互联网与思想政治工作概论范文

导语：如何才能写好一篇互联网与思想政治工作概论，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：新媒体；思想政治

利用新媒体的优势并采取相应措施，寻求科学合理的工作方法开展思想政治工作，是新媒体时代赋予思想政治工作的一项重要任务。

一、新媒体的界定及特点

新媒体是指相对于电视、电影、报刊、广播等传统媒体而言，利用数字技术、互联网络技术和移动通讯技术等向人们提供信息服务的媒体。

（一）即时性

与看报纸、听广播、看电视相比，新媒体即时传播的特点，使新媒体使用者可以不受时间和空间限制，随时随地接收信息，也可以随时将新信息加工，实现信息零距离传播。思想政治工作和其他工作一样，同样讲究时效性。新媒体作为思想政治工作的一种新载体，以其强大的信息速度增强了思想政治工作及时有效的开展。

（二）互动性

新媒体使人际交往可以跨越地域、时间、生活圈等障碍，任何人都可以参与其中，即可以是发言者，又可以是传播者和接受者，实现了信息的多元化互动交流。对于思想政治工作者而言，可以及时了解信息参与者的诉求，以便有针对性的开展思想政治工作。

（三）广泛性

新媒体环境下，信息量大、冗余信息多。一些敌对势力利用互联网传播反面言论，导致网络思想政治教育内容日益复杂化。因此，从信息价值的可靠性来说，利用新媒体开展思想政治工作既是机遇也是挑战。

二、新媒体在思想政治工作运用中发挥着重大作用

（一）新媒体技术的发展推进了思想政治工作的建设

新媒体打破了时间和空间的限制，人们通过手机短信和网络等途径可以获得自己所需要的各类信息，这极大地方便了广大群众，同时思想政治工作者可以即时地与群众进行沟通与交流，延伸了教育的时间和空间，提高了思想政治工作的传播效率和影响范围。

（二）新媒体的传播优势丰富了思想政治工作的载体

新媒体的传输的速度大大缩短了信息传播的时间和周期，极大地提高了思想政治教育工作的效率。新媒体的跨时空性打破了以往的思想政治工作中面对面接触的教育方式，通过丰富多彩、生动活泼的网上交流活动极大地缩短了思想政治工作者与广大群众之间的距离，营造了一个跨地域的信息传播空间。

（三）新媒体的丰富信息拓宽了思想政治工作的视野

思想政治工作既可以借助新媒体中丰富的教育资源，又可以更大范围、主动、快速地向被教育者宣传正确的思想、理论与政策，为思想政治工作提供了一个崭新的、空前广阔的平台。

三、努力构建新媒体思想政治工作平台

思想政治工作的途径很多。相比开会学习、谈心谈话等传统的思想政治工作方式，新媒体思想政治工作平台更加隐性，以潜移默化的方式改变着人们的思想状态，越来越广泛的被人们所接受。面对新媒体技术的不断发展和思想政治工作的日益复杂化，探索新媒体时代下的思想政治工作方法，如何利用新媒体加强和改进思想政治工作，是新时期思想政治工作的重要课题。

（一）建立新媒体思想政治工作宣传平台

1、更新观念，树立新媒体思想政治工作新理念

思想政治工作者要充分认识思想政治工作重要性和必要性，树立新媒体思想政治工作的新理念，调整工作思路，把新媒体思想政治工作与传统的思想政治工作有机地结合起来，使新旧媒体优势互补，全方位地加强和改进思想政治工作。

通过网上网下、现实与虚拟相结合的工作方式，增强思想政治工作的针对性和实效性。例如，利用手机、互联网在信息传播时效性强、互动方式多样化的特点，可以通过开辟“在线论坛、网上直播、微博访谈”等丰富思想政治工作的形式，就人们关心的热点和难点问题在这类论坛或访谈上展开讨论。报纸、杂志等导向鲜明，公信力强，我们可以用它来报道先进人物的先进事迹，以此增强思想政治工作的趣味性和多样化。

利用新旧媒体相接合，积极把握民生动向，针对各项问题，在线上及时答复的同时，在线下积极协调给予妥善解决，可以有效规避各类矛盾的发生，进一步增进党群关系。

2、建好新媒体思想政治工作宣传平台

在新媒体、新技术条件下，以先进的思想理论来引领党建网络文化建设。思想政治工作者要充分利用新媒体传播快捷、图文并茂和声像俱佳等特点，设法提升网络阵地的吸引力和感染力，通过建立完善领导信箱、微信公众号、BBS等的建设，打造基层诉求表达通道，倾听大众的呼声、解决群众实际困难，进一步密切党群关系。

坚持网上时时有党的声音，加强网络法制教育，采取法律和政策手段，健全完善网络管理制度，引导人们提高法制意识，自觉遵守有关网络、信息传播的法律规定。加强对网络信息传播的监控力度，把不良信息隔离在用户终端之外，最大限度地净化网络空间，营造良好的思想政治舆论环境。

（二）建立新媒体思想政治工作交流平台

通过新媒体搭建思想政治互动交流平台，使思想政治工作更加科学化。由专人专部门将思想政治工作以网页的形式向人们呈现，实现与群众的交流、沟通，并进行答疑解惑，使之成为信息传播、交流沟通和管理服务的平台。在内容上重点各级领导关于思想政治工作的要求和部署、思想政治工作教材和调研报告等。同时，对于广播、电视、书刊、等传统媒体的思想政治工作理论文章等信息，运用新媒体予以二次，增强思想政治工作的有效性。

四、结论

在新媒体发展日益迅速的今天，思想政治工作者要抓住新媒体时代的新形势，创新思想政治工作方式和载体，有效地利用这些新兴媒体，推进思想政治工作不断深入，为社会发展和改革提供思想保证和精神动力。

参考文献：

[1] 石磊，新媒体概论[M]，中国传媒大学出版社，2009。

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Abstract: The newborn Ideological and political education work has been a Our country University university student ideology political works item of important link, this article the subject matter which the university newborn ideology political works faces in view of the new situation, proposed how to strengthen with the improvement university newborn Ideological and political education work suggestion and the measure, emphasized the university newborn ideology political works importance, the pressing and the effectiveness.

关键词:辅导员 高校新生 思想政治工作

key word: Instructor University new student Ideology political works

一、新形势下高校新生思想政治工作面临的主要问题

1、传统的高校新生思想政治教育工作已不能适应当今时展的需要。这表现在以下几个方面:首先是工作形式不符合当代大学新生的心理特点。高校的新生思想政治工作很大一部分是通过开会、听报告、学文件来进行的,即使上课,也是没有针对性、一味地居高临下的进行填鸭式灌输。其次在高校内部教育整体上新生的思想政治工作孤军作战,形成自我循环的窘迫状态,没有将新生思想政治教育渗透到各科教学及学校各项工作之中。最后从高校与社会联系看,高校思想政治教育缺乏与家庭教育、社会教育的充分联系、密切配合,在社会大环境对大学生思想的影响已远远超过学校教育影响的今天,高校思想政治教育对社会大环境的影响显得软弱无力。

2、信息化时代的到来,网络文化传播对高校思想政治辅导员开展思想政治教育工作带来了新的挑战。高校大学新生虽然在生理上已基本成熟,但在心理上正处于认识发展的过程中,面对缤纷复杂的网络,世界观、人生观、价值观、道德伦理、生活态度、生活方式等都很容易受到影响和冲击。他们在网络世界中,尽情享受着高科技带来的前所未有的便利和丰富的生活。但同时,隐藏在互联网中的某些不良因素也在悄然增长,此外,网络的隐蔽性,欺骗性,虚拟性还可能导致一些缺乏自律与道德修养的大学生精神颓废、不学无术甚至误人歧途等等。

