高中语文案例范文

导语：如何才能写好一篇高中语文案例，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词： 高中地理 案例教学 存在问题 改进对策

高中地理案例教学是通过对一个具体的地理教学情境的描述，引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法。这种方法不仅包括传授学生“知识”的方法，而且包括教会学生“学习”的方法，即让学生在学会“知识”的同时学会“学习的方法”，从而培养学生的创新意识和实践能力，是教法和学法的有机整合。高中地理教学中已普遍采用案例教学法，并收到较好的效果。但在案例教学中也存在不少的阻碍与问题，有待于理论研究和在实践中探索。

一、高中地理案例教学存在的主要问题

1.教师的教育教学和实践能力不足。

采用案例教学法的前提条件是教师自身必须具备较强的分析和解决实际问题的能力，以及较强的教学艺术和组织能力。但由于大多数教师是由“校门”到“校门”，没有实践经验，加上学校和教育主管部门缺乏对教师实践方面的培训，因而无法有效对案例进行研究、判断、思考学习，导致案例教学只是在课堂教学中穿插某些案例作为教学的补充和说明，案例启发角度比较单一，案例点评不够深入、全面，从而影响案例教学的实际效果。

2.学生适应案例教学的能力不强，积极性不高。

案例教学要取得较好的效果，对学生的要求也比较高，要求学生具有较丰富的社会阅历，从而在案例教学过程中积极展开讨论，相互交流，取长补短，开拓思路。但是，一方面由于长期以来学生受传统灌输式教学方式的影响很深，已经形成被动接受知识的依赖心理。另一方面由于高中学习任务繁重，部分学生没有时间在课前做充分的准备或不做准备，这样学生在课堂上发言就不积极，课堂气氛较沉闷，部分学生成为被动的听众，几次下来，对案例教学失去热情甚至觉得是一种负担。部分学生尽管课前准备较为充分，但课堂讨论参与积极性不高，比较沉默，被动倾听，不主动发言，导致课堂气氛比较沉闷。

3.使用的教学案例质量不高，缺乏适用的、本土化的教学案例。

案例是案例教学法的基础和依托，是师生、生生交流、互动的平台。案例内容成为师生的知识、能力、经验、阅历甚至品格共同指向的对象，正是通过对案例内容的阅读、思考、交流、辩论，达到思维碰撞、互相启迪。案例的质量在很大程度上决定着案例教学的质量。

目前地理教材中绝大多数案例仅涉及某一章节的一个或几个知识点，跨知识点、跨章节、跨课程的综合性案例较少。单一知识点案例很少存在讨论、辩论、争论的空间，甚至仅根据案例所处的章节无须思考就能得出确定的答案，这类案例仅能起到帮助理解抽象的概念、理论、规则的作用。另外，目前，我们在教学中使用的案例大多是国外案例。运用国外的案例进行教学，教师无法很好地把握国外案例的内涵，无法与本国的实际情况有效联系。从使用自编的本土案例的情况看，普遍反映质量不高，且与实际应用相脱离，特别是对一些综合性案例的编写，编写者缺乏第一手材料的收集，没有长期扎根基层的实际经验，实战不足导致编写出来的案例无法反映最新的动态，保证内容的鲜活性。所有这些都使学生丧失参与案例学习的兴趣，导致难以达到案例教学应有的效果。

二、改进高中地理案例教学的对策

1.采取多种途径，提高教师的教育教学能力。

地理教师要多学习、研究国内地理案例教学法方面的论文，多参与案例教学理论研讨、教学观摩、教学比赛等活动。多学习其他教师的教学经验，多听课、多请教、多思考、多总结，尽快找到适合所任教的课程和学生特点的案例教学程序、步骤，运用于教学实践，并在实践中不断改进。

地理教师要迅速加强专业知识储备。备课力求充分，做好专业知识、教学手段、教学心理等各方面的准备之后，才能进入课堂讨论阶段。在课堂讨论中要明确学生的认知和角色，并为其营造畅所欲言、相互启发、争论的氛围，以充分调动学生的积极性、主动性和创造性；同时教师应对学生的讨论情况及主要观点进行总结与评价。并且要处理好案例教学中的活泼与秩序、激励与约束之间的关系，防止在案例教学过程中出现越位和缺位的情形，避免在案例教学中唱独角戏，或者不能接受学生不同意见，一味强调教师个人的权威。课后及时总结，不求多，力求质量，循序渐进。

2.不断提高学生的适应性和参与意识。

案例教学的成功实施，学生是关键因素之一。一方面任课教师要了解班级的基本情况，以及学生知识能力水平上的差异，根据多数学生的兴趣爱好选择不同难度、不同内容的案例进行教学，另一方面对懒于参加案例讨论的学生，要采取积极有效措施来调动其积极性，改变部分学生落后的观念和错误的认识，使其明白案例教学的重要意义。可采用专题的形式给予学生必要的引导和采用新鲜、有趣的案例吸引学生，诱发其讨论兴趣。可采用“头脑风暴法”的形式，让学生兴奋起来，另外，采取各种有效的激励手段，调动学生的积极性，如通过采用勇于发言者给予的平时成绩高等手段，让学生感到压力，使其产生动力和紧迫感，还可采取小组对抗赛、辩论赛来营造积极向上的竞争氛围，增强学生的竞争意识和参与意识。

3.要精选案例，并尽可能自编紧扣教学内容的本土化案例。

教师要通过各种途径收集整理地理案例。教师应当通过案例书籍、网络、报刊、电视节目等途径特别关注地理案例，时时注意、处处留心，保持敏感，发现好的案例立刻记录出处，以备寻找、整理。但是，考虑到地理教师收集案例的能力、精力，适合地理课程案例教学使用的现成案例毕竟数量有限，因此，改编、自编案例就成为更高效的方法。

比之于寻找、收集现成案例，改编、自编案例创造性更强，对教师知识、能力的要求更高。改编案例是以一个或几个现成案例为基础和原型，根据自己的需要，重新设计案情，删除、增加、调整、组合案情，重新设计问题。自编案例难度较大，不是所有教师都能自己编出高水平案例，只能量力而行。

选编案例的基本要求是：案例结论的非显而易见性，案件结论的争议性，案例内容的现实性等，使选编的案例更切合学生实际和新课程标准的要求，真正达到案例教学的最佳效果。

总之，案例教学在地理教学中的运用目前还处于起步阶段，还有很多细节有待完善。但随着地理教学改革的深入，案例教学在地理教学中的应用会逐渐发展成熟，不仅会充分发挥其应有的作用，而且会促进地理教学的改革与发展。

参考文献：

［1］郑金洲.案例教学指南.华东师范大学出版社，2000，（6）.

