初中历史的重要性范文

导语：如何才能写好一篇初中历史的重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】岳麓 初中 历史 教学

【中图分类号】G623.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0103-02

前言

人形成了社会，社会的发展催化出了历史，历史是对人类生活发展的最好记录，是一种可贵的文献财富。通过了解历史我们可以得知中国先人们的所作所为，反手世化，感知世态炎凉，学习历史有利于我们了解过去。树立正确的人生观，历史观，价值观和世界观。通过分析历史事件，我们能够学会真正的评判它，知道事件的发生原因经过以及是否正确，还有事件所带来的影响和意义，那么对于初中历史我们有必要认识它的重要性。

一、初中历史的重要性

初中历史是学生首次接触历史，学习历史文化的科目。里面详细介绍了中国从古至今的历史变化，对中国各个方面做出了细致的阐述，深刻的揭示了中国历史的发展变化，只有不断的加深中国历史的学习，才可以真正的了解中国文化，使中国发展走向更加灿烂的明天。初中历史是对中国过去真实的写照并且带有议论性的指出了历史人物和历史事件的对与错，对区分是非曲直有着重要的指导作用。初中历史全面的反映了中国从古至今的历史给了学生一个丰富多彩的历史阅读世界。使他们便于更好的感知中国沧桑的年代，体会先人们与众不同的生活。

二、岳麓版初中历史的优势

岳麓版初中历史更加具体的介绍了历史事件和历史人物，等于在学生面前真实的还原了历史情境，较之其他版本的历史书都要详细。岳麓版初中历史更加以精彩的历史图画博得了学生的广泛喜爱，为学生认知历史提供了一个良好的画面感。

比如说的起源地点，公车上书参与的人数，谭嗣同的出生年代，奏定学堂章程的颁布时间等等这些内容岳麓版初中历史对此进行了详细的说明，突出了历史的清晰以及完整性，对学生详细的了解历史有重要的帮助作用。

同时岳麓版初中历史还插入了多幅立意新颖的图画，为岳麓版初中教材融入了源源不断的生命力。

三、岳麓版初中历史课堂教学的重要性

学习初中历史对学生有很大的作用，那么怎样才能让学生学好初中历史呢？那么老师起着关键性作用，老师所教的初中历史课堂更是有着不可磨灭的作用。学生在课堂上学习历史是主要接受历史知识提升历史水平的过程。所以初中历史的教学对学生的学习十分重要，教师只有不断的加强初中历史的教学水平，提升自己的教课能力，不断改善自己的教学模式才可以使学生更加努力的学习初中历史。

四、初中历史教学的具体对策

1.培养初中生强烈的历史兴趣。

首先，想要学生进行良好的学习，必须要先培养其有良好的兴趣爱好，只有学生具有良好的兴趣爱好才可以对初中历史感兴趣才会主动积极的学习初中历史。

2.锻炼学生的自我鉴定能力，巩固学生培养一个正确的历史观念。

学生学习历史，通过历史事件和历史人物以及中国文化等各方面的学习而具有一个初步的认识，培养学生形成一个正确的自我评价意识，引导学生走向一个更加积极向上的历史观念，对学生以后的人生观和社会观有很大的影响。

3.教师需不断改进和创新自己的教学方法，以达到一种最佳的适合学生的教学模式。

学生听课是一种被吸引的状态，教他们东西并不是他们自愿的学习，所以教学方法的好坏直接影响着教学的效果，所以教师在课堂上不能一如既往的运用一种教学方法，这样很容易造成学生的疲劳甚至是逆反心理，不利于学生学习初中历史。

4.教师需要不断的加强自身的学习，不断的提高自身的教学素质。

教师是教育学生学习，引导学生走向更加光明前程的职业，所以教师背负着艰巨的使命，而如今社会发展变化莫测，教育更是伴随着高速度的发展节奏，所以教师只有不断的提高自身的学习，使自己具有更加优越的教学素质，才可以适应教育的发展，才可以使自己的教学质量获得成功。

5.学校加大对初中历史的注重程度，在课程安排上和考试安排上对初中历史做出有效的调整。

初中生对初中历史的学习离不开学校的具体规章制度，学校只有不断的强化初中历史教学，注重初中历史在教学科目中的地位，才可以使初中历史教学具有更加良好的教学环境，可以在课程安排和考试安排上做出调整，合理的多一些初中历史课程或者改善考试题目和增加考试次数来使学生的历史水平获得成长。

五、结论

初中历史对学生形成了正确的人生观，社会观，历史观有着重要的指导作用，因此初中历史教学对学生的历史水平有着更加不可比拟的重要性。只有不断的加强初中历史教学的发展，提高初中历史教学的质量，才可以使初中生具有一个更加优厚的历史基础。

参考文献：

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关键词：物理教学 演示实验 重要性

中图分类号：　G633.7 文献标识码：　C 文章编号：1672-1578（2012）08-0151-01

物理是一门以实验为基础的自然科学，物理学习离不开实验。通过实验能引入概念、得出规律、检验猜想、发展新知，还能加深学生对知识的理解和巩固，发展学生动手、动脑能力。

学生普遍感到物理“难学”，原因之一就是物理教学中缺乏实验。近年来中考物理试卷对实验的考查，已从简单的背诵实验知识转向考查对实验的理解上，重在考查学生的实验能力和综合分析能力。我们应进一步改善实验条件，改革实验教学。因此，我们必须高度重视对物理实验教学，教师必须研究教材中哪些实验学生感到抽象、接受困难，并结合教学实际，研究解决方法，努力开发一些直观的演示，所以在教学时演示实验已经成为教学的有机组成部分。

演示实验是学生学习物理的入门向导，是教师为配合课堂教学而对学生所做的表演示范实验。下面从演示实验的特点谈谈物理实验的重要性：

1 能直观地给学生留下深刻的印象

演示实验是教师在讲台附近进行操作的，具有示范和指导意义。因此，演示实验所用的仪器可见度大，便于学生观察仪器的外形、构造特点及其仪表的刻度，仪器装配和布局也一目了然。操作过程直接了当，不转弯抹角。如“分子间作用力”演示，可在两只乒乓球间夹上一段弹簧，球的外侧套上橡皮筋，平衡时，引力等于斥力；增大球距时，引力大于斥力；缩小球距时，引力小于斥力。实验现象清晰明了，使学生观察后能留下深刻的印象。

2 教师要注意节省实验的时间

演示实验是教师为了讲清某一个物理概念或某一个物理规律而设置的一种教学手段，在注意与教学进度紧密配合情况下，要求演示实验尽可能在一定的教学时间内完成，不允许把操作时间拖得过长。当有多个演示实验供选择时，在不影响教学的前提下，教师会尽量考虑选择比较节省时间的演示实验去完成，整个演示实验的全过程让学生感到流畅、紧凑，无拖泥带水之嫌。大大地节省了教学时间。

