计算机专业的实习报告范文

导语：如何才能写好一篇计算机专业的实习报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

通过理论联系实际，巩固所学的知识，提高处理实际问题的能力，了解设计专题的主要内容，为毕业设计的顺利进行做好充分的准备，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。

[实习任务]

对计算机在人事管理方面的应用进行归纳总结，并查阅资料为毕业设计作准备。

[实习内容]

计算机在人事管理中的应用

随着社会的发展，科技的进步，作为信息载体的计算机日益显露出其举足轻重的地位。当今社会已步入了信息社会，知识经济将成为新世纪的主导产业。伴随计算机的逐步推广和使用，计算机已在科研、生产、商业、服务等许多方面创造了提高效率的途径，与此同时，单位技术成本也逐年有了明显的下降，然而办公室里的人事费用却不断增加。在国外，花费在专业、管理和行政人员上的成本占了办公室总成本的2/3—4/5，这一现象使人们对办公室自动化的要求与日俱增。我们必须在进行机构改革的同时，尽快使用现代化管理设备、管理手段、管理方法。

计算机在人事部门的广泛使用，改进了统计手段，改革了统计方法，提高了统计工计算机在人事部门的广泛应用，将为我国的人事管理工作，提供现代化的管理手段和科学的管理方法，并将为开创人事管理工作的新局面创造条件。

目前，计算机在我国的人事管理工作中，主要可用来进行报表处理，档案管理，文书编辑，信息查询，综合分析。干部统计作为人事管理的一个重要组成部分，是通过对干部情况的调查，整理和分析，了解干部队伍的发展趋势，为各级领导机关制定干部工作的方针，政策，加强干部管理，改革干部制度提供准确数字的依据。其工作除涉及到干部的基本情况统计之外，还包括干部的工资统计，干部编制情况统计，干部奖惩情况统计，军转干部安置情况统计，老干部情况统计等方面，其涉及的面之广，数据量之大可想而知，若利用手工进行干部的统计工作，大致要经过干部统计调查，干部统计资料的整理，干部统计分析三个过程，但这种手工统计过程，存在着几个明显的问题，比如说统计资料缺乏准确性，及时性，需要花费大量的人力，物力，财力等。

手工方法所表现出来的种种劣势，使人们慢慢意识到管理现代化已成为当代社会发展的一股不可抗拒的洪流。在管理现代化的浪潮中，人事管理现代化也势在必行。实现人事管理现代化是一个复杂的系统工程，需要采取科学的管理方法和先进的科技手段。科学的管理方法在管理中一般是指数学方法、系统方法、信息方法、控制论方法、社会学方法、心理学方法等科学方法，而先进的科技手段主要是运用当代最新科学技术之一的电子计算机来为人事管理现代化服务。

电子计算机作为数据处理系统，已逐渐成为人事管理现代化的重要工具，在人事管理中正在发挥着重要的作用。在我国，已经开始运用电子计算机进行人员工资管理、人事统计和查询、干部考评和人事档案管理以及人才预测和规划等。

管理现代化是汉代社会发展的一股不可抗拒的洪流。近几十年来社会化大生产的发展规模越来越大，综合性越来越强，生产专业化分工越来越细，行业有部门之间的相互联系、相互依存和相互作用更不密切。组织管理日趋复杂;而现代化科学技术也正以史无前例的速度不断分化，不断综合，全方位地向高又立体的微观、宏观方向进军。这些，要求管理工作对实际问题的反映和决策必须迅速及时，对信息系统的完善程度越来越高，传统的手工业式的管理理论、方法、体制已远远不能适应当代社会的发展和四化建设的需要。改革、创新，实现管理现代化势在必行。

现代化管理的内容很多，关系很复杂，它包括人、资金、物质、信息和时间等诸要素，其中起关键作用的要素是人。人既是管理者，又是被管理者，在管理中处于双重地位，且具有巨大的能动性。可见人是现代管理中最重要的因素。因此，管理人力资源开发与利用的人事管理在整个复杂的管理大系统中的重要地位是不言而喻的。牵一发而动全身，抓好了人事管理就为其他管理的优化得到根本的保证。

篇2

关键词：课程体系；设置；教学改革

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-12-00-02

一、计算机专业课程体系设置

从整个大学来看，计算机专业课程设置的总体原则是厚基础、重实践、求创新。计算机科学技术发展很快，但是其基本原理，基础知识是相对稳定的，因此，只要把基础知识学好，就可以为今后的发展奠定良好的基础。计算机技术的发展日新月异，在有条件的情况下开设一些比较新的课程，实现培养人才与社会需求的对接也是很有必要的。

计算机专业课程大致可分为专业基础课程、专业主干课程、专业方向课程三个方面。学生可以根据自己的兴趣，选择一个研究方向，发展自己的特长如网络研究方向，可选择网络编程、计算机网络、网站规划与信息服务、网络操作系统等课程。对于一些主要课程，都可设置课程设计，以加强学生实践能力的培养。另外，根据计算机专业的实践性较强的特点，还必须加强专业实习的组织。

二、计算机专业课程建设

（一）更新教学内容、把握重点

根据计算机课程在培养方案与学科体系中的地位和任务来设计它们的教学内容。由于计算机技术发展极其迅速，因而在教学中一方面专业基础课应有其成熟和相对稳定的教学体系，另一方面需要不断更新其内容和技术背景。

如：概率统计的基本内容比较稳定，但如果仅从纯数学角度提出这些概念就显得很抽象，而且它的大部分内容相对独立，因此这门课的内容既“抽象”又难学。本科阶段的后续课程也较少直接应用它们，学生对学习这门课的目的不是很明确。针对这些情况，我们一方面不仅强调概率统计是计算机科学理论的数学基础，特别是其中的逻辑和证明，对于培养抽象思维和统计推理能力极为重要，而且强调其各部分内容之间的内在联系。另一方面我们将概率统计课定位于基础理论与应用基础的结合部，大量引入程序设计等计算机科学的实例，使学生认识到这些抽象数学概念也是源于实际、用于实际的，同时，开设人工智能选修课等作为其后续课程。

（二）课程建设的其它方面

对一门课程，除了教学内容之外，还应在师资队伍、教学硬件、教学规章制度、实验室等方面进行综合建设，才有可能把一门课程建设好。

三、教学方法研究与改革

（一）推行“问题式”教学法

现代教育思想强调以培养学生发现、分析、解决问题的能力为主要目的。首先是发现问题，这是认识和解决问题的起点，所以“问题式”教学法是许多现代教育家所提倡、推崇的教学方法。“问题式”教学法的正确使用对于提高学生的素质，强化学生学习的兴趣，调动学生的主观能动性，培养学生的创新能力有积极作用。在教学过程中，我们自始至终都围绕问题而展开教学活动，激发学生自觉思考、主动探索，引导学生不断发现问题、提出问题、分析问题并最终解决问题,培养了学生的创造性思维。

按照“问题式”教学法的思想我们提倡教师在教学过程中精心组织多种方式、多种目的、多种层次的问题，反对将课堂教学视为一个封闭的体系。例如：教师可以自问自答，作为问题或一段内容的引入，避免交待式的讲解；还可以提出问题要求学生做出判断并回答，以抓住学生的注意力。

（二）加强实践和动手能力

1、精练习题、强化基础。习题的作用在于帮助学生深入理解教材内容，巩固基本概念，是检查对授课内容理解和掌握程度的重要手段，是掌握实际技能的基本训练。根据各章节的具体内容，精选习题，促使学生加深对各章节主要概念、方法、结构等的理解。为充分发挥习题的作用，及时指出作业中存在的问题，对普遍性问题集中讲解，对个别性问题单独辅导，对学生写的优秀作业加以表扬。由于专业课程的理论与技术往往表现出较强的综合性、前沿性、探索性，是发展中的科学，我们还鼓励学生撰写自己的小论文或总结报告，让他们时刻跟踪本课程的最新动态。而且提高了他们的学习兴趣，强化了课程基础。

