初中历史复习笔记重点归纳范文

导语：如何才能写好一篇初中历史复习笔记重点归纳，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、认识“误区”

一些教师认为，开卷就是打开课本、资料，抄抄便可，因此教学时只需让学生看看课本，教师讲讲资料，考试时便可以应付自如了。有些毕业班的历史教师认为自己教学任务重，没有太多的时间与学生沟通，而学生则认为历史是开卷考试，复习不复习都差不多，到时候翻书找答案就行了。这种观念是错误的，如不及时纠正，历史教学工作就很难开展，教学质量也很难保证。历史开卷试题具有开放性、主观性、综合性、探究性、实践性等特点，可以在教材中找到其“源”，并且许多试题需参阅几个知识点，在综合分析、判断后才能确定出正确答案。只有将教学方面的认识误区纠正了，才能有效提高学生的历史考试成绩。

二、科学分析

以开放性、主观性、探究性为特点的初中历史学业水平测试开卷考试，要求教师在教学中要以训练学生的主观思维为主，融历史知识于始终，营造宽松、自由、和谐的教学氛围，充分调动学生主动学习、自主探究、合作共进的积极性，促进学生能力和素质的不断提高。教师还要做好初中、高中历史教学的衔接工作：一是引导学生注重历史基础知识的积累，和联系现实的抽象思维分析、概括能力的提升。教师要引导学生扩大自己的阅读面，及时捕捉各种有效信息提供给学生；二是在平时的学习和复习中，强调该背的一定要背，把知识消化吸收，并引导学生学会整理笔记，将知识点系统化地划分成不同的专题。

三、有效教学

历史实行开卷考试后，教师要与学生一起学习探究, 培养学生的创新与实践能力，重视过程教学，让学生多讲、多说、多做，在过程中培养学生的各种能力， 如总结知识、归纳知识、运用知识的能力。此外，教师还要帮助学生熟悉开卷题型，掌握答题技巧。初中历史学业水平测试开卷试题题型一般有选择题、列举题、材料解析题、问答题等，学生应知其解题规律、特点、技巧，在训练中不断提高答题水平。

1.选择题一般由题干与选项两部分组成，旨在考查学生对历史知识理解掌握的准确性，考查学生对历史知识的阐释能力与辩证思维能力。解答时，应从准确性、最佳性角度去思考。

2.列举题主要考查学生对相关历史知识的认知、综合、归纳能力。

3.材料解析题能全面地考查学生分析、理解历史人物、事件的能力。做此类题，首先要读懂材料，从时间、出处、人物、事件及相关历史知识理解考虑，并迅速查阅课本资料，再分析所问问题，找出相关知识点，最后综合分析，归纳作答。

4.问答题是历史考试的传统题型，考查学生对重点知识的完整准确的认知掌握程度。做题时，先审题，重点分析关键性词语，找准知识点。

四、初、高衔接

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关键词：初中历史 课堂笔记

历史中考已实行开卷考试，课堂教学方法与传统的教学方法有了很多不同，学生的学习方法和课堂笔记的记法也与传统的方法有所不同，在课堂教学中怎样提高学生记笔记的速度和准确度，更有利于学生在中考时查阅而提高考试速度和做题的准确度，规范做好课堂笔记就显得致关重要。那么，如何指导初中生做好历史课堂笔记呢？

一、做笔记的必要性

笔记本的有三个作用：一是做预习记录，以明确听课的目的性；二是在课堂上用来记下教师讲解的重点、难点与疑点、解题技巧，以利于从整体上把握知识结构或知识要点；三是用于课后总结，用它来对听课内容进行分条理性的课后整理，为的是消化、吸收和巩固所学到的知识，并为今后的复习留下一份完整大资料。

做课堂笔记是一项很重要的学习技巧。笔记是学生积累知识的重要手段，是弥补记忆缺陷的最有效的方法。俗话说“好记性不如烂笔头”说的就是这个道理。笔记是一份永恒的记录，可以帮助我们克服大脑记忆方面的限制。一堂课下来，即使再聪明仔细的学生，最多也只能记忆课堂内容的大概结构，大部分细节很快就会淡忘，特别是那些资料性比较强的内容﹙如图表、数字、公式等﹚更容易被遗忘。为了充分消化和理解，记录听课内容非常重要。

二、指导初中生做好历史课堂笔记的策略

1、明确做笔记的宗旨

做笔记的宗旨，就是进行知识转移。因此，做笔记要以大脑为主帅，思维为中心，理解为标准，重点为获取，变老师和书本的知识为自己的知识。明白了这个道理，你就知道该让自己怎样去做笔记。

2、把握做笔记的时机

做笔记的前提，就是不能影响听讲和思考，这就要求学生做笔记时把握好时机。做笔记的时机有三个：一是老师板书时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记；三是下课后，要尽快抽时间补记。

3、注意做笔记方法

做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当”的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难做出简单回答。课堂笔记，最详可逐字逐句，有言必录；最简则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。

讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。

最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。

所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。

做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。一言以蔽之：做笔记的方法是：课前预习有重点的记，详略得当选择记，结合理解灵活记，抓紧时间迅速记，不懂问题特殊记。