二、做好新形势下高校新生思想政治工作的几点建议

1、坚持以生为本,积极探索新形势下新生思想政治工作的新思路、新方法。

在工作思路上,要实现五个转变:即由“被动型”向“自主型”转变;“灌输型”向“渗透型”转变;由“传统型”向“现代型”转变。由“单一型”向“复合型”转变;在工作方法上,总的指导思想应该是用科学理论武装头脑、用科学精神明辨是非,用科学知识启迪心智,使青年学生健康成长,成为有用之材。具体方法:(1)开展丰富多彩的活动,寓教于乐的同时可以满足新生的参与意识和自我表现精神。让新生积极主动参与诸如新生演讲比赛、新生专题论坛、新生文艺晚会、新生诗歌朗诵等活动,达到寓教于乐和新生相互了解的效果。(2)抓好“两课”教育。当前,改革“两课”教学内容和方式是新形势下高校思想政治工作的必然选择,“两课”教师必须深入研究新形势下“两课”教学方法的特殊规律,抓住青年学生的心理特点,有的放矢地进行启发式教育, 用具有鲜明的时代特色和愈浓的时代气息的知识,激起青年学生学习的兴趣和热情,引导大学生在辨析中思考,在辨析中选择,使之更好地掌握的基本原理、立场和方法,并用的观点、立场和方法对来自方方面面的信息进行价值判断,用科学理论武装头脑,树立科学的世界观、人生观和价值观。(3)积极推进校园文化建设,营造先进的文化氛围。大力加强校园文化建设,并以此作为加强大学生思想政治教育的有效途径。

2、心理辅导是引导新生心理健康的重要手段之一,因此高校应当高度重视和切实加强新生的心理健康教育。高校要建立和完善心理健康教育的组织机构,配备一支专兼职人员,加强从事心理健康教育工作者的培训工作,提高自身素质,从而帮助学生们处理好学习、人际关系等方面的心理矛盾,预防学生各类精神疾患和变态心理的产生,减少心理危机事件的发生,增强学生承受挫折的能力和快速适应环境的能力。根据新生心理成长的规律和心理,广泛宣传、普及心理健康知识,加强新生心理健康教育,通过科学、规范的心理测试建立新生个人心理档案。要着重从心理健康知识、心理品质和心理调适能力培养等方面加以指导和咨询,同时注意加强他们的自强自立教育,使他们善于与同学和老师沟通、交往,学会与人建立良好的人际关系,学会以正确的态度对待冲突和挫折。

参考文献:

[1] 段志光.大学新生适应教育概论[M].中国科学技术出版社,2003.6:23.24.42

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结合当下大学生思想政治教育现状，依托新媒体大环境提供的优势平台，东北大学材料科学与工程学院以“两微一站”建设为抓手，以优秀传统文化育人为主线，以丰富多彩的传统文化活动为依托，多维度、全视野研究新媒体环境下优秀传统文化育人的路径与方法，通过学生喜闻乐见的方式将优秀传统文化育人贯穿学生思想领域和教育全过程。探究“互联网+”模式下优秀传统文化育人内容在大学生思想政治工作中的重要作用，具体需要分析新媒体时代微博、微信、网站在大学生思想政治教育过程中所产生的各方面影响，同时大力推进传统媒体和新兴媒体融合发展，从而增强当代大学生的责任意识和担当意识。

一、新媒体环境提供传统文化育人优势平台和渠道

新媒体作为思想政治教育的主要载体，与传统媒体相比有着无可比拟的优越性。新媒体可以为传统文化育人打造“载体合力”，提供更加有优势的平台和渠道。

1.新媒体能够为传统文化育人提供更加便捷的共享平台，使内容传播更加灵活

新媒体工具的先进性、形式的多样性、渠道的宽广性、空间的无限性使它成为各类价值观都得以传播的平台，媒体工具转变为各种影响力量都可共享的信息平台，这为形成合力提供了信息资源和灵活便利的工具。

这样一来，新媒体环境下高校大学生就可以有更多的平台接收信息，信息的形式也可以是文字、图片、视频等多种形式。在实际运用中，传统文化讲堂、思想政治理学习、德育育人活动开展等，都可以借助多媒体技术来丰富活动的形式和内容，比如进行即时直播以吸引学生，在线上做推广和宣传，让活动的覆盖面增大，也可以链接网上资源，更可以在线信息，进行投票等，这些都能改变传统思想政治教育的单一方式，从而形成多元化的互动模式。德育教师和学生们都可以成为新媒体环境下的用户，主观能动性可以得到最大限度的发挥，无论是德育教师还是学生都能在这一平台上发挥主观能动性，共享更多资源，由此思想政治教育的影响力也会增强。

2.新媒体能够吸引更多的受教育者，使受教育群体的参与度得以提升

使用新媒体，只需拥有一个客户端，就可以随时进行信息的和接收。一方面，在信息渠道上，无论是学校思想政治教育渠道的拓展，还是学生或者德育教师的个人行为，都能做到方便快捷、廉价实用；另一方面，受教育者在提出反馈意见或者表达个人观点时也更加开放、更加自由，因此享有更大的空间。从这点考虑，基于全体师生的广义的思想政治教育会变得越来越强势，传统文化育人的方式愈发多样，参与度得以提升。

3.新媒体能够加速信息的传播，使得思想政治教育的即时性得以实现

由于新媒体不仅兼具人际传播与大众传播的功能，而且还具有强大的信息整合能力，能通过媒体联动或资源共享等方式来加快信息汇集，加速信息的传播和扩散。通过新媒体的信息可以即刻到达用户手中，这样信息传播的速度使思想政治教育工作更加高效，传统文化育人的效果也会更加显著。

比如，东北大学材料科学与工程学院学生工作办公室、东北大学材料科学与工程学院学生工作创建和管理的官方微博和微信订阅号等，都可以成为传播信息的便捷平台，这样使得兼具人际传播与大众传播功能的新媒体特性得以充分利用和发挥，让传统文化育人通过新的渠道进入大学生思想政治工作的实践中来。

二、新媒体环境下优秀传统文化育人的意义

优秀传统文化是大学生思想政治教育应该不断发掘和利用的资源宝库，特别是对于东北大学材料科学与工程学院的教师而言，要用博大精深的传统文化来规范学生的行为，用内涵丰富的传统文化来树立学生的远大理想和抱负，注重培养学生德才兼备的君子品格，使之成为有道德、有理想的当代大学生，真正做到树立正确的人生观和价值观。

1.优秀传统文化在新时期被赋予的新内涵

在全新的历史时期，继承和弘扬爱国主义的优良传统，这是当代大学生应有的基本品质，只有不断树立对传统文化的理论自信和文化自信，才能让大学生更加真切地体会到优秀传统文化的精髓。

各高校可以着重整理传统文化中的教育内容来传承优秀传统文化。如“六艺”，即古代读书人要求的六种技艺：礼、乐、射、御、书、数。在新的历史时期，我们可以扩展成为“新六艺”，形成要求学生具备的六种基本能力，即礼仪修养、音乐鉴赏能力、体育活动能力、驾驶能力、学习能力、数学能力。如“三纲”：君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。新时代的“新三纲”可以定义为热爱祖国、孝顺父母、尊重爱情；如“五常”：指仁、义、礼、智、信，“新五常”则是社会主义核心价值观，个人层面上爱国、敬业、诚信、友善的具体体现。这些都应该是传递给学生的正确价值观，让学生自觉形成高尚的道德情操和全面发展的综合能力。

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关键词：中等职业教育；人才培养；思想政治教育；网络化

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）13-0056-01

中等职业教育分为中等专业学校、技工学校和职业高级中学三类。其教育目的是培养社会各行业所需技能性人才，是我国教育体系的重要组成部分。按照中等职业学校的教育培养目标要求，中职院校要切实加强学生的思想政治教育工作。

一、中职院校的思政教育现状

中职院校的思想政治教育面临诸多问题，比如一些学生素质下降、思想政治教育方法滞后。目前，中职院校思想政治教育普遍存在以下问题。

中职院校课程设有基础课程和专业技能课程两类，虽然国家明确指出职业教育既要加强思想政治教育，又要加强职业技能培养，但有的学校只重视技能培养，轻视思想政治教育。而且由于教育资源的限制，有些中等职业教育学校基础建设落后，没有像样的图书馆，部分学校没有网络覆盖和多媒体教学设备，一些学生精神生活贫乏，课余生活单调。在较大的学业、就业压力下，有些学生往往迷上网络游戏，影响学业。

2. 教师队伍不能适应当代中职教育的要求

教师队伍质量的好坏，直接影响着思想政治教育的成效。部分老师在教学上重传授而轻交流，降低了思想政治教育工作的有效性，教育内容空话大话多，缺乏针对性，跟不上时展。一些学生存在抵触心理，对思想政治教育课程失去了学习兴趣。若个别教师师德下降，则会对学生成长造成严重后果。

