经济学的就业范文

导语：如何才能写好一篇经济学的就业，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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当前，大学生“就业难”成为广受社会关注的热点问题，造成这种现象的原因众说纷纭，本文用劳动经济学的视角系统探析此现象的深层次原因，对于解决此问题提供一些帮助。

【关键词】

劳动经济学；就业难

大学生就业问题一直是社会关注的热点和涉及国家发展的关键所在。近年来，大学生就业难已成为全社会普遍关注的焦点。前总理在政府工作报告中提出，要把高校毕业生的就业放在就业工作的首位，这反映了大学生就业难问题的严重性。与此同时，“用工荒”也成为社会关注问题，这不仅出现在沿海发达省市，更有向内地蔓延的趋势，甚至连四川、河南这样劳动力输出大省，也有部分企业出现用工荒的现象。那么为什么大学生的就业仍是社会的难题？本文从劳动经济学角度系统探析这种现象的深层次原因，对于日后提出综合应对的建议和对策具有重要意义。

1 大学生劳动力数量供大于求

由图1可见，大学毕业生的人数是逐年增长，在2013年毕业生总量已逾七百万，而企业招的员工始终有限。而且受全球经济形势的影响，我国的岗位需求量也是不稳定的。数据显示，2009 年我国高校毕业生的总体就业率为87%，有80多万大学毕业生没有找到理想的工作。到了2012 年我国有680 万大学生离开校园走向工作岗位，加上前些年未就业的学生，无业大学生超过200万。人数的供给大于需求自然导致找工作难。

2 人力资本投资的收入预期增加了大学生就业难度

图2 教育程度―年龄―工资关系

上大学的总成本包括货币与非货币成本。其中货币成本包括直接成本和间接成本（机会成本）。上大学的总收益也包括经济收益和非经济收益。选择接受高等教育的大学生都认为，人力资本投资获得的经济收益应当大于货币成本，所以大学毕业生就业预期工资要高于未接受大学教育的人。然而企业并不是这么想，竞争者众多，所以企业可以压低工资让自己利润最大。当大学生的实际可以得到的工资低于自己预期设想，那么很多人就会选择要么辞去现有工作继续找工作，要么干脆就一直观望等待更好的工作。还有一部分人则选择考研或者出国去提升自己的学历。

3 大学生的寻找成本与交易成本过高

因为劳动力市场存在信息摩擦和制度摩擦，这样抑制了劳动力的参与率， 加大了求职者与企业双方的的寻找成本。若是求职者自寻门路，那么找工作中的交通、住宿费用以及所花费的精力等，都是很大的付出。若是求职者委任求职中介，那么又要为中介的可靠性付出一些成本。

大学生想找到一个合适的工作，需要对工作的方方面面做出判断，所以对于心仪公司的财务、未来发展、员工保障等等信息都需要自己去把握。而且企业还要对大学生的素质能力、技术水平等进行测量。从衡量预测到被企业测量，大学生要付出的交易成本是很大的。

4 招聘中对大学生的歧视

有的企业在招牌中明确写出非“985”和“211”的大学毕业生不要，或者即使没有写出，在筛选简历的时候也会带有倾向性。这也是最近一个社会热题“高考定终身”，把高考的成败当做永远的标志，把很多非重点大学但是有能力的人排除在外。

还有一些企业或者职位对大学生求职者的性别有歧视，这就把一些人排除在外。这样一来就会产生“拥挤效应”，也就是由于劳动歧视导致的一些部门劳动力供给大于需求的现象，第一是人数拥挤，第二是工资率下调，使得大学生的预期与实际工资期望差距太大，一部分人选择观望。所以这部分被歧视的大学生就业更加困难。

图3 歧视性劳动力市场的进入效应

5 供求双方的结构性不匹配

目前很多高校的人才培养与社会需求不相适应。第一是专业设置不合理，很多专业扎堆设置造成人才泛滥。第二是只重视书本知识轻视综合素质。

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关键词：大学生；择业行为；效用；决策

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）01-0084-03

麦可思研究院的《2011年中国大学生就业报告》显示，2010届大学毕业生总数为630万，半年后的就业率为89.6%，也就意味着有60多万大学生处于待业状态。2012年全国高校毕业生人数又创新高，将超过680万人。根据《中国青年报》与搜狐网联合开展的一项调查，68.0%的大学毕业生认同“先就业后择业”。严峻的就业形势让人们变得现实起来，先就业后择业已成为大学毕业生面对人力资源市场的一种典型的就业行为。

当前，社会各方面也掀起了大学生是应该先就业后择业还是应该先择业后就业的讨论。笔者不作简单的价值判断和因素分析，而是希望通过借助经济学“效用理论”对这一行为进行分析，帮助大学生实现理性决策。

就业行为的经济学基础

从根本上说，经济学的核心问题就是研究如何将稀缺的资源进行有效配置。当今经济学所研究的对象已经越来越转向个体。个体的就业行为表现在产品市场上，就是卖方提供有限就业岗位，劳动者获取（即消费）就业岗位。这样就会产生个体对好工作的无限欲望与岗位资源稀缺性之间的矛盾，因而具备了经济学中消费者行为理论分析的基础。

效用理论是消费者行为理论的重要基础。一切从个人的效用函数出发，求解约束条件下的个人最大化目标以及由此导出的行为标志均衡结果，成为今天经济学发展的重要趋势。就业是人类获得基本生存的方式，一切满足人类自身需要的客观存在皆构成就业的内容。因此，就业效用的研究也是经济学效用理论应用的一个重要方面，同时也是微观就业理论的重要基础。

由此可知，对大学生就业行为的研究可以运用经济学中的效用理论进行分析。

就业效用的变量分析

在解释就业行为选择的过程中，我们依赖于经济学中的一个基本假定，即消费者在消费时，总是倾向于选择他们看来具有最高价值的那些商品。为了描述消费者如何选择消费品，经济学家发展了效用这一概念。效用是消费者消费或拥有一定数量的某种商品时所获得的满足程度，它是消费者对所消费商品给予的主观评价。同理，就业效用就是指个体在从事一项工作或劳动的过程中得到的主观上的满足感或有用性。根据经济学的基本假定，人在进行就业行为选择时，总是试图实现效用的最大化。因此，不应该把就业效用简单地等同于可以直接量化的工资或其他可以衡量的任何确指的心理感觉。相反，就业效用是一种科学构想，即指有理性的劳动者如何将有限的生命或就业能力分配到能给他们带来满足的各种就业方式上。

按照马斯洛的需求层次理论，人们有生理、安全、社交、尊重和自我实现五种层次需求。把这些需求归结到人类就业行为上，可以区分出经济需求、发展需求、安全需求及情感需求。为了便于分析，在大学生先就业后择业这一就业行为上，可以把大学生的需求简化为两个变量，即经济需求和发展需求。

我们把纯粹的经济价值追求设定为“经济人”，同样把纯粹的发展价值追求设定为“发展人”。在现实生活中，纯粹的“经济人”或纯粹的“发展人”都是很少见的，因为作为纯粹的“经济人”，劳动者就会失去自己长期的人力资本投资，如北大毕业生当屠夫；同样，作为纯粹的“发展人”，劳动者就会失去生存的基础，如理想主义的哲学家，这不符合效用最大化原则。因此，理性的劳动者在进行就业行为选择时，存在统一的一面。经济需求是发展需求的基础，发展需求是经济需求最大化的保证。大学生就业实际上就是先解决生活生存的问题，属于经济需求。择业就是在有业可就的前提下找更好的工作，属于发展需求。每个大学生的就业行为，都是在“经济人”的追求和“发展人”的追求之间达成一种妥协，在事业与生活之间寻求一种平衡，这样才会处于一种满足状态。因此，对大学生就业而言，就业效用均衡实际上就是经济价值追求与发展事业追求的一种成功组合，这样就可以用如图1所示的就业无差异曲线进行衡量。

在图1中，用横轴OJ表示“经济人”追求的高薪工作，纵轴OD表示“发展人”追求的具有发展前途的工作，W1、W2、W3用来表示某大学生满足程度的一簇无差异曲线。

就业无差异曲线具有以下特征：

第一，就业无差异曲线是一条向右下方倾斜的曲线，斜率为负，表示大学生进行就业行为选择时，在增加发展需求的同时，必须减少经济需求。

第二，在同一平面上可以有无数条无差异曲线，同一条曲线代表相同的就业效用，离原点越远效用越大，如图1所示，W3代表的效用最大，W1的效用最小。

第三，无差异曲线是一条凸向原点的线。要想提高大学生就业行为的满足程度，就必须同时提高“经济人”和“发展人”追求的价值。在这种情况下无差异曲线会向右上方平移，表明满足水平提高。

先就业后择业的效用模型分析

无论“经济人”追求还是“发展人”追求，都是需要资源的，而资源又是有限的。从现实条件来看，个人就业效用水平受到就业时间和就业能力的限制，这种限制可以用经济学中的预算约束线来表示，如图2所示的AB线。

如果说无差异就业曲线表示的是一种理想追求的话，资源（就业时间和就业能力）约束线则表示的是一种实际可能，只有将两者结合起来，才能实现就业效用的最大化。将资源约束线放在无数条无差异曲线中，必定与其中的一条线相切，在这个切点上就实现了既定约束下的效用最大化。如图2所示，资源约束线AB与就业无差异曲线W2相切于E点，这时，作为“经济人”追求的工薪水平是OM，作为“发展人”追求的工作发展水平是ON，在该点实现了效用的最大化。

