大学生素质拓展培训范文

导语：如何才能写好一篇大学生素质拓展培训，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

二、 培训目的：培养学生的团队合作能力和沟通能力

三、 培训的时间和地点：

时间：xx年xx月xx日

地点：广州工商职业技术学院

四、 培训对象：09级中小企业3班全员

五、 培训工作人员：xxx、xxx、

六、 培训前的准备：4张a4纸、水彩笔、绳子、剪刀、刀子、玩具枪、布条

七、 培训的内容及流程：

（一）破冰：

时间：25分钟

形式：10个人组成一队，自我介绍

选队长：主要领导者

起队名：队伍的名字、队伍的文化和理念

编队训：放下压力、敞开心扉

设计队徽：本队的标志、前景与展望

设计队旗：旗帜飘扬，代表着整支队伍，代表着“1”代表着我们不败的信念

编队歌：表现创造力、展示活力、焕发激情

目的：

用特殊的形式相互了解，团队成员“融冰”

形成热烈的团队氛围，为接下来的培训做好心理准备

了解学员状态，使学员初步熟悉培训形式，有效沟通与协作

（二）团队车轮：

时间：10分钟

规则：将每组队员的腿两两绑在一起，让所有队员站在白线上，横着移动，在相同的距离内看那个队最先到达目的地，哪对就赢，在移动过程中，任何队员都不能把脚伸出规定的范围内。

目的：提高整体的合作能力

（三）真人cs：

时间：25分钟

规则：分两组两组的进行，一组做兵、一组做贼，以“歼灭”全体组员为目标，最后以那组生还的人数最多为赢，被枪弹打中心脏、头部视为已被毙，除此之外，被枪弹打中3枪的也视为已被毙，以上被毙者需退出赛场等待比赛的结束，以免影响游戏的进行。

目的：提高团队精诚合作、沟通与协调的能力

（四）活动总结：

介绍：在以上活动开展完后，请各队派代表提出对本次活动的评价和感受。

目的：经验分享，理论总结树立“大团队”观念，团队气氛再一次达到评估培训效果

八、 活动注意事项：

1、安全第一，严格按培训中规定内容行事，发扬团队协作精神，服从培训工作人员和教练的统一安排，否则后果自负；

2、参加者身体健康，有一定体力保证；

3、着装要求：所有参训人员必须穿宽松的运动装或休闲装，必须穿软底运动鞋。

篇2

关键词:大学生;素质拓展;体系;构建

中图分类号:G641文献标志码:A文章编号:1673-291X(2010)19-0260-02

自、教育部、全国学联出台《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》到现在,大学生素质拓展体系已成为高校素质教育的坚实基础。在高校推进素质教育的进程中,建立和完善学生知识结构,推进学生非智力因素培养,激发学生自我完善、自我发展的自觉性,构建课堂与课外相结合的知识能力教育、培训体系、校园文化活动体系和大学生素质拓展的依托体系有着现实的紧迫性和重要性。

一、素质拓展的历史

拓展含义的来源是西方的一种培训方式,它起源于二战期间。最早来自于1942年KurtHahn先生发起成立的一所“阿德伯威”海上训练学校,在这里利用自然条件和人工设施,训练年轻海员在海上的生存能力和船触礁后的生存技巧并通过心理挑战项目提高年轻海员的心理素质。二战后,训练对象由海员扩大到军人、学生、工商业人员等群体。训练目标也由单纯体能、生存训练扩展到心理训练、人格训练、管理训练等。结合这个源头,素质拓展有很强的自我挖掘、自我挑战、全面发展的含义。因此,素质拓展训练在挖掘人的潜能、培养人的健康心理素质、进取精神和全队精神方面创意独特,收效明显,对个人发展及社会公共环境的改善起到了积极的推动作用。

二、大学生素质拓展体系的构建

大学生素质拓展体系是一个复杂的系统工程,其体系构建可分为四个环节,即大学生素质拓展的职业设计、素质训练、评价体系和社会认同四个环节开展。

(一)职业设计

职业设计本质上是一个个人职业战略规划问题。这个环节要解决的问题是“我将来应该干什么”,即为大学生个性化地设定职业目标和选取职业领域范围。

大学生最终必将走向社会。他们只有在社会中寻找和争取到最适合自己的位置、最能发挥自己才华的职业,才能获得自身的可持续发展。同时“人就其位,人尽其才”也是现代人资源管理和优化配置的客观要求。但是,相当多的大学生在大学四年期间,对自己的未来职业的定位不清楚,目标不明确。为此,大学生只有明确了自己的职业目标,在社会分工谱线中实现合理定位,找到合适的位置,才能充分获得相对竞争优势,实现自身的可持续发展。职业设计环节主要内容有:职业环境分析、职业素质分析、职业规划、职业规划的实践和调整。

(二)素质训练体系

素质训练体系的功能是为大学生能力的实现和素质的获取,提供有效的方式和途径,构筑良好的工作平台。素质训练体系将实现大学生的各项能力和素质获取的过程性管理,是素质拓展计划的中心环节。具体有三方面组成:

1.构建大学生素质训练体系。它在整个大学生素质拓展体系中占有极为重要的地位。科学合理的素质项目训练体系的构建主要注重三个方面:(1)素质训练项目的设计。素质训练项目要多样化,具有选择性,因为大学生的职业目标和规划是多种多样的,因而能力素质培养的需求也必然多样化;(2)制定素质训练项目规划。素质训练中心在每个学期初都要在充分调查广大同学的需求和反馈意见后,对素质训练项目进行规划,制定本学期的《学期素质训练项目计划表》;(3)建立合理的素质项目训练体系,按照人力资源开发的模式,可以将素质训练项目实施模块化管理。

2.建立有效的资源整合机制。在素质训练项目的开发、设计、组织和开展上,资源整合是另外一个必须高度重视的方面。围绕素质教育,学校有很多部门都在开展工作,他们有很多的资源和独特的优势,其目的也都是为大学生的成长成才提供服务。其实,大量、丰富的大学生素质训练,仅仅依靠共青团组织,无论是在力量、组织还是资源上,都是远远不够的。为此,基于共同的育人目标,高校团组织一定要建立协调合作机制,充分整合学校相关部门的各项资源,以及校际和社会资源。因此,大学生素质拓展协调合作机制的建立是素质训练的一个关键点。

3.素质训练项目记录和反馈机制。通过素质训练项目,同学们得到的是一份类似于教学课程表的一学期的《学期素质训练项目计划表》和一沓素质拓展原始凭证。其中《学期素质训练项目计划表》为大学生有选择地参加素质训练项目提供了指导的参考;而素质拓展原始凭证则为大学生参加素质训练项目提供原始证明。中心还将及时了解大学生在素质训练中的建议和效果,建立反馈机制。

(三)认证体系

大学生素质拓展认证就是在大学生参与各项素质训练后,对其训练构成和获得的结果进行评价。科学评价的方式有多种,可以量化进行评价,也可以描述进行评价。素质拓展的效果是在潜移默化的过程中逐步显现出来的,为此,采取的是一种以过程为主的方式,注重大学生参与素质拓展的过程记录,目的是为社会认同大学生素质训练过程而提供凭证的参考。

(四)社会认同

社会认同是大学生素质拓展计划的社会评判,是大学生素质拓展计划工作成效的社会显现,可以分为神会宣传、政策认同和市场认同三个方面。社会宣传是社会认同的基础,其目的是让社会、特别是用人单位,对大学生素质拓展的内涵和《大学生素质拓展证书》的价值有较为深入的了解。政策认同是社会认同的保障,主要是指要使政府的人事部门、劳动就业部门、教育部门,对推进该项活动全面认同并通力合作。市场认同是社会认同的最终目标,也是高校素质拓展计划成效的社会评判标准。

三、构建大学生素质拓展的依托体系

(一)素质教育的阵地建设

加强优美、高雅、文明的育人环境是培养素质大学生的必要条件,加强科技、文化、艺术活动和课外培训阵地地建设、强化其社会服务功能,是适应高等教育改革和大学生个性发展的需要,是高校完善服务手段,寻求新载体的重要方面。