［2］嘉玛.案例教学及其在国内发展现状.中华读书报，2003，（8）.

［3］周义.谈谈高中地理案例教学应用与策略.中学地理教学参考，2006，（5）.

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学校档案管理工作是衡量学校教育教学质量和管理水平的重要标准，是学校各项评估工作的重要内容，加强学校档案管理,对于推进依法治校,规范学校的教育教学管理,校园管理、基建管理、后勤管理和及推进教育教学改革和现代化建设方面有着重要意义。笔者根据《档案法》的要求，结合自身的学习和工作体会，就如何做好中职学校的档案管理工作探讨如下：

一、职业高中档案管理工作存在的问题

（一）档案意识淡薄

应该说，社会上大部分人的档案意识薄弱。学校的领导和教职员工也不例外，根本认识不到档案工作在学校建设中的重要性和必要性。

（二）硬件设施落后

大部分学校没有具备最基本的保管档案的通风、防潮、防霉、防盗、防蛀、防火条件要求的档案室。久而久之，致使档案材料发黄、发霉、墨水渗出等等，严重影响了档案的查阅和历史意义。有的被虫蛀，页面破损，文字流失，面目全非，藏宝报废。有的档案保管设备不齐全，档案材料随处散放，造成极大隐患。很多学校档案保管箱是20世纪七八十年代购置的，个别学校仍用木头箱，很不规范，有的保管箱质量不好，不好使用。这些都严重影响了管理员的管理工作和档案材料的使用效果。

（三）无专业档案管理人员

由于领导不够重视，没有多少职业学校把档案馆的人力资源开发和管理工作作为一项重要工作来抓，所以也就没有相关制度、规划，没有具体措施。专业的档案管理人员缺乏，现有的档案管理人员业务水平低下是中等专业学校普遍存在的问题。大部分职业学校的档案管理人员只有一个还是兼职的，各部门各处室更是无人管理。

（四）资料难以完整收集

由于没有档案意识，教职员工,包括学校各级领导,对档案工作的重要性缺乏足够的认识,对档案收集工作不够重视。各部门由于没有专人管理，平时所形成的材料，都是乱丢乱弃。上级发放的文件也是传阅完就丢弃。由于学校各科室工作跟档案室工作严重脱节，档案工作人员也无法深入各科室收集资料。学校活动等形成的材料也因组织者不会收集，档案室的管理人员没有参与，而无法收集。而一些私人的材料就更不愿上交了。

二、解决职业高中档案管理工作中存在的问题的对策

（一）领导重视，加强宣传，提高意识

档案意识是做好档案工作的基础，因此，首先要得到学校领导的高度重视，加大宣传力度。组织好《档案法》学习与宣传活动。通过学习与广泛宣传，使教职工能增强档案意识，形成人人重视档案，支持档案并自觉地维护学校档案工作。

（二）建立网络，完善制度

要把学校档案工作做好，要有健全的管理机构和管理网络。学校应该成立档案工作小组，组长应该由校级领导担任，各科室的领导和综合档案室的管理员应该是组员，同时各科室还要设立一名兼职档案管理员。这样就从组织上保证档案工作的顺利开展。

有了管理网络，还要有健全的档案管理工作制度，这样才能保证档案工作逐步实现规范化管理。建立,文件材料整理归档制度、档案保管制度、档案鉴定销毁制度、档案保密制度、档案利用制度、档案人员岗位责任制度等并监督实施,组织和协调学校各科室兼职档案员做好档案管理工作。并且要有档案管理考核制度，监督管理各部门。

（三）做好管理人员继续教育工作提高管理人员素质

档案工作人员不仅要有“高度政治思想素质，职业道德修养”，“具备档案业务知识”，还要具备“相应的科学文化知识以及现代化管理技能”。因此，要经常对档案人员进行培训，可以请专业人员来校培训，在业务工作过程中请他们上门指导。同时也要安排档案工作人员参加上级档案局组织的档案人员岗位培训，继续教育学习。

（四）做好档案的收集和整理工作

档案工作是一项积累性工作，这首先需要档案工作者在日常工作中注重学校各类材料的收集和整理。综合档案室的档案工作者要加强宣传，密切保持与学校各科室、部门的联系，全方位收集学校本身产生的档案，同时，努力拓宽档案收集范围，挖掘档案资源。各科室的管理员特别要注重日常工作中及各项活动中各类材料的收集和整理，确保档案材料的完整性。文件材料收集齐全后，要根据不同门类、不同载体按年度、类别分别整理归档。做好档案的编目、检索、编研工作，建立健全检索体系和档案文件汇编等参考资料，及时、系统、完整地提供档案。

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【关键词】山区；高速公路；施工

随着我国社会主义市场经济发展水平、科学技术发展水平的不断提高，高速公路的建设正如火如荼的进行着，到如今平原的高速公路建设已趋完善，建设者们于是把目光投向了山区的高速公路建设。但由于多种因素的影响，如投资周期长、地形复杂、技术不够完善等，我国山区高速公路施工常出现事故，这不得不引起大家的重视，山区高速公路施工的问题也成为了一个亟待解决的课题。要想解决这个问题，就必须了解山区高速公路施工中存在哪些安全问题，为什么会产生这些问题以及如何去进行安全管理。