然而，由于“经济人”追求的是物质利益，相对具有刚性；“发展人”追求的是精神，相对具有弹性，所以如果两个大学毕业生获得相同薪酬水平的工作，那么工作发展空间较大的那个人满足水平会更高，就业效用就会更大。如图3所示，AB是作为“发展人”追求较低的大学毕业生甲的资源约束线，表示该毕业生不考虑自身兴趣、能力等特征，盲目就业后不再提升自身能力去追求发展，AB与W1相切于E点，表明在该点就实现了人生价值最大化。而CB是作为“发展人”追求较高的大学毕业生乙的资源约束线，表示毕业生乙与毕业生甲获得的工作起点一样，但他对未来工作的发展有较高的追求，并且经过科学的职业规划，努力提升自身就业能力，CB与W2相切，在F点毕业生乙实现了更高的人生价值，获得了最大化的满足程度。这说明，在薪酬水平不变的情况下，大学毕业生可以通过不断提升就业竞争力而获得更多的职业发展机会，从而获得更大的满足感，实现更大的人生价值。

同样，如果一个大学毕业生虽然作为“经济人”获得的工作薪酬不高，但作为“发展人”追求所实现的价值较高，那么他也可以获得同样高的满足水平，实现同样大的人生价值。如图4所示，AB是作为“经济人”追求较低但作为“发展人”追求较高的就业约束线，可以视为大学毕业生甲寻找到与自己能力、兴趣、性格、价值观相匹配的工作，但薪酬水平较低。而GH是作为“经济人”追求较高但作为“发展人”追求较低的就业约束线，可以视为大学毕业生乙获得薪酬待遇较好但与本人所学专业、兴趣、能力不符的工作岗位。两个人的就业约束线都与W曲线相切，表明两个人可以获得同样水平的满足感，即就业效用一样。这进一步说明，大学毕业生在初次就业时，不能过分注重薪酬待遇，可以结合自身条件，采取先就业后择业的策略。

我们还可以发现，如果一个大学毕业生虽然作为“经济人”追求工作所实现的价值不高（薪酬水平较低），但作为“发展人”追求所实现的价值相当高，那么他也有可能获得更高的满足水平，实现更高的人生价值。在图5中，AB约束线可视为大学毕业生甲只获得了一份普通工作，但通过进行职业规划，有较清晰的职业目标和较高的就业能力，与W2切于F点，实现了效用最大化。GH约束线可视为大学生乙没有进行过任何职业规划和职前培训而获得了一个收入较高的职位，与W1相切于E点，也实现了效用最大化。比较W1和W2可知，毕业生甲虽然只是获得了较低薪酬水平的工作，但从就业行为中获得了更大的满足感。

通过上面三个定理的图示分析，我们可以知道，大学毕业生在人生的初次求职过程中，不能把经济追求作为职业选择的唯一或首要标准。一个人要获得更大的就业效用，在进行职业决策时就必须遵循就业效用定理，把发展需求甚至安全需求和情感需求等多个变量考虑进来，并且应重视这些变量对就业效用的累积强度。也就是说，大学生在正式就业之前应该进行科学的职业生涯规划。首先要了解自己的工作价值观、职业兴趣、职业性格、职业能力，形成恰当的就业期望，然后根据这些方面的情况结合所学的专业和当前社会的就业形势，制定一个中长期职业生涯发展线路图，最终实现人生价值的最大化。

参考文献：

[1]李鑫媚.68.0%的人认同先就业后择业[N].中国青年报，2007-11-19.

[2]陈惠雄.快乐原则——人类经济行为的分析[M].北京：经济科学出版社，2003.

[3]罗传银.就业效用——一个人的生存方式[M].北京：中国经济出版社，2008.

[4]保罗·萨谬尔森，等.微观经济学（第16版）[M].北京：华夏出版社，2002.

[5]崔卫国，等.个人发展经济学[M].北京：经济科学出版社，2006.

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西方经济学是我国高等院校经管类专业必开的一门专业基础课。西方经济学的学习可使大学生对发生在身边的各种经济社会现象有更加深刻的认识，有助于其对目前和未来学习与工作的各种决策。在西方经济学课堂教学活动中，采取基于创新创业教育的案例教学方法，不仅能有效地充实创新创业教育课程，完善大学生创新创业知识结构，而且对于响应国家和社会各界关于教育改革的期待，激发大学生的学习兴趣，培养其创新意识、创业技能与开拓精神，同时对于解决目前高校学生就业难这一问题，均具有非常重要的理论与现实意义。

然而，目前西方经济学的课堂教学存在的主要问题是缺乏对大学生创新创业意识培养。如何有效地克服和解决这一问题是高校从事西方经济学教学工作的教师们的共同课题。本文结合自己在教学实践中的体会，提出基于创新创业教育的西方经济学案例教学法，对案例教学法的具体实施途径进行分析，并指出在实施该方法时应当注意的几个关键环节。

一、传统的西方经济学教学方法存在的主要问题

笔者认为，目前西方经济学教学活动中主要存在如下不足:

第一，课程教学内容理论性较强。传统的西方经济学课程教学需要运用大量的原理、图表、公式和模型来解释其基本理论和基本方法，导致大学生对于现实经济问题和经济形势热点的关注不足。因此，不能充分激发和调动其学习西方经济学的积极性和主动性，最终造成其逐渐丧失学习的兴趣，最终使教师教和学生学的效果不甚理想。

第二，课程内容与授课方式忽视对大学生创新精神和创新能力的培养。传统西方经济学课程学习过程是以应试教育为主的教育模式，表现为老师教理论、学生学理论、考试考理论。经济学的学习贵在应用，其中最重要的是通过课程的系统学习，提升高校学生的创新创业能力等综合素质，为以后走向社会奠定坚实的根基。

第三，课程教学内容和手段不够丰富。在西方经济学课程教学中，相当一部分教师偏爱以知识为中心的传统教学方法，课堂教学缺乏学生的积极主动参与;课堂案例讲解偏少，同时能够将案例教学与大学生创新创业能力培养相结合的更少，大学生在上课过程中无法体验经济学学习的重要意义和作用，更奢谈提高和培养其创新创业意识。

二、基于创新创业教育的案例教学法在西方经济学教学中的实施途径

在案例教学法的引入过程中，遵循创新创业案例解读经济学理论学习与消化吸收经济学理论应用的课堂讲授模式，大学生对知识的理解就不仅仅是停留在了解与识记层面，而是内化和升华为自己的认知认同与灵活应用，可以用所学知识解释身边的经济现象和进行创新创业决策。在具体实施基于创新创业教育的案例教学法时，笔者认为有如下几种组织形式:

1.理论讲授与案例分析有机结合

西方经济学的课程教学一般是安排在大学课程的前两年，大学生的社会经验和阅历有限。此时西方经济学课程讲授中的案例导入就显得非常重要，因为案例讲授像一座桥梁，将西方经济学的理论学习和现实生活相结合，可以极大提高大学生对这门课程实用性和趣味性的认识，同时在案例讲解过程中应注重启发大学生的创新创业意识。比如，在介绍微观经济学的弹性理论时，谷贱伤农就可以作为一个案例。在大学生阅读案例过程中，让其思考如下问题:(1)为什么农产品丰收了，农民的收入反而减少?请结合弹性理论解释这种现象。(2)有哪些办法解决这种现象?(3)政府对农产品的保护价格(或支持价格)有什么利弊?(4)是否所有的农产品都是缺乏价格弹性的?若未来自己创业进行农产品经营，你会选择什么样的农产品?大学生可以通过各种手段搜集信息，再进行讨论交流，这样不仅会加深对弹性理论的理解和记忆，而且对政府行为和企业经营也有了一定程度的了解，为自己日后可能的创业行为奠定了较为扎实的理论认识根基。

2.密切结合目前经济社会热点讨论

教师在讲授完某一章(或某一节)内容后，可以引入与该理论有密切关联的经济社会热点问题，让大学生进行较为深入的讨论(或辩论)，教师最后进行总结。例如，在讲到宏观经济政策的时候，可以结合我国2010年住房限购令的实际情况，让大学生分析:(1)住房限购令出台的原因以及该政策对经济活动中房地产行业发展和个人的影响;(2)讨论总结住房限购令对抑制炒房行为的有效性以及该政策的利弊;(3)探讨是否有比限购政策更有效的确保房地产健康发展的政策措施?(4)若你需要购房，你将怎么解决政策壁垒?(5)若你是房地产开发商，你会选择此时买地吗?当然还可以结合其他宏观经济问题，比如住房限购令对就业和消费有哪些影响等，这样就可以充分调动大学生学习经济学课程的主观能动性，极大地调动和活跃课堂气氛，让其积极和兴趣盎然地参与课堂教学，而不是被动听课，形成良好的课堂参与和学习氛围。同时，通过大家的讨论(或辩论)，也锻炼和提高了大学生们面对实际问题时分析问题和解决问题的能力。

3.重视课后作业布置，让大学生动手搜集实际案例并应用所学知识进行合理解释

现实生活中处处都有经济学。由于课堂学习时间有限，为加深和强化大学生对经济学理论的理解和掌握，教师应该重视课后作业布置。比如，在学习成本理论知识时，为了让大学生掌握固定成本和变动成本在决策中的不同作用，而非仅仅同于成本概念本身，应鼓励和引导大学生从日常生活中找到实例并结合课堂学习加以说明。比如，有的大学生通过课后搜集案例，介绍了河北航空公司推打折机票策略，实现淡季不淡。该案例加深大学生对固定成本和变动成本在企业短期运行和长期运行决策时作用的认识，同时他们也理解了航空公司实施打折机票策略的合理性。此外，大学生在课后的这一思考潜在地提升了他们日后运营和管理企业的能力。再如，在讲授完效用理论之后，可以让大学生自己举例说明价格反映商品的边际效用而非总效用这个结论，让大学生通过课后查阅资料深刻理解创新的重要性，同时也让有志于创业的大学生认识到在消费者喜新厌旧的消费心理下，精心选择创新或差异化产品将在一定程度上决定创业的成败这一道理。总之，课后作业布置深化了大学生对课堂所学经济学理论的理解和掌握，培养了大学生的创新创业技能，为他们以后走向工作岗位奠定了较为坚实的智慧资本。

