科学技术的特点范文

导语：如何才能写好一篇科学技术的特点，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：计算机 特点 趋势 现实意义

一、计算机科学技术的发展特点

计算机在发展过程中已经越来越小巧、反应快速以及贴近人们的生活。以前作为军事以及教育、医疗等用途的计算机技术已经越来越被个人所掌握，计算机进入到个人生活的各个环节。而随着人们物质生活水平的提高，人们对于计算机性能的要求也越来越高，这也反过来激励着计算机科学技术的不断发展和完善。而在总结计算机科学技术的发展现状中，需要充分考虑到计算机本身具有的属性，以及计算机带来的现状改变，综上，计算机科学技术的特点可以总结为以下几点

（一）计算机科学技术的发展多极化

随着政治经济的全球化，个人计算机已席卷全球，但由于计算机应用的不断深入，对巨型机、大型机的需求也稳步增长，巨型、大型、小型、微型机各有自己的应用领域，形成了一种多极化的形势。如巨型计算机主要应用于天文、气象、地质、核反应、航天飞机和卫星轨道计算等尖端科学技术领域和国防事业领域，它标志一个国家计算机技术的发展水平。目前运算速度为每秒几百亿次到上万亿次的巨型计算机已经投入运行，并正在研制更高速的巨型机。计算机科学技术的发展呈现多极化。

（二）计算机科学技术的发展智能化

智能化使计算机具有模拟人的感觉和思维过程的能力，使计算机成为智能计算机。这也是目前正在研制的新一代计算机要实现的目标。智能化的研究包括模式识别、图像识别、自然语言的生成和理解、博弈、定理自动证明、自动程序设计、专家系统、学习系统和智能机器人等。目前，已研制出多种具有人的部分智能的机器人。计算机科学技术的发展实现了智能化

（三）计算机科学技术的发展的网络化

网络化是计算机发展的又一个重要趋势。从单机走向联网是计算机应用发展的必然结果。所谓计算机网络化，是指用现代通信技术和计算机技术把分布在不同地点的计算机互联起来，组成一个规模大、功能强、可以互相通信的网络结构。网络化的目的是使网络中的软件、硬件和数据等资源能被网络上的用户共享。目前，大到世界范围的通信网，小到实验室内部的局域网已经很普及，因特网（Internet）已经连接包括我国在内的150多个国家和地区。由于计算机网络实现了多种资源的共享和处理，提高了资源的使用效率，因而深受广大用户的欢迎，得到了越来越广泛的应用。所以计算机科学技术的发展的网络化

（四）计算机科学技术的发展的多媒体化

多媒体计算机是当前计算机领域中最引人注目的高新技术之一。多媒体计算机就是利用计算机技术、通信技术和大众传播技术，来综合处理多种媒体信息的计算机。这些信息包括文本、视频图像、图形、声音、文字等。多媒体技术使多种信息建立了有机联系，并集成为一个具有人机交互性的系统。多媒体计算机将真正改善人机界面，使计算机朝着人类接受和处理信息的最自然的方式发展。

二、计算机科学与技术的发展趋势

计算机科学与技术的发展趋势经历了几个阶段和过程，从最开始的军事用途已经遍布到了社会生活的各个方面。计算机科学技术的发展已经深刻地影响到了社会进程，计算机在体积上、性能上等都得到了更大的发展，也更加贴近人们对于计算机的用户需求。计算机的发展趋势呈现出交互式、体验式以及智能化的特征，计算机CPU的速度在加快，外观设计也更加多样化，运用领域更加广发，逐步迈向第五代计算机的新纪元，计算机科学技术的发展是新时代中发展中的一个重要方面。

（一）计算机科学与技术朝着技术方面发展的趋势

随着时代的发展，计算和通讯技术融合。我们在过去20年中，在计算方面有分步式计算，智计算，无线通讯，远程的、近程的很多多方面的发展，现在计算是建立在通技术和计算技术融合的基础上。PC的功能正被开拓到更多的环境、多的设备之上。计算将无处不在，在一电脑上，在一个PDA上，在一个电视、台家电或汽车上，任何地方都有计算，是计算的形式有所改变。智能家电将变成计算的一个很重要的平台。可以现在有电源的地方就会有计算，没有源的地方可能也会有计算，像我们现的钱包、书都会变成计算的方式。新的计算环境不仅仅是现在的电脑，也括手表、电话，包括各种能够想象和想不到的方式。

（二）计算机科学与技术朝着构架方面发展的趋势

计算正在走向网格化，就是说计算本身是分布在一张网格上，像电网一样无处不有，而且分布是有机的，这也是目前常说的网格计算。网格计算本身很重要的一个特点就是它更好地集成或者协同了部分资源，这个资源包括硬件的、软件的、通讯的、网络的以及信息的，可以

说在更高的层次、更多的层面上把信息更好地运用起来，使得这个过程变得更加优化。所说它可以把很多很多的信息孤岛，或者分布的资源联系起来，因为在Intemet上面，信息本身是一个一个的孤岛，现在由于有了网格计算，可以把物理层、网页、信息层都连接起来。当计算的功能或者整个内容、信息遍布到每一个角落的时候，怎样营造一个安全、可信的环境就变得十分重要，因而最近提出的可信计算也是计算机技术发展的一个保障与前提。可信计算或者可信赖计算本身是一个生态环境，它是可用性、安全性、可信赖性、保密性、易用性的结合，包括硬件、软件、不同的基础设施；包括管理、机制运营的环境，也需要有很多很好的标准，产业的、政府的政策规划也十分重要。

三、计算机科学与技术发展现实意义

随着大科学时代的到来及科技水平的高速发展，计算机科学与技术已经渗透到我国经济、社会的各个领域。计算机科学与技术的发展与应用，不仅有利于全球经济的发展，还极大地推动了社会的进步，计算机已经成为当前这个时代的“运筹者”，因此，发展计算机科学与技术具有十分重要的现实意义。参考文献：

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一、小学开展信息技术课程的教学意义

小学开展的信息技术课程，教学内容往往是生动而有趣的，计算机的发展史，网络的诞生，硬件的概念，软件的作用，这一切的一切，都能让学生感受到计算机与网络的独特魅力。这门课程存在的主要目的并不是为了要教给学生多少实际的计算机知识。它主要是为了培养学生的学习兴趣，建立学生对计算机这一名词的初步理解和概念。

在生活与网络紧密相连，息息相关的今天，在小学的学段中开展信息技术这门课程的教学，具有十分重要的意义，他建立学生对电脑的初步认知，为学生树立良好的网络文明打下基础，同时也培养学生的信息素养，以便他们将来进行更深入的计算机知识学习。

二、小学信息技术课程特点分析

1.多媒体教学的趣味性

直接在多媒体课堂上展开的小学信息技术课程，相比在普通教室展开的其他课程，有环境的绝对优势，它能将原本枯燥乏味的教学内容以更多生动有趣的方式展现。

就拿五笔打字来说，教师在理论和字根教学阶段，很多学生可能会觉得，有拼音打字这种与生俱来的技能就够了，干嘛还要学五笔打字这么麻烦的东西，但是当课程转入操作练习阶段的时候，教师通过《金山打字游戏》等趣味小游戏的展示，就可以告诉他们，五笔打字的学习其实就是在熟悉字根的情况下，运用这种小游戏来进行，这个时候，课堂氛围就会从严肃转为轻松，再经过一些谁打字多，谁得分高的互动竞赛，师生配合，学生的五笔打字速度就能有效提升。

2.基础知识的科普性

因为学生年龄的不足，小学信息技术课程其实在一定程度上并不注重直观的理论教学。大多数时候，它以科普的角度为学生展现信息与计算机技术的基础知识，发展历史。

以硬件基础为例，教师通过实物向学生展示演说，计算机是由几大部分组成，外部的叫硬件，里面的是操作系统，没有操作系统的计算机叫裸机，不可以投入使用。而软件正是通过操作系统安装进电脑。同时硬件又由很多东西组成，它包括内存、显卡、显示器、主板、芯片等等很多东西。学生通过对这些东西的学习，会对计算机组成部分有初步的理解，它并不需要学生去死记硬背，这也是这门课程的特色之一。

3.信息展现的多样性

小学信息技术这门课，是在小学所有的教学学科里，唯一可以用到的网络的一门课，这使得它对信息的展现变的多种多样，学生获取知识的途径也不再单一。

通过这些信息的展现，学生不仅可以对网络建立初步的认知，还能在不断的求知中学到新的知识。例如，在学习网络的运用时，教师可以同时告诉学生，怎样才能在网上找到自己感兴趣的东西？这时候就需要用到搜索引擎。并向他们做出科普，搜索引擎是一种通过网络建立的自由搜索系统，目前全球最大的中文搜索系统是“百度”，所有的信息都可以通过搜索在这个平台上找到，只要输入自己想要的信息点下鼠标，网页就能自动完成搜索，这也让这门课对知识的教学变的十分灵活好懂。

