现代科学技术基础知识范文

导语：如何才能写好一篇现代科学技术基础知识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词 现代教育技术；初中生物；课堂；教学

本文将现代教育技术的涵义进行了简单的概述，同时，将现代教育技术在课堂教学中的应用仍然存在的问题进行了分析介绍，最后，将现代教育技术与初中生物课程进行有效整合的策略进行了综合阐述，实践结果证明，现代教育技术以及初中生物课程之间的整合有效的提高了教学质量以及教学水平，同时，高效的实现了教学目标。

一、概述现代教育技术概念

我国目前所称为的“现代教育技术”一词的涵义的界定有两种：第一，强调“时间性”。新科学技术基础上的新媒体技术以及系统技术的教学技术；第二，强调“现代性”。是指现代教育活动中运用到高新科学技术，例如：网络技术、计算机技术等。总之，这两种“现代教育技术”的涵义观点均有局限性与片面性，如果将“现代教育技术”与AFCT的“教学技术”概念相联系，将教学活动中的物理性以及系统整体性进行突出强调，才能在真正意义上诠释了“现代教育技术”的涵义，一方面强调了教学系统中的完整性，在整个教学活动中不断的应用新技术来进行教学、评价，另一方面，应需要采用高新技术来不断的实践教学活动，使得不同的新技术在教学活动中发挥出不同的作用，从而有效的提高教学质量。

二、分析现代教育技术的发展现状

随着社会经济的发展以及科学技术的突飞猛进，如今有很多的科学技术均应用到教学活动中，例如：计算机技术、网络技术等，这些高新技术的应用使得整个教学领域面临着巨大的变革与创新，不仅大大提高了教学效率，而且提高了学生们的学习兴趣而培养了学生们的主观能动性以及创造力。本文以下将现代教育技术的发展现状进行分析介绍：

目前随着我国科学技术水平的提高，相关应用型高新科技产品渐渐广泛的应用于教育活动中，跟西方先进国家相比虽然存在着一些差距，但是我国现代教学媒体技术逐渐应用于教学实践活动中，并且取得了惊人的教学效果，使得教学活动引入全新的境界，具体表现有以下几点：第一，逐渐对教育技术的机制提高了认识；第二，转变了教学方向，由传统的“教”转为今天的“学”。

综上所述，我国现代教育技术正处于不断发展的阶段，而且在教学领域中发挥了重要的作用，但是目前在我国国内教学现状还存在着以下的问题：第一，由于我国东西地区的经济发展水平存在着差异，以至于在认识上以及观念上存在着差异，因此，西部地区的教学现状仍然较落后。第二，条件不成熟。有很多地区均认识到多媒体技术在课堂上的优势，但是学校的经费有限，从而导致多媒体技术没有得到普遍的应用于课堂中；第三，过分使用多媒体教学技术。有的教学教师认为多媒体技术在教学活动中具有十分重要的作用，通过实践结果发现，确实提高了教学效益以及教学水平，便在课堂上45分钟一直使用多媒体技术，而不愿采取其他教学手段来辅助教学，这种过分采用多媒体技术的教学方法并不符合素质教育的初衷；第四，电脑教学呈“流水课”“一键式”。教学教师为了防止学生们操作失误而将多媒体中的课件设为”一键式“，学生们通过按键来进行阅览课件，这种做法不仅阻碍了学生们个性的发展，而且使得学生们易失去学习兴趣等等。

三、探讨现代教育技术与初中生物课程进行整合来提高教学实效性的策略

（一）合理利用现代教育技术，促使生物教学活动的顺利进行

生物教学是一门与生活相关的学科，因此，教学教师不但需要进行因材施教，而且还要充分的、合理的利用现代教育技术来应用于课堂教学活动中；例如：生物教学上讲授到病毒引起的疾病，教师需要找到一些疾病案例，同时，需要将造成疾病的各类病毒等进行制成多媒体课件，不仅有效的培养学生们学生兴趣，而且使得学生们生物教学的学习成绩得到了提高。另外，通过将现代教育技术融入到生物教学活动中，使得二者之间实现优化与整合，这样不仅使得学生们有效的理解了生物教学内容的难点知识，而且更好的掌握了生物教材内容的难重点知识。

（二）将现代教育技术与初中生物教学进行有效整合，从而提高教学效率

在生物教学活动中，经常需要进行一些生物实验，进行生物实验的时候不仅消耗大量的实验试剂以及器材，而且还会有一定的危险性，而多媒体技术的应用大大解决了上述的问题，教学教师通过播放试验具体操作的录像，并且一边进行讲解，促使学生们更好的记住实验步骤。在初中生物教学活动教学时，需要合理的采用多媒体技术能够克服传统媒体在时间和空间上的限制，化静为动，信息量大，图像生动，音响逼真，例如：投影、幻灯、录相、微机等，合理选用生物教材中的难重点知识通过多媒体技术将其展现出现，不仅使得生物理论以及内容特点有效的传授于学生们，而且更有利于学生们掌握其中的知识点。例如“草履虫的形态结构”这部分的教学，因为草履虫的身体微小，肉眼难以观察清楚，在教学中配以模型，再以CAI软件演示其内部结构，就有利于学生掌握其内部构造，以加深其深刻印象。因此，多媒体技术的应用不仅使得学生们的动手能力以及观察能力得到了提升，而且学生们从中也获得生物相关的知识，因此，将多媒体技术与初中生物教学进行有效整合，不仅节约了学习成本，而且大大提高了生物教学效率。

（三）合理的将现代教育技术与初中生物教学进行有效整合，实现整体教学目标

在进行生物教学的时候，需要合理的采用多媒体技术应用于课堂教学中，而不需要课堂45分钟一直使用多媒体技术。这样不仅使得学生们易失去学习兴趣，而且使得学生们易将生物课堂当做多媒体技术课，从而没有掌握到生物教学中的相关知识点，生动、形象的画面可以吸引学生的无意注意，但过多会使得课堂教学目标变得不明确，另外，在应试考试前复习生物教材时候，找不到生物课本中的重点内容知识点。因此，需要利用问题情景或展示所学知识的应用价值等则可以激发并维持学生的有意注意。心理学研究表明，儿童少年的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态容易使身心疲倦。多媒体虽有加快教学节奏，加大教学容量，优化教学效果的作用，但它具有声、光、电的综合刺激，使用一定要适时适度，在一堂课内频繁滥用，其结果势必事与愿违。因此，在进行初中生物教学活动的时候，需要合理的运用现代教育技术，将生物教材中的难重点通过多媒体技术播放、传授出来即可，从而更有效的实现生物教学的整体目标。例如：在讲授生物教材中的《人类神经调节》一课时，只需要在“条件反射的建立”上放录相带，让学生真正理解简单的反射与复杂的件反射的区别和联系就足矣。

结语：

本文将现代教育的涵义进行了简单的概述，同时，将目前现代教育技术的现状进行了分析介绍，最后，针对现代教育技术与初中生物课程的有效整合来提高教学实效性的相关策略进行了综合阐述。现代教育技术在教学活动中发挥了重要的作用，如果将现代教育技术与教学活动进行有效的整合，从而大大提高了教学质量以及教学水平，同时，有效的实现了教学目标。