4.高度重视案例教学中学生的课前小组讨论

鉴于课堂教学时间有限，课前的小组案例分析和讨论成为案例教学中不可或缺的重要一环。有的案例课堂临时阅读需要花费较多时间。若无事先的充分阅读，大学生在缺乏实际工作生活经验和充分讨论交流的前提下无法深刻透彻理解案例的内容。因此在案例教学中，教师应提前1-2周发放课堂教学案例，同时配以案例教学的学习目的、需要思考和讨论的若干问题等相关说明，并尽可能推荐相关参考资料，方便学生查阅。一般来说，由于学生之间认知和社会生活阅历不尽相同，在小组讨论过程中就会有不同观点的交流和碰撞，每个学生在这个过程中会捕获到不同的知识信息，这不但增加了自己的阅历，同时还可能迸发不同的灵感火花。其次，小组学习讨论提炼总结的成果，通过小组代表在课堂上的发言和其他同学的积极问答参与，产生更大范围和不同程度的头脑激荡。最后，各小组在结合其他同学和老师观点的基础上完成案例分析报告。通过上述完整的案例学习过程，将极大激发学生学习经济学的兴趣，同时锻炼了团队协作精神、口头表达能力和组织写作能力;更为重要的是，在案例学习讨论过程中拓宽了大学生们对社会经济现象的认知视野，提升了他们的创新创业综合素质。

三、应用基于创新创业的案例教学法在西方经济学教学中应注意的关键环节

1.案例的选择要与大学生的理解程度相结合

西方经济学理论产生有其特定的假设和历史文化背景，与我国现实的经济社会情况存在一定差异。教师在进行案例教学时，应尽可能多的选择中国的案例。选择发生在自己身边的事情更易被大学生理解和接受，同时也有利于对大学生的创新创业意识进行启发。同时，在选择案例的时候，应结合理论知识，遵循从简单到复杂的顺序进行选择，让大学生由浅人深地学习，以便于其对理论知识的理解。

2.善于运用新型教学方式以促使理论知识和案例较为完美地结合

在教学活动中，教师可根据所讲授章节的理论知识与选择的案例材料，合理灵活确定在一个完整授课时间内两者之间的时间分配。教师可以通过慕课这一新型的教学方式，让大学生对本章节理论知识有一个大致的了解;同时结合课前案例导读，让其对所讲授的概念和原理等理论知识有更深入更具体的理解和掌握。在大学生对课堂讲授理论知识充分认识的基础上，教师在课堂上结合案例引导大学生进行讨论与辩论，并注意控制案例讨论进程和最后的案例总结。通过上述过程，理论学习和案例教学便较为完美地结合在一起。

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关键词：经济学专业 本科生 就业

1 实习对地方综合性大学经济学专业本科生专业素质的提升具有推动作用

要想达到社会所要求的应用型人才标准，该类院校经济学专业本科生不但需要夯实专业知识功底，更为重要的是将理论灵活地运用于实际操作当中。这样不仅能直接增强学生的专业实践能力，而且更为有助于其深刻理解理论知识，从而达到理论与实践相互融合、相互促进的作用效果。然而，该类院校的本科教育在注重理论知识传授的同时，却忽视了学生的就业技能的提升。虽然部分地方综合性大学旨在提升学生的综合素质，已经在精心修改与完善经济学专业的培养计划，调整课程设置，尽可能增加技能锻炼等活动，但由于这种教育的改良仍有诸多不足之处：较为注重学生校内模型性的体验；实践课程的增开力度有限；课程设置较为单一。故其所产生的效果不尽如人意。而推进经济学专业本科生的实习计划则恰到好处地弥补了这一不足之处，其能很好的引导学生进入经济学专业实战演练这一较为贴近实际的环境中，进而有利于学生就业技能的提高。

2 实习对地方综合性大学经济学专业本科生职业规划具有指导作用

“追求高额的工资”，“贪图舒适的工作环境”，“渴望白领的体面”等一直都是本科生选读经济学专业的主要原因，但这种狭隘的就业思想同时也是促成本科生在面对不利的现实就业背景下仍然选择加入“眼高手低”这类群体的原因之一。这种错误的职业定位与规划为经济学专业本科生的就业困难“添砖加瓦”。一旦步入这一误区，本科生就有可能一而再再而三的换单位，换行业，从而使得他们在工作一定时间后仍然一无所获，失去了由工作经验带来的市场竞争力。对此，华南理工大学针对大学生的就业观问题进行了实地走访调研。调研结果表明受访的学生中有七成人工作5年内至少跳槽两次，这七成人群中有四成左右是选读经济学及其相关专业的学生。究其频繁跳槽的根源无非是“收入增长潜力有限”、“工作环境难以适应”、“公司发展前景不被看好”、“个人能力不能得以充分施展”等，其中，有近42.14%的学生将“收入增长潜力有限”作为跳槽原因的首选。显然，纠正本科生，尤其是抱着“就业容易”，“赚钱容易”观念的经济学专业学生错误的就业观非常重要。本文认为，实习是让地方综合性大学经济学专业本科生深刻认识就业形势的最为有效的途径。只有让该类本科生认清当前的社会就业情况、市场竞争情况、人才需求情况，才能有助于其切身体会就业压力与就业困难，从而形成正确的就业观，在面对当前的就业形势下，结合自身的综合素质来制定与规划合理的职业生涯。

3 实习对地方综合性大学经济学专业本科生的就业市场具有拓展作用

地方综合性大学通过与企业建立长期合作关系，签订实习基地建立协议等不仅有助于双方建立互信互利的沟通合作机制，而且还为企业人才的培养与选拔提供新渠道，为该类院校的教学计划优化指明方向，替经济学专业本科生综合素质的培养提供参考。一般说来，企业与学校签订实习基地建立协议将会给企业带来诸多益处。一是企业可以根据实习的总体情况完善企业的选聘标准、企业员工的培养方案，从而达到物尽其用、人尽其能的目的。二是企业通过实习掌握更多的学生个人信息，对于匹配于企业的专业人才，企业可以针对其不足之处予以指导，从而引导其向企业人才所需满足的条件这一方向发展。显然，这为企业的人才选聘提供了成本低、收效快的新途径。就地方综合性大学而言，实习的开展将有利于该类院校发掘人才培养计划、课程设置、技能锻炼活动安排等方面的长处与不足，从而为其各种教育活动的改进提供突破口。对于经济学专业的本科生而言，其在实习过程中将获得查漏补缺的机会：对于理解到位的知识点可以灵活的运用于实际操作中，而对于欠缺的地方则可以在实习过程中弥补。同时，学校老师给予的指导、企业相关从业者给予的点拨也有助于其针对自己的短处进行再学习再实践，进而促使其快速提升综合素质，增强市场竞争优势。

4 实习有助于社会客观公正评价经济学专业本科生

自全国高校扩大招生以来，我国的高等教育普及水平不断提升，拥有高学历和丰富专业知识的人所占比重逐渐增大。这与经济全球化大背景下的人才培养发展方向相一致，恰到好处的满足了市场人才需求不断增长的要求。然而，相较于招生人数的持续增长，师资教学力量的扩张速度相对来说较为缓慢。由此造成的高等教育教学质量出现下滑，实践教学师资不足，高校学生特别是需求量不断增加的经济学专业的大学生的专业素养由于长期脱离实践教学，所掌握的相关专业知识与动手能力难以达标。更重要的是，社会大众将经济危机的频繁出现，通货膨胀的不断加剧，社会失业率水平的不断提升等不良现象的产生和迟迟得不到有效解决都归咎于从事经济方面工作的人士，并且这种认识波及到经济学专业的大学生。显然，这是社会对经济学专业大学生一个认识误区。要转变公众的态度就必须采取一定的方式让其了解经济学专业本科生的相关方面，而实习无疑是为经济学专业本科生提供实践机会和展示平台的主要方式。这是因为实习能够为企业、社会团体、机关单位等社会群体全面展现经济学专业本科生的工作情况与能力、实习态度、知识结构、团队精神等多方面的素质，从而有利于其对该类学生做出较为客观的评价。

实习是每个大学生成长的必经之路，只有通过亲身参与到实际的工作当中，通过实践的检验才能发现出自身专业素养的不足之处，才能激励大学生进行有目的、有方向的学习，从而不断充实、强大自己。地方综合性大学、企业及社会对经济学专业本科生实习的作用关注度不断提升，且加强该专业学子的专业素养与动手能力，从而满足社会经济发展中企业对高级经营管理人才的迫切需要更加强烈的要求实习必须朝着形式多样、不断创新的方向发展。故地方综合性大学在积极组织实习的同时，还需紧密结合经济学专业设置的宗旨与目标，根据经济学专业的特点与社会需求制定贴切合理的实习方案，竭力促成学校领导、任课教师和主管教师三位一体的实习指导模式，通过发挥其指导作用来引导学生做好实习的事前、事中和事后的相关工作，从而实现预期的实习目标。

实习这一段经历对于每个本科生来说意义重大。它不仅有助于本科生优化知识结构，提升专业技能，而且作为一位老师，它教授本科生诸多为人处世的哲理，使其在实习过程中体味生活的冷暖、事业的艰辛，接触到“象牙塔”里不为传授的知识，从而开阔眼界，大受裨益。充分发挥实习的就业功能将有助于缓解本科生就业难、就业面窄的矛盾，纠正其错误的就业观，是为大学生就业做好铺垫的可行方法。地方综合性大学、实习单位等应当积极形成实习直通就业工作的有关机制，做到为本科生的实习创建新途径的同时，也为其就业铺平道路。

参考文献：

[1]地方综合性大学经济学专业本科生实习就业问题研究，周建军，李智媛，企业家天地，2010.1.

