口腔医学技术总结范文

导语：如何才能写好一篇口腔医学技术总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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英文名称：Journal of Clinical Stomatology

主管单位：湖北省科学技术学会

主办单位：中华医学会武汉分会;华中科技大学同济医学院附属同济医院;中华口腔医学会口腔黏膜病专业委员会

出版周期：月刊

出版地址：湖北省武汉市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1003-1634

国内刊号：42-1182/R

邮发代号：38-117

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1985

期刊收录：

核心期刊：

临床口腔医学杂志

期刊荣誉：

联系方式

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高校，尤其是地方性高校，必须充分认识大学生创新性实验计划项目实施的初衷，勿盲目攀比省级、国家级立项的项目数，要立足各校实际情况，以培养学生创新能力为根本目的，并在项目申报、项目实施和项目管理中始终体现这一根本宗旨。福建医科大学结合校情，制订了实施大学生创新性试验计划项目的详细实施方案，着重强调项目实施的过程管理和项目实施对学生整体创新能力的培养，学校实行院校二级管理，将大学生创新性实验计划项目总数按各学院学生人数比例划分给二级学院，避免各学院在项目申报中的盲目追求项目数的现象，同时也给予二级学院主动实施权。口腔医学院根据口腔医学院和附属口腔医院两院合一的特殊情况，制定了《福建医科大学口腔医学院实施大学生创新性试验计划项目细则》，强调项目实施中学生是否充分发挥其主观能动性，而非过分强调实验设计本身的科学性与严谨性；对于部分学生热情高、积极主动性强而由于项目数量的限制未能获得校级立项的实验项目，学院划拨一定的经费支持学生在教师的指导下进行项目研究，充分保护学生的创造性思维和学习热情，较好地实现了国家实施大学生创新性试验计划项目的初衷。

学生作为大学生创新性实验计划项目开展实施的主体地位应该明确．而且不能改变［3］，大学生创新实行实验计划项目并不是单纯的做一实验小研究，从项目选题、文献检索、项目申报、项目实施到项目总结和汇报、项目组学生之间的相互沟通等每个环节都可锻炼和培养学生的主观能动性，都必须交由学生独立完成。我院在实施大学生创新性试验计划项目中强调“突出过程、强调可行性、淡化结果”的项目管理原则。

项目选题鼓励学生从自身兴趣的小课题、小研究、小调查入手。然而，往往不少学生立志于做大事、做大研究，申报的项目课题过于庞大，研究内容过于复杂；部分指导教师是将其自身科研课题的部分内容作为研究项目直接交付学生填写申报，未能充分考虑学生的知识结构和科研知识积累较少的背景，导致项目流产。例如《口腔癌基因研究》，对于2000元研究经费和借助课余时间完成项目实验的学生而言是完全不可能实现的。因此，我院在项目的立项选择上，明确告知学生和指导教师要从客观实际出发，以学生团队在业余时间能独立完成实验为基本原则，例如我院2010年立项项目———《“美丽微笑者”上颌前牙视觉评价及分析》实验项目设计清晰，实验内容可行性强，能充分发挥学生的积极参与性和可行性，研究过程充分调动学生的沟通能力，获得了申报答辩评委的认可而获得立项，该项目同时被我校遴选参评福建省级大学生创新性实验计划项目，并获得省级立项，说明教育行政主管部门高度重视学生自身的参与性及实验的可行性。

在项目申报前期的文献检索中，要求学生检索、查阅至少2篇英文文献和10篇中文文献，并对所查阅文献予以总结、提炼，提高学生使用文献检索工具的能力和总结概括的能力；项目申报则要求学生实验小组独立完成项目申报书的撰写，包括文字组织、行文构架、申报书排版打印，并将项目申报书的主要内容制作成PPT进行项目申报答辩；申报答辩评委由学院博导、硕导组成，评委现场对申报小组进行提问、质疑，并要求学生实验小组现场回答，以此促进学生对常用办公软件应用水平的提高，锻炼临场思维答辩能力，评委现场公布评分情况和获得立项的项目名称，对未获得立项项目明确指出存在的主要问题，鼓励学生积极改进；对项目的总结验收，学院要求学生将实验研究的主要过程、研究内容、研究结果以及实验小组每个学生个体对参与实验项目的感受和收获以PPT形式向博导、硕导组成的验收评委汇报，验收汇报的目的是着重了解学生项目完成情况和参与项目后的收获，锻炼学生语言表达能力，培养学生的团队合作精神。

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中国作为口腔疾病的高发国家，我国目前的口腔医学教育和口腔卫生事业与发达国家相比差距很大，且地区发展不均衡，广大农村基层地区的人们仍得不到正规有效的口腔医疗卫生服务。因此，高?医学院校为社会培养服务于基层的高素质口腔医学专业应用型人才是解决当前基层口腔医疗人才需求问题的重要措施。但是由于种种原因，高职医学院校口腔医学专业在教学模式上普遍存在专业培养目标不明确、课程设置高度模仿五年制本科、口腔基础和专业课程课时不足、教学内容应用性不强、教学手段单一落后、实践教学环节薄弱等问题，严重影响了教学效果，致使培养出来的毕业生岗位适应性差，动手能力不强，难以适应基层工作岗位的需要。

如何培养出符合基层需要的合格口腔医学人才是高职医学院校不可回避的问题，漯河医学高等专科学校口腔系在深入行业基层调研的基础上，将精准医疗的理念与高职高专口腔医学教育相结合，开展三年制高职高专口腔医学精准医学教育改革研究，提出“河南口腔”的宏伟目标，现就口腔人才需求调研、职业能力、教学改革等方面进行探讨。

一、基层口腔医疗人才的需求

1.专业能力

专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。专业技术能力是岗位职业能力的核心和基础，是高职高专教育的重点内容。本着精准医学教育的理念，为基层培养口腔医学专业人才，成就河南口腔的伟大梦想。我校口腔系经过基层调研，现将专业技术能力总结如下。

掌握口腔疾病的病史采集，口腔检查及病例书写

掌握牙体牙周以及口腔颌面部组织结构特点

掌握口腔及颌面部常见疾病的临床诊疗原则和诊疗技术

掌握口腔常用材料性质和作用

掌握口腔常用药物的药理和应用

掌握口腔疾病与全身疾病的关系

掌握人体的基本结构和体格检查的方法

掌握全身常见疾病的临床表现和诊断

掌握无菌术、心肺复苏等急救常识

掌握牙体牙髓、牙周、粘膜疾病的基本治疗方法

掌握牙齿拔除术，牙槽外科手术

掌握口腔颌面部缺损的常见的修复方式

2.创业能力

在“大众创业、万众创新”的号召下，在现阶段全国经济不景气，中国GDP增速首次突破了7%的大背景下，鼓励创新创业是具有划时代的意义。高职高专口腔医学毕业生能通过创新创业开辟一条新通道，在这个开放有规则的社会和市场里，每个人都有可能通过自己的努力拓展自己的人生，获取更好的生活[1]。

二、口腔医学专业教学综合改革建设

1.以执业医师考试为基础满足个体需求的课程设置

医师资格考试是评价一名医学毕业生是否具备从业资格的基本知识与技能考试，是国家医师管理制度的核心内容。口腔医学作为更具实践操作性的学科，其执业医师考试具有自己的特点。在口腔执业医师考试实施十年后，2009 年考试大纲进行了修订，不仅增加了考试的范围和内容，同时评分标准也更加细化和规范。因此，我校口腔医学教育应在课程设置、学时安排等方面进行调整和改革。由专门研究执业医师考试的教师负责分析执业考试执考点以及权重分，并且以此重新定义教学课程标准以及各科以及理论实践技能的课时分配。两年课程根据需要进行优化组合，将综合英语纳入选修课，学生可以根据自己制定的自身发展目标以及规划进行选择。同时适当增加解剖病理等医学基础课程的比例，为我系学生的可持续发展奠定基础。增设口腔设备学、口腔市场拓展与营销、河南各市文化集锦等课程为学生更好的了解口腔医疗行业现状、个人创业奠定基础。

2.创业教育实践课程体系的构建

我系结合本校以及河南省实际情况出发，在实习阶段，通过带教老师进行系统的创业知识培训，使创业教育贯穿整个过程。同时鼓励学生参与到医院以及门诊的运作管理当中，激励学生与患者的沟通能力，并邀请国内外创业的成功人士，行业专家做创业方面的讲座。

