化学工程重要性范文
时间：2023-08-16 17:38:12
导语：如何才能写好一篇化学工程重要性，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
分析化学是化学领域的一个重要组成部分,各种化学类信息都离不开分析化学的作用,它总是作为一种重要的手段被应用到科学研究工作中,凡是需要了解或掌握物质的组成、含量、结构等信息的都需要用到它,它是最早发展起来的化学分支学科之一,是化学学科的一个重要分支。在国家经济建设、农业生产、环境保护等领域发挥着重要的作用。
本文结合长江大学环境工程学科建设过程中的特色教学,对分析化学课程进行教学改革,为培养创新型、高素质应用人才进行了有益探讨。
一、教材择优,适应专业要求
按分析方法依据的原理,可将分析化学分为化学分析法及仪器分析法。前者的分析方法是以物质的化学反应做为基础。而仪器分析法的基础分析法则是对物质的电化学性质、光学性质等物理或物理化学性质及其变化进行测定。就发展历史来说,分析化学是从以化学分析为主的经典分析化学开始转变到以仪器分析为主的分析化学,这两种分析方法都应作为新时代环境工程学科专业学生学习的重点内容。
但是有些传统的分析化学的教材,在内容上只将化学分析法和仪器分析法中的吸光光度法作为主要,缺失一些重要的仪器分析法的教学内容。而仪器分析法的教学内容却常被非化学专业作为必修课,所以,选择将分析化学法和仪器分析法两者有效结合的合适教材显得尤其重要。因此,长江大学环境工程学科选择了普通高等教育“十一五”规划教材中的《分析化学》作为教材,这本教材不仅能满足上述的要求,同时也得到了学生的一致认可。
二、优化教学内容,满足人才培养需要
伴随着近几年社会对环境人才的需求,长江大学环境工程在对分析化学的教学内容进行改革时,为了加强培养学生专业综合素质,优化其课程的教学内容,力求做到教学合理化高效化。
作为环境工程专业的学生,将来参加工作后分析的对象必定是环境污染物等,所以长江大学环境工程学科在这一基础上,大胆合理地对教学内容进行有效改革。在教学内容上加入了环境污染物的来源、危害等这方面的教学内容。将所适用这些环境污染物的分析化学方法相对应,让学生既深刻理解掌握环境污染物的相关内容,又学习掌握到其对应的分析方法,一箭双雕,使得教学效率得到很大的提升。再一方面,结合课堂的内容,把课程和专业联系变得更加紧密。把国内外科研、生产中的一些最新研究成果、新知识及行业动态等信息适当地加入到教学内容中。
三、注重与学生的沟通,改革课堂教学方法
好的课堂气氛以及师生交流是取得良好教学质量的重要因素。课堂教学是达到教学目的、实现教学任务的基本方法,是教师和学生相互沟通交流的主要场所。通过大量教学实践表明,实现创新型人才培养的关键是在教学中将提升学生创新能力做为目标,注重因材施教,改良教学方法。长江大学环境工程学科,在对分析化学课堂教学的改革过程中,将案例式及融合式的教学方法作为重点,把专业知识与化学基础知识想结合,把实际分析技术案例有效地运用到课堂教学中,通过学生分析讨论来加强师生在课堂上的互动性,使得学生的积极性及主动性得到很大程度地调动。同时,把培养学生数据处理能力也摆在重要位置,培养学生使用计算机来处理数据的技能。
四、设计专业性的实验项目
篇2
[关键词]化学工程 绿色化学 节能
中图分类号：O6 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）25-0032-01
近些年来，我国的总体经济得到了很大的发展，但在发展经济的同时也对环境造成了很大的危害。现在人们也都已经意识到了环境污染的问题，现在人们更加提倡绿色低碳的生活理念。绿色化学工程主要是以化学工程工艺为基础，然后在其进行生产的过程中，使用一些相应的技术来加入绿色环保的理念，最终达到节能环保、绿色生产的目标，从真正意义上实现节能减排、低碳生活的目的。
一、化学工程中绿色化学工程工艺开发的分析
1.1 绿色化学工程工艺开发的意义
相对于之前传统的化学工艺而言，绿色化工工艺更加注重低碳以及对环境的保护。在使用传统化工工艺的过程中，对大对数有毒污染物的处理并不够彻底，还具有非常明显的滞后性。而且，很多化学工艺都是有针对性地对一些污染物进行处理，这样虽然在一定程度上节约了处理的成本，但是也会导致一些污染物的处理不够彻底，从而对环境造成一定的危害，根本不能够从真正意义上达到处理的效果。例如：对于一些化工厂对烟尘的处理，看起来是采用了一定的措施对烟尘进行净化，但实际上所处理得并不够彻底，一些类似于一氧化碳等气体可以通过一定的方式转化为其它的一些污染物，如果再使用一道相应的程序进行一定的处理，这样在很大程度上增加了处理的成本。在进行化工艺生产的过程中，对化学原料的选择也是非常重要的，化学原料是整个化工工程生产的基础，从原材料出发进行加工再结合绿色化学工艺对其进行一定的处理，不仅仅可以降低污染，还能够提高资源的利用率。
1.2 绿色化学工程工艺开发的重要性
在进行化学反应的过程中，需要在一定程度上使用选择性相对比较高的的试剂来进行相关的一些工作，以促进绿色工艺的合理利用。例如石油化工，在进行相关化工品加工生产的过程中，会产生很多的氢化物，这类化学产物的生成物质相对而言比较活跃，可能会与其它对的一些物质相结合，产生一定地化学反应，这类反应大多都为放热反应，而且整个反应的过程是非常不稳定的，不仅仅需要使用一些相应的技术作为基础，还需要使用更多的程序对这些污染物进行一些相应的处理。那么这个时候，绿色化学工程的使用就显得十分有必要了，就当前的化工工程工艺的就是来看，无公害、无污染始终都是放在整个生产领域的第一位，推行绿色化工工程工艺也是当前建立环境友好型和资源节约型社会的一个重要体现。
二、化学工程节能中绿色化学工程工艺的促进作用
2.1 绿色化学工程工艺的应用
就当前社会而言，节能、绿色、环保是当前社会发展建设的一个特色，绿色化学工艺的使用对实现节能减排有着十分重要的意义，绿色化工工艺的使用不仅仅能够体现出全国乃至全社会对于绿色环保、节能减排的重视，这也是全世界一直在努力的一个目标。在过去的一百多年的时间里，不论是经济、科技、工艺、文化等各个方面都得到了很大的进步，但是在进行社会发展的过程中，人们只注重经济的发展，却忽视了对环境的保护，最终走上了“先污染，后治理”的道路，不仅仅对环境造成了严重的污染，还造成了一些资源的枯竭，最终导致生态失衡，并对人们的生活造成了一系列的问题。而现在，人们面临着资源缺乏、环境污染、人口加剧等一系列的问题，人们也深刻意识到节能环保、绿色生活的重要性，也意识到化工生产所造成的污染是导致环境恶化的非常关键的一个部分，但是在进行整个社会发展的过程中，化工工艺生产优势一个必不可少的一个产业。由此而建，在进行化学工程生产的过程中，对绿色化工工艺的生产是非常重要的一个选择。
2.2 绿色化学工程工艺的促进作用
就当前的环境而言，我们虽然在提倡也在实行绿色环保的生产生活理念，但是环境仍然处理一个正在恶化的状态。目前我们所提倡的绿色环保理念、，主要是从以下的几点来进行的：（1）要开发新的技术。现在社会发展非常迅速，为了能够跟上时展的步伐，化学工艺生产的过程中也需要开发一些新的技术，来提高化工工艺的生产效率；（2）从源头上来对污染进行一定的控制。这也是控制污染的一个非常好的方法，由此可见，对材料的选择就显得十分关键了；（3）打造可循环的绿色生态产业链。为了能够顺应现在绿色生活的理念，化工工艺生产也需要采取一些应对措施，以走上可持续发展的道路；（4）发展循环经济。从绿色化工工艺的角度来说，发展循环经济对于实现节能减排来说，也是十分关键的一步。绿色化学工程不仅仅能够在化工生产领域中得到了一个非常好的发展，而且还能够在其他的一些生产领域中得到非常有效的应用，从而创造出一个资源节约型、环境友好型的社会。例如：清洁生产技术、生物技术、创造环境友好型这三个方面的技术，就可以通过一定的方式，应用到其他的一些生产领域当中，这样不仅仅可以促进化学工程工艺生产领域的发展，还可以促进社会的共同进步。
三、结语：
就目前我国的化工工艺生产的状况来看，绿色环保的生产理念以及相对技术得到了非常好的应用。本文主要通过对绿色化学工程工艺的开发和促进作用进行了一定的分析，在化工工艺生产的领域，绿色化工技术的应用是必然的一个选择，这不仅仅可以在很大程度上促进人们的生产和生活，还有助于社会走上可持续发展的道路。由此可见，绿色化工工艺的应用和发展使十分有必要的。
参考文献：
[1] 蔡永宏，浅论绿色化学工程与工艺，创建高效、节能、清洁的未来化工厂[J]，化工管理，2013，14（24）：142-143.
