中级审计师相关知识范文

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【关键词】建筑工程；深基坑支护；施工技术

我国建筑工程业的不断发展对城市建设规模提出了更高的要求，并且对高层建筑中的深基坑支护施工技术的改进提出了更高的要求。但在实际施工过程中，深基坑支护施工技术方面存在的问题依然对建筑工程质量产生了一定的影响，并且对其他建筑物造成不利影响。

1 深基坑支护及主要类型概述

随着近些年来，我国各大城市中高层建筑的纷纷涌现，其在施工时对深基坑支护技术提出更为严格的要求，现阶段传统深基坑支护施工技术已经难以满足建筑工程的施工质量要求。高层建筑施工中基坑体量与深度不断增加，从而要求支护技术随之优化与完善。综合说来，常见的深基坑支护施工技术类型有以下几个方面：

1.1地下连续墙

止水防渗效果良好、跨度大是地下连续墙显著特点，其主要运用在地下水位之下的砂土与软粘土等不同施工环境与施工条件中，这对于在施工过程中将基坑之下的深层软土墙体往深处延伸更加实用，并且被广泛运用于地下工程中。

1.2钢板支护桩

钢板桩的主要制作材料就是带钳口或锁口的热轧型钢，充分结合钢板桩之后就可以建立起钢板桩墙，其在挡水与挡土中运用得较为广泛。当前钢板桩主要的截面形状有直复板形、Z形与U形，其施工时操作较为简单。但钢板支护桩可能由于受到环境因素的制约，从而在使用时存在一定的限制。

1.3深层搅拌支护

该支护技术主要是在机械中将水泥作为固化剂并加入软土剂进行搅拌，这就能够充分确保软土剂与固化剂之间可以在发生快速的化学反应与物理反应之后而硬化，从而使水泥桩凝固后的强度符合相关要求。

1.4排桩支护

排桩支护主要是将隔置的钻孔灌注桩与钢筋混凝土挖孔作为挡土结构，是挡土维护结构在柱列式灌注桩的作用下提升刚硬强度。

2 深基坑支护施工技术存在的主要问题

2.1技术水平落后

在进行深基坑支护施工时，一些施工人员并不具备专业的施工技术与知识，从而造成在分层分段开挖时无法保持一致的高度，并且受到挖掘机操作人员的技术水平影响，往往导致开挖之后顺直度与边坡平整程度没有达到相关标准要求。此外，一些大工程通常由专业施工人员分工进行，这会造成一定的管理难度，从而在出现抢进度现象，有的甚至不管挡土支护施工对工作面的要求而进行开挖，从而导致土方施工超前于支护施工。

2.2施工质量隐患

在建筑工程施工的过程中，一些施工单位为了提前完成施工进度而超前施工，这种现象对建筑施工质量产生严重影响。例如施工现场遇到雨雪等恶劣气象的影响，施工企业由于没有做好相应的防护措施，导致工程质量无法保证，留下较为严重的质量隐患。此外，在实际施工过程中，经常会由于水泥土强度不够，而使支护结构中深层搅拌支护出现不同程度的水泥土裂缝，这也会影响到施工质量。

2.3工程监理不到位

在整个建筑工程施工中，施工过程只是其中的一个方面，另外一项重要内容就是开展全面的监理措施，只有这样才能从根本上保证施工的质量。目前，依据政府对建筑施工的要求，开展深基坑支护施工监理是建筑工程中的重要任务之一。然而现阶段很多建筑施工单位都没有开展相应的监理工作，这种行为显然会对建筑施工质量产生影响。

3 做好深基坑支护施工工作的相关措施分析

3.1 合理应用新的深基坑支护施工技术，改革传统施工工艺

由于传统的深基坑支护施工技术已经难以满足建筑工程的发展需求，因而相关施工单位可以合理引进下述几种较为实用的施工技术来提高工程的施工质量：①土钉支护技术：土钉支护技术主要包括喷射混凝土面层、加固土体以及密集的土钉支护群等，由此而建立起类似于重力挡土墙的挡土结构，这就能有效抵制墙后引起的其他作用力与土压力，最终保持深基坑与基坑边坡的稳定性。该项技术的主要优势在于造价低、施工方便、柔性好、结构轻等。该项技术要求较严格，在送入土钉时，土钉插孔应当为设计长度的90%，同时应当要求注浆压力维持在0.4～0.6MPa，注浆管位置应当与孔底相距300～400mm。注浆时间应当持续4～6min，以保证水泥浆能够充分渗入土缝中。②悬臂式支护技术：悬臂式支护技术最大的特点就是在没有使用任何锚杆与支撑件的情况下，单纯依靠基坑底下嵌入的有效深度岩土在维护地面超载的平衡性，从而保证了充足的水压力与土压力。该项技术主要运用于基坑水平位移较宽松、开挖深度小以及土质条件好的深基坑。③拉锚式支护技术：该技术主要包括地面拉锚与锚杆支护技术。地面拉锚的主要构成就是锚固体、拉杆以及挡土结构，主要布置于有锚固体或拉杆存在的地方以及基坑周围无障碍物的建筑工程中。锚杆支护技术主要由稳定土体的锚杆与挡土结构组成，主要应用于变形小、规模较大的基坑支护工程。在实施该项技术时，主要将钢索、钢筋及其他抗拉材料放置在孔内，然后将浆液材料灌注进去，使其结合土层次形成强抗拉力的锚杆。该技术能够使支护使支撑体系承受巨大拉力，从而有效保护结构稳定。

3.2 加强对施工人员的操作技能培训，丰富施工技术人员的知识水平

相关部门需要对施工技术人员进行全面的培训，从而使深基坑支护施工项目的开展更加专业化、科学化；对挖掘机技术人员的水平进一步加强，使其在操作过程中把握好边坡平整度与顺直度的具体要求。不仅如此，建筑工程单位还应当加强对施工人员的统一管理，避免抢进度问题的发生，从而保障建筑工程各项工作的正常进行。

3.3 做好深基坑支护施工中监理工作

监理措施是建筑工程深基坑支护施工中不可或缺的一项重要内容，主要的目的是为工程施工质量提供坚实保障，并且使其避免外界因素带来的损坏。目前，建筑工程监理工作主要包括：临近建筑物道路的倾斜沉降、与裂缝，支护结构裂缝、沉降及顶部位移等几大问题。由于开展深基坑支护施工一般都在较为隐蔽的地下层中进行，如果出现问题很难发现其中的原因。所以必须要求施工技术人员切实做好各个环节的工作，并且在每个重要施工环节中设有停止点。在监理工作开展过程中，还要依据地质情况的变化合理调整深基坑支护施工量，将工程设计、施工要求以及监理工作三者有机结合起来，对工程质量开展合理而科学的评估与审核。

5 结语

建筑行业发展过程中深基坑支护技术是其重要发展内容，也是提升工程建设质量的保障。为此，建筑施工单位应当培养更多专业技术人才，注重改进施工技术，并且采用严密的监理措施，从而保证施工工作的顺利开展。

【参考文献】

[1]杨威，李铭.建筑工程中的深基坑支护施工问题与技术措施[J].中国建筑金属结构，2013，22：66.

[2]郝艳领，王刚，王庆辉.深基坑支护施工技术在建筑工程中的应用分析[J].门窗，2014，01：89-92.

[3]孙晓军.建筑工程中深基坑支护施工技术分析[J].科技创新与应用，2014，13：223.