3.教学模式方法的调整

高职高专口腔医学专业的学生在校时间相对较短，课程任务量繁重，如何让学生在短时间内掌握书本上的重难点，一直是困扰教师的问题所在。我校口腔医学系制定了临床见习--理论讲解--实训室操作--生产实习互相渗透的教学方式。让学生在学习书本知识前了解，实训操作后让知识更加形象具体，帮助学生理解。为学生以后临床执业以及应对考试打下坚实的基础。同时学校制定了每一学年的的临床见习规划，返校后进行见习交流。

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[关键词]口腔医学 专科 就业 去向

伴随着社会的进步人民生活水平的提高，人们对口腔健康问题越来越重视，公立医院已经无法满足人们的需要，社区口腔医院、口腔诊所有如雨后春笋般出现，对口腔医学人才需要量也增大，但是每年毕业的口腔专科生、本科生、研究生数量仍然是供大于求，同等应聘下，用人单位多数会把专科生放在最后，导致很多口腔专科生出现就业难、只能吃“残羹冷炙”的问题。

那么口腔医学专科生难就业的原因有哪些？如何解决？暂时不就业又有哪些去向呢？

一、口腔医学专科生就业困难的原因

1、口腔医学专科生基础知识底子薄弱：虽然不能用高考的成绩来衡量一个学生学习的好坏，但是确实存在多数专科生学习能力弱，基础知识差的问题。而用人单位先入为主，招聘时对应聘者最先了解的多数是学历，认为专科生知识功底较弱，将来在工作中接收新知识和新技术的能力可能也较差。

2、口腔医学专科生的教育时间短、质量差：口腔医学专科生的大学时间为3年，而本科生的大学时间为5年。这就使得原本五年的课程需要专科生在三年的时间内学习完毕，所以专科生的教材内容难度降低、缩短对重点难点内容的讲解时间，因而教学的质量相较于本科生有所降低。

3、高校的扩招造成找工作难：高校每年都在扩招，从原来的一部分能上大学到现在基本都能上大学，医学院校也紧跟扩招的步伐，但是这种扩招过快特别是对本科生的扩招，使得人才市场中供大于求，本科生本身学历还高于专科生，因此造成专科生特别难就业。

4、口腔医学专科生找工作时心理较自卑：口腔医学专科生由于在学校期间学习时间短、知识底子薄弱，学历不如本科生和研究生，在学习期间有些学生对未来产生无助感，学习的时候心不在焉、自暴自弃，在找工作的时候难免也会有自卑心理、对自己不自信，因此容易给用人单位留下不好的印象。

5、对工作环境的要求过高：虽然口腔医学专科生知道就业困难，但是在找工作时难免会有心理落差，在投简历和应聘时还是希望能去公立医院和高端口腔诊所，而忽视一些起点稍低的社区医院和小规模的口腔诊所，因此容易应聘失败更加有挫败感。

二、解决口腔医学专科生就业难的问题及就业去向

1、提高口腔医学专科生自主学习的能力：既然高考已经过去，在崭新的大学环境中，应该多增加学生能够自主学习的机会，多开设幕课教学、开展口腔知识竞赛、翻转课堂让学生自己学习为同学讲课，教会学生怎么学习并且能够自己主动学习，发现不会的问题自己主动查阅和探索，提高学生自主学习的动力和兴趣。虽然这一过程可能漫长，但长此以往坚持下去，学生必将受益匪浅。

2、提高专科学生的动手能力：从学习知识量和基础方面，专科生多数拼不过本科生和研究生，因此我们为了解决专科生就业难的问题就要从动手能力方面入手，提高专科生动手操作的应用实践能力。增加口腔医学专科生来医院课间实习的次数和时间，适当延长最后一年的实习期，使我们培养出的口腔医学专科生能够在众多竞聘者中脱颖而出。

3、鼓励专科学生升本：在日常的教学中，教师应该掌握升本考试的知识点，在学习的过程中渗透给学生。教师在日常的教学中也应当鼓励学生认真学习，争取在升本考试中取得成功，为将来继续学习打下坚实的基础，一方面提高学历后更容易找到工作，另一方面也可以避开找工作的高峰。

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关键词：口腔医学教学 问题 解决方案

1.高专口腔医学教学现状及问题分析

1.1服务意识的缺乏

在对实习生的口腔医学带教过程中发现一些在临床工作当中的实习生态度随意，与病人交流过于简单冷漠，尤其在接纳病人的环节中更是粗暴不耐烦，没有体现出作为一个医生该有的以病人为中心的那份爱心与责任。具体表现在一些指导服务病人的细节当中。比如，在对病人病情问诊的过程中，一些实习生过多的说些病人无法理解的专业术语，而且时常发生强硬要求病人按自己所诊断的来治疗。再者，在病人检查口腔时，一些学生往往是在检查过程当中不断询问病人的病史，造成病人的不理解不信任，而且往往会引起医患纠纷。还如，在一些问诊中往往需要并热不断调整以便容易诊断，但是一些学生的话语往往带有命令性，解释语言过少，让病人有时无法接受。

1.2综合能力的片面

在现有的教学模式下，学生都是被分组在一定时间内分别对各种口腔医学知识分科进行学习，这样虽然能够让学生在响度较短的时间内就能够集中学习到对某一单独分支学科的治疗技术和诊断能力，但是同样存在不可忽视的弱点，那就是学生无法学习到综合病情分析的方法，往往结果就是对比病人的病情认识片面，而且相应的治疗办法也无法能够全面治愈病情。

1.3教学模式桎梏

时代的改变也带来毕业分配制度的改革，不再像以前学生统一由学校分配工作，现在则是倡导自主择业, 这就使得学生的就业渠道得到拓宽。因此，口腔医学教育也必然要跟着时代形势的发展而改良，这需要改变成绩决定学生能力和学校绩效的唯一标杆。如今的大学生在学习中往往缺乏学习的主动性，对所学的知识不感兴趣,同时也不愿意去对未知问题进行探索,缺乏主动钻研的精神。

2．高专口腔医学教学方案创新

2.1服务意识的培养

我们必须着力提高实习医生的服务意识，在教学当中更多的去引导学生以一个服务者的心态去面对病人和各种要求，在对临床技能提高之外，学校要对实习医生灌输作为医生的责任和爱心，用一颗真诚的心去善对患者[1]。

在如何提高服务质量的具体措施上应该注意加强实习医生文明、礼貌用语的意识，在编制教材中应该多多加入相关的文明服务用语，另外还集中组织实习医生学习病人心理学，好让实习医生能够更加接近的与病人进行心与心的交流。只有这样，才会得到病人的理解和支持，从而使患者愿意接受相关治疗，这对医患双方来说都是一件有利有意的事情。同时，这种教学要充分落实到实习过程中，让实习医生真正养成时刻礼貌用语的习惯。所以在临床实习时,指导教师在讲解口腔技术之外，还应该时刻穿插对学生礼貌规范用语的教导和考察，并结合模拟诊疗练习，以让实习医生能够在各种情形下都有足够的应变能力。

2.2综合能力的训练

根据多年临床经验判知，往往各种病情都是需要综合分析综合处理的，所以就有必要对实习生的综合能力进行强化培训。所以，学校可以在对实习生的分开学习后再组织一次综合实习，以此来促进他们把各分科的知识融合在一起，以提高综合处理能力。有学生对病人的病情进行诊断后，再写份实验报告，最后有教师来讲析，这样就可以让实习生把理论和实际结合起来，并且让他们的综合分析能力和独立解决能力得到提高。

2.3口腔医学教学改革

为了改变学生的学习状况，在教学中需要摸索一种受学生喜欢的十分有效的教学方法[2]。

2.3.1教学观念

在教学观念上，要强调理论与实际应用的结合，要把传授的知识及时的转化为技能和水平。现代教育改革的关键在于改变传统教学结构，而原来传统的教学系统是由学生、教师等要素组成。就整个教学系统论来说，要素之间不是相对孤立的，而是相互联系的有机整体。因此，在教学观念上，我们要把握原有模式，要极力推行以学生为主体的新型育人观和教学观，把教师当做学生学习的基石，通过各种尝试，渐渐树立一种新式的理念，那就是通过教育学来达到学生在综合素质上有一个全面的提高。另外，始终坚持学生才是学习的主体，学校教学要充分调动学生学习兴趣，让学生有一个更大的积极性和创造性，以此来启动学生内心的求知欲，使学生真正成为学习的主人。