篇3
【关键词】《化学工程基础》教学现状分析改进措施
中职《化学工程基础》课程是一门工程学科，要求学生要具有良好的数学、物理基础，思维严密，逻辑性强，并具备良好的综合分析能力，因而学习难度较大；另外《化学工程基础》也是一门实践性很强的课程，学生在接触本课程前，基本上是没有接触过化工生产实际的，对设备和生产流程缺少感性认识。虽然有课程实习，但由于实习学时和实习经费的制约，不可能去很多企业参观学习，一个企业也不可能包含所有的单元操作，从而使学生对化学工程的认识缺乏。对此，为了提高教学质量，达到较好的教学效果，本文将对中职《化学工程基础》教学的现状进行分析，并提出本人的一些改进措施。
一、目前中职《化学工程基础》教学的现状
《化学工程基础》课程是中职化学工程与工艺专业学生必修的一门重要的工程技术基础课程，是运用物理、物理化学的基本原理来研究和分析化工生产中的动量传递、热量传递及质量传递的原理，以及“三传”原理在各单元操作中的应用。课程的目的是培养学生学会运用工程观点和基本方法分析解决生产过程中单元操作的问题，如操作中的物料衡算、能量衡算、过程速率、平衡关系以及典型设备的设计及选型。内容涉及了流体的输送、传热、蒸馏、吸收、以及反应工程等方面。课程强调工程概念、定量计算、实验技能和设计能力的综合培养训练，强调理论与实践相结合，化学工程基础还为后续的专业课程打下基础。化学工程基础所学知识可直接应用于生产中，而且普遍应用。因此，学好本课程可为将来做工程技术工作打下良好的基础。目前中职生可以说几乎没有工厂的实际概念，同时该课程内容涉及多门学科，交叉性强，公式图表多，其内容多而杂，完全不同于学生以前所学课程。学生学习时普遍感到这门课程概念多、物理量多、公式多、方法多，而且计算繁杂，尤其是对课程中半理论半经验公式和准数、准数关联式感到头痛，特别是面对大量的工程概念和工程计算，往往会感到无从着手，不知用哪个公式去计算适宜。因此在学习过程中困难较大，不易学透。另外本课程还要紧密联系工程实际，教学难度很大。因此，中职《化学工程基础》课的教学改革显得尤为重要。
二、中职《化学工程基础》教学的改进措施
1、合理安排教学内容。中职《化学工程基础》课程包括三部分内容：化工单元操作、基本反应器和典型化学工艺，浓缩了化工学科中化工原理、化学反应工程和化学工艺学3大课程的基本知识。内容繁多，涉及的知识面广，而教学学时数有限，内容与时间之间产生了矛盾。为此我们可以对教学内容进行了一定的调整，在教学中重点讲解化工单元操作内容：如流体流动与输送、传热、吸收、精馏等。同时，对于一些主要内容，我们还会安排专门的习题、例题讨论课，还会给学生布置一些课后作业，通过做习题可以使学生牢固地掌握基本概念、基本定理和基本计算，同时通过习题还可以了解和解决生产实际中可能遇到的一些问题，包括设计性和操作型问题。
2、丰富教学手段。对于中职《化学工程基础》课程的课堂教学环节，考虑到这是一门实践性很强的课程，如果还采用“书本加黑板”的传统教学方法，就会导致教学效率不高，教学效果欠佳。为此，我们在课堂教学过程中，采用多媒体教学，大量引用图片、设备模型、投影、动画等直观教学方式，帮助学生深人理解单元操作过程的原理，形象直观地了解和掌握设备原理与结构，既培养学生的学习兴趣，又加深学生的理解和记忆。每一章内容在讲授前会先让学生了解本章的主要内容，让大家先做到心中有数，然后再展开具体的介绍，而在每一章内容讲解完以后，又会与学生一起共同讨论总结，引导同学们在理解的基础上活记，抓住事物的内在联系进行比较记忆。为了避免给学生造成这门课程知识离散、内容支离破碎、杂乱而不成体系的现象，在教学中加强各章、节内容之间的衔接，同时也指出其差异。另外，我们在教学的过程中不忘联系生活实际，采用联想教学的手段。我们根据所学内容，巧取生活中的素材进行联想，把学生引入到实际生活中去，培养学生用化学的眼光来观察世界，用化学科学来实践生活，在生活实际中学习知识。事实证明，在教学中联想生活常识，无形当中就拉近了课本知识与实践的距离，让学生真正认识到了知识的重要性。通过联想生活常识教学，不仅使学生掌握了理论知识，而且培养了学生运用知识的能力，同时也培养了学生的创新思维能力。
篇4
原告：四川省医药工业公司（下称医药公司）。
被告：中国工商银行成都市芷泉支行（下称芷泉支行）。
被告：四川省化学矿山公司（下称化矿公司）。
1988年10月，芷泉支行因进行有奖储蓄业务，急需200台平价彩色电视机，遂以提供平价彩色电视机为条件，向其开户单位化矿公司表示，可贷给其半年期借款500万元。化矿公司接受芷泉支行提出的条件，并将本公司与广汉公司（该公司未办理工商企业注册登记）签订的购铑粉合同（合同约定履行期限为1988年9月23日前，始终未履行），以及和深圳经济特区对外贸易集团与外商签订的铑粉外贸合同，充作自己公司的内、外贸易合同提交给芷泉支行。同年10月14日，化矿公司依据上述合同，以购铑粉出口为名，向芷泉支行提出贷款申请。同日，芷泉支行与化矿公司签订借款合同，约定芷泉支行向化矿公司出借250万元用于购铑粉出口，月息7。5‰；如借方不能按期还款，贷方有权在担保单位存款帐户内扣收；借款期限自1988年10月14日至1989年4月14日止。合同还载明：化矿公司产品销售收入累计完成900万元，利润累计43万元，购买铑粉数量为4公斤。化矿公司持填写上述内容的借款合同要求医药公司为其担保，医药公司同意担保，并在合同担保单位栏目内加盖印章。合同一式3份。合同签订后，芷泉支行单方将合同约定的借款数额改为230万元，将其中一份合同交化矿公司。为使借款金额与购货数量相符，又将其持有的另二份合同中写明的购进铑粉数量改为14公斤。修改后的合同未交医药公司。同月17日至20日，化矿公司向芷泉支行购买彩色电视机的供方支付20万元，作为芷泉支行购进200台彩色电视机的差价补贴。同月19日，芷泉支行将230万元拨入到化矿公司重新设立的帐户。同月20日和21日，化矿公司将借款的100万元用于归还中国工商银行成都市分行信托投资公司借款；91。98万元支付成都振川商行用于非法倒卖生丝；5。7万元支付成都红光电视机厂彩色电视机差价；20万元划拨入本公司在芷泉支行原开立的帐户，用于填补已为芷泉支行支出的彩色电视机差价款；10万元支付橡胶公司货款。借款到期后，化矿公司未归还借款，芷泉支行即致函医药公司要求代偿。医药公司函复称：不知道合同借款数额已更改，且借贷双方的行为违反信贷制度，借款合同已失效，拒绝承担保证责任。芷泉支行即按借款合同中的约定，从医药公司帐户陆续扣收33万元。医药公司经多次致函芷泉支行，要求停止侵害未果，遂向成都市中级人民法院提起诉讼。