[2]大学生毕业实习的就业功能浅析，邱荣斌，王钦正，西南科技大学高教研究，2009.4.

[3]实习就业一体化研究，魏魏，吴少云，辽宁医学院学报（社会科学版），2012.1.

[4]以就业为导向的专业实习模式探索——浅议南京特殊教育职业技术学院公共事务管理专业实习的改革，许巧仙，范莉莉，南京特教学院学报，2008.3.

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【文章摘要】

21世纪人类进入了知识经济时代，不论国家、组织还是个人的生存环境或成功方式都发生了急剧的变革。今天组织的竞争优势已经慢慢地从有形的资源转移到无形的智能上。因此，谁能够充分运用与开发自己和别人的智能，谁就是这个时代最大的赢家，只有不断的创造知识与智能，才有永久持续的竞争力。知识经济时代是一个不去创新就会失败，不去创新就会落后的时代本文通过对创意经济概念的介绍，分析了当下经济社会发展的趋势，在创意经济下经济社会的巨大生产力和创造力，并引出大学生是社会创新能力最强的群体，以地方经济管理本科专业高校为例，分析了当代大学生创业存在的弊端和问题，设计出适合大学生创业的教育模式，总之培养大学生的创业意识任重而道远，利用好创意经济时代的契机，增加大学生创业的成功率，为经济发展提供新的源泉！

【关键词】

创意经济学；创业模式；创业教育课程体系

世界在近几十年的发展下，一个名为“创意经济”的理念悄然而至，并在世界各地逐渐流行。对于当今世界的很多国家而言，创意产业已经成为财富的重要来源，越来越多的人也把内在的或创意的机会看得比赚钱能力更有价值。而推动创意产业发展的创意资本在今天看来，主要是创意人才这一要素。创意经济认为：只要人才能够建构新理念、新技术、新商业模型、新文化形式和新产业，就是“创意资本”。所以当今世界多极化的形势下的竞争，归根到底还是人才的竞争。每个人都具有创意力，我认为个人具备这个理念很重要，因为只有当我们意识到每个人都是促进经济发展和提高生活水平的创意源泉时，个人潜力才能变成能力，才能变成国家发展的动力。

在经济和科技迅猛发展的今天，创新和智慧已经成为人才必不可少的素质，纵观创意经济为我们的生活带来的便利的简单，让我们可以足不出户就可以购买任何想要的东西，不仅节约我们的时间和精力而且可以进行性价比较，电子商务的发展为我们带来生活上巨大的变化和快捷，同时也创造了巨大的经济利益和就业，创意经济可以让每一个人一夜之间成为老板甚至百万富翁，因为知识时代已经离不开创新和超越。电子商务的产生是创意经济的又一次有利的证明，短短几年的时间里我们可以看到支付宝对银行业的冲击，商场柜台、专柜、实体店受到的冲击又一次促使他们更新自己的经营模式，创意经济带来的多米诺骨牌效应让人叹为观止！创意经济的存在，让你每天的生活会越来越便捷，现在你会发现在各大城市已经不需要你去路边打车，最近兴起的打的软件，成为时下最流行的快捷的打车方式，因为你只需要下载一个“快的”打车的软件，在里面输入你所在的地点以及你要到达的目的地，附近的司机就会在网上抢单，彼此达成交易，软件公司之间为了竞争会在交易完成后返还一定现金个乘客和司机，这样的一个软件不仅节约你的时间和金钱，同时增加了司机师傅的收入，让他们每天的工作更加高效，是一项双赢的创举，创意经济时代没有做不到，只有你想不到。因此创意经济型人才的培养至关重要。

弗罗里达在《创意经济学》一书中还提到“大学是创意经济的知识中心”的观点，他认为大学为经济发展提供了“宽容和智慧”两个重要因素。对此，我国在创意经济时代搞好国家的教育事业至关重要，要利用一切可以利用的的资源来培育有思想的年轻人。作为一名在校大学生，努力培养自己的能力，提高接收新事物的本领，加强自身的适应能力建设，并主动融入世界新潮流，发挥自己的创新创意思维，是一项任重而道远的任务。

国外的创业教育从小学开始，具有连续性和系统性。国内财经类院校在具体的创业教育课程设置方面没有符合自身特点的人才培养模式和创业导向的课程体系。由于国内创业教育的跳跃性和间断性，使大学生对创业知识没有形成系统化的认识和应用，影响着大学生创业意识、创业知识结构、创业个性心里品质，也限制了大学生创业能力和技能的提高，从而影响了大学生创业模式的选择。

就以地方经济管理本科专业高校为例，在大学生创意经济思维模式的培养方案显得十分必要，创新是一个国家进步的灵魂，青少年时期是一个人创新意识最丰富的时期，如果得到很好的培养及引领，不仅能提高大学生的就业率，而且为国家的发展培养了人才，地方经济管理本科专业高校应首先为大学生创业提供支持，具体方案如下：

（1）学校可以构建比较完善的校内创业教育“实训平台”，建立“创业论坛”和“创业俱乐部”，向“创业导师”学习真经。通过学生在“实训平台”学生可以向创业导师咨询自己的创新思路，得到导师的专业指导，帮助学生增强自己的创新能力。结合学生创业的基本能力，可以建立自己的创业团队，在校园内进行创业论坛的推广，这种创业论坛可以普及整个经济管理类本科高校。通过模拟创业训练 ，进而激发全校学生的创业兴趣，提高创业能力。

（2）学校可以构建创业教育课程体系，构建具有经济管理类专业特色的创业教育课程体系。财经类院校现在已经开设了有关创业教育的课程体系，只是还不具备成型的教学系统，学校应该加强各个学科体系的连贯性和系统性的结合，让创业教育课程体系更加完善具体。应多鼓励教师外出学习，培养具备创业教学能力的优秀教师，只有师资力量强大，才能为学生的成长提供保障。加强院校之间的交流学习，引进先进的教学课程，增加学生的阅读量已经与时俱进的新思想，让学生了解经济形势，培养创业意识。

（3）让大学生了解创意经济学的概念，培养大学生的创业意识，提高大学生对当今社会经济发展趋势的了解程度以及创新思维的重要性，营造一个创意思维的学习交流环境，增强大学生创业知识认识水平，为有创新思维的大学生提供知识基础的支撑，拓展校外创业教育实践平台，培养学生创业综合能力，加强院校之间的交流合作，开展大学生创业项目的比赛，鼓励大学生参加创业实践活动，为大学生创业提供更广阔的空间。

（4）图书馆里应该多增加有关创新思维的书籍，让大学生了解当今世界的新格局，与时代接轨，接触先进的文化，开拓大学生的思想格局和未来的定位，有利于大学生的就业，同时也增加大学生创业的成功率。

（5）无论大学生的拥有怎样的思维和头脑，实践出真知。学校应多鼓励大学生创业，在实践的过程中积累创业的经验，学校可以设有专门服务大学生创业的办事处，当大学生创业过程中遇到困难和障碍时，可以来咨询并寻求帮助，当大学生的合法权益受到侵犯时，有学校的保护和支持，让大学生创业有足够的后备力量。教师通过专业的指导可以增强大学生继续创业的信心，指导大学生按照合法的正确的方式去创业，有利于激发大学生的创业热情，创造一个独立自强的大学生校园，让自立自强在每一个大学生的心中扎根，以自立自强做为新时代大学生的的座右铭，减轻父母的压力，让大学生更加具备社会责任感，培养新时期国家和社会需要的人才。

创业是一个系统工程，它要求创业者在企业定位、战略策划、产权关系、市场营销、生产组织、团队组建、财务体系等一系列领域有一定的知识积累。无论选择哪种创业模式，大学生都面临着重大的挑战，在保持充足的激情和创业动力的同时，还要进一步做好创业规划，主要应做到以下几点：

（1）理清思路明，确定位自己的发展目标；

（2）组建团队、加强协作，大学生创业者要培养自己良好的协作和领导能力，找寻得力的合作伙伴，制定相应的合作原则，减少内部的发展阻力。

（3）自我学习，创业者还需逐步学习企业管理、运营的相关知识和法律法规，为扩大自己的创业规模做准备，同时，要按标准编写本项目商业计划书，将企业人财物销所有要素进行必要的规划，以期将自己的事业尽快步入商业化和正规化。此外，创业者在人际交往、信息辨别、案例借鉴方面也应加强相关的培养和学习。

总之，培养大学生的创业意识任重而道远，利用好创意经济时代的契机，增加大学生创业的成功率，为经济发展提供新的源泉！

【参考文献】

[1]刘建荣.于勇基于瓶颈制约下的大学生创业模式探析[期刊论文]-赣南师范学院学报 2009（4）.

[2]张可菡.周家.李柳维娜大学生创业指导服务体系建立探讨[期刊论文]-现代商业 2009（17）.

