顶岗实习报告目的范文

导语：如何才能写好一篇顶岗实习报告目的，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、封面：写明系别、专业、班级、姓名、指导教师、实习报告题目等。

2、摘要：作为实习报告部分的第一页，为中文摘要，字数一般为150字，是实习报告的中心思想。

3、目录：应是实习报告的提纲，也是实习报告组成部分的小标题。

4、正文：是实习报告的核心。写作内容可根据实习内容和性质而不同。

(1)实习目的或研究目的

(介绍实习目的和意义，选题的发展情况及背景简介，方案论证，或实习单位的发展情况及实习要求等)

(2)实习内容

(3)实习结果

(4)实习报告总结或体会 (是对实习的体会和最终的、总体的结论，不是正文中各段小结的简单重复。)

(5)参考文献是实习过程中查阅过的，对实习过程和实习报告有直接作用或有影响的书籍与论文。

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篇2

【关键词】高职院校 建筑工程技术专业 顶岗实习 具体措施 评价标准

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0233-01

顶岗实习是所有高职院校有效推进工学结合人才培养模式的重要形式，也是培养高技能、高素质人才的重要途径之一。

目前我校建筑工程技术专业已安排学生在第三学年进行顶岗实习，由于建筑行业的特殊性，再加上顶岗实习单位分散、实习周期长等各种原因，我专业研究了顶岗实习的具体措施，使得顶岗实习工作能按计划有序进行，确保顶岗实习的训练效果以及学生安全。具体如下：

一、加强顶岗实习前的准备、训练和安全教育

1.岗位技能训练

岗位技能训练是安排在第四学期进行集中训练，是在全部专业课结束后进行的一次综合训练，也是在顶岗实习开始之前，对学生专业知识应用的检验和专项技能的强化，为学生顶岗实习乃至未来的工作打下了坚实的基础。岗位技能训练是实施“做中学，学中做，边做边学”基于工学结合人才培养方案的一个重要环节，也是培养学生职业技能与职业素养的关键环节。

2.进行岗前准备

要使得顶岗实习顺利进行并达到相应的效果，岗前准备必不可少，主要有以下几个准备：①分配指导教师；②指导教师帮助学生落实好顶岗实习单位；③根据被指导学生不同的实习单位、岗位及要求，会同实习单位确定具体实习内容并拟订实习计划；组织学生学习顶岗实习教学大纲和具体的实习计划，明确实习目的和要求，阐明时间安排和步骤，提出写实习日记、实习报告的要求，介绍实习单位情况和实习应注意的事项，宣布实习纪律等。

3.安全教育

建筑行业属于危险性行业，因而加强学生的安全教育必不可少，根据国家有关新工人安全教育的要求，结合建筑施工现场的特点，制定学生实习安全生产须知，学生通过学习之后必须进行建筑工程安全生产管理考试，成绩80分以上者方能进行顶岗实习。

二、加强顶岗实习的组织与过程管理

顶岗实习是一门重要的综合实践课程，它由学校、企业、学生三方共同参与，具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。为了保证高职院校“建筑工程技术专业”学生顶岗实习的顺利、有序进行，加强顶岗实习过程的组织与管理是至关重要的一环，其中明确相关人员的职责和要求尤其重要。

1.指导教师

①会同企业师傅共同根据学生的实习岗位对施工技术与施工管理能力、专业素质等进行具体指导，可采取定时、定点到企业现场指导与电话指导、在线指导等相结合的方式；②指导学生填写实习周记和撰写实习报告；③指导学生合理选题和撰写开题报告以及论文；④下达毕业顶岗实习任务书；⑤指导学生实习；⑥指导学生整理、装订毕业顶岗实习材料并组织参加答辩；⑦负责学生实习考核和评定实习成绩；⑧负责写好学生实结；⑨掌握所有被指导学生在企业实习的状况等信息资料，并做好与学生联系指导的记录；⑩负责收集和装订与学生顶岗实习相关的各种材料。

2.班主任

①安全教育管理；②政治思想教育；③职业道德素质教育；④实习前动员，讲明实习目的、实习纪律；⑤对分散的学生，除现场指导外，至少每周通过电话、网络在线与学生和企业各联系一次，掌握所有学生在企业实习的状况等信息资料；⑥负责向学生传达与班级有关的学院及分院的各种信息；⑦班主任负责学生顶岗实习后期的签约。

3.实习学生

实习的学生，应全面地完成实习任务。实习期间要求做到：

①学生在实习期间必须尊重和服从师傅，听从指导教师的安排，遵守实习基地上的各项规章制度和工作规程。

②认真做好实习纪录，收集相关资料，完成周记。

③毕业实习结束前，要写好毕业实结报告，必要的图纸、附件，报告要求语言简练，内容真实，书写工整，图文并茂，字数满足要求。

④完成顶岗实习考核表。

4.企业师傅

①对学生实习出勤情况进行考勤；②确定学生实习岗位；③对专业技能和专业知识进行指导和传授；④要求学生进行安全活动交底；⑤把自己的工程经验传授给学生；⑥参与学生毕业答辩；⑦对学生最终顶岗实习进行考核和评价。

三、严格顶岗实习的考核评价

顶岗实习必须进行严格的评价与考核，考核和评价的主体应该是校企双方，只有双方共同参与评价标准的制定，共同参与评价过程的实施，才能保证评价与考核的科学性，达到通过顶岗实习提高学生技能及综合素质的目的。顶岗实习考核由以下几个部分组成：