原告医药公司起诉称：其为化矿公司与芷泉支行签订的借款合同作担保，借款期届满，借款人化矿公司未还款，出借人芷泉支行便在1990年9月25日至1992年6月13日内分别从本公司帐户内扣收33万元。由于借贷双方恶意串通欺诈担保人，也不向担保人送达担保合同，故请求确认担保合同无效，本公司不承担担保责任，由芷泉支行返还扣收的33万元及利息27225元。
被告芷泉支行答辩称：借款合同经担保人签字盖章即成立。原告自愿为借款人担保，不存在欺诈。直接扣收原告帐户资金，是履行合同约定，原告应立即履行担保义务，代偿尚欠贷款197万元及逾期利息和罚息。
被告化矿公司答辩称：芷泉支行以解决200台平价彩电为条件，主动向我公司贷款500万元。对于原告担保的230万元，我公司只是为了完备借款手续，主观上没有与芷泉支行恶意串通欺诈原告的故意。贷款的结果使我公司陷入更深的危机，真正受益的是芷泉支行。原告诉侵权，与我公司无关。
「审判
成都市中级人民法院经审理，认为：化矿公司与芷泉支行签订借款合同时，隐瞒借款的真实用途，以购铑粉出口为名，骗取医药公司为其担保，该行为属欺诈行为，担保无效，医药公司的担保责任免除。芷泉支行违反信贷管理和《借款合同条例》的有关规定，对由此造成的后果应承担法律责任。根据《中华人民共和国民法通则》第五十八条第一款第三项，《中华人民共和国经济合同法》第七条第一款第二项的规定，该院于1994年5月17日判决如下：
一、原告为化矿公司所作的借款担保合同无效，担保责任予以免除。
二、被告芷泉支行返还原告33万元和利息2。7万元。在本判决发生法律效力之日起15日内付清。
案件受理费21510元，其他诉讼费5000元共计26510元，由被告芷泉支行负担13255元，被告化矿公司负担13255元。
芷泉支行不服一审判决，向四川省高级人民法院上诉，称：我支行与化矿公司签订的借款合同有效，医药公司为化矿公司提供担保亦有效。化矿公司虽然改变借款用途，但不影响借款合同和保证合同效力。医药公司自愿为化矿公司借款担保，双方之间不存在欺诈、胁迫。我公司扣取医药公司款项合法，请求撤销原判，确认保证合同有效，判令医药公司履行担保义务。
被上诉人医药公司答辩称：上诉人与化矿公司签订借款合同，采用欺诈手段共同虚构借款用途，编造化矿公司的经营及资信情况，使我公司在违背真实意思的情况下提供保证，该保证行为依法属于无效。原判认定事实清楚，适用法律正确。请求维持原判，并加判上诉人继续偿付资金利息。
化矿公司述称：原审法院收集调查证据齐全，判决认定事实清楚，适用法律正确，请求维持原判决。
四川省高级人民法院经审理还查明：截止1988年9月底，化矿公司销售收入为625万元，已亏损1。496万元，欠银行贷款370万元，其中包括由芷泉支行代成都信托公司向化矿公司出借的100万元。化矿公司的经营及资信情况已通过财务报表告知芷泉支行。
四川省高级人民法院经审理，认为：化矿公司与芷泉支行为实现各自的利益，由化矿公司虚构借款用于购买铑粉供出口的事实，向芷泉支行提出借款申请；芷泉支行明知化矿公司申请借款的合同依据虚假，仍与其签订借款合同，同时，隐瞒化矿公司经营及资信的真实情况，致使医药公司在不明真象，违背其真实意思的情况下，为化矿公司提供担保。嗣后，芷泉支行又擅自改变借款金额及购货数量，且未将正式合同文本返回医药公司，继续使医药公司处于不知情的状况。因此，化矿公司与芷泉支行的行为已共同构成对医药公司的民事欺诈，医药公司的担保行为因受欺诈而无效，担保责任应予免除。芷泉支行依据无效保证合同扣划医药公司的款项，没有合法依据，应承担返还所扣款及相应利息的责任。据此，芷泉支行上诉理由不能成立，不予支持。原审判决认定事实清楚，审判程序合法，适用法律正确。但芷泉支行占用资金利息应计算至付清之日止。依照《中华人民共和国民事诉讼法》第一百五十三条第一款第（一）项、《中华人民共和国民法通则》第六十一条第一款之规定，该院于1995年2月15日判决如下：
一、维持成都市中级人民法院民事判决；
二、加判芷泉支行继续向医药公司偿付33万元的资金利息，自1992年12月24日起按中国人民银行同期流动资金贷款利率计算至付清之日止，于本判决生效后15日内付清。
本案第二审案件受理费21510元，其他诉讼费2000元共23150元，由芷泉支行承担。
「评析
篇5
关键词： 全日制 专业学位 入学考试 初试科目 化学工程
研究生入学考试初试科目改革，一直受到广泛关注，特别是从2003至今教育部没有停止过调整和完善。我国开展全日制专业学位研究生教育时间还较短，还没有充分把握全日制专业学位教育的培养规律。我国现行的全日制专业学位硕士研究生入学考试，基本上可以说是对学术型硕士研究生入学考试的移植[1]，令人担忧的是学术型硕士研究生入学考试中显现的弊端也一并移植，如“考试科目设置不合理不科学、考试内容僵化、复试流于形式”等方面的问题受到社会各方面的批评，近年来关于“改革招考制度，提高生源质量”的呼声越来越高。硕士研究生入学考试作为把握生源质量的第一个关键环节，是选拔优秀人才的重要关口。招生考试不仅关系到人才选拔的质量，而且是影响本科教学质量的方向标。只有拥有了优质生源，才能进一步保证其培养质量。
全日制专业学位硕士研究生招生已进入第六个年头，报考专业学位的考生逐渐增多。2014年硕士研究生报名人数达到172万，比2013年减少4万，为五年来首次下降，不过相比学术硕士报名人数的减少，专业学位硕士报名人数逆势上升，报名人数较前一年增加9万人，达到68万人，占报考总人数的39.5%，比前一年的33.5%增长了6%[2]。但39类专业学位专业报考热度不均衡，人数两极分化，从2013年报考与录取的数据对比来看，有些专业领域报录比不太乐观，调剂考生比重过大。化学工程领域专业硕士招生就是如此。专业学位招生初期没有获得社会认可生源不足情有可原，但如果不及时发现和分析问题，打通生源通道，改革招生选拔方式，则会阻碍专业学位的发展。以我校化学工程专业学位报考为例，由于招生起步晚了两年，我校招生四年，在招生人数逐年递增的情况下，报考人数并不乐观，每年还需调剂相当数量的生源。基于此以初试科目调查为切入口，分析其他培养单位之间初试科目设置的一致与区别，从中找到我校报考受冷的原因。我们认为充分认识专业学位硕士研究生入学考试的重要性，结合高校素质教育与创新人才培养的要求，科学合理地探讨改进和完善专业学位硕士研究生入学考试，是新时期高等教育领域不得不关注的重大问题。
一、2014年我国化学工程领域专业硕士研究生入学考试初试科目设置概况
