教育部思想政治工作范文

导语：如何才能写好一篇教育部思想政治工作，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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实现认知的需求。其实，老干部作为特殊的老年群体，经历过我国社会的新旧交替，为国家奉献过力量与青春，这一群体更为关注国家时事政治，国际关系也对思想政治课的学习充满了热情。因此思想政治课往往可以成为老干部们思想常新、寄托理想的平台。因此，在设立思想政治课程的时候应当注意个性化设置满足老干部认知的需求。树立信心的需求：作为离退休的干部经历了一个从官到普通百姓的过程，并且由于年龄的缘故，其在家庭中的地位也往往受到了严重的影响，自信受到很大损害，认为自己人老了，不中用。作为老干部本身极度渴求体现自身价值，找到新的理想寄托以建立自信。加上大部分老干部往往积累了很多工作或者专业经验，期待有一个平台可以帮助他们传授经验的同时也实现自身价值，建立起退休后生活的理想寄托，帮助自己树立信心，更好地适应退休后生活。人际交流的需求：老干部退休后离开自己以前工作环境，因此带来了人际关系的极度变化，因工作原因积攒起来的人际交往自然会缩小，社会信息渠道减少，信息不灵通，生活空虚很多，而与子女的交流往往存在代沟，这都给老干部们融入新的生活带来了一些障碍。老干部们往往更需要建立起一个新人际关系交往圈来充实自己的退休生活。生活保障的需求：除了上述心理需求外，老干部离退休后收入减少，同时作为高龄人群大多都患有慢性疾病需要长期的治疗，有的甚至需要有人贴身照，而我国看病贵的情况依旧没有得到根本的扭转。因此许多老干部离休后经济生活很困难。老干部这些实际需求直接影响着在思政工作的开展方式方法，为今后更好地开展老干部思想政治教育带来了一些启示：1.思想政治教育工作的开展与解决老干部实际生活困难结合，为老干部解决后顾之忧。2.思想政治教育工作开展时应当重视帮助老干部搭建一个学习、交流、自我教育的平台。3.思想政治教育工作的开展应当重视形式的灵活性，内容的有效性。

二、现阶段老干部思想政治教育工作存在的问题

一是人员不足。如前所述，对老干部思想政治教育的承担者主要是原工作单位、老干部所在党支部以及家庭承担，但是在老干部队伍不断增大的同时，服务人员没有得到相应的增派，导致老干部思想政治教育工作人员人手紧缺。二是工作能力不足。老干部是一个特殊的群体，他们具有较高的政治素质和政治觉悟，经历过社会的变革与发展，有着严谨与求真的精神，被教育者的高素质给教育者提出了更高的要求。目前，我国一些老干部思想教育工作者的能力不强，作风不严谨、知识深度达不到要求，对政治的解读不能达到深入扎实，再加上教育方式不合理，很难适应老干部思想政治教育的要求。三是工作思维死板。思想政治教育不是简单的说服教育，应当注重时效性，内容的指导意义，针对受众的需求，内容生动活泼、形式多样地开展，确保思想政治教育的鲜活性与有效性。但是我国的思想政治教育仍然存在教育方式单一，内容死板，主要集中在时政与纪律学习方面，形式也主要有：座谈、培训、会议、听报告、参观考察等，难以满足实际需求。另外，我国老干部思想政治教育工作体制也存在着一些问题，集中突出地体现在：老干部思想政治工作职责不清、政策空白的情况。

三、提升老干部思想政治教育工作水平的对策

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一、高校安保部门思想政治教育工作的现状

（1）安保部门日常工作中缺乏思想政治教育的意识。目前我国高校的大学生大多数为独生子女，在家庭生活中充满了宠爱与溺爱，严重缺乏挫折教育。所以，当他们面对批评时，很容易出现冲动行为和过激行为。而高校的安保部门在日常处理学生违规违纪行为时，往往采用高压的姿态进行说服教育工作，忽视了与大学生思想上的沟通工作。这样，就会使得安保部门工作的效果大打折扣，同时，也给学校的安全稳定工作带来了一定的隐患。

（2）安保部门工作人员学历偏低、年龄偏大。目前我国高校里从事安全保卫工作的人员，大部分是从部队转业过来或是因为身体原因、年龄原因转岗到安保部门工作的，他们普遍存在学历偏低、年龄偏大、专业技能缺乏与不善于做思想政治教育工作的现象，这就会导致安全保卫部门工作人员的思想政治教育工作能力整体不高。

（3）高校管理层重视程度不高。我国大多数高校的管理层普遍认为，对大学生进行思想政治教育的工作任务应该由班主任、辅导员和副书记来完成，同安全保卫部门没什么关系。安保部门的工作就是看看大门，巡巡逻，处理处理打架斗殴之类的事情。并且在实际工作中，这些校领导都不重视安全保卫工作，把安全保卫工作放在各项常规工作的末尾，更别提对安全保卫部门开展思想政治教育工作的重视程度。这些高校还对安全保卫部门的经费投入不足，对安全保卫工作人员的培训工作不到位，这就使得安全保卫部门开展思想政治教育缺乏必要的条件，也就很难做出什么成绩。

二、高校安保部门开展思想政治教育工作的必要性

（1）是高校开展安全保卫工作的内在要求。随着社会的进步和高校招生规模的日益扩大，大学生们的思想观念也随着发生着巨大的改变，这给高校安全保卫部门的工作带来了相当大的挑战。高校的安保工作如果还使用旧的工作方法，因循守旧的工作态度是行不通的。安全保卫工作必须防范于未然，调动安保工作者的积极性，把安保工作的被动处理转变成积极防范、主动出击。改变旧有的安保工作方法，在工作中要掌握主动权，把以前的以管理为主，改变为服务为主。安保部门要在工作中树立为师生服务的理念和意识，坚持严格管理和思想教育相结合，多给学生摆事实、讲道理，少使用或不使用生硬的高压手段;要真正关心学生的利益诉求，处处为学生着想，设身处地为他们解决实际困难，这样大学生们才不会抵触安保部门的管理工作。

（2）是高校安全保卫部门的职责所在。安全保卫部门是高校里的一个重要部门，维护政治稳定乃是其最主要的职能之一。作为高校服务对象的大学生们，思维相当活跃，情绪波动较大，所以在高校维护政治稳定工作中，做好这些学生的思想政治教育工作，可以说是相当的重要。安保部门在做好大学生安全管理工作的同时，要善于分析学生们的思想动态，要用适合的方式开展思想政治教育工作。安保部门要通过思想政治教育来帮助学生提高安全防范意识，并以此来确保学校的安全稳定大局。要采用标本结合的方式，预防治理结合的方法，通过加强思想政治教育，来促使大学生们从其内心自觉遵守校规校纪，以确保学校的安全稳定。

（3）其他国家高校保卫部门注重思想教育。美国高校保卫部门提出对师生实行安全服务的概念，并在各高校建立相应的服务制度。以前，美国高校师生对保卫部门的管理措施不理解、不支持，认为是压制、打击师生的。保卫部门的工作是出力不讨好。后来保卫部门对工作方式方法进行了反思，转变以往的工作方法和方式，将工作重心放到为师生服务上来。通过切实解决师生们的实际困难，增进理解和支持，消除彼此的隔阂，拉近彼此的距离，从而大大提高了师生对安全保卫工作的理解程度。新加坡将对高校学生进行思想教育的工作常规化、法制化，推行真实教育，定期带领学生去参观监狱、禁毒展览等场所，要把学生教育成为有社会责任感，有正确价值观念，能明辨是非的良好公民。