1.建设校园文化活动阵地。在校园内创建文化活动阵地,既能营造校园的良好氛围,又能防止大学生进入社会的“三室两厅”等人员混杂的社会娱乐场所,使大学生的安全得到保护,提高大学生的身心素质。加强集音乐艺术、舞蹈欣赏、健身健美等多功能于一体的阵地建设,促进学生人文、艺术等素质的提高。

2.建设大学生科技创新创业基地。吸引科技创新创业人才,为创建人才的凸现提供舞台。如大学生创新创业成果交流中心、大学生软件开发研制中心、大学生科技创新创业园等大学生创新创业基地。

3.建设大学生社会实践基地。社会实践为大学生增长见识,磨炼意志、锻炼成才、服务社会提供了难得机会,是大学生素质拓展的有效途径。创建基地有助于建立规范化、长期性的大学生社会实践机制,提高社会实践的育人效益和服务效益。鞭策学生不断完善自我,树立为社会服务的意识。

(二)构建大学生志愿服务和勤工助学依托体系

大力开展大学生志愿服务活动,弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者精神,培养大学生的奉献精神和服务意识。努力开发社会资源,将校园的科技、文化、体育等活动引向社会,加大校园文化活动向社会开放的力度,推进校园文化与知名企业文化的融合,寻求社会对学生活动和各类课外培训的支持。取之于社会,服务于学生,调动学校与社会各方面的积极因素,为大学生素质拓展提供资金保障。

建立健全大学生勤工助学机制,以规范性操作,网络化管理,强化学生的服务意识,增长服务社会的能力,通过扶持、引导,转变观念,开放社会服务信息,建立大学生人才网,畅通勤工助学渠道,培养学生自立自强的精神,为学生素质拓展提供物质保障。

(三)构建学生素质拓展的激励评价体系

建立大学生素质拓展评价体系,充分发挥大学生素质拓展证书的作用,客观记录每位学生在学习期间素质培养和拓展的主要途径和主要业绩。要通过证书记录和认证两个环节,合理量化、科学评价,引导和激励广大学生全面发展。大力宣传素质拓展的工作理念、具体内容和实际意义,促进观念认同。制定大学生素质拓展的相关文件和配套改策,给予政策认同。在大学生毕业和就业过程中,向用人单位宣传和推荐大学生素质拓展证书,推动就业市场认同,强化社会认同感。完善的激励体系是强化师教育人意识和学生成才意识的必要手段。设立大学生素质拓展专项基金,着力构建从个人到组织,从单项到综合的一套激励措施,把工作实绩载入年度考核,从而保证素质教育正常、有序、有效地推进。

参考文献:

[1]杨加强.普通高校素质拓展训练课程体系构建研究[J].重庆文理学院学报:自然科学版,2009,(6).

篇3

一、体验式拓展训练的功能

大学生的综合素质包括以下几个方面：健康的心理素质，正确的公民意识，坚实的知识基础，良好的礼仪修养，实践与理论相结合的综合素质，实践能力和创新的精神，良好的道德素养，健康的思想素质，能够积极的参加志愿服务与社会实践，积极参加文体活动，促进身心的发展，正确的价值观和人生观等等。体验式培训能够改善身体机能，认识自身潜能，强健体魄；改进自身形象，增强自信心，完善性格结构，磨练战胜困难的意志，调试身心；克服心理惰性；不颓废，不浮躁，能够以更好的心态面对生活与工作的挑战；增进集体责任心和参与意识；认识群体的作用，启发创造性与想象力；提高大学生解决问题的综合能力；学会关心他人；学习欣赏别人，自然情感沟通和表达能力增强和关爱生命；人际关系和谐等等。结合大学生以上特点，能够通过体验式培训，达到有效的解决大学生的问题、提升大学生综合素质。

二、体验式培训促进大学生综合素质教育

（一）有利于培养良好的心理素质

大学生的心理素质以及教育越来越多地受到社会各界关注的高度，因为这已经成为了一个必须要解决的问题，这种问题影响了大学生的健康成长和稳定的突出因素。在大多数项目中的户外体验式培训的目的，是为了提高心理素质而设计的，在活动的过程中，大学生能够克服心理恐惧，战胜自我，通过完成这样一个任务，让他们明白这样一个道理：面对困难，以和平的心态，充分的信心你自己，这对于不断挖掘自身的潜能非常重要。

（二）体验式培训有利于培养积极进取的人生态度

被誉为人本心理学之父的马斯洛说过：“心如果改变，你的态度也就会跟着改变；态度的改变，你的习惯也就跟着改变；习惯上的改变，你的行为也就跟着改变；行为的改变，你的性格也就跟着改变；性格的改变，你的人生也就跟着改变。”户外体验式的活动告诉我们：什么样的心态去面对是非常重要的，您有一个什么样的精神状态，你会得到一个什么样的结果。在做“求生”这个项目的时候，很多学生在面对这个看似不可能完成的任务，第一选择是不可能的，但经过努力，但是当他们认真地、积极地、努力地来面对这个任务时发现，看似不可能的事经过努力完全变成了可能。学生们经验分享时认为：面对的任务，你的心态是积极的，你会发现有很多有效的解决方案，而是你的态度是消极的，你的大脑会认为你不能完成这项任务的，因此，参与户外体验式培训，有利于人才的培养大学生积极的生活态度。

（三）拓展训练可以培养大学生的自信心

自信心的缺乏，对大学生的身心发展会产生很大的危害；自信心缺乏，学生容易产生自卑的心理，然后畏惧或者羞于和周围的人流或者交谈，严重了还会产生人际交往的障碍；自信心缺乏使学生在做事情方面缺乏主动性、积极性，遇事躲在别人后面远远的，不敢向前，在别人身后寻求安全；自信心的缺乏使学生没有信心去承担责任，遇到责任问题的出现就会出现推诿、退让等行为；自信心的缺乏的学生也不敢勇于承诺，经常会表现出犹豫不决的行为和观点，“差不多应该是这样把”，“要么我先试试看吧”、这就是自信心缺乏的典型表现。拓展训练能够作为一种体验式的学习模式，它的主要特点就是让每个人能够参与到活动当中，直接的获得认知，在专业的拓展培训教师的培训与指导下，在团队成员的交流当中提升了认识能力。本课题的研究是立足于拓展训练的体验式干预，让大学生在体验当中，由专业教师不断地施以暗示性的言语，强化地影响大学生自信心的水平的提升，结果是令人欢喜的。

（四）培养就业创业能力。

把创业教育纳入高校学生的专业培训，培养发展的意识和能力，加强就业指导，提高就业形势的认识。开展让学生走进企业，工厂参观和学习实践活动，逐步提高学生的技能水平，进而提高理论学习的积极性。学生通过社会实践，认识到必须学习，学习态度，学习兴趣提高。另一方面，还要通过探索创业成功的故事，培养学生的自主创业能力。

三、体验式培训在现代高校的应用

（一）新生入学教育培训

刚刚进入大学，大一学生在新的环境下，会面临很多的不适合，这对大学新生入学教育的思想，生活和学业上的问题，具有十分重要的意义。大学新生教育的目的是给予及时的科学的学习以及生活上的指导，使他们更快地适应大学生活，熟悉从高中生到大学生角色的转变，帮助他们树立目标，规范行为，在开放大学学习和生活的方向上是好的开端，经济增长，人才的成功，奠定了坚实的基础。探索教育体验式培训的娱乐性，以人为本，针对性强，高参，浓厚的兴趣，适用性广，效果持久等优点，受到了广泛欢迎。