3 能加深学生对物理知识的理解和记忆

有的演示实验由于条件的限制，教师只能在讲桌上进行演示。后排学生看不清楚实验现象，这就增加了学生在理解过程中的难度，影响教学效果。结合投影器将演示现象放大，使其在银幕上清晰地显示出来。这样既有利于学生观察思考，又缩短了观察时间，从而增强了演示实验的效果。例如：上“磁场”这一节课时，磁场的概念比较抽象，条形磁铁、U形磁铁、同名磁极之间和异名磁极之间的磁感线分布形状各不相同。传统的演示方法一股是：将玻璃板放在磁铁上面，将铁屑均匀地撒在玻璃板上，轻轻敲动玻璃板，使铁屑在磁场的作用下形成平面的磁感线分布图形。因平面放置，学生看不清楚，教师只好端着玻璃板走到讲台下，让一部分学生看看，这样既浪费时间，还是有许多学生看不清楚。利用投影技术，则完全可以改变这一局面。将课本上所讲的几种演示情况投影到银慕上，使全班学生都能清晰地看到各种情况的磁感线分布。这样就加深了学生对“磁场”的认识，使抽象的问题容易理解。

4 有助于培养学生的多种能力

演示实验对于帮助学生掌握技能技巧起着示范作用，对于培养学生的观察能力、形象思维能力、分析能力也有很大作用。因此在演示实验前，教师要明白实验的目的要求，弄清实验在教学过程中所起的具体作用，选择好实验装备和实验方法。在进行实验时，操作要准确、规范。在演示过程中，要有机地结合实验进程，向学生指明观察的目的、重点和要领，引导学生对实验现象进行科学地归纳和推理，抽象出概念，概括出规律。在引导学生应用知识解决实际问题时，也应尽可能选用恰当的演示实验配合，以帮助学生纠正错误的观点，丰富、完善物理图景和深化对概念的理解。有些典型实验，可结合教学的进程作适当的重复。

5 有助于增加学生的主动性

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关键词：实验；初中物理；教学；重要性；策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-238-01

在初中物理教学中，观察与实践是帮助学生形成和发展物理学知识的基础，可以让学生快速地了解物理规律的发展，加强科学的严谨性。在教学中脱离实验，学生的物理素养难以培养，物理思维和实践能力得不到锻炼，到最后学生还只是记住了几条公式，会做几道物理题而已。所以要加强初中物理教学中的实验教学研究。

一、实验在初中物理教学中的重要性

课堂是教学的主阵地，充分利用好课堂这个契机，提高学生们的学习能力是当前教育的需求。学生学习有效性的高低取决于学生的学习兴趣和主动参与程度的高低。因此教师要提高教学的有效性，首先就要想办法提高学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。实验教学，创设情境，可以激发学生的学习乐趣。不容否认，初中阶段物理学是一门以实验为基础的学科，物理知识几乎渗透到生活的各个方面。从学生身边的一些现象引入新课，不仅可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是可以使学生对物理现象很容易产生浓厚的探究兴趣，体验到所要学习的知识很有意义且有用。例如，在引入“大气压强”的内容时，取两支粗细相差不大的试管，向大试管里注满水，将小试管底朝下放人大试管中，大试管中的水会被挤出来，当小试管有一半进入大试管中时，将两试管同时倒过来，松开小试管，小试管不但不会掉下来，反而会向上升。由此导入新课，可以激起学生学习的好奇心，无疑会强化学习效果。通过一系列的实验，把枯燥的知识生活化，大大的提高学生们的理解能力，激发学生学习的情感，对于提高初中阶段物理教学有着重要作用，这就是物理实验教学的意义。

二、初中物理教学中的实验教学的策略

1、设置实验教学的演示情景

设置实验教学的演示情景，让学生在演示实验的过程中，去思考一些问题。例如，在教学“牛顿第一定律”实验讲授的时候，我们可以通过对小车实验的分析比较得出牛顿第一定律。演示步骤如下几点；在桌面上推动木块（或板擦），从静止使木块（或板擦）向前运动，演示过程中要用力地推出，当木块向前运动一段距离后，停止。那么请问木块在运动的过程中的状态是静止――运动――静止，在这个运动的过程中是否都有力的存在？ 在这两个过程中力的作用， 是维持原来的运动状态还是发生了改变呢？ 让学生通过观察实验现象， 分析和解决实验中的教师提出的一些问题， 这样不仅能有效地帮助学生领会的物理相关知识， 而且还能够培养学生的创造性思维的能力。

2、利用身边的物品，让学生动手实验

物理课程标准指出：“使用身边随手可得的物品，进行探究活动和各种实验，可以拉近物理与生活的距离。”在初中物理实验中，演示实验占有较大的比例，我们应尝试将演示实验扩展，并让学生自己动手实验，可以对演示实验进行改进，变成适合于学生自己做的实验。如在讲金属导体电阻随温度的升高而升高时，以往对于这一内容，教师基本上是通过视频让学生接受这一知识的。很显然，这种方式学生接受起来很被动，其实这个实验，教师可以让学生找废弃的日光灯管，将其两头的灯丝取下来，其中的两个头刚好做接线柱。通过分组，让学生直接观察，效果非常明显。以上活动都是以学生为主体的，这些活动对提高学生学习物理的兴趣有较显著的积极作用。

3、充分发挥现代信息技术优势，优化实验教学效果

利用多媒体可以形象生动地演示物理实验的全过程，由于有的科学实验现象不太明显，也有的实验时间过短或过长，光靠演示难于实现。所以，可以借助多媒体技术进行课堂模拟演示，使实验现象更直观，起到事半功倍的效果。比如：日食、月食的形成过程；蜡烛在主光轴上逐渐靠近凸透镜的过程中光屏上像的变化情况等，通过多媒体不仅可以展示实验现象，还可以利用动画来展示整个形成过程。利用多媒体技术进行物理课堂实验教学，不但为物理课堂的教和学增添了信息的传输和接收通道，而且为初中物理教学创设了良好的学习情境。这对物理教学中的各种题型的实验教学有着非常的意义。

三、实验后：总结实验成果，分析利弊得失

科学实验是为了验证所学理论，发现知识.进入实验室不同于“玩耍”，不能为了实验而实验，及时总结实验成果，分析利弊得失是非常的重要的.实验结束后，教师要组织学生充分的展开课堂讨论，畅所欲言，总结经验教训，撰写实验报告，加深对物理实验的理解.实验报告的撰写不能够只单纯局限于文字，物理教师还应该创新物理课题的教育方法，引导学生从学习的角度更加多样化、深层次的学习，如图表法，对比法、数据分析法等.科学实验课堂难免会出现误差，实验过程就是一个“去伪存真、去粗取精”的过程，教师要不失时机地对课堂实验成果“画龙点睛”，必要时，还应点拨学生使用更为便捷的实验方法，以利于下次实验能够更加顺利的进行.