⑴实习周记内容评分标准（25%），评分项目主要有：周记次数、周记内容中含有专业知识情况、周记内容重复情况和周记内容是否从实际工作和实际角度出发。

⑵实习报告评分标准（25%），评分项目主要有：实习单位介绍、实习岗位、实习主要过程、实习主要内容和实习的主要收获和体会。

⑶企业鉴定评分标准（20%），评分项目主要有： 实习过程中企业平时考核成绩和实习结束企业综合考核成绩。

⑷实习答辩评分标准（30%），评分项目主要有：答辩自述情况和问题回答情况。

四、毕业顶岗实习审查

根据顶岗实习管理制度中的相关规定，所有同学必须通过以下条件审查，有下列情况之一的，取消其考核资格：

（1）顶岗实习单位或实习岗位未获指导教师认可的；

（2）顶岗实习期间发生重大错误，被企业劝退的；

（3）顶岗实习周记少于25次的或者顶岗实习报告未写的；

（4）实际实习天数不足规定天数的70%的。

通过上述条件审查后，实习的同学才能有资格参加顶岗实习答辩。

五、毕业顶岗实习评价标准

如果学生顶岗实习的每个环节都能不折不扣地完成，说明顶岗实习是成功的、有成效的。对学生毕业顶岗实习的成效如何是由有资格参加考核顶岗实习学生和学生考核的综合成绩优秀、良好、中、及格和不及格学生所占的比例来评价，即所谓的顶岗实习成效评价标准。

参考文献：

[1]赵红，黄伟朵，李茶青.测量专业学生顶岗实习中存在的问题及对策.浙江水利水电专科学报，2010.6：103-106.

篇3

目前高职会计专业以分散实习为主,集中实习为辅,实习具有一定的流动性,尤其是校外实习由于实习指导教师有限,使得对学生的顶岗实习进行管理时难度较高,往往出现诸多问题:

1.1过程考核评价单一,流于形式或者完全没有过程

考核评价根据笔者调查结果显示,目前,很多高职院校依然沿用传统的实习考核办法,只需要在学生返校时交顶岗实习报告和顶岗实习鉴定表即可评定实习成绩,虽然有部分高职院校对顶岗实习的学生要求撰写实习周记上传至世界大学城空间,以便随时和指导教师进行互动,但是多数学生仅仅只是应付式的完成各项任务,而教师由于在校工作量较大,只能兼职指导学生顶岗实习,因此也只是疲于应付式的检查学生的各项工作任务,并未从真正意义上对学生进行过程指导。

1.2评价主体单一

在对学生顶岗实习质量进行考核时,大部分高职院校会结合实习单位签订的实习意见对学生的实习结果进行评价,但是仅仅凭实习单位的实习意见对学生进行考核,使得企业参与评价变得形式化,因此需要确定多元化的评价主体。

1.3评价结果的主观随意性较大

目前大部分高职院校会计专业都缺乏可操作性的顶岗实习质量评价体系,因此评价带有较强的主观能动性,使得评价结果不客观、不真实,无法有效的考核学生顶岗实习质量情况的优劣程度。

2评价指标设计要求

2.1全面性原则

建立指标体系要体现全面性原则,以全面反映相关影响因素,不能片面强调评价标准的某一指标。影响“顶岗实习质量”的原因很多,不能仅仅依靠一两个指标来衡量,应该从不同方面综合考虑,结合彼此间的联系,全面完整地反映影响“顶岗实习质量”的因素。

2.2科学性原则

在确定指标的过程中划分为,应恰当划分层次,可把指标分为一级指标、二级指标、三级指标,使得指标得出的结果具有权威性,充分体现科学性原则。

2.3可操作性原则

建立有效的会计顶岗实习评价指标的目的是能够有效的对学生的顶岗实习过程进行考核,对其结果进行公平客观的评价,以更好的促进顶岗实习评价体系不断完善。

2.4整体性原则

作为一个完整的系统,在指标体系中,一级指标和二级指标的选择既要确保能够全方位的考虑到测评的目标,又要兼顾各个目标间的相互补充配合。同时,在制定高职会计专业顶岗实习评价指标的过程中要区分重要因素对评价结果的影响,避免非重要因素对评价结果造成干扰,确保评价体系的整体性。

3高职会计顶岗实习评价指标体系的基本内容

3.1岗前评价

学生在出去实习之前,他们的身份依然是学生,教师应对会计专业学生进行系统的评价,评价内容包括会计理论知识掌握情况和会计技能知识掌握情况。会计理论知识掌握情况为各科理论课程考核是否为合格及以上水平,会计技能知识掌握情况为相关会计课程实训成绩是否为合格及以上水平。

3.2过程评价

在顶岗实习过程中,学生扮演了双重角色,他们既是高职院校的学生,同时又是企业的工作人员,在顶岗实习过程中,他们顺利的由学生向社会人转化。过程考核下设的五个二级指标中,学生顶岗实习期间需要每周将实习的情况进行及时的汇总,撰写周记,以便于指导教师及时了解学生实习动态,出勤与表现包括单位对实习学生的考勤率、学生的实习态度、遵守单位规章制度、人际关系等方面。空间互动指学生应及时跟指导教师就会计顶岗实习情况在世界大学城空间进行互动,教师可以及时的对学生进行答疑解惑,同时可以及时掌握会计专业学生顶岗实习最新动态。