（二）户外拓展课与趣味运动会

在体育教学过程中，根据学校的自己的网站条件或者与户外拓展基地合作，一些户外拓展培训项目进入大学的体育可操作性都进行分析，最后采取的选修模式设置室外课程：为学生最感兴趣的荒野求生存，以高海拔的挑战项目，安排野外定向单杠，高空，下坡等户外项目，根据学生的心理承受能力和团队合作意识薄弱的特点，如通过电网穿越，罐头鞋，方阵和其他场地项目的项目。在体育文化周或体育文化节的基础上，把一些有趣的活动，以拓展项目设计合理进行改造，例如，“击鼓颠球”、“无轨列车”、“定向活动”、“挑战150”、适合人数较多的户外拓展运动，让学生融入有趣的游戏当中。通过参加这些户外有趣的游戏过程与“做”的经验为基础的培训核心理念的学习，使学生在解决问题和处理的挑战，如何管理时间，体验此次拓展在团队中进行有效的沟通，从而增强他们的自我感知能力，领导能力，沟通能力，团队合作能力等，这些将有利于建设和谐的一流的团队文化有重要的意义。

四、总结

户外体验式培训是一种现代人和现代组织的新的学习方法和训练方法，这是指导体力活动，心理挑战为重点，扩大心灵，培养品德，发展为宗旨，以完善个性的目的。学生参加户外体验式培训，不仅可以磨练克服困难的毅力和勇气，挖掘自身的潜力，挑战自己的极限，但同时也能培养他们健康的心理素质和积极的生活态度，培养他们的创新精神和实践能力，因此，参与户外体验式培训，将有利于提高大学生的综合素质。

参考文献：

[1]杨建涛.“大学生素质拓展计划”实施现状调查及对策研究——以陕西省普通高等学校为例[J].南方论刊，2012（02）.

[2]刘丰林，徐伟民，孟三爱，袁文.关于大学生综合素质拓展学分制度的探索[J].学校党建与思想教育，2012（16）.

篇4

关键词：拓展训练；必要性；可行性

一、大学生进行拓展训练的必要性

1.有利于提高大学生的综合素质能力

拓展训练相当符合现代社会需要，也是提高学生综合素质的最有效途径。现今社会，大学生中独生子女比例日趋增大，而其中很大部分都存在没有自信心、没有面对困难的勇气，团队意识薄弱的问题，并且社会竞争日益中，重视心理健康教育的重要性已经刻不容缓。并且拓展训练活动在高校体育教学中的应用，可以使大学生在面对挑战，解决问题的过程中，起到磨练意志、完善人格的团队目的。以上几点关于这些良好的心理品质也是当今社会所需人才的综合素质能力。而户外拓展训练以自己独有的“先行后知”的体验式激烈，现今压力越来越大，导致很多大学生有很多心理障碍，并且其比例有逐年上升的趋势。在高校体育教学学习影响和改变着这些习惯。

1.1有利于发掘潜能，培养自信

在学业和就业压力日益加大的时候，许多学生面对激烈竞争显露出信心不足，甚至于产生严重的自卑倾向。而在拓展训练中，有目的的为学生设置困难是为了让学生在经历后发现自己的不足，从而增强自信。许多大学生在参加拓展活动结束时，往往都有这样的体会：不论任何事情在没有尝试之前不要轻易放弃，很多事情不是你不做不到，只是你不敢做，也不是你的能力不足，而是你的心理问题，我们要勇敢的去做那些看似不可能的事情，也许你的潜能就是在你不断的尝试过程中被发掘出来的。

1.2有利于培养团队协作意识，提高团队协作精神

在现代社会中，一个人打拼的时代已经过去，团队已经成为新的成功单位。但现在许多大学生经常被娇生惯养，从而导致团队意识缺乏。很多大学生的合作意识不是很强，即使有明确的个人目标，却不知道如何实现它。而拓展培训中很多需要团队协作才能完成的项目则很好的教给大学生这一课，让他们在培训中不知不觉的接受团队的洗礼。比如“电网”，“扎筏”，“求生”这些都是强调培养团队合作精神的典型游戏。游戏虽小，但其中蕴含的人生哲理相当深刻。大学生们在参与过程中可以深刻的认识到不协作无以成功。尤其是针对当前大学生团队协作意识差，有极好的针对效果。

除此以外，拓展训练进入高校也可以为高校的特色办学提供思路，从而更好的达到教书育人的目的。北大的拓展训练课就受到评估专家的一致好评。而各种项目中的互动，也使得教师和学生能很好的沟通交流，从而增进师生之间的感情，为教学工作提供保障。

二、拓展训练引入高校体育课可行性分析

参加拓展训练对于学生个体，学校以及社会都是一件非常有意义的事，而其广泛深入的进入高校体育教学领域也有很强的可行性，我认为基于以下原因：

1.国内外高校的努力尝试证明拓展训练引入高校完全可行

在欧美国的一些发达国家，早已将一些经典的拓展训练项目如信任背摔、木屐、身体语言、攀岩等用在体育课中。同时断桥、天梯、独木桥和空中单杠等一些专业的高空项目，也逐步被引入到常规体育课程中。在国内也有部分高校在积极努力的进行这方面尝试。如北京大学、中国地质大学等名牌高校已经将拓展训练引入教学课程体系。北大成立了拓展研究中心专门进行这方面的理论研究。据《哈尔滨日报》05年11月报道，哈师大、哈工大、黑大等八所高校已逐步将拓展训练融入体育教学之中。近年来，西安也有部分高校加入到这一行列，如西安交大、陕师大国际商学院、陕西省银行学校、西安财经学院，西安医学院、陕西服装艺术学院等高校已在积极进行这方面的尝试，且取得了阶段性的成果，同时受到社会的广泛好评。

2.对于所需场地、器材，训练方式的灵活多变使拓展训练走入高校成为可能

我们知道专业的拓展公司可能会花费数十万元甚至数百万元来建立完整的训练场地。但由于拓展训练项目自身的特点的灵活多变性，高校完全可以根据自己现有的场地器材情况来进行训练。有些项目用一个篮球场或是一块平坦的场地就可以进行训练，如雷阵、数字传递、牵手解扣等。拓展训练需要的器材一般有绳子、眼罩、呼啦圈等，其实这些器材很容易买到并且便宜。其实有些项目基本不用器材，比如加强团队凝聚力、互相信任感的卧式传递项目，还有翻树叶、五毛一块等项目。同一个培训有多个项目可以选择，比如：信任背摔，也可以达到高空项目培训效果。在拓展训练中所用的器械与其它体育器械相互比较，它有简洁、紧凑、功能强大的作用，还有安全、节省场地空间、便于在各种场地上安装，同时，科学的组合也可以节省器械，降低其成本，便于以后推广。因此，场地器材不是阻碍拓展训练进入高校的根本问题。

3.高校教师的高素质使得他们可以胜任培训师的工作

在拓展训练中最关键的一个因素是培训师的组织、引导和归纳能力，培训师科学有效地指导会使学生收益良多。因此拓展培训对培训师的专业要求很高。而高校体育教师的综合素质普遍比较高，他们具有教育学、心理学、行为组织学等方面的知识素养，只要经过专业的培训就可以胜任培训师的角色。而体育教师丰富的教学经验，课堂驾驭能力使得他们实施整个活动如鱼得水。而和学生的直接接触，使得他们对学生有更全面的了解，他们更明白学生缺少什么，需要什么，从而可以更好的安排培训项目。这是一些专业的培训师所不具有的优势。

三、结论

为了使拓展训练能更好的发挥自身优点，培养社会需要的高素质人才服务，提出以下建议：

1.各级主管领导部门基于拓展训练的功能特点应予以高度重视，加大宣传力度和资金投入。

2.高校可先以选项体育课，俱乐部制体育课等形式在高校体育课中开展，并逐步根据学生兴趣爱好广泛深入开展。

3.各学校也可以定期或不定期地租用专门的素质训练基地进行训练，或者同专门培训机构合作，为拓展训练进入高校打下基础。

4.就场地器材问题可建议学校本着“多有多投资，少有少投资”的原则来挑选适合的拓展训练项目，有条件的学校可以建立自己的拓展训练基地，或几所学校联合起来建立共用的训练基地。

