成本会计岗位实习报告范文

导语：如何才能写好一篇成本会计岗位实习报告，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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实习领导小组由学院领导、系领导、教研室主任、教学秘书、指导教师、班主任、辅导员共同组成。

组长：李树强

副组长：韩瑞功、李建刚

张君、齐素红、苗翠萍

二、顶岗实习目的

顶岗实习是落实党和国家高职教育政策、是实施“工学结合”的人才培养模式、是提高我院人才培养水平和实现人才培养目标的重要举措，也是培养学生职业素养和提高职业能力的重要环节。毕业实习作为实践教学环节的主要组成部分，通过毕业顶岗实习的实操训练，使学生熟练地掌握公共技能和专业技能，进一步提高专业素质，强化岗位能力，为就业打下坚实的基矗

通过顶岗实习，使学生了解社会、接触实际、巩固专业理论知识、提高实际操作技能，达到教育与实践相结合的目的;培养学生综合择业能力和工作能力;培养学生调查研究能力，为撰写毕业论文打好基矗

通过顶岗实习，培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风;培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变。同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。

三、顶岗实习内容

实习内容要与实习岗位相结合，以财务会计、成本会计为主，对会计专业的基本技术进行全方位的操作实习。主要包括：

1、了解企业（或单位）的经营性质和特点，了解企业（或单位）生产技术的特点和生产工艺流程及其对会计核算的影响，了解财务会计岗位的设置。

2、熟练掌握各种会计方法及程序操作的基本技术。其中包括建账方法、填制与审核原始凭证和记账凭证、编制科目汇总表的方法与程序、登记现金的日记账、银行存款日记账以及登记各种明细账和总分类账的方法与程序。掌握结账、对账、编制资产负债表与利润表的基本技术。

3、熟练掌握各种成本会计核算方法和程序操作的基本技术，其中包括产品成本的构成要素核算、生产费用在完工产品与再产品之间的分配、产品成本计算的各种方法、产品成本核算的账务处理程序等。

4、了解企业（单位）纳税的种类，纳税的计算及与纳税部门的联系情况等，务处理程序，掌握常见税种的业务处理程序、计算、核算与交纳的方法。

5、熟悉财务软件，掌握会计电算化操作业务。

6、初步了解企业筹资、投资等资金管理业务，了解内部控制制度的制定与审计工作的实施业务。

具体采取按岗位轮岗实习的方法。会计岗位一般分为会计主管、出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、账务成本核算、资金核算、总账报表等，具体分为出纳的职责、明细会计岗位职责、主管会计岗位职责等。

四、顶岗实习组织方法

顶岗实习单位的落实采取学生自己落实与系部帮助落实相结合。顶岗实习指导实行院内指导教师和生产单位指导教师联合指导的办法

五、顶岗实习的基本要求

1、实习过程中，要认真执行实习单位的考勤纪律，按时上下班，不迟到不早退，有事先请假;要严格执行实习单位的保密纪律，严守商业秘密;要注意自己的人身安全与财产安全;有重要的事情应及时与辅导员、班主任联系;

2、要虚心向实习单位的师傅学习，做到嘴勤、手勤、腿勤，努力提高自己的业务水平，为在短时间内上岗打下基础;

3、实习开始后三个月内，实习学生必须将接收单位开出的《聘用函》寄给辅导员。

4、指导教师负责与实习学生的定期联系与理论指导;实习过程中，原则上实习学生不得随意变动实习岗位，因特殊情况要求调整实习单位或岗位的学生，须向指导教师提出申请，同时提供在上一个实习单位的实习鉴定表以及下一个单位接收函，方可变更实习单位。

5、实习过程中应注意积累资料，及时填写实习周记、实习结束后写好实习报告和毕业论文。

6、学生实习完成后必须提交：①实习周记;②实习单位鉴定表;③实习报告。

六、顶岗成绩评定

依据实习周记、实习鉴定、实习态度及实习报告等，由实习指导老师结合实习单位的评定，综合评定成绩。

实习成绩评定：满分100分，其中纪律考核成绩20%，劳动态度考核成绩20%，技能考核成绩30%，实习单位评定成绩30%。

七、附件：实习报告要求

1、实习报告要按时独立完成。实习报告是衡量实习效果和评定成绩的重要依据，在指导教师指导下完成。一旦发现由他人或抄袭他人的实习报告，按不及格论处。

2、实习报告内容要求：主要包括以下四部分内容。

（1）实习单位概述和生产工艺流程

（2）实习单位会计核算和财务管理工作状况

（3）具体实习内容及完成工作的情况

（4）实习体会或收获。

3、实习报告要求：3000字以上。实习报告要层次分明，条理清楚，行文流畅，符合逻辑，文字简练。

4、实习报告格式要求：排版打樱

一级标题：宋体，小二号字，加粗;

二级标题：宋体，4号字，加粗;

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【关键词】成本会计 教学方法 改进策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）04B-0167-02

近年来，成本会计核算技术和管理的教学方法不断创新，例如展开成本的预测与决策、实施目标成本计算、实施责任成本计算等。但在实际的教学过程中，学生往往被复杂的理论知识填满，教师采用的教学方法还是传统的灌输式教育，让学生对学习成本会计失去兴趣。在中职教学中，要以培养学生就业为导向创新教学方法，才能够培养学生的实践能力与创新能力，更好地适应社会的需求。

一、成本会计教学中存在的问题

成本会计作为会计中的主干课程，是会计专业学生学习的基础，也是一门集理论与实践技巧相结合的核心课程之一。对于会计专业的学生来说，学生虽然有一定的会计功底，但想要完全掌握成本会计这门课程还是有一定的难度，特别是成本会计的计算方法，依然存在着以下问题：

（一）教材适用性不强。随着经济的发展，我国对于会计的专业要求不断提高，互联网时代的发展也让企业在招聘会计时注重会计的计算机能力以及基础的软件操作能力。但是，传统的成本会计教材中没有涉及这方面的教学内容，教师也不会过多地重视学生的计算机操作能力，导致教材的适用性不强，即便学生掌握了教材中的所有知识点，在面对电脑时依然不知道从何下手。

（二）教学方法老旧。在成本会计的教学过程中，部分教师还是使用传统的“填鸭式”进行教学，在课堂中为学生讲述教材中的重难点，然后通过大量的练习进行提升。这种教学方法只是让学生被动地接受知识，忽略了学生的创新思维以及自主探究能力，学生很难掌握产品成本的形成以及计算的全过程，不利于学生全面掌握成本会计这门课程，在今后的实践中，也不能在工作中学以致用。

（三）教学设备落后。传统的成本会计教学中，因为教学涉及的表格较多，教师只能够花费大量口舌对表格进行讲解分析，让学生听得云里雾里。运用多媒体设备进行成本会计教学能够很大程度地提升教学质量，但在实际的教学过程中，部分教师已经习惯于使用口头上的表达讲解课文内容，不愿意通过多媒体进行授课，导致学生不能很好地跟上教师的思维节奏，并产生一定的厌烦感。

二、提高成本会计课程教学质量的策略

（一）完善成本会计教材内容，适应社会变化。成本会计课程要适应社会环境的变化，完善成本会计的教材内容，对教材结构进行重新的设计，努力站在学术前沿。例如在教材中加入在网络中如何处理相关业务流程，让学生能够通过教材，更加详细地看到在网络中应如何进行处理，遇见了突发状况时如何解决。在教材中，对学生入职之后如何运用教材知识也没有详细介绍，在学生实际工作后，企业的成本信息对于企业的发展以及战略的制定至关重要，所以要在成本会计学教材中加入一些学生在企业实际工作时涉及的一些概念。例如加入企业产品制造生产成本的概念，在课堂教学中，学生更多接触的是产品的生产成本，对制造成本的计算以及判别学生很容易忽视和计算错误，这可能导致在今后的工作中判断失误，所以在教材中应加入制造成本的概念，让学生不要混淆。同时，成本会计教学还应该不断更新、优化教学内容，能够将学会的知识在实践中合理应用。

（二）创新教学方法，将学生作为课堂主体。随着新课程的改革，传统的教学方法已经不适用于今天的课堂，教师要从学生的兴趣出发，制订新的成本会计教学模式，让学生能够主动融入课堂中。教师可以使用案例教学法，通过案例直接让学生进行分析，提升学生在分析案例时的拓展思维与创新能力。例如在学习“完全成本”概念时，针对“完全成本=制造成本+分摊期间费用+计提的停产损失。分摊期间费用=管理费用+营业费用+财务费用”这两个概念，让学生自己进行联想，可能会让学生更难理解。如果利用案例进行教学，举出如下案例：在某五金企业 2015 年 4 月铁皮的制造成本为 2370 元，管理费用为 20 元，营业费用为 50 元，财务费用为 30 元，停产损失费用为 10 元，通过计算完全成本为多少？学生就能够很好地根据案例套用公式，得出完全成本为 2480 元。这是一个简单的案例教学，也体现了学生在面对具体案例时，能够第一时间根据所给出的案例条件套用公式，教师要培养学生快速地记住不同的公式，可以通过不同的案例，让学生在解答的过程中不断提升自己的计算能力。

教师还可以使用启发式教学法进行成本会计教学。启发式教学法主要是利用学生的好奇心与求知欲，在教授过程中，抛出一个个问题，比方对重难点的提问，针对某一问题进行拓展提问，让学生进行自主探究。例如在学习“品种法”计算生产成本时，教师先让学生观看一段羽毛球运动及其相关产品的视频，然后为学生展示羽毛球生产的基本流程、设备的使用等。在流水线的视频中，我们假设羽毛球的生产商有 100 人，大量生产 3 种规格的羽毛球，在不同品种下，如何进行成本计算？教师抛出问题，让学生对问题进行思考，针对不同品种的羽毛球成本计算时，如果使用单一的方法会导致成本重复计算，然后引出“品种法”计算羽毛球不同产品生产成本。