三、小学信息技术课程的教学建议

1.围绕核心、突出重点

教学范围的灵活既有知识面宽广的好处，同时也有在教学中容易偏离重点的坏处，在小学信息技术的课堂上，教师在引导学生发散思维时，也应注意不要偏离课堂主题，围绕一个核心展开重点教学。比如，教师在讲解聊天软件的运用时，以时下最流行的QQ举例，课堂围绕这个话题展开，QQ除了聊天，还有空间平台、音乐客户端等等实用功能，就算要提到其他聊天工具做对比，也应一笔带过，只有这样，才能提升课堂时间的有效率，同时也能避免多方知识涉及造成的理解不深刻。

2.贴近生活、注重实用

前面提到，小学信息技术课程具有对基础知识较强的科普性，以这个特点为基础，可以做贴近生活，注重实用性的延伸。比如说，现今人们在电脑上用的最多是“WORD”文档的排版和文字处理功能，教师在讲解到这一块的时候，就可以着重演示，字体的放大缩小，颜色转换，空格，页面设置等等，用以加深记忆。因为这一块的运用是与生活最贴近的，也是学生在实际生活中真正可以运用到的，加强这些细节的教育，而将一切平时用不到的功能简单带过，也能让这门课的开展变的更有意义。

3.简化流程、由浅进深

有些教师认为，计算机的操作流程是很复杂的，所以讲的越深，越详细，就能让学生的记忆越深刻，但是这是一种误区，对小学的学生来说，越是详细复杂的讲解，就越是容易让他们搞不明白，所以小学的信息技术课程，应该以简化流程，言简意赅为主，通过简单精确的演示和描述达到让学生一次明白的效果，而多出来的课堂时间，则可以在学生能接受的范围内让他们深入了解一切其他知识，深入的程度就需要教师自己来衡量。

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随着互联网和网络公开课的发展，网络上的教学资源构建成一个无国界的一个教育环境，可以让学生和老师免除地理环境和教学器材的限制，从而能够多方位、障碍地学习一门课程，并开始重新思考课程的具体内涵和意义。TED是其中的优秀代表，每个约18分钟的演讲视频，包含科技、娱乐、设计等主题的探讨。本文将以《光电技术》课程教学为例，将TED科技视频融入课堂教学，探索其在本课程中的一些运用和教学成效。

一、TED视频在《光电技术》课程教学中的具体运用

《光电技术》课程从TED科技主题内选取一系列和光电技术应用、研究相关的视频，融入到课程教学中。每堂课20分钟左右的TED科技视频播放，然后做一些简单的讲解。通过视频播放和讲解，同学们能够了解到一些相对比较新的光电技术的发展，不仅能够大开眼界，也能够激发学生对本课程的一些兴趣。《光电技术》课程主要内容包括：光的度量、黑体、光电效应、半导体以及一些基本的光电器件的原理和运用。在课程教学上存在以下问题。

1.教学内容的广泛，导致教学演示、实验的缺乏。课程内容所涉及到的光电概念及相应的传感器，如光电导器件、光生伏特器件、热辐射探测器件、发光器件等，由于种类众多，无法在课堂上通过实验一一展示。因此需要采用教学实验视频来展示该传感技术原理的实验验证，以及传感器在生活中的应用。

2.由于传感器的多种多样，且每一类型的传感器件也包含不同系列产品，导致课堂上对于传感器，只是概念、参数的简单介绍，且缺乏与同类相近产品的比较认识，使得这个教学过程比较枯燥、学生也兴趣缺乏。

3.课后作业是引导学生去学习光电原理、光电器件的应用，以便对该光电器件产生具体的印象。目前课本上的应用示例较少，且不够形象，还需要更多生动、形象的实际应用展示。

将关于光电技术领域最新的技术发展、应用的科技视频融入到课堂中，每堂课前播放二十分钟左右的视频和讲解。其中一部分是将课本上的传感器和传感技术，通过视频实际地展示在同学们的眼前。另一部分则是光电技术的最新发展与技术，用以拓展视野。在这二十分钟里，同学们通过实际应用以及新技术发展，去了解光电器件，感受其在日常生活、高科技领域的运用。结合实际不仅能给学生留下深刻印象，也能激发起他们的学习兴趣。例如：Johnny Lee[1]通过他的TED视频讲述了运用红外发光二极管、Wii游戏手柄上的红外照相机、投影仪来实现交互式的电子白板的过程。该电子白板能够满足大部分需求，且很大程度上降低了费用。另一个案例则是实现了游戏中的三维方案，游戏画面跟随着视角变化。很形象、很生动地向我们展示了简单光电器件的拓展应用。Michael Rubinstein [1]应用算法将拍摄到的微弱小移动放大，可以看到静态时人脸的微表情；也可以观察由声波引起的物体的振动从而恢复出声音。Ed Ulbrich[1]讲述了他的团队如何生成《本杰明.巴顿奇事》中巴顿从年轻到老的面容。Ramesh Raskar[1]应用飞秒成像捕捉万亿份之一秒的图像。这些相机的应用极大地拓宽了关于传感器的固定应用思路。另外还有研发新型光固化材料实现快速3D打印；利用LED灯实现可见光通讯LI-FI；对四旋翼飞行器进行编队控制，完成一系列动作；利用激光三维扫描，获得建筑的三维图像，用于数据保存传统古建筑，该数据可以通过网络浏览，且可以用来重建古建筑；等等。由于TED主要是英文?频，纯英文对于大三的学生来说还是比较困难，不能够很好地理解内容。目前，国内有网易云公开课提供中文字幕的TED视频在线观看，TED官方也提供中文字幕下载，这样即使同学们不能够完全理解英文的讲解，也可以通过中文字幕、课程中的讲解明白视频内容。当然，课堂上不仅仅是TED视频，还包含一些其他视频，例如可口可乐工厂生产纪录片、Intel芯片工厂的纪录片、佳能相机的生产纪录片、光电效应实验视频、赫兹实验视频、热电偶实验等，只要能够帮助课程内容理解的视频都将在课程中作为例子出现。

二、TED视频在《光电技术》课程教学中的影响

1.营造课堂氛围，激发学生对本课程的兴趣。TED科技视频主要来源于生活和高科技的应用。因此同学们不仅可以看到生活中的应用还可以看到在最新科技中的应用，这些生动活泼的例子将激发他们的学习兴趣。另一方面演讲者的风趣、演示产品的效果也带动活跃了课堂气氛。

2.了解演讲者的激情、对科学热爱、好奇心，激发学生的创新思维能力。这十八分钟的演讲也是演讲者在传达他们的思想，灵感的来源。演讲的内容要么是高科技行业的应用，要么是利用现有材料制作简单的器件以达到一定的目的。演讲者对其所从事的工作充满了激情与想法，对演讲内容有清晰的组织架构。观看他们如何传达思想、观点，听取经验，感受他们的激情，可以学习到如何演讲，如何表述自己的思想，同时跟随演讲者们开拓思路。

三、能够更好地激发学生创新思维

在TED演讲视频中，要求演讲人员应当在18分钟之内，对自身的一些观点、想法以及成果进行叙述和展示。所以，演讲人员更要充分的利用仅有的18分钟，以使自己的观点、成果可以更完美的展示。所以，演讲人员通常会花费几周甚至是几个月的时间，对演讲进行充分的准备。能够站在TED演讲台上的人，均有着个人不同寻常的故事与经历，这些演讲者包括某些行业中的精英、新兴行业的领跑者、或者是自身的行为对社会产生了极为重要的影响与改变。因为每一个演讲人员，对自身从事的工作拥有极度的热情，这些人员所作的演讲，通常是最具打动性，同时也可以引人深思，让人们可以对该行业和社会有更加深入的思索。而对于学生创新力的教育，一直以来是我国教育事业的重点工作。将TED演讲应用在《光电技术》课程的教学之中，其目的是可以更好的促进学生可以实现“群体加速创新”的目标，让学生开发陌生领域的一些爱好与兴趣，激发学生的创新灵感，让学生拥有更强的全球化以及多元化的视角。对于TED演讲的观看，不仅仅是为了观看演说，更为重要的通过TED演讲，让学生获得灵感，使学生的思维更加的拓展，让学生拥有多元化思考的技能，使学生在这一学习过程之中，可以具备更高的视角去看待学习中所遇到的问题。学生通过观看TED演讲，能够更好的激发创新意识以及反思精神。