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关键词：高层建筑工程；深基坑；施工管理；相关对策

我国目前处于高层建筑工程不断增多的一个时期，在这一时期中，我们要时刻的注意和重视高层建筑工程在施工过程中可能出现的问题或者已经出现的问题。文章阐述的深基坑支护就是一个非常容易出现问题的施工程序。深基坑的支护在工程施工中是一个临时施工程序，其支护结构是为了便于施工而临时进行施工的。因此深基坑的支护施工存在着非常大的安全隐患，一旦处理不到位，就会严重的影响高层建筑工程周边的建筑物的安全，同时也会给施工现场周边的交通带来一定的障碍。严重的状况下，会导致工程施工事故。因为上述原因，我国的高层深基坑支护在施工的过程中要有配套的施工管理作为施工工作指导，同时也是工程管理的一项重要管理工作。高层工程项目施工管理中，如何有效的管理深基坑支护的施工已经是一项非常重要的管理课题，需要我国工程管理的有关人员在理论和实践中给出更好的答案。

1 高层建筑工程施工中的深基坑

深基坑指底面积小于27平方米，底长边小于三倍短边，开挖深度在地下室三层以上，或超过5米，或开挖深度未超过5米，周边地下环境、地质条件、地下管线较为复杂的工程。

2 高层建筑工程施工中的深基坑施工

深基坑支护施工要遵循安全可靠、经济合理及施工便利保证工期等原则。安全可靠指深基坑支护本身要满足稳定性、强度及变形等要求；经济合理指在安全可靠前提下，从材料、人工、工期、设备、造价和环境保护等多方面共同决定具有技术经济效益的施工方案。

3 高层建筑工程中的深基坑支护工程施工过程出现的有关问题

关于高层建筑工程中的深基坑支护工程施工过程出现的有关问题文章主要从三个方面进行阐述和分析。第一个方面是高层建筑工程深基坑支护在施工过程中基坑边坡容易出现坍塌事故。第二个方面是高层建筑工程深基坑支护在施工过程中容易出现水平位移过大的问题。第三个方面是高层建筑工程深基坑支护在施工的过程中容易影响周边建筑变形。

（1）问题一：高层建筑工程深基坑支护在施工过程中基坑边坡容易出现坍塌事故。在深基坑施工刚开始或支护施工结束后不久常发生基坑边坡坍塌，深基坑支护施工中任何一个环节被忽视或未做到位，均可能出现基坑边坡坍塌。（2）问题二：高层建筑工程深基坑支护在施工过程中容易出现水平位移过大的问题。深基坑边坡水平位移超过4cm，且持续加大的情况下，应立即停止深基坑支护施工，并集合专家、施工单位、基坑支护设计重新进行稳定性分析，及时处理基坑边坡水平位移变大的问题。（3）问题三：高层建筑工程深基坑支护在施工的过程中容易影响周边建筑变形。高层建筑深基坑支护施工极易引起周围建筑变形，这一般都是由地基沉降造成的，一旦深基坑支护施工造成周围建筑变形，要立即停止施工，防止因建筑物变形危及工作人员或周边居民安全等。

4 高层建筑工程深基坑支护施工中的工程管理方面的方法

关于高层建筑工程深基坑支护施工中的工程管理方面的方法，文章主要从两个方面进行阐述和分析。第一个方面是在深基坑支护工程施工前期施工管理需要控制的问题。第二个方面是在深基坑支护工程施工过程中需要控制管理的问题。

4.1 在深基坑支护工程施工前期施工管理需要控制的问题

关于在深基坑支护工程施工前期施工管理需要控制的问题，文章主要从两个方面进行阐述。第一个方面是在施工前期工程管理工作要对工程的设计进行专项管理。第二个方面是在施工前期工程管理工作要对工程的分包建设单位进行认真的选择。

在施工前期工程管理工作要对工程的设计进行专项管理。在高层建筑的深基坑支护施工过程中，深基坑的支护设计方案是决定其施工成败的重要因素。因此在深基坑施工前期，一定要有一套成熟的，安全的，经济的，可靠的设计方案。作为项目工程管理，要求深基坑施工前期的的设计管理具有两方面的内容。第一，作为高层建筑工程中的深基坑支护施工的设计工作人员，要求要有非常扎实的关于工程力学和地基学等建筑设计相关的专业学识，重要的是设计工作人员要对于深基坑支护的设计有一定的设计经验。在设计前期要对施工现场和施工周围的地质条件，水文条件有详细的认知，再综合建筑设计方面的知识进行最安全，最经济，最可靠的施工设计。第二，在高层建筑的深基坑施工前，相关的设计人员一定要对施工的设计方案进行详细，慎重的审核，在审核的过程中，审核人员要和设计人员有充分的交流，审核人员要了解设计人员的设计思路，同时在审核的过程中，审核人员要对施工过程中的施工工序的前后顺序进行厘定，保障施工过程的有序展开。

在施工前期工程管理工作要对工程的分包建设单位进行认真的选择。由于在高层建筑施工中，深基坑的支护施工非常的特殊和重要，因此在选择施工单位的过程中，要格外的慎重。作为项目管理的甲方，一定要通盘考量，选择有资质进行施工的分包建设单位进行施工；有能力进行施工的分包建设单位进行施工，同时整个项目的监理单位有权帮助或者协助项目管理的甲方或者业主挑选项目的分包施工单位。最终确定的分包施工单位要具备三个非常重要的特点。第一是要有非常强大的技术力量进行施工的技术支持；第二是建设施工单位要具备非常好的社会信誉作为信誉保障；第三是建筑单位一定要具有同规格或以上的施工经验和施工实例。需要注意的是项目管理工作人员要严防分包建筑单位出现转包的现象，一旦发现，立即解除分包单位的建筑合同。

4.2 在深基坑支护工程施工过程中需要控制管理的问题

关于在深基坑支护工程施工过程中需要控制管理的问题，文章主要从三个方面进行阐述。第一个方面是在施工过程中的工程管理要有效的控制深基坑的施工环节。第二个方面是在施工过程中的工程管理要有效的控制施工地点附近的土体止水的实际效果。第三个方面是在施工过程中的工程管理要有效的实施信息化的工程管理。

在施工过程中的工程管理要有效的控制深基坑的施工环节。项目管理工作人员要针对工程相关的施工规章和施工规范进行深基坑的施工环节的管理，要针对不同的施工环节进行不同的施工控制管理。

在施工过程中的工程管理要有效的控制施工地点附近的土体止水的实际效果。在深基坑支护的止水方案确定的过程中，要充分考虑三个方面的问题。第一个是降水；第二个是防水；第三个是排水。只有详细的考虑上述三个方面的问题，才能够有效的对于止水实际效果负责。

在施工过程中的工程管理要有效的实施信息化的工程管理。运用信息化手段监测管理高层建筑深基坑支护工程主要包括邻近建筑物、支护结构沉降和裂缝、道路倾斜、沉降、裂缝及支护结构顶部水平位移等，除了对上述项目点进行监测外，还要在关键部位适当加密，位移较大时要适当加密。

参考文献

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1.四川省万源市中心医院检验科，四川万源 636350；2.四川省达州市中心医院医学检验科，四川达州 635000

[摘要] 目的 探讨基于血清cystatin c、crea的CKD-EPI公式及相关的肾脏功能标志物在评价肾脏功能、诊断肾脏疾病和衡量肾病进程中的临床应用价值。方法 采用增强透射免疫比浊法测定血清胱氨酸蛋白酶抑制剂C(cystatin c,cyc)，酶法测定血清肌酐(crea)、免疫比浊法测定血清β2微球蛋白(β2-mg)；应用CKD-EPI公式估算肾小球滤过率( eGFR )，并对患者进行分组(eGFR>=120、90-119、60-89、30~59、15~29及<15。单位mL/min/1.73m2, 分别对应为I、II、III、IV、V及VI组)，对比组间cyc、crea及β2-mg水平、阳性率及升高水平，进行统计学分析。结果 ②按照eGFR逐渐降低的趋势，各分组cyc、crea及β2-mg水平均逐步上升，cyc、cre及β2-mg组间比较均F值分别为226.36、142.88及256.56，p值分别为1.27×10-102、3.37×10-79及1.83×10-109，差异均有统计学意义；②各组前述指标的阳性率呈上升趋势，<60 mL/min/1.73m2后均达到或接近全部阳性；③各组前述指标水平的升高倍数逐步上升，cyc及crea的升高倍数最为显著。结论 综合eGFR计算值、血清中cyc及crea、β2-mg水平对评价肾脏功能、诊断肾脏疾病和衡量肾病进程有较高的临床价值。

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关键词 ] 慢性肾脏病；胱抑素C；肌酐；β2微球蛋白；估计肾小球滤过率