4、老师在念笔记时，语速要适中

由于历史老师任课班级多，每班的周课时少，而教学任务又重、工作量大，故在课堂教学中老师不可能在黑板上板书每一个笔记，多数时候是老师口头念，学生自己写，这就要求老师在口述时语速不宜过快也不能过慢。过快，学生跟不上，势必会造成学生笔记的字迹潦草，甚至无法完整地记好；过慢，无法保证完成教学计划按时完成。同时老师在口述笔记时，要不时注意观察学生的反应，以调整语速，把学生写不来的字、词板书在黑板上。

5、历史笔记中的圈、点、勾、划技巧

圈、点、勾、划更是历史课堂教学中常用的笔记方法。“圈”就是圈住课文中的重点字、词、句；“点”就是将课文中的重点历史图（包括历史人物图、历史地图、历史文物图等）作上符号；“勾”和“划”就是把基础知识用直线或波浪线进行勾画，（学生可按自己的习惯使用符号）在进行勾画时只需要学生划出主干部分，修饰成分可去掉。

6、注意笔记内容

记笔记要注意防止两种倾向：一是像“速记员”一样，一切都记；二是像看电影一样，一切都不记。笔记的内容一般包括四个内容：一是老师讲的重点、要点、难点与疑点；二是基本理论和公式的解释、说明、推导与结论；三是基本观点、论据、论证及一些有价值的数据、事实、实例；四是老师对某些新问题的新见解及老师对问题的分析思路、方法和技巧等。

7、课后要及时补充

由于课堂上的时间比较紧迫，老师所讲的一些内容当时可能漏记。下课后，应尽快抽时间去补充。对课堂上所记的混乱部分，最好重新整理、归纳，这也是加深理解和强化记忆的一个重要环节。

8、定期整理笔记，可以升华为单元归纳、主题归类等。

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关键词：初中历史；学习；轻松

初中历史是学生第一次全面系统地接触历史知识，虽然内容简单，但学习起来也需要找到合适的方式方法，才能起到事半功倍的作用。那么，如何让初中历史的学习更轻松呢？

一、找到窍门，灵活记忆

历史属于文科范畴，有大量的知识点需要学生进行记忆，这也是历史让很多学生望而生畏的原因。任何一门学科的学习都是如此，出现问题并不可怕，我们要引导学生想方设法地去解决问题，记忆能力是一项基本能力，如何在短时间内强化记忆，在需要时能够快速地在脑海中反映出来更是一项本领，找到适合所学学科和自身特点的记忆方法，才能夯实基础，为后续学习奠基。为此，针对一些纷繁复杂的历史知识点，教师可根据其不同特点，归纳总结出不同的记忆方法。例如，历史大事年表内容繁多，且极易混淆，是一项浩大的工程，为了解决这一难题，教师不妨引导学生将大事年表上的顺序进行重新排序，将每一年所发生的历史事件汇总到一起，无论是古今中外，这样能够帮助学生形成整体意识，站在一个宏观的角度去理解历史。比如，1861年这一年，中国进行了，俄国实行农奴制改革，日本明治维新等。掌握这一记忆方法后，学生脑海中的一个个小事件就不再是孤立存在的零星碎片，它们之间有着千丝万缕的关系，形成了一个整体。除此之外，还有图表记忆法、歌曲记忆法、对比记忆法等，等待学生的灵活运用。

二、回归教材，体会教材编写者的意图

学生在学习初中历史时，常出现的问题是题没少做，成绩却不见提高。究其原因，学生忽略了教材内容而一味地拔高，只能是高屋建瓴。初中历史教材汇聚了编写者的智慧，将历史初步展现在学生面前，逻辑清晰，与学生的接受水平一致，是学生最好的参考资料。常言道：“书读百遍，其义自见”，只有将教材读懂读透，才能在此基础上学会举一反三。以《祖国境内的远古居民》这一课为例，“我国最早的人类”“北京人”等加粗黑体字为一级标题，是这一节课中几个大的方面，而下面具体的展开内容与之相对应，需要学生仔细阅读、加深理解并记忆，而绿色的小字部分基本不要求学生掌握，只是作为上述内容的拓展和延伸，能够丰富学生的知识面。这节课是初一上册的第一课，教师将这些给学生讲清楚，引导学生在今后的学习中以此类推，学会使用课本。

三、养成良好的学习习惯，提高自主学习能力

做笔记是必不可少的基本技能，如果一堂历史课下来，学生的课本依然是空空如也，看不到批划的痕迹，自然也看不出学生学习的过程。因此，从初一开始，教师就要引导学生养成良好的学习习惯，勤于动笔。首先，要养成课前预习的好习惯。初识历史，在讲授新课之前对课程有所了解，不理解的地方圈点出来，做好标记，上课时认真听老师是怎么讲的，做到有的放矢；其次，课堂上，善于运用红色、蓝色、黑色不同的笔做好标记，比如一个历史事件的时间、地点、人物、起因、过程与结果几个要素都需要自行总结出来，哪些地方是重点需要记忆的历史概念，哪些地方只作拓展研究，都要心中有数；最后，课后做好复习，温故而知新，将知识

