教育方针政策范文

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篇1

关键词：广义预测控制;自校正;隐式算法;工业控制

中图分类号：TP23文献标识码：A

文章编号：1004-373X(2008)07-141-03オ

Implicit Arithmetic for Generalized Predictive Self-Tuning Control and Simulation

LIN Wei1,SUN Xianbo1，2

(1.Automation School,Wuhan University of Technology,Wuhan,430070,China;2.Hubei Institute for Nationalities,Enshi,445000,China)

オ

Abstract：As many industrial processes have many features such as nonlinearity,uncertainty and time-variability,it is seriously difficult to build exact models.Therefore,developing robust self-tuning controllers has attracted a lot of interests.It introduces an implicit arithmetic for generalized predictive self-tuning control,and makes a simulation of it.Then analyzes the results and summarizes the influence of parameter-variety on entire system performance.The results show that this methed can give good performance.

Keywords：generalized predictive control;self-tuning;implicit arithmetic;industrial control

1 引 言

工业控制在现代社会得到了广泛的应用，实际的工业生产过程往往表现出很强的非线性特性，用常规的线性控制方法已经难以取得期望的控制效果。随着生产的发展和对控制性能要求的不断提高，这一问题日益突出，因此把广义预测控制推广到非线性系统控制的研究就显得尤为重要。

预测控制的思想是由Richalet于1978年首次提出的。最早产生于工业过程的预测控制算法主要有:模型预测启发控制( MPHC)[1]，模型算法控制(MAC)[2]和动态矩阵控制(DMC)[3]。在此基础上出现了基于对象参数模型的预测控制算法。其中，最具代表性的是Clarke等在1987年提出的一类基于离散时间参数模型的预测控制算法:广义预测控制(GPC)[4]。该算法以CARIMA模型为基础，采用了长时段的优化性能指标，结合辨识和自校正机制，具有较强的鲁棒性，模型要求低等特点，并有广泛的适用范围。广义预测控制大致分为显式和隐式两种算法，显式广义预测控制算法是先辨识对象模型参数，然后利用Diophantine方程作为中间运算，最后得到控制率参数。由于要做多步预测，需多次求解Diophantine方程，计算量较大，占线时间长。对比之下，隐式算法则不需要辨识对象模型参数，只是根据输入和输出数据直接辨识求取最优控制律的参数，从而可避免上述问题。为了验证隐式算法的可行性和优越性，本文将对其算法进行介绍，并进行仿真研究，分析仿真结果，总结参数变化对整个系统性能的影响。

2 广义预测自校正控制隐式算法

2.1 对象模型

设被控对象的输入输出模型为CARIMA模型，描述如下:

И

A(z-1)y(k)=B(z-1)u(k－1)+C(z-1)ξ(k)/(1－z－1)

(1)

И

其中m为输入阶次，n为输出阶次，ξ(k)为白噪声序列，y(k)表示输出，u(k)表示输入。为了简单起见，令C(z-1)=1，A(z-1)和B(z-1)Х直鹞：

И

A(z - 1)= 1 + a1 z - 1 + … + an z - n

B(z - 1) = 1 + b1 z - 1 + … + bm z - m

И

2.2 最优控制律

2.2.1 目标函数

为了柔化控制作用，引入参考轨线:

w(k+j)=αiy(k)+(1－αi)yr， j= 1,2,…,n

(2)

式中，yr,y(k)分别为设定值和输出，α为柔化系数,0

И

J=E{∑nj=1［y(k+j)－w(k+j)］2+

∑mj=1λ(j)［Δu(k+j－1)2］}

(3)

И

式中n表示最大预测长度，m表示控制长度(m

2.2.2 最优控制律

y(k+1)=g0Δu(k)+f(k+1)+E1ξ(k+1)

y(k+2)=g1Δu(k)+g0Δu(k+1)+

f(k+2)+E2ξ(k+2)

…

y(k+n)=gn－1Δu(k)+…+g0Δu(k+n－1)+

f(k+n)+Enξ(k+n)