四、TED社团可以促进高校之间的学术交流

在东西方的文化由于所处的地理位置不同，而出现一些差异性。通过互联网的教学与学习，可以让学生在互联网中获得学习资源，为真正促进东西方教育理念的融合提供了良好的平台。通过对TED演讲的学习，能够使学生以及教师对于地理位置差异进行重新的理解。我国高等教育培养学生的目标是要让学生成为国际市场所需求的人才。通过对TED演讲的学习，可以更加的丰富《光电技术》课程教学的课外学习内容，让课程教学的课内与课外可以更好的结合，并促进教师和学生之间形成多维性的交流，建立立体化教学模式。教师在教学中，能够按照《光电技术》课程的相关内容，而再结合TED演讲内容，对一些相关的课程进行开发，从而使学生的知识体系得以丰富。学生也能够建立TED演讲团体，对于TED演讲进行定期的学习与讨论，使学生拥有更强的自主学习能力。并且，通过高效TED团体之间的密切交流，可以使不同高校间形成更为良好与广阔的学习交流平台。

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【关键词】小学信息技术课程；应用性；整合性；趣味性；大信息技术教育观；有效应对措施

纵观我国信息技术教育，虽起步晚，但由于信息的瞬间变化性决定了信息教育的可变性，以及不可预测性，作为小学信息技术教师，我认为小学信息技术课程的特点是由信息技术学科的性质和小学生的年龄特征共同Q定的。它体现出如下几个特点。

一、小学信息技术课程的特点分析

（一）基础性

小学开设信息技术课，主要是着眼于基础教育在培养人才方面的重要作用。在信息时代，信息技术已经和读、写、算等基本能力一样，成为现代社会每个公民必须具有的基本素质和基本能力。选取信息技术学科中极具稳定的基础知识和基本技能作为小学信息技术课的教学内容。

（二）应用性

小学信息技术课程是一门应用性学科课程，培养学生应用信息技术解决实际问题的能力是课程的核心目标。联合国开发署首席技术顾问Allen博士在1995年调查了我国计算机教育现状后说，要求学生掌握计算机的构造和程序设计语言并不重要，重要的是学会如何去应用它。在小学信息技术教育中，应用性是小学信息技术课程的显著特征。

（三）整合性

小学信息技术课程与小学其他学科课程相比较，具有较强的整合性。它涉及众多的边缘和基础科学，比如信息论、控制论、美学、文学、外语、数学、物理、电子学等等。在信息技术教学中有意渗透和融合其他学科的内容以及在培养学生信息能力的同时，培养其他学科素养，开设整合性课程。

（四）趣味性

小学信息技术课程是一门趣味性很强的学科。这一特点是与小学生的心智发展水平密切相关的，小学生进行学习的主要动机来源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。因此，小学信息技术课的教学要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，让“趣味”贯穿整个教学过程。

二、应对措施

针对小学信息技术课程四个方面的学科特点，我在教学实践中自主摸索出一些有效的应对措施：

（一）针对基础性的应对措施

在小学信息技术课教学内容的选择上，应该突出“基础性”原则。例如，什么是信息、信息的重要作用、计算机系统的组成、各个组成部分的有关概念及知识、大致工作流程、数据处理、计算机网络、多媒体计算机的概念等都是信息技术课程中相对稳定的基础知识。

而应针对一类软件的共性，注重对其核心内容和基本操作技能的筛选。例如，文字处理软件所共有的汉字输入、文字的编辑、美化以及图片的插入等基础知识和基本技能要作为重点内容。

（二）针对应用性的应对措施

针对小学信息技术课程应用性强的特点，在教学过程中要贯彻从生活中选取实例，再回到生活中去解决实际问题的原则。

在实际教学中，小学信息技术教师要在教学内容的选择上重点突出那些与日常学习和生活紧密相关的知识和技能，在教学方法上，知识和技能的传授应以“任务驱动”为主，注重学生解决问题能力的培养。教学过程可以从完成某一“任务”着手，让学生通过“分析问题――采集信息――处理信息――总结归纳――完善创新”等过程来完成“任务”。

（三）针对整合性的应对措施

鉴于小学信息技术课的整合性特点，在教学中应该注意以下几个方面：

首先，教师要注意把其他学科内容尽可能地融进信息技术课的教学中，使小学生在学习其他知识的同时，理解信息技术的特点和作用。

其次，在小学信息技术课中，学生的“自主学习”占很大比重。教师在给学生布置自主学习的任务时，要有意与其他学科相结合。

再次，在学习方式方面，建构主义学习理论提倡“合作学习”，学会合作是素质教育的一项基本内容，也是信息时代对人的一种要求，不仅培养了小学生信息收集和信息加工的能力，培养其合作精神。

（四）针对趣味性的应对措施

从心理学的角度分析，个人的兴趣往往与肯定的情绪体验相联系。而小学生又有特定的心理特征：好动、好问、好奇，习惯于游戏，喜欢各种生动有趣的形象。能否开发出这种动力，是小学信息技术课教师的任务。

下面提供了几种趣味教学的方法：

l. 演示教学法。

依据儿童的好奇特点，在展示学生所不知道的新奇事物时，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。如讲计算机的功能时，在教学过程中不断地通过演示，把计算机的优越功能介绍给同学们，使学生好奇的心理转化为跃跃欲试、自愿学习的动力。

2.游戏教学法。

依据儿童好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，把要学的知识设计成游戏形式，让学生在玩中学到知识。以“捉鼠游戏”为例，Scratch程序设计课上，教师引导学生创作了一些他们所喜爱的游戏作品，如迷宫，打砖块，小猫画画，捉鼠游戏等。依据体验学习模型分成（1）模仿制作启动思维（2）观察反思突破困惑 （3）抽象概括培养逻辑思维能力 （4）自主创作提升问题解决能力 ，四个阶段指引学生感知，体验和创新应用。

3.竞赛教学法。

依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织小竞赛活动，巩固学习计算机的兴趣。如绘图比赛，计算比赛网络知识大赛等。通过观察和访谈等质性资料的搜集，研究者观察到课堂上学生积极参与讨论，相互学习，“晒”作品。充分验证了Scratch程序设计教学有效地提升了学生学习程序设计的热情。

4.逆向教学法。

事先展示教学的结果，也就是先让学生知其然，再向学生解释过程，知其所以然。鼓励学生发挥想象的空间，在原有的基础上进行创新，让学生提出自己的修改意见，通过Scratch教学前后，学生学习成效，逻辑思维能力和创造力得以提升。

5.成立兴趣小组。

通过成立兴趣小组的形式，可以把对计算机有共同兴趣的同学集中在一起，通过合作学习的方式共同学习，相互促进。比如，元旦来临之前，可以挑选出自己最满意的照片，用扫描仪制成“千禧纪念卡片”。总之，教师要把自己摆在教学设计者的位置上，在信息技术课教学中充分贯彻“趣味引路”的思想，创造性地设计趣味教学方法，运用现代教育技术，更好地创设情境，激发学习兴趣，使小学生最大限度地发挥自主性、创造性、灵活性。

新疆地区，信息技术教育在摸索阶段，作为一名信息技术教师，我是站在“巨人的肩膀上摘星星的人”，如何通过我的努力，使我校学生尽快到达较高的信息技术应用水平，是我经常思索的问题，我将为此努力不懈。

参考文献：

[1]《资料收集：实施过程性评价的关键之一》-《中小学信息技术教育》2010年01期

[2]《以实践促进信息文化、媒体文化、数字化文化素养的教育》-《中小学信息技术教育》2010年09期

[3]《基础教育信息化的形势与任务》-《中小学信息技术教育》2010年10期

[4]《Scratch程序设计课教学实践研究》-《现代教育技术》2013年07期

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一、激发学生兴趣

信息教育的目的就是引导正确使用电脑及电脑网络（目的在于德育引导，让学生改变观念，用电脑来帮助学习者学习）我国著名教育家吕淑汀说：“课堂教学关键解决一个‘活’字”。课堂求活忌沉闷，同样信息技术课堂教学也需要教师精心营造教学情境、精心进行教学设计，吸引住所有孩子，让孩子在玩中学，在学中练，学生只有兴趣高了，才会积极参与、配合教师的教学活动，激起强烈的求知欲。使课堂真正成为学生创造的舞台。

二、细心引导

中小学信息技术课程的根本目标在于培养学生的信息素养。信息的基本内涵是“信息处理能力”，即恰当地选择信息工具，主动地利用信息资源，有效地采集信息、加工信息、信息等处理信息的基本能力。