3. 少数教育对象综合素质较低

目前，中等职业学校的教育对象大多数是14岁～20岁的学生。少数学生从小生活环境优越，依赖性强，易冲动，没有形成正确的人生观和世界观，在学习和生活中存在很多共性，如基础知识掌握薄弱、学习热情不高、学习目标不明确。有的学生热衷于网络、游戏、追星、享乐等，无法正确对自己做出评价，思想上存在着诸多的矛盾与困惑，再加上功利思想的影响，极易发生思想问题。

二、中职院校思想政治教育网络化

1. 思想政治教育网络化的意义

传统的思想政治教育信息和资料来源有书籍、报刊、广播、电视等传统媒介形式，这些媒介信息知识量相对较少，信息和资料不能及时更新，具有一定的局限性。网络为思想政治教育者提供了更多的教育方法，教育手段直观、形象化、现代，增强了思想政治教育的感染力。我们可以通过网络与学生进行互动，提高学生对思想政治教育的学习兴趣，拉近思想政治教育与日常生活的距离。通过网络，可以将社会主义先进文化、主流意识形态和网络文明素养带进学生的现实生活。

2. 思想政治教育网络化途径

（1）加强思想政治教育的网络建设。思想政治教育专题网站建设、校园网建设是学校思想政治教育网络化的主要途径。它既能增强思想政治教育的理论性和时效性，又能拓宽育人的新渠道、新途径。在思政教育网络建设过程中，我们要坚持以学生为服务对象的主旨，充分利用网络信息资源，强化服务和向导功能，在网站中设立校园新闻、就业信息、心理咨询、学生工作、校园论坛等栏目，让学生可以充分自由地发表言论，交流思想。（2）加强网络思想政治教育工作队伍建设。中职学校从事思想政治教育工作的老师应该努力提高自己的思想政治教育理论水平和实践经验，提升自己的思想道德素质和科学文化素质，并及时掌握计算机的基本理论和相关操作，适应思想政治教育的环境、内容和手段的变化。（3）学校、家庭和社会相互配合。学校和家庭之间应该加强联系，通过电话、家长会、校园论坛等方式与学生家长保留联系，使家长能及时了解学生的思想现状，对不良思想苗头采取有针对性的措施。学校还应在政府的支持下，对校园周围的环境进行整治，如取缔学校周边的娱乐场所、网吧、游戏室等，为学生成长营造优良的成长环境。

三、思想政治教育网络化面临的问题与对策

健康良好的网络环境，对人类文化的发展起到重要的促进作用。而不好的网络信息，则会扭曲人们对现实社会的正确认识，弱化道德和法律的功能。一些庸俗化和灰色化信息会造成个人主义膨胀，人际关系疏远，道德冲突和道德失范现象严重，对青少年学生的思想和意志进行腐蚀，模糊他们的政治观念，淡化他们民族意识，给思想政治教育提出了新的挑战。另外，网络造成的心理疾病对青少年健康成长也是巨大的威胁。

在网络环境下，学校应该以自己为主体，在家庭的配合和社会力量的协调下，培养具有良好思想政治教育素质的专业教师队伍，结合网络思想政治教育信息，使学生能够正确协调人与自然、人与社会、人与人的关系，解决中等职业学校学生的情绪问题、心理问题、思想问题，化解由此产生的矛盾，最终实现中职院校学生的科学文化素质、心理健康素质、职业道德素质全面发展，使他们成为社会经济发展需要的实用型、复合型创新人才。

参考文献：

[1]张耀灿，等.现代思想政治教育学[M].北京：人民出版社，2006.

[2]谢海光.互联网与思想政治工作概论[M].上海：复旦大学出版社，2000.

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【关键词】网络文化；大学生；思想教育机制；传播

21世纪，全球都进入信息化时代，信息化也融入到了我们生活的各方各面，人们的生活已经离不开信息化的发展。

一、网络文化在高校的传播

现如今的网络，已经不再单单是一种使用工具，更是人们所生活的一种环境，对于大学生来说，网络更是必不可少的。现如今，大学生对于网络的使用涉及了生活的方方面面，与同学之间的交流沟通，向老师请教问题，搜索有用的资料，增大社交范围，了解时事，处理学业内容等，其中通过互联网及性格中交流对于大学生来说十分重要。使用互联网进行交流有以下几种方式。（一）固网互联网交流。互联网大大拓宽了大学生获得知识和信息的途径，同时也增强了获取知识和信息的主动性。大学生可以在任意时间任意地点，只要有互联网，就可以在网络上及时的获取自己所需要的信息，并且信息量是巨大的，大学生可以多方面，多角度的获取信息，并筛选出对自己来说有用的信息加以利用，而不再受到传统信息获取方式的限制。

（二）移动互联网交流。随着现在移动网络的发展，3G已经实现了普及，现如今4G也已经走入人们的生活，智能手机的普及，越来越多的人开始选择使用手机上网。对于大学生来说，移动网络更是必不可少的，现如今许多信息都依靠于移动网络获得。（三）微博等社交网络交流。现如今越来越多的社交网络融入大学生们的生活，微博、微信、QQ、人人网等。大学生依靠社交软件实现和同学，朋友，老师的交流。微博更是一种被广泛使用的社交网络，在微博上可以看到许多娱乐新闻，同时也能看到国际国内发生的一些时事。在这样并非实名制的网络环境中，大学生可以以虚拟的身份发表自己意见和见解，更加真实地表达自己的看法。（四）有线电视媒体交流。随着数字电视在我国的广泛推广，几乎每家每户都可以使用数字电视来观看电视节目，对于大学生来说，这种有线电视媒体交流更是十分熟悉。有线电视中有许多不同种类的节目，娱乐，新闻，体育，科学等，现今这些栏目更是越来越趋于多样化，丰富人们的生活，大学生可以更好地根据自身的需求来进行选择，以获取对于自己来说的有用信息。

二、思想教育的挑战

网络中融合着各色文化，严格意义上的筛选还不能够完全做到，对于大学生来说，正处于形成人生观、世界观、价值观的阶段，思想也很容易受到外界的影响，并且在很多时候不能分辨是非。在这种情况下，大学生的思想教育机制的构建十分重要。（一）价值取向多元化对大学生思想教育提出挑战。大学生正处于建立世界观、人生观、价值观的时期，网络上各种信息混杂，充斥着形形的观点和理论，大学生的思维观念还不完全成熟，很容易受到其他思想的干扰。　（二）西方国家信息侵略对大学生思想教育提出挑战。在网络文化传播的空间里,西方国家通过对政治、文化、教育资源的垄断,利用网络文化传播的特点，向其他国家输入一些价值观，其中不乏一些有毒文化，影响着大学生的思想。（三）工作手段滞后对大学生思想教育提出挑战。传统的思想政治工作都是通过书面文字，讲座，面对面交流等形式进行，这样的形式可以起到很有效的作用，但同时，在现今信息时代，工作速度缓慢也是很大的弊端，这样的工作手段滞后，不能十分快速地对大学生起到良好的思想教育。

三、网络文化传播中大学生思想教育机制的构建

（一）建立网络文化传播的教育机制。大学生可以在网络中获取许多对于大学生来说十分有用信息，帮助大学的发展。再这样的网络环境中，学校、政府都应该基于大学生适当的给予，通过开展一些讲座等，推荐给大学生一些健康良好的途径或许有用信息，帮助大学生正确的使用网络。（二）建立网络文化传播的滤选机制。在现在的网络环境中，国家应当建立适当的过滤选择的机制，筛选出适合大学生浏览的网站，使大学生免于有毒文化垃圾文化对于大学生的不良影响，对网络环境的安全健康都进行限制。（三）建立网络文化传播的活动机制。任何文化精神的传播都必须要找到相应的媒介形式才能够真正实现。不论这种媒介是什么，不论这种活动的方式是什么，简单来说,文化精神必须借助于特定的形式才能够进行。网络文化也是一样，可以自网络上举办有意义、适合于大学生的活动，使大学生可以正确的使用网络，得到自身的发展。（四）建立网络文化传播的保障机制。在现如今快速发展的时代中，拥有良好的网络使用环境十分重要，这需要建立较为成熟的网络文化传播的保障机制。在大学生使用网络时，首先要保证言论的自由和人身的安全，使大学正确使用网络的同时，不会受到网络暴力的攻击，给予大学生真正适合于大学生的保障机制。小结当今社会网络文化发展迅速，大学生的发展更是离不开网络。对于大学生来说，思想教育体制的建设是正确使用网络的前提，有了良好的思想教育，大学生可以快捷的在网络上获取信息得以发展，又避免获取垃圾信息有毒文化。

参考文献:

[1]匡文波.网络传播学概论(第二版)[J].高等教育出版社,2004年12期.

