刑事科学技术专业课程范文

导语：如何才能写好一篇刑事科学技术专业课程，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：计算机网络原理;实践教学;关联性

一、传统计算机网络原理实践教学现状

计算机网络原理课程是计算机专业学生的重要基础专业课程之一，该门课程的学习效果会对学生后续专业课程的学习产生重要影响。由于计算机网络原理课程的理论性较强，教师在教授过程中通常采用“就理论谈理论”的方式，而计算机网络原理的实践课程，则多数依照配套辅助教材进行授课。配套教材大多只是有针对性地训练学生熟悉掌握相关网络命令，并利用常用抓取数据包软件对相关网络协议进行分析，目的是让学生理解和掌握该门课程，但是这种实践教学方式存在着诸多不足之处。

在计算机网络原理传统的实践教学中，教材相关配套实验课程的教学效果不明显。主要原因在于学生刚接触计算机网络原理课程，对该门课程很生疏，对于网络结构体系相关知识比较陌生，在没有良好的理论知识做基础的前提下，他们很难理解利用抓取数据包软件进行网络协议分析的真正含义，也会对计算机网络原理这门课程产生厌烦情绪，从而影响了教学效果和学习效率。

二、实践教学关联性创新

1.创新方案

综上所述，盲目按照教材配套实验教学方案进行授课，虽然可以指导学生在一定程度上理解和掌握计算机网络原理这门课程的相关理论知识，但是这种方法在实际的实践教学过程中很难达到良好的教学效果。因实践教学环节缺乏与其他计算机基础专业课程之间的联系，导致学生很难产生兴趣，这也直接导致学生对专业课程相关知识点的关联性的理解和掌握的不足。针对上述的不足之处，本文提出加强实践教学关联性的创新方案：实践教学不仅要与教材相对应，完成指导和锻炼学生掌握教材理论和实践能力的目标，更要考虑与其他课程知识的关联性，结合学生的学习情况，有针对性地选择和设计实践教学内容，才能加深学生对相关知识的理解，增强其对所学课程知识点的运用技巧。结合计算机网络原理课程的重要性，此次研究以计算机网络原理课程作为加强实践教学关联性创新实例。

2.加强实践教学关联性创新方案实例

实验内容：模拟实现网桥的自主学习算法。

实验目的：锻炼学生对数据结构知识的运用，加深其对自主学习算法的理解。

自主学习算法流程图以及实现的核心代码如下：

图1 自主学习算法流程图

以上的这种实践教学方法，打破了传统计算机网络原理课程实践教学环节中，抓包分析数据枯燥难懂的低效学习方式;根据自主学习算法流程图，运用程序实现自主学习算法，对于学计算机网络原理的学生，不但加深了对Mac帧结构模型的理解，对OSI体系结构模型以及在结构系统模型中数据通信过程有了更深刻的理解。学生在掌握一定的数据结构理论基础上，达到了锻炼动手编程能力以及加深对数据结构相关理论知识理解的目的，也使学生对于课程知识之间的关联性有了新的认识，对于计算机专业知识体系结构也有了更深刻的理解和掌握，为后续的计算机专业知识的学习打下了坚实的基础。

三、结束语

计算机网络原理是一门基础的专业课程，利用增强基础专业课程关联性的方法引入实践教学环节，让学生可以更好地理解和掌握专业知识的关联性，不仅提高了学生对本门课程理论基础的理解和掌握能力，也有利于学生建立计算机专业课程知识体系。培养计算机基础专业课程能力，是为了使学生能够更好地掌握构造计算机专业知识体系的有效方法，增加各个课程之间的关联性，有助于学生对专业知识系统的理解和掌握，这也是创建应用技术型大学对于学生的培养要求。只有使学生建立一个完整的知识体系结构，才能让学生真正做到学以致用，将来步入社会做一个对社会主义建设有贡献的人。

参考文献：

[1]曹利.《计算机网络》实验教学的分析和设计[J].计算机时代，2008（7）.

[2]谢希仁.计算机网络[M].北京：电子工业出版社，2003.

篇2

关键词：化学计量学；中药学；选修课程

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0193-02

中药学专业主要开设中药学、中药鉴定学、中药资源学、中药药理学、中药药剂学、中药化学、中药制剂分析等必修课程，培养具备中药学基础理论、基本知识、基本技能以及与其相关的中医学、药学等方面的知识和能力，能在中药生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事中药鉴定、设计、制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才[1]。然而，中药在现代化研究过程中，具有药效物质不明、作用机理不请、质量可控性差等问题，随着先进仪器和技术的引入和发展，给中药研究带来了有利的手段，但同时也造就了复杂的数据信息需要处理的问题。化学计量学方法非常适合于中药复杂体系研究中大量数据有效信息的提取，将化学计量学引入中药复杂体系研究可以发挥重要作用，也为中药的进一步研究提供了新的思路、方法和手段。笔者认为，既然现时化学计量学方法在中药研究中已得到了广泛应用，那么中药学专业的人才培养就应该切合实际需要，适时地为本科生特别是研究生开设《化学计量学》选修课程。

一、化学计量学的学科内涵

国际化学计量学学会（ICS）定义了化学计量学（Chemometrics）的学科内涵：“化学计量学是一门通过统计学或数学方法将对化学体系的测量值与体系的状态之间建立联系的学科”。它应用数学、统计学和其他方法及手段（包括计算机技术），选择最优试验设计和测量方法，并通过对测量数据的处理和解析，最大限度地获取有关物质系统的成分、结构与其他相关信息[2]。化学计量学在上世纪80年代开始有了较大的发展，各种新的算法层出不穷，基础及应用研究取得了长足进展，迅速成为化学与分析化学发展的重要前沿领域。

二、化学计量学在中药研究中的应用

中药是十分复杂的化学量测体系，具有化学成分众多、药效物质不明等特点，随着先进量测仪器与技术的应用，中药复杂化学体系得以逐渐阐明，但随之而来的是获得的海量量测数据亟需整理挖掘。此时，要从错综复杂的海量数据中更加有效地提取出有用信息，必须借助于化学计量学的方法与技术，将化学计量学引入中药复杂体系研究，必然可以发挥重要作用，也为中药的进一步研究提供了新的思路、方法和手段。下文简述了几种化学计量学方法在中药研究领域中的一些典型应用。

1.主成分分析法（PCA）。PCA旨在运用降维思想，把给定的一组相关变量通过线性变换，转化成另一组彼此正交的低维变量。PCA被广泛用于光谱、色谱及其联用指纹图谱的模式识别，如徐永群等[3]测量了黄芩的红外光谱数据，在此基础上应用PCA法进行聚类分析，将来自15个产地的黄芩样品分为6个产区，相同产区内样品的化学成分相似，以此提出了黄芩药材质量评价的方法。

2.聚类分析法（CA）。CA是对一组尚无明确分类的样本按相似程度的大小加以归类，属于无监督学习方法，其目标是在模式空间中找到客观存在的类别。张铭光等[4]通过测定广藿香裂解色谱指纹图谱，应用算术平均最小法对13张指纹图谱进行了聚类分析，总结出样品间相关系数与产地的关系，此方法不以广藿香醇、广藿香酮等有限成分的含量作为主要指标，可作为中药广藿香的质量控制方法。

3.判别分析法（DA）。DA则属于一种有监督学习方法，它利用一组已知样本为训练集，经训练后得到一个判别模型，从而对未知样本进行分类。DA法可分为参数法和非参数法。张亮等[5]采用RP-HPLC法测定了六味地黄丸缺味药模拟方的浸出物，借助Bayes判别建模，取得了满意的识别效果。苏薇薇等[6]分析了不同产地、不同部位的化橘红样品的HPLC量测数据，借助DA法可快速、准确地对样品进行分类。

4.人工神经网络（ANN）。ANN是一种通过模仿人中枢神经系统神经元之间相互联系的方式来进行计算的信息处理技术。它借鉴人脑神经系统处理信息的过程，以数学网络拓扑结构为理论基础。其结构和算法已有多种，包括BP（反向误差传播）、ART（自适应神经网络）、MDL（自适应线性机）、FANN（模糊神经网络）等，其中以BP网络在中药质量评价中应用得最为广泛，如乔延江等[7]借助ANN法建立了中药蟾蜍的质量评价方法。

5.支持向量机（SVM）。SVM是建立在统计学学习理论和结构风险最小化原理基础上的一种新型机器学习算法，具有小样本学习和泛化能力强的优点。其基本原理是把训练集数据从输入空间非线性地映射到一个高维特征空间，然后在此高维空间中求解凸优化问题，得到唯一的全局最优解。张录达等[8]测定了中药大黄样品的近红外光谱数据，结合SVM法建立了大黄样品真伪识别模型，对训练集与测试集的检验精度分别达到了100%和96.77%。

本文简要综述了化学计量学方法在中药研究中的一些典型应用，而且随着化学计量学理论和方法的不断深入发展，其在中药研究中的应用必将越来越广泛。因此笔者相信，在中药学专业本科生尤其是研究生的教学中，开设《化学计量学》选修课程，拓宽学生的知识面，加强培养他们的数据解析能力，具有重要的实践意义和教学价值。

参考文献：

[1]梁生旺.中药制剂分析（第二版）[M].北京：中国中医药出版社，2007.

[2]梁逸曾，俞汝勤.化学计量学[M].北京：高等教育出版社，2003.

[3]徐永群，孙素琴，冯学峰，等.黄芩产区红外指纹图谱和聚类分析法的快速鉴别研究[J].光谱学与光谱分析，2003，23（3）：505-505.

[4]张铭光，袁敏，袁鹏，等.广藿香裂解色谱指纹图谱及其聚类分析[J].中草药，2003，34（8）：749-752.

[5]张亮，刘展鹏.六味地黄丸缺味药的Bayes法和PRIMA法定性识别研究[J].中国中药杂志，2000，（1）：29-32.

[6]苏薇薇，林海丹，方铁铮，等.中药化橘红的模式识别——计算机辨识研究J].中药材，2002，25（8）：554-561.

[7]乔延江，吴刚，王玺，等.中药蟾蜍质量的人工神经网络化学模式识别研究[J].分析化学，1995，23（6）：630-634.

