小学人工智能教学范文

导语：如何才能写好一篇小学人工智能教学，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

人工智能技术及其应用的发展历史虽然只有短短的50余年，但是它作为信息技术的前沿领域，对社会经济和发展的影响却越来越大。在基础教育课程改革的大潮中，许多国家意识到基础教育领域开展人工智能教育的必要性，努力把人工智能列入技术类教育的教学内容中。作为师范类院校，教授人工智能课是有必要的。? 

（1）为部分优秀的学生将来做更深入的研究打坚实的基础。在面向知识经济的今天，研究获取、表示和使用知识的人工智能学科越来越受到人们的重视。目前人工智能研究被列为中国高技术领域的重点之一。以专家系统为代表的智能化系统在信息技术中也占有重要地位。因此在高等教育中开展人工智能教育和智能化系统的研发，不仅是计算机科学的应用，也是促进各学科服务于国民经济发展的必然趋势。为使人工智能的理论、方法和技术的研究与应用普及和深入，教育重心必须要下移，即从研究生教育向本科教育普及。开展本科层次人工智能普及教育的有效途径之一是在本科高年级开设相关选修课。开展人工智能教育，不仅能够更好地发挥高等院校的育人和科学研究功能，而且能为学生拓宽专业路径，扩大自主学习空间和发展个性创造条件，同时也为营造一个使学生不仅有宽厚、扎实的理论基础，且具综合分析和解决问题能力的环境。? 

（2）为将来从教的学生积聚大量的知识。英国早在1999年，人工智能课程已经作为选修课出现在中学的信息与通讯技术（ICT）课程中。许多中小学还通过机器人竞赛活动来激发中小学生学习人工智能的兴趣，使学生不仅提高了用信息技术解决问题的能力，而且培养了多种思维方式，获得了更多的创新空间。美国现行的中学信息技术课程设置中，将人工智能的内容作为“媒体与技术”层面对12年级学生的要求。澳大利亚的部分中学开设的信息处理与技术课程，人工智能、信息系统、算法和程序设计、社会和伦理道德、计算机系统分别作为5个主题共同构成了该课程的教学内容。在该课程的大纲中规定，人工智能部分的教学内容在高中第3学期为12年级的学生开设，教学时间为10周。? 

在我国，多年以来中学奥林匹克信息学竞赛中一直包含有人工智能相关的题目，涉及启发式搜索、博弈、智能程序设计等问题。2003年4月，我国教育部正式颁布《普通高中技术课程标准（实验）》，首次在信息技术科目中设立了“人工智能初步”选修模块，标志着我国高中人工智能课程的正式起步。? 

我国的新课程标准颁布后，教育部评审并通过了分别由教育科学出版社、广东高教出版社、地图出版社、上海科技教育出版社和浙江教育出版社出版的5套高中《人工智能初步》教材，并开发了相应的教辅材料，包括教师用书和配套光盘等。为了配合中学人工智能课程的实施，国内也推出了一些适合中学生学习与体验的人工智能软件和网络资源。另一方面，一些高校的本科生、研究生也逐步关注中学人工智能教育的开展并将其作为毕业论文的研究选题。一些师范院校适应形势要求，已为师范生开设了与此相关的选修课程。? 

2 人工智能的教育及教学条件现状? 

通过对本人多年的教学过程进行总结，我校的《人工智能》课程教育现状可总结为如下几点：? 

（1)理论知识充裕。但与实践相脱节，特别是在智能科学技术的教育教学方面。尽管知识面相当广泛，而人工智能理论的普及教育以及智能技术的开发与应用仍然十分滞后。? 

(2)同其它普通高等院校一样，在本校，人工智能技术的研究与应用尚未普及，甚至比不上其它院校。这不利于培养学生的科研兴趣及创造精神。? 

（3）缺乏配套实验教材，实验教学内容缺乏，无法培养学生的研究能力和创新能力。只有开设实验项目，才能使人工智能的相关知识具有研究性和综合性。? 

（4）对中小学智能教育的深度及教学方式、教学特点缺乏研究。做为师范类院校，我认为在对学生进行基础知识教育的基础上，要紧抓中小学智能教育的特点对师范类学生进行相关的教育与培训。? 

相对于教育现状，我校的《人工智能》课程教学条件现状要稍好一些，其状态如下：? 

（1）教材使用国家级规划教材，此教材非常系统地介绍了人工智能的基本原理、方法和应用技术，适合本科及研究生使用。在我们的授课过程中，也会适当为学生提供相关的国内其他先进教材，如中南大学蔡自兴教授的《人工智能及其应用》等。? 