（三）将理论与实践相结合，培养学生的动手能力。中职学校学生学习成本会计有关知识，最重要的还是能够在未来的工作岗位上学以致用。所以在教学过程中，教师要提高学生的动手能力，让每一位学生都能够将理论与实践相结合，可以从以下两点进行提升：第一，在课余时间带领学生到真的工作环境中进行参观。部分学生在课堂学习过程中总认为自己学习的知识没有意义，在工作中完全用不到，教师直接带学生观看员工在企业的真实工作情况，学生能够根据自己的专业知识判断所学知识是否真的有用，能够激发学生学习的主动性，从而对学好成本会计充满热情。还可以请一些优秀的学长学姐为学生讲述自己在工作中的经历，以及学好相关课程的好处，更好地激励学生。第二，让学生进行社会实践，社会实践是快速提升学生动手能力的方法，教师可以利用寒暑假时间给学生布置任务，让学生必须要在寒暑假找到与自己专业相关的工作，并在工作地点实习，写出实习报告，在开学时到班级中分享自己假期的实践经验。中职学生在未接触社会前会对社会抱着好奇心、憧憬，或是不敢踏入社会等，学校给予学生的实践机会也会让学生勇敢迈出第一步，提早学习到社会的生存模式以及如何在工作中与他人相处，既提升了专业知识，又增强了学生的自信心，同时进一步提升学生在成本会计课堂中的学习兴趣。

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一、实习目的(重要性)

作为学习了差不多三年会计的我们，可以说对会计已经是耳目能熟了。所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济实习报告管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此，在进行了四年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，在XX年的寒假，有幸参加了为期近一个月的专业实习。

二、实习单位情况

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要毕业了，万种思想凝聚于心，自然想着要找到一份好工作便首当其冲，但由于我们专业的特殊性，会计——一门实用性、操作性很强的学科，如果不进行实际动手操作演练，而只是凭着书本上的一些理论性的东西去从事会计这门行业的话，那么你的工作将会非常不适应，以至于在工作中出现意想不到的差错。这也就是所谓的会计专业从业的谨慎性了。

既然不能先去找工作，我想还是先实习一下吧!说不定工作就此而有了着落了呢!

改革开放给我的家乡带来了翻天覆地的变化，尤其是这两年建立了一系列的经济技术开发区，带动了乡镇、农村经济的发展，得知这一消息，在一位朋友的引荐下，我找到了离我们家比较近的固镇县经济实习报告技术开发区，想在这里施展一下我的专业手脚，开发一下我的专业头脑。

在去开发区的路上，我感慨万千，想起以前这里的景象：没有楼房，没有公路。而如今，一条条笔直的水泥路从开发区穿过，路的两边一幢幢高楼拔地而起，远望去，和农村的土景形成极大的反差，恍如世外桃源一般。

怀着一种美好的憧憬，我来到了蚌埠市鸿源纸业有限责任公司，这是一家生产育果袋纸的专业厂家。公司成立于XX年07月，虽然成立不久，但已经初具规模。公司占地面积27559.3平方米，现有员工100余人，固定资产1000多万元，年综合生产能力3万吨，年产值6000万元。主要生产育果袋纸、木浆挂面纸等产品。

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Abstract: For accounting professional,practice teaching is the necessary step to improve the ability of students to solve practical problems and professional judgments,as well as a necessary means to make the students meet the employment needs of the market,and reach the employing standard of employing units. The concept of "social responsibility" askspractice teaching arrangements be reformed in order to build a structured,well-targeted professional practice teaching framework and to protect its reasonable implementation. This paper analyzes the practice teaching status of accounting professional and builds overall framework of accounting professional practice teaching,and explains organization and implementation essentials of practice teaching taking the case of four basic accounting practices.

关键词: 会计学专业;实践教学;整体框架;构建

Key words: accounting professional; practice teaching; overall framework; build

0引言

2007年教育部、财政部的“关于实施高等学校本科教育质量与教学改革工程的意见”中明确指出,要大力加强实验、实践教学改革[1]。“社会责任”理念也要求教师本着对社会负责的态度,一方面要将一批有创造力的学生培养成研究型人才,另一方面,更重要的是为各行业培养实用型人才。对于会计学专业而言,实践教学是学生运用知识,提高解决实际问题的能力,培养专业判断的必要环节;也是培养学生适应就业市场需要,达到用人单位用人标准的必经途径。

1会计学专业实践教学的现状分析

1.1 重理论教学轻实践教学高校教师多自学校毕业即任教,理论功底扎实,实践经验缺失;长期以来,教师普遍重视理论课的备课和教学,对于实践课,很少有充分认真的备课过程。以致于教师自已对实践技能掌握不牢,对实践过程中学生存在的问题不能解释,更谈不上对学生进行启发式的教学,引导学生如何去进行判断,寻找正确的答案。

1.2 实践教学环境制约校内实习缺少对与会计主体外单位的环境模拟;校外实习一是实习基础难找,二是接纳能力有限,三是实习岗位单一[2]。编排合理,内容经典的实践教材一书难求。诸多不利影响了高校的实践教学质量。

1.3 实践教学体系不能满足培养需要从目前各高校开设的实践计划上看,其一,实践内容大多以在一般工业企业为例,缺少对特定行业(如金融企业)会计实践。有的高校还取消了会计手工模拟实习,这对会计学专业的学生了解会计信息的输入和处理、输出过程极为不利。其二,单课程实验较多,课程与课程之间缺乏衔接,各自为政,没有一个完整的实践教学体系。其三,实践教学体系没有根据高校的定位进行设计,教学研究型大学体系与研究型大学、高职教育没有区别。

从以上分析可以看到,目前会计学专业实践教学存在诸多不足,原因有主观的也有客观的。解决问题要“纲举目张”,本文就实践教学中的“纲”――实践教学体系的构建进行探讨,并以四项基本实习为例说明实践框架的组织实施。

2会计学专业实践教学整体框架的构建

2.1 实践教学分类笔者认为,会计学专业实践教学可分为基础性实践和创新性实践两类,前者为必修,后者为选修。创新性实践包括指导学生参加商业计划大赛,大学生挑战杯比赛,进行社会调查及指导学生对会计某一专题进行深入研究并撰写论文等,是培养学生创新能力的重要方式之一。基础性实践包括单项课程随堂实验,单项课程实验室实验,综合实训,以及毕业实习等环节,这些是每个学生毕业时都需要掌握的基础。在组织过程中,经过恰当的教学,同样可以引导学生思考,提高其职业判断能力。可这些实践教学环节并非简单罗列,各环节之间有着逻辑的先后顺序。因此,有必要对各教学环节进行分析,提出一个整体框架。下文主要对此进行探讨。

2.2 实践教学整体框架构建本文结合南华大学会计系实践课程设置,对会计学专业实践教学环节进行分析,并整合成会计学专业实践教学整体框架(见图1)。

从图1可以看出,会计实践教学分为两类,一类为基础实践,一类为创新实践。

基础实践教学中,又分为四个前后紧密联系的阶段。

2.2.1 课程随堂实验教学阶段。在理论教学完成后安排。教师先把具体的操作方法与技巧介绍给学生,然后指导学生亲自动完成。在学生的操作过程中发现问题及时纠正,并结合在实际操作中容易出现的问题,进行总结和讲解。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.2.2 单项课程实习阶段。是针对会计学专业主干课程(如基础会计学,成本会计,财务分析,财务管理等)完成之后,在校内实验室进行的基础性实习,运用本门课程的内容进行分析,并写出实习报告。

2.2.3 综合实训阶段。这一阶段,我们坚持手工模拟实习与会计软件实习相结合,一方面,是因为对于南华大学这类教学实践型学生而言,学生毕业后面对的会计工作环境,可能是计算机环境,也有可能是手工环境;另一方面,手工模拟实习能让学生清晰得看到会计数据的中间处理环节,从而对会计信息的生成有深刻的感性认识。综合实训阶段,我们还安排了审计实习,审计实习虽然是从形式上看,虽然是审计课程的单项实习,但由于其内容的综合性,因此安排在综合实训阶段。

2.2.4 毕业实践阶段。综合实训结束后,学生掌握了会计的基本理论与实务,理解了会计处理的标准和操作规范,并形成初步的职业判断能力。此时,再进入毕业实习中的校外实习基地实践,就能有的放矢,迅速将所学知识与实际工作结合起来。同时,学生也可以评价实习企业的会计处理,学习与工商税务部门及与企业其他部门沟通的方式。这一毕业论文是本科学生四年学习的总结与升华,也是学生实践能力的提高。在指导毕业论文时,并不能简单的视为基础实践或创新实践,指导应因人而异。

3会计学专业实践教学整体框架的组织实施――以四项基本实习为例

张五常曾指出:“任何学术都是从几个单元的基础互辅而成,然后带动千变万化的应用。学得越精,所知的就越基本。若忽略了课题之间的连贯性,就不得其门而入。”[3]会计实践亦是如此,在组织实施别要注意各阶段的联系。

3.1 会计学专业实践教学整体框架实施要点高校会计学专业每种实践教学都应包括:实践教学的目的,实践项目设计,实践指导手册,实践环境布置及实验总结与评议等,并通过相应的形式组织实现。会计实践教学整体框架组织实施的要点在以下几个方面:

3.1.1 统一的目标体系。实践教学整体框架的总目标是让学生运用理论,掌握会计行业操作规范。阶段实习有阶段目标。随堂实验是检验学生对理论的初步理解;单项实习让学生认识会计,财务管理及成本会计操作流程;综合实训引导学生综合运用所学知识,系统的解决问题并进行模拟操作;毕业实践则是将学生与社会联系起来。

3.1.2 统一的实践基础资料。世界是一个整体,世界是普遍联系的。为了方便教学,会计才会分为基础会计,成本会计,中级会计,财务管理等课程进行讲解。最终,学生要对会计有一个全面的认识。因此,在实践教学安排中,相关的实践基础资料要统一,并据此编写各自指导手册。

3.1.3 统一师资培训安排。除各课程的随堂实验由任课老师负责外,对于参加其他几个阶段实习指导的老师,要进行统一培训。使指导老师清晰了解每个阶段的实习目标,实习内容,实习流程和实习考核方式。