篇3

曾经有句话形容英国的生活状态：“我不在博物馆，就在去博物馆的路上。”这句话深刻地揭示了当前人们生活方式的转变，随着时代的进步、物质生活的膨胀，精神的需求已经占据越来越重要的位置。这种主导生活的变化也给教育教学带来了新的思考，面对传统的封闭式教学，今天的设计能否体现当前的生活态度和精神向往是艺术设计专业课程需要重视的问题。

1.博物馆式教育模式的含义

博物馆式教育简而言之就是现场式教学，即将学生带到博物馆或者课程中经典作品的原地，进行现场式教学。这种教学方式在国外已经得到了广泛的应用，当设计课程中讲到某著名的作品时，直接将学生带到作品下直观讲解，学生也能进行情景式体验，对于设计本身的好坏也有最直接的感触。相对于传统的图片案例式分析法，这样的教学方式更能轻松、直接地切入知识点主题，使学生在乐趣中、无形中掌握理论知识。

2.博物馆式教育模式的特点

（1）更直观

对于艺术设计专业的学生来说，图片具有很大的假象性，也许你看图很好看，但实际上并没有那么好看，因为你看到的是别人通过摄影记录的瞬间，不是全部，难免会产生片面性。但如果有条件能到现场看到实物，学生不仅能有自己更直观的感受，还能从触觉、听觉、味觉上去感知事物，而不是单纯的视觉效果感受。

（2）更生动

假设你去讲解一个从未去过现场的作品时，你只能从网上或书籍上查找相关资料，从而将自己所学传达给学生。学生也没有去过现场，听到的又是老师经过自己提炼过的感受，这样的双重间接式传授知识必定导致学生的乏味。博物馆式教学方式的转变至少能带动学生的积极性，使学生自己主动地去接触环境、接触作品，最终自己做出来的作品就不会显得苍白。

二、博物馆式教育对教学实践的影响

1.主动性接收知识

现在，我国的教育模式基本就是被动式教育，即老师授课学生听课，老师提问学生回答，老师布置作业学生完成作业等，这样的恶性循环会导致教学质量的下降，同时还会渐渐磨灭学生的积极性。博物馆式教学强调学生的自主性，课堂不再是老师说教，而是自己发现兴趣点找到研究方向，从而促使学生主动钻研专业知识。

2.贴近生活，亲身体验

设计来源于生活，一个没有生活经验的设计师该是多么的悲哀。生活需要去感知，更需要去体验与发现。然而，封闭性教学不可能提供这样的环境，博物馆式教育模式可以尽量地创造环境，不能去国外或外省外地教学，至少能把所在城市的本土设计研究透彻，这已是对课程教学最大的帮助了。

三、博物馆式教育和专业课程教学的有机结合

1.艺术设计专业教学存在的问题

经历两年的教学经验得知，艺术设计专业学生普遍存在的问题是教学被动、教学环境单一、教学手法陈旧，种种这些都将导致教学质量的下降和学生的厌倦。因此，一种新型的、有效果的教学方式需要被应用，即博物馆式教育模式。

2.博物馆式教育在专业课程教学实践中的思考

（1）传统的教室封闭式教学转化成博物馆开放式教学

为了探索博物馆式教育模式的效果，我在教学实践中结合相关课程做了实例研究。如，在上景观设计初步时为了让学生对场地加强了解，我们直接把教学的场所变成了场地，大家坐在周边进行现场教学，针对场地的重要元素一一分析，学生不仅能现场提出问题，老师也能在第一时间掌握学生对于知识点的掌握程度，并能在接下来的课程中进行很好的引导。

（2）传统的多媒体和板式教学转化成灵活的立体式和体验式教学

教学两年以来，每天上课学生面对的就是PPT教学，虽然能清晰地看到所讲图片的视觉效果，但毕竟不全面，同时老师的讲解也直接影响到学生对案例的第一印象。但做设计不仅仅是视觉设计，还有同样重要的听觉、触觉等设计，只有将学生带到现场感受环境，进行互动式、体验式的教学，才能使学生深刻地记住知识点。

（3）传统的老师讲解式教学转化成学生主动吸收式教学

篇4

1群体结构层次复杂

由于“体改生”的招录条件的规定，使得学习同一专业的“体改生”的生源五花八门，有的为高校毕业生，有的为退伍士兵；有的毕业于地方院校，有的毕业于公安院校；有的刚刚走出校园，有的已参加工作多年。学员来自五湖四海，群体结构层次多样，教育管理难度增大。由于这些原因，他们在学习新专业时程度就参差不齐，学习的方法、兴趣度、投入度及学习的效率就完全不同。

2职业特色鲜明

由于“体改生”入校前已通过全省统一组织的政法干警招录考试，入校时已确定工作单位和工作岗位，具有预备警察身份，无择业的后顾之忧，因而容易产生优越感，滋生懒散情绪。

3学习时间短，内容多，任务重

根据目前的安排，体改生在校学习理论时间为二年，但经过几年的实际运作，实际在校学习时间为一年，而所开的课程基本上是按二年的学习时间来安排的。这样一来，时间短，内容多，任务重，要想教好和学好，难度是可想而知的，怎样在如此短暂的时间内把如此多的内容传授给学生们就成了首先要思考的问题。而这个问题的关键是：既要兼顾专业的教学，又要兼顾公安基本知识的教学；既要有理论的阐述，又要有较多动手操作的训练。所以，转变教学观念，整合教学资源，精选教学内容就是应对体改生教学的应有之义。

4思维活跃，人文知识较强，不太适应新的学习氛围

而学习刑事技术的体改生作为招录体制改革的一个组成，具有自己的特性。一是动手操作的训练较多，刑事技术专业对学员们的要求不但要能懂，而且要会用，学以致用方能适应工作的需要；二是数、理、化的知识要求较高，对于原来是学文科的学员来说，难度将较大，有些完全是全新的知识学习；三是在动手操作训练中，有对单个知识点的训练，而更多地是对整个专业的完整、连贯地训练，只有这样才能尽快进入角色，真正为公安工作做出自己的贡献。所有的这些特点或特性都表明，对体改生的教学一定要有自己的特色，要有针对性，要有自己的教学模式。也就是说，对原有的教学要进行改革，要适应时代的需要和形势的发展。

二“体改生”刑事技术实验教学的现状

1专项不专

虽然“体改生”在进校之前，都是专业设岗招生的，但进校后由于各种原因，各专业所学内容大同小异，区分度不强，学校过分强调了通识教育，公共基础课程开课过多，而忽略了公安专业的教育特点，导致专业课程的学习无法突出。

2训练缺乏

“体改生“实行高中学历起点的专科教育，学制两年，在校期间安排一年的理论教学，一年的实践教学，其中，半年时间到公安基层部门实习，因此，在校系统的学习时间也仅有一年半的时间。在这一年半的时间里，学员还要学量的非专业课程。因此训练的时间在整个课时中只占很小一部分，这就使得学生的动手训练严重不足，制约了学生动手能力的培养。

3创新不够

当前对刑事技术专业学生的培养，教学方法是还是老一套，实验内容也多是演示性实验，设计性实验较少，创新性内容不多，很难满足现代社会对刑技人才的需求，而且“体改生”尚没有独立的教学体系，没有统编的教材和大纲，大专生、本科生、“体改生”所使用的教材几乎差不多，没有一套能比较适用各层次的教材，不能很好的适用各个不同专业、不同层次教学的需求。

4师资不强

根据不完全统计，目前全国公安院校中从事刑事科学技术教学、科研的教师中有50%以上是半路出家从事此专业的，而且许多学校由于教学、科研任务重，教师动手实践机会少，到实战部门锻炼机会少，外出进修学习机会也少，使得教师知识面受到了局限，视野不够开阔，较难把一些现代技术知识，一些鲜活的案例融入到刑事技术的教学中来。

5投入不足

刑事科学技术学科是一门集知识、技能、应用等于一体的综合性学科，需要与现代科学技术紧密结合，需要有大量的“高、精、尖”仪器设备的投入，而目前，这方面的投入严重不足，装备、设备还非常落后，这严重影响了刑事科学技术的发展，使得整个刑事技术专业的教学难以和实际接轨，难以完成培养掌握现论与刑事技术专业人才的任务。

三关于“体改生”刑事技术实验教学改革的一些思考

1优化人才培养方案，突出公安职业特色

应按照“突出人才培养针对性、突出公安职业特色、突出警察职业核心能力培养、突出实战教学”的原则优化刑事技术人才的培养方案。构建“三个平台”（通识课、专业课、素质拓展课）、“七个模块”（警察职业素养、法律基础知识、警务基本技能、专业基础课、专业主干课、选修课、讲座）的课程体系。应以突出实际动手操作能力为目标，将学生已学过或掌握了的部分基础课程压缩，增加专业课程的学习时间，更好地促进学生对专业课程全面深入的学习，进一步加强学生实践能力的培养。

2调整实验教学内容，突出人才培养的针对性

根据“体改生”人才培养要求，我院将“痕迹检验”、“刑事图像技术”等课程综合成“刑事技术”一门课程，作为非刑技专业“体改生”学习刑事技术的专业主打课程，刑技专业“体改生”则分别开设；根据“体改生”各专业特点，“刑事技术”开设内容的侧重点又有所不同，如侦查专业只开设痕迹+照相+化验，治安、网监、经侦专业只开设痕迹+照相+文检，这种设置，更突出了人才培养的针对性。

另外，根据培养目标和各实验教学模块的功能及实战部门对人才的需求情况调整实验项目，紧贴公安实际，科学地划分实验层次，逐步提高综合性、设计性、创新性的实验项目，如刑技专业“体改生”《手印学》增加了“血潜手印的显现与提取”、“手印显现综合训练”，这些综合性、设计性实验的开设，进一步提高了学生的动手能力和分析问题的能力。

3改革实验教学方法和手段，突出实践教学

（1）针对“体改生”特点，在教学中采用“专题式教学”、“片段式教学”等教学方法，改变面面俱到的传统教学模式，逐步实现由传统的章、节理论讲授向基础知识自学、重点理论讲授、操作方法实训、考核方法多样化的教学模式转变；（2）在实验课学时安排上，打破以往一次课2学时的排课方式，以实践教学内容为引导划分教学单位，刑事技术课程采取4课时联排，同时进一步加大实验课的比重，校内实验实训总学时达到了必修课总学时的55%以上；（3）以典型案例为原型，使学生在逼真的情景中训练，提高了实训的实战性、针对性、综合性和科学性，以达到提高学生综合运用各项措施的能力，更好地适应当前公安工作的需要，因此刑事综合训练布置的现场要切合实际，不要流于形式。（4）建立刑事技术协会，协助教师进行实验教学与管理。2008年我系成立了刑事技术协会，是由学生组成的专门开展刑事技术各项活动的社团组织，旨在运用系部雄厚的师资力量和完善的实验设备，利用社团活动时间，通过师生互动提高同学们的实验操作技能和自主创新能力。（5）建立与刑事技术专业紧密相关的高校司法鉴定机构，将前沿的新知识、新方法、新案例应用到教学中，并允许教师带学生直接参与办案。湖南警察学院于2008年6月成立了面向社会服务的“湖南鉴真司法鉴定中心“，鉴定人员主要由刑事技术专业骨干教师组成，在承担教学任务的同时，也承担者司法鉴定职责，开创了“教学―科研―办案”相结合的办学模式。在鼓励教师搞好教学科研、积极办案的同时，我系积极鼓励学生跟随老师参与办案，学生在校期间，就进入了实战阶段，将教学-科研-办案真正落实到教师和学生身上，进一步提高了学生的动手能力，为将来走向公安实战岗位奠定了扎实的基础。（6）创新实验室开放管理机制。实施《刑事科学技术实验室开放管理办法》，以综合性实训项目为牵引，增强设计性、创新性实验项目，进一步提高学生的动手能力，最大限度地提高实验室和仪器设备的利用率。