（2）为了促进学生自主学习，我们准备了多种类型的扩充性学习资料，加强学生主动学习的意识，包括：课程相关杂志和书籍目录，以及部分重要的参考文献，与人工智能相关的网络资源如优秀BBS、新闻组、网址等。 它们包括了大量的文献资料、本领域研究的前沿动态等。 使用表明，学生非常乐于查阅这些资源。 使学生能通过使用这些资源进行一些人工智能程序设计，探讨一些问题，在课堂讨论中展示他们的收获。? 

(3）校园网的普及与不断优化使本课程有优良的实践性教学环境，能充分满足教学需要。我们拥有较充足的多媒体教室和网络教室，为实现本课程教学提供了物质保障。在网络资源建设方面，全校办公室、教室、学生宿舍和教师宿舍都以宽带网相连，这些硬件设备对本课程教学发挥了重要作用，使本课程教学质量得以明显提高。? 

3 人工智能教学方法及手段的改革? 

针对我们现在所采取的教学方法，我认为存在许多不足，如教学方式比较单一，教学内容偏重理论讲解等，为此，提出以下教学方法的改革：? 

（1）通过多种途径激发学生的学习兴趣。课程的学习效果，直接受到学生兴趣和参与意识的影响。一般来讲，《人工智能》作为一门前沿课程，开始学生学习兴趣很大，当开始接触到抽象理论知识及部分算法时，学生往往感到不易接受。 我们通过各种途径和方法， 激发和培养学生的学习兴趣，包括鼓励学生参与某部分知识的扩充性资料查找,预留一定时间请学生负责对此内容进行讲解，布置学生对某个基本成型的实验进行纠错及验证，降低问题解决的难度。学生因此产生兴趣从而做更深度研究。? 

(2）进行启发式教学。 我们可以尝试在教学过程中不断提出问题请学生思考，启发学生求解这些问题，鼓励学生提出自己的猜想和解决方案，然后摆出教材中的解决方案，并与同学所提出的观点进行分析和比较，这足以加强学生学习的主动意识和参与意识，提高学生学习的积极性。? 

(3）课堂辩论与交互式教学。 组织课堂辩论，讨论的议题可定位为譬如人工智能是否能超过人类智能等有争议的问题。学生通过对这些问题展开激烈争论，激发了学习潜能，明确了学习目标。当然师生间的交流方式还有很多，如邮件互发、QQ留言等，也可在课程网站中的互动平台进行交流。? 

(4）分层次因材施教。 在授课过程中，通过对每个具体学生的学习进度、课堂作业情况进行及时评估，对学生提出进一步的学习建议和指导， 实现个性化的教学。 对优秀学生探讨，可以在教学设计和实验设计中要求其选作部分探索性、创新性的功课和实验，以发挥学生个性优势。对于有意于将来从事中小学教育的学生可以在机器人及人工智能技术发展现状等知识层面对其做问题讲解。而那些看似缺乏兴趣的学生，我们可以用多媒体手段如播放人工智能相关电影及科学小片引起其兴趣，实行逐步引导的教学过程。? 

另外，我们可以尝试双语教学。 采用中文教材和讲授的同时，注重在课程中的关键词同时用英文表示，并适当指定英文参考短文和英文参考书。使学生能够接触国外文献资料，加深对学习内容的理解，获得更宽广的知识。我们也可以在教学内容安排上，注重理论联系实际，将一些人工智能网络上的虚拟实验给学生进行课外上网练习，从而使学生了解算法的具体运行过程， 通过参与达到知识的理解，掌握基本方法和技术。? 

 

根据现有的条件，我们在教学中可以采用多媒体教学和网络课程教学相结合的方法，充分利用多媒体的丰富表现形式，利用网络课程的交互性、情景化等特点，构筑以学生为主体的《人工智能》课程现代教学模式。 对于抽象知识，可通过动画和视频演示，通过声音和图像展示人工智能的历史、人物和前景，做到学生直接而深刻地看到知识的内涵外延。网络课程能较好地实现交互并使学习过程情景化，通过网络课程的课堂练习和章节练习，教师可以评价学生的学习情况，并给学生提出学习建议，从而提高学生的研究力和创新力。我们也可以给学生播放中学《人工智能》课程课堂教学录像，以使学生看到初高中学生的知识范围及深度；同时给学生播放现有的《人工智能》科学成果，让学生看到理论背后的实践；也可以播放科幻片，激发学生想象的翅膀从而有兴趣把人工智能作为将来深造的方向。《人工智能》是一门较新的课程，改进教学方法和手段不仅要靠教师，也应增加硬件设备的投入。如果人工智能能采用智能辅助教学系统或机器人辅助教学过程逼真、形象，一目了然，这样可大大提高学生的学习效率，尤其是提高学生的观察判断能力、发现问题和解决问题的能力。? 