2、强化基础实验指导、提高实践技能。上机实践能进一步提高学生灵活运用课程知识的能力，且使学生在编程、上机操作、程序调试与正确性验证等基本技能方面受到严格训练。为此我们加强了对实践环节的过程管理，主要从两个方面加以强化：

一个方面是规范实践内容。我们专门设计了一套完整的实验大纲,为学生的实践提供指导。同时，对实验报告进行规范，这种规范对于学生基本程序设计素质和良好的程序设计习惯的培养，以及科学严谨的工作作风的训练能起到很好的促进作用。

另一个方面是采取“实践―查漏―再实践”的方式进行上机实践。根据教学对象的不同，相关课程精心设计了几组不同类型的有一定综合性的问题作为实习题。不仅抓实验过程中的辅导，同时还抓实验前的准备工作和实验后的总结工作。要求学生每次实验前熟知本次实验目的、认真编写程序，保证在实验时能做到心中有数、有的放矢，杜绝学生在上机时临时编写程序。实验过程中要求学生仔细调试程序，一周后给出一个示范程序，要求学生对照示范程序发现自己程序设计中的漏洞或不足之处、改进或完善示范程序，然后再修改、调试自己的程序。最后要求学生写出完整的实习报告，实习报告批改后,对学生的上机实习情况做及时总结。通过这种“实践―查漏―再实践”的方法训练，对实习问题的深入分析、剖析，避免上机变成简单重复，有效地提高了学生的编程能力、分析问题和解决问题的能力。

3、强化课程设计、提升学生综合解题能力。课程设计着眼于全课程，是对学生的一种全面的综合训练，课程设计的目的是使学生通过课程设计掌握全课程的主要内容，并提高学生综合应用知识和软件开发的能力。为此，我们对数据结构、操作系统、汇编语言程序设计等课程设计了一套完整的课程设计实践教学大纲，为学生的课程设计提供指导。规范课程设计报告，按照软件工程的要求，从需求分析、总体设计、详细设计、调试分析、用户使用说明，测试结果等几个方面组织文档，要求学生尽量采用软件工程的思想，如:模块化、信息隐蔽、局部化和模块独立等来实现程序。

（三）加强教学监控和考核措施

建立由系领导、教研室主任参与的课程建设检查指导小组。定期对课程建设的质量、进度进行检查评估，听取校、系专家的听课意见，以及学生对课程的建议与意见，并及时将意见和建议反馈给任课教师，督促任课教师改进教学方法。

制定严格的教学管理和考核措施，是提高课程教学质量的有力保障。每学期开学前任课教师都必须按照教学大纲认真填写教学进度表，由系主任、教研室主任把关听课制度和教学问卷调查，可进一步检查任课教师的教学质量。考试内容除必须掌握的基础理论外，还特别强调结合实际的问题，培养学生分析和解决问题的能力。

（四）构建“双主”教学模式

网络的平台作用、教学资源、教师、学生都是关系到互动式网络教学的因素。我们的教师在基本保留传统课堂教学环境的前提下，创设多元化的教学环境，使学生能够利用以计算机技术为核心的现代教育技术，通过人机交互方式去主动地探索和思考问题，从而培养学生的创造能力和认知能力，即“双主”教学模式。还可以通过提出问题，引导学生开展讨论、研究、探索、解决问题，采用任务驱动，围绕问题、项目开展实践活动的方式来进行教学。“双主”教学模式的应用推广，有利于学习者认知潜力的开发，有利于培养学生的创新精神和认知能力。

四、结束语

经过以上分析探讨，在计算机专业培养方案中必须体现三个目标、三个层次和四个方面。三个目标即学生不仅是计算机使用者，更是软件开发者、设计者；三个层次即要求学生掌握硬件、系统软件、应用软件这三个层次；四个方面即要求学生不仅具有应用层的编程开发能力，而且还需深入掌握计算机硬软件内部组成原理与工作机制，同时，还应有较强的抽象思维能力以及逻辑推理能力。当然，好的教学方法可以达到较好的教学效果，教师在授课时，可以采用多种方法相结合的方式或者重点用某种方法再辅以另一种方法，这就需要具体问题具体分析了。

参考文献：

[1]杨晨宜,黄陈容,袁宗福,廖雷.计算机应用型人才培养模式的探索与实践[J].计算机教育,2005,(6).

篇3

[关键词]：质量 评价 原则 指标 构建

高职计算机专业实习实训质量关系到专业人才培养的质量，关系到能否培养出符合社会需求的高素质技能型人才。目前计算机专业教学已经从单纯的课堂教学转换到了实训场所教学，从传统的灌输式学习转化到了项目教学、案例教学以及基于工作过程系统化的教学模式，因此，评价计算机专业教学的重点也应该从“应知”转化到“应会”上，具体考察学生是否熟练掌握了专业技能，那么构建高职计算机专业实习实训质量评价指标体系是非常必要的。

一、质量评价指标体系构建原则

高职计算机专业实习实训质量评价指标体系应该属于办学规范的范畴，用于衡量该专业实习实训质量状况。它既不是一个完全量化的指标，又不是一个完全意义上的宏观指导，而应该把它作为一个可操作性的指导规范。构建计算机专业实习实训质量评价指标体系应遵循如下原则：

1.科学性原则

根据计算机专业培养目标中职业岗位群所需要的知识、技能和素质构建评价指标体系。评价指标及具体要求不能凭空想象，而是来自于实习实训教学实践中。每项指标的内涵界定要明确，各指标的表述清晰，既不相互重复又不相互矛盾，经过师生共同努力可以达到具体要求。由于影响计算机专业实习实训质量的因素很多，而且有些因素是很难用量化指标来评价，因此，在确定专业实习实训质量的评价要素时，尽量排除人为因素，采取点面结合方法，多角度、多方位考虑问题，对实习实训教学质量尽可能进行客观、科学合理的综合评价。只有在科学性原则的基础上构建的实习实训质量指标体系，才能得到教师和学生的认可，才能在教学过程中起到激励作用，从而提高实习实训质量。

2.导向性原则

构建计算机专业实习实训质量评价指标体系的目的一方面是要引导和鼓励学生向人才培养方案中要求的培养目标发展，着重学生专业技能养成；另一方面是要指导教师按照指标体系中的要求开展教学活动，提高实践教学质量。指标体系要充分体现计算机专业实习实训的方向性，使其发挥导向功能。比如，现在用人单位更加看重学生的能力与素质，那么，我们的指标体系中必须包含对能力和素质的要求。具有正确导向性的指标体系会使教师的教学目的更明确，学生的学习更积极主动。

3.职业性原则

高职院校要培养具备较高职业素质和较强职业能力的专业人才，这样的人才也是企业需要的人。那么，教学中必须确立以培养学生的能力和提高学生的素质为核心的教育质量观，构建的指标体系也必然要突出职业能力和职业素质的要求。对于有行业标准要求的技能性较强的课程，可以结合职业资格证书的考核进行要求与评价。

4.层次性原则

计算机专业实习实训质量评价指标体系是一个由多个指标组合而成的整体，必须有一定的结构。层次性原则要求在构建该指标体系时，从质量评价的目的出发对评价指标进行筛选，同时考虑每个指标在指标体系中的作用，进而确定该指标所处的层次。这样设计的指标体系能够结构清晰，层次分明。

5.可实施性原则

可实施性原则是指构建的实习实训质量评价指标体系的各项指标能够测量，在进行了相关的教学活动后能够给予客观的评价。那么，首先，评价指标体系的各项指标来源于教学实践，切实可行，能够反映人才培养目标；其次，评价指标体系中包含的子项目数量适当，既能够体现核心专业能力和职业素质的养成过程，又能够有利地评价实践教学质量；最后，评价指标应尽可能量化或呈等级制，便于实施。