总之，实验在物理教学中有不可替代的作用。物理教师在实验教学中应该去大胆地尝试新的教学方法，通过实验来实现新课程的教学理念。加强实验和教学的结合，从更深的层次上认识物理实验的地位和作用，激发学生学习物理实验的兴趣，培养他们的动手以及思维创造的能力，进而让实验教学在物理教学中发挥重要的作用。

参考文献：

[1] 杨 丽.利用导学是提高物理教学效率的关键[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（03）

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关键词：农药残留检测处理技术

一、样品前处理技术及其进展

1.1常用样品前处理技术

1.1.1溶剂萃取（LLE）液体样品最常用的萃取技术之一是溶剂萃取，利用样品中不同组分分配在两种不混溶的溶剂中溶解度或分配比的不同来达到分离、提取或纯化的目的，通常又叫做液—液萃取。根据基质的不同，可分为液—液萃取、液—固萃取和液—气萃取（溶液吸收）。现在的液—液萃取技术已经发展到连续萃取和逆流萃取，有利于处理含有低分配系数物质的样品；微萃取技术有利于提高灵敏度和减少溶剂用量；萃取小柱技术模仿了传统的液—液萃取技术，而且使样品收集变得非常容易，同时避免了样品乳化问题；在线萃取和自动液—液萃取等方式能够减小人为误差，有利于处理大体积样品。

1.1.2固相萃取（SPE）固相萃取就是利用固体吸附剂将液体样品中的目标化合物吸附，使其与样品的基体和干扰化合物分离，然后再用洗脱液洗脱或加热解吸附，达到分离和富集目标化合物的目的。与液——液萃取等传统方法相比，固相萃取具有如下优点：①高的回收率和富集倍数。②使用的高纯有毒有机溶剂量很少，减少了对环境的污染，是一种对环境友好的分离富集方法。③无相分离操作，易于收集分析物组分，能处理小体积试样。④操作简便、快速、易于实现自动化。应用固相萃取可以分析食品中有效成分或有害成分，以及环保水样中各种污染物等。

1.1.3固相微萃取（SPME）固相微萃取技术是在固相萃取基础上发展起来的，与液——液萃取或固相萃取相比，具有操作时间短、样品量少、无需萃取溶剂、适于分析挥发性和非挥发性物质、重现性好等优点。影响固相微萃取灵敏度的因素很多，但萃取头涂层种类和厚度最为关键。SPME在食品与生物样品上应用日趋增加，如酱油中氯丙醇的检测和血液中有机氯化合物的检测等。

1.1.4顶空技术（HS）样品中痕量高挥发性物质的分析测定可使用气体萃取即顶空技术。顶空技术可分为静态顶空和动态顶空，它们具有如下特点：①操作简便，只需将样品填充到顶空瓶中，再密封保存直至色谱分析；②可自动化，已有不少气相色谱生产商能够提供集成化的气相色谱顶空进样器；③可变因素多，静态顶空只需确定顶空瓶中样品的平衡时间和温度，而动态顶空还需确定捕集阱中吸附剂的种类和填充量；④动态项空具有较高的灵敏度，检出限可达10～12水平。顶空技术与色谱联用作为一种广泛使用的可靠和有效的分析测定技术，已成为很多国家及组织的标准方法。

1.1.5膜萃取技术（ME）膜萃取是一种基于非孔膜进行分离富集的样品前处理技术。膜萃取主要有支载液体膜萃取、连续流动膜萃取、微孔膜液——液萃取、聚合物膜萃取等几种模式。膜萃取的优点主要是高富集倍数、净化效率高、有机溶剂用量少、成本低以及易于与分析仪器在线联用等。膜萃取技术被认为是选择性最高及处理后最“干净"的样品前处理技术。溶剂用量方面，聚合物膜萃取技术可不用溶剂，而支载液体膜萃取技术中用于液膜的高沸点有机溶剂的量则可以忽略。在连续流动膜萃取和微孔膜液——液萃取中虽然使用有机相，但只需要体积较小的常规有机溶剂。

1.2其他前处理技术

1.2.1微波萃取技术（SAE）微波萃取技术是一种萃取速度快、试剂用量少、回收率高、灵敏以及易于自动控制的前处理技术。它利用微波加热的特性对物料中目标成分进行选择性萃取。微波萃取是将样品放在聚四氟乙烯材料制成的样品杯中，加入萃取溶剂后将样品杯放入密封好、耐高压又不吸收微波能量的萃取罐中。由于萃取罐是密封的，当萃取溶剂加热时，由于萃取溶剂的挥发使罐内压力增加。压力的增加使得萃取溶剂的沸点也大大增加，这样就提高了萃取温度。同时，由于密封，萃取溶剂不会损失，也就减少了萃取溶剂的用量。微波加热过程中萃取温度的提高大大提高了萃取效率。

1.2.2超临界流体萃取（SFE）超临界流体萃取是用超临界流体作为萃取剂，从各种组分复杂的样品中，把所需要的组分分离提取出来的一种分离提取技术。由于超临界流体的密度与液体接近，粘度则只略高于气体，而表面张力又很小，汇集了气体和液体的优点，可使萃取过程在高效、快速和相对经济的条件下完成。常用的萃取溶剂为二氧化碳，由于其本身无毒，也不会像有机溶剂萃取那样导致毒性溶剂残留，可以说是一项比较理想的、清洁的样品前处理技术。通常采用二氧化碳作为SFE流体，萃取非极性和中等极性的物质。对于样品分子含有羟基或羧基等极性基团，需要在二氧化碳中加入适量的极性溶剂，以提高流体的极性，或采用极性的超临界流体，如氨等。用二氧化碳为流体时，操作温度低，有利于热不稳定化合物的萃取，同时，流体中不含氧，避免了组分的氧化。

1.2.3衍生化技术（derivatization）衍生化技术是通过化学反应将样品中难于分析检测的目标化合物定量转化成另一易于分析检测的化合物，通过后者的分析检测对可疑目标化合物进行定性和/或定量分析。衍生化的目的有以下几点：①将一些不适合某种分析技术的化合物转化成可以用该技术的衍生物；②提高检测灵敏度；③改变化合物的性能，改善灵敏度；④有助于化合物结构的鉴定。

二、结束语

我国农药残留分析普遍应用的还是萃取分离技术、索氏抽提、振荡提取和超声波等传统技术，样品需要量大、萃取时间长、有机溶剂量消耗大，导致大量有毒废弃有机溶剂的产生，无法满足快速、准确的分析要求。20世纪80年代中后期，国际上针对传统萃取技术的不足，发展起来的固相萃取（SPE）、超临界流体萃取技术（SFE）和固相微萃取技术（SPME）技术，国内对此的研究起步较晚，但正逐步呈现出良好的发展前景。

参考文献：

[1]孙静，刘耀，封世珍等.固相萃取法提取净化生物检材中三类农药的实验研究[J].环境化学.1995.14(3):221-225.