内化。

四、善于利用课堂提问，勇于提出质疑

课堂提问是一门艺术，通常来讲，一节课往往是由教师所抛出来的一个接一个的问题组成的，将这些问题熟记于心，自然形成了本节的框架结构，有利于学生进行全面的把握。例如，在进行《中外的交往与冲突》这一课的教学设计时，戚继光抗倭这一部分有如下几个问题：（1）戚继光为什么被称为民族英雄？（2）他身上有哪些精神值得我们学习？（3）戚家军与我们学习过的哪支军队有相似之处？（4）戚继光与岳飞有何异同点？这四个问题从内部结构上说是呈递进关系的，只要学生认真听讲、仔细思考，都不难作答，会听课的学生不仅仅是在老师的引导下进行学习，更不满足于被老师牵着鼻子走，要充分体会老师的思路，掌握主动权，并且针对与自己想法不一致的地方，勇敢地表达出来，提出疑问，只有这样，才能不断地取得进步。提出质疑意味着学生进行了思考，从某种程度上来讲，提出有意义的质疑就应该得到表扬，如果学生一味被动地接受老师所灌输的大量知识而不去思考、不去提问，终究还是没有形成独立的见解，不利于学生的个人发展。

总而言之，初中历史可以说是会了不难，难了不会，只要掌握正确的学习方法，就会帮助学生共渡难关，把学习历史当做是一件乐事，让学习在轻松快乐中进行。因此，作为历史老师，我们要想方设法让学生消除畏难情绪，体会到学习历史的乐趣，以此来调动学生的积极性，不再将学习历史当做是一项任务，让学生爱上历史，爱上历史课堂，在历史的长河里自由遨游！

参考文献：

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关键词：初中历史 高效课堂

中图分类号：G633.51 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.111

结合初一年的教学实践和思考，笔者对高效课堂有以下几点看法。

1 抓源头，做好“研课”是高效课堂的关键一步

如何实现课堂教与学的高效，是最近一线教师的热门话题。华东师范大学聂幼犁教授指出，首先要解决：为何教，教什么，怎么教。高效的教学应是用最浅、最容易方式，让学生理解知识，怎么获取历史知识的过程，因此他提出富有启发意义的“深入才能浅出”的观点。

一线教师更在意将理论转化为实践的过程与成效。在进行初一的历史教学时，备课先研读课标整体了解中国古代史的教学知识点和能力要求。对初一学生的能力要求是侧重历史素养的培养：历史的时空观念、识读历史图表、正确计算历史年代，阅读普及性的历史读物、了解传说、故事、演义与史实的区别。如七年级第3课《中华民族的祖先》重点让学生了解历史传说与史实的区别。知道历史传说的一定价值。第5课《夏商周时代的社会》教会学生计算历史年代，阅读史料和观察《宗法制示意图》。第6课《商鞅变法与社会革新》重点识读《战国七雄形势图》《都江堰示意图》。对初一情感教育突出：认同中华民族的优秀文化传统，并尊重和热爱祖国的历史和文化，认识中华民族多元一体的格局，增强民族自信心与自豪感。七年级在综合单元最明显。如七上第五单元古代科技与文化。让学生感受祖国文化的博大与精深。因此三维目标在不同的课中，分量可能是不同的，有的课教育性强一些，有的课知识性强一些。因此围绕课本，参考教参，确定本课的主题思想，考虑要突出渗透什么历史观，价值观，结合学生的实际情况，本课的重点和难点放在什么部分，将采取什么教学策略来实现。这过程很像建楼房的框架。

2 重教学设计与实施是落实高效课堂的具体实施过程

2011版新课标实施建议中强调：教师在“过程与方法”方面一定要切实重视，因为无论知识的达成，能力的培养，还是情感・态度・价值观的生成，都是要通过过程与方法实现的。教师要改进教学以促进学生学习，教师的教学改进是为学生学习改进服务的。

在确定教学目标之后，进入教学思路的设计，理出一课的教学主线。如七上第11课《统一国家的巩固》理出“汉武帝文韬武略，大国之崛起”为主线，理由是汉武帝在位时期是世界上最强大的国家之一。中华民族也被称为“汉人”。教学设计中突出历史教学特点。对教材进行整合和补充以丰富课程内容，做教材的延长性。第一，导入设计方面，根据每课教学内容确定导入方式。其方式是灵活多样。如果教学内容较多，采取直接引入，避免占用过多的时间。如果教学内容较少，可考虑创设历史的情境，使学生感受到历史上出现的矛盾、纠纷，从而产生了解历史和探寻历史的愿望。如七下第2课《唐太宗与贞观之治》可设计唐太宗出巡蒲州对刺史赵元楷的批评引入或调查学生“你对唐太宗知多少”让学生讲述。目的在于吸引学生的注意力或激发学生的历史学习兴趣。第二，重视课件的制作。多媒体的运用能较好实现教学手段的多样化。通过丰富视频、音频、图像等资料。有利于浅化历史因过去性，抽象性难理解的问题。我校今年建成高效课堂的历史用室，摸拟历史文物博物馆和安装触摸屏电子板，可以与远程网络对接。使历史教学更好与现代技术的结合。

3 勤于反思与修改推动高效课堂实施得更好

也许通过精心准备之后，信心满满进行教学，才发现教学漏洞或不足，需要改进。

第一，准备材料太多，因为主观认为一些资料不错，舍不得删掉，还有图片过花俏，结果出现喧宾夺主的现象，把重点知识内容冲淡了或导致学生兴趣点转移了。

第二，由于初一年学生刚接触历史课程。学生不会做笔记，不懂得如何学习。要教会学生做笔记，阅读教材，抓住关键词或中心语，学会初步的史论结合。由于每周两节课，两课会隔几天才会上，新的知识很容易忘。因此每课用五至十分钟进行复习巩固。学生学习的自信心是建立在对知识的正确获取并得到满足感。