2.3.2教学方法

在教学方法上, 学校要尝试一种建立以实践为基础的教学模式, 以此来提高学生主动利用信息的能力，培养学生分析、解决问题的能力。在口腔医学中，对于教学必须把握的是，课间学习课本知识，但是课下在实习临床上，就必须把课本所学的知识全部运用起来，来分析临床常见的口腔多发病，以此来达到理论与实践的结合，让学生真正学习到诊断治疗等一系列相关手法。教学中要注重激发学生的思维性，通过多媒体教学，是学生能够获得一种立体感，培养学生的想象力。教学中还要积极引导学生提问，提问时获取知识的第一步，只有多问才能有更多的思考。这样才能够培养学生的创新意识和创新能力[3]。

2.3.3教学设施

在专业教学的设备设施上，学校应尽快建立例如口腔医学临床教学实验室等各种综合实验室，让学生能够更多的在实际运用中掌握知识，激发灵感。只有在充分的理论知识在实际运用中得到证明和创新后，我们才能够培养出符合社会要求的职业型人才。拥有足够多的口腔实验室后，才能不断提高临床诊断水平，促进更多学生获得能够独立进行临床及临床相关的科研工作的机会，并且在其中不断锻炼，以实际动手能力弥补传统思维欠缺的培养方式。只有这样，口腔医学生的素质才会不断的得到培养和提高。

3.总结

总而言之，时代教育在一直随着新型社会需求的改变而改变，但是不变的是，在学校教学当中，必须找到一种能够真正影响学生、引导学生寻找自己所需要的知识的理论和体系。口腔医学教育业必须依赖这种理论，才能够发展的更好，从而能够找到自身教学发展当中遇到困难的解决方案。

参考文献:

[1]丘祥兴.关于中国高等医学教育研究[J].上海医学，2012（8）

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Huang Bin； Chen Huangqin

（咸宁学院，咸宁 437100）

（Xianning University，Xianning 437100，China）

摘要： 目的：探讨实习鉴定手册在口腔医学技术专业实习教学中的应用效果。方法：将36名学生随机分成两组，实验组采用新的实习鉴定手册，对照组采用旧的实习鉴定手册，比较两组学生技能考核成绩并评价其效果。结果：实验组学生的考核平均成绩较对照组高（P

Abstract: Objective: To discuss the application effect of practical identification manual in practice teaching of specialty of stomatology technology. Methods: 36 students were randomly divided into two groups, experimental group uses new practical identification manual, and control group uses old one. To compare skills assessment results of students of two groups and evaluate its effectiveness. Results: Grade point average of experimental group is high than the control group (P

关键词： 实习鉴定手册 口腔医学技术

Key words: practical identification manual；stomatology technology

中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）32-0265-01

0引言

口腔医学技术（简称口技）是一门实践性很强的学科，口腔技术专业人才要求具备综合医疗、器械、技工、审美等多方面的能力。实习教学是口腔医学技术人才培养的特色与核心环节，是将理论与实践相结合的重要阶段，是由在校学生向口腔技师过渡的转型阶段，临床实习质量的好坏直接关系到学校向社会输入专业技术人才的优劣。然而，多年来，对于口腔医学技术许多院校一直沿用与医疗和医疗相关专业通用的实习鉴定手册，这种实习鉴定手册的填写具有很大的随意性，不能具体反映口技学生的实习情况。本研究的目的就是在口腔医学技术实习教学过程中，尝试改革、制订、应用具有专业针对性的实习教学大纲和鉴定手册，突出理论与实践相结合、加强基本实践技能培训，培养适应市场需求的复合型口腔医学技术人才。

1设计与应用

原来使用的实习鉴定手册只能填写学生的自我鉴定、部门评语、小组鉴定及实习单位意见。具有针对性差、实用性不强等问题。针对这一情况，我院组织专门人员结合专业特点、实习实际情况对鉴定手册进行了重新修订。改进后的实习鉴定手册由4大部分组成：第l部分是实习应完成的操作项目名称及数量，第2部分是基本操作考核评分标准，列出了义齿制作常用的基本操作项目：第3部分是各部门实习记录，每部门记录由3栏组成，分别是相应部门操作项目名称、数量、评分列表，学生自我鉴定及带教老师鉴定；第4部分是小组鉴定及实习单位意见。此鉴定手册将实习目的、要求、内容、评分标准融合在一起，并在实习鉴定情况的评价指标中兼顾实践操作和实习表现。在实时记录学生实习过程的同时对学生实习方向、侧重点具有一定的指导意义。

2研究对象与方法

2.1 研究对象咸宁学院口腔医学技术专业2007级学生，共36人。所有学生均已经过口腔医学技术专业课的理论学习和实践教学，即将分配到义齿加工厂开始为期一年的实习教学。

2.2 研究方法将研究对象随机分成2组。其年龄、性别分布经统计学分析差异无显著性。一组使用改进之前旧的实习鉴定手册，一组采用改进后新的实习鉴定手册。实习结束后，对两组学生进行实践操作技能考核，并对两组学生发放自制调查问卷，了解学生对鉴定手册的满意度。

3结果

鉴定手册使用后两组学生技能考核成绩及满意度评分成绩详见表1。统计结果用―x±s表示，对两组成绩进行比较显示差异具有统计学意义（P

4讨论

实习鉴定是由学生在上学期间参加实习的单位所开出的证明文件，需加盖单位公章，可作为今后求职时用人单位的参考。实习鉴定书写是对学生实习全过程进行客观、真实、完整的记录，它不仅反映实习单位带教水平，而且也反映出实习生综合素质。我们学校口腔医学技术专业到目前为止还没有统一、规范的实习鉴定手册，目前暂行的实习鉴定手册没有很好地突出口腔医学技术教学的特点，实践技能、专业素质等方面针对性不强。因此，为了切实搞好实习教学工作，及时了解和掌握实习教学环节实施情况，明确实习环节的教学要求，对实习教学环节的现状和教学效果及管理质量做出比较准确的评估，为用人单位提供详细、真实、客观的资料，制定实习鉴定手册势在必行。新的实习鉴定手册，不仅对实习目标和内容作出清晰明确的规定，使学生学习和老师带教做到有据可查、有据可依；而且制定了统一的评价体系来作为评价实习效果的标准，使实习鉴定工作做到有章可循，有规可行。此外，实习鉴定手册还采用形成性测评与终结性测评相结合的方式，实习过程对学生进行全方位观察，由实习带教老师对学生实习轮转情况进行观察、记录，推行非考评价，即通过理论考试和基本技能考核，结合学生的学习态度、职业操守，进行测评。因此，能比较客观地反映学生实习的情况，评价实习质量。

本课题将新、旧实习鉴定手册实施情况进行了对比，结果显示改进后的实习鉴定手册不仅能真实、详细记录学生的实习教学过程，还对实习要求有明确的规定，对学生、带教老师的实习教学方向具有很强的指导意义，能有效提高实践操作技能。其调查问卷的满意度评分高达83分左右，与对照组相比具有统计学显著性。即便如此，改进后的实习鉴定手册制订的内容和实施仍然存在一些问题。为了收集反馈意见、进一步改进实习鉴定手册，保证实习教学质量，在学生完成实习任务后，学院及时召开各实习基地分管主任和带教骨干教师会议，总结学生实习情况，对实习鉴定手册试行稿在具体实习中遇到有些实习内容尚未规范开展，有些具体目标要求高难达到等问题进行分析，提出相应弥补措施。此外，学院职能科室向各实习基地全面了解情况，听取带教老师意见。在综合意见与分析情况中，找出主要问题与不足。为实习鉴定手册进一步的修订提供依据。

参考文献：

[1]罗红艳.护生实习鉴定手册的改进与实践.南方护理学报.2004；11（12）：49.

[2]王建华，任光圆，俞爱月.以大纲规范实习内容 以制度保证实习质量.中国农村卫生事业管理.2005，25（10）：31-2.