И

对于矩阵[WTHX]G[WTBZ]的求取，只需要并列预测器的最后一个方程即可：

И

y(k+n)=gn－1Δu(k)+…+g0Δu(k+n－1)+

f(k+n)+Enξ(k+n)

И

令X(k)和θ(k)为:

И

X(k)=［Δu(k),Δu(k+1),…,Δu(k+n－1),1］

θ(k)=［gn－1,gn－2,…,g0,f(k+n)］T

И

上式可写成这样的矩阵形式:

И

y(k+n)=X(k)θ(k)+Enξ(k+n)

И

若Enξ(k+n)为白噪声，采用最小二乘法递推可得到矩阵[WTHX]G[WTBX]和向量

3 仿真研究

为验证该控制策略的有效性，对离散有界非线性系统进行仿真研究。考虑系统模型为:

И

y(k)－1.5y(k－1)+0.7y(k－2)

=u(k－1)+1.5u(k－2)+ξ(k)/(1－z－1)

И

将这个非最小相位系统构成非线性控制系统，如图1所示。

お

图1 非线性特征的非最小相位控制系统

对于RLS的参数初始值：p0=105I，gn-1=1，f(k+n)=1，ξ(k)为［-0.2，0.2］均匀分布的白噪声，对控制量限幅的继电器斜率K=0.5。其中，p表示时域长度，n表示预测长度，λ1表示遗忘因子，m表示控制长度，λ表示控制加权系数，α表示柔化系数。以下的仿真结果都是在p=6，n=6，λ1=1的前提下得到的。И

3.1 m改变对系统性能的影响

比较图2和图3，当m从2变成3时，产生了超调，引起系统的不稳定。故较小的m对控制起到一定的约束作用，使输出变化平缓，有利于控制系统稳定。而较大的m表示有较多步的控制增量变化，虽增大了系统的快速性，但不利于系统的稳定。

图2 跟踪给定值特征曲线(m=2,λ=0.8,α=0.3)

图3 跟踪给定值特征曲线(m=3,λ=0.8,α=0.3)

3.2 λ的改变对系统性能的影响

λ的引入是为了抑制过于剧烈的控制增量，以防止系统发生剧烈振荡。比较图2和图4，当λ从0.6变为0.8时，控制量减少，输出响应速度减慢，但稳定性增强了。因此，增加λ，输出响应速度减慢，有益于增强系统的稳定性。

3.3 α的改变对系统性能的影响

比较图2和图5，当α从0.3变成0.8时，系统的快速性变差，而鲁棒性提高,因此，柔化系数α对系统的鲁棒性有重要的影响。对于α的选择也必须在动态品质与鲁棒性之间折衷考虑。

图4 跟踪给定值特征曲线(m=2,λ=0.6,α=0.3)

图5 跟踪给定值特征曲线(m=2,λ=0.8,α=0.8)

4 结 语

本文通过对广义预测控制进行改进，提出了广义预测自校正控制隐式算法，并进行了仿真研究，分析了控制长度m、控制加权系数λ和柔化系数α的变化对整个系统性能的影响，仿真结果证明了该算法的有效性和优越性。

参 考 文 献

［1］Richalet J.Model Predictive Heuristic Control:Applications to Industrial Processes[J].Automatica,1978,14(5):413-428.

［2］Rouhani R,Mehra R K.Model Algorithmic Control(MAC) Basic Theoretical Properties.Automatica,1982,18(4):401-414.

［3］Culter C R,Ramaker B L.Dynamic Matrix Control――A Computer Control Algorithm[C].Proc.of Join Automatic Control Conference,1980.

［4］Clarke D W,Mohtadi C,Tuffs P S.Generalized Predictive Control,Part 1 and Part 2[J].Automatic,1987,23(2): 137-160.

［5］赵文峰.控制系统设计与仿真［M］.西安：西安电子科技大学出版社，2002.

［6］陈希平，朱秋琴，王彩霞.广义预测控制算法的研究［J］ .控制工程,2005(5):35-37.