一、山区高速公路施工中存在的主要安全事故

1、高空坠落事故

在山区高速公路施工中高空作业占着绝对的比例，而高处作业又是在及其复杂的环境中进行的，多种工种立体交叉，自然环境变化多端难以掌控，施工难度非常大，也因此高处坠落事故频发。高处坠落事故作为建筑业的三大伤害之一，有其充分的依据，主要在于发生率高，预防效果差，后果严重等。高空作业主要分为临边、洞口、攀登、悬空、操作以及交叉等。其发生的原因主要在于工作人员违规操作，不具备施工资格的人员从事高空作业，不按照规定的通道，注意力不集中，安全防护措施不合格，或者说安全防护措施出现问题，像安全帽、安全绳等出现破裂、断裂而没有及时的发现，施工前又不对安全防护工具进行检查，缺乏足够的安全意识等等。

2、物体打击事故

物体打击事故简单的来说就是物体在外力的作用下发生运动，打击人体而发生的人体伤亡的事故。物体打击事故主要发生于工具传接多、施工材料多的情况下，施工人员由于各种原因不能及时的避免物体对自己的撞击。物体打击事故发生的主要原因在于：常用工具随手乱放，没有统一的存放点；施工人员没有做好防护措施，例如没有佩戴安全帽，施工人员违规操作或者错误的操作机械，施工人员从高处往下抛掷重物或者处于地面的施工人员往高处抛掷重物等；起重吊机产生的问题，如没有专门的人员操作、起重机部件已出现生锈老化等现象。

3、机械设备伤害

机械设备伤害主要是指因为机械设备的原因给施工人员造成的伤害。在山区高速公路施工的过程中，施工条件复杂且恶劣，再加之操作人员的水平等原因导致机械设备伤害事故也是较为的多发。产生机械设备伤害事故的原因主要分为人的原因和机械的原因。人的原因包括操作失误；操作人员技术水平低，不熟练；准备不充分，遇到紧急情况时不能很好的分辨危险源、及时处理危险；机械的原因主要在于机械的安全防护措施不到位，通风、照明、防震、防噪等安全设施缺乏；机械的摇摆部位难以控制，常常会因为施工人员的不注意造成被击打的现象；机械设备自身因为生产的缺陷或者使用时间过长导致老化等。

4、触电事故

季节性的存在是触电事故的一大特点，并且低压触电比手持式可移动电器触电发生的频率高。触电是因为人体直接接触，导致电流通过人体造成人体的组织器官损伤，一般来说，触电的时间越长，组织器官遭受的损伤就越大，电流的强度越大，其对人体的组织器官损伤也更大。造成触电事故的原因主要是因为施工人员的麻痹大意，总以为没关系，没有带防护工具、对的电线不上心、漏电保护开关存在问题、缺乏有效的监管、没有做到定期检查用电设备等。这些主要都是由于施工人员的安全意识薄落，没有正确的对待触电危险，对于这类危险应是建筑施工五项危险中最容易预防的，但也往往是最容易发生的，所以，一定要加强施工人员的安全意识，避免原本不该出现的安全事故。

5、坍塌事故

坍塌事故是指物体在外力的作用，超过自身所能承受的最大值，造成结构稳定失衡从而导致物体坠落、击打等。造成坍塌事故的主要原因在于：施工材料不合格；过度的强调施工进度导致某些地方施工不到位；违反操作规定；欠缺有效的管理，管理部门没有及时排查施工现场的安全隐患；材料堆放过多。坍塌事故在我国目前来说相较于其他四个事故发生频率稍微低一些，这主要是因为坍塌事故发生时间晚，一般要等上一段时间才会发生。

二、山区高速公路施工的安全管理措施

1、人的安全管理

施工人员技术不成熟、安全意识低、违章操作以及错误操作是施工事故发生的重要原因。所以对于施工人员的管理主要是运用心理学的知识，提高施工人员以及管理人员的安全意识，提高安全技术水平，这样才能有效的由内而外的控制事故的发生，降低事故发生的效率，提高工程完成的速度。另外，对于疲劳工作也是需要禁止的。有些工程因为时间紧，项目部要求施工部门在一个相对较短的时间内完成施工，施工部的管理人员就会要求施工人员减少休息时间，加强劳动强度。施工人员处于疲劳状态时，往往注意力会严重减弱，对于从事高危行业的人来说是万万不可取的。没有施工资格的人去从事高速公路施工是我国目前建筑业存在的一大问题，但基于国情的需要，不可能要求每一个施工人员都具备施工资格，这时候施工管理人员应尽量的为施工人员提供施工培训和安全培训。

2、物的安全管理

物的因素是施工安全事故存在的主要原因。物又包括机械、燃料、原料、设备等，不正确的使用物会造成安全事故，如违规操作、错误操作等，物本身存在的缺陷也会导致安全事故。对物的管理主要包括：正确的使用机械设备；定期检查设备的完整与安全；对于特殊设备的特殊关注；加强有害物的安全防护装置、增加有害物的防护设备；完善防高处坠落安全设备等。对于物的管理，有时因为涉及到许多专业性很强的问题需要高技术人才去解决，所以施工管理者应安排一些高技术工作者去进行。

3、环境的安全管理

环境属于自然现象，很难受人的操控与管理，但环境确实对高速公路施工存在很大的影响，尤其是在进行山区高速公路施工的时候，地质条件、露天作业量都会影响到施工的进行。而且不好的环境包括采光、照明差等会给施工人员带来疲惫和不舒适感，降低注意力，从心理上对施工人员产生许多负面的影响。不安全的环境有时是安全事故发生的直接原因，低氧的发生、天气的骤变、岩石的坍塌等都会造成安全事故的发生。

三、总结

山区高速公路的建成将会大大地影响周边地区的经济发展，也会造成当地资源的开发与利用，还能提高政府对当地的管理，可谓一举多得。但是山区高速公路的施工因为其自身的劣势存在许多的不安全因素，所以在施工的时候一定要加强安全管理，防范于未然。还要制定合理的计划，提高施工的质量，这样才能确保我国公路的质量。

参考文献

[1]谢琼，雷平.浅谈山区高速公路的施工管理[J].科技技术应用，2011（6）

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关键词：高校档案管理 问题 对策

Abstract：It is to play an important role in to development of universities day by day for the universities archives. But in the new era, universities archives delay the development of universities and appear more problems. The paper has analyzed and discussed these problems, and suggested some solution strategies.