3.3结果评价

学生结束顶岗实习过程之后,我们应结合企业对学生的评价,认真查看学生撰写的实习报告,实习报告中应详细记录学生在顶岗实习过程中遇到的企业的一些相关的问题并提出解决办法,同时,学生返校后还需要将学生集中起来进行答辩,答辩的具体内容都是结合实习报告,围绕学生在企业实习过程中遇到的实际问题展开。

4高职会计顶岗实习评价指标体系的设计

篇4

在九个月的实习过程中，我深深地感受到作为设计师通常缺乏足够的市场和管理上的经验，做出的设计作品经常会与市场经济脱节;而作为管理者通常缺乏设计基础和审美能力，往往为了追求市场效益，过多地拘束设计师的思维与创新，忽略了设计要素的重要性，造成了设计的庸俗化。所以仅仅通过在学校所学的理论知识是远远不够的，这就需要我们去实践，走进设计公司，将所学理论与实践相结合。

通过九个月的工作实践，公司的设计流程已不再陌生。从客户提出要求，然后设计主任根据客户的需求程度，结合每位设计师的设计特点，合理的分配任务，尽量发挥出每位设计师的优点，让设计做到尽量让客户满意。而有的客户会盯着设计师把设计任务做完，往往这种方式基本上是按照客户的意愿做出来，设计师们最不喜欢的就是这类的客户，很容易造成设计缺乏创意与创新，因为大部分的客户还是不了解设计的，他们更多地追求设计时效性，明艳、鲜亮的色调是客户的首选，因为他们认为这样会更加吸引消费者的眼球。而这种基调如果把握不好，就会造成设计的庸俗化。

经过了琐碎的设计任务的锻炼，使我学到许多在课本中无法涉及的内容。因为工作就是与客户直接接触，我们工作的目的就是要让客户满意，当然在不能缺乏创意的同时，还要兼顾它在市场上的时效性。并不是说，有创意的设计就一定适应市场的竞争，这就涉及到设计的营销与管理的重要性。如何让设计达到预期的市场效应，首先就要对所涉及到的市场进行剖析性分析，找到最恰当的目标消费群，进行市场定位，然后确定项目的核心，一切设计行为都围绕着核心概念展开，这样才能使策划项目不偏离市场。

通过这次的实习，我认识到了很多在书本上或老师讲课中自己忽略了的或有些疑惑的地方，从实际观察和同事之间指导中得到了更多的宝贵的经验。一个设计团队是否优秀，首先要看它对设计的管理与分配，将最合适的人安排在最合适的位置，这样才能发挥出每个人的优点;团队精神非常重要，一个优秀的设计团队并不是要每个人都非常的优秀，这样很容易造成成员之间的意见分歧。所以在共同进行一个大的策划项目的时候，设计师之间一定要经常沟通、交流，在共同的探讨中发现问题、解决问题。在共同商讨的过程中很容易就能碰出新的闪光点，使策划项目更加的完备。

从学习中也让我更深刻的了解设计行业的个性和潜力。而作为将来的设计者其中一员，不仅要将设计的理论掌握好，更要充分的去认识市场、了解市场。作为一个设计师，要不断地开拓思路去填补设计者与管理者之间的鸿沟，让设计与市场更加融合，使设计更加市场化、市场更加设计化。

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篇5

二.研究目的：了解第三方物流服务的特点、主要设备和作业流程，对其进行分析，并结合所学的理论提出改进意见。

三.研究方法：访问法、资料收集法。资料收集的方法：网上收集。

四.公司概况

1.基本情况：

上海商业物流中心位于曹杨路1500号，交于铜川路，比邻武宁路，交通便捷，与上海西站及其铁路沿线仅一步之遥;地处内环线与外环线之间，距离内环线1.5公里，外环线3.5公里，并且距离沪宁和沪嘉高速公路出口处分别仅为1.5公里和4公里。物流中心占地面积为26万平方米，各类仓库10万平方米，拥有4条铁路专用线和40辆箱式货车。

2.公司简介：

上海商业物流中心系上海商业储运有限公司的子公司，隶属上海一百集团有限公司。中心始建于1952年，是全国商业系统大型的社会化第三方物流企业。2000年初被国家经贸委确定为全国发展商品配送重点单位。

3.主要设施：

铲车，中心拥有1.5吨至3吨的汽、柴油叉车和干充式电瓶叉车以及前移式高位货架库专用干充式电瓶叉车多辆。

手推平板车，拥有多辆手推平板车，手推液压车和登高车6辆，以及国际标准1M*1.2M地台板。

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篇6

关键词：工学结合；人才培养模式；学习评价

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0117-02

按照国务院《关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）文件：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”的要求，探索“工学结合”人才培养模式并践行之，已成为高职院校培养高素质、高技能人才的必由之路。而工学结合就是要求学生把学校学习与企业实践结合起来，理论联系实际，从而促使学生工学相长，成为高素质技能型的人才。其教学模式与传统的教学模式有本质的区别，并有鲜明的特点，为此，必须建立与工学结合人才培养模式相适应的学生学习评价体系。