[中图分类号] R446.1　[文献标识码] A　[文章编号] 1672-5654（2014）08（c）-0131-02

慢性肾脏病(Chronic Kidney Disease，CKD)是一个全球性公共卫生关注的焦点问题，近年来，对其关注的重点在于及时、有效地干预治疗以防止其不良合并症的发生发展，但在临床的实际工作中，合并高血压等心脑血管疾病、糖尿病等或由之发展而来的CKD仍然极为常见。目前对肾脏疾病的诊断在临床上主要依靠病理诊断，对于肾脏功能的定义及分期的认识在逐渐积累、深化。K/DOQI指南中明确标准化了关于CKD病程的定义、分期、相关实验室检查、可发生的并发症及与肾脏功能评估之间的关系、预后的危险因素分级等，而且CKD的病理分期与肾脏病理类型诊断不可相互替代。肾小球滤过率(Glomerular Filtration Rate，GFR)是判断临床慢性肾脏病分期的重要依据，过往研究中，估计肾小球滤过率(estimating Glomerular Filtration Rate，eGFR)为临床提供方便快捷的应用被广为称赞，而eGFR的计算也经历了多种计算公式，其临床应用亦在不断的探索和发展中[1]，大部分计算公式都基于基于血清肌酐(creatitine,crea)，其中针对中国人体质的改良MDRD公式在国内被广为应用[2]，但是与临床的适应仍有待进一步研究，而基于crea和血清胱氨酸蛋白酶抑制剂C(cystatin c,cyc)的CKD-EPI公式在2012年被推出；同时，crea的测定方法的不断改进、cyc及β2微球蛋白(β2-microglobulin, β2-mg)作为新的肾脏疾病临床生物化学标志物的出现及研究也逐渐深入。本文拟基于最新的CKD-EPI eGFR公式对慢性肾脏疾病进行分期，研究不同CKD分期的疾病进程中crea、cyc及血清β2-mg的血清水平及价值。

1 对象及方法

1.1 研究对象

四川省万源市中心医院2013年3月—2014年5月间所有住院CKD患者共计325例，其中男性187例，女性138例，年龄18~89岁之间，平均年龄57岁，具体诊断信息见表1。

1.2 标本采集及分析

收集患者入院首次送检血清标本，于OLYMPUS AU5821全自动生化分析仪上检测血清cyc、crea及β2-mg水平，其中cyc及β2-mg检测均采用免疫比浊法进行，crea检测采用酶法进行。

1.3分组及统计学处理

根据eGFR进行分级，对应分组如下：eGFR>=120、90~119、60~89、30~59、15~29及<15. 单位ml/min/1.73m2, 分别对应为I、II、III、IV、V及VI组；①分别对比不同组间各观测指标的水平差异；②按照是否超出各观测指标的正常值及超出正常值倍数(不超出正常参考值视为0)进行分组比较前述各指标的组间差异及同组内各观测指标的升高倍数差异；计量资料组间差异分析采用单因素方差分析(ANOVA)，计数资料组内差异分析采用χ2检验；所有统计学分析均在R for windows x64 3.0.2下进行，以 P<0.05为差异有统计学意义。见表1。

2 结果

2.1 各组中cyc、crea及β2-mg表达水平见表2。

由表2可见：伴随eGFR的不断下降，cyc及crea、β2-mg水平均不断上升，不同组间经ANOVA可知：cyc组间均值比较 F value及 p value分别为226.36、1.27 ×10-102，crea组间均值比较 F value及 p value分别为142.88、3.37×10-79，β2-mg组间均值比较 F value及 p value分别为256.56、1.83×10-109，各 p value均<0.05

2.2 各组中cyc、crea及β2-mg阳性率(%)见表3。

由表3可见：在eGFR>120 mL/min/1.73m2时，我们的观测中cystatin c、crea及β2-mg均处于正常参考范围内；而伴随eGFR的下降，cyc、crea及β2-mg阳性率均呈不同程度的上升趋势；在eGFR处于60~89 mL/min/1.73m2之间时，前述指标至少有20%以上的阳性率，crea与cyc及β2-mg阳性率比较 P>0.05，但cyc与β2-mg阳性率比较 P=0.0012<0.05，cyc、β2-mg及crea升高倍数在1倍正常参考值以内；一旦eGFR低于60 mL/min/1.73m2，各项指标的升高倍数均出现大幅度增长，但在高于30 mL/min/1.73m2时，增高幅度均在2倍以内，三项指标的表达水平均值均超过正常参考值，其中crea与cyc阳性率提高至90%以上，β2-mg阳性率在40%左右，但三项指标的阳性率之间比较 P>0.05(cyc与crea、β2-mg阳性率比较 p value分别为：1、0.12，crea与β2-mg阳性率之间比较 p value为0.21)；在eGFR<30 mL/min/1.73m2时，cyc及crea均超过正常参考值，cyc升高幅度达最高正常参考值2倍以上，crea升高幅度达最高正常参考值5倍以上，β2-mg有少量低于正常参考值，最高升高幅度可达4倍以上；一旦eGFR<15 mL/min/1.73m2时，所有指标均高于正常参考值，升高幅度大幅增长(cyc可达7倍左右，β2-mg超过5倍，crea可至20倍左右)。

3讨论

肾小球滤过率(GFR)是评价肾脏功能的重要指标，较内生肌酐清除率实验结果准确、灵敏，但是传统的菊粉实验由于菊粉的外源性及测定过程的复杂程度及临床患者的耐受度等，在临床的实际工作中一直难以稳定开展，因此eGFR因其简便、快速备受临床推崇，经过多年的发展，新的基于血清crea及血清cyc的CKD-EPI计算公式于2012年推出，在综合考虑了性别、年龄、种族及血清crea、cyc水平等多方因素之后，且该公式中的crea的测定方法系酶法，相较于其它公式在评价肾脏功能分级中具有显著的优势[3]；因cyc其内源性及不受药物影响的因素，而β2-mg在诊断近曲小管病变时极为敏感，cyc及β2-mg在评价肾脏功能中亦较为理想[2-4]。我们的分析发现：依照该公式对慢性肾脏疾病的肾功能进行分组时，伴eGFR的逐步下降，血清中cyc、crea及β2-mg均逐渐上升，说明血清中前述标志物水平的逐步升高可以提示肾脏功能的下降，这与过往的研究结果一致。

进一步的分析发现：慢性肾脏疾病中存在极少部分GFR较为亢进的情况，此分组中各指标均在正常值范围内，而在GFR位于90~120 mL/min/1.73m2时，虽然各组均值均位于各观测指标的正常值范围类，但仍有少量的患者其crea和β2-mg出现了高于正常值的情况，其cyc却正常，从统计学分析显示cyc在此阶段的敏感性与酶法测定的crea和β2-mg相比有所不如，但一般情况下认为GFR>90 mL/min/1.73m2时表明肾脏功能较为良好，因此我们认为cyc处于正常值范围内符合实际，而crea和β2-mg均在一定程度上有假阳性的可能；伴随肾功能的进一步恶化，在GFR位于60~90 mL/min/1.73m2之间时，crea、cyc及β2-mg均值仍均在各指标的正常值范围以内，其中cyc有30.3%、crea有42.4%、β2-mg有21.2%高于各指标的正常参考值上限。统计学分析显示：同组内cyc及crea的阳性率较β2-mg差异有统计学意义，提示cyc及crea均可在肾脏早期损伤时提供有价值的实验室检测结果；而一旦eGFR<60 mL/min/1.73m2后，cyc、crea及β2-mg均快速上升，尤以cyc及crea为甚，β2-mg为前两者阳性率一半左右，组内各指标的阳性率差异无统计学意义(P>0.05)，在GFR介于30~60 mL/min/1.73m2之间时，cyc和crea除极少正常外，均远高于正常参考值，升高幅度接近正常参考值1倍左右；综合分析GFR在60 mL/min/1.73m2上下时，cyc及crea更能准确反映患者的实际肾脏功能损伤情况。

3 结语

综上，基于血清cyc及crea水平的CKD-EPI eGFR公式在反映肾脏功能中具有良好的一致性，而且与同时期cyc、crea及β2-mg的临床表现一致，而且基于此公式的GFR评价亦能证实cyc及酶法测定的crea能在肾脏早期功能损伤时做出及时的临床证明，而β2-mg由于对近曲小管损伤的敏感性虽能提供一定程度的辅助判断，但较之前两者仍有不及。酶法测定肌酐虽有部分与cyc结果不一致的患者，但尚能较为准确地反映肾脏功能的评价，尤其在GFR轻度下降的时候。因此，综合eGFR值、血清中cyc及crea、β2mg水平能对评价肾脏功能、诊断肾脏疾病和衡量肾病进程提供较好的临床价值。

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参考文献]

[1] 徐佩，魏雪菲，许守林，等.不同公式估算慢性肾脏病患者肾小球滤过率的结果评价[J].临床肾脏病杂志,2011,7(11):312-314.

[2] 李萍,冷峰,徐维家.改良MDRD公式、血清肌酐、胱抑素C、b2微球蛋白及甲状旁腺素在慢性肾病早期诊断中的临床应用[J].国际检验医学杂志，2013,11(24):3013-3014,3016.