[2]王文昇,黄长军.网络环境下的校园文化建设[J].电化教育研究,2009年19期.

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第一，大学生思想政治教育改革需要充分考虑当前形势下新传媒环境中的有关道德规范的建设问题，既要考虑新媒体的突出表现，依照大学生思想教育的内在规律，合理地设计大学生思想政治教育改革的基本思路原则，在新传媒环境中将传媒伦理的规范研究与高校思想政治教育进行有机的结合，在此基础上提出相关的改革方案。大学生思想政治教育既要充分发挥高等教育内在的理论研究传统资源，结合当前实际，在理论上充分研讨新传媒的现实定位，即要廓清新媒体在道德上应当如何以及事实如何的矛盾冲突，只有认真理清这一问题，那么对新媒体影响下的大学生思想政治教育过程中出现的伦理问题就能妥善解决。充分认识二者之间依存关联，大学生思想政治教育中出现的矛盾冲突的解决就相对顺畅了。上述问题的破解至少有两个方面的问题需要引起高度重视，一不能忘记传统，就是能够合理利用过去大学生思想政治教育长期以来积累的大量有益的经验与教训，适时地与新传媒伦理的相关探究彼此协调融合，探讨新传媒环境变化下高校大学生思想教育的不断改革、不断创新。同时，也更加需要思想政治工作者能够具体分析当代中国的新媒体发展的实际，充分剖析新传媒发展的利与弊，做到继承与创新相结合，去其糟粕，积极引导新传媒为高校思想教育所用，为努力构建一个对中国高校思想政治教育具有实际引导建设意义但是又确实包含了中国本土实践特色的思想教育体系，提供切实可行的借鉴，在现实中切实解决大学生思想政治教育过程中出现的实际问题。

第二个方面，大学生思想政治教育改革的发展，需要面对具体而复杂的细微问题，要有微观意识，要加强思想教育微观领域中的问题研究，新媒介环境的不断发展肯定会导致大学生思想观念乃至许多相关伦理道德问题的出现，对此进行深入的剖析，切实把握新媒体环境变化与高校大学生伦理观念变化之间的联系，通过二者之间关联性的分析，对传统大学生思想道德教育观念的改革提出合理建议，对实现新传媒的积极意义，进而促进大学生思想教育改革不断前行。对新传媒的娱乐化倾向及其由此产生的相关伦理问题的研究，可以化解大学生思想政治教育实践面临的诸多难题。新传媒对高校大学生的现实影响不言而喻，学生很难面对这一诱惑，新传媒对信息的垄断的客观存在，对大学生思想教育权利的正当实现及其实践效果必然会带来一些消极影响，新传媒语境中的伦理反思应当重点关注新传媒变化影响下的高校学生群，做好预防工作，在教育过程中尽量减少因传媒规范建设滞后而导致的思想教育不当对学生产生的不良影响。所以，新传媒环境下的伦理研究包含了思想教育环境建设的社会责任的道德内涵，这就是说，微观问题需要解决，而宏观意义上的社会新传媒变化对大学生思想培养的社会影响同样也不能忽视，从新传媒环境变化的小处入手，解决大学生培养的社会责任担当问题，这一导向应当成为今后一个时期大学生思想政治教育改革突破的一个主攻方向。

另外，传媒规范建设不仅考虑新媒体环境的伦理规约，还需要认识其中所蕴含的人文关怀，如何利用新传媒的影响充实大学生思想政治教育伦理建设，这是大学生思想政治教育人文转型的重要指征。在新媒体环境中扩充思想政治教育的人文精神，对新传媒道德异化问题的解决无疑具有积极意义，如此，大学生思想政治教育改革要切实抓好新媒介中的人文精神建设，要用人文精神消除新媒介环境所带来的消极影响。以人文环境的营造消解传媒不当的不利影响，这一对策在现实中有积极意义，这不仅关系到大学生思想政治教育的健康发展，也关系到新传媒环境营造的人性回归，更影响到高校大学生思想的健康成长，在宏观意义上也关系到中国特色社会主义核心价值观的传播。人文精神的营造缓和新媒介环境下的教育管道冲突，可以促进思想政治教育改革更富有人性化，同时始终坚持思想政治教育的原则，以中国特色社会主义核心价值观呼唤新传媒正义，实现新传媒建设与高校思想教育规范的不断完善，是大学生思想政治教育改革的重要方向。新传媒环境下的伦理建设如果不能服务于大学生思想政治教育权利的实现，新媒体建设的公正性将受到怀疑，如此新传媒建设与大学生思想教育彼此关联性的研究，在一定程度上影响到思想政治教育改革的成效。大学生思想政治教育改革要服务于教育环境与社会道德的良序运行，客观上要求思想政治教育的改革，必须与新传媒建设结合起来，寻求二者间的伦理切合与同步发展，减少新传媒对学生思想养成的不利影响，这是达成大学生思想道德建设与新媒体建设双赢的合理路径，从而有效实现大学生思想政治教育权利的有效实现。

参考文献：

[1]（美）施拉姆.传播学概论[M].陈亮译.北京：新华出版社，1984.19.

[2]（英）马修.基兰.媒体伦理[M].张培伦等译.南京大学出版社，2009.147.

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[关键词]网络恶搞 青少年 影响 对策研究

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）01-0229-01

一、当今恶搞发展的现状

恶搞一词源于日本，最初是由日本的游戏界传入台湾，成为台湾BBS网络上一种特殊的文化。这种新文化然后再经由网络传到香港，继而传到我国内地。近年来，网络的普及以及网络技术的迅猛发展对恶搞文化的发展提供了重要的媒介平台，网络恶搞成为恶搞文化的主要表现形式。如果对形形的网络恶搞作品进行分类，则目前主要的网络恶搞方式有：一是恶搞经典节目和文化作品；二是恶搞名人；三是历史人物和影视作品中的知名角色；四是恶搞自己和自己周围的普通人。

二、恶搞对青少年的影响

网络“恶搞”作为一种颠覆性的作品，在娱乐人们身心的同时具有非常明显的危害性，尤其是对青少年，主要表现在以下几个方面：

（一）对广大青少年理想和价值观的颠覆

红色经典是我国社会主义核心价值体系所倡导的，是我们每个人应该坚持和学习的。然而，恶搞作品恶搞红色经典传播与主流价值观相背离的文化价值取向，对于正处于世界观、人生观、价值观形成过程中的青少年来说，明辨是非的能力并不强大，你给他们灌输什么样的观念，他们就会给你结出什么样的果。将错误的思想和观念利用他们好奇的心理灌输给他们，对社会的危害无疑是巨大和长远的。

（二）对良知的颠覆

良知是社会和谐的根基，一个没有良知的社会是可怕的。一些恶搞作品通过愚弄社会良知、讽刺社会道德为乐，在传播中不断动摇着社会的信任。

（三）“恶搞”全面侵蚀文化产品

近年来的不少文化作品为增加收视率，无不以恶搞为手段博观众一乐。从《爱情公寓》到《四平青年》，剧中无不充斥着浓浓的恶搞意味。更有不少本应严肃的历史大剧也大打恶搞的算盘，对历史人物来个颠覆性的塑造，还美其名曰是真实解读或另类解读。这类历史大剧的热播，误导了青少年对于正确历史的解读，从而影响他们对传统文化的继承和发扬。

（四）“恶搞”影响了青少年的健康成长

青少年的健康成长需要一个和谐健康的生活环境和氛围，恶搞文化的传播正在污染着青少年成长的环境。恶搞文化所带来的另类时尚、低俗文化，像一种精神鸦片带给青少年以身心的摧残。

三、建议和对策

（一）学校要完善思想教育课程的改革，加强对学生的思想引导

作为广大青少年主要成长环境，学校应当利用一切现有的资源和条件加强对学生的思想道德教育，积极引导广大青少年树立正确的人生观、世界观和价值观，贯彻社会主义核心价值体系建设。积极帮助学生提高辨别是非的能力，了解真正的民族精神和社会道德，自觉抵制不良恶搞化的侵袭。营造积极向上的网络环境，教育广大青少年正确运用网络，在网络上不要制作与社会主流价值观相背离的作品。

（二）政府部门要继续加强网络监管，加强对网络恶搞的规制

我们政府的相关部门要和学校联合起来对网络进行监管，限制有不良影响的恶搞作品在网络上的传播，有效消减网络恶搞的影响。对恶搞作品进行辨别，按照取其精华去其糟粕的原则，对网络恶搞作品中符合优秀传统美德有利于社会和谐发展的应给与支持，对于违道德又不触犯法律的作品应给予取缔。

（三）进一步完善法律法规，做到有法可依

国家及相关政府部门应完善现有的法律法规，目前的网络监管存在法律漏洞，一些行为缺乏相应的法律监控。网络上有不少的恶搞作品和我们的主流文化相背离，造成了恶劣的社会影响。因为缺乏相应的法律制度，这部分作品仍在网络中不断扩散开来。完善社会网络监管立法，是整治恶搞作品的有效手段，也是当务之急。

【参考文献】

[1]郭玉锦，王欢.网络社会学[M].中国人民大学出版社，2005：114.