Keywords：universities archives management problems strategies

高校档案是指高等学校从事招生、教学、科研、管理等活动直接形成的对学生、学校和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式、载体的历史记录，它是衡量高校管理水平和教学质量的重要标志之一。在如今高等教育事业蓬勃发展的新时期，高校档案管理滞后于高校的发展，显现出新时期特有的问题，笔者从事高校档案管理工作多年，结合自己的工作实际，谈谈当前高校档案管理工作中存在的问题及应采取的对策。

1、当前高校档案管理存在的问题

1.1档案意识薄弱

在高校档案发挥作用日趋重要的今天，人们对档案的依赖类同于个人的通讯工具，但人们对档案的认识还停留在原来的层面，主要表现在以下几个方面：(1)领导的档案意识薄弱，认为高校的主要工作是教学、科研，没有认识到档案工作的重要性，对档案管理没有投入必要的人力、财力、物力，较多高校档案经费没有单列，档案现代化及档案保护设备配置不全，影响了档案工作的正常开展。(2)兼职档案人员的档案意识薄弱，认为本部门的档案材料由部门保管利用方便，只是将部门的红头文件交给档案馆，而将一些重大活动所形成的档案材料留在手中。(3)教职工和学生的档案意识薄弱，认为档案工作与自己无关，将自己在教学、科研、学习活动中形成的科研课题研究材料、典型教案、重要备课记录、学术报告、学位论文、箸作等等视为己有，不向学校档案部门移交，这些都是档案意识薄弱的表现。

1.2档案收集不齐全

高校档案具有内容丰富、来源分散、载体多样、各类档案归档时间不同步等特性，特别是近年来，高校不断扩招，很多学校分几个校区办学，给档案的收集工作带来一定的困难。目前，高校档案普遍存在收集不全的问题，主要表现在以下几个方面:(1)有纸质档案，无电子档案。(2)有请示，无批复。(3)科研课题研究材料、典型教案、重要备课记录、学术报告、论文、箸作等收集不齐全。(4)学校以及各部门开展一些重大活动形成的档案材料收集不齐全。(5)毕业生质量跟踪调查和信息反馈材料，很多高校档案部门没有收集这部分材料等等。随着计算机、网络技术的快速发展，无纸化办公已成为办公现代化的主要内容，它给档案的收集工作带来了新的挑战。目前，存在着上级文件收集不齐全的问题，有的上级文件或者附件，只是在官方网站上进行，没有印发纸质文件。例如，湖北省教育厅下发的鄂教高〔2010〕22号文件“省教育厅关于公布2010年高等学校省级教学研究项目的通知”，文中最后指出：“本文除正文外，附件中的名单不印发文字稿，各校可在省教育厅政务网（）或湖北省高等学校教育教学公开平台(http: //)查阅下载”，附件“2010年湖北省高等学校省级教学研究项目”是非常重要的，教师评职称、竞聘专业技术岗位等都需要利用这份文件，校办兼职档案员归档时往往只交了正文，并没有从网上下载附件一起归档，这样造成归档材料不完整，不利于档案的开发利用。

1.3档案管理人员少、变动频繁、业务素质不高

近年来，在高校进行了人事制度改革、干部制度改革，实行定员、定编、定岗，优化了人员结构比例，增加了专职教师编制，减少了其它专业技术人员和管理人员编制，各高校专职档案人员普遍减少,档案人员的工作量大大增加。例如，武汉某高校，在校生2万多人，档案馆管理教职工人事挡案、学生档案、综合档案，专职档案人员编制只有4个。少数高校，没有专职档案人员，档案工作由校办人员兼任。各高校档案管理队伍不稳定，变动频繁。由于档案部门在高校属于边缘化的部门，专职档案人员从专业技术和管理岗位晋升比其它部门要相对困难，因此，少数档案人员不安心本职工作，调动频繁。例如，武汉某高校档案馆一年调走3人。兼职档案人员往往是由各部门的秘书兼任，这部分人员的调动更是频繁，不利于档案工作的长远规划和发展。高校档案管理人员普遍存在业务素质不高的问题，档案专业、计算机专业科班出身的人很少，大多数都是半路出家，文化程度偏低，整体年龄偏大。有些高校为了吸纳人才，将档案室当成解决家属就业问题的地方,这种人员配备方式，已经不能适应快速发展的信息时代要求，影响了高校档案信息化进程。

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【关键词】文学阅读 任务型 语言运用能力 文学修养 高中英语

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）07-0096-02

近几年，各地高考英语卷在试题的选材上力求内容新颖、题材广泛、体现时代要求，文学名著所占比例日益凸显。现教育部正式提出“研究提出高考英语科目一年多次考试实施办法”这一改革信号，意味着高中阶段部分英语基础知识扎实的学生可提前通过英语高考。如何满足这类学生的英语学习需要，笔者认为有必要引导学生学会欣赏文学作品。但在实际教学过程中，诸多因素影响着英语文学阅读教学，如阅读材料的限制、教师教学理念的偏颇、师生文学素养薄弱等。笔者曾开设了一堂高中英语文学作品的任务型欣赏阅读教学观摩课，开课主题为北师大版模块一Literature Spot部分的A Christmas Carol一课。在此，把该课教学设计与同行分享，供同行参考。

一 教学案例设计与分析

设计主题：北师大版高中英语模块一 Literature Spot：A Christmas Carol。

指导依据说明：高中生的文学阅读课重在文本阅读和理解，使学生在亲近文本的过程中，构建自己对文本的理解。只有当习得者接触到可理解的语言输入才能产生习得。理想的输入应具备四个特点：可理解性，既有趣又有关联，非语法程序安排和足够的量。文学作品编排能为学生提供理想输入的教学活动。学生在大量的阅读输入后，用自己的语言归纳作品梗概，甚至与同学合作，改编阅读过的文学作品，在文学作品编演中，升华学生对作品的理解，提高他们英语语言的运用能力和文学修养。