[3] Lesley A. Inker, Christopher H. Schmid, Hocine Tighiouart, etc. Estimating Glomerular Filtration Rate from Serum Creatinine and Cystatin C[J]. The NEW ENGLAND JOURNAL of MENICINE，2012（5）:20-29.

[4] 赵峰波,郭加旺,刘勇志，等.血清b2微球蛋白、胱抑素C在评价早期肾功能损伤中的敏感性[J].实用临床医药杂志,2013,17(21):157-158.

[5] 张超.血清肌酐肌氨酸氧化酶法和苦味酸动力学法检测结果的比较[J].中华检验医学杂志,2006，9(29):561.

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为贯彻落实局党组提出的“以提高审计能力为根本，着力打造一支审计铁军”的基本要求，根据《审计署__年度培训项目计划》和《__年__市行政机关公务员培训规划》，结合我局审计工作和干部队伍实际，制定本计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，紧密围绕年度审计工作重点和着力加强审计信息化建设、着力推动审计工作转型、着力推进全市审计工作共同发展等基本要求，坚持从审计创新转型和提高审计能力需要出发，整合教育培训资源，拓宽教育培训方式，全面提升审计干部职业胜任能力和综合素质，为推动我市审计工作质量和水平的不断提升，更好地发挥审计“免疫系统”功能提供有力支持。

二、培训内容及安排

__年，安排领导能力培训、知识技能补充和更新培训、审计业务培训、境外培训、初任和任职培训共5大类21项培训。分别通过技能强化、网络培训、案例教学、专题讲座、技能比武和理论研讨等方式进行。

（一）领导能力培训。

1.厅局级正职领导干部研究班。7月，市局局长参加审计署组织的为期5天的“省级审计机关厅（局）级正职领导干部研究班”。围绕专题内容进行研讨，促进厅（局）级正职领导干部深入学习贯彻党的十精神，运用科学审计理念指导审计工作实践，积极有效地履行审计职责，推动审计在全面建成小康社会、完善国家治理中更好地发挥“免疫系统”功能。（责任单位：人事教育处）

2.司局级干部专题研究班。5月，选派市局局级干部参加审计署组织的为期5天的“司（厅、局）级干部专题研究班”。围绕党的十精神、审计工作面临的形势和任务、相关政策法规与改革进展等内容进行研讨，并进行工作交流，促进司（厅、局）级干部运用科学审计理念指导审计工作实践，推动相关工作发展。（责任单位：人事教育处）

3.正处级领导干部培训班。5月，选派市局有关处室处长参加审计署组织的为期5天的“省级审计机关正处级领导干部培训班”。培训内容主要包括党的十精神学习、科学审计理念、审计工作面临的形势和任务、审计项目管理、审计技术方法、创新思维，以及工作经验交流等，促进省级审计机关正处级领导干牢固树立科学审计理念，把握审计工作重点和工作思路，提高审计管理能力。（责任单位：人事教育处）

4.地县级审计局长培训班。5至8月，分4期组织我市未参加审计署统一培训的区、县审计局长（含主持工作的副局长），参加审计署举办的“地县级审计局长培训班”，每期10天。培训内容分为宏观思维、领导能力和审计业务最新发展3个教学单元，主要包括科学审计理念、审计工作面临的形势与任务、审计领导能力建设、地县级审计机关主要审计业务发展情况和优秀项目展示，以及工作经验交流等，促进地县级审计局长进一步学习领会党的十精神，树立科学审计理念，提高领导审计工作的能力，更好地履行审计职责。（责任单位：人事教育处、各区县审计局）

5.各级党校政治理论培训。根据市委组织部、市委党校和市级机关工委年度安排，选派市局机关局、处级干部，党支部书记和青年干部参加各级党校集中调训和专项培训，充实政治理论、管理理论、党建理论以及新知识、新方法，开阔视野，更新观念，提高政治理论水平和能力。（责任单位：人事教育处、机关党办）

（二）技能补充和知识更新培训。

6.市局机关全员集中培训。培训时间为8月和*月。培训内容主要有联网审计技术方法与管理制度、审计法规规章、审计经验交流、审计案例分析、廉政专题教育、保密宣传教育等。通过培训，使审计人员达到提高计算机审计能力，熟悉运用联网审计技术方法，充实和积累有关法律法规以及政策，提高综合素质的目的。（责任单位：人事教育处、联网审计处筹备组、信息化处、法规处、驻局纪检监察室、办公室和相关处室）

7.计算机审计中级培训班。根据审计 署计算机考试安排，2月、3月和8月分三期进行。第一期选派2名计算机审计骨干参加审计署为期1个半月的培训，培养计算机审计培训师资力量；第二、三期分别为期5个半月，由市局组织市局机关和区县审计局60名左右审计人员进行培训并参加审计署计算机中级考试。培训主要包括计算机基础、网络应用技术、数据库应用技术、程序设计基础及应用、会计信息系统、ERP基础与审计、审计数据采集与分析等。通过培训，拓宽计算机专业知识，强化计算机应用能力和技术方法，提高运用计算机分析和解决问题的能力和效果，为全市开展联网实时审计工作培养业务骨干。（责任单位：信息化处、人事教育处、各区县审计局）

8.公务员必备知识培训。全年，按照市人力社保局、市公务员局要求，对全体公务员进行职业道德建设和依法行政必备知识培训。通过培训，进一步增强公务员事业心、责任感，树立大局意识、服务意识，践行职业道德，促进公务员依法行政、依规办事的自觉性，严格履行审计职能和岗位职责，形成良好的机关作风和审计形象。（责任单位：人事教育处）

9.中高级审计师研究能力培训班。全市审计机关取得中高级审计师和相应资格人员自愿报名参加。学员先行自学审计署在审计管理系统网上培训平台提供的相关课件，按照选题指导确定选题并撰写研究论文，年底提交研究论文。在市局评选基础上，推荐优秀论文参加审计署评选。通过专题研究，加强中高级审计师的后续教育，引导和推动我市审计机关、审计人员不断学习、深入研究和不断探索的自觉性，不断提高理论研究、实践归纳和科学总结能力，促进审计理论研究探索。（责任单位：人事教育处、科培中心、信息化处、各区县审计局）

10.审计案例培训班。按照审计署安排，选派市局机关有关人员参加“案例教学培训班”。培训内容主要包括：案例教学理论与实践、审计案例教学演练、审计案例编写等。借鉴国内外案例教学实践经验，研讨如何编写审计案例、实施案例教学；编写一批高质量的契合培训需求的审计案例，培养一支能够掌握和应用审计案例教学的师资队伍。（责任单位：人事教育处、信息化处）

11.建设项目审计培训班。按照审计署要求，选派市局机关或区县审计局从事审计工作3年以上、非工程类专业背景的审计人员，参加“建设项目审计培训班”。通过培训，促进非工程类专业背景审计人员基本掌握工程识图和造价及工程建设管理等专业知识与实务技能，完善知识结构，提高从事建设项目审计工作的专业能力。（责任单位：人事教育处、固定资产投资审计处）

（三）审计业务培训。

12.审计专题研究。根据审计署安排，市局机关选派部分处级业务骨干，参加审计署组织的“审计计划立项研究专题研讨班”，“审计法规和审理工作专题研讨班”，“深化部门预算执行审计和教育、科技、医疗卫生等领域审计专题研讨班”，“金融审计创新专题研讨班”，“社会保障政策执行效果评价数据分析模型专题研讨班”、“外资审计发展规划暨深化国外贷援款项目审计”等6个专题研讨班。（责任单位：综合处、法规处、金融与外资运用审计处、财政审计处、社会保障审计处、人事教育处）

13.审计专业培训。根据审计署要求，市局机关、区县审计局选派部分业务骨干参加审计署组织的“财务会计培训班”和“造价工程师培训班”。（责任单位：区县审计局、固定资产投资审计处、人事教育处）

14.管理培训。根据审计署要求，市局机关选派对口部门专业人员，分别参加审计署组织的“审计机关廉政建设研讨班”，“审计机关人力资源管理培训班”，“审计计划工作培训班”，“审计统计工作培训班”，“审计干部培训管理研讨班”和“全国审计科研所长研讨班”等6项培训。（责任单位：驻局纪检监察室、人事教育处、综合处、办公室、科培中心）