5.建议从中小学开始实施，逐步引入开展，打下良好的基础。

总之引进资金、互利互动、共同进步，为学生多创造机会和条件。（作者单位：陕西国防工业职业技术学院）

参考文献：

[1]李占军.思维与拓展训练对大学生综合素质提高的促进作用[J].青岛职业技术学院报，2004

[2]于振峰，王晨宇.关于将拓展训练融入体育教学的理论研究[J].首都体育学院学报，2004

[3]王捷二.拓展训练在高校学生素质培养中的应用[J]教育理论与实践，2004

[4]黄海.拓展训练——高校体育课教学发展新方向[J]体育科技，2004

[5]胡仲秋，沈纲.高校体育教学引入拓展训练模式的探讨[J].伊犁师范学院学报，2004

篇5

关键词 拓展训练；大学生思想政治教育；心理素质

中图分类号：G641 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）03-0090-02

大学生思想政治教育在帮助大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，保证大学生身心健康发展方面具有重要作用。伴随教育改革与创新的不断深入，出现一些新的教学理念和教学方法。其中，拓展训练作为一种体验式的训练方式，在挖掘大学生潜力、磨练大学生意志、培养学生的团队精神以及健康的心理素质等方面具有重要的现实意义。本文将对拓展训练在大学生思想政治教育中的作用及应用展开探讨。

1 拓展训练概述

拓展训练是一种全新的学习和训练方法，它体现了现代人和现代组织的特征。它将很多户外活动设计得具有趣味性、思想性和挑战性，旨在锻炼人们积极进取的生活态度和团队合作意识。拓展训练安排的内容主要包括拓展体验、回归自然、挑战自我、领导才能和团队建设等课程，通常配备专用的训练设备和专门的训练场地来提高团队合作和心理训练能力，如开展越障求生、信任背摔等活动。

2 拓展训练在大学生思想政治教育中的作用

培养大学生形成健康的心理素质 拓展训练活动目的是在训练大学生的心理素质。大学生在参与拓展训练活动后，可以挑战自己、提高自己，克服自己的弱点，完成训练内容。学员在训练时应当保持一颗平常心，心里忘记身处高空等干扰因素，就能顺利地完成活动内容。现代社会就是要培养具有良好心理素质的大学生，也只有这样的大学生才能发挥自己所学的理论知识和实践能力。另外，拓展训练能够普遍得到青年学生的接受，而且能提高他们参与的积极性，这在无形中体现了他们的心理素质。

促进大学生逐步建立和谐的人际关系 初入大学校园，大学生面对一种新环境，必须尽快肩负起成年人的责任，学会适应身边的环境，学会独立处事，学会搞好人际关系。大学生经过拓展训练后，能够增强自身的思想观念，提高团队精神，帮助他们适应环境和处理好人际关系。在训练活动中，大学生会逐渐体会到与人沟通合作的重要性，意识到自己与他人的需求有所不同，也能感受到相互配合和协调的重要性。同时发现协调后能收获很多愉悦感，对别人产生信任和相互关爱。在互帮互助的环境中，在友爱的集体中，每个人都能感受到一种温暖，也能认识到自己的不足并加以改正，相互之间能够建立信任、关爱和互助的人际关系。

学生找到自己的心理归属感，增强集体意识 在大学思想政治教育课程中引入拓展训练，可以培养学生的团队意识，建立起班级的凝聚力和良好的班级氛围，从而更有利于大学生的学习和生活。大学生在参与、体验拓展训练活动的过程中，能够积累经验，相互分享经验，从而相互之间能够更加了解、更加信任，形成和谐的班集体和良好的班风，使学生找到自己的心理归属感，增强集体意识。

增强自我意识，提升学生的综合素质 拓展训练能帮助大学生形成良好的人生态度，更加积极地探索人生、探索自我。在解读自我的过程中，建立自信心和勇敢果断的做事风格，增强自我意识。大学生在参加拓展训练的过程中，教师可以指导学生学会挑战自我，帮助其找出自身的不足并进行完善，增强解决困难的信心。学生在克服一个个困难后，逐渐由开始的不自信到完成任务时的强烈成就感，建立积极的人生态度，在面对困难时能够具有自信心并敢于克服困难，在探索的过程中挖掘自己的优势，改善自己的劣势，规划自己的制成长目标，从而提高综合素质。

3 拓展训练在大学生思想政治教育中的运用

注重发挥学生社团在拓展训练中的作用 大学生社团大多数是学生自发建立的非正式群体，他们大多数有着共同的兴趣爱好，而且该社团也有很强的实践性。因此，高校在开展思想政治教育时，可以将其当作有效的传播载体，具有一定的价值导向作用。同时，学生社团可根据自身特点，以社团为组织单位，开展多种多样有意思的拓展训练活动。

此外，社团也可以组织优秀学生在校园内多宣传自己的拓展训练活动，对于不同的群众设计不同的主题，将自身的体会表达得通俗易懂，使学生对这项活动产生认同感，从而使更多的学生能够积极参与。

注重拓展训练的安全保障，进一步完善拓展训练体系 拓展训练活动具有一定的危险和难度，所以学校在开展活动时要以学生的人身安全为前提，使每一位学生都具备完善的安全意识和自我保护的安全技术手段。同时，当前的拓展训练活动并无很好的可参考的发展模式，且高校在成本、时间、场地等诸多方面也存在一定的限制。因此应当根据自己的办学条件安排教学内容，在与教学原则相关的前提下，设计灵活、轻松、简单的拓展训练内容。有些高校也可以利用自身充足的场地和师资力量等优势，建立起适合自身校园和学生的专门拓展训练体系。

深化学校与企业的合作 目前大多数的拓展训练企业将目标锁定在大学生人群，高校应当努力把握好这一机遇，充分利用国家示范性高职院校的品牌形象，与企业建立良好的合作关系，为学生提供系统化、规范化、科学化的培训。另外，在与企业的合作过程中，将学生的训练内容不断内化，建立起适合自己的培训体系。或者，根据大学生自身的特点，可以参考企业的训练内容有选择地复制过来。

随着高等教育的不断发展和完善，也在一定程度上推动了拓展训练在高校的运用。拓展训练作为高校中一项全新的学习内容，以学生的身心锻炼为目标，使学生在训练中挑战自我，主动去体会和解决问题，在思想上有所感悟，也使个人在情感、心理、生理、态度、价值观等发面受到启发，对于高校的思想政治教育起着重要的作用。

建立科学评价体系，强化对师资力量的培训 在安排拓展训练内容时，以大学生的身心发展为前提，制定合适的项目，控制好活动内容的难度和操作性。对于学生开展的拓展训练活动，及时做好学生评价和量化工作，制定全面、客观、科学的评价标准。在拓展训练教学过程中，教师应当发挥主导作用。从当前拓展训练的市场价格可以看到，如果对学生开展全面、普及的长期训练，会加大高校的财政支出。学校可以有选择性挑选一部分综合素质较高的教师集中去专业机构进行考察学习和业务培训，从而增强自身的师资力量，让他们肩负起对学生拓展训练的教学任务。

4 结语

拓展训练可以提高学生的适应能力，增强其心理素质，使学生学会处理社会关系，对于大学生的心理健康和思想政治教育工作起到显著作用。拓展训练能够帮助大学生较快地适应校园生活，发现和解决心理问题，提高班级、寝室的凝聚力，建立和谐友爱的班集体。总之，拓展训练改善了学生的心理素质，增强了思想观念，提高了对自我和社会的认知，是新时代大学生思想政治教育工作的一种创新。

参考文献

[1]章晓乐.拓展训练在大学生思想政治教育中的作用[J].东北农业大学学报：社会科学版，2015（4）：94-98.