从专业学位的招生单位来说，我国参与专业学位教育的院校有400多个，占我国博、硕士学位授权单位总数的60%。通过调查中国研究生招生信息网（教育部主管）公布的高校硕士研究生招生简章，对2014年化学工程领域专业学位硕士研究生招生专业目录进行查询并统计，全国共有31个省、直辖市的172所高校中的196个（同一高校不同二级学院及科研院所按不同培养单位计算）培养单位招收化学工程领域全日制专业学位硕士研究生，招生单位占全国专业学位硕士研招单位的40%。
表1 第四单元初试科目名称列表及设置单位分布
从上表可以看出，设置化工原理类考试的培养单位最多，其次是物理化学，考试科目名称最多的属于工科类，大学四大化学基础类科目占51.9%。如果按化学和化工类课程划分，则考化学类课程为62.2%，化工类课程为37.8%。
二、2014年我国化学工程专业硕士研究生入学考试初试科目设置分析
1.专业硕士与工学硕士、理学硕士初试科目比较
由于我国全日制专业学位教育的发展时间较短，还没有形成其明显特点，因此现阶段我国实行的全日制专业学位硕士研究生入学考试很大程度上是在参照学术型硕士研究生入学考试形成的[1]，化学工程专业硕士研究生入学考试初试科目是参照工学硕士研究生入学考试初试科目设置的，学术型硕士和专业硕士第一单元考试科目相同，不同的是第二单元，学术型硕士初试科目为英语一，专业硕士只有31个招生单位考英语一，占18%，大部分招生单位初试科目是英语二，另外有20个单位设置了选考俄语、日语、德语科目，也就是说专业硕士的外语水平相对于学术型硕士要求、考试难度相对低一些。全日制工程硕士研究生选拔初试加强了对考生一般能力的考查，统考科目与工学硕士研究生相同，主要测试学生的基本能力和基本知识。第三单元没有放低要求，初试科目与学硕相同都是数学二；第四单元对于化学工程领域专业硕士来说考试难度也与学术型硕士不相上下（见表4）。总的来说专业硕士入学考试除外语初试科目为英语二整体难度较学术硕士稍低一点，其他科目基本上没有放低要求。
表4 硕士研究生入学考试初试科目对比
2.初试业务课科目分析
上文已提到化学工程专业学位硕士研究生入学考试初试业务课一为数学二，是全国统考科目，相比化学理学硕士的自主命题科目似乎难以吸引考生报考；业务课二的初试科目是表三的86种科目之一，可以分成以下几类：一类为化学学科四门大学基础课，占48.9%，一类为化工基础课，其中化工原理占31%，还有42个科目不属于大学基础课程，占11.6%；初试科目中以单一课程考查为主，占90.9%，至少包括两门大学本科基础课程的综合科目只占9.1%。表5列出了四所高校在化学化工专硕、工学、理学硕士研究生入学考试中设置的初试科目，从中可以看出初试科目的一致与区别。
表5 四所高校的第四单元初试科目比较
从上表可以看出，部分高校已经对专硕的选拔与学硕区别开来，有些院校在设置初试科目时分了等级，但还远远没有引起大部分高校的重视。专硕应该更注重考查学生的工程教育潜能、学科特定能力、实践能力和创新能力等，如果考生没有对所欲攻读专业基础知识、基本理论和基本方法的了解和掌握，就很难进行研究生阶段的学习，测查的重点应是大学本科阶段前三年专业基础课的内容，但一定要与工学硕士区别对待。
3.初试科目对生源的影响
对于一些招生单位来说，一级学科化学工程与技术的工学硕士一般招不满，更何况化学工程专业学位第四单位考试31%的招生单位考“化工原理”，业内人士分析评价这比考本科四大主干课程“分析化学、无机化学、有机化学、物理化学”更难。
业务课一都与工学硕士相同，业务课二有四种情况，专业硕士初试科目有些招生单位与工学硕士相同，有些与理学硕士相同，有些自成一体，既不与工学硕士相同，更不与理学硕士相同，有些与理学工学硕士相同但分了等级。总的来说，化学工程领域专硕研究生入学考试整体难度与学术型硕士的初试要求差不多，与工学硕士相比外语方面稍有降低。但业务科是一样的，甚至要求高一些。
初试科目设置应以考生来源为重要参考依据，或者以专硕培养要求为依据，由于工科生源不足，学术型研究生报考的人都少，专业硕士就更少，调剂考生大都来自理科生源，要吸引生源就要调整考试科目，可以适当增加选考科目，调查显示有38个培养单位只设置了一门化工原理，只设置一门科目的有94个单位，差不多有半数的单位只设置1门科目，这种单一科目的选择性太差，势必影响生源数量和质量。从硕士研究生就业趋势来看，更大量的是走向社会实际领域。同时，随着我国经济社会的发展，对高层次、应用型专门人才的需求，无论是规模，还是质量都有更大需求，有更迫切的愿望。考生考研时要搞清楚考研的目的，不要盲目服从，学术型硕士毕业后从事学术的比例很小，读博士的比例不足10%，尽早确立职业生涯，能有的放矢地培养人才。
三、结论与思考
专业硕士初试科目的确定一般在每年的6月―7月份由培养单位的二级学院根据教育部的指导性文件自主确定，有些培养单位会认真研究，不断优化招生各环节，但部分培养单位一成不变，对生源数量和质量没有引起高度重视。不重视招生研究的原因很多，其中最主要的原因是报考学术硕士没有录取可以校内调剂到专业硕士，考生可以避开数学考试的软肋，培养单位有生源补充。但长此以往对专硕的培养不利，大多数专硕调剂考生实际上都有低人一等的想法，应该从报考开始就要明确目标，尽量减少调剂。另外，专硕的初试科目比起学硕来说太杂应该统一，考试内容应该综合，培养单位应建立健全科学公正的招生选拔机制，按照强化基础、突出综合能力考查的原则，加强对自命题业务课考试科目和内容设置的研究探讨，进一步优化初试。
专业学位的性质和特点决定了入学考试改革的方向是应用型、能力型考试。考试科目、内容等都应朝实用性、能力型方面靠拢，尽量在专业学位的应用性特点方面突出选拔性目标。从考试科目和内容方面来说，应先适当调研，研究清楚目前专业学位硕士研究生必备基本素质与条件，以此作为考试试题命制的基本依据[4]。
研究生招生工作，承担着为国家选拔高层次学术型和应用型专门人才的重任，招生工作的顺利实施，涉及广大考生的切身利益，不仅直接关系到研究生招生考试的公信力和新生入学质量，还关系到社会公平公正和构建和谐社会的大局[5]。因此，一定要充分认识做好研究生招生工作的积极意义，进一步增强优化国家教育考试的责任感和使命感，加强研究生招生管理工作，完善管理制度和岗位责任制，努力提高招生工作科学化、现代化水平，提高工作效率。切实做到尊重考生，服务考生，维护考生合法权益，建立有利于拔尖创新人才和高层次应用型人才脱颖而出的研究生招生考试制度。
参考文献：
[1]周雨.全日制专业学位硕士研究生入学考试研究.华中师范大学硕士学位论文.