15.审计项目培训。根据审计署要求，选派市局机关相关部门人员，参加“经济责任审计指南及两办《规定》实施细则培训班”。培训内容主要包括讲解经济责任审计指南及两办《规定》实施细则等。进一步掌握经济责任审计发展规律，提高对经济责任审计工作的认识，规范使用经济责任审计指南指导审计实践，加深对两办《规定》实施细则条款的理解，提高经济责任审计工作质量。（责任单位：经济责任审计处、人事教育处）

16．岗位练兵。5月至9月，组织全市审计干部开展以审计法、审计准则和审计案例为主要内容的岗位练兵活动。通过岗位练兵，推动全市审计人员学习掌握审计有关法律法规制度，强化审计能力和技术方法，提高业务素质，加强学习型机关建设。（责任单位：科培中心、法规处、信息化处、人事教育处）

17. 中高级审计师技术资格考试培训。7月至9月，利用业余时间，组织进行中高级审计师技术资格考试辅导，主要以全市报名参加__年中高级审计师考试人员以及拟准备参加考试人员为辅导对象。拟通过辅导，帮助参加人员梳理考试内容，突出重点，夯实参加考试基础，扩大审计宣传和影响，促进全市审计人员队伍建设。（责任单位：科培中心、人事教育处）

（四）境外培训。

18. 香港政府绩效预算管理和评审高级研讨班。*月份，选派市局机关审计业务骨干赴香港，进行18天培训。培训对象为市局机关部分处级干部和业务骨干以及岗位练兵优秀人员。重点是充分了解香特的经济管理体制和绩效审计工作的特点，学习和借鉴香港先进的 公共财政、金融和绩效审计的新方法、新技术，开阔眼界、拓宽思路，创新审计技术方法，提高我市审计工作质量和水平，更好地为我市社会经济发展服务。（责任单位：人事教育处）

19.参加市委组织的境外培训项目。根据市委组织部2013年重点培训项目安排，选派市局机关局、处级以上部分领导干部，参加市委组织部举办的相关境外短期专业培训。（责任单位：人事教育处）

（五）初任和任职培训。

20.新任处级干部任职培训。按照市委组织部、市人力社保局、市公务员局要求，选派市局机关新任职处级领导参加行政学院处级领导干部任职培训。除此之外，局机关对其他新任职的处级干部进行任职培训。培训重点围绕领导理念与职责、领导方法与技能、领导职责与能力要求等内容进行培训，促进新任处级干部转变角色，明确应履行的职责和应具备的能力，增强责任意识、大局意识和创新意识，加强自身修养，掌握领导方法与艺术，提升领导能力。（责任单位：人事教育处）

21.新录用公务员初任和入局培训。按照市人力社保局、市公务员局要求，安排局机关2013年新招录的公务员参加行政学院的初任培训，使新招录公务员熟悉掌握国家公务员制度和相关知识，树立正确的公务员职业道德；通过入局培训初步了解审计概况，尽快熟悉工作岗位需求和审计职业特点，了解机关工作程序、规范和纪律要求，顺利完成角色转换，促其树立正确的国家审计人员意识，增强投身审计事业的责任感和荣誉感，适应岗位要求。（责任单位：人事教育处）

三、培训要求

（一）加强领导，分工负责。人事教育处负责教育培训工作计划的制定、组织实施和考核，并将考核结果计入局机关各部门年度考核。各单位、各部门要统筹安排、处理好培训与审计工作的关系，积极组织干部按时参加相应培训，确保培训计划的全面落实。各责任单位和部门要切实履行职责，相互协调，相互配合，保证培训计划在规定时限内落实。

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【关键词】高校；会计教学；初探

一、加大高校会计实践教学的意义

（一）会计实践教学是高校会计教学中必不可少的环节

为培养适应社会需要的应用型会计人才，高校会计学教学过程中不仅要向学生传授理论知识与技能，而且要培养学生的实际操作能力。这是因为，会计学是一门理论与实践结合非常紧密的学科，应用性强。

（二）加强会计实践教学有利于提高学生的专业技能和水平

随着经济全球化进程的加快，新情况、新问题层出不穷，会计人员如果没有较强的专业能力，就不可能正确处理相关的会计事项。这就要求高校培养的会计人才不仅要掌握一定的财务会计基础理论和相关学科知识，而且要具备较强的处理各种交易或事项的实践经验及专业技能。

（三）加强会计实践教学有利于提高教学质量

加强会计实践教学是实现会计教育目标的关键，针对会计学应用性较强的特点，高校培养的会计人才必须具备较高的应用能力、运作能力等专业素质。从国外高校的会计实践教学来看，从事会计教学的教师通常都具备较高的专业水平，他们通常是双重身份，既是高校的教授，又是注册会计师或注册税务师说注册舞弊审计师，有着丰富的会计、审计实践经验，采用理论联系实际的教学方法，运用先进的教学设备和设施、引进大量的会计实践案例进行讨论和分析，既充实了教学内容、扩大了学生的知识面，又培养了学生的综合实践能力，大大提高了教学效果和教学质量。

二、改进高校会计实践课教学的建议

目前，高校会计实践教学存在重理论知识、轻会计实践教学，会计实践教学流于形式，会计实践教学硬件投入不足等问题，影响了教学水平和学生综合素质的提高。

经济越发展，会计越重要。会计要发展，教育必先行。要赶上国际会计教育快速发展的步伐，要实现会计教育目标，培养优秀的会计人才，就必须加快会计实践教学的改革与创新。

（一）改进技能教学模式，提高会计专业教师教学水平

在技能教学的实施过程中，应根据职业学校学生的现状，改进现有的技能教学模式，将教学作为教师和学生共同建构知识结构的过程，以学生知识体系的建构和创新能力、学习能力、分析解决问题能力的培养为主要目标。

（二）完善会计模拟实验机制

会计模拟实验是给学生提供一个企事业单位的动态会计模拟环境，要求学生按照会计准则和会计制度规定，对模拟对象所发生的一切交易或事项进行会计处理，最终提供该模拟对象的会计信息。

1、加强会计模拟实验教材建设

会计模拟实验教材应紧密结合新的会计准则和当前会计工作的实际能够反映新环境条件下出现的经济现象和新的会计问题，新的模拟实验的内容应丰富多彩，案例应有代表性和典型性，尽量涵盖各行各业的会计事项，可配套建设《会计学原理》、《中级财务会计》、《财务管理》、《管理会计》、《审计学》等多种模拟实验教材，使学生系统的掌握会计学、审计学、财务管理等主干课程的相关知识与技能，提高实际操作能力，培养他们的职业判断能力。同时，还应编制《会计电算化》模拟实验教材，重点反映计算机和网络技术进行会计处理的环境、交易或事项，模拟程度应尽量符合当前的经济实际，并随时加以更新。

2、加快对会计专业教师的培训

会计专业教师由于长期从事会计教学与研究工作，难免与会计实际工作脱节，特别是会计准则发生变动时，这种现象更加突出。因此，应注重加强对专业教师的会计实践技能的培训和提高，尤其是对新教师的实际操作技能的磨练，鼓励会计专业教师定期或不定期深入到企业、会计师事务所等会计工作第一线，广泛收集新的经济案例和交易事项，不断扩充会计案例库，找到理论与实践的结合点，真正做到理论联系实际，这样既能提高教师的教学水平和实践教学能力，又能促进学生分析问题、解决问题的能力，从而推动高校会计实践课程教学积极、健康发展。

3、加大资金投入，改善模拟实验条件

高校应增加资金投入，建立专门的会计模拟实验室，配备必要的各项会计模拟实验教学设备和设施，加强对计算机和网络的维护与保养，及时更新会计软件和杀毒软件，防止计算机病毒侵入和相关信息的流失。

（三）加强校企结缘，拓宽社会实践教学之路

会计学是一门实践性较强的学科，实践教学不能仅仅局限在实验室，而应该走出校门、走向社会、走到生产与管理的第一线，加强校企结缘，拓宽社会实践教学之路，创新社会实践教学思路。

1、建立稳固的社会实习基地

社会实践教学的前提条件是具有稳定的实习基地。高校应与会计师事务所、各类企事业单位建立长期的合作关系，选择那些符合高校会计人才培养目标、满足高校教学要求的单位作为实习基地，并签订正式的实习协议或合同。实习基地的选择首先应遵循多元化、层次化。其次，实践基地应跨领域设置。如制造业、商品流通企业、服务业、农业、建筑业、金融业以及行政事业单位都应有相应的实习基地。条件允许的情况下，高校应与国际知名公司、外资企业或合资企业建立良好的合作关系，是会计实践教学走上国际化道路。