二、指标体系构建

根据计算机专业人才培养方案中知识、能力和素质的要求，实习实训教学的基本要求以及硬件设备和外部环境等，确定了高职计算机专业实习实训质量评价的指标体系。影响学生实习实训质量的因素主要有实习实训的条件、实习实训的内容、实习实训师资，而从质量评价的角度还应该考虑实习实训的效果。由此得出指标体系的一级指标由实习实训的条件、内容、师资、和效果四个方面组成，再从影响各个一级指标的制约因素设立二级甚至三级评价指标。在本指标体系中，共有二级指标14个，三级指标29个，根据各项指标在质量评价中的重要性确定了其权重。具体指标体系如上图所示。

下面对各指标进行详细介绍：

1.实习实训条件

实习实训条件是指学生实习实训所需的校内外的实训场地、设备和支持实习实训的指导性教学文件。学生的随堂实训和课程设计都需要校内的实训室，要求实训室中的设备满足基本的实训要求，否则校内实训会变成“纸上谈兵”，难以提高学生的实践技能。学生顶岗实习则需要校外实训基地的支持，提供给学生合适的岗位顶岗锻炼。而实习实训教学文件这个二级指标又分别从实践教学大纲、课程设计指导书和实习计划三个三级指标来描述。专业人才培养方案中需要实践的课程均要求有规范的实践教学大纲；课程设计要提前制订好课程设计指导书；每次实习前要制订严格的实习计划。这些都是实习实训得以实施的最基本的软硬件条件保障。

2.实习实训内容

实习实训内容是质量评价指标体系中最重要的因素。通过随堂实训、课程设计和顶岗实习三种形式来完成实习实训内容。在这三种过程中都不仅要重视内容与专业培养目标的切合度，而且还要注重内容的组织和实施。在考核这三个二级指标的质量时，还要考虑它本身的制约因素，下面分别进行介绍：

（1）随堂实训

随堂实训是指课程教学过程中独立的实践教学环节，通常在理论课之后进行，验证理论知识的正确性并在此基础上进行创新，是培养学生专业技能的基本方式。在计算机专业的培养方案中一般会有15门左右课程需要进行随堂实训，那么对于随堂实训教学质量的评价就更显得尤其重要了。它是一个长期的过程，需要我们对每门课程每一节随堂实训教学质量进行考核。我们从学生的组织纪律（出勤情况、学习态度）、实训前准备、实训过程、实训结果以及实训报告五个方面综合评价实习实训教学质量。根据这五项三级指标的权重来衡量学生随堂实训质量。

（2）课程设计

课程设计是实践教学组织的另一种形式，某一门或某几门课程学完之后，利用一周的时间，综合运用所学知识，以团队形式提出问题、分析问题并且解决问题。课程设计的质量评价绝不能只看学生最后的设计报告，它并不能准确反映学生课程设计整体质量，而要从学生的组织纪律、完成水平、团队协作精神、学习和创新能力、竞争意识和总结汇报六个方面综合评价。从涉及到的三级指标来看，课程设计实训环节不仅要考查学生综合运用知识的能力，而且还要关注学生的团结协作能力、创新能力等关键能力的提高。

（3）顶岗实习

顶岗实习即毕业实习，是对学生两年多理论学习和实践锻炼的综合检验，目的在于进一步巩固所学知识、提高专业技能，为毕业后直接顶岗工作打下基础。顶岗实习阶段学生要走入企业，在不同的工作岗位上工作和学习。校内实习指导教师要与企业指导老师、管理人员等经常联系，共同从学生的出勤情况、职业意识、职业道德、心理素质、沟通能力、工作能力以及实习报告七个方面进行综合评价。

3.实习实训师资

既有理论基础又有实践经验的指导教师对实践教学质量起着关键的作用，也就是说，教师也是影响实习实训质量的重要因素，是不可忽视的要素。教师的基本素质、实践教学能力以及教学态度都会影响实习实训的质量。经过调查，有良好的教学态度，较强的实践教学组织能力并且具有双师素质的教师的实践教学效果明显要好。因此，对于实习实训师资我们分别从教师基本素质、教师的实践教学能力和教学态度三个方面来评价，又进一步分析制约教师基本素质的指标有四个：学历、学位、职称和科研水平；教师的实践教学能力的影响因素有是否是双师素质、是否经过挂职锻炼、是否承担过大赛的指导老师以及实践教学组织能力。

4.实习实训效果

学生的实习实训效果是最直接的质量评价指标。学生实习实训的质量必须考虑学生能否对口就业，职业资格证书获取情况、参加技能大赛的获奖情况以及企业的满意度等硬性指标。实习实训质量的好坏不是哪个人说了算的，主要看企业是否认同学生的专业能力和素质。因此，课题组在设计实习实训效果的二级指标时，在学生对口就业率、职业资格证书获取率、技能大赛获奖率、企业满意度和学生自我评价五个方面进行多角度考核。

综上所述，本指标体系清晰地勾勒出了制约实习实训质量的因素，充分体现质量实现的过程性、动态性和多面性。同时，此指标体系为教师指出了提高实践教学能力的途径和提高实习实训质量的具体方法，也为学生提供了进行实践技能学习的方法和步骤。

参考文献：

[1]陆善兴.高职院校实习实训质量评价指标体系构建[J].职业技术教育，2010，(2)： 59-62 .

篇4

【一】

很快的，署假又过来了，面对最后一年的校园生活，想着刚刚过去的最后一个署假，紧张沉默之后更多的是感慨，印在脑海里的每一个足迹都是那么的深，真的说不出是什么感觉，伴着时间，就像是在和自己的影子赛跑，不可能从真实的两面去看清它，只是经意不经意的感受着有种东西在过去，也许更适合的只有那句话：时不待我，怎可驻足。

署假期间，我在广东东莞的一家电脑公司做教师，主要是教那些比较简单实用的办公软件，本来开初都没想到自己一个学英语专业的竟会去做电脑教师，于是真的觉得老师那句话的实在，在学校，学到的任何一种知识都是一种有用的贮备，虽然在平时看来学的很多东西总感觉与自己的想象很遥远，但说不不定就在某一刻显现出来。

这也许就是有些师哥师姐说的在工作过程中总觉那些东西在学校见过，但却己经忘了，擦肩而过。想起这，真的得感谢在校期间学的那些本专业的那些另外的知识。

两个月，短短的两个月，说不上是每一份经过都会成为内存，但紧张沉默之后更多的确实是感慨。

以前也想过，学我们英语专业的，也许以后最起码存在那种机会去走向讲台，所以，这短短的两个月的经历，对我来说，无疑是一个很好的煅练，而且，专门机构统计的现在的毕业生出来后只有极少的一部分会做与自己专业相符的工作，因而。

在工作的过程中，　我都在不断的提醒自己，不断的对自己要求，把手上的活，当做是自己的本职工作，而老板常常强调的就是每个员工都必需要有认真负责的态度去做事，我也觉得这是以后无论做任何一份工作都会收到的要求。

因为公司的员工都是即训上岗，所以，一直没有又休，而且在工作期间最大的体会就是，作为一个教师，或者说是一名授课者，最大的考验就是耐心，有的时侯，一个问题还得重复很多遍，这个时侯，就不能只站在自己的角度去想它，而应该站在对方的角度去看，去感受，慢慢的但有了分冷静的习惯，这也是在这很短的工作中得到的很大的体会。

在工作之余，我还经常出到外面去看看，也算是一种见识，东莞是一个新起的城市，但它却己走在了中国城市建设的最前端，在这种地方，看得到更多的机会，更多的挑战，有时会把自己与那些出入写字楼的同样年轻的人比较，心里真的感受到那很明显的差距。

