、ISCS专业；土建在在于车站专业，而其他专业包括环保、人防以及防灾专业等等。

3、建筑专业的接口管理规划

要明确不同专业之间对接口的要求，则应进行接口的管理规划，实现利益相关者对信心以及沟通的实际要求。通过建立接口管理的规划，在项目的前期就确定好各个参与方面对接口的要求。其主要内容包括：明确接口方的责任、工作范围；统一信息的格式、内容；信息的要求方面，也就是接口的相关专业所需要其他专业所提供的信息；要求的回复方；接口问题的处理程序；信息沟通的途径、轨道工程的信息平台；对于无法解决的问题应及时上报等等。同时还应编制好轨道工程项目的沟通规划表格。

在项目实施之前，要进行好项目接口的沟通以及规划，处理好不同合同以及不同管理以及不同技术之间的接口，在项目的实施过程当中，要保证不同专业的接口对接以及跟踪，同时根据实际的施工状况进行调整和协调，保证接口工程的质量、进度以及造价控制。

三、结语

具体实践证明，城市轨道交通建设项目的接口管理至关重要，涉及到多个专业的参与，在项目生命周期的各个阶段都有涉及。通过对项目接口建立高效的管理模式和体系，能在很大程度上上解决项目管理的相关问题。由此，在轨道工程建筑专业的接口管理和设计过程中，应在分析相关专业接口信息流的基础之上，建立全面协调的沟通和管理规划体系，完善相关信息的途径和平台，从而保证轨道交通的顺利实施，实现轨道工程涉及的各专业之间的顺利衔接以及具体实施。

参考文献：

[1] 孙济匡，朱峰.通风与空调系统支吊架预制及安装工艺[J]. 中国建设信息. 2011（09） .

[2] 袁大卫.城市轨道交通地下空间设备系统施工探讨[J]. 中国建设信息. 2011（21） .

[3] 万礼传.关于地铁车站空调通风系统设计的几点建议[J]. 制冷. 2012（01） .

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为了提高教学质量，首先要明确建筑工程专业教学规划和教学思想。建筑专业的教师应在实训、实验的过程中深入建筑施工单位，搜集施工单位对建筑专业人才的需求和岗位职责，调查研究往届毕业生的就业情况和工作经历，研究和分析社会企业对于建筑专业人才的需求;搜集在校建筑工程专业学生的学科愿望、实践能力等资料;开展讨论，根据社会的实际情况和市场需求，对学生的就业进行建议和指导。通过调查研究，根据学生的实际情况制定出具体的教学规划和教学思想，指明教学改革的方向。只有思想的确立，才能保证教学方向和道路的正确。有了正确的指导思想，还要注重社会实践的参与，这就需要社会技术管理人员的参与，与校方一起研讨建筑工程专业岗位的实际需求;学校要根据不同专业的设置对课程内容进行分组、更新、优化，不断整合教学设备、完善师资力量、规划具体专业;根据建筑工程对学生专业技能的实践性要求来整合。从此而提高学科知识的科学体系与实践性，直接避免了教学内容的重复性。在专业课程的设置上，一般平均每周安排32或64学时，将学习时间重点放到学生的实践上。

二、加强教师培训

我国高校建筑工程专业的师资力量参差不齐，许多高校教师自身知识和实践无法适应时代和市场经济的需求，因此要加强教师的培训力度，完善高校建筑工程师资力量。加强建筑工程专业教师的实训、实验技能，可以选派教师到实际的建筑施工单位进行实训，学习更多实践技能和知识，在实践中明确社会就业方向和人才需求，根据需求制定教学内容和教学目标。与此同时，教师向施工单位工作人员学习的工作技巧和经验，有利于引导学生毕业的工作。

三、加强学生的实训

建筑工程的实践要求主要有建材实验、操作和土工实验。实践项目是识图制图、施工、结构设计和计价实训等。培养学生专业技能和应用能力的项目主要有识图制图、施工实训、结构设计、房屋建筑、计价实训等。实践技能的提高贯穿于学生整个大学的始终，随着学生知识水平的变化不端增加实训的难度，巩固学生的知识，提高学生专业技能水平。教学实践主要分为室内和室外两种，校外实训可以充分与实训人员的技能以及设备优势相结合，再加之以讲座和实时的指导，最终能够有力地增强了教学实践的时效性。定期选派学生到施工单位进行实训、学习，让学生接触到与施工单位相符合的专业技能，体现“以就业为导向”的人才培养目标。学校应根据实际情况，加大对实训的资金投入，购置及时的和相应的教学设备，从而创造与施工现场高度近似相似的实践环境。教学的专业项目课程也不能抱残守缺，应该时时刻刻关注市场新动向，从社会实际和市场实际出发，讲市场的实际需求与教学项目相互补充。

四、创新改革教学方法

在教学规划和教学目标确定的基础上，不断创新和改革教学方法。传统教学方法主要有讲授式、讨论法、案例教学法等，这些教学方法已经不能满足建筑工程专业学生的需要，甚至会使学生产生厌学心理。因此要根据时代和经济社会的发展需求，采用双师配置的教学模式，不仅注重充学习实践过程中的主体是学生，而且使师生充分参与进实践之中，这种开放性实践性的教学有效提高了教学与学习的双效率。学生的学习兴趣是提高教学效果的重要因素之一，同时又很大程度上影响着建筑工程专业学生培养目标和培养成果的完成与合格与否。因此，在教学管理中如何围绕兴趣指导和加强，引进门，留住人，带出来，而培养人才也是一个重要课题。为此我们应该建立科学积极合适的引导机制，引导出并半自发式的进一步增强学生的学习兴趣。这样教学管理者才可以说是从实际出发，改良传统教学方法，与新时代新要求充分结合，完善管理体制与教学模式，为有源头活水来，调动了学生积极性和主动性，建立并完善建筑工程专业教学管理创新机制。

五、结语

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关键词高职教育 建筑工程技术专业 专业能力 评价体系

中图分类号：G712 文献标识码：A

Professional Competence Evaluation System Construction of Architectural Engineering Technology in Higher Vocational Colleges

ZHOU Yan, ZHAO Qiongmai

(GuangdongVocational and Technical College of Architecture, Guangzhou, Guangdong 510450)

AbstractThis paper takes major of architectural engineering technology as an example, analyses about the students' professional competence evaluation system construction and discusses the professional ability levels and capability that the students should have, through the particular case, it introduces how to set the evaluative index, and how to set the assessment mission, evaluation methods and evaluation standard according to the evaluative index, meanwhile, it point out the problems that should be paid attention to during the construction and practice of evaluative system.