学生通过定期或不定期地进行社会实践，可以全方位的了解会计实务、资产评估、税务、审计与验资等相关事项，也可以置身于真实的会计环境之中，参与实习单位的会计、审计及财务管理等活动，从而提高他们的会计实践能力、适应能力、调查能力、沟通能力和团队精神。

2、强化社会实践的监督与管理

高校应对社会实践进行全方位监督与管理，在实施社会实践之前，学校应拟定实习计划及实施方案，选派专业指导教师，确定实习单位；在实习期间，指导教师必须及时与实习单位沟通，了解学生的实习情况以及他们的实习过程中所遇到的问题，特别是对于实际中发现的新问题与知识点的结合有“缝隙”时，应引导学生给予足够的关注，促使学生通过不断地实践，提高自己的专业水平和能力。

参考文献：

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关键词:高职教师;会计专业;职教能力;课程研发

目前,我国高职教育招生规模和办学数量基本达到我国高等教育的半壁江山。高等职业教育的发展极大地促进了高等教育大众化进程,承担着高等教育大众化职责。可以说高等职业教育的发展在很大程度上弥补了我国高等技术应用型人才和高技能人才的不足,基本满足了社会对这类人才的需求。在这种形势下,各高职院校继续加大了教育教学改革力度,围绕“师资队伍建设、专业建设、课程建设、教材建设”(四个建设)下工夫,旨在推进高职院校进一步全面贯彻党的教育方针,创新教育思想;以服务为宗旨,以就业为导向,工学结合、校企合作,走产学结合发展道路;培养高素质的教师队伍,提升学校整体办学实力和核心竞争力;促进高职院校走内涵发展道路,全面提高教育教学质量。在“四个建设”中,笔者认为,师资队伍建设是关键,它为专业建设、课程建设及教材建设提供人力资源和智力支持,而师资队伍建设重在教师的职教能力的建设。

职教能力是衡量一名高职教师的基本标准,它不仅包括传统的教学能力、科研能力,更重要的是还要有丰富的经验及实践操作技能。就高职会计专业的教师而言,其职教能力主要体现在系统的专业理论知识、教育教学方法能力、丰富的实践经验和娴熟的操作技能及课程开发能力。

一、高职会计专业教师应具备的系统专业理论知识

系统的专业理论知识是我们进行教学的前提条件。高职会计专业的教学虽然很重视实践性教学,但并不回避相关知识的理论性教学。可以想象,一名会计专业教师如果没有系统的专业理论知识,在项目驱动或任务引导教学过程中,对教学内容的取舍、教材与教材之间相关知识衔接的处理上就无法得心应手,也不能做到融会贯通和心中有数。并且,会计知识更新频率很快,新的会计准则内容及行业制度需要不断地补充到老师的教案或讲义中,凭“一本教案打天下”的教师必然会淘汰的。教师只有不断更新知识,树立终身学习的观念,才能适应专业教学的需要。目前在高职会计专业课程体系中,常见的有如下几种:一是以基础会计、财务会计、高级财务会计、成本会计、财务管理、电算化会计、审计、管理会计等为主干课程的课程体系;二是以初级会计、中级会计、成本会计、财务管理、电算化会计、审计等为主干课程的课程体系;三是以工作过程系统化来组织开发的课程体系,主要是按会计岗位设置来开发的课程。不管是学科体系下的课程体系还是行动导向下的课程体系,都要求教师有系统扎实的专业知识。

二、高职会计专业教师应具备的教育教学方法能力

教育教学方法能力是老师内在能力的外在表现,也是调动学生积极性的外在力量。教育教学方法能力是看得见、听得到的。教学效果的好与差主要是由教师的教育教学方法能力的高低决定的。在现实生活中,许多教师的专业知识扎实、理论知识丰富,但不受学生喜欢,不被同事欣赏,如“茶壶煮饺子――肚里有倒不出”,其教学效果自然就差。教育教学方法能力应包括如下几个方面:

1.学情的分析能力。“学情”即是对学生基本情况的了解和掌握。在传统的教育学和心理学中,注重教师的“教”的过程,忽视学生的个性差异和心理特征等方面的分析。“学情”分析既可在教学之前展开,也可在教学之中进行,还可在教学之后总结。了解学生是运用学情的基础,是教师选用适宜的教学方法、进行因材施教、获得最佳教学效果的重要保障。可当前有部分教师在教学过程中了解学生的途径较少,能力欠缺,缺少沟通,或者了解程度肤浅而片面,无法建立有效的和谐的“教”与“学”之间的关系。

2.教学组织能力。对学情的分析是为了有效地组织教学。教学组织能力包括课前对教学内容的精心设计,即教案的编写。教案不是对教学内容的简单的记录,而是对整个教学过程的合理安排。不同的教学对象要选择不同的教学方法,注重培养学生的应用能力。再就是教学方法的运用。教学方法千变万化,不能拘于一格。会计专业常用的方法有案例教学法、项目驱动法、任务引领法、六步教学法等。一名出色的会计专业教师除了将知识能讲授出来外,还要有善于把握课堂教学秩序和妥善地处理课堂教学过程中偶发事件的能力,还要运用不同的方法在课堂上调动学生的积极性,教学做合一,这样才能使教学事半功倍。

3.现代化教学手段的应用。现代化的教学手段也为会计专业教师教学提供了方便的舞台。主要利用多媒体教学技术和手段,教师能自制一些动画、图片、课件等资料,将会计课程教学中涉及到的一些流程、账证表形式、业务处理过程等要点通过各种形式展现出来,以加深学生的印象。这是传统教学方式中是无法比拟的。但过分依赖多媒体教学形式也是不对的,因为在教学过程中,更多的是师生之间的交流,利用现代化教学手段主要考虑的是在有限时间内向学生传授更多的信息和调动学生的积极性,应将两者有机融合在一起,取长补短,才能更好地发挥多媒体教学的优势。同时会计专业教师必须懂得信息技术、网络技术、会计软件、ERP系统操作等一系列新的技能。还应掌握PowerPoint等多种工具软件的使用技术,能运用网络技术、现代远程教育技术,进行师生之间网络互动教学,广泛开展网上教学交流,以提高教学效果。

三、高职会计专业教师应具备的实际操作经验和操作技能

职业教育是面向市场,以“就业为导向”的教育,是向社会培养数以万计的高技能应用型人才,会计专业本身是一门应用性非常强的学科,是企业经营管理不可或缺的重要组成部分。教师在教学中更应注重学生实践操作动手能力的培养。会计教师应从宏观上、中观上及微观上了解企业经营运作的基本知识,如企业与社会环境关系、企业生产工艺流程、会计行业状况及特点、企业会计政策的选择和运用、企业会计实务处理的流程及操作步骤、会计电算化操作步骤等;对会计岗位操作业务有大致了解。只有这样,才能在实践性教学中解决学生提出的各种问题,并将实际操作经验及技能有效地传授给学生。

目前,高职院校强调“双师型”素质教师以是否同时拥有“教师资格证书”和“专业技术职务证书”为标准。事实上,“双师型”素质教师应注重其实际能力,会计专业教师应与企业单位建立广泛联系,不断进行专业实践,积累账务处理和财务管理的经验,提高会计师资水平实践能力,从而使会计教学不会与会计发展的实际相脱节,培养的会计人才不与市场需求相脱节。也能在教学中帮助和引导学生充分地利用所学到的专业理论知识及实践操作知识去分析和解决在实践操作中存在的问题。

增强教师的实践操作能力是师资队伍建设的重点,也是建立“双师型”素质教师队伍的目标。这是会计专业“双师型”教师队伍建设的核心所在。主要鼓励教师积极下企业锻炼、挂职,参与上市公司、各大中型企业的财会改革和财务管理创新活动。学校要充分利用自己的教育资源、实训基地和社会影响,建立良好的“产学研”创业机制,帮助具有良好素质、能在“产学研”中创造较好效益的教师先“双”起来。并通过“内培外引”模式从企业、会计师事务所、审计师事务所、税务师事务所聘用部分一线会计从业人员、管理者到学校合作,建立“双师”结构型师资队伍,以外促内,提高专业教师实践能力。