三、高校安保部门加强思想政治教育工作的办法

（1）提高安保人员的素质和能力。安保人员是高校保卫部门对学生直接进行思想政治教育工作的主体，所以他们自身素质的高低和工作能力的大小，直接影响到开展思想政治教育工作的效果，这就使得切实提高安保人员的整体素质显得尤为重要。第一要加强安保人员的文化修养，缩小与高校师生之间文化上的差距。特别要加强网络知识的学习，因为现代大学生们进行学习和交流的途径主要是网络，如果缺乏这方面的知识，将会严重影响思想政治教育工作的效果。第二要学习开展安保思想政治教育工作相关的专业知识。要对法律法规和学校规章制度进行认真地学习，开展安保思想政治教育工作才能有理有据。第三是提高自身政治素养。安保人员保持政治敏感性，要认真学习党和国家重大方针政策，以便能在实际工作中顺利解决学生们的思想问题。

（2）采用说服的方法进行教育。当代大学生们的思维比较活跃，但在思想上不太成熟，有可能会犯这样那样的错误。针对大学生思想上存在的各种问题，安保人员要耐心地进行说服教育。解决大学生思想问题要摆事实讲道理，不能简单粗暴，要使其从内心深处真正意识到自己的错误。进行说服教育工作的同时，还必须认真贯彻执行学校各项规章制度，以此来约束学生的行为，维护校园的秩序。安保部门还可以通过典型案例（尤其是本校学生的实际案例），来警示学生，让其从中吸取教训，从而达到教育学生的目的。

（3）采用实践的方法进行教育。安保部门可以通过组织学生到安全教育基地、司法部门参观访问等形式，来进行思想政治教育工作。要多鼓励学生参与到校园治安防范管理工作，由接受安全管理的对象转变为进行安全管理的主人，使他们自身的修养素质和思想意识在这些实践活动过程中得到了有效的提高。

（4）安保工作由被动处理转变为主动出击。现代高校的安全保卫部门，如果还是沿用以前被动的工作方式，坐在办公室等有人报了案才去处理，是行不通的。因为这样的工作方式，即使事件处理得非常彻底，但事件的不利影响已经造成了，当事人的损失也已不可挽回了。这不仅使得安保部门工作的质量与效果大打折扣，也会影响到安保工作人员的形象。因此，要使高校安全保卫工作防范于未然，安保人员就必须从办公室中走出去，走到师生当中去，去了解他们的真实想法，去寻找和发现潜在的问题隐患，把安保工作的被动处理变为主动出击。这样的工作方式才能与时俱进，才能把握思想政治教育工作的主动权，有效提升安保部门思想政治教育工作的能力。

总之，高校的安全保卫工作是一项系统工程，而思想政治教育工作是这项系统工程中不可或缺的一环。所以，高校的安保工作人员必须要把思想政治教育工作当成一项常规工作来抓，要不断地进行学习，提高自身从事思想政治教育工作的能力。安保人员在开展日常安全保卫工作时，要将安全管理工作与思想政治教育工作紧密结合起来，把思想政治工作的优势发挥出来，从而使得高校的安保工作水平上升一个大台阶，从而实现高校校园的长治久安。

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（一）湖北高校思想政治教育队伍建设状况

1. 辅导员队伍情况

高校辅导员与高校学生联系最紧密，扮演着学生日常学习、生活的组织和管理者角色，同时也承担着对高校学生实施思想政治教育的任务，高校辅导员在高校思想政治工作中有不可替代的作用。[1]

据统计，2010年湖北省共有高校学生约120万人，其中本、专科学生111.5万人，研究生8.5万人，经测算，可得：当年湖北省辅导员配备数量与学生数量比约为1：147，总体来看，湖北省辅导员与学生的配备比（1：147）已符合教育部规定的1：200的比例，但是就湖北省内来看，高校辅导员在省内各个学校间的配备很不均衡：湖北省本科院校的配备比要低于教育部的规定，为1：220，反而是湖北省的专科高校要比本科好，配备比为1：172;与本科生相比，研究生的辅导员配备比更低，平均400多个人才有一个专职辅导员。在辅导员的政治面貌方面，党员约占80%，比重较高，团员比重为15%。关于辅导员的年龄结构，超六成的年龄在20-30岁之间，31-40岁的占两成。[1]这种年龄结构的辅导员队伍的一个突出问题就是过于年轻，缺乏经验，工作质量难以得到保证。

2.思想政治理论课教师队伍情况

思想政治理论课学习是高校开展思想政治工作的主要方式，高校思想政治理论课质量如何，教师起决定性作用。截止到2010年底，湖北省的思想政治理论课教师数量约为2800人，其中包括1800名专职教师和1000名兼职教师，与以前相比，思想政治理论课教师数量明显增多。总体来看，湖北思想政治教师队伍的结构是合理的：就年龄结构来看，56%为20-40岁，26%为40-50岁，50岁以上为18%;就学历结构来看，本科及以下、硕士和博士比重分别为43%、44%和14%;就职称结构来看，讲师及以下占49%，副教授、教授分别占38%和13%。[3]2010年，湖北省高校学生数量已经有120万，但专职思想政治教师只有1800人，师生比例为1：667，这远远达不到教育部的要求（教育部要求的比例为1：350-400）。在师资数量不够的情况下，只能采取“大班授课”的方法，一方面，增加了思想政治理论课教师的负担，另一方面，学生的听课质量也大打折扣。

（二） 思想政治教育理论课开设情况

组织学生系统学习思想政治理论课是当前我国高校开展思想政治教育的最主要的方法，因此，思想政治课的教学质量，对学生能否形成正确的价值观、人生观有重要影响。众所周知，我国当前思想政治理论课的教学质量不高，湖北省也不例外。当前，湖北省高校的思想政治理论课，采用的是教育部统一规定的4本教材，如何将这四本教材的内容更好地教给学生是当前湖北高校思想政治理论授课中的难题。当前湖北高校普遍采用理论教学的方法，即老师在讲台上讲，学生在下面听的方法，这种纯理论的、“填鸭式”的教学方式很难引起学生兴趣，反而会使学生反感;另外，由于高校思想政治理论课教师数量不足，只能将好几个班级聚到一起进行教学，每次授课都会有上百名学生，这种“大课”教学的方式，使教学质量大打折扣;此外，各高校还开设一门“形势与政策”的课程，但是对这门课程的内容、授课方式等，都没有明确规定，也没有特定教材，对于结课要求，大多也是随便写点作业，草草了事，这种松散的管理方式很难保证教学质量。

三、 “三个倡导”视域下的湖北高校思想政治工作机制创新

（一）“三个倡导”助推湖北高校思想政治工作机制创新

首先，思想政治工作的开展，离不开先进的工作理念的指引。“三个倡导”从国家、社会和个人的角度出发，阐述了我国的价值追求，是对我国价值观的精炼总结。创新湖北高校思想政治工作理念，就是将“三个倡导”包涵的价值观引入到高校思想政治工作中，以“三个倡导”为价值准则开展思想政治工作。湖北高校辅导员和理论课教师，要坚持以“三个倡导”的理念开展学生工作，根据学生实际情况，以学生为本，提高思想政治工作的效用。其次，当前国内外形势都在快速发生变化，西方文化无时无刻不在冲击着高校学生的价值观，网络时代的到来，高校学生的思想变得更加多样化、差别化，思想状况更加复杂;社会发展需要多种类型的人才，而当前高校统一规划的人才培养方法难以满足社会多样化的人才需求;纵观西方国家，很少直接向学生以抽象的方式灌输价值观，而是以一种隐性的方式，通过多样化的方式在学生日常的学习、生活中，潜移默化进行价值观教育，这些经验值得我们借鉴。创新湖北高校思想政治工作，要以“三个倡导”为指引，以高校学生为中心，以“趣味性与教育性相结合”为原则，选取高校学生感兴趣、易接受的手段，开展思想政治工作。同时要利用当今便捷的计算机技术和网络技术，做好对“三个倡导”的宣传工作，例如，制作一些相关海报，通过高校官方网站以及博客等手段、通过建立师生互动QQ群，向学生阐释“三个倡导”，深化学生对“三个倡导”的理解等。