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关键词：大学生 经济危机 就业 素质

【中图分类号】G 424 【文献标识码】 【文章编号】

2012年6月11日，麦可思公司了就业蓝皮书《2012年中国大学生就业报告》。报告显示。一是2011届比2010届全国大学毕业生总体失业率下降0.6个百分点（分别为9.8%和10.4%）；二是在2011年毕业的大学生中，有近57万人处于失业状态；三是2012年全国普通高校毕业生规模达到680万人，毕业人数再创新高，加上全球性的经济危机造成世界经济需求下降，国内经济增长降至8%以下，种种不利因素的冲击大学生将面临越来越沉重的就业压力。且不说今年公务员和研究生的报考录取比例，单今年从10月份哈尔滨市招聘457个清洁工引来1万多人报名，其中近3000人拥有本科学历，25人拥有统招硕士研究生学历就足以看出大学生的就业难度。总的来说，大学生的就业前途不容乐观。

一、大学生就业情况

自2000年我国大学进行大规模的学生扩招后，大学生就业难的问题已经是一个不争的现象，且有可能越来越难的趋势，“皇帝的女儿不愁嫁”的现象不会再有了。一是近几年的全球经济危机对中国的冲击是很大的；二是中国经济结构体制和教育改革落后，导致当今大学生的滞后就业。三是大学生的就业观问题。好工作挤破头，不好的单位看不上，又加剧了大学生就业难的现状。

在全球经济低迷的今天，中国经济发展的主线是加快转变发展方式，调整经济结构。为此我国的发展需要大量高素质的劳动者，这为大学生的就业带来了希望。当前积极促进高校毕业生充分就业，是化解就业矛盾、解决民生问题的重要举措，对加快构建社会主义和谐社会具有极其重要的意义

二、大学生就业难的成因

1、社会方面。一是学生的就业工作是教育部门的事情，而人才市场由人社部门管理，户籍由公安管理等，致使多头“部队”管理学生，部门沟通协调不够，导致就业问题不能彻底解决。二是就业市场不完善。没有建立一个真正公平、竞争、择优、有序的就业市场，致使外地学生出现就业难。三是学生选择自主创业门槛高、手续繁琐、创业资金不能够贷款，赋税项目多。四是就目前来说就业渠道一般都是学校推荐、熟人介绍、招聘会、就业网站等等，不能满足如此庞大的毕业生群体的需求。

2、用人企业方面。近年来的经济危机造就企业发展的不景气，影响大学生的就业问题。一是经济危机时期效益好的单位为了利润的最大化，在用人方面设置“门槛”过高，影响学生就业。二中小企业由于受经济危机的打击，为了追求实用和低成本裁减员工，不利于学生就业。三是一些私营企业不和员工签订劳动合同，员工无法享受“五险一金”，加上起薪较低，同样调动不起学生的积极性。

？？ 3、学校方面。一是不能与时俱进培养理论研究型人才和应用操作型人才。二是部分高校为追求经济效益，不顾结合学校没有师资的现实和市场需求人才情况，乱设专业来招生培训，致使学生的就业竞争力减弱。三是学校对学生的就业指导薄弱。有关资料表明全国取得职业指导师资格的只有1万人，高级职业指导师不足400人，学校不能将就业指导贯穿于大学全过程。

？？ 4、学生方面。一是有些学生沉溺于网络游戏，又或者整天谈情说爱，不能难以适应激烈竞争社会的需要。二是对自己期望值过高，总想到大城市发展，而对偏远地区和农村、基层的工作则又不屑一顾，自我封闭了就业之路。三是怕苦怕累怕丢脸，频繁跳槽以求更好的发展；四是对职业规划不足直接影响到能否就业。五是应聘经验不够，不能与用人单位进行充分的交流，导致用人单位的就业拒绝。

三、大学生就业难的对策研究

1、大学生要提高整体素质。一是要时常反思现在的知识结构能否胜任现在或将来不久的职位，为将来就业奠定基础。二是做好职业生涯规划，提高就业能力，为此学生除了构建合理的知识结构外，还需具备从事本行业岗位的基本能力和专业能力。三是提高自我的社会适应能力，提升就业能力，大胆走向社会、参与包括兼职在内的社会实践活动。四是大学生在求学过程中应注意提高心理素质，用积极的乐观心态克服一切困难。五是培养良好的职业精神。

2、高校的改革要与时俱进。一是高校应根据市场需求，面向社会办学。找好专业不求数量求质量。二是学校就业部门以及相应的管理人员应加强对大学生的就业指导。三是学校要建立一支高素质、专业化的就业指导教师队伍。四是以就业为导向，调整教学内容和教学方法，开设具有专业特点，实践性强的课程；五是加强对学生综合素质的培养。

3、社会要承担起学生就业的责任。一是政府部门要继续推行“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”、“农村义务教育阶段学校教师特岗计划”等有利于大学生就业的政策制度，并且继续出台更加积极的就业扶持政策。二是逐步完善毕业生就业服务体系，深化教育、人事、户籍等相关就业制度的配套改革，为大学毕业生就业做好各项服务工作。三是各地出台一些政策来激励大学生就业或创业，甚至可以发展一条特色产业，以此来解决大学生的就业问题。

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1.计算机专业学生对技能培养的需求

在教学中受师资、设备、校企合作紧密度等局限，我们或多或少地弱化了学生技能培养。2014年10—12月对安徽省F市6所职业学校226名计算机在校生、皖南X市2所中职校和皖北S市两所中职学校的149名学生进行函寄问卷调查，学生们认为学校培养与企业需求脱节的占45%，教学内容滞后的占22%，实训设备不足的占28%，缺乏与企业对口实践课程的占18%，校内实训没有针对性的占36%，说明教学存在针对性不够、培养不到位，迫切需要强化学生实践能力的培养。

2.企业对学生综合素质培养的要求

2012—2014年我们三批次到计算机类企业、中小型企业计算机相关部门、影像制作与广告公司、信息公司、计算机营销公司、计算机协会等通过上门发放调查问卷、E-mail调查、电话沟通、问卷信函调研等形式进行调研。统计后发现，有95%的企业需要心理素质好、职业素养强、实践能力强、来之即能用的人才。而我们在实际教学中恰恰忽视了对学生综合素质和职业素养能力的培养。

二、目前计算机专业群人才培养存在问题的分析

2012—2014年的企业调研发现，企业需要毕业生具备文字处理与办公自动化、网站维护、广告制作、多媒体处理、电子商务等专业技能。同时，用人单位反映毕业生最欠缺的五个方面依次为：对工具和方法的应用不熟，技能水平不高；知识体系结构不合理，应用新知识能力不足；职业道德和纪律性不强，吃苦耐劳不够；沟通能力较弱，抗压能力不足；跳槽太频繁，职业定位不准确。通过2013年、2014年两次市教育局组织的教学视导发现：计算机专业学生能力培养存在严重的失衡，加之顶岗实习和就业不能对口，学生在企业就业稳定性差，对口率低。因此当前计算机专业人才培养主要存在以下问题。

1.生源质量下滑

很多家长认为计算机仅仅是工具，不是一技之长，不愿意让孩子学习计算机，再加上目前中职计算机毕业生就业薪资低、工作稳定性差，导致生源数和生源质量逐年下降。

2.实训教学设备不足

生均计算机数、网络实训设备、理实一体实训室、信息化教学设备等严重不足，缺少与企业生产实际对接的教学环境。实训基地缺少企业生产型实训，很多实训课呈现学生边干边玩的现象；企业参与办学的深度、力度不足。

3.培养目标不能与企业要求对接

企业需要的是综合素质高、技能突出的毕业生，而我们的学生岗位适应能力差，原因是在培养过程中：一是套用学科教学模式，致使学生实践动手能力弱；二是培养没有针对性，专业大杂烩，什么都学，什么也不精通；三是教学内容陈旧，学生分析解决实际问题能力较弱，缺乏团结协作精神。

4.质量监控没有得到体现

目前采用毕业证和技能等级证双证就业，但这两证又有多少含金量呢？毕业考试流于形式，技能等级证学生就业不对口，计算机网络、平面设计、动漫、电子商务专业学生考取的文字录入、计算机维护等级证无法检验专业能力，行业对其认可程度也较低。因为涉及收费，学校难以挑选合适的认证考试推荐给学生。

5.校企合作几乎没有

走出教室到行业去，走出校门到企业去，在岗位中学习，在职场中锻炼已成为必然。由于主客观原因，计算机专业没有一家真正意思上成规模的校企合作企业。

6.就业安置不合理

目前采取的就业为大部制安置，计算机专业学生大多安排在电子厂流水线工作，无法对口安置。本地没有专门的计算机生产企业和大型公司，学校不愿和小微企业打交道，怕分散安置不利于管理和安全监控。

三、加强中职计算机专业学生技能培养的举措

企业对中职毕业生专业的要求既专又宽，而根据教学规律和课程开设要求，即便是分专业方向培养，学生也不能达到精、专、宽、广的要求。一线教师对中职计算机教学越来越困惑。四年中，我们通过课题研究和班级对比试点，采用了以下方法提升技能培养。

1.实行分专业方向的培养目标

第一学期学习公共和专业基础课，第二学期划分为网络技术、平面设计、动漫、维修组装、数字媒体和电子商务六个方向，第三学期是专业核心课程学习，第四学期是专业能力提升培养，第五学期工学交替、校内强化实训和职业技能认证，第六学期顶岗实习、企业集中实习就业。专业理论课与实践课比例为4∶6，个别科目为3∶7，基础课、公共课实行大课制教学，实训课实行小班模式下的教学。