作者简介 林 伟 男，1969年出生，浙江宁波人，武汉理工大学自动化学院副教授，博士。研究方向为微系统智能控制理论与控制技术。

篇2

关键词： 课堂教学 教师 自觉守法

在2008年修订的《中小学教师职业道德规范》第一项“爱国守法”中，要求教师“全面贯彻教育方针，自觉遵守法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行”。自觉守法是社会向人们提出的基本要求，也是每个人在社会生活中必须履行的义务。以教书育人为己任的人民教师，不仅要像一个普通人一样自觉守法，更要当好社会主义精神文明的建设者和传播者，带头做到遵纪守法。教师履行职责权利是通过各种教育教学活动来实现的，要在各种教育教学活动中自觉遵守法律法规。课堂教学是教师履行职责权利的主要形式，教师理所当然地要自觉遵守法律法规，坚持依法执教。

1.在课堂教学中教师应当以全面贯彻党的教育方针的思想为指导

党的政策是法律法规的基础和灵魂，而法律法规则是政策的具体化。在课堂教学中，教师要做到心中有法，行为守法，无论是选择教学内容，确定教学方法，还是运用教学手段，尤其是在确定教学目标时，都要以党的方针政策为指导，以贯彻教育方针、培养“全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为总目标。因此，教师在课堂教学中，要积极向学生宣传党的方针政策，把党的方针政策渗透在学科教学之中，不得有违背党和国家方针政策的言行。在课堂上、在学生面前不能散布与党的方针政策不一致的言论，不能随意发泄对社会某些现象的不满，更不能散布消极情绪。可以看出，拥护党的方针政策、贯彻党的教育方针是教师遵纪守法、依法执教的具体体现。

2.在课堂教学中教师应当尊重学生的人格尊严

宪法明确规定：公民的人格尊严不受侵犯。《教师法》规定，教师要“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”。由此可见，教师和学生人格是平等的，学生的人格尊严理应得到尊重。每个学生都有自己的人格和尊严，都渴望得到教师的尊重和信任。因为教师的尊重和信任，会使学生感到自己的品德、才华、能力得到承认，从而会增强学习信心，获得前进的动力，自觉地向着更高的目标发展。可是，在教学实际中，侵犯学生人格尊严的现象常有发生，在课堂教学中也不鲜见。老师上课提问时，当学生回答不出来，有的老师就出口讽刺。当有学生提出问题问老师时，有的老师不仅不予解答，而且嘲笑其所提的问题“幼稚”、“可笑”。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。教师的“恶言”，必然会挫伤学生学习的积极性，扼杀求知的欲望，也是对他们人格尊严的侵犯。课堂上的这种违法行为，不仅会影响课堂教学效果，而且会降低教师的威信，给教学工作带来损失。因此，教师要树立科学的学生观。学生是活生生的人，有自身独立的人格，有自己的需要、愿望和尊严，这一切都应得到正当的满足和尊重。教师在课堂教学中要做到：既不讽刺挖苦学生，更不侮辱谩骂学生，满足学生合理的需要，尊重学生的人格尊严。

3.在课堂教学中教师应当坚持公平性原则，保障学生的合法权益

公平性是法律的重要特征，在课堂教学中，教师守法的体现就是做到保护学生的合法权益，公平地对待每一个学生。但是，在教学实际中，教师侵犯学生的合法权益、不能公平对待学生的现象多有发生。

（1）侵犯学生受教育的权利。有的老师因为学生犯了错误而不让学生进教室上课。曾有媒体报道，某一高二学生因上课迟到而被任课教师拒之门外，该生便以学校侵犯其受教育权而将学校告上法庭。《教育法》第四十二条规定：学生有“参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料学的”的权利。课堂教学是教育教学计划安排的基本活动，学生当然有权参与其中。教师拒学生于教室门外，剥夺了学生参加教育教学活动的权利，是对学生受教育权的侵犯。

（2）侵犯学生的人身权利。在课堂上，老师因学生的错误而体罚或者变相体罚学生的现象就是具体表现。《义务教育法》第二十九条规定：“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。”教师体罚学生，不仅使学生的生理受到伤害，更使学生的心灵备受摧残，严重侵犯了学生的人身权利和人格尊严。