[2]李青等.固相萃取高效液相色谱法测定粮食中的五氯硝基苯[J].中国公共卫生.1996.12(4):168—169.

[3]许建华.应用固相萃取富集环境空气中痕量有机化合物[J].环境监测管理与技术.1997.9(6):14—16.

[4]王大宁，董益阳，邹明强.农药残留检测与监控技术[M].北京：化学工业出版社.2006：182—186.

[5]默涛，陈鹤鑫，陆贻通.农药残留量分析方法[M].上海:上海科学技术出版社.1992.297-299.

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物理学是一门以实验为基础的学科。实验是物理教学中的主要方法，也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段，在物理教学中具有十分重要的作用。各种物理实验，都是一种特殊的、直观的实践活动，学生在动手完成各种实验的过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就非常深刻、牢固。我们认为，初中物理教学应注重实验教学、提高学生学习物理的水平能力，充分体现其重要性。

1.实验在物理教学中的重要作用

1.1 实验可以激发学生学习物理的兴趣 。实验演示是一门艺术，为学生学习物理创设了良好的心境，是激发学生学习物理兴趣的最有效手段。当教师把现象直观、结果精彩的物理实验在课堂上展示给学生时，学生的心灵将产生极大的震撼，生理上还会产生愉悦的，形成对物理美的一种向往。成功的演示实验不仅可以吸引学生在课堂听课的注意力，而且还会激起学生探索物理知识的勇气和浓厚的学习兴趣。学习兴趣指的是学生力求认识世界、探索真理而带有情绪色彩的意向。我们常说"兴趣是最好的老师"，所以学生一旦对物理产生了兴趣，就会积极主动地学习，我们的教学就能达到事半功倍的效果。

1.2 实验能激发学生探索物理的热情 。中学物理学科中有许多内容是比较抽象和复杂的。我们仅借助教师的讲解或多媒体屏幕上展现的图像，学生学习起来是既枯燥乏味又难懂的，学生在这种情况下是很难对物理产生兴趣的。如果我们能在教学中适当的时候引入演示实验，则能很好的引导学生，调动学生学习物理的积极性和吸引学生课堂上的注意力。另外，在实验过程中教师在做演示实验的同时，应积极引导学生观察物理现象和发现问题、提出问题，充分调动学生学习的积极性，尽量使课堂气氛活跃热烈起来，不断激发学生探索物理未知领域的热情和求知欲。

1.3 实验能加深学生对物理知识的理解和记忆 。物理演示实验为学生提供生动的物理画面，有利于开发学生的形象记忆。演示实验的教学可以调动学生的大脑潜在因素，能引起学生的学习兴趣，形成的记忆牢固、持久。还可以培养学生学习的方法，例如理解记忆法、直观记忆法、趣味记忆法等等？，学生巧妙地利用这些记忆方法，能加深其对物理知识的理解和记忆。

2.如何上好课堂实验课

2.1 认真做理论课所涉及到的演示实验。演示实验能引导学生观察并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律，达到"事半功倍"的效果。但是，实验的演示并非越多越好，过多的不必要的演示反而会冲淡主题，抑制学生的抽象思维。对于那些从大量物理现象中归纳、概括出来的物理概念和规律，则应多选几个典型的效果显著的实验。单个实验演示时首先应介绍实验的装置，指明观察的对象和重点，引导学生在观察现象的基础上作思维加工。多个实验的综合演示，每个实验要有具体的目的，并注意实验的顺序和方法，引导学生仔细准确地进行观察，训练学生用科学的语言描述、解释所观察到的现象，得出应有的结论。对于那些较难理解的概念、原理或定律，则可采用同一实验装置，在教学过程中的不同环节重复做多次实验，或改变条件再做实验的方法。 演示实验教学还应根据教学的需要和学生的实际，帮助学生克服模糊认识，建立正确的物理概念和规律。让学生在教师指导下，进行实验探索，提高教学效果。要做好演示实验应做到：第一，实验前提出问题，引起学生的悬念；第二，努力提高实验过程的可见度，引导学生观察重点部位；第三，师生合作共同做演示实验，引导学生积极参与教学；第四，学生分组进行演示实验，教师从旁启发引导；第五，边引导边议论边做演示实验。

2.2 充分发挥学生在实验教学中的主体作用

提高物理实验教学效果的关键在于引导学生参与教学活动，学生参与的水平愈高，教学效果愈好。实验教学必须充分发挥学生的主体性和主动性，让学生主动地揭示问题的发生、发展过程，培养其观察、思维技能，形成物理思想和科学态度。要加强学生参与实验教学活动，教师的教改意识与正确引导学生的技能是十分重要的。学生要完成好学生实验，学生实验是学生独立操作、独立探求知识、寻找规律的途径。通过实验探究，不仅培养了学生的实验技能、技巧和观察能力、分析推理能力，更重要的是促进了学生的主动发展，提高了学生的科学素质。学生通过自己的实践来完成发现，成为知识的发现者。学生通过动手做实验，得出结论，找出规律；又经过练习、巩固和运用所学知识，不但可使学到的知识掌握得更牢固、更灵活，而且可使学生的主动性和实践能力及思维能力都得到进一步的提高。

2.3 通过物理实验培养学生学会观察、自己动手的能力促进了素质教育的实施。物理学在社会生活中应用极其广乏。如照相机是人们经常接触到的东西。通过学生做"凸透镜成像"的实验。得出凸透镜成像的特点有：①倒立、放大的实像；②倒立、缩小的实像；③倒立、等大的实像；④正立、放大的虚像。照相机的镜头相当于一个凸透镜，胶卷相当于光屏，被拍摄景物到镜头的距离大于二倍焦距，所以在胶卷上成倒立、缩小的实像。在实验的基础上，再补充介绍调焦、选择光圈、曝光时间的知识，增加了学生实际知识和实用技术，丰富了生活知识，促进素质教育。