参考文献

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一、教师要转变传统教学观念，精心设计发散型的物理问题

教学工作是受教学思想所制约的，教学思想是工作的指南。第一，在教育思想上要摒弃传授知识为主的观念，树立培养能力为主的思想，把培养能力、增长才干作为教育的根本目的，为培养能力而传授知识。第二，无论在课堂设计上、内容选择上，还是在教学重点上、教学方法上、成绩考核上，都要体现以培养能力为主的思想。第三，教学过程应着重体现学生的形象思维能力、想象能力、发散思维能力、创造创新能力的培养的教学思想。讲课时，应给学生自由联想的时间并允许发表不同意见，鼓励学生求新、求异和求索的精神。

苏霍姆林斯基说过：“真正的学校是一个积极思考的王国。”在课堂教学中教师要精心设计一系列的符合学生认知心理的由浅入深、由易到难、层层深入的发散型物理问题，引导学生的思维活动向纵深发展，向多角度多侧面发展。在课余作业布置上，教师应着重设计具有发散性、创造性的思考练习题，鼓励学生质疑问题，大胆怀疑探索，寻根问底，从而促进学生创造性思维的发展。例如学习了密度的测量后可以让学生思考：测一杯牛奶的密度，砝码生锈了质量没法测怎么办？没有量筒又怎么办？学生在老师的引导下分别设计出了等质量法和等体积法。到了电学伏安法测电阻时，若没有电压表或没有电流表，学生就能迁移出等压法和等流法，而且还可能设计出更多的方法，可以享受创新的乐趣了。

二、丰富物理课外实验，提高应用物理知识解决实际问题的能力

根据学生的知识基础，可安排一些趣味物理实验让学生来完成，如“飞机投弹”、“纸锅烧水”、“瓶口吞鸡蛋”等等。通过这些实验，既能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力，又能帮助学生破除迷信、解放思想，树立科学的人生观和价值观。在物理实验中，要尽可能多地给学生提供动脑、动手的机会，使学生通过自己设计实验方案、实验操作来解决某一实际问题。例如，学了《密度知识的应用》后，让学生通过实验来鉴别妈妈的金戒指是不是纯金的，要求学生先设计出实验方案，再动手进行操作，然后讨论有几种鉴别方法，比较哪一种实验方法更好。

三、倡导科技小制作、小发明，培养学生的创造创新能力

科技小制作、小发明活动带有很强的实践性、科技性，有利于学生德智体的全面发展，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造、基础知识与科技信息密切结合起来，培养学生各方面的能力。根据学校的实际情况，我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动，引导学生利用废旧材料制作针孔照相机、潜望镜、平行光源、电铃、密度计、小天平、量筒、杠杆、潜水艇等实验仪器或模型、楼梯电灯开关电路、手摇发电机等，对原有的实验装置进行改造和创新等，并组织展评。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能培养学生的创造精神，提高了学生把科技知识应用于实践的能力。

四、指导学生阅读科普读物，培养科学思维能力

根据学生的知识基础，教师要有针对性地指导学生阅读有关的科普读物，组织学生注意收集报刊杂志上最新的科技发展动态，引导学生在家里定时收听收音机、收看电视里的科技节目，扩大学生的视野，丰富学生的科技知识，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，并定期举办“初中物理报”专刊评比，定期组织“实用物理知识竞赛”，以调动学生学习、读书的积极性，培养学生的科技阅读及写作能力。可就某一社会问题让学生扮演决策者的角色，应用所学的知识提出解决的方案，撰写小论文，以培养和提高学生运用科学知识解决个人和社会问题的能力。例如，学了《安全用电》后，组织学生安装照明电路，排除照明电路的故障，同时要求学生调查家里和附近违反安全用电的事例以及造成的严重后果，并提出解决的办法。

五、举办科普知识讲座，提高学生的科学素养

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STS（Science Technology Society）教育是一种新型的科学教育构想，其主要宗旨是强调三者之间的关系，重视其在人们生活和教育中的应用。教学的主要渠道是课堂，而STS教育的主要教学手段也无非是课堂。教师在课堂教学中要将教材内容联系实际生活，巧妙地创设情境，运用简单生动的语言向学生传授基础知识。由此不但让学生学到基础知识，提高基本技能，而且还能有效地将课堂内容通过讲解和分析与STS教育的宗旨相结合。

一、让学生充分了解物理在现代科学技术中的发展及成就

根据教学大纲，结合教学内容让学生充分了解物理在现代科学技术中的发展及成就。如现代航空航天技术、通讯技术、信息技术、集成电路技术、激光技术、防伪技术等，这些在当今社会不断发展中的科学技术使物理教学更具有时代气息。

物理教材中的问题及实例，很多是日常生活中出现的物理现象，学生应该对这些重要的物理现象及其反映的社会问题有所掌握。如在“噪声的防治”中，教材指出：车辆是城市的主要噪声源之一。此素材反映出的是环保问题，学生要通过能动的学习，运用相关的物理知识找出正确的解决方法并有效减轻噪音。此方法能使学生深切体会到科学技术的发展对提高人民的生活水平、解决社会新问题有良好作用，也能让学生认识到：社会问题的解决需用科学的方法，只有不断探索新的途径，才能推动科学技术的发展和人类文明的进步。在“几何光学”一章中，教材用简单的文字资料和丰富的图片让学生了解各种光学仪器，并将这些仪器的发明、使用和发展与社会生活联系，使学生深切体会其对实际生活的影响。在高一力学“反冲运动”一节，教材给出火箭、喷气式飞机、灌溉喷水器、反击式水轮机等实际模型，从视觉上吸引学生注意力，引发其主动学习兴趣，使学生在强烈的求知欲中掌握抽象的物理原理。

二、让学生深刻领悟物理本质是物理教学的关键

除了运用丰富的素材对学生进行STS教育外，还要用查缺补漏的方法有效地补充和渗透STS教育内容，让学生在了解社会热点问题的同时能够联想到所学物理知识并掌握其本质。

例如：在讲解交流电的输送时，可以将我国华东地区严重缺电的社会现实呈现给学生。通过对现实情况的分析，让学生根据所学物理原理了解相关电力知识，分析如何做到稳定电压及廉价的电力供应，并将电力网、核电站、水电站及火力电站的各自特点分析给学生，让学生充分了解相关电力知识并更好地运用到实际生活中。还可给出具体数据和实例，让学生转换角色，根据全国各地每个时段的用电量，对各个电站接入电网的时间作出计划。

又如：在学习“声波”时，通过介绍“北京天坛回音壁”的现象以及利用超声波测速仪直接测量速度的技术，让学生认识到物理知识在当今社会和生活中的广泛应用，体会到科学技术的快速发展及人类文明的进步，深刻感受中国文化的博大精深，从而增强学生的民族自豪感和社会责任感。此外，教师在让学生认识物理现象本质的同时，更要注重物理知识与实际生活的结合。在传统物理教学及模拟实验中，经常会出现简化的物理现象，这样只能将物理的本质理想化，与实际生活中的物理问题相差甚远。因此，教师需要在实际问题中找出相应的物理对象和物理过程，建立物理模型，才能更深入地展现物理现象的本质。

如某航空公司的某架客机在正常飞行航线上作水平飞行时，突然受到外界强大垂直气流的影响，飞机在短短10s内下降1700m，造成众多人员受伤的事故。从物理本质上看，如果只研究飞机在竖直方向上的运动，那么假定此运动是匀变速直线运动：

（1）求飞机在垂直方向上产生的加速度和方向？

（2）试计算成年乘客所系安全带须提供多大拉力才能使乘客不脱离座椅（g取10m/s2）。

以上事件是见于报端的真实事件，其反映的现象是物理知识和气象知识的结合。气象学中以炎热的6、7、8月为夏季，其明显特点是气温高、降雨多，因此常有局部范围内的突发性垂直气流，致使飞行器造成事故。通过此题，学生可感受到物理知识与实际问题的结合，并能运用所学物理知识分析解决问题，从中学会分析飞机在运动过程中的变化，掌握更多的物理知识。

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1利用生活中的物理现象学习物理知识

学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的，他们目之所见，耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源，教师要善于寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，并且上升为理性认识.