当然，这种差距并不是一时一日而起，所以，出到外面，一个正确的心理定位但显得格外重要，不然，常常因为比较把自己看得很不平衡，而迷失自己的方向，那些在我们前头的人们，可以当作是榜样，但不可过多的去计较，自己能做到何种程度，应该有一个很明了很中性的认识，不能过于攀比，更不可自以为是。

因而。结束工作的时侯，心里就有一种很渴望的感觉，明白了自己与社会所需的要求，因为现在毕业求职，特别是对于像自己一般的人，更多的时侯是社会，职业选择自己，面是不是更多的自己去选择职业，这应该就是所谓的先就业再择业吧。

以上就是我署假的计算机网络实习报告，可能并不是一份很规范报告，但确确实实我这两个月工作中的感受，也虽然那份工作并不与自己的专业有很大的接口，但我认为，无论任何一种偿试，都是对自己以后很宝贵的充实。

【二】

实习要求我们隔三差五地到D楼计算机房进行上机自学，每次三个小时。有重要的考勤制度，本人从未拉下任何一次上机机会，且从不迟到。每次早上六点半便踏出家门，公交车颠簸的节奏是我的早操口令。而且运动后顿时胃口大开，食堂的肉包也比平日香了很多。同时也很感激计算机管理老师，每次都比我们更早地为学生们准备一个良好的学习环境，在此也谢谢他们。

在上机自学过程中，同学们表现得相当积极。积极的共享精神在我们这里得到充分的体现，同学都很乐意将各种学习资料通过网络共享，并且以此开展互动交流学习，很好地增进了同学间的团结和友谊。

经常可以看到或听到同学对学习过程中产生的各种问题的激烈探讨，有时甚至需要老师出面来指点一下方可平息。本人利用学校的条件通过网络自学各种计算机知识，而且乐于帮助周围的同学共同提高。

关于本次实习的内容，可以说是比较简单的。要求是用FrontPage做网页和一个关于自己的小网站，具体内容包括HTML、ASP和数据库的连接。HTML我们高中就学过了，ASP我在大一第一学期就选了选修课且获得良好成绩。而且按照我的看法，FrontPage是鸡肋网页制作软件，目前流行的页面制作基本是使用DreamWeaver的。

因为相比后者的操作性无与伦比，特别是表格和CSS的编辑非常简便，而且是面向兼容各种浏览器的，FrontPage就显得很呆板。本人今年寒假阶段就使用DreamWeaver制作的一个网站-奥特曼中国联盟，其中ASP程序是利用网上现有的文章系统自己修改的，HTML页面则是自己制作，使用了表格排版加部分CSS控制。

下面说说本人在本次实习阶段所学习内容。为了遵守W3C的WEB规范，越来越多的网站开始重构他们的网页，从原先的利用表格布局的混乱的HTML中解放出来，实现结构、表现、行为三者的分离，主要方式是XHTML和CSS以及其他附加脚本。

使用新规范编写的网页有更多好处，比如网页下载速度提高、用户可以定制自己的表现样式、兼容更多网页阅读器、易于维护和修改。 XHTML+CSS简单的说就是使用靠向XML标准的XHTML记录网页的结构(标题、列表等)和内容(文字、图片等)，完全用CSS来控制外观的表现 (位置、装饰等)。

所以本人也在这方面学习了不少，总结出最精简的思想是，使用DIV标签来给每一块数据编上样式或名称，然后用CSS来调整每一块数据的位置和外观。这次作业即使用了这一新规范。

介绍一下这个网站作业。使用橙色和白色为基调色。打开首页，大大的闻字是自己名字的最后一个字，ultraseven是自己的网名，7则是最喜欢的数字。

右边的是导航栏，分别是我、超拽qq分组我的爱好、工程部年度工作总结我的作品、链接和首页。点击前面四个链接分别会转到各自对应网页，子页面相对首页只是多了一个文本显示区域，由于固定了大小，所以区域内会有滚动条。

我的爱好有奥特曼和电车、对应的作品是奥特曼中国联盟网站的主页和一些自己拍摄的电车照片，还有一个因为表单提交需要动态页面支持，所以只引用了上学期材料力学的计算机作业中一小题作为表单和脚本的使用。

篇5

关键词：中职学生 学习兴趣 教学方法

随着信息技术的飞速发展，计算机已广泛应用于社会领域的各个方面，给人们的工作与生活带来了空前的影响。学习计算机相关知识，培养计算机实际操作能力，掌握获取知识、技术和方法的基本技能，是人们不断提高综合素质的重要保证，也成了现代中等职业教育的基本任务，因此，在中等职业学校学习计算机专业的学生，掌握计算机的应用愈加显得至关重要。

一、学习现状

中等职业教育社会认可度偏低，受人才观念、就业形势、职教环境的共同影响，中西部地区的中等职业学校规模不大，办学模式单一，学生就业质量较低，学校吸引力不高。当前在校中职生生源分布广，原学校教学质量差异较大， 科学素养水平偏低，他们多是中考一卷定终身的“落伍者”，上职校是一种无奈的选择；大部分学生学习兴趣低，知识链断裂，知识体系存在缺陷，学习能力不高，伴随着不良的日常行为，“厌学”情绪十分明显。特别是计算机专业的学生，理论水平参差不齐，操作技能高低不匀，在计算机知识和技能学习中“没意思”、“没劲”、“无聊”，成了他们“不愿学”、“不想学”的信号，学习成了一种格外负担。因此，改进计算机专业的教学现状，提升学生的理论水平和专业技能，让学生实现能上学深造、能稳定就业的基本目标，已成为中职教育计算机教学面临的重要任务。

二、中职计算机教学方法

学习《计算机应用基础》让学生具有较强的信息意识，了解计算机及计算机网络的日常使用知识和技能，掌握计算机解决实际问题的方法和步骤，真正将所学知识应用到实际生活和学习中去，必须围绕教学目标，结合学习实际，选择和运用好教学方法，才能为学生的学习能力、岗位需求、职业发展奠定基础和提供支持。

1.培养学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要让学生感受到学习的快乐，学生上课才会听得仔细、想得认真、思得深刻，轻快地消化知识、理解知识。如在讲解Windows操作系统时，把贴近学生心理的益智游戏“打飞机”（中英文打字）、“电脑博士”融入其中，学生兴趣容易激发；讲述文字处理时，可融入学生感兴趣的生活细节，如仿制精美的贺卡和明信片，从而引发学生兴趣。

2.需求是人活动的基本动力源泉。在实际操作的知识讲解中，内容接近学生已有经验或生活中常见的事例，易唤醒学生的学习需求。例如，在讲解PHOTOSHOP中的“消除红眼工具”时，找出一张学生活动时的照片去说明“红眼”，抓住学生怎样使用“消除红眼工具”消除照片眼睛中的红块的迫切需要进行讲解，学生就会聚精会神地听教师的讲解，带着兴奋、带着希望去实现技术的操作。把学习的知识应用到生活中，学生能快乐地达到教学目标要求。

3.实施分层教学。由于学生知识背景、学习方法、接受能力等方面的差异，提高了分层次教学和因人施教的必要性。可建立“学习超市”，为基础知识或操作技能好的同学进行“免修”或“选修”，顺应一些学生的学习实际，让他们在学习上先行一步。譬如在教Word 2003时，可事先发给学生一份难度不同的教学样稿，让学生利用所学知识去整理样稿，总结讲授样稿的处理方法与步骤。

当学生操作计算机的时候，学生之间的差异愈加明显，更需要因人施教、因势利导。不能让“走”在前面的学生原地踏步、无所事事，浪费不必要的精力与时间；也不能让“后”面的学生望尘莫及、失去信心、放弃努力。因此教师布置每个学习任务， 内容要具有开放性，让同一个课堂中不同层次的学生完成不同难度的任务，使每个学生的学习能力都得到发展。如学习“文本框的设置”内容时，对没学过计算机的学生只要求他们会插入文本框，能够填充颜色的设置线条就可以了；而对于基础较好的学生则要求他们学会版式的设计、图形的组合等。教学过程中教师要加强指导，对优秀生“看一看”，督促其积极努力，对中等生“帮一帮”，启发点拨，对“后进生”扶上马送一程，尊重和关注学生的个性差异，采取个性化辅导措施，解决“吃不饱”或“吃不了”的问题，努力促进学生的可持续发展。