4加强实习基地建设，建立和完善校局合作培养机制

校内，进一步加强了刑事技术实验室、战术训练场、模拟街区、模拟派出所、模拟法庭等校内实训基地建设，使学生在校期间就能按照各专业的特点，进行实践训练和演练，提高学生的岗位职业能力；校外，进一步完善了实习基地建设，建立一批稳定的长期的实习基地。另外，公安院校要积极变革当前的办学模式，逐步建立和完善“院校+实践单位”结合的联合培养机制，进一步加强与公安实践单位的合作，保证人才培养的质量。

5创建新型师资队伍培养模式，提高教师队伍整体素质

一是要加强现有师资队伍的建设，加大专业教师到基层公安机关挂职锻炼和实习锻炼的力度。要在公安工作一线广泛建立专业教师联系点，为教师实习调研、随时跟踪反馈公安工作中出现的新情况、新问题提供有效的平台。力求每一个教师既有扎实的基础理论知识和较高的教学水平，又具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。

二是要大力培养教官型教师。继续从公安实战部门选拔既有理论造诣，又有实际工作经验的专家、业务骨干到公安院校担任教官，进课堂讲课，指导实训，建设一支与办学规模相匹配、与专业建设相配套，适应实践教学需要的教官型师资队伍。

2009年，从招收第一批“体改生”开始，湖南警察学院就积极向省厅汇报，争取政策支持，从各市州公安局选调了具有大学本科以上学历、政治表现突出、业务素质好的18名优秀民警来校担任教官。这批教官的到来，促进了老师、学员与实战部门的双向交流，发挥了他们在公安实战方面经验丰富的优势，对专业教学的理论与实践、实战结合起了很好的促进作用，大大丰富了教学内容、教学方法和案例资料。

总之，对“体改生”的培养及时进行总结和反思，是更好地改进“体改生”的培养模式、教学方式和方法，切实提高公安院校“体改生”人才培养质量，最终推动公安院校招录培养体制改革走向成功。

参考文献

[1]中央政法委员会.政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案，2008.

[2]赵幼鸣.对刑技专业体改生模拟综合训练教学的一些思考和实践[J].公安教育，2011（11）.

篇5

关键词：信息化;微量物证;教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）05-0205-02

当今时代随着科技发展日新月异，我们面对的社会环境复杂多变，在此背景下犯罪形式也趋于多样化，犯罪嫌疑人的作案手段也越来越“高超”，反侦查伎俩越来越多，造成在犯罪现场上留有的传统的痕迹物证（诸如：手印、足迹、工具痕迹、生物物证）越来越少。此外我国法制体系越来越健全，诉讼制度越来越严密，这些都对公安工作提出了更高的要求。

有犯罪就会留有痕迹，常规痕迹物证难觅，我们就要从细小量微的痕迹物证即微量物证入手。微量物证是指能够证明犯罪的微小的物质材料或痕迹。微量物证形成的理论基础是物质交换原理（也称洛卡德互换原理Locard Exchange Principle），即只要两个客体相互接触，在接触面上就会发生物质交换现象，从而导致物质的转移即增多或减少，这些增多或减少的物质就可以作为微量物证。构成微量物证的种类极其繁多且量小体微，比如一粒种子、一撮泥土、一根毛发、一个纤维、一滴油脂、一片羽毛等等，由于案件性质不同、现场环境复杂、犯罪分子和被害人的职业身份等情况而导致微量物证在案件中呈现不同个体，也正是由于这种不确定性，造成刑事技术人员在发现提取过程中非常艰难。然而，如果能够获取一些有价值的微量物证，通过对其进行检验鉴定，可以证明发生接触的物体的相互关系，以此确定其来源;或者某些物质能够反映其原所属物体的某些特征，从而显现作案过程及罪犯特征，为侦查破案提供线索或证据。微量物证正在被人们越来越重视。

近几年，微量物证的使用在案件侦查中，起到了积极作用。例如一个盗窃现场，可以根据被撬物品表面的微量油漆痕迹，确定撬压工具的一些特征;如爆炸现场的烟雾向四周的扩散，根据爆炸而形成的气体产物、物质燃烧变成的灰烬等等来分析爆炸物的类型等特征;再比如根据现场留下的一些铁锯末、钻屑，木匠的木钻屑，花粉草籽，居住地的土壤颗粒等等，能够为分析案犯的职业特点或生活环境提供参考。办案实践表明，在信息化日益发达的社会背景下，微量物证技术越来越受到世界各国警察和法庭科学界高度重视。

我国已经建立了比较完善的微量物证鉴定网点，配备了常用的检验仪器，也培养了一批技术鉴定人员。但在实际办案当中，微量物证的发现和提取，仍存在一些不足之处：如一些现刑事技术人员对于微量痕迹物证不够重视，勘查现场时，只把注意力集中在足迹、指纹等一些容易发现提取的常规痕迹上，而忽略了对微量物证的发现和提取，再加上现场微量物证的勘查所需仪器设备较多，携带不方便，特别是在勘查盗窃、抢劫等“小案件”时，技术人员从主观上就不愿去寻找使用微量物证，致使微量物证利用率低;另外，还有些微量物证提取了，由于技术人员专业不够扎实、操作不够规范，导致在包装和送检的过程中物证污染或变质;此外，许多微量物证所需仪器设备价格昂贵，基层部门不能完全配备，这也影响现场勘查人员对现场的微量物证提取、送检的积极性，不利于微量物证的利用。

基于上述现象，要想有效利用微量物证，刑事技术人员的专业化水平必须提高。从事微量物证发现、提取、鉴定的现场勘查人员，要首先从思想上重视、技术上深入研究、方法上规范操作，使得微量物证的价值充分实现。

公安院校作为培养和输送刑事科学技术专业人才的主渠道，要适应新时期公安工作的要求，全面提升五个能力建设，特别是科技信息化应用能力建设，微量物证专业课程体系的教学，必须符合培养具有现场勘查、检验鉴定和科研创新能力目标的要求。要想实现这个目标，笔者认为微量物证专业课程教学应注重从以下几方面入手：

一、首先从思想上增强学生的微量物证意识

微量物证量小体微，易被污染、易丢失，分析难度大，但其在现场中出现几率高，不仅对公安机关侦破案件起到很重要的作用，而且在案件的刑事诉讼阶段不可忽视，微量物证作为一定的信息载体为司法人员查明案件事实提供依据。因此在教学中首先要让学员树立微量物证意识，通过一些成功或失败的案例，让学生切实体会到微量物证的重要性。

二、改善教学手段，多形式开展教学

学生是教学的主体，激发学生的积极性是提高教学效果的有力手段。微量物证教学不仅要使学生学会一些物理、化学等理论知识，还要掌握仪器的操作，大多数学生会觉得很枯燥。如果希望学生以饱满的精神状态贯穿于学习过程的始终，要改善教学手段，多形式开展教学。例如：在教学中，可以采用启发式教学、问题教学、案例教学来激发学生的求知欲，也可组织一些参观讲座活动，带学生参观一些鉴定中心，通过一线人员对一些工作中真实案例的讲解，建立并强化刑事科学技术鉴定的一些基本原则和理念，培养学生对物证检验鉴定的兴趣。

三、提高实训比重，科学设计实训方案

微量物证课程的教学，最终是要应用于现场勘查和物证检验鉴定方面的，因此培养和锻炼学生的实际动手操作能力很重要。在学生了解了常见物证的组成、性质和特点，掌握了物证发现、提取、包装、保存的方法和常用仪器分析理论知识后，再经过实践教学环节的训练，这就奠定了学生应用能力的基础。通过实训，使学生更直接认识微量物证的特点，学会各种仪器的使用，知道微量物证量小体微、易消失，通过具体操作，让学生了解到，在不同类型案件中不同种类的物证，会呈现不同状态，发现提取的方法要具体问题具体分析，不要拘泥于现成的结论，要善于应变，敢于创新。

四、需要在教师培训方面加大投入

如前所述，犯罪现场勘查是实践性很强的工作，这就对专业教师提出了很高的要求。专业教师不但要有较雄厚的基础理论知识，对所涉及的各学科基础知识要有所了解，要有比较宽的知识面，而且要具备丰富的实战经验，能熟练、规范地操作，能为学生做出标准的技术示范。因此要给专业教师提供一切可利用的时间机会，下派锻炼、带队实习、专业调研、开展培训来充实自己，通过向基层实战部门的业务骨干学习，亲临现场参与勘查工作，再结合自身理论专长以融会贯通，进而指导学生学习相关知识。

五、激发学员创新能力

微量物证难寻，现有的发现、提取方法有限，如果能把微量物证知识的价值通过教学过程顺利地转化为学生的创新能力，使学员在掌握基础知识前提下能够研究创新方法，使微量物证在侦查中发挥更大作用。激发学员创新能力，讲究科学的教学方法是一个关键性问题，设计良好的教学活动充分调动学生的积极性，使其主动地对微量物证信息进行分析、综合和反馈，使此信息的双向传递呈现出最佳值，因此就必须让学生充分发挥主观能动性，而不能采取简单的灌输方式。实践证明，培养创新能力对新事物的产生是行之有效的。教师就应首先从整体上把握微量物证技术的结构，然后再根据学生的具体情况，进行教学设计，做到逻辑严密、条理清楚，使学生注意前后知识的相互联系，产生系统观，这样才能加深理解，便于应用，达到创新。

综上所述，微量物证教学首先要从思想上增强学生的微量物证意识，培养学生扎实掌握发现提取微量物证的技术;其次培养学员在新技术、新方法上进行科研创新，从而提高微量物证在办案中的发现和提取率;同时加大教师队伍建设，建立过硬的教师团队，为微量物证教学打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张建华，张晓霞，陈宁.试论微量物证分析学课程与刑事科学技术专业人才的培养[J].中国人民公安大学学报（自然科学版）2011（02）.