例如，在《大气的压强》一节的教学中，除了做一些演示实验之外，我们还应引导学生到生活中去找原型，说出证明大气压存在的有关生活事例，学生们经过回忆可以列举大量事例，其中仅与“吸盘”有关的常见事例就有：（1）把带有挂钩的塑料吸盘按在光滑的墙壁上，能挂很重的衣服而不掉下来；（2）带有塑料吸盘的玻璃茶几，能把桌架和桌面紧紧吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架带起来；（3）有一种尾端带吸盘的羽毛球，球被投过来时，只要用一个光滑的塑料板迎着它，球就能牢牢地吸在塑料板上；（4）疏通下水道用的橡皮吸盘，挤压出空气后，需要用很大力气才能向上提起.

这些事例能够配合课堂上的演示实验，让学生通过切身实际感受到大气压的存在，学生学习起来感到亲切，对知识掌握得更牢固.

2利用物理知识分析、解决生活中的实际问题.

解释生活中的实际问题是用物理知识去说明实际现象背后的为什么，例如：（1）烧水的铝壶底有凸凹不平的同心圆圈，这些同心圆圈起什么作用？（2）油炸食品时，油锅中滴入水滴会发生爆裂声，并把热油溅起；沸水中滴入油滴却没有类似的现象.这又是为什么？（3）夏天，自来水管上常有小水珠，这是为什么？（4）为什么许多电冰箱和电视的后背都涂成黑色？

在回答这些解释现象的实际问题时，要注意把问题中原有的日常生活用语转变为物理语言，做解释时不要依据直觉的生活经验而要紧紧依据物理知识抓住现象的本质.

当学生用学过的物理知识分析，解决了过去百思不得其解的问题之后，会进一步认识到物理知识的应用价值，同时会感到一种由衷的喜悦，会感到对自然，对生活有了进一步的认识，这将激励他们以更高昂的热情去学好新的物理知识.

3结合物理知识介绍科学技术的发展

现代科学技术的领域十分广阔，联系物理教学的内容也是非常广泛的，下面我们举出一些结合初中物理知识教学介绍现代科技成就的例子：

（1）结合重力的教学介绍宇航员登月时，在月球上走路的情况以及我国首次载人飞船进入太空宇航员失重的情景；（2）结合摩擦力的教学介绍气垫船和气垫轴承利用空气膜大大减少摩擦阻力的原理以及磁浮列车；（3）结合运动和静止的教学介绍人造地球同步卫星；（4）结合液体压强的教学介绍深水潜水技术；（5）结合能量的教学介绍葛坝水电站、三峡工程、潮汐发电、风力发电和波浪发电；（6）结合光的反射的教学介绍光导纤维通迅；（7）结合液化的教学介绍火箭的液体燃料，超低温的获得；（8）结合升华的教学介绍干冰致冷、人工降雨；（9）结合动能和势能的转化教学介绍人造卫星围绕地球旋转的运行过程.

应该注意，课堂上联系现代科学技术，教师应该用深入浅出，通俗易懂的语言，辅以模型、录像等教学手段，概略地介绍科技成果的内容、应用情况和发展前景，要着重讲清它与所学物理知识的联系.

4把物理知识与现代社会生活中的重大问题联系起来

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关键词： 高等教育 古籍修复 人才培养 教学体系 创新设计

一、引言

“古籍修复”是一门应用性、技术性、实践性较强的学科。长期以来，古籍修复技艺的传承主要还是依靠行业内部的师徒相授、口耳相传。这种口传心授的教学模式在技艺延续中曾起到相当大的作用，但逐渐显现出生源基数少，入学渠道狭隘、教学方法保守、从业人员文化层次低等弊端，不利于现代社会背景下传统手工艺技术的发展和传承。近年来，在国家的重视和支持下，古籍修复专业已正式纳入高等教育体系。普通高校在办学过程中不断探索人才培养、专业定位、学科建设、课程体系的科学模式，注重理论和实践结合、经验和科学结合，突出研究实验能力与实操技能并重的教学思路，努力发掘学生的实践和创新能力，为古籍保护事业的可持续发展储备人才。

二、发达国家古籍修复及相关专业的发展现状

古籍修复现代人才的培养既要坚持传统修复技艺的传授，又要重视引入新技术和新知识。与保护技术比较发达的欧洲和亚洲国家相比，我国高等教育体系下的古籍修复专业人才培养仍停留在较低层次。突出表现为，教学内容重文轻理，知识结构有待进一步调整和完善，课程的设置尤其是实践教学环节的设计和创新亟待进一步加强。

国外修复人员的培养，具有研究实验能力与实操技能并重的特点，有利于古籍修复方案的科学制订，使操作技术更加可靠。据初步调查，美国、日本、英国、法国、波兰等古籍保护技术比较发达的国家一般都有多所高校开设古籍（文化遗产）修复或保护专业，也设置古籍及纸质文献的保护方向。[1]其课程设置兼顾绘画、微生物学、化学、材料技术、艺术史、修复理论、文献研究方法、计算机应用等实践环节，涵盖针对性较强的修复与保护训练，并根据教学内容安排有大量的专业实习，甚至包括到国外相关机构接受实训。最后，学位论文的撰写过程中还要求包括一次文物的修复工作。

国内档案、文博保护的相关专业已具有比较完备的学科体系，并针对需要加入一些理科的课程设置及应用。就古籍修复专业而言，近年的办学经验也提醒我们这门学科的发展不仅需要目录学、版本学等文科基础知识，而且需要规范严格的技术技能，更需要拓展与修复密切相关的生物学、化学、物理学基础知识，加强对修复材料和修复环境的分析及监控，让“古籍修复”真正走上科学化、规范化、现代化的轨道。

综上所述，古籍修复专业实践教学体系的构建在实操技能、实验研究能力、科学研究方法等方面仍然存在较大的提升空间。我们应该借鉴国内外古籍修复与保护专业及相关学科的课程设置和教学方法，立足传统修复技艺，引进相关学科知识，不断进行修复技术的知识创新、技术创新、传承创新。只有这样，才是培养古籍修复应用型、创新型人才的科学方向。

三、现代社会背景下古籍修复专业的发展趋势

古籍文献对人类文明与社会发展有重要的史料作用，同时也是我国档案文献遗产中重要的一部分。据有关专家估计，保存至今的古籍约23万卷，全国古籍藏量应在5000万册左右，可谓卷帙浩繁[2]。古籍修复专业对课程设置、知识技能的要求科学、严谨。如何将传统的技术传授科学地融入现代高等教育体系框架之下是高校办学中探索的重要问题。现代古籍修复人才的培养强调应用型、创新型的特质。高等教育实施过程中，必须考虑到人才的可持续发展。因此，教学体系中必须大力加强实践环节的设计，并充分考虑以下几点：