篇6

什么是计算机科学与技术?对于我们所选的主要从事什么样的工作?本专业前途如何?带着这些问题，我们参加了这次的实习。本次实习在主管马楠老师、瞿浩、杜强和宋林四个老师带领下进行，计算机科学与技术总共公文大全精心挑选四个班，110几人参加实习，我们小班四十多个人，预定为三个礼拜完成。由于所学专业的特点，我们实习的地点定为学校，环境其实挺好，机房可以二十四小时提供空调，而且只要学生愿意学习，老师都会在休息时间出现在机房。又遇暑假，其他年级的同学都已离开学校，人少就免了打扰，清静的很，真是学习的好机会。

通过这次实习，我对计算机专业在行业实践中的工作对象、面临问题及解决办法有了一个较为全面的理解。巩固专业知识的同时也增加了行业责任.|方案范#文库为;您搜集整.理感，实习的日子里也加深了同学友谊，锻炼了团队精神。现将实习的个人感想如下：

在这三个礼拜的时间中，我复习了曾经学过的编程语言c#，让我对c#在认识的基础上，又具备了用c#开发windows应用程序和web应用程序的能力。现在我再去理解.net和c#，就会发现.net是个强大的新平台，而c#则是该平台下最佳的开发语言。我还系统的学习了.net编程，并努力完成我此次实习的任务----商品进销存系统设计。系统采用，开发工具为sqlserverXX，开发语言为c#。这个系统是针对中国中小企业开发的进销存管理软件，全面提高商业企业的管理效率，高效管理库存，提高销售力度，为企业增加更大利润。使用简单，最大程度的简化了财务管理软件的操作复杂性，使企业无需学习，即可自己轻松上手，不但界面简单易于操作，而且通过此系统您可以知道您每天、每月、每年的销售额、利润，统计所有的应收款、应付款，知道精心挑选您的哪个分公司、门市、柜台、商品、业务员赚了多少钱，库存商品的价值，等等!有了此软件您就可以轻轻松松的打理您的企业，获得更多自由时间。还有此软件数据流比较大，数据库中表有五个，可光视图就建了十来个，我们小组经过三个礼拜的开发时间完成了该系统，也受到了老师的肯定。在此次的实习中我们小组合理分配时间，恰当的调用人手，时刻争当速度最快，界面最整洁的小组，我在其中主要完成了详细设计文档和测试设计文档的编写，还做了其中几个页面，同时协助同事进行开发，现在能熟练进行开发环境中各个控件的使用，。

我们小组的名字为powerbeggar，顾名思义，pow er有力量的(力量来源于团结)故寓意我们小组成员的团结;beggar乞丐，powerbeggar即：有力量的乞丐!但“此乞丐非彼乞丐”!传统意义上的的乞丐是叫花，但是，我们觉得：理论与实际有很大的差距，课内与课外有很大的区别，基于这一点，我们认为我们很缺乏“实战经验==”justlike—beggar，与此同时，也暗含了我们对于知识的渴求;另外，还隐含了我们在这个过程中不怕苦不怕累的艰苦奋斗的革命精神!

指导老师们在整个实习过程中尽职尽责，对保证实习质量起到了重要作用。实习开始时，老师们深入学生的生活和学习环境，阐明实纲及实习计划内容，明确实习目的和要求。实习过程中，结合实习单位的具体情况，帮助学生学会具体地分析问题、解决问题，学会深化专业知识，用专业知识指导实践，指导学生做好具体工作;在业务不多的实习点，引导学生“找事做”，挖掘一定的实践经验;检查学生实习工作日记，掌握实习情况，指导工作及时有效;督促学生认真完成实习报告。指导老师平均每周至少与学生交流一次。基本达到了及时发现问题，解决问题，提高实习质量的目的。实习单位的指导老师认真负责。不仅指导具体工作，还无私的介绍自己的工作与社会经验。

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关键词：计算机；硬件组装；教学方法 

计算机硬件组装与维护课程是计算机应用技术的一门重要基础课程，其主要任务是使学生了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法，理解各主要部件工作原理、硬件结构、软件安装、相互联系和作用，并能掌握微型计算机的组装与简单故障的维修方法。 

由于计算机硬件安装强调的是动手能力，按时以往传统的教学模式，只能是纸上谈兵。例如教师在讲述CPU相关知识时往往要把CPU结构、功能、原理做为重点来讲，而这些知识对职业学生以后的就业几乎没有任何作用，而对CPU的种类、厂家、性能、与其它部件的搭配等，这些对职业学生将来就业有用的，则介绍得不多。学生对这些理论并不是很感兴趣，也很难记住这些知识，而等到他们就业时，这些理论已经过时了。同时由于学生缺乏动手能力的培养与训练，毕业后走上工作岗位，即使面临一些简单的操作方面的问题也无从下手。相反，我们在一些电脑市场看到的工作人员往往没有什么计算机学历，但是他们对计算机组装与维修非常熟练。他们通常的经验是：做的多了、熟了，就会了，不需要懂得太多知识。这种现象使我们意识到计算机应用技术更要注重培养学生的动手操作技能。为此，我们应该在计算机应用专业进行大胆探索，引入一种以实际需求为教学目的的改革教学模式，培养适应社会需求的学生。 

本课程的教学改革可以用以下的教学方法： 

1．充分运用计算机技术辅助教学。由于教学资源缺乏，那么可以利用3DS MAX虚拟现实的技术来解决。学生不光可以在学校使用这一资源，也可以把这种辅助教学软件带回家进一步学习。我们可以用3DS MAX强大的建模功能，建立出计算机中的“CPU”、硬盘、显卡、主板等核心硬件，并且每一个硬件完全对比真实实物建模，内部构造也要建模完成，这样就可以节省大量资金和使用空间，可能刚开始做这些硬件模型需要一定的时间，但是一劳永逸，这些虚拟的模型造价远远低于真实硬件的价格，并能得到同样的教学效果。不用像传统硬件教学，在使用设备的时候搬来搬去，只需要一个U盘，你就可以拥有一个计算机硬件设备实验室，便于教师随身携带，去不同场合教学使用。学生放假也可以把这个“虚拟的硬件实验室”带回家，只要有一台计算机，就可以在家中做练习，巩固对知识的掌握。 

2．充分运用项目教学法。在教学中，以社会的实际需求为标准，主要采用项目教学来构建教学模式。从学习者的角度说，项目教学是一种学习方法，特别适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。所谓项目教学法，就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在这是指采取小组讨论、协作学习的方式，以实际的任务来驱动学生的学习。同时还可采取多种形式来完成各个任务，比如：行动导向、小组抢答、网上模拟攒机、小组竞赛等。行动导向的教学形式是：每次任务之前，老师在充分考虑学生和设备的安全问题之后，把任务直接下达给他们，每个小组从任务的计划——决策——实施——检查等各个环节都是独立完成，中途有疑问的，老师给他们提供若干学习途径：实习报告、网络、老师的辅导、小组间的互助等。老师在巡视过程中，不断记录存在的问题或及时更正一些不当的做法，并对学生的操作过程做适当点评，最后由学生根据老师的点评继续完善任务。通过完成任务，应用已有知识和掌握新知识，真正做到全面提高学生的综合职业素养。

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关键词：中职学校 计算机教学

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（c）-0221-01

在电子信息技术飞速发展的今天，计算机作为一种工作工具已得到普及。学校的计算机教学是掌握这种工具的有效途径。“教学“是一个互动的过程，顾名思义它包含两个方面，一方面是老师的教，另一方面是学生的学。只有老师会“教”学生会“学”，只有了解受教育对象、遵循教育教学规律办事，才能有好的教学效果。计算机教学作为教学的一种，不但要符合教学的一般规律更有其自身特点。作为职业院校的计算机专业从教者，现从以下几个方面谈谈自己的一点体会。