[2]井晓龙.犯罪现场勘查教学问题思考[J]公安教育，2014，（06）.

[3]杨明太，戴长松，王雯，吴伦强.浅谈微量物证及其提取[J].核电子学与探测技术，2012，（04）.

[4]阳雁.对我国刑事科学技术发展现状及趋势的思考[J].法制与经济（下旬），2011，（08）.

篇6

1.有利于培养具有公安职业素养的应用型人才。公安院校以培养符合我国公安实战要求的应用型人才为目标，应按照职业需求和公安实际情况培养人才。目前，公安院校公安专业学生在校学习时间大多以课堂学习为主，在第三或第四学年直接进入公安机关实战部门进行实习，缺乏学院与实战部门之间的过渡训练和准备，缺乏相关工作职业素养和解决实际问题的经验，在进入实战部门后较长时间难以适应，难以将理论应用于解决实际问题中，无法顺利完成学生到学警的身份转变。因此，公安教学应当将传统课堂理论教学转变为以模拟实际案例为中心的多学科协作教学模式，将真实的或仿真案例引入日常教学。促使学生在学习过程中应用理论知识发现问题、解决问题，积累实践经验，从而对接实战部门的用警需求。2.有利于培养学生的解决问题能力。解决在警务活动中遇到的实际问题是公安专业对于学生培养的目标之一，也是实战部门对实习学生和用警人员的要求之一。公安专业学生通过多学科协作案例教学模式进行学习时，已从传统的知识接受者转变为主动思考者，通过参与案例还原和案例分析过程发现问题，并在教师的启发下尝试解决问题，逐渐养成自主思考的习惯，不断积累实践经验和强化解决问题的能力。在多学科协作案例教学模式中，学生作为课堂案例的直接参与者，或参与角色扮演还原案例、或参与案件分析、或参与案件总结，并在课堂讨论环节向教师请教就案件分析过程中出现的问题。教师负责组织并旁观学生参与案件分析全程，针对具体问题及时给予指导，这一情景互动过程可有效提高学生自主思考的意识和解决问题的能力。3.有利于培养学生的团队意识和合作精神。团队协作意识和合作精神对于公安院校及公安系统的人员来说尤为重要，也是顺利开展警务工作的必备能力之一。多学科协作案例教学是以学生团队合作为基础开展的教学活动。在这一模式教学过程中，学生根据教室安排采取分组方式进行案例还原和分析，根据学生的个性和特点安排不同分工和任务。这要求不同组学生之间、同组学生之间开展有效的交流合作，彼此协作完成任务，以确保整体案例的顺利推进。在此模式下，学生不仅从案例中巩固了理论知识、发现了问题并锻炼解决问题的能力，也提高了自主思维、解决问题和团队协作等综合能力，这些能力对学生参加公安部门实践活动或参加公安工作大有裨益。

二、多学科协作案例教学模式应用于公安专业教学的学理依据

多学科协作案例教学模式（下称MCT模式）是一种将多学科专业知识融合于真实案例教学，充分利用案例、社会背景和教师资源，具有生动教学效果的教学模式。多学科协作案例教学以典型犯罪案件或社会公众事件为原型，在课堂模拟还原案件过程和现场，不再拘泥于传统的科班课堂教育，注重多学科知识点兼和并应用于实际情况。以目前就业市场对公安专业人才的需求方面为视角，MCT教学模式较传统的公安教学模式而言具有较大优势，且这一教学模式具有学理可行性，具体体现在以下方面：

（一）以解决问题为导向，培养具有职业素养的公安专业人才

以解决问题为导向（Problem-Oriented）是西方现代警务的哲学理念之一，④是指根据已有信息、资源和手段，以亟需解决的问题为目标，设计专门的解决措施处置相应问题。⑤MCT课程以解决公安专业学生专业思维欠缺、团队协作意识欠缺和多角度分析问题不足等现实情况为目标，以公安院校及专业师资为资源，设计符合专业能力培养目标的教学案例和课程模式，有效促进知识转化并培养学生解决实际问题的能力。在MCT教学中，学生需要从案例重建、学理分析和实际运用等方面参与，通过教师讲解和团队讨论充分理解案例中的知识点，并由模拟案例分析加强思维意识和实际解决问题的能力。

（二）塑造情景式教学，培养学生推导、演绎思维

MCT教学注重以真实案例和社会事件为原型，师生共同还原案件过程和案例情况营造学习情景。通过营造身临其境的参与感，充分激发学生的参与欲望和积极思维能力，并鼓励学生充分发挥自身的主观能动性思考问题，运用专业知识分析现场，在思考案例的发展过程中主动构建相关专业知识体系。以案件侦破为例，学生需要重建犯罪现场情景，扮演受害者、证人和社会其他角色（如记者或围观人群等），通过亲自参与案例分析和推进事件发展，可培养学生对社会现象的深入理解能力和对他人行为的分析意识，强化对现场线索的归纳和事件演绎的能力，从而促使教学效果提高。

（三）多学科协作，强化知识内化过程

MCT模式注重多学科知识点兼和，由多角度延伸出案例所蕴含的学理知识。这一教学模式不拘泥于课本内容介绍，而是提炼出各专业知识点，融于生动的案例讲解，如将公安基础理论、公安专业技能、法学内涵、刑事技术勘验要点和程序规范、社会舆情收集、研判和引导等知识贯穿于案例事件的发展过程，由多位不同学科教师对同一事件进行分析解读，形成多维知识体系对现实案例的分析，培养学生多维思考能力。

（四）考核学习效果，提升教学合作和学习效果

在传统公安教育中，考核学习效果的方式多以试卷考试的结果来评测，具有单一性和不严谨性。公安教育有别于其他高校教育之处在于其对学生专业理论、实践能力和团队协作的要求，而这些能力并非以卷面测试可以衡量。MCT教学模式的考核重点是“能否运用理论解决问题”，并用试卷考查理论知识（如法条法规或程序规则等）为辅，即以模拟案例为题，考核学生在团队合作中对案例的知识点分析、归纳演绎事件能力和实际应用于侦破案件和应对社会情景的能力等。通过模拟现实公安工作情景，培养学生的专业素养，并可在考核过程中及时发现专业欠缺之处，给予指导培训。这一考核设计强调“解决问题”，并还原现实场景以检测学生的专业知识和应对能力，可以更好地以测促练，以评促学。

三、公安院校公安专业授课模式现状

1.教学内容与现实需求脱节。长期以来，传统公安教育以各专业课程和基础课程的基础知识为主要教学内容，在当前快速发展的信息化社会中与现实公安工作需求脱节。学生接受传统公安教育后具备了一定的理论基础，但在公安部门实习过程中或毕业进入公安工作岗位后面临的是复杂多变的现实情况，无法迅速适应工作需要，如将法律基础知识应用于纠纷调解或是办理案件、将写作知识应用于公文材料写作和笔录制作、将信息查询知识应用于情报研判和分析工作等。社会的快速发展与传统教学内容之间出现了一定的差距，现实工作需求与所学知识之间出现脱节现象。2.缺乏优质教学资源。传统的教学资源一般包括成体系的课程设置、教学教材、参考资料、文献、书籍及图书馆数据库和案例库等。⑥在互联网科技迅速发展的社会中，随着智能终端和各种网络信息的普及，教学资源借助互联网工具迅速延展。然而由于公安知识的特殊性和案例教学的特殊性，公安专业教学资源从整体来看落后于快速发展的社会其他资源。尽管公安专业学生可从各地公安实战部门的实习经历中获取较为丰富的案例和素材，但专业学习资料对其内容的专业性、针对性和及时性要求更高，由此仍缺乏优质教学资源。3.授课模式单一。目前公安院校公安专业授课模式多以课堂教学为主，以实践操作和去公安实战部门实习为辅。在此教学模式中，教师仍扮演着课堂的主要角色，单向向学生传递知识和信息，学生则处于被动接受知识的地位，缺乏自主学习、思考、发现并解决问题的意识和能力。近年来在公安慕课的推广下，部分公安院校在教学环境、教学设施和教学硬件上进行了更新和改进，但并未对授课模式进行实质性地更新。同时，有部分学院公安专业已经开始尝试慕课教学，但这一形式仅作为课堂辅助手段，并未推广普及应用。4.评价模式僵化。目前大部分公安院校公安专业的教学评价模式多以学期末测试和平时课题训练操作、平时课堂表现的过程性评价相结合的方式，采用不同的分值权重进行打分评估，最后各项分值相加形成评价结果。这一模式沿用多年，广泛应用于各公安院校对公安专业学生的教学评价。但这一模式的短板较为明显，如侧重考察学生对理论知识点的掌握情况而轻视对学生其他能力的考评，如调解纠纷能力、临场处置能力和信息采集能力等。此评价模式以分数作为机械的考量结果，对学生的各项指标进行简单区分，忽视了对非记分能力对评价，如专业素养、处置问题能力和心理素质等。教师作为此评价模式的主导角色，难以全面了解学生在学习过程中所面临的问题和进度，学生作为接受方仅能被动接受知识和考评结果，在一定程度上压制学生的自主学习意识和主观能动性。

