医学常识知识大全范文

导语：如何才能写好一篇医学常识知识大全，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

住房和城乡建设部政策研究中心主任陈淮指出，未来20年，中国城镇一半以上住宅得拆了重建。

据陈淮介绍，1949年以前的房子除了有历史文物价值的都要拆；1949～1979年建的房子，包括50年代大规模工业建设中形成的工人新村，及60、70年代建的只准备住3～5年的简易房，迄今已有50年的房龄，需要拆；而1979~1999年建的“房改”房为了满足脱困，没有规划可言，迄今有30年的房龄，再经过5～10年的发展，老百姓有从脱困型到改善型住房的需求，也需要改建。

陈淮认为，未来5～20年，中国城镇住房有四个主要目标：完善住房保障体系，最终实现人人有房住；解决农民工进城实现城镇化、城市化问题；解决中国城市中危旧房、老旧房改造问题；完成老百姓住房从脱困期向改善期的转变。

（《第一财经日报》）

西部大开发十年成效显著

中国社会科学院等相关部门日前的《西部蓝皮书：中国西部经济发展报告（2010）》认为，在国家有关政策的有力支持下，西部大开发各项工作稳步推进，十年来成效显著：固定资产投资增速加快，2000～2008年，西部地区全社会固定资产投资年均增长23．4％，比全国平均增速高1．9个百分点；地区经济呈现高速增长，西部地区生产总值增长速度逐年加快；西部地区工业化快速推进，与其他地区之间的差距在不断缩小；居民生活水平明显改善；对外开放水平显著提高。

（新华网）

我早就知道会这样

你是否遇到过这样的情形？和伙伴一起出行，你建议走一条路线，伙伴偏走了另一条路线。结果，麻烦来了，路上堵得水泄不通。你是不是会说：“我早知道这条路不好走！”你和朋友一起看球，大家都不看好那个弱队。你有点不平，心想，也不一定会输吧。结果，弱队还真赢了。这会儿你的口气是不是已经变成了：“我早知道它会赢！”某天，你隐约觉得今天可能会出什么岔子，右眼皮总是跳。于是，你唠叨一句“总觉得今天不对劲”。到了下午真的出了一档麻烦事，你是不是会强调：“我就预感一定会出事！”貌似你料事如神，可事实真是这样吗？还有你看侦探书，总是在结局揭晓之后，发现前面其实埋了很多线索，在看到结局之前，这些线索在你看来可能就是些琐碎的枝蔓，但一看到结果，你会觉得自己其实早有预感。

你早知道路不好走？就算走的是你建议那条路线，也未必就不堵，不过是别人的失误给了你自我安慰的借口，让你觉得自己似乎挺明智的。你早知道弱队会赢？请注意你的措辞，你最初不过是觉得它未必会输，“未必输”和“一定赢”之间，差别好像还不止一点半点，不过被你刻意忽略了。还有你的预感，那不过是小小的第六感。事实上你的第六感很多，有应验也有失误，不过，你总喜欢把应验的拿出来说事，把失误的甩一边，不是吗？

当我们知道结果时，总是顺着结果给出的线索去寻找论据，然后告诉自己，“当时是感觉出什么来的”。事实上，你什么都没有感觉到，那些经提醒的所谓预感，不过是你重建的记忆而已。这就是“后视偏差”，即个体面临不确定性事件新的信息时，往往对先前获得的信息有过高的估计，进而在决策上发生偏差。

是的，我们每个人的想法，都被“倒回去”修改过了。后视偏差让每个人都有一种所谓“我早就知道会这样”的怪异心理。

类似错觉，一般不会产生严重的日常烦恼，你可以把这当做安慰自己的一种手段，“让自己心里舒服”未尝不是一件好事。不过，总是这样自我表彰，多少让人觉得自我感觉过于良好。

“先见之明”通常都是别人给你的评价。试想，如果一个人总说自己有“先见之明”，别人会觉得他料事如神，还是觉得他就是一个事后诸葛亮？

（《中国青年报》）

忙碌的人更快乐

人类似乎生性懒惰，旨在保存精力。但美国的一项研究发现，快乐的秘诀就是让自己忙起来。

该研究发现，让自己有点事情可想――无论是多么没意思的事――都有助于抵制消极情绪。

研究人员请98名学生参与问卷调查。学生可以就近提交调查结果，或者步行至一个较远的地方递交结果。无论选择哪一种途径，他们都会获赠一块巧克力。其中，68%的人选择了走近路。