[2]中国教育在线.http：///html/ky/report/index.shtml.
[3]陈睿.美国新版GRE考试对我国硕士研究生入学考试科目改革的启示.中国考试，2006，06：8-11.
[4]余桂红，张应强.研究生招考方式改革百年：流变与特征.学位与研究生教育，2012，11：43-47.
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1合理安排教学内容
《化学工程基础》课程包括三部分内容:化工单元操作、基本反应器和典型化学工艺,浓缩了化工学科中化工原理、化学反应工程和化学工艺学3大课程的基本知识。内容繁多,涉及的知识面广,而教学学时数有限(50学时),内容与时间之间产生了矛盾。另外农业院校的学生学习工科课程有一定的难度[3],而且从学生考研究生角度来看,大多数学校相关专业的研究生入学考试不考化工基础而是考化工原理。为此我们对教学内容进行了一定的调整,达到少而精的目的,我们在教学中重点讲解化工单元操作内容:如流体流动与输送、传热、吸收、精馏等,而这些单元操作恰恰又是学生考研的主要内容。
同时,对于一些主要内容,我们还会安排专门的习题、例题讨论课,还会给学生布置一些课后作业,通过做习题可以使学生牢固地掌握基本概念、基本定理和基本计算,同时通过习题还可以了解和解决生产实际中可能遇到的一些问题,包括设计性和操作型问题。
2丰富教学手段
对于《化工基础》课程的课堂教学环节,考虑到这是一门实践性很强的课程,如果还采用“书本加黑板”的传统教学方法,就会导致教学效率不高,教学效果欠佳。为此,我们在课堂教学过程中,采用多媒体教学,大量引用图片、设备模型、投影、动画等直观教学方式,帮助学生深人理解单元操作过程的原理,形象直观地了解和掌握设备原理与结构,既培养学生的学习兴趣,又加深学生的理解和记忆。每一章内容在讲授前会先让学生了解本章的主要内容,让大家先做到心中有数,然后再展开具体的介绍,而在每一章内容讲解完以后,又会与学生一起共同讨论总结,引导同学们在理解的基础上活记,抓住事物的内在联系进行比较记忆。为了避免给学生造成这门课程知识离散、内容支离破碎、杂乱而不成体系的现象,在教学中加强各章、节内容之间的衔接,同时也指出其差异。
另外,我们在教学的过程中不忘联系生活实际,采用联想教学的手段。我们根据所学内容,巧取生活中的素材进行联想,把学生引入到实际生活中去,培养学生用化学的眼光来观察世界,用化学科学来实践生活,在生活实际中学习知识[4]。事实证明,在教学中联想生活常识,无形当中就拉近了课本知识与实践的距离,让学生真正认识到了知识的重要性。通过联想生活常识教学,不仅使学生掌握了理论知识,而且培养了学生运用知识的能力,同时也培养了学生的创新思维能力[5]。
3创新实习方式
对于化工生产企业来说,为了确保生产的正常运行,一般不允许学生在较短的实习期间内进行实际操作。在很多情况下学生是以参观与听课的形式学习,也就导致了很多学生会出现走马观花,应付了事的实习态度,实习效果不好。这样一来,学生感到乏味,缺乏积极性和主动性,实习质量不高。对此,我们在安排学生去工厂实习之前,先安排他们到一个中试基地(目前已经不再作为中试基地使用了,仅供学生实习使用)去体验,让学生亲自尝试一些简单的操作,这样学生就有了一定的感性认识,使其动手能力和应变能力得到一定程度的锻炼和提高。
另外,我们还利用一些仿真软件帮助学生在实习之前将理论知识和生产实际联系起来,学生一旦真正到了生产现场,就会很快适应生产环境,进入学习状态,学生对实习的积极性和主动性也就明显提高了。
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1.1突出实践能力的培养
研究生的培养是一个系统工程,研究生培养过程的各个环节必须紧密配合,才能培养出合格的、受社会热捧的人才。特别是对于全日制工程硕士的培养来说更是如此。根据全日制工程硕士的特点,把研究生关闭在校园里培养已不能满足社会对人才的要求,异地培养,多地培养成为必然。必须把实践能力的培养作为主线贯穿于全日制工程硕士“培养链”的各个环节。在招生环节,我们对全日制化学工程工程硕士的考生的面试采取了与科学学位考生不同的方式,把对考生的实践经验作为主要的面试内容,让考生感受到实践经验的重要性,许多考生面试后积极主动地到工厂企业锻炼,入学后带着在实践中遇到的问题来学习,增强了解决实际问题的能力。在课程培养环节,我们的课程设置体现理论与实践相结合的原则,分为公共课,专业核心课,专业拓展课,专业实践教学四个模块。我们加大了公共课的比重,利用我校的有效资源,合理整合了专业学位研究生的计算机与管理类课程。无论是公共课还是专业课,都把实践教学内容贯穿其中,理论课中包含实践知识,实践课中包含理论知识。在实践培养环节,我们建立了湖南化工研究院、湖南海利化工有限公司、国家农药创制工程技术研究中心、湖南四达试剂有限公司等多个培养基地,实践条件得到了有力的保证。另外,鼓励研究生在学校组织的集中实践之外增加自主分散实践。在学位论文环节,我们要求化学工程工程硕士研究生在开题前认真查阅文献,尽量了解国内外相关的最新研究成果,选择直接来源于具有实际应用价值的应用技术课题和现实问题的课题。同时，聘请企业的专家、学者参加开题报告会,对选题进行严格审定,多角度考虑选题的合理性、可行性及实用价值。学位论文形式采用产品开发、工程或工艺设计、工程放大及新技术工程应用报告、典型案例分析等多种形式。
1.2突出课程教师和导师的主导地位
应用型人才的培养首先要通过相关课程和案例的学习和研讨来提升其解决实际问题的能力,我们通过聘请企业专家来校担任课程教师,通过改进教学方式方法加强课程教学。如研究生自主参与教学、由多位教师担任一门课程的“拼盘式”教学模式等等。在课程建设方面,学院加大了研究生教师编写适合我院工程硕士实践的教材或讲义的支持力度,加强了研究生精品课程的建设。研究生的培养离不开导师的主导作用,特别是全日制工程硕士的导师最少两位,或多位导师,无论哪个培养环节都需要导师的指导与配合,校企导师分工配合,共同提高研究生的培养质量。在导师的选择上,我们把有横向课题,应用实践经验丰富的教师选作化学工程工程硕士的导师和授课教师,把与培养基地联系较密切的老师选为校内导师,有利地促进了校企导师之间的交流与沟通,也能及时准确掌握论文选题的进展情况等等。
1.3突出工程硕士研究生的主体地位
工程硕士的培养目标是培养具有宽广知识结构的复合型应用型专门技术人才或技术管理人才,能独立从事专业技术工作和技术管理工作。如何实现这个目标,除了学校为研究生营造合理的宽松的环境,搭建良好的学习实践平台外,只能靠研究生自己长期的积累和持续的训练,知识结构的改善,实践能力的提高,学位论文设计都需要独立完成,最终自我实现培养目标。