一、“工学结合”人才培养模式下“1”阶段学习内容与特点

“工学结合”教育教学理念在“2+1”人才培养模式改革中的具体体现为“1”阶段的顶岗实习，目的是将学生在校两年期间所学的基础理论、基本知识、基本技能，以及专业知识和专业技能训练，通过在实习基地的实际操作，进行深入的综合、细化、加深、拓展、熟练、融合和固化，培育在本专业领域内的职业技能，同时也为学生从实习到就业的“零距离过渡”奠定基础，从而实现“2+1”人才培养模式改革，达到应用型人才的培养目标。“1”阶段的另一项任务就是部分专业课的学习，即校外教学，并设置相应的学分。这是教师对学生进行实习指导的重要形式。校外教学一是由专业导师深入企业调查研究，了解学生与企业需求，并结合实习单位和学生实习岗位的实际情况，有针对性地向学生开设现场讲座、辅导、研讨和座谈等教学活动。校外教学其二由企业导师结合企业的实际工作进行讲授，对学生进行岗位和职业培训。综上所述，“工学结合”人才培养模式下“1”阶段学习特点可归纳为：

1.顶岗实习。顶岗实习是学生将理论知识转化为实际操作技能的重要环节，使学生针对实习岗位进行专业理论教学和实际技能训练。所以必须工学结合，让学生到企业进行顶岗实习。这是实现校内教学与职业岗位能力训练相结合的重要措施，所以在人才培养方案中，我们安排了学生一年的顶岗实习时间。

2.真实环境。只有经过真正产业环境训练出来的学生才能适应工程的需要。使学生不仅学到实用的技术，而且使学生所学习的基本理论和专业知识能直接在工程实践中进行检验和巩固，使理论联系实际的能力得到升华和提高。

3.职业性。工学结合人才培养计划是将在校内学习与在企业工作经历学习有机结合的教育计划，通过顶岗实习不仅使学生掌握职业技能，全方位培养学生的成本控制、质量保证、安全生产意识，造就学生的团队合作精神、使学生在职业的环境中培养严谨的工作作风、良好的职业道德和素质。

二、“工学结合”人才培养模式之学习考核评价的思路与原则

工学结合是与工作过程相结合的学习，教学过程具有实践性、开放性和职业性。而对工学结合人才培养模式下学生学习的评价不能仅以掌握知识的全面性、系统性为主来评价，而应将掌握技能的职业技能与职业素质结合起来评价；不应仅以掌握理论知识的深度与广度来评价，而应将理论知识基础与较强的职业适应能力相结合；掌握知识多少、智力高低作为衡量教育质量的标准，还不能适应时展的要求，而应以实际工作能力与职业能力为主，职业精神、吃苦肯干、团结协作等综合素质作为衡量教育质量的标准。“工学结合”教育过程中对学生考核评分就是以上述综合素质为主的质量观来作为评价标准。只有以不同特点多元性、综合素质教育为主的质量观来对“工学结合”人才培养模式，才有利于工学结合教育得到全社会的认可，促进其从点到面的向前发展。

1.职业为先原则。职业为先原则突出考核学生的职业精神与敬业精神。职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神。引导学生建立良好的职业理想，树立正确的职业态度，履行职业责任，培养职业技能，遵守职业纪律，养成良好的职业作风。爱岗敬业是职业精神的集中体现，是自己对所从事的职业的尊敬和热爱，是职业人希望通过自身的职业实践，去实现自身价值，以创造出更加辉煌的业绩。坚持职业为先的原则，其目的是提高学生职业认知，恪守职业道德，增强职业意识，培养职业感情，磨炼职业意志，树立职业理想，提高学生的就业能力。其考核内容是学生的出勤情况、工作态度、责任心、吃苦精神、合作精神等。

2.能力本位原则。能力本位原则它是以职业角色活动为出发点，以学生履行岗位职责所需要的能力为基本原则，强调学生在学习过程中的主导地位，其核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的实际能力。它是以从事某一具体职业所必需具备的能力为出发点来评估教学效果的一种教学思想与实践模式。根据这一原则其学习评价考核内容要结合毕业生上岗需要的岗位职业能力、专业能力和综合能力，逐项对单项能力进行评价。

3.过程并重原则。过程并重原则是指学生的职业能力只有在真实的工作环境实践锻炼中得到，所以评价学生成绩应注重过程，并且贯穿于实际工作的整个过程。从顶岗实习的了解企业、参加企业的岗位培训、完成顶岗实习工作、填写实习日志、撰写实习报告、参加校外教学以与指导教师的沟通等。

三、“工学结合”人才培养模式的学习考评指标体系

建立合理的学习考评指标体系对指导学生的顶岗实习有着十分重要的意义，一方面可以调动学生实习的积极性，另一方面也可以比较真实地反映学生的“1阶段”学习成绩。改变以前只通过撰写实习报告的方式，采用多种方式来评定学生的实习成绩。“工学结合”人才培养模式的“1阶段”学习考评指标体系应重点突出工学结合的需要，重点理解评价指标的内涵，简化常规评价因素。评价指标体系由五个方面组成，总体分值为100分。

1.职业素养（20分）。职业素养是“工学结合”人才培养模式的“1阶段”学习的首要要素，主要包括思想素质、劳动态度、实习纪律、安全文明和适应环境五个方面。通过考核学生爱岗敬业、职业道德、实干精神、吃苦耐劳、遵章守纪、出勤情况以及安全与文明生产的执行情况，适应工作环境、工作岗位情况，真实地反映出学生在“工学结合”顶岗实习中的职业素质的综合表现。