3.2 会计四项基本实习的组织实施下面以南华大学会计系的四项基本实习为例,说明整体框架的组织实施流程。四项基本实习指会计学专业学生的认识实习,会计手工模拟实习,会计电算化实习和审计实习。

3.2.1 会计认识实习在《基础会计学》课堂教学中,主讲教师将账、证、表扫描,利用多媒体教学向学生展示了会计所用的载体,并在随堂让学生做了填制凭证,过账等实验,但学生对于会计循环缺乏系统认识。会计认识实习弥补学生认知不足。该实习属于第二阶段――单项实习,时间安排是《基础会计学》结课后的数周,其目标是加深学生对会计循环的认知。在实习组织中,南华大学会计系组织学生到实验室查阅以前年度学生手工模拟实习所形成的档案。阅读前,指导学生本次实习的重点在于了解会计数据从原始凭证到记账凭证,再到总账、明细账,最后经过分类汇总,形成会计报表上的信息整个流程;引导学生去追踪具体某些业务的来龙去脉;提示学生注意观察会计实务中会计信息的载体。

3.2.2 手工模拟实习与会计电算化实习手工模拟实习历来是会计学专业实践教学的重点,是学生对所学基础会计,中级财务会计,成本会计等主干课程的综合运用,以培养学生的职业判断。该实习中,学生3-4人为一组,分别模拟主管,会计,出纳等岗位,实习过程中实行定期轮岗,共同完成一家企业从建账到编报会计报表手工操作全过程。该项实习教学关键在于实习环境的布置。教师负有指导学生,模拟银行,税务机关部门等职责。

手工模拟实习结束之后,学生可以根据同一套资料,通过财务软件来进行处理,从而比较两种模式下的区别与联系。湘潭大学实行的“双重会计实习”[4],北方民族大学实施的“手工+EPR软件财务会计校内实习”[5]的组织实施正是如此。

3.2.3 审计实习审计实了审计实践指导书之外,还需要有被审单位的基本资料。审计中的询问等方法,需得到被审单位的配合。渤海大学李玉珍认为应给学生一套特殊的账,有意识地设计有代表性的案例,让学生去审计[6]。但我们从会计师事务所和历届毕业生反馈信息来看,事务所一般不会将风险大的项目安排给初入职场的毕业生。审计实习的主要目标是让学生掌握各种审计程序,并规范地编制审计底稿。因此,在本项实习中,我们安排各小组交叉审计本班同学在前述手工模拟实习中完成的财务档案,包括各种明细账、总账、凭证和报表等,同时,教师模拟银行,客户等外部单位,接受函证并回函。学生在审计过程中,对账簿有疑问的,可立即与被审方联系。各组执行审计程序,编制审计工作底稿,同时可以互相查证被审小组在手工实习环节是否有错误。

这四项实习中,所用基础资料统一。如06级学生进行手工模拟实习,再经过电算化实习验证实习结果,该学期审计实习以手工实习结果为基础进行交叉审计。修改后的手工实习资料又可作为07级学生的会计认识实习资料。组织实施难点在于实习所用教材的选用。教材应以会计事项为单元,从多个维度还原每个会计事项,让手工会计处理,ERP中的辅助核算及管理所需信息,审计调查等实习能从中调用数据,各取所需。然而,市场目前还没这样的教材,为此,南华大学会计系组织自编了一套。

学生在完成实验室的实习后,进入企业进行校外实践和毕业论文阶段。这部分实践组织另文规范,在此不再探讨。

参考文献:

[1]教育部、财政部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[z].教高(2007)1号.

[2]樊千.会计学专业实践教学体系创新探索[J].中国大学教育,2008,(2):81-82.

[3]张五常.读书的方法[M]. 香港:花千树出版社,2000,(5).

[4]黄昌勇,阳杰.双重会计实习模式探索[J].中国管理信息化,2006,(4):60-62.

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专业实习报告

实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。会计实习报告内容实习是每一个学生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基矗而会计是指对具体事物进行计算、记录、收集他们的有关数据资料，通过加工处理转换为用户决策有用的财务信息。

为了加强我们对所学理论知识的理解和掌握，有关会计岗位的实地实习。在学校的有关部门的指导下，我于2010年寒假期间到广州市恒诚科技有限公司进行将近20天的实习，在这20天的时间里，我把所学两年半的理论知识与实际操作结合起来，找出差距，看应如何处理所发现的问题。总结一下所学专业知识的不足之处，不扎实的地方，找出需要重新巩固的知识，学会了和同事沟通，以及在社会工作中应该如何为人处事。

一、实习目的（重要性）

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。针对于此，在进行了三年的大学学习生活，通过对《中级财务会计》、《财务管理》、《管理会计》、《成本会计》及《会计电算化软件应用》的学习，SEO可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信”实践是检验真理的唯一标准“下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，在2010年的寒假，义乌网站优化有幸参加了为期近20天的专业实习。

财务会计实训的建设主要是为了提高我们的实际应用水平.在实训过程中，通过做分录，填制凭证到制作账本来巩固我们的技能。适合做手机铃声的歌曲通过财务会计实训，使得我们系统地练习企业会计核算的基本程序和具体方法，加强对所学专业理论知识的理解、实际搜集整理际操作的动手能力，提高运用会计基本技能的水平，也是对所学专业知识的一个检验。通过实际操作，不仅使得我们每个人掌握填制和审核原始凭证与记账凭证，登记账薄的会计工作技能和方法，而且对所学理论有一个较系统、完整的认识，最终达到会计理论，会计实践相结合的目的。

二、实验内容

我们以模拟企业的经济业务为实训资料，运用会计工作中的证、账等对会计核算的各步骤进行系统操作实验，包括账薄建立、原始凭证、记账凭证的审核和填制，各种账薄的登记、对账、结账等。在学了一个学期的基础会计之后，我们虽然掌握了理论知识，但对于把这些理论运用到实践还是有一定难度，不能够把理论和实践很好地结合起来。众所周知，作为一个会计人员如果不会做账，如果不能够把发生的业务用账的形式体现出来，那么就不能算做会计。于是在大一地二个学期我们开了这门会计实训课。

在实训中，我们首先掌握了书写技能，如金额大小写，日期，收付款人等等的填写。接着填写相关的数据资料。再继续审核和填写原始凭证。然后根据各项经济业务的明细账编制记账凭证。根据有关记账凭及所附原始凭证逐日逐笔的登记现金日记账、银行存款日记账以及其他有关明细账；往后我们会编制科目汇总表，进行试算平衡。根据科目汇总表登记总分类账。并与有关明细账、日记账相核对；最后要编制会计报表；将有关记账凭证、账页和报表加封皮并装订成册并写实验报告。

在本次会计实训中,我们实训的内容以一个较大的模拟单位的会计资料为基础,结合专业教材的内容，对会计主体的必要简介,相关资料的提供,有关经济业务的提示和说明等等。在实训中,我们充当单位的记账人员，掌握了应该如何处理具体的会计业务和如何进行相互配合,了解如何纳税,如何处理购销活动、生产经营、往来结算等具体业务流程,弥补我们在课堂学习中实践知识不足的缺陷,掌握书本中学不到的具体技巧,缩短从会计理论学习到实际操作的距离,也可通过实训的仿真性,使我们感到实训的真实性,增强积极参与实训的兴趣。

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致”雪上加霜“。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！这次会计实习中，我可谓受益非浅。

会计理论来自于会计实践,是会计实践经验的概括总结,同时又对会计实践工作加以指导,所以我们在会计专业学习中,不仅需要构建出较完整的理论框架,而且还要树立起完整的操作理念。然而,会计专业教材是以系统讲解会计理论为主,列举的典型会计业务只是为印证阐述会计理论服务。所以我们将教材的理论知识学完以后,进行这次综合模拟实训。实训重在动手去做，把企业发生的业务能够熟练地反映出来，这样才能证明作为一个会计人员的实力。比如课本上及会计模拟实验中都要求将记帐凭证分为收款凭证、付款凭证及转帐凭证三类凭证，刚开始分不清三者的区别，往后就孰能生巧了，还有就是总账、明细账、银行存款日记账等的填制，虽然现在还有点手生，但只要细心，一步步的填制，我对自己往后熟练的填写很有信心。然后就要把实训书上各种单子、凭证剪下来附到转账凭证、付款凭证、首款的凭证的后面，方便以后的查看。最后就是装订，搜狐微博注册小小的装订还有大学问。

篇6

一、实习单位简介

电缆有限公司(原衡阳电缆厂，始建于年)是由电工股份有限公司、省内十四市电业局下属企业和衡阳电缆厂有限公司进行强强联合，合资组建的大型电线电缆制造企业。公司产品以“”牌为商标。可以生产各类电线电缆产品，其中“”电线荣获全国行业内唯一产品质量最高奖，公司荣获“中国质量万里行全国先进单位”、“中国机械化质量信得过企业”，是省级电线电缆产品技术中心，省电线电缆质量监督局定点监测中心。公司拥有进出口自营权，年产销超6亿元，成为省最大电线电缆制造企业。公司采用先进的管理方式，凭借一流的专业技术人才和丰富的生产经验，充分发挥强强联合和集团化、集约化的优势，成为国内具有较强竞争实力的电线电缆生产企业，为国民经济和民族工业的发展做出新的贡献。

二、实习过程

会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段。

在实习期间，我主要学习一些会计日常业务处理、银行及税务相关工作处理。公司财务部主要有材料会计、成本会计、销售会计、总账会计、税务会计以及出纳。在日常会计业务处理中，公司主要利用用友财务软件进行会计处理，同时也借助单位网上银行进行收付款业务查询及处理，在税务处理工作方面，只要利用税务局相关软件进行纳税管理，如登录网上办税大厅、ABC3000等税务软件进行纳税申报以及税收抵扣等业务。