让学生从不同渠道如图书、上网查找，主动采集当前的热点信息、焦点信息、时尚信息等，学生收集到生日方面的信息如：同学、父母、老师、朋友、祖国生日等；收集到节日方面信息如：儿童节、教师节、劳动节、国庆节、中秋节、元宵节等；收集到爱心方面信息如慰问、庆贺、寄思、倡仪等。通过共同展示交流，共享信息资源，进一步激发学生的情感。从而引出本课新知识：输入文字、文字工具的使用、文字的修饰。

三、合作学习

信息技术课程的根本目标中强调：在信息技术课程的学习方法方面，应突出研究性学习、协作性学习、自主性学习等。一节课上得好坏，成功与否，很重要的一个方面就是是否突出教学重点，成功突破教学难点。通过创设教学情景，呈现思维过程，提供丰富感性材料，形成一个活跃“思维场”，通过小组合作学习，共同探究，协作式学习和发现式学习得以结合，不仅为学生提供一门理想的学习认知工具，而且极大地拓展了教育教学的时空领域，有利于培养具有创新精神和实践能力的人才。个别化教学模式、小组协作学习、在线学习、探究性学习等等，使得学生的学习更加主动、积极。课堂上，通过分组教学系统，及时而高效的反馈学生的自主提问通过这些方式，多途径学习，交互式学习，多维角度构建知识。在交互式课件设计中因材施教，设置不同难度的习题供学生选择回答，在资料库中，存放与教学内容相关的基础性内容，让学生点击选择学习；利用多媒体教学控制系统的功能，对学生进行个别辅导，人机之间、生生之间、师与一生之间、师与多生之间多层应用。在新课标下,信息技术教学体现了教学方式、教学方法、学习活动灵活多样性,知识可以用文字、图像、动画、声音、视频、图形等多媒体表现出来。不单单实现对知识点的准确掌握，还能进行合理的知识迁移，对新知的运用做到触类旁通或是举一反三。训练学生发散思维，培养良好的知识的迁移能力。使新知综合运用于实践创新之中。

四、评价与学生信心的建立

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Abstract： Engineering technical training is the key part of practical teaching in technology-applied colleges, it concerns directly the cultivation of students' engineering quality, practice manipulative ability, initiative and innovation. With thorough understanding of teaching rules and characteristics of the teaching hardware construction of engineering technical training base, construction of practical teaching system, teaching mode, construction of courses contents, teaching innovation training, we should strengthen and improve the teaching quality of engineering technical training, set up efficient engineering technical training platform, and cultivate the technology-applied college students’ engineering practical abilities and innovation.

关键词： 技术本科；工程技术；训练；教学规律；特点；研究

Key words： technology-applied degree education；engineering technic；training；teaching rules；characteristics；analysis

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）01-0269-02

1工程技术训练的地位和作用

高等学校是培养创新人才的摇篮。创新能力和实践动手能力的培养已成为高等学校人才培养的主旋律[2]。工程技术训练是高等技术应用型本科院校学生学习技术基础课、专业课的前提，是提高学生综合素质和培养工程实践能力的基本手段，是实践教学的重要一环，具有其它课程无法代替的作用。工程训练要达到预期的目标要求，必须对训练内容精心策划设计。工程技术知识的学习特别是能力的训练不同于课堂教学，而是经过一系列符合工程要求的实践过程来实现。这样对过程就有一些基本要求，让能力的培养和素质的养成在一个个潜移默化的过程中完成。因此，包含内容和流程的工程技术训练过程设计就显得非常重要。

2工程技术训练中心建设理念

正在迅速发展中的工程技术训练中心是在金工实习基地的基础上建设和发展起来的，他即继承了已取得的建设成果，又在建设理念、教育教学改革、人才培养目标等方面有实质性的转变[3]：①把训练中心建成全面贯彻落实素质教育，培养基础宽、能力强、素质高和具有创造性的复合型和应用型人才的重要教学基地。②三个转化和一个结合。由常规的金工实习和电子工艺实习向现代工程实践教学的方向转化；由单机技能培训向部分实现局域网络条件下技术集成的培训方向转化；由操作技能培训向技能与综合实践、创新实践相结合的方向转化；工程训练的教学过程尽可能与教学产品（包括面向市场的产品和完成工程训练的产品）相结合。③训练中心要全方位开放。不仅要为理工科的学生服务，还要逐步为人文、经管、社会等学科的学生服务。④训练中心要为学生提供比较宽阔的大工程背景，尽可能拓宽学生的知识视野。⑤努力把训练中心建设成为本地区的实践教学研究中心、教改中心和师资培训中心。

3工程技术训练中心教学硬件建设

为适应教育教学改革和人才培养的新要求，训练中心的硬件条件必须达到相应的标准。其中常规技术训练仍然是工程实践教学的重要组成部分，我们作为发展中的训练中心必须有一定数量供学生演练的新技术、新工艺装备及比较先进的管理体制和管理方法。

①根据教育部《普通高等学校工程材料及机械制造基础系列课程教学基本要求》，工程技术训练中心应开设下列机械类工种：铸、锻、压、焊、车、铣、刨、磨、钳等基本工种。为了确保教学质量和学生安全，各主要工种应配备相应数量的教学指导人员。②人机比合理，设备完好，教学用的全部设备要能正常使用和安全操作。设备配置的人机比要达到要求，且机床主要附件及工具、量具等要按设备配置。③配备一定面积的多媒体教室和相应教学设施，发挥现代教育技术的作用。④实习环境好。实习场地的日最高负荷人均面积要不小于10 平方米，且所有实习设备要按规范合理布局、正常安装，学生能安全操作；教学环境要安全、明亮、整洁，噪音符合规范；各主要实习工种应配备相应的教室、模型教具和教学挂图。⑤根据“2009年机械基础课程教学指导分委员会工程材料及机械制造基础课指组”，机械制造实习教学基本要求：a）建议机械类专业学生实习时间为4～6周。b）建议非机械类因专业数量多、差异大、时间短，上述教学基本要求可根据不同专业特点做相应调整，并注意结合不同专业需要，充实新设备、新工艺、新技术的教学内容。⑥先进制造实习设备至少要有：4 台数控车床，2 台数控铣床，2 台线切割机床、1 台电火花成形加工机床、1 台二氧化碳气体保护焊机和1 台氢弧焊机。⑦条件好的训练中心要规划、建设有局域网络管理系统，有一定显示度，体现综合性、设计性和实践性的训练或实验项目，体现出本校的特色。

4工程技术训练中心教学软件建设

在拥有较好的硬件基础上，要特别重视教学软件的建设，它是保证训练中心充分利用教学资源和发挥教育教学功能，提高整体教学水平的重要前提。

①指导思想明确。②教学文件齐全。③要有自编或精选教材。④要合理采用现代教育技术。⑤岗位职责落实。⑥管理制度健全。⑦创新实践教学要落到实处。⑧育人氛围良好。⑨建立有健全的和可操作的实践教学质量保证体系。⑩在教学基本要求中有关认知层次提法的说明：了解：指对知识有初步和一般的认识。熟悉：指对知识有较深入的认识，具有初步运用的能力。掌握：指对知识有具体和深入的认识，具有一定的分析和运用能力。???积极推进模块式选课或教学。???健全实践教学组织机构，配备适当数量的、素质较高的人员辅导实习；要创建优秀教学团队，教师在实习中应发挥主导作用。???在实习过程中，可运用实验、现场教学、参观、多媒体教学、电化教学、讨论、写小论文、写创新思维报告等多种形式，丰富教学内容，培养学生观察现象，提出有价值问题的敏锐性，以及培养分析和解决问题的能力和创新精神。

5工程技术训练中心师资队伍建设

在训练中心建设中，必须把师资队伍建设放在非常重要的地位，要建成一支学历、年龄和职称结构比较合理的师资队伍。

①至少要有1-2名全时投入实践教学教授或副教授，作为训练中心建设和管理负责人。②教师和实验技术人员至少要有3 名以上具有高级职称，实习教学指导人员要有半数以上是高级工和3-4 名工程师或技师、高级技师。③师资队伍的平均年龄要小于45 岁。④教师和实验技术人员要有较好的办公条件。⑤对教师、实验技术人员和教学指导人员的培训要有规划和具体措施。⑥建立有比较完善的激励机制。

6程技术训练中心教学研究、科学研究和成果

教研科研是提升师资水平和推进教育教学改革的强大推动力。训练中心在重视教学工作的同时，要进一步重视教研科研工作。

①每年要有1 项以上省、市级或校级教学研究项目。②每年要有1 项以上纵、横向科研或技术开发项目。③每年要有训练中心自立的教学研究项目。④训练中心每年发表的教研和科研论文不少于5 篇。⑤平均每4年有1项以上省市级奖励或省市级技术鉴定。⑥平均每2年有1项以上校级奖励。⑦平均每5年有1项以上专利。