Key wordshigher vocational education; architectural engineering technology profession; professional competence; evaluation system

1 职业专业能力评价体系构建思路

高职学生职业能力由专业能力、方法能力、社会能力构成，以能力为本位，进行职业能力培养，已经成为当今高职教育的主流思想。职业能力评价作为职业教育过程的终结点，也是职业教育过程的出发点。本文基于建筑工程技术专业的专业能力评价体系研究，通过专业面向的工作岗位群进行，分析出12项综合能力，进而深入到专项能力，细化到单项能力。通过层层能力分析，提出了能力标准的外延与内涵，明确了其范围和深度。并通过项目构建，把能力评价溶入项目教学的实施，设计出能力评价手册，把终结性的考核转变成过程性考核。通过教学实践，教学效果得到明显提高。具体来说，评价体系研究的过程如下：

岗位群――专业综合能力――专业专项能力――单项能力（能力要素）――项目构建――评价手册――实践――修正。

2 建筑工程技术专业职业岗位能力分析

通过对建筑行业长期坚持的调研及历届本专业高职毕业生的就业岗位统计，全国高等职业教育土建类指导委员会长期以来的交流研讨总结，全国多家建设类示范高职院校的参与研究，总结出高职建筑工程技术专业学生在建筑行业主要的岗位有：施工员、造价员、资料员、安全员、材料员、质检员等岗位。通过对这些岗位的能力要求进行分解细化，将该专业对应的职业岗位能力归纳为以下12项专业综合能力，分别是：建筑工程图识读能力、基本建筑构件验算及一般设计能力、常见建筑材料应用及检测能力、建筑施工技术应用能力、建筑施工组织与管理能力、建筑施工成本控制能力、建筑工程安全管理能力、建筑工程质量管理能力、建筑工程资料管理能力、建筑施工测量能力、计算机应用能力、主要工种操作能力等。具体如图1所示：

图1建筑工程技术专业职业岗位能力分析

3 建筑工程技术专业能力评价指标设计

3.1 建筑工程技术专业能力评价指标设计的原则

科学、合理的评价指标体系是对学生专业能力进行全面分析和客观评价的先决条件。结合高职教育及学生能力的特点，对学生专业能力评价指标体系进行设计，应遵循以下几个原则：

（1）评价指标的全面性。设置的指标应全面体现专业应该具备的各个方面能力，保证评价体系中的每一个指标都有明确的内涵和要求，要考虑指标遴选、指标权重设置和计算方法的科学性。

（2）评价指标的指导性原则。设置的指标应具有持续性、导向。任何评价活动都是一种目标驱动的活动，专业能力的评价也不例外，因此评价指标体系的设置必须围绕着评价的目的而展开，这样才能对高职教育教学具有一定的指导意义，才能为高职专业教育方向提供科学的参考依据。

（3）评价指标体系的简单性和可操作性。指标体系应尽可能简化，力求用较少的指标来获得更多的信息，以减少评价的工作量，提高评价工作的效益。在实际操作中，必须考虑到量化评价的可行性和指标数据的可获取性，在设计指标体系时，必须尽量选用那些能够直接量化的定量指标，并且这些指标是可以直接采集到的统计数据。

表1基本建筑构件验算及一般设计能力评价指标

3.2 建筑工程技术专业能力评价指标设计

根据企业调研的专业能力分析及评价指标设计原则，建筑工程技术专业12项专业综合能力进一步分解为59项专项能力，各专项能力进一步分解为若干单项能力。同时，根据重要性设定了专业能力评价指标的权重系数。确定体系中各项能力的权重，我们采取的方法是邀请建筑企业的专家和学校专业教师共同商讨决定。

下面就建筑工程技术专业综合能力中第2项综合能力“基本建筑构件验算及一般设计能力”为例，来说明其具体评价指标内容：

（1）任何构件的验算及设计都离不开受力分析，即计算模型（计算简图）的建立及受力分析计算。

（2）在确定构件计算简图的时候，必须搞清楚不同的建筑结构各建筑构件的具体受力情况。

（3）掌握对基本构件验算及设计的目的主要是为了在今后的工作中能够对施工过程中存在的问题进行分析，并能够很好地解决问题，所以还应对施工过程中的问题具有认知和处理能力。

综合以上的各项要求，最后将基本建筑构件验算及一般设计能力分解为五个专项能力：确定结构计算简图与受力分析计算能力、常见结构体系认知能力、基本构件设计与验算能力、施工中结构问题认知和处理能力、工程地质资料应用和基础结构处理能力。至于各专项能力还需分解多少个单项能力，还是按指标的设计原则来确定。该项专业综合能力的具体指标设计内容如表1所示。

3.3 建筑工程技术专业单项能力的评价

评价指标分解到了最基本的单项能力评价，它是包含了能力考核项目、考核环境、考核时间、评价方法、评价标准及评价记录结果在内的一套完整的具有可操作性的能力评价文件。设计的考核项目(工作任务)必须能够体现能力目标要求，还要能充分调动学生的学习热情和兴趣。考核环境的设置可以结合考核的具体内容和可操作性，设置在教室、实训场地或工程现场。评价方法应考虑到考核评价的公平、公正，能够对学生学习、教师教学起促进作用，并具有较好的可操作性。评价标准应能体现能力目标对学生能力掌握的具体深度和广度，引导学生学习的方向。下面以确定结构受力简图的能力为例，说明具体的评价体系。