在处理日常经济业务方面，主要利用用友财务软件，针对实际发生经济业务性质进行会计处理，编制会计凭证，进行审核记账等。公司日常的经济业务通常不是采购就是销售，在进行采购业务处理时，需进行编制采购入库单，并核对采购数量、金额及税额;销售业务方面，主要是对于应收账款的核对，根据实际发生以及相应回款进行收款或转账凭证的编制并审核记账;在采购与销售方面的实习工作当中，在制单处理方面要特别细心，要注意核对供应商以及客户往来，以免在进行项目核算时发生串户。除了采购和销售业务，日常经济业务还包括通过单位网上银行进行付款业务，并在受到银行回单后，利用用友财务软件进行应付账款核算。日常会计业务是会计工作的基础，对于每一笔经济业务，每一个步骤，每一个程序，都必须以会计制度为基础，尊重原始凭证，考究其真实性和准确性，才能更好地发挥利用财务软件的强大功能，提高我们的工作效率。

公司的另一个重要会计核算项目就是进行成本及费用的核算。工业企业产品生产成本的构成，主要包括生产过程中实际消耗的直接材料、直接工资、其他直接支出和制造费用。成本核算主要包括生产费用核算和生产成本核算，生产费用核算，是根据经过审核的各项原始凭证汇集生产费用，进行生产费用的总分类核算和明细分类核算。然后，将汇集在有关费用账户中的费用再进行分配，分别分配给各成本核算对象。生产成本的计算，是将通过生产费用核算分配到各成本计算对象上的费用进行整理，按成本项目归集并在此基础上进行产品成本计算。如本期投产的产品本期全部完工，则所归集的费用总数即为完工产品成本。如果期末有尚未完工的在产品，则需采用适当方法将按成本项目归集起来的各项费用在完工产品和在产品间进行分配，计算出完工产品的成本。在实习过程中，对于进行成本核算的原始凭证主要是收料单、领料单、产成品交库单，月末盘点表等。同时。需要注意的是，在进行费用归集的时候，必须要有相应发票才能进行计入费用。

税务处理是公司财务处理的重要部分。税务会计主要公司税务的申报(包括增值税、所得税、房产税、车船使用税、印花税等)以及公司税务的缴纳、查对、复核，税务登记及变更事项，编制相关税务报表以及相关分析报告，申请开具红字发票，相关免税业务等。在实习过程中，我们主要利用网上办税大厅进行申报以及增值税认证抵扣，利用ABC3000进行税务报表的填制，并对于本期应交及未交税金进行查对和复核。特别引起我们注意的是，年起，凡企业购进固定资产并取得增值税专用发票均可进行增值税抵扣。电缆有限公司属高新技术产业，企业所得税按应纳税所得额15%征收。

月底是公司出具财务报表的时候。总账会计即主管会计，主要负责公司主要财务报表的出具。在实习期间，我主要学习了资产负债表、现金流量表、损益表、利润表、所有者权益变动表以及各种附表，并对财务报表进行分析，计算出本期应纳税所得额并进行纳税申报。通过编制财务报表还能对公司的资产负债率以及销售利率等财务指标进行分析。财务报表需一式三份，上交给国税及地税各一份，本公司自己留底一份。

公司财务部还设有出纳及增值税发票开具处，出纳主要管理日常现金收付业务，编制现金及银行存款日记账等，开具收款收据以及票据的，专用收款收据需到税务局领购，且每次只能购买一本。通过出纳岗位的实习，我还了解到真实的现金支票、转账支票的开具以及银行承兑汇票的。在增值税专用发票的开具中，必须核对单位的每一项税务信息，包括税号、名称、电话、地址等，在开具过程中，必须真实准确，如发生错误的增值税发票，需向税务局提出申请，开具红字发票等。

三、实习心得

实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识。通过此次实习，将学校所学的会计理论知识与实际相结合起来，不仅让我们对整个会计核算流程有了详细而具体的认识，熟悉了会计核算的具体工作对象，也缩短了抽象的课本知识与实际工作的距离。在实习期间，主要利用真实的会计凭证及财务账表对一定期间的经济业务进行会计核算，对于税务、银行与企业之间的重要关系有了进一步的认识，同时也更加熟悉了用友财务软件在实际的会计工作中的各种操作，体会到了会计电算化为会计工作带来的便捷。

实习是每个即将毕业的大学生的重要经历，通过实习，不仅培养了我的实际动手能力，也增加了我的实际操作经验，对实际的财务工作也有了新的认识。实习让我学到了很多在课堂上学不到的知识，也让我更加看清自己的不足之处。通过这次会计实习，我对今后的学习、发展方向有了更进一步的认识：学习不仅仅学的是理论知识，更重要的是学习如何将理论知识应用于实践，学习将工作做到尽善尽美。

会计是个讲究经验的职业，工作经验是求职时的优势，为了积累更多的工作经验，经过学校和朋友的努力，在康源作物有限公司获得了一次十分难得的实习机会。实习期间努力将自己在学会计实习报告校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合，在实习期间能够遵守工作纪律，不迟到、早退，认真完成领导交办的工作，得到学习领导及全体工作人员的一致好评，同时也发现了自己的许多不足之处会计实习报告。

湖南康源作物有限公司是一家事业单位下属的小型公司，其主要业务就是种苗和农药。每年的经济业务不是太多，因此财务室只设有会计、出纳各一名。该单位是采用电脑记账，采用的是三门财务软件。此次实习，我主要岗位是会计，因此主要实习了公司的会计科目及会计处理。同时对出纳的工作也有了具体的了解。在实习中，我参与了整个2到4月全部的会计工作，从审核原始凭证、编制记账凭证、登账到编制会计报表都有亲自动手。认真学习了正当而标准的事业单位会计流程，应前辈的教诲还认真学习了《公司法》、《税法》《会计法》，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了事业单位会计工作的全过程，认真学习了各类学校经济业务的会计处理，并掌握了三门财务软件的使用实习期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向财务人员会计实习报告请教，认真学习会计理论，学习会计法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的会计技能，具体包括了以下几点：

1、原始凭证的审核方法及要点;

2、记账凭证的填写及审核要点;

3、明细账、总账的登记及对账;

4、财务报表及纳税申报表的编制与申报;

5、会计档案的装订及保管常识。

从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。更让我感到感动的是，领导让公司的前辈教会我处理公司的综合事物。例如营业执照的。税务登记的有关事项。一般纳税人的申请。以及如何进行企业合法节税的运用。

在这个学习和联系的过程中。我发现会计是一门实务与理论结合性很强的学科，尽管我学过这门课，但是当我第一次和公司的同事操作具体业务时，觉得又和书上有些不同，实际工作中的事务是细而杂的，只有多加练习才能牢牢掌握。这次实习最主要的目的也是想看看我们所学的理论知识与公司实际操作的实务区别在哪里，相同的地方在哪里，内部控制如何执行，如何贯彻新的会计政策，新旧政策如何过渡，一些特殊的帐户如何会计处理等等。带着这些问题，我在这一个月里用眼睛看，不懂的请教领导同事，让我对会计实习报告这些问题有了一定的解答，达到了这次实习的目的。除了与我专业相关的知识外，我还看到许多在课堂上学不到的东西。公司是如何运做的，员工之间的团队合作精神，处理业务的过程，规章制度执行情况，企业的管理等等。另外我也看到公司存在的一些漏洞，例如内部控制情况，其中主要包括现金收支制度执行情况，公司在执行国家政策规定方面也不容乐观。然而在现实的小规模私营企业这种情况可能普遍存在。作为一名会计实务人员，通过这次实习也更加让我看清自己今后的努力方向。例如：实务能力，应变能力，心理素质，适应能力等等。除此之外拥有一颗上进心，进取心也是非常重要的。

篇7

关键词：民办高职院校；会计专业；实践教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2013）03-0286-02

一、加强民办高职院校会计专业实践教学的必要性

1.国家政策要求加强实践教学。实践教学在培养高素质人才过程中的作用是无可争辩的，这种教学方式逐步引起了教育主管部门的高度重视，并出台了相关政策、文件，有关领导也在各种讲话报告中三令五申强调要加强实践教学，提高实践教学质量。如《中华人民共和国教育法》明确规定：高等教育的任务是培养创新精神和实践能力的高级专门人才。教育部下发的《实施“质量工程”贯彻“2号文件”，全面提高高等教育质量》（2007）指出：知识来源于实践，能力来自于实践，素质更需要在实践中养成，各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。由此可知，在高等教育中加强实践教学必将成为高等学校发展的一个趋势，民办高职院校也不例外。

2.会计教育效能低下要求重视实践教学。会计学是一门技术性、实践性很强的学科，是企业管理的核心内容之一，而会计是一个需要扎实理论知识和实践经验的重要职业，同时用人单位对会计专业毕业生的实践能力期望值又较高。经调研发现，90%的企业要求学生具有一定的实际操作能力，40%的企业不愿意接受会计专业应届毕业生，而愿意向社会公开招聘有实践能力的会计人员，能够容忍会计毕业生在3个月适应本职工作的约为40%。随着社会经济的发展，就业形式的日益严峻，如果民办高职院校会计专业教学中不重视实践环节，其毕业生达不到用人单位的期望值，这样会加剧会计教育培养目标严重偏离社会要求的培养目标，其会计教育效能必然下降。

3.教学方式改革要求开展实践教学。目前，高职会计课程的教学内容一般以会计的理论教学和实训为主要课程内容。从教学方式来看，大多都是采用理论和实践两步走，即先进行理论教学，后进行实践教学的模式，重理论、轻实践的现象仍很严重，学生被动接受，缺乏独立思考能力。在这种教学模式下，学生不仅难以系统地理解会计基础理论知识，而且缺乏足够的职业判断能力和实际操作能力，很难适应会计工作日益发展的职业要求。中国古代伟大的教育家孔子曾经说过：“对于我听过的东西，我会忘记；对于我看过的东西，我会记得；对于做过的东西，我会理解。”这句话道出了让学生在学习过程中参与实践对学习是非常必要的。