2.职业能力（20分）。职业能力培养是顶岗实习学习的主要任务，主要包括使用工具、专业知识、专业技能、团结协作和综合能力五个方面。通过考核学生对生产工具的使用情况，对专业技术理论知识的掌握、理解及运用程度，设备的操作技能与操作规程掌握情况，以及与工人师傅、与同学团结协作情况，处理技术问题及协调组织能力，真实反映学生的职业能力的掌握情况。

3.顶岗实习（30分）。顶岗实习是学生职业素养与职业能力形成的载体，是理论联系实际、技术应用能力综合训练和提高的重要阶段，所以对此项的评价尤为重要。主要包括岗位培训、实习内容、实习日志和实习报告。学生通过岗前培训和岗位培训，了解企业文化、生产组织和生产工艺过程。在顶岗实习期间，其实习内容要符合教学计划和教学大纲的要求，学生应将每天的学习内容、现场观察、分析和处理工程实际问题的结果，以及收集的有关资料和导师提出的课题、得到的解答等记入实习日志之中，并做好一周记小结。在此基础上按实习报告的内容、写作、格式要求完成顶岗实习报告。

4.校外教学（20分）。学生参加校外教学是“1阶段”的一项重要内容，主要包括参加授课、效果评价、接受指导。其学习的内容涉及新理论、新知识，以及学生在实习过程中遇到的技术、技能、工艺、设备等具体问题，是学生完善专业知识与技能的重要过程。认真考核学生参加校外授课和到课情况与学习效果，以及平时与指导教师的QQ、E-mail及电话交流情况。

5.实习效果（10分）。本项是考核学生的实习教学计划与大纲的执行效果、生产计划的完成情况的总体评价。考核学生在实习岗位上其专业技术和技能训练，是否达到教学要求。同时也检查学生在实习期间是否对企业提出了技术方案、合理化建议以及企业对学生的重用和是否录用为正式员工情况。总的考核采用以学生自评为辅，企业导师、职业导师和专业导师考核为主的评价主体多元化原则，其权重分别为1：3：3：3。最后由专业导师根据综合评分按优秀、良好、中等、及格、不及格五级制，给出最终的总评成绩。

四、结语

关于“工学结合”人才培养模式的学习考评指标体系，本文只是谈了对顶岗实习即“1阶段”的学习考核，要实现以学生职业能力为核心的“工学结合”人才培养模式，必须建立完整的学习评价体系，即还应建立对学生在校学习“2”阶段的评价指标体系，保证职业教育人才培养目标的实现。对“工学结合”人才培养模式的学习评价，要坚持及时性和经常性。这样可以掌握学生的学习效果，了解学生的实习态度和实习进度，不断改进实习教学内容与方法，提高教学质量。同时也助于全面、准确地评定实习成绩。为此可设计一学习评价的软件系统，采取网络评价方法，通过过程考核，时时掌握学生的实习情况，确实实习效果，以期达到顶岗实习工学结合的预期效果，而最终的目的是实现提高学生的职业综合素质和就业竞争实力。

参考文献：

[1]张晓东，龙志军.汽车检测与维修技术专业“校企合作、工学结合”人才培养模式改革的实践与探索[J].中外企业家，2011，（4）：86-87.

[2]侯松，陈肖生，张晓东.高职院校“工学结合”人才培养模式之学习评价体系的研究[J].教育与教学研究，2011，（1）：109-113.

[3]中华人民共和国教育部高等教育司.《必由之路――高等职业教育产学研结合操作指南》[M].北京：高等教育出版社，2004.

[4]王计堂.高职教育课程考核与评价模式研究[J].职业教育研究，2011.（8）：59-60.

篇7

在总共*个月的实习期间，我们六个人两人一队分三组在所里的放射室，光电室，综合室，三个科室进行轮转，*个月一轮。

20** 年*月到*日— *月**日在放射室

放射室是全军大型医疗设备检测及维修中心，主要业务是：⑴ 负责医用诊断及治疗X线机、CT机、磁共振成像设备、核医学等放射仪器的维修和应用质量检测工作。⑵ 负责新购置的放射类医疗仪器的验收质量检验工作。⑶ 负责医用诊断及治疗X线机的计量检定(检测)工作。⑷ 负责放射类医疗仪器(卫生装备)的研制工作。⑸ 负责放射类医疗仪器检测新方法、新技术的研究。⑹ 负责放射类医疗仪器专业实习、进修人员的培训。

在这里我们充分的了解了X线机的构造与原理，把书本上的知识和实践紧密的联系到了一起，对以前理论上的知识有了感性的认识，多次随带教老师出去维修，在维修的过程中带教老师大胆锻炼我们的动手能力。期间我们还跟随齐伟光老师亲自动手安装过万东医疗器械厂和上海医疗器械厂生产200mA 的X 线机各一台。还跟卢勇老师到309 医院亲自动手拆除过东芝800mA X 线机一台。平时在科室里主要和刘刚老师学习X 线管的维修，自已多次动手拆开过 X 线管并换过里面的变压器油和中频X 线管里的二级管和电容。这就很好地结合的课堂里所学的知识，更深层的了解了X 线机的结构原理，以及安装时设计布线等方面的内容。

在*月份期间我们还在所里的学术报告厅参加了全国首届医疗器械不良事件培训班学习：主要学习了骨科植入物、人工瓣膜、宫内节育器、CT机工作原理及其使用中不良事件中的实例、影响、监测及预防。深刻的子解了医疗器械不良事件监测工作的重要意义。