表2确定结构受力简图的能力评价评分标准及评价记录表

姓名：学号：班级：考核教师：考评日期：

例：确定结构受力简图的能力评价

（1）能力目标：能够对常见结构及梁、板、柱构件进行分辨，能够确定计算尺寸，确定约束类型，对荷载进行简化，绘制出结构与构件受力图。

（2）考核项目（工作任务）：①根据结构施工图或工程实例确定结构构件计算简图；②根据结构施工图或工程实例确定结构计算简图；③进行受力分析，正确绘制出受力图。

（3）考核环境：校内教室或工程现场。

（4）考核时间：90分钟。

（5）评价方法：以学生个体为评价对象，采用看结构施工图确定结构构件与结构的计算简图，或者看工程实例，对结构构件进行受力分析，绘制受力图；或采用试题方式，以百分制分数对学生个体单独评价。

（6）评价标准及评价记录表（见表2）

4 评价体系运用实践

在对广东建设职业技术学院部分班级的教学实践中，采取了项目教学的形式。在课堂教学的开始，先给学生布置本次课的任务，分好小组，并将评价标准也发到学生手上，然后边教学边考核。考核成绩中有教师的评价，学生相互之间的评价，有学生自我的评价，最后根据不同的比例进行综合评分。学生对于这种教学形式，认为它不仅可以明确学习目标，还提高了学习的积极性，增强了学生间的学习交流，能达到较好的学习效果。

5 结束语

高职学生专业能力评价体系的构建，对于高职院校来说意义重大，但由于国内对高职建筑工程技术专业能力评价体系的构建还处于起步和探究阶段，还应注意以下几方面的问题：

（1）目前由于我国各地区区域经济发展水平和特点存在较大差异，高职教育发展水平也还不均衡，所以某一地区构建出的专业能力评价体系对于其它地区只能起到指导和参考的作用，还应按照专业能力评价体系的构建思路构建出适合本地区的专业能力评价体系。

（2）随着经济技术水平的高速发展，建筑工程技术专业在技术、工艺、材料等方面会不断地更新，建筑行业对于高职毕业生的要求也会发生变化，这就要求该专业能力评价体系构建思路应具备适时更新的机制要求。

（3）构建出的建筑工程技术专业能力评价体系由于牵涉到的能力评价指标较多，覆盖面广，在评价指标的设置、能力目标、评价项目、评价方法等方面是否合理，这都需要经过评价结果的反馈来不断的调整和优化，这是一个长期、细致的过程。

参考文献

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关键词： 工程项目；施工企业；管理模式

一、建筑工程总承包企业项目管理的现状

作为劳动密集型的建筑施工企业，尤其是建筑工程总承包企业，往往实行“公司――分公司――项目部――作业队”的四级管理模式（集团公司为五级管理），管理机构庞杂、管理层次重复、管理职能交叉，项目经理部作为一级核算组织，相对“固化”，责、权、利关系的不明确，严重制约了施工项目管理工作的规范运作，本该归属于项目部的各项职能，经过公司（或集团公司）、分公司的层层“过滤”，到项目经理时已所剩无几，致使项目经理及其他项目部人员难以开展正常的工程管理；项目成本核算的界定模糊和管理滞后，极易造成施工项目的“前盈后亏”或“明盈暗亏”，从而最终导致企业整体亏损；绩效考核工作的缺位或不到位，造成了“干好干坏一个样”的大锅饭现象，项目部人员缺乏责任感和危机感，工作能动性差，极易造成项目利润流失，甚至“项目腐败”。

二、“直属项目经理部”的性质和管理模式

按照国标（GB/T50326-2001）〈建设工程项目管理规范〉，项目经理部定义为“由项目经理在企业的支持下组建并领导、进行项目管理的组织机构”。目前，大多数施工企业，特别是集团化的工程总承包企业，其项目经理都由各分公司自行选派，项目部人员的组成，也多由所在单位直接指定配备，项目部及项目经理对分公司负责。而直属项目经理部的项目经理则是由总公司（或集团公司）招聘或选派，由总公司向其下达“项目目标管理责任书”。项目部在总公司授权范围内，对所承接项目的成本核算、财务管理以及工程质量、安全、进度、文明施工等负全部的责任，并行使以下职权：

一是人事管理自。项目部有权自主决定其管理班子的配备，项目经理可以在公司内部人才市场自行选聘所需的各类经济技术人员，并与其签定聘用协议；项目经理有权对项目部成员的工作情况进行考核、奖惩，对聘用期间不能胜任工作的，可依据聘用协议的有关约定予以解聘。

二是作业队伍选择自。项目部承接施工项目后，可以在公司内部劳务市场，采用招标方式择优自主选择作业队伍。作业队伍选定后，必须先签定用工协议，后进场施工。在施工过程中，对不能满足项目要求的，项目部有权依据有关约定予以清退。

三是项目资金使用自。各项目部都在公司内部银行设立独立的资金帐户，在保证按“项目目标管理责任书”的有关约定完成各项上缴费用的前提下，项目部对其帐户下的工程款拥有完全的自主使用权，公司不得无故拆借、挪用和截留，对确需拆借的，必须通过协商方式，事先征得项目部同意。

四是项目经营自。在公司授权范围内，项目都有权与业主及有关单位部门洽谈施工合同及设计变更、工期顺延、工程索赔等相关事宜；按照《项目目标管理责任书》的要求，项目部拥有承建项目的施工生产指挥权、技术质量管理权、施工进度控制权、建筑材料采购权以及项目成本核算等权力；项目部有权自主决定完成各项承包指标后施工项目剩余利润的分配和本项目部成员的薪酬及奖励办法。

三、围绕“直属项目经理部”管理模式，施工企业应采取的改革措施

施工企业要想保证“直属项目经理部管理模式”的有效施行，就必须在企业内部的基础管理工作中，围绕这种管理模式，大力推行一系列相关的配套改革措施，概括起来就是“三个市场、一个中心、一个考核”。