四、高职会计专业教师应具备的课程研发能力

在新形势下,高职会计专业教师还应具备“工作过程系统化”教材的研发能力。因为传统的学科体系下的会计专业课程体系不适应高职学生的学习及培养方式,需要改变为行动体系下的课程体系。因此,教师不能只是担当“教”这个角色,应变成多角色的综合体。特别需要一批能将会计行业工作过程系统化转变成工作过程课程化的“第一个吃螃蟹”的人,这个工作不能指望企业一线会计人员,只能由教师去完成。在职业教育下,教师的角色是多重的,主要表现为教师是职业教学的组织者、职业知识的传授者、职业操作的示范者、职业能力的培养者、职业疑难的咨询者、职业道德的培养者,其中教学组织和知识的传授需要有可操作性的教材供师生使用,这就需要我们创造性地去研发适合高职教育的教材。这个工作许多高职院校的教师在做,但效果还不算很理想。黄冈职业技术学院经济贸易系会计专业教师经过集思广益,已取得一定成果,建立了会计专业课程体系,并研发出了本专业工作过程系统化教材一套,已投入使用。

总之,高职院校教师职教能力的高低关系到整个高职教育改革的成败,是高等职业教育质量工程的源头和关键。教师职教能力的培养必须遵循教师成长的一般规律,通过一定的机制和措施,增强教师的竞争意识和职业能力发展的紧迫感,并内化成教师自主学习与提高的源动力,从机制上促进教师的自我发展,切实保证“双师”素质、“双师”结构专兼结合的专业教学团队的建设,以利于高职教育教学的可持续发展。

参考文献:

[1] 余浩.坚持行动导向推进教学创新[J].新课程研究,2008,(6).

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关键词：财务管理专业　实践教学　实训课程体系

自1998年国家教育部把“财务管理”从会计专业独立出来，列入工商管理学科下的本科专业目录以来，全国高校围绕“财务管理”这一崭新专业的建设问题展开了广泛的研讨。尽管财务管理专业在我国高校学科体系中，属于新兴专业，如何进行财务管理专业特色建设，不断提高人才培养质量，满足社会对财务管理人才的要求，是高等财经院校的重要任务。

一、高职高专院校建立实践教学体系的目标、原则及现状

(一)高职高专院校建立实践教学的目标在教育部高等学校工商管理类专业教学指导委员会关于财务管理专业的指导性教学方案中指出，财务管理专业的培养目标是财务管理专业人才适应社会主义现代化建设之需要，德、智、体、美全面发展，适应21世纪社会发展和社会主义市场经济建设需要，基础扎实、知识面宽、综合素质高、富有创新精神，具备财务管理和相关管理、经济、法律、会计和金融等方面的知识和能力，能够从事财务管工作的工商管理高级专门人才。而根据教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见概括起来就是：高职教育财务管理专业的业务培养目标应是：培养掌握现代公司和企业财务管理基本理论知识和专门知识，具备会计、管理、经济、金融和法律等方面相关知识，适应地方中小企业金融、证券业、政府部门和其它管理服务业需要的具有一定理财技术能力和创业能力的、具有良好思想品德、人文素养、身心素质的初中级理财人才。高校本科财务管理专业人才培养层次定位应主要立足于培养高素质的应用型专门人才，培养的重点放在“高素质”上，即具有良好的政治思想素质、人文素质、心理素质和身体素质；具备扎实的财务管理专业知识与技能功底和宽广的相关学科基础性知识；具有很强的创新能力和实践能力；具备必要的自学能力和科研能力，有进一步发展的潜能；具有较强的市场经济意识、社会适应能力和职业转换能力；具备外语、数学、计算机和大学语文基础；具备一定的国际观、战略观和涉外理财能力；具有较强的组织能力、协调能力和团队合作精神。它培养的学生是具有扎实的财务管理专业知识与技能功底，熟悉金融、经济、法律、管理、会计等相关学科基础性知识，综合素质过硬、能力全面，学生的岗位定位是能在大中型工商企业；金融企业(含外资金融机构等)；会计师事务所、审计师事务所、资产评估机构、财务咨询公司等中介机构；事业单位；财政、审计、税务等政府部门以及大专院校和科研部门的教学及科研工作的应用型专业人才。而高职高专院校财务管理专业的人才培养目标立足于“高技能”上，即掌握经济管理、理财、金融和网络信息技术等方面的知识和能力，能够用现代化技术和手段从事企事业单位、政府部门财务管理活动的高级技术应用性专门人才。

(二)高职高专财务管理实践教学构建的原则如上所述，无论本科院校还是高职高专院校，实践教学都是其教学中的重要组成部分，它能适应社会发展的需要，因为随着我国社会主义市场经济的深入与发展，企业财务管理的动态性和开放性更加明显，这要求财务管理人员必须具备理财的知识结构和能力结构。它也能提高学生的专业技能和动手能力，满足市场经济对学生财务管理知识结构和能力结构的要求。同时，实践教学是提高学生掌握现代信息技术的需要。现代信息技术的应用促使财务管理工作的多变性和多样化。为适应21世纪知识经济发展、满足现代信息技术对财务管理教育的要求，应该在财务管理专业教学中及时进行调整，建立实践教学体系。实践教学更是培养学生实际工作技能和技巧的重要手段。通过实践操作，学生能够系统、全面地掌握新会计准则、会计核算的基本程序和具体方法。而且'还能加强学生对财务管理基本理论的理解’促使学生将财务会计专业知识和财务会计实务有机地结合起来。重要的是，实践教学同样也是培养应用型人才的需要。财务管理专业实践教学既要考虑眼前的经济效益，又要考虑长远的可持续发展的社会效益，做到技能教育与素质教育并重。通过财务管理实践教学，学生既有较强的实务操作能力，满足用人单位的需要，又有较高的综合素质。实践教学对于高职高专院校来讲，显得尤为重要。前已述及，高技能的人才，仅靠理论知识的教授是不够的，而动手能力的培养，是绝对离不开实践教学体系的建设的，这一点对于高职高专院校来讲都非常清楚：首先，实践教学强调的是以实务为主，理论联系实际，深入浅出，通俗易懂，达到学以致用的目的。其目的主要在于理论联系实际，培养学生的实际动手能力，并贯穿于教学活动的全过程中。其次，实践教学内容上能体现出实践教育教学规律，突出财务管理专业应用性的学科特色。学生在实践中理解经济业务和会计事项的核算，掌握财务管理人员基本操作方法。不仅进行记账、算账、报账的手工训练，为工作岗位具体操作奠定基础，而且进行财务管理与分析，为从事财务管理、财务会计、投资分析咨询、财务规划等工作奠定基础从而培养理论基础扎实、知识面宽、实践动手能力强的应用型财务管理专业人才。

(三)高职高专财务管理实践教学现状主要表现在：实践教学的硬件缺乏。虽然实践教学的重要性已被广大高职高专院校所认识，但“巧媳妇难为无米之炊”，教学资金的限制使得专业实验室的建设E困难重重。从实验室建设的现状上来看，很多高职高专院校经过较长时间的经营和逐步投入，有着相对比较完善的会计、金融等相关经济类“老”专业的实训室，而财务管理专业却没有专门的专业实验室，因为，财务管理毕竟是一个新兴专业，投入期还很短，不可能一步到位。没有专业实验室，当然也就更谈不上专业实践体系建设的问题。不仅如此，校内外财务管理实践的缺乏。(1)校内专业实践体系的缺乏。校内实践是在实验室中模拟财务管理工作程序和方法，使学生对工作环境产生直观的认识，并掌握部分理财实际操作技能的实践环节。目前，很多高职高专财务管理专业只是开设了会计实验课，虽然还有一些其他课程方面的实训，但由于没有专业实验室，只是借助于别的专业实验室进行一些课程实训，有“东一浪头，西一棒槌”之嫌，并没有建立针对财务管理专业完整的实践教学体系。也就是说，对财务管理专业的学生来说，在学校内的专业实践几乎空白。(2)校外财务管理实践环节薄弱。按照高职高专的教学要求，最好能有长期固定的校外实习基地，让学生能够到实践中去真正认识和体会财务管理的工作环境，并掌握财务理论知识在实际工作中的应用。因此，长期固定的校外实习基地对建设和培养具有较强动手能力的高职高专学生具有非常重要的意义。但学校为学生联系实习单位进行集中实习，因很多企业不愿接收去实习的学生而不能进行。如果让学生自己联系实习单位，又有相当多的学生因联系不到实习单位而无法实习。即使能联系到实习单位，但实习单位不为学生提供相关的资料，不给予必要的指导，致使学生只能自己翻翻已有的一些凭证、账簿等资料，同样达不到