第三，知识点的讲解的顺序有不太合理。课件的版面要先提出问题或设疑问，让学生回归书本思考找作案或讨论，再呈现出知识的内容及内在联系，并讲解引导。最后小结归纳。比直接呈现教学内容效果更好。因此要做细致的课件修改。

第四，运用课件教学老师往往发现教学进程较慢。因为老师补充较丰富的图片、史料、视频、音频等内容，会占用较多教学时间，而且播放过程中要配合适当讲解。注意不要忽视讲故事和讲述历史细节。因为历史细节是历史的灵魂。“知难才能知不易”才能理解在特殊历史条件下历史人物的选择与作为。如讲述的精神，只有通过数据和故事的讲述才能打动学生，引起学生的共鸣。因此专家建议每课课件的页面制作不要太多，建议在十五至二十张，资料要尽量精选。

第五，学生一课学完后有收获吗？学生往往对历史发展的纵向联系、同一历史时期历史事件的横向联系、历史发展的因果联系，较难理清。因此要加强对学生学习方法和学习思维的指导，使学生学会学习。据对学生的问卷调查。有学生建议每课最后留5分钟，让学生对本课疑问进行提问，这是很好的建议。往往老师对教学时间的控制无法很准确，对此可改进办法，与可移到下一节课。

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妙“趣”横生

教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”多媒体就像是一位魔术师，借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，使教学内容更加简单、具体、生动、形象。这与教师的讲解、板书相比更容易引发学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，使学生能快速进入教师创设的学习情境之中。

音视频引趣

多媒体技术在创设情境、陶冶学生情感方面无疑提供了最大的可能性和最佳的视听效果。上课伊始，甲老师播放PPT课件，展示曹操、诸葛亮、刘备的图片及相关资料，配背景音乐：电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》；乙老师则通过播报有关“考古发掘曹操墓”的新闻并配以央视现场直播的相关视频引入本课。两者的导入有异曲同工之妙，即一开始就用音视频牢牢抓住了学生的注意力，为学生进入新课的学习做了良好的铺垫。

图表激趣

图表能使抽象的概念具体化、情境化，给学生留下深刻的印象。在这次同题异构活动中，针对本课的三个重点：官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成，六位教师都用如下表格进行知识的整理和归纳，起到了化繁为简、化难为易的作用，大大提高了教学效率。

故事诗品趣

上课时，教师若能穿插一些与课文有关的故事，既能丰富课文内容，又能引起学生注意，激起他们的兴趣；若能将所学知识以打油诗的形式加以小结，则可以起到锦上添花的作用。以本课为例，有多位教师请学生讲与本课有关的故事并配以相关的背景材料，如三顾茅庐、草船借箭等，以加深学生对本课历史知识的理解和记忆。还有教师用多媒体展示自编的打油诗作为本课的总结，让学生大声朗读：“汉末群雄争霸酣，百姓流离苦何堪！官渡一战摧袁绍，阿瞒壮心展江南。赤壁矶头东风转，天下江山自此三。胜负兵家寻常事，骄兵必败记心间！”可谓别具匠心，趣味无穷。

妙笔生“化”

综观六位教师的施教过程，由于巧用了多媒体辅助教学，化静为动、化难为易、化繁为简、化零为整、化抽象为具体，激发了学生对历史的求知欲，大大活化了历史双基，促进了知识与技能目标的高效达成。

化难为易

历史学习是以掌握历史概念，探求历史发展动因和规律为目的。历史教材中的一些知识点，其间的关系纵横交织、错综复杂。如何才能条分缕析、清晰明了地呈现在学生面前呢？这就需要有效地运用多媒体教学软件，通过视频播放、图形动态演示等，配以教师的生动讲解和点拨，使学生在愉悦的情境中轻松地获取知识、思考问题、分析问题和解决问题。这比使用传统的教学手段要美观便利得多，也更能顺利突破教学重难点，并获得事半功倍的学习效果。

化繁为简

历史示意图与抽象枯燥的文字叙述比起来，具有形象直观的特点，正所谓“即书而求难”，“即图而求易”，加强学生对所学历史知识空间关系的理解和掌握，以求事半功倍。如有的教师引导学生画三国鼎立的简要示意图，并将学生代表的作品在实物投影仪上展示出来。这样一“画”一“展”，学生学到的知识便由“死”变“活”，学生的学习方式也由机械的“死”学变为有意义的“活”学。

化零为整

笔者以为，知识只有成为整体状态的时候，特别是对学生个体有整体意义的时候，才会显现其生命力。由此看来，智慧不是别的，只是组织得很好的知识体系，而且这个知识体系应该由学生来主动建构，这样才能让学生掌握完整的知识结构体系，而不是七零八碎的片段。在总结新课时，多位教师指导学生依据内容用结构框架总结、依据内容用数字总结、依据内容用顺口溜总结等方式自主构建知识网络，形成完整的知识体系。

妙手添“力”

著名教育家陶行知先生说过：“教学不是要先生拿现成的解决方法来传授给学生，而是要指导学生以最短的时间去找到这种方法，并利用这种方法来找到别的办法解决别的问题。”这句话道出了学法指导工作对提高学生会学能力的重要性。六位教师在教学过程中自始至终有意识地运用多媒体进行学法指导，促进学生自主学习能力的提升和习惯的养成。在导入新课之后便指导学生阅读目录，整体感知，做到学习时“心中有数”。学完本课后，再回到目录归纳阅读，做到巩固时“宏观在胸”。在新授过程中，除了认真指导学生适时记笔记并在书本上做好相应的标注，以备复习巩固之用外，重点指导学生在进行问题探究时，依据“充分获取和利用有效信息”、“立足材料，联系课本”原则；组织答案时，遵循段落化、序号化、要点化、简洁化、条理化、术语化原则。