[2]谢海光.互联网与思想政治工作概论[M].复旦大学出版社，2000：21.

[3]陈旧.娱乐至死 恶搞成疯[J].新周刊，2006（17）.

篇8

关键词：高职院校；思想政治理论课；学生；教学方法；实效性

作者简介：于钟凌（1972-），男，广西桂林人，柳州铁道职业技术学院汽车工程系党支部书记，讲师。（广西柳州545007）

中图分类号：G712     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2012）16-0087-02

当前，作为对高职院校大学生进行思想理论教育的主渠道和主阵地，思想政治理论课是大学生必修的基础课，也是高职院校思想政治工作的重要组成部分，对帮助大学生树立正确的人生观和价值观、培养社会主义事业的建设者和接班人等方面具有重要意义。

思想政治教育课教学中，以学生为主体的教育理念已经深入人心。大学生是高职院校思想政治教育工作的中心，只有结合当前社会状况、全面了解和分析大学生的个体特点才能对高职院校的思想政治教育工作对症下药，取得事半功倍的效果。

一、高职院校思想政治理论课教学中存在的主要问题分析

1.高职院校大学生思想观念呈现多元化的状态，对思想政治教育课不太重视

作为生活在改革开放环境中当代高职院校的大学生具有思想多元化、视野开阔、自我主体意识较强、注重个人利益的获得等特点，而以往大学生缺乏的竞争意识、创新意识和自立意识在他们身上也有所体现，但由于生活在一个相对安逸封闭的环境中，对社会现状认识不够深入，又具有追求虚华、不务实的心理特征。

在价值观上，高职院校大学生由于受到年龄、知识结构、社会阅历等因素制约，容易受到社会上尤其是网络上一些不良思潮的影响。在生活中、学习上、恋爱中遭受挫折时，心理承受能力较差。对待困难缺乏理性思考，易产生情绪化的极端行为，敏感冲动。有的学生认为思想政治教育课教学内容抽象、空洞，理论上的说教多，与社会实际存在较大差异。

这些都给思想政治教育课教学提出了新的课题，需要根据高职学生的现状改革思想政治教育课教学方法与手段，才能使思想政治教育课成为学生喜爱、终身受益的课程。

2.高职院校思想政治理论课教育教学理念亟待改进

当前，我国高职院校在大学生思想政治教育工作中存在着忽视以学生为主体的现象。在教育教学理念上，强调教师的主导地位和权威性，从而忽视了学生主动性的发挥，把学生作为被动的接受者，教学中往往采取“满堂灌”或“填鸭式”方法；在课程设置上，忽视学生的个体差异和需求，在学习中学生缺乏自主选择权，教师不能有效调动学生学习的积极性；在教学内容上，与社会发展相脱节，教学内容更新速度慢；在教学过程中，侧重学生对理论知识的掌握，忽视了对其运用能力的培养。

3.外部环境和社会思潮对高职院校思想政治理论课的教学存在负面影响

随着社会科学技术的进步，我们已步入了知识经济时代。网络迅速普及，各种社会思潮的广泛传播，一些不良思想观念，如功利主义、拜金主义、享乐主义，正悄然影响着大学生思想观念的形成。

在大学女生中还流传着“读好书不如嫁个好男人”的想法、“拼爹”的现象也影响大学生的人生观，“靠自己不如靠老爸”，用拉关系走后门的方式不劳而获，有这些想法的人在当今大学校园里不在少数。针对这些问题，如何去解释、引导，也是思想政治教育课不能回避的。

二、立足现状，创新思想政治理论课教学方法的原则

根据高职院校思想政治教育教学的现状，思想政治理论课教学方法的改革与创新必须围绕理论与实践的紧密联系，调动学生的自主性与积极性，凸显实践性，强调动手、动脑和亲身体验的理念来开展，使思想政治教育课教学取得实效。

1.遵循以学生学习兴趣为出发点，设立教学情境的原则

所谓情境式教学，指的是教师在教学过程中，有目的地创设或引入与教学内容相适应的具体场景或教学资源，以激发学生的兴趣，提高学习效率的一种教学方法。思想政治教育课教学的主体是学生，情境教学不仅可以培养学生的学习兴趣，还能在情境中使学生产生情感共鸣，有利于激发学生学习的主动性，体验学习的愉悦，从而激发求知的欲望，以此来达到教学的目的。如对2011年10月发生在佛山的“小悦悦”事件，拷问着社会的道德和良知，同学们对这一事件进行了热烈的讨论，这一事件是否代表了社会的主流价值观呢？是否得出如今社会道德已经普遍沉沦的结论？通过讨论和案例教学，同学们得出的答案当然是否定的。同样在广东，同样是在10月，关键时刻怀着朴素的道德本能和人性良知，勇于对危难者施以援手的大有人在，既有救小悦悦的陈贤妹，也有珠海勇救落水少女的袁远、广州见义勇为的救人英雄牛作涛，这些人物的出现能让学生更好地理解当今社会的主流价值观。

2.遵循由教材体系向教学体系转化的原则

思想政治教育课的教学，在处理教材与教学的关系上应当能根据教学的需要，既充分体现教材的逻辑结构和主旨内容，又注意课程内容的可理解性和学生的接受程度。一本好的教材应该是既有较高的编写质量，同时又能在使用效益上被学生认可和接受，发挥其应有的教育效益。

教材是教学的基础和依据。教材系统地阐述了课程的知识内容，是教学资源的重要组成部分，具有系统性、完整性、规范性和理论性的特点。经典文本、社会生活中的典型案例、互联网上的相关信息等教学资源的运用都必须以教材为核心；教学是在把握教材的基础上对教材的拓展和超越，具有针对性、灵活性、适应性和现实性的特点。教学内容的逻辑性体现在教材内容的结构之中，如果随意变动将改变教材的设计理念，不能达到教材的设计目的。

3.遵循以实践为核心、学生参与的原则

引导和鼓励学生参与思想政治教育教学实践活动能够极大地提高思想政治教育的效果。在教学过程中，不仅可以让大学生参与到课堂教学中来，对社会热点问题进行讨论、辩论、情景模拟等，还可以通过参与社会实践，如开展义务劳动、参加校内外的志愿者活动以及本校的校园文化建设、院系或班级组织的主题活动等形式，建立大学生参与思想政治教育实践活动的长效机制，调动高职学生的主观能动性，在实践中提高认识问题、分析问题和解决问题的能力，切实有效地实现高职院校思想政治教育的培养目标。

三、提高思想政治理论课教学实效性的途径

1.深入了解高职学生的思想状况和实际需要，科学解答其关心的热点、难点问题

当代大学生思维活跃、视野开阔，他们关心国内、国际时事，关注社会热点问题，对各类新思想、新思潮、社会现象等有自己的看法和评价，试图给出自己的答案。但在网络技术飞速发展、经济日益全球化的今天，大学生也会受到来自西方国家的文化思想和价值观念的影响，有的人存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、心理素质欠佳等问题。如果思想政治教育课教学还仅仅把思想政治理论当成一套单纯的知识体系和现成的结论来传授的话，那就完全忽略了学生这一主体的真实感受。