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1演示实验在物理教学中的定位

物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理验收教学能帮助学生形成严密，科学的物理概念，理解和巩固物理知识，提高学生的操作技能，培养学生观察现象，分析问题、讨论辩析疑难问题，应用物理知识，解决实际问题的综合能力，培养学生严肃的科学态度和研究问题的能力以及创新才能。特理实验也是检验物理泶理论的惟一标准。从教学的角度来看，感性认识是理性认识的基础，观察是物理教学的出发点。但是仅靠学生观察生活中的现象是不够的，何况有些物理现象在日常生活中并没有引起学生的注意或根本就观察不到，许多物理现象对于学生来说是“见所未见，闻所未闻”。物理现象是自然界及社会生活、生产中客观存在且未被加工的与物理学有关的原始现象，是进行物理探究的重要素材。物理现象对物理研究起着重要作用，物理现象也是物理探索究的源泉。

2重视演示实验教学，加强能力培养

目前，教育改革的步伐在不断加强，学生普遍感到物理“难学”，其原因之一就是物理教学中缺乏实验，而一些经济发达的国家，他们非常重视物理实验教学和研究问题的方法，他们的学生在实验方面得到训练和能力培养，比我国的学生多得多，他们学生的实验心理素质比我国中学生强。因此，在当前我国中学教育由应试教育向素质教育转变过程中，我们对物理实验教学，必须引起高度重视，为了研究好这些课题，教师必须研究教材中哪些地方学生感到抽象，容易混淆，接受困难，并结合教学实际，研究解决方法，努力开发一些直观的演示，在实验教学中，可在规定的实验中，适当增加相关演示项目，使教学内容更加丰富，使学生的眼界更加开阔。

3变验证性实验为探究性实验，激发学生的求知欲望子成龙和探索精神

初中物理课堂演示实验可分为验证性实验和探索性实验，而大部分是是验证性实验，验证性实验是对知识的正确与否加以验证，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识，但是对学生在学期物理和科学方法态度方面，得不到锻炼，也不利于培养学生主动探索物理规律的能力，而探索性实验对培养学生思维能力，创造能力，自学能力，观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用。

4合理运用现代教学手段，优化演示实验教学

利用多媒体教学，是教学现代化的必然趋势，是教学改革的重要组成部分，因此，多媒体教学是指在教学过程中运用系统科学的观察和方法，组织多媒体信息，形成合理的教学结构，以实现教学优化，使学生真正体会到物理学科的学习方法，提高学生观察和分析问题的能力。

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关键词：基础护理 护理质量 转变观念

中图分类号：R471 文献标识码：A 文章编号：1004-7484（2012）04-0001-04

基础护理质量不仅与治疗效果密切相关，其中还蕴涵着护士职业道德[1]。为更新护理观念，探索可行途径以加强基础护理工作，提高护理服务质量，结合多年的临床基础护理管理经验，笔者认为，可从以下几方面来开展工作，以提高护理服务质量：

1 转变护理观念

基础护理是临床护理中最基本的组成部分,是临床护士每天要接触的工作，它关系到护理质量的高低和患者治疗的效果。护士对基础护理工作的认识水平在一定程度上决定了护理质量的水平。护理人员要充分认识基础护理的重要性，树立正确的工作态度，保持积极持久的工作激情，提高基础护理与临床治疗同等重要的意识。

要提高护士对基础护理工作内涵的认识，就要加强职业道德的教育，强化思想观念与护理伦理道德观念，彻底转变观念和态度，树立以病人为中心的现代护理理念。从基础工作着手,热爱每项护理工作,以患者为中心，提供优质护理服务。

2 完善规章制度,建立长效监管机制

随着医学模式的转变,护理工作面临着巨大挑战,应对的策略只能是把基础护理落到实处,扎扎实实提高护理质量。通过加大对基础护理的管理力度,建立基础护理质量长效监管机制,不断完善并严格执行各项护理工作制度,强化基础护理的质前控制、环节控制及终末控制,以及常规化、制度化的抽查考核等方法和途径，有效防止基础护理环节疏漏,强化护士的质量意识,进一步提高护理质量[2]。

3 合理配置护理人员

合理配置护理人员,是提高护理工作质量的一个有效途径。医院管理者要深刻认识目前存在的护士人员不足现象,合理进行人力资源调配,增加护士编制,建立绩效考评机制,采用激励机制,调动护理人员的积极性。可适当增添助理护士,培训后协助临床护士工作,缓解护理工作的压力。同时合理设置护理岗位,做到人尽其才,才尽其用。加强护士培训,分层次有计划地培训不同岗位护士,突出专业特色,使护士牢固掌握基础护理技能,确保护理工作质量[3]。

4 注重细节管理,提升服务品质

4.1 密切观察病情变化：由于心内科患者年龄普遍较大,在器官老化、功能低下和患有多种慢性病的基础上,很容易形成新的疾病。据报道33.8%的心力衰竭患者早期可表现为淡漠、倦怠、意识改变等不典型症状，所以要严密观察病情变化,认真测量生命体征,加强预见性护理,在对原发病进行观察护理的同时，随时注意多器官病变的出现,重视患者的病史，关心患者的各项功能检查情况，及时准备好所需的救护物品。

4.2 做好清洁护理：护士要不断完善基础护理工作，尤其是保持病人皮肤清洁,预防皮肤感染,加强口腔护理,鼓励患者早、晚清洁口腔,正确有效地翻身、拍背、局部按摩等,对大便失禁的患者,更要保持皮肤清洁无糜烂、床单无污染,避免出现并发症。对出现压疮的患者要加强护理,及时评估，及时上报。

4.3 加强防护措施：针对患者年龄普遍较高,疾病的多发性、复杂性、突发性、猝死率高等特点,使得患者成为医院风险管理的高危人群。为了保证患者安全,要建立醒目的标识,如特殊治疗标识、药物过敏标识,跌倒、鼻饲、膀胱冲洗、输血等标识,减少对老年患者造成的安全隐患。特别是防跌倒是老年患者安全护理的重要内容,要有醒目的防跌倒警示牌,保持地面干燥,防止病人滑到。部分病人需及时加床档,防止意外事件发生。严格执行护理巡视制度,密切观察病情变化，对易跌倒患者做到心中有数,加强防护。

4.4 严格遵守药疗原则：让病人了解所用药物的作用、副作用、常用剂量及给药目的。按时服药,注意药物的不良反应。因老年人健忘,自己服药易漏服或误服,因此,要看着患者服下。输液时要勤巡视,注意输液速度，严格掌握总量,以免增加心脏负荷。