2.实施工作过程为导向的项目教学

采取由浅入深、螺旋式提高难度的方式，开发专业项目课程，围绕生产来引导教学组织过程。采用“行动导向”模式，教学方法向项目教学法、案例教学法、仿真教学法、竞赛法等转换；教学场所由传统单功能专业教室向一体化教室转换；教学理念由课程教学向职业岗位靠近，课程结构模块化、知识单元化、操作模块化。

3.完善实践教学体系

建设设施完备、具有仿真职业环境的实训室，变传统机房为实训室管理，开展学校、企业、学生三位一体的项目实训；采用校内学习+校外企业实习、校企工学交替的培养模式，把学习和技能培养放到企业中进行，做好适应型实习—任务型实习—开放型实习—深入型实习—生产型实习各环节，实现与企业岗位零距离对接。

4.推进产教融合

组建专业建设委员会和校企合作委员会，开设冠名班、订单班，教学做合一校内实训基地采用“7S”管理。引企入校，以场地引资源，组装维修、平面设计、网络等专业方向建成“校中厂”生产性实训基地。与行业、企业合作，把教室搬到工厂，实体运营，开设计算机销售检测维修公司、广告公司、电子商务网络营销实体店、影视音视频制作服务部等实体。

5.推进校校合作和中高职衔接

组建中高职一体的职教联盟，在专业建设、课程设置、教材开发、设备资源共享、学分互认、分段培养、教师培训等全面合作，开展3+2、3+4联合培养，架通中高职衔接立交桥；合作开展1+2、1.5+1.5、2+1形式的中职校合作办学，扩大生源基地。

6.加强教材、实训讲义和精品课程的建设

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关键词：就业；大学生；劳动力市场；金融危机

一、经济发展与产业结构

一般来说，经济的高速发展会带动就业的增长，可以说经济的持续发展是就业的根本保障。因为经济发展了才能创造就业岗位。如果没有经济的健康稳步增长，就很难保障就业的增长。但经济增长和就业增长又不是同步进行的，其中会出现就业缺口。以我国近年来大学生就业增长比例为例（如图1），2001—2007年经济增长率稳步上升，而大学生就业增长率却起伏不定，甚至很低。如2006年的就业增长率比2005 年还低仅为5.3%。从2000年起我国国内生产总值平均每年以9%的速度增长，可是经济增长对就业的吸纳能力却没有以同样的速度增加，说明经济的增长带动就业的增长只是相对而非绝对的。经济学中还用就业弹性系数来反映经济增长对就业增长的贡献。就业弹性系数是从业人数增长率与GDP增长率的比值，即GDP增长1个百分点带动就业增长的百分点，就业弹性系数越大，吸收劳动力的能力就越强，反之则越弱[1]。图1中可看出就业弹性系数曲线基本与就业增长率曲线同步。

如果就业问题没有解决好，反过来也会影响经济发展和社会稳定。失业上升使人们收入减少，减少社会总需求，进而影响经济的持续发展。失业率高影响社会的稳定，增加犯罪与自杀率。据美国霍普金斯大学研究表明 [2]，失业率上升1个百分点，自杀率就要上升4.1个百分点，犯罪人数增加5.7个百分点，国民生产总值要减少4.7百分点。如今正值经济困难时期，我们国家最重要的民生问题就是当下的关系到两千多万人的就业问题，处理好这一问题，才能促进经济发展，维护社会稳定。

另外产业结构的调整对就业也是有很大益处的。我国第一产业萎缩，第二产业由劳动密集型产业转向资本密集型产业，第三产业迅猛发展[3]。一般来讲，劳动密集型产业的就业功能强，资本密集型产业的就业功能弱。技术密集型产业有两种情况，一是技术——劳动密集型产业的就业功能相对较强，二是技术——资本密集型产业的就业功能相对较弱。当然实际就业功能及差别还要取决于产业的发展水平，趋势和特点。基于我国劳动力市场状况，应大力发展第二产业和第三产业，可以调整就业结构，创造更多的就业岗位。

二、劳动力市场的AD-AS模型

随着我国高等教育的扩招，浩浩荡荡的大学生就业队伍也越来越庞大，其速度远大于社会所需人才增长的速度。而且，加上我国劳动力市场供给出现的建国以来从未有过的“三峰叠加”的态势，即应届大学毕业生、农村剩余劳动力转移以及下岗职工再就业，共同构成了我国劳动力市场上的庞大供给流。现在又受到金融危机和全球经济衰退以及人民币升值等众多因素的影响，导致了我国劳动力市场出现严重的供大于求的失衡局面.

根据劳动力供求均衡理论[4]（如图2），假设劳动力市场供求均衡（事实上根据我国目前人口多、基础差、经济落后、发展不平衡、现代化水平低等基本国情，充分就业这一均衡点是很难做到的），则均衡劳动工资为(W/P)* 。但由于目前劳动力供给L2远大于劳动力需求L1 ，这就造成大部分人口失业（L2-L1）。根据市场规律，供过于求，产品价格下降，因此剩余劳动者为了出售自己的劳动力必然会降低工资率，使工资(W/P)1 向(W/P)*下滑，从而增加企业对劳动力的需求，劳动供给减少，缓解就业压力。 在经济困难阶段企业本身就面临着各刚面成本过高的压力，如果求职者向企业提出过高的工资，肯定减少企业的用人需求，给就业带来困难。因此在现阶段求职者应该降低自己的期望值，以便找到合适的工作。

三、国际短期资本流动与经济周期进展

国际短期资本[5]流动的消极影响，包括对国内金融市场的冲击和对汇率的冲击。短期内外资的大量流入或流出将引起该国金融市场上资金供求的均衡状况剧烈变化，导致利率和金融资产价格的剧烈波动，进而影响到该国的经济运行。

资本的进出改变了外汇资金的供求均衡，必然引起外汇汇率的波动。外资大量流入，本币升值；资本大量流出，外币升值。该国的国际收支状况恶化，使一国微观经济主体（例如企业）的行为乃至于宏观经济变量都受到巨大影响。资本的流动直接体现为投资。投资有益增加需求，带动就业和经济的发展。但是如果投资过热，资本短期无法实现收益，造成资本供应链断裂，不利金融市场的稳定，并可能导致金融危机和经济危机，最终影响到就业。

1929的美国经济危机席卷整个资本主义世界，致使欧美等发达国家蒙受巨大经济损失，各大国有银行，工厂等也纷纷宣告破产倒闭。经济一旦崩溃，直接受影响的就是劳动者。2008年的美国次贷危机同样给世界人民带来灾难性的打击，世界各国的就业形势都很严峻。欧美等国家失业率急剧攀升，创历史纪录。法国百万失业劳动者游行示威，造成社会的混乱，可知这次全球金融危机给就业带来的影响有多深。2008年我国GDP受经济危机的影响仍保持着9.0%的速度增长，但我国就业形势依然严峻。据人力资源和社会保障部就业促进司司长于法鸣表示，由于受到经济危机等多重因素的影响，2009年劳动就业量达到2400万人，其中1300万新增城镇劳动人口，800万下岗失业人员，此外还有其他人员300万人需要等待就业安置[6]。当今为了避免使经济危机引发社会危机，世界各国应联合稳定货币金融体系，才能保障经济的稳定发展。从而解决就业问题和促进全人类社会的稳定。

受经济周期影响而引起的失业就被称之为是周期性失业[7]。经济衰退通常引起周期性失业(Cyclical unemployment)。由于经济衰退，社会总需求不足，企业资金不足带来经营困难，提高了破产和倒闭率，企业兼并活动频繁，降低了企业的稳定性，难以支撑经济的持续发展进而造成对劳动力需求的削减。

四、国际收支状况与汇率

随着我国经济的快速发展，近几年我国国际收支一直保持着顺差的态势。如图3，从中我们可以看到我国国际贸易收支顺差额逐年都在增长，贸易顺差从2004年的321亿美元到2006年的1775亿美元再到2008年的2954亿美元。然而中国长期的贸易顺差引起了欧美国家的眼红。长期以来，欧美国家动辄以逆差为由，要么对华进行贸易制裁，要么要求人民币升值，从而使我国面临巨大的人民币升值的国际压力。

人民币升值通过影响对外贸易，改变国际收支状况，进而影响一国的经济增长。我国产业大部分属劳动密集型产业，出口导向型企业成为推动经济增长和就业增加的主要动力。然而近年来人民币以平均每年3％左右幅度升值[8]，人民币升值使出口贸易品价格上升，企业成本增加，从而影响我国出口贸易量，减少国际贸易收入，改变国际收支状况。人民币升值特别对纺织、服装、制鞋、玩具、家电等传统劳动密集型出口企业带来不利影响，而这些行业正是就业需求大户，如果这些用人单位产品出口不畅，其用人将受到影响。去年底各媒体纷纷报道，因人民币升值，致使长三角﹑珠三角数以万计的劳动密集型企业出口成本上升，产品在国际市场上缺乏相对竞争力，由此而停业甚至倒闭。同时人民币升值还不利吸引外商投资，这样就不能增加社会总需求，进而影响经济发展，最终影响老百姓的就业。

五、劳动力质量与生产要素成本替代效应

过去几十年大学生很吃香，毕业后都不用愁没工作。如今随着高校大规模的扩招，劳动力市场供求脱节，大学生的价值降低。他们的综合能力也遭到了质疑，大学生找工作越来越难。因此劳动质量成了用人单位招人时考虑的重要因素之一。依照中国的国情，我认为大学教育必须与市场需求接轨，和政府一道承担解决中国劳动力就业问题的责任，培养社会需求的人才。然而由于当前大学教育与市场需求的脱轨，导致大学生缺乏必要的劳动技能﹑专业知识和基本职业素质。