结果显示，赴远路递交结果的人感觉更加快乐。芝加哥大学行为科学家奚恺元在《心理科学》杂志上撰文称，该发现具有政策指导意义。他建议说：“比如，政府可以让没事可做的民众建造实际上并没有什么用处的桥梁来提升他们的幸福感。”

就个人而言，奚恺元建议：“起来干点什么吧，做什么都行。就算你所做的事情没什么实际意义，你也会因此而感到快乐。你不需要东奔西跑，只需要有事情做，无论是体力上的还是脑力上的，思考和反省也是让自己动起来的一种方式。”

（《中国日报》）

“力学之父”钱伟长

2010年7月30日6时20分，我国近代力学奠基人之一，著名的应用数学家、教育家，杰出的社会活动家，中国科学院资深院士，上海大学校长钱伟长在上海逝世，享年98岁。

弃文从理为强国

钱伟长1912年生于江苏无锡。1931年9月18日，日本帝国主义发动“九・一八”，当时刚以高分考入清华大学历史系的钱伟长从收音机里听到了这个消息，毅然决定转系，改学物理。“我听到这个消息就火了，马上下决心不学历史，要学造飞机大炮。国家的需要，就是我的专业。”事实上，钱伟长投考清华，历史和国文都是满分，而物理、数学成绩较差。

1939年，钱伟长以高斯坐标张量表达的微积分几何来表示变形和应力分析的创新思想，打破了当时国际力学界关于弹性板壳理论的混乱局面。1942年底，他进入美国加州理工学院，在“火箭之父”冯・卡门教授主持的喷射推进研究所工作，在火箭、导弹、人造地球卫星轨道计算研究等方面取得成果。

1946年，钱伟长回国，在清华大学任教。1947年，钱伟长获得再次赴美从事研究工作的机会。当他到美国大使馆填写表格时，看到这样一道问题：“如果中国和美国开战，你为美国效力吗？”钱伟长毫不犹豫地填了“NO”。

身体力行爱祖国

“从钱伟长院士的沧桑经历中，我们能够深刻理解什么叫纯粹的爱国主义。”上海大学常务副校长周哲玮说，即使在遭遇打击和迫害的特殊时期，钱老也没有放弃为国家建设贡献力量：他曾在李四光恳求下，研究测量地引力的初步设想措施；为国防部门建设防爆结构、穿甲试验、潜艇龙骨计算提供咨询；为人民大会堂眺台边缘工字梁的稳定提出增强方案；为北京工人体育馆屋顶网络结构提出计算方法……

“学到老，做到老，活到老”是钱伟长的口头禅。他认为，只有不断地学习，才能跟上时代步伐。“我36岁学力学，44岁学俄语，58岁学电池知识，64岁以后学计算机……”

钱伟长始终觉得，学习应当涉猎广泛，不拘一格。在教育理念上，他积极倡导“拆除隔篱，教研相长”。1983年，钱伟长辞去长达38年的清华大学教授职务，只身到上海工业大学担任校长，立即倡议拆掉各系科、专业、部门，以及教育和科研之间的“四堵墙”，抓学生的全面发展和素质培养。他说：“我从美国回来就是为了报效祖国，我要培养更好的学生！”

1993年，上海工业大学合并了四所学校，成立了现在的上海大学，钱伟长继续担任校长直至逝世。

师生眼中的钱校长

“钱校长在我们看来是偶像级人物，但接触起来，你会越来越觉得他是一位可亲的老人。”曾文彪今年64岁，退休前是上海大学校长办公室主任。在共事中，钱校长给他留下的最深印象就是要亲手为每位毕业生发毕业证书，他说：“钱校长90多岁时还在坚持这样做，最多的一次他在两天的时间里发了6000份毕业证书。”

在生活上，最让曾文彪感动的是，钱伟长名下没有房产，20多年来一直住在学校招待所，也未从上海大学领走一分钱工资。“钱校长从来不提特殊要求，他就像我们的长辈一样。”

“研究生学长给我们讲，钱校长身体好的时候经常来学生宿舍，与学生聊天，不像有的大学校长一年也见不到两次。”大一学生贺伟源告诉记者，“我们有一位亲民的好校长。”