1.4重视工程硕士培养管理制度和管理机制
尽管化学工程工程硕士培养时间短,但我校研究生教育历史悠久,有完整的研究生管理文件,管理制度也较为健全。我校研究生处成立了专业学位培养科,负责工程硕士的宏观管理与控制,学位论文的质量标准由研究生处学位办负责管理与控制,化学化工学院成立了由科研副院长负责的化学工程领域工程硕士培养管理小组以及由院长、教授、领域带头人、企业专家组成的学位分委员会。
2全日制化学工程工程硕士培养的困境
2.1生源问题
就我们这两年的招生情况来看,生源问题非常严重,直接报考化学工程工程硕士的比例相当少,大多是其他专业调剂过来的,与我院同类专业学位教育硕士相比,化学工程工程硕士推免生只占其1/10。
2.2工程硕士学制问题
我校化学工程全日制工程硕士学制为两年至三年的弹性学制,我们目前先按两年的计划安排课程学习、实践和学位论文,然后根据学位论文的进展情况安排论文答辩或适当延长学位论文的时间。普遍存在的问题是,在国家的全日制工程硕士的学位标准还未广泛宣传执行之前,导师对工程硕士的学位论文还是沿用科学学位研究生的学位标准,而学校研究生处在办理各种证件时(如学生证、毕业证)都只体现两年学制,普遍反映两年的时间培养既要实践能力强保证充足的实践时间又按时完成高质量学位论文的人才导师压力相当大。为了保证全日制工程硕士的培养质量,以免出现矮化工程硕士的现象,现在大多数工科院校都把全日制工程硕士的学制确定到了三年。
2.3课程体系建设问题
课程体系建设是一个长期的开放的系统工程,需要持续不断的更新。课程建设是高校人才培养永恒的主题,目前我们在课程体系建设方面还主要借鉴科学学位的课程体系,需要政府、企业、高校、教师等多方面的热情参与。
3建议
3.1加强宣传力度,改变观念和教育理念
全日制工程硕士教育是为了适应社会经济发展对高水平应用型人才的迫切需要而开设的专业学位研究生教育类型,但无论是导师、研究生本人还是社会,对此都没有足够的认识,在我院关于“科学学位与专业学位的本质内涵与区别”的小型调查中,非常了解的导师只占9%,了解和比较了解的导师各占36%,不太了解的导师还占18%。由于工程硕士的生源大都是调剂生,研究生本人也是不自愿接受工程硕士教育的,重学术轻专业的倾向普遍存在。因此需要政府、高校,用人单位、宣传媒体等都要发挥其作用。
3.2推进职业资格认证
职业资格认证考试不仅是对从业人员接受职业教育和专业知识水平的考核,也是对行业发展趋势和职业技术要求的导向,是高校调整人才培养方案的依据。是课程体系建设的指挥棒,方向标。推进职业资格认证,是全日制专业学位教育持续发展的得力助手。在这方面,教育硕士就比较规范,工程硕士可以借鉴其他专业学位的经验。
3.3加强师资队伍建设
人才培养离不开教师、导师,要加强专门的工程硕士导师队伍建设,对新导师要及时培训,了解工程硕士的特点和培养目标。要改革教学方式,要大力研究完善与经济社会相适应的课程体系等等都离不开师资队伍建设。师资队伍建设是高校发展的关键。
3.4加强产学研合作,加强高校间实践基地平台共享
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关键词：化学工程与工艺 基础实验训练
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（c）-0240-01
本文以无机及分析化学实验为例，浅谈化工专业学好该实验的重要性及无机及分析化学实验教学中的几点建议。
基础实验训练除加强物理实验、电子实验、计算机、金工实习等基础外，无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化工原理、专业实验是重点[1]。其中，无机及分析化学是由原无机化学和分析化学统合而成的一门基础化学课程，也是化工专业学生必修的第一门化学基础课。通过本课程的学习，使学生掌握化学反应的基本原理、原子结构的基本理论、元素化学的基本知识、误差的基本概念和化学分析的基本技能。由于无机及分析化学是第一门化学基础课，为学生进一步学习化学相关基础课和专业课打下基础，所以这门课程以对后续基础化学和专业化学课程的学习起着至关重要的作用。由于化学是以实验为主的学科，所以与之相应的实验课无机及分析化学实验，是加强该课程实践性教学环节的一门主要课程。通过实验，可以加深学生对无机及分析化学基本理论的理解。
无机及分析化学实验，使学生在学习一些典型的化学分析法实验的基础上，正确地、熟练地掌握无机及分析化学实验的基本操作技能；认真观察现象进而分析判断、逻辑推理、作出结论的能力；初步学会处理实验数据及正确表达分析结果的方法；正确设计实验（选择实验方法、实验条件、实验仪器和试剂等）解决实际问题的能力；通过查阅手册、工具书及其它信息源获得信息的能力；培养他们实事求是的、严谨的科学作风，认真、细致、整洁的科学习惯，并锻炼学生独立从事科学实验的能力，为学习后续课程和将来从事实际工作打下良好的基础。总之，无机及分析化学实验对化工专业学生实践能力的培养是非常重要的。
在无机及分析化学实验的教学中，培养学生实事求是的科学态度、勤俭节约的优良作风、勇于开拓的创新意识，应始终贯穿整个基础实验教学过程中。
为了培养学生实事求是的科学态度，要求学生准备一个实验预习报告，用于实验课前预习。预习的内容包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验数据及记录。让学生在实验课前对实验做到胸有成竹，清楚为什么要做这个实验，理解相应的实验原理，清楚实验步骤，知道在实验过程中需要记录哪些数据，不至于在实验过程中手忙脚乱。在实验过程中，要求学生将实验数据记录在预习报告本子上，实验结束后，将实验报告本子拿给实验老师看。实验老师主要看实验结果记录的是否正确，误差大小，并签字。要求学生在写实验报告时，将预习报告本上的实验数据记录贴到实验报告册上，以保证数据的真实性，以达到培养他们实事求是的科学态度。同时，在实验过程中要求学生认真观察实验现象，做好记录，认真分析实验结果，从而培养他们实事求是的科学态度。