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1 材料与方法

1．1 患者选择

选择12例残根、残冠患者，男7例，女5例，年龄45~72岁，均为仅余留双尖牙牙或尖牙，原义齿戴用后固位力差或基牙松动(≤I度)，单颌余留1~3颗牙。

1．2 基牙选择及磁性附着体选择

选择松动度

1．3 基牙牙体预备 完成根管治疗后，平齐龈缘截断基牙，根面中心磨成凹面，边缘形成约1 mm、宽450小斜面，扩大根管直径至1．2~2．0 mm，长5 mm以上，根尖区保留约4 mm的封闭区，呈卵圆形，类似于牙根外形。

1．4 义齿制作 义齿制作由北京市乐乐嘉义齿加工厂技工完成衔铁的包埋铸造、抛光，制成根面板。临床医生用3M玻璃离子将根面板粘结在基牙上，将磁体就位于根面板后再次印模，确定咬合关系，完成金属支架及排牙，义齿制作完成。

1．5 试戴及完成义齿 义齿试戴合适后，先进行初戴，一般2周。待义齿下沉后再放置磁铁。在衔铁相对应的基托组织面处磨除少量塑料，并钻一小孔直通磨光面，使多余的自凝塑料能自动溢出。放置磁铁，试戴合适后用自凝塑料粘固。检查磁力效果，如不理想拆除磁体，校正位置后重粘。

2 结果

12例患者共21副磁性附着体使用1~1．5年后，自觉咀嚼效率普遍提高，在一般的咀嚼活动中不发生落位、翘动，摘戴时均有较大的抗脱位力，未见基牙松动、龋坏及根尖病、根面板脱落。

3 体会

Magfit磁性附着覆盖义齿能显著提高义齿的固位力，改善咀嚼功能，单颌安装2颗Magfit×600磁性附着体，就能满足全口义齿行使各种口腔功能[5] 。但由于磁性附着体抗侧移差，抗旋转能力小，因此，笔者将磁性附着体安放在牙槽嵴两侧，设计在尖牙或前磨牙上，尽可能增加数目(一般2~4个为佳)[6]。

有些学者认为，覆盖义齿粘固磁铁时，必须使磁铁与衔铁之间保留0．1 mm的缓冲间隙，以免义齿承受合力时，合力过于集中于基牙而导致基牙损伤[5-7]。但笔者认为，缓冲间隙的存在，可能会因磁铁与衔铁之间距离增大，导致义齿固位力下降，对基牙和支持组织产生不利影响。因为缓冲间隙的存在，会导致义齿持续受到吸引作用，可能造成义齿下沉，压迫黏膜支持组织，也有可能引起基牙上升。磁铁与衔铁间的吸引力远大于牙齿发生移动所需的矫治力(60 g)[8]。磁体粘接前让患者试戴义齿1~2周，待义齿下沉后再行粘接[9,10]，这样对基牙及支持组织有利。笔者对2例牙槽嵴有明显吸收的患者，在修复6~12个月后对义齿进行重衬，这样既能保护牙齿，又能防止义齿固位力的下降。针对一些研究中出现义齿折裂的现象[10,11]，我们统一采用铸造支架设计。有研究表明，戴用磁性附着体义齿的患者患牙周病的危险性增加[12]，应对患者进行口腔卫生指导，合理使用氟化物。并且在义齿制作过程中，注意将衔铁边缘置于基牙龈沟内1 mm，边缘高度抛光。为了避免这些问题导致修复失败，我们应督促患者定期复查，及早发现问题并解决，让磁性附着体发挥其最大效应，取得更佳的修复效果。

参考文献

1 张富强.附着体的临床应用现状与展望.当代医学，2001，7(8):34-37.

2 林丽红，赵依民.磁性固位技术的研究进展.国外医学口腔医学分册，2002，29(3):166-168.

3 杜莉，胥春，巢永烈.Magfit磁性附着体下颌全口覆盖义齿的固位力测定.华西口腔医学杂志，2003，21(5):366-368.

4 李超宏，王贻宁，吴忠荣.全口义齿满意度调查的设计与研究.口腔医学纵横，1999，15(3):163.

5 赵依民，欧阳官，高元，等.磁性固位体覆盖义齿固位特性和咀嚼效率的定量研究.中华口腔医学杂志，1994，29(3):140-142.

6 肖雪，冯海兰.磁性固位体在下颌全口覆盖义齿中的临床应用.华西口腔医学杂志，2000，18(4):232-234.

7 赵依民，欧阳官，高元,等.Z-1型磁性固位体固位的覆盖总义齿.华西口腔医学杂志，1992，10(1):51-53.

8 傅民魁.口腔正畸学.北京人民卫生出版社，1994:84.

9 方丽敏，韩永庆.Magfit磁性附着体在义齿修复中的应用.浙江临床医学，2005，7(5):502.

10 沈倍勇，郑苍尚，周琦.磁性附着体在全口覆盖义齿的临床应用.中国现代医学杂志，2005,15(12):1857-1859.

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对于现代医学来说，口腔医学是其重要的组成部分之一，其对人们的日常生活具有直接的影响。但对于口腔医学来说，由于其和人们的关系较近，在日常的诊治中需要医生和患者之间进行较多的交流，这对患者具有非常重要的影响。为了能够提高口腔治疗的效果，需要不断提高相关医务人员的人文素质，使其能够更好地为患者服务。在本文中，对当前我国高职口腔医学生人文教育的现状进行了简单的介绍，并对其中的一些问题进行了简单的分析，从而提出了作者的一些建议。

关键词

口腔医学；人文教育；提高

对于医学教育来说，其一般具有科学和人文两种特性，在进行口腔教学时需要将两者进行完美的结合，为学生的今后工作提供良好的基础。伴随着人们生活水平的提高，人们对口腔医学教育已经不再陌生，而是逐渐对其有一个良好的了解，但随着人们对医务人员的要求的提高，需要医务人员具有较高的人文素质，为患者提供良好的服务。在本文中对当前我国口腔医学生人文教育中存在的问题进行了简单的介绍，并对其中的问题进行了简单的分析。

1当前我国高职口腔医学生人文教育现状

对于当代医学生来说，其在进行学习的过程中，教师往往只会对其基本的知识技能和一些重要的工作问题进行教导和教育，而对其今后工作中需要注意的一些人文关怀则较为缺乏，这是当前影响我国高职口腔医学生人文教育的重要因素，以下是当前比较常见的一些表现形式：

1.1自身人文素养不足

对于高职学生来说，其在高中时代时最主要的目标就是考一所好的大学，从而为今后的工作提供一个良好的保证，但在进入学校之后，由于需要面对新的学习环境和新的同学，且其学习方式等都需要进行改变，以适应高职院校的学习需要。然而一些学生由于在高中时代时仅仅知道学习，对一些生活上的问题没有过多的接触，导致其在进入高职院校后无法快速适应其生活和学习节奏，在这种环境下产生一种消极悲观的生活态度。另外，还有一些学生由于其心智不够成熟，在进入高职院校后，无法适应其合作学习的大环境，导致其形成一种自我为中心的个人主义，在高职院校的学习生活中无法和周围的同学进行良好的交流和沟通，这些学生在完成学业踏入工作中后，由于在大学中没有养成一个良好的医德，导致其在工作中无法了解患者的心理和生理需求，最终成为口腔知识型的机器人才，无法满足口腔工作的需求。

1.2人文关怀普遍缺乏

对于高职口腔医学生的人文教育来说，著名医学专家韩启德教授曾经说过，医学是一种能够造福人类的学问，需要医务人员为患者提供良好的技术服务，同时还需要在治疗的过程中对患者的心理进行人文关怀，帮助其克服疾病的危害，只有这样才能实现医学的真正意义。而想要实现这一目标，需要学校重点培养学生的人文素质。但实际情况却不尽如人意，通过调查可以发现，大部分的口腔医学生在进入工作后往往很难对患者进行良好的人文关怀，导致患者无法在心理上接受医生的医治，最终导致医务人员和患者之间的关系越来越紧张。且一些口腔医学生在工作中以自我为中心，对患者的感受完全不关心，甚至一些口腔医学生在工作熟练之后只关注患者的病情和患者能够给予的好处，而对患者的心理关怀完全没有，导致医患矛盾越来越严重。

2导致我国口腔医学生人文教育缺失的原因

为了能够更好地解决我国当前存在的医患关系紧张问题，有关学者对当前我国医学教育中人文教育缺失的原因等进行了简单的分析，概括来说分为以下几个方面：第一，我国生产力和经济社会发展水平的不平衡，导致不同地区的人民生活具有较大的差距，对于一些发展较快的城市，其金钱至上的观念非常流行，在这种大环境影响下，口腔医学生逐渐将获取金钱作为今后工作的重点，而对患者的关怀则完全抛在了一边。第二，我国基础教育阶段存在着严重的人文教育缺失现象，在我国目前的教育模式下，教师和家长等只关心学生的成绩，而对其素质方面的教育则不太关心，在这种环境下，学生从小就养成了一种利益至上的观念，在今后的工作中，很难对这一观念进行改变。第三，我国的高职口腔医学院校在进行办学时，往往是为了利益而培养学生，从而为其创造更多的利益，因此，其在对医学生进行教育的过程中往往将一些今后工作需要注意的技能和事情进行强调，而对于学生的人文教育，涉及得很少。最后是我国高职院校在对口腔医学专业进行课程设置时，由于不同地区的不同需要，设置的课程项目差距非常大，导致我国的口腔医学教育严重缺乏人文关怀。通过相关调查可以知道，目前我国的教育制度受实利原则侵袭非常严重，导致很多医务工作者逐渐将医德和对患者的关注抛弃而过分关注利益。另外一个主要的因素就是我国的口腔医学专业在对学生进行教育的过程中，由于没有较多的经验，大部分的教育模式都是引进其他国家的，这些教育经验在我国的使用有一定的限制，对我国口腔医学生的人文教育存在着较大的阻碍。