有的人懂理论却不懂实战（如很多刚毕业的大学生），有的人懂实战却又不明理论（如外来务工人员等）。如果把这种劳动当成产品，从成本与效益的角度来讲，企业自然不愿意接受这样的产品，因为这不会给他们带来完美效益。市场需要的是既懂理论又懂实战的人力资源，公司认为这样的人才能给公司带来即时高效的服务和效益。于是公司会从优质的产品（劳动力）中去选择以替代质量差的产品。很自然差的产品就会被社会淘汰，这也符合市场竞争中的优胜劣汰法则。

另外因为经济的发展是技术、资金、劳动力和管理等众多生产要素一起作用的结果。如果其他要素对劳动力的替代性越高，成本相对劳动力越低，且能产生较劳动力更大的经济效益，那么经济增长对劳动力的依赖就越低。因而从成本角度考虑，企业也许会放弃劳动要素而选择其他可替代的生产要素，从而增加了社会就业的难度。

为此大学应该注重教育的培养模式，与人才市场需求接轨，培养社会所需要的人才，避免造成教育资源和人力资源的严重浪费。大学生也要注重理论知识与实践活动的结合。学好专业知识，并利用寒暑假的时间到单位去实习，尽快学会将所掌握的理论知识转化为现实生产力。笔者认为，在没有毕业时，免费给单位打工，老板更愿意接受，同时你也能从中学到许多书本上根本学不到的东西。我们不要总奢望单位先给我们多少钱，在你什么都不具备的情况下，先考虑你能给单位带来多少经济效益，并带着学习知识、经验的目标去做事。只有提高了劳动质量，你才具有人才市场上的竞争优势。

六、自愿性失业与摩擦性失业

面对低工资，可能有的劳动者无法接受，特别是对于刚毕业的大学生来说，读了十几年的书，毕业后肯定是希望能找到个好工作，在经济上独立起来，而不再是依靠父母来养。从心理角度讲，这也很正常。但是，在现在这种经济困难时期，我们应该顺应当前这种工资下滑的市场规律。要记住大学生吃皇粮的时代早已过去了。根据价值规律，价格是围绕价值上下波动的。当前工资下滑只是短期的，大学生找工作也不必太悲观，调整好心态还是可以找到工作的。但如果劳动者不愿接受低工资的现状而放弃就业，则构成所谓的自愿型失业（voluntary unemployment）。

摩擦性失业(Frictional Unemployment)在经济学中被解释为工人与工作相匹配的过程[9]。在现实中，总有就业者不考虑自己的职业技能和专业水平盲目地偏向于到经济发达的地区、条件优越的工作单位和相对热门的工作岗位中去寻找工作机会。而那些经济欠发达的地区、条件相对差些的单位和不够热门的工作岗位却找不到合适的人才。这就形成工人与工作不匹配的现象，造成摩擦性失业。这也是导致大学生失业的一个原因。俗话说，越危险的地方越安全。同样我觉得越是在困难的地方，越有你展示才华的机会，通向成功彼岸实现人生价值的可能性也更大。由于我国区域经济发展严重不协调，特别是西部偏远地区，经济相当落后，基础设施差。近年来国家实施西部大开发战略，鼓励企业家到西部投资，鼓励大学生到西部就业。国家对进入各地基层和西部地区就业的大学生已制定了各种优惠政策。各地基层和西部地区对大学生的需求很大，这对他们来说也是很好的机遇。所以大学生在当前经济形势不好的情况下，应该理性选择自己的工作，降低就业标准，先就业至少比失业要好得多。

七、用人单位的用人观念

很多单位在选择用人时很注重学生的出身，即你是来自哪个学校的。你是名牌大学毕业的你就有可能被录用，你不是名牌大学毕业的你就靠边站。因为名牌大学出身给用人单位的感觉就是他（她）们的素质比较高，动手能力和思考问题的能力比起普通大学毕业的学生要高。录用他（她）们能给企业带来即时有效的生产收益。而那些出身普通大学的学生总是被排挤在用人单位门口之外。因为他（她）们给用人单位的感觉是低素质，低生产能力和高风险。这就是信息经济学里所提到的信号传递行为[10]。因此对于那些来自名牌大学的求职者来说，在求职时是比较有优势的。这也是为什么很多人宁愿花高成本，读个不好的专业也要进个名牌大学就读的原因了。在此也建议用人单位在选用人才时理性选择，避免给企业带来不必要的成本和麻烦。好与不好只是相对的而不是绝对的，不可否认普通大学里也有大量各式各样的人才。

参考文献

[1]中国劳动力市场：压力仍较大 从就业弹性系数看海南就业趋势[EB/OL]。[2004-04-22] lm.gov.cn/gb/news/2004-04/22/content_26490.htm

[2]俄罗斯，BK先恰科夫：经济安全——生产财政银行[M]。中国税务出版社，2005。P340-341

[3]中华人民共和国国家统计局： 中华人民共和国全年国民经济和社会发展统计公报[EB/OL]。2001—2008 stats.gov.cn/index.htm

[4]梁东黎：宏观经济学[M]。南京大学出版社，2004。P154

[5]胡曙光 门淑莲 张帆：国际经济学[M]。东北财经大学出版社，2007。 P237

[6]新浪财经：人保部称明年2400万人待就业[EB/OL]。/finance.sina.com.cn/g/20081225/16085685692.shtml

[7]百度百科：周期性失业[EB/OL]。 baike.baidu.com/view/592808.htm

[8]中国经济网：外贸发展如何应对人民币升值(上) [EB/OL]。[2007-01-15] ce.cn/cysc/main/jtfzspsy/shwll/200701/15/t20070115_10091553_1.shtml

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1.计算机科学的应用。作为现代科学技术的核心，计算机的应用几乎渗透到社会各个领域，不断改变着人们的工作和生活方式。人类的诸多设想需要通过计算机来辅助计算、棋拟、论证，计算机可以帮助人们产生更多思维成果并实现其社会价值，创造经济效益计算机作为一种辅助教育的手段和工具早已被引入教学过程中，通过国内、国际数据网，教育的领域已经扩展到校园之外。各个学科与计算机技术结合的专业不断形成，学生掌握计算机应用技术的要求也不断增高，创建一个师生共同动手开发、应用计算机技术的环境已是十分迫切。

2.经济与管理的技术化对计算机学习的要求。经济与管理类专业随着技术的进步，日益变得技术化，传统一直沿用“一支粉笔一本书”的教学模式已变得难以适应社会发展与进步的需要。近年来，一方面以计算机为代表的信息技术推进了全社会的数字化进程，强化了知识的编码化，使知识储备总廿中能够编码的知识的比例日益提高。计算机的应用十分普遍，已成为学习、工作中不可缺少的工具。在金融、财税、企业管理、贸易等领域大量使用计算机的今天，作为培榨高素质人才的高等学府不能仅靠粉笔、黑板和教材来传授知识，更不能让经济、管理专业的学生到毕业之后才接触这些计算机管理信息系统。

随着经济管理学科的研究乃至整个文科的研究都在越来越多的使用计算机模拟手段和现代信息技术，对于技术和设备的要求越来越高，对计算机实验教学的要求也越来越高。事实证明,21世纪的今天.只靠定性的、思辩的、纸上谈兵的方式去发展经济管理学科是跟不上时代潮流的。国内外的经验都表明。只有将经济管理科学与现代信息技术有机地结合起来.才能真正产生巨大的生命力。由此可见，让计算机和现代信息技术渗透到文科研究领域是十分必要的。

二、计算机在经济管理学科中的应用和开发

1.提高计算机课程教学水平。在新世纪里，利用计算机技术、网络技术、多媒体技术和现代教学方法进行教学、件研、实验活动已成为大水向东之势。计算机基础、计算机应用信息系统、计算机网络等已成为高等学校所有学生的必修课程。其中包括，一是计算机基础知识与基本操作。包括计算机基本知识、DOS操作、WINDOWS操作、汉字输入、WORD,EXCEL,FOXPRO,POWERPOINT的使用。二是计算机网络。要求掌握计算机网络的一般原理，学会网络查询、网络通讯、网络上进行教学的方法，包括互联网一般原理与硬件配置、浏览器的使用,E-MAIL收发、用FRONTPAGE编制网页的技术等。

一般高校都在一、二、年级开设了这两门必修课程.学生通过这些基础知识的学习和上机操作熟悉了计算机及网络的软硬环境和基本操作技能。了解计算机的基本知识、应用领域、发展状况;能够熟练操作电脑卜掌握一两个应用软件，初步学会用一种语言设计程序，并通过程序设计强化思维，以及应用计算机解决实际问题的初步能力，为计算机技术在专业学科中的应用和开发打下墓础。

2.致力于计算机在经济管理中的应用。经济管理专业的学生使用计算机主要是应用和开发专业软件，将复杂的现实社会经济活动进行动态仿真，以定址的方法通过计算机程序进行模拟。从而解决现实经济管理领域中的实际问题。现在市场卜的应用软件五花八门.层出不穷，教师在课堂上不可能一一讲解。学生将来在工作岗位上都要独当一面，自主利用电脑解决问题，因此要着力培养学生创造性地将训算机的技术应用到当今经济管理学科的各个领域的能力，以获得正确信息，进行综合分析，解决现实问题.达到探索新知识的目的。