二、当前民办高职院校会计专业实践教学中存在的问题

1.现有会计实践教学内容与方式不适应社会发展需求。目前中国民办高职院校会计专业实践教学主要以模拟实验教学为主，主要以一个企业生产经营周期的基本业务及前期相关资料为主，一般采用习题形式，由一人承担多人角色，有些案例数据甚至与企业实际相违背。另外，随着2006年新的企业会计准则的颁布，原有实践教学资料普遍存在科目老化、软件落伍、业务简单、会计岗位设置不合理等问题。例如，购置固定资产支付的进项税如何处理问题，以前会计准则规定计入固定资产成本，而新的会计准则规定，支付的进项税可以抵扣，应在“应交税费应交增值税（进项税额）”科目中单列反映，而很多会计实践教材中依然没有作出调整，不能及时反映新会计准则和经济环境的变化，严重损害了实践教学的效果。

2.应用型师资力量薄弱。实践教学一般要求实践指导教师不仅要有丰富的专业理论知识，而且要定期参与社会实践，时刻站在社会实践的前沿。但目前许多民办高职院校配备的实践指导教师从未接触过实践，即使有过相关的工作经验，但也是曾经有过，早已不能适应当前社会需求。目前大多数民办高职院校也没有把教师参加社会实践纳入教学管理计划或形成制度，同时又受到“以科研评职称”制度的影响，教师们的精力都放在东拼西凑、找关系花钱发文章的“科研”上，对会计实践教学的重视程度明显不足，出现了很多能“写”不能“讲”的讲师。因此，目前高职院校会计教师中既有丰富的理论知识，又有熟练的实际操作技能的应用型师资力量还很薄弱。

3.现有实践教学效果不佳。实践教学环节一般可分为校内实验、综合实训与校外实习，但其教学效果不佳表现如下：目前中国民办高职院校普遍都建立了校外实践基地。通过对教师调查结果显示，拥有固定校外实习基地的学校有87.5%。但是对会计专业应届毕业生调查统计结果显示，有过一次实践经验的仅有36.42%。是什么原因造成这种不对称现象呢？一是实践教学企业受益浅。比如很多民办高职院校会安排会计专业学生去企业实习，学生能从中受益，提高其实践能力，但企业认为学生实习只会增加企业的管理负担，故不太愿意接受会计专业学生实习。二是财务工作本身的特殊性。由于财务信息的机密性，使得很多企业不愿接受外来人员进入财务室；同时财务岗位的重要性，使得企业不可能直接安排实习生进行操作训练。正是由于这些因素，很多民办高职院校建立的校外实习基地无法满足学生的实践需要，学校又迫于实践教学的要求，不得不要求学生自己寻找实习机会，于是很多学生也只能利用父辈的关系直接让企业在实习报告中盖章，造成社会实践流于形式的现状。

校内实训同样存在问题：第一，模拟实验设备落后，满足不了学生实践的需求。第二，财务软件落伍、实践指导教师欠缺实践操作经验。第三，手工模拟与电算化模拟互相独立，互不关联，达不到应有的效果。正是由于这诸多原因造成目前校内外实践教学效果欠佳。

三、改进民办高职院校会计专业实践教学措施

（一）改进实践教学内容与方式，采取灵活多样的教学方法

1.将理论教学与实践有机结合。首先派会计专业教师下企业实践调研，由企业会计人员与学校教师根据企业实际业务以案例形式进行设计编写实训教材，用企业案例作为学生实训的项目，通过接触近百笔经济业务所涉及的业务流程、原始票据、料、工、费等财务数据，让学生身临其境，可以提高学生学习的主动性、自觉性和分析解决问题的能力。同时让学生模拟出纳、往来会计、成本会计、总账会计、会计主管等不同会计岗位进行业务操作，将课堂变为职场、学生为职员，使学生分别扮演不同的岗位角色，对不同岗位的工作职责产生感性认识，形成职业共鸣，通过角色扮演、岗位仿真，不仅让学生掌握了每个会计岗位的基本技能，对整个会计工作流程有完整的认识。

2.实行手工账实训和电算化实训并轨。根据编写的会计实训教材，在实践教师的指导下，让学生先进行手工会计核算，在完成手工记账的基础上，将会计凭证输入计算机，同步完成电算化会计的账务处理及会计报表的编制，将两者有机结合，相互渗透。这样既巩固了学生所学的手工账务处理知识，又了解和掌握了电算化会计的全过程和各个阶段实施情况，可以提高学生综合实践能力，使其熟练使用和掌握现代财务管理软件，提高职业适应能力。

3.实行分岗轮换实训与混岗实训相结合。分岗轮换操作要求对实训学生进行分组，并按照会计岗位的分工由学生分组扮演角色，通过“情景模拟，岗位仿真”的方式进行分岗轮换操作。会计岗位主要分为出纳、往来会计、成本会计、总账会计、会计主管等。混岗操作则要求每一位实训学生单独完成全部会计模拟实训内容。先完成分岗实训后，再进行综合实训，即通过分岗轮换和混岗操作相结合，既培养了学生岗位专业技能，又培养了学生的职业道德规范、团队合作能力及交流与沟通能力。

（二）提高会计专业教师技能，建立一支过硬的教学团队

1.制定会计专业教师企业实践制度化。定期选派青年教师到大型企业、上市公司、会计师事务所或企事业单位轮流进行实践培训，进行会计业务的实际操作锻炼，提高其实践能力和专业技能，为教学积累更多的经验。

2.创造条件让会计专业教师平时经常深入社会调查、收集会计业务信息，到第一线去发现问题、研究问题和解决问题，积累丰富的实践经验，熟练掌握会计账务处理各个阶段的实务操作并能够解答其中出现的操作问题，特别是会计核算中一些特殊的会计事项处理，使他们具有综合会计信息、分析会计信息的能力。

3.鼓励会计专业教师带薪进修，积极参加各种职业资格证书培训，加快“双师素质”师资队伍建设。高职教师只有不断更新知识，提高素质，适应会计环境的变化，才能符合时代的要求。

（三）完善校内实训基地，基本实现“零距离”就业

以我校为例。目前我校经管学院正在申报《会计综合实训》市级精品课程，该课程以会计工作过程为主线，分手工模拟实训、电算化模拟实训和网络虚拟软件模拟实训三个模块，进行分岗轮换操作和混岗操作两种模式，实现课程开发主体多元化、课程环境仿真化、课程教学做一体化和课程考核过程化四个转化，即推行“岗位技能递进式”实践教学模式，全面提高学生的综合岗位技能，基本可实现学生就业“零距离”。

参考文献：

[1] 刘慧娟.会计学专业本科教育实践教学问题研究[D].太原：山西财经大学，2011.

[2] 赵红英.工学结合模式下的高职会计专业实践教学[J].会计之友，2010，（10）.

[3] 何玉英.论高职会计“教、学、做”一体化教学模式探讨[J].产业与科技论坛，2011，（3）.

[4] 杨向东.浅谈高职会计专业实践性教学[J].黑龙江对外经贸，2011，（3）.

[5] 姜旭宏.高职高专会计专业实践教学探析[J].经济研究导刊，2011，（5）.

[6] 宣国萍.“阶梯渐进、校企融合”的高职会计专业实践教学模式研究[J].教育与职业，2011，（6）.

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Wang Xiaohui

（School of Economics and Management，Jiangsu University of Science and Technology，Zhenjiang 212003，China）

摘要： 以会计实践教学可以培养学生创新能力为视角，指出了素质教育理念下会计实践教学的意义，分析了目前高校实践教学存在的问题并提出相应的意见和建议。

Abstract: Accounting practice teaching can train the students' innovation ability. Taking this perspective, the paper points out the significance of accounting practice teaching under the concept of quality education, analyzes the problems in current accounting practice teaching and makes appropriate comments and suggestions.

关键词： 会计 实践教学 创新能力 素质教育

Key words: accounting；practice teaching；innovation ability；quality education

中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）19-0210-02

0引言

会计专业是一门应用性很强的专业，但大多数四年大学毕业的本科生无法立即“上岗”却也是不争的事实。素质教育着力于全体学生的全面发展，其本质是创造性教育，其核心是培养创新人才，而会计实践教学对于创新型会计人才的培养作用不容低估。

1素质教育理念下会计实践教学的意义

1.1 有助于学生将理论与实践相结合长期以来，我国高校都是老师在课堂上“拼命讲”的理论教学模式，学生只要把理论背熟，期末考试通过就算达到了要求，只会做“分录”却不会编制“会计凭证”的学生屡见不鲜。而实践教学却可以缓解这一矛盾，通过实践教学使学生在理性认识的基础上增加感性认识，在实践中掌握理论，并用理论指导实践，在理论与实践的结合中强化其理论学习。

1.2 有助于培养学生的动手能力传统教学中学生似乎只是为了考试而学习；平时的练习和期末考试也只是一味地寻求标准答案；师生也缺少交流和互动。素质教育理念下的实践教学改变以往的“以教师为中心”为“以学生为主体”。学生在实践环节可以接触到大量的实际问题，经济业务也不再是“雾里看花”。在科学的考核体系下，学生在实践中必须亲自动手，无形中培养了其动手能力。

1.3 有助于培养学生的创新能力同志曾说过：“迎接未来科学的挑战，最重要的是要坚持创新、勇于创新。”素质教育理念下的会计实践教学就是要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在实践课程中，学生会接触到大量的案例和实务，需要学生在掌握相关理论的基础上做出分析和判断。教师在其中指点迷津，或是多问学生几个“还可以怎么做”，让学生成为教学的主体，在实践中发现问题、解决问题，以达到培养学生处理实际业务的能力和创新能力。