3高职口腔医学生人文教育的培养方法

3.1加强高职口腔医学生人文教育，提高学生的人文魅力

对于现代的医学生来说，其大多数都处在人生的黄金时代，对未来的人生充满了期望，且这一阶段的医学生由于刚刚步入社会这个大染缸，其价值观和人生观等都没有定型。在这一阶段，高职院校通过加强医学生的人文教育，能够帮助学生凝聚正确的价值观和人生观，使其人文素养得到较大的提高，为其今后的工作打下坚实的基础。所谓的人文素质指的是人心灵上的一种提升，通过高职医学院校的人文素质培养，能够在医学生的内心深处埋下一颗种子，然后通过教师和学校的培养使其养成良好的人文素质。在工作之后，口腔医学生能够通过自身的实践将人文素质这颗种子进行良好的培养，使其转化成一种工作的动力，更好地帮助患者打败病魔。另外，正确的人文观念能够使医学生在工作中树立一种良好的医务工作者形象，缓解我国当前越来越紧张的医患矛盾。

3.2改革课程设置，转变教育观念

在对高职口腔医学生进行教学的过程中，需要对其课程进行改革，将人文课程提高到和专业知识同样的地位，这是帮助学生培养人文素质的重要措施之一。在进行课程设置时，首先需要改变教师和学校对人文教育的片面观点，使其在工作中将人文教育放在和专业知识同等的地位。然后，在进行课程的设置时，不能仅仅走形式主义，需要将人文教育融入到各个专业知识的学习过程中，像基础课程和专业知识的学习等，其都可以将人文教育的观念掺杂其中，使学生潜移默化地受到影响，慢慢形成其良好的人文素质。

3.3加大学校和社会人文建设的力度

对于学生来说，学校是其进行学习的主要场所，而社会环境则是其生存的根本，一个人只有很好地融入到社会中才能更好地生存和发展，实现自身的价值。因此，高职口腔医学院校在对学生进行人文素质教育时应该将学校环境和社会影响结合，全方位对学生的人文素质进行强化，提高学生未来适应社会发展的能力。具体措施为：首先，学校应该对校园内的文化建设进行重点培养，为学生的发展提供一个良好的学习氛围。为了能够使学生的人文素质教育更加形象化，学校可以组织各种人文教育的活动，像名人科学讲坛以及报告等，除此之外，还可以通过一些名著名篇导读和古典名画的展览等，通过这些形象的文化活动将人文教育的内涵包含在其中，通过潜移默化的影响改变学生的素质。另外，一些校园文化艺术节等活动还能够很好地调动学生参加的兴趣，使学生主动了解相关的人文教育内容，并在收集资料的同时，内心受到良好的洗涤。另外，通过这些文化活动的开展，还能为学校创建一种活泼生动的人文氛围，使学生能够在校园的各个角落感受到人文教育的重要意义。而对于社会来说，其应该在整个阶层内营造良好的人文氛围，像为了保证高职口腔院校人文教育的正常发展，政府需要对学校周围的环境进行管理，将一些影响学校人文氛围建设的商业场所或者娱乐场所进行取缔，减少其对学校人文氛围建设的影响。另外，在对高职院校的学生进行评定时应该本着以人为本的原则，将学生的根本利益作为其工作的重点，保证学生的健康成长。最后，整个社会的舆论对社会的发展和学生的价值观等的建立具有直接的影响，政府需要对社会舆论进行有效的引导，帮助学校建立一个良好的社会舆论环境，为学生的价值观建立提供充足的保证。

3.4重视教师的人文素养的提高

对于学生来说，教师是指引其成长的重要角色，一个学生要想能够正常的成长和发展，良好的教师引导是非常重要的。而所谓的教师是人类的灵魂工程师，则指的是教师能够对学生的人文素养的培育起到重要的作用。在学生的日常生活和学习中，教师的言谈举止往往会对学生产生重要的影响，教师通过自身的行动给学生树立良好的榜样效果，然后通过潜移默化的影响改变学生的人文素养，帮助学生更好地发展。对于教育来说，其不仅仅是简单的知识传授，同时，还是教师和学生之间的一种心灵沟通，通过教师和学生的思想碰撞，产生一种影响学生一生的人文素养，使学生能够从各个方面进行改变，建立自身优秀的人文素质，帮助学生更好地发展。但在当今社会，随着经济的发展，人们逐渐将经济至上作为自身发展的宗旨，在工作中一切以利益为主，这对教师的教育工作来说是非常不利的，教师在教学的过程中不以学生的发展为主，而只是简单的知识传授，往往使学生踏入社会后无法建立正确的价值观和人生观。因此，想要提高高职口腔医学生的人文教育，首先需要提高教师的人文素质，通过这种方法能够提高学生的声誉和地位，然后教师在进行知识的讲授过程中才能得到正确的对待，并将自身的优秀人文素质逐渐传授给学生，帮助学生建立正确的人生观和价值观，为我国的医疗事业发展贡献自身的力量。

4总结

综合上述所说，在对高职口腔医学生进行教育的过程中，不仅需要帮助学生掌握专业的知识技能，同时，还需要帮助学生建立正确的人生观和价值观，提高其人文素质。通过这些方法和措施，能够使学生在工作后更好地去关注患者，帮助患者解决生理和心理上的困难。当前，我国在这一方面还存在着较多的问题，需要相关教育工作人员加强研究，培养符合我国实际情况的合格口腔医学人才。

作者：肖严 单位：湖北职业技术学院医学院

参考文献

[1]张轩,余占海,殷丽华,等.口腔医学生人文关怀意识教育探索[J].西北医学教育,2011,19(4):740-741.

[2]胡晓潘,余占海.对口腔医学生人文素养的思考[J].中国医药导报,2011,8(17):138-139.

[3]李刚,郭静,王艳,等.口腔医学生人文素质教育的课程创新与社会实践[J].医学与哲学,2011,32(9):63-64,75.

篇9

关键词：高职院校；口腔医学；校企合作；人才培养

高职院校培养的口腔医学人才，首先应当具备良好的医学知识结构和十分扎实的口腔医学基础理论知识，在这方面可以通过学校传统的课堂教学来培养；其次应该掌握口腔临床医学领域相关的各类新知识、新技术，以及较为娴熟的口腔治疗基本技能，这就必须通过校企合作的模式来培养。为改变传统校企合作先学校再企业的“加法模式”，通过“融通思维”，让他们之间的传统屏障瓦解，从而实现学校教学与企业培养“你中有我”“我中有你”，进而研究具体的人才培养实施策略。以下，笔者针对现有校本教材内容展开研究，分析其中存在的问题，明确教材设计发展路径；针对校企合作教学模式做出分析，论述建立口腔医学公共实训基地需要具备的基本特征；正式提出教学实践与教学理论的分离教学对策；针对教学模式的有效调整提出建议；总结相关政策在校企合作教学模式中能够发挥出的积极作用。

一、开发“校企一体化”校本教材

现代的医学技术日新月异，而口腔医学领域的一些教材存在普遍的知识滞后情况，与社会岗位需求联系不够紧密，同时不具备相应的临床实践理论基础，部分口腔医学新技术存在滞后问题。基于上述内容，在保证专业优势的同时，还需要做出进一步的应用发挥，更加贴合岗位任职需求，针对社会岗位需求与学生自身发展需要，在迎合专业教学总体规划的基础上，与企业临床学者或对应的企业共同完成实践探讨研究活动，从而编制出专业学生学习适应性更高、技能现代化发展更加全面的实用型“校本教材”，并且伴随医学技术以及口腔治疗新病例、新问题的出现，及时更新。校本教材需要在教学内容的设计方面展现出教学企业发展需要具备的条件，同时为学生提供必要的岗位工作必备素质，让学生可以在理论知识学习过程中对实际工作内容产生一定的了解，进而对自身所学专业和所学技能产生更加浓厚的兴趣。通过这种方式增强学生在学习中的实践能力，为学生毕业后的就业工作打下更为坚实的基础[1]。校企一体化发展属于校企合作教学模式下提出的教学发展方向，这既属于一个为之发展的口号，同时又是真实教学目的的体现。现代教学工作正在面对难度越来越高的社会工作岗位任职要求，同时还面对着学生群体的学习需求，在充分满足双方要求的前提下，还需要进一步保证自身的教学质量，注重校企一体化教学发展是一项需要得到各方面高度重视的教育发展路径。