1.关注实操技能学习的过程性。

传统的古籍修复多是手工劳动，其技术传承依靠师傅的口传心授，而熟练技工的养成则依靠不断地积累经验。通过专业办学培养古籍修复人才，必须尊重和延续这种技能习得的过程。在实践教学中继续坚持“师带徒”传授方式的合理内核，一对一全面传授、技术观摩，辅之以修复方案集体讨论以促进修复技术的传承和发展。修复过程本身就是一个科学严谨的工作流程。修复前要预先制订完整的工作计划，修复过程中要严格遵守安全性、真实性、适宜性、规范性、最少干预的工作原则，修复环节要涵盖清洗、去污、溜口、补破、补蛀、镶补、揭裱、托裱等步骤，让学生在实践实操中提高感性认识。通过亲历亲为的学习方式获取知识，掌握技能。

2.注重培养实验研究能力。

通过培养学生的实验能力和研究能力，激发学生对传统修复方法进行思考，促成古籍修复的科学化和规范化，提高这项传统手工技艺的科技含量。

实践环节中应进行理化和生物上的科学实验，通过先进的仪器设备观察那些肉眼无法看到的纸质媒材内部的变化，监测纸张纤维和保护测算，从而积累科学数据，使修复方法更科学和更有效。建立专门的古籍修复实验室，配备自控式杀虫防霉机、厚度仪、进纸机、纸张抗张强度试验机、白度测定仪、耐折度仪、干燥箱、纸张水分仪、造纸纤维测量仪、酸度仪、高像素数码相机等设备，对纸张材料的生物学、化学、物理学属性建立分析。配备书芯压平机、纸浆补洞机、纸浆补书机、切纸机、自动压书机、晒纸架等仪器和设备。这些新产品，都是实践的产物，都是技术创新的产物，能帮助师生提高修复效率，使修复工作事半功倍。另外，在修复材料的加工制作上，应实行科学检测、制定标准和按需定购，使修复材料的质量得到保证，从根本上杜绝不良修复材料对古籍文献的负面影响。

3.合理利用高科技手段，引进先进的教学内容。

古籍的修复越来越多地运用高科技手段，一些现代化的高科技仪器设备应该逐渐被引入古籍修复专业的实践教学中。如在古籍修复过程中使用数码影像、电脑和工业机械等手段参与修复或辅助修复，用来研究古籍载体材料的特性，认识其损毁规律，寻找更好的保护手段，为提高修复古籍的技术方法提供理论依据。引进和运用高科技，新技术可以有效推动古籍修复实践教学中的知识创新，促进传统修复技艺的提高，推动人文内涵的丰富和延续，是引领古籍修复理论和技术发展的风向标。

古籍资源数字化是传统学术方法与现代科学技术的结合。古籍数字化是保护和传承古文献最有效的形式，也是古籍整理工作的必然趋势。[3]引入古籍数字化教学内容，完成对古籍再生性保护的知识储备是古籍保护工作的发展趋势。古籍资源数字化是传统学术方法与现代科学技术的结合。在数字化过程中，对于古籍特有的个性，需要我们采取一些特殊的加工手段和技术措施。因此，古籍的数字化需要一批既懂得古籍整理又精通信息技术的专业人才。

综上所述，只有实现古籍修复专业实践教学体系的合理构建、提升修复教育的科学规范化程度、推进古籍修复的知识创新和技术创新，才能从根本上提高学生独立思考和科学研究的能力，使其自身达到可持续发展，从而适应古籍保护事业不断发展的动态需求。

四、“古籍修复”专业实践教学体系创新的意义和作用

1.构建合理的专业实践教学体系，实现古籍修复人才培养目标。

在加强古籍修复人才培养方案学科建设的同时，也要通过建设具有自身特色的知识谱系来提高和完善学生的技术能力和知识结构，这是塑造现代古籍保护人才的前提和基础。新时期的古籍修复工作人员除却需要基本的动手能力和身体条件外，还要具备充分的知识储备和对现代化设备和仪器的操作能力。现代古籍保护人才应该拥有扎实的理论功底，诸如版本、目录等古籍文献基础知识，同时也要掌握造纸技术、书籍装帧、材料化学、基础物理等相关知识，甚至要了解艺术学、美学等有关知识，从而规范并延续科学有效的古籍保护方法与修复技术。因此，在论证人才培养方案过程中，必须对学科体系和课程设置进行梳理，更重要的是把现代科学技术及先进文化成果及时地贯穿人才培养方案，大力增强课程设置的多元化和综合性，以适应现代修复人才和高校学历教育的需要。

2.注重古籍修复领域的学科建设，提升修复教育的科学规范化程度。

古籍修复作为中国传统手工艺技术的历史由来已久，它的产生和发展与文献的产生和文献载体的发展变化密切相关。现代修复人才不仅要继承古代文献修复的经验，还要在技术和方法上大胆创新。因此，古籍修复是一项既古老又年轻的事业，甚至可以说现代古籍修复是重新研究古籍保护和重新解读传统文化的一门新兴学科。纳入高等教育中的古籍修复人才培养，应从学科建设的高度对文献的修复和保护进行探索研究，走出经验阶段，借鉴国外文化遗产保护中修复教育的科学化、规范化，以全新的方法和理念揭示古籍文献的历史价值和文献价值，更有效合理地保护和抢救作为古代文化载体的文献遗产。

五、“古籍修复”专业实践教学体系创新所面临的主要问题

1.调整实践教学的内容、优化知识结构、完善古籍修复专业实践教学体系的创新设计。

相对国外古籍修复和保护的科技水平和研究能力，国内的古籍修复和保护基本还停留在经验阶段。古籍保护与修复的可持续发展，决定了实践技术与理论知识缺一不可。根据应用型、创新型古籍修复人才的能力需求和基本特质，高校的古籍保护与修复专业教学，其课程设置应该兼顾人文学科与自然学科。在实践教学体系的设计中，应根据实验条件和师资条件对研究领域、专业分化做合理安排。其中实践性课程设置应包括：材质和材料分析、技术和制作工序、保护方法和技术、预防性保护和修复、制作物件复制品、信息技术、计算机辅助应用、科学研究方法等内容。此外，实践环节中引入古籍数字化教学内容，完成对古籍再生性保护的知识储备是古籍修复未来的发展趋势，且在数字化过程中，对于古籍特有的个性，需要我们采取一些特殊的加工手段和技术措施。因此，古籍的数字化将需要一批既懂得古籍整理又精通信息技术的专业人才。

2.打造一流的实验平台，提高古籍修复专业实践教学体系创新的技术保障。

古籍修复是一个科学性、专业性很强的工作，新技术、新工艺不断引入实践教学，对高校办学的软硬件投入提出更高的要求。高校应完善古籍修复专业特色实践教学体系，实践政、产、学、研相结合的科学发展道路，大力建设满足教学需要和推动专业发展的实验平台。古籍科技保护实验平台是以古籍修复及古文献保护为基础，融原生性及再生性保护为一体的实践教学平台。

六、“古籍修复”专业实践教学体系创新的具体内容和措施

为实现应用型、创新型古籍修复人才的培养目标，古籍修复实践教学体系设计应满足如下要求：

1.实践教学体系融入自然科学和相关学科的知识内容，使修复人才具有从经验修复到科学修复的潜力提升。

在高等教育体系下，古籍修复不仅是一种应用技术，还具有高度的综合性，是一门以修复技术为基础，综合了化学、物理、艺术学、美学的应用科学。因此，新时期的古籍修复人才，不仅要传承传统的修复技术，还要在总结前人经验的基础上，引入新技术、新设备、新工艺，增加古籍修复的科技含量，推进理念创新、知识创新，探索古籍文献修复的方法论，将传统修复技艺与现代技术相结合，完成从经验修复到科学修复的转化，从而使传统古籍的修复适应现代古籍保护的需要。