“三个市场”。即一是“人才市场”。目前大多数施工企业，尤其是大中型的工程总承包企业，各类经济技术管理人员均隶属各自单位，由于人员和施工任务在各单位之间分布的不平衡，造成了有的单位因施工任务较多却缺少技术人员，而有的单位因为施工任务短缺人员闲置的局面，既不利于企业施工生产的规范管理，又造成了人力资源的浪费，甚至流失。施工企业可以模拟社会人才市场的运行机制，所有经济技术管理人员均进入内部人才市场，其人事关系一律上收到总公司或集团公司，各项目部需用人员时，一律到人才市场招聘。企业内部人才市场的建立，可以彻底改变企业各单位之间人才不均衡、工程项目数量与管理人员数量不协调的现状，打破人才条块分割状况，优化人力资源配置，促进人才合理流动，这是企业完善人力资源管理的一项举措。同时，也是“直属项目经理部管理模式”得以实施的前提，它可以从根本上解决直属项目部人员“来”的渠道和“退”的去路，否则，项目部的人员难以保障，工程竣工项目部解体后有关人员又没有归处；二是“劳务市场”。近年来，随着建筑市场竞争的不断加剧，施工企业都在千方百计降低工程成本，精简机构和人员，实行前方和后方、管理层和作业层的分离，即“两层分离”，绝大多数施工企业已经尽量少招甚至不招工人（特殊工种除外），企业自有作业队伍日渐萎缩，工程项目的劳务作业越来越多地依靠外部分包商来承担。在新的形势下，施工企业要积极转变传统的管理思路，实行自有队伍“市场化”、外协队伍“员工化”的管理模式，选择一些与之合作时间较长、实力强、业绩好、信誉高的分包商，与自有队伍一并纳入企业的管理序列，成立企业内部劳务市场，把两者放在同一个平台上，公平竞争。各项目部需用劳务时，一律采用招标方式，到劳务市场择优自主选择（在同等条件下，优先使用自有队伍）。为保证劳务市场的公平和高效，企业要对劳务市场实行动态管理，随时吸纳好的作业队伍进入市场，同时，对信誉较差不能满足有关要求的，无论是自有队伍，还是外协队伍，一律清除出市场；三是“资金市场”，即企业“内部银行”。资金是一个企业得以正常运转的“血液”，针对工程总承包企业承接的施工项目点多面广，部分工程项目资金短缺甚至垫资施工的形势，施工企业可以借鉴社会商业银行的运营模式，成立企业自己的“内部银行”，组建资金市场。各项目部都要在“内部银行”开立专门帐户，项目部对其帐户下的工程款拥有自主使用权。在日常管理中，要正确摆布好“收”与“放”、“堵”与“疏”之间的关系，“收”就是要求各项目部所收取的工程款必须统一收到总公司（或集团公司）的帐户，决不允许项目部私立帐户，私自收款、转款，“放”就是指工程款的使用要切实下放到项目部，总公司（或集团公司）不得无故干涉，“堵”就是采取必要的惩戒措施，堵塞漏洞，防止资金“体外循环”，“疏”就是对项目部短期资金确有困难的，总公司（或集团公司）可以利用自身资本、管理优势，通过内部拆借、贷款等方式，为其疏通渠道，筹措资金，帮其度过难关。

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Abstract： Starting from the investigation on talent need of market， this article discusses the current situation and problems in course system construction of construction engineering management specialty in vocational colleges， in the end， puts forward the constructive reform measures.

关键词： 高职教育；建筑工程管理专业；综合职业能力

Key words： higher vocational education；construction project management specialty；comprehensive vocational ability

中图分类号：G423.06 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）34-0243-02

0 引言

高职教育是我国职业教育发展中重要的组成因素，通过职业教育培养具有专业技能的学生是我国经济发展、社会分工精细化发展的需要。职业教育不仅要培养学生具有专业的技能，还要让他们具有在以后的工作中进行多种岗位选择的资本。因此高职教育的培养模式要针对教育目的的转变而变化，将对学生进行职业教育为中心转变为以培养学生综合能力为侧重点，养成学生适应就业环境的能力。

1 对高职建筑工程管理专业学生综合职业能力的调研分析

建筑工程管理职业具有其发展的特殊性，因此决定建筑管理专业的特点也具有很强的实践性。根据我国对企业招工要求、学生就业优势分析以及社会调查报告等方面分析，认为建筑管理专业学生应该具有：编制概预算的能力、工程项目现场管理的能力、工程资料整理归档的能力、工程合同管理的能力、工程造价软件使用的能力。对于这些能力进行概括主要就是要求学生要在具备基本能力的基础上掌握职业的核心能力。

1.1 学生具备的基本能力 ① 使用现代信息技术能力，主要包括计算机软件应用、网络信息传递、worad处理技术等。②交流能力，将强的语言汇总能力、善于表达与他人交流能力，掌握一定的英语能力。③建筑基础技术能力，熟悉基本的建筑设计理论知识，懂得基本施工设备使用能力，处理施工突发事故能力。④估价计价能力，指查阅相关规范，编制概、预算书的能力等。⑤工程实施能力，主要包括施工组织设计和工程合同管理的能力等。

1.2 核心职业能力设定为两项，分别是：①建筑工程计量与计价的能力，能够依据相关的政策和文件等对工程进行快速的预算能力，对建设市场进行深层次分析与调研能力。②建筑工程现场施工管理能力，在相关企业制度与人员的引导下，深入施工现场与各方进行深入的合作，协同施工现场不同工种进行施工现场的管理，保证施工现场、施工工艺、施工设备、材料等符合安全施工的能力，同时具有发现施工安全隐患的能力，做好施工建筑材料管理，并对建筑施工负责任的能力。在完成了市场对于建筑管理专业学生的综合能力的具体要求之后，高职就可以针对具体的要求，建立有目的的课程设置，进而将高职建筑管理课程与学生综合职业技能培训有效结合起来，以此建立以市场为导向的建筑管理专业课程体系。

2 职业能力培养与课程体系

综合职业能力培养是一个渐进的过程，需要综合、多角度地展开。课程体系的构建要为能力培养服务。为此，在明确专业培养目标，充分调查学生就业范围内的主要工作岗位对人才知识结构和能力结构的需求，并结合相关职业资格证书考试内容的基础上，以职业岗位的需要为前提，以培养建筑工程计量与计价能力和建筑工程施工现场管理能力这两个核心职业能力为主线，设计理论课程体系和实践课程体系。实践课程体系侧重于培养能力，理论课程体系偏重于构建知识结构；理论课程体系为实践课程体系打基础，实践课程体系又对理论课程体系提要求，并通过实践教学加深对理论知识的理解，进而更好地达到培养能力的目的。