4.5 心理护理：护士应主动接近患者,多与患者沟通,了解其心理状态及需求,注重语言态度,经常给患者讲解相关治疗检查的意义及其注意事项,使患者能够配合治疗。对视力减退行动不便者,可由专人协同进行日常生活护理,为老人提供安全、优质、高效的服务,用行动赢得患者的信任,以配合临床治疗护理活动。

4.6 灵活开展健康教育工作：医护人员是防治疾病的专家,而患者则是了解自身的专家,教育因人而异,根据患者的文化程度、性格、接受能力、行为习惯等选择合适的教育方法。对于患者教育应宽容接纳、灵活多变、注重实效,并依据个体情况调整教育内容,增强其自信心、自尊心,提高护理的有效性、安全性。

5 加强护理人员情感的培养

基础护理需要护理人员具备敏锐的感受能力,能够深入病人的内心,体验其喜怒哀乐。护理既是科学又是艺术,是精细的艺术中之最精细者。加强护理人员情感的培养,让其学会换位思考,提升护士的爱心、耐心、细心,热情周到地为病人服务,提高护理质量,促进护理学科的发展。

总之，通过转变护士观念，改变对护理工作的认识，加强细节管理来落实基础护理工作,树立以病人为中心的现代护理理念。从基础工作着手，热爱每项护理工作,以患者为中心，提供优质护理服务,从而密切护患关系,提高护理质量,使护理工作更完美,促进患者早日康复。

参考文献

[1] 赵术云.新形势下基础护理的重要性[J].河北医药,2008,30(4):568.

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一、激励性评价在教育中的重要作用

在新课程的教育理念中，新型的师生关系和评价方式已经成为每个教师所必须熟练掌握的一门教育艺术，各种各样的评价方式和评价内容，最终的目的就是鼓励和矫正学生行为，使其能够主动全面的发展。实践证明，恰当地运用激励性评价，在教育教学中，能够发挥意想不到的的效果。教师采用激励性语言对学生进行评价，能够让学生深深感受到被赏识的快乐，从而以更大的积极性投入到学习当中。语言的激励性评价必须注重挖掘学生的闪光点，还必须具有针对性的引导。当然，对于学生的缺点，采用委婉激励的语言方式指出，也会达到美好效果。采用激励性的方式来对学生评价，能够增强师生之间的亲和力并有利于学生在学习兴趣中激发潜能。

二、教学实践中激励性评价的目标实现

目前，在新课程改革实现了顺利推进，教师在工作中，要善于发现和肯定学生的优点和闪光点，采用恰当的方式，抓住合理的时机，进行适当的激励性评价，使学生产生学习的浓厚的兴趣和成就感，就会很快自觉地产生内在的求知欲望，教师和学生就会达成一种较好的默契，“教”与“学”的目标也就自然而然得以顺利地实现。

1.在教育教学实践中，要善于利用优点和长处激励学生， 增强学生的信心。学校作为教育机构，应当平等对待每一位学生，而不应该把学生分为优、中、差等，应当多角度、全方位合理地评价学生。在大力倡导素质教育的今天，在以人为本、全面育人的新课程理念下，学校更应当用综合标准去衡量学生的能力，在教育教学活动中，教师更应具有一双能够发现学生优点的慧眼，在实践活动中，善于抓住每个学生的特点，因材施教，有的放矢，用各种不同的方式，及时地进行激励性评价。

2.多方位、多角度评价学生，以使学生全面发展。在新课程理念下，系统和全面的评价内容，已经给每个学生提供了能够从各个不同方面，采用不同形式的展示个人才华的机会，使学生能够获得成功的快乐，充分发挥学生的长处和优势，并在一定程度上弥补自己的缺点。作为教师，一定要努力挖掘和引导学生的优点，让每个学生都能将自己的进步和过去比较，使让他们在比较的效果中产生自信心， 树立成就感。

3.用丰富多彩的形式激励评价学生，努力激发学生的学习热情。激励的评价，不仅进来自于“对”、“好”和“来点掌声”等那些赞美的言行，还要和表扬激励的背景、渠道之间有密切的联系。具有创新形式的评价，对于学生所产生的激励与套用做法和传统做法相比较，个中效果，自然是不言而喻。因此， 教师要善于适时地改变评价方式，采用灵活的方式，将激励性评价和班级的常规管理以及实物奖励等各种各样的形式努力结合起来，使激励性的评价更加丰富，更加有吸引力。

4.充分发挥模糊评价的作用，让学生能在教师粗中有细的关怀中得到激励。在教师教学的目标中，很多要素很难实现量化，如果教师采用“模糊”评价，就需要很高的语言水平，只有这样，才能为激励性评价开辟更大的表现舞台，从而发挥更大的作用。在新课程教育理念指导下，我们建议推敲评价的语言，适当地来一点模糊，少一些较真，在把握激励性评价的总体基调的前提下，细节上能够用心优化，评价上融入教师的独具匠心。不过分强调学生无意间所表现出来的低级失误，从而增强学生的学习动因，避免挫败的心理情绪。

三、激励性评价的实效性探究

教师在将课本知识与教学语言融合为课堂语言而进行得教学过程中，应当尽力发挥激励学生更加积极和主动地学习并掌握知识的功能。教师应当善于运用激励性语，加强学生的学习兴趣，努力强化教学的效果，从而产生积极有效的课堂教学，真正发挥激励性评价独特的魅力。

1.激励要注意个体差异，满足需要。马克?吐温曾经说过：“听到一句得体的称赞，能使他陶醉两个月。”我们每一个人都希望得到别人的肯定，一句普普通通的喝彩，也会给人心里以愉悦。有时侯甚至还会影响到人的一生。激励的目的是唤起学生的自信。适时的激励性评价，能够有效地促进学生的学习效果。但是教师还要充分分析学生的个体差异，针对性地启发他们的潜能，鼓励学生建立自己的创新主见。

2.激励要机智诙谐，讲究趣味。前苏联著名的教育家斯维特洛夫曾经说过：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默。”诙谐机智的激励性评价，不仅能够激发学生思维的灵活和敏捷，更会使课堂教学活动充满生机，妙趣横生，大大提高学生的学习积极性。

3.激励要把握好火候和“温度”。滥用激励性评价会让学生逐渐产生惰性，学生只要发言就给予“真聪明”“棒极了”的评价，这样普通的激励，也就失去了目标价值和意义。教师在运用激励性评价的时候，应当针对不同的学生特点使用不同的激励性评价，同时还要综合考虑教材内容和设置问题的难易程度、学生的理解能力和回答问题的广度深度等因素。此外，激励评价还要把握好“温度”，伴随着课堂教学的节奏和阶段，教师的激励性评价也应当适时“升温”，从而使学生产生持久参与学习的新动力，只有这样，教学主题和课堂氛围才能得以升华。