（二）“三个倡导”助推湖北高校思想政治理论课教学改革

在思想政治课教学中，该校并不局限于理论教学，在理论教学的基础上，以读经典图书、看红色影片等手段，积极组织学生参与讨论，畅谈感受，在自由、民主的环境中，以隐性的手段，完成了思想政治教育工作。另外，思想政治理论学习效果虽然不佳，但目前来看仍是最主要的思想政治教育方法，短期内很难改变。因此，有必要在“三个倡导”的指引下，重新对课程内容进行有侧重的调整，将“三个倡导”带入课堂中，引导学生学习。高校思想政治理论课程主要有四本教材，要通过这四本教材有侧重地进行“三个倡导”教育（见图二）。

图二：“三个倡导”指引下的高校

思想政治理论课内容调整图

（三）“三个倡导”助推湖北高校思想政治工作队伍建设

思想政治工作的开展离不开一支高素质的思想政治队伍，他们是高校开展思想政治工作的直接组织者，创新湖北高校思想政治工作机制，搞好队伍建设是前提。首先，思想政治教育机制是一项复杂的系统工程，需要党、团、政、工以及学生共同参与，多方配合，共同推动高校思想政治工作机制改革。要以“三个倡导”为指引，建立多方参与、互有分工而又协调一致的思想政治工作管理方式。其次，以“三个倡导”为指引，强化思想政治队伍的理论素养。以“三个倡导”为指引，强化思想政治队伍的理论素养，发挥党委和团委的思想政治工作的领导者作用，搞好高校辅导员思想政治理论课授课人员思想政治素质培养，有效利用学生干部，尤其是党员干部的带头作用。

参考文献

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【关键词】青年教师 思想政治工作

一、高校青年教师思想政治工作的研究背景

教育承载着民族复兴、国家腾飞的希望，是一个民族最根本的事业。2010 年7 月国务院总理在全国教育工作会议上强调，“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。如果说教育是国家发展的基石，教师就是基石的奠基者。”

随着当前教师队伍逐渐呈现年轻化趋势，青年教师已成为高校教师队伍的重要群体。我们必须认识到，处在高校教学第一线的青年教师，承担着大量的教学、科研任务，与此同时，青年教师还面临着来自各方面的压力，如专业能力提升、择偶、婚姻、家庭等。因此，鉴于高校青年教师职责特殊和现实特殊，做好高校青年教师思想政治工作是一个不能忽视的环节。

二、高校青年教师思想政治工作的研究意义

（一）高校青年教师思想政治工作研究的理论意义。

1.促进青年教师思想政治工作学科理论的发展和完善。通过探讨青年教师思想政治工作的现状，有针对性地提出加强和改进高校青年教师思想政治工作的对策，盼望能为完善现有的青年教师思想政治工作的理论体系做出努力。

2.有利于拓展和丰富青年学研究领域和理论体系。我们知道，青年教师属于青年群体的组成部分，同样，青年学可与青年教师思想政治工作互补，通过青年教师思想政治工作的研究，以实现用更宽阔的学科领域和更全面的理论体系及更深刻的理性认识了解、研究青年，推动青年学的进一步发展。

（二）高校青年教师思想政治工作研究的实践意义。

1.有利于为高校青年教师思想政治工作实践提供理论指导。有了科学理论的指导，高校青年教师思想政治工作实践才能够有序开展。高校青年教师思想政治工作的研究，首先探讨了青年教师群体的基本情况、青年教师思想政治工作的理论依据、意义；然后根据青年教师思想政治工作的实践，重点阐述了当前青年教师思想的现状、青年教师思想政治工作存在的问题和原因分析；最后思考和提出了解决问题的对策。

2.有利于高校青年教师思想政治工作的科学化与规范化发展。当前，青年教师思想观念在社会转型时期发生了深刻的变化，呈现出了新特点。然而，高校仍延续陈旧的内容、单一的方式方法、机制等，这造成了高校青年教师思想政治工作发展的不科学和不规范。因此，本研究通过文献梳理、问卷调查等方式，了

解当前高校青年教师思想政治工作存在的问题，针对性地提出相应的解决对策，以促进青年教师思想政治工作发展科学化和规范化早日实现，从而促进高校青年教师思想政治工作良好运行和长远发展。

（三）当前高校青年教师群体的基本情况。

1.青年教师数量多，规模大

一是扩招政策的实施间接增大了对青年教师的需求。我们知道，为解决我国经济和就业问题，自 1999 年起，我国实行了扩大普通高校本专科院校招生人数的教育改革政策。扩招政策实施的一个突出表现就是学生人数逐年增加。据 2010 年《全国教育事业发展统计公报》显示，普通高等教育本专科共招生 661.76 万人，比 2009 年增加 22.27 万人，增长 3.48%；在校生 2231.79 万人，比 2009 年增加 87.13万人，增长 4.06%。另外，扩招政策的实施既要求高校必须不断更新基础设施建设、实验室设备等，又要求配备相应数量的教师，以适应学生发展的需求。这对教师队伍的壮大提出了明确的要求。教师队伍的壮大必然伴随着青年教师人数的不断增加。二是高校教师队伍年轻化趋势凸显，使青年教师队伍规模增大。根据教育部网站公布的有关数据显示，目前高校专任教师的总人数为 1343127 人，而40 岁以下（含 40 岁在内）的青年教师总人数为 843278 人，占所有专任教师总人数的 62.78%。由此看出，随着当前我国高等教育事业发展迅速，青年教师的数量增多，并发展为普通高校教师队伍的主体。

2.青年教师学历层次高

从一定程度上说，教师学历层次的高低影响着其教书育人的效果。根据 1993年《教师法》第十一条规定，“取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历”。随着时代和社会的变迁，青年教师的学历层次比往年有所提高。我们知道，大多数青年教师都是中级职称，那么我们就通过对比中级职称中具有博士学位、硕士学位的教师数目变化来看青年教师学历层次的变化。1997 年高校中级职称的教师数为 156791 人，其中获得博士学位的教师有 4102 人，占中级职称教师数的 2.62%；获得硕士学位的教师有 45881 人，占中级职称教师数的 29.26%。同样，2010 年高校中级职称的教师数为 516938 人，其中具有博士学位的教师为59009 人，占中级职称教师数的 11.41%；具有硕士学位的教师为 219302 人，占中级职称教师数的 42.42%，这两个比例比 1997 年的 2.62%、29.26%分别增长了 8.79%和 13.16%。我们知道，在我国高等教育快速发展下，研究生教育得到了相应的发展。通过此组数据，我们不难发现，对于大多数拥有中级职称的高校青年教师而言，具有硕士、博士等高学历的教师比重逐年增长，其学历水平也处于较高层次。

因此我们必须知道，高校青年教师思想政治工作是一切工作的生命线，其始终在高校中具有重要地位和作用，我们有必要充分认识青年教师思想政治工作具有的重要意义，将青年教师思想政治工作摆在突出位置。

注：西安工业大学党建研究项目资助文章，项目编号：DJ2013B20。

参考文献：

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1.学历层次不够高，年龄结构、知识结构与学缘结构不合理

在学历层次选项中，本科以上学历的占84.6%。这个学历层次，与专业教师学历层次要求相比，差距较大。调查中，在对“您的年龄”的选项中，25-35岁的占42.7%，25岁以下的占16.8%。从职称结构看，在五所高等职业院校思想政治工作队伍中，初级及无职称的占35.0％。同时，调查还发现，专兼职思想政治工作队伍中，教育学专业的占14.7%，思想政治教育专业的占16.1%，心理学专业的占6.3%，而其他类的占将近63%。“您参加思想政治教育相关业务培训的渠道主要是”教育主管部门组织的占33.6%，学校职能部门组织的占41.3%，专业协会（机构）组织的只占11.2%。由此可见，高职院校思想政治工作人员普遍年轻，从事工作时间较短，没有经验或经验不足，真正懂得学生教育心理和专业知识的科班出身人员不多，教育学、思想政治教育专业毕业的人员所占比例不大，而接受专业培训的机会与渠道又窄。