1.4 培养学生的团队精神随着社会分工的越来越细，更多的用人单位不仅要求学生有广而精的专业知识，而且还要有良好的沟通能力和与他人合作的精神[1]。素质教育理念下的会计实践教学可以帮助我们达到这个目标。例如在财务会计综合实验中，可以模拟企业会计核算的实际做法将学生“按岗设置”并进行“岗位轮换”。通过实践，学生一方面可以了解到企业会计处理的流程及相关财务制度，学到了书本上学不到的知识，另一方面也从中感受到了会计处理的分工与协作，帮助学生建立良好的合作意识和团队精神。1.5 激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。而传统的教学方式很难培养学生对会计的学习兴趣。通过实践教学，学生可以耳闻目睹会计在不同行业中的操作与应用，会计在各个领域的执业情况以及在经济管理中的重要性等[2]，以此可以提高学生学习会计专业知识的兴趣和学习的积极性。实践教学突破封闭的课堂教学模式，进行开放式教学，给学生的感觉是真实和具体的，而社会上的热点问题也让学生开阔了视野，缩短了与现实社会的距离，也激发了学生的学习兴趣。

1.6 提高学生的就业能力对大多数大学四年本科毕业的会计学生来说，毕业后就要走上工作岗位进行具体的会计工作，应用型本科院校更是如此。可在每年各地举办的招聘会上“有工作经验者优先”的招聘要求却是应届毕业生的一道坎。对于企业来说招一个需要培训数月才能上岗的应届毕业生不但增大成本，也给工作安排带来诸多不便，当然不如找一个能马上工作的人实惠。实践教学中通过案例教学、模拟实验、社会实践及单位实习等使学生已经基本熟悉了工作流程和环境，无论在心理上还是从业能力上都有了一定准备，相比传统教学方式下的毕业生其就业竞争力可想而知。

2目前高校实践教学存在的问题

应该看到，由于高校的扩招和金融危机的影响，一方面高校毕业生存在就业难的问题，与此同时用人单位也在抱怨毕业生“高分低能”的现象严重，缺少创新能力和应激能力。会计人才市场上总量过剩与结构性不足的矛盾显著。虽然高校都意识到会计实践教学的重要性和必要性，并增加了实践教学计划，但在具体实施中依然存在不少问题。

2.1 仅停留在手工操作阶段尽管很多高校在会计专业教学计划中都开设了实验、课程设计或实习等环节，但我们同时也看到，很多高校的会计实践课程仍停留在手工核算阶段。具备会计专业知识的人都知道，手工操作对于掌握会计处理的方法和流程来说的确是必需的，但绝对不是唯一的。在计算机已经在相当多的企业会计核算中占主导地位的今天，很多学生在校期间竟然没有在计算机上进行过实务演练，甚至连“用友”、“金蝶”这样的会计软件都没听说过。这样的学生怎么可能达到用人单位的要求呢？

2.2 实践教学的时间不够由于长期以来“重理论轻实践”的观念的影响，以及经久不衰的考试压力，尽管高校安排了实践类课程，但学时分配上还显得很吝啬。大多数都是在课程的理论教学结束后安排一周的实践，毕业前有一个月左右的毕业实习而已。即使如此安排在很多时候也留于形式，学生大多应付了事。

2.3 实践教学的内容和形式都不够丰富大多数院校进行的会计实验课程仅限于初级的会计核算。从程序上都是建账、制单、记账和编制报表的基本训练，很少涉及会计分析和检查的内容；而实验内容也仅仅是选择某个企业某个月的几十笔经济业务，很多时候只有业务的语言描述，学生连基本的原始凭证也看不到。基础会计实验如此，财务和成本会计实验也如此。学生既得不到感性认识，也倦于如出一辙的实验形式，实验的积极性自然也大打折扣。

2.4 缺少高质量的实践性教材由于教材固有的滞后性，可以说，在会计实践课程中，很难找到一本合适的高质量的教材。现实是教材基本是手工操作业务，不但滞后于会计准则，而且与会计实际脱节的现象也较为严重。很多教材中的原始凭证都是“word”排版而成的“假”凭证，与实际中的格式、内容都有不同，上面连基本的财务用章也没有显示。如学生可以根据银行相关业务描述做出准确的会计分录，可如果出示一张“真”的支票时，学生不要说填了，连见都没有见过。

2.5 师资水平有限实践教学质量的高低，很大程度上决定于实践教学师资队伍的整体素质。从我国高校教师的现状来看，不可否认会计教师都具备较高的理论基础，因为他们本身就是应试教育下一路过关斩将考过来的，但因为普遍缺少与实践接触的机会，大多数教师的实际操作经验微乎其微。另外由于我国教育中长期以来存在“重理论轻实践”的观念，使得很多高校会计理论课教师都具备了较高的学历和职称，可会计实验室的教师学历层次却较低，有的甚至还不具备本科学历。在这种状况下，会计实验课的效果很难保证。

2.6 实践教学效果欠佳由于实践教学的设计、组织及考核等相关过程没有形成规范，尽管很多高校都进行实践教学，但教学效果总体并不理想。学生主观上也不够重视、抄袭等现象比比皆是。在生产实习中，很多学生找不到合适的单位，即使找到实习单位也由于涉及商业机密等导致很多学生每日在端茶倒水中度过，多数只能接触到出纳业务而已，实习内容与会计日常核算工作相差甚远，自然也达不到实习的目的。

2.7 学习效果的评价体系不科学在实践课程中，很少有高校形成系统的、科学的评价体系。大多数高校评定学生成绩都是以最后交来的凭证、账表或实习报告作为主要依据。很多学生平时并不认真实验，临近实习结束时加班抄袭，或是通过互联网下载实习报告，“一锤定音”的成绩评定法却可能给他们带来不错的成绩，如此反复导致恶性循环。诸多现象虽然说明学生的态度不够端正，但也反映出高校还没有形成系统科学的评价体系。

3解决措施

3.1 形成完善的IT环境下的会计实践教学体系在会计实践教学的各个环节充分发挥计算机的作用。在课堂理论教学中利用多媒体演示会计实务操作增加学生的感性认识；在会计实验中利用计算机进行会计处理；在综合实验中使用会计软件模仿企业进行实务演练等。这其中需要教师事先有完善的实践计划和细致的组织工作，实践中实现人机互动，实时评价学生的表现。

3.2 加大实践教学在教学计划中的比重在教学计划中增加相应的实践环节。课堂上可以通过案例分析、实物展示等拉近理论与实际的距离；理论教学课程之后开设相应的实践课程，如基础会计实验、财务会计实验、成本会计实验、管理会计实验、审计实验或课程设计等等；在毕业实习和设计中更要严密组织，使学生能在实习单位真正接触到实务工作，保证实习效果；除此之外，还可以安排学生进行假期社会实践，如到企业参观、实习等，尽一切可能增加实践的机会。

3.3 丰富实践教学内容和形式会计实践课程设置力求广博化、实务化、系统化和动态化。注意相关课程之间的衔接和延续，既不遗漏也不重复设置，并且与现行经济环境下的会计实务相联系，做到与时俱进。在形式上可以采用案例教学、讨论式教学、听报告或讲座、模拟实验、到企业参观、实习等诸多方式，提高学生的学习兴趣和自主学习的能力。

3.4 编撰高质量的实践性教材各高校可以联合起来，组织有经验的专家、教师、实务工作者、注册会计师及国家职能部门人员（如税务、工商、法律人士等）一起进行实践教材的编撰，以最大程度的结合实际并符合社会发展的需要。所编教材尽可能采用真实或仿真的凭证、账簿和报表等，并加以各种实物图片。使学生在进行实践时有如身临其境，缩短理论与现实的差距。

3.5 建立一支既有理论知识又有实践经验的教师队伍教师在教学中的地位举足轻重，现阶段必须要提高实践指导教师的综合素质。一方面可以将教师送到企业进行实务锻炼，提高教师的实践能力和应用能力；另一方面也可考虑聘请有经验的企业财务人员或注册会计师等到学校进行业务指导或学术报告，还可以请他们指导学生的实践课程。用他们丰富的实战经验和职业素养给学生树立从业的榜样。

3.6 双管齐下保证实践教学效果校内在实践教学管理上要完善实践教学计划、实施、考核和总结等组织工作，另外要建立仿真会计实验室并真正发挥其作用，配备实验用具、安装数据系统和会计软件等，使学生有机会模仿企业真实的工作环境进行实践操作；校外则要加强与企业、会计师事务所的联系与合作，建立固定的校外实习基地，校企合作实现双赢，最大程度保证实习效果。

3.7 建立系统、科学的实践教学评价体系要建立全局性的会计实践教学评价体系，包括对所有形式的实践课程和所有实践相关人员进行考核。实践课程中应以学生为中心，以实习过程作为评价学生实习收获和最终成绩的依据。教师应把考核的重点放在实习过程中的表现上，而不是结果上。此外不仅要对学生进行实时考核，而且也通过对教师的考核加强对实习过程的监管和控制，使实习不仅有形式还要有内容，从而保证实习的效果。

总之，通过会计实践教学活动，可以促进学生将理论与实际相结合，培养其实务操作能力、解决问题的能力和创新能力。同时，实践教学也有助于提高教师的整体素质，从而培养出更多的符合社会需求的会计人才。

参考文献：

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[关键词] 会计模拟实训 教学特点 成绩评定 实施

随着市场经济的发展和经济全球化进程的加快，社会对会计人员的技能要求越来越高，会计专业毕业生的业务技能水平直接影响他们的就业。这就决定了会计教育必须要在学生的能力上、素质上下功夫，要让学生在尚未参加工作之前，在学校实验室进行会计岗位的“实战演习”。《会计综合模拟实训》是高职会计专业在第五个学期开设的、融专业理论知识、专业操作技能和职业素养于一体的综合性课程，在教学过程中占有举足轻重的地位。通过我院学生多年的实践，从毕业生反馈的信息看，学生从这门课中受益匪浅，走上工作岗位后能迅速进入角色。笔者在多年的实践教学中对该门课进行了实践和探索，本文拟从课程的教学内容、教学特点和成绩评定入手，总结一些经验和看法。