2.加大重点实验室建设力度，打造古籍科技保护实验平台。

古籍科技保护实验平台主要包括纸质文物保护和文献保护技术两个重点实验室。

纸质文物保护实验室主要拓展在纸质文物方面的综合保护项目，于实验教学中引入用于化学分析、纸张耐久性与物理强度测试与纤维质量分析等的实验项目，着眼于科学修复中所需的工艺检测环节。为加强古籍修复的科学性，纸质文物保护实验室主要从纸质文献载体的变化、保存空间温度、湿度的影响和微生物滋生等方面，分析纸质文物老化受损的原因和机理，总结出纸质文物保护的具体方法和内容，加大纸质文物保护实验室的建设力度，使其成为古籍科技保护方面的实验基地。

文献保护技术实验室主要开展传统古籍的修复与民国文献的保护等实验项目，用于培养学生古籍原生性保护的专业技能。文献保护技术实验室以培养学生古籍保护的实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，立足于古籍修复、保护类实验的独特性、科学性，为古籍保护人才的培养在实验教学方面提供物质基础，并利用自身在人才培养方面的优势，加大实验室的建设力度，使我校成为古籍修复基地、人才培养基地、古籍修复师鉴定基地。

七、结语

高等教育背景下创新“古籍修复”专业实践教学体系、完善实验室建设的具有独特性与时代性。现正值国家、省市教育系统遴选实验教学示范中心，有关高校应加大古籍科技保护实验平台的建设力度，增强综合实力，为申报古籍保护类国家级、省级实验教学示范中心提供硬件条件，还应进一步加强对古籍修复专业教学体系的科学论证，为古籍保护事业的可持续发展储备人才。

参考文献：

[1]陈宏彦.国外古籍修复人才的科学培养对我们的启示[J]国家图书馆学刊，2009：（4）.

[2]覃燕梅.我国高校图书馆古籍文献保护工作研究[J].图书馆论坛，2007（4）.

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关键词：大类招生；计算机与信息类；知识结构；共性知识；分专业特色知识

0、引言

科技实力是衡量一个国家综合国力的重要标志，而计算机与信息技术则是现代科学技术的先导技术，也是当展最迅速、竞争最激烈、对国民经济发展和国家安全影响尤为重大的技术领域。在贯彻落实人才强国战略的过程中，高校计算机与信息技术相关专业应为我国计算机与信息技术领域高素质人才培养作出重要贡献。伴随科学技术和社会经济的快速发展，人才需求日益呈现出多元化和综合化的特点。为应对高校人才培养工作面临的巨大挑战，大类招生和培养成为当前高校积极试行的人才培养模式。清华大学、浙江大学、剑桥大学、麻省理工学院等国内外知名大学在复合型创新人才培养方面开展了卓有成效的尝试与实践。

计算机与信息类专业大类招生培养，有利于激发学生积极主动探索未来发展和专业规划的相关问题，有利于引导学生结合自身实际和社会现实更加理性地考虑选择，有利于激发学生的学习兴趣和学习热情，从而促进学生个性发展和提高具有坚实基础理论和系统专门知识的高素质人才的培养质量，并有助于适应全球经济发展对计算机与信息类专业创新型人才的培养需求及满足社会对人才多样化需求的理性选择。同时，通过学科之间的相互渗透和融合可以促进专业发展和建设，但必须指出的是计算机与信息类专业大类招生培养工作的开展，不可避免会带来一些新的问题和挑战，如培养目标和规格的重新审订、知识结构和课程体系的重新设计、专业选择的正确引导和发展平衡等。

1、知识结构剖析

知识结构是指各种知识在个人知识体系中的分布状况以及各种知识的关联状况，即一个人经过专门学习培训后所拥有的知识体系和能力层次的组成情况与结合方式。一个人的知识结构是协调一个人正常发展的基本要素，直接决定一个人在社会活动中处理相关事务的综合能力。就本科生培养而言，合理的知识结构对于提高培养效果、改善教育质量至关重要。由于课程是知识的载体，而课程学习是获取知识的重要途径，因此合理的课程体系对于学生知识结构的形成具有重要基础作用。

科学合理的专业定位是知识结构设计的基本前提。经过认真的分析比较和调查研究，北京交通大学计算机学院选定计算机科学与技术、计算机科学与技术（铁路信息技术方向）、信息安全、物联网工程4个本科专业实施计算机与信息’大类招生培养（可分别简记作JSJ、TXJ、XA、WLW），分别定位于计算机产业及相关领域、铁路信息技术领域、信息安全领域和物联网领域的人才需求。在对国内外同类专业建设状况深入调研、走访计算机与信息技术相关行业单位和人士、对计算机学院毕业学生进行问卷调查及面对面交流的基础上，结合北京交通大学现实与发展特色，我们进一步确立面向计算机与信息大类招生培养的本科生知识结构设计思路。总的来说，我们主要考虑以下几个方面。

（1）重视数学基础，包括微积分、解析几何、线性代数、概率论与数理统计、离散数学等。对于计算机与信息类专业学生来说，良好的数学基础不仅有利于培养抽象思维能力与逻辑推理能力，而且数学知识本身在计算机与信息类专业学生的知识结构中也占据重要地位。

（2）强化专业基础，主要指计算机软硬件基础知识。特别地，鉴于计算机及信息技术迅猛发展的特点，基本原理与方法系列的课程应在课程体系中保持相对稳定并在内容上进行适当调整，以持续跟踪领域前沿和最新进展。

（3）加强实践技能特别是系统分析设计编程技能。计算机与信息类专业属于工科专业，软硬件系统设计实践能力的培养对于学生适应社会需求非常重要，具体可通过综合分类相关知识要素、优化设计专业课程体系、增加实验学时等途径实现。

（4）注重英语综合应用能力。英语在国际交流中是最为重要的语言之一，包括计算机与信息技术在内的相当数量的现代科学技术文献采用的都是英语。计算机源于以英语为母语的国家且各种计算机编程语言均基于英语加以标记，因而英语在计算机学科中具有尤为独特的地位，我们有必要培养学生具备较高水平的英语听说读写能力。

（5）丰富自然科学和人文社科基础。多学科交叉融合和新型交叉学科不断出现是现代科学技术发展的重要特征，这便对包括计算机与信息类专业在内的大学生的自然科学基础提出更高要求，因为只有具备“通才”所必备的自然科学基础和综合能力，才可能奠定计算机信息技术与其他领域有机融合的知识能力基础，并由此改善学生适应社会发展需求的能力。同样地，人文社科基础知识也是包括计算机与信息类专业在内的大学生知识结构的重要组成部分，其不仅可以扩大学生的知识面、改善学生对社会环境的认识、培养学生的人文素养及形象思维能力，而且对于培养学生的沟通协作能力和团队精神、健全学生的人格素质和综合素质具有不可替代的作用。