培养应用型人才，必须使其具备职业的基本能力和核心能力。所以，无论是理论课程体系还是实践课程体系，均是以能力培养为导向展开的。在分析了要培养职业核心能力需要什么样的理论知识和基本能力的基础上，针对每一知识点、能力点设置了相关课程。建筑工程计量与计价及其实训课程是为培养建筑工程计量与计价能力这一核心能力开设的，而要培养该核心能力先要具备识图能力，故开设了《建筑制图与识图》、《建筑CAD》课程及实训；又要知晓建筑材料、房屋结构、建筑工程施工工艺等，具备将工程分部分项的能力，故开设了《建筑材料》、《房屋建筑学》、《建筑施工技术》、《建筑施工组织》及实训课程。另外，为了培养建筑工程施工现场管理这一核心能力，在上述课程的基础上增设了《建筑力学》、《建筑结构》和《安全生产技术与管理技术》等课程。

3 实践教学方法的改革

3.1 建筑工程管理综合实训课程的设置 建筑工程管理涉及建筑工程的领域比较广泛，它既包括建筑工程的建设过程也包括建筑产品的使用过程（建筑物的寿命周期内的管理）。因此工程管理对于建筑工程具有重要的作用，它是保证建筑工程质量、寿命的决定性因素。建筑工程管理学习与实训相结合的课程设置，是提高学生实践能力重要的手段，它是基于建筑工程新特点的要求出现的实践新模式，建筑管理学习与实训相结合的课程安排目的就是为了强化实践在高职教育中的作用，以最终实现市场型建筑管理人才目标。结合实践的课程模式是以基础课程为基础，将相关的课程有效的结合，在不影响理论知识的同时，实现课程目标与专业能力培养目标的有效实现。

比如在建筑施工设计等阶段，根据现实中的工程现状，让学生分别扮演不同的角色，让他们自主完成工程的设计等环节；在工程的投标阶段，有老师设定其所在公司的规模以及建筑资质等基本条件，让学生依据老师设定的条件完成对工程的投标。其中标书的设计与工程预算等要学生独立完成，最后按照招投标的运作方式完成建筑实践管理。通过模拟建筑工程招投标工作可以有助于学生掌握一定的建筑管理知识，提高学生的专业技能水平，尤其是对于学生的综合技能的培养具有重要的作用，同时模拟实践过程也是对学习过的知识的一次系统的回顾与温习的过程。

3.2 开展教学和考核方法改革 对于教学内容我们应该按照“以实践操作为主”的教学方针，在进行教学时要侧重对于学生主观能动性的培养，对于学生容易懂的知识，可以采取学生先自学的策略，然后教师提出实际中的工程管理案例，引导学生进行相关知识的思考，进而利用自学的知识解决工程案例中的问题，或者将工程案例管理与自己的知识相结合。

在考试考核方面要改变传统的笔试模式，而是将理论与实践应用采取不同的考核方式，由于建筑管理工程专业的特殊性，在进行考试考核时应采取两种形式：开卷与闭卷。对于实践的考核还是应该开卷的形式，重在观察实践操作能力。而对于理论知识应采取闭卷，重在观察他们对于建筑管理知识的掌握程度。

在考试改革方面，开展该课程考试与职业资格考试相结合的模式，即课程结束后，组织学生参加行业培训及考试，其考试成绩即为本门课的成绩。通过社会的认证考试，不仅可以检查实际教学效果，而且通过考试学生可以取得预算员或施工员资格证书，为今后就业做准备。这种课程考核与社会认证考试有效的对接，使学生获得毕业证书的同时，又能获得职业上岗证书。

参考文献：

[1]杨俊伟，潭有广.高职学生综合职业能力培养的研究[J].中国科技信息，2005（11）.

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关键词：建筑工程造价；职业能力评价；模块化；技能抽查

一、职业能力研究的必要性

职业能力是指人们从事其职业的多种能力的综合，是高职工程造价专业学生职业素质评价指标之一。新形势下高职教育就是要实现学校育人与企业用人供求关系上的最大程度平衡。而实现这种平衡关键是要认识到学生所具备的职业能力与企业对员工的素质要求间存在差别，建立新的符合建筑工程造价专业的职业能力评价体系。这对于学生的全面发展是十分必要的，但是现阶段的职业教育对于这部分的研究还不够重视，本文针对这种情况，对建筑工程造价专业学生职业能力评价进行研究。

二、高职院校职业能力评价现状调研

据研究的需要，职业能力评价研究课题组成员于2014年8月-12月对北京、浙江、湖北、湖南、四川、广东、山东、云南、福建、吉林、内蒙古、河北12个省高职教育的总体情况进行了调查，听取了校企双方的汇报，研究了校企双方的有关书面材料，深入到部分职业院校，召开了有职业技术学院及部分企业及职业教育负责人的座谈会，发出并收回覆盖20个企业、20所职业院校的调查问卷共计600份，收回435份。召开座谈会5场，共190名教师、20名企业代表参与。调研课题组还对若干教师与企业职工进行了个别访谈。

调研结果表明：只有22%的院校感觉现阶段的职业能力评价有效果；46%的院校认为目前很多高职院校的职业能力评价满足企业的需要；44%的院校认为目前的职业能力评价不合理，重理论轻实践的教学内容以及课堂组织方式，让学生原本高涨的学习积极性在枯燥乏味的讲解下变得荡然无存，出现了老师不愿教、学生不愿学的状况。99%的人认为，要达到学生满足企业要求的良好效果，构建新的职业教育评价体系是十分有必要的。

三、建立职业能力评价模块

建筑工程造价专业致力培养德、智、体、美全面发展的，具有良好的职业道德和综合素质，懂技术、精造价、会管理，能从事建筑工程建设、施工、监理和工程造价咨询等单位工程造价管理一线的岗位工作，具有可持续发展和创新能力的高端技能型人才。针对以上的调研结果，选择建筑工程造价专业进行职业能力评价模块研究。建筑工程造价专业职业能力评价可采用技能抽查的方式，以真实的工程项目为载体，以基于工作过程为导向，分7个模块对学生的专业技能进行全面考核，即：工程识图及绘图技能考试模块、施工组织技能考试模块、工程测量技能考试模块、基础工程技能考试模块、主体工程技能考试模块、屋面及防水工程技能考试模块、装饰工程技能考试模块。