篇6

关键词：共青团创业就业引导尝试

西南交大团委通过实施“1236工程”，即打造一个平台，抓好两个阶段的职业引导、建好三类基地、做好六项措施，把帮助大学生就业创业作为有效联系青年、有效服务青年、有效凝聚青年的载体，切实推进大学生就业创业工作。

一是做好大学生素质拓展计划的统筹，打造提高大学生综合素质的平台。

我校从2002级本科生起实施“大学生素质拓展计划”，成为全国首批开展《大学生素质拓展证书》试点工作的63所高校之一。针对校内800余个团学组织，设立大学生素质拓展训练基金（分团委特色活动基金、团支部特色活动基金、学生联合会特色活动基金、校级学生社团特色活动基金、研究生联合会特色活动基金、青年志愿者协会特色活动基金），规划学校活动。每年规划校级活动近300项，通过项目化运作开展特色活动，形成了“素质拓展训练个性化服务超市”，引导学生自主选择参加第二课堂活动，构建“能力开拓、社会沟通、个性发展”三类人才培养模式。一是构建大学生“能力开拓”育人模式，夯实大学生就业创业能力基础。通过参加大学生素质拓展计划中思想政治与道德素养、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、技能培训这四方面的活动，大学生可以拓展综合素质培养渠道，促进大学生能力全面发展，培养大学生就业创业能力基础。二是构建大学生“社会沟通”育人模式，拓宽大学生就业创业实践渠道。通过参加素质拓展计划中社会实践与志愿服务、社团活动与社会工作这两方面的活动，大学生可以在社会交往中形成丰富而全面的社会关系，进而加强与社会的交流。只有拥有了一定的社会关系，才有可能掌握和占有这些社会关系，逐步实现大学生社会关系的全面发展，拓宽大学生就业创业实践渠道。三是构建大学生“个性发展”育人模式，造就大学生就业创业独特竞争力。在大学生素质拓展计划系统整合过程当中注重培养大学生的学习态度、能力，促进他们在德智体美等方面生动、主动地发展；引导学生学会做人、学会求知、学会实践、学会生活，为获得终生学习能力、创造能力以及生存和发展能力打好基础。从大学生素质拓展计划战略角度出发，营造创新思维的空间与平台，是培养大学生创新意识和创新能力的前提。第一课堂是大学生综合素质培养和提高的主渠道，第二课堂的实践锻炼则是大学生创新思维培养和提高的不可或缺的重要形式。通过第二课堂多种形式的活动，激发大学生表现出富有创见的思维并创造性地解决问题，逐步提高大学生的创造性的形成，进而实现大学生创造性的全面发展。

二是做好两个阶段的职业引导。一是新生阶段的职业规划引导。

聘请相关专家、学院党委副书记、资深辅导员等为学生的职业引导师，每年新生入校举行职业规划专题报告会，引导大学生从一进大学就开始进行职业规划和设计，充分认识本专业的对口方面，行业发展情况，技能要求等，以便在就业前做好充分准备。二是毕业阶段的就业创业引导。引导学生到基层就业，在祖国最需要的地方建功立业。学校从灾区重建的实际需求和毕业生实际出发，主动联系阿坝州人事局、青川县人事局；通过 “到灾区去，到祖国最需要的地方去”为主题的宣传动员，努力营造灾区就业的浓厚氛围；将到地震灾区就业的毕业生纳入面向基层和西部地区就业优秀毕业生的“金鹰奖”计划，颁发荣誉证书和每人1000元奖金，学校还为到灾区就业的毕业生承担每人100元的考务费用；有针对性地对志愿到灾区就业的毕业生进行简历投递、心理学专业知识和技能指导。目前，已有77名毕业生报名到汶川、绵竹、青川、北川等地震重灾区就业，其中54名毕业生已经通过了灾区相关单位的初审。

三是建设好就业见习、暑期实践、创业就业孵化三个基地。

一是建好就业见习基地。在学校党委关心、团委积极联系下，学校在成都铁路局、中铁二局、中铁八局等18家单位建立了大学生就业见习基地，2009年共为学校大学生提供就业见习岗位360个。同时，团委积极推进校地合作，选派优秀的大学生到地方挂职锻炼。截至2009年，学校选派了20余名优秀大学生到四川宜宾珙县等地方政府担任副局长等实职。二是建好暑期实践基地。学校在广东中山、湖南株洲、重庆、成都等地建立了52个大学生暑期社会实践基地。每年均有1000余名大学生赴实践基地开展专业认知、社会调查、政策宣讲、关爱留守学生等实习活动。使大学生的实习基地化、常态化。三是建好创业就业孵化基地。学校团委成立大学生科技创业中心，为每个学院科创中心配备专职指导教师，投入资金、场地，对大学生中有潜力的科创项目进行孵化。如我校获第九届全国“挑战杯”大学生课外科技学术作品竞赛三等奖的智能翻谱仪，团委提供专门场地供该大学生团队进行科技创新，并积极联系进入市场运作。在2009年成都青年（大学生）创业园区项目推介洽谈会，我校共有63项创业项目与创业园区达成了意向性协议。

四是精心打造“六个一”就业创业助推器。努力帮助大学生解决实际问题。一是打造一个就业创业导航站。学校团委响应共青团四川省委员会的号召与要求，以授牌建立“大学就业创业导航站”为有利契机，结合学校实际情况和专业特点，组织网站技术开发人员设计开发了“西南交通大学大学生就业与创业导航站”，分别设置“就业、创业、政策支持、职前网络课堂、职业测评”五个二级实用信息网页，选派校团委网站维护中心工作人员及时更新维护。网站自2007年10月开通以来，合计毕业生招聘就业信息11500余条，每天IP统计流量1000次以上，逐渐成为了大学生信赖和喜爱的招聘就业信息库。二是打造一个大学生就业与创业协会。建立了以学校团委为主管单位、招生就业处为指导单位、社团联合会为考核单位的大学生就业与创业协会。协会自2005年成立三年来，以“立足校园，服务同学，促进就业”为宗旨，以“弘扬创业精神，培养就业理念”目标，开展了特色鲜明的大学生就业指导、就业培训、创业宣传、创业教育和实践创业等主题活动，努力帮助大学生就好业、创好业。2007年，大学生就业与创业协会荣获“四川大学生十佳社”称号。三是打造一个大学生暑期实习招聘会。由学校团委、招生就业处主办，社团联合会、大学生就业与创业协会承办的学生社团重点项目活动“大学生暑期实习招聘会”，每年4月份定期举办，主要为大学三年级各级各类学生提供一个暑期了解市场需求、锻炼就业能力、提高应对水平的实践机会。学生通过参加暑期实习工作，可以在第一线了解单位情况、了解工作情况，有利于学生明确就业认识，更有利于将来的成功就业。在刚刚结束的“第三届大学生暑期实习招聘会”上，参加现场招聘的公司企业有27家，参加现场应聘的学生达到1200多名，有241名学生与招聘单位达成暑期实习意向。四是打造一个青春创业大讲堂。学校团委与光华科技基金会、共青团四川省委员会合作开设了面向本科生、研究生的青春创业大讲堂。大讲堂开设三年来，先后邀请了成都市副市长、外国语学院院长傅勇林教授，长江学者、经济管理学院院长贾建民教授、太平洋集团总裁严介和，中国实力传播集团CEO郑香霖、零点集团董事长袁岳等一大批著名学者专家和成功企业家为大学生讲授就业创业知识与技能。截止2008年5月，学校共举办了青春创业大讲堂讲座80余场，切实推动了大学生就业创业能力发展与技能提高。五是打造一个大学生职业生涯设计比赛。学校团委通过开展面向全校21个院系的“大学生职业生涯设计比赛”，努力帮助大学生尽早树立职业生涯规划意识，引导大学生以科学的态度和方法规划职业生

涯。比赛邀请学校专业教师和知名企业家担

任作品评审委员，分别就参赛作品“专业背

景与社会需求、科学规划与职业定位、生涯

设计与技能开发、简历创作与信息整合”等

四个大方面提出可行性建议与执行性意见，

促进大学生“被动就业”向“主动就业”转

变，努力帮助大学生赢在职场起跑线上。六

是打造一个《就业版大学生素质拓展证书》。

《就业版大学生素质拓展证书》是在学校实

施大学生素质拓展计划的基础上，为每位毕

业生统一制作的一份大学四年中参加“思想

政治与道德修养、学术科技与创新创业、文

化艺术与身心发展、社会实践与志愿服务、

社团活动与社会工作、技能培训与获奖荣誉”