二、共建实训基地，深化校企合作

学校要加强实地考察工作力度，筛选出水平更高、规模更大的医疗企业或者医院，与其共同打造“口腔医学公共实训基地”，此间还需结合工学发展内容，这样既能够帮助学生掌握一线口腔医学应用技术，同时还可以大幅度提高学生兴趣，增强学生实践能力，进而更好地保证教学质量。针对口腔医学实践流程，专业医院或者相关企业需要找到能够切实符合学生未来阶段发展的主要方向，提升在校学生就业率，以这种方式促进校企之间的互利共赢合作，最终达成自身教学目的。在上述内容中，校企合作教学项目需保证学生实训基地可以真正做到带动教育目标的良好发展势头，通过这种方式夯实学生实践能力，为学生日后在社会岗位上的工作提供经验，达到彰显学校特色，扩大学校社会影响力的办学目的。一个完备的“口腔医学公共实训基地”应具备以下特征：（1）公共性：公共实训基地的建设场地与资金主要来自学校与企业或医院的共同投入，共同投入必须产生公益效应，因此，公共实训基地除了可以为企业或医院源源不断地输送合格人才，也应坚持口腔医学教育的公益性和非营利性原则。（2）实践性：公共实训基地要有四个组成要素：实物、实景、实用、实效。口腔治疗操作和训练的仪器设备要与实际岗位对接，对于不能搬进实训室内部的大型流水线机械或者重型设备而言，需要对其进行模块化处理，通过模拟化和仿真化处理的方式，满足实训所需，而不是直接进入一线治疗或者提前进入实习阶段。（3）先进性：公共实训基地的建设，必须加强与医院或企业、产业和社会融合，最高标准展现出自身在专业领域技术、工艺方面的先进性，保证自身教育理念超前，标准上接轨、设施上同步、技能上适应于医院或企业。不能一味地走进临床，只强调实践而忽视了理论知识的学习。

三、校企合作中，理论、实践教学内容应处于适当分离的状态下

部分高职口腔医学教师自身拥有非常丰富的基础理论知识，但在实践能力方面则相对不足，在面对教学需求时会显得捉襟见肘。在开展校企合作教学模式后，能够更加快速地解决问题，例如：科学合理地对现有理论课堂进行教学时间的划分，协调企业实训时间，通过校企分工合作的教学模式，做到教学工作更加真实地展现出校企合作具有的教学优势。理论教学：这种教学模式大多集中在教学课堂上，并且教学内容大多以文字、图片或者影音的形式展现给学生，这种教学模式并不会对学生的动手实践能力做出具体要求，学生在这一阶段的学习属于学术性学习，不直接接触实物，因此学生会对相关专业知识产生更加深刻的了解，但是对于具体的实践操作则有所不足，因此还需要实践教学的配合。实践教学：这种教学模式主要是让学生与实物进行更多的直接接触，在实际操作中对相关知识内容和专业技术产生一定的实习感，利用这种教学方式，能够较大幅度提升学生群体的动手操作能力，为其学生奠定更为可靠的基石，在其工作中能够真正发挥出作用。在此基础上，还需要保证实践教学与理论教学之间的呼应，不可二者完全分离开。理论与实践之间的分离度控制，在我国社会经济市场的快速发展过程中，市场环境变化频率也越发频繁，在这样的发展背景下，既需要保证学生的理论能力足够扎实，同时又需要保证学生能够具备一定程度的实践能力，这就要去校企合作教学模式针对理论教学和实践教学展开研究，对两方面教学内容均给予足够的重视，并且在教学过程中不可完全将二者结合，而是要加以适度的分离，以此保证学生学习的系统性，从而明确学生的主要学习目的和发展方向，为其综合素质的提升起到积极的促进作用。

四、做好校企合作模式下课程设置的科学调整

学生学习活动会在一定程度上受到时间方面的限制，校企合作教学期间，学生群体的在校理论课程学习时间会变得更短，需要对课程设置进行适当调整，保证课程量与专业教学内容能够处于合理状态。一般情况下，口腔医学专业人才培养目标为：高技能人才必须针对专业学科做出更加科学合理的定位，在此基础上根据总体教育计划对学生未来阶段的实际发展情况进行跟踪调查，进而完成后续阶段的课程改革工作，推动教育改革进程。合并“口腔颌面医学影像诊断学”“口腔颌面外科学”课程，将专业临床课中的基础知识作为自学内容，将更多的精力放在基本技能培养方面，对在校理论教学课时数进行减少处理，增设一定的实践课时教学。校企合作教学模式要求在学校固有教学内容的基础上，增添合理的企业工作教学内容，让学生可以在课堂学习期间对企业产生一定的了解，进而对企业中的不同工作岗位有一定程度的认知，增强学生的行业认同感和岗位责任感。在此期间，校企合作教学模式还能够为学生提供更为丰富的教学服务手段，从而让学生获取更为优质的学习环境，为教学质量提供更进一步的保障。在这样的校企合作教学环境下，学生自身的综合素质和专业能力均可以得到一定程度的提升，并且教学效果也能得到更为可靠的保障[2]。正是因为上述教学优势的广泛存在，所以校企合作教学模式被教育领域和社会企业广泛认可，并取得了十分显著的教学成果。

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20**口腔医生年终个人工作总结五篇

口腔医生年终个人工作总结一

本人于20**年**月取得口腔执业助理医师资格，取得执业助理医师资格后，我更加珍惜这份来之不易的工作，因为医生这个名词太高尚、太令人尊敬，他不仅救死扶伤，他更是人类生命的守护神。所以我只能用全身心的投入工作来回报我自己选择的这份职业和为之而付出的辛勤努力。下面我把这二十几年来的思想、工作情况从工作成绩、职业道德和业务水平三方面进行总结汇报。

一、职业道德

我之所以选择先汇报职业道德是因为：要想做一名合格的医生，首先要求要有较高的道德素质修养，一名医生在技术上要不断提高，但起码的职业道德必须具备。就像对**的评价“既然身穿白衣，就要对生命负责。在这个神圣的岗位上，良心远比技巧重要的多”。三个方面的汇报我看重的也是职业道德。所以平时我坚定正确的忠于社会主义医疗事业，热爱本职工作，坚持为人民服务的宗旨，救死扶伤，以一切为了病员为己任;遵守规章制度，对病人热情周到，一视同仁;为病人保守医秘，实行保护性医疗，不泄露病人的隐私和秘密;不利用职务之便谋取私利甚至损害病员的利益;刻苦钻研业务，严谨治学，对技术精益求精;时刻牢记为人民服务的宗旨，明白自己所肩负的责任。始终保持严谨认真的工作态度和一丝不苟的工作作风，勤勤恳恳，任劳任怨。时刻牢记医生的责任和义务，严格要求自己，以白求恩为榜样，发扬救死扶伤，实行革命的人道主义精神。

二、业务水平

对于我来说在牙科方面还是个小学生，有太多需要学习的地方，我在学习书本知识的同时积极和临床相结合，在临床实践中不断思考，虚心请教，现在我已能熟悉牙科常见病多发病的诊疗常规，并能够熟练处理病情，技术也得到了长足的进步，此外，积极学习三基知识，不断学习和引进国内外先进牙科技术，及时更新充分利用现代医学和传统医学结合优势，为患者提供优质服务。

三、工作成绩

我积极参与社会公益活动如：

1、爱牙日为病人免费捡查牙病和治疗。

2、积极为震灾捐款3为地方修路和希望工程捐款。

4、平时为广大群众宣传牙病防治知识等等。

积极参与继续教育活动，完成了继续教育所需学分，为病人方面凡事为患者着想，看病只看病情，不看背景，关心病人疾苦尽力为病人排忧解难，临床用药和材料尽量选择一些既便宜效果又好的药和材料，对疑难杂症和超我诊治范围者急时送大医院诊治，在很大程度上改善了医患关系，病人都说在这看病放心，和家一样本周期内无医疗事故发生，我将继续努力。