2.学生数量逐年增多，政工人员数量不足

就本次调查的情况来看,目前问卷调查所涉及院校专职辅导员的师生比仅为1∶345，远远低于教育部规定的1∶200标准。调查中发现，有些甚至1人管理400人以上。调查中发现，这些高职院校中，专职政工人员与兼职政工人员分别占34.5%与36.6%，专职政工人数相应不足。这样的比例很难满足高职院校思想政治工作的需要。

3.政工人员来源和成分复杂，思想不稳定

对“你们学校政工人员的来源是（多选）”调查中，31.6%的是党员或团员，34.4%的是进行过系统培训的人员，26.2%的是新分配来的大学生，他们目前44.1%的是专职辅导员或班主任，32.25%的是党政干部或共青团干部。当问到“作为一名政工人员，您对从事思想政治工作的态度”时，服从组织安排占27.3%，有机会就转到其它行政岗位占10.5%，无所谓，凑合干占4.9%。“您认为学生思想政治工作能成为您的事业吗”，不能、不确定、没考虑过的占37.1%，可见，由于缺乏正确认识与系统的规划，政治素质好的政工人员在思想上不是很稳定，不能像专业教师那样走专业化的道路。

4.辅导员工作定位不明，职责不清

明晰辅导员的角色定位是使辅导员在其基本职责内卓有成效地开展工作的基础。调查发现，73.5%的思想政治辅导员把工作的重心放在日常服务管理和班级建设管理上，而注重心理辅导和就业指导的辅导员分别只占14.0%和11.9%。对“您认为高职院校学生思想政治辅导员的工作重心应放在”的问题调查中，日常教育服务育人工作占44.8%，班级建设和管理占28.7%，心理辅导占14%，就业指导占11.9%。高职院校政治辅导员管理的事务庞杂，很难集中精力多渠道、全方位的抓学生的思想工作，也很难有时间提高自身的业务素质，加强与学生的沟通。所以21.5%的学生认为辅导员工作是学校思想政治工作队伍建设亟待加强的方面之一。

5.政工工作理念落后，工作方法亟待创新

“工学结合”、“半工半读”是近几年兴起的、旨在培养学生技能和动手能力的高职教育模式。在这一模式下，高职在校生约有一半时间在企业或实训基地实习。但由于实习时间集中，学生分散，渠道不畅，制度不健全等原因，政工人员不能及时走进企业或实训基地，很难跟踪了解学生实习期间所遇到的思想或心理波动。加上政工人员的思想观念滞后，习惯了长期以来形成的工作模式，使得学生实习期间的思想政治工作长期以来处于“真空地带”。此外，高职学生本身上进心不足，自学能力较差。到企业实习，缺乏必要的引导和管理，这种状况就会加剧。在问卷调查及对学生的访谈中，针对“您认为新时期思想政治工作需要在哪些方面体现创新”一题，认为观念、制度、思路、方法需要创新的占71%以上，可见，如何消除实习期间学生思想政治工作“真空地带”，加强实习、实训期间学生的思想政治教育，是高职院校亟待研究和解决的问题。

二、当前高职院校思想政治工作队伍建设中存在问题的成因

1.思想政治工作队伍建设薄弱，工作认同度不高

一些高职院校的领导、教师对思想政治工作的重要性认识不足，不能及时地采用新方法、新途径、解决思想政治工作中存在的问题，在学校工作中，“一手硬、一手软”，重教学科研、专业特色，轻辅导员队伍建设。再加上辅导员队伍学历层次偏低，本身的思想政治素质、知识结构和能力水平也有待进一步提高。我们看到，有很多的政治思想工作者没有对自己的工作做出客观公正的认识，连自己本身都认为这项工作不很重要，且大多数属近年新分配的应届毕业生，工作经验和管理经验较为缺乏，在学生思想政治教育和学生管理上办法不多，这样的思想政治工作队伍无论在数量上还是在总体素质上都不适应高职院校的快速发展需要。

2.管理制度不健全，缺乏有效激励机制

高职院校在发展过程中，思想政治工作的考核机制和管理机制还不完善，大部分还没有建立起既能立足当前，有效解决突出问题，又能着眼长远，保证工作不断推进的工作制度和长效机制。没有确立和执行有效的思想政治教育评估制度，没有形成全校“大德育”认识；对“辅导员具有教师和干部双重身份”，给予其“双线晋升”的优惠待遇的规定还有待落实。此外，调查中发现，很多辅导员认为，关于政治辅导员的成绩量化的标准较少，人为因素很多，弹性很大，这也使得有些辅导员有这样的思想：干多干少，左右考核的几率不大，使得他们思想上产生动摇，工作积极性受到影响。

3.思想政治工作队伍专业化、职业化水平低，引起思政工作队伍培养上的缺陷

当前高职院校的思想政治专职工作队伍不够健全，并且学校忽视对辅导员队伍的关心、支持和培养，导致了辅导员“专职不专”，影响了思想政治教育职能的发挥。调查中显示，一部分政工人员不安心工作，更没有把思想政治工作当成是自己事业的全部，而是一个跳板，甚至是不得已而为之，只要一有合适的岗位与时机，就会脱离现在的岗位。虽然现在高职院校鼓励辅导员，政工人员在职培训，但这种培训也只仅仅局限于短期培训与一般的培训，高学历，高级职称的人数依然缺乏。至于进修，择优上岗，有可能的情况下向教师岗位靠拢等政策，由于执行过程中，还有很多实际困难，走专业化的道路还有许多的配套机制要建立，只有采取适当的方式方法才能使目前的不适应状况得到改观。

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关键词: 思想政治教育; 实效性; 措施

一项活动的实效性， 通常是指活动预设目标的实现程度。高校思想政治工作的实效性， 是指在高校思想政治工作过程中， 充分发挥各种教育要素的作用， 通过科学的工作方法， 达到符合社会主义现代化所需要的精神、物质成果的教育效果的程度。①

一、高校思想政治工作实效性的现状

高校思想政治工作是“根据国际国内政治形势和我国的现行政策， 毕业论文针对学生思想实际和客观要求， 为帮助学生沿着社会主义方向的健康成长而进行的经常性的思想教育活动”②。高校思想政治工作的预设目标就是帮助学生形成成熟的政治观和健全的个性心理， 帮助学生沿着社会主义方向健康成长。但是， 学生事实上的表现与高校思想政治工作的预设目标有一定的差距。这种差距的存在反映了当前我们高校思想政治工作的实效性尚待进一步提高。

1. 价值观上的差距。杭州团市委曾就大学生的思想政治状况作过一项调查。在“人生最大的幸福是什么”的调查中， 被访者中27.9%的学生选择了“事业成功”， 27.2%的学生选择了“建立美满和谐的家庭”， 23.9%的学生选择了“为社会作贡献”， 17.4%、15.3%、11.5%的被访者分别选择了“生活宁静， 平淡一生”、“有知心朋友”和“受人尊敬”。在回答“你努力工作是为了什么”时， 有63.5%的受访者选择“实现自我价值， 得到社会承认”， 22.8%的受访者选择“使个人的生活水平有明显改观”， 15.6%的受访者选择为“国家和社会进步做出应有的贡献”。③可见， 在个人与社会的关系上， 大学生立足抽象的人的价值， 以个体自我的价值实现作为其社会行为的核心， 注重个人需要和利益的优先满足， 强调个体本位， 社会、集体次之， 把个人当作目的， 把社会作为实现自我价值的手段。在物质与精神关系上， 更多的注重物质的追求。部分青年学生的道德天平在“求利”的引导下倾向自身利益、期望和需求的满足， 物质或者说金钱成为衡量一个人价值的标准。在奉献与索取的关系上， 大部分学生认为“人们努力所争取的一切都同他们的利益息息相关”④， 强调索取是自身的生存和发展而向外界谋取必要条件的行为， 认为个人贡献与索取相应等价。