等六大类校内外活动的素质拓展证书，分门

别类向招聘单位一次性展示毕业生大学四年

的成长与收获。截止2009年，学校团委已经

向2002级、2003级、2004级、2005级20000

余名毕业生颁发了《就业版大学生素质拓展

证书》，成为了一份毕业生真实可靠的求职就

业资质证明书。

近年来，我校的毕业就业率一直稳居96％

以上，2009年我校7166名毕业生，6886名

毕业生顺利就业，就业率达剑96．1％。西南交

大团委也将一如既往，始终按照“两个全体

篇7

【关键词】素质拓展；心理素质；大学生心理素质教育

一、素质拓展

（一）素质拓展的内涵

素质拓展训练是一种对人的思想、心理、意志、品质、能力、身体以及顽强精神的一种磨练和考验，同时也是对人的合作精神、团队意识、临场经验的模拟和训练，是一种新的素质教育与现实体验相结合的“实战演习”。素质拓展以培养合作意识与进取精神为宗旨，帮助激发成员的潜力，增加团队活力、创造力和凝聚力，达到提升团队核心竞争力的目的。

（二）素质拓展的目的

在人才竞争激烈的今天，一些大学生自我为中心，意志力和心理承受能力都很薄弱，这些都会形成他们步入社会的绊脚石。对此，大学开展素质拓展不仅提高大学生的团队合作意识，而且历练他们心理、身体和品行。通过一系列充满智慧、富具挑战的素质拓展，激发和提升大学生的团队潜能，进而提升大学生的人格、应变能力等多方面素质。

二、心理素质培养的内涵

从心理学教育讲，心理素质包涵：情感、意志力、信心和韧性等等。一个人的心理素质是在先天素质的基础上，经过后天的环境与教育的影响而逐步形成的。心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等。心理是人的生理结构特别是大脑结构的特殊机能，是对客观现实的反映。心理素质具有人类素质的一般特点，但也有自己的特殊性。今天，人的心理素质显得尤为重要。在社会各环境中都重视对心理素质的教育和培养，这也成为社会和时代的要求。

三、素质拓展对大学生心理素质培养的意义

心理素质培养的目的在于提高学生的心理素质，增强适应社会的能力。心理素质是人才素质的基础，它的提高将有利于人才素质的全面提高。心理素质培养重点是培养大学生具有坚强的意志力、良好的人格特征、坚定的自信心和团队协作精神。如果缺乏合适的途径，致使其发展速度缓慢，实效性不够，而素质拓展所采用的活动方式更有计划性和针对性，而且形式多样、内容丰富。

那么将素质拓展引入高校心理素质培养具有一定的重要性，因为素质拓展对开阔心理素质培养的途径、加大心理素质培养的受益面，促进大学生的身心健康发展具有重要意义：

首先，素质拓展可以激发学习的主动性，培养积极、健康的学习和生活态度；具有目的性和计划性的素质拓展训练融入学生日常学习和生活行为中，有效提升大学生心理素质的自觉性和主动性。

第二，素质拓展可以锻炼大学生的意志和品行，提高大学生的承受能力；一个人具有坚强的意志品行，就能自觉地选择适当的方法来克服困难，排除各种障碍，直至实现预定的道德目标为止。素质拓展不仅能帮助学生确立正确的行动目的，还能提高学生的认识，能够培养学生的坚定信念和崇高的义务感和责任感，以增加其意志力。而且能培养学生实践中具有坚忍不拔的精神。从而有利于锤炼学生的思想道德意志，帮助他们树立崇高的理想，促使他们克服困难、勇往直前。

再有，素质拓展可以激发大学生的团队意识和合作精神，增强社会适应能力。时代的发展对大学生提出了更高的素质要求，通过素质拓展，可以大大提升学生全面的综合素质、合理的知识结构、过硬的心理素，既帮助了大学生完善自我，增强合作意识，又满足了大学生及时充电和参加社会实践的渴望与心理需求。

四、素质拓展在大学生心理素质培养的措施

素质拓展作为一种心理、潜能和管理技巧的综合训练，通过人格塑造、角色培养、人际关系和团队精神的建立等方面，将丰富多彩的素质拓展活动融入学生的生活中，将成为提升大学生的心理素质有效的途径。

（一）将素质拓展活动融入新生入学教育

新生入学后，在适应学校环境中都需要一定时间，难免会遇到各种问题，接触身边的同学会成为他们融入学校氛围的第一步，通过开展新生的素质拓展，不仅能够让他们彼此加深了解，促进学生们的团队合作，还能起到增强大学生的自信心和相互信任等方面的作用，进而有利于顺利开展学生工作。

（二）完善高校大学生心理素质培养体系

将素质拓展融入大学生的心理素质培养中，帮助学生了解社会，了解自己，规划自己的学习和职业生涯。通过素质拓展丰富的内容和组织形式让学生从娱乐中，领悟自己在团队中的作用，增强自信，激发大学生的主观能动性，调节自身适应环境的能力，激发潜能。

（三）成立学生素质拓展训练营

建立学生素质拓展训练营有利于构建规模化的素质拓展训练、丰富大学生校园文化，有助于将素质拓展训练融入学校教育体系，充分利用现有师资力量和场地设施开展活动。

（四）注重教师队伍培训

为能够通过教师对学生教育管理这一途径，并长效的开展大学生素质拓展和心理素质培养，教师应该首先掌握拓展训练的基本知识，了解拓展训练的目的和内涵；同时，到校外的拓展训练基地进行实地学习和考察。初步了解拓展训练后，结合大学生特点，将素质拓展的方法与高校的教学有机地结合起来。

篇8

[关键词]大学生 素质教育 素质拓展 就业

一、拓展素质教育是高等教育适应时展的必然要求

素质教育是近年来世界教育变革中的重要教育思潮与教育实践。大学是实施素质教育的重要阶段，大学生素质教育是人们在不断探讨和实践的时代课题。在我国，素质教育经过十几年的推动和发展，取得了巨大成绩，但仍然没有摆脱应试教育的影响，没有真正解决好教育与时展要求同步、与社会需求相符的难题，大学的素质教育也不例外。因此，从素质教育本身的发展来说，拓展大学素质教育必须继续加强和改进。同时，知识经济时代对人的素质的要求包括学会求知的能力、学会做事的能力、学会共同生活的能力、学会生存与发展的能力，这种需求强化了对大学生的整体素质要求，这说明加强和改进大学素质教育是时展的必然要求。

二、大学生就业环节中显现的素质拓展需求

我国人才市场化的机制已经基本形成，大学毕业生就业完全由市场需求来决定。人才市场供求结构性矛盾、用人单位招聘要求的提升以及大学生对拓展自身素质的自觉需求不得不使我们重新思考大学生素质教育的新要求。

1.人才市场中供求结构性矛盾

据统计，“十一五”期间，我国普通高校毕业生每年净增70万～100万人，但这并不意味着劳动力市场已经供大于求，实际上，每年劳动力供求缺口仍在1300万～1400万人左右，市场对毕业生有效需求增长却存在相对滞后现象。其原因是我国产业结构的多元化形成了经济对人才需求的多样化，高校毕业生结构性矛盾突出。

2.用人单位招聘需求导向的转变

在大多数行业中，可供选择的高校毕业生供过于求的情况下，企业不仅会把专业对口作为必要条件，还必然会优先选择那些综合素质高、社会适应能力强的毕业生。对于成熟企业，特别是在市场上占优势地位的企业，考虑更多的是企业的长远发展，所以，企业对基层岗位员工的招聘，更看重应聘者的能力和职业素质。可见，用人单位不仅看重毕业生的学习成绩，而且更注重毕业生的综合素质，是现代企业的用人标准。

3.大学生求职过程中暴露的素质弱点

高校毕业生就业竞争非常激烈，要想在激烈的竞争中脱颖而出，自身必须具备较高的职业能力素质。然而，通过通市场对毕业生的考验。目前高校毕业生综合素质表现出的弱点颇多，主要概括为：

（1）专业知识专而不博，职业发展后劲不足。许多高校只重视专业基础知识教育，而忽视了渊博的学识教育，从本质上说，我们的培养目标其实是让学生“专而不博”。近几年来，迫于就业压力，学生片面追求专业学历提升，导致知识面较窄，缺乏创新思维，动手能力不强。