教学内容分析：Literature Spot这一部分是北师大版教材的精华部分，从选材到练习编排，处处体现着编者的用心良苦和学术高度。因此，开发Literature Spot能充分利用教材自身的价值。

学生情况分析：学生是高一新生，英语语言的各方面能力都有局限，这节课主要是汇报学习成果。因此，学生在课前做足了功课（阅读课文、上网查找相关资料、写剧本、排练等），但在戏剧的编排和表演方面，教师还是给予了一定的指导。

教学目标分析：（1）分析并弄清小说人物关系；（2）读懂小说的情节；（3）综合各种信息理解小说的深刻内涵（故事的寓意）；（4）紧扣文本中对事物的描述及对人物的心理、动作描写来分析和探讨小说的主题，体会作者的典型写作风格，从而理解语言隐含的情感、态度、价值观；（5）有信心面对有一定长度和难度的文章，包容阅读中不影响理解的新单词；（6）能够和乐于与学习伙伴交流自己的看法。

教学重点：分析并弄清小说人物关系，读懂小说的情节，理解小说的深刻内涵（故事的寓意）。

教学难点：体会作者及作品的情感，引感共鸣。

教学过程设计：

步骤1：Section 1. Introduce the background.

Introduce the author―Charles Dickens.

Introduce London in Dickens’ Time.

〖设计意图〗课前布置任务、小组合作探究、收集相关信息、课堂汇报展示、分享探究成果，以此激活、补充背景知识，帮助学生理解小说内容。

步骤2：Enjoy the short play A Christmas Carol performed by students.

〖设计意图〗学生只有在对作品有深刻的理解，对人物性格特征了解后才能改编文学作品并进行表演。这一过程可以升华学生对作品的理解，提高他们的英语语言运用能力和文学修养。

步骤3：Analyze the characters in the story and discuss some questions.

10名参加短剧表演的演员再次回到“舞台”上。“台下”学生共分为5个小组。每个小组选择2个任务角色在组内进行讨论交流。（如该角色进行哪些活动，与主人公是何种关系，有怎样的性格特点、角色表演是否到位。）

讨论结束后，每组选派一位代表做汇报，其余组员和演员本人可以发表不同看法。

主持人提问：（1）What’s the moral of this story？ Do you agree with it ？（2）Should the rich give a hand to the poor？（3）Is Scrooge willing to help the poor from the bottom of his heart？ Why？

……

〖设计意图〗检测学生是否真正读懂故事情节，弄清故事人物关系，理解故事的深刻内涵。

让学生探讨故事寓意的同时引导学生联想现实生活中的类似情况，深刻体会作者所要反映的社会矛盾，所要倡导的慈爱精神，促使学生实现对小说文本的深刻理解，达到真正欣赏文学的目的。

在讨论时，学生参考书本第30页的交际功能表agreeing and disagreeing，给予学生真实的情景进行交际。

步骤4：Introduce the other novels about Christmas written by Dickens.

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（一）关于继承人的顺序问题：

第一顺序的继承人为被继承人的配偶、子女（养子女同）及无生活条件的父母（养父母同）或祖父母。子女有先于被继承人死亡者，应由其子女代位继承。此外，向受被继承人扶养，而无劳动能力或其他生活条件的亲属或非亲属亦有酌分遗产的权利。

第二顺序的继承人为被继承人之有生活条件的父母或祖父母。

第三顺序的继承人为被继承人的兄弟姊妹。但兄弟姊妹对于被继承人生前关系恶劣，已无兄弟姊妹之关系可言者，应不承认其有继承权。

（二）同一顺序继承人间的应得继承份额，一般以平均为原则，但得斟酌具体情况，如各继承人对遗产贡献之有无及多少，生活状况及有利于团结互助、发展生产等条件，而有所增减。

（三）遗产如无继承人，又无合法遗嘱时，应归国有。

二、接到司法部和法委会复函后修正的意见第一段说明同前（一）关于继承人的顺序问题，（1）被继承人的子女（养子女同）、配偶及无生活条件的父母（养父母同）或祖父母为遗产的继承人。如被继承人的子女有先于被继承人死亡者，其应继份额由其子女代位继承。此外，凡无劳动能力或其他生活条件的亲属或非亲属，已由被继承人于其死亡前扶养一年以上者，亦有酌分一部份遗产的权利。（2）如无上列的继承人，或继承人不承认继承时，则被继承人是有生活条件的父母为继承人。（3）如无父母时，则被继承人的兄弟姊妹为继承人。

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关键词：高中语文；教师提问；有效性

引言

随着教育改革不断推进，如今教师的教学任务已经不是单单的教会学生知识，而要教会学生如何学习、怎样学习。当前，高效课堂已经成教育工作者最为关注的问题，而在课堂中教师有效提问能够吸引学生注意力，让学生能够进行自主思考，从而激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂教学之中。同时，教师的有效提问能够让教师及时掌握学生学习情况，可以及时展开针对性教学，进而提高高中语文教学质量。所以，即使在如今教学观念和教学方式多元化的今天，课堂有效提问仍然是不可获取的一部分。

一、悬念提问法

悬念能够通过关系事物发展和人物命运紧张的一种心理活动，每个人都对悬念充满了好奇心。事实表明，悬念提问法在教学中能够起到很大的作用，它可以让学生的注意力、集中力达到最佳状态，不仅能够激发学生好奇心，而且能够让学生更加理解作者内心情感，从而加强学生对课文的理解，以及培养学生的思考能力【1】。例如在讲解鲁迅的《药》一文时，教师要将故事的概况绘声绘色的介绍一遍，当讲述到夏四奶奶吃惊的发现夏瑜的坟头多了一圈红白的花时，教师可以根据此内容进行悬念提问：“坟头的花是从哪里来的？”（野生花自主开的）“但是此花没有根，应该不是自己开的”（别人送的）“亲戚已经几乎没联系了”（革命党送的）“有可能，但是在文中找不到一个送花圈的人物，并且当时也没有这种习俗。”（那是哪里来的？）通过教师不断设悬提问，让学生能够主动思考，并且在不断被中，对问题的兴趣越来越强，最终教师给予问题答案“这是鲁迅先生‘凭空’加上去的....”。教师通过巧妙的设计悬疑问题，让学生对问题充满好奇，并自主的参与到问题之中，最终得到意料之外，同时也在情理之中的答案，让学生对课文的主题更加深刻。