思想政治理论课的重点是帮助学生解决政治信仰、理想信念以及世界观、人生观、价值观的问题，目的是为中国特色社会主义事业培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格建设者和可靠接班人。因此，教师不仅要深入研究教材，也要深入研究学生，了解学生的实际需要，找到理论知识同学生所关心的热点、难点问题或者他们成长中遇到的困惑，在教学时有针对性地予以解答。教师还可以组织讨论，引导学生运用理论知识分析解决现实问题，使学生产生共鸣，激发学习热情和积极性，提高教学的实效性。

2.重视情感教育，使课堂充满激情

在教学中，采用情境式导入和课堂举例的目的就是要唤起学生积极的情感体验。教学中的积极情绪，即“激情”。“个人的情感，在一定条件下可以感染他人，使他人产生同样或与之相联系的情感，这就是情感的感染性。”①当与学生面对面的教师以充沛的精力、生动形象的体态、激情高昂而又风趣幽默的语言全身心地投入到教学活动中时，将会对学生产生强大的感染力。它可以增强学生的注意力，激发学生学习的热情。

3.切实提高思想政治理论课教师的素质

（1）以学生为主体，更新教学观念。当前的高职大学生是思维活跃、独立意识很强的群体，他们对同一件事情往往有着自己的观点和判断，愿意在人面前张扬自己的个性。教师依据高职大学生这一主体的特点，更新教学观念，在教学中了解学生内心需求、兴趣爱好，适当调整教学方式。另外，教师还应当尊重学生的思想、学生的民主与权利、学生的个性、隐私与尊严等，要重视高职学生对思想政治教育课教学的评价。教师只有把自己置于与学生平等的地位，引导学生参与对理论的思考、分析，才能收到好的效果。

（2）提高思想政治的理论素养和业务能力。思想政治教育课教师应主动与党的路线、方针、政策保持一致，坚定的信仰，自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，提高自身的理论水平，在教学中用马列主义、思想和中国特色社会主义理论引导学生。面对思维活跃、信息量丰富的广大学生，教师要主动掌握相关的办公软件以及学习使用投影仪、幻灯机等设备辅助教学。

（3）提高教师的科研水平。教师不仅要熟悉本学科研究的现状、前沿以及研究中的空白及问题，还要对相关学科（如历史、经济、人文、哲学、自然科学等等）触类旁通，这样才能保证在教学中讲得精彩，引发学生的共鸣与思考。

总之，只有坚持以学生为主体，以教师为主导，坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生，不断改进教学的内容、形式和方法，才能切实提高思想政治理论课教学的实效性。

注释：

①徐厚道.心理学概论[M].北京:北京工业大学出版社,2003:87.

参考文献：

[1]胡宏伟.对以人为本的大学生思想政治教育理念的哲学思考[J].思想政治教育(人大复印资料),2007,(10).

篇9

关键词:社区;网络教育;实践思考

当网络在不断向教育领域渗透时，网络渗透到社会生活的各个领域，影响了人们的工作与学习。诸多国家为适应潮流不断发展信息技术，与社区教育结合，也就需要发展社区的网络教育。

一网络学习应用于社区教育的途径

广义的网络学习主要是指学习主体在网络的环境下而发生整体的影响;狭义的网络学习主要是指利用网络进行在线学习。本文所探讨的网络学习主要是指狭义的网络学习，是指社区用户利用网络进行学习。社区用户利用网络进行在线学习必然要求社区提供良好的学习环境，并且社区能保证针对式的服务。社区的网络环境、服务是应用于社区教育的重要条件，社区教育需要良好的学习平台搭建，平台中要有丰富的电子学习内容;应用推广主要包括网络环境的教学模式。

1．网络学习平台的建设。在网络飞速发展之时，多种网站纷纷建设，这些网站具备较多的学习功能，并能充分提供学习内容。社区教育即整合自己本身的数字化资源，为社区用户提供所需要的学习内容与服务。以常州为例，常州市教育局联合各区建立了自身的网络数字学习平台，为社区用户提供必要的网络学习服务。网络社区服务必须要做好一定的分析，考虑到网络用户自身的学习习惯与网络的硬件条件，保证社区用户能以十分便捷的方式进行网络学习，保证自身的学习积极性。网络学习平台除了具备基本的网络学习功能外，还要能进行网络在线测试、网络平台交流等功能，包括网络在线平台提问与回答、网络在线测试、网络用户论坛、网络学习资源云共享等。

2．学习内容的构架。社区教育和干部在线培训平台是不同的，社区教育所面对的群体是来自于文化程度不一的用户，这些用户年龄有差异、人生阅历不同、信仰也不同。整体网页设计可以参照一些其他较好的教育网站进行，遵循有关的宣传政策、推广服务、群众路线、丰富生活等原则进行网页内容构架。网页中必须包含丰富的教育新闻资讯、通知公告、教育辅导、生活休闲、文化常识等。以常州社区教育网站为例，常州市教育局也意识到学习资源的重要，在常州终身教育在线网(www．czcu．net)推出了丰富的教育资源，这里的资源涵盖了道德讲堂、文化素养、现代生活、教育辅导、职业技能、休闲娱乐六大资源，其中既有生动的教师讲课视频，也有不少课件、文字材料。对于整个社区新媒体学习资源库的建设，常州仍然在探索建立过程中，还并没有完全统一的规范和标准，从大市的网站来看，资源较为丰富，但就各区来看，并不是每个区的资源都十分丰富，这就导致了整体的新媒体资源建设各个区存在一定的不平衡，不过正因为新媒体资源的共享性，优质资源仍然能互通有无，相互共享。当前，常州终身教育在线网的网站主要内容仍然是以流媒体和文本内容为主，其中流媒体包含了各种课件达431个。

3．网络化学习模式。网络化学习模式，是为用户搭建好优良的网络学习环境。为了取得预期的良好学习目标，必须要有相应的学习模式。因为社区网络用户自身条件各异，他们分属不同的学历、经历、网络化程度、群体，他们对相应的网络学习模式各有各的要求。经过若干年的探索，如常州市教育局推出“社区教育先行”的三期活动，当前常州已经探索出四种基本的社区学习模式:讲授型网络学习模式、讨论型学习模式、探索型学习模式、协作式网络学习模式。讲授型学习模式是最常见的学习模式，主要是教师预先把教学要求、教学内容、教学评价机制等材料，编写为HTML文件，将文件放置于WEB浏览器，用户通过浏览这些页面即可享受学习，或者预先将教师的课堂授课情况实录经过一定的剪辑，制作成流媒体文件，方便社区用户进行点播，社区用户不需要去某地集中学习，在家中拥有电脑即可享受教师的授课。讨论型学习模式较为常见的是，利用网络论坛进行学习讨论，网络论坛往往具有用户管理、讨论管理、内容讨论、实时讨论、用户留言、电子邮件等诸多功能，这是一种容易实现的讨论学习模式。在进行讨论时，一般都有专职教师进行监控，由各个领域的专家组成一定的特定学习方向讨论组，用户在自己所感兴趣的主题区内进行发言，与他人互动，每个人的发言能够被其他用户看到。在进行讨论时，所讨论的内容必须有教师或其他专家进行监控，以防止讨论内容不符合学习目标。探索型学习模式目前在网络教育中运用得不多，包括常州终身教育在线网在内的国内几个知名网站都没有完整的探索型学习模式，探索型学习模式针对社区用户可以这样操作:通过教育机构设定一定的主题给用户，让用户进行解决，通过网络进行，同时，提供大量的信息资源供用户进行学习探索。在学习探索过程中，网络中可以设定一定的在线专家对话或教师对话、电子邮件等方式提供给学生疑难问题的帮助，给予学生帮助并不是直接把答案给用户，而是给用户以适当的启示，比如提示用户“请查阅某某文章”，这样，能广泛调动社区用户的兴趣与创造力。协作学习模式主要是基于网络，用户针对同一学习内容进行彼此的交流与互动，达到对教学内容的深刻理解。可以预先设定网络的协同学习系统，让诸多用户通过网络来解决网络中所呈现的问题，用户之间的交流协作会通过特定的公共领域来实现，每个用户与其他用户进行讨论，交流彼此的学习心得，以此解决问题。用户之间经过最终的讨论，选择适合自己最有效的方式。