（3）不能公平公正地对待学生。表现在：一是在教学心理上的不公平。在课堂教学中，某些教师总是对自己喜爱或成绩优秀的学生充满期待，给他们充分的机会展现，而对于成绩、表现落后的学生，没有给他们足够的展示自己、提升自己的机会。二是教学动作行为的不公平。在课堂教学中，教师的站位也体现着教师的公平意识，当教师比较长时间站在某一个或几个学生面前，会对其他学生的心理产生影响，认为教师只喜欢那几个学生而不喜欢自己。在课堂上，教师用目光注视学生时，也体现了教师教学行为的公平性。实际情况是，教师的目光对有些学生频频注视，而对有些学生，教师可能很少注视，甚至看也不看一眼。那些老师目光频频关注的学生，注意力更为集中，思维更为活跃，兴趣更为浓厚，情绪更为积极，学习的效果肯定好。这对那些老师看都不看一眼的学生，当然是不公平的。此外，在课堂上师生互动交流时，教师常常选择那些成绩优秀的学生回答问题、板演习题、领读课文、示范操作，这些学生就得到了更多的锻炼机会和展示机会，其他学生的机会就很少或根本没有。这就是师生互动交流时选择意向的不公平。《义务教育法》第二十九条规定：“教师在教育教学活动中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。”由此可见，教师不能公平地对待学生，是一种违法的现象。

通过以上的分析，我们认识到，教师在课堂教学中有诸多的违法现象，这些现象应该得到克服和纠正。为此：（1）教师首先要努力学习教育法律知识，特别是要学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》，知道哪些是该做的，哪些是不该做的，知法了就可能守法，就会不断提高依法执教的自觉性，自觉保护学生平等受教育的权利，自觉尊重学生的人格尊严。（2）教师要按照法律的规定和教师职业道德规范的要求，对学生一视同仁，平等相待，给每个学生平等的机会，无论是优秀学生还是落后学生，让他们都能得到锻炼和展示自己才能、智力的机会，让他们的能力和素质都能得到提高。“手心手背都是肉”，洒向学生都是爱。（3）教师要采取必要的措施，为实现课堂教学的平等性创造条件。如为使教师环视学生不留死角，应合理设置学生座位，座位经常进行轮换。同时，教师在课堂上的站位，应恰当合理，照顾到每个学生。（4）教师应以学生为本，采用灵活多样的课堂组织形式。灵活多样的课堂组织形式，使具有个别差异的学生都能得到适合的学习方式，突破课堂要求的一致性与差异性之间的矛盾，实现课堂教学公平性的要求。

总之，教师在课堂教学中自觉守法，会使自己的教学行为更为理性和规范，会进一步树立法制意识，提高依法执教的水平，也会不断提高教学的质量和水平。

参考文献：

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这一年以来，本人认真贯彻党的教育方针，遵守各项规章制度，勤勤恳恳，严格要求自己，服从领导。

这一年来我服从学校领导的安排负责二个班的英语课程。按照学校的规定，我按时按量地完成了学校安排给我的教学任务。

在具体的教学工作中我坚持做到认真备课、上课、听课、评课。积极研究教学方法，坚持写教后感和教学杂记，不断积累经验，不懂时立即向前辈请教。尽职尽责做好学校交给我的每一份工作，热心帮助同事，能团结同事，协调工作。关心爱护学生，关心集体，以身作则，做好为人师表，礼貌待人。

我不断学习教育方面的知识同时坚持继续函授专业知识，且不断的探索两者更好的结合应用。并积极参加再教育学习，并赋予实践相结合，取得了初步的成效和发现了很多不足，遇到了很多困难。我坚持看书学习思考，认真总结，不断地攻破一个个的难题。

在思想我坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，积极参加政治学习和集体活动，做到为人师表，遵纪守法，语言文明，热爱职业、热爱学生、教育思想端正，关心学生的全面发展。当然金无赤金，人无完人。`我也有我的缺点。总之 ,我会继续努力争取做到最好！