一、课程教学内容与实施

1.实训准备阶段

(1)实训动员准备。主要内容包括实训目的、要求、内容、时间等，让学生对实训有一个整体的认识，同时还要向学生说明本门课的考核方式及实训环节的评分标准。这种思想上的动员相当重要，因为会计实训是实践性很强的课程，需要学生积极的配合才能达到良好的效果。所以，在开课之前，让学生认识到会计实训是他们今后走上工作岗位必不可少的条件。(2)分组准备。采取按岗分组，每3～4人为一组，分别模拟会计主管、会计、出纳等岗位，并且要求定期轮岗。(3)实训物品准备。主要包括实训教材、凭证、账薄、报表、科目汇总表、大头针、回形针、直尺、小刀、胶水等资料和物品。

2.教学实施阶段

会计综合模拟实训是模拟企业一个月的经济业务，按照会计核算过程程序进行系统的综合训练。从建账开始到填制和审核原始凭证，填制和审核记账凭证，登记日记账、明细账、总账，最后编出会计报表，完成一个会计循环过程。具体要求学生完成以下内容：(1)建账:主要内容是熟悉企业基本情况，了解企业所采用的会计处理方法，开设账户并登记期初余额。(2)填制会计凭证：主要内容是填制和审核原始凭证，编制记账凭证。这一过程很重要，影响到下个环节，要求学生填制完凭证教师应与学生核对，保证凭证填制正确无误。(3)登记会计账薄：主要内容是根据审核无误的会计凭证登记日记账、明细账，定期编制科目汇总表据以登记总账，并进行对账和结账。教学过程中，要求学生操作规范、账薄整洁。(4)编制会计报表：主要内容是编制资产负债表、利润表和现金流量表。要求学生学会各种报表的仿制方法，熟悉各种报表格式。(5)整理装订凭证、账页和报表：主要内容是学会会计凭证的装订方法。

本阶段是整个实践性教学的重点，是学生掌握会计知识的关键，每个环节集中体现会计核算的基本原理和根本特点。因为涉及内容多，授课时间长，在内容的安排上，可分阶段分步骤地进行操作和演练，如将一个月的业务分解为上、中、下旬，每个部分作为一个单项实验，便于每组学生同步进行。

3.总结和成绩评定阶段

学生对自己在实训中的情况进行总结和评价，写出书面的实习报告，总结实习经验，找出实习中存在的问题。教师根据学生作业、实习纪律、实结评定成绩。

二、课程教学特点与方法

1.学生为主体，教师为主导

(1)要充分发挥教师的主导作用，对于实训目标、方法、进度、要求以及考核方法，实训过程中学生可能遇到的问题，指导教师要做到心中有数，保证实训的有序性。(2)以学生为主，充分发挥学生在实训过程中的主动性和积极性，把大量的时间交给学生，学生独立完成从建账――凭证――账薄――报表的全过程，教师的主要任务是针对学生不懂的问题、重点问题或带有普遍性的问题进行讲解，并随时提醒学生，在实训过程中需注意的事项。由于该门课涉及基础会计、财务会计、成本会计等，因此很可能出现遗忘的情况，所以，教师的主要职责在于点拨学生，把会计专业各门学科知识结合起来，引导学生每一步骤的操作。

2.分组轮岗，力求有序有效

以往会计模拟实训往往是给学生每人一套实训资料，学生一个人充当企业各种角色，既是会计、出纳，又是会计主管，给学生一种混乱的感觉。从实训教学效果看，采用分组轮岗形式，即数人构成一个小组，小组内轮流变换会计工作岗位，定期变化操作内容，大大提高模拟实训的效率和效果。(1)分组轮岗，可让学生体验到企业财务部门中的不同角色，通过交叉变换了解各个岗位的职责，熟悉各个会计岗位的工作内容。(2)分组轮岗，在每个小组内实行分工协作，可以促进相互间的帮助、交流，取长补短，从潜意识培养他们的团队精神。(3)分组轮岗，可提高实训效率，每一次的实训内容由一个小组共同完成，使学生在有限的时间进行更多的内容。每次岗位轮换可与教学内容同步，即按上、中、下旬每旬轮换一次，让学生亲自尝试出纳、会计、财务主管等不同会计岗位的每一具体工作。

3.手工、电算化相结合

一方面，手工实训是会计学专业实践教学的主要手段，是综合实训的重要环节。通过手工制作，掌握手工会计核算的基本程序，做到会计基础工作的规范化。学生在基础课和各专业课曾经进行分阶段专项训练，但在综合实训操作过程中，学生普遍对登账及账户性质、结构及账户对应关系和成本计算知识生疏，反映出学生对该部分知识的缺失。因此，综合实训要重视手工的账务处理，加强手工账务处理的训练，使学生全面掌握全盘账务处理程序。(2)目前有许多企业全部或部分实现了会计电算化。因此，手工实训结束后再安排电算化实训，把手工实训资料作为电算化模拟实训资料，学生手工记账结果的准确性再通过电算化的验证，从而比较手工会计系统与电算化会计系统的操作循环过程。可选用当前常用的一种财务软件，如用友或金蝶软件，使学生能真正掌握这门技术，能熟练用财务软件进行会计实务操作，做到一套财务软件的应用，为今后走上工作岗位打下坚实的基础。

三、课程成绩考核与评定

对学生实训成绩的评定，指导教师要根据训练时学生的实训态度、动手能力和实训结果进行评定，把实训过程的各个环节纳入考核要素中。(1)实训态度最重要，它影响到整个实训过程，并且对学生的职业素养产生一定影响，因此，必须把它纳入考核内容。(2)动手能力是关键，它反映学生现场动手和操作能力，包括能否正确、协调、快速完成实训，能否对实训中出现的问题进行正确判断分析和处理，因此它是成绩考核的一项重要内容。(3)实训结果是最终，它反映学生基础知识和专业知识的掌握和运用能力，包括实训作业是否规范、清楚、整洁，能否按会计各个岗位完成各项工作内容，因此它也是成绩考核的一项主要内容。教师首先根据学生交来的凭证、账簿、报表的填制情况，给出每个小组的基准分，然后根据实际训练时学生的考勤情况和认真程度、参与程度等对个人进行评分。具体评分标准如下：

1分数等级：优+：90分以上；优：85―89分；良：80―84分；良-：75―79分；中：70―74分；中-：65―69分；及格：60―64分；不及格：60分以下。

2.扣分标准：(1)正确性。要求正确进行实习，每错一笔分录扣5分。(2)及时性。要求按时交实习作业和报告，每超过规定一天扣2分。(3)整洁、规范化。填制凭证、登记账薄及编制报表，要求书写整齐、清楚，不得涂改，必须按规范化要求，如不合格要求，每处扣1分。(4)实习态度和纪律。必须自己动手做，不能抄袭，上课时不能迟到、早退、旷课，迟到、早退每次扣1分，旷课每次扣2分。

四、教学中碰到的问题

1.实训课的实际容量超过实训教材容量

会计综合模拟实训是对学生所学会计专业知识的一次检阅，综合了学生所学会计专业系列课程，包括基础会计、成本会计、财务会计等的内容，而大部分学生已将所学不少专业知识内容遗忘，基础也不够稳固，学生在进行综合模拟实训时感觉比较吃力，故教师在指导实训过程中不断要进行重温知识，工作量之大显而易见。(1)在教学过程中，指导教师应重点讲解、指导依据原始凭证填制记账凭证及成本的核算、报表的编制，对如试算平衡、科目总汇表编制、账簿的登记、重点说明其理论原理，让学生能在课余进行操作。(2)教师在巡回观察学生操作时，发现学生操作中出现带有普遍性的共性问题，用5―10分钟时间进行集中讲解指导，对每个学生在掌握专业知识、操作技能、操作技巧过程中的个别差异，进行个别指导，从而保证学生在有限时间完成实训内容。

2.会计制度变更制约实训教材使用

近几年的发展中，我国先后颁布并修订了多个具体会计准则，实训教材的编写与使用存在着时间性差异和内容的差异，受会计法规颁布与实施及会计教材更新期的制约，教材显得相对滞后。因此，实训教材的选用应定期修订或选订，注意知识的更新，选用教材尽量采用以真实的或者仿真模拟材料编写的教材，用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账薄和报表进行演练。教学中如果不能把握这些变化，会使学生知识僵化，不能适应变化了的社会需要。

3.课程综合化对教师提出要求

会计综合模拟实训是会计专业学生实践的综合训练，同时也是对教师的检验，该课程涉及会计专业各门主干课的知识和技能，因此，对实训教师提出更高要求，即需要比较全面的素质，不仅需要扎实的会计理论知识，同样需要扎实的会计实务能力。我国会计处于转轨时期，政策变化较快，国家几乎每年都出台一些与财务有关的制度、法规、规章。作为财会专业教师，也需要不断更新、拓宽自身的业务技能，认真学习有关会计方面的法规政策，多渠道了解会计信息，注重提高专业素养和实践操作能力，使之能胜任教学相关工作。

4.综合评定学生成绩应注意的问题

学生实训成绩的高低，除了与学生自身有关外，还与成绩评定者有直接关系。这就要求指导教师在学生实训的整个过程中认真观察学生的各种表现，做好考勤以及各组记账情况记录，了解学生完成进度情况，从而在心中给每位学生“定位”打分，对于最后的分数注重“过程”和“实践”的评价。

五、在课堂教学中实施教学策略的要求

1.对学生的要求

(1)要求学生操作过程中，积极主动地思考、并积极地动口动手。(2)学生作为课堂教学的主人，在操作过程中要努力做到互相合作、互相交流，有探究学习精神。

2.对教师的要求

(1)要求教师熟练掌握学科基础知识、理论体系以及相应的技巧，熟练操作，对授课内容进行认真准备，在教学过程中对所操作内容能贯通全局地开展；(2)在学生的操作过程中，教师不仅要注意培养学生的动手操作能力，还要培养他们的自主学习能力、协作学习能力以及交流能力。