口腔医生年终个人工作总结二

一年的工作结束，20**年马上就到了，整理这一年来的思绪我都感觉收获很多，我觉得这对我来讲是一个非常大的进步，往往工作跟生活就是这样，不管是在什么时候都应该清楚这些，在**医院这一年我觉得是对我的一个很大的突破，过去很久我一直都在明确自己的方向，不管是在工作当中还是在个人生活作风当中，这些都是非常关键的一点，很多时候一定要清楚我们把这些都完善好，一定要清楚这些最基本的东西，让自己处在一个长期有规划的工作状态下，我也对这一年的工作总结一番。

一、工作方面

这始终是一大重要事情，我时刻按照医院的规章制度在做好自己本职工作，做一名口腔科医生这些事情我始终认为是对的，我没有想过在今天会让这些做的这么不好，首先在工作当中一定要清楚这几点，我认为保持一个心态非常关键，做医务工作的我一直就这么在要求着自己，平时的工作非常之多很多时候需要有一个好的心态，抗压能力，这些都是作为一名医生的基本素质，无论是工作还是生活这些都是分不开的，抗压能力是一方面，一定清楚自己的工作的重要性，一年来我不断的严格要求自己，不管的积累知识，让自己处在学习的状态下，把一些好的东西继续完善好。

二、能力方面

当然很多时候工作需要绝对合适的人选，能力就是一方面，我认为做为一名医生不能仅仅限于自己能够做这份工作就好，我觉得一定要有进步的精神，能够做跟做好这件事情是两回事，当然我知道这些都是需要非常清楚的一点，不管是在什么时候我都应该清楚这些，往后的工作生活当中我们都要知道这些细节，我对于自己工作能力上面从来不觉得满足，我一直都在给自己努力，让自己进步，能力是一个非常关键的事情我不想让这些变得这么短暂，我也会一直保持下去。

三、不足之处

这一年也接近尾声，我想了想在过去这一年的工作当中我有些工作是做的不够好，这些都是需要加强的，个人的抗压能力还是需要加强，想了很多在过去这一年当中我都是一有很多事情就坚持不住，工作一多就显得很晕，这都是我个人的抗压能力还不够高导致的，这个问题我就一直在纠正，我想没有什么事情不能够正确的去看待，哪怕是工作，我觉得都是十分宝贵的，我一定会加强自己抗压能力。

口腔医生年终个人工作总结三

曾经有个来找我看牙的患者告诉我，她最怕做的事情是看牙医，当时我不以为然，还想着她或许是过于胆小。但今年第一年做口腔科医生的感悟便是，患者内心的恐惧是我们这些做医生的应该尽力去驱散的，要想做一个救死扶伤的好医生，那就不能忽视每一个患者内心的恐惧，只有这份恐惧得到了有效的控制，他们才会更好的配合我们对他们设计的治疗方案，他们的身体才会听从他们的大脑和心灵做出积极的配合。

这看似不相关的一点，恰恰是我今年最大的感悟。我在每天的治疗中，我发现很多患者并不是真的得了多么严重的口腔疾病，而是很害怕自己的疾病会怎么怎么样。或许真的如别人说的那样，很多人都是自己把自己吓死的。本来没什么多大的毛病，却因为害怕，最后把自己给吓死了。我见过的病人，绝大部分都有这样的问题，这些小小的疾病在他们心里被放大成很不得了的疾病，试着想想，一个怀有如此恐惧的人，细菌病毒再微小，都可以任意潜入这些恐惧的人们身体里，这样的状态又怎么可以把病治好呢?当我意识到这一点后，我发现我对病人的治疗起了作用。过去很多难以治愈又并没有多大疾病的病患，在我采取了积极的心理暗示和引导后，他们的病情有很快的改善，甚至有的患者没多久就来告诉我，他们已经再也没有相关方面的病痛了。这让我更加坚定了这一点的感悟，也为我未来的工作提供了最好的方向和思路。

除了这一点，我还看到自己这一年在口腔科的成长。当然，上一点也是我的成长，但我现在要说的成长是与同事之间，尤其是与护士之间的合作。过去我常常因为一些小事而与护士闹不愉快，通过一年的成长，我再也没有出现过这样的情况。我意识到我们医生与护士之间的关系也是让病患信任我们的一个方面，只有我们和谐相处了，病患才会相信我们可以携手将他们的疾病驱除，不然他们从内心就会有一种抵抗情绪，不相信不配合我们的治疗，那我们的治疗效果也就无从说起了。

这一年，是我做口腔科医生的第一年，也是我决定自己人生走向的关键一年。通过这一年的工作，我意识到我的人生梦想就是做一个为人民服务的好医生，没有什么事情可以比治愈人们的身心更加有成就感的工作了!我相信我未来的工作会越来越好，我的医术也会越来越成熟。

口腔医生年终个人工作总结四

从年**月**日开始，本人继续担任口腔科总住院医师工作。一年来，在医院医疗质量管理科及口腔科领导的关心支持下，忠实履行住院总工作职责，在努力提高自身业务及综合素质的同时，踏踏实实工作，在临床、教学及科研等各方面取得了一定成绩，现汇报如下：

一、继续建立和完善各项规章制度，有效保障医疗及病人安全

病人安全及医疗安全是医院生存的生命线，也是患者和医生所追求的最终目标。如何保证病人安全是每个医务工作者也是每一个医院管理者共同关心的话题。对患者安全管理，程度的保证患者安全也是实行住院总制度的预期目标。保障病人安全归根结底要靠制度建设。我院口腔医学院刚刚成立，许多制度需要完善。在本人担任总住院医师期间，协助科室领导先后制定了各种制度，如：

1、恢复晚查房及危重病人床边交接班制度。

2、坚持月阶段及周阶段总结汇报制度。

3、实行主任每周主题查房制度。

4、制定口腔肿瘤病人的随访及登记制度。

这些制度的建立，规范了各级医生的职责，使大家有章可循，工作规范了，许多医疗隐患杜绝了，更好地保障了医疗安全，全年口腔颌面外科病房未发生过医疗事故及差错事故。

二、积极参与口腔医学院

(系)的各项建设及宣传工作

情系口腔，积极参与我院口腔医疗事业的各个里程碑式的事件诸如：建立口腔医学院、口腔医学硕士点评比、博士点申请、承担**市口腔执业医师技能考试等。在硕士点评比中，连夜加班加点撰写文章、协助整理资料、联系评委等具体琐碎工作;在口腔执业医师技能考试工作中，担任考官，严格执行考试标准，圆满地完成了考试任务。我院口腔医学系成立刚刚一年，许多同仁还不了解。口腔医学的分支日渐精细，口腔临床科室分工也日渐专科化，口腔各分支学科的知识需要普及，住院总是联系各科室的桥梁也是科室的宣传员。我平时积极写稿件，对我科新开展的新技术，新业务及时总结，在《**报》及《**报》上发表简报多篇。参与协调制作我科宣传活页，口腔科的不同科室如牙体牙髓科、口腔颌面外科、口腔修复科、口腔正畸科、儿童牙病科、口腔黏膜病科等选出本科室最常见的1-2种疾病制作成宣传活页，普及口腔医学知识。有意识的进行临床资料收集及保存分类整理工作，遇到有典型病例总会亲自拍照片，留资料。尤其是术前术后的资料对比，典型病例的影像、病理及手术照片都要收集。凡是我独立管床的病人都保留各项资料。按疾病的不同分类、姓名及住院日期建立不同索引，有利于查找。典型病例制作光盘，单独保留。临床资料的收集整理及分类工作是一项系统的繁杂的工程，我经常牺牲周末节假日整理资料，希望为我院口腔医学系的建设和积淀做自己的一点贡献。在今年七一前夕被口腔科支部推荐为南方医院“优秀**员”称号。

三、参与口腔科病房各种手术及口腔科的急诊及会诊工作

口腔科病房目前开房床位26张。我科病房分三组，分别为肿瘤组，创伤组及唾液腺组，我参与了三个小组几乎所有手术。在肿瘤组中担任一助，在另两组中任二助。不同主刀医生的不同风格，高强度及大量的手术机会使我的业务能力、手术技巧大大提高。在病房三位教授的培养及关心下，目前已经能独立完成各项常规中小手术，手术操作日渐规范和熟练。急诊及会诊工作是每个住院总的主要工作，和兄弟科室的住院总一样，遇到急会诊，我总是及时到达，与相关科室医师一道积极处理病人，参与危重病人的急救。有许多许多忙碌的夜晚，有许多病人转危为安的时刻，有许多许多可以回忆的惊心动魄，许多许多的历历在目，正是这种辛勤劳动为住院总赢得了荣誉，为病人挽回了生命。同时，去相关科室会诊及和各位住院总的合作使我拓展了知识，开阔了视野。