2. 行为上的差距。在个人文明举止方面， 有些学生过分强调个体行为的随意性， 随意、庸俗被少数学生认为是一种潇洒， 而对道德、纪律的蔑视与叛逆竟被视为个性突出的表现。受这种社会思潮的影响， 在校园内与大学生文化修养格格不如的不文明举止时有发生。在人际交往中和处理人际关系中应遵循的如自尊和尊重他人的原则常被一些学生忽视。在组织纪律性方面， 考试舞弊、旷课、逃学等现象在各地高校中均有发生。在尊重与维护社会公共利益方面， 不少学生对其并未予以足够的重视。在学术上， 一些学生也表现出了道德上的缺失， 对于他人的劳动成果肆意进行剽窃等等。

另外， 大学生对于高校思想政治教育的评价也反映了高校思想政治工作实效性不高这一情况。上海地区高校的学工部门联合做过一次调查， 据调查， 大学生对高校思想政治教育工作的评价， 认为“很有意义”的占26.6%，认为是“形式化的需要”的占57.4%， 认为“可有可无”的占8.2%， 认为“没有意义”的占7.9%; 学生对思想政治教育专职队伍工作效果的

评价， 英语论文认为辅导员工作效果“相当有效”的占18.5%，“一般”的占53.9%， “不怎么有效”的占21.9%， “不清楚”的占6.3%。⑤

二、高校思想政治教育工作实效性不高的原因

1. 高校思想政治教育工作者没能及时把握当前大学生的思想状况。由于思想政治教育工作者没能及时地把握学生的思想动态， 并且不能根据学生的这些变化及时地作出反应、提出对策， 导致思想政治工作与学生思想实际脱节， 致使高校思想政治教育工作实效性不高。当前， 我国大学生的思想体系和价值观正随着社会主义市场经济的发展和高校改革的不断推进而发生着深刻的变化。市场经济和高校改革所具有的双重效应在大学生的思想变化中充分展现。从总体上看， 当代大学生的思想状态是积极的， 但是还是有不少大学生由于认识能力、实践能力的欠缺， 经不起各种诱惑， 出现了思想上的偏差。高校里盛行的学生兼职、硕士论文家教等社会活动让众多高校“兼职一族”在接受社会实践锻炼的同时， 也感受到了学校理想教育与社会现实间的反差， 对学校所强调的理想道德与现实社会存在的断层感到困惑， 产生强烈的失落心理， 据某高校调查结果表明， 63%的学生认为学校的正面教育与社会的现实反差太大。⑥社会上的一些丑恶现象以及存在于学校人际关系中的非正常关系也强化了学生这种失落心理和矛盾心理， 这在一定程度上降低了大学生对高校思想政治教育工作的信任感和美誉度。

2. 高校辅导员队伍专业素质不高、稳定性缺乏。高校辅导员是高校教职工队伍中的一个特殊的群体， 辅导员与学生接触最多， 最能够深入了解学生， 及时掌握学生的思想状况。他们对学生的影响最直接也最深刻， 他们的素质对大学生的人生观、价值观的形成， 对学生学习成绩的提高， 对学生综合素质的培养， 对学生健康人格的塑造等方面有着非常重要的影响。因此， 高校辅导员队伍的素质如何对于高校思想政治教育工作实效性的提高有着密切的关系。目前，留学生论文高校辅导员队伍专业素质不高， 并且缺乏稳定性， 这极大地制约着高校思想政治教育工作实效性的提高。造成这种局面的原因是多方面的， 既有现行高校体制的问题， 也有历史遗留问题。当前高校辅导员队伍的人员构成相对比较复杂， 既有思想政治教育专业人员， 也有许多其他人员。由于没有得到足够的重视，高校常常将辅导员职位作为安排留校教师、行政富余人员、复转军人和高级教师配偶等的岗位。然而， 从思想政治教育工作对教育者的要求来看， 高校辅导员对学生而言是政治上的引导者、思想上的教育者、日常工作的管理者和心理健康的调适者， 这就要求辅导员必须具备教高的思想觉悟， 具备政治理论、教育学、心理学、管理学等多方面的专业知识， 辅导员队伍必须是一支专业理论性非常强的队伍。

3. 高校思想政治工作内容陈旧， 滞后于时代。市场经济的趋利性、自主性、竞争性、医学论文开放性等特征要求人们必须是具有独立个性的行为主体， 即具有强烈的自主、自立、平等竞争、讲求实效、开拓创新的精神。但当前的思想政治工作的部分内容， 不能适应这一现代人培养的要求。一方面，随着市场经济体制的建立， 中国特色社会主义建设出现了许多前所未有的新情况、新问题。这些社会问题对学生产生了深刻影响， 引发了他们对社会主义的优越性、社会风气以及党风的思考， 如果大学生思想政治教育中缺乏这方面的教育内容， 或者仅停留在一般的理论分析或者口号宣传上，其结果只能是引起学生的逆反心理， 降低思想政治工作的实效性。但当前的思想政治教育工作中对大学生进行客观的、理论联系实际的、针对社会各种问题的教育内容还很少， 很容易给学生以故意回避的感觉。另一方面， 学生在大学校园生活中， 经常遇到一些困扰他们的实际问题， 如学业压力、人际关系、理想与现实、恋爱与友谊等， 这些问题如果处理不当， 可能会造成很严重的后果。尽管当前有关这方面的问题已引起高校重视， 但大学生思想政治教育中的相关内容仍比较单薄， 尚不足以使学生找到解决问题的办法

4. 思想政治教育工作方式单一。原来思想政治工作的方式主要采用的是“我说你听”、“我压你服”、“我点你通”的单向灌输式。随着素质教育的推行和社会的不断进步， 学生们的自主意识、民主意识、参与意识、竞争意识明显增强， 有较强的自我表现欲， 敢于直言自己的观点和看法， 因此， 单向式灌输方法难以引起学生心灵上的回应。另外， 某些思想政治教育者没能恰当地处理好与受教育者之间的关系， 在思想政治工作中， 总是把学生当作客体， 主体与客体界限分明， 教育成了特权， 他们单纯为教育而教育， 常以命令的口吻要求大学生不准这样， 不准那样， 说教多于启发， 指责多于疏导，给学生以势压人之感。由于大学生处于主体意识的成长期，对此有着本能的抵抗心理， 从而使思想政治教育的效果适得其反。

5. 高校缺乏思想政治工作的全员意识。思想政治教育是一项系统、复杂的教育工程， 需要其他相关部门予以协助和支持， 但是在现实工作中， 学工系统管理多， 职称论文教学环节渗透少。一个很突出的问题就是思想政治教育工作与专业教学、行政工作长期分割没能形成合力。人们在思想上存在着“分工论”， 即行政领导和教师管专业教学， 政工干部管思想政治工作。同时， 在学校管理的过程中对专业教学学习要求很明确， 而对思想政治工作的目标和要求比较笼统; 教学过程中， 除了几门思想政治理论课渗透思想政治教育工作外，其他课程教学几乎只“单纯”传授知识， 思想政治工作没有渗透其中， 学校大环境思想政治工作的“全员意识”的缺乏极大地制约了思想政治工作的实效性的提高。 注释:

①郭新瑞:《提高思想政治工作的实效性》，《探索》，1996 年第6 期

②国家教育部学生司:《大学生管理基础知识》，北京师范学院出版社1991 年版

③董碧水:《当前青年最关注什么问题》，《中国青年报》，2001年2 月6 日

④陈正良:《影响高校思想政治教育的有效性诸因素及矛盾调适》，《宁波大学学报》，1998 年第2 期

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关键词：加强；高校；思想政治工作

改革开放30年来，中国国内外形势都发生着天翻地覆的变化，国内经济快速稳步增长，政治日益民主法制，同时，中国日渐打开国门，走向世界，融入世界。尤其近些年，国际政治经济快速的影响着中国人民的日常生活，影响着当代大学生的文化和思想。这样一个讯息万变、文化交融的时代，如何对当代大学生进行科学有效的思想政治教育成为摆在高校思政工作者面前的一道难题。

一、当今大学生的自身特点

1.当今大学生的思想受到现代媒体多元文化的冲击

报纸、广播、电视、互联网等现代传媒方式正日渐改变传统媒体的传播途径和传播方式，日益成为大学生获取信息的重要途径，它在帮助大学生快速全面获取信息的同时，对于大学生的思想冲击也是显而易见的。比如现代传媒上的消极负面事件容易使大学生的世界观、人生观发生偏差；现代传媒上的一些不当的价值导向容易误导大学生的价值观，做出不符合社会常规社会道德的言行；再者，现代传媒上的不良视频、不良消息也容易将大学生引入歧途，这些都是现代传媒给大学生带来的负面影响。另外，大学生由于年纪尚浅、缺乏社会经验，更容易接受新的事物，随着媒体对西方开放的力度逐渐增大，很多西方的观念、思想正慢慢渗入当今大学生的思想和观念，这一方面拓宽了大学生的视野和思维，但是另一方面也容易使大学生陷入迷茫中，在多种文化的冲击下迷失自己甚至走向的歧途。

2.当今大学生个性鲜明，思想活跃，政治观念淡化，集体观念弱化，社会责任感差

当代大学生具有强烈的时代感，积极探索新领域、追求新知识，具有鲜明的个性，敢想敢问敢做，敢于创新，具有强烈的独立意识和批判精神。同时，由于当今的大学生受经济文化多元化冲击比较大，政治观念略显淡薄，历史责任感较差，在市场经济大潮的影响下，部分学生思想上不关心政治，认为“政治可有可无，唯有金钱是真的”。部分大学生集体主义观念淡泊，以自我为中心，强调个人奋斗，把个人利益放在第一位。对集体活动表现出懈怠、消沉、无兴趣，没有集体荣誉感。对社会活动漠不关心，国家出现相关事情表现出来的往往是冲动、愤怒、不理性，甚至用西方论调强烈抨击国家，不能从国家民族角度出发，综观大局，理智行动。

3.当代大学生承受着更多的心理压力

目前大学生普遍压力较大，学习、生活、就业、人际关系、社会竞争、父母期望等等一系列压力，让很多大学生心理承受不起或者在承受的边缘徘徊，大学生常常背负着沉重的负担来学习，心理问题较突出。而当代的大学生又多是独生子女，从小倍受宠爱，抗挫能力差，以自我为中心，不懂如何跟人沟通， 不会从别人角度考虑问题，出现心理问题无法排解。由此导致的令人震惊的事件不时见诸报端，更有甚者用结束自己生命的方式来摆脱着这种压力，这给思想政治工作者提出严峻挑战。

二、高校思政工作者的工作有待进一步加强

1.思政工作者年纪轻，缺乏经验

当下高校的思想政治工作者尤其是辅导员，很多都是刚毕业的大学生，他们本身缺乏社会经验，缺乏丰富的阅历及人生经验，也缺少系统的思想政治教育的理论培训，对于很多事情的处理自己也很有可能处于半迷惑状态，对于人生的意义人生的规划并没有深刻的认识，在如此情况下作为大学生的引路人，往往对碰到问题的学生无法给予最有效最及时的解决办法，如果用错了方法，甚至有可能使事情向相反方向发展。

2.高校思想政治工作者数量不足，无法与学生的需求匹配

当前众多高校思想政治教育者数量不足，按国家教育部的规定，每120～150名学生需要配备一名专职辅导员，而实际上，很多高校达不到这一要求，往往出现一名辅导员需要负责几百名学生的工作的情况，对于思想政治工作无法全面顾及，有针对性的展开，另外，部分高校还存在兼职辅导员的现象，而兼职辅导员又常出现身在曹营心在汉的情形，这对给高校的思想政治工作带来许多不便。

目前，国内大多数高校对于思想政治教育工作未引起足够的重视，一方面对于思政工作资金投入有限，当前高校思政工作者尤其辅导员相较于授课教师来讲工资明显较低，这严重影响了思政工作者的积极性。另一方面，高校领导在思想上不够重视，将思政工作放在日常工作的次要位置，而且，很多辅导员本身重视程度也不够，很多时候不是主动教育，而是事情来临后被动解决，甚至敷衍了事。另外，大部分高校仍缺乏专门针对思政工作者有效的评价激励机制，目前部分院校已经制定了专门针对辅导员的考核办法，但是仍有相当部分高校在这方面缺乏科学有效的管理，这给思政工作造成了一定的掣肘。

大学期间正是青年男女世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，这一阶段思想政治工作做的到位与否对于大学生自身成长和社会进步关系重大，大学生思想政治工作是一项任重而道远的任务，它不仅仅关乎学生在校期间的学习生活，而且对于学生走上工作岗位以及以后的人生之路都有着相当重要的影响。当今大学生思想政治工作有了较大的变化，大学生本身具有强烈的时代感，受多种文化冲击严重，在这个处处充满竞争的时代，大学生也背负着众多压力，顺应时展，有效开展大学生思想政治工作是任何一所高校都面临的课题，也是所有高校都需下功夫做好的根本工作。

参考文献：

[1]姜雅静.大学生思想政治工作的特点、问题及对策研究[J].教育探索，2008（3）：102-103

[2]周倩.大学生思想政治工作面临的新课题[J].高等教育研究，2008（3）：86-88.

[3]张韶华.解决信息时代大学生思想政治工作中存在问题的思路与对策[J].河北省社会主义学院学报，2009（1）：69-72.

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关键词：大学生军训思想政治教育

高校学生军训工作在教育界和社会各界的关怀下，越来越受到各级领导的重视。这项工作的开展，对于在新形势下培养学生的组织纪律观念，提高思想道德素质起到潜移默化的作用。要使这项工作更加健康地发展，需要方方面面的努力，但重中之重是抓好思想政治工作与军训工作的有机结合，这也是搞好军训工作的一项重要措施。

一、摆正思想政治工作与军训的关系

学生在校期间思想品质、道德素质是逐步形成的。刚入学的新生虽然都怀有远大抱负，但一遇到困难和挫折就可能因思想脆弱而出现偏差。在市场经济大环境下，不少学生习惯于从自我的角度思考虑人生，看待社会。对为谁而学、怎样做人、如何摆正自己的位置及为社会服务的思想观念比较模糊。通过对学生进行军训，一方面进行光荣传统教育和思想品德教育，用典型事例来规范学生的言行，用时代的楷模，先进事迹激励同学们养成良好的道德风尚。军训中的严格要求，能够变成同学们的自觉行动，使他们不怕吃苦，乐于吃苦。另一方面让同学们懂得实施军事训练，是贯彻《兵役法》、履行兵役义务、接受国防教育的基本形式；从人才培养的角度，也是促进学生全面发展、培养合格人才的重要措施。更重要的是，军训可以提高学生的国防意识、国防观念，是加强国防后备力量建设的一项长期的具有战略意义的重大措施。世界上一切国家都十分重视，并采取各种手段，不断强化人民的国防意识，不重视国防教育的国家是危险的，没有国防意识的民族是没有希望的。大学生是国家的未来和希望，通过军训这一课，增强热爱祖国，保卫祖国，建设祖国的责任感。