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英文名称：Tianjin Education

主管单位：天津市教育委员会

主办单位：天津教育杂志社

出版周期：月刊

出版地址：天津市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：0493-2099

国内刊号：12-1044/G4

邮发代号：6-9

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1950

期刊收录：

核心期刊：

中文核心期刊(2004)

中文核心期刊(2000)

中文核心期刊(1992)

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期刊简介

篇5

1、在依法执教方面，能遵守各项法律法规和各级教育行政部门依法制定的规章制度，全面贯彻党和国家的教育方针政策。无违背党和国家方针政策的言行以及传播有害学生身心健康的思想。

2、在爱岗敬业方面，忠诚党的教育事业，树立崇高的职业理想，认真履行岗位职责。认真备课上课，不敷衍塞责。在教育教学活动中遇突发事件时，能履行保护学生安全职责。在工作时间内没有从事与教育教学无关的活动。

3、在教书育人方面，坚持育人为本，德育为先，全面实施素质教育，因材施教、诲人不倦，公平公正对待全体学生，促进学生全面发展。不存在简单粗暴对待学生现象。

4、在严谨笃学方面，树立优良学风和终身学习理念，养成求真务实和严谨自律的治学态度，积极投身课改，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和教研水平。不存在擅自停课、调课、请人代课以及不完成继续教育任务的现象。不存在不思进取，教学水平低下，教学方法、理念落后，教学质量长期得不到提高的现象。

5、在关爱学生方面，能关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。尊重学生的主体地位，依法维护学生的合法权益，师生关系平等、和谐、融洽。对学生高度负责，热情关怀，耐心教导，不讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生。不存在单纯以学习成绩评价学生、歧视排挤后进生现象。

6、在尊重家长方面。能主动加强与学生家长的联系和沟通，及时、全面、如实反馈学生在校情况，虚心听取家长意见和建议。并积极指导、帮助学生家长改进家庭教育。不存在训斥、指责和刁难家长的现象。

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1、在思想方面，本人能坚持学习，努力提高思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德，有着强烈的上进心和责任感，一贯将学校当成自己的家，集体荣誉感较强，平时工作主动、积极、投入。 能认真执行教育方针政策，努力探索教育教学规律，积极参加教研活动。严格执行学校的各项规章制度，做到出满勤，出好勤，与同事和睦相处，团结协作。

2、在教学过程中关爱每一位学生，注重学生思想品德教育，对每位学生都能循循善诱，耐心教导。传授知识的同时教育学生如何做人。依据学生不同的能力水平，我能精心备课，突出重点难点，由浅入深，拓展深化。 平时善于和学生交朋友，教育学生时能注意方式方法和场合机会，注意保护和激发学生的学习积极性和自尊心。所带班级的成绩优秀。

3、总之，在今后的工作中我将会更加努力，不断提高自己的业务水平，争取做一名深受欢迎的好老师。

4、教师个人师德总结思路：从思想、业务能力、教学和人际交往等方面阐述自己的师德表现，最后论述自己未来的努力方向。

（来源：文章屋网 ）

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权力的本性只对权力的来源负责。单纯由上级去进行评价和认定校长，必然导致校长将主要精力放在对上级负责上，却鲜有对人民负责、对教师负责、对学生的发展负责。把校长的政绩交由教师去评价和认定，由教师担当校长政绩的检验者和裁决者，则会引导校长将主要精力放在想教师之所想、干学生之所需上。因此，谁真正有权利评价校长，往往影响着校长的行为，决定着校长为谁负责。

教育有其自身的规律和原则，校长有其特殊的责任和使命。从某种意义上说，教育就是服务，学校管理就是服务。校长不是官，而是一个彻底的服务者。评价校长，就是要看其服务质量的高低。

没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。教师是学校促进学生发展的主要资源，正是他们的思维和行为方式决定了学生的发展。而这一切，都源自校长服务的水平。校长生活在教师中间，其政绩大小、是非功过、服务优劣，教师看得最清楚，也最有发言权。“天地之间有杆秤，秤砣就是老百姓”，教师应该是评价校长的主体。