7构建新颖的工程技术训练实践教学体系

工程技术训练教学的理念是：以学生为主体，以能力培养为核心，促进学生知识、能力、素质协调发展，树立创新意识。根据“技术本科”人才的“理论与实践结合，知识和方法统一，动脑又动手，具有高学历+高技能结构的人才”特点[4]，技术本科院校可构建体现该人才培养目标、特色鲜明的，以平台为支撑、训练模块为载体、课程结构为内容的工程技术训练实践教学新体系。即以机械工程技术训练、电气技术训练和机电创新实践训练三位一体为平台，根据学生的认知过程，建立分阶段、多层次、模块化、开放型、综合性工程技术训练教学新模式，分阶段完成和实施工程训练[5]。在上述三个平台上，按照“内容分层次、训练分阶段、实施按模块”的思路，构建“认识―技术训练―技术革新―创新”的分层次、分阶段的教学模式。具体教学安排建议见表1。

8实验实训室开放与创新性项目有机结合

实验实训室开放是为了充分保证大学生自主学习和开展创新性实验，然而在目前情况下，大学生对开放实验实训室的利用率不高。因此，通过创新性实验项目来引导，进而参与到实验室开放中，最终形成实验室开放与创新性实验良性互动的局面，可采取以下3种类型的创新性实验。①设立开放基金。吸引学生开展创新性实验，主要针对部分基础好、有创新意思的同学自愿参与。②增设必选型实践项目。在学生实习过程中将这些项目适当的添加到基础训练中，激发学生的兴趣。③设置创新性实践项目学分。开设创新性实验课程，要求学生按教学要求完成创新训练项目。以上三种模式的应用可有机的带动学生参与到创新项目中，对学生的能力、素质的培养会起到更好的效果。

参考文献：

[1]计春雷.技术本科院校工程技术训练教学改革与创新的思考[J].技术教育研究，2007（3）.

[2]成琼，郝建平等.培养综合工程素质创新工程训练模式[J].实验室研究与探索，2010，29（8）：130-132.

[3]胡大超，程奕鸣等.高校工程训练中心建设的模式与思考[J].高等工程教育研究，2006（3）.

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关键词：电工电子；理实一体化教学；效果

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）07-0104-02

《电工电子技术》课程是中高等职业学校工学类专业不可或缺的一门重要的基础课程，学生基础的好坏、学习兴趣的高低、对电工电子基础知识掌握的程度、实验实践技能的高低等，都将直接影响着其他后续课程的学习。因此，职校教师应在学生基础差、学习兴趣动力不大的环境下，在职业教育大力推行“教学做”一体化教学模式的前提下，充分利用《电工电子技术》课程理论联系实际，实验实践课比重大等特点，从提高学生兴趣入手，将培养学生实验实践能力作为教学的一个重要环节，为学生专业课的学习打通关节，架好桥梁，顺利完成课程教学大纲的要求。笔者在《电工电子技术》课程教学中进行了改革，旨在通过有效的教学手段，提高该课程的教学效果，达到培养学生兴趣、提高学生能力的双重效果。

《电工电子技术》课程的特点

《电工电子技术》课是一门理论联系实际，实践与实验性很强的课程，该课程概念抽象、公式较多，又与专业课和电工类实际工作结合紧密。虽然学生在中学物理课程中接触过电学方面的知识，但由于职校学生基础较差，学习积极性、主动性不强。而电专业学生在以后的实际工作中，离不开对电学基本概念的正确掌握，对定义的准确理解，对各种计算公式的准确运用和各种器件参数、安装使用规则的了解，以及安全用电规则的遵守和执行等。否则，不可能完成电器（气）安装或维修工作，甚至会带来不可想象的后果。例如，简单的熔断器（保险）的更换，若不按要求更换，就可能造成严重的安全隐患。因此，在教学中，教师要积极采用理实结合的课程模式和多媒体教学手段，增强学生对电工电子技术的感性认识，加强实践实验教学，提高教学的趣味性，培养学生的学习兴趣，将职业技能培养放在首位，方能取得较好的教学效果。

理实一体化教学的方法与实施

充分利用实验实践条件，实施理实结合的教学课程模式 笔者从事过电工和电器修理工作若干年，有着比较丰富的电器（气）安装、维修的实践经验，符合现阶段对“双师型”教师的要求，且《电工电子技术》是一门实践性很强的课程。根据理实结合，“教学做”一体化教学模式的要求和思路，对2010级机电专业该课程的教学进行了大胆改革——尝试将教室搬到实验室去，采取理论实践一体化的教学方法，以提高学生的学习效果。如在讲授电子元器件时，在实验室里可对照实物进行讲解，让学生边听，边识别色环、型号、规格、参数等，并可以使用万用表进行测量比较，这样学生就有兴趣了，学习起来就比较容易了。学习电路时，直接在实验室让学生自己连接串并联电路（不指定电阻数量及阻值大小），学会用万用表等仪器仪表测量电路的电压、电流、电阻值，并总结串并联电路特点。又如，电机控制中电动机按钮互锁控制正反转电路，工作原理分析难度较大，但在实训室中，让学生看演示效果，然后参与操作训练，学生便很快掌握了其工作原理。这样做可以把技能教学自然地渗透到理论教学中，使理论教学与技能教学最大限度地融合起来，不仅节省了时间，而且激发了学生的学习热情，教学效果非常显著。

分阶段实施教学目标 在理实结合的教学过程中，根据学生对知识和技能掌握的程度不同和教学大纲的要求，可以把理论教学分解到实验实训教学中，并把整个教学目标分阶段实施（也可与《电子电工技能培训》课程结合进行）：第一阶段，以最常用的电工工具、仪器仪表及元器件的一般识别使用和熟识为教学目标，要求学生能熟练使用仪器仪表，会对元器件极性、管脚进行判别性的测量，会对元器件性能的好坏进行测试判别。第二阶段，要求学生安装及检测实际电路，由简单的串并联电路入手，学习自动调光电路、机床控制电路、放大电路的安装调试，使学生掌握电路安装的规范操作要领及借助仪器仪表检测的方法步骤。第三阶段，设置简单故障教学，锻炼学生电器（气）检测维修的实践能力，以此来实现学生综合能力的提高。第四阶段，采用模拟考核形式，训练学生的实战能力。通过以上四个阶段的学习，学生既明确了各阶段的目标，又分解了教学难度，既能使学生树立自信，又能使教师有的放矢，还有利于提高学生学习效率。如果教师不能在训练环节上严格管理和要求，不能根据学生的情况做到因材施教、循序渐进，学生就会无从下手，久而久之就会产生厌学的念头。

重视学生实践技能的培养 大量的感性知识是由观察后分析推理而获得的，因此，教学中应注意把培养学生的观察能力、分析能力、动手能力贯穿其中。例如，在电容器充放电实验中，要求学生用指针式万用表先练习对电容器质量进行判断。让学生具体观察电容器短路、断路、质量不佳（漏电）以及容量是否减少等方面的情况。引导学生思考，从各种示数中观察相对的变化与区别，即透过现象看到事物的本质。然后再用经自己判断容量合格的电容器做充放电实验，由此开拓学生的思维。

理实一体化教学实施的八项要求

通过一个教学环节的实施，取得了意想不到的良好效果，极大地调动了学生学习的积极性、主动性，迎合了学生好动和好奇的特点，顺利地完成了教学任务。根据笔者在教学中的体会，这种教学方式的实施必须要求：（1）课程教学要由具有“双师”资质的教师担任，或由理论课教师与经验丰富的实验教师共同担任；（2）学生分组时，注意动手能力强弱和男女生的搭配；（3）将教学任务按理论+实践的模式分解到每堂课上，先理论，后实践，并让学生了解该堂课的目标和任务；（4）由于职校学生学习主动性较差，教师要耐心引导，运用教师手把手、学生熟手带生手的方法，不断鼓励学生大胆实践并及时发现鼓励学生的进步和提高；（5）对学生实验时出现的错误要及时加以纠正，有共性的问题可作为例子进行现场分析，应包括产生原因、产生后果及解决方法等，同时提倡学生间的互帮互学；（6）将理论考核改为以实践技能考核为主的课程考核方式，并可在适当时间采用实验实践竞赛等方式激励学生修炼技术，提高本领；（7）要做好课堂考勤、考核，对每个学生每堂课的出勤、纪律、听课及实践（实验）完成情况等做好考核记录，以便了解每个学生的学习情况；（8）对学生作业、实验报告要认真批阅，并做好总结。

工学结合、理实结合“教学做”一体化的教学模式并非高深的教学理论模式，其实施也有规律可循。只要我们从自己的实际教学过程出发，从思想上解放自己，勇于打破传统的教学模式，修正从教观念，树立以师带徒的角色定位，不断提高自己的技术本领，不断尝试新的教学方法并坚持学习、实践、探索、改进和提高，一定会总结出适合自己学校、专业、课程的工学结合、理实结合的教学模式。

参考文献：

[1]朱晓慧.基于工作过程的电工电子技术的课程改革[J].职业教育研究，2008（8）.