二、启发提问法

从更深层含义分析，“启发”可以说是教学的最终目的，通过启发学生，可以让学生从“学习”转化为“学会学习”。所以，教师可以通过启发提问法来打开学生学习思路，让学生能够在问题中，找出解决这类问题的方法。在日常教学中，如果教师提出的问题让学生的思维走进“死胡同”，这时教师要帮助学生明确思路，让学生找出问题的本质，之后通过准确的语言将答案表现出来【2】。例如在教学罗贯中的《失街亭》中，当教师讲述到马谡大笑王平“汝真女子之见！”时，教师可以进行提问“马谡在笑王平什么呢？”，这时不了解三国历史的学生会一时不解。这时教师可以引导学生思路“回忆一下封建时期有关女子的学识！”（学生纷纷思考）教师：“王平作为将领，马谡嘲笑王平像女子一样目光短浅，表明马谡是什么态度呢？”学生豁然开朗答到：“轻蔑！”。

真正能够体现出教学质量的方式，不在于教师将知识全盘托出，而是在对的时间做出对的引导，而引导正式通过提问和指点。教师通过不断提问学生，让学生心理出现自相矛盾的状态，进而将学生的认知逐渐引向深处，最终解决难题。所以，只有提问具有启发性质，才能让学生获得领悟，久而久之学生就会习惯这种思考、领悟，进而打开学生的思路。在思考中学会学习，在学习中不断思考，形成良性循环。

三、情景提问法

随着教育改革不断推进，情景教育模式已经成为教育者非常喜欢的教学方式之一，其通过语言、形象、声调、情感等方式让学生融入其中，从而激发学生的内在情绪和情感的一种想象式教学模式，将学生的思维带入到文中的情景之中。当然情景教学模式也适用于高中语文教师提问之中。学生在语文课堂中，一边要接受教师的问题，另一边要解决教师的问题，学生只有在认知和情感中、分析与思考中才能够得出准确的答案。情景提问法能够让学生的思考不仅限于思维过程，而是一种带有丰富情感体验的认知过程，让学生能够通过想象，更加深入到作者内心之中，从而起到更好的提问效果、教育效果【3】。

例如在上文案例《药》中，其中有一个桥段是“华大妈‘痨病’这两个字，变了一些脸色，似乎有些不高兴”时，教师可以通过情景提问让学生走进人物内心世界，“华大妈为什么会不高兴呢？为什么变了脸色呢？”（因为华大妈听到别人说她儿子得了这种病），之后教师再次提问“在过去医疗水平不够发达，‘痨病’在当时是一种绝症，同学们想象一下，如果我们身边有一位癌症母亲听到他人在谈论自己的儿子得了癌症，那么癌症母亲会高兴吗？再想想华大妈的感受。”

教师通过设置问题引导学生回答文章问题，紧接着通过第二设问让学生去感受现代相似类型的情形，学生通过与实际情景相结合，拉近了学生与文章情节之间的距离，让学生能够走进文章的情节中，同时消除了学生对文章中“华大妈”的陌生感，让学生通过现实情景感受到癌症母亲的感受。情景提问法的核心就是“情”，并且重要体现在“景”中，让学生能够在这种情景问答中，能够晓之以理，动之以情。让静态的教学内容形象化，优化了教学内容和教学方式，进而提高高中语文课堂教师提问的有效性。

结束语

课堂提问教学法是一种比较传统方式，之所以流传到现在，能够说明教师课堂提问在不断创新与发展中能够顺应时代潮流。所以，作为高中语文教师要不断优化教学方式，通过有效提问来拓宽学生思维，无论是悬念提问法、启发提问法、情景提问法，都能够提高课堂提问的有效性，通过提问来提高学生语文能力，让学生在问题中思考、在思考中学习，从而让学生在学习知识的同时，更能够学会学习方法。

参考文献：

[1]侯向阳.语文教师教学语言艺术初探[J].现代语文.2014（10）：4-5

篇8

各省、自治区、直辖市高级人民法院，新疆维吾尔自治区高级人民法院生产建设兵团分院：

近来发现一些地方人民法院在审理企业破产案件或者与破产企业相关的银行贷款合同纠纷案件中，对所涉及的债权保证问题，未能准确地理解和适用有关法律规定，致使在确认保证合同的效力问题上出现偏差，为此特作如下通知：

各级人民法院在处理上述有关保证问题时，应当准确理解法律，严格依法确认保证合同（包括主合同中的保证条款）的效力。除确系因违反担保法及有关司法解释的规定等应当依法确认为无效的情况外，不应仅以保证人的保证系因地方政府指令而违背了保证人的意志，或该保证人已无财产承担保证责任等原因，而确认保证合同无效，并以此免除保证责任。

特此通知。

篇9

关键词：高考作文;写作技巧;方法

一、关注细节

1.先“袖手于前”，不急于动笔

高考作文属于“遵命作文”，写作者应立足话题和材料以及命题的视角，对命题者的意图要认真揣摩，尽力做到对其要求能够严格遵守。把想写的内容和运用的手法以及如何进行摆布，还有对写得怎么样能够预计出来，想好这些问题，再进行快速写作。

2.标题鲜明

正如通常所说的题好一半文。把标题拟好，能够达到眉目传情的目的。（1）“痛苦如花朵绽开”和“笑是最美的符号”是巧用修辞进行拟题的范例。（2）“近朱者未必赤”属于反向拟题范例。（3）“一蓑烟雨任平生”和“天生我材必有用”是运用诗句进行拟题的典型范例。（4）“生活调色板”和“痛苦不等式”等为巧用行业语进行拟题的典型范例。