教育服务质量是可以衡量的。学生作为教育的对象，是学校教育教学活动的直接参与者，他们对学校的教育教学活动有着最直接的感受和判断。家长作为学生的父母和教育的投资者之一，自然十分关心学生在校的发展。学生在学校是否享受到优质的教育，学生以及家长最有发言权。因此，学生以及家长对学校的感受和判断应该是评价校长的一个重要指标。

管理是影响学校办学质量、制约教育发展的重要因素。随着依法治国方略的实施，教育发展与改革进程的加快，依法治校已成为学校管理的必然选择。校长有没有按规定的要求和途径把党的教育方针、政策及时、准确地传达下去，把政策交给教师，让教师都清楚上级的要求和精神？校长在执行教育方针政策时，有没有出现合自己口味的就办，不合自己口味就抵制，进而出现上有政策、下有对策等现象？上级教育行政部门、业务部门的决策方案在学校的执行过程中，有没有被校长随意改变要求，使标准逐渐降低，甚至完全走样？显然，对校长依法治校执行力的评价，离不开上级有关职能部门领导。

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将助学金变成奖学金主要有三大危害。

首先，我们应该明白，扶贫助学不是锦上添花而是雪中送炭。将助学金变成了奖学金，就会使一些家庭条件优越无需资助的“优等生”得到多余的资助，使一些本该支助甚至迫切需要资助的贫困学生（尤其是“双差生”）因得不到及时的资助而不得不辍学。这种与党和国家提倡的“资源共享、教育平等”的方针、政策背道而驰的行为只能使旱涝失调、冷暖不均的现象更加严重，使党和国家推行的义务教育和素质教育更加举步维艰。

其次，将助学金变成了奖学金，还会助长重分数轻能力、重智育轻德育和片面追求升学率的歪风邪气。党和国家以科学的发展观高屋建瓴，提出了全面推行义务教育和素质教育的方针、政策，不少地区和不少学校已经取得了丰硕的成果。但也还有个别学校和个别教师依然我行我素，热衷于过去的应试教育，或者图素质教育之名而行应试教育之实。据调查，目前仍有不少学校不仅将考分作为学生奖励的重要依据，而且将考分作为教师评优晋职的重要依据甚至是唯一依据。众所周知，创新是一个民族的灵魂，是一个民族发展的永不枯竭的力量源泉。一些教师和学生在金钱和利益的驱使下，缺乏必要的创新精神，在教学和学习上循规蹈矩、抱残守缺，始终不敢跨越雷池半步。将助学金变成奖学金，无形之中给重分数轻能力、重智育轻德育和片面追求升学率这种歪风邪气的蔓延起到了推波助澜的作用。

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一、提高中小学党支部队伍的整体素质

1加强相关党员干部的学习

①党支部拟定相关学习制度。相关校园领导应该对一些教育周刊给予关注，以便学习一些上面所涉及到的、相对较先进的教学理念与方法，同时对一些选材与内涵比较优越的文章给予收藏。

②建立完善的主体会议制度。要在相关工作人员中开展完善的主题会议制度，相关工作人员要合理地按照每一学期中所学到的知识开展主讲课，其中，还要在每周的周二开展工作班子的会议，进而达到工作人员之间相互学习、相互交流的目的。

③工作政策与制度。工作人员在进行工作时，还要把每一周所需要做到的工作进行合理化的记录与计划，而且对于每一天的工作环节与思想都要给予日记记录，并且还要把这一周的工作心得记录下来。

2稳抓全体工作人员的学习工作

开展工作人员及党员的学习政策，通过集体学习、自行学习以及网上学习等诸多方式，积极切努力地贯彻并落实党的“十七大”的发展工作，建设具有思想性、科学性等教育方针，从而正确落实党的路线方针及政策；正确对待学习工作，以科学性的发展观作为学习的关键，同时工作人员及党员干部更要做到“正视职责、明确职责、执行职责”，进而将学习工作发展为有思想、有作风、有能力、作用等特点的工作。