3.营造宽松和谐的课堂气氛和仿真的实训环境

(1)实训教学的最大特点就是要改变“教师当主角，学生当配角”的方式，教师是教学过程中的组织者，教学过程中要发挥学生的主体性，鼓励学生与教师交流，形成互动、平等的师生关系，使学生在实训过程中不致于处于被动状态。(2)应在实训室按会计操作工作规范要求，配置全套模拟手工会计操作的软硬件，包括会计处理程序挂图、工作台、投影仪、装订机、图章等，实训用的凭证、账簿、报表都应和企业财会部门使用的一样。仿真的模拟实训环境、良好的氛围、真实的会计用品，为完成会计模拟实训提供必备的条件。

参考文献：

[1]李逸平:对会计学科实践性环节的评价方法初探[J].会计之友,2006,(3)

[2]郭秀珍:会计实践教学全仿真操作设想[J].会计之友,2006,(3)

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【关键词】财务会计 实验教学 教学改革 应用型人才

会计学是一门应用性、实践性很强的学科,强化实践教学势必成为高校会计专业提升学生操作能力、增强学生实践技能的重要教学环节[1]。由于长期以来受重理论轻实践思想的影响,在财务会计学的课程建设与教学过程中,实验教学一直都被看作是理论教学的补充、延续,没有得到足够的重视[2]。目前,随着我国经济环境的不断发展变化,社会对会计专业人才的素质、综合能力要求越来越高,而不是仅仅满足于最基本的操作能力,这就使得传统的会计实验教学模式已经不能适应现代经济社会发展的需要,必须深化改革实践教学模式,提高实验教学的效益和质量,培养学生创新能力和实践能力,促进学生全面素质的提高。

1 、财务会计课程实验教学的现状

1.1 实验教学课时数不足

现行的人才培养模式在很大程度上受到了传统教育观念下重理论轻实践思想的影响,会计学专业课程的实践性教学都依附于理论教学,没有独立的实验课程;开设有实验教学的课程,但实验课时绝大多数都偏少,实践性教学时间难以保证。

1.2 实验教材落后

目前高校通用的会计实验教材更新速度慢、内容单一、会计资料陈旧、案例滞后于社会经济实际发展状况,较大地影响了教学目标的实现。很多会计实验教材还停留在会计核算方法的验证性实验项目上,财务会计实验教材也是同样。现在流行的财务会计实验指导书很多没有及时更新内容,涉及新会计准则的内容、处理方法太少;重会计核算、重基本方法训练的项目较多,综合型实验项目较少,远远不能满足实践教学的需要。

1.3 实验内容不全面

大多数会计课程的实验(包括财务会计实验)涉及的内容都是某一制造企业一定时期(如一个月)的经济业务,主要进行会计核算,一些业务复杂、核算难度大的新内容(如长期投资、融资租赁、非货币易、债务重组等)以及会计职能的其它领域,如会计分析、预测、决策和纳税筹划等基本上都没有涉及。因此,会计实验内容不能局限于制造业企业,还应进一步拓宽到其它领域,使学生能够适应综合性企业处理复杂经济业务的需求。会计实验教学内容单一,经济业务不全面,应用层次低,现状急需改变,多层次、全方位的综合性实验内容有待开发。

1.4 实验手段单一

目前,绝大多数高校都建立了手工模拟实验室和会计电算化实验室,但会计专业课程与会计电算化的实验教学缺乏实质性的联系,像是两个会计环境下的互不相关的产物[3]。一些基础性的专业课程(如基础会计、财务会计、成本会计等)往往都是采用手工模拟方式进行实验,而会计电算化的教学仅仅成为了学习财务软件的操作课,使得手工实验与电算化实验在时间上、内容上、使用会计资料及实验教材等诸多方面都处于脱节状态,无法让学生形成一个既有对比又有联系的完整、全面的认识。

1.5 实验教学考核制度不完善

一直以来,实验教学的考核主要是以实验报告为依据,再参考其实习表现、考勤等情况来决定实验成绩。这样一来,学生只要来实验室做做实验,课后相互之间借鉴一下实验报告,成绩就可以合格了。从而影响实验教学质量。对于财务会计实验教学,课程的考核同样是一个薄弱环节,需要建立科学、合理、完善的实验考核体系。

2 、财务会计实验教学的改革

2.1 财务会计实验教材的建设

一方面选用各种获奖的、优秀实验教材作为主要的实验指导书;另一方面,鼓励专业教师和实验指导教师到大中小不同规模、工商服务业等不同类型的企业和会计师事务所去搜集、整理模拟实验所需的实际资料,自行编制实验辅助教材,并添加一些不真实、不合法的原始凭证供学生选择判断,如假发票、不合法的增值税发票等,为学生的实验创造一个逼真的仿真环境。经过二～三年的积累,力争建立一套完善的财务会计实验指导教材,其中既包含各种单项实验项目,也包含课程实验项目和综合实验项目。教材的内容既涉及制造业企业供、产、销各个阶段所涉及的会计业务,也包含商品流通企业、房地产企业、服务业行业等各种大中小型企业的经济业务;既包含财务核算业务,也涵盖成本核算、财务报表及报表分析等内容。

2.2 财务会计实验项目的设计

以应用型、实践能力和创新能力的培养为重点,合理设计实验项目,建立一个分层次递进式的实验体系。将财务会计实验项目划分为三个层次:单项实验、课程实习和综合实习,三个层次的实验各有侧重并逐级提高。

2.2.1 单项实验

单项实验是针对财务会计理论教学中的重点难点单独进行的模块化实验,目的是解决理论教学中涉及到的会计实务操作问题,使学生充分理解会计的相关概念、原理、方法及准则。

为了保证实验教学效果,单项实验与理论教学同步安排,每一项实验在相关理论教学完成后同步进行。在实验学时的安排上,可以采用课内课外相结合的方式,在少量增加课内学时、较多地借助于课外学时的情况下完成实验。

2.2.2 财务会计课程实习

课程实习是为了全面掌握财务会计课程中所有的理论、方法而设置的系统性的实验项目,目的在于培养学生运用财务会计系统的专业知识分析问题、解决实际问题的能力,以及对财务会计专业知识的综合运用能力。

课程实习安排在第二学期财务会计理论教学全部完成后,利用四周的时间集中进行实习。前2周采用手工模拟方式,对制造业企业某年12月份的经济业务进行会计处理,第3周利用同样的资料,把手工完成的实验内容全部以电算化的形式在电脑上实现,将会计电算化看作一种手段、工具,应用到会计业务实验教学中,并与手工实验的手段、过程、结果进行对比。第4周,模拟一个实际企业的组织机构及经济业务流程,采用设岗分工合作的方式,让学生扮演不同的角色,在财务业务上加入比较全部的企业对内对外会计业务的材料,以便学生能够了解和熟悉财务与企业内部各部门、财务与外部银行、税务、贸易等单位的各种财务往来,熟悉并掌握相关经营业务的处理方法。

2.2.3 综合实习

综合实习是在高年级主要专业课程全部结束后进行的综合性会计大型实验。实习的目的在于培养学生独立思考、团结协作、分析问题、解决问题的实践能力,锻炼学生的创新能力,提高其综合素质。

2.3 财务会计实验手段的改革

在创新会计实验模式的过程中,对于实验手段的运用则必须整合手工会计实验和电算化会计实验,使二者有机地融为一体。对于财务会计的单项验证性实验项目,主要以手工实验方式为主,采用老师讲学生练的传统实验方法,或者以案例式、习题解答的方式来完成实验教学任务。对于财务会计的课程实习,采用手工实验与电算化相结合的方式,以“情景仿真型”实验方式开展,在实验过程中集角色扮演与岗位体验于一身,按会计职责岗位分组,将参加实验的学生分为出纳、制单、审核、记账、成本核算、主管等多个组。对于综合实习,需要将财务会计与其它专业课结合起来,可以省略手工实验操作,选用ERP沙盘实验平台进行全面的电子化仿真演练。

2.4 建立健全实验考核评价制度

为了提高实验教学质量,使得实践教学收到良好的实验效果,需要建立一套科学合理的、多元化的实验考核评价体系。无论是单项实验、还是课程实验或者综合实验,都要将实验过程的考核与实验结果的考核结合起来。综合考查学生的实习报告、每天的实习日志、实验结果(如凭证、账目、报表等)、实习过程中遇到的问题及解决方法,以及考勤等多个方面,最后综合给出总评成绩。

3 、对财务会计实验教学改革的建议

首先,最好能够建立一个财务会计实习素材库,并且持续不断地收集、整理、补充、完善、更新会计业务资料,丰富实验中可用的实际案例。

其次,组织学校多方力量建立网上会计实验室,实现全天候开放,充分利用实验教学资源,提高学生实验实习的自主性。同时,还可以不定期地组织学生进行财务会计实验实习竞赛,提高学生自主学习能力、职业判断能力和创新实验能力,使学生在主动探索、主动思考、主动实践的过程中吸收知识,应用知识,解决实际问题。

再次,实验教学是一项有特殊要求的综合性教学工作,建立一支精通会计理论并具有丰富实践经验的高素质的教师队伍,是保证实验教学体系得以顺利实施的基础,也是提高实验教学质量的关键。因此,高校应该采取各种途径为会计专业教师和实验指导老师提供充分接触会计实务、审计实务的机会,不定期地选派教师到企业、会计师事务所锻炼实务操作能力,让教师走向社会、走进企业,不断汲取新知识,在实践中积累经验,不断提高业务能力。

4 、结束语

会计实验教学作为高等院校会计专业教学的重要组成部分,对培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力具有不可或缺的作用,是培养创新人才的重要途径。而财务会计课程又是会计学专业的重要主干课程,其理论与方法都是会计业务中应用最为广泛的内容和技能。因此强化财务会计课程的实验教学对提高学生的会计业务水平、实践应用能力都有非常重要的作用。湛江师范学院会计系在近几年财务会计课程的实验教学改革中,从实验教材的建设、实验项目的设计、实验手段的改革、到实验考核制度的完善等方面,都做了有益的探索与尝试,对提高会计实验教学的质量提供了坚实的保障。

(本文系湛江师范学院教学改革究项目[编号:ZSJG0927]的成果)

参考文献:

[1] 帅先富.会计专业全真实验教学模式的构建[J].财会月刊,2010(1) 下旬:111-112.