4 人工智能实践教学设计的探讨? 

我们可以在教学过程中，适量开设一些实验和设计，提高学生的动手能力，并加深他们对理论知识的理解，降低理论的抽象度，提升理论的实用性。在近两年的教学过程中，我们会适量加入一些人工智能语言的教学过程。例如，在讲解了“野人与传教士过河”等问题后，我们可以让学生使用Visual Prolog或者C ?++?对算法进行实现；在讲解 TSP 问题的遗传算法解决案例后，指出编码方案、初始种群大小、进化代数、交叉率变异率等因素对求解结果的影响，并要求学生通过实验的方式来分析、理解这些问题，并提出“寻找更有利的解决方案”等问题。把学生的兴趣激发后，为解决这些问题，学生会在课外主动查阅相关文献、相互讨论以实现他们所设计的方案，这样既培养了学生善于钻研和勇于创新的精神又提高了学生的实践与创新能力。? 

参考文献：? 

［1］ 熊德兰,李梅莲,鄢靖丰.人工智能中实践教学的探讨［J］.宿州学院学报,2008(1).? 

［2］ 何元烈,汪玲.“Visual C ?++?”在“人工智能”教学中的应用与探讨［J］.广东工业大学学报:社会科学版,2008(8).? 

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一、提升医学生人文素养的必要性

人文素质教育就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践，使其内化为人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内在品质。[1]医学是与人打交道的学科，它要求医学教育必须要提高医学生的人文素质，把他们培养成为尊重人、尊重生命，有高尚职业道德情操的人类健康守护者。因此，对医学生进行人文素质教育便成为提高未来医务人员素质水平的客观要求。大量案例表明，在医疗卫生行业中，医技与医德相辅相成，缺一不可。再者，医学模式已由传统的生物医学模式向生物--心理--社会医学模式转变，由社会因素、心理因素、环境因素诱发的病症已经大大改变着现代人类的疾病谱。这对医药卫生人才整体素质尤其是人文素质提出了新的要求。由此医学教育应顺应医学模式的转变，加强医学生的人文素质教育，回归医学人文关怀之本位。

二、医学院校官方微信公众平台的人文素养教育功能

首先，微信公众平台是一个开放的平台，文字、视频、图片等多样的传播元素，广受用户青睐。在医学院校官方微信公众平台上，可以实现医学生人文素质教育传播内容的针对性和时效性，为人文素质教育提供了便利的传播平台。其次，作为接受群体为本校全体师生的医学院校官方微信公众平台，其推送内容的丰富性，增加了人文素质教育的内涵、深度和广度，是医学院校拓展人文素质教育的重要手段。最后，医学院校官方微信公众平台信息推送类型多样，能够多元化的传播人文素质教育信息，增强学习的趣味性，提升师生互动参与的体验感，为人文素质教育提供大量的教育资源。

三、医学院校官方微信公众平台的人文素养教育功能实现途径

1、打造特色传播内容。“使用与满足理论”认为，受众的媒介接触是基于自己的需求对媒介内容进行选择的活动。在医学院校官方微信公众平台上推送一些轻松、活波的医学名家轶事、医学趣闻、医患感人故事、医学生实习等内容，对医学生的人文素养知识是有益填充。另一方面，可以设立一些品牌栏目，如设立【医学Q课堂?电影扒扒乐】等栏目，整合一些反映医患和谐关系的电影，对影片的剧情、台词、人物角色设定、音乐等元素进行分析，让医学生在娱乐中感受到医患和谐所带来的职业荣誉感，在潜移默化中提升医学生的人文素养。

2、综合运用多种传播元素。微信主打的语音、图文、视频等信息功能，让信息的形式更加多样化、新颖化。灵活多样的传播形式为医学院校人文素养的培养提升带来了极大机遇，把握运用好这一机遇，可以优化医学院校官方微信公众平台的人文素养教育功能，扩展传播途径。此外，还可以灵活运用微信漂流瓶、扫一扫等功能，让官方微信公众平台更贴近学生生活，加强与学生的互动交流，对提升医学生人文素养也大有裨益。

3、培养微信公众平台建设的主力军。要提升医学院校微信公众平台人文素养功能水平，必须高度重视队伍建设，全力打造微信公众平台建设的主力军。要在强化责任意识上下功夫，建立起学校宣传主管部门负总责、各部门密切配合、全体师生员工积极参与的大宣传格局，充分挖掘广大师生的资源价值，形成人人自觉投身微信平台人文素养功能充分发挥的实践氛围。