（《北京青年报》）

全力以赴

蓝齿鲸是浅水动物，只能生活在不超过40米的浅水区，如果它游到100米以下的深水区超过3分钟，便会因体内的氧气耗尽而亡。但是蓝齿鲸的食物鼓嘴鱼偏偏就生活在100米以下的深水区，因此，蓝齿鲸每一次捕猎行动只有3分钟。从浅水区游到深水区要耗掉蓝齿鲸1分钟，返回也需要1分钟，实际捕猎时间只剩下1分钟。

但千百年来，蓝齿鲸却生存繁衍，代代相传。因为它们在这3分钟里，是以整个生命去投入的，是以或生或死的态度全力以赴，完成每一次捕猎的。一条蓝齿鲸的一生，每天都要在一个个短暂的生死3分钟中度过，完成着一次又一次生命的折返。

旱季，水鹿必须去沼泽里喝水，而沼泽里爬满了鳄鱼。水鹿不喝水，会渴死，去喝水，就要冒着被鳄鱼吃掉的危险。鳄鱼从水里扑向水面的速度只有两秒钟，水鹿在发现情况后，必须在两秒钟内跳开，否则，它就会葬身于鳄鱼的大嘴中。

整个旱季，水鹿的生命就在这两秒钟之内来回。在水鹿的一生中，这样的惊险要一直伴随着它，可谓天天惊险，时时生死。然而，这极其危险的状况，已经成了水鹿的生存常态。

在这个平凡的、伴随自己一生的两秒钟里，水鹿大都做到了完美，几乎万无一失。因为，它们每一次都是以生命的全部和所有的精力来对待这两秒钟的。喝水，每一次都成了它们全力以赴的内容。

世间的奇妙在于，有许多看似根本无法办到，或不可能的事情，只要你集中精力，全力以赴，就会发生惊人的变化。在这个世上，其实没有什么是不可能的。

许多心理学家都知道，一个人如果能够全身心地投入到一件事中，效率就会提高十倍、百倍，甚至千倍。这与可有可无、漫不经心的态度，有着天壤之别，天下许多惊人的奇迹往往就是这样产生的。一切的不可能，皆可变为可能。

让我们同样以对待生的渴望去做事，在每一次机会里，全神贯注，全力以赴。这样，我们就会有更大的成功率，更好的结果，甚至是意想不到的收获。奇迹，往往就是这样被创造出来的。

（《思维与智慧》）

看似平淡的幸福

篇2

[关键词]信息素养；影响因素；独立学院

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.18.153

[中图分类号]G645.5；G252.7 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2016）18-0-02

1 调研背景

信息素养是信息社会一种必备能力，它涉及信息意识、信息能力和信息应用。新时期的教育理念将学生综合能力的培养放在一个重要的位置，提高大学生的信息素养，让他们更好地去适应信息社会的发展变化。

自1974年美国信息产业协会主席保罗・斯基从文化素养、信息意识和信息技能3个方面阐述信息素养理念以来，信息素养的内涵得到了不断的发展和完善。美国图书馆协会（ALA）在1989年的总结报告中将信息素养界定为：需要信息时具有确认信息、寻找信息、评价和有效使用所需要信息的能力。2000年国家统计局国际统计信息中心对世界28个主要国家与地区的信息能力的调研显示：中国的信息能力落后于许多国家地区。国内信息素养相关实证研究并不多，多数集中在学位论文中。国内外相关信息素养的调查研究，集中在理论性研究和整体性实证研究，对独立学院这一类特殊群体的研究较为薄弱。本文通过调查分析深入了解独立学院大学生信息素养现状，通过分析独立学院大学生信息素养培养中存在的问题，有针对性地提出提升对策，以适应信息社会对大学生信息素养的发展要求。

2 模型与方法

从信息素养内涵出发，对信息意识与知识、信息需求、信息能力与行为、信息安全和信息道德等5个方面对独立学院大学生信息素养进行调查研究。

根据信息素养的5个方面提取评价指标，并设计问卷，突出量表和要素相结合，既能客观评价独立学院大学生信息素养状况，又能有针对性地分析影响其信息素养的因素。调查以珠海三所独立学院（北京理工大学珠海学院、吉林大学珠海学院、北京师范大学珠海分校）为代表，采取便利抽样方法，并利用统计分析方法对调查数据进行统计分析。