如果思想政治工作脱离实际的简单说教，不结合学生特点去做工作，实际上是一条腿走路，就思想政治工作抓思想政治工作，往往给人以“空”的感觉。首先，军训中教官的形象影响到学生，使人感受到军人的威严。他们来自军营，那种舍小家保大家的奉献精神，那种不怕吃苦刻苦训练、严格要求自我的优良作风感染着同学们，这时再配合革命英雄主义教育，讲要按照“双六条”严格要求的重要意义，让同学们懂得良好素质和优良作风的培养能为同学们今后的学习和工作提供精神力量和思想保证。在军训中开展向学习的教育，比日常的说教要更起作用。其次，军训使同学们了解和体验了军人的生活，从理解军人到敬重军人、热爱军人，进而学习军人、以军人为榜样。随着军训的开始，同学们对军训的认识逐步提高，增强了参加军训的自觉性。军训刚开始时有不少学生对军训认识模糊，有的认为军训耽误学习时间；有的抱怨参加军训又苦又累好像是“惩罚”。通过思想政治教育和火热的军训生活使大家的态度发生了变化，消极变成了积极；担心变成了放心；怀疑变成了信任。05级经济学专业的一名女同学很激动得给家长的电话中说：“虽然军训又苦又累，但它让我学会了吃苦和克服，今后遇到了什么困难也不怕了!”

实践证明，这种结合军训进行思想政治工作的教育，既提高了同学们的军事素质，同时也使他们的思想觉悟产生了一个飞跃，起到了事半功倍的效果。综上所述，抓军训中的思想政治工作，可以为学生今后的成长和进步打下良好基础。

二、军训中思想政治工作的要求

1、提高认识做好工作

军训中开展思想政治教育，首先应提高认识，从领导到具体工作人员、军训教官，都要结合形势和任务的要求，从点滴入手，深入细致的做好工作。只有各级领导的认识提高了，各项工作从布置到实施才能做到任务落实、工作到位。

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2、着重培养人的工作，抓军训中严格管理

军训要本着培养合格的社会主义建设者和接班人这一主题，根据学生在军训中的思想变化，结合实际有的放矢地开展思想政治工作。现在的学生大部分都是独生子女，他们缺少的正是严格的纪律性、集体主义和吃苦精神。针对这个特点，要对他们进行思想教育：军训中的严格要求，正是对自己思想觉悟和克服困难精神的一次检验。要鼓励学生克服困难完成军训任务。在军训中，05级英语专业的一名男同学因在雨中训练产生畏难情绪，并说脏话抱怨。受到了连排长的严厉批评，团部领导耐心给他做思想政治工作，讲军人不怕吃苦的奉献精神，并用同学们中的好人好事对其启发教育，最后这个同学终于说出了自己怕吃苦，后悔说脏话的心里话，表示一定要用实际行动弥补自己的过错，后来这个同学在的训练中一直表现得很好。

3、选配合适的教官

军训过程中，配合做好思想政治工作，还有一个不容忽视的条件，这就是教官的素质。教官思想觉悟高、技术过硬、作风优良、纪律严明，不仅会给学生树立仿效的样板，也会增强教师和学生的责任感。因此，要求教官必须发扬我军的优良传统，模范地执行命令，严格落实条例和规章制度，认真负责，时时处处作榜样，取得学生的信任。我校此次军训的承训部队是西安武警指挥学院的官兵，他们具有丰富的军训经验，和较高的思想政治素质，在实际的训练中得到了学生普遍的赞誉，使教官的军政素质在这个特定环境中展现出来，配合学校做好了学生的思想政治工作。

4、宣传军训中的典型事例

军训中同学们得到的锻炼是其它工作不可替代的。充分利用军训中的典型事例教育大家，起到的作用比一般的说教要大得多。思想政治工作的一个重要方面就是通过宣传典型事例把蕴藏在同学们中的优秀品德体现出来，使大家学有榜样，赶有方向。05级法学专业的一名学生，家庭条件很优越，但他对自己要求特别严格。训练中脚扭伤了，但他硬是忍着疼痛不说。教官发现后问他为什么这样做?他说:“高中时我经历过军训，但没有这次体验深刻，从动员大会开始，我下决心把自己当成一名军人对待，我把这次军训当成一次考验。”05级英语专业的王茹同学为参加学校评估晚会的排练，一直在两校区之间奔波，排练完舞蹈又坐车回来坚持军训，从不叫苦叫累，也从未缺勤过。正是由于同学们对军训有了明确认识，涌现出了许许多多的好人好事，在“军营”传开，变成了一股力量，激发了同学们的训练热情。

5、发挥指导员老师的作用

教师是学校工作的主体，特别是辅导员老师要对学生日常管理工作负责，军训中多接触学生、了解学生、关心学生是做好学生思想政治工作的最好时机。要根据学生思想变化情况，做好思想政治工作，讲艰苦锻炼是培养合格人才的需要，充分利用军训这个机会充实自己，培养优秀品质。在做学生思想政治工作的同时，注意发现学生骨干分子，为今后工作打下基础。

三、建立健全工作制度，抓军训中的思想政治工作

1、要加强对军训工作的领导

对高校学生进行军训，是提高学生的素质，是培养合格的社会主义建设者和接班人的重要途径和措施。因此首先要把抓学生军训工作提高到育人的高度来认识，要有布置、有要求，调动方方面面的积极性，完成这项工作任务。工作中注意及时研究军训中思想政治工作存在的问题，真正做到关心、支持、协调好工作，通过军训使学生树立正确的人生观和价值观。

2、通过开展各种有意义的活动，落实思想政治工作

军训中开展活动要结合思想政治工作内容。如开展歌咏比赛，事先对节目顺序和内容都周密安排，选择曲目要健康，要有气势，抒发激情，起到鼓舞士气的作用。通过开展有教育意义活动，引导同学们树立正确的人生观，激发训练热情。

总之，军训是对学生培养锻炼的重要一课，通过加强军训中的思想政治工作，真正提高学生的思想认识，促进军训工作顺利进行。这项工作为军训育人开辟了一条新路，只要我们不断总结经验，军训工作就会越做越好。超级秘书网：

参考文献:

[1]国家教育部.总参谋部,总政治部.高等学校学生军事训练大纲.1995.

[2]崔乃鑫.军事教师素质论[j].辽宁工程技术大学学报,2000,(4)95-96.