[2]孙成林.《电工基础》课教学的做中教与做中学[J].职业教育研究，2010（10）.

[3]王颖.在电子实训中如何提高学生操作技能[J].职业教育研究，2011（S1）.

[4]支叶.现阶段中职学校物理课教学的几点做法[J].中国科技纵横，2010（7下）.

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【关键词】 心肌梗死； 心源性休克； 介入治疗； ST段回落率

近年来，人们生活习惯与生活水平的改变，血脂代谢异常、糖尿病、高血压、吸烟、老龄化等心血管疾病危险因素不断增加，冠心病的发病率日益增加。急性ST段抬高型心肌梗死（ST-segmentelevation myocardial infarction，STEMI）是冠心病中最为严重的一种类型，其因起病急、血栓负荷重、病死率高而受到人们广泛关注[1]。临床对STEMI的治疗主要是及时恢复血流再灌注，挽救濒死心肌细胞，缩小梗死面积，改善患者心功能。心电图是当前临床应用较广的检查手段，本研究通过对STEMI患者在入院时心电图表现进行分级，并通过观察心电图变化、并发症及病死率等来研究急诊PCI术后STEMI患者入院时心电图缺血分级的临床价值与意义。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取本院2013年3月-2014年9月收治的发病时间在12 h内的急诊PCI的STEMI患者150例作为研究对象。入选患者均符合2004年ACC/AHA建议急性心肌梗死诊断及治疗指南中的心肌梗死诊断标准[2]。并符合以下纳入标准：（1）缺血性胸痛在30 min以上，且休息或服用含硝酸甘油药物不能缓解；（2）心电图表现有两个相邻导联ST段抬高（0.1 mV以上）；（3）典型的血清肌酸激酶浓度序列变化。排除标准：（1）既往病史有心肌梗死；（2）合并其他原因引发的心功能不全；（3）存在束支传导阻滞情况；（4）心电图资料不全。150例患者中男89例，女61例，年龄29～84岁，平均（54.7±8.1）岁；前壁心肌梗死51例，下壁心肌梗死99例，其中合并后壁心肌梗死或右室心肌梗死33例。

1.2 方法

1.2.1 心电图 采用Birnbaum等[3]提出的对STEMI分级标准：1级缺血：T波对称性高耸但无ST段抬高；2级缺血：ST段出现抬高，但QRS波末端无改变；3级缺血：ST段出现抬高，且QRS波末端扭曲逐步形成伴R波增高与S波消失。根据患者入院心电图表现分为A组（2级缺血组）92例与B组（3级缺血组）58例。

1.2.2 单导联ST段回落率 将TP段作为等电位线，在J点后20 ms处测量患者入院时、PCI术后1～2 h各梗死相关导联ST段高度。将PCI术前后梗死相关导联ST段抬高最高单导联高度的差值除以治疗前该单导联ST段抬高振幅，结果以百分比表示[4]。

1.2.3 RIMI危险评分 （1）年龄65岁以上；（2）合并3项及以上冠心病危险因子；（3）既往冠状动脉造影证实有冠状动脉狭窄≥50%；（4）入院时心电图ST段移位；（5）患者一天内至少2次发作心绞痛；（6）1周内服用或使用过阿司匹林；（7）血清心肌标志物升高。以上变量符合记1分，不符合0分[5]。

1.2.4 药物治疗 患者术前服用阿司匹林300 mg（拜耳医药保健有限公司，批准文号H20120236），口服氯吡格雷300～600 mg（波立维，国药准字J20130083）。PCI术前给予普通肝素，术中根据患者血栓负荷情况给予替罗非班。对患者按常规方法对梗死相关血管行经皮腔内冠状动脉成形术与支架置入术[6]。所有患者术后口服阿司匹林100～300 mg，氯吡格雷75 mg，1次/d。

1.3 观察指标 观察患者PCI术后心血管事件发生情况，包括心源性休克、死亡、恶性室性心律失常、心肌梗死等。将患者入院期间基线资料、TIMI评分、PCI术后心血管事件发生率等作为可能影响或预测因素进行分析。

1.4 统计学处理 本次研究数据均录入Excel软件进行清理分析，得出清洁数据导入SPSS 13.0统计学软件进行分析，将可能影响或预测因素进行Logistic回归分析，以P

2 结果

2.1 两组患者基线资料比较 两组患者基线资料比较，年龄、性别构成、吸烟、高血压、糖尿病、发病至球囊开通时间、卒中、术后TIMI血流3级比较差异均无统计学意义（P>0.05）；A组ST段回落率>50%明显高于B组，且心血管事件发生率低于B组（P

2.2 Logistic回归分析 经Logistic回归分析，年龄、Killip分级>1级、ST段回落率、3级缺血为PCI术后心源性休克发生的独立因子，见表2。

3 讨论

急性心肌梗死是建立在患者冠状动脉硬化病变的基础之上的，冠状动脉血供不足或中断，从而导致心肌严重并持续缺血而坏死[7]。梗死范围、面积与心肌缺血程度及时间有关，心电图表现为ST段的抬高，T波倒置[8]。心肌梗死的治疗药物与手段仍然在不断研发，就目前来讲，治疗方法有阿司匹林应用与尿激酶、rtPA溶栓治疗、介入治疗及冠状搭桥术等，据相关临床研究表明，心肌梗塞死亡患者60%以上都是在起病后1.5 h内，因此根据临床指标来判断患者预后显得十分重要[9-10]。

心电图是人心脏电活动在体表的一种综合反映。有相关学者研究表明，在患者心肌梗死出现后，QRS波终末端出现扭曲是因为缺血区域内兴奋波出现延迟，而背向该区域导联的心电活动则有可能会消融该缺血区导联的QRS波群，从而导致缺血区域导联R波振幅增加，而背向该区域导联的S波减少[11]。已有相关研究表明，PCI术后或者溶栓治疗STEMI患者中，ST段回落率、院内死亡率等均与3级缺血密切相关[12-13]。本次研究结果与其他学者相似，A组ST段回落率>50%比例明显高于B组，且心血管事件发生率低于B组（P

参考文献

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[2]关欣亮，艾辉，王春梅，等.对应导联ST段压低在急性ST段抬高心肌梗死患者中的临床价值[J].首都医科大学学报，2012，33（6）：818-821.

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[4]张晓雷，王荣英，田英平，等.急性ST抬高心肌梗死心电图心肌缺血分级的临床意义[J].临床荟萃，2012，27（12）：1018-1020，1024.

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[11]王贵松，赵威，郭丽君，等.直接经皮冠状动脉介入术中球囊充盈次数对心肌灌注和心肌坏死程度的影响[J].中国介入心脏病学杂志，2008，16（4）：197-200.

[12]黄卓山，董睿敏，吴震，等.主动脉内球囊反搏术辅助的经皮冠状动脉介入术成功治疗急性广泛前壁ST段抬高型心肌梗死合并心源性休克患者1例[J].中华老年多器官疾病杂志，2014，（8）：623-627.