四、口腔颌面外科学的带教及教学工作

我科承担有全校口腔科学及口腔系的各项专业课程的教学任务，同时我科有许多实习医生、轮训制医生及新参加工作的医生需要培训。我参与了口腔颌面外科的临床带教及教学工作，如为**级预防医学系讲授口腔颌面部感染;为**大学的口腔本科实习医师讲解病历书写规范及医疗核心制度;多次为住院医师及护士讲解口腔颌面外科诊疗常规及基础理论知识;参与制定口腔医学系口腔颌面外科的临床课程计划制定工作。在年度的口腔医学系的本科教学中担任口腔颌面外科的教学秘书工作，承担了大量的理论课及实践课的教学工作，协调来自**大学各附属医院的口腔外科教员，共同高质量地完成了口外的教学工作。在本年度末口腔医学院的教学总结评比中，获得“第一名”的好成绩。

五、质控员工作

从年**月份起，我开始担任口腔科第三届质控员，参加质控员岗前培训，参与质量管理科各种有关质控员会议，承担起口腔颌面外科病房环节病例及出院病例的检查审理工作;协助主管科主任每月检查病例;通报病例质量及协助病房教授检查病历书写;每月检审他科环节病历20份。在年度的质控员评比中，经过对环节病案检审、终末病案质量、各种质量检查的参与、例会参与以及科室测评等情况的综合考核，本人被评为年度**医院“优秀质控员”。

六、科研工作

在本年度中注意临床科研能力及实验技能培养，继续从事博士期间成釉细胞瘤瘤的基础及临床应用研究工作。对成釉细胞瘤瘤细胞进行原代培养观察各种因素对其侵袭性的影响;将实验研究与单囊性成釉细胞瘤瘤的开窗减压术治疗相结合，探讨治疗前后肿瘤的生长特点尤其是侵袭性的改变。积极申请相关课题及基金，撰写相关科研文章。

一年的住院总工作结束了，我感受最深的一点是总住院医师不仅是科室的一个重要职位，是联系本科室和其他科室的一个有用的桥梁，同时更是一种荣誉，各科室住院总的辛勤劳动赢得了他人的尊重更赢得了病人的信任，这是一个医生的荣誉。另外，住院总工作可以提高自身素质。例如协调处理各方面关系的能力：科室及机关的关系;相关科室关系;科室领导与普通医师关系;床位医生与教授的关系;医生与病人的关系。住院总工作还教会我去尊重别人，注意聆听，有效沟通。在处理急诊病人及突发事件中的沉着冷静，敢于承担，综合分析，及时汇报。能力这些都是在书本中学不到的，在读书中难以得到的，感谢这个职位，两年住院总，我无怨无悔。一年来，本人工作兢兢业业，勤勤恳恳，没有因私请过一天假，全身心地投入到了口腔科的各项工作中去。协助科主任完成病房的业务管理及日常规章制度的监督实施;协助病房三位教授完成各项手术;及时处理院内会诊，每有急会诊或值班医生报告病房急症，我总是冲在临床第一线，辛勤的劳动得到了领导的肯定。成绩的取得是医疗质量管理科和口腔科领导关心支持的结果，没有领导的信任不可能很好的开展工作，没有领导的信任也不会有锻炼的机会。本届总住院医师工作结束后，我将到口腔颌面头颈外科门诊工作，主要职责是口腔外科门诊的日常工作，包括拔牙及牙槽外科中小手术等。

我一定不辜负领导希望，把从事住院总工作中所取得的本领应用于新的工作岗位中去，把工作做得更细、更具体，更好地为科室服务，为病人服务。

口腔医生年终个人工作总结五

20**年转瞬即逝，过去的一年中，在院领导和医院各科室同仁的支持帮助下，在工作上积极主动，不断解放思想，更新观念，树立高度的事业心和责任心，围绕口腔科工作性质，围绕医院中心工作，严格管理，求真务实，踏实苦干，在医德医风、医疗质量、基层建设等方面取得了较好成绩，收获了成功和喜悦。截止20**年**月，完成门诊治疗总量人次，其中团购人数超过**人次，网上获得优质评价，网络评分位居首位。在汇报个人工作之前，我首先要感谢院领导，对我个人的信任和支持，为我指明工作目标和方向;感谢医院各科室的同仁们，对我工作的配合和帮助，让我在这样一个富有生机与朝气的大家庭里，倍感振奋。现总结20**年工作，如下：

一、坚持党风建设，提高个人医德素质及服务质量

1、端正思想态度

在思想上，始终按照党风要求保持一致，作为一名从军营里出来的医生，时时刻刻都保持严谨工作态度，紧紧围绕医院的百年春光梦，“诚信惠民”的经营理念，服从领导，团结同事，爱岗敬业，始终将患者安全及医疗安全放在首位，视其为我所追求的最终目标。

2、患者说好才是真的好

把医德医风建设，真正落实到患者服务当中去，20**年来我科室就诊的患者超过**余人次，累计就诊人数已超**人次，顾客的好评如潮，**团的评分高达4.9分(5分满分)，在网站的销量、评价均排名第一。

3、“惠民”行动落地执行

**村的一名**多岁的患者，身患糖尿病多年，曾镶带一副义齿，因使用年限过长义齿断裂，跑了很多口腔医院门诊，都没有得到很好的修复，患者来到我门诊处，仔细听取患者的诉说要求及细节，认为义齿还有可修复的使用性，便为其修复，仅此一项为患者节省费用近千元，为减轻了患者的经济负担，患者因此十分感激，成为口腔科的忠实消费者。

二、努力提高医务人员的业务水平

1、积极学习口腔专业知识

本年度工作平稳有序，在业余时间，组织科室人员积极学习专业相关知识，提高自身业务水平，20**年度，带教**名实习医生，每天抽一定时间阅读相关课本专业基础知识，共同讨论病症病理实践操作，在实际手术操作中，为其仔细讲解技术操作过程的注意事项，还注重实习医生的基本技术操作的实践。实习结束后，实习医生在操作中，均能独立熟练操作，丰富了临床经验。

2、鼓励和支持报考参加成人教育考试

20**年，参加成人教育继续学习，通过学科考试门，为取得学历有了更进一步的提升。

3、外出学习，提高自身业务能力

为跟上社会发展的步伐和节奏，扩大口腔科的经营范围，现消费群体对牙齿美观的需求日益见长，为更好的满足周边群众的需求，有计划的外出学习次，主要学习内容为牙齿美学修复，经过学习和实践，能熟练为来我春光口腔患者实施牙齿美观修复技术的操作。

三、增加医疗设备，提高医疗竞争力

为了提高医疗质量，不断满足人民区中日益增长的医疗需求，根据口腔科的需要，经过多方考察对比，添置了一台牙科综合治疗椅。大大促进了诊疗水平的提高，发挥了更好的社会效益和经济效益。

四、改善就医环境，提高服务质量

20**年，我门诊对室内装修更进一步的美化，制作了统一的宣传服务标识，确保正确引导患者认识了解并及时就诊;对房屋内部结构也有了进一步的改进，屋内的房顶装修，使就医环境有了进一步的美观;在资金紧张的情况下，在院领导及同事的热心帮助下，科室安装了取暖设施，大大改善了就医环境质量，方便了冬天来就诊的患者，延长了就诊等待时，医疗服务质量得到了提升。

五、加强医患沟通，构建和谐医患关系

1、增加或重新修订《知情同意书》

为尊重患者的知情权和选择权，根据国家有关的法律规定，结合医院的实际，20**年增加或重新修订了《知情同意书》等各种知情同意书，充分尊重患者的知情权、同意权和选择权，详细告知患者疾病诊断、治疗、用药、风险、费用等事项，切实维护患者的健康权益。

2、进一步完善医患沟通制度

牢固树立“以患者为中心”的服务理念，用通俗易懂的语言主动加强与患者的沟通，耐心向患者交代或解释病情，倾听患者的意见，积极主动改进工作，做到让来我院就诊的患者满意。

六、加大宣传力度，参加义务诊疗团队