简而言之，面向计算机与信息大类招生培养的本科生知识结构设计应体现“宽口径、厚基础、有特色、重个性、强能力、求创新”的基本原则。

2、知识结构设计

通过上述分析，我们可将计算机与信息类本科生所学知识和课程设置划分为以下4个模块：①人文社科模块，具体可设置思想政治、军事、体育、语文、英语、心理学等课程；②自然科学模块，具体可设置数学、物理及电子学方面的基础课程；③专业模块，具体可设置计算机专业基础、专业核心和专业选修3类课程；④自主模块，具体可设置学术讲座、社会调查等课程。其中，专业模块知识结构的精化设计是重中之重，也是构建大类公共知识结构与分专业特色知识结构的关键。

计算机学科所涉及的知识可划分为3个层次，即知识领域、知识单元和知识点。其中，知识领域代表特定的学科子领域，可被分割为知识单元；知识单元代表各知识领域中的不同方向，可分为核心和选修两种，核心知识单元为所有同一专业学生均应学习的基础内容；知识点则是组成知识单元的基本要素，代表知识单元中独立的主题知识模块。根据最新研究报告，计算机学科知识结构由18个知识领域组成。CC2013计算机学科知识结构概览见表1。

根据ACM、IEEE和我国教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会的相关专业规范及北京交通大学计算机学院原有计算机与信息相关专业培养方案，在借鉴国内外同类院校相似专业培养方案和业界反馈意见的基础上，我们构建出计算机与信息类专业核心知识结构，见表2。

为真正突出特色和使学生融入所选行业领域，各专业必须补充相关学科知识，如计算机科学与技术（铁路信息技术）专业可补充铁路运营维护支撑信息技术、铁路通信与控制基础及铁路信息系统集成与应用；信息安全专业可补充入侵检测、计算机取证、恶意代码防范等；物联网工程专业可补充无线传感网、物联网组网技术、物联网软件中间件、RFID原理与应用、传感器件与编程技术等。

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一、实验课题的产生

1.深入本乡实地调查，认识到农村教学改革的紧迫性随着科学技术的发展，科学种田在农村迅速普及，农民需要科学种田的知识，急需使用各种化肥、除草剂、植物生长调节剂等，用来提高单位面积上的作物产量。调查中了解到：以前毕业的初中生，不知道化肥、农药的性能、保管和使用方法，看不明白市售农药、化肥的配制浓度和配制方法。不认识化学肥料的分子式，不会计算常用氮、磷、钾化肥的有效成分百分含量。调查结果，给我们很大震动，坚定了实验信心，增强了化学学科教学改革的紧迫感。明确了学科教学必须适应当地农村发展的需要，面向实际教学，传授生产急需的化学知识，为农村建设培养实用人才。

2.实验目的和措施。要振兴农村，在校的初中生，就是明天、后天的生产者和技术人才，因此，必须提高他们的文化素质、劳动素质，依靠学校教育，依靠学科教学。“不求人人升学，但求人人成材”。在实施过程中，结合化学科的教学内容特点，在适当的章节中，强化、渗透土壤、农药化肥等农村应急的化学知识。编写具有本乡特点的乡土教材，同时要解决好实验基地。在这个问题上，我们的措施是学校实验田与学生家庭的园田地相结合的办法。

二、实验改革的内容与教学原则

教学原则：农村初中化学教学要适应社会主义初级阶段农村经济的需要，适应当前农村经济建设发展的需要。在化学教学过程中，我们认真执行并完成全日制化学教学大纲的要求和教材中的具体内容，注重加强基础知识教学，培养学生具有良好的学科基本理论知识和技能，为打好参加农业生产劳动和进一步学习现代科学技术的基础。同时，结合我乡生产实际强化、渗透与农业生产有关的应急适用化学知识。

针对乡情，编写具有本乡特色的乡土教材，使基础教学与生产实践紧密配合，相互渗透。

三、实验效果和我们的体会

1.实验促进了常规教学，使化学基础知识稳步提高。

几年来，学生通过田间实践劳动，看到辛勤劳动后的丰收景象，极大地调动了学生学习化学的兴趣，明确了学习目的，扩大了学生的知识面，拓宽了视野，促进了常规教学，使基础学习成绩稳步提高。

2.实验培养了新型农民，学校教学真正服务于社会。

3.实验受到了各级领导的关怀和重视，并给予很高的评价。

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在我国，有关于现有机械工程控制基础教材优缺点的分析、版面设计的研究，以及学习理论、教材设计研究、学习环境的设计理论等都有一些论文以及专著述及，而且还有一部分在我国翻译出版的国外学者的论著。新世纪里，随着高校教育改革的进行，教材也进行了改革，现行机械工程控制基础教学大纲具有以下特点：

第一，现行机械工程控制基础教学大纲既强调理论知识的基础性，又关注知识的时代性；在适当降低了部分内容的深度和难度的同时，也适当拓宽了知识的广度。

第二，加强了实验教学环节。例如现行大纲规定了8学时的实验环节（占总课时的1／5）；又例如课堂演示实验，则尽量改成随堂实验，以使学生能够主动参与到实验中，并且鼓励学生课外多做实验。

第三，增加了控制理论研究性学习的课题研究。课题研究的重点不在于某一项具体知识点的学习，而是主要培养学生依据和运用所学到的知识，收集和处理得到的信息的能力，分析和解决实际工程问题的能力。

第四，强调控制工程理论知识与社会实际的联系，引导学生关注实际问题，把所学的理论知识运用到实际生活中去，来培养学生的应用意识。

第五，关注学生的发展。现行机械工程控制基础大纲改变了过去过于注重知识传授的倾向，更加关注学生的发展，而且积极倡导学生主动参与、乐于思考、勤于探究的良性学习方式。

二、存在的问题和解决方法

（一）学科要求机械工程控制基础教材编制的根本目的和根本方向是：进一步提高学生的科学文化素养，综合考虑知识与技能、过程与方法和情感态度价值观等方面，以此为学生以后的发展打好扎实的基础。要体现出科学教育的基础性、发展性，教材既要为全体学生提供必要的发展的共同基础，又要为不同的学生提供可以选择的不同的发展方向。教材要体现基础性与现代化的统一，科学与人文的统一，科学与技术的统一。既要关注基本理论的阐述，又要体现出科学技术和社会的关系。教材要促进学生转变学习的方式，要突出科学探究、专题研究调查、互相合作学习等多种形式。教材要促进学生评价方式的改革，要体现出目标评价与过程评价的统一、质性评价与量性评价的统一、诊断性评价与选择性评价的统一，要有利于全体学生全面健康的发展。要对教材的结构进行再认识：控制论学科的逻辑结构并不一定是教材结构体系，要体现出控制论学科逻辑结构和学生思维发展的特点的结合和统一，并在此基础上设计安排教材的内容顺序和难度层次。

（二）存在的主要问题目前教材存在的主要问题有以下几点：其一，教材的内容太多，实验探究太多，规定课时不够；其二，教材中的某些实际问题的应用介绍相对较少，由于知识点内容基本是上世纪初期的经典控制理论，致使介绍的实例与现在的现实生活脱节，使学生很难理解；其三，教材是供高校本科生使用的，而且书中缺乏启发式的设问，课后所配置的练习题的数量相对较少；其四，教材中超大纲所要求的部分内容没有明显标记出来。

（三）解决办法教材中的某些实际问题的应用应该成为基础知识的组成部分，教材中联系实际的部分应该强调其中所蕴含的控制原理。并且要以学生能够轻松接受的形式，讲述某些生活实际中所蕴含的控制原理，介绍与控制论有紧密联系的最近的现代科学技术的新成果。教材中联系实际的例子应该尽量具有现代化的气息。