（2）能力水平不能满足社会需要。由于高校在大学生对知识运用及创新的能力培养方面投入相对不足，导致了学生既没有渊博的理论知识，又缺乏专业技能的训练。

（3）职业素养教育欠缺。部分大学生上岗后表现出知识转化能力较差，不能运用所学知识很好地发挥专业优势，其原因在于大学阶段缺乏职业素养的教育，从而影响学生自身知识的转化。

三、拓展素质能力，提升大学生就业能力水平

通过分析，不难看出，在以大学生为主体对象的高等教育过程中必须积极拓宽实践教学和实践能力培养的内涵，在加强计划内实践教学的基础上，要以学生活动为依托，强化素质拓展教育，完善大学生综合素质，拓宽大学生就业的空间。

1.调整高校专业设置，符合以市场为导向的社会需求

首先，要调整课程、专业和学科结构。一是在课程设置上，应从重知识灌输转向重学习能力、实践能力培养转变，增强毕业生的就业竞争力和工作适应力。其次，在专业结构的调整上，应遵循厚基础、宽口径的原则，专才教育与通才教育相结合，增强毕业生宽泛就业的能力。最后，在学科设置上，应该有利于学生建立合理的知识结构和能力结构，着眼于学生品德和能力的全面发展。

2.培养社会实践能力，增强大学生社会适应性

社会实践活动可以积累大学生的工作经验，全面锻炼其动脑、动手的能力，可以使大学生直接感受社会对人才的需求和对技能的要求，从而自觉调整期望值来符合社会需求。高校学生社团活动及社会实践活动能有效提高大学生素质能力。社会实践经验能有效弥补用人单位所认为的“大学生缺乏工作经验”不足。同时，社会实践还有利于发展大学生的非智力因素，而非智力因素也是大学生取得成功的重要条件。同时，企业对创新人才求之若渴，创新能力成为用人单位最重要、最看中的能力。把所学知识运用到实践中去，需要创新的能力。所以，高校要着重培养学生实践能力，使学生在实践活动中学习与积累知识，从而提高学生的就业能力。

3.培养良好的基本素质，提高大学生生存能力

为了更好地生存和发展，必须要培养大学生良好的基本素质。一是培养学生树立讲求诚信的道德观念。诚信是商业道德的核心，用人单位在选取人才时，其首要标准往往是是否诚信。因此，高校必须培养学生的诚信观念，使之形成稳固的诚信道德。二是提高人际交往能力，培养团队合作精神。高校要通过多种形式锻炼和提高学生的人际交往能力，把对学生团队精神的培养和传授专业知识紧密结合，给大学生提供各种机会进行相互协作的锻炼，使其明确树立起团队意识。三是训练学生的求职技能。求职技能是指面试技巧、日常礼仪等方面的要求。学校可以建立就业面试辅导中心，组织模拟招聘面试，开展岗前技能培训，组织参加招聘活动，使学生在实践中得到锻炼。

4.加强创业教育，培训大学生创业能力

高校毕业生不应该仅仅是求职者，更是社会职位的创造者；不仅可以通过创业解决自己的就业问题，还可以给别人提供更多的职位。因此，高校应加强毕业生创业教育。加强大学生创业教育，应从以下三方面着手：一是指导毕业生认识创业所必备的素质和条件，如创业知识的储备，资金的准备，技术和兴趣、个人能力，等等。二是请富有经验的创业成功者到学校为毕业生做报告，让学生从成功者的经历中积累经验，了解创业的基本程序。三是专设大学生创业类选修课程，让学生通过课程系统学习创业知识。

良好的综合能力与优秀品质的形成可以迁移到工作业务中，与用人单位的要求相契合，也是大学生日后成就事业的宝贵资本。相信大学生具备了这些品质和能力，就业竞争力就会显著提升。

参考文献

[1]郗杰英，帆.大学生素质拓展计划理论与实务[M].中国言实出版社，2004，7.

[2]罗强.大学生素质拓展教育与大学生就业[J].中国科技信息，2005（15）.

篇9

1.1素质拓展课目模块

素质拓展课目模块是在团中央“大学生素质拓展计划”初步构想的基础上，针对大学第二课堂活动存在的缺乏系统规划、针对性差、综合潜力挖掘不够等诸多问题，将大学第二课堂活动概括为“思想政治与道德修养”“、学术科技与创新创业”“、社会实践与志愿服务”、“文化艺术与身心发展”“、社团活动与社会工作”和“技能培训及其它”等六个方面，相应开设六个课程课目，并根据课目性质作用、训练途径和时间安排等制定出规范、详细的实施大纲，以合理安排和有效开展素质拓展活动项目。该模块能够根据学生不同的素质拓展方向性方案选择，通过信息比对程序自动匹配并产生出该学生在素质拓展六个课程课目的选择比重，以指导学生合理安排时间和精力针对性的参加课程课目内活动项目的选择训练。

1.2素质拓展活动项目库模块

素质拓展活动项目库模块是以六个课程课目及其实施大纲为依据，通过素质拓展活动项目申报、审定、公布和匹配选择等环节，最终形成可与学生素质拓展六个课程课目选择比重相匹配的六类活动项目自助平台。⑴项目申报。学期初学校素质拓展中心将素质拓展学期计划的重点通知分院素质拓展部，分院素质拓展部结合本单位工作重点和人才培养需要,按照课程课目实施大纲的要求，精心调研论证,提出本单位素质拓展课程6个课目的学期活动项目规划,并上报学校素质拓展中心；⑵项目审定。学校素质拓展中心对各分院申报的项目规划进行审核汇总，制定出全校素质拓展活动学期项目库；⑶项目公布。全校素质拓展活动学期项目库报经学校素质拓展工作指导委员会审批通过后，通过网络系统向全校学生公布，形成可供学生根据自身素质拓展的实际需要选择参加的活动项目汇总资源库；⑷项目选择匹配。系统根据学生素质拓展六个课程课目选择比重，在已列入学期素质拓展活动项目资源库内进行活动项目自动匹配，最终形成学生应该参加的素质拓展六个课目的活动项目清单，学生在此基础上可以对系统产生的活动项目清单做出适当调整后予以确定。

2大学生素质拓展课程网络管理系统的运行

2.1建立四级管理机构平台

大学生素质拓展课程网络管理系统的运行中应按照课程开设需求，组建学校素质拓展课程项目领导组、学校素质拓展中心、分院素质拓展部、班级素质拓展小组四级组织管理机构，并明确各级管理机构的人员、职责和设定网络后台管理的具体权限。学校素质拓展课程项目领导组应由主管校长任组长，成员由教务处、学生处、就业中心、校团委、分院等部门负责人组成，负责研究学校素质拓展课程的指导方针，并适时提出指导意见，不涉及对整个网络系统的具体管理；学校素质拓展中心由校团委书记任主任，成员由校团委委员、校学生会主席、校学生社团理事长、分院素质拓展部长组成，负责全校素质拓展课程项目的组织与实施，对整个网络系统相应具有全部的终端管理权限；分院素质拓展部部长由分院团委书记担任，成员由分院团委委员、年级组长、学生会委员，学生社团理事，班级学生代表等组成，负责本单位素质拓展课程项目的具体组织与实施，对网络系统中涉及分院职责部分具有相应的终端管理权限；班级素质拓展小组组长由辅导员担任，成员由团支书、班长以及其他团学干部和学生代表组成，具体负责组织本班级学生积极参加素质拓展活动项目，对网络系统中涉及班级职责部分具有相应的终端管理权限。

2.2实行学分管理制度

大学生素质拓展课程实行学分管理制度，要求学生毕业前必须修够该课程基础学分和拓展学分两部分学分，同时颁发素质拓展合格证书。学生通过大学生素质拓展课程网络管理系统匹配出的六个课目活动项目清单在学分管理中被划分为基础部分和拓展部分：基础部分占50%，是学校素质教育的基础要求，每个学生毕业前都必须在“思想政治与道德修养”“、学术科技与创新创业”两个课目分别获得2学分，在“社会实践与志愿服务“”文化艺术与身心发展”、“社团活动与社会工作”“、技能培训及其它”等4个课目分别获得1个学分，总共8个学分，即基础学分；拓展部分占50%，是系统根据每个学生对六个课目选择比重不同匹配的差异化活动项目内容，要求学生选择的课目活动累计获得8个学分，即拓展学分。学分管理中原则上学生必须按照系统匹配的课目活动清单进行，各课目的学分间不允许进行兑换，学分认定严格按照活动项目“谁组织，谁认定”的办法，及时由与活动组织单位对应的管理机构将每个学生获得的学分计入网络管理系统。颁发的素质拓展合格证书分别记载了学生大学期间参加课程6个课目的训练活动项目、取得成绩，以及对学生最终职业综合能力倾向的总体评价，可为用人单位合适录用优秀人才提供较为可靠的选择依据。