本次调查发放问卷400份，回收有效问卷381份，有效回收率达95.3%。样本中男女比例达1.7：1，大一、大二、大三年级比例为1：1：2，经济学、法学、教育学、文学、理学、工学、医学、管理学和艺术学的专业分布比例是0.8%、16.2%、9.7%、0.3%、14.0%、10.5%、21.6%、1.6%、24.0%与1.3%。所在地区的分布中珠三角最多，其次是粤东和省外，粤北最少，分别占44%、19.5%、19.5%、11.8%和5.2%；在户口分布方面，城镇农村户口比例为2.4：1。

3 独立学院大学生信息素养评价

3.1 信息意识与知识

调查结果显示：三所独立学院大学生信息意识与知识总体水平处于中等，评价得分为73.89分。大学生信息来源选择分析调查显示，大部分学生在学习中遇到问题时会直接求助于互联网（占比达85.02%），其次是数据库（6.8%）、图书（5.44%），期刊杂志等方式则几乎无人问津。

3.2 信息需求

《信息素养全美论坛的总结报告》提到“一个有信息素养的人，他能够认识到精确和完整的信息是作出合理决策的基础；能够确定信息需求，形成基于信息需求的问题”。这在很大程度上能概括出一个具有良好信息需求的人会表现出来的行为。独立学院大学生在信息需求表达和意识方面未达及格水平，评价得分为57.89分。

调查显示，独立学院大学生信息需求的类型主要是学习资料，占比值为41.1%，其次是新闻资讯，占24.4%，信息交流的需求包括网上交流、网上娱乐和生活信息，但对信息需求的表达均显示出较差的水平。

3.3 信息能力与行为

信息能力与行为在信息素养中是非常核心的概念，信息素养高的人通常具有基本的科学理论常识，可以对生活中随处可见的信息进行科学的判断，并且能够很快地掌握信息，挑选出对自己有用的信息，同时，在海量信息的互联网中也可以快速地寻找到需要的资料。独立学院大学生信息能力与行为评价未达到及格水平，评价得分57.16分。以下对信息获取、信息评价、信息分析3个指标进行分析。

3.3.1 信息获取

信息获取方面的评价得分为51.69分。对独立学院大学生信息获取方式的调查显示，百科以36.2%的使用比例占据头名，其次是搜索引擎、文献数据库、论坛、博客等，占比分别达到29.3%、15.5%、7.8%、5.8%。从不同方式间的特点看来，百科以及搜索引擎更容易获取信息、更新频率高、所包含的信息种类多，但包含信息的专业性一般；论坛及博客则有着交互讨论以及经验分享的特点，RSS订阅等则有着专业度、集成度高的特点，由此表明，大学生更倾向于选择简单易用的方式来获取所需要的信息。

在获取信息遇到困难时，59.1%的大学生会选择询问朋友，18.5%的大学生会尝试向网络上的朋友提问求助，显示自主解决问题的能力稍差。

在获取学习研究参考资料的途径选择中，62.1%的大学生首先选择了互联网，其次25%和22.1%的大学生分别选择了朋友和专业图书，从写论文及更深入的学习角度看，专业期刊和专业数据库才是更加明智的选择。从数据看来，笔者发现仍有21.3%的同学意识到了专业期刊和专业数据库的使用价值。

在被问到关于信息获取的障碍时，39.2%的大学生认为障碍在于缺少必备的数据库，剩下的31.3%和24.6%的大学生则认为是不够了解数据资源的内容和缺少必备的检索知识。

3.3.2 信息评价

信息评价方面的评价得分为58.85分。在对大学生如何判断数据的准确性的调查中，51.3%的大学生选择靠自身经验进行判断，21.2%的大学生会自己去做实验检验真实性。40.5%的学生会在发送信息时根据特定的接受者或者内容选择特定的媒介，这部分学生更加懂得如何合理运用不同的媒介查找不同的内容，这种敏感性体现出信息素养的水平。

3.3.3 信息分析

信息分析方面的评价得分为58.40分。27.0%的同学有定期整理、备份文件的习惯；在整理文件的方式上，68.0%的学生喜欢“按照文件内容整理”，17.0%的学生更喜欢“按照时间顺序整理”，还有8.6%的学生选择“从不整理”。