二开展社区用户网络学习的意义

开展社区的网络学习，就要不断克服社区用户的网络学习弱势，加强思想教育。

1．克服社区用户的心理弱势，加强思想交往。社区在进步，不断地在吐故纳新，网络技术飞跃发展，必然会影响到整体教育。社会的知识在不断地更新，新的知识在不断取代旧的知识，很多社区用户尤其是老年人原本各自积累了丰富的知识，在其工作岗位上也发挥着技术骨干作用，但是面临种种新技术，他们不得不产生沮丧，并对新知识产生畏惧感和恐慌，对瞬息万变的社会无法适应。甚至部分社区中的用户因为长期脱离新的技术知识，形成了规避现实，回避与他人交往的性格，这也就导致了部分长期脱离现代知识的社区用户精神空虚，甚至产生被社会遗弃的感觉。在看到擅长使用网络的用户在无限畅游新技术并因此而获得物质或精神快乐时，其产生的自卑感就愈发强烈。使用网络化教育对克服社区用户的这种心理问题具有很重要的作用。网络能为脱离现代知识的社区用户提供一个宽松的学习空间，在这种空间中，利用社区工作人的帮助，利用网络进行学习。进入学习状态后，用户不断地利用网络进一步获得知识，获得物质与情感的支持，与善于使用网络的用户形成合作关系，并产生与时代对接的感觉，增强对社区的归属感，缓解心理压力。“电子媒介确实改变了社会交往行为的社会参数，大体上使得任何人都能够在任何时候与任何其他人进行交流。”［1］

2．跨越知识鸿沟，增强文化情操。网络的出现，在给世界带来飞速发展时，也给人们的正常生活与工作带来了革命式的影响，极大地改变了人们的工作方式、生活方式、学习方式、思维方式。久而久之，在社区用户不断脱离社会时，就形成了知识鸿沟。为配合时代需要，推广社区网络教育，给社区用户带来文化增势。为培养社区用户的信息素养，就必须加强社区网络文化建设。首先，相关社区工作人员要创造文化理念，通过网络文化建构和谐社区，形成“人人热爱网络学习”的氛围，通过社区人的网络文化知识竞赛与互动，倡导文明上网，建设良好的网络文化社区。其次，相关社区要建设信息化社区，构筑一定的信息化社区服务，以便更好地为社区服务。通过一定层面的服务和实践操作，帮助社区中信息能力落后的民众实现知识鸿沟的弥补。

3．实现思想意识的再社会化。“所谓社会化是指作为个体的生物人成长为社会人，并逐步适应社会生活的过程，经由这一过程，社会文化得以积累和延续，社会结构得以维持和发展，人的个性得以形成和完善。”［2］社会是封闭与开放的结合，在社会中，人往往会形成自己的思维定势，随着年龄的增长，往往生活趋于固定，不愿意去接受新事物，甚至对新事物会有猜测和怀疑的态度。在思想意识方面指导社区用户去认识网络，利用网络进行学习，能够帮助社区用户进行思想意识的再社会化，接受新思想、新观念，纠正思想的偏差。社区用户会有意识地重新适应社会生活，更新自己原有的知识，与社区其他群体建立起良好的合作关系。

三对社区用户网络学习中的不良因素的规避

在社区用户中推广网络学习也要对一些不良因素进行规避。1．对于“网络信息过载症”的规避。美国著名学者西奥多•罗斯扎克曾说:“信息，到处是信息，唯独没有思考的头脑”，“信息太多，反而会排挤思想，使人在空洞零散的一堆事实面前眼花缭乱、六神无主、无所适从。”［3］网络媒体在带给社区用户无限浩瀚的信息时，对本身网络素养基础差的社区用户而言，如果没有选择，就会迷失方向。社区用户在接受诸多网络教育时，需要防止信息过剩。社区中的工作人员针对社区用户的思维速度、心理特点，循序渐进式地进行指导，让社区用户不断进步。2．对于“网络意识形态冲击现象”的规避。网络技术本身发源于西方，不管是技术还是思想较多被西方控制，在整个网络媒体发展过程中，网络西化成为显而易见的事实，在西方国家网络助推思想已经成为常用的软武器。“美国前国务卿奥尔布赖特毫不掩饰地说:中国不会拒绝网络，拒绝网络就是拒绝现代化，中国只要不拒绝网络，我们就有武器。”［4］“种种迹象表明，西方社会从来没有停止对我们的政治图谋和意识形态渗透，只不过在互联网时代这种图谋和渗透变得更加阴险、尖锐、现实和复杂”。［5］不少长期不接触网络知识、缺乏新思想的网络用户在接触网络后，部分人因其思想中的偏执一面而对负面新闻深信不疑，对社会的不良风气义愤填膺。本身关心国家大事、热衷政治新闻没有什么过错，但是对负面新闻全部相信，甚至导致缺乏信仰，这就完全进入了意识形态冲击的歧途。所以，社区工作人员在对社区用户引导时，一方面在对其进行网络培训，另一方面还要构筑思想的防火墙，放置网络用户在接触网络的过程中去接触不良信息，将网络培训的良性效果发挥好。

参考文献

［1］马克•波斯特．第二媒介［M］．南京:南京大学出版社，2000:64．

［2］刘光宁．论老年人的社会化问题［J］．宁夏社会科学，2000(2):53－54．

［3］西奥多•罗斯扎克．信息崇拜———计算机神话与真正的思维艺术［M］．苗华健，陈体仁，译．北京:中国对外翻译出版公司，1994:108．

［4］苏云生，周如俊．网络舆论与思想政治教育［J］．广东青年干部学院学报，2005(12):22．

篇10

论文摘要：结合单位的实际，分析了现有计算机专业课程特点和不足，讨论了高师计算机专业学生开设信息安全法律法规课程的必要性、可行性，分析了信息安全技术课程、与信息安全有关法律法规课程的特点．给出了高师信息安全法律课程的教学目标定位、设置方法．

论文关键词：高师计算机专业；信息安全；法律法规课程

人类进入21世纪，现代信息技术迅猛发展，特别是网络技术的快速发展，互联网正以其强大的生命力和巨大的信息提供能力和检索能力风靡全球．

网络已成为人们尤其是大学生获取知识、信息的最快途径．网络以其数字化、多媒体化以及虚拟性、学习性等特点不仅影响和改变着大学生的学习方式生活方式以及交往方式，而且正影响着他们的人生观、世界观、价值取向，甚至利用自己所学的知识进行网络犯罪，所有这些使得高师学生思想政治工作特别是从事网络教学、实践的计算机专业的教育工作者来说，面临着前所未有的机遇和挑战，这不仅因为，自己一方面要传授学生先进的网络技术，另一方面也要教育学生不要利用这些技术从事违法活动而从技术的角度来看，违法与不违法只是一两条指令之间的事情，更重要的是高师计算机专业学生将来可能成为老师去影响他的学生，由此可见，在高师计算机专业学生中开设与信息安全有关的法律法规课程有着十分重要的意义．如何抓住机遇，研究和探索网络环境下的高师计算机专业学生信息安全法律法规教学的新特点、新方法、新途径、新对策已成为高师计算机专业教育者关心和思考的问题．本文主要结合我校的实际，就如何在高师计算机专业中开设信息安全法律课程作一些探讨．

1现有的计算机专业课程特点

根据我校人才培养目标、服务面向定位，按照夯实基础、拓宽专业口径、注重素质教育和创新精神、实践能力培养的人才培养思路，沟通不同学科、不同专业之间的课程联系．全校整个课程体系分为“通识教育课程、专业课程(含专业基础课程、专业方向课程)、教师教育课程(非师范除外)、实践教学课程”四个大类，下面仅就计算机专业课程的特点介绍．

1．1专业基础课程专业基础课是按学科门类组织的基础知识课程模块，均为必修课．目的是在大学学习的初期阶段，按学科进行培养，夯实基础，拓宽专业口径．考虑到学科知识体系、学生转专业等需要，原则上各学科大类所涵盖的各专业的学科专业基础课程应该相同．主要内容包括：计算机科学概论、网页设计与制作、C++程序设计、数据结构、操作系统等．