二、加强党员的管理工作

1将党员的先锋作用与模范作用充分地发挥出来，让我党的各项方针及措施得到完善及落实；认真地将我党的一系列方针政策贯彻下来，做到“有标准、有质量、结构合理、发展平稳”，严格监督党员的工作，严把监督关卡，进而达到成熟与发展共进步的目的。

2因为党员的管理与组织发展工作是一项难度比较大、意义比较长远的工作，所以，在对党员与相关教职人员进行管理与组织的发展工作时，应该将写申请书的队伍进行合理化的扩大，同时在学习上还要给予其一定的帮助与扶持；对于一些入党积极分子，要对其进行严格的教育工作、培养工作和考察工作等，进而做到思想上的引导、行为上的帮助、日常生活中的关心等工作。

3努力提高党员的工作热情，让党员及工作人员充分意识到合理化教育的重要，进而为提高党支部建设工作打下良好的基础。期间，在一些年轻的教职人员中，应该对其进行党的基础知识的再教育工作，让年轻的教职人员从根本上意识到党支部建设工作与教育改革的关系，从而帮助年轻的教职人员提高自身能力与素质。

三、丰富活动载体，营造创优氛围

1积极创建党员的先锋岗位活动

由于中小学校园中的学生均是未成年儿童，所以一些教职人员在工作时必须在语气、行为等方面给予一定的注意。而对此，最好的解决办法则是整体性地提高教职人员与工作人员的自身素质，这样不仅可以将党员的辐射作用充分地发挥出来，同时可能让教职人员在中小学之中更好地将教学工作展开。

2深化并重视党员目标的考核工作

在对中小学党支部的建设工作给予开展与加强时，为了能够让党员以及相关教职人员所具备的先锋作用与模范作用得到充分的发挥，党支部便对其定下了五点工作要求：

①在论学习上达到一定的高度。

②在组织上要慎重，纪律上要严格。

③重视并注意个人形象。

④在正视教育的基础上，将教学工作放在第一位。

⑤敢于面对真正困难。

3在中小学校园的期末假期中，党支部应该及时将教职人员进行组织，然后再围绕着以上五点来展开党员考核工作，对于一些工作表现突出的教职人员或是党员应该给予优秀或是合格的评价。而当进行年底会议总结时，还要开展相关的“党员民主评议”等讨论小组以便对一些先进的典型进行事迹的弘扬，从而节间提高大家的工作热情与学习热情。

四、加强退管工作及团工委工作的指导与管理

1.将退管工作和团工委工作视为重要工作事项，继续做好、持续做好、严格做好。在对待一些离休和退休的老党员老教职人员时，要对他们的生活状况以及学习情况和身心健康给予一定的关注，尽量低将他们的退休生活给丰富起来，从而让这些老党员和老教职人员能够将心思放在办实事上面；在一些节假日中，要常向这些老党员和老教职人员进行工作汇报，同时对于一些政策的实施还要征求他们的建议与想法。

2.加强对党支部的指导性工作，加强对党支部的培训力度。在对我当的一些教育思想及方针进行全面贯彻时，首先应该将中小学校园中的思想建设和组织建设工作给予全面性的完善，将教职人员中的组织建设进一步加强。

3.教职人员与学生是中小学校园不可缺少的主人，同时也是校园中的物质及精神两种闻名的开创人与建设人。而近年来，在开展校园党支部的建设工作时，其一些方针与政策几乎都是围绕着教职人员群体的教学理念与教学思想来展开的；坚持民主管理政策，完善教育会议制度，最大程度地将教职人员的工作热情激发出来，从而提高校园教育体制的改革和发展，为加强中小学党支部建设工作作出巨大贡献。

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为了总结得失，以利今后进一步改进和提高，现将近一年工作小结于后：

一、思想方面

认真学习党的教育方针政策，遵守国家的法律法规，深刻领会十七大报告和三个代表的重要思想，关心国家大事，热爱忠诚党的教育事业，爱校如家，切实树立校兴我荣，校衰我耻的思想，想为学校所想，急为学校所急。

二、工作方面