在20**年*月*日我们还在首都医科大学附属佑安医院参加医疗仪器维修培训班学习。这次是沾了所里老师的光，这次培训是原本是收费的，但是所里的老师有参加讲课，把我们带去免费听课，我们的非常的感谢，除了有了一外免费实习的过程，还让我明白了实习报告怎么写。本次演进主要学习了X线机、B超、心脑电图机、生化分析议等医疗设备的原理、结构及维修。老师们生动的演讲加上powerpoint的课件，很好的复习巩固了课本所学的内容，老师们都把平常维修的经验教训结合到演进中来，这些在书本上是学不到的。这次听讲的学员大部分是来自各个地方医院设备科里的工程师们，和他们的交流中也收获不少，了解了医院里的仪器对医院特别是病人的重要地位，并对我们的职位性质，有了深刻的认识。认识到我们学的东西还有很多，不然是很难应对实际工作中的突发事件。

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篇8

【关键词】“2+1”人才培养模式；顶岗实习；教学模式；质量管理体系

一、“2+1”人才培养模式顶岗实习质量管理体系研究的必要性

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件中强调，高等职业教育要“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”，并要求各高等职业院校“积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”，还明确要求“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”，这充分说明了顶岗实习在高职教育人才培养过程中的重要地位和不可替代性。

浙江工业学院数字媒体与信息分院的图形图像专业深入贯彻教育部“16号文件”精神，从2009级开始在人才培养模式上进行创新实践，全面修订培养计划，实施“2+1”人才培养方案，即两年在校内学专业理论和基本技能，一年到校外实习基地和单位顶岗实习。由于是第一次实施“2+1”人才培养方案，对于一年的顶岗实习的质量缺少监督机制，因此有必要研究“2+1”人才培养模式顶岗实习质量管理体系。

二、探索、研究“2+1”人才培养模式顶岗实习质量管理体系

顶岗实习是由学校、企业、工作岗位、学生、学生家长以及社会各要素构成的合作系统，每一个要素后面有许多关联的要素。这些要素的活动过程成为顶岗实习质量形成过程。每个要素的活动过程因输入不同，活动不同，利用的资源不同，导致过程的多样化和复杂化。

1、调查分析学生对顶岗实习的要求

顶岗实习一年，对学生的大学生活来说是非常重要的一个环节，他们把二年中所学的知识要应用到实际的生产中，在这一年的顶岗学习中，学生会对企业和岗位甚至岗位所在的位置有什么要求，直接影响到以后一年的实习成绩，所以做好这个调查工作非常重要。

2、建立顶岗实习管理职责

明确顶岗实习质量方针和目标质量方针是学院最高管理者正式的顶岗实习质量宗旨，是实习教学工作的准则和行动纲领。质量目标是与学院的方针保持一致的，在“质量方面所追求的目的”。顶岗实习的质量目标是以素质教育为本，兼顾三方利益，努力培养基础扎实、技能强、综合素质较高的应用型技能人才。

（1）建立顶岗实习工作领导小组

领导小组是组织为行使质量管理职能而成立的组织机构，是整个管理的核心，是由校企双方共同建立并形成合作教育的组织机构。领导小组明确每个人的工作职责及沟通途径，形成领导重视，全员参与，各司其责的局面，确保顶岗实习的顺利实施以及教学质量的稳步提高。

（2）编制顶岗实习指导文件

实习指导文件是加强顶岗实习教学管理和规范实践教学过程的基本依据和准则，是质量管理的基础。实习指导文件包括三个方面：一要明确实习的主要内容即“做什么”，“为什么做”，如实习计划、实纲等。二是明确实纲由谁来具体负责即“谁来做”。三是要明确各个实习教学要素在相应的教学文件中的工作程序即“怎么做”。实习指导文件包括：顶岗实习计划书，顶岗实习教学大纲，顶岗实习任务书，顶岗实习指导书。

3、顶岗实习实施

（1）实习动员

实习开始前对即将实习的学生开展实习动员，学习相关文件与规章制度，明确实习的目的和要求、职责与权限，各项考核内容，考核方法与形式等等，做好顶岗实习学生的心理调适。实习动员做得扎实可以帮助学生尽快转变角色

（2）顶岗作业及作业指导

顶岗作业需要企业的积极配合，顶岗实习学生既是学校的学生，又是企业的“准员工”，必须接受学校和企业的双重管理，学校和顶岗实习企业之间、系部管理部门和学生实习岗位之间、实习指导教师和企业师傅之间要密切配合，经常交换意见，发现问题及时处理，形成齐抓共管的顶岗实习运行机制。指导教师与企业的管理者应关注学生的实习效果，检查实习教学大纲和学生实习日志的执行情况，按时向顶岗实习工作领导小组汇报学生的实习情况，同时做好实习指导记录。

4、顶岗实习的测量、分析与改进

（1）质量监控机制

顶岗实习质量监控机制是实践教学质量不断提高的保障，是质量管理体系的重要组成部分。顶岗实习质量监控，必须贯穿于实习过程中的每一个要素及所有环节，使实习过程与结果符合目标要求。顶岗作业的监控可实施三级巡视检查：一是指导教师定期现场巡视，依据实纲检查实习内容和进度，学生掌握实际操作技能的程度，解决遇到的问题。二是专业负责人不定期现场巡视检查，三是院级领导不定期抽查。发现问题，制定改进措施。