模块下学生需要评价的职业能力如下：1.定额消耗指标的确定能力。给定相关数据信息和背景条件，学生按相关规范和定额编制要求完成人工消耗指标、材料消耗指标、机械台班消耗指标的确定，填制定额项目指标表。2.定额套用能力。学生熟练使用《湖南省建筑装饰装修工程消耗量标准》（2006），快速套用相应定额指标，并根据给定的分部分项工程量准确计算人工、主要材料、机械台班的总消耗量。3.工料单价的计算能力。给定相关数据信息，学生按规定的方法计算人工工资单价、材料单价、施工机械台班单价，并能结合定额消耗量指标计算确定工料单价。4.土方工程工程量清单编制能力。给定建筑与结构施工图纸，学生按相关规范和计价方法要求对土方工程量清单文件的编制。5.桩与地基基础工程工程量清单编制能力。给定建筑与结构施工图纸，学生按相关规范和计价方法要求完成对桩与地基基础工程工程量清单文件的编制。6.砌筑工程工程量清单编制能力。给定建筑与结构施工图纸，学生按相关规范和计价方法要求对砌筑工程工程量清单文件的编制。7.屋面及防水工程工程量清单编制能力。给定建筑与结构施工图纸，学生按相关规范和计价方法要求完成对屋面及防水工程工程量清单文件的编制。8.混凝土工程软件图形算量能力。给定建筑与结构施工图纸，学生按相关规范在计算机上完成混凝土工程图形算量的操作。9.砌体工程软件图形算量能力。给定建筑与结构施工图纸，学生按相关规范在计算机上完成砌体工程图形算量的操作。10.混凝土柱软件钢筋抽样能力。给定建筑与结构施工图纸，学生按相关规范在计算机上完成混凝土柱钢筋抽样的操作。11.混凝土梁软件钢筋抽样能力。给定建筑与结构施工图纸，学生按相关规范在计算机上完成混凝土柱钢筋抽样的操作。12.混凝土板软件钢筋抽样能力。给定建筑与结构施工图纸，学生按相关规范在计算机上完成混凝土板钢筋抽样的操作。13.楼地面工程工程量清单编制能力。给定建筑装饰施工图纸，学生按相关规范和计价办法要求完成对楼地面工程工程量清单文件的编制。14.天棚工程量清单编制能力。给定建筑装饰施工图纸，学生按相关规范和计价办法要求完成对天棚工程工程量清单文件的编制。15.门窗工程工程量清单编制能力。给定建筑装饰施工图纸，学生按相关规范和计价办法要求完成对门窗工程工程量清单文件的编制。16.配管、配线工程工程量清单编制能力。给定建筑电气照明施工图纸，学生按相关规范和计价办法要求完成对配管、配线工程工程量清单文件的编制。17.给排水管道安装工程工程量清单编制能力。给定建筑装饰施工图纸，学生按相关规范和计价办法要求完成对给排水管道安装工程工程量清单文件的编制。

四、职业能力评价指标

评价除检验学生的职业技能外，还检验学生的基本职业素质如质量意识、安全意识、环境保护意识、效率、成本、纪律、工作态度、操作规范等。从而促进各学校在注重学生专业技能培养的同时，也要注意学生基本职业素质的教育。专业技能评价标准分为优良、及格和不及格三等，优良分值范围为80-100分，及格分值范围为60-80分，不及格分值范围为60分以下（见表1）。

五、小 结

建筑工程造价专业致力培养具有良好的职业道德和综合素质，懂技术、精造价、会管理具有可持续发展和创新能力的高端技能型人才。本文依据职业能力321评价体系，调研该专业职业能力评价的现状，提出：建筑工程造价专业职业能力评价可采用技能抽查的方式，以真实的工程项目为载体，以基于工作过程为导向，分7个模块对学生的专业技能进行全面评价考核，即：工程识图及绘图技能评价模块、施工组织技能评价模块、工程测量技能评价模块、基础工程技能评价模块、主体工程技能评价模块、屋面及防水工程技能评价模块、装饰工程技能评价模块。评价除检验学生的职业技能外，还检验学生的基本职业素质如质量意识、安全意识、环境保护意识、效率、成本、纪律、工作态度、操作规范等。从而促进各院校在注重学生专业技能培养的同时，也要注意学生基本职业素质的教育。每个模块的内容进行量化评价，对教学和学生职业素质都有了明显的促进效果。

参考文献：

[1] 朱斌.试论高技能型人才素质培养的三个层次[J].教育

与职业，2006，12（36）：20-21.

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湖南第一师范学报，2002，（1）：42-44.

[3] 周明星.论职业教育的出发点问题一兼评职业教育的三

种基本理念[J].职业技术教育，2003，9（25）：8-11.

[4] 毛宗山.素质教育学导论[M].合肥：安徽大学出版社，

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[5] 姜惠.当代国际高等职业技术教育概论[M].兰州：兰州

大学出版社，2002：420.