四、基于多学科协作案例教学模式的应对策略

1.更新教学内容。MCT教学内容较传统教学而言更为新颖、丰富、贴近真实情景。以具有较大社会影响力的社会事件或案例为教学案例，根据多学科知识、技能分解事例，将案例学习与专业知识相结合，并以学生参与形式将知识点鲜活演绎，有效促进学生的知识转化效果和课堂教学效果。以山西公安院校MCT教学团队授课内容为例，“昆山杀人案”是发生于2018年9月1日江苏省昆山市的一起具有较大社会影响的案件。教学团队从案件侦查、刑事技术勘查、法律适用和警方公共舆情应对等四个方面对案件进行拆解，将多学科的知识点与案件情况相结合，如在对案例进行梳理过程中，法学系教师从现实中案件的处刑结果开始，讨论法学中定罪量刑的意义，分析法学原理，并讲解在情景还原过程中各角色所涉及到的法律问题，教授学生在处理事件时遵守法规并保护社会法益。公共安全系教师则根据当时社会媒体的报道情况和舆情处置情况分析事发时的社会学基础和相应社会心理，强调法制意识和规则意识，并引导学生进行主动思考舆情处置的方法和手段。在对案件还原后的分析内容中，侦查系和刑事科学技术系教师就规范执法、规范取证等方面对知识点进行分解，如侦办案件过程中对于证人证言、嫌疑人讯问的技巧和保护；应当提取的物证和相关情况，如痕迹物证、电子物证和生化检材等，指导学生分组进行询问和记录。参与MCT授课的学生表示，通过新颖的教学内容和教学模式，对知识的理解更为深刻，也激发出主动思考、主动与团队交流的意愿。2.进一步丰富教学资源。MCT教学模式广泛吸收多元优质教学资源，如名师名教、经典案例、网络资源与文献等，拓展公安专业的教学资源。同时也积极向与警察院校有合作关系的公安机关等实战部门咨询案例，充分利用警务实践机会设计教学内容和环节，不仅有助于学生更好地适应公安工作，也有助于教师进入一线获取实践经验和案例。以山西公安院校MCT教学团队为例，教师在课堂上采用新媒体讲解基础理论知识后，进入到仿真街采用现场勘查教具和器材，同时由团队教师使用自媒体全程记录，并由学生佩戴模拟记录仪记录案例分析过程和处置过程，以保障后期教学分析、总结的材料完整性。此外，MCT教学模式对于服务实战部门的应用型专业教学而言，具有较好的同类性和推广性，有助于公安院校之间相互交流、评教，拓展教师视野和思路，获得经典案例和教学设计，进而提升学生学习效果和质量。3.采取多学科协作案例教学授课模式。MCT教学模式教学团队教师设计案例，在课堂初期讲授完成相关的理论知识、专业技能和案例背景，并将设计有知识点的仿真案例交由学生，由学生为主要参与人进行案例还原、模拟现场勘查或处置现场问题等环节，构建仿真案例教学环境，促使学生将理论与实际相结合，在处置实际问题时主动联系理论。教师角色由传统的讲授人变为旁观者和引导者，学生由课堂被动接受知识转变为主动参与者，自主学习的意愿得到极大提升，主观能动性显著提高。例如，山西公安院校MCT教学团队在2017级本科公安专业学生课程中尝试以选修课方式开展此教学方法。教师在第一节课上以2018年发生的“昆山杀人案”为例，讲授案件背景、课程考核标准和模拟案件还原的要求等，对学生进行分组，强调团队协作精神和互助意识，分配角色扮演任务。随后，由指定学生进行角色扮演还原现场情况，授课地点于学院教学实践中心的室外仿真街。在现场还原过程中，指导教师根据案件情况尽可能真实地布置现场物品，包括前情引入、旁白讲解和配合学生节奏等。待现场还原结束，侦查专业教师和刑事科学技术专业教师开始进行现场讲授。在这一阶段，侦查专业教师着重讲授案件的前期处置要求和规则，如接处警规则、现场询问和证人证言获取规则，指导学生进行规范化处警和现场询问。刑事科学技术教师则立足现场情况，讲授到达现场后的现场保护、证据保护和分辨、证据提取以及证据运用规则情况，并指导学生以小组合作方式进行指纹、足迹等痕迹物证的提取操作。学生在参与过程中表现出较大的合作热情和积极思考动力，对案件现场可能遇到的问题进行多方面思考并与同伴、教师交流。这样不仅可以让学生意识到其职业素养要求，也可以提升学生的知识应用能力、团队协作能力、换位思考能力和临场处置能力，为今后进入公安机关提前积累实践经验和心理准备。在MCT教学模式中，需要注意的方面如下：首先，案例设计时要注意符合教学目标和教学要求，在保障符合教学目标的前提下进行多学科知识覆盖的案例设计。这里的教学目标是指符合学校、学院和各系部的人才培养目标和计划，以及要求学生掌握的知识点和相关能力养成。MCT教学模式是一种辅助完成教学目标的教育培养手段，以多元化培养方式完成教学要求。其次，以学生为主导的角色扮演部分对任课教师的课堂控制能力要求较高，需要教师在引导学生还原现场时注意课堂安全、课堂节奏和对其他同学的引导及管理。由此，一般由两名教师共同参与含有情景演绎的课堂教学，以相互配合教学和管理工作。最后，MCT教学模式注重学生的主动思维过程，通过参与现场还原、处置现场情况和参与模拟公安工作过程，充分调动积极思维，身临其境地参与课堂互动和思考，更为高效地进行知识转化。4．建立完善的教学评价体系。MCT教学模式强调更加多元、客观的教学评价方式，通过多维度评价方式，保障评价体系有效客观地反映学生对相关知识技能的掌握程度和教师教学质量。警察院校MCT教学模式对相关公安专业课程从专业理论、专业技能和实践操作等层面进行分解评价，并针对相应内容进行考量，以形成最终规范化、科学化和系统化的评价体系，从而促进教学质量和学生学习能力的进步。MCT教学模式考核评价体系主要分为以下三个方面：第一，学科教师评价。MCT团队学科教师在开始授课前将课程评价标准告知学生，并在案例教学过程中针对不同知识点进行提示和讲解。根据学生在知识反馈过程中的状态和知识掌握程度及时给予反馈和指导。同时根据教学内容的难易程度设置不同的评价标准，充分考察学生对知识的掌握程度，确保教学教师评价的客观性。第二，教学团队评价。MCT教学团队一般是由多学科背景的教师组成，通过不同专业知识背景教授知识和技能，并共同对学生的学习成果进行评价。多位教师从学生对本学科专业知识的掌握、技能的运用程度和现场处置问题的能力等方面入手，共同按照分解后的评价标准对学生成绩进行考评，以防止出现学生由于某一方面能力突出或欠缺而导致的成绩差异情况。这样可有效杜绝“重理论轻实践”或“重实践轻理论”等现象和某一学科教师单方面评价的主观性原因，较为真实、直观地反映教学质量和学生对知识的掌握情况。第三，实战部门评价。公安专业学生在实习期间进入公安实战部门进行警务实习，由实战部门民警对学员能力进行评价。公安机关民警根据学员的专业素养、实战技能和临场处警能力等对学员进行考评，由于工作和时间限制，此类评价多以实习考核评语为主。教师可根据实战部门人员的评价对比学生在校期间学习的考核评价，进一步完善教学内容和知识设计，以提高教学成果和学生学习效果，有利于教师课堂教学能力的提升和学生专业能力的培养。

篇7

地质和矿业类

同目前的热门专业如管理、计算机等相比，地矿类专业相对属冷学门专业，因为很多人对地矿类专业存在偏见，认为地矿行业的工作条件比较艰苦。其实，在世界形势变化日新月异的今天，自动控制、计算机技术、通信技术等先进的科学技术，极大地促进了采矿工程理论研究和技术应用的发展，使得地矿类专业的就业环境发生了翻天覆地的变化：以前的勘探需要背着帆布包拿个小铁锤翻山越岭去采矿，现在则是地球卫星定位系统勘测和自动绘图：以前采矿挖煤需要肩扛手刨，现在则是电脑控制机械操作。同时，因为近年来，石油、煤、各种矿产如稀土等国家战略资源在世界各个国家中正日益显示出重要性，人类在21世纪将为资源问题的解决投入越来越多的力量，地矿类专业也会变得炙手可热。

榜单解读

近年来，一些矿业类高校纷纷改名，转变办学方向。除了中国矿业大学，其他的煤炭院校基本都看不见这个“矿”字了，反之被科技大学、理工大学这些字样所取代。比如，原来的山东矿业学院现在成了山东科技大学，阜新矿业学院变成了辽宁工程技术大学，西安矿业学院成为西安科技大学，淮南矿业学院成了安徽理工大学。

其实，地矿类专业不像很多人想象中那样，像石油工程、采矿工程（研究有色金属方向）等都是比较好的专业。研究有色金属矿山开采的采矿工程专业，例如中南大学的采矿与岩石工程专业，研究领域安全系数较高，就业的渠道（主要是工程部门，如中铁、中建和研究院）广泛。

报考须知

身体不好者不适合报考地矿类专业。肺、肝、肾、脾、胃肠等动过较大手术，功能恢复良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指肠溃疡、慢性支气管炎、风湿性关节炎等病，甲状腺机能亢进已治愈一年的以及先天性心脏病经手术治愈，或房室间隔缺损分流量少，动脉导管未闭返流血量少，经二级以上医院专科检查确定无需手术者，均不宜就读地矿类专业。

材料类

材料学一门跨学科的科学，涵盖的范围很广，子学科多，可谓森罗万象，无所不包，因为国内外各行各业发展都离不开的一门基础而重要的学科。目前据相关专家分析，我国在材料成型设计方面缺乏的人才在20万～30万之间，并且呈逐年递增趋势，材料科学与工程专业的毕业生已经成了“抢手货”。目前我国整个材料行业都缺少高精尖人才，我国材料行业的人才缺失问题已经成了众多企业发展的桎梏。

榜单解读

材料类相关专业分布很广，据不完全统计，我国已经有400多个高校开设了材料科学相关专业，各个院校根据自身的特点，该专业的侧重点和人才培养的目标上有较大的差异。如中南大学材料学院现设有材料物理系、材料学系、材料加工工程系、材料化学系、实验中心、新材料研究开发中心二级单位；东北大学的材料学院由原钢铁冶金系、有色金属冶金系、材料科学与工程系、热能工程系、金属压力加工系合并组建而成，是国内第一个集材料、冶金、热能工程、环境科学等现代工业与传统工业科学为一体的二级学院；北京科技大学材料加工专业有强大的实力，以钢铁材料的加工为特色。

报考须知

材料学分为三个大类：金属材料、无机非金属材料和高分子材料。因此，大部分高校会开设材料科学与工程专业，专业下又分出几个方向，针对性的学习这三大类的知识，并且它还与其他一些工程科学相重叠，因此在各大院校。材料科学与工程都有若干分支。

机械类

机械被称为“工程之母”，几乎所有的工程行业都需要机械专业人才。大到万吨轮船，小到手机，高精到航天飞机，普通到小图钉的制造，都离不开机械人才。机械类专业还有着一通百通的特点，学建筑机械可以适应医疗器械的工作，学石油机械可以从事飞机制造的工作，是跨度比较大的专业。此外，机械专业人才并不是只有机械行业才需要，其他行业，不管是研发型的企业还是生产型的企业，只要是在使用生产线和机械设备。机械专业人才就有用武之地。在社会经济正常发展的情况下，机械专业毕业生是不愁找不到就业机会的。