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关键词：初中；英语；英语听力；重要性；训练方式

对于英语听力来说，其是英语叫许的重要环节之一，其地位是说、读、写无法代替的，良好的英语听力教学能够有效的推动学生的全方位发展，此外，优化听力教学也是英语教学的必然发展趋势，因此，必须要重视英语听力教学，要掌握英语听力教学对初中英语教学的推动意义，继而积极寻找提高听力教学质量的有效方法。

一、初中英语听力的重要性

任何人要想掌握一门语言，都必须要先做到一点，那就是能够听懂这门语言，只有在这一基础之上，才能够能好的了解他人所表达的思想并将自己所要表达的思想与看法表达出来。根据某一语言研究机构所出示的调查数据显示，在日常生活中，语言技巧的具体运用情况如下：书写占据了9%，朗读占据了16%，30%用在了“说”上面，而剩下的45%则用在了“听”之上。通过这一研究数据我们不难发现，“听”是语言的基础。基于这样的情况，我们在开展初中英语教学时，就必须要重视听力教学。因为听力不但是说、读、写的基础，更是提高教学质量与效率的重要保证条件。因此，要想更好的提高初中英语教学的教学质量，全面实现英语教学的教学目标，更好的提高学生的英语水平，我们就必须要重视听力教学。

此外，通过对近些年的中考试卷进行研究我们也能够发现，在素质教育与新课改全面深入的今天，中考试题仍旧是将听力测试放在了首要的位置之上，并且听力测试所占的分值仍旧是整张试卷的分值的20%。由此可见，即便是在素质教育全面取代应试教育、新课改不断深入发展的今天，听力教学仍旧是初中英语教学的重点部分，在这样的情况之下，我们就必须要加强对听力教学的研究，要积极的寻找合理的训练方式，以此来全面的提高学生的听力水平。

二、开展初中英语听力训练的有效训练方式

（一）要以全面提高学生心理素质为切入点

通过多位教育专家以及数十位一线初中、高中参与调查，我们已经证明了这样一个实施：学生的心理素质情况能够对其听力理解能力产生十分巨大的影响，具体表现如下：一方面，如果学生处在紧张或焦虑的情绪之中，其就不能够集中注意力，不能够更好的掌握听力材料中的关键字、词、句，继而出现理解偏差；反之，如果学生能够保持一个良好的心境，则有可能超水平发挥。由此可见，要想全面提高学生的听力水平，就必须要帮助学生克服因各种原因而产生的紧张、焦虑等情绪：首现，教师必须要让学生认识到在进行听力训练的过程中，不能够因为一两个单词没有听清就耿耿于怀，要继续听下面的内容，只有这样才能够弥补漏听所造成的损失。其次，在进行听力训练的过程中，教师必须要减少对学生的批评与职责，只有这样才能够减轻学生的心理压力，帮助其构建一个轻松的学习环境，使其能够以一个轻松且愉快的心情进入到学习的状态之中。

（二）培养学生形成良好的听力习惯

要想全面开展听力教学并不断提高听力教学的质量与效率，初中英语教师就必须要重视学生听力技巧与听力习惯，要积极的采取有效的措施培养学生的听力习惯：首现，在开始播放听力教材之前，教师必须要带领学生通读所有习题，要帮助学生分析、比较题目，要带领学生猜想听力材料中可能会出现的内容，这样不但能够使学生了解阅读听力材料对听力训练的意义，还能够使其养成做题前研究题目的习惯。其次，要向学生灌输“要听准而非听全”的思想。实践证明，一字不落的将听力材料听完不一定能够有效的题目的正确率，反而能够掌握听力材料中的关键词则能够有效的提高题目的正确率，并能够进一步提高学生的听力水平。因此，在进行教学的过程中，教师可以让学生在听听力材料的过程中，将其认为重要或有用的单词记录下来，作为参考的依据。只有这样才能够有效的培养学生的听力习惯，继而在提高听力教学的质量的同时提高学生的听力水平。

（三）合理的开展随堂听写

在新课改全面深入发展的今天，初中英语教师也必要革新自己的教学观念，要正确的认识听力教学：听力教学并非只能够依靠广播与试卷来进行，随堂听写也是听力教学的重要形式之一。对于听写来说，其是初中教师开展听力训练最为朴实且便捷的方式之一，其效果与依靠广播与试卷来进行听力训练是一致的。在开展随堂听写的过程中，听写的内容可以是单词，可以是句子，甚至如果学生的知识水平与听力水平允许的话，还能够安排课本教材中的文章段落进行听写。在初始阶段，教师要有意识的放慢朗读的速度，随着时间的推移可以渐渐的回归正常语速并可以稍微提速。听写的形式也可以氛围选择题、判断题甚至是填图等。只有这样才能够做好听写工作，才能够在潜移默化中提高学生的听力水平。

结束语：

总而言之，全面提高初中英语听力教学的教学质量是提高英语教学教学质量的有效途径之一，因此，我们必须要正确的认识到英语听力教学的重要意义，并要在此基础上结合学生的英语水平以及听力水平制定行之有效的听力培养办法，一般来说，我们必须要以培养学生的心理素质、培养学生良好的听力习惯以及合理开展随堂听写为听力教学的切入点和主要方法，继而以此为基础不断的探索听力教学的有效方法，才能够不断的提高听力教学的教学质量。

参考文献

[1] 顾建炳. 初中英语听力训练方法[J]. 宁夏教育. 2011.（12）

[2] 沈小霞. 提高初中生英语听力水平的几个举措[J]. 新课程（上）. 2011.（07）

[3] 林清. 初中英语听力教学与训练[J]. 中学英语园地（教研版）. 2011.