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【关键词】 复方活脑舒胶囊；尼膜同片；血管性认知障碍

随着人口的老龄化， 血管性认知功能障碍发病呈上升趋势， 其早期的核心症状包括近记忆、远记忆以及即刻记忆， 但最早出现的是近记忆的缺损， 远记忆障碍多在后期出现。随着记忆力减退， 逐渐出现注意力不集中， 计算力、定向力、理解力均有不同程度减退， 呈阶梯式加重， 所以早期治疗尤为重要。尼膜同治疗轻、中度认知功能障碍的作用已明确， 复方活脑舒胶囊为吉林辉南长龙生化药业生产， 补气养血， 健脑益智， 本研究探讨复方活脑舒胶囊联合尼膜同片对血管性认知功能障碍非痴呆型的治疗作用[1]。

3 讨论

脑血管性认知功能障碍病理生理有以下特点：病变多发， 梗塞灶总体积达到一定程度；大块单个病灶多见于左侧；病灶多分布于额、颞叶及丘脑；脑室旁白质常受损[3]。在祖国医学属“痴呆”的范畴， 其病有虚实之分， 虚则责之于肝脾肾。本研究所选患者均为60岁以上老人， 且长期有各种心脑血管病， 久之肝肾亏虚， 不能生精化髓， 髓海不足， 脑失其充；出现头晕、耳鸣， 神情呆滞愚笨， 记忆力减退， 判断能力降低， 定向力障碍， 给家庭及社会带来沉重的负担， 但早期治疗能明显提高患者的生活质量。复方活脑舒胶囊（吉林辉南长龙生化药业生产）以现代医学理论及生物学观点， 并结合中医学理论， 三位一体有机的结合与配伍。由猪脑、五味子、麦冬、人参、枸杞子、地黄、丹参组成。生化药部分：是通过生物化学酶工程技术对猪脑蛋白进行水解， 提取与人脑组织相近的小分子多肽， 多种神经节苷酯， 脑磷酯， 多种氨基酸， 它们是脑细胞的活化剂。能通过血脑屏障进入脑组织， 参与脑细胞蛋白质及核酸代谢， 调节肾上腺皮质机能， 增加脑细胞抗缺氧能力， 迅速调节神经递质的合成与释放， 提高记忆、定向力等能力[4]。中药部分：具有补气养血， 镇静安神， 活血化瘀的功效， 人参、麦冬、五味子是中医经典方剂“生脉散”， 现代药理表明生脉散具有很好的抗休克， 抗疲劳， 降低心肌耗氧量的作用。其与丹参益气养阴且不留瘀， 五味子提取物具有调节植物神经功能紊乱， 对中枢神经有抑制与兴奋的双重调节作用。生化药与中药的完美结合， 使肝肾得补， 气血得复， 髓海得充， 共凑补气养血、健脑益智之功；并具有活血化瘀、改善微循环、降低血液黏稠度， 增加脑血流量， 从而改善脑细胞的缺血缺氧状态， 使受损的脑细胞得以恢复。其作用符合各种病理类型的血管性痴呆。尼膜同即尼莫地平片， 为钙通道阻滞剂， 其通过与钙通道有关的神经元受体和脑血管受体的作用， 保护神经元的功能， 扩张脑血管， 改善脑供血， 增加脑的缺血耐受力。总之， 复方活脑舒胶囊联合尼膜同片治疗血管性认知功能障碍， 能够有效提高患者的认知功能， 提高患者的生活质量。

参考文献

[1] Nasreddine ZS， Phillips NA， Bedirian V， et al. The Montreal cognitive assessment， MoCA： a brief screening tool for mild cognitive impairment. Am Geriat r Soc， 2005，53（4）：6952 6991.

[2] 欧世宁.血管性痴呆的治疗进展.中国现代医生， 2008， 46（29）：43-44.

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高校应用数学专业是一门理论性很强的学科，但又是一门应用性非常广泛的学科，如物流行业中的最优路径问题，企业管理中的工作时效问题。同时随着市场需求的变化，对应用型人才的需求大增。因此，对于理论性较强的应用数学专业来讲，如何转变传统的人才培养模式，提高应用数学专业学生在企业和社会领域中的实践能力，成为凸显高校自身专业实力的一个重要的途径和方式。对此，本文就目前应用数学专业存在的问题进行解读，从而提出可行性的策略，为高校应用数学专业人才培养提供参考。