妙言要“道”

历史教学不仅是传授历史知识，更是培养情感、健全人格的教学。

教师们运用多媒体创设情境，通过情境体验，引导学生认识到战争只能给老百姓带来深重的灾难，结束战争，实现统一和安定是人心所向、历史必然。

为了让学生明白“骄兵必败”的道理，有教师用多媒体展示各种情境和素材，并精心设计了两个对初中一年级学生来说有些难度的问题：（1）官渡之战曹操获胜的条件；（2）赤壁之战曹操失败的原因。引导学生进行分析，很自然地让学生得出“骄兵必败”的结论。另外，对曹操进行一分为二的客观评价也是进行本课情感教育的好素材。教师们都通过历史史实和《三国演义》的对比，区分历史资料与文学作品的不同，在培养学生求实、求真的科学态度方面着实下了一番工夫，效果是相当不错的。

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一年来，我们虽然取得了一些进展和成绩，但也存在一些不足，因此工作总结是很有必要的，那么你知道教师个人年终工作总结该怎么写吗?为了方便大家，共同阅读吧!下面给大家分享关于教师个人年终工作总结2020最新【5篇】，欢迎阅读!

教师个人年终工作总结1时光荏苒，转眼一个年度的工作结束了，回顾本年度的工作，有辛勤过后的快乐，也有耕耘过后的收获，现在做以下总结：

一、思想方面工作以来我在思想上积极要求进步，忠诚党的教育事业，服从领导的分配，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志，教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;为人师表，有奉献精神。

二、教学工作工作中，我一直严格要求自己，努力钻研业务。争取上好每一节课是我一直以来奋斗的目标。所以，为了实现这个目标，我加大备课的容量，加强上课质量，落实反思的分量。

教师个人年度工作总结5篇工作总结就这样我不断努力探索，建立了激趣导入——自主尝试——归纳总结——练习实践这样的教学模式，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动学习自主探究，从而自主的接受信息技术课。通过我的努力，学生上微机课，不再是只想着玩游戏了，而是能够主动的学习知识，有的甚至还能在所学的基础上有所创新。我在辛勤努力之后得到了学生的理解和认同，这是我几年来最想见到的。虽然信息技术相对于语文数学来说显得太微不足道了，最开始还被大家认为是连专科都不算的“二课”，但是随着我们一代一代信息技术教师的努力，我们一定会让信息技术学科也能成为教育花园里的一朵奇葩。

三、第二课堂、信息技术兴趣组教学工作

本学年认真开展了信息技术兴趣小组活动。在学校中每班选出有信息技术特长的学生组建成一个信息技术兴趣小组，利用学生活动时间对其进行信息技术特长培训。通过这样的训练，我校学生参加全国儿童青少年计算机表演赛取得了不错的成绩。根据学校计算机设备和学生的实际情况，精心准备了教学内容，力求把学生教懂教会。一学年下来，学生的信息素养与信息技术能力有了明显改善和提高。

四、多媒体教学课件设计与制作

由于时间关系，目前大多数教师单?a href='//xuexila.com/pu/' target='_blank'>乐谱鞫嗝教蹇渭褂幸欢讯龋虼烁餮Э苹疃璧目渭夹枰依窗锩χ谱鳌N私淌Φ亩嗝教蹇渭谱鞯糜猩猩P枰ù罅ζ檎一蛑谱鞫嗝教逅夭模枰欢系赜虢淌薪涣鳎拍苤谱鞒龈咧柿扛咝实亩嗝教褰萄Э渭6杂诓糠帜芏懒⒅谱骺渭慕淌ξ医辛讼感牡闹傅迹镏墙饩鲋谱髦械囊恍烟猓锼切薷淖约旱目渭箍渭辖萄Ч媛杉敖淌Φ慕萄肮摺?/p>五、努力的方向

反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对于信息技术的教学由于有一定的思路，所以难免思考的少了一些，出现了一些倦怠。

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;

3、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

以上是我本年度的工作总结，希望在以后的工作中发扬优点，弥补不足，有更大的进步。

教师个人年终工作总结2本学期本人任高三(180和183班)的历史的教育教学工作，这学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。以下是我在本学期的教学情况总结。

一、理论学习和教学研究

本学期，学校大力倡导教师个人的学习，根据本人所从事的具体教学工作和自己的实际，这学期我认真阅读了大量的有关教育教学方面的文章，不断变革自己的思想观念，用新的教育教学理论来武装自己。

首先，为打破自己原有的旧的思想观念，转变自己的心智模式，学会用系统思考的方法来指导具体的工作。通过不断的修炼，我感觉到自己的工作方式有了很大的变化：我在教学中不仅仅只关心学生的学习成绩，更关心学生的健康成长和终身发展;不仅仅本学科的成绩，更关注学生的整体、全面的发展。

其次，认真学习新的教学理论，提高自己的教学理论水平。本学期在教科室提出要进一步加强教师的理论学习，结合自己所教的历史学科，我在这一学期深入学习了《历史新课程标准》，不断反思自己的不足以提高自己的教学水平。