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关键词：电子信息；技术；科学；发展

1引言

随着第三次产业革命的不断深入，科学技术已经成为衡量一个国家综合国力的重要指标，也是一个国家生产力发展的重要推动力量，而在现阶段的科学技术当中，电子信息科学技术已经成为科学技术的最重要衡量指标，电子信息科学技术的发展对推动整个科技的发展都有着重要的作用。而电子信息科学技术的概念是一个较为宽松的概念，包括众多的子学科。如：电子科学与技术、集成电路设计与集成系统、电子信息工程、电子信息科学与技术、通信工程、无线电技术等。我国的电子信息科学技术的全面发展是在改革开放之后才开始的，因此，发展的时间并不长，这也是导致当前阶段我国电子信息科学技术较为落后的一个重要原因。

2现阶段我国电子信息科学技术所存在的问题分析

当今时代信息科学技术的发展有着重要的意义，由于我国现代电子信息科学技术起步较晚，没有抓住发展的机遇，使得我国的电子信息科学技术的发展存在着一定的滞后性，也导致了许多问题的存在。当前阶段我国在电子信息科学技术发展中所存在的问题主要有以下几个方面的内容。

2.1人才问题

自上个世纪90年代，以互联网为代表的电子信息科学技术在我国不断发展之后，我国各大院校都先后设立了相关的专业。但是大部分的院校所培养的人才都只能从事低端的技术维修工作，而不能进行技术上的创新。而现阶电子信息科学技术在未来的发展文/杨森随着科技的不断发展，电子信息科学技术已经成为应用最为广泛的技术之一，被广泛的运用到各行各业当中去，逐渐的改善了人们的生活方式，同时对经济的发展也起到了极大的作用。因此电子信息技术已经成为现阶段整个社会的热点话题。但是人们在使用电子信息科学技术的同时，也发现了一些其中所存在的问题，在本文当中，笔者分析现阶段我国电子信息科学技术在发展与使用的过程当中所出现的一些问题，并以此为基础，分析了在未来的发展状况。

2.2产业环境问题

当前阶段我国的电子信息科学技术产业在产业环境所面临的问题主要分为以下几个方面的内容：第一，市场环境问题。电子信息科学技术的发展也是因为市场的发展提出了相关的需求，但是从整体角度出发，我们可以发现，市场竞争机制的不完善也导致了当前阶段电子信息科学技术整个产业的发展遭受到了严重的恶化，一些电子信息科学技术企业为了获取更多的市场份额，采用一些不正当的手段进行竞争。第二，国家的相关政策不够完善，电子信息科学技术的发展离不开国家法律法规的支持，例如知识产权保护的相关法律法规。但是我国现阶段的知识产权保护法中的关于电子信息技术的知识产权的保护并不是很全面，特别是在新技术保护方面存在着很大的漏洞。

2.3结构问题

电子信息科学技术产业结构是推动电子技术更新的内部动力，我国目前的电子信息科学技术产业虽然实现了规模化发展，但是政府在“铺摊子”的同时忽视了电子信息科学技术产业结构的升级，而核心技术仍然掌握在发达国家手中，使得我国目前的电子信息科学技术发展缺少自主创新能力，从而无法从根本上推动我国科学技术的全面进步。

3电子信息科学技术在未来的发展趋势分析

3.1光电子技术是未来信息技术的核心技术

现代的电子信息技术在理论方面经历了电子学与光电子学两个阶段，我国现在已经全面进入了电子信息科学技术阶段，即将计入光电子阶段。许多科学家曾经预言21世纪是光电子信息科学技术得到发展的世纪。光子可以作为一种能量与信息的载体，同时逐渐形成了信息光子学与电子学，并且都已经得到了一定的发展。因此，在未来的一段时间之内光电子信息科学技术时信息科学技术发展的重要趋势。

3.2计算机技术向智能化发展

计算机技术也是一个较为庞大的技术概念，其中包括计算机硬件技术、网络技术、计算技术等多种不同的技术形式。当前阶段关于计算机硬件的技术已经较为发达，但是在只能化方面还存在着一定的问题。但是随着人们生活水平的不断提高，人们对生活的便利性必然会提出更高的要求，这就使得智能化设备开始不断进入人们的日常生活当中。从总体来看，我们西方发达国家在智能化领域已经取得了一定的进展。例如，谷歌公司开发的无人驾驶技术，已经基本完善并能够投入使用。根据谷歌的相关实验数据表明，谷歌无人驾驶技术已经安全行驶了500万公里。

作者:杨森 单位:成都理工大学信息科学与技术学院

参考文献：

[1]龚成.论电子信息技术的应用特点与未来发展趋势[J].网络安全技术与应用,2014(08):197-198.

[2]李兆铭.论电子信息科学技术的未来发展[J].黑龙江科学,2013(12):257.

[3]赵阵.信息时代军事技术变革对作战方式的影响[D].长沙:国防科学技术大学,2012.

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《高等教育法》总则第五条规定高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。着力把对人、对科学技术的武装看作是培养的目的，同时，对科技发展的反思也需要纳入到人才培养体系中来，特别是对于高职院校的大学生。高职院校在思想教育中增加科技哲学观教育是大学生正确认识科技发展的内涵和边界的合理选择。高职院校主要以理工类专业为主，如何让学生树立科技哲学观的认识，正确对待自己所学专业，培养他们成为素质健全的社会人而不是机械的技术人是完成高等教育任务的必要条件。结合思想政治教育和专业课教育，解释科技哲学思想的一些问题，如科学知识与技术知识的本质、科学理论与技术理论的结构、科学范式与技术范式的区别等，使大学生正确认识高职思想教育与科技哲学之间的辩证关系。

在思想政治理论课中实施科技哲学观教学，目的是使教学内容更加丰富，教学手段更加多元化，学生视野更加开放，教学体系更加完善。在思想政治教育中，通过科技哲学观教育可以拓展思想教育的领域，正确认识伦理道德、思想政治和科学技术之间的关系和界限，正确引导大学生对现代科学技术的认识以及科学的态度。正确认识科学技术不仅仅是人类捕捉物欲的工具，更多地要关注科学技术与自己、人类、环境之间的关系。而今，“人们不但不能摆脱工具，还要不断扩大工具的复杂程度。”[1]突破技术优先为人类服务的人类中心主义思想是人类更深层次认识科学技术功能和内涵的前提。这种思想在高职院校思想教育中需要得到正确认识，避免培养一批像马尔库塞所说的缺乏批判精神和对社会反思的“单向度的人”，以认识技术存在的合理性。人类通过科学技术创新帮助自身生存发展，人类进行自我超越也是必然的，甚至超越“人类”这一特有概念。科学技术是靠智慧发展的，但仅此还不足以让科学技术发展到如此程度，更重要的是需要一代代“爱智慧”的科学家、工程技术专家等推动。他们继承了人类科技文明的精髓，依靠“大科学”与“小科学”的融合，带动科学技术的发展，从而使整个生物圈因此获益。

二、科技哲学观在高职思想教育中的特点

现在高职院校思想教育还仅限于“五观”：世界观、价值观、人生观、道德观与法制观的教育。在教学中，由于教师专业不同，在课程教学中的侧重点也有很大差异，但是绝大多数侧重于思想政治的灌输，没有对学生的专业课程及教学内容进行反思。高职思想教育应结合高职特点，培养学生树立正确的科技哲学观。要实现这一目标需要把握科技哲学观的特点：合理性与普及性的统一。高职院校进行的人才培养，重在培养有科学技术的技能型人才和应用型人才。经验主义和理性主义是现代高职院校进行人才培养的重要手段，通过增加学生的实训和社会实践时间来积累经验，并丰富学生的理性思维。培养大学生科技哲学观不仅是为了增加对科技发展的认识，也需要确立对科学技术知识存在合理性的认识，因此，这种能力的培养应作为大学生的长期发展目标进行。匈牙利哲学家和文学批评家乔治•卢卡奇认为，在当今社会形式合理性是资本主义文化的基础，而辩证理性支持的是社会主义社会。如今，我国进行的有中国特色社会主义改革，在形式上既有资本主义的成分，又有社会主义的成分，但是社会主义形式是基础。这必然要求正确的科技哲学观应该融入高职院校思想教育体系中，形成长效性、普及性的教学管理形式。传统性与时代性的统一。人类科技文明自钻木取火，观天象知时节到如今已历经数千年。我国的传统科技重在关注民生民济，重在实用。美国环境哲学家J.B.克里考特认为，对人与自然关系的认识要向“东方转向”，当然，指的是东方的传统哲学思想。自上世纪中叶，科技发展突飞猛进，信息时代的到来，更是加深了国与国之间的竞争，竞争重点定位在科技的创新，这俨然已成为当今世界科技发展的一大特点。

信息时代的科技创新不但关注竞争的切入点，也重在关注人类生存与发展，实现了科技哲学观传统性与时代性的统一。海德格尔把技术看作是达到目的的手段和工具，认为在现代技术中，人类和自然都已纳入资源储备，而现在人类不仅背叛了自然，还背叛了人类自己。而高职教育作为教育体系中的重要单元，无疑要承担自己的社会责任，这要求培养的学生应该是知识、技术和思想“三位一体”的创新型人才。局部性与全局性的统一。高等职业教育的目标是培养职业化的技能型人才，这种培养目标对于高职院校来说重在强化专业学科，增强个体自身竞争力；而对于未来的发展，更应该关注人类发展的走向。科学技术的发展定位是信息时代一个重要内容，教育决定科技发展的方向，教育定位有多远，培养的人才就能走多远。重新审视科技史，那些对人类发展有重大影响的科学家，没有一个仅局限于狭小的专业领域而不顾人类的发展，都体现出强烈的责任感。科学技术的发展往往置于人与自然和谐有序发展的全局环境之中。对于科学技术的思考，不能仅仅局限于专业自身发展，更要拓展视野，反思人类的行为，关注人类和自然的根本利益。规范性与创新性的统一。科学技术的运用特别强调密切关注现实问题，诸如科学发展观的贯彻、科技人才培养模式、环境保护问题等等。要深入细微地研究，立足对问题的思考和创新，特别强调注重提出科学技术发明创造的新方法、新途径、新思路，实现规范化与创新性的巧妙结合。无论对高职人才的培养，还是科学技术的应用与发展，我们都需要尊重传统和规范，但不能局限于此，否则就会被不断变化的社会需求所湮没。在高职思想教育中，运用新方法、新资料、新数据，力争做到言之有理、持之有故、自圆其说。分析科技发展的规范性与创新性之间的辩证关系，促进大学生对科学技术发展的正确认识。