在实验教学过程中，注重培养学生勤俭节约的优良作风。在第一次实验课上，要求学生在实验过程中节约用水，节约试剂。在无机及分析化学实验教学过程中，通常采用微型实验，除了勤俭节约、降低实验成本之外，还有一个重要的目的就是尽量减少污染物排放，使学生具有环保意识。微型化学实验是指用尽可能少的化学试剂获得比较明白清晰的反应结果和化学信息的一种新型实验方法[2]。在实验过程中，在不影响实验结果的前提下，将实验工具书上的试剂量变为原来的一半或者更少，以达到节约试剂的目的。将一些价格昂贵的试剂，在实验准备过程中配制成溶度较稀的溶液，如在生理盐水中氯化钠含量的测定实验过程中，将AgNO3的浓度配制为0.05mol/L。在上述实验过程中，要求学生在润洗滴定管时，润洗液的量为5mL。在一些制备和提纯实验中，要求学生将产品称量完回收到指定的容器中，有些药品可以重复利用，如氯化钠的提纯实验。
化学实验是在理论指导下的实践过程，在这一过程中，允许有不同的观点、方法、手段，甚至有不同的结论，应提倡创新，鼓励探索，培养学生分析问题，解决问题的能力，为创新知识和创新能力的培养创造良好的氛围[3]。在实验课教学过程中，多设置一些问题，引导学生独立思考。在课后，要求学生认真写实验报告册，并对自己的实验结果进行分析，同时要求他们通过查阅工具书、文献资料等手段按时完成思考题。为了提高学生的创新能力，使实验室对学生开放。开放实验室使学生的创新能力培养延伸到课后。课堂内已经培养了学生的独立思考能力和创造性思维能力，使他们能从不同的角度分析问题，同时学生的科研能力也日趋成熟。开放实验室，主要是让学生利用业余时间到实验室去验证自己的想法，准备毕业论文。学生可以自己想课堂，自行设计出切实可行的实验方案。老师起到辅助的作用，帮助他们分析实验成败的原因，指出他们实验方案的可行部分，鼓励他们要有勇气面对失败，锻炼学生的意志，训练其缜密的思维能力。
总之，无机及分析化学实验对化工专业学生实践能力的培养起着关键的作用，希望在教学中得到高度重视。
参考文献
[1] 钟军.对加强化工专业学生实践能力培养的认识与思考[J].广州化工，1999，27（4）：136-137.
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在我院的教学工作中，各位任课教师兢兢业业、任劳任怨，良好的完成了本学期的教学工作。即使在北京市突发“非典”疫情时，所有任课教师及时按照学校的要求，调整了教学班级和教学计划，无一人、无一堂课无故缺勤。在教学评分中，除两位教师被评为中以外，全部达到了优和良。其中优秀率为46.2%，居全校各院之首。
各位班主任与学生及时保持联系和沟通，尤其是大一的班主任，主动与北区的学生保持电话联系，或到北区探望学生，以稳定学生的情绪，保证了学校教学工作的正常进行。
本学期我们还多次组织师生间的教学交流座谈。
当大二同学的英语四级模考成绩出来后，主管学生工作的党总支副书记和教学副院长及时与模考成绩较差的几个班级举办了座谈和动员会，通过与学生的交流，使学生认识到英语学习在大学阶段的重要性，以及对今后成才所具有的重要作用，鼓励同学以班级或以宿舍为单位，相互带动，相互促进，加紧努力，力争在全国四级统考中考出好成绩。
期中考试后，我院在北区组织了一次一二年级的表彰大会，副书记、教学副院长、行政副院长和各年级的辅导员、相关班主任等都到会，对在这次考试中取得全校前五名的班级进行了奖励。由教学院长向学生介绍了我院近年来在科研和教学上所取得的突出成绩，尤其是在今年，我院谭天伟、陈建峰两位教授同时获得了国家科技发明二等奖，在全国如此众多的院校和科研院所中，我院就占了“国二奖”的九分之一;同时，我院汪文川教授入选中国科学院院士的有效侯选人。这些科研方面的成就，极大的鼓舞了同学们对专业的爱好，增强了同学们的自信心和自豪感，对于培养同学们爱校、爱院有很大的帮助。同时介绍了我校即将开展的优秀生培养计划，对学生的学习积极性也有了很大的促进作用。党总支副书记石冰洁结合国内外教学研究的发展，向同学们介绍了人才培养与大学学习的关系，并介绍了今年的就业形势和考研的情况，让同学们了解到，一方面我校、我院毕业生的就业率和考研率比较高，但也存在着不少的困难学生，尤其是一些没有拿到“三证”的同学。因此，为了保证同学们自身的成才和未来的成长，必须从现在开始努力。
期未考试前后，我院又分别与各专业的同学代表进行了教学工作的座谈，对目前教学工作所存在的问题、同学对任课教师的反映进行了深入的调查，对包括“双语教学”在内的一系列教学改革工作，听取了同学的意见。并及时向同学强调了考试纪律。
二、教学与科研的互动
要构建一个研究型的大学，必须有高水平的科研队伍和高水平的教学队伍。科研与教学之间需要建立一个良好的互动关系，才能保障教学水平的不断提高和教师层次的上升，才能不断涌现出“教学名师”。
“科研是源、教学是流”，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只有源头的不断创新，才可能产生教学上的不断改革、进步的动力。教学内容、教学体系、师资队伍的建设都离不开科研水平的提高。作为一个科研大院，我院在科研与教学的互动上取得了较大的成绩，这体现在以下几个方面：
1.教学管理上加大对教学的支持
在教学管理上，我院依托于较强的科研力量，对教学工作提供了大量的支持。为保证教学工作的顺利、良好的开展，我院每年都从科研创收中向教学一线提供40万元左右的补贴，分别用于实验室条件的改善、教师办公条件的改善、学生工作及学生活动经费、教师生活条件的改善、以及对公共课考试成绩达到全校前三名的班级及个人的奖励等。这些补助和奖励措施极大的提高了教师和同学的积极性，对于提高我院的专业教学水平起到了重要的作用。同时，在我院还一直强调教师上岗时，其教学工作的好坏是一个重要的指标;在职称晋升时，更是强调是否承担过一线教学任务。这些管理制度和任课教师收入的提高，有效的缓解了几年来我院一直存在的教学与科研的矛盾。
同时，我院还积极鼓励从事教学工作的教师，要投入的科研中来，通过科研水平的提高，开阔知识面，以更好的服务于教学。我院通过各种方式，鼓动和帮助一些长期从事教学的教师，参与科研项目和学历学位的提升中来。以化工原理教研室为例，通过几年的不懈努力，目前化工原理教研组将计算机控制与采样技术应用到实验教学中，不断改进实验设备和装置，每年向国内各高校输出实验装置，在国内享有很高的知名度。今年，该教研组主持了国家自然科学基金、863、北京市科技新星计划等一系列国家级和省部级纵向科研项目，以及大量的横向科研课题，科研到款逾百万元;教研组成员还作为主要技术骨干，参加了其他教师所主持国家自然科学基金、863及其他攻关项目等科研工作中。
在毕业论文(设计)的选题上，我院也一直坚持真题真做，使同学能在大学阶段参加一些国家重点的科研项目。
另外，在“非典”期间，我院化工原理教研组的杜俊祺老师，把自己通过科研所产生的杀毒技术贡献出来，为学校捐献了大量的活性氧杀毒剂，用于各个教学场地的消毒，也为保证教学工作的正常进行提供了很大的帮助。