最后，积极学习探究式教学的有关理论和实践探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推进课堂教学改革。这一学期我认真的听了学校各科老师的公开课，虚心学习他们的长处;同时，我还利用其他时间积极学习与探究式教学相关的理论，通过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深刻的理解，教学水平有了一定的提高。

二、扎实做好与教学有关的各项常规工作

1、认真制定教学计划。

学期之初，我就认真的研究高三历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并和学科的教师商量，共同制定了较为科学的高三第一轮教学计划。第一轮复习的主要特点是单元复习,需要学生扎扎实实地掌握基础知识,再学生已学过的知识基础上,适当加快了速度,既突出主干,又适当关照非重点。在实际的教学中我认真落实教学计划，并且根据实际情况对教学计划做出适当的调整，以使计划达到更加的完善。

2、认真备课，力争上好每一节课。

备课不仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自己的不足使自己有更大的的提高。

3、坚持从末位抓起，对不同层次的学生采用不同的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。

在课后，对导师生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时经常找学习成绩不理想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。

4、用新的教学理念来指导课堂教学，提高课堂教学的效率，注重学习方法的指导，不断引到学生形成科学的解题方法。

在教学注重培养学生的能力和自主学习的习惯，体现学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，通过自身的努力建构知识，体会到学习的快乐，而教师只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者，我总是在课堂上极力的调动学生学习的积极性，让学生真正的参与到课堂上来，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

5、狠抓历史基础知识,准确掌握重要的史实、概念和结论,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和知识网络

6、掌握基本的记忆方法和习惯,准确记忆基本史实,力求在理解的基础上记忆知识,使知识网络化。

7、理解重要的历史概念和结论,这是形成历史思维能力的基本途径。

8、以单元为中心,学会从政治、经济、文化等方面归纳历史发展的基本线索、阶段特征和发展过程,从宏观角度把握历史。

融会贯通,形成历史知识的主干。

9、复习策略

1、每节课默写一个重点知识点。

2、以教师讲解为主，侧重全面知识点。

3、周测的进行，月考加强。

4、强化学生复习资料：《名导学师》的知识梳理。

5、用时间讲析资料上的练习。

10、学情

1、学生基础性较差，识记能力差，有许多知识点学了即忘。

2、除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。

3、学习是不善于思考，因为没有思考就没有问题。

也就不能内化成自己的知识。

4、学生主动与科任教师沟通，师生之间学科交流较少。

11、学生获得知识情况

1、学生所获得知识并不多，许多知识点出现遗忘，学以致用的能力没有达到。

2、优生的成绩未有很大的起伏，文(180)班的朱__、莫__(183)班吴__，叶__、向__。

等同学的成绩都没有明显的提升。同时这些优生得分主要在选择题，对非选择题学生对问题，思路把握不准，有时会出现离题的现象。

3、中等生成绩都没有办法突破，其实许多中等生的基础知识不扎实，可能是复习是没有激发其学习的主动性和积极性，而只是被动的接受。

4、差生成绩一样持平，基本上非选择题是空白卷。

只是乱填选择题。许多知识点讲过几次都没有办法作对。

三、对复习的反思

1、复习时(主要梳理知识)的时候，学生只需要简单地回顾和记忆。

不需要深入思考。在巩固练习中，由于对应的知识，刚刚呈现，只需要简单再现，因而思维层次较浅，教学过程中基本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参与学习的热情。

2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验基础上体现出较好的学习方法没有能够坚持到高考的日子。

3、对学生没有作到充分了解每位学生特别是优生的需求与不足。

工作不够细，只是表面的作些，并没有真正细化分析，帮助学生找出学习当中的缺点和方法。

4、教师本人作题量不够，以致作题的能力质量下降。

因为题量不够，很难站在高考的高度进行复习。所以高三教师一定要保持一定的模拟题的演练。

5、复习的针对性较差，往往面对的是所有的学生，可是每位学生的认知水平、基础知识都是不一样的。

所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差生产生厌学的情绪，最终导致放弃学习。

6、复习过程中没有充分与屯中教师的复习交流，利用他们现有的资料，屯中教师刚好是我刚毕业时的师傅，没有和她的交流学习是今年复习的一大失误。

但与海口一中教师黄选英老师的交流与沟通稍多些。

四、第一次怀化市统一命题考试分析

1，基础知识掌握较差，例26题，27题，等回答错误。

2，申题不清，例1题，5题，8题。

3，答题不规范，例26题，28题，没有条理性，答题不规范，答题不全面，失分较大。

五、今后的高三复习工作应注意的问题。

1、复习要有针对性，追求有效性。

教学追求有效性就必须有针对性的了解学生。具体做法如下：(1)每复习一个专题之前先提出教师自认为本专题的重点和难点的问题，给学生作答，从而了解学生对历史知识的缺漏点，大部分学生无法做答则细讲，和引导。多数人能够作答则少讲，少练。

(2)运用电子表格做一张学生学习情况表。

此表的构件有利于了解学生抚恤后还没有掌握的内容，根据表中的反映情况帮助学习补充不足的知识，掌握了则强化对知识的运用，只有这样才能在一定程度上实现因材施教。如果这些工作做到位的话那么学生的基础打的是非常扎实了。