1．2专业方向课程各专业应围绕人才培养目标与规格设置主要课程，按照教育部《普通高等学校本科专业目录》的有关要求，结合学校实际设置必修课程和选修课程．同时可以开设2—3个方向作为限选．学生可以根据自身兴趣和自我发展的需要，在任一方向课程组中选择规定学分的课程修读．主要内容包括：计算机网络、汇编语言程序设计、计算机组成原理、数据库系统、软件工程导论、软件工程实训、计算机系统结构等．

1．3现有计算机专业课程设置的一些不足计算机技术一日千里，对于它的课程设置应该具有前瞻性，考虑到时代的变化，计算机应用专业旨在培养一批适合现代软件工程、网络工程发展要求的软件工程、网络工程技术人员，现有我校的计算机专业课程是针对这一目标进行设置的，但这一设置主要从技术的角度来考虑问题，没有充分考虑到：随着时代的发展，人们更广泛的使用网络、更关注信息安全这一事实，作为计算机专业的学生更应该承担起自觉维护起信息安全的责任，作为高师计算机专业的课程设置里应该考虑到教育学生不得利用自己所学的技术从事不利于网络安全的事情．

2高师计算机专业学生开设信息安全法律法规的必要性和可行性

2．1必要性信息安全学科群体系由核心学科群、支撑学科群和应用学科群三部分构成，是一个“以信息安全理论为核心，以信息技术、信息工程和信息安全等理论体系为支撑，以国家和社会各领域信息安全防护为应用方向”的跨学科的交叉性学科群体系．该学科交叉性、边缘性强，应用领域面宽，是一个庞大的学科群体系，涉及的知识点也非常庞杂．

仅就法学而言，信息安全涉及的法学领域就包括：刑法(计算机犯罪，包括非法侵入计算机信息系统罪、故意制作传播病毒等)、民商法(电子合同、电子支付等)、知识产权法(著作权的侵害、信息网络传播权等)等许多法学分支．因此，信息安全教育不是一项单一技术方面的教育，加强相关法律课程设置，是信息安全学科建设过程中健全人才培养体系的重要途径与任务．

高师计算机专业，虽然没有开设与信息安全专业一样多与信息安全的有关技术类课程．但这些专业的学生都有从事网络工程、软件工程所需要的基本编程能力、黑客软件的使用能力，只要具备这些能力且信息安全意识不强的人，都可能有意识或无意识的干出违反法律的事情，例如“YAI”这个比CIH还凶猛的病毒的编写者为重庆某大学计算机系一名大学生．由此可见，在高师计算机专业的学生中开设相关的法律法规选修课程是必要的．

2．2可行性技术与法律原本并不关联，但是在信息安全领域，技术与法律却深深的关联在一起，在全世界各国都不难发现诸如像数字签名、PKI应用与法律体系紧密关联．从本质上讲，信息安全对法律的需求，实际上来源于人们在面临信息技术革命过程中产生的种种新可能的时候，对这些可能性做出选择扬弃、利益权衡和价值判断的需要．这也就要求我们跳出技术思维的影响，重视信息安全中的法律范畴．

根据前面对信息安全法律法规内容的特点分析可知：信息安全技术与计算机应用技术有着千丝万缕的联系．从事计算机技术的人员很容易转到从事信息安全技术研究上，加之信息安全技术是当今最热门技术之一，因此，在高师计算机专业中开设一些基本的信息安全技术选修课程、开设一些与法律体系紧密关联的信息安全法律法规选修课程学生容易接受，具有可操作性．

3信息安全技术课程特点

信息安全技术课程所涉及的内容众多，有数学、计算机、通信、电子、管理等学科，既有理论知识，又有实践知识，理论与实践联系十分紧密，新方法、新技术以及新问题不断涌现，这给信息安全课程设置带来了很大的难度，为使我校计算机专业学生了解、掌握这一新技术，我们在专业课程模块中开设《密码学基础》、《网络安全技术》、《入侵检测技术》等作为专业选修课．我校本课程具有以下特点：

(1)每学期都对知识内容进行更新．

(2)对涉及到的基本知识面，分别采用开设专业课、专业选修课、讲座等多种方式，让学生了解信息安全知识体系，如有操作系统、密码学基础、防火墙技术、VPN应用、信息安全标准、网络安全管理、信息安全法律课程等．

(3)对先修课程提出了较高的要求．学习信息安全技术课程之前，都可设了相应的先行课程让学生了解、掌握，如开设了计算机网络基本原理、操作系统、计算机组成原理、程序设计和数论基础等课程．

(4)注重实践教学．比如密码学晦涩难懂的概念，不安排实验实训，不让学生亲手去操作，就永远不能真正理解和运用．防火墙技术只有通过亲手配置和测试．才能领会其工作机理．对此我们在相关的课程都对学生作了实践、实训的要求．

4涉及到信息安全法律法规内容的特点

信息安全的特点决定了其法律、法规内容多数情况下都涉及到网络技术、涉及到与网络有关的法律、法规．

4．1目的多样性作为信息安全的破坏者，其目的多种多样，如利用网络进行经济诈骗；利用网络获取国家政治、经济、军事情报；利用网络显示自己的才能等．这说明仅就破坏者方面而言的信息安全问题也是复杂多样的．

4．2涉及领域的广泛性随着网络技术的迅速发展，信息化的浪潮席卷全球，信息化和经济全球化互相交织，信息在经济和社会活动中的作用甚至超过资本，成为经济增长的最活跃、最有潜力的推动力．信息的安全越来越受到人们的关注，大到军事政治等机密安全，小到防范商业企业机密泄露、青少年对不良信息的浏览、个人信息的泄露等信息安全问题涉及到所有国民经济、政治、军事等的各个部门、各个领域．

4．3技术的复杂性信息安全不仅涉及到技术问题，也涉及到管理问题，信息安全技术又涉及到网络、编码等多门学科，保护信息安全的技术不仅需要法律作支撑，而且研究法律保护同时，又需要考虑其技术性的特征，符合技术上的要求．

4．4信息安全法律优先地位综上所述，信息安全的法律保护不是靠一部法律所能实现的，而是要靠涉及到信息安全技术各分支的信息安全法律法规体系来实现．因此，信息安全法律在我国法律体系中具有特殊地位，兼具有安全法、网络法的双重地位，必须与网络技术和网络立法同步建设，因此，具有优先发展的地位．

5高师信息安全技术课程中的法律法规内容教学目标

对于计算机专业或信息安全专业的本科生和研究生，应深入理解和掌握信息安全技术理论和方法，了解所涉到的常见的法律法规，深入理解和掌握网络安全技术防御技术和安全通信协议．

而对普通高等师范院校计算机专业学生来说，由于课程时间限制，不能对信息安全知识作较全面的掌握，也不可能过多地研究密码学理论，更不可能从法律专业的角度研究信息安全所涉到的法律法规，为此，开设信息安全法律法规课程内容的教学目标定位为：了解信息安全技术的基本原理基础上，初步掌握涉及网络安全维护和网络安全构建等技术的法律、法规和标准．如：《中华人民共和国信息系统安全保护条例》，《中华人民共和国数字签名法》，《计算机病毒防治管理办法》等．

6高师信息安全技术法律法规课程设置探讨

根据我校计算机专业课程体系结构，信息安全有关的法律法规课程，其中多数涉及信息安全技术层面，主要以选修课、讲座课为主，作为信息安全课程的补充．主要可开设以下选修课课程或讲座课程．

(1)信息安全法律法规基础讲座：本讲座力图改变大家对信息安全的态度，使操作人员知晓信息安全的重要性、企业安全规章制度的含义及其职责范围内需要注意的安全问题，让学生首先从信息安全的非技术层面了解与信息安全有关的法律、法规，主要内容包括：国内信息安全法律法规概貌、我国现有信息安全相关法律法规简介等．

(2)黑客攻击手段与防护策略：通过本课程的学习，可以借此提高自己的安全意识，了解常见的安全漏洞，识别黑客攻击手法，熟悉提高系统抗攻击能力的安全配置方法，最重要的还在于掌握一种学习信息安全知识的正确途径和方法．

(3)计算机犯罪取证技术：计算机取证是计算机安全领域中的一个全新的分支，涉及计算机犯罪事件证据的获取、保存、分析、证物呈堂等相关法律、程序、技术问题．本课程详细介绍了计算机取证相关的犯罪的追踪、密码技术、数据隐藏、恶意代码、主流操作系统取证技术，并详细介绍了计算机取证所需的各种有效的工具，还概要介绍了美国与中国不同的司法程序．