榜单解读

目前，国内开设机械专业的高校有几百所，有很多名牌大学，如上海交通大学、浙江大学、清华大学和华中科技大学等，还有一些颇具实力，但名气不大的地方院校，如浙江工业大学、合肥工业大学、广东工业大学、哈尔滨工业大学等。这类院校没有名牌大学知名度高，但是有着雄厚的工科专的业实力和悠久的学术底蕴，是准备报考机械专业，但分数够不上知名院校考生的好选择。

报考须知

从机械作为一门学科来说。它属于教育部规定的一级学科。因此它底下可设有许多二级学科，虽然各个大学具体开设的方向有所差异，但基本上都有这么几个：机械制造及其自动化、机械电子工程、机械设计及理论、车辆工程、工业工程、动力机械及工程、流体机械及工程，可以根据自己的兴趣选择专业。

自动化类

所谓自动化，是指机器或装置在无人干预的情况下按规定的程序或指令自动地进行操作或运行。广义地讲，自动化还包括模拟或再现人的智能活动。自动化技术广泛用于工业、农业、国防、科学研究、交通运输、商业、医疗、服务以及家庭等各方面。现代生活最鲜明的标签，莫过于无处不在的“自动”。电灯可以自动亮灭，电梯可以自动启停，房门被强制进入会自动报警，地铁无人驾驶也可以自动运行……如果要总结它们的共同点，那就是会检查、会判断、会执行。以信号检测为耳目，以控制策略为头脑，以传动部件为四肢，不需要人类辛苦调节引导，就能有目标、有秩序地工作。而实现这个“检测一判断一执行”的过程，赋予它们自动能力的学问，就是自动化。

榜单解读

开设自动化专业的综合性老牌院校包括清华大学、东南大学、上海交通大学、浙江大学、华中科技大学、中国科技大学等。不同学校开设的自动化专业拥有各自的特色，譬如北京理工大学的自动化专业是军民结合，宽口径培养军民两用人才；浙江大学的自动化专业的仪表自动化方向实力比较强；清华大学的自动化专业设置比较全面，其中信息、CIMS实力都比较强。其他如南京理工大学、东北大学也具有较强的实力，前者长于模式识别与智能系统，而后者则有控制理论与控制工程的博士点和国家级重点学科点。

报考须知

自动化专业的学生编程能力比不上计算机专业学生，硬件设计能力比不上电子系学生，管理能力比不上经济管理系学生，致使有人认为自动化有“万金油”之称，但没有哪样精通，好像没有发展前途。但从技术角度来说，自动化专业是受到各行各业的实际需求推动的，如果该专业能同各行各业结合起来，“万金油”并不是坏事，一定会有大显身手的空间。所以，拥有一个工科背景，不管今后从事什么工作，即使是管理，也是受益匪浅，有很多学自动化专业的人目前都是从事高级管理工作的。

仪器类

在工业企业进步及发展的过程中，自动化的技术进步是一个大的发展趋势，这就对各种仪器仪表的需求从质到量上都有一个不断革新的过程。仪器与仪表类专业是信息科学技术的源头，是光学、精密机械、电子、计算机与信息技术多学科互相渗透而形成的一门综合学科。它的应用面很广，小到制造车间的检测，大到卫星火箭发射的监控，就连我们日常生活中也能处处看到它的影子，比如，我们到超市买东西时见到的电子秤，上医院看病时使用的温度计，乘出租车时见到的时速表和里程表等，都是测控技术与仪器给我们带来的方便。

榜单解读

仪器相关专业是中国大学中比较大的专业，开设该专业的高校超过一百所，当然主要还是综合性及理工类院校。天津大学是我国规模最大的多科性工业大学之一，在测控技术与仪器专业上拥有很强的实力，拥有测试计量技术及仪器、检测技术与自动化装置两个国家级重点学科，同时也有这两个学科和精密仪器及机械的博士学位授予权。清华、哈工大两校也具有雄厚的实力，其精密仪器及机械也是国家级重点学科。北京航空航天大学、重庆大学也有精密仪器及机械、测试计量技术及仪器的博士学位授予权，其精密仪器及机械亦为国家级重点学科点。浙大则拥有检测技术与自动化装置的两个国家级重点学科点之一，其他如中国科技大学、北京理工大、东南大学、南京理工大等院校也是不错选择，都有测试计量技术及仪器、精密仪器及机械、检测技术与自动化装置博士学位授予权。

报考须知

有些人认为仪器相关专业的学生毕业之后只能从事一些机加工之类的工作，其实精仪系的毕业生有很广泛的学科背景，本科生教育涉及机械、电子、工业工程、材料加工等各个领域，同时也有很扎实的数学基础和研究能力，可以自主进行项目攻关，同时可以从事多学科交叉的一些工作。可以说仪器相关的课程设置为毕业生打造了很好的就业前景，适合于当代社会综合型人才的需要。同时，四年的学习中有很多课程涉及，很大程度上锻炼了学生的动手能力和独立思维能力，而且目前制造业是国民经济的支柱产业，中国的制造业正在蓬勃发展，精仪系的学生大有用武之地。

能源动力类

能源是维持国民经济发展的重要物质基础和根本保证，它与材料和信息构成现代社会繁荣和发展的三大支柱。自然界绝大多数的一次能源，如石油、煤炭、天然气、水力能、核能、太阳能、风能和生物质能等，均采用各种能源转换和利用设备转化为人类生产和生活所必须的各种能源和动力。

榜单解读

能源动力学科和机械学科关系甚为密切，因此许多大学常把能源动力类专业归并到机械学院。比如清华、同济的热能工程系隶属机械工程学院、上海交大则有机械与动力工程学院、浙大设有机械与能源工程学院。当然也有一些高校将能源动力专业独立成院，如哈尔滨工业大学的能源科学与工程学院和北京航空航天大学的能源与动力工程学院。

报考须知

相对机械而言，能源动力这门学科的领域更具专门化。概括讲来，能源动力这门专业是有关能源开发与利用、环境保护、清洁燃烧、能源利用系统及设备的优化与防震、动力工程及控制等领域的专门系科，主要为航空航天动力工程及自动化、汽车动力工程、电厂热能动力及自动化、制冷及低温技术、能源与环境工程等领域培养高级专门人才。能源动力专业又可分为工程热物理、热能工程、动力机械及工程、制冷及低温工程等二级学科。

计算机类

随着科技不断的创新，信息化时代已经向我们走来，这个时代的最重要的标志就是计算机的广泛应用。我们的生活因有了计算机而变得更现代化。如今社会上计算机应用已经达到非常普及的程度，随时随地都可以见到计算机的身影。在2012年新修订的专业目录中，计算机是工学中改动最大的一级学科，下面设立六个二级学科，分别是：计算机科学与技术、软件工程、网络工程、信息安全、物联网工程、数字媒体技术。不论是软件工程还是信息安全，都是时下最流行也是，需求量非常大的专业，毕业生就业趋势不错，薪金亦不菲。

榜单解读

在计算机相关专业方面，实力强大的大学很多，而北大、清华无疑是其中的佼佼者。华中科大则具有计算机系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术的博士学位授予权，还拥有计算机系统结构两个国家级重点学科点之另一个。吉大、北京航空航天大学、上海交大等院校实力也很强，在软件工程方面级国家级重点学科点。哈工大、东南大学、西北工业大学、浙大、武大等院校也有计算机应用技术、计算机系统结构、计算机软件与理论博士学位授予权。

报考须知

一些实力较强的院校还成立了软件学院或者软件工程专业，它们起点高。理论新，学费也非常昂贵，通常是普通计算机专业的2～3倍，高达一万多元一年，非一般家庭所能承受。

电气类

由于目前我国重视高科技发展推动了科技进步，从而带动了与此相关的计算机专业、电子专业人才需求的大幅增长。近两年国家每年动通讯基础设施的投资多达近两千亿元，按照教育部划分标准，电气信息类专业主要包括：电气工程及其自动化、自动化、电子信息工程三个专业。

榜单解读

开设本专业的院校有数百所，其中，清华、浙大、上海交大、天津大学等学校实力最强，成绩超重点线50分以上：其次可选择华南理工大学、北京理工大学、北京邮电大学、北京交通大学、大连理工大学、东北大学、西北工业大学、中南大学、电子科技大学等：还有原属部委的院校，如重庆邮电学院、北京机械工业学院、燕山大学、中北大学（原华北工学院）、沈阳工业大学、东北电力学院、上海电力学院、华东交通大学、桂林电子工业学院等，专业实力都较强。

报考须知

电气工程就业优势对广大考生有很强的吸引力，属于热门专业，高考录取分数线往往要比其他专业方向高许多。考生需要具有扎实的数学、物理基础和一定的动手操作能力。

电子信息类

电子信息是科学技术领域最为活跃的前沿领域之一。信息的获取、传输、变换、存储、识别、处理、显示，无一不依赖于电子信息技术。用信息技术改造传统产业，是传统产业发展的必然趋势。据教育部的统计资料，各地方、各高校的人才招聘会上计算机、微电子、通信等电子信息类人才需求巨大，毕业生供不应求。电子信息类主要包括四个专业：通信工程电子信息科学与技术、微电子学、光信息科学与技术。

榜单解读

北大、清华、中国科技大学、中山大学等院校的基础雄厚，选择如浙大、电子科大、西安电子科大、北京邮电大学等院校也不错，这些学校都设有各具优势和特色的电子信息科学与技术本科专业。

报考须知

微电子学作为电子信息产业的重要分支。直接关系到信息产业、电子工业、航天工业、机械工业、自动化、国防工业等国民经济各个部门的发展水平，也正成为一个国家是否已是强国的标志之一。光电子在信息、能源、材料、航天航空、生命科学和材料科学技术中的应用，直接促进光电子产业的迅猛发展。光电子技术必将成为21世纪国际竞争的关键技术之一，光信息科学与技术迅猛发展还引起光学领域的深刻变化。

建筑类

第二次世界大战结束以来，建筑同其他各种有关科学技术的关系更加密切，建筑技术的进展日新月异。新的结构理论、新材料和新设备的运用，高层建筑和大跨度建筑的发展，体现了新技术的威力。学习建筑学不仅要求学生有较强的形象思维能力、图形表达能力和较强动手的能力，还要求学生有良好的数学、英语、历史、美术的基础。因为数学关系到一个人逻辑思维的形成和发展，是人们认识事物、学习知识的基础之一，同时也是工程学的基础。国内大概有70多所大学设有建筑学专业，此专业的名校生非常有竞争力，而一般院校里，专业性的建筑院校比综合性院校的毕业生更受欢迎。此专业的学制一般是五年。