一、应用数学专业发展现状及问题解读

高校应用数学始于20世纪初，主要是为了教学和科研。一方面，由于历史因素的影响，目前我国应用数学专业主要集中在师范类学校，就业方向也主要以去中小学学校任教为主。而随着我国中小学教师需求的饱和，应用数学专业人才的就业压力也随着而来。因此，面对数学和应用数学专业人才需求的转型，如何培养适合社会需求的人才，并找到一条符合实际需求的人才培养模式成为应用数学专业思考的重点。另一方面，随着应用数学专业的发展，被应用到与计算机领域，促进了应用数学专业和计算机技术的进步。而根据数学与统计学教学指导委员会在2005年的相关报道指出，未来以数学和应用数学为基础工具，以社会需求作为导向的应用型人才将成为未来应用数学的主要就业方向，并占到社会人才需求的重要组成部分。而结合现阶段我国计算机技术的发展现状也可以看出，我国计算机发展将逐步朝着人工智能领域发展。而在人工智能领域中，应用数学模型将更多的被应用到实际问题的解决中，以此给应用数学专业人才的培养提出了更高的要求和挑战。而除计算机领域以外，应用数学还可用在工程预算领域，如通过数学建模制订工程最短工程进度计划。由此可以看出，应用数学专业发展一片光明的同时，也给专业人才培养方向提出了新的挑战和要求，那就是社会对应用数学专业实践型人才的需求将成为未来专业培养的主要方向，也必将影响现有的人才培养体系。结合计算机的这一发展背景，制定新的人才培养目标，即培养具有解决实际问题和创新性能力的人才是当前思考的重点。但是，在实际的人才培养中，很多高校在应用数学人才的培养中过分集中在让学生如何掌握基础的专业知识方面，使得现有的人才实践应用能力还存在一定的问题。因此，不断调整目前应用数学专业的目标和内容，加强对应用数学实践型师资队伍建设，从而充分调动学生学习的主动性和自觉性，更好地培养学生的专业实操能力和创新精神，是加强应用数学人才改革的唯一出路。

二、应用实践型人才培养模式构建

要解决应用数学专业目前面临的困境，构建基于企业需求的人才培养模式势在必行。而要对应用实践型人才的培养，需要从以下几个方面入手：

（一）制定基于社会需求的应用数学专业人才培养目标

对应用数学专业人才培养来讲，要转变目前的人才培养体系，最为关键的就是根据社会的需求对人才进行培养。而传统的应用数学专业在人才培养方面是以培养具有扎实数学与应用数学基础理论、技能和方法的可解决实际问题的人才。但是，过去的培养方式过分注重对理论知识的掌握，而忽视了对学生实践应用能力的培养。而随着现代社会的不断发展，企业对应用数学人才的需求也开始不断地转变。对此，结合上述的背景和高职院校自身人才培养的定位，重新制定应用数学专业人才培养目标成为思考的重点。而在目标的制定中，一方面，要考虑对学生动手能力的培养，培养学生实践操作和创新能力；另一方面，还必须要强调对学生专业基础知识，从而在扎实基础知识的基础上，灵活地对知识进行运用，以此解决社会实际问题。由此，在上述培养目标的前提下，将培养方案的各个目?朔纸猓?落实到教学、实验、实习和毕业论文等各个环节。

（二）构建以实践为主的教学内容体系

要培养实践性的应用数学人才，必须加强实践教学环节，从而增强学生对应用数学实践应用的能力。而对于应用数学专业实践教育，要以集中实习为主，以分散实习为辅的方式，并加强学生在实践过程中的管理，从而提高学生动手和实践的能力。

首先，要转变传统的观念，树立培养学生创新精神和实践能力的理念。而这也是目前高职院校提升学校整体办学实力，提高教学水平和质量的关键。学校应该从多角度、多视角对实践型人才的培养内涵进行把握，充分认识到实践型人才对学校人才培养的重要性。同时确立实践教学的地位，为创新型教育和实践型教育的改革奠定方向和思路。

其次，充分发挥实验教学的作用，对学生实践能力进行综合培养。实验教学作为应用数学专业实践人才培养的重要模式，也是将课程内容应用到实践的重要途径。因此，高职院校要给予应用数学专业实验室更多的支持，为广大的学生提供更加开放的实验室。一方面，学生通过实验室可以参加更多的实验课题研究，提升自身的科研水平，加强对知识的应用能力；另一方面，通过实验室让学生建立数学模型，并将模型运用到实际问题的解答中，以此提升自身的实践应用水平。

再次，充分利用好第二课堂，从而开拓实践能力培养渠道。通过数学竞赛、数学建模等方式激发学生对应用数学专业的兴趣。而近些年来，很多高职院校也积极鼓励学生参加数学建模，并通过学分的方式来进行奖励，从而大大激发了学生参与实践活动的兴趣，为创新能力和实践能力的培养奠定了基础。