3.4 信息安全与道德

3.4.1 信息安全

独立学院大学生信息安全评价得分为55.34分，部分学生存在信息安全意识缺乏、使用网络时不注重保护个人隐私的问题。在使用网络的过程中，有11.41%的学生完全没有意识到个人信息可能被泄露这个问题，还有50.93%的学生虽然意识到这个问题，但认为这不是很重要，37.67%的学生总是能意识到这个问题。

3.4.2 信息道德

独立学院大学生信息道德评价得分为76.30分，但在面对不良信息时，大部分的学生选择回避，没有主动协助维护绿色网络环境，学生的信息道德与责任感还是需要加强的。

3.5 独立学院大学生信息素养总体评价

综合以上分析，独立学院大学生信息素养总体水平不高，达到及格水平，评价得分为61.70分，信息意识与知识水平达到中等，信息需求、信息能力与行为、信息安全等均为接近及格水平，信息道德水平达到中等。

4 影响因素分析

运用单因素方差分析分别分析性别、专业、年级、户口状况、所在地区等因素对独立学院大学生信息素养的影响，分析结果显示为以下几点。

（1）不同年级、不同户口状况、不同地区的大学生信息素养无显著差异。说明作为信息原住民对于信息的基本感知不因为年龄、地区、户口而存在差异。

（2）不同性别大学生的信息素养存在显著差异，女性水平高于男性。而这种差异主要体现在信息意识与知识、信息需求，而在信息能力与行为、信息安全与道德方面并无显著差异。

（3）不同专业大学生的信息素养存在显著差异，专业学习对信息素养的提升有着潜移默化的影响。

5 提升居民健康信息素养的建议

5.1 针对专业开设检索课程，因材施教，分阶段教学

每个专业对信息素养的需求是不同的，在信息检索、信息评价、信息处理等上都有着不同程度的需求。因此，学校可以根据专业的需要开设难易程度不同的信息检索必修课或通选课，同时在教学过程中多注重实践教学。学校需要注重培养学生知识拓展的意识，引导学生对知识进行更深层次的发掘。

学校在组织开设检索课程的时候应注意因材施教，根据不同基础、不同层次的学生设置不同性质、难度的课程。同时，需要注重引导学生对信息进行评价性的看法和认识，提高信息认知能力、信息获取能力与传播意识，以及信息保密与安全意识。

5.2 加大搜索和媒介工具的推广力度

当前独立学院使用较多的信息获取方式虽然有着获取信息容易、种类多的特点，但所包含的信息专业性一般，当碰到比较专业的问题和领域时，只靠搜索工具无法解决人们所面临的问题。学生普遍表示缺乏必要的检索知识和途径。在检索课程上应鼓励学生学会对信息搜索时使用系统化分类，通过学术网站大全针对性选择不同的检索平台。

5.3 提升并发挥图书馆资源优势

图书馆资源是学校宝贵的资源，但却经常会被学生遗忘。第一，图书资源不够丰富，更新较慢。因此图书馆要扩大自己的藏书量，来满足学生的各种需求。第二，学生不了解图书馆布局和图书分类方法。所以图书馆应该制作出详细的图书指导手册，包括如何使用图书馆的电子系统及介绍图书馆分布和图书分类，配备专业的图书馆员，让学生的咨询得到及时的解答。第三，学生不清楚真正需要的是什么类型的书，所以图书馆还应该对本校的不同专业建立专业针对性强的导航库，为学生提供更方便的信息获取界面。

5.4 培养学生信息创造和传播能力

营造有利于创新的教学环境对提高学生的信息创造能力十分关键，能够使学生逐步具有创新的意识。老师在教学的过程中应该给予学生发表意见的机会，学生在表达自己想法的同时也将培养自身的语言组织能力和传播信息能力。因此，信息的传播能力只有在一次次的表达练习中才能得到质的提高。

5.5 宣传信息道德和信息安全

网络管理制度的不完善，让人们忽视了信息道德和伦理的重要性。随意下载文件和资料，没有尊重作者的版权，使网络上的维权变得艰难。高校要经常性地开设专门的讲座来说明维护信息道德和伦理的重要性，使学生成为建设信息安全、信息道德的宣传者和行动者。此外，学校应设置一些专门的讲座以宣传学生网络安全的相关教育，加强计算机操作安全培训并让学生学会保护个人信息，避免获取信息时受各种类型的威胁、干扰和破坏。

主要参考文献

[1]叶小艳，黄维跃.信息素养文献综述[J].情报探索，2010（12）.