以20世纪90年展起来的电子商务为例。电子商务是经济和信息技术发展并相互作用的必然产物。它是国民经济的迅速发展和世界范围的商务活动的需要与信息、计算机科技的发展相结合所创造的新兴商务活动。从广义上讲它是指把电子工具用到商务领域，是一种全新的商务模式。利用网络方式将顾客、销售商、供货商和雇员联系在一起，将有价值的信息迅速传递给用户。从狭义上看，它是指在信息社会里高素质的应用型人才，系统化运用电子工具，高效率、低成本、安全、可靠、方便地从事以商品交换为中心的各种经济事务活动。一般指基于数据(可以是文本、声音、图像)的处理和传输.通过互联网进行的商业交易，主要是指企业与企业、企业与消费者之间的交易活动等。作为经济瞥理专业类的学生。电子商务是一门实践性很强的必修课程。

学生在学习之前除必须先修管理、营销、贸易等专业课程外，还必须掌握计算机及信息网络技术。电子商务课程的教学，不仅能向学生讲授电子商务的理论知识和最新的商务发展趋势，而且能使学生在教师精心设计的模拟交易及竞争环境中，根据角色、流程、规则等方面的设计，通过计算机在互联网和局域网上捕捉信息、分析判断、进行商贸决策，亲身体验新兴的商务活动。虚拟的现实实验系统能定量给出学生模拟操作的业绩。这种全新的实验教育活动能充分挖掘学生的潜能激活创造欲.培养创新能力。

三、注盆在实践傲学中培养学生的创新能力

创新的内涵非常丰富，创造、开发、试验、应用、推广等构成厂创新的基本内涵。创新能力强调的是更新知识，扩充知识、传播知识，应用知识。其核心就是知识的不断应用。注重在实践中培养学生的创新能力在知识经济时代更具现实意义。因此.在计算机应用的实践教学中.培养学生自主获取知识的能力，即独立操作计算机的能力和网上获取知识信息的能力比教会他们几个使用软件要重要得多。与其它学科不同的是，计算机是实践性应用性很强的学科，不亲自上机实践、反复摸索是学不会的。同时更要重视计算机在经济管理专业中的应用，始终贯彻’重技术更重应用”的原则。将计算机技术与经济管理学科有机的结合起来，改变传统的教学模式，深化改革教学内容和方法.把现实经济活动中的相关课题引进实验室，让学生选择自己既感兴趣又有现实意义的课题进行研究、棋拟和开发，创造性地完成实验教学任务，以达到培养学生创新能力，全面提高综合素质的目的。

笔者所在的广东商学院，在重视计算机在经济管理学科中的实践教学、培养学生创新能力诸方面做了大胆的尝试。继中国人民大学“经济科学实验室”之后，在广东商学院创建了广东省教育厅第一个文科重点实验室——经济与管理实验室。该实验室是一个跨经济学科、管理学科和计算机学科的综合性教学提高型实验室。实验室依托广州这具国际化大都iG所具有的较完备的基础设施和通讯资源,装备有先进的网络化计算机虚拟现实实验系统和开发工具，拥有一支以教授、博士为带头人，以高中级管理人员、教师和技术人员为中坚的人才队伍。该实验室由竹理信急系统室、统计预测决策室、金融模拟系统室、电子商务室等四个各其特色和功能的分室组成。

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关键词：大学毕业生；就业问题；经济学视角

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）03-0155-02

随着社会的发展和人民物质生活水平的提高，我国的教育水平也在不断提升。在高等教育持续发展并为我国提供大量人才的同时，高校毕业生的就业问题也越来越受到关注，并且随着经济发展方式的转变，毕业生的就业问题更加严峻。尽管大学生在劳动市场中占有一定比重，但是市场对于学生的接受能力却不能承受毕业生增长的人数，如何解决大学生的就业问题变得更加紧迫。

一、我国毕业生就业现状

自1999年开始，我国高校连续十年实施大规模扩招政策，招生数从1998年的110万增加到1999年的165万，从人力资源大国逐渐步入人力资源强国。2003年我国高等教育的毛入学率达到17.8%，自此进入了大众化发展阶段；2009年毛入学率达到24.3%；2013年毛入学率达到34.6%。招生人数的不断升高使得毕业生人数更是逐年累积，就业形势并不乐观。2013年全国高校应届毕业生人数为699万人；2014年人数达到730余万人，2015年人数更是增至750万人[1]，就业人数不断刷出新高，再加上以前年度失业的大学生，就业生的群体不断扩大，毕业生就要面对更大的就业压力。

二、基于经济学视角分析我国毕业生就业难的主要原因

（一）从劳动力的供给与需求角度

从数量上分析，大学生毕业人数不断累积增加，供给量已经远远超于需求量。需求上虽然国家经济的增长增加了许多就业机会，但是从奥肯定理中分析得出：GDP变动与事业变动之间存在着密切的负相关性[2]，即GDP增长3个百分点，失业率将下降1个百分点左右，经济增长和就业增长不一致。并且随着金融危机的影响没有完全消除，很多企业减少岗位需求，影响了大学毕业生的就业。这些情况都使得劳动力总体来说供给超于需求，并且会持续一定的时间，进一步造就了大学毕业生就业难的现状[3]。

（二）从经济发展模式角度

经济结构的变动也会使得劳动力供求不平衡，加重就业问题。经济结构的变动就是劳动力的素质与岗位需求相矛盾。我国的经济发展模式由粗放型转化为集约型，从外延型到内涵型的增长方式更加注重对科技的使用和岗位人员技能的提升，这也从另一方面加大了对毕业生的素质和技能要求。

（三）从毕业生自身角度

大学毕业生人数不断增长的同时，教育质量却日趋下滑。学生在进入大学之后放松自我约束，没有精于对专业课程的学习，使学习成果并不理想，毕业时竞争力低，就会增大就业压力。同时，大学毕业生对于就业区域的选择形成了就业结构性矛盾。根据劳动力市场划分理论来分析，教育把劳动力市场分为了不同的层级，现在的毕业生都向往经济发达地区（即一级劳动力市场），他们想要实现更高的自我价值，当然也不排除盲目跟风和攀比的心态。致使经济发达地区就会涌入更多人数的大学毕业生，导致人员过剩、竞争加剧。而经济较为落后的地区和基层地区（即二级市场）则聚集毕业生人数较少，同时竞争减弱[3]，造成了严重的区域发展不均衡，劳动力配置不均衡。

如今大学毕业生多数为90后，这个时期的学生独生子女居多，较上一辈人享受更多的物质资源和教育资源，家人对于子女的关心及期望程度都较高，使这部分毕业生对于工作的选择也更为谨慎，不只仅限于找到工作，而是期望找到自己和家人都满意的工作，从而进一步加大了就业难度。

随着高等教育成本的增高，增加了大学毕业生对工资的期望值[3]。大学毕业生在求职时对工资的标准有预期的界定，面对就业机会，当低于自己标准或期望值就会拒绝，再去寻找下一个机会；当高于自己标准或期望值才会接受，这个过程中消耗了更多的就业成本。

三、解决我国毕业生就业问题的对策

（一）强化经济均衡发展，促进人才合理流动

我国地区之间经济和社会的发展不均衡造成了劳动力发展不均衡的现象，国家应增强宏观调控，促进经济在不同地区之间协调发展，向偏远落后地区多实施经济政策，鼓励激发人才向这些地区流动。同时，国家应加速对产业结构的调整，大力发展第三产业，并促进各产业的联系，从总体上提升经济发展水平，为大学毕业生提供良好的就业环境。

微观上，国家应健全大学毕业生就业市场，完善就业体系，提升对就业的服务质量，实施更有利于就业的政策，如人事制度、户籍制度的改进等，为大学毕业生的合理流动和充分就业提供保障。同时，还可加强对大学毕业生提供职业发展培训和做好一定的岗位宣传工作等。

（二）高校应提高教育教学质量，调整人才培养模式

高校应推进教育教学改革，针对社会和经济需要发展，调整办学模式和人才培养模式，加强学生全方面的素质提升、综合发展，使学生成为社会需要的应用型人才。同时，注重学生实践能力的培养，使理论课程和实践课程同步发展。

其次，高校还应加大对办学硬件设施的投入，改善基础性办学条件。向学生提供高质量的课程体系，提高教师课堂教学水平，加强教学管理，运用现代化的教学方式提升教学效果，从而提高大学毕业生的核心竞争力。

最后，高校应加强对大学毕业生的就业培训、讲座，如职业发展、职业生涯规划、心理健康教育等，让学生了解当今社会的就业形势、明确目标、清楚自身定位，并用良好的心态面对就业的压力，适当地进行自我调整，为进一步就业做好准备。

（三）毕业生加强自身素质，提升就业能力

首先，大学毕业生要了解自身定位，认清就业形势、树立正确的就业观念。现在大学毕业生对工作的期望值较高，对工作地域和工资水平都有高的定位，过多的条件限制往往会使自身错失就业机会。这就要以正确的态度面对就业问题，确定合适的工作期望值，实现就业。

其次，大学毕业生要加强自身的专业知识水平和综合素质能力。这就要求大学毕业生更加专注于对专业知识的学习，同时也要加强自己的实践能力，多参加社会实习，让理论与实践更好的结合。更重要的是，应提升自己的综合能力，如人际交往能力、口头表达能力、团队合作能力等，在校期间可以多参加学校社团和学生会活动，真正做到全面发展，成为新时代社会需要的优秀人才，提高自己的核心竞争力，顺利实现就业。

参考文献：

[1] 中国教育在线2010―2015年全国高校毕业生人数调查[Z].