3.书写美观规范

具有整洁的卷面和美观字体以及格式正确的写字与标点是高考作文阅卷要求。文面，就是所说的文章“脸面”，具有明晰与美丽的脸面，阅卷人往往会产生一见钟情的感受，“偏爱”你的文章就是自然的结果。运用大小适中的字体，不要出格，太小也不好。注重做到清晰与工整。纯蓝钢笔是最适合的书写使用工具，爬坡字（也就是斜字）和蚂蚁字（太细太小的字体）以及拖尾字（尾笔拖长的字体）是不应书写的字体，而且大小匀称和横平竖直是对字体的要求，追求“养眼”，至少做到顺眼。标点要单独运用格式，力求用对，避免一“逗”到底现象的出现。

4.段落清晰

构思精心和安排认真是对段落的安排要求。力争形成完整的段落、匀称的分布，精彩段落最好出现，也就是通常所说的“亮点”。要尽量展示在文章前头，争取做到“亮相”就能获得“满堂彩”的效果，“图穷匕见”是需要避免的状况。文章仅800余字而已，最为适宜的就是安排5～7段（但不包括散文），三大段和太长的首段状况尽量避免出现。

二、写作技巧

1.扣准话题，重现、点题

话题作文，一定要注重把话题扣准。一般结构在安排上遵循开头扣题，对话题重现在中间进行，点题在结尾进行的原则。主要把提示和导语看清，对于所给具体材料的含义要真正理解透彻。高考命题人说，作文材料就是发挥例子的作用，启发和诱导是其目的所在，所以就审题立意而言，注重对材料与话题进行分析，把其内涵真正理解透至关重要。

2.材料作文，勿抛材料

就材料作文而言，对材料紧扣是必然要求，复述材料大段大段展开是绝对不可以的。行文步骤一般遵循“引入材料―确立观点―展开论证―联系现实―得出结论”的原则。主体在“展开论证”和“联系现实”上，“展开论证”可结合正反进行，“联系现实”就是与类似的道理或社会现象进行联系，注重突出重点，自然过渡。

3.事实材料，说理论证

高考作文应注重各种事实材料的运用，要想获得高分的关键在于说理论证。所以，学生论证说理要注重把古代或现代的事例尽量运用其中，一些鲜活的事例最好被采用。用例方式以结合概括段和形象描述段为宜，就是形象描述一个段，再加概括事例段一个，就能够与“内容丰富”要求保持一致。

4.排比比喻，谋求“发展”

得高分要想在发展等级上实现，排比与比喻等修辞手段是必须运用的手法，而且多样化的形式是必要之举。发展等级高分的获得依靠运用句式能完成。但如果想创新形式，对戏剧式或诗歌式以及古文式等进行运用，在平时考试中加强训练就是极为必要的，否则在高考突发奇想而采用就是十分草率的行动。平时得心应手的运用创新一种或两种样式，就为游刃有余和左右逢源地对其运用在高考考场上打下扎实基础。

5.积累素材，有米之炊

高考前要把正面与反面，古代与现代，中国与外国等方面的事例写作素材准备好，注重把有个性和有影响的事例选择并记录下来。这样记得多了，就会把见识面拓宽了，自然开阔了视野，达到打开写作思路的目的。

上面就是笔者结合自己的经验，提出在短时间内把作文成绩提高的方法，由于笔者受理论水平的局限，所以文中阐述的一些观点合理性可能不足，但确实很实用，这是经过实践证明的，考生们能够以实际为出发点。结合上述理论，与文中所举的作文案例紧密联系，与自己作文中遇到的实际问题进行联系，达到去粗取精，相信此方法必然为学生高考作文增加筹码。最后，衷心祝愿考生们高考作文能够获得高分，为自己理想的实现迈出坚实的第一步。

篇10

中学写作优等生显然在写作上独占鳌头，写作知识较丰富、写作技巧较娴熟、写作成绩斐然，常受老师宠爱，也深受同学艳羡。教师对这类学生写作能力的培养不能停留在一般的层面上，而是要有别于其他写作能力一般的学生的写作培养。韩愈说：“食不饱，力不足，才美不外见”，如果没有能够对写作优等生的特殊培养，这匹写作千里马也很快会“泯然众人”，那么如何加强对中学写作优等生的能力培养呢？

一、进一步提高中学写作优等生的语文素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。中学写作优等生一般来说在语文方面的基本功相对扎实，有着一定的语言积累、语文思维能力和人文素养知识等，但学生的语文素养毕竟是浅层次的，教师可进一步引导学生阅读更多的中外名著、引导学生更积极地走进生活，从知识理论方面和生活实际方面加大对学生语文素养能力的培养。

1.引导学生增强课外阅读量，在理论上提高学生的语文素养

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。课外阅读，是提高学生语文素养的重要途径。优秀的课外作品能给学生带来美的享受和启迪，如读《水浒传》，学生可以了解到武松、林冲、鲁智深等梁山英雄众多好汉的形象；读《三国演义》，学生可感受魏、蜀、吴三国鼎立的宏阔局面；读《西游记》，学生可感受作者用浪漫主义的艺术手法叙述了孙悟空等人除妖降魔、战胜困难的故事；读《红楼梦》，学生可感受小说以“情”为主，多个旨意融于一书，表现出极其深刻的思想和精湛的艺术。这些课外书本显示出的丰富知识和写作手法，往往超过课内教师所讲授的内容，更主要的是学生通过阅读提升了自身的人生境界，强化了自身的人文精神，让真善美植入了自己的内心。同时，也使学生更好地形成开放性的思维习惯，更好地理解和运用语言文字。