2.教学内容上融入最新的科研成果
教学内容的选择，直接影响着学生学习的兴趣和专业知识体系的构筑。将最新的科研成果融入到教学内容中，不仅可以大大提高学生的学习兴趣，也可以通过案例分析，从而使学生了解本学科的应用，对构筑学生的专业知识体系有着极大的帮助。
在“十五”规划教材《化工原理》的建设上，教师将自己的科研成果加以总结和提练，在教材内容上融入了近年来新发展起来的新兴技术，例如膜分离等。在面向21世纪课程教材《化工过程分析与合成》中，作为一门近年来整合较大的课程，不仅融入了人工智能、DCS控制、换热网络综合等内容，而且还将我院施宝昌教授的研究成果“相对费用函数法用于分离序列的综合”列了教材内容中，还将毕立群、朱群雄等人的研究成果提练为工业案例，在教学过程中得到了学生和国内同行的好评。
3.课程体系上合理配置，体现专业的现代的发展动向
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关键词：化工分析技术 离子选择性电极 环境污染
在化工生产过程中合理使用化工分析技术，可以保障生产运行顺利、降低生产投入成本、提高生产效率，对化工生产具有重要意义。近几年，随着我国化工产业的不断发展，对化工分析技术所提出的要求也逐渐提高，本文就我国化工分析技术的实际应用与发展前景进行了简单的分析。
一、化工分析技术简要概述
化工分析技术在化工生产过程中扮演着非常重要的角色，与制造企业中的检测员具有相同的职责，对公司所生产出来的产品质量进行严格把关。化工分析是对化工生产过程进行实时监控，在制造型企业中，如果没有检测员的层层把关，会导致很多不良品流入市场，这样既浪费成本，又影响企业在社会中的声誉。化工生产过程中，也需要利用化工分析技术对生产过程中的错误进行检查，避免不良品流入市场。
1.化工分析所包含的检测方式
化工分析是化工生产过程中的一种工业应用，是由化学分析及仪器分析两种方式构成。化学分析是根据一定的化学原理，并使用相关化学方法对化工产物的构成进行检测，其中所运用的化学方法可以根据不同的分析任务分别进行定性分析和定量分析。定性分析指的是检测某种物质是否存在被检测的产品中，并对该物质的构成成分进行进一步探测，分析它是由哪些元素或哪些有机物所构成；定量分析指的是对某化学产品中各类物质的组成成分进行检查，研究他们的相对含量。仪器分析是指依靠专业检验设备对样品中某物质是否存在、及相对含量进行分析的方式。
2.化工分析的引导性作用
在化工生产过程中运用化工分析，可以有效引导化工生产工作的顺利进行。化工分析是使用化学分析及仪器分析两种方式来实现化工生产过程中的材料分析，并实时对化工生产工程中遇到的问题进指导和反馈，实现化工生产的科学管理。化工分析在化工生产过程中的指导作用十分明显，主要体现在以下方面：首先，化工分析技术可以对能源燃料及化工原材料进行分析，减小原材料和能量的消耗速度，降低生产投入成本，提高生产效率。对原材料、半成品、成品进行质量检测，并监督生产过程，及时控制异常状况发生，最大程度降低不良品生产率，确保成品的优质性；其次，化工分析技术可以对废水、废气、废固进行检测分析，尽可能地将污染程度降到最低，并避免安全事故的发生，维护化学生产工作人员的人身安全。
二、化工分析技术的应用分析
化工分析技术中常用的是离子选择性电极技术。大部分离子选择性电极均为膜电极，虽然还存在一些其他类型的电极，但是都具备相同的敏感膜，敏感膜可以将两种电解质溶液分开，在很大程度上可以影响反应性及电极的选择性，敏感膜与能斯特公式相符合，可以使用膜电位的理论基础对离子的浓度进行检测。它主要是通过电位法来对液体中一些特殊离子的活跃度进行检测。近几年来，我们在膜材料的研发上进行了一些探索，对各种类型的敏感膜进行了一系列研究，敏感膜的研制可以有效改善化工分析技术的精确性，并且对溶液的化学带来了较大影响，无论是在工业还是农业方面，都得到了充分的应用。下面，我们看就对离子选择性电极的特点进行简单介绍。
第一是使用范围较广，离子选择性电极从理论上来说是可以对任何离子的选择性电极进行制造和提取的。因此，相关学者正在努力提高其选择性方面的能力；第二是反应能力较快，离子选择性电极使用起来较为简单，且反应较快，在操作过程中不会对溶液的基本条件进行破坏，也不用对操作进行分离。相比于化学分析方式来说更加迅速便捷；第三是价格低廉，便于携带，离子选择性电极的形状多样，一些较小的选择性电极甚至可以做成针尖插入血管。因此，在试验室内，离子选择性电极作为一种合适的检测工具，为化工分析工作提供了极大的便利；第四是能够实现与其他仪器的连接，离子选择性电极操作简单，可以与其他检测设备进行连接，进行更加深入的检测工作。正是由于以上特点，离子选择性电极才被广泛地应用在化工分析工作中，并拥有良好的发展前景。从理论上来说，离子选择性电极可以对任何离子的选择性电极进行制取，因此专家正在致力于消除干扰离子及提高制取速度方面进行研究。离子选择性电极是电化学传感器，大多数都是根据膜电极技术而进行工作的。离子选择性电极根据敏感膜和试液接触方式进行区分，可以分为原电极和离子选择电极两种类型，原电极是利用敏感膜与试液进行直接接触，而离子选择电极是敏感膜利用其它介质实现与试液的接触，
三、我国化工分析技术的发展与前景
随着我国科技的不断发展，化工自动化技术也在随之进步，在近几年内得到了较快的发展。而化工分析作为化工生产中的重要环节，其要求也不断提高。因此，我们必须在化工分析技术上面多下功夫，以更好的技术去适应时代的发展，只有这样才能预防一些不必要的麻烦发生，例如原材料浪费、人力成本过高、产品质量不合格等的，这些情况都会为企业的社会声誉造成严重影响，不利于化工企业的发展。由此可见，化工分析技术在化工生产中所占的地位越来越重要。随着化工分析技术重要性的不断提高，化工行业对化工分析技术人员提出的要求也越来越高，化工分析人员应努力坚固专业理论知识，并熟练掌握化工工艺的操作技术，并了解化工分析技术的相关知识。通过这些知识，来树立严谨的工作态度，并形成对“量”的概念，及时提供精准的分析数据。培养专业的化工分析人才，可以有效推动化工产业的高速发展，并提高原材料的利用率，为环境保护作出一份贡献。近几年随着环境污染情况的不断恶化，环境保护问题也越来越受到社会的重视，化工产业作为污染程度较高的产业，自然而然成为了治理的首要对象。因此，化工分析作为其中一项重要的环境，必须得到科学合理的应用，尽量将其对于大自然的破坏程度降到最低，使化工生产变得更加环保，更加原生态，为国家的环保事业贡献一份力量。
参考文献
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