1 中等职业学校计算机教学存在问题分析

1.1 学生计算机基础和综合素质普遍较差

众所周知，随着高校的扩招，社会生源的减少，职业院校的学生无论从生源的数量还是质量上都有很大程度下降。学生的计算机基础知识普遍较差，究其原因主要是由中职院校的生源范围决定的。中职院校生源主要来自于中考失利、高考落榜或是初中、高中未毕业的学生。好多学生认识不到：计算机的应用越来越容易是建立在无数的专业软件开发者的艰苦努力所开发出来的语言、软件工具基础之上的！综合素质较低主要表现在：由于年龄较小，自制能力差、逆反心理强、学习能力、分析能力较差，不注重知识、能力的积累，这些都对日常教学管理增加了难度。

1.2 教学方法滞后

目前，在教学中以教师为中心、以考试为本、采用“被动式”“灌输式““照本宣科式”进行教学的仍然大有人在，这样的教学导致学生被动地接受知识，抹杀了学生学习的自主性和创造性。要使学生充分认识到学习不是为了学习而学习，是为了解决实际问题而学习！多给学生独立思考问题的时间；要加强学生的主动性，充分体现“以学生为本”的教育理念。

要按照计算机的学科特点教学，传统的“黑板、粉笔”式的教学模式对于语文、数学等学科也许很适合，但对于计算机教学效果较差。多媒体教学是计算机教学的有效途径，因为，多媒体教学具有生动形象、形式新颖、趣味性强、内容丰富等特点，对于激发学生的学习热情、启发学生思维能力、提高教学效率和质量具有重要的作用。因此，计算机教学应该倡导和鼓励教师使用现代化教学手段，使课堂教学变得灵活多样、丰富多彩。

1.3 应更加突出实践环节，提高学生的动手能力

中职学校的办学，应该以提高学生的就业能力，提高学生运用知识判断、分析和解决问题的能力。所以要特别加强实践教学环节。所以教师在理论与实践的比例上一定把握好分寸。理论方面，对于软件知识有必要简单介绍当然不会去专门学习某种编程语言例如VB、C++、等那是计算机专业学生要学习的，但通过老师的讲解要是学生对于二进制、指令、程序、软件、系统软件、应用软件等重点概念深刻理解。通过硬件分类与讲解是同学们认识到计算机的工作就是运行程序，未运行程序的计算机就是未工作。通过简要介绍各组成部分的工作原理使学生认识到硬件组成是计算机能够逐条执行指令即程序的基础。计算机的实践教学无论对学生掌握理论知识，还是培养学生运用计算机解决实际问题的能力都具有重要作用。所以教学中一定要保证上机实习课占很大的比例，教师要高效的利用每节上机实习课。在上机之前教师要明确上机实习的目的、任务、内容与要求等，课后最好让学生写出上机实习报告。

2 中等职业学校计算机教学改进思路

从国家配备的资源、所招学生的生源以及国家给予中职院校的定位来看，中等职业教育的本质就是技能教育。教学指导思想应遵循以实用为主的方针。要以学生为主体，引导学生积极思维，变被动接受知识为主动参与教学过程，让学生由“要学”到“会学”、要重点突出实用操作技能的教学原则，使教学更具有实用性、针对性，从而更加贴近社会需要和职业岗位需求标准。结合自己的教学实践认为应从以下几个方面进行改进。

2.1 激发学生学习兴趣，挖掘学习潜力

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是一个人力求认识事物，渴望获得科学文化知识的动力源泉。学生在开始学习计算机时，好奇心非常强，大多学习热情、积极性很高，但在学习的过程中遇到这样或那样的困难时就会出现厌学。一个优秀的老师一定是能够激发学生学习兴趣，使学生始终保持一个旺盛的求知欲的人。

如何能不断激发学生学习兴趣，这对于计算机的教学者提出很高要求，教师要充分备课，要不断丰富专业知识，提高口语表达能力，切忌照本宣科。在计算机实际应用举例方面要体现前沿性、现实性，使学生深刻体会并认识到学习计算机的现实意义和价值性。可以通过在老师的适当引导下开展兴趣活动。课外活动可以开设操作性强的电子表格制作、电子报设计、中英文打字等。有必要对优秀作品加以鼓励表扬，同时把他们的作品进行公开展示。在老师的鼓励下使学生得到一定的成就感和自信心，形成一个良好的计算机学习氛围。

2.2 加强平时教学考核

中职学校的计算机教学考核是对教学质量评价的有效方法。一方面可以通过考核给学生产生一定的思想压力，从而强迫学生克服惰性产生学习动力，端正学生日常的学习态度，比如：通过提高平时成绩在总成绩中的比例，让学生明白应非常重视平时成绩，这种考核方法非常有助于学生踏实地掌握所学知识，而不是期末考试时突击复习。另一方面能对教师教学效果和学生对知识的掌握情况进行检验

2.3 注重师资培训

教师是学校教学质量提高的重要资源，教师的专业素质的高低，直接影响着教学质量的好与坏。职业院校相对于高校师资力量较弱，相当一部分学校的计算机老师是懂计算机不懂专业，要么是懂专业，计算机知识有待提高。例如：《公路CAD》这门课程不但要求代课老师要有公路专业的基本知识，还要懂计算机。教师应该通过继续教育、培训等方式不断提高自己的学识魅力和人格魅力。学生和老师在一起的过程就是老师通过自己的魅力行为和榜样行为让学生奠定为人处事的标准的过程。

计算机教学要随着计算机知识的更新，不断发展变化。面对基础知识相对较差的学生，老师不能只是抱怨，只有不断丰富自己的专业知识，提高自己的教学、管理能力，才能改善计算机的教学效果，才能培养出真正的高技能人才。

参考文献

[1] 任彦平.中等职业学校计算机教学存在问题及对策浅议[J].教育教学论坛，2011（19）.

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论文关键词：计算机；硬件组装；教学方法

论文摘要：计算机硬件知识的教与学对于计算机专业的学生来说重要性是不言而喻的。由于教学资源缺乏，所以在教学实践中学生很难在掌握理论的基础上进行操作演练，这都给下一步深度教学增加很大难度，因此我们要广开思路寻找适合当前教学境况的创新教学方法。

计算机硬件组装与维护课程是计算机应用技术的一门重要基础课程，其主要任务是使学生了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法，理解各主要部件工作原理、硬件结构、软件安装、相互联系和作用，并能掌握微型计算机的组装与简单故障的维修方法。

由于计算机硬件安装强调的是动手能力，按时以往传统的教学模式，只能是纸上谈兵。例如教师在讲述CPU相关知识时往往要把CPU结构、功能、原理做为重点来讲，而这些知识对职业学生以后的就业几乎没有任何作用，而对CPU的种类、厂家、性能、与其它部件的搭配等，这些对职业学生将来就业有用的，则介绍得不多。学生对这些理论并不是很感兴趣，也很难记住这些知识，而等到他们就业时，这些理论已经过时了。同时由于学生缺乏动手能力的培养与训练，毕业后走上工作岗位，即使面临一些简单的操作方面的问题也无从下手。相反，我们在一些电脑市场看到的工作人员往往没有什么计算机学历，但是他们对计算机组装与维修非常熟练。他们通常的经验是：做的多了、熟了，就会了，不需要懂得太多知识。这种现象使我们意识到计算机应用技术更要注重培养学生的动手操作技能。为此，我们应该在计算机应用专业进行大胆探索，引入一种以实际需求为教学目的的改革教学模式，培养适应社会需求的学生。