[6] 任聪敏.高等职业教育研究综述[J].教育与职业，2007，

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本人2013年6月份毕业参加工作至今为止，一直从事建筑节能工程管理及验收工作，参与并主持的大型项目有:增城少年宫、水博苑、萝岗区图书档案大楼、广州医学院新造校区、万科云城、长隆熊猫酒店等，具体工作内容包含通风与空调节能工程、冷热源及管网节能工程（中央空调）、照明配电节能工程及墙体门窗节能工程等，其中通风与空调、冷热源及管网节能工程（中央空调）为主要工作项目。2014年8月份被评为建筑工程管理助理工程师，任职以来主要专业技术工作以三个工程为例：

1、广东粤剧艺术中心演艺大楼：该工程由广东省文化厅开发建设，建筑面积为19884平方米，属中型民用建筑，本人于2015年4月至6月以项目负责人的身份参与了通风与空调节能工程、冷热源及管网节能工程（中央空调）、照明配电节能工程等项目的竣工验收工作。我的工作包括前期的检测方案编制、安排人员及设备入场、检测过程的实施、与甲方施工方的沟通协调及验收报告的编写，最后配合委托方进行竣工验收。该工程由于文化活动空间大，活动参与人数多，故对室内的中央空调及通风要求很高，既要满足人体参与活动时的舒适性，又要满足设备稳定运行且符合节能要求，另外中央空调所采用的均为大型制冷设备，机电设备多且系统复杂（2台大型冷水机组、6台冷冻水泵、4台冷却塔、冷冻水系统、冷却水系统等）。在工作开展中，我带领团队根据优化后的方案，采用精密仪器检测系统各个运行状态参数，同时提供一些改进措施及调整建议，整个过程与委托方、设计方和施工方密切沟通，最终实现系统稳定高效运行且节能效果高于原设计值5%~10%，该工程一次性通过竣工验收。我所带领的团队在此次工作中受了委托方极大的认可并同时获得公司领导的表扬，而我本人也因在该项目的表现获得部门年度优秀员工。

2、绿地智慧广场：该工程为广州城市东进门户60万方商务综合体地标，包括1栋200米的广州东第一高超甲级写字楼、3栋100米高标准甲级写字楼、20栋独栋写字楼、2栋4.5米层高复式公寓、1栋酒店式公寓、大型自持购物中心、国际潮流BLOCK街区、5000方的艺术中心，我从2014年参与到该工程的机电设备检测及验收管理工作中，2016年开始成为该项目的主要负责人。在该项目中我所从事的内容包括4个中央空调系统（包含供冷、供热系统）、整个区域地下室的排风系统、新风系统、配电与照明系统等的节能工程检测及验收管理工作。该项目系统复杂、检测周期长，期间由我带领团队进场展开工作的次数有十次，除了水冷离心式冷水机组、还新接触了水冷螺杆式冷水机组及风冷冷水机组，其中我所负责的中央空调系统的最大负荷为5900冷顿，包含了4台水冷离心式冷水机组、3台水冷螺杆式冷水机组、2台风冷电螺杆式冷水机组、25台水泵和11台冷却塔，主要测试了冷水机组制冷系数COP、水泵效率、冷却塔效率、冷冻水冷却水总流量、风机单位风量耗功率等参数，采用的设备有Agilent数据采集仪、Fluke电能质量分析仪、TSI风量罩等高精密仪器。在该项目中，我们团队表现出的专业技术及采用的先进设备，克服了诸多工程验收的难点，受到委托方绿地集团的高度赞赏及更加肯定我们公司的战略合作关系，同时我作为项目负责人由于突出的领队经验也获得了公司的嘉奖。

3、广东省中医院琶州医院：该工程为大型民生建筑，总建筑面积为65319平方米，建筑高度为58.35米，是一座综合性住院大楼，地下三层，地上十五层，其中裙楼六层，包括手术室、门诊、药房等，塔楼9层为住院楼，我作为该项目的主要项目负责人，在2017年11月至2018年5月，带领团队共完成了墙体、屋面保温材料导热系数、门窗玻璃光学性能、围护结构现场实体（节能钻芯、传热系数）、配电与照明节能工程、通风与空调节能工程、冷热源及管网节能工程等项目的检测及验收管理工作。该医院医疗项目多，部分项目对室内环境的光照度、温湿度及空气的洁净度要求苛刻，另外，由于设置大量病房，医院的中央空调基本24小时运行，且冬天制暖、夏天制冷，因此该工程通风及配电系统复杂，工作量大，检测周期长。在本次检测中，我带领检测工程师结合现场条件优化检测方案，通过运用精准的电气仪器对系统进行了精确的检测，得出准确的数据，对于不符合使用要求的当场提出修改建议，在多方配合下顺利完成艰巨任务，受到业主和施工单位的认可与好评。

以上三个项目为我参加工作至今较具有代表性的工程，另外类似的还有智慧城市之国家数字家庭应用示范产业基地项目、贸易大楼(环球大厦)等大型民用及公共建筑，通过这些项目为我掌握了丰厚的工程管理经验，从方案编写、具体检测管理工作开展到最终的竣工验收，这些过程均给我的职业生涯积累了大量的工作“财富”。

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【关键词】建筑施工；专业协同；要点分析

建筑工程中，常常因为各个施工单位缺乏责任意识，相互之间又缺少相关的协调沟通，导致建筑工程在主体建筑完成后，在装线路、卫生间、排水、厨房、电梯等等各种装修时常常出现错误，甚至是拆毁墙面重新修改来应付出现的错误。而这种做法严重影响了建筑工程的质量及其安全。因而研究处理好各个施工过程中相关专业之间的协同关系成为建筑施工管理中重要且必要的工作。

一、建筑施工过程中各专业未做好协作出现的问题

在建筑施工过程中常常因未配合协作而出现一些施工问题。设计者与施工者，消防安装、煤气安装、空调安装与施工者，装修部门与施工部门之间等等，因为专业知识不同以及责任不清楚，造成工程建筑的环节之间产生脱环或是错误，最后好好的建筑被搞的乱七八糟，建筑的质量安全也受到严重的威胁。