(3)运用多种教学方式，激发学生的求知欲。如小组讨论法、列表比较法、自学法、表演法。

2、要注意高中三年的历史知识的衔接，从高一就要树立学习的思想意识，要对高一、二年级历史教师多听课交流，使他们所教的内容有目的性，兴趣性，平常高考教研分析要及时在科组内反馈，使他们尽快成熟起来。

3、自己也要多看书，多作题，提高作题的质量，特别是典型题的解题方法，只有学生掌握作题的方法和具备一定基础知识的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不可能出现平常练过的试题，只能是相类似的题型，因此教师提高、掌握、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作。

4、加强教师的学科知识的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，提高古文的阅读能力。

5、密切关注国内外重大历史事件，关注现实生活与历史史实的联系和比较。

6、注意与初中历史教材内容的衔接和联系，加强与初中教师的沟通与合作，构建自己史学横向、纵向体系。

7、每次月考测试必须增加题量达到高考的题量，以通过考试带练，以便早点适应高考试题。

8、要制定详细的复习计划，细到第几周复习到哪一课。

六.今后努力的方向和工作的思路

1、进一步加强教学理论学习，深入进行探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学基本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

2、针对高一三历史的教学特点及第一次怀化市统一命题考试成绩，认真研究如何上好复习课，力争通过复习课让学生的成绩有一定的提高。

3、认真的进行会考研究，把握高考方向，使自己的教学更加科学，更有方向性。

4、进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教学有效的统一。

在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到发展。

通过半年的教学，我感到的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间平等民主的探索与交流，推动了我教学水平的提高，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。

教师个人年终工作总结3本人教龄已有15年了，中学一级教师，长期担任中学历史教学工作。对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求及“五规范”、“十禁止”，并结合自己的教育工作，通过和大家一起学习、讨论和评议，自我剖析如下：

1、在依法执教方面，我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但同时也认识到，对新近颁布的政策还不能深入领会，需要进一步学习。

依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则。

2、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。

爱是教师职业的基础，爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。但有时候我对待工作还不够尽职尽责;在批改作业、考试阅卷等方面，偶尔有敷衍现象。

3、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格;

耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。

4、在严谨治学方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识;

我注意严谨治学，提高业务水平;但教育教学此文转自斐斐课件园方法还缺灵活性和改进力度，所以我必须不断学习。

5、团结协作是教师处理与同事之间关系的准则，是优化校内育人环境的关键因素。

这是教师的职业特点所决定的。在团结协作方面，我基本上能够做到谦虚谨慎、尊重同志，能够维护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极维护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺乏智慧上的协作;我应当通过靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。

6、尊重家长是教师处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。

我积极听取家长的合理建议。

7、廉洁从教是教师处理教育教学此文转自斐斐课件园活动与个人利益之间关系的准则。

在廉洁从教方面，我坚守高尚情操，讲奉献，坚决不搞有偿家教。没有乱办班、乱补课的现象，更没有乱收费的行为，严格按照“五规范”和“十禁止的要求”来规范自己的行为。

8、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派。

总之，在今后的教育工作中，我将严格要求自己，经常自查反思，发现问题及时处理，做一名无愧于教师称号的合格的人民教师。

教师个人年终工作总结4时光流逝，岁月如梭。当__年期末结束的时候，作为七年级政治学科备课组的工作已经落下了帷幕，本备课组的两名同志也可以相对长长的松了一口气，也可以比较欣慰的等候自己成果来临。一年来，我们教研组的两位同志在七年级的直接领导下，尤其是得到我们整个政治教研组同志关心和帮助下，比较圆满的完成了七年级政治教学任务，现在能够向学校交上合格的答卷。在本学期尤其是本年度的工作即将结束的时候，按照以往的惯例，也是按照学校工作的要求和安排，特作本学期工作总结如下：

一、深入学习新课程标准，钻研新教材每周二、四下午第四节是我们备课组的集体活动，在这个活动中，我们坚持学习新课程标准、钻研新教材，互相交流学习体会;发辉集体的智慧，进行集体备课;学进度，统一各章节的重点、难点、制定难点的突破教法，探讨交流教学上的问题，每次活动大家都能畅所欲言，达到了取长补短、相互促进、共同进步的目的。

二、积极开展教研活动我们结合学习新课程标准，积极开展课堂教学的研讨工作。安照我们备课组的工作计划，本学期除了参加校政治教研组的公开课研讨外，我们备课组也开展了教改试验课，我们的试验课题是“引导学生发现问题、分析问题、解决问题”，试验课是备课组集体备课、拟定教案，课后进行了分析总结，总体情况基本达到目的。除了开展试验课外，平时备课组老师之间也开展互相学习、取长补短的听课活动，本学期每人听课都不少于18节。为了提高教学效果，适应新教材新教法，我们积极采用多媒体和实物教学手段，充分发挥青年老师的多媒体应用能力，互帮互学，积极探讨课件的制作。

三、做好单元过关测验。每章统一进行单元测验，统一评分标准，并利用集体活动时间进行测后总结分析，写出检测分析报告交级部。各单元测验试卷的命题由备课组老师轮流负责，单元的检测分析主要包括：

(1)各班的A率B率C率D率。

(2)卷面得失分情况分析

(3)存在的问题及原因分析。

(4)突破重点问题的的方式。

(5)学困生帮扶措施等。

四、做好学困生的辅导补救。本届初二学生政治基础参差不齐，为了使学困生提高政治成绩，我们制订了补救措施，一是在课堂教学中要以学困生是否过关为标准，二是制定学困生辅导计划，利用下午小组合作研讨时间由任课老师集中辅导，经过一个学期的努力，这些学困生都有了一定的提高。这些都是老师们尽职尽责、不怕辛苦、不计报酬的表现。