本课程的教学改革可以用以下的教学方法：

1．充分运用计算机技术辅助教学。由于教学资源缺乏，那么可以利用3DS MAX虚拟现实的技术来解决。学生不光可以在学校使用这一资源，也可以把这种辅助教学软件带回家进一步学习。我们可以用3DS MAX强大的建模功能，建立出计算机中的“CPU”、硬盘、显卡、主板等核心硬件，并且每一个硬件完全对比真实实物建模，内部构造也要建模完成，这样就可以节省大量资金和使用空间，可能刚开始做这些硬件模型需要一定的时间，但是一劳永逸，这些虚拟的模型造价远远低于真实硬件的价格，并能得到同样的教学效果。不用像传统硬件教学，在使用设备的时候搬来搬去，只需要一个U盘，你就可以拥有一个计算机硬件设备实验室，便于教师随身携带，去不同场合教学使用。学生放假也可以把这个“虚拟的硬件实验室”带回家，只要有一台计算机，就可以在家中做练习，巩固对知识的掌握。

2．充分运用项目教学法。在教学中，以社会的实际需求为标准，主要采用项目教学来构建教学模式。从学习者的角度说，项目教学是一种学习方法，特别适用于学习操作类的知识和技能，尤其适用于学习计算机应用方面的知识和技能。所谓项目教学法，就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在这是指采取小组讨论、协作学习的方式，以实际的任务来驱动学生的学习。同时还可采取多种形式来完成各个任务，比如：行动导向、小组抢答、网上模拟攒机、小组竞赛等。行动导向的教学形式是：每次任务之前，老师在充分考虑学生和设备的安全问题之后，把任务直接下达给他们，每个小组从任务的计划——决策——实施——检查等各个环节都是独立完成，中途有疑问的，老师给他们提供若干学习途径：实习报告、网络、老师的辅导、小组间的互助等。老师在巡视过程中，不断记录存在的问题或及时更正一些不当的做法，并对学生的操作过程做适当点评，最后由学生根据老师的点评继续完善任务。通过完成任务，应用已有知识和掌握新知识，真正做到全面提高学生的综合职业素养。

3．建立虚拟计算机实验室。由于计算机硬件安装与维护实践中设备容易在操作中损耗，因此，虚拟的计算机硬件设备最大程度的解决了这些问题，虚拟的设备是不会有磨损和消耗的。做了错误操作，计算机会提示你这样做的后果，也不会真实地损坏虚拟设备，这样极大地方便了刚刚开始入门的硬件维修学生，他们再也不用担心自己损坏硬件设备了，可以放开手脚地练习计算机硬件维修技术。当然虚拟硬件设备同样也会有一些维护问题。例如计算机病毒是可以损坏虚拟硬件的，但是只要做好备份和计算机软件常规维护工作，这些可能的损坏变得很小。比起真实的硬件设备维护，资金消耗和工作量小得太多。从中我们不难看到虚拟技术的强大和明显优势。因为虚拟机是一款软件，它可以在电脑上模拟出一个虚拟的计算机，但是学生却可以像对一台真正的计算机一样来对它进行各种操作。

4．采用全面的考核方法。在计算机组装与维修实操课中，对于每个任务不是单凭终结成绩就了事的。老师可以把每个任务按10分算，这10分包含：纪律、学习主动性、回答问题情况、卫生、任务完成次序等。这样做，学生不光注重任务的结果，还注意在整个实操过程中自己的一言一行、一举一动。而且，在每次任务进行过程中，老师可以在大屏幕上时不时地展示每个小组的本次任务得分情况，并根据学生的具体表现动态地变化这个得分表。通过这一举措，相信学生在实操时几乎看不见违反纪律的情况，给人的感觉是整个实操场地秩序井然。

总之，通过计算机辅助教学、运用项目教学、建立虚拟实验室、全面考核这四方面的处理，我想计算机应用教学无论从质上还是从量上，将会有一个飞跃。我们能将计算机组装与维修这门课程的教学提上一个台阶，也能让学生在这些教学改革中学到有用的知识．锻炼他们的实践动手能力！

参考文献

[1]桑新民步入信息时代的学习理论与实践中央广播电视大学出版社 2001

[2]蔡泽光，廖乔其 计算机组装与维修清华大学出版社2004

[3]李远英［教育资源库］edu.5151doc.com 2009

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关键词：Visual Basic；程序设计；教学与实践

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1672-5913(2007)10-0003-03

掌握计算机应用基本技能成为新世纪人才不可缺少的基本素质之一。由于高级语言程序设计课程不仅使学生更深入地理解计算机的工作过程，而且在培养学生严密地逻辑思维、培养非计算机专业学生利用计算机解决本专业问题的能力方面有着非常重要的作用，因此各个高校普遍开设了程序设计课程。而Visual Basic作为面向对象的程序设计语言，其易学易用，图形用户界面的特点成为非计算机专业类学生首选的教学语言。几年来，我们以提高学生计算机素质，培养创新意识和创新能力为目标，对全校的计算机公共课系列课程进行了一系列的教学改革，尤其对程序设计语言课程的教学改革更是向纵深发展，朝建设精品课程的目标努力。

1Visual Basic在计算机基础教学中的地位和作用

浙江大学城市学院的计算机基础教学在课程体系上分为两部分，第一部分是计算机文化基础，在第一学期的9~16周开课，主要任务是使学生掌握计算机基本知识与基本操作技能，培养学生的计算机文化意识。第二部分是计算机程序设计，在第二学期开设，理工科学生选择C语言，文科类学生选择Visual Basic作为学习编程的平台。城市学院中文科类学生的比例占了近半数，因此Visual Basic成为了名副其实的大课，每年有1500多人学习，作为计算机基础教育的重点课程，对学生乃至学校都有重要影响。

2存在的问题

尽管这几年城市学院的计算机基础教学成绩取得了很大的进步，但应该看到还存在不少问题，这些问题解决得好坏直接影响计算机基础教学的进一步发展。

首先，学生的学习动机不明确，“VB程序设计”的授课对象是广大非计算机专业的学生，尤其是以文科类学生为主，有不少学生认为学习程序设计对他们来说没有用，仅把它当做一门不得不学的课程，只是单纯的应付考试，还没有意识到在信息时代的今天计算机已经成为了人们所必须掌握的一种基本技能。

其次，文科类学生在数学、物理及电子技术方面的基础比较薄弱，自身的认知结构、学习倾向等多方面的差异，致使他们在学习过程中积极性不高，学习兴趣不浓，学生普遍感到“VB程序设计”枯燥、难学。

第三，我们的教学方法、教学手段往往过分强调教师的“教”在教学活动中的作用，而不是从学生的角度出发，从学生如何学好一门课的角度出发。其实教学过程不单单是学生在老师指导下的一种特殊的认识过程，它更是学生个性全面发展的过程，是师生之间相互作用的一种双向活动，因而要探求新的教、学并重的教学理念、教学思路。

第四，“VB程序设计”是一门理论与实践并重的课程，传统的程序设计语言教学按照给出语法、解释语法规则、举例说明的三步曲，教学上习惯于满堂讲，填鸭式教学，总感觉内容多，课时不够，结果导致教师讲得累，学生听得累，经常有学生说上课听懂了，但一碰到自己做，感觉无从下手。

3我们的经验

3.1端正学习态度

在教学过程中，要帮助学生端正学习态度，提高计算机语言课程对其全面发展必要性的认识。程序设计语言是大学中一门很重要的公共课程，是衡量大学生计算机素质的重要标志。程序设计课程的教学不仅要让学生学习程序设计的基本概念和方法、掌握编程的技术，更重要的是培养学生逻辑思维和逻辑推理的能力、动手能力、创新意识和创新能力。多注重学生兴趣的培养，通过一些生动形象的实例引导学生主动提出问题、分析问题、解决问题。