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    关键词:erp　实施　管理会计

    erp(企业资源计划)是在mrpⅱ(制造资源计划)的基础上进一步发展而成的管理思想。erp作为一整套企业管理系统,除包括传统mrpⅱ系统的范围(制造、供销和财务)外,还集成了企业管理的其他功能,如预算管理、预报警管理、质量管理、市场信息管理、以及过程控制接口、数据采集接口、移动平台办公和远程查询、访问等等,是一个覆盖整个企业的全面的管理信息系统。传统的mrpⅱ是以计划与控制为主线,是实现企业整体效益为目标的内部管理为主的软件,处理大量的来自企业采购、生产、销售等方面的业务资料,实现物流信息与资金流信息的集成,达到财务账与实物账同步生成。为了提高运营效率,erp着眼于供应链(supplychain)上各个环节的管理信息,它把企业和供应商、客户等市场要素结合起来,实现伙伴合作之间的信息沟通,并把处于供应链上的几个重要环节的信息,在erp系统中实现信息集成,及时准确地提供管理所需的成本、资金资料,用财务语言来描述企业全面获利能力和竞争能力,以满足管理当局战略决策所需的管理信息。

    erp具有整合性、系统性、灵活性和实时控制性等显著特点。在市场经济不断发展中,erp的运用已成为企业培植核心竞争力的重要途径之一。erp的实质就是企业管理软件系统,它的功能在于通过电脑与网络技术,为企业决策层提供决策支持与业务运行的管理平台,实现对企业内外资源的有机整合和优化配置,从而全面提升企业的核心竞争力。吴春波认为,“管理才是真正的核心竞争力”。“管理就是决策,管理出效益”,决策失误,可以使巨人集团破产,使科利华掉入“网络陷阱”;决策正确,可以使ge长存百年。君临天下的海尔有一个“内部模拟市场”;一览众山的tcl也有一个“预警系统”。耐克为什么没有一个加工厂,却成为全球最大的运动鞋生产商?原因就是她有一个超强的管理中心系统。

    据调查,世界一流的出版集团均已实施erp系统,从图书的生产、销售、人力资源和财务管理等方面进行管理体制的优化,取得了良好的效果;国内亦有高等教育出版社、青岛出版社、人民教育出版社等率先实施了erp管理系统,取得显著的效益;那些本部在美国、年收入超过100亿美元的跨国公司中有82%在公司内部设有专门的信息收集机构和处理系统,那些企业早已超越了会计电算化的初衷,并进入了以改善企业作业流程、评估企业风险与机会、提供具有附加价值的企业运营分析、发展基于公司价值的绩效管理架构、预报警管理、实时控制平台等先进的管理技术。但国内大部分出版社信息化程度不高;对实施erp的认识相对不足;软件开发和咨询服务不能适应出版社的要求及专业人才队伍缺乏或出版社在实施erp的同时,没有成熟运用现代管理会计的理论和方法,没有重视信息的收集、处理、分析和决策等等原因,造成大部分出版社还是停留在一般的信息管理阶段,对实施erp还只是调查研究当中。

    艾哈默得·贝尔考教授在《管理会计概念基础》一书中指出,管理会计的基本目标是帮助管理者对资源的最优化使用做出决策。企业管理者迫切要求会计在反映和监督基础上进化到决策与控制上来,办公自动化和企业erp的使用为管理会计有效利用信息资源和简化相对复杂的数据核算创造了良好的条件。erp激发了管理会计的功能,管理会计又把传统意义的会计带向深邃。

    一、erp的实施给管理会计提供了基础

    在知识经济和信息时代飞速发展的今天,世界经济的全球化和国际化推动着经济体制的改革,现代企业制度的建立赋予出版社自主经营和自主决策的各种权利,为管理会计的应用奠定了基础;信息网络技术的日益普及,为管理会计的应用提供了技术支持。erp是管理会计软件,更是给管理会计创造了良好的应用空间,它是以商业智能分析为核心构建的决策支持系统;以实时绩效管理为主要形式的执行控制机制;以数据仓库作支撑的信息挖掘分析平台;以财务管理为目标、全面预算管理为核心、成本和资金管理为重点的全面管理思想。出版社作为从事图书生产的企业,erp实施围绕着编务、出版、营销、财务四个重要的环节,对出版社的信息流、物流、资金流进行控制,提高以编、印、销业务为核心的编辑选题管理、生产过程管理、销售管理、库存管理的集约性和可控性,实现编辑、出版、营销、财务的信息流、物流和资金流的统一管理。erp的实施使出版社的管理向管理会计时代迈进。 

二、erp的管理架构

    erp是构建在价值链的管理思想,以成本、资金、预算为重点管理,它的管理架构包括全面预算管理、财务业绩管理、内部会计控制管理、成本费用管理、预报警管理、质量管理、市场信息管理等管理会计模块,它的职能是向管理当局提供用于企业内部计划、评价、控制以及确保企业资源合理使用和经营责任的履行所需的信息,是一个确认、计量、归集、分析、编报、解释和传递的管理过程,特别是实时的控制平台技术,能实现财务对业务系统的预算控制和内部会计控制,真正实现管理上的事前控制、事中控制。

    三、erp在会计与财务管理中的应用

    总体上讲,erp在会计与财务管理中的应用有着两个特点:一是宏观层面的erp的架构在扩张;二是微观层面,即erp物理模块在不断细化。这两者的互动中,推进了会计作业模式的变化。

    从宏观层面讲,会计的作业方式长期以来主要体现在事后收集和反映会计数据上,在管理控制和决策支持方面的功能相对较弱,不论是时效性上,还是针对性上,都难以展现它的作用。在引入erp以前,一般的企业都有着最普通的财务核算软件或是引入其它软件来提高办公自动化水平,这对满足会计核算的一般要求来说已是一大进步,但在业务流程中的采购、生产、销售、人力等方面的业务资料与其它系统的数据集成上,则受到技术与功能不足的限制。因此,erp在会计与财务管理中的应用,不仅相当程度上填补了上述缺陷,而且,依托这一平台,可以进行更广泛的信息的集成,从而为企业决策提供更好的信息。从物理层面看,erp的管理会计模块,一般有资金管理模块、资产管理模块、成本费用管理模块、预算管理模块等。以资产管理模块为例,erp中的资产管理以实现集中的网络化资产管理为目标,实时提供固定资产、流动资产、原材料、低值易耗品、无形资产等相关数据。实现企业对资产需求、资产存量、资产流量、资产变动等情况实时管理、调剂和监控,并为领导决策提供依据。财务管理的功能主要是对会计核算的数据加以分析,从而进行相应的预测、管理和控制活动。它侧重于财务计划、控制、分析和预测,强调事前计划、事中控制和事后反馈。然而,erp系统中的财务管理模块已经完成了从事后财会信息的反映,到财务管理信息处理,再到多层次、一体化的财务管理支持。这种转变体现在,它吸收了先进企业的财务管理经验,改善了企业会计核算和财务管理的业务流程。

    现代成本管理需要一个能计划、监控和管理企业各种成本发生的全面集成化系统,从而协助企业的各项业务活动面向市场运作。在典型的erp系统中,所有的成本管理应用程序都共用一个数据库并且使用一个标准化的报告系统,用户界面的统一结构使这个系统具有容易操作的特点,成本与收入的监控可贯穿所有职能部门。具体说来,典型的或高层次的erp成本管理涉及以下几个方面:生产成本管理、项目成本管理、费用管理等。