第一，教材应分为必修和必修加限定选修两部分内容，将机械工程控制基础教材分成基础层次和提高层次。基础层次包括课本中所列知识的内容，并且能够在有关问题的练习题中识别和直接使用；提高层次是在基础层次的基础上，要求学生理解所学知识的具体含义，并且能够用来分析并解决实际工程控制问题，所要求的知识点是较重要的概念与规律。

第二，应注重控制理论知识与生活实际、最新的现代科学技术成果的联系。

第三，应注重结论的过程，即将以往的只重视结论的学习转变为更加注重学习过程的学习，做到“授人以渔”。

第四，应注重控制理论思想的研究和处理问题的方法的运用。

第五，在新教材的实验教学中，应提倡将演示实验尽可能转化为随堂实验，并且倡导学生在实验教师的指导下独立进行探索、研究性的实验。基于以上5点改进，可以让学生更好地开拓思维、视野。

新教材给学生留出了自我思考、科学探究和自我开拓的空间，而且鼓励学生主动、独立地探索问题。这样可以增强学生的创新意识、研究技能和独立思考的能力。

三、结论

1．机械工程控制基础教材是机械工程控制基础教师教学过程中极其重要的工具和助手。依据手中的教材，教师可以确定每节课的教学目标，选择适当的教学内容，选择运用不同的教学方法，从而采用不同的方法评价教学效果，教材对每一名教师教学活动的设计影响可以说是直接的、长远的、且不可代替的。教材是教师备课、上课、开展教学活动、教学评价的基础和支撑。

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关键词：环境艺术设计　教学　知识结构

 

近年来，我国经济的持续快速发展为环境艺术设计专业教育的发展提供了强大的推动力，在这样的发展机遇下，环境艺术设计专业的知识结构亟待适应行业和社会的需求。这就要求人才培养方案的制订者必须对本行业的工作性质深入分析和研究，制订一套行之有效的知识结构体系和与之相适应的教学方式。 

 

一、环境艺术设计专业人才培养的定位 

本专业培养的环境艺术设计师既不是单纯的艺术家，也不是单纯的工程师。这是因为环境艺术设计是融现代科学技术与艺术为一体，为人类创造新的、美好的生活方式和工作环境。一方面，设计师既要研究人在环境中的行为和需求，即人与物的关系，又要了解当代科学技术，还要熟悉施工工序，并且能判断市场的发展前景；另一方面，环境艺术设计的最终效果是以产品的形式展现给人们的，它必须经过实践的检验，得到社会的认可。因此，在教学中除了专业必备的知识体系外，还应该加强学生的市场价值观念，这是当前对环境艺术设计专业教学进行知识结构调整的重点之一。 

（一）环境艺术设计专业的学科要素分析 

环境艺术设计的产品以个性化、标准化的形式出现，但又必须体现出产品所具有的物质和精神的双重属性，它是实用、美观、经济的三大要素的综合。因此教学中知识结构也必须是双重的、多元的。 

1、实用性要素的分析 

设计首先是满足人对物质的需求，它是第一性的。精神需求是建立在物质需求基础上的更上一个层次的需求，也就是感官的需求，它是第二性的。 

环境艺术设计基础知识的系统学习，可使学生掌握解决设计适用性的基本方法。基础知识包含以下几个部分： 

制图知识，主要掌握设计施工语言；材料知识，掌握材料的性能、加工方法；加工工艺知识，各种机械的使用方法、加工工艺的程序和特点；人机工程学知识，研究人的生理特征，诸如人体尺度、动作分析、感觉分析等；计算机辅助设计知识，帮助分析、研究设计。除了要熟知上述的知识外，还需具备一定的数理化基础。 

当然，随着科学技术和经济社会的快速发展，人们文化生活水平大大提高。在满足使用功能的前提下人们的注意力向形式感方面倾斜。人们更习惯用个人在行为、心理、生理等方面的经验去衡量一件设计作品的优劣，从而加重了艺术设计的含量。这在客观上要求环境艺术设计师具有良好文化素养、学科常识和丰富的生活体验，并能把握一定的民族特点、经济、地域文化和社会意识，去更好的统一使用功能与审美功能，从中获取创作灵感。 

2、文化性要素的分析 

任何设计在满足了物质功能基础上，还必须满足人们的审美情趣才具有生命力。单纯追求物质功能的产品，只能是工作原理的物化而谈不上美。由于环境艺术设计受到当地文化和环境的制约，所服务的对象不同，各民族各地区的宗教文化信仰不同，还需要让学生了解一定的历史知识和人文常识，了解各民族的传统，才能设计出符合特定环境要求的优秀作品。 

因此教学中相关的美学知识教育是非常必要的，相关知识包含以下几个部分：绘画基础知识，提高素描、速写、默写能力；色彩知识，色彩的构成和色彩的运用能力；构成设计基础，二维和三维空间构成的能力等。 

3、经济性要素分析 

环境艺术设计最终以产品的形式出现，它通过市场和经济规律体现其价值。因而要获得最佳的经济效益和社会效益，在设计前期针对诸如现状、需求、材质工艺等方面进行的市场调研，并研究产品价值和成本的关系，选择最合适的材料、结构和施工形式等。因此教学中还必须让学生具备市场营销学、设计心理学等方面的知识和能力。 

另外，我国相关法律法规不断健全，社会也要求设计与国际接轨，因此依法制定合同、依法设计和施工等是保障主雇双方合法利益的关键因素，这也要求学生必须了解合同、建设安全以及知识产权等相关法律法规的知识。 

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关键词：劳动者 知识结构 能力结构 心理素质

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（a）-0215-02

随着现代高新科学技术及其产业的迅猛发展，知识经济悄然兴起，知识成为核心生产要素，使得劳动者素质的高低成为知识经济发展的关键要素。这就需要劳动者获取更多知识，并不断更新。这又需要更高的能力为依托。而竞争的加剧也使劳动者需要更好的心理素质和身体素质来适应。所以培养具有以科学完整知识结构、能力结构，良好心理素质和身体素质为内容的综合素质就成为职业教育和劳动者自我不断完善的目标。

1 文化知识素质

现在全球信息总量呈爆炸式增长，新知识的快速涌现使原有知识更快陈旧，更新知识是劳动者保持竞争优势的关键，而拥有科学完整知识结构是这一切的基础。

（1）一个当代合格劳动者应是一个当代合格公民，能适应当代社会生活，所以一个当代合格劳动者的文化知识水平最低必须具有初中水平，并经过一定的职业教育，最好是大学毕业。不论哪个层次的劳动者都应具有一定的自然科学知识和社会科学知识，特别是计算机应用及其网络技术知识、心理学知识、法律常识、政治与经济常识，哲学与逻辑学、文献与信息检索知识、安全知识、了解现代科学技术发展概况，是各劳动者不同程度必须具备的。

（2）应有科学的知识结构。有学者认为科学的知识结构应是金字塔式的，似乎知识结构只能从金字塔尖一个方向发展，劳动者经一定的职业教育后所形成的知识结构就一成不变，并没有描述知识结构的内部微结构。科学的知识结构应具有以下特征。

开放性特征，即树形的知识结构不同的职业需要不同的知识结构，劳动者可以根据自己的实际情况和职业发展需要，从自己知识结构中的任一学科知识发展而形成适应不同职业的知识结构，就是树形的知识结构。