预期目的，实习效果不容乐观。对实习企业有关筹资、投资、利润分配等财务决策业务不能胜任。在课堂讲授的教学环节，财务管理专业的学生所学专业知识分散在多门课程中，没有系统的理论知识指导，因此，综合业务能力不高。而综合业务能力的培养，必须在实践教学环节才能得以完成。正是由于在学校动手能力培养上的缺失或不完善，也客观上造就了学生就业上的困难。用人单位对毕业生的要求越来越高，不仅要求他们掌握一定的理论知识，而且更需要他们有相当的动手能力，尤其对于高支高专毕业生来讲，动手能力、“工作经验”的要求尤为严苛，这就造成了学校的培养效果与企业的需求存在明显的差距。

二、高职高专财务管理专业实践教学体系构建的设想

(一)建立校内模拟实训实验室在校内建立模拟财务管理实验室进行实践教学是财务管理专业建设的当务之急。模拟实验对于提高学生的动手操作、综合分析问题、适应社会需要等方面的能力具有非常重要的作用。(1)财务管理专业实验室的建设。目前，有很多如用友等财务软件供应商和高校联合，共建实验室。这种校企联合的方式颇值得借鉴。无论从实验室的软、硬件配置，还是关于实验室整体规划，企业都可以使高校的教学资源达到最优配置，也能够在学校经费不足、实验室投入周期拉长的情况下，在短期内达到满足教学要求的捷径。那么，财务管理专业实验室能否参照用有公司的模式，寻找有意向的单位，来建设校企共建实验室，这是我们建立财务管理专业实验室的一个途径。当然，还可以根据实验项目需要，购置一些其他应用软件如EXCEL、证券投资模拟系统等。建设财务管理专业实验室的最终目的是能够增强学生在校内的实践能力。(2)设计财务管理专业实验内容。与财务管理专业比较靠近的是会计学和金融学专业，有些学校的财务管理专业与会计专业而有些与金融学更为接近，因此，在认真分析财务管理教材内容和企业理财实践的基础上，应将财务管理实验分为基础实验和综合实验两个部分比较合理。首先，基础课程实训。一是会计手工及电算化模拟实习。就目前高职高专财务管理专业毕业生来看，多数学生在刚就业的时候从事的是企业、事业单位的会计工作，很少有学生直接从事财务管理工作。其原因是企业的财务管理如企业筹资、投资等工作对多数企业来说尚属于高层管理工作，刚毕业的大学生还不能胜任。我们培养的高职高专财务管理应用性人才的定位是在掌握了扎实的会计核算基础上的、有一定财务分析和资金管理能力的财务主管，因此，目前财务管理专业学生的培养应该强化会计基础，使大部分毕业生首先以会计工作作为就业出路；随着专业知识的积累和丰富的工作经验逐渐走上财务管理工作岗位。因此，可以财务管理专业首先的课程实践是以会计循环实训、财务会计岗位实训和成本会计模拟实训作为基础性课程实训。二是利用EXCEL工具的各种功能及基本操作分别设计若干个实训项目。虽然在财务管理专业的基础课程实训里面一般都要开设《EXCEL在财务管理中的应用》，以介绍EXCEL工具的使用和针对财务管理专业的业务方面作一些强化。由财务管理专业老师在实践环节开设的这个实训，可以针对财务管理的具体课程内容，设置资金时间价值的计算、财务管理工作簿和工作表的创建、基本财务分析图的绘制、财务管理常用函数的运用等内容。此类实验的目的是培养学生计算机财务管理应用的基本操作能力。三是在课程教学中结合案例进行教学和实训。在财务管理课程的授课过程中，涉及一些项目内容的时候，以案例形式给学生讲解。案例教学的基本特征是情境性、主体性、互动性、问题性和实践性等，财务管理的案例教学也要注重发挥这些特征。有的学校独立开设财务管理案例分析这门课程，全面培养学生的动手能力。我们认为，财务管理的各专业课均可采用案例教学的方法，而且案例教学方法应该成为教学的主要手段。通过案例教学可以提高学生发现问题的能力、论证问题的能力、提出多种方法去解决问题的能力、对各种解决方法进行评价的能力以及通过评价选择出最有效的解决问题的方法并付诸实施的能力。案例教学的组织可以灵活多样，案例的来源可以由教师指定，也可以由学生自行编写分析。一般采用分组讨论、组内讨论的形式，形成结论后，再进行小组之间的交流，也可以采用在课堂上共同讨论的方式。案例教学一方面增强了学生的实践能力，另一方面也培养了学生的团队合作精神。在案例分析中，不可能只有一种“正确”的答案，但通过比较分析，我们可以找到一种最佳答案。所以案例分析的好处在于它能提供一种发现多种解决方法和对其进行评价的机会。在案例分析之后，再针对每一单项作出实训设计，如在企业实践中，有资金需要量预测、资本成本和资本结构决策、货币时间价值应用、最佳现金持有量的确定、存货经济订货量决策、最佳信用政策决策、销售收入预测、利润预测及本量利分析、全面预算的编制和财务分析等多个单项实训项目。其次，综合实训。在实践环节要强调学生在实践环节的综合能力。实质上，在综合实训内容当中，又涵盖了每一单项技能的训练。因此，在基础实训之上再设综合实训，即可符合人才的培养目标。综合实训是在基础实验的基础上开设的，要求学生把所学过的专业知识能够综合融入到实训中才能完成，目的是培养学生综合知识的运用能力。可以开设以下综合实训项目：一是项目投资决策实训。现在有很多的学校和地区、公司都在组织大学生创业大赛，从市场调研、项目选择、财务预算，到生产管理、销售管理、市场开拓等一系列创业活动都有学生进行设计，我们财务管理教研室的老师正在思考针对我们专业的学生，开展举行类似大学生创业方案设计的实训内容，选择其中某一部分内容，以一个创业项目作为实验背景材料进行实训，这样，既可以帮助学生作出决策，也可以让财务管理专业的学生专业能力得到锻炼。这就为我们财务管理专业的学生进行项目投资决策实验提供了实践环境。在此基础上，也进一步完善，形成在专业学生中开展高职高专大学生创业大赛类似的活动，以提高和加强学生的学习兴趣，达到专业建设目标。二是证券投资模拟实训。进行证券投资，学生应具备多方面的综合知识和能力，特别要熟练掌握财务管理课程和证券投资课程的基本理论和方法。通过模拟实践，学生应掌握证券投资的过程，会分析证券价格的影响因素，并利用证券投资的基本分析和技术分析方法判断单项证券的投资风险及价格走势。在模拟实践过程中，学生进入证券公司网站，通过互联网查询同步、真实的股市行情做出投资决策。三是ERP沙盘模拟实训。财务管理是ERP(Enterprise resource planning)系统的核心。作为财务管理人员必须对企业各个职能的工作流程都要熟悉。该实训是在仿真环境中模拟企业经营运作来组织的，需要以模拟团队为单位进行。可以让学生在实训中分别承担模拟企业不同的角色，共同营造实训环境，共同构建模拟企业团队。沙盘模拟融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，学生的学习内容接近企业实战。在实训中，会遇到企业经营中常出现的各种典型问题，财务管理专业学生可以利用所学专业知识，从专业角度分析问题、制定决策、组织实施。这将会极大地激发学生的学习热情。四是ERP综合项目实训。在沙盘模拟实训过程中，学生对ERP系统有了一个感性认识。与此同时，我们

要求学生在计算机上来完成模拟企业各项基本业务的处理。ERP软件实训的主要目的是掌握软件的操作方法和技巧，对企业静态业务能够利用数据分析做精确处理，并将实物沙盘模拟和ERP管理软件的全面运用相结合。五是企业管理模拟实训。通过对本教学模拟实习系统的学习，学生能够充分体验现代企业在市场经济条件下，按销售预测和订单进行生产，引起系统控制中心、技术开发、生产计划、品质的保障、原材料供应、仓库、产品销售及相应的财务、人事、设备、动力等各个环节的变化，反映出整个系统的动态性和实用性。学生通过分阶段的实习，逐步认识企业的使命，理解企业的供应、生产、销售过程，掌握物流，资金流、信息流的运行规律，深刻理解企业管理各职能部门的职责，工作程序以及各部门的协调和制约关系。学生通过举一反三，触类旁通，将所学知识融会贯通到经营管理中去，使学生毕业后能迅速适应企业管理的需要，为承担管理工作打下坚实的基础。诚然，校内实训基地的建设，应该开辟更广泛、多领域的校内实训基地，满足财务管理专业学生从手工模拟实习到会计电算化实习以及进行财务软件操作的实践教学要求。