最后，充分加强实习环节和毕业论文环节。结合应用数学专业未来的就业方向安排毕业生到相应的工作岗位进行实习，以此培养学生将知识应用到企业实践的能力，并培养学生包括沟通能力、协调能力在内的各种综合素质，适应企业未来对人才综合素质的需求。同时，加强对学生毕业论文的管理。通过加强对毕业论文题目应用型方向的选择，从而引导更多的学生往应用方向去发展，以此让学生通过毕业论文加深对知识的应用，提升应用水平。

（三）加强对学生数学建模能力的塑造

数学建模应用数学专业的主要教学内容，对培养学生解决问题能力具有重要作用。通过数学建模，学生可将学习中的数学问题转换为主动探索，从而将书本上比较单调的结论和理论转换为非常丰富和生动的思维活动，这样大大激发了学生创新实践的积极性和能力，也提升了学生对学习的兴趣。而加强对学生建模能力的塑造，也开始越来越受到人们的认可。要加强学生对学生建模能力的塑造，首先，应将数学建模思维贯穿到应用数学的整个基础课程；其次，开始应用数学系列专业课程，如统筹学、数学建模等；再次，鼓励学生参加全国大学生数学建模竞赛，从而通过竞赛培养学生解决问题的能力。

（四）加强对师资队伍的培养和建设

教师作为实践人才培养的关键，也是实践型人才培养的基础。因此，构建一支具有高素质的师资队伍是加强高职院校人才培养的基础。而对于高素质应用数学专业师资队伍的构建，需要从以下几个方面入手：

第一，加快引进和选拔高层次学科带头人，并通过各种优惠政策吸引各种人才、留住人才，同时创造各种条件和机遇给广大的高层次教师。

第二，加大对应用数学专业教师建设投入的力度。通过公开选拔的方式让那些具有责任心和突出教学能力的青年教师获得更多进步机会。如通过进修、交流等方式，提升应用数学教师的专业能力和素养。同时，选派更多教师到企业工作、挂职、实践等，从而更好地让教师了解企业和社会对人才需求的了解就，提升他们对学生应用水平的培养。另外，教师也要多参与科研项目中，提升自己的科研水平能力。

第三，加强对教师的考核评价。通过加强对教师的科学考核，从而更好地引导教师提升自己的专业能力，同时通过对教师岗前的培训，以此落实教师岗前培训机制，促进教师竞争意识的提升，深化教师方式和教学内容的改革。

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他先后辅导学生在国际奥林匹克信息学竞赛（IOI）获“八金、三银、二铜”，编写出版了28本计算机教育专著，辅导学生获国际奖牌数、著述的学术层次和专业影响在全国中学教师中实属罕见。他曾先后获得国务院特殊津贴专家、全国优秀教师、全国中小学计算机教育先进工作者、市优秀教育工作者、市十佳大众科学奖、连续四届区专业技术拔尖人才等殊荣。

小郑老师：王老师，您在国际信息学奥林匹克竞赛中人称“江湖郎中”，这说明您在指导学生的过程中对个中问题极具洞察力。对于一些教师来讲，如何从“菜鸟”修炼成为个中高手，您能否给开一剂良方？

王建德：我无法为所有信息科技教师“开一剂良方”，因为每位教师的教学对象和教育环境不一样，教学风格也不一样。教学在很多方面是属于原生态的东西，体现出教师的个性，“教无定法”。这里，仅介绍一些自己的做法，或者说本人“菜鸟”修炼的历程，但愿能对他人有所启示。

从心理素质开始发现超常学生

怎样发现那些具有优异的先天素质和良好的个性心理品质的学生，是竞赛取胜的首要因素。习惯上是通过大面积筛选，层层测试选拔，最后遴选出算法基础扎实、编程技能娴熟、解题能力突出的尖子。这是人们通常采用的一种选拔策略。而我对学生的选拔却另辟新径，在培训活动中考查、从心理素质开始发现。一开始不搞选拔，尽可能多地吸引学生参加到培训活动中来。课程设置由浅入深地分为三个阶段：第一阶段是编程语言和汇编环境；第二阶段是数据结构、基础算法；第三阶段是人工智能搜索、图论、组合数学、统筹规划、计算几何等。

随着知识层次的提高、难度的加大以及学生学习意志和能力间的差异，部分学生相继在某阶段学习中被自然淘汰。对于继续接受培训的学生，我不仅通过分段测试的成绩考核其能力，而且还注意从他们提出的每一个算法见解、编写的每一个程序、平日里的精神状态与思维表现以及环境压力下的心理变化中去洞察其隐藏着的超常潜质。

把学习动机与兴趣的培养放在首位

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在培训活动中传授知识固然重要，但更重要的是激发学生的兴趣，让学生好学、乐学。我是从下述五个环节入手，培养学生的学习动机与兴趣的。