榜单解读

建筑学是我国高校开设最久的工科专业之一，有近一百所高校开设该专业，主要集中于综合性和理工类院校。东南大学的建筑学是其传统的优势学科之一，拥有建筑历史与理论、建筑设计及其理论、建筑技术科学等学科的博士学位授予权，其中前两者也是国家级重点学科。清华、天津大学也有建筑设计及其理论、建筑历史与理论、建筑技术科学博士学位授予权，其建筑设计及其理论亦为国家级重点学科。同济大学、重庆大学也具有不俗的实力。其他如哈工大、浙大、昆明理工大、西南交大、北京建筑工程学院等院校也都不错，它们都设有建筑历史与理论硕士点。另外，哈工大和浙大还设有建筑设计及其理论博士点，而后三者则具有建筑设计及其理论硕士学位授予权。

报考须知

建筑学专业主要培养建筑设计和建筑规划的高级专门技术人才，要求学生既要具备一定的绘画基础和艺术修养，也要具备一定的社会科学知识。建筑工程技术方面的课程是建筑学专业的必修课程，由于专业的深度和广度，大部分高校的建筑学专业的学制是五年制。考生在报考时要衡量自身的特点和能力，再结合成绩来综合衡量自己是否适合建筑专业。

土木类

在新的专业目录中，以往的土建类一分为二，变成了建筑学和土木类两大学科，侧面说明了土木类和建筑类的差别。简单来讲，建筑学是设计建筑物的总的造型（外型）和内部主要的构型，需要综合考虑许多问题，如建筑与城市环境的结合、建筑物本身的使用功能、技术性能、经济效果、艺术形式等等。土木工程的核心课程往往涉及工程数学、材料力学、结构力学、桥梁工程道路勘探设计等工程类，与建筑学更加强调的“设计”关系不大。随着科学技术的进步和工程实践的发展，土木工程这个学科也已发展成为内涵广泛、门类众多、结构复杂的综合体系，如房屋工程、铁路工程、道路工程、飞机场工程、桥梁工程、隧道及地下工程、特种工程结构、给水和排水工程、城市供热供燃气工程、港口工程、水利工程等学科。其中有些分支，例如水利工程，由于自身工程对象的不断增多以及专门科学技术的发展，已从土木工程中分化出来成为独立的学科体系，但是它们在很大程度上仍具有土木工程的共性。

榜单解读

同济大学是国内土木建筑领域最大、专业最全的大学之一，在建筑、土木、环境等领域居于国内领先水平，另外还有市政工程、防灾减灾工程及防护工程等学科的博士学位授予权。哈工大实力也相当强，市政工程为该学科唯一的国家级重点学科。清华、东南大学、湖南大学等院校则设有结构工程、岩土工程、桥梁与隧道工程、市政工程、防灾减灾工程及防护工程等博士点，亦拥有结构工程的国家级重点学科点。西南交大、中南大学等院校也具有桥梁与隧道工程、结构工程、市政工程、岩土工程、防灾减灾工程及防护工程等学科的博士学位授予权。另外，西南交大还有工程环境控制、景观工程等自设博士点。其他如浙大、河海大学、重大、天津大学、华中科大等院校也是不错的选择，都设有岩土工程、结构工程、市政工程、桥梁与隧道工程、防灾减灾工程及防护工程等博士点。另外，中国矿业大学则长于岩土工程，而广西大学和西安建筑科技大学的结构工程学科为国家级重点学科。

报考须知

报考时需要注意的是，建筑和土木类都需要考证，执业资格认证均需要一定年限的相关工作经验才能报考。因此如果你有志从事土木工程相关的工作。那即便走上工作岗位后也要注意知识结构的更新，尽早报考以取得相关的执业资格。

水利类

水利是一门既古老而又现代的专业。之所以说它古老，是因为在原始社会，人类靠渔猎游牧为生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生产用水的引水、供水工程就产生了。在信息化时代，传统水利行业面临全面技术提升和改造的历史任务，应用高新技术对传统的水利行业进行改造，并采用计算机技术、微电子技术、现代通讯技术、遥感技术、地理信息系统、全球定位系统及自动化技术等进行技术改造。水利类包括水利水电工程、水文与水资源工程、港口航道与海岸工程等专业。

榜单解读

水利水电工程是中国大学中比较小的专业，开设有该专业的高校约有40所，主要集中在综合性和理工类院校。作为一所以水利为特色的全国重点大学，河海大学的水利学在全国总体实力居于领先地位，相关学科门类齐全，水利及其支撑学科人才梯队的综合实力处于国内一流地位，拥有水工结构工程国家级重点学科点，同时也拥有水工结构工程、水利水电工程、城市水务等学科的博士点。

清华、武大、川大等院校也具有雄厚的实力，各校都具有水利水电工程、水工结构工程博士学位授予权。另外，清华的水工结构工程也是国家级重点学科，而武大则拥有水利水电工程的国家级重点学科点。大连理工大学则长于水工结构工程，拥有该学科的博士点及国家级重点学科点。而华中科大的水利水电工程学科亦设有博士点和国家级重点学科点。天津大学则拥有水利水电工程、水工结构工程两个学科的博士学位授予权。其他如昆明理工大学、太原理工大学也不错，都设有水利水电工程、水工结构工程硕士点。由于其涉及农业灌溉等问题，因此一部分农业院校也有设置水利类专业，如中国农业大学、西北农林科技大学、沈阳农业大学等。水文与水资源工程专业的开设院校同样以综合性院校和理工类院校居多，由于其专业特色，也有少部分矿业院校设有此专业。

报考须知

招生院校虽然没有男女生比例要求，但水利类专业的报考者以男生居多。该专业由于是在野外实习和作业，报考者要有吃苦耐劳的毅力。

测绘类

测绘科学与技术属于较为专门的专业科学。概括讲来。测绘科学就是以现代空间和电子技术为手段测定地球形状及外部重力场和地球外部物理特征的一门学科，主要应用对象是各种工程（如城市建设、交通、水利、矿山、海洋建筑、大型精密设备安装等）的勘测设计、施工及运营各阶段中的测绘工作。

榜单解读

测绘工程是比较“小众而不冷门”的专业，开设该专业的高校有四十所左右。本专业重点院校有武汉大学、同济大学、中国矿业大学、中国地质大学（北京）、中国石油大学（华东）、河海大学、长安大学。作为世界上测绘学科门类最齐全的全国重点大学，武大在测绘工程领域居于全国领先地位，拥有大地测量学与测量工程、摄影测量与遥感两个学科唯一的国家级重点学科点，同时也拥有这两个学科以及地图制图学与地理信息工程博士点。中国矿业大学、中南大学、信息工程大学也有雄厚的实力，三校都有大地测量学与测量工程、摄影测量与遥感、地图制图学与地理信息工程等博士学位授予权。部分二本院校也开设了测绘类专业，如东华理工学院（原华东地质学院）、江西理工大学。

报考须知

测绘科学在本科阶段设置测绘工程专业，一般分为工程测量、大地测量、卫星应用工程、摄影测量与制图等分支方向。学科专业性很强，有主干学科支持，也有相关学科的支持，涉及到空间、电子、信息、激光等科学的研究。主要的专业课程有大地测量学基础、空间测地理论与技术、影像与制图、数字摄影测量学、地理信息系统原理及应用、遥感原理与应用、电子地图原理与应用等。各个方向根据各自的研究领域还有其他的专业课程，比如卫星应用工程方向的专业课程还有无线电通讯与导航、数字图像处理等。

环境与安全类

环境工程是研究环境问题的一门学科，它的任务是通过评价人类生产和社会活动对环境的影响，用具体的工程、规划和管理措施，收集和处理污染物，消除水、气、声和固体废弃物等方面的污染，净化环境，使社会、经济和环境保护协调发展。水治理是环境治理的一个重要领域，常常是环境治理最初着手的领域，所以在很多院校。给水排水工程与环境工程也设在一起。

在高校专业的分类中，跟环境工程分在一起的还有安全工程。安全工程，简而言之，研究的是生产、工程或者说是行业的安全问题。很显然，不同行业需要有各自不同的具体安全措施，所以，安全类专业是依托于各个行业的。

榜单解读

环境类专业尽管属于新兴专业，但发展较快，仅本科院校中就有超过两百所设置，并且有专门的院系。本专业的主要院校有清华大学、浙江大学、哈尔滨工业大学、华东理工大学、河海大学、上海大学、南昌大学等。有些学校颇有特色，如南京信息工程大学在大气环境、生态环境及环境污染治理方面有很强的师资力量和研究水平。扬州大学的环境科学与工程学院设有环境科学、环境工程、给水排水工程、建筑环境与设备工程、农业资源与环境五个专业。

安全工程则是让一个充满“责任”的专业，因此你选择了这个专业。等于你选择责任。本专业重点大学有中国科学技术大学、中国矿业大学、中南大学、中国地质大学等，二本可关注中北大学（原华北工学院）、沈阳航空工业学院、哈尔滨理工大学、江苏理工大学、江西理工大学等。

报考须知

考生体检时，结论为色盲、色弱及嗅觉和听觉不合格者不能报考本类专业。

化工与制药类

化学工程是一个历史悠久的专业，其应用广泛，包括化工、能源、材料、药物、食品等许多行业都需要化工人才，可以说化工是21世纪最基础、最具活力、应用最广的学科之一。医药产品是人类战胜疾病，维护身体健康不可或缺的特殊产品，在国民经济中占有重要地位。当今世界，医药产品的研发受到各国政府的普遍重视，医药工业成了名副其实的高技术产业，现代制药业成为与当前国民经济及社会生活领域中最活跃、与人民生活息息相关的热点行业和高新技术产业之一。

榜单解读

天津大学的化工专业是其传统的优势学科之一，其水平居于国内领先地位，清华、华东理工大学、北京化工大学、浙大、南京工业大学等院校也有很强的实力，都有化学工程、工业催化、化学工艺等学科的博士学位授予权，其中，化学工程也是国家级重点学科。中国石油大学、太原理工大学则除了设有化学工程、工业催化、化学工艺等博士点外，还拥有化学工艺的国家级重点学科点。其他如华南理工大学、川大、南京理工大学等院校也各具优势：华南理工大学长于化学工程，川大和南京理工大学则均有化学工程、化学工艺、工业催化博士学位授予权。

制药工程是比较小众的专业，但却是比较热门的专业，近些年发展迅速，开设该专业的高校约有60多所，主要还是综合性及理工类院校。在这些院校中，华东理工大学、天津大学、南京工业大学等院校均具有较强的实力，拥有制药工程与技术博士学位授予权。重庆大学、太原理工大学则具有制药工程硕士学位授予权。其他如浙大、中国药科大学、北京化工大学、东南大学、北京中医药大学、成都中医药大学、西南农大、吉林化工学院等院校也是不错的选择，各校都设有各具特色的制药工程本科专业，成都中医药大学等院校还设有专科专业。