（2）顶岗实习评估

顶岗实习评估是保证实践教学质量的重要手段，在学生综合实践能力培养过程中起着导向作用。实习评估必须客观、公正、可操作性强，不能流于形式，否则顶岗实习难以达到预期效果。顶岗实习评估的内容可包括实习日志、实习报告、实习单位对学生的鉴定意见等三个方面。

另外，学校对实习教师、班主任也要进行考核与奖励，以强化实习指导教师与班主任的工作责任心，激励其工作积极性，形成对顶岗实习教学质量多角度、多元化及多层次的评价机制。

5、调查学生顶岗实习的满意程度

建立学生及企业信息反馈制度，是对顶岗实习过程进行控制的有效手段。可以通过学生实习报告、召开企业和学生的座谈会及设计调查问卷进行满意度调查等方式进行信息收集整理。

三、结束语

图形图像专业从09年开始实行“2+1”人才培养模式，已经有3届大约300名学生毕业，从学生的调查表中可以看出，学生对顶岗实习的分配、收获以及管理制度都比较满意。完善合理的顶岗实习教学质量管理水平，使“2+1”产学合作教育的人才培养模式改革卓有成效。

参考文献：

[1]朱军，程梅珍.ISO9000族标准在高校教学质量管理中的运用[J].教育探索，2008，（10）

[2]鄂英子.高职“2+1”校企合作人才培养模式的研究与实践[J].吉林工程技术师范学院学报，2011，（2）

篇9

关键词：顶岗实习；动态管理；现状；需求；方案

一、顶岗实习现状分析

高等职业教育（以下简称“高职”）作为高等教育发展中的一个类型，丰富了高等教育体系结构，形成了具有自身特色的高职教育体系框架。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才需求的数量和质量的不断提高，高职教育既面临着发展的机遇，也面临着严峻的挑战。《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件中强调，高职教育要“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”，明确要求“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。为落实教育部的相关政策，各高职院校都积极推进工学结合人才培养模式和基于工作过程的课程改革思路，部分高校开始尝试“2+1”的专业人才培养模式改革，即学生在校学习2年，在校外工作岗位实习1年。

我们在落实这一政策期间，发现在实习岗位、实习管理和实习评价这三方面遇到了如下难题：

1.实习岗位：存在岗位不足、专业结构与产业结构不匹配、企业参与不积极的问题。

2.实习管理：学校在顶岗实习过程中履行参与基本教学指导与管理的职能，企业则基于日常运行的需要，实施对学生的有效管理，以实现“校企共管”。但目前的实际情况是，能提供与学生所学专业对口岗位的且能集中接受一定数量学生的企业为数不多，这就造成了学生顶岗实习企业相对分散的局面。而学生到实习单位实习，在一定程度上会脱离学校的监管和指导老师的有效指导，一方面，顶岗实习效果难以保证，另一方面，也可能会产生安全、劳动纠纷等问题，这些问题为我们顶岗实习的指导与管理带来了不小的难题。

3.实习评价：目前各高校普遍以学生提交书面的“实习小结”、学校带队指导老师或企业指导老师书写评语、盖章确认作为实习的评价手段。这种方式难以对学生的实际实习效果进行科学的评价，特别是对学生整个实习环节的实践技能训练状况无法实现实时的跟踪，即不能对过程进行考核评价。当前的顶岗实习考核评价方式不仅缺乏严谨的体系和科学的方式，而且也缺乏预警与反馈系统，无法使学生在课堂教学和实习、实训的循环往复中得到有效提高和完善。

二、开发顶岗实习管理系统的需求分析

顶岗实习、毕业设计、就业三位一体是我院省级示范院校创设的重点举措之一。采取顶岗实习与毕业设计的有机结合，不但可以提高学生的理论与实践水平，提高学生的专业技能及其应用能力，还可以创造良好的就业机会，为学生就业的双向选择奠定基础。将顶岗实习与毕业设计有机结合，还往往能够孕育出较高实用价值或创新价值的技术成果，达到节约生产成本、改进产品性能、延长产品寿命等目的，是推进教学做合一、提高人才培养质量的有效措施。

而在学生顶岗实习过程中岗位、管理和评价等方面产生的问题，往往没有被及时收集、整理、分析和反馈，且顶岗实习、毕业设计过程的文档、资料收集也散乱。因此，在顶岗实习教学改革中如何加强顶岗实习的规范化管理是推进顶岗实习一体化教学改革的关键。

为此，我们设计了一套顶岗实习动态管理系统解决方案，并在实施过程中探索高职顶岗实习实施动态管理系统的改革思路。

三、方案特色

该系统可以对学生顶岗实习全过程进行动态跟踪、指导、管

理，对各项数据进行收集、统计与分析等工作，对学院的教学、学生就业工作起到了较好的指导作用。

该系统为教师和学生提供了一个交流平台，它不仅具有同步交流功能，还解决了异步沟通的问题，实现了在线讨论和答疑，学生可以跨越时间与空间进行问题的交流与探索。

在学生顶岗实习期间，指导教师通过系统能及时实习任务，并可实时发送到学生手机上；可及时查询到学生在企业的实习情况，并对学生进行及时的评价和实习反馈；可对顶岗实习各种数据进行收集、统计与分析。