（1）激发学生主动追求自身思维品质的优化。来我这儿学习的中学生，尤其是优秀生或高中生已普遍具有积极从事独立的智力活动的倾向，对于认识自己的智慧和力量感到精神上的满足。不少学生之所以热衷于培训活动，这是一个重要的原因。因此我在第一节课上总是结合获奖选手成才的经历，向学生指出优秀思维品质的主要特征。每次在我讲授时，学生都情绪振奋，表现出极大兴趣。这样做的目的就在于变学生思维品质的无意识追求为有意识的主动行为。

（2）多鼓励，在为学生创设成功的机会上下功夫。心理学研究表明，成功的信息越多，自信心就越强。记得当初有一位女学生在NOI中得了一个三等奖，回家后哭了几天，私下对母亲说今后再也不碰计算机了。为了帮助她树立信心，我强求她重做NOI的试题。仔细测试后鼓励她说：“你不能小看自己呀，你的分数已接近国家集训队的水平。你热爱计算机，有潜力学好计算机，但不能一遇挫折就忍痛割爱。用这种精神状态做事，任何事也不会成功。”这位学生听后很受鼓舞，钻研的劲头更足了，第二年NOI的成绩上升为二等奖。但在当年的国家组队赛上再次失利。我还是热情地鼓励她：“这次你比往年进步了。只要你对竞赛现场和题型的适应性再提高一步，你一定会成功！”帮助她确定成功的自我意向、坚定信心。她不断努力，在以后两年的NOI上一跃而为第二名和第一名，并在IOI上获金牌，成为当时首位在NOI和IOI夺魁的女选手。

（3）指导学生形成积极向上的社会价值观念。理想是一个人的奋斗目标，理想与品德是一致的，是人生观的核心，在非智力因素中具有导向功能的因素，也是学习动机和兴趣中具有长远目标和长期效应的动机成分。因此，我在培训中注意指导学生认可和选择积极的社会价值观念，并帮助其建立相应的价值体系，让学生把学习与个人前途、四化需要、事业追求联系起来，争取将勇敢、顽强、正直等社会价值内化为学生个人品质，使其与学习的兴趣相辅相成，形成良性循环，促进学生学习钻研信息学知识的兴趣得到进一步的升华和保持持久的发展。

教师要在教学中切实有效地把德育放在重中之重的核心地位，就要力避形式化，使德育与实际相结合，与学生的心智水平相结合，与教师的身体力行相结合。一位留学美国麻省理工学院的学生从国外寄回两张照片，一张记载她在贫民窟修补失业者家门时的劳动场景，一张是冲刷厕所时的留影。她说类似这样的活动，学校每学期都搞。美国是一个资本主义国家，在麻省理工这所培养“达官显贵”和一流学者的学府尚且注意教育学生慈善助人、热爱劳动，那么在我们社会主义国家，在培养合格公民素质的基础教育阶段，德育工作更应该被重视，常抓不懈，抓出成效。

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论文摘要：基于互联网的多媒体网络教学环境具有优化教学的多种特性，使得以学生为中心、基于资源及交流协作的教学方法得以实现。本文结合多媒体网络技术以及人力资源管理课程的特点，提出了并针对网络化教学模式建设的一些研究。

一、引言

随着科技的进步，网络的迅猛发展，互联网的方便、省时、异地共享的优点已充分被运用到社会各行各业中；网络教学也不例外，远程教学、网络考试、教学资源共享等都在为教育事业的发展做出了巨大的贡献，网络教学已经在许多国家被广泛运用；鉴于此，网络化教学模式必将为传统的教学模式提供更有效的辅助作用。人力资源管理课程是管理类专业基础课，适用面广，知识点多，对学生日后专业技术能力的培养影响较大，因此建设《人力资源管理》课程的网络化教学模式的研究对提高《人力资源管理》课程的教学质量，乃至对管理类专业基础课程教材的建设具有普遍的指导意义。

因此研究基于INTERNET的多媒体网络教学方式及其应用，有着十分重要的意义。本文结合多媒体网络技术以及人力资源管理课程的特点，提出网络化教学模式，并对模式在教学中的运用做了一些探讨。

二、国内外网络化教学模式的现状

目前国外网络教学的发展比较成熟，许多国家都在教学中广泛地应用网络教学。网络教学的内容主要包括：课程文档，课件的在线生成，文档的共享，在线或离线的考试、测验，实时答疑、问题讨论、自动生成题库，分数统计等。目前涌现了很多网络教学平台，如由British Columbia计算机科学系开发的WEB CT、加拿大Simon Fraser大学开发的Virtual-U基于WEB的教学工具等。