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作者：黄东 单位：惠州市中心人民医院

职业道德教育，把职业道德教育作为后勤职工的必修课，定期组织后勤职工从服务思想、服务作风、服务行为、服务品德、服务关系、服务技能、服务纪律等方面进行职业道德意识教育、职业道德修养教育、职业道德信念教育，使之养成良好职业道德和爱岗敬业的社会责任感。典型教育，充分发挥先进人物的榜样作用。根据医院后勤职工地位低、待遇差的现状，应特别注意抓典型、树先进激励工作。为此，宣传发生在身边的闪光点，激励后勤职工当好主人翁，做好本职工作，献身于医院两个文明建设的热情，使他们懂得医院的岗位只有分工不同，没有贵贱之分，摆脱自卑心理。五宗旨教育，对后勤职工坚持不懈地进行全心全意为人民服务的宗旨教育。体现在医院后勤保障服务上，就是要坚持“三为服务”思想，即为病人、为医疗临床、为医务人员全心全意服务，要视他们为“上帝”，后勤职工只有搞优质服务，才能赢得“上帝”。提高后勤职工技术素质。随着现代化医院建设和发展，先进的电子医疗仪器设备不断进入医院，后勤服务设施也在不断增加更新，后勤职工技术素质低的状况与当前形势极不相称，要教育后勤职工不但要有吃苦耐劳精神，更需要有过硬的技术本领，才能使后勤保障、设备设施正常运行，才能更好地为病人、临床、医务人员服务，要鼓励后勤职工根据各自特长，充分发挥他们的才智，采取请进来、送出去等各种方式，加速对后勤职工技术培训。

经过数年的努力，本院后勤技工队伍多数已达到中级工，少数还达到了高级工水平，为医院后勤保障正常运行奠定了基础。改善工作环境。医疗质量是医院的根本，医院领导除抓好医疗质量软件建设外，还要将有限资金投入在改善医疗设备、硬件的建设上。因此，后勤职工工作环境较差，设备设施落后，手工作业多，工作比较劳累，我作为思想政治工作者，充分利用一切机会争取领导支持，创造条件尽力改善后勤工作的环境，增加或改善后勤设施，以减轻后勤工人劳动强度。同时在工作安排方面也要给予必要的照顾和关心，在晋职加薪和分房方面，尽量给予照顾，使他们能够感觉到医院的关心，以充分发挥他们为一线服务的积极性。维护后勤职工切身利益。维护后勤职工的切身利益，是调动他们积极性和保持医院改革稳定的基础。医院后勤职工待遇与医务、行政人员相比，处于较低水平，社会地位低，在医院中处于弱势群体，而且某些非后勤的职工与个别领导不顾历史客观条件，对后勤工作批评指责甚多，甚至认为是一线职工养活了后勤职工等等。这些情况均引起了后勤职工的不满。对此我主要做了以下几点工作，一是教育后勤职工破除铁饭碗、大锅饭、平均主义分配观念。贡献大小、技术高低、劳动的复杂程度、风险大小等因素，会在待遇分配上体现出来。另外后勤毕竟是副业，后勤职工要以大局为重，以绿叶地位，扶植好医疗主业，在提高医院总体效益前提下，改善提高自己的待遇。二是教育后勤职工树立敢于竞争的风险意识，自立自强，提高工作效率，多作贡献。三是教育部分对后勤有偏见的职工，后勤职工是自己养活自己。医院后勤社会化后，后勤体制的转换，医院出钱购买后勤服务，后勤职工劳动力价值得以了直接体现。

日常工作中，思想政治工作者与职工每天见面，生活在一起，言行举止无不在职工的审视之中，而后勤职工对思想政治工作者的形象评价都比较直观。因此，思想政治工作者必须加强自身学习和修养，做到讲政治、讲学习、讲正气，做到以身作则，廉洁奉公，用良好的形象教育人，凝聚人心，“公生明，廉生威”。威信不是建立在威严和强硬之上，而是建立在诚、信、廉、明和对人的关爱之中。注意尊重和理解。后勤职工在医院中是弱势群体，思想政治工作者，更应在尊重人、理解人的基础上，去启发人、激励人、教育人，切忌居高临下，趾高气扬，发号施令，指手划脚，这样做极易造成后勤职工感情和心理的人为隔阂，产生逆反心理，拒绝听取任何建议和意见，其结果不仅达不到目的，还会产生对立情绪，给工作带来难度，故而只有以诚相待、推心置腹，通情才能达理，入情才能入理。注意解决实际问题。对于后勤职工的工作、学习、生活的压力，思想上的困惑、报酬、福利待遇等切身问题，思想政治工作者需要把准职工的脉搏，对症下药，耐心开导，缓解情绪，化解矛盾。当然，在做好思想教育同时，实事求是地在可能情况下，满足其合理需求，引导后勤职工提高精神境界。后勤服务工作是光荣而艰巨的，新的形势和新的任务赋予后勤思想政治工作者新的责任和使命。医院后勤思想政治工作者要以提高后勤职工素质，充分发挥后勤职工积极性、创造性，提高工作效率，达到高效、优质、低耗、安全的后勤服务目标为己任，为推进医院后勤工作又好又快发展做出新的贡献。

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目前，不少高职院校由一些中专学校升格而来，主要精力还是放在教学上，对辅导员的使用存在偏差。一些高职院校对辅导员工作职责没有划定，学校任何部门都可以给辅导员分派工作，辅导员往往就成了“代职”者，原本不属于辅导员职责范围内的工作，诸如学生社区的日常卫生、秩序管理，食堂用餐秩序，缴费，医疗，甚至课堂、安全保卫管理等，都要求辅导员的组织和参与，客观上造成了辅导员就是一般行政管理人员的认识偏差，影响了辅导员工作的主要方向和工作效果。同时，因缺乏有效的激励机制、严格的约束机制，造成“干多干少一个样，干好干坏一个样”、“无事便是功，有事功全无”的局面。

另外在辅导员队伍管理方面，存在把辅导员工作简单化的倾向，认为任何人都可以做，对入口把关不严，多数高职院校专职辅导员队伍的主要来源为新毕业的大学生，本校不担任课的教师及行政人员，甚至一些面临退休的人员，辅导员中真正懂教育和管理的并不多。学校对该队伍重视不够，较少组织业务培训以提高辅导员的业务素质。出于管理的需要，辅导员对学生提出的要求和限制比专业教师多得多，在管理过程中难免会触及学生的利益。因此，不少学生在情感上抗拒辅导员，在行政上惧怕辅导员，在学术上轻视辅导员，直接影响辅导员的威信。因此，必须要加强高职院校辅导员队伍的建设，切实实现三个转化。

一、人员结构的转化

年龄上要由30岁以下青年教师和50岁以上退休教师为主流，转化为有工作经验的青年教师为主，应届毕业生和中年教师为辅;思想政治工作特别是学生的思想政治工作，是非常具体、琐碎，并涉及到生活实际的工作。工作中它不仅需要多动脑筋、勤思考，而且还需要经常性地深入到课堂、宿舍等人员集中的公共场所布置工作，处理突发事件，消耗一定的体力。这样的工作对于身体不健康、年龄大的人说，做起来未必合适。相反，让那些反应迅捷、具备较高的思想道德和文化素养的中青年人来做，则再合适不过。层次上要由本专科生为主，转化为以硕士研究生为主、本科生为辅。高学历未必就是管理的人才，但起码高学历的人基本掌握一定的专业知识，接受再教育的速度和成效要快，不需要进行所谓的专业知识“补课”。同时，高校思想政治工作的对象无论教师还是学生的学历，基本上是在本科以上甚至更高。学历低了掌握不了工作对象的学习和生活规律，驾驭不了他们的思想，工作思路、方式方法缺乏教育者和受教育者的两方面的统一，容易出现付出与收获的脱节。

二、业务能力的转化

要通过系统培训和量化工作指标等方法，帮助辅导员逐步成为学生工作专家。随着时代的进步与发展，对辅导员的业务水平和综合素质的要求也越来越高。辅导员不仅要有渊博的学识，而且还要有高尚的人格和一定的专业技能，这就需要从实际出发，以人为本，制定培养规划，有计划、有步骤地安排辅导员参加各种形式的培训。作为新成立的高职院校，在辅导员队伍建设上还缺乏经验，在学生管理和大学生思想政治工作方面还有很多有待于学习和加强的地方，因此组织辅导员到其他高校学习和考察，“组织他们参加社会实践、挂职锻炼、学习考察等活动，定期开展理论培训、工作经验交流等活动，不断提高他们的理论水平和工作能力”。对新聘任的辅导员，除进行政治理论学习外，还要进行工作技能、网络知识和心理健康教育知识等方面的培训，不断提高辅导员的政治素质和实际工作能力。