3.2教学方法的改进

基于VB语言的特点，在VB的教学中重点处理好以下两方面的内容：① 算法与结构化编程；② 面向对象技术[1]。

算法与结构化编程是程序设计的核心。在教学中重点注意算法的概念、结构化程序的概念与组成、算法的描述。如典型的排序算法，检索算法等，要把这些作为经典熟记。

面向对象技术涉及到相关概念的教学和面向对象技术应用的教学。VB是基于对象的编程语言，类、对象、属性、事件、方法构成了VB的灵魂，对象及其属性、方法和事件是VB程序的主干，因为这三者决定了对象的外观与行为模式。事实上，应用程序整个界面的运作，都是通过控制对象的属性、方法与事件来完成的。将结构化程序设计和面向对象程序设计融合在一起，面向对象的程序代码主要体现在各个事件过程中，而在事件过程中贯穿了传统的程序设计思路和算法的应用。

由于在VB课程中既要介绍传统的程序设计方法，又要介绍面向对象的程序设计概念和可视化界面设计所涉及的控件、应用程序开发等，内容多，学时少，要讲好这门课，需要充分运用各种教学方法。

(1) 直观教学法

在VB语言程序设计中，有些内容比较抽象，不容易被学生接受和理解。作为教师不仅要把深奥的理论讲得通俗易懂，还要巧用日常生活中的例子，形象的比喻方法最容易为学生所接受。比如循环嵌套是学生不太容易搞清楚的地方，我们可以提出一个很现实的问题，如时针走过两个格子的话，秒针走过多少格子？形象地把秒针、分针和时针的运动打比方，最里层的秒针运动最快，秒针走过一圈，分针前进一格，分针走过一圈，时针前进一格，这就是三重循环嵌套，然后写出程序代码，这样就把抽象的问题形象化，便于学生理解和掌握。

(2) 演示教学法

在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，教师可以利用一些与教学有关的软件和索材，如使用简单的Flas来反映循环结构程序执行流程、排序算法等。让学生有兴趣学习，就能取得很好的教学效果。

(3) 案例教学法

案例教学从学习者的认知规律出发，精选与实际生活中关系密切的问题作为案例，通过案例的运行分析设计思路和实现方法，进而引出该案例中用到的知识点，再举一反三，启发学生对案例进一步讨论、归纳，对案例完善和扩展，最后达到知识的快速掌握和能力的快速培养。由于所有案例都是直接面对应用的，具有实际的应用价值，所以很好地培养了学生的应用能力[2]。“案例教学法”贯穿教学的始终。

3.3学以致用

通过以上一系列教学方法及手段的运用，教师把各个知识点像珍珠一样一个个串起来。但是计算机应用知识不可能只靠听课就能掌握，为了进一步把教师讲的内容消化为学生自己的知识，逐步提高个人的编程能力，必须大力加强动手实践环节，包括作业、编程、上机、上网、做项目，引导学生通过实践拓展知识。必须提升实践环节在教学过程中的地位和作用，引导学生通过实践来提高能力，只有多动手实践，才能破除学生对计算机的神秘感，才能激发学生对掌握计算机编程产生兴趣。我们提出围绕上机实践，抓到课率和课后作业，形成了一套行之有效的方法。

(1) 讲练结合

当学生掌握了某个基本编程结构或学习了某个控件后，应及时训练编程，培养编程的思维方法。我们设计了随堂练习让学生当堂练习，练习题目在范例的基础上做一些细微的改动，目的是及时掌握所学内容。人的认知规律也提示人在学习新的知识时模仿是第一步的，在模仿的基础上进行改进，进而实现设计。而我们的随堂练习更是设计成活页，给学生5~10分钟的时间完成，写上姓名、学号后上交，这样不仅省去了课堂点名，又达到了教与学的良性互动。

(2) 上机实践教学

上机实践课作为与课堂理论教学的配套，是一个重要的教学环节，它不仅检验所学内容，更对提升学习兴趣、引导学生进一步探索有着直接的影响。这一部分的教学我们设计为完成以下三个方面的作业。

1) 上机前练习。为了避免学生上机毫无准备，浪费时间，上机实践前学生必须完成上机前练习，每次上机课开始教师都要认真检查，作为平时成绩的考核依据。精心设计每道练习，由浅入深，让学生在读程序，改程序和程序设计中充分理解和掌握该章节所要求的内容。我们将每一章分为三种练习，根据Benjamin Bloom的研究成果，他提出了认识领域达到的六级分类[3]。在设计上机前练习时，我们将Bloom的六类合并成三类。这些分类根据学习一个算法或语法结构的具体例子定义如下：

认知：读一个简单程序，写程序运行结果或画流程图。

改进：根据前一个作业，生成一个非常相似的算法，如读一个简单程序，修改程序错误或程序填空，实现指定的功能，这是一种较浅近变换。

设计：学生可修改算法，将算法用于不同的环境，可合并相关算法，还可以比较算法，进行程序设计，这是一种较深远变换。

2) 上机实践。通过每周一次的上机实践把本周教学中涉及到的基本概念、重点、难点及常见错误在实验课上再一次认真梳理。要求学生在VB环境下设计界面、属性、事件，如利用窗体单击事件实现前述三类上机前练习，并且运用单步执行、设置断点等方法跟踪算法的执行，对给定的数据确定其输出。

要求学生按照所写内容及步骤进行操作，提醒学生对每一操作的结果仔细观察和详细记录，用实践来验证自己的认识是否正确。学生在操作中将遇到各种问题，教师应启发学生独立思考，勇于实践，引导学生去发现问题的原因，分析问题和解决问题，培养学生的动手能力。

3) 实验报告。上机结束后，要求学生将上机操作内容和步骤、出现问题及解决方法写成上机实习报告，以督促学生及时总结实践经验，进一步深化对课堂教学内容的理解和掌握，同时把程序源代码上传至服务器。教师认真批改作业并作详细记录，根据每一次上机的整体情况，对学生中出现的共性问题分析原因，在课堂上进行有针对性的讲评和总结，使教学和实习有机结合。要让学生充分理解上机实践的重要性，在期末我们组织专门的上机考试，充分全面地考查了学生掌握程序设计的能力。

3.4构建课程支持系统

积极地利用校园网构建网络教学平台，弥补传统教学的有限性，为学生提供更广阔的学习环境。学院新购的Blackborad教学支持系统为我们拓展教学手段提供了很好的平台。他通过“我的课程”模块中的链接直接进入课程，在课程内容区教师可以公布通告、课程资料、任务、教学资源链接；通过互联网上载课程文件，并可以方便地管理课程内容；为用户提供虚拟教室、讨论板交流工具，通过讨论板、实时的虚拟教室互动和小组交流，实现协作学习的效果；还可通过数字收发箱提交并管理作业内容；在线考核功能可以将原始试题资料录入，可以生成试题库；从题库中可随机生成试卷，进行考试并有成绩统计分析来强化学生的学习效果、衡量学生的学习过程。

4总结

抓住VB及面向对象程序设计的本质特征，采取适当的教学措施，使学生尽快掌握这一编程理念和编程方法。近几年在全体教研组教师的共同努力下，城市学院在浙江省计算机等级考试中成绩稳居省内各高校的前列。我们将在已有的成绩和基础上积极向第三阶段计算机教学过渡，把计算机应用渗透到各专业课程中，开设VB的后续课程并和各专业紧密结合，使学生有机会通过多种途径进行结合本专业的计算机应用实践，使我校的计算机基础教育真正全面、深入和持久地进行下去，把中央的高等学校本科教学质量与教学改革工程真正地落到实处。

参考文献

[1] 贾长云. VB教学之我见[J]. 中国职业技术教育，2004，(2).

[2] 龚沛曾，杨志强. “Visual Basic 程序设计”国家精品课程建设[J]. 中国大学教学2004，(9).

[3] Nell Dale Michael McMillan，史宗海译. Visual 上机实践指导教程[M]. 电子工业出版社，2003.

收稿时间：2006-12-27