在国内，对于《人力资源管理》课程改革也在广泛的进行中，如：2007年12月王慧等在辽宁工学报上发表的《人力资源管理课程新型教学模式研究》，其中提到了目前人力资源课程教学所存在的缺点，并且提出了相关的教学改革措施与建议，但是缺乏对课程实施网络化教学。现在，我国的网络速度相对于西方还不是很快，网络覆盖还不完善，缺少在网络课程中应用人工智能等。

三、建设与研究的内容

理论基础：从我们国家目前的情况来看，人力资源管理专业人才的供小于求。首先，在我国人力资源管理专业是一门新兴学科。无论是人力资源管理学科的研究还是高等院校中人力资源管理专业的开设，都是“小荷才露尖尖角”。现在的人力资源管理专业的高校毕业生并不多，而真正学人力资源管理专业的人才就更少了。其次，人力资源管理专业的学生就业多集中于一些金融保险业、咨询服务业、快速消费品行业等热门和具发展潜力的行业。当前，随着计算机技术的日益发达，课程建设的网络化是一种趋势也是一种有利的平台，《人力资源管理》课程应用于计算机操作将有利于教与学，更好的培养“具有基础宽厚、实用能力强、综合素质优良的专业人才”。

事实依据：随着市场经济体系进一步完善和经济一体化要求，企业间的竞争日益加剧，人力资源作为第一竞争要素，越来越显示其重要性。如何满足企业对专业人力资源管理人员的强烈需求。就成为高等院校的最紧迫的要求。为迎合社会的这种要求，许多院校纷纷开设了人力资源管理专业。但由于该门课程实践性较强，用人单位普遍反映学生的技能掌握较弱，如何提高人力资源管理课的教学效果和提高学生的实践技能，是目前存在的一个普、遍难题。 转贴于

四、建设与研究的思路

《人力资源管理》课程网络化教学模式的建设与研究主要研究方法及过程是：首先是数据资料的收集与整理，调查本省高职院校《人力资源管理》课程教学的模式与做法；其次典型课例的分析与总结，建立试点班，以《人力资源管理》课程网络化教学模式在试点班实施，并找出问题的存在之处并得出解决方案；再次是教育行动研究法，围绕课题要旨，不断地摸索出因材施教的符合《人力资源管理》网络化教学的评价和激励机制；最后是网络教学资源的修改完善，参考阅读有关文献，拓宽思路；在以上基本上实现网络平台设计，建立网络化教学软件平台。

网络化学习模式注重学生在虚拟世界和真实体验，实现从“教师中心”到“学生中心”的重心转移；注重对网络资源的利用，实现从教学内容的设计向教学过程设计转变；网络化的学习模式是一种对传统教学模式进行扬弃和改造的结果，主要体现在教学要素的四个转变，即教师角色的转变：由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者。学生地位的转变：从被动接受的地位转变为主动参与发现、探究和知识建构的主体地位。媒体作用的转变：由作为教师讲解的演示工具转变为学生的认知工具。教学过程的转变：从知识学习转变为素质的培养，由讲授说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协作学习及意义建构等以学生为主体的学习过程。

五、建设与研究的意义

《人力资源管理》课程是管理类的专业基础课，适用面广，知识点多，对学生日后专业技术能力的培养影响较大。而对人力资源管理课程一般的反映是，教师难讲，学生难学，内容枯燥无味，学生的学习积极性不高。目前我省高职院校《人力资源管理》教学模式存在的一定的弊端，基本是沿用传统的理论教学法，调动不了学生的学习兴趣，教学效果较差。在网络化教学模式的建设中，可借助于网络教学加深学生对知识的理解掌握，通过案例分析和案例讨论，使学生在一种轻松愉快的环境中培养操作性的能力。网络教学法可以有效地弥补传统教学方式的缺憾，从而提升《人力资源管理》课程的实训教学效果，提高教育教学质量，更好地为高职院校课程建设服务。本文的研究对提高管理类专业基础课程的教学质量，对管理类专业基础课程教材的建设具有普遍的指导意义。

六、结束语

从以上的讨论中我们看到：跨时空、大信息量、交互性和个性化，是网络化学习模式的主要特色；丰富的信息资源和方便的获取方式是网络化学习模式的主要优势。随着现代信息技术的不断发展，多媒体网络在教育中的作用将越来越重要，现代信息技术正逐步成为推动教育改革的重要技术力量，教育的网络时代即将到来。作为新时期的教师，更须不断地研究探索和实践网络教育的应用形式，努力实施素质教育促进教学改革。

参考文献

[1] 教育部文件.“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”.教基[2000]25号.