五、我们积极参加区教育科研所组织的每一次教研活动。我们从来没有迟到也没有早退，而且认真做笔记，并且在会上积极发言。我们的目的是比较的简单，既然是代表学校参加全区的活动，我们就得树立学校的良好形象。

六、今后的设想

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的政治水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。

1、深入学习新课程标准，钻研新教材。

2、转变教学观点，树立教学是为学生终身发展服务的思想。

3、化教学情景，激发学生的学习兴趣。

4、展课堂教研活动，提高课堂教学效益。

5、培优转差有成效。

以上就是我在本学期的教学工作总结。由于时间有限许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩，争取更大的进步。

教师个人年终工作总结5本学期，我以学校教研工作计划为指导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为全面提高学生的能力，积极探索适合学生发展的教育教学方式。现工作总结如下：

1、认真学习《政治课程标准》，熟悉教材内容，学习先进的教育教学理念，为教育教学改革奠定基础。

2、认真抓好教学常规，认真备好每一堂课，上好每一堂课，认真批改作业。

进行“研究型备课”。以教材、学生、教法、教具作为研究对象，查阅资料，加强对知识认识的广度和深度，全面、准确的掌握知识，而且做到融会贯通，从整体上把握学科知识体系，创造性的组织教材，形成个人的体验和认识。引导学生打通书本世界和生活世界之间的界限，将生活和书本知识融合起来。在课堂教学中，培养学生主动参与的意识，使学生的思维都能活跃起来，都能开动脑筋，积极去思考问题、钻研问题，促进思维能力的发展。在作业的布置上，不局限于重复性问题。而是注重课外小试验、小制作、资料的查阅和搜集等。布置的作业及时的检查，并做出客观、积极的评价，让他们感受到成功的喜悦，增强学习的乐趣。

3、认真搞好集体备课和听评课活动。

通过集体备课，实现优势互补，资源共享，优化课堂教学。对教材中的重点、难点以及教学方法，精心分析、讨论，探讨突出重点、突破难点、促进学生发展的思路和方法。同时，通过听评课活动，加深对教材的理解、教法的把握，提高课堂教学水平。

4、加强对尖子生的培养和对后进生的辅导工作。

我们采取了“抓两头，促中间”的教学策略。对于尖子生的培养，采取“带研究生”的方式。课堂上，对于一些有难度、有深度的问题多让尖子生回答。课下，精选一些竞赛题进行训练。更重要的是，培养他们学习物理的兴趣和善于钻研的学习习惯，提高他们的思维能力。对于后进生，采取了稳定他们的学习情绪，培养他们的学习兴趣，增强他们的学习信心的方法。利用课余时间进行辅导，并利用同学之间的互助提高他们的学习成绩。

5、作为一名政治教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。

教学中，我积极探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。在素质教育的今天，巧妙组织学生活动，体现学生“主体”显得更为重要。

6、一分耕耘，一分收获。

本学期，我所教九年级(64、65、66三个班)的政治课程，学生的自主学习的能力大大提高，期末检测取得了较好成绩。当然，在教学中还存在很多不足。在下一步教学工作中，要加强学生的动手实践能力，要给学生创设质疑、调查、动手实验的机会，给学生提供课内外研究性学习的时间和空间。培养学生的探究意识和可持续发展的意识。

不经意间，一学年很快就过去了。开学时面对这届初二学生的实际情况，考虑到学校的高要求，我感到肩上的担子特别沉重。现在终于结束了，后面还有个不长不短的暑假，可以喘一口气，停下来写一个工作小结。

因为自己身上的问题很多，所以一直不敢做自我小结。其实这是非常错误的，我们本该经常批评和自我批评，这样人才能进步。我先指出我自己的问题是明明内心知道这件事不对，却还是去说去做了，我想这大概就是普通人和能够取得一些成绩的人之间的区别吧。还有个致命的毛病是不会装糊涂，什么事情总要搞得很清楚，其实有些事情是永远不可能搞清楚也不可能完全公平正义。

当然，我在各方面也有相当的进步，除了上面认识上的进步之外，我特别注重自己平时的言行，不该说的话，不该说的对象，我放在心里面。同时，我知道一个人在工作上不可以马虎，我严格无条件遵守学校的规章制度，这一年没有迟到早退现象，这是做人的本分。教书育人是我作为一名人民教师的中心工作，无论遇到什么困难，遭到什么挫折，哪怕是别人的冷嘲热讽，还有周围同志的误会(有时候我会瞎说，虽然比以前少了很多，但还是有，懂我的知道其实我什么心眼也没有，我只想平平安安的过日子，我从来不追逐名利)，总之，我挺过来了，取得了不错的成绩，初三政治中考成绩获得历史性突破，我虽然只是配角，但也尽了自己的一份力。

下面我具体谈谈我的教学工作，这学期我着重教学的每一个基本环节，钻研教材，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，合理并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂45分钟要质量，反对题海战术。加强培优补差，对于政治知识基础较好的学生，经常补充国内外发生的重大事件，并设计相应的问题，增强他们的分析威尔提解决问题的能力。对于基础薄弱的学生，则侧重于基础知识点的掌握，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好政治，从而使整个班级政治成绩逐步上升。