完整性，科学的知识结构还须具有与所知识水平相应的完整性，避免出现学文科的不懂理工科的常识，学工科的基础理论知识薄弱，轻视相关理论，而学理工科的没有必要的社会科学知识。知识结构各个构成要素之间是有相互联系和相互作用的，任何要素的缺失和薄弱都会影响劳动者知识水平发展。

可发展性，科学的知识结构应经职业实践和不断学习后不断提高知识水平，使之与职业的匹配度更高或能适应新职业的要求，使劳动者文化知识素质不断适应经济社会发展的新要求而与时俱进。知识结构中的各要素有着紧密联系和横向纵向相互作用，对知识结构各要素的融会贯通能产生1+1大于2的效果，是创新型人才的知识结构，这样的知识结构就具有可发展性。

层次性特征，科学的知识结构还须有基础文化知识和适应不同职业需要的专业知识两个层次，而专业知识又有专业理论知识和专业技术知识两个层次，专业理论知识又有相关理论、基础理论、基本理论三个层次，专业技术知识又有核心技术、一般技术、通用技术三个层次。基础文化知识是树干而专业知识是树冠，各个层次知识又与职业相适应成“葵花型”结构并呈开放性。

当代不同职业对应的知识结构是不同的。基础知识面越宽，深度越深，知识结构的可发展性就越好，适合从事的职业群就越大；专业基础知识深度越深、知识结构的维度越多层次越丰富、结构越完整；适应不同职业的知识结构中的专业基础知识与专业知识相互转换就越容易，就越具有开放性，就是越容易转换职业。

2 能力素质

能力是在智力活动的基础上在日常生活、知识的学习和应用以及动作技能练习与职业活动中形成和发展起来，当代合格劳动者应具有多种相互影响相互作用的能力并形成多维度多层次动态的完整科学的能力结构，能力一如知识结构应该是宏观上的树形结构，微观上的“葵花形”结构，象树桩部分的是以思维力为核心，注意力、观察力、记忆力、想象力围绕的成“葵花形”结构的一般能力（智力），是人适应社会生活、职业发展与成功的根本，是每个人必须在学习和职业活动中需要有目的有计划的进行开发。象树干部分是并列的从事每个职业都必须具备的通用能力，主要有自我调控能力、自学能力、表达能力、人际关系构建与交往能力、适应能力、计算机及网络技术应用能力、信息搜集及应用能力，象树冠部分的是职业能力，它以与具体某一职业相适应的核心职业技能和某一职业相适应的相关职业技能形成“葵花形”结构，它一般能通过职业技能鉴定来测评，是职业教育和技能训练的目标，是就业成功与否的直接原因，决定着劳动者的职业适应能力大小和职业转换的难易。

3 心理素质

劳动者心理素质是劳动者自身整体素质的有机组成部分，是影响其劳动能力发展和发挥的重要因素，也是现实生产力更高更深层次的构成要素。培养和提高劳动者的心理素质，是提高人的整体素质及其发展社会生产力的极其重要的方面。

现在随着科学技术和现代社会分工的快速发展以及专业化程度的增强，市场竞争日趋激励。交通与通信的便捷化，使得地球村逐步成型，人们面对日夜快节奏的生活和工作，承受的心理压力愈来愈大，许多人出现不同程度的心理问题。劳动者的心理健康也引起社会的广泛关注。劳动者的心理素质也逐渐成为提高竞争力，建设和谐幸福社会的新课题。

3.1 合格劳动者应具有健康心理

心理健康与否应符合以心理与环境一致，心理与行为一致，人格的稳定性的原则标准，和以智力正常；情绪情感活动正常；意志坚定且能很好控制行为；对环境有较好的适应能力；自我悦纳；心里行为符合年龄特征的具体标准。只有心理健康的人才能适应快节奏生活和工作，承受更大压力。

3.2 观念决定行为，合格劳动者应具有科学观念

（1）生态平衡与环境保护观。现代人类社会对环境影响能力越来越大，导致异常气候频发，灾害严重，资源枯竭，环境恶化，对人类的生存生活的威胁日益严重，引起国际社会的高度重视和积极行动。但根本的解决之道还在于每一个人积极参与，环保生产，低碳生活。

（2）利益观。每个人都会遇到个人与个人，个人与组织的利益矛盾。虽然现代社会每个人都可以充分主张个人利益，但每个人都应具有个人利益服从集体民族和国家利益的利益观，而绝不能以个人利益最大化为行为标准。也绝不能干损人利自的事，否则一个人就很难与别人和谐相处，适应社会环境，而且容易引起心理失衡，甚至心理障碍，还有可能出现用极端手段获取个人利益的行为。我国严重的腐败现象就是明证，而且利益冲突导致的心理障碍很难克服，从而影响心理健康。

（3）民主自由与集体观。民主自由已成为现代社会共识，然而我们究竟需要什么样的民主自由，却不是每个人都清楚。任何一个劳动者都用自己的政治、经济知识，树立正确额民主自由观：个人的民主自由不能影响别人的民主自由，不能损害集体、民族和国家利益。现代国际社会的民主乱象一再说明，无节制的民主自由要么损害民族、国家，要么损害别人的民主自由。而在集团利益冲突严重的国家，民主自由导致政权空转，甚至。民主自由甚至成为一国蒙蔽他国群众制造政治对立，挑拨民族矛盾谋取自己的利益。劳动者应该正确行使自己的民主自由权利，主动维护国家利益，不损害同事的民主自由，建立和谐人际关糸。

（4）竞争与合作观。当代社会是一个竞争的社会。竞争是自然界和人类社会发展的普遍规律。劳动者必须敢于竞争，勇于竞争。就业要竞争不失业也要竞争，劳动者要通过竞争来充分发挥自己的才能，为社会创造财富，为自己谋取幸福，实现自己的人生价值。同时社会也是合作的社会，这是现代化大生产的必然结果。劳动者若不能与同事充分合作就不能完成工作。竞争与合作并不矛盾，劳动者既要能竞争又要会合作，要立正确的竞争与合作观。这是时代的要求，每个劳动者对此要有清醒的认识。

（5）法制观。当今社会是一个法制社会。每个人必须学法、懂法、守法，依法处理工作生活的各种问题，一切行为必须以法律为准绳。否则一切都无从谈起。

（6）安全观。交通安全、消防安全、食品安全、安全生产、用电、天然气安全、危险化学品安全等安全问题丛生，任何疏忽都可能导致安全问题的发生。只有提高安全管理水平，加强安全教育，提高人们的安全意识，才能创造一个安全的生产生活环境。劳动者要加强安全意识，坚持安全行为，才能保证安全生产，才能生产出安全的产品。

（7）标准观。标准是科学、技术和实践经验的总结。现代化的大生产都是按一定的标准来组织实施的，在现实生活中标准无处不在，任何产品的合格与否都是依据相应的标准来判定。劳动者要学习标准、加强标准意识，严格按标准生产，为社会提供合格产品。

（8）学习观。随着现代科学技术的迅猛发展，新知识、新技术层出不穷，发展迅速，对劳动者的知识更新要求加快，劳动者就必须树立终身学习的观念。要不仅参加各种形式的学习、培训，还必须在工作中“一边干一边学，一边学一边干；在干中学，在学中”，把工作和学习有机结合起来。适应社会越来越快速发展的要求，这一点在IT等发展迅速的行业非常明显。

参考文献

[1] 赵怀玉.大学生学业规划、职业发展与就业指导[M].西安：西北大学出版社，2008.

[2] 韩平，王成.大学生职业生涯规划[M].北京：科学出版社，2010.