简单性与复杂性的统一。纵观整个科技史，科技发展是一个连续不断的提升过程，很大程度上呈现出上向因果关系（upwardcausation）。传统科技多表现为一般系统的特性，而现代科技多表现出复杂系统复杂性的一面。科技创新是科技发展整个系统突现的重要表现，也是新颖性的重要表现。“对于复杂性的承认有助于面对一些重要的哲学问题，包括伦理学和政治学的哲学问题。”[2]对科技发展的系统认识能够帮助大学生全面了解科技的特点、功能、结构和目的，重新审视科学技术、人类和自然的关系，不能只把科学技术看作简单的工具，更重要的是把科学技术放在一个复杂系统内理解。

三、科技哲学观在高职思想教育中的内涵

其一，思想教育的一致性。“除了一切存在的基本形式，哲学只有两个真正的研究对象，即自然界和人类世界。”[3]随着社会的发展，人类对自然界和人类社会的认识更进了一步，通过理论的手段和实践的手段丰富了人类对于它们的看法。运用新的理论促进高职思想教育的改革，顺应了我国全面进行中国特色社会主义改革的需要，同时也促进我国实施可持续发展战略的进展。科技哲学观教育是高职思想教育的重要组成部分和推动力，没有科技哲学观教育的高职思想教育是不完整的，不能割裂这两个方面的教育。因此，两者都是以改造人的思想为目的，具有教育目的的一致性。以信息技术为主要标志的今天，想“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。”[4]科学技术的创新不仅仅赋予表象，更多地要挖掘青年大学生这些未来的社会主力军对科学技术的认识。

其二，思想教育的互动性。创新在于思想的交流与碰撞。传统的思想教育是单向不对等的教育模式，在信息社会，这种模式显然已不合时宜。高职思想教育应加强大学生对科学技术的认识，不断推进教育创新，推动科学技术知识的多元化发展，并且把思想的互动融入整个教育过程。自建国以来，我国就非常重视科学技术的发展，同时，也重视对科学技术发展规律的探寻。上世纪60年代提出“不搞科学技术，生产力无法提高。”[5]并提出“要加强理论研究，要有专人搞，不搞理论是不行的。”[6]理论研究还包括对科学技术发展的哲学思考，通过理论研究深刻认识科学技术发展的规律。上个世纪50、60年代我国形成学习自然辩证法的良好风气，钱学深、齐毓霖等知名专家都对这个时期给予很高的评价，使一大批知识分子、工程专家在这种开放互动的环境下，开拓了视野，活跃了思想。哈工大的马玉林教授认为，“站得更高一些，看的也更远一些。”同志提出：“我们不仅要大力发展自然科学，而且要大力发展哲学社会科学，并用这些方面的知识来全面提高全体人民的思想道德素质和科学文化素质。”[7]大学生作为生产力的准主力军，丰富其科学技术知识和科技哲学思想是未来发展的必要条件。

其三，思想教育的中介性。高职思想教育过程中贯彻科技哲学观重在培养大学生的哲学思想和思辨精神。如何把个人的发展和人类整体利益和自然利益联系起来，促进个人素质的全面发展。科学技术是一把双刃剑，如不能正确地认识和利用，就会伤及赖以生存的环境，也会伤及人类自身。思想教育是以中介的身份满足社会发展的需要，同样，科技哲学观教育也充当思想教育与科技发展之间的中介，只是处于不同的位点上。科技哲学观教育是对思想教育内涵的进一步挖掘，着眼于满足未来社会发展。充实由于科技发展而带来的经济理性，同时，也应充分尊重价值理性（包括生态理性等），如深层生态学的范式赋予非人类生命以内在价值，而不是依赖于它在经济上的或以人类为中心的价值。[8]只供奉科学精神只能推动人类对物欲的追求，而对人文精神和理性主义的追求却可以弥补人类对自身发展的反思，这必然要求加强对科技哲学观中介性的认识。

四、科技哲学思想教育对思想政治教育的意义与作用

思想政治教育已成为高职院校一门必修课，以推进培养具有创新性、价值理性、工具理性、群性教育、时代性等多元特征的复合型人才。通过加强高职院校自身的优势，把道德的内涵加以提炼，融入现代科技成果中，强调认识过程的连续性，促进大学生对科学技术这把“双刃剑”的认识，完成宇宙自然和人性道德的完美统一。加强科学技术哲学思想教育对于高职院校思想政治教育有着重要的意义，主要表现在以下几个方面：

其一，增强大学生对科学技术的正面认识。人类历史已经证明了科学技术的强大力量，它改变了整个世界。科学技术的创新已成为当今社会对人才的重视和认识的过程。创新不仅仅指的是科学技术创新，更重要的是对科学技术的认识和深层次理解。正确认识对科学技术合理性的批判和科学技术发展的边界问题，培养高职院校的学生对科学技术发展的整体思想、系统思想。科学技术是一把双刃剑。现代大学生的思想过度地重视了功利主义给自己带来的物质上的，忽视了科学技术对人类发展不利的一面，这样必然给人类的发展带来困惑和质疑。

其二，减少高职院校思想教育的过度政治化。现代我国的高等教育在进行思想教育时，总是把思想教育政治化，政治的敏感性放在突出地位，束缚了学生的思维。任何一种科学技术都是中性的，就是通常说的“科学技术无国界”。因此，这就需要在教育过程中选择正确的教育方式促使学生能够辩证地认识、感受科学技术内蕴的人文气息，避免科学技术的政治化。政治化的思想教育使学生缺少全面认识科学技术的能动性、主动性和科学理性。科学技术本质上是不具有政治意义的，赋予其政治性还是本源性，这关系着高职教育未来发展的方向，还会直接影响着我国科技复兴之路。

其三，充分认识科学与技术的统一性。科学与技术是不同的两个概念，明晰两者之间的关系，对于高职院校的学生而言是至关重要的。几乎所有的科学家、哲学家和工程技术专家都认为科学和技术具有普适性、可检验性和统一性的基本品格。特别是科学技术发展至今，任何一种商品都是科学与技术的复合体、统一体。高职院校思想教育应给学生理性认识。学生在高职院校学到的内容不仅仅只是技术上的掌握和提高，理论的知识更有助于认识科学技术发展的历程和规律。科学与技术统一于理性，理性依靠的是认知，认知的来源无外乎感知上的、经验上的和知识上的积累。因此，正确引导、认识科学与技术的统一性及其辩证关系对于培养高职大学生的人文素质是必要的。

其四，强调科学技术哲学对科学技术发展的指导意义。我国高职院校进行的职业教育形式通常情况下是技术性教育和进入职业的适应性教育，几乎没有学校设置与科学技术发展相关的哲学课程。这就大大限制了高职院校学生对科学技术的认识。因此，高职院校需要从以下几个方面进行完善：首先，学校领导层需要设计长远培养具有哲学思想的科技创新人才的战略规划。所有的高职院校都会有自己的办学理念，然而，办学理念中缺乏哲学观的思想内涵。从社会的现实反映来看，如今培养的更多的是技术人，而不是社会人；其次，学校在课程的安排中，应把科技哲学的思想融入到思想教育的教学过程之中。针对这一点，学校必须清晰地认识到自己应该培养什么样的人才，是纯粹的技术人还是现代的社会人，然后，把这种理念付诸具体的教育教学，真正实现科技哲学思想在教育教学中的实施。最后，烘托校园厚重科技哲学的氛围。现在部分高职院校在教育教学中把西方的功利主义穿插其中，但是绝大多数时候是对功利主义的误释，把个人的利益作为功利主义的中心。而真正的“功利主义的标准不是当事人自己最大的幸福，而是所有人最大的幸福。”[9]因此，现实需要通过科学技术哲学的宣扬达到培养人才的目的，不仅仅是通过单纯的技术。