学生也可通过此系统参与多次实习，但同一时刻只能有一个“进行中”的实习。在实习过程中可通过手机短信实时提交实习日志、实习反馈，实现与指导老师的及时沟通以及对企业的实习管理等工作意见，及时反馈给学校。而指导老师可以随时通过平台把学习任务与指导信息发送到学生手机上，真正做到了“沟通及时、交流便捷”。

四、方案功能

对于不同的角色，系统将实现：学院领导、教务处、系部、管理团队等可以快速掌握学生参加顶岗实习的情况，包括在各个地点进行顶岗实习的人数分布情况、教师指导学生情况（上线次数、上线时间、主动提问、回答问题）、学生在线咨询情况（上线次数、上线时间、主动提问、参与讨论）、学生毕业设计课题与顶岗实习关联度等情况以及学生分组情况、学生基本情况、学生任务书、开题报告等情况；可给实习学生最终评定成绩；可以回复学生的实习反馈；可以查看学生对指导老师的评价信息。

用户可以通过该系统快速地、批量地导入实习信息、实习企业、学生名称等信息；可以修改实习活动状态；同时，平台提供多种统计信息以供查询，如：实习活动统计、企业实习人数统计、学校实习人次统计、企业实习反馈统计、学院实习反馈统计等信息，方便各负责人及时、详细地了解学生的实习情况。

指导教师可以指导多个岗位的实习，可以通知与实习任务（可同时至学生手机及QQ上），回复学生的实习反馈，查看学生的实习日志，针对学生的自我鉴定进行评价，指导学生编写实习报告及评价、评定学生的实习成绩等。

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1 沃尔玛企业文化的学习 2 部门的实践 3 沃尔玛的经验与反思 4 学习之外的经验 5后记

晋江沃尔玛实习报告 时间：2008.9.8——10.17 地点：晋江福浦沃尔玛地下商场

报告绪目：1 沃尔玛企业文化的学习 2 部门的实践 3 沃尔玛的经验与反思 4 学习之外的经验 5后记

概要：通过2个月在沃尔玛的学习与实践，深入了解沃尔玛的企业文化，商业运营，团队的构建及凝聚力作用的发挥，销售沟通技巧等方面。旨在发现自身不足之处，有针对性的去学习与专业挂钩的东西，明确学习的目的，为以后学习和生活提供经验与方法并不断提升自身素质。

沃尔玛的企业文化

谈到企业的文化，我想借用下日本销售之神--松下辛之助的一句简单而深刻的话：企业的文化是一个企业的重要生命力，一个没有文化的企业象一具行尸走肉，没有思想，没有目标，更谈不上发展。

每次到沃尔玛商场购物，我们可以看到这样的一个情景;商场人头攒动，员工热情似火，但商场繁忙尔有序的场景给我留下深刻印象。是什么样的力量在支撑着这个商业大机器，而运作这太大机器的人的力量从何而来，这是我在没进入沃尔玛之前的一个思考。

将近俩个月实践的实习，我脑子里答案慢慢浮现。

而在提到沃尔玛的历史文化时我们又不得不提到与之相关的一个重要人物，那就是沃尔玛商店的创始人——。山姆。沃尔顿先生。可以说他为这个服务业巨头注如了最原始，也最具生命力的东西。即山姆。沃尔顿先生身上的良好品质，这些东西至今仍对沃尔玛有着极其重要的影响。

1 “节约每一美元”——节俭是他身上闪光点之一。不管是在创业初期还是后来沃尔玛驶上奇迹的快速车道，他用一生来实践这一“诺言”节约节约每一美元也是沃尔玛的一个承诺，并在商业运营上始终坚持。如天天平价[e d l p }原则，在运营上沃尔玛采用统一配货[dc]由深圳洪湖统一配货，用企业的货车运货，配套先进的卫星跟踪系统。货源上，沃尔玛直接与生产商联系，减少供应环节，在节约企业成本上可谓下了功。

2 “相信我们的同事是最优秀的”沃尔玛在快速发展时期中的一年1986年，曾跟同事打赌，如果在86那年销售额超过8%，他将自己的，在美国华尔街上跳草群舞。不辛的是，他输了。但还是兑现承诺。所以在后来，每当沃尔玛有值得欢庆的事情事，跳草群舞成了沃尔玛的规矩。我们十分幸运，与我们的沃尔玛员工一起欢庆了安全运行九百天的活动，亲眼看了管理层跳的蹩脚的草群舞。相信沃们的同事是最优秀的也可以引申到其他地方去，如团队的建设上，我相信这将使我们的团队更加的和谐，更好的做事，发展自己，并实现共赢。

3 三米微笑 这是沃尔玛一个不可或缺的文化元素之一。三米微笑并不是由沃尔顿提出的，而是他的一个女同事提出的。后来经过慎重考虑被沃尔顿采纳。由此可见沃而玛的海钠之量，门户开放政策正是这一点的体现，沃儿玛通过吸纳基层员工及管理层意见而不段创新成长。在这一点上我想这正是我们中国企业直的学习的一个方面。如果只从字面看，不难理解三米微笑是什么。三米微笑的魅力我真的亲身体会到。在我还美正式分配到打包台的时候我当了两天的迎宾员。那天我心情非常好，笑容满面，对每一个到沃尔玛的人沃都对之微笑，尽管有的人不大理解。情绪是会感染人的，这句话我是真正的体会到。

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