2.3严格操作流程

依托校园网建设的大学生素质拓展课程网络管理系统具有严格的操作流程。首先，学生通过自行登陆系统进行人机信息互动并产生素质拓展活动项目清单的过程，应在相对集中的时间，在专业指导老师的帮助下集中完成，以保证互动过程中信息的真实性和有效性；其次，班级素质拓展小组、分院素质拓展部、学校素质拓展中心对活动项目的管理和对学生学分的认定应根据各自权限在网上依次进行，以确保管理过程的客观性和严谨性；第三，分院素质拓展部集中为本单位学生颁发素质拓展合格证书时，应将系统识别出的累计达到规定学分要求的学生名单报学校素质拓展中心确认，确认后方可经学生本人申请颁发素质拓展合格证书。

篇10

太原铁路局原平工务段山西太原034100

摘要 本文就如何对铁路基层站段的大学生进行培养并合理使用进行了探讨，充分发挥大学生作为我国铁路建设事业新动力的作用。

关键词 铁路基层站段；大学生；培养；使用

0 引言

随着经济和社会的快速发展，人力资源已经成为世界各国以及企业之间竞争的最重要的因素，也是决定国家和企业生产力的关键因素，它在很大程度上决定着科学技术的进步、产业结构的调整以及国民经济的发展。随着我国铁路事业的快速发展和经营范围的不断扩大，对人力资源的需求也在不断扩大，尤其是铁路基层站段缺员现象日益严重，部分基层站段内部存在人员配置不合理、基层站段职工培训质量不高、人才出现断层等现象。而大学生是高素质人才的中坚力量，对于加快铁路基层站段人才队伍建设，提升铁路企业的行业竞争力具有很大的推动作用。因此，我国应加强对铁路基层站段大学生的培养，锻炼其在基层的实践能力，提高大学生的综合素质，进而使其成长为铁路企业需要的专业管理人才，成为我国铁路事业发展的重要推动力量。

员铁路基层站段大学生的培养存在的问题

员.员大学生培养与管理意识淡薄我国铁路行业长期处于半封闭的垄断状态，管理思想相对落后，尤其是在人力资源管理方面重视程度不足，缺乏现代人力资源管理的意识和水平，缺乏培养人的激情和动力。尤其是在铁路基层站段大学生培养方面，意识相对还比较淡薄。现阶段，我国大部分铁路部门基于对自身经济效益的考虑，在管理当中过分强调生产经营，而对人力资源的开发和使用则没有加以重视。在基层站段的人事管理中，相对而言对中层干部和后备领导的管理和使用比较重视，而忽略了新入职的大学生技能的培养和使用。铁路基层站段的人力资源的开发和利用还停留在传统的人事管理的阶段，对于企业职工培养、干部选任等方面做得还不够好，对基层站段的大学生培养与管理意识淡薄。

员.圆铁路基层站段老员工对于大学生的帮带不力铁路专业毕业的大学生在校期间学习的大部分都是理论知识，缺少实地实践的机会，动手能力相对较差。甚至还有些在铁路基层站段工作的大学生是非铁路专业，缺乏必要的铁路专业知识，难以胜任工作。但是，目前大部分铁路基层站段的老员工存在这样的错误认识，认为大学生在基层站段只是进行短暂的实习，用不了多久就会跳槽，跟他们一起工作还得为他们的安全操心，认为大学生大都眼高手低，心高气傲，因此在大学生的帮带方面不够积极，严重影响了铁路基层站段大学生的培养。

员.猿大学生整体综合素质较差当前大学毕业生多数是90 后的独生子女，大部分从小就生活在优越的环境当中，没有经历过什么困难，思想上缺乏吃苦的准备，在铁路基层站段工作时不能适应当地的生活条件，缺乏真正融入基层工作的决心和毅力，容易放弃。另外，新时期的大学生由于受社会环境的影响，思维方式和价值观念比较开放和活跃，心情浮躁，工作不够踏实，眼高手低，缺乏责任心和敬业精神。还有部分大学生目光短浅，只注重个人利益和眼前利益，胆小怕事而不付出实际的努力，心理承受能力差，缺乏从基层干起的决心，不愿意经受挫折和苦难，认为自己依靠学历就可以升职加薪。

圆加强铁路基层站段大学生培养和使用的对策

圆援员加强大学生的实践锻炼高学历并不意味着高能力，真正高水平的专业技术人才来自于亲身经历的岗位实践。只有真正让大学生融入一线工作，才能练就过硬的技术本领。铁路基层站段的管理者可以将大学生安排到车间班组，至少做三年基层职工，在某个生产岗位经过长期锻炼，达到独立顶岗作业能力后，再转到专业技术或管理岗位工作。这样培养出来的大学生既有专业的理论知识基础，又有丰富的实践工作经验，当转任到管理岗位之后能更好的领导职工进行铁路基层建设。

圆援圆加强对大学生的拓展培训，提高其综合素质在大多数企业当中，传统的培训方式主要是讲述式教学，只重视知识层面的提高，而对于实践能力的锻炼、综合素质的培养方面不够重视。而拓展培训则是对传统教育培训模式的必要补充，它能将企业文化充分融入到培训工作当中，在大学生综合能力的培养上能达到很好的效果。铁路基层站段的拓展培训大部分在户外，利用一些自然条件和人工设施进行培训，陌生的环境对于大学生具有一定的挑战性，有助于提高大学生的实践能力，还能帮助大学生树立团队意识。此外，由于大学生学历较高，对于知识的接受和运用能力较高，因此在铁路基层站段对大学生进行拓展培训，有助于发挥他们的潜能，提高他们的创造性，为铁路企业发展带来活力。

圆援猿完善业绩考核机制实行业绩考核是加强企业管理、评价职工能力的基础。铁路基层站段的管理者要根据大学生培养计划和目标对大学生的见习、轮岗工作实施过程考评，并做好跟踪检查工作。针对大学生在不同阶段的表现实施考核，并对考评结果进行分析，根据大学生职工的实际发展情况调整培养方案。鼓励大学生不断提高自己的能力，激发大学生工作热情，从而更好的为铁路企业建设服务。

圆援源积极发挥老员工的帮带作用铁路基层站段在进行大学生培养时，要充分发挥老员工的帮带作用。比如可以通过座谈会、交流会等形式在意识形态上对大学生职工进行引导，让他们表达自己的观点和意见，然后引导他们进入工作状态。在工作岗位上老员工要积极发挥自己的引导作用，帮助大学生提高技术实践能力。

圆援缘充分发挥大学生的长处，合理使用企业用人要讲究扬其长避其短。铁路基层站段在大学生任用方面，要建立一个良好的竞争机制和公平的任用机制，根据岗位需求和大学生的能力素质情况，让优秀的人才能够脱颖而出，让每个人的能力都得到充分的发挥，在企业的发展中获得成就感，从而实现个人的价值。

猿结语

目前，我国铁路基层站段在大学生培养和使用方面还存在一些问题。我国铁路企业应该提高大学生人才队伍建设的重视，加强对铁路基层站段大学生的培训教育，加强拓展训练，积极发挥老员工的帮带作用，从而提高大学生的综合素质，充分发挥大学生的优势，合理使用大学生资源，从而使大学生成长为我国铁路企业发展的专业管理人才，并为我国铁路事业的发展服务。

参考文献

[1]赵宇星.北京铁路局基层站段全日制大学毕业生早期培养问题研究[D].西南交通大学,2012.