随着现代技术的发展，人们生活水平的提高，人们对建筑工程的要求越来越高，各个工作环节的技术含量也越来越高，如若各个环节相关专业负责人没有进行有力的沟通，建筑施工过程中的出现问题的概率会增加。在此举一些我们常见的未进行协调而导致的施工问题。某一住宅区分包安装水电的工程队，在埋设水电开关线的时候没有与建筑施工者进行沟通门的开启方向，结果等所有的线路安装好，门也安装好后，发现线路开关在门的后边，使用起来相当的不方便，最后没有办法，只能将已经粉刷好的墙面凿开，重新进行管道线路的埋设。这样子，不仅工程会延期，也增加了费用和劳动力，并且重新凿开墙面，若未做好，很有可能对墙体产生损坏，从而影响建筑工程的质量。另一个例子，是业主与设计人员没有进行有效的沟通，而设计人员的责任意识不强，最终导致电梯轿厢进行临时修改。这是某个业主，在进行电梯设计时，直接将电梯生产厂家提供的电梯尺寸给设计院，让其进行设计。而设计人员拿到尺寸后也没有多问，直接进行设计，结果当电梯运到现场后发现，电梯轿厢尺寸大了，比电梯井的尺寸整整大了200mm。这时，大家才赶紧看是哪里出错了，结果发现是设计人员把电梯厂家标注的井孔尺寸当成了电梯井的轴线尺寸了。但是到现在已经没有办法了，只能将电梯轿厢的尺寸进行修改——缩小。这些修改增加了设计和施工的成本，而这些问题，只要认真些均可以避免的。这些事故，是因为相关施工部门不细心，并且没有及时进行施工沟通造成的。除此外，相关部门的责任不明确，也造成了一些施工事故。施工单位觉得这个地方的设计自己又不清楚，也摸不清楚另一个部门的设计到底应该是怎样的，就将不清楚的设计搁置在那里，并且还会抱有这么大的工程出现返工现象是很正常的问题以及这个地方的施工不关我的事等，不负责任的心态，导致建筑施工过程中因未及时进行协调，出现了大量的施工问题。

二、建筑施工过程中各专业协同作业的重要性

建筑施工过程中各专业协同作业在整个工程建筑施工过程中起着相当重要的作用。建筑施工过程中各个专业相交处的工作多是细节和小问题，但是这些看似是小问题，若未及时进行处理，则不仅仅是增加事后修正的难度，并且会增加成本，对建筑的质量安全产生威胁，造成社会经济损失。反复的进行修复施工，耽误的是各个部门的时间；并且反复的拆、修造成建筑垃圾的增加；在出现问题后，进行修改的时候，各个相关部门之间推脱责任，造成部门之间的矛盾增加；等等，这些造成建筑施工延期，经济损失增加，并且还增加了建筑垃圾的污染，对企业、国家和社会都造成了损失。

三、建筑施工过程中各专业协同管理的要点分析

在现代企业建筑施工过程中，做好各个专业之间的协同管理有以下几个要点需要注意：

（一）各个专业对协同的重要性的认识

工程建设是一个特殊的行业，它不像其他的产品，出现质量问题可以返回工厂，可以退货。建筑建成后不能退，只能改，改的好，增加成本和建筑垃圾；改的不好，除了经济损失和生产更多的建筑垃圾外，还会对在建筑内居住的者人身安全产生威胁。因而，在建筑工程中从管理者、设计者到施工者，等等各个单位都要有责任意识，严格履行合同，认真对待问题，注意到施工中协同的重要性，为业主和用户负责。

（二）做好各个专业之间的技术协调

做好各个专业之间的技术协调主要是设计单位、施工单位。在建筑设计中图纸起着相当重要的作用，图纸的设计直接影响着建筑质量是否有保障，施工是否能够正常进行。图纸设计之后与工程其它单位之间的协调最为重要。图纸的设计是设计师在合理科学的范围内进行设计的，但是在实际的施工过程中会出现各种问题，并且设计者大多只是对建筑学的设计知识了解深入，但是对一些施工中可能出现的细节专业问题了解不如施工者，就会出现这个地方的设计在科学理论角度上合理，但是在施工时会出现那样或是这样的问题，在实际施工中这个看似科学的设计会不合理等等，这就需要施工者与设计师及时沟通协调。除此外，施工者对设计单位设计的图纸中一些不明白的地方都应该及时的进行协调沟通。如若不进行协调沟通，只是根据自己的经验来“觉得这样子施工就行”或者是“就这样子放着吧”。而这些小问题，会造成建筑最后未达到设计者或业主的设计意愿，甚至会一些不合理的施工和遗漏，会造成建筑必须进行返工修改的问题。

（三）加强各个专业之间的组织协调能力

加强各个专业之间的组织协调能力，本人建议建立专门的协调会议制度，相关专业部门定期组织举行协调会议，致力于定期将各个专业部门聚集在一起，解决一些需要双方进行协调商议的事情。而这个协调会议制度，在施工前要召开一次，针对各个细节进行商讨，使双方都清楚自己的任务和责任，并且明白交汇项目处的设计或是施工方案。在施工中间，施工人员中要有一人负责专门与相关专业部门之间的联系，及时将不清楚的地方与对方协商，同时在施工阶段，也要定时的召开协调会议制度。在此要说明的是，协调会议制度或许会让人觉得麻烦，但是召开个会议却可以解决之后工程中不必要的拆毁或重新施工的麻烦。但是协调会议制度能够有效的进行，关键是各个部门要有责任意识，正确认识这个会议制度。同时，需要一个统一的领导，通过奖罚制度，落实到每一级，每一处。

（四）及时的进行经验总结和推广

在建筑施工过程中经常会出现各种预想不到的问题，因而在施工过程中，要及时总结经验，并进行推广。设计师对建筑设计是通过科学理论基础来进行的，但是看似科学的设计，在施工中仍有不少需要进行改动的地方，而施工者能看出设计图的一些问题，凭的是经验。正所谓的，看万卷书不如行万里路。因而，及时总结经验，并进行推广，可以帮助相关的施工者，也可以帮助设计师设计更加完善的设计图纸。

（五）建立科学的管理模式

加强对建筑施工过程中的各专业协同的管理，则需要在现有的管理水平上，针对一些影响建筑质量的问题进行分析研究，从技术、人事上等等进行更加合理的管理。提高相关人员的技术水平和素质，提高管理者的管理能力，从而建立更加的科学合理的管理模式。

四、结语

将建筑施工过程中各个专业协同管理做好，是需要各个专业配合的。提高相关专业部门的责任意识是最为重要的。建筑施工过程中的协调管理的多是些琐碎事情，但是这些小问题，解决后对后期工程影响很大。建筑工程相关部门要重视建筑施工中各专业的协同管理，加强协同作业的意识和责任意识，防微杜渐，防患于未然，从而保障建筑工程的质量。

参考文献

[1]李旭红.浅谈建筑施工管理[J].山西建筑.2008（34）.