报考须知

在化工和制药两大分类的基础上，化工专业又可以分为许多小的专业和方向，大致有：化学工程、化学工艺、高分子科学与工程、催化科学与工程、应用化学、精细化工、生物工程、过程装备与控制工程等。

相对化工专业有多个方向，制药工程的学科相对单一，该专业的学生要学习化学、化工、药物化学、药厂工艺设计及设备等方面的基础理论及实验技能训练。

交通运输类

交通运输类专业在工学学科中，属规模较大的专业。高校中的交通专业研究方向主要和计算机信息技术和智能技术结合起来，形成许多新的研究方向，出了很多研究成果，比如GPS卫星导航定位实验系统、交通监控系统、智能车辆与智能化诊断系统。

交通类专业涵盖甚广，它主要培养交通领域的高素质复合型人才，能在交通运输、物流工程、汽车运用工程、交通工程等领域从事科学研究、技术开发、生产及经营管理、工艺和设备设计、教学等方面的工作。

榜单解读

交通运输专业要分布在综合性及理工类院校。西南交大在交通运输专业上的实力居于国内领先地位，其道路与铁道工程、载运工具运用工程均为国家级重点学科。长安大学同样拥有道路与铁道工程、载运工具运用工程博士学位授予权，同时这两个学科亦为国家级重点学科。中南大学、同济大学也具有雄厚的实力。其他如哈尔滨工业大学、中南大学、北京交大、东南大学、吉大、武汉理工大学等院校也具有较强的实力。

报考须知

从分类上来说，交通类专业主要分为交通运输和交通工程两大类。交通运输专业侧重运输系统规划及管理能力的研究，而交通工程则侧重交通工程方面的规划与设计。从具体的专业划分上看，主要分为交通运输规划与管理、交通信息工程与控制、载运工具运用工程、道路与铁道工程、物流工程等专业。当然另外还有一些方向，由各所大学根据自己的特色开设决定。

海洋工程类

海洋工程属于工学学科。可以这么理解海洋工程，土木工程是在陆地上造房子、规划设计，而海洋工程就是在海洋中从事这些活动。海洋工程方向主要就是培养从事现代海洋工程研究、规划、设计、制造、管理以及教育的高级技术人才。既然陆地上造的是房子，那么海洋中造的自然是船舶了。同时，船舶的运输也需要管理和研究。作为一级学科，海洋工程专业下面又分了许多不同的研究方向。一般包括有运土交通运输上等方向。各个方向又可细分，比如船舶工程又可以包含轮机工程、水声工程、船舶与海洋结构物设计制造等方向。

榜单解读

一般来说，靠近江河海域有着水域优势的大学才能够有能力并且有针对性地开设海洋工程专业，其中，又以工程技术实力较强的大学在该学科上有较强实力。本专业的主要招生院校有上海交大，华中科技大学、天津大学、武汉理工大学、哈尔滨工程大学，除了上交该专业分数较高外，其他几所院校的录取平均分略高于重点线30～50分。二本院校招生院校主要有集美大学、江苏科技大学（原华东船舶工业学院）。

报考须知

作为一级学科，海洋工程专业下面又分了许多不同的研究方向。一般包括有运土交通运输上等方向。各个方向又可细分，比如船舶工程又可以包含轮机工程、水声工程、船舶与海洋结构物设计制造等方向。本专业对身高、视力等身体条件要求比较高，对船舶制造、远洋驾驶感兴趣的考生。可考虑报考船舶与海洋工程专业。

生物工程类

市场急需掌握生命科学和工程科学的高技术的人才，生命科学的发展以及它和工程科学的结合带来了生物工程产业的蓬勃发展，生命科学和工程科学的渗透为生物工程人才提供了广阔的发展前景。

生物工程专业的应用十分广泛，如研究改变遗传基因，培育出抗病能力极强的小麦；利用微生物的作用发酵香蕉，酿造甜酒；利用转基因植物生产各类蛋白类药物，吃了含有这种含药物基因的食品，就可以起到防病、治病的作用；还有克隆羊、克隆猪、克隆牛等等，利用的都是生物工程技术。

榜单解读

生物工程专业由于具有较多的分支学科，各个高校的侧重点和优势也不一样，考生宜根据自己的爱好和特长进行选择报考。江南大学长于发酵工程，该学科在国内处于领先地位。华东理工大学也具有雄厚的实力，除了设有发酵工程、生物化工博士点外，其生物化工同样是国家级重点学科。天津大学、北京化工大学、浙大、清华、南京工业大学、太原理工大学拥有生物化工的博士点，等院校也具有较强的实力，各校都有生物化工博士学位授予权。而昆明理工大学、南京林业大学则设有生物化工硕士点。东北农大的发酵工程学科也颇具实力，拥有该学科的博士学位授予权。西北农林科技大学、四川理工学院等院校则设有发酵工程硕士点。

报考须知

放眼当前社会，生物工程专业的就业状况并不太好，其中只有与医药相关的专业方向情况较好。追究这种状况的根源，这与我国整个生物工程行业的现状是分不开的。目前，我国生物产业的整个发展方向侧重于实验室成果，而不注重在试验转化中投入，因而建设期长失败率高，因此，社会难以大幅度增加对毕业生的需求量，也难以为他们提供广阔的自我发展空间。

航空航天类

在宇宙这样特殊的环境下，机械、火箭燃料会受到什么影响？行星勘探用机器人如何应用？航天航空类专业主要关注这些话题，它主要研究飞行器（飞机、宇宙飞船、卫星、火箭等）的运动规律及其结构与性能。航天航空技术的发展与军事应用密切相关，并且我国正在开拓许多新的技术领域和研究课题，如卫星通信正在成为现代传递信息的重要手段，卫星导航实现了全球、全天候、高精度的导航定位，宇宙空间站的开发，可容五六百人乘坐的大型客机的开发等。学习该专业具备良好的物理和数学基础十分重要。未来我国航天、航空事业的迅速发展，展示了本专业良好的发展前景。

榜单解读

目前，北京航空航天大学、哈尔滨工业大学、清华大学等21所普通高校开办了航空航天专业，其中隶属于工业和信息化部的高校有北京航空航天大学、哈尔滨工业大学、南京航空航天大学等6所，教育部所属高校有清华大学、厦门大学、湖南大学等7所，交通运输部所属高校有中国民航大学，地方所属高校有长春大学、上海工程技术大学、南昌航空大学等7所。在这些高校中，部分高校招收国防生，报考国防生的考生录取与军队院校同属提前批次录取。

报考须知

航天航空类中设有四个专业：飞行器设计与工程、飞行器动力工程、飞行器制造工程、飞行器环境与生命保障工程。

兵器类

兵器类学科是一门研究用武器保卫国家安全和摧毁敌方的学问。兵器类主要分为七大研究方向：武器系统与工程、武器发射工程、探测制导与控制技术、弹药工程与爆炸技术、特种能源工程与技术、装甲车辆工程、信息对抗技术。在这七个方向的学习过程中，除了大量学习基础知识和相关理论之外，还有大量的实践性教学环节，包括到靶场、坦克部队、炮兵部队实习，去兵工厂观摩兵器的生产过程和质量控制技术等。

本专业的特殊性决定了它就业范围相对狭窄。因而报考这一专业的学生最好对这个学科有浓厚的兴趣。如选报弹药工程与爆炸技术的学生最好对原子弹冲击波感兴趣，喜欢收集有关子弹射程、弹药的资料，常收集手榴弹爆炸参数，熟悉各种武器弹药，对爆破技术感兴趣等等。

榜单解读

国内设置武器类专业的高校不多，主要是一些理工大学和工业、科技大学，北京理工大学、南京理工大学、华北工学院、西北工业大学开设的专业较全。其他还有北京航空航天大学、电子科技大学、淮南工业学院、西安电子科技大学、长春光学精密机械学院。有的院校就读时间是5年。

报考须知

开设这个专业的院校很少，实力却不容小觑。基本上都是一批本科里的名牌大学，对考生的数学、物理成绩要求较高。与该专业结合最紧密的还是在军工单位。这些单位一般都远离繁华的都市，像我们从电视上看到的“神舟六号”的发射基地——酒泉卫星发射中心就位于远离甘肃酒泉市的沙漠深处。所以，有志于献身国防军工事业的同学，要做好一定的思想准备。同时，选择本专业不仅要有热情，而且更要具有责任感。

工程力学类

随着工业化发展，力学逐渐应用到很多工程方面，比如大型建筑、桥梁、飞机、火箭等方面。这些工程学科的发展在很大程度上正是依靠现代力学的知识发展起来的，如航空航天工业的发展离开力学就会寸步难行。而许多大学的力学专业，要么直接和航空航天专业挂钩，要么就命名为工程力学专业，由此可见力学和工程技术关系密切之一斑。

榜单解读

许多工科类大学，由于自身工程实力以及发展的需要，它们开设的力学专业往往和工程专业结合得更加紧密，因此更偏重于工程力学类型。比如上海交通大学的工程力学系属于船舶与海洋工程学院，同济大学的力学系则属航空航天与力学学院，北京航空航天大学的力学系属于航空科学与工程学院，前身则为飞行器设计与应用力学系。

报考须知

因为“力”这个东西看不见，摸不着，思考起来十分的抽象，研究它需要应用各种公式，总之，学习工程力学不是一件轻松简单的事，需要做好思想准备。

公安技术类

公安技术类专业共分为两个专业：刑事科学技术和消防工程。顾名思义，这两个专业目前的应用主要是在公安、司法部门，当然也包括一部分相关企事业单位。随着现代科技的发展和各种科技手段的应用，刑事科学技术更是得到了突飞猛进的发展和越来越多的应用，这也使得刑事科学技术专业的地位变得日益重要。

消防工程的目的就是为了培养具备消防工程技术和灭火救援等方面的知识和能力，能在公安消防部队和企事业单位从事消防工程技术与管理和灭火救援指挥方面工作的工科学科高级专门人才。近几年，公安院校尤其是部属公安院校的学生几乎不分专业，全部进入公安系统，消防工程专业也不例外。

榜单解读

招收公安技术类专业的高校一般分成两类：专门的公安类院校和政法大学。公安类院校一般直属于公安部，如中国人民公安大学、中国刑事警察学院、江苏警官学院，因此实践机会较多，就业率高。而像西南政法大学这样的高校则在理论研究方面实力较强。