2.引导学生深入生活，在实践中提高学生的语文素养

朱熹说：“问渠哪得清如许，唯有源头活水来。”生活是写作的活水，唯有丰富的生活才有写作的真谛。陶行知说：“活书是活的知识之宝库。花草是活书，树木是活书，飞禽走兽微生物是活书。山川湖海，风云雨雾，天体运行都是活书。活的人、活的问题、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的变化，都是活的知识的宝库，便是活的书。”这活的书里面，就蕴藏着无穷无尽的读不完、看不厌的知识。苏霍姆林斯基曾骄傲地把自己的学校称作“蓝天下最美丽的学校”，在《育人三部曲》中，他带着学生把大自然变成了课堂，身在其中学习，其乐无穷。语文素养的养成很大部分来自于生活。教师可创造性地改变中学写作优等生封闭的语文学习环境，拓展语文学习的空间，让写作优等生在生活中更好地感受语文的魅力，在生活实际中提升自己的语文素养。

二、进一步提高中学写作优等生的写作能力

中学生写作能力是学生在中学阶段应具备的写作方面的能力。如能够写简单的说明文、议论文和一般应用文，能够对在事物进行观察，思考，能够使用规范、简明、连贯、得体的语言进行表达，等等。中学写作优等生一般来说，都具备了这些方面的基本能力，他们要在教师的指导下，进一步提高写作能力。因此，教师应尽可能地丰富学生的相关写作知识，加强对学生的作文指导；在写作要求，对写作优等生要有适度的提高；有意识地引导他们进行适当的文学创作；尽可能地提高他们的作文修改能力。

1.加强作文指导，丰富学生的写作知识

写作知识主要包括写作内容知识、写作技能知识和写作策略知识三方面。具体来说，写作内容知识是“是什么”的知识，包括名称、事实、事件、态度等方面的知识。写作技能知识主要指谴词技能和造句技能等方面的知识；写作策略知识即审题，构思，选材，剪裁，组材，修改和修辞等方面的知识。中学写作优等生喜欢写作，善长写作，但大多停留在感性的情面，或凭借直觉，或凭借灵感，或凭借以前所掌握的一点写作技艺。但由于缺乏写作方面的相关知识，只能知其然而不能知其所以然。虽然文章一气呵成了，却并知道文章如何而来，甚至出现下笔千言离题万里，或内容空洞无物的窘境。因此，教师对写作优等生应尽可能赋予他更多的、更系统的写作知识，帮助他们对事物进行分析综合，让学生对事物的认识会由感性认识上升到对事物本质的认识，这样学生写出来的东西会丰富正确得多。

2.适度提高学生的写作要求

写作优等生相对其他同学来说，在写作方面有较强的优势，基本上能做到文从字顺，符合中学生的一般写作要求。中学语文教学大纲对学生的写作要求有一个明确的目标。如《高中语文教学大纲（试验修订版）》（以下简称《大纲》）对学生的写作培养要求是：（1）作文要观点明确，内容充实，感情真实健康，力求有创意。（2）理清思路，确定中心，选取材料，合理安排结构。（3）根据需要，展开丰富的联想和想象。（4）恰当运用叙述、说明、描写、议论、抒情等表达方式。（5）语言要规范、简明、连贯、得体。（6）养成观察、积累、思考和多写多改的习惯。（7）作文一般每学期不少于5次。3年中，其他各类练笔不少于3万字。45分钟能写600字左右的文章。这些要求是相对于一般中学生来说的，但写作优等生其实是要高于这些要求的，单就写作字数来说，很多高中学生都能轻松地写出800至1000字的文章，有些写好者一学期就能够完成3万字的练笔。很多《优秀作文选》中所选取的文章都能够超过《大纲》提出的要求。因此，教师对写作优等生在文章写作上完全可以提出更高的要求。

3.适度引导学生进行文学创作

引导学生进行文学创作是对学生写作的进一步要求，在生活中，我们经常可以见到中学生的文学作品，作品想象奇特，联想丰富，观察细致，语言规范。中学生文学创作的典范要数“80后”作家韩寒与郭敬明了，韩寒在高中一年级时，就公开出版了反映上海初三学生生活的《三重门》一书，并成为当时最畅销的一本书；郭敬明在就读初中二年级时发表了文学作品《孤独》，并获得10元稿费，高中时，在文学网站“榕树下”发表了许多文学作品。而这两位年轻人成为了当今天时代著名的作家了。他们对文学作品的创作与爱好，应来源于中学时代打下的基础。

4.提高学生的作文修改能力

写作优等生通常能够一气呵成地写完文章，但毕竟由于时间和写作环境的限制，文章不免有许多纰漏之处。俗话说：“好文不厌百回改。”曹雪芹写《红楼梦》，“披阅十载，增删五次”。因此，好文章是改出来的。那么如何培养写作优等生的文章修改能力呢？首先，要让学生了解文章修改的基本知识。修改文章主要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑。从内容方面来说，要从中心思想、材料选择、切合命题等方面修改；从形式方面说，从结构、语言、行款格式、标点符号等方面修改。其次，要让学生了解修改文章的方法。一是大修改，或重写或部分重写；二是小修改，采用增、删、调、换等方法，琢磨推敲，直至尽善尽美。三是教师要有意培养学生在作文实践中的文章修改能力。如自改作文，互改作文，给自己文章或同学文章打分并说明理由等。

中学写作优等生在写作上具有很强的优势，教师如能适当培养，这部分学生不仅能够大大增强自己对学习的信心，充分提高自己的思维力，更重要的是，他们很可能成为将来的写作奇才。但对于学生来说，教师应为他们把握好写作上的思想方向，在语言上要预防当前的网络语言对学生写作语言的强烈冲击，同时也要预防学生过度进入文言文的写作。

参考文献：

[1]李山林.语文课程研究[M].北京：中央文献出版社，2006.

[2]周庆元.语文教学研究概论[M].长沙：湖南人民出版社，2005.

[3]王荣生.语文教学内容重构[M].上海：上海教育出版社，2007.

[4]马正平.中学写作教学新思维[M].北京：中国人民出版社，2003.

[5]赵谦翔.绿色语文案例集锦[